教案是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),詳細(xì)設(shè)計(jì)的一種教學(xué)計(jì)劃。針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況,制定靈活多樣的教學(xué)策略。下面是一些編寫教案的注意事項(xiàng)和方法,希望對(duì)大家起到一定的指導(dǎo)作用。
小學(xué)教資課文教案范文通用篇一
1、給合生活實(shí)際,經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程,感受觀察范圍隨觀察點(diǎn),觀察角度的變化而改變。
2、能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。
3、通過有趣的觀察、操作、想象等活動(dòng),發(fā)展空間觀念。
給合生活實(shí)際,經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程,感受觀察范圍所觀察點(diǎn)而改變。
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。
師:在上課之前,我們先來欣賞一段麥當(dāng)勞的廣告。
師:剛在看廣告的時(shí)候,很多人都笑了,你們?yōu)槭裁葱Γ?/p>
生:坐在搖椅上搖,一會(huì)兒能看到麥當(dāng)勞的標(biāo)志,一會(huì)兒又看不到。
師:那他什么時(shí)候能看到,什么時(shí)候又看不到呢。
生:當(dāng)搖椅搖在高處的時(shí)候,他看得到,當(dāng)搖椅搖在低處的時(shí)候,他就看不到,因?yàn)樗囊暰€被墻壁擋住了。
師:恩,這位同學(xué)講得真好。是的,在剛才廣告中,搖椅搖在低處時(shí),寶寶的視線受到了墻壁的阻擋,所以他就看不見麥當(dāng)勞的標(biāo)志,而當(dāng)搖椅搖到高處的時(shí)候,視線沒有受到阻擋,寶寶就能看見麥當(dāng)勞的標(biāo)志了。看來我們觀察的范圍會(huì)受到一些因素的影響,這節(jié)課我們就來研究《觀察的范圍》。(板書課題)。
二、探索交流,解決問題。
師:一天,住在一樓的淘氣來到窗前,他想看看外面的停車場,他能看到嗎?
生:不能。他的視線被墻擋住了。
師:那墻就是一個(gè)障礙物,對(duì)吧?
師:可是淘氣真的很想看見外面的停車場,他應(yīng)該怎么辦?
生:爬樓。
師:聰明的淘氣也想到了,他趕緊爬上去,他總算能看見外面了,那他到底都能看見墻外的哪些地方呢?誰愿意到前面來指一指。
(鼓勵(lì)學(xué)生到圖上指一指)。
師指墻角邊的那輛車:這個(gè)位置三樓的淘氣能看見嗎?為什么?
生:不能看見,因?yàn)樗囊暰€受到了墻壁的遮擋。
師:那他到底能夠看到多大的范圍呢?我們?cè)趫D上該如何表示呢?自己在練習(xí)紙上試一試,同桌之間也可以交流一下。
這其實(shí)就是淘氣的一條視線,眼睛就是觀察點(diǎn),圍墻上的一點(diǎn)就是障礙點(diǎn),是虛線。
學(xué)生充分發(fā)言后(邊說便在圖上標(biāo)注出來并指出可觀察的范圍)。
師:回憶一下我們剛才是怎樣找到淘氣的觀察范圍的?
生:
師:我們把淘氣的眼睛作為觀察點(diǎn),圍墻的右上端作為障礙點(diǎn),把兩點(diǎn)用虛線連接起來并延長,這條視線的右邊就是淘氣的觀察范圍。
師:可是淘氣還想看到剩下的這幾輛車,他應(yīng)該怎么辦?請(qǐng)同學(xué)們自己畫一畫,找找四樓五樓淘氣的觀察范圍。
指名畫,并說出畫法(發(fā)現(xiàn)三條視線的觀察點(diǎn)不同,障礙點(diǎn)不變),找出可以看到的范圍。
師:觀察三條淘氣的視線及淘氣的觀察范圍,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:淘氣站得越高,他看到的車子越多,他的觀察范圍越大。
師:也就是說,你們認(rèn)為淘氣的觀察范圍和什么有關(guān)?有什么樣的關(guān)系?誰能試著總結(jié)一下。
生:觀察點(diǎn)越高,觀察的范圍越大;觀察點(diǎn)越低,觀察的范圍越小。
課件出示,全班齊讀。
師:原來觀察的范圍會(huì)隨著觀察點(diǎn)的高低變化而變化,也難怪唐代詩人王之渙留下了這樣的名句:欲窮千里目,更上一層樓。
師:解決了淘氣的難題之后,我們一起到科技館看看。
科技館就在左邊的大樓上,你們看見了嗎?
我們坐車來到來到一這個(gè)地方,能看見科技館。
生:能。
師:大家都說能,怎么證明呢?
生:畫淘氣的視線。
師:好,請(qǐng)一位同學(xué)說,老師來畫。
我們的車緩緩向科技館駛進(jìn),來到位置二的地方,我們還能看見科技館嗎?誰能來說一說。
師:好,誰能來描述一下,車從一開到二,我們看到的科技館大樓是如何變化的?
師:那你能看出來,在這道題中,我們的觀察范圍又和什么有關(guān)呢?有怎樣的關(guān)系?
生:觀察的范圍與觀察點(diǎn)的遠(yuǎn)近有關(guān),觀察點(diǎn)越近,觀察的范圍越小,觀察點(diǎn)越遠(yuǎn),觀察的范圍越大。
課件出示,全班齊讀。
生:
師:是不是一下長一下短的呢?
師:為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象呢,研究了下面這道題,你就會(huì)明白了。
獨(dú)立完成。
師:指名畫,說說你是怎樣畫的?
生:燈泡是觀察點(diǎn),……。
師:那影子在什么地方?
師:為什么影子在這里?而不在那里。
生:影子應(yīng)該是光線到不了的地方,是盲區(qū)。
師:恩,真棒。
師:
那同樣高的桿子,離路燈的距離與所形成的影子有什么關(guān)系,你們得到結(jié)論沒有,把結(jié)論讀出來。
生:同樣高的桿子離路燈越近,影子就越短。
師;反之,離路燈越遠(yuǎn),影子就越長。
師:今天我們所學(xué)的知識(shí)不僅能解決路燈下影子變化的現(xiàn)象,還能解決發(fā)生在太空的現(xiàn)象,下面就讓我們來看看很有名的日蝕現(xiàn)象。
(課件演示)大家都知道貓和老鼠是一對(duì)天敵,有只小老鼠躲在一堵墻的后面,有只貓?jiān)趬Φ那懊娉允?,小老鼠在哪個(gè)位置是安全的呢?(生試著指一指)那么小老鼠的安全活動(dòng)區(qū)域是哪些范圍呢?你們能幫助老鼠畫出它的安全活動(dòng)范圍嗎?動(dòng)手畫在答題紙上。
展示匯報(bào)。
那小貓稍微移動(dòng)了自己的位置,這范圍還是安全的嗎?看來貓鼠大戰(zhàn)又將掀開精彩的一頁了。
三、回顧整理,反思提升。
通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?本節(jié)課的知識(shí)在日常生活中用處很大,看在太空中我們也能利用今天所學(xué)的知識(shí)去解釋一些現(xiàn)象呢。(課件出示月食日食現(xiàn)象)有興趣的同學(xué)可以課下繼續(xù)研究,里面的奧秘會(huì)讓你喜歡上的。
小學(xué)教資課文教案范文通用篇二
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫其中的8個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的情感,以及敢于探索和想像。
1、識(shí)字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的情感,以及敢于探索和想像。
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容,讀中理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的情感,以及敢于探索和想像。
教具準(zhǔn)備。
大海的圖片和生字卡片。
教學(xué)過程。
一、談話,導(dǎo)入新課(6)。
1、小朋友們,你們見過大海嗎?大海是什么樣的?
2、教師出示大海的圖片,讓學(xué)生感受大海的特點(diǎn)。
3、指名反饋:看了這些圖片,再次說說對(duì)大海的印象。
4、如果你有機(jī)會(huì)到大海邊,你最想干的是什么呢?
5、教師導(dǎo)入課文:有三個(gè)小朋友也到了海邊,他們干什么也呢?
6、學(xué)生讀課題。
二、初讀感知,認(rèn)讀生字(15)。
1、教師范讀課文。
2、你們想讀好課文嗎?
3、學(xué)生借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
4、學(xué)生小組內(nèi)自由朗讀課文,互相考察生字的認(rèn)讀情況。
5、反饋認(rèn)讀生字的情況。
6、朗讀課文。
三、指導(dǎo)讀文,理解內(nèi)容(17)。
1、小朋友看到的浪花是什么樣的呢?
2、學(xué)生讀文后,教師指名反饋,出示相關(guān)的句子。
3、出示浪花的釁片,讓學(xué)生說一說小朋友為什么說浪花像問號(hào)?
4、學(xué)生動(dòng)筆畫一畫浪花。
5、指導(dǎo)感情朗讀這些句子。
6、是呀,一束束浪花像問號(hào),它在問三個(gè)小朋友在想什么呢?小朋友想什么呢、請(qǐng)大家把課文讀一讀。
7、指名反饋,教師出示課文相關(guān)的句子。
8、誦讀句子,理解內(nèi)容。
9、教師總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生提問題。
10、指導(dǎo)感情朗讀。
四、布置作業(yè)(7)。
1、朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)。
教后感。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)寫本課的8個(gè)生字。
2、在感情地朗讀課文,背誦課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的`情感,以及敢于探索和想像。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)本課生字詞,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的情感,以及敢于探索和想像。
教具準(zhǔn)備。
生字詞卡片。
教學(xué)過程。
一、鞏固復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課(5)。
1、開火車檢查生字的認(rèn)讀情況。
2、你們覺得可以用什么辦法幫助我們記住這些生字。
3、學(xué)生自讀生字并組詞。
4、課文中的小朋友,他們看到浪花時(shí)有許多的想法,一起來讀一讀。
5、從這三個(gè)小朋友所想的內(nèi)容中,你們知道他們是一個(gè)怎樣的孩子?
二、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)(10)。
1、教師小結(jié):是呀,三個(gè)小朋友熱愛自然,喜愛探索,他們愛浪花,浪花也愛他們。請(qǐng)同學(xué)們讀詩歌最后一節(jié)。
2、讀了這節(jié)詩歌,你們知道老師為什么說浪花也愛這三個(gè)孩子了嗎?
3、指名有感情地朗讀課文最后一節(jié)。
4、指名讀一讀,集體評(píng)議。
三、感情朗讀,熟讀成誦(10)。
1、學(xué)生自由地感情朗讀。
2、分角色讀一讀。
3、學(xué)生自由讀,試著背一背。
4、指名背誦。
5、以小組為單位,互相檢查背誦。
6、集體背誦。
四、指導(dǎo)寫字(10)。
1、明確本課要寫的生字,學(xué)生讀生字卡。
2、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流如何寫好這些字,并說說書寫時(shí)的注意點(diǎn)。
3、集體反饋,教師強(qiáng)調(diào),適當(dāng)范寫。
4、學(xué)生練習(xí),教師巡視輔導(dǎo)。
5、教師選有代表性的作品,集體評(píng)議。
五、布置作業(yè)(8)。
1、抄寫生字。
2、朗讀背誦課文。
11、看浪花。
一個(gè)孩子:變淡水澆莊稼。
看浪花一個(gè)孩子:到海底探密。
一個(gè)孩子:采礦抱金疙瘩。
教后感。
小學(xué)教資課文教案范文通用篇三
1、師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小蝦》,看到這個(gè)題目,你可能會(huì)想起飯桌上那一盤盤香噴噴的油炸大蝦,其實(shí),但是你知道小蝦的生活習(xí)性嗎?你知道我們?nèi)绾闻c他們友好相處嗎?下面讓我們一起走入課文來感受小蝦的可愛吧!
小學(xué)教資課文教案范文通用篇四
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話,正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。
3、有不甘為弱者,應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)的不同語氣。
有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
生字卡片、課文插圖。
一、談話導(dǎo)入。
師:現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了,但在親人的眼里,很多時(shí)候你們卻是最弱小的。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文。(板書課題,齊讀課題)
看到課題,你產(chǎn)生了哪些疑問?(“我”是誰?為什么說我是最弱小的?……)
學(xué)起于思,思緣于疑。讓學(xué)生圍繞課題提問,能培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和深刻性,抓住課文主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
二、游戲?qū)搿?/p>
學(xué)生做對(duì)對(duì)子的游戲:光明――(黑暗)夜晚――白晝強(qiáng)大――(弱小)
今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)和弱小有關(guān)的故事。(引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀課題:我不是最弱小的)
對(duì)話平臺(tái)
一、自學(xué)
劃(邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法記住它們。)
讀(讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。)
想(自己提出的問題,哪些能解決了?哪些還有困難?)
說(和學(xué)習(xí)伙伴互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲,互相取長補(bǔ)短。)
二、識(shí)字
1、組內(nèi)互相檢查生字讀音,注意“薩、簇、隨”都是平舌音,“鈴、傾”都是后鼻音。
2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
(1)“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn),用熟字加偏旁的方法識(shí)記。
(2)在語言環(huán)境中識(shí)記。如,結(jié)合讀句子“帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng),芬芳撲鼻”,認(rèn)識(shí)“隨、芬、芳”等字。
(3)利用動(dòng)作演示識(shí)記“托、掀、遞”。
3、教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學(xué)生在游戲中鞏固識(shí)字。
三、感悟
1、輕聲讀文,思考:為什么薩沙說自己不是最弱小的?
(學(xué)生找出薩沙保護(hù)薔薇花的句子:他掀起雨衣,蓋在粉紅的薔薇花上。)
2、細(xì)讀課文,劃出描寫薔薇花的句子。
(1)林中曠地附近長著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開放,粉紅粉紅,芳香撲鼻。
(2)滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因?yàn)樗麐赡劾w弱,毫無抵抗能力。
3、有感情地朗讀這兩個(gè)句子,注意語氣的變化。(這兩個(gè)句子盡管都是描寫薔薇花的,但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗,惹人喜愛;而第二句則重在體會(huì)花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣,完全沒有抵抗能力了。
練習(xí)讀――范讀――指名讀――競賽讀
想象
4、看到這株薔薇花,你會(huì)怎么想?
書寫
本課有十二個(gè)要寫的字,其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個(gè)字是本課新學(xué)的生字,可結(jié)合識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)?!叭酢弊郑⒁馓崾緝蓚€(gè)“點(diǎn)、提”的寫法?!澳弊?,可與第二課的“末”字進(jìn)行比較,這是學(xué)生最容易混淆的兩個(gè)字,建議采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生牢記,如,組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)。
“芬芳”二字,可以合在一起指導(dǎo):草字頭的橫不要太長,兩豎下方可略向內(nèi)斜,寫出“呼應(yīng)”感;“芬”字的撇捺要舒展,“芳”字的中橫要寫長,突出這兩個(gè)字的主筆,以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。
1、學(xué)生練習(xí)書寫,教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),寫得好的班級(jí)評(píng)選“今日之星”。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀上節(jié)課的生字:開火車競賽讀――齊讀
2、指名讀描寫薔薇花的句子,感受薩沙要保護(hù)薔薇花的心理。
師:薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢?是受了誰的影響?
二、朗讀
1、指名讀描寫薩沙和媽媽對(duì)話的段落,重點(diǎn)指導(dǎo)問句和感嘆句的讀法。
(1)媽媽,你和托利亞都需要雨衣呀,為什么要給我呢?(引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語氣詞“呀”和“呢”,重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。)
(2)這就是說,我是最弱小的了?(語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。)
(3)媽媽,現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?(朗讀時(shí)稍帶一點(diǎn)反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、能保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。)
(4)不,不,你能保護(hù)更弱小的,你是勇敢的孩子啦!
(媽媽的話可以讀慢些,要讀出親切、和藹的語氣。)
2、學(xué)生練讀――教師范讀――分角色讀――自由找學(xué)習(xí)伙伴讀
3、師生共同評(píng)價(jià):哪里讀得好?為什么?哪里還需要改進(jìn)?
4、在對(duì)比閱讀中感悟文中對(duì)野薔薇描寫的作用。
(1)去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子,用課件顯示改編后的課文,啟發(fā)學(xué)生說說有什么不同。
(2)引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究,感悟課文描寫野薔薇的作用:被鈴蘭花簇?fù)碛械囊八N薇非常美,但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì),但更多的是出自他那顆對(duì)美好而弱小事物的關(guān)愛和保護(hù)的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇,也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。
三、拓展
1、你喜歡薩沙嗎?為什么?你還喜歡誰?
練習(xí)
試著寫幾個(gè)問句和感嘆句。
書寫
學(xué)習(xí)剩下的幾個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)帶提手旁的字(托、摸),可以引導(dǎo)學(xué)生回想并按照以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫法練習(xí)書寫。
1、學(xué)生觀察,自己練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
2、根據(jù)實(shí)際情況,教師范寫指導(dǎo)。
3、師生、生生互相交流評(píng)價(jià)。
小學(xué)教資課文教案范文通用篇五
1、初讀課文,掃清文字障礙,理清文章脈絡(luò)。
2、抓住重點(diǎn),復(fù)述故事梗概。
3、積累課文中的成語。
1、學(xué)習(xí)生字詞,聯(lián)系上下文理解詞語。
2、把握課文內(nèi)容,弄清文章線索。
把握課文內(nèi)容,弄清文章線索。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、引出課題:孩子們,還記得《田忌賽馬》的故事嗎?里面的主人公是誰呀?(孫臏)(簡介孫臏)今天就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)一個(gè)與孫臏有關(guān)的故事,去進(jìn)一步領(lǐng)路孫臏卓越的才能和超凡的智慧。一起去感受驚心動(dòng)魄的圍魏救趙這場戰(zhàn)爭。
2、讀題質(zhì)疑:讓我們齊讀課題兩遍,“圍魏救趙”是三十六計(jì)中的第二計(jì)??粗}目,你有什么疑問?(根據(jù)質(zhì)疑梳理問題:為什么圍魏救趙?誰圍魏救趙?怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結(jié)果如何?)。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
1、孩子們讓我們帶著這些問題走進(jìn)這個(gè)精彩的故事,請(qǐng)孩子們跟隨朗讀帶自己輕聲的讀一讀課文。
2、孩子們,為了更好的讀懂課文,我們先來認(rèn)識(shí)一下本課的生字詞語。
詞語:課前我已經(jīng)檢查了孩子們的預(yù)習(xí)情況,完成的很棒,讓我們把生字送回詞語中,用你們最美的聲音一起讀一讀這些詞語吧,每個(gè)詞兩遍。你們的聲音真的很美。
三、再讀釋疑,理清脈絡(luò)。
1、再讀課文,用自己的話釋疑:(“學(xué)貴有疑,大疑則大進(jìn),小疑則小進(jìn),不疑則不進(jìn)?!弊屛覀儙е鴦偛诺囊蓡栕约涸俅巫x一讀課文。)。
靡,勢如破竹),把趙國的都城(邯鄲)圍了個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),所以,趙國(危在旦夕)。于是趙國就向他的鄰國(齊國)求救。齊國會(huì)幫助趙國嗎?為什么?文中哪里告訴了我們答案。我們一起讀一讀這個(gè)句子吧!我們?cè)賮砜纯吹匦螆D,或許你就會(huì)更加理解為什么齊國會(huì)出兵幫助趙國了。請(qǐng)看這是趙國與齊國相鄰,如果魏國占領(lǐng)了趙國,那魏國下一個(gè)攻打的目標(biāo)可能就是(齊國),所以可以說齊國既是為了幫助齊國,更是為了自保,而不得不出兵。趙國和齊國的關(guān)系可以說是唇齒相依,唇亡齒寒的關(guān)系。(課件出示)孩子們,剛才我們說的這部分內(nèi)容其實(shí)就是故事的(起因)看看文章哪些段落是故事的起因。(1--2)這是文章的第一部分,請(qǐng)用雙豎線做好標(biāo)記。讓我們一起讀一讀故事的起因吧,想一想能不能用簡單的話歸納故事的起因,(趙國被圍,向齊國求救)并記在文中相應(yīng)的空白處。(5分鐘)。
(2)故事經(jīng)過:齊國是怎樣救趙國的呢?這是故事的(經(jīng)過)孩子們我們都知道,在寫作的時(shí)候這部分內(nèi)容要怎樣描寫?(詳細(xì))現(xiàn)在請(qǐng)孩子們小組合作學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,想一想課文是根據(jù)(事情發(fā)展)順序?qū)懙模瓿烧n后第二題,并按照提示用雙豎線把課文劃分為四部分。(田忌和孫臏先根據(jù)戰(zhàn)勢商議好乘虛而入,直取大梁。再派小部分兵力佯攻襄凌,主力卻直奔大梁,逼得龐涓只能放棄攻打邯鄲,回護(hù)大梁。(交流)(田、孫商議,直取大梁3---8)(9----12佯攻襄凌、圍魏救趙)(10分鐘)。
a、第二部分,齊國派誰出兵幫助趙國呢?起初他們各自是怎樣打算的?他們最終商議,直接攻打哪里?孫臏?zhǔn)窃鯓诱f服田忌的?哪些段落在講這部分內(nèi)容。(3---8)你們小組合作完成得不錯(cuò),我想再請(qǐng)一個(gè)小組為我們快速的介紹一下這一過程,其他的孩子想一想能不能用簡單的話歸納這部分內(nèi)容。(田、孫商議,直取大梁)。
b、第三部分,這部分的主要內(nèi)容是什么?(為了麻痹龐涓,孫臏怎樣做的?(佯攻襄陵)佯攻是什么意思?虛張聲勢的進(jìn)攻。而齊軍主力卻直奔大梁去了。)哪些段落在講這部分內(nèi)容?(9---12)如果我們用簡單的話來概括這部分的內(nèi)容就是(佯攻襄陵,圍魏救趙)。
(3)故事結(jié)果:圍魏救趙的結(jié)果如何?請(qǐng)快速瀏覽故事的最后一部分,并歸納它的主要內(nèi)容。(魏軍感到桂凌時(shí),進(jìn)入齊軍埋伏圈,龐涓只能率兵落荒而逃。)用簡單的話就概括為:孫臏設(shè)伏,齊軍大勝。
根據(jù)事情發(fā)展的順序,我們把本篇課文分為四個(gè)部分。
2、孩子們讓我們一起再次回顧一下圍魏救趙這個(gè)故事。有哪幾個(gè)國家,(魏、趙、齊),誰攻打誰(魏國攻打趙國),魏國派出的是誰去攻打(魏國將軍龐涓),趙國的都城邯鄲被圍得個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),趙國危在旦夕,向(齊國)求救。于是,齊威王就命田忌為主將,孫臏為軍師,率大軍出征。田、孫商議,在佯攻襄凌的同時(shí)直奔魏國都城大梁,在魏軍日夜兼程趕回魏國救援時(shí),在桂凌設(shè)伏,齊軍大勝。
四、抓住重點(diǎn),復(fù)述故事:(剛才我們一起回顧了這場戰(zhàn)爭,你能不能用你自己的話復(fù)述這個(gè)故事)。
1、回憶復(fù)述故事的方法。
(1)分清故事主次。
(2)抓住每一部分的重點(diǎn)詞語。
(3)主要內(nèi)容復(fù)述略詳,次要內(nèi)容簡單帶過。
2、請(qǐng)生復(fù)述。
五、積累詞語,結(jié)束新課。
(孩子們:通過復(fù)述故事我們知道起初魏軍是一支所向披靡、勢如破竹、攻無不克的強(qiáng)大軍隊(duì),可最后怎么就成了丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃的殘兵敗將了呢?讓我們下次課再來合作學(xué)習(xí)圍魏救趙成功的原因吧?。?。
作業(yè)(4分鐘)。
摘抄本課的四字語。(完成課后選做題)。
小學(xué)教資課文教案范文通用篇六
本文是“語言大師”老舍先生筆下的一篇文質(zhì)兼美的散文,字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情:那一碧千里的草原風(fēng)光,那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景,那純樸、熱情的蒙古族同胞,都令人難以忘懷。文章語言優(yōu)美,富有形象感和畫面感,因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀??梢越Y(jié)合生活體驗(yàn),邊想象畫面,讓學(xué)生在讀中品味作者語言的精妙,感愛作者對(duì)草原的熱愛之情。
1、通過自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,通過看注釋、聯(lián)系上下文等方法,理解“渲染、勾勒、陳巴爾虎旗、迂回、群馬疾馳、襟飄帶舞”等詞的意思。
2、熟讀課文,了解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文,體會(huì)優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。
3、有感情地朗讀課文,能讀出景的美,情的深,并背誦一、二自然段。
4、體會(huì)蒙漢情深的真摯感情,激發(fā)學(xué)生熱愛草原,熱愛草原人民的思想感情。
通過品讀,體會(huì)句子中包含的深刻含義,感受作都對(duì)草原的熱愛之情。
理解“蒙漢深情何忍別天涯碧草話斜陽”
2課時(shí)。
一、單元導(dǎo)讀。
1、同學(xué)們,課前先請(qǐng)大家欣賞一組圖片:雪山,高原,草原,戈壁。
2、看到同學(xué)們?yōu)檫@些美麗的風(fēng)光而贊嘆,是啊,這就是西部,祖國版圖上神奇的土地!西部,世界歷史上溝通東西方文明的橋梁!如今,西部大開發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響,在建設(shè)者辛勤汗水的澆灌下,西部又煥發(fā)出勃勃生機(jī)!課本第一單元的單元主題就是走進(jìn)西部,讓我們打開書,快速瀏覽第一單元課文,書上都向我們介紹了哪些西部的景和物呢。(一望無垠的草原,古樸典雅的絲綢之路,高大挺拔的白楊,跨躍世界屋脊的青藏鐵路)。
3、學(xué)習(xí)要求:同學(xué)們,閱讀本組課文,要把握主要內(nèi)容,還要聯(lián)系上下文,體會(huì)優(yōu)美的語言和含義深刻的句子,想想這樣寫有什么好處。如果有不懂的問題,提出來和老師同學(xué)討論。
4、現(xiàn)在,就讓我們隨著課文,走進(jìn)西部,去親近這片充滿希望的土地。
二、揭題。
1、今天,我們首先要去領(lǐng)略那一望無垠的大草原。(板書:草原)。
2、同學(xué)們,在你們的心目中,對(duì)于草原有哪些印象呢?
3、這篇課文的作者是“老舍”,在他的眼中,草原又是一番怎樣的畫面呢?讓我們走進(jìn)課文,去感受老舍筆下的草原。
三、初讀課文,理清文脈。
1、讀通課文,檢查字詞。
一碧千里、無邊的綠毯、綠色渲染、墨線勾勒、忽飛忽落。
群馬疾馳、襟飄帶舞、撥轉(zhuǎn)馬頭、鄂溫克姑娘、陳巴爾虎旗。
蒙漢深情何忍別、天涯碧草話斜陽。
(1)分組讀,正音理解。
渲染、勾勒:正音,結(jié)合課文注釋理解意思。
忽飛忽落:由一對(duì)反義詞組成,再說幾個(gè)這樣的詞。
襟飄帶舞:看圖,理解“襟”就是衣襟。
鄂溫克姑娘陳巴爾虎旗:讀準(zhǔn)音了解“鄂溫克”是草原中的一個(gè)少數(shù)民族;“陳巴爾虎旗”:“旗”是民族自治地方的的一個(gè)行政單位,主要在內(nèi)蒙古自治區(qū),旗相當(dāng)于縣級(jí)。陳巴爾虎旗位于呼倫貝爾盟西北部,是著名的呼倫貝爾草原牧區(qū)四旗之一。
(2)觀察,每組詞分別在寫什么?(草原景,草原的人,作者的感受)。
2、理清文脈。
(1)課文從草原的景和人這兩方面來贊美草原,抒發(fā)“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”的這種民族大團(tuán)結(jié)的美好情感。
(2)默讀課文,想想課文哪些部分在寫草原的景,哪些部分又在寫草原的人?(把課文分為兩部分)。
(3)分小節(jié)朗讀。
(4)讀了課文后,同學(xué)們,草原的景給你的感覺是怎樣的呢?
草原的人又給你留下了怎樣的感受呢?(學(xué)生回答之后師小結(jié))。
小結(jié):草原的景和人都讓我們感受到了一種獨(dú)特的美。(板書:美)。
四、朗讀品析,感受美景。
1、指名讀第一自然段。
2、理解字詞:請(qǐng)同學(xué)們自已讀讀這一段,不懂的詞,可以做上記號(hào)。
3、理清結(jié)構(gòu):同學(xué)們,我們看看這段話哪幾句話是在寫景的,哪幾句是抒情的,找出來,分別讀一讀。(個(gè)別讀)。
4、讀抒情的句子:“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無限樂趣?!?/p>
5、“這種境界”,是哪種境界呢?讀讀課文的1——5句。
(1)師引讀:我們看到那里的天……在天底下……那些小丘的線條……。
(2)文中寫這種境界就是按“天空——小丘——草地”這樣的順序來描寫的。(分句讀)。
6、重點(diǎn)品讀“那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際”
(1)讀句子。
(2)翠色“欲”流,流了沒有?為什么后面又說“輕輕流入云際”?
(草原和天空像是融合在一起,真可謂是“碧草與藍(lán)天一色?。?/p>
(3)再讀讀整個(gè)句子,這樣一個(gè)畫面,給你什么感受?(柔美、自然)。
(4)輕柔地來讀一讀這個(gè)句字,讓我們感受到那份自然和諧的美。
7、情感提升。
(1)師生合作讀:同學(xué)們,這次,我看到了草原,那里的天……(師讀寫景的部分)這樣的境界,……(生讀抒情部分)。
(2)這是一幅多么美麗的草原畫卷呀!天空賦予了草原以明麗,小丘勾勒了草原的線條,牛羊更賦予了草原以生命活力。這種境界,……(生接讀)。
8、寫作方法指導(dǎo):同學(xué)們,像這樣,作者先寫景,再抒情的寫作方法就是“情景交融”。
9、背誦課文。
五、課堂作業(yè):
1、完成課堂作業(yè)本1、2、3、4小題。
2、課后作業(yè):背誦第一段。試著用“情景交融”的方法,模仿第一段寫一個(gè)片段,可以寫寫“校園”,“公園”等。
一、復(fù)習(xí)背誦。
1、聽寫詞語:一碧千里無邊的綠毯綠色渲染墨線勾勒翠色欲流。
2、背誦:上節(jié)課,我們隨著作者去領(lǐng)略了那一碧千里,而并不茫茫的草原美景。讓我們一起再來回味背誦。
二、理清文脈。
1、導(dǎo)入:“我們?cè)L問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原,再走一百五十里,也還是草原。走了許久,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來,也看到了馬群,隱隱有鞭子的輕響。”那是誰?(蒙古人民騎著駿馬在草原上奔馳迎接客人。)。
2、默讀2—5小節(jié),用最簡單的語言說說看,這一部分主要寫了哪幾個(gè)場面?
(1)遠(yuǎn)迎——相見——款待——聯(lián)歡。
(2)再看看,這些場面,作者是按什么順序來寫的?(事情發(fā)展順序)。
(3)著重寫了哪兩個(gè)場面呢?(騎馬遠(yuǎn)迎、把酒聯(lián)歡)。
三、質(zhì)疑問難。
自由讀2——5自然段,邊讀,邊想有沒有什么不理解的地方。預(yù)設(shè):
1、了解“奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒”
蒙族人民習(xí)慣了招待客人用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉及奶酒。
奶茶,把牛奶熬在鍋里,撒一把鹽,然后放茶。既有奶香,又有茶香,還淡淡的有點(diǎn)咸味,既不膩口,喝了還很香,非常好喝的。就像咖啡的顏色稍微淺一點(diǎn)。
奶豆腐是把奶晾干,蒸發(fā)掉水分以后就變成塊狀的了,吃的時(shí)候掰一塊,有軟的有硬的,軟的可以用刀切,硬的可以敲開吃,別有風(fēng)味。
2、“迂回”是什么意思?
結(jié)合句子理解:(彎彎曲曲,環(huán)繞)平時(shí),還可以說“迂回的——”
四、騎馬遠(yuǎn)迎。
1、自由朗讀第2小節(jié),劃出描寫遠(yuǎn)迎的句子。
2、讀遠(yuǎn)迎的句子。
“忽然,像被一陣風(fēng)吹來似的,……像一條彩虹向我們飛過來?!?/p>
(1)個(gè)別讀。
(2)自由讀,說說,讀了這個(gè)句子感受到了什么?
人很多,速度很快,很熱情。
重點(diǎn)品味。
(1)“男女老少”:來的人很多,很熱情(說說可不可以換成人很多?)。
(3)為什么說“像一條彩虹向我們飛過來”?
穿著各色的衣裳,五光十色,像一條彩虹。
群馬疾馳,襟飄帶舞,像彩虹飛過來。(群馬疾馳,能不能說馬兒奔馳?)。
(4)既然有這么多的人來迎客,那為什么作者說像一條彩虹而不是許多條呢?(這些人是有序地來的,而且彩虹是由許多種顏色組成的,正是因?yàn)檫@么多的男女老少身著節(jié)日的盛裝,群馬疾馳,襟飄帶舞,所以才匯成了一條美麗的彩虹飛過來。)。
(5)那這“一條彩虹”到底還包含著什么呢?
平時(shí),我們總說彩虹是一座橋,橋就是把這頭和那頭連在一起。如果,這里的彩虹也是一座橋,你們覺得連起的是什么?(蒙古人民和漢族人民之間的友誼,是一座連接蒙漢兩族人民的友誼之橋。)。
小結(jié):是啊,這一條彩虹向我們飛過來,不僅,讓我們感受到了,蒙古族同胞那種撲面而來的熱情,更包含著一份美好的情感,那就是蒙漢情深。
3、感情朗讀:現(xiàn)在,就把你感受的這一份美好的情感讀出來吧。
(個(gè)別讀——齊讀)。
4、品讀:“車跟著馬飛過小丘,看見了幾座蒙古包?!?/p>
(1)剛才一個(gè)“飛”字,讓我們感受到了蒙古人民的那份急切和熱情,那么現(xiàn)在作者又用了一個(gè)“飛”,是車跟著馬飛過小丘,還能換成什么字?(馳,跑,開)比較:哪一個(gè)更好?(飛更能體現(xiàn)出我們急切地想看到蒙古包的心情。)。
(2)是呀,我們也是相見心切呀!讀好句子,讀出這一份急切。
五、把灑聯(lián)歡。
我們帶著這一份急切的心情來到了蒙古包。
引讀第三自然段。
1、了解民族風(fēng)情。
2、理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”
(1)“何忍別”是什么意思?(怎么舍得分別)。
(2)能不能換成“蒙漢情深不忍別”?(“何”有一種反問的語氣,有一種依依不舍的感情,讓我們體會(huì)到蒙漢兩族人民情誼深厚。)。
(3)讀出這一份難舍難分,深情厚誼。(個(gè)別——齊讀)。
(4)因?yàn)檫@一份深厚的情誼,我們不忍分別,我們“舞的舞……(師引讀)”
(5)在夕陽下,在一碧千里的草原上,我們“舞的舞……(引讀)”。
(6)是啊,“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”?,F(xiàn)在,你能用自已的話來說說這句詩的意思嗎?(蒙古族和漢族人民之間情誼很深,怎么舍得馬上分別!大家站在夕陽下一碧千里的草原上,依依惜別。)。
六、總結(jié)全文。
1、不管寫景也好,寫人也好,都抒發(fā)了對(duì)草原的贊美之情,熱愛之情。
2、作者就是從從兩個(gè)側(cè)面,從風(fēng)光美,從人情美,表現(xiàn)了他對(duì)草原的熱愛和依戀。
3、讓我們帶著對(duì)草原的贊美和熱愛,讀一讀整篇課文。
七、課堂作業(yè):
作業(yè)本5、6小題。
八、課外作業(yè):
1、背誦第2自然段。
2、閱讀《林?!?。
小學(xué)教資課文教案范文通用篇七
這組課文有四篇:
一、《天火之謎》
二、《厄運(yùn)打不垮的信念》
三、《諾貝爾》
四、《滴水穿石啟示》
應(yīng)當(dāng)說這個(gè)主題單元,主題清楚,那就是“百折不撓――謳歌了一組不屈不撓、持之以恒、不斷進(jìn)取的偉大人群像”。
這節(jié)課我覺得比較成熟,尤其是教法、學(xué)法、形式多樣,具體來說:
2、兩次撰寫《國榷》的對(duì)比。
3、談遷在《國榷》一書完成后與失竊后心情的對(duì)比。
緊扣“厄運(yùn)打不垮”“信念”這課題關(guān)鍵詞,前后聯(lián)系,以本為本,在多樣的閱讀中(如瀏覽,用心去讀、朗讀、引讀等)中感悟了談過這一人物形象。如致命的打擊(第2節(jié))引讀,在對(duì)話中在深入地解讀的基礎(chǔ)上,螺旋式地引導(dǎo)學(xué)生讀文本,人物形象凸現(xiàn)出來。第四節(jié),引讀是匠心預(yù)設(shè)的結(jié)果。
交流搜集的資料,像談遷這樣不被厄運(yùn)打垮的人。
(蘇教版教材:寫字、寫話、批注)
說話練習(xí)
個(gè)人由此聯(lián)想到:
既然這組課文謳歌了一組偉大人群像,怎樣謳歌?反復(fù)研讀教材,我們可以清楚地看到任何一位成功人士,肯定有許多“相關(guān)數(shù)據(jù)”。這一組課文有直接寫,也有間接寫的許多數(shù)據(jù)。我想這是我們研讀教材應(yīng)該關(guān)注的事,需要重點(diǎn)關(guān)注的事。我們?yōu)槭裁匆P(guān)注數(shù)據(jù)?因?yàn)檫@是人必須具備的技能之一。因?yàn)榭此坪唵蔚臄?shù)據(jù),其實(shí)背后的世界是相當(dāng)豐富的.。這也許就是這一類課文給予學(xué)生的寫作智慧。我想蘇教版教材編寫者在這此類型教材的編寫上,肯定啟動(dòng)了這一重要思維。
這節(jié),有兩個(gè)數(shù)據(jù)只要我們關(guān)注了,了解了,這一課的教學(xué)自然也變得簡單了,那就是“500萬、500多萬”??此浦貜?fù),其實(shí)一點(diǎn)也不重復(fù)的數(shù)據(jù),因?yàn)閮蓚€(gè)數(shù)據(jù)的內(nèi)涵不一樣的。
這一點(diǎn)上,孫老師似乎強(qiáng)調(diào)了。
小學(xué)教資課文教案范文通用篇八
北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《觀察的范圍》課本第80、81頁的內(nèi)容。
1、給合生活實(shí)際,經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程。
2、感受觀察范圍隨觀察點(diǎn),觀察角度的變化而改變,并能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。
3、通過觀察、操作、想象等活動(dòng),發(fā)展空間觀念。
經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程,感受觀察范圍隨觀察點(diǎn),觀察角度的變化而改變。
能用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的一些現(xiàn)象。
一、創(chuàng)設(shè)情境:
通過小游戲讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦的同時(shí)給學(xué)生抽象點(diǎn)、線、區(qū)域及確定觀察的范圍埋下伏筆。
二、導(dǎo)入新課:
小游戲中的數(shù)學(xué)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生求知欲望,展示課題:觀察的范圍。
三、積極探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、創(chuàng)設(shè)情境、引入問題。
桃樹下落了一地桃子,小猴在墻外的樹上向里張望。猜一猜,小猴爬在a、b、c三點(diǎn)哪一點(diǎn)看見的桃子最多?學(xué)生回答后,師:是否如你們所說的一樣,咱們具體來探究一下。
2、引導(dǎo)畫圖,確定范圍。
(1)你知道小猴在a處時(shí),看到哪些部分?學(xué)生隨便指。
(2)引導(dǎo)學(xué)生畫出關(guān)鍵的一條線,確定離墻最近的點(diǎn)a/?從而確定觀察范圍。(教師演示)。
(3)學(xué)生動(dòng)手確定b、c、的觀察范圍。
通過比較,使學(xué)生充分理解“看到墻內(nèi)離最近的點(diǎn)”和看到的“區(qū)域”的含義。
3、自主操作、感知發(fā)現(xiàn)。
比一比:小猴爬在a、b、c三點(diǎn)哪一點(diǎn)看見的桃子最多?
小猴爬得越高,看到得桃子越_,說明小猴看到的范圍就越_。
怎樣確定觀察的范圍?
1、找觀察“點(diǎn)”。
2、確定遮擋物的“關(guān)鍵點(diǎn)”。
3、畫出經(jīng)過關(guān)鍵點(diǎn)的視線。
板書:觀察點(diǎn)影響觀察范圍。
四、應(yīng)用知識(shí),解決問題。(設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)手操作,應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象)。
場景一:教師先演示路燈下其中一根桿子的影子,再讓學(xué)生試著畫一畫。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣高的桿子離路燈越近,影子就越短。
場景二:描述客車司機(jī)的觀察范圍,進(jìn)一步理解觀察點(diǎn)變影響觀察范圍變。
場景三:警察和小偷的較量,對(duì)學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性,教師應(yīng)給予指導(dǎo)。小組合作、討論,教師適當(dāng)指導(dǎo),運(yùn)用課件演示。
五、全課小結(jié):這節(jié)課你們學(xué)到了哪些知識(shí)。(邊問邊答并板書)。
六、布置作業(yè):
b樓的居民近期向剛剛建起的a樓的開發(fā)商表示抗議,你能試著說說為什么?
通過畫一畫,看出a樓擋主了b樓部分用戶的陽光所以發(fā)生了爭執(zhí)。
小學(xué)教資課文教案范文通用篇九
1、理解課文內(nèi)容,理解探險(xiǎn)隊(duì)員師怎樣用冰取火的,從而感受探險(xiǎn)隊(duì)員的智慧。頑強(qiáng)的品質(zhì)與不放棄的精神。
2、通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)法指導(dǎo):
1、南極的天氣怎樣?
2、探險(xiǎn)隊(duì)在南極洲遇到了什么困難?
3、火有什么作用?
4、一名年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的?其結(jié)果如何?
1、自讀課文第一自然段,說說南極的天氣怎樣?你是從哪些詞句感受到得?
2、指名讀第二自然段,思考:探險(xiǎn)隊(duì)在南極洲遇到了什么困難?
3、齊讀第三自然段,說說火的重要性,火有什么作用?
4、當(dāng)大家絕望的時(shí)候,年輕的隊(duì)員是怎么做的?
把你找到的句子,讀給同學(xué)們聽。
結(jié)合“語文天地”中的“找出表示時(shí)間的詞語,試著用別的詞語替換”。他舉著“冰透鏡”,向著太陽,讓太陽光穿過“冰透鏡”,形成焦點(diǎn),射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘,兩分鐘??火絨冒出一縷淡淡的青煙。又過了一會(huì)兒,火絨上出現(xiàn)了一個(gè)紅點(diǎn),接著便燃燒起來了。
在讀這一句的時(shí)候,需要注意什么呢?
學(xué)生交流,總結(jié):在朗讀的時(shí)候,要注意文中的句號(hào)與感嘆號(hào)。
自讀,抽讀,賽讀此句,你都知道了什么?
體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員的聰明才智與頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)寫本課的生字。
小學(xué)教資課文教案范文通用篇十
2、能將自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程寫具體,并能表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3、會(huì)補(bǔ)充短句,體會(huì)“的、地、得”與詞語搭配的特點(diǎn)。
4、積累有關(guān)讀書、治學(xué)的四字成語。
5、看圖說成語,積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語。
小學(xué)教資課文教案范文通用篇十一
1、知識(shí)技能目標(biāo):讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決旅游生活中的簡單問題。
2、過程方法目標(biāo):在解決如何合理“租車”的活動(dòng)中,滲透列表解決問題的策略。經(jīng)歷觀察、思考,運(yùn)算等數(shù)學(xué)練習(xí)過程,發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力,積累生活經(jīng)驗(yàn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
感受生活中處處有數(shù)學(xué),積累用數(shù)學(xué)解決生活問題的經(jīng)驗(yàn),提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
滲透有序列表解決問題的策略。
課件及車溪風(fēng)景區(qū)美景視頻。
一、激趣導(dǎo)入。
課件:春天來了。
同學(xué)們一定也感受到了春天氣息,這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起去欣賞春天美麗的景色,到民俗風(fēng)景區(qū)宜昌車溪去看看。我們要到車溪旅游首先要解決什么問題?(生:租車)。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過提問,喚起學(xué)生對(duì)以前旅游美好經(jīng)歷的回憶或向往,為后面旅游活動(dòng)作鋪墊;接著出示宜昌風(fēng)景區(qū)春天美景圖片,吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參入學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。
二、合作探究。
(一)活動(dòng)一:租車。
1、(課件完整出示情境信息)生獨(dú)立閱讀信息后提問:你從圖中知道了什么信息?
(1)我們班的同學(xué)有31名,為了安全學(xué)校還派了9名老師。
(2)大車每輛限乘18人;小車每輛限乘12人。(大車、小車圖)。
2、我們?cè)鯓幼廛嚹?(對(duì)話框出示問題)。
3、研究租車方案。
溫馨提示:
(1)請(qǐng)獨(dú)立設(shè)計(jì)租車方案,把你的方案填在表格里。看誰的辦法多!
(2)四人小組交流,并對(duì)組內(nèi)租車方案進(jìn)行整理,填在小黑板上的表格中。
(3)看哪組合作,能把組內(nèi)的想法有條理的進(jìn)行描述。
a、學(xué)生活動(dòng)。
b、全班交流。(各組派代表上臺(tái)發(fā)言)。
教師白板出示自己的整理表格。
師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下這些表格,你認(rèn)為那種整理得?為什么?(學(xué)生比較租車方案統(tǒng)計(jì)表)(板書:有序思考)。
4、這么多種方案,你會(huì)選擇哪種方案?為什么?
請(qǐng)看(課件添加信息):大車每輛160元,小車每輛120元。
5、猜一猜:哪種方案最省錢?
(板書:空位最少最省錢)。
6、我們一起來驗(yàn)證一下:分組計(jì)算各種方案需要多少錢.
比較得出租1輛大車2輛小車最合理,花了400元,空座位也最少。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過小組合作得出不同的租車方案,充分尊重了學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了小組合作的優(yōu)越,培養(yǎng)了學(xué)生與人合作交流的意識(shí),給足學(xué)生思考的空間,鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
(二)活動(dòng)二:購門票。
1、出示信息:同學(xué)們,我們坐上汽車很快就來到了車溪風(fēng)景區(qū)的大門口,請(qǐng)看大屏幕(課件出示信息),購買門票就可以進(jìn)去啦!
成人票每張80元,學(xué)生票每張40元。
團(tuán)體票40元/人(45人起訂)。
2、提出問題:怎樣買門票最合算?
3、解決問題。
(1)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)方案。
(2)集體交流。
(三)游車溪:課件出示:車溪美景。
師:現(xiàn)在我們一起來游覽車溪。(看圖片及介紹)。
師:我們徜徉于車溪的青山綠水時(shí),無盡的鄉(xiāng)土氣息如清泉般滋潤著我們的心田,仿佛回到了“夢(mèng)里老家”。
【設(shè)計(jì)意圖】解決了租車問題后,學(xué)生已經(jīng)略顯疲憊。欣賞車溪風(fēng)景區(qū)美景,調(diào)節(jié)了課堂氣氛,使學(xué)生得到短時(shí)的放松,還能起到過渡的作用。
(四)活動(dòng)四:用餐。
師:醉人的景色真是讓人流連忘返,不知不覺肚子餓了。同學(xué)們我們看看有什么好吃的`。
多媒體出示37頁快餐店圖片。
1、合理點(diǎn)菜。
(1)師:假如你們一組人到本店吃飯,你們想吃什么?共花多少錢?請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)最合理的方案。
(2)在組內(nèi)交流自己的想法,整理方案。
(3)匯報(bào)。
(4)仔細(xì)看看,哪種訂餐方案好,為什么?引導(dǎo)得出點(diǎn)菜時(shí)注意營養(yǎng),葷素搭配,主食搭配,同時(shí)注意養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。(板書:葷素搭配,注意營養(yǎng),節(jié)約不浪費(fèi))。
2、合理配菜。
(1)師:同學(xué)們,現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元四菜一湯并贈(zèng)米飯的活動(dòng),假如你是快餐店的老板,你打算怎樣配菜?怎樣配菜才合理呢?請(qǐng)大家想一想,在小組內(nèi)設(shè)計(jì)出一種合理的配菜方案。
(2)學(xué)生小組交流,設(shè)計(jì)方案。
(3)匯報(bào)交流。
【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生再點(diǎn)菜設(shè)計(jì)中,再與組內(nèi)成員交流,使學(xué)生體驗(yàn)到與人合作的優(yōu)越;對(duì)別人點(diǎn)的菜進(jìn)行評(píng)價(jià),提出合理的建議,增強(qiáng)了生與生之間的交流,提高了學(xué)生的判斷能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
三、反思交流、感受快樂。
師:同學(xué)們,今天的旅游活動(dòng)很順利愉快,你們開心嗎?在旅游中知道了什么?(生談收獲)。
師補(bǔ)充:
1.生活中處處有數(shù)學(xué),處處需要數(shù)學(xué)。
2.旅游中除了學(xué)會(huì)計(jì)算,節(jié)約費(fèi)用,還要注意安全、衛(wèi)生、健康、文明等等。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過回顧、總結(jié),使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的,從而深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。
四、實(shí)踐活動(dòng),學(xué)以致用。
師:同學(xué)們,今天我們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法共同解決了旅游中許多問題,你們真棒!旅游中還有很多數(shù)學(xué)問題要考慮,如時(shí)間,住宿等等,課后為班級(jí)制定一份旅游計(jì)劃。下節(jié)課再全班交流。
小學(xué)教資課文教案范文通用篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話,體會(huì)一段話是如何寫具體的。重點(diǎn)是了解和掌握表示先后順序的詞語的恰當(dāng)運(yùn)用。
2、使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),體會(huì)作者的喜愛之情。
3、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣,教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察,才能生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出感人的文章。
小學(xué)教資課文教案范文通用篇十三
1、通過觀察和操作等活動(dòng),感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征,能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長方形或正方形。
2、通過觀察、測量等活動(dòng),在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。
重點(diǎn):使學(xué)生掌握正方形和長方形的特征。
難點(diǎn):正方形和長方形特征的歸納總結(jié)。
長方形紙片,正方形紙片,直尺1把,三角尺1塊,釘子板,橡皮筋。
流程一、聯(lián)系生活,引入課題:
2、(課件逐個(gè)點(diǎn)擊這些物體的面)師小結(jié):教室里視力表、國旗、黑板的面、粉筆盒的`側(cè)面、講臺(tái)的側(cè)面、課桌面、電燈開關(guān)的面都是長方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實(shí),何止是教室里有長方形和正方形,生活中長方形和正方形無處不在。那么它們都有些什么特點(diǎn)呢?今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步來認(rèn)識(shí)長方形和正方形,(ppt板書課題))研究它們的特征。
(ppt出示課題:認(rèn)識(shí)長方形和正方形)。
第二段:在游戲中初步感知長方形正方形的特征。
流程二、在游戲中初步感知長方形、正方形特征。
1、師:(由現(xiàn)場老師準(zhǔn)備一個(gè)不透明紙盒,里面裝有一些硬紙板做的長方形、正方形以及其他平面圖形)老師為每一組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個(gè)紙盒子,里面放有一些長方形、正方形以及其他平面圖形。你不用眼睛看,能從中摸出一個(gè)長方形嗎?每小組的同學(xué)輪流試一試。(暫停)。
2、師(出示一個(gè)三角形):你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形?(暫停)。
3、師(出示一個(gè)平行四邊形):你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形?(暫停)。
4、師(出示一個(gè)梯形):你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形?(暫停)。
5、師(出示一個(gè)正方形):這個(gè)圖形有四條邊,四個(gè)叫都是直角,你們?yōu)槭裁床幻瞿?(暫停)。
6、師:(出示一個(gè)長方形)那你們摸出的一定是這個(gè)圖形了,對(duì)嗎?
6、師:通過剛才的游戲活動(dòng),你們覺得長方形和正方形各有哪些特征呢?全班交流交流吧。(暫停)。
第三段:在操作中建構(gòu)長方形正方形的特征。
流程三、在操作中建構(gòu)長方形和正方形的特征:
1.師布置操作要求:同學(xué)們已經(jīng)初步發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形特征,但這些只能算作初步猜想,還需進(jìn)一步驗(yàn)證。請(qǐng)同學(xué)們拿幾張長方形和正方形的紙,折一折,量一量,比一比,看看長方形和正方形的邊和角有什么特點(diǎn)。(ppt出示:下圖)。
2、師提問:現(xiàn)在我們來交流一下,你發(fā)現(xiàn)長方形的邊有什么特點(diǎn)?你是通過怎樣的操作發(fā)現(xiàn)的?(暫停)。
3、師歸納長方形邊的特征:(課件演示:長方形對(duì)折)我們可以將長方形對(duì)折,使它的兩組對(duì)邊分別重合,通過比較,發(fā)現(xiàn)長方形兩組對(duì)邊分別相等;也可以用量一量的方法,也能發(fā)現(xiàn)長方形兩組對(duì)邊的長短是相等的,但是相鄰的兩條邊長度不相等。
4、師提問:再來看看長方形的4個(gè)角?這幾個(gè)角都是什么樣的角呢?(暫停)。
5、師歸納長方形角的特點(diǎn):通過同學(xué)們的觀察,我們發(fā)現(xiàn)長方形有四個(gè)角,用三角板上的直角分別去比一比,發(fā)現(xiàn)這四個(gè)角都是直角。(ppt圖片演示)。
7、師歸納正方形的特征:正方形也有四條邊,每條邊都相等;也有四個(gè)角,都是直角。
第四段:長方形和正方形的聯(lián)系。
流程四、長方形和正方形的聯(lián)系。
1、通過學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)了長方體、正方體邊的特征和角的特征,你們能再用自己的話來說一說這些特征嗎?與你的同桌相互交流交流。(暫停)。
2、師歸納:我們一起來看課件的演示:
3、你們說的和屏幕上顯示的一樣嗎?想一想,長方形和正方形有什么相同的地方?
4、師小結(jié):長方形和正方形都有四條邊和四個(gè)角,每個(gè)角都是直角,而且對(duì)邊都相等。長方形具有的特征,正方形也都具備,所以,我們說正方形是特殊的長方形。
5、師:為了今后進(jìn)一步研究長方形和正方形,我們通常把………。
第五段:教學(xué)想想做做1、2、3、5、6。
流程五、教學(xué)“想想做做”1。
(注:釘子板改為點(diǎn)子圖,由現(xiàn)場老師上課之前給每位同學(xué)準(zhǔn)備好)。
師:你會(huì)在點(diǎn)子圖上畫一個(gè)長方形和一個(gè)正方形嗎?(暫停)。
2、師:你畫的圖形有什么特點(diǎn)?能向大家介紹一下嗎?(暫停)。
流程六:教學(xué)“想想做做”2。
1、師:大家剛才已經(jīng)能利用點(diǎn)子圖來畫長方形和正方形了,下面我們?cè)賮磉M(jìn)行一個(gè)有趣的活動(dòng)。請(qǐng)你和你的同桌合作,一起用兩幅同樣的三角板分別拼一個(gè)正方形和長方形。在拼之前,請(qǐng)同學(xué)們先想想長方形和正方形各有什么特征,然后再拼。(暫停)。
2、師:同學(xué)們已經(jīng)拼出來的吧,老師也來拼一次,看看和你們拼的是不是一樣。(互動(dòng)工具軟件演示拼的過程)(右上圖)。
3、師提問:在拼的過程中,你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們都是把三角尺中的哪一條邊拼在了中間?為什么?自己靜靜地想一想。(暫停)。
流程七:教學(xué)“想想做做”3:
1、師:接下來我們做一個(gè)折紙活動(dòng)。你會(huì)把手中的長方形紙變成正方形嗎?(暫停)。
(課件出示:想想做做3)你是不是也和老師一樣折的?
2、想一想,為什么我們這樣子折了以后得到的就肯定是正方形了呢?(暫停)。
3、師小結(jié):將長方形的寬邊與長邊重合,剪去長比寬多出的長度,那么長邊就和寬邊一樣長了,這就變成了一個(gè)正方形。
流程八、教學(xué)想想做做5:
1、師:剛才我們折出的是怎樣的長方形和正方形?你怎樣向別人介紹這個(gè)長方形或正方形的大小呢?(暫停)對(duì)了,只要告訴別人長方形的長和寬分別是多少,正方形的邊長是多少別人就明白了?,F(xiàn)在我們一起動(dòng)手來量一量。做書上想想做做5.(課件出示)(暫停)。
2、看看你填的結(jié)果是否正確,和電腦老師對(duì)一對(duì)。(暫停)。
流程九:教學(xué)“想想做做”6:
師:我們的數(shù)學(xué)書是什么形狀?(暫停)你知道它的長和寬是多少?我們先來估計(jì)一下大約是多少,再來量一量,看看你估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。(暫停)。
第六段:全課總結(jié)及拓展。
流程十、課堂總結(jié)。
1、師:今天這節(jié)課我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究了長方形和正方形,長方形和正方形各有哪些特征?你們是用什么方法發(fā)現(xiàn)這些特征的?(暫停)同學(xué)們,只要你樂于探索,還可以發(fā)現(xiàn)長方形和正方形里面更多的奧秘。瞧,老師這里就有許多長方形和正方形拼成的圖案,非常的有趣。(ppt展示:)。
2、如果你們有興趣,回家自己也可以用長方形和正方形創(chuàng)作更有趣的圖畫。
流程十一、拓展延伸:想想做做4(選做)。
1、師:我們來討論想想做做第4題,你們先自己獨(dú)立解決,然后大家來交流。
小學(xué)教資課文教案范文通用篇十四
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。
2、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法,體會(huì)狀物文章的寫作特點(diǎn)。
3、積累好詞佳句。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。
3、通過摘抄喜歡的句子,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的積累能力。
(三)德育滲透點(diǎn)。
通過對(duì)課文的賞析,激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗的自然景觀的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
(四)美育滲透點(diǎn)。
體會(huì)課文的語言文字之美,感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
(一)教師教法。
為完成本課教學(xué)目標(biāo),宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,并輔以重點(diǎn)詞語突破,圖文結(jié)合,感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。
(二)學(xué)生學(xué)法。
綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法,通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學(xué)習(xí)本課。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
(-)重點(diǎn)。
1、著重體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。
2、學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
(二)難點(diǎn)。
理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子,“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符?!?/p>
(三)疑點(diǎn)。
1、為什么說“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來”?
2.“電線”為什么像“五線譜”?“燕子”為什么像“音符”?
(四)解決辦法。
教師通過簡筆畫和電化教學(xué)手段,再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行,感受到小燕子的活潑可愛,并運(yùn)用學(xué)到的描寫小燕子的方法,練筆寫其他的動(dòng)物。對(duì)于較難理解的句子,教師要引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義,并通過感情朗讀加以理解和體會(huì)。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話,引人新課。
同學(xué)們,當(dāng)春回大地,萬象更新的時(shí)候,是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來,為春光增添了生機(jī)?(燕子)誰見過燕子?它是什么樣子的?燕子是一種美麗可愛的小鳥,它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。
二、初讀課文,整體感知。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。
2、默讀課文(l)標(biāo)出自然段序號(hào),想想每個(gè)自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的詞句。
3、匯報(bào)交流自讀情況。
(1)說說每個(gè)自然段主要講了什么?
(2)讀自己喜歡的段落。
三、深入探究,質(zhì)疑解疑。
1、細(xì)讀課文,思考并勾畫理解:課文是從哪幾方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?
2、小組內(nèi)討論交流,小組解決不了的問題記下來,待全班交流時(shí)共同解決。
3、全班交流,合作解疑。
(1)議答:課文是從哪幾方面描寫燕子的?
(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。)。
(2)在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí),可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),并說出喜歡的理由,學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落。
4、匯報(bào)交流對(duì)第1自然段的理解。
(1)“我非常喜歡小燕子的外形,因?yàn)樗L著一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,看起來是那么活潑可愛”。
(2)“湊”是什么意思?(幾個(gè)方面合起來。)。
小學(xué)教資課文教案范文通用篇十五
蟋蟀。對(duì),這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)。
師:“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫,老師忘了,誰來寫一寫?(一名同學(xué)到黑板上來寫,其余同學(xué)書空)。
師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些身手?(好斗、唱歌、建住宅)。
板書:蟋蟀的住宅。
二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)。
三、變換角色,再讀課文。
1、師:小家伙的住宅不就是個(gè)小洞,有啥了不起的?
你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識(shí))。
2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、俺想了解一下各評(píng)委的水平。
分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)讀),每人找一位小老師協(xié)助糾正讀音。
四、再讀課文,找出生詞,討論。
1、讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文,同學(xué)理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安排下來)。
小學(xué)教資課文教案范文通用篇十六
縱觀近年語文教材的改版趨勢,散文閱讀教學(xué)無疑是重點(diǎn)。但由于散文這種文體文學(xué)性比較強(qiáng),沒有完整的故事情節(jié),不易把握的特點(diǎn),而且受傳統(tǒng)的教學(xué)思想限制,束縛了師生的審美感悟力和創(chuàng)造力,大大降低了學(xué)生對(duì)散文學(xué)習(xí)的興趣。而新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)知識(shí)的生成性、開放性,不在過分強(qiáng)調(diào)教材的精華性、權(quán)威性。老師的教要服務(wù)于學(xué)生的學(xué),老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者。
基于以上認(rèn)識(shí),本教學(xué)設(shè)計(jì)立足文本,從言語文字入手。一開始預(yù)設(shè)錯(cuò)誤,啟發(fā)入文。老師當(dāng)學(xué)生寫病文,學(xué)生當(dāng)老師作點(diǎn)評(píng),建立一個(gè)平等的師生關(guān)系是自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),更有利于激發(fā)學(xué)生的審美感悟力和創(chuàng)造力。然后讓學(xué)生當(dāng)語言點(diǎn)評(píng)師,當(dāng)一名高級(jí)攝影師去發(fā)現(xiàn)美,感悟美,在具體的教學(xué)中,教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生,突出學(xué)生的主體地位。老師積極參與,時(shí)刻傾聽,應(yīng)答他們的話語,最后在老師以愛為主題的情感熏陶和價(jià)值觀培養(yǎng)以及課堂小練筆中升華情感。文學(xué)的魅力就這樣在一次次與文本對(duì)話中得以彰顯,也滋養(yǎng)了一群孩子的心靈。
1、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。
2、了解鷺鷥的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)鷺鷥的喜愛和贊美之情。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來寫的方法,體會(huì)作者語言的準(zhǔn)確生動(dòng)。
4、了解作者開頭和結(jié)尾相照應(yīng)的寫作方法,體會(huì)其表達(dá)效果。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語段和畫面品讀、交流體會(huì)、實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話的最高境界,再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讀中感悟,讀中想象,讀出感情。
感受作者對(duì)鷺鷥的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱情。
師:(板書課題)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了(鷺鷥),今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)它,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
師:請(qǐng)同學(xué)回憶一下,你對(duì)鷺鷥的了解。
生:鷺鷥又名白鷺,它是一種非常美麗的水鳥?
師:初讀課文之后,我也把鷺鷥的外形寫下來了,請(qǐng)你們讀一讀,看一看我寫的和課文有什么不同。
(出示小黑板)。
(這一設(shè)計(jì),以自己預(yù)先的錯(cuò)誤啟發(fā)了學(xué)生的逆向思維,使學(xué)生自主、自覺地認(rèn)真閱讀,積極主動(dòng)思考。這種方法可以使學(xué)生在自主糾錯(cuò)的過程中引發(fā)思考,體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)。)。
(學(xué)生認(rèn)真看后紛紛舉手)。
生(1):老師寫得太簡單了。
生(2):老師寫得不俱體。它的外形特點(diǎn),內(nèi)在神韻是什么樣?沒寫出來。如果說把鷺鷥擦掉,就看不出這是什么動(dòng)物了。
(學(xué)生茫然)。
師:好,我們認(rèn)真來品味大作家、大詩人郭沫若筆下的這篇優(yōu)美散文,相信大家一定會(huì)收獲些許啟示的。
師:請(qǐng)同學(xué)們翻開書第37頁,用自己喜歡的方式讀課文的14小段。(學(xué)生自己練讀)。
師:我想你們剛才在課堂上再次讀的時(shí)候,你不知不覺地被哪些語段或詞打動(dòng)了?拿出筆,把它劃記下來,并說出你的一些小收獲。
(生拿出筆劃記)。
生(1):我很喜歡文章的開頭,語言簡練,又寫出鷺鷥的特點(diǎn),讀此段時(shí)如讀詩的.感覺。
師:是嗎?我也有同感,那鷺鷥給作者的感覺是———。
生(1):一首精巧的詩。(師隨之板書:精巧的詩)。
生(2):文章的第三、四小段,作者運(yùn)用了對(duì)比的寫法,突顯鷺鷥的常見,又為下文寫它的美埋下伏筆。
師:你的收獲真了不起,同學(xué)們是否贊同他的說法?(生異口同聲:贊同)好,讓我們帶著這種美好的情懷齊讀14小段)。
(生齊讀)。
師:下面,請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備,我現(xiàn)在正式聘請(qǐng)你們每個(gè)人都是一位高級(jí)攝影師,你們馬上去捕捉幾個(gè)有鷺鷥的鏡頭,并把你最喜歡的那個(gè)鏡頭拿回來向我匯報(bào),聽明白了嗎?開始行動(dòng)!讀課文57小段。
(學(xué)生行動(dòng)中)?
師:行動(dòng)結(jié)束,匯報(bào)開始。
生(1):鷺鷥的外形太美了,所以我把它拍下來了。
師:你說的就是課文的(生第五自然段)你能用三個(gè)字概括你這個(gè)鏡頭嗎?
生(1):外形美(師隨之板書:形體美)。
師:請(qǐng)同學(xué)再讀這一自然段,并說說你對(duì)這一段語言的體會(huì)和理解。生(1)這小一段文字簡練,但寫出鷺鷥的外形、顏色和大小。
生(2)這段話運(yùn)用了排比手法,增一點(diǎn)兒則嫌長,?寫出了鷺鷥美的剛剛好,不多不少。
師:也就是美得(恰如其分),說的真好,你們就用這種恰如其分之美齊讀這一段。
(學(xué)生齊讀)。
生(3):我捕捉到的是鷺鷥站在田間釣魚的畫面,我給這個(gè)鏡頭取名為釣魚美。(師隨之板書)。
師:作者是如何把這種美寫出來的?(預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞釣字來感悟,再引導(dǎo)學(xué)生想象畫面:鷺鷥?cè)谶@一節(jié)中像優(yōu)雅的貴婦,閑庭信步在水邊,悠閑地垂釣著。那么溫柔那么嫻靜。一釣釣出百種味,只這一個(gè)字,就讓我們感受到了韻味無窮。)。
生(3):作者運(yùn)用了比喻手法?
(學(xué)生美美地讀)。
(這一過程讓學(xué)生當(dāng)上攝影師、點(diǎn)評(píng)師去發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美,讀中感悟,讀中。
想象。作為高年級(jí)的閱讀教學(xué),一定要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生通過自主、探究的學(xué)習(xí)方式達(dá)成這一基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而老師要扮好參與者和引導(dǎo)者角色。)。
師:(師誦讀第8小段)請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。
師:鷺鷥既然不是一首歌,在作者心里它就是一首(生齊說:韻在骨子里的詩)(師板書:韻味無窮的詩)。
師:文章的開頭和結(jié)尾有著什么樣的關(guān)系?
(生齊說:首尾照應(yīng))。
師:你們從這樣的開頭、結(jié)尾中體會(huì)到什么?
生(1):我體會(huì)到了作者對(duì)鷺鷥的喜愛和贊美之情。
生(2):我還感受到了作者對(duì)自然的愛。
生(3):還有對(duì)生活的愛。
師:你們的回答太精彩了,你讓我想到一句話:世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們應(yīng)該用一顆博大的愛去關(guān)注身邊的萬事萬物,這樣你的生活,你的人生才是燦爛、五彩的。是嗎?(是)。
師:好,那我們就與作者同行,帶著對(duì)鷺鷥那份愛和對(duì)自然、生活的愛齊讀整篇文章。
(課到此處,通過老師深情的話題升華了學(xué)生的情感,讓學(xué)生的內(nèi)心掀起情感波瀾,教育學(xué)生要熱愛生活,學(xué)會(huì)給愛。)。
(學(xué)生齊讀課文)。
師:學(xué)習(xí)作者的寫作手法,是我們這節(jié)課的另一個(gè)目標(biāo)。來,說說你對(duì)此文的修改建議吧;
生(1):我們要充分抓住所寫之物的特點(diǎn),精練語言;
生(2):在寫特點(diǎn)時(shí)多用一些修辭手法,這樣文章才;
師:說的太好了;(最后這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)老師是煞費(fèi)苦心的;
生:有;(學(xué)生開始小練筆,老師巡視指導(dǎo)、抽讀);
師:最后,全體起立,把如詩般美、韻味無窮的鷺鷥美;結(jié)束課堂的修改建議吧。(原小黑板上的小片段)。
生(1):我們要充分抓住所寫之物的特點(diǎn),精練語言。
生(2):在寫特點(diǎn)時(shí)多用一些修辭手法,這樣文章才會(huì)生動(dòng)、具體些。
生(3):用心去寫,用愛去感受。
(最后這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)老師是煞費(fèi)苦心的。設(shè)計(jì)課堂小練筆即訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力,又訓(xùn)練了其語言能力。)。
生:有。
(學(xué)生開始小練筆,老師巡視指導(dǎo)、抽讀)。
師:最后,全體起立,把如詩般美、韻味無窮的鷺鷥美讀出來。請(qǐng)?jiān)俅锡R讀整篇課文。
小學(xué)教資課文教案范文通用篇十七
一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏過來,形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機(jī)。
在微風(fēng)中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
幾對(duì)燕子飛倦了,落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊,停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
第一單元。
在本單元的學(xué)習(xí)中,你將會(huì)感受到學(xué)習(xí)的樂趣,領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的方法,體會(huì)到學(xué)習(xí)的真諦。學(xué)習(xí)的第一步――預(yù)習(xí)是非常重要的,愿你認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待,在課前先行一步。預(yù)習(xí)時(shí),要讀通課文,理解詞句,了解課文的主要內(nèi)容。
1燕子。
一身烏黑的羽毛,光滑漂亮,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了那樣活潑可愛的小燕子。
陽春三月,下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草,綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏過來,形成了光彩奪目的春天。伶俐可愛的小燕子從南方趕來了,加入這百花爭艷的盛會(huì),為春光增添了許多生趣。
在微風(fēng)中,在陽光中,燕子帶著剪刀似的尾巴,斜著身子在天空中掠過,“唧”的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。
有幾對(duì)燕子飛倦了,落在電線上。嫩藍(lán)的天空,幾痕細(xì)線連于電桿之間,線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn),那就是燕子。這多么像正待演奏的曲譜哇!
閱讀新體驗(yàn)。
2.讀了課文后,先填空,再想想這些詞語用得好不好,并說說理由。
從南方飛回來的燕子,()著它剪刀似的尾巴,()著身子在天空中()過,為春光增添了許多生趣。有幾對(duì)燕子飛倦了,()在電線上。這多么像正待演奏的曲譜哇!
3.選擇你喜歡的一節(jié)果文背誦。
說寫雙通道。
你喜歡哪一種小動(dòng)物?請(qǐng)你抓住它的特點(diǎn)說一說。
[注釋]。
1本文作者鄭振鐸,現(xiàn)代作家,文學(xué)史家,選作課文時(shí)有改動(dòng)。
第一組。
大自然的景物那么迷人。那數(shù)不清的山巒,道不盡的江河;那一望無際的大草原,郁郁蔥蔥的森林……無不展示著自己的壯麗與神奇。讓我們一起閱讀本組課文,去感受大自然的美好,并留心觀察家鄉(xiāng)的景物,記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
1燕子。
一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的'柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機(jī)。
在微風(fēng)中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
幾對(duì)燕子飛倦了,落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。
3燕子。
一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,這就是活潑機(jī)靈的小燕子。
二三月間,微風(fēng)輕輕地吹拂著,毛毛細(xì)雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了爛漫無比的春天。小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生趣。
在微風(fēng)中,在陽光下,燕子斜著身子在天空中掠過,“唧”的一聲,已由這邊的稻田上,飛到那邊的柳樹下了;還有幾只橫掠過湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
幾對(duì)小燕子飛倦了,落在電線上休息。在藍(lán)天的映襯下,電線桿之間連著的幾痕細(xì)線,多么像五線譜哇。停著的燕子成了音符,譜出一支春天的歌。
2燕子。
一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開黃色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機(jī)。
在微風(fēng)中,在陽光里,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧的叫著。有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下了;有的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面,就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
幾對(duì)小燕子飛倦了,落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符,譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
小學(xué)教資課文教案范文通用篇十八
1.板書課題、作者,指名讀,齊讀。
2.小組內(nèi)先處理生字,用自己喜歡的形式把古詩讀幾遍。(注意指導(dǎo)“塞”、“曲”、“棱”的讀音)。
3.小組展示(達(dá)到目標(biāo):通順無錯(cuò)誤)。
4.劃節(jié)奏讀----小組再試讀----再次展示(達(dá)到目標(biāo):有清晰度、表現(xiàn)力。適當(dāng)?shù)耐nD)停頓是表達(dá)語意的重要手段使得音韻和諧,給人以美的享受。
5.關(guān)鍵詞語重讀----加著重號(hào)-----再次重讀展示(能說明重讀它的理由,渲染環(huán)境,讀出意境)。
6.師生在理解的基礎(chǔ)上演繹(配樂朗讀)。
7.就讓我們想象著詩歌描繪的情景,帶著對(duì)飛將軍李廣的贊嘆與敬佩,試背《塞下曲》。
小學(xué)教資課文教案范文通用篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)炮手為了國家的利益,從作戰(zhàn)的全局著想,而犧牲“小我”的精神。
3、抓住人物對(duì)話,理解說話時(shí)的心情,從而有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)炮手與將軍間的對(duì)話,理解說話時(shí)的心情。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,認(rèn)識(shí)文中生字詞。
2、理解課文內(nèi)容,抓住炮手的語言、神態(tài)來體會(huì)他內(nèi)心的變化與激烈的斗爭。
導(dǎo)學(xué)過程:
一、直接導(dǎo)入:今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文,板書課題.。
1、問炮手是干什么的?
2、播放炮聲,隨著一聲聲炮響,讓我們一起穿越時(shí)空,跨越歷史長河,走進(jìn)一百多年前的一個(gè)冬日.(出示第一段文字,齊讀,問你讀懂了什么?)。
3、師小結(jié):德國軍隊(duì)侵入法國巴黎郊外,法國人民為了不讓自己的國土被侵略,奮起反抗。這是一場正義的,保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)文中生字詞。
1、自讀課文,畫出文中不認(rèn)識(shí)的生字。
2、檢測生字,板書詞語,指名認(rèn)讀。
1、再讀課文,說說課文講了一件什么事?
2、明明知道是自己的房子,為什么還要瞄準(zhǔn)開炮?
3、師創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,這間房子就是炮手幸福美滿的家啊,他從小在這里生活,他的美好童年就是在這里度過的?,F(xiàn)在讓他親自炸毀自己的房子,他的內(nèi)心怎么能平靜下來呢?我想,他肯定是進(jìn)行了激烈的思想斗爭才做出決定的。
4、細(xì)讀課文,在文中畫出表現(xiàn)炮手臉色變化的有關(guān)句子,讀一讀。
(2)什么原因造成臉色發(fā)生這樣的變化?由此可以推測出炮手緊張的心情也在加劇。
(4)出示臉色慘白的段落:炮手心情怎樣?此時(shí),炮手又是怎么想的?體會(huì)炮手矛盾、痛苦的心情。并指導(dǎo)朗讀。
(5)最后,炮手做出了什么決定?此時(shí)你對(duì)炮手產(chǎn)生怎樣的感情?
5、播放炮聲:隨著一聲炮響,炮手的房子消失在濃濃的硝煙中。(出示句子)。
此時(shí),炮手和將軍的表現(xiàn)有什么不同?當(dāng)將軍問炮手的時(shí)候,炮手有時(shí)怎么說的?他的話應(yīng)怎樣讀?指名讀,齊讀。
6、當(dāng)將軍聽到炮手的話時(shí),將軍怎么說的?
四、布置作業(yè):
第2課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、進(jìn)一步理解課文,體會(huì)炮手無私奉獻(xiàn)的。
2、結(jié)合語文天地中“筆下生花”中的內(nèi)容。
3、指導(dǎo)寫字。,
導(dǎo)學(xué)過程:
一、回憶課文內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)炮手無私奉獻(xiàn)的精神。
1、通過學(xué)習(xí)課文,你覺得炮手是個(gè)怎樣的人?結(jié)合課文內(nèi)容談。
2、有感情地讀課文。
二、完成語文天地中的“筆下生花”。
1、想象戰(zhàn)爭結(jié)束后,炮手回到家鄉(xiāng)以后會(huì)怎樣?
2、同學(xué)之間討論交流。
3、動(dòng)筆寫一寫。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示本課生字,說說哪些字容易寫錯(cuò)?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“顫”。
3、抄寫生字。
四、布置作業(yè):
[炮手(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
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