開題答辯推遲申請書 申請推遲答辯理由(五篇)

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

如何寫開題答辯推遲申請書(推薦)一

現(xiàn)實意義：

在一次次考試后我們經(jīng)常會聽學生發(fā)出這樣的感慨：唉呀!這道題目怎么沒看清楚。我審題不夠仔細!我沒理解題意。這樣的解釋從表面上看似乎合情合理，但我們更應該追根溯源，更進一步剖析是什么導致學生分析問題、解決問題能力的不足，又是什么原因讓學生題目都沒有看懂。我認為其根本原因是學生對數(shù)學閱讀能力的不足。蘇霍姆林斯基曾指出：沒有那種占據(jù)學生全部理智和心靈的真正的閱讀，學生就沒有了學習的愿望，他們的精神世界就會變得狹窄和貧乏。然而，談到閱讀，我們常常誤認為那是語文老師的事，數(shù)學教學只要讓學生會思考、會解題就足夠了，課外閱讀可有可無。然而有多少語文閱讀能力很強的學生遇到數(shù)學題就犯糊涂，這樣的例子我們并不鮮見。

另一方面由于是在小學階段，老師總感覺學生年齡小，理解能力弱，自主學習能力差，不敢放手讓學生通過閱讀來獲得新知，該閱讀的時候不是被教師代替就是電腦課件代替，學生讀的機會少，甚至一節(jié)課，學生沒有機會讀書，課堂上往往是學生聽的多，而讀的少。這種包辦的形式，完全限制住了學生自身能力的發(fā)展，不利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。

同時社會數(shù)學化正在成為現(xiàn)代社會發(fā)展的方向，一些產(chǎn)品說明書股市分析都需要數(shù)學閱讀。因此，數(shù)學教學中須重視數(shù)學閱讀，培養(yǎng)學生以閱讀能力為核心的獨立獲取數(shù)學知識的能力，成為學生獲得終身學習的本領(lǐng)導航

理論意義：

新課程對教師的要求。數(shù)學課標指出，數(shù)學為其他科學提供了語言、思想和方法，而數(shù)學閱讀則是讀者通過數(shù)學語言符號獲得意義的一種心理過程，因而專家強調(diào)：數(shù)學教學就是數(shù)學語言的教學，所以，若要切實加強數(shù)學自主學習的思維訓練，最為重要的一個基點就是強化數(shù)學閱讀。

教師教學觀念、教學行為轉(zhuǎn)變的需要。隨著新課改實施的不斷深入，強烈要求教師的教學觀念、教學行為也隨之改變。作為教師應充分吃透新課標理念，充分挖掘教科書的閱讀資源，充分發(fā)揮教科書的教育功能。將課堂的主體地位還給學生，當學生遇見不會的時候，教師可適當點撥讓學生帶著問題繼續(xù)閱讀、思考、討論。教師是學生閱讀能力的培養(yǎng)者，是學生學會閱讀的促進者。

創(chuàng)新意義：

雖對數(shù)學閱讀能力的探討有很多，也對其重要性達到了共識。但大多數(shù)的研究都是概念化的描述和理性化的概括，缺乏可操作性的方法和案例。本課題重在通過對小學高年級學生閱讀能力的研究，做到從學生的角度出發(fā)，以學生為主，充分利用教科書的資源，交給學生數(shù)學閱讀的方法，讓不同層次的學生掌握住以閱讀能力為核心的獨立獲取數(shù)學知識的能力，從而獲得終身學習的本領(lǐng)。

課題的定義

新課程標準強調(diào)：要注重學生多種能力的培養(yǎng),其中包括數(shù)學閱讀能力、數(shù)學應用能力和數(shù)學探究能力。在數(shù)學教學中對學生進行數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，是提高學生自主學習能力的一項重要課題，也是新課程賦予我們的歷史使命。

數(shù)學閱讀過程同一般閱讀過程一樣，是一個完整的心理活動過程，包含語言符號(文字、數(shù)學符號、術(shù)語、公式、圖表等)的感知和認讀、新概念的同化和順應、閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動因素。

數(shù)學閱讀理解能力常常是解決數(shù)學問題，特別是數(shù)學文本問題的必要前提。如應用題、文字題、圖表題等，這些數(shù)學文本由數(shù)字、抽象符號以及語言詞匯等構(gòu)成。

數(shù)學閱讀不是機械地認知數(shù)學語言，按照數(shù)學教育心理學的說法，數(shù)學中的閱讀是指選擇那些對于產(chǎn)生有效的猜測或指向問題解決來說是最必要、而且是最少的、最有效的線索的技能，只有這樣的閱讀才是有效的。

數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)即培養(yǎng)學生以閱讀能力為核心的獨立獲取數(shù)學知識的能力，從而使他們獲得終身學習的本領(lǐng)，符合現(xiàn)代化的先進教育思想。

國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

研究的目標和內(nèi)容：

研究目標

(1)讓學生正確認識數(shù)學閱讀的作用，有效地發(fā)揮數(shù)學閱讀的教學功能，培養(yǎng)和提高學生的自學能力，增強學生獨立獲取知識的能力。

(2)通過課題研究，讓老師體會到閱讀數(shù)學課本內(nèi)容的重要性，從而更有效地利用教材;同時，在閱讀中培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，突出學生的主體地位。

(3)教師的專業(yè)水平得到提升。

研究內(nèi)容

(2)探索出適合高年級學生數(shù)學閱讀能力的方法。

讓學生進行數(shù)學閱讀，不是放手讓學生自己隨意讀，教師要深刻鉆研教材，要根據(jù)教材內(nèi)容，確定哪些內(nèi)容需要讀，在什么時間讀，讀什么，怎樣讀才能使學生愛讀、會讀、讀出效果，培養(yǎng)學生的數(shù)學語言，提高學生的解題能力。

①對教材中概念、公式閱讀方法指導的策略研究。

教材中的概念、公式一直是課堂教學的重點及難點，這些內(nèi)容語言精煉、準確、抽象，學生很難理解，教學中通過哪些策略讓學生能深入理解內(nèi)容，是本課題需研究的問題。

②對計算題閱讀方法指導的策略研究。

計算題教學不僅僅是純計算，有的學生答案做對了但題目卻讀錯了，有的學生沒有理解四則運算的含義導致算錯。主要是平時很少讀題，加強計算題閱讀指導，對正確理解文字題、應用題有一定的促進作用。

③對圖形題閱讀方法指導的策略研究。

看圖題在小學各冊教材中占有不小的比重，對于課本上的圖片、線段圖、幾何圖、統(tǒng)計圖等，有一部分學生看不懂圖或說不清圖意。這部分內(nèi)容教師如何組織學生看圖，如何理解圖中一些關(guān)系，如何讓學生用數(shù)學語言完整的進行表述，才能讓學生掌握看圖的方法，并學會從多角度、用不同的敘述表達圖意。

④對應用題閱讀方法指導的策略研究。

應用題教學一直是小學數(shù)學教學的重點，也是難點，學生最頭疼的是做應用題，考試時不少學生應用題失分最多，許多學生不會讀題，看不懂題，理不清題中的數(shù)量關(guān)系，因此，應重視應用題閱讀方法指導，使學生掌握閱讀應用題的技巧，培養(yǎng)學生嚴密、有序的思維，養(yǎng)成良好的閱讀習慣

(3)在高年級學生中開展課內(nèi)外數(shù)學閱讀習慣的行動研究。

本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟

研究思路

(1)組織本課題成員進行相關(guān)的理論學習，提高自身的數(shù)學閱讀能力。

(2)分別設(shè)立實驗班和對照班，在教學實踐的過程中，有目標、有對照的逐步完成培養(yǎng)學生在課堂教學中數(shù)學閱讀能力的策略。

(3)進行實驗班與對照班的對比，通過進一步分析、探討，再次完善其能力。

研究方法

(3)行動研究法：以課題研究計劃為目標，對各個階段的研究不斷進行計劃、研究、總結(jié)、修正，使實驗研究科學、規(guī)范、合理。

(4)個案研究法：對典型的教學案例進行解剖，采用多種方法，進行全面、細致、深入的分析，從中揭示教學規(guī)律。

研究路線與實施步驟

本課題根據(jù)新課改的要求，通過調(diào)查、探索、研究等環(huán)節(jié)，積極探索學生在數(shù)學閱讀方面存在的問題以及解決此問題的策略，所需時間一年。本

課題研究分三個階段：

準備階段(xx.6-xx.8)

成立課題研究小組，明確分工，組織專題培訓。

召開課題開題論證會和實驗老師培訓會議;

確立研究對象(本校六年級學生)，對實驗班(五四班)進行前期調(diào)查。

設(shè)計課題的研究目標與具體實施方案，并進行自我論證。

實施階段(xx.9-xx.5)

第一階段

(1)通過問卷調(diào)查《小學高年級學生數(shù)學閱讀活動調(diào)查表》和抽樣分析，了解學生現(xiàn)有的數(shù)學閱讀水平，對常見問題進行歸類整理，從而分析出其不會閱讀的原因。同時撰寫小學高年級學生數(shù)學閱讀能力的現(xiàn)狀分析調(diào)查報告，為下一步研究做好準備。此項任務由翟素娟老師負責。

(2)搜集各種適合高年級學生數(shù)學閱讀的方法，探究相關(guān)經(jīng)驗，結(jié)合本校學生的實際初步梳理出可行性措施及方法。此項任務由和志娟老師負責。

(3)聘請專家(中心校李書平校長、市教科研苗東軍)擔任課題顧問指導。

第二階段

(3)進行實驗班與對照班相結(jié)合、相對比的研究形式，對每一階段學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、學習成績等進行調(diào)查，不斷地調(diào)整方法。同時兼周召開一次專題研討會，逐步完善教學中的閱讀能力。由王麗萍老師負責。

(4)完成階段性研究總結(jié)。由蔡雅雅老師負責。

總結(jié)階段(xx.5-xx.6)

(2)課題成果的匯集、寫出課題研究報告與結(jié)題報告，申請課題結(jié)題評估。由課題組長薛麗霞負責。

完成課題的保障條件

相關(guān)管理制度和經(jīng)費保證，學校領(lǐng)導十分重視教育科研，嚴格科研制度和考核標準，建立激勵機制，提供專門的科研經(jīng)費支持。

研究能力的保證。整個數(shù)學組成員，都有很強的責任心和事業(yè)心，年輕有活力，好學愛專研。同時學校不僅優(yōu)先考慮讓課題組的成員外出學習，還會定期聘請課題研究方面的專家進行講座，對研究的課題進行指導。

時間的保證。每周四固定的教研活動，為課題組的成員提供了較好的條件，確保了研討的次數(shù)和時間。

考核評價的保證。在本學校的教科研考核這一塊，學校對每一位參與課題研究的老師都給予了高達十分的獎勵。

今天，我作為課題主持人能在這兒宣讀開題報告，感到十分的光榮和高興!希望各位老師和專家能對此課題提出寶貴的意見和建議。謝謝大家!

主要參考文獻：

教育部，全日制義務教育數(shù)學課程標準(實驗稿)[m].北京:北京師范大學出版社，xx。

卲光華《數(shù)學閱讀現(xiàn)代數(shù)學教育不容忽視的話題》[m] 1999第十期。

李星云，一[m].合肥:安徽人民出版社,xx.91 96.。

顧安國，讓數(shù)學閱讀走進課堂[j].教育實踐與研究,xx,(7)59 60。

馬云鵬，小學數(shù)學教學論[m].北京:人民教育出版社,xx.32 33。

李佐峰,周淑芬.小學數(shù)學教師知識擴展[m].長春:東北師范大學出版社,xx.207 209。

如何寫開題答辯推遲申請書(推薦)二

(一)選題理由

面對當前世界多極化、經(jīng)濟全球化和教育國際化的大背景，面對信息時代的初露端倪，wto的加入，高新科技的迅猛發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育已成為新世紀我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的主旋律。未來社會實際上是人才競爭的社會，教育是培養(yǎng)人才的圣地，必將愈來愈顯示其重要性和緊迫性。針對當前國際國內(nèi)教育現(xiàn)狀，我們要“科教興國”,就必須對教育進行改革和創(chuàng)新，要改革和創(chuàng)新就必須轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學方式，不斷學習和理解新的教學理念，培養(yǎng)符合時代發(fā)展要求的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的實用人才。故選擇培養(yǎng)學生的英語口語演講實踐能力這一研究課題是非常及時和必要的。

(二)課題研究的目的和意義

新的英語課程標準強調(diào)義務教育階段英語課程的目的之一就是，使學生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用語言的能力，為正式交際打下基礎(chǔ)。新課程標準突出語言的實踐性特征。在小學階段培養(yǎng)學生的英語語言口語演講實踐能力具有很強的實效性，讓學生感到英語學了就能用，從而保持英語學習的興趣。因此本課題的研究具有很強的實踐意義。

(三)本課題研究現(xiàn)狀

小學英語學科教學中培養(yǎng)學生的英語口語演講實踐能力的研究作為單個研究點，業(yè)已引起部分英語教師的越來越多的關(guān)注，也有教師撰寫了一些研究論文，作為課題專項研究，我們課題組將以本校小學部為研究單位，立足于校本教學研究，結(jié)合本地區(qū)的學生學習實際情況，摸索出適合本校小學英語教學的口語實踐模式，實現(xiàn)《新課程標準》要求的以學生為中心、全面發(fā)展學生語言學習的綜合技能的目標，為學生的終身持續(xù)性發(fā)展提供良好基礎(chǔ)。

(四)本課題研究的根本內(nèi)容具體可以分為以下幾個方面：

1.研究如何讓學生保持英語學習的興趣;改變教師傳統(tǒng)的教學觀念，探索新型的英語課堂教學模式，引導學生自主，探究，合作的學習英語教育課題研究開題報告英語教育課題研究開題報告。

2.研究如何使學生形成良好的英語學習習慣;改變以教師為中心的“滿堂灌”的教學方式，嘗試以學生為主體的“任務型”的教學方式。

3.研究如何從提高學生英語素養(yǎng)出發(fā)，培養(yǎng)學生的英語口語演講實踐能力，改進現(xiàn)有的教學模式。

(五)預期研究成果

1、小學英語教育教學學生英語口語實踐能力銜接研究。2、優(yōu)化教學策略，提高教育教學的效率。3、過程材料論文。

(六)本課題研究的步驟及時間安排，具體計劃如下：

第一階段：準備階段。(20xx年1月--20xx年2月)

1、課題組織成員學習教育專家對培養(yǎng)小學生實踐能力的論述等，學習各學科新的課程標準，了解當前的教育形勢及要求。以明確本課題研究的理論意義與實踐意義。

2、自編調(diào)查問卷，請本?？蒲惺业睦蠋煂彾?。

第二階段：實施階段。(20xx年3月--20xx年9月)

1、分別對教師、學生、家長進行調(diào)查問卷。

2、收集、整理、統(tǒng)計、分析調(diào)查數(shù)據(jù)和材料。

3、撰寫調(diào)查報告。

4、學習理論，運用理論指導課題實驗。

5、以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，研究教育對策開展課題實驗探索在學科教學中提高小學生英語語言交際能力的具體有效的方法。

第三階段：結(jié)題階段。(20xx年10月--20xx年12月)

1、撰寫教學經(jīng)驗總結(jié)或論文。

2、收集、整理實驗數(shù)據(jù)，撰寫實驗報告。

3、總結(jié)研究成果，撰寫課題研究報告。

l、小學生英語語言交際能力現(xiàn)狀的調(diào)查報告英語教育課題研究開題報告論文。

2、培養(yǎng)小學生英語語言交際能力的教學經(jīng)驗總結(jié)或論文

3、相關(guān)附件，如錄像、光盤、照片、實物等。

課題組人員情況及分工

三、四、五年級英語教師本課題研究的參加者，都有充分的時間保證參與課題研究的全過程，完成課題的研究

課題組組長(負責人)在本課題研究中負責組織工作，制定總體研究計劃、各階段的試驗研究方案及撰寫調(diào)查報告和結(jié)題報告。

課題組成員，在本課題研究中負責課題實驗，制定調(diào)查問卷及測試量表，撰寫各階段試驗研究報告。

課題資料的收集、整理，數(shù)據(jù)的分析處理，英語實踐能力現(xiàn)狀調(diào)查測試，教育對策的研究、實驗均由全組成員參與進行。

本課題參加者都有充分的時間保證參與課題研究的全過程，完成研究工我校擁有資料齊全的圖書室、現(xiàn)代化的校園網(wǎng)絡(luò)，

能通過互聯(lián)網(wǎng)查找、搜集各地有關(guān)教育科研的信息及資料;還有設(shè)備齊全的多媒體教室、語音室，可供進行教學實踐研究;可在配置高檔的電腦室進行科研數(shù)據(jù)和資料的分析處理，為本課題提供現(xiàn)代化的科研手段。

如何寫開題答辯推遲申請書(推薦)三

：關(guān)于綠色會計理論的探討

隨著全球經(jīng)濟工業(yè)化社會的迅猛發(fā)展，許多發(fā)達國家發(fā)生了一系列重大環(huán)境污染事件。人類面臨著日益嚴重的不可再生資源短缺及源于企業(yè)經(jīng)營活動的環(huán)境污染，其生存和發(fā)展都受到了極大威脅、資源、環(huán)境保護問題，已成為了世界經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展研究的熱點問題。

1、研究內(nèi)容涉及范圍比較全。在眾多學者對綠色會計的研究內(nèi)容中,既涉及到國外學者研究的領(lǐng)域,也涉及到在的特定環(huán)境下,建立綠色會計的必要性和基礎(chǔ)理論問題,還涉及到環(huán)境資產(chǎn),環(huán)境負債,環(huán)境成本,環(huán)境績效,綠色會計信息披露,審計和其他問題、這就為綠色會計的全面研究確立了一個基本的框架。

2、比較注意吸收相關(guān)學科的已有成果。一般認為,綠色會計是環(huán)境科學與會計學科交叉滲透而形成的應用性學科。所以目前綠色會計研究,就是在會計學的基礎(chǔ)上,充分吸收了環(huán)境學,環(huán)境經(jīng)濟學,環(huán)境管理學,生態(tài)哲學,發(fā)展經(jīng)注學,現(xiàn)代經(jīng)濟理論等相關(guān)學科的研究成果,從而也體現(xiàn)了現(xiàn)代會計科學發(fā)展過程中所呈現(xiàn)的交叉,滲透與融合的趨勢。

3、基礎(chǔ)理論的研究內(nèi)容基本成型。從總體上來看,我國的綠色會計還處于基礎(chǔ)理論研究階段。許多學者對綠色會計的基礎(chǔ)理論進行了研究,并在許多方面取得了一致意見。即使在某些方面或表述上存在著不致,但經(jīng)過仔細分析。其在實質(zhì)上卻存在著很大的近似性。譬如,對綠色會計的目標、核算對象、計量原則等問題的認識,雖在表述上說法不一,但在本質(zhì)上存在很大的相似性。所以,我們應該對這些基礎(chǔ)理論進行歸納、分析、總結(jié)、精簡和升華,進而形成系統(tǒng)而科學和綠色會計基礎(chǔ)理論。

一、綠色會計研究背景

二、綠色會計的基本理論概述

三、綠色會計的核算

四、我國發(fā)展綠色會計的必要性分析

五、綠色會計在我國發(fā)展中存在的問題

六、對我國發(fā)展綠色會計的建議

研究的創(chuàng)新點及重、難點

1、對綠色會計的重要性進行了較為細致的分析

2、全面的分析了綠色會計的概況

3、較深入的挖掘了綠色會計制度影響

4、針對目前我國綠色會計現(xiàn)狀提出了意見

20xx年x月,完成開題報告及完整構(gòu)架

20xx年x月,完成論文

20xx年x月,論文修改

20xx年x月,定稿

[1]劉玉廷:《企業(yè)會計制度》的中國特色及與國際慣例的協(xié)調(diào)，《會計研究》，20xx.3。

[2]劉峰: 《會計準則研究》，東北財經(jīng)大學出版社，1996。

[3] r、l瓦茨:《實證會計理論》，中國商業(yè)出版社，1990。

[4]劉云:《關(guān)于我國會計活動起源的考證，《會計研究》，20xx.11。

[5]馮淑萍:《關(guān)于建立國家統(tǒng)一會計制度的若干問題》，中國會計網(wǎng)。

[6]徐政旦、姚渙廷、朱榮恩:《會計制度設(shè)計》，上海財經(jīng)大學出版社。

[7]財政部會計司編，企業(yè)會計制度講解，北京，中國財政經(jīng)濟出版社，20xx。

[8]曉遠，《試論會計信息披露的供給理論》，《會計研究》，1998.6。

如何寫開題答辯推遲申請書(推薦)四

我校承擔的xx市“十一五”規(guī)劃課題《小學語文系列化考級實驗與研究》今日開題。我代表課題組作開題報告，請各位代表審議并提出意見。

長期以來，小學語文教學一直徘徊在“高耗低效”的誤區(qū)，閱讀面窄、朗讀水平差、語言積累少、語言表達能力弱似乎成了小學生的“語文通病”。“如何切實提高小學語文教學質(zhì)量？”困擾著我們每一個語文教師。

20xx年由國家教育部制訂的《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》中明確指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”“……語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、習作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！边@些論述有意識地將“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來，為小學語文教學改革指明了研究方向，也為“如何提高小學語文教學質(zhì)量”提供了一個極具探究價值的突破口。

但是，學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展僅靠語文課本中的內(nèi)容是遠遠不夠的，要讓學生學好語文，必須要激發(fā)學生課外識字、閱讀、背誦和習作的興趣，引導學生拓寬語文學習渠道，激勵學生自主識字、自主閱讀、自主積累，培育學生熱愛祖國語言文字的情感，發(fā)展學生的思維，讓學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣。但是在實際的教學時間中，由于缺乏具體規(guī)范的、可以操作實施的評價手段與活動，很難將課程標準中規(guī)定的各項具體要求，特別是課外閱讀和語言積累的數(shù)量落到實處。鑒于此，我們提出了《小學語文系列化考級實驗與研究》這一研究課題，準備采取切實有效的活動形式促進學生語文素養(yǎng)的全面提高。

（一）理論價值

1、促進教師自主探究小學語文教學規(guī)律。在系列化考級活動中，由于包括了識字、寫字、閱讀、背誦、習作五個方面的內(nèi)容，各項學習內(nèi)容之間存在一定的聯(lián)系和規(guī)律，教師在引導學生參與考級過程中可以進一步研究各項學習能力之間如何相互促進，相互轉(zhuǎn)化，從而在語文教學過程中樹立大語文學習觀，促進學生語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文教學質(zhì)量的全面提升。

2、營造良好的教育教學研究氛圍，幫助教師樹立“終身學習”的理念，全面提高教師駕馭課堂教學的能力和教育教學理論水平，全面提升教師教科研素質(zhì)，引導教師探索全新的語文教學模式，努力建設(shè)一支富有創(chuàng)造生機的中青年骨干教師隊伍，把學校建設(shè)成一所散發(fā)濃郁書香的特色學校。

（二）實踐價值

1、引導學生感悟中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)；培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法；能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文；具有自主識字、獨立閱讀、自主積累能力，形成良好的語感。

2、全面激發(fā)學生的語文學習興趣，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)學生會識字、勤讀書、善積累、愛寫作的良好習慣，拓寬語文教學的時間和空間，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

3、在各項考級活動中，優(yōu)化學法指導，增強同學間的合作、交流意識，全面提高學生的口頭語言和書面語言表達能力以及自我教育、自我管理、自我評價的能力，切實提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力，提高學習效率，全面提高語文教學質(zhì)量；提高學生的邏輯思維與理解能力，為其他學科的學習打好基礎(chǔ)，同時也為終身學習奠定基礎(chǔ)。

（一）理論基礎(chǔ)

1、我校歷來重視教科研工作，先后承擔了十多項國家、省、市、區(qū)級課題，并取得了比較理想的課題研究成果。學校有較為優(yōu)越的教學研究條件，能保證人力、財力的投入，有較為完善的教科研管理網(wǎng)絡(luò)。

2、目前，我們語文教研組18人，具有大專及以上學歷的教師占全體教師的95%，絕大部分教師參加過區(qū)級以上優(yōu)質(zhì)課比賽。教師的科研意識比較強，教學理念能夠與時俱進，教育理論水平較高，這一切都為我們進行課題研究奠定了厚實的基礎(chǔ)。

（二）實踐基礎(chǔ)

1、此課題已經(jīng)在我們學校開展了近三年的時間，我們在進行各項考級的過程中積累了一定的經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了其中存在的部分問題，這為調(diào)整實驗方向，采取更加科學有效的實驗措施，從而進一步開展實驗研究奠定了相應的基礎(chǔ)。

2、學校投入了一定的人力和財力，編寫了實驗研究所需要的輔助教材，購買了內(nèi)容豐富適合兒童閱讀的書籍，編印了相應的考級證書，保證了開展實驗研究的時間，這都為課題研究的深入開展提供了強有力的保障。

（一）課題研究的總體目標

課題研究的總體目標就是引領(lǐng)各位語文教師通過引導學生參加識字、寫字、閱讀、背誦、習作五項考級活動，努力激發(fā)學生的語文學習興趣，培育學生對祖國語言文字的熱愛之情，全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)，進而提高全校的語文教學質(zhì)量，促進學生整體學習能力的提高。同時在課題研究的過程中進一步提高教師的科研能力與教學水平，努力創(chuàng)建一支具有較強科研水平的語文教師隊伍。

（二）課題研究的主要內(nèi)容

本課題研究的主要內(nèi)容是：

1、研究各項考級所應達到的具體目標；

2、研究各項考級的組織形式與實施策略；

3、研究如何落實課程標準中對學生課外閱讀量與積累量的具體要求；

4、研究開展各項考級對學生整體學習能力的影響；

5、研究如何創(chuàng)建書香校園；

6、研究如何改變教師的職業(yè)生活方式，促進教師專業(yè)化成長。

（一）課題研究的基本原則

1. 開放性原則：閱讀考級和背誦考級的內(nèi)容可以來源于學生的課本、

自讀課本和課外書等，給學生一定的選擇空間，使學生能夠比較開放地進行閱讀。

2. 靈活性原則：集中測評與和分散測評相結(jié)合，全?；顒?、級部活動

和班級活動相結(jié)合，給實驗教師更多的空間，便于發(fā)揮教師的積極性。

3. 激勵性原則：語文系列化考級重視知識與技能的結(jié)合、重視學生在

親身參與語文各項活動中而獲得的感悟和體驗、重視讓全校每一個學生的全員參與。這樣的評價，就有利于調(diào)動起全校師生學語文的興趣。

4. 科學性原則：在制定評價試題、設(shè)定評價標準的過程中，要遵循語

文學科的內(nèi)部規(guī)律，還要符合學生的年齡特點，因此科學性在本實驗中顯得尤其重要。

（二）課題研究的基本方法

我們以行動研究法為主要研究方法。要求參與研究的教師以實際問題的解決為主要任務，積極參與教學實踐，力求在真實的特定教學環(huán)境中進行研究，保持研究的真實性，注意認真觀察、總結(jié)、反思、再總結(jié)，以不斷改進研究方法，取得研究成效。

1、調(diào)查法：

適時調(diào)查小學生的閱讀量及積累量，了解學生的閱讀時間、閱讀興趣、閱讀個性，喜歡背誦積累的內(nèi)容，調(diào)整閱讀和背誦考級的范圍。

2、行動研究法：

在課題實施過程中圍繞課題研究目標，開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐、邊總結(jié)，不斷摸索出經(jīng)驗和規(guī)律的東西。

3、問卷法：

對學生各階段的閱讀能力采取試卷檢測達標的方法進行檢測，通過分類檢測和綜合檢測，定性評估和量化評估，教師評價和專家評價等對學生閱讀潛能進行測評。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：

在課題研究的過程中，認真做好各類資料的收集、整理和實施情況的紀錄。對課題研究作總結(jié)、驗證、提煉，概括有關(guān)教學現(xiàn)象，并使之上升到教育理論。

（一）課題研究的實施步驟

準備過程：20xx年3月——20xx年5月

在此過程中，我們主要做了以下幾方面的工作：

1、進行調(diào)查研討，調(diào)整課題總體研究目標；

2、設(shè)立各級考評委員會，加強實驗的領(lǐng)導力度。

3、購置大量圖書，為考級全面開展提供有利條件。

4、精心修訂識字和背誦用書《字海競帆》和《文海拾貝》。

5、修訂各項考級內(nèi)容的考級要求，明確考級范圍。

研究實施過程：20xx年5月——20xx年3月

第一階段：20xx年5月——20xx年7月

在實驗研究過程中，我們將根據(jù)學生學習語文的規(guī)律和特點，將各項考級分散安排在各個年級段，循序漸進地開展考級活動。一二年級重點研究識字、寫字考級，三年級重點進行寫字、閱讀、背誦考級，四、五年級重點研究閱讀、背誦、習作考級。同時我們將采取各種形式進行“書香校園”的建設(shè)，引導教師努力點燃學生的閱讀熱情，激發(fā)他們的閱讀興趣，著力在學校掀起師生共同閱讀的高潮。此階段我們研究的重點是識字考級和寫字考級。

第二階段：20xx年8月——20xx年7月

本階段我們將在上一研究階段的基礎(chǔ)上繼續(xù)分年級段開展深入研究，引導教師采取各種科學有效的方式進行語文教學、調(diào)動閱讀積極性，并適時與考級相結(jié)合，激勵學生不斷向自己新的高度挑戰(zhàn)。本階段我們研究的重點是識字考級、寫字考級和閱讀考級。

第三階段：20xx年8月——20xx年7月

本階段我們將引導教師積極將自己在課題實驗過程中的探索、發(fā)現(xiàn)與反思及時歸納整理，促使教師在行動中研究，在研究中成長。跟蹤調(diào)查學生參加考級后整體學習能力的變化和如何以有效的方式組織閱讀和識字考級，落實課程標準中對學生閱讀量和識字量的具體要求將成為本階段的研究重點。

第四階段：20xx年8月——20xx年3月

本階段我們將重點研究學生進行大量閱讀之后語言表達能力的變化，避開應試教育的影響，引導并鼓勵學生寫出有個性，有創(chuàng)意的文章，思考探索如何采取科學有效的方式開展習作考級，促進學生習作及整體語文學習能力的提高。

課題結(jié)題過程：20xx年3月——20xx年6月

在本階段中，我們一方面繼續(xù)進行各項考級實驗，一方面重點針對前一階段的研究情況，進行分析研究，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，梳理思路，整理研究成果，形成研究報告。

（二）課題研究的預期成果

1、通過參加各項考級活動，幫助學生養(yǎng)成自主識字、自覺閱讀、自愿背誦和快樂寫作的良好語文學習習慣，爭取在二年級末識字量達到平均2800字以上，小學學習生活結(jié)束時平均閱讀量超過300萬字，背誦積累的名家名篇、古詩文平均超過200篇，使全體學生的語文綜合素養(yǎng)得到全面提高。

2、在全校掀起多識字，多讀書，多積累的語文學習熱潮，營造出濃厚的人文氛圍，形成學校語文教學的特色，從而促進其他學科更加健康有序地發(fā)展。

如何寫開題答辯推遲申請書(推薦)五

有效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，特別是在受美國實用主義哲學和行為主義心理學影響的效能運動之后，這一概念頻繁出現(xiàn)，引起了世界各國同仁的密切關(guān)注，跟崗學員開題報告之二。有效教學的提出其實是"教學是藝術(shù)還是科學"之間相互爭論的產(chǎn)物。教學是一門藝術(shù)，這是20世紀以前在西方教育理論中占主導地位的教學觀。這種教學觀認為教學是一種"憑良心行為"的"約定俗成"的行為，教書是"良心活"，難以用科學的方法進行研究，其教學效果也難以用科學手段、評價標準來進行衡量和估價。但是，隨著20世紀以來科學思潮的影響，以及心理學特別是行為科學的發(fā)展，加上西方的教學科學化運動的扎實推進，普遍認為，教學也是科學，教學不僅僅是藝術(shù)，更是科學。這就告訴我們，教學不僅有科學的基礎(chǔ)，而且還可以用科學方法來研究。于是，國內(nèi)外有識之士開始關(guān)注教學的哲學、心理學、社會學的理論基礎(chǔ)，以及如何用觀察、實驗、行動研究的方法來研究教學問題，如程序教學、創(chuàng)新教學、課堂觀察系統(tǒng)、教學評價體系、師生的行為分析、教學效能核定的指標體系以及教學行為--結(jié)果變量等。

施良方、崔允主編：《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》一書中關(guān)于有效教學的論述。有效教學的基本目標是通過教師在一段時間的教學之后，學生獲得了預期的、應有的進步與發(fā)展。"預期的"是指學生所期望的，教師在教學中設(shè)計好的、符合課程標準和素質(zhì)教育尤其是創(chuàng)新教育要求的目標與任務；"應有的"是指學生自己力所能及的、應該達到的"進步與發(fā)展"目標。由于每個學生的基礎(chǔ)和能力水平不同，在同一節(jié)課中獲得的"進步與發(fā)展"也不盡相同，只要是取得了自己應有的"進步和發(fā)展"就應當認定為是"有效教學"。《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》中也明確指出：遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略；逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

有效閱讀教學是指教師遵循閱讀教學活動的客觀規(guī)律，以盡少的時間、精力和物力投入，實現(xiàn)閱讀教學目標和學生的個性閱讀培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能多的閱讀教學效果。"有效閱讀教學策略"重點在于有效性的教學閱讀策略研究。這個有效性，絕不同于閱讀的功利性，這個有效性不僅是閱讀能力的有效提升，還是閱讀審美，以及閱讀興趣，閱讀習慣的延深。

建構(gòu)主義學習理論認為：學習過程是學生的認識思維活動主動建構(gòu)的過程，是學生通過自身已有的知識、技能、經(jīng)驗與外界進行交互活動以獲取、建構(gòu)新知識的過程。它強調(diào)利用各種信息資源來支持學生的"學"。在學習過程中就要拓展并豐富學生的學習內(nèi)容，以啟動學生的思維并使其積極參與課堂教學，讓學生真正成為學習的主體?，F(xiàn)代教學論認為，教學過程既是一種特殊的認識過程，也是一個促進學生身心發(fā)展的過程。課堂教學實質(zhì)上是一種在知識接受的基礎(chǔ)上，促進學生素質(zhì)全面發(fā)展的活動。教學應轉(zhuǎn)向思維成果(知識)的追求上來，并通過這一轉(zhuǎn)變，使學生不僅獲取方法，同時獲得情感、意志等心理體驗，使教學成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力以及有效促進學生發(fā)展的活動。

近幾年來的課程改革盡管取得了非常顯著的成效，但當前小學語文課堂教學中仍然存在一些問題。教師教得辛辛苦苦，課時緊緊張張，效果仍不理想，還沒有從根本上完全改變耗時低效的狀況。其原因是多方面的，有語文課程復雜的原因，有教學目標定位不準確的原因，也有教師解讀教材的能力欠缺的原因，還有教學策略選擇不恰當以及對學情把握不準等原因。體現(xiàn)在語文課堂上，內(nèi)容多，重點多，環(huán)節(jié)多，又往往教學環(huán)節(jié)千篇一律。老師累，學生煩，效率低。教師活動多，學生活動少；師生對話多，學生個體與文本對話少；分析內(nèi)容、開掘人文多，細讀文本語言，引導學生理解、積累、運用少。還不能給每個學生比較充足的學習研究時間。有效閱讀教學是解決當前我國小學語文閱讀教學高耗低效現(xiàn)狀的迫切要求，開題報告《跟崗學員開題報告之二》。因而本課題的研究具有重大的現(xiàn)實意義和指導的價值。

本課題通過對小學生語文有效閱讀教學的策略研究，將以提高教學的有效性促進學生發(fā)展為宗旨，廣泛收集整理有效閱讀的教學方法，在重新審視教學現(xiàn)狀，反思教學行為的基礎(chǔ)上，理清思路、科學借鑒、實踐比較、形成適應小學生的教學實際，建立能夠促進學生和諧發(fā)展的一套較為系統(tǒng)的有效教學策略體系。我們研究的目的是從師生的現(xiàn)狀出發(fā)，從教師語文有效閱讀課堂教學策略出發(fā)，積極探索學生有效學習語文的方法與策略，力求達到小學生語文閱讀學習的效益最大化。

1、探索有效閱讀教學的實施策略，研究這些策略的步驟和特點，如何利用這些策略更好地促進學生的有效閱讀。

2、建構(gòu)有效教學課堂新模式，提高課堂教學的效率與效益。

3、增強教師有效閱讀教學的意識，提高教師在閱讀教學中使用有效策略的能力，提高課堂閱讀教學的質(zhì)量。

1、調(diào)查法。深入實際，有目的、有步驟針對可能影響學生有效閱讀的各項因素進行詳實調(diào)查，準確定位所調(diào)查學生的現(xiàn)狀及癥結(jié)所在。

2、行動研究法，教師在教學的實踐中，根據(jù)研究實際情況調(diào)整研究內(nèi)容、方法、程序等。

3、文獻研究法，加強教育理論學習，借鑒各種教育書籍，報刊雜志中介紹的理論和經(jīng)驗，多聆聽專家學者的講學，不斷提高自身素質(zhì)，使課題研究具有科學性。

4、經(jīng)驗總結(jié)法，研究中把實踐的經(jīng)驗形成報告論文使研究成果具有真實性和實效性。

5、實驗觀測法，通過對有效閱讀效果的觀測作出對小學語文閱讀有效教學策略研究的效果的進一步評判。

第一階段：啟動階段(20xx年6-8月)

1、完成課題申請工作事宜，爭取通過立項研究；

2、制訂課題研究的實施方案及相關(guān)的工作計劃；

3、建立課題學習研究活動制度。

第二階段：實施階段(20xx年9月-20xx年2月)

1、組織課題組教師定期進行相關(guān)理論學習及課題主要負責人跟崗學習活動。

2、課題研究成員積極開展實踐課研討活動，在實驗中尋找提高閱讀教學效益的方法、策略，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，初步形成有效的語文課堂教學模式。

3、進行調(diào)查研究和經(jīng)驗總結(jié)，撰寫論文，做好各類資料檔案收集整理工作。

第三階段：總結(jié)階段(20xx年3-5月)

總結(jié)階段繼續(xù)開展教改觀摩課研討、學生素質(zhì)教育成果展示等活動，總結(jié)提高閱讀教學效益的有效方法與策略，收集整理課題研究的資料并匯集成冊，如教學案例集、教師論文集、教學課件集等，完成課題研究報告，為課題鑒定做好充分的準備。

1、落實課題研究的組織管理

①完善課題管理體系：學校課題組--年級實驗小組--教師個人研究。

②成立校級課題研究小組，負責學校所選課題的研究和管理。

③加強課題研究的中期檢查和評估。

2、加強課題研究的宣傳發(fā)動

①通過教研組活動、學校網(wǎng)站等渠道，廣泛宣傳有關(guān)課題研究的文件精神和要求，全面提高實驗教師對課題研究的認同度和參與性。

②注重宣傳策略和方式，把課題研究對"有效性閱讀課堂教學"的研究放在首位，把全面改進和提高語文課堂閱讀有效教學策略和質(zhì)量放在首位，提高課題研究宣傳的有效性。

3、強化課題研究的專業(yè)指導

①定期組織課題組成員研究研討會，安排骨干成員交流經(jīng)驗，通過同伴互助優(yōu)化課題研究。

②定期邀請在區(qū)教育局語文教研員指導實驗教師，提高教師研究能力和水平，增強課題研究效益。

4、搭建課題研究的活動平臺

①定期組織課題研究專項教研活動。通過多種形式召開和解決課題研究中的具體問題。

②結(jié)合本區(qū)教研活動開展教學研究活動，組織教師參加學習培訓研討活動，力爭研究取得實效性。

1、學校是全國教育現(xiàn)代化實驗學校、省一級學校，具有良好的硬件設(shè)施為科研、管理工作提供了有效地保證，參與實驗的教師都是學校優(yōu)秀的年富力強的教師。他們有能力、有時間做好課題研究。

2、本課題將得到各級教育行政部門、專家、教研員的大力支持及指導。

3、學校將為實驗教師進行課堂教學研究、開展研討課提供便利條件。

4、課題所需經(jīng)費，主要由學校撥出專項研究經(jīng)費。

組長：卓細弟

成員：湯雪茹、湯小冰、翁美英、湯惜如

1、《小學語文有效閱讀教學的策略研究》中期報告、教學案例

2、《小學語文有效閱讀教學的策略研究》結(jié)題報告、教學論文、教學案例、課例、教學課件及學生成果