古詩教學策略開題報告范文 小學語文古詩詞教學策略研究開題報告(4篇)

“報告”使用范圍很廣，按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務(wù)，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗教訓、存在的問題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。報告對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報告。這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

2023年古詩教學策略開題報告范文一

1.借助漢語拼音認識12個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.根據(jù)詩意，展開合理想像，培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.根據(jù)詩意，初步理解詩的意境及蘊含的哲理，體會詩人的思想感情。

多媒體課件

第一課時

一、導(dǎo)入新課，板題示標

(一)板題導(dǎo)入

1.揭示并解釋題目《登鸛雀樓》激發(fā)興趣

2.板書課題，齊讀課題?！兜躯X雀樓》

3.用課件出示教學目標。

二、小組討論，組內(nèi)糾錯。

大聲讀兩遍古詩，要求讀準字音，讀通詩句，做到不錯讀，不漏讀。

(一)個人自學

1.學生自主學習(生按提示自學，師巡視指導(dǎo)。)

2.自己檢測自學效果：學生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩文。

(二)小組糾錯

和小組內(nèi)伙伴交流自己的學習成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。

(三)班內(nèi)質(zhì)疑

1.檢查正確認讀生字詞

多媒體出示本課生字詞，指名讀。

(2)課件出示：多音字

盡更

三、質(zhì)疑拓展，討論總結(jié)

(一)自學自測

學生自學，認真朗讀詩文，嘗試說說詩句的意思。

(二)小組糾錯

小組輪流朗讀詩文，互說詩句的意思，互相糾正錯誤。

(三)質(zhì)疑拓展

1.指名學生朗讀詩文，師生共同糾錯。

2.結(jié)合重點詞語理解重點詩句，進行朗讀指導(dǎo)。

白日依山盡，

黃河入海流。

欲窮千里目，

更上一層樓。

指導(dǎo)：

(1)理解詩句學習一、二兩行。

指名讀一、二兩行。

①出示課文插圖。

引導(dǎo)學生理解“盡”，指名說說“盡”的意思，幫助學生理解“盡”就是“完、消失”的意思。

③指名說說詩句的意思。

太陽依傍著山巒漸漸下沉、消失，黃河水朝著大海滔滔奔流。

一輪落日，在連綿起伏的群山背后漸漸西沉;黃河水自遠方奔騰而來，又波濤滾滾的向大海奔去。

④看圖想象，有感情地朗讀一.二兩行。

(2)學習三、四兩行。

詩人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢?

指名讀三、四兩行。

理解：

欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠的地方。更：再。

指名說說詩句的意思。

3.思考拓展：這首詩蘊含了什么哲理?

四、布置作業(yè)，拓展延伸

1.背誦古詩;

2.根據(jù)對詩歌的理解，畫一幅畫。

第二課時

一、導(dǎo)入新課，板題示標

(一)板題導(dǎo)入

我們已經(jīng)學過不少古詩，有沒有李白寫的呢?(靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城)

2.板書課題，齊讀課題。(板書《望廬山瀑布》)

3.用課件出示導(dǎo)學稿。

二、小組討論，組內(nèi)糾錯。

請同學們借助拼音大聲朗讀詩文，比一比誰讀得正確、流利。

難讀的詩句多讀幾遍，直到讀熟練。

(一)個人自學

1.學生自主學習(生按提示自學，師巡視指導(dǎo)。)

2.自己檢測自學效果：學生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩文。

(二)小組糾錯

和小組內(nèi)伙伴交流自己的學習成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。

(四)班內(nèi)質(zhì)疑

1.檢查正確認讀生字詞

多媒體出示本課生字詞，指名讀。

2.指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進行拼讀。

三、質(zhì)疑拓展，小組總結(jié)

(一)自學自測

學生自學，認真朗讀詩文，嘗試說說詩句的意思。

(二)小組糾錯

小組輪流朗讀詩文，互說詩句的意思，互相糾正錯誤。

(三)質(zhì)疑拓展

1.指名學生朗讀詩文，師生共同糾錯。

2.結(jié)合重點詞語理解重點詩句，進行朗讀指導(dǎo)。

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。

指導(dǎo)：

交流對第一行詩的理解。

(1)指名說說詩句中關(guān)鍵字的意思。

日：太陽照：照耀(如果不這么細致地去分析，孩子們很可能把日和照當成“日照”這個城市來對待。)

香爐：香爐峰，廬山上的一座山峰;

生：飄浮

紫煙：紫色的煙霧

(2)連起來說說詩句的意思：

交流對第二句詩的理解。

方法與步驟同第一句。再指導(dǎo)學生進一步有感情讀詩句時，要引導(dǎo)學生品味“掛”字的妙用

交流對第三四句詩的理解。

理解這兩句詩，先理解“疑”字的意思，然后理解詩句的意思。詩意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢，指導(dǎo)學生讀出這種氣勢。

每句詩的意思理解完后，要回歸整體，讓學生把整首詩的意思連起來說一說

(四)、歸納總結(jié)

《望廬山瀑布》是唐代詩人李白所作的一首七言絕句。詩中描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情.

四、布置作業(yè)，拓展延伸

1.背誦、默寫詩文;

2.根據(jù)對詩歌的理解，畫一幅畫。

2023年古詩教學策略開題報告范文二

１、能正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

２、能結(jié)合圖畫和注釋了解古詩的大致意思，想象《望天門山》描述的畫面。

以讀為主，引導(dǎo)學生在讀中體會詩意和詩境。

情感、態(tài)度與價值觀：

感受詩人對祖國大好河山的贊美和作者樂觀豪邁的情感。

教學重難點：了解詩文大意，體會詩中的意境。

教學時間：１課時

一、激趣導(dǎo)入

簡介作者，導(dǎo)入新課

李白（701——762），字太白，號青蓮居士，盛唐最杰出的詩人，也是我國文學史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人，素有“詩仙”之稱。

二、初讀詩文，掃清學習障礙

１、自由讀詩文。

要求：讀準字音，不錯字。

２、指名朗讀。

３、師生共同評議。

３、自由讀詩文，把不懂的地方劃下來。

４、學生質(zhì)疑。

（天門山：今安徽省東梁山和西梁山的總稱。

楚江：古代長江中下游地屬楚國，因此流經(jīng)這里的長江為楚江）

５、對學生不理解的字詞及時解決，不理解的詩句板書在黑板上。

三、自主探究，深入體會

１、小組交流。

借助注釋，學生小組討論，嘗試弄懂詩句的意思。

２、指名回答。

（兩岸清山相對出，孤帆一片日邊來。聯(lián)系學生游三峽來進行體會。同時體會課題中的“望”）

３、教師小結(jié)。

４、自由朗讀詩文

要求：把自己的體會和感受讀出來。

５、指名朗讀

教師及時指導(dǎo)朗讀。

四、背誦詩文。

2023年古詩教學策略開題報告范文三

孩子認真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。詩句通俗易懂，活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個天真爛漫的小孩兒形象，使人感到逼真、親切。

結(jié)合本單元反映兒童生活的主題，及學習人物描寫方法的要求，讓學生在誦讀過程中展開想象，體驗情感，豐富學生的積累，陶冶愛美情操。

學情分析：

學生有一定的知識儲備和分析能力，對事物有強烈的好奇心，往往喜歡主動探究問題。本詩淺顯，借助書上的畫面和注釋，學生理解起來不難，因此，重點可放在引導(dǎo)學生體會情感、培養(yǎng)想象力上。

教學目標：

1、有感情到朗讀、背誦本詩。

2、能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣。

3、感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習慣。

教學過程：

一、 復(fù)習學過的關(guān)于鄉(xiāng)村兒童生活的詩，導(dǎo)入新課。板書課題并揭題。

二、 簡介作者，描述一個與詩有關(guān)的故事引生讀詩文。

(一)、初讀詩文，讀后表揚學生中好的學習方法，滲透給學生。

(二)、結(jié)合注釋，再讀詩文，要求邊讀邊想象。

1、說說腦海中浮現(xiàn)了什么情景?并說出根據(jù)詩中的哪些詞句想象的。

2、根據(jù)學生的回答，師板書相關(guān)的詞句完成詩抄。

其間解決下列問題。

(1)兒童的樣子。

(2)“垂綸”的意思，在詩中找出近義詞。

(3)兒童專心釣魚的神態(tài)動作。

說明：充分發(fā)揮學生的自主性和想象力，啟發(fā)學生自己去誦讀、思考、領(lǐng)會，掌握閱讀古詩的方法，培養(yǎng)學生讀古詩的能力。

三、 表演再現(xiàn)，品讀詩句。

師：我們一起讓自己想象的畫面活起來。

(一)、準備階段

1、讓學生根據(jù)詩文安排環(huán)境，并說說為什么這樣安排?

2、根據(jù)詩文安排角色，為他們改變一下形象，選擇道具，并根據(jù)詩文說出理由，幫助理解古詩。

3、用語言對裝扮后的環(huán)境、人物進行生動描述，進行語言訓練 。

(二)、表演階段

1、學生根據(jù)自己的理解進行表演。

2、在表演中，教師適時穿插詢問。

問路人：剛才你一臉焦急，怎么現(xiàn)在面露驚喜?

你看到了什么?能不能吟出一句詩?(生吟第一句。)

問稚子：你遠遠地擺手是想告訴他什么嗎?(板書：暗示、示意)

你為什么不出聲和他說呢?

看他走過來你的心情怎樣?你覺得這句詩怎樣讀最能體現(xiàn)你的心情?(生品讀第二句詩)

3、學生品讀全詩。

(三)、背誦積累

說明：變教教材為用教材，充分利用教材，鼓勵學生合理地想象，讓學生在主動參與中自主領(lǐng)會到感情，培養(yǎng)觀察說話的能力，訓練描寫人物的方法，學生在主動學習中體驗到成功和樂趣，讓蓮山課件變得即好玩又有目的性。指導(dǎo)學生采用多種方式進行朗讀，注意讀出詩的節(jié)奏、韻腳和情感，進入古詩描繪的境界，感受詩的意境美、語言美。

四、 拓展

師：詩讀完了，可是故事結(jié)束了嗎?此時你還想知道些什么?

根據(jù)自己的想象續(xù)編故事。

說明：問題指引了續(xù)編的方向，由于學生在課堂上進行了充分的觀察，這是一個水到渠成的練習。

點評

本課時從學生的需求出發(fā)設(shè)計目標，在教學過程中，以表演為依托，通過學生對人物形象的塑造，人物動作的刻畫，既讓學生領(lǐng)會了詩意，也讓學生體會了感情，受到的語文訓練是多方面的，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，積累了對人物描寫的方法的運用。

2023年古詩教學策略開題報告范文四

長歌行的古詩賞析

長歌行 詩人的思想又不是簡單的表述出來，而是從現(xiàn)實世界中擷取出富有美感的具體形象，寓教于審美之中。提供長歌行的賞析，歡迎借鑒！

長歌行

作者：樂府詩集

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時復(fù)西歸。

少壯不努力，老大徒傷悲。

[賞析]

長歌行》是一首漢族古典詩歌，屬于漢樂府詩，是勸誡世人惜時奮進的名篇。此詩從整體構(gòu)思看，主要意思是說時節(jié)變換得很快，光陰一去不返，因而勸人要珍惜青年時代，發(fā)奮努力，使自己有所作為。全詩以景寄情，由情入理，將“少壯不努力，老大徒傷悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋來葉落、百川東去等鮮明形象中，借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來，發(fā)生了時光易逝、生命短暫的浩嘆，鼓勵人們緊緊抓住隨時間飛逝的生命，奮發(fā)努力趁少壯年華有所作為。其情感基調(diào)是積極向上的。其主旨體現(xiàn)在結(jié)尾兩句，但詩人的思想又不是簡單的表述出來，而是從現(xiàn)實世界中擷取出富有美感的具體形象，寓教于審美之中。

漢樂府“樂府”原是古代掌管音樂的官署。秦及西漢惠帝時都設(shè)有“樂府令”。漢武帝時的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂，兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后，將漢代樂府機關(guān)所搜集演唱的詩歌，統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。樂府詩是最能代表漢代詩歌成就的一種體裁。

基本簡介

漢樂府創(chuàng)作的基本原則是“感于哀樂，緣事而發(fā)”（《漢書·藝文志》）。它繼承《詩在它的敘事性方面，其次，是它善于選取典型細節(jié)，通過人物的言行來表現(xiàn)人物性格。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩。流傳下來的漢代樂府詩，絕大多數(shù)已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂府詩集》中詩中以“少壯不努力，老大徒傷悲”尤為著名。

【中考預(yù)測】

1.選出理解不正確的一項(d )

a.“朝露待日晞”中的“晞”可理解為“曬干”;“昆黃華葉衰”中的“衰”可理解為“衰敗”。

b.這是一首詠物詩，詩云人用托物言志的手法，通過自然景物的盛衰規(guī)律來警示我們要珍惜時光，及時努力。

c.詩的最后兩句堪稱點睛之筆，它精煉醒目，與岳飛的《滿江紅》中的“莫等閑，白了少年頭，空悲切!”有異曲同工之妙，均是千古名句。

d.作者的目的是通過描寫冬葵，百川，贊美萬物的勃勃生機。

2.詩中勉勵少壯要抓緊時間，及時努力，趨少壯年華有所作為的句子是_少壯不努力，老大獨傷悲___。

3.詩中“百川東到海”是說成百上千條河流向東流向大海。我們曾學過一首詞，其中有地句此句相反，請寫出這一句：_門前流水尚能西____。(蘇軾《浣溪沙》)

【作者簡介】

《長歌行》是北宋文人郭茂倩（1041－1099）編纂的《樂府詩集》中的一首五言古詩。這首詩以景寄情，由情入理，將“少壯不努力，老大徒傷悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋來葉落、百川東去等鮮明形象中，使表達的哲理發(fā)人深省，又明白易懂，是勸誡世人惜時奮進的名篇。