無形賄申請書怎么寫 因病個人申請書怎么寫(四篇)

每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

關于無形賄申請書怎么寫一

[wú yōu wú lǜ]

沒有一點憂愁和顧慮。

聯(lián)合式；作謂語、賓語、定語；用于人或動植物

元·鄭廷玉《忍字記》第二折：“我做了個草庵中無憂無慮的僧家?！?/p>

憂心忡忡、杞人憂天、牽腸掛肚、心事重重、含辛茹苦、憂心如焚、含辛菇苦

憂心如焚、自得其樂、高枕無憂、高枕而臥、無慮無憂、逍遙自在、無牽無掛、無思無慮

1) 足柴足米，無憂無慮，早完官糧，不驚不辱。不欠人債而起利，不入典當之門庭，只消清茶淡飯，便可益壽延年。

2) 心態(tài)平和永遠最美，無憂無慮才是大福大貴。

3) 要無憂無慮地去抒情，去歌舞狂歡，去向世界發(fā)出我們的聲音，我一個人是不敢的，我怕人家說我瘋。有了你我就敢。只要有你一個，就不孤獨！

4) 順風順水的日子根本不值得過，越是困難就越要挨。你必須長久忍耐下去，你必須無憂無慮，寂靜而廣大。

5) 我們每個人在內(nèi)心深處都覺得，對于生命持一種無憂無慮的淡泊態(tài)度，將抵償他自身的一切缺點。

6) 愛情還沒有來到，日子是無憂無慮的；最痛苦的，也不過是測驗和考試。當時覺得很大壓力，後來回望，不過是多麼的微小。

7) 愛情還沒有來到，日子是無憂無慮的；最痛苦的，也不過是測驗和考試。當時覺得很大壓力，后來回望，不過是多么的微小。

8) 手腕可以斬斷，可是你教我如何刨出自己的心？我這一生，沒有多少時候真正快活過，唯獨少年時與你相爭之際較為無憂無慮，而這些年因為楚玉我才真正像一個人。

9) 它們是我最喜歡的，多么安詳?shù)谋砬?。即使這樣彼此羈絆，仍如此無憂無慮，非常不可思議。

10) 你的心境與世無爭，你的生活無憂無慮，你的胃口總像填不飽的袋子，你的睡姿香甜憨態(tài)可掬，你的日子比神仙過的逍遙自在，做頭豬其實挺好！

11) 別了，我的懶覺，別了，我的自由，別了，我無憂無慮的生活。

12) 青春是春天里的第一抹新綠，突破嚴冬的蕭瑟和荒涼，給人們送來春天的問候；青春是孩子燦爛的笑臉，無拘無束無憂無慮，給人們帶來歡樂和活力。

13) 我可以斬斷我的雙手，可是，你要我如何剖出我的心？我這一生，沒有多少時候真正快活過，唯獨少年時與你相爭之際較為無憂無慮，而這些年因為楚玉，我才有些真正像一個人。

14) 真正的完美不是無憂無慮平平淡淡而是體驗是成長是受傷。

15) 每個人無憂無慮地盡情發(fā)揮自己與生俱來潛力，在自己喜歡的領域開開心心地發(fā)展自身，在此過程中實現(xiàn)個人的成長。打造這樣的環(huán)境，是執(zhí)政的重要目標。我認為這就是國民通往幸福的道路。

16) 想起那些沒有愛情的日子，原來是最無憂無慮的。

17) 想你，愛你，用我一輩子的生命照顧你呵護你，這是我對人生最起碼的要求。只希望你在我的世界里快快樂樂，無憂無慮，自由自在，瀟瀟灑灑。

18) 記憶中的陽光總是明亮耀眼，使人影無處藏身，哪怕是最屈辱最悲傷的日子，湛藍如洗的天空也不帶一絲云彩。那是屬于年少的無憂無慮的時光，但年少時所受的創(chuàng)傷不會消失于無形，它們終將化作塵埃，沉淀在人一生的長路上。

19) 情還沒有來到，日子是無憂無慮的；最痛苦的，也不過是測驗和考試。當時覺得很大壓力，后來回望，不過是多么的微小。

20) 只要無憂無慮的活著，地球的重力就會消失無蹤。

21) 在你青春的無憂無慮的生涯里，你屋子里所有的門戶始終洞開著。

22) 我感恩我的爺爺，奶奶，是他們?yōu)槲覄?chuàng)造了無憂無慮的氛圍，使美妙的童真永存于我的記憶之中。

23) 多么可笑，明明他們的婚姻破碎到一塌糊涂，卻為了她茍延殘喘地拖著，理由是不想讓她受到傷害，難道他們以為這樣名存實亡的家庭就能帶給她幸福和安全感嗎?？墒撬龥]有說出這些:因為知道她無憂無慮地成長已經(jīng)是爸媽惟一可以慰籍的東西。

24) 在我眼里，你看上去永遠是無憂無慮，吃飯永遠是津津有味，睡覺永遠是酣然入睡；我真羨慕你呀，唉！有時候想想，像你那樣做頭豬也挺好的！

25) 愛瑪。伍德豪斯清秀、聰明、富裕，家庭舒適，性情快樂，似乎同時有了生活上的幾種最大幸福，已經(jīng)無憂無慮地在世上過了差不多二十一個年頭了。

關于無形賄申請書怎么寫二

甲方：

乙方：

經(jīng)甲、乙雙方充分協(xié)商，甲方全體股東自愿，將甲方全部資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓給乙方，有關轉(zhuǎn)讓事項雙方訂立合同條款如下：

一、轉(zhuǎn)讓費共計人民幣 元。

二、本合同生效后 日內(nèi)乙方支付給甲方轉(zhuǎn)讓費 元，余款 元，待相關變更登記手續(xù)辦理完畢 日內(nèi)一次性付清。

三、乙方在支付第一批轉(zhuǎn)讓款的同時，甲方應將審計報告書中所列全部有形資產(chǎn)及無形資產(chǎn)移交給乙方。雙方代表在資產(chǎn)移交清單上簽字后，乙方取得全部甲方移交財產(chǎn)的所有權(quán)。

四、甲方應協(xié)同乙方將甲方企業(yè)法定代表人變更為乙方指定自然人，同時應注銷原股東的出資證明書，向新股東簽發(fā)出資證明書，并依法辦理相關變更登記手續(xù)，所需費用由乙方承擔。

五、本合同生效后，甲方及原股東對公司轉(zhuǎn)讓給乙方之前的全部債務承擔清償責任，甲方應保證除審計報告列明公司所欠債權(quán)債務外沒有其它債權(quán)債務，若有由甲方及其原股東全部承擔。

六、甲方及其原股東對依照本合同轉(zhuǎn)讓給乙方的所有財產(chǎn)權(quán)屬保證真實合法，沒有任何權(quán)利、權(quán)屬爭議糾紛，若因此原因給乙方造成經(jīng)濟損失或使乙方無法正常經(jīng)營和本轉(zhuǎn)讓合同由此失效，甲方及其原股東將賠償乙方因履行該合同而直接投入款項總額的2倍予以補償。

七、本合同生效后，甲方同第三人簽訂的有關協(xié)議、合同等文件隨本轉(zhuǎn)讓合同生效之日全部終止，確實需要延續(xù)的，由乙方對原協(xié)議、合同進行書面確認或重新與第三方簽訂。

八、本合同生效后，甲方的無形資產(chǎn)所有權(quán)及使用權(quán)均歸乙方所屬，甲方應無條件向乙方移交房屋、土地權(quán)屬證、企業(yè)

九、因本轉(zhuǎn)讓合同所產(chǎn)生的稅費等支出，按法律規(guī)定由各方自行承擔，法律沒有規(guī)定的，由雙方各承擔一半。

十、合同生效后，甲方應積極協(xié)調(diào)企業(yè)廠區(qū)內(nèi)外圍環(huán)境，確保乙方水、電路暢通，與周邊單位、人員和諧，若因甲方與周邊環(huán)境糾紛存在歷史遺留問題導致乙方經(jīng)濟損失，甲方及其原股東應予全額賠償。

十一、本協(xié)議簽訂生效后，若甲方違反協(xié)議，應支付乙方轉(zhuǎn)讓款10%的違約金給乙方;若乙方違反協(xié)議，亦應支付給甲方轉(zhuǎn)讓款的10%違約金。

十二、甲方出具委托書，指定 為全權(quán)代理經(jīng)辦人，具體與乙方接洽，負責經(jīng)辦履行合同相關事宜。

十三、本合同自甲、乙雙方代表或代理人簽字之日起生效, 一式四份，甲、乙雙方各執(zhí)兩份。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

法定代表人(簽字)：_________法定代表人(簽字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

關于無形賄申請書怎么寫三

股份合同 篇7

甲方：

乙方：

甲乙兩方在平等自愿的基礎上經(jīng)充分協(xié)商，特訂立本合同，以資遵照履行：

第一條：甲方以其所合法持有的電子商務平臺技術(shù)作為無形資產(chǎn)入股 信息有限公司，兩方同意：以協(xié)商作價的方式確定該技術(shù)價值人民幣 元，占公司注冊資本的25%.(或者：經(jīng)評估，該技術(shù)價值人民幣 元，占公司注冊資本的25%)

第二條：甲方應及時辦理權(quán)利轉(zhuǎn)移手續(xù)，提供有關的技術(shù)資料，進行技術(shù)指導、傳授技術(shù)訣竅，使該技術(shù)順利轉(zhuǎn)移給東坊紅網(wǎng)絡信息有限公司并被公司消化掌握。

第三條：乙方各合同人承諾對甲方因本次技術(shù)入股而提供、披露的任何技術(shù)秘密及專有資訊承擔嚴格的保密責任，不會以任何方式提供給任何第三方占有或者使用，亦不會用于自營業(yè)務。

第四條：技術(shù)成果入股后，甲方取得股東地位，電子商務平臺技術(shù)由 信息有限公司享有。

第五條：違約責任約定：

第六條：凡因履行本合同所發(fā)生的或者 與本合同有關的一切爭議兩方均應當通過友好協(xié)商解決;如合同不成，應在合同簽訂地人民法 院訴訟解決。

第七條：本合同經(jīng)合同各方簽字蓋章后生效，本合同正本一式 份，合同各方各執(zhí)一份，報審批機關一份，每份具有同等效力。

甲方： 有限公司(公章)

法定代表人：

乙方： 有限公司各現(xiàn)有股東(簽章)：

合同簽訂地：

合同簽訂日期：

關于無形賄申請書怎么寫四

尊敬的各位評委、老師大家下午好：

今天說客的內(nèi)容是：直角三角形三邊關系。

下面我就從教材分析、教法與學法分析、教學過程和和教學設計四方面來說明：

1． 教材的地位和作用

華師大版八年級上直角三角形三邊關系是學生在學習數(shù)的開方和整式的乘除后的一段內(nèi)容，它是學生在已經(jīng)掌握了直角三角形的有關性質(zhì)的基礎上進行學習的，它揭示了一個直角三角形三條邊之間的數(shù)量關系，為后面解直角三角形的作好鋪墊，它也是幾何中最重要的定理，它將形和數(shù)密切聯(lián)系起來，在數(shù)學的發(fā)展中起著重要的作用。

因此他的教育教學價值就具體體現(xiàn)在如下三維目標中：

知識和技能目標：能說出勾股定理，并能應用其進行簡單的計算和實際應用。

過程和方法目標：經(jīng)歷觀察——猜想——歸納——驗證的教學發(fā)展過程，發(fā)展合情推理的能力，體會數(shù)形結(jié)合、數(shù)學建模和由特殊到一般的數(shù)學思想。

情感與態(tài)度目標：通過對勾股定理歷史的了解和實際應用，體會勾股定理的文化價值，同時增強他們愛國主義情感。通過獲得成功的經(jīng)驗和克服困難的經(jīng)歷，增進數(shù)學學習的信心。

由于八年級的學生具有一定分析能力，但活動經(jīng)驗不足，所以

本節(jié)課教學重點：對直角三角形三邊關系的探究

教學難點：對直角三角形三邊關系的探究及用割補法求正方形的面積。

要上好一堂課，就是要把所確定的三維目標有機地溶入到教學過程中去，所以我采用了“引導探究式”的教學方法：

先從學生熟知的生活實例出發(fā)，以生活實踐為依托，將生活圖形數(shù)學化，然后由特殊到一般地提出問題，引導學生在自主探究與合作交流中解決問題，同時也真正體現(xiàn)了數(shù)學課堂是學生自己的課堂。

學法：我想通過“操作+思考”這樣方式，有效地讓學生在動手、動腦、自主探究與合作交流中來發(fā)現(xiàn)新知，同時讓學生感悟到：學習任何知識的最好方法就是自己去探究。

1． 情境創(chuàng)設，以趣引新

以汶川地震為背景，從小小消防員引入，如圖，在震后重建中一根木制旗桿開裂，消防員決定從斷裂處將旗桿折斷，現(xiàn)要劃出一個安全警戒區(qū)域，如果你是消防員，你能確定這個安全區(qū)域的半徑至少是多少米嗎？

從四川地震引入，激發(fā)學生的愛國熱情，而問題的設計具有一定的挑戰(zhàn)性，目的是激發(fā)學生的探究欲望，和學習興趣，興趣是學生學習的源動力，讓學生帶著問題進入課堂，教師引導學生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題（數(shù)學建模思想），也就是在直角三角形中已知一條直角邊與一條斜邊，求另一條直角邊的問題。——點出課題“直角三角形三邊的關系”。

這種以實際問題為切入點引入新課，不僅自然，而且反映了數(shù)學來源于實際生活，同時也體現(xiàn)了知識的發(fā)生過程，而且解決問題的過程本身也是一個數(shù)學化的過程。

2.實踐探究，猜想歸納（這是突破難點的重要環(huán)節(jié)）

在這里我設計了“試一試”、想一想、做一做、議一議四個環(huán)節(jié)，

1.試一試 初步感知

同桌兩位同學合作，一位同學測量你的兩塊直角三角尺的三邊長度，另一位同學將各邊的長度填入活動講義上的表中，并討論、猜想直角三角形三邊具有怎樣的關系？

通過試一試培養(yǎng)了學生動手操作能力及合作探究能力，第二問的結(jié)論比較開放，所以也培養(yǎng)了學生開放思維的能力，通過上述嘗試，除了初步感受三邊關系外也增強了學生求知的欲望及主動探索的意識。

2. 想一想 深入探究

① 我們把其中一塊等腰直角三角形拿出來，放到網(wǎng)格中，分別以各邊向外作正方形，就形成了書p48/圖 14.11

問：你能得出這三個正方形面積嗎？

p、q面積比較簡單，在回答r的面積時，可引導學生用多種方法，可分成4個全等的等腰直角三角形，也可用大正方形減去四個直角三角形等，為后面求大正方形的面積作好鋪墊。

教師在黑板上設計板書sp、sq、sr 填入相應數(shù)據(jù)，并讓學生通過觀察數(shù)據(jù)，猜想面積關系sp + sq = sr，再利用正方形面積與直角邊的關系，猜想邊關系ac2+bc2=ab2

這樣做有利與于學生發(fā)散思維，參與探索，感受數(shù)學學習的過程，感受數(shù)與形的和諧。

② 等腰直角三角形具有這樣的三邊關系？那么一般直角三角形是否也具有這樣的三邊關系呢？（我們把一般直角三角形也放入網(wǎng)格中進行探索）

我設計這樣一組問題（把問題拋向?qū)W生）

a下面我們?nèi)绾尾僮?？（向外作正方形?/p>

b為什么要這么做？（用正方形面積的關系來探究直角三角形邊長的關系）這兩個問題的設置，點出了探索的本質(zhì)，從而讓學生在理解的基礎上實踐，實踐的過程中思考，增強了學生探索的主動性。

問：向外作正方形后，你能識別出p、q、r的面積嗎？

求以ac為邊的大正方形的面積對學生來說是很困難的（也是本課的難點），定會將學生的思維推向邊緣，此刻我們應該給學生充足的時間自己探究，操作，讓學生在活動紙上試一試。

然后讓學生自己在實物投影儀上表述自己的成果，可增加學生的語言組織能力，增強學生自信心及增加學生學習數(shù)學的興趣。

求面積的方法有割的方法、補的方法，先割再平移或旋轉(zhuǎn)的方法等，教師在講述方法過程中應注意引導學生，我們都是把在網(wǎng)格中不能直接求的面積轉(zhuǎn)化為能直接求的面積——轉(zhuǎn)化思想。

求面積可先由學生操作，再由教師電腦演示，或用剪一剪，拼一拼的方法，這樣設計不僅有利于突破本節(jié)課難點，，也讓學生分析問題和解決問題的能力在無形中得到提高。

那么是不是你發(fā)現(xiàn)的這一結(jié)論對所有直角三角形都適用呢？所以我設計了：

③做一做 驗證猜想，

在方格圖中用三角尺畫出兩條直角邊分別為5cm、12cm的直角三角形，用刻度尺量出斜邊長，并驗證上述關系對這個直角三角形是否成立；

再回到開始直角三角板測量的數(shù)據(jù)進行驗證，

通過2次驗證過程，讓學生進一步證實了結(jié)論的正確性又有利于培養(yǎng)學生動手操作能力和嚴謹、科學的學習態(tài)度。

④議一議 得出結(jié)論

讓學生通過前面得出的結(jié)論、數(shù)據(jù)，并相互討論，用文字語言來概括一般結(jié)論，盡管學生可能講的不完全正確，但對于培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言進行抽象、概括的能力是有益的，同時發(fā)揮了學生的主體作用。

剖析概念、講解注意點、書寫符號語言，因為將文字語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學語言是學習數(shù)學的一項基本能力，接著向?qū)W生介紹勾股弦的含義，最后向?qū)W生介紹古今中外對勾股定理的研究，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

至此，學生通過以上四個環(huán)節(jié)，層層遞進，符合學生的認知規(guī)律，在做中學，在學中做，當然也自然而然突破了本節(jié)課的重點與難點，總之，我們通過對等腰直角三角形三邊關系的研究，再到一般直角三角形三邊關系的研究，再到驗證的過程，體現(xiàn)了從特殊到一般的思想方法，讓學生經(jīng)歷了探究勾股定理的過程，使學生在長知識的過程中又長了能力。同時過程與方法的目標也得到了有效的落實。

3.嘗試練習，應用定理。

學以致用

我設計的第一個例題是對勾股定理的初步應用 ，已知直角三角形的兩條直角邊，求第三邊，（變式：已知一條直角邊與斜邊，求另一條直角邊）

本題的關鍵要分清直角邊與斜邊，這時我們借助圖形（體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合），題中的變化不需要學生重新做，只需讓學生看出只要改變什么即可？從而讓學生自己總結(jié)出應用勾股定理只需知道其中任意兩邊就可求出第三邊。

練習，書本p51/練習1

讓學生對本節(jié)課的知識進行最基本的運用，體現(xiàn)以書本為主，也為下節(jié)課作準備。

由于生活中經(jīng)常用到勾股定理所以設計了：

生活中的數(shù)學環(huán)節(jié)

引用書p50/例1

意圖：培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，關鍵是把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，建立數(shù)學模型，讓學生體會到數(shù)學來源于生活并應用于生活。

在前一題的基礎上我們解決引入中的“小小消防員問題”，前呼后應，學生從中體會到成功的喜悅，構(gòu)造學生積極心理場，并進一步體會勾股定理在實際生活的應用。

介紹國際數(shù)學大會會標

既增強學生的愛國熱情，也點到了對勾股定理的證明要在下節(jié)課學習，起到了一個知識的延續(xù)性作用，同時增強了學生課后學習的熱情。

4.小結(jié)反思，課堂收獲

學生自己總結(jié)，教師點撥。主要從三方面：

1.知識方面 勾股定理及注意點，

2.獲得新知識的途徑

3.數(shù)學思想方法：數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化、一般到特殊等。

5.作業(yè)

1.p51/練習1、2

2.上網(wǎng)查詢勾股定理有關知識。

一方面，鞏固勾股定理，另一方面增加學生課外學習的能力。

1．根據(jù)學生知識結(jié)構(gòu)，我采用的教學流程是

提出問題——實驗操作——歸納驗證——問題解決——課堂收獲——布置作業(yè)六部分，這一流程體現(xiàn)了知識發(fā)生，形成、發(fā)展的過程，探索定理，采用面積法，引導學生利用實驗由特殊到一般的方法對直角三角形三邊關系的研究，，這種方法是認識事物規(guī)律的重要方法之一，通過教學讓學生初步掌握這種方法，對學生的終身發(fā)展也有一定的作用。

2．本課意在創(chuàng)設愉悅和諧的樂學氣氛，建立平等、民主、和諧的師生關系，加強師生間的合作，營造一種學生敢想、敢說、敢問的課堂氣氛，構(gòu)造了學生的積極心理場。