最新班主任證明學(xué)生范文如何寫(優(yōu)秀8篇)

通過總結(jié)，我們可以找到自己的不足，從而更好地提高自己。"寫一篇完美的總結(jié)需要我們有整體把握能力，將過去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面梳理。"總結(jié)是我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的必要環(huán)節(jié)，以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，希望能激發(fā)你的總結(jié)能力。

班主任證明學(xué)生范文如何寫篇一

1.在班主任的心目中，你一直是一個(gè)認(rèn)真而負(fù)責(zé)的學(xué)生，關(guān)心同學(xué)，熱愛集體。元旦晚會(huì)上你與同學(xué)們的精彩表演給大家留下了深刻的印象;對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，學(xué)習(xí)抓得比較緊，也許是分科以后不適應(yīng)的原因，總體成績(jī)有所下滑，望及時(shí)調(diào)整心態(tài)，分清努力學(xué)習(xí)與大量閱讀課外書籍的主次關(guān)系，調(diào)整心態(tài)，重新再來。

2.有較強(qiáng)的自學(xué)能力和自我管理能力，在專業(yè)學(xué)習(xí)上主動(dòng)性強(qiáng)，已經(jīng)自學(xué)完成了多門高年級(jí)課程，進(jìn)步顯著。與同學(xué)們相處融洽，適應(yīng)能力強(qiáng)。能夠充分利用現(xiàn)有條件，發(fā)揮自己的才能，健康成長(zhǎng)。

3.有主見的女孩子，對(duì)學(xué)習(xí)、工作、生活有自己的安排。經(jīng)過一年半的學(xué)生活，明顯感覺到你的成長(zhǎng)進(jìn)步，待人接物成熟老練，性格也沉穩(wěn)了許多，遇到事情能冷靜的處理，不急不燥。

5.和同學(xué)相處很融洽，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力很強(qiáng)?？梢钥吹剑@一年半的大學(xué)學(xué)習(xí)中，你的進(jìn)步是很明顯的。

6.能靜能動(dòng)，自制力強(qiáng)，凡事能分輕重緩急，有條不紊的去完成。踏踏實(shí)實(shí)地完成老師交待的每項(xiàng)任務(wù)，一步一個(gè)腳印的進(jìn)步。專業(yè)學(xué)習(xí)非常沉穩(wěn)，學(xué)東西很扎實(shí)。

7.主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)工作，細(xì)致認(rèn)真，一絲不茍，原則性強(qiáng)。勇敢面對(duì)和戰(zhàn)勝了學(xué)習(xí)、工作、生活中的各種困難，人也成熟了許多。與同學(xué)們相處融洽，大家都很喜歡你。

8.聰明，踏實(shí)，總是認(rèn)真努力的完成交給你的每一項(xiàng)任務(wù)，擅長(zhǎng)做耐心細(xì)致的工作，因?yàn)槟闶且粋€(gè)耐心細(xì)致的人。從來不怕煩瑣的工作，你總會(huì)有條有理的把它做好。

9.你關(guān)心集體、熱愛勞動(dòng)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，是我們班名副其實(shí)的“好學(xué)生”。整潔的教室有你的一份功勞，如果你能在課堂上踴躍發(fā)言，認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真完成作業(yè)，聽從老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)，你將會(huì)更棒!努力吧!給父母和老師一個(gè)驚喜!斯文秀氣的你，寫得一手漂亮的字。你的作業(yè)本總是那么干干凈凈，整整齊齊，使老師總是看了一遍有一遍。你是個(gè)優(yōu)生，但是，老師覺得你還有一點(diǎn)做得不夠好的：做事較慢，特別是考試的時(shí)候，希望你能夠改掉這個(gè)缺點(diǎn)，爭(zhēng)取更好成績(jī)!

10.性格內(nèi)向的你以踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)給老師和同學(xué)們留下了深刻的印象，生活簡(jiǎn)樸，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。老師希望你：一、加強(qiáng)外語(yǔ)學(xué)習(xí);二、加強(qiáng)同學(xué)間的交流，力爭(zhēng)成為一名全面發(fā)展的中學(xué)生。

11.熱情活潑，全面發(fā)展。對(duì)于自己喜歡的事情，能投入極大的熱情去做，哪怕再苦再累，你也不計(jì)較，相信你以后對(duì)待自己的工作也會(huì)這樣有激情。

12.學(xué)校小社會(huì)，社會(huì)大學(xué)校。本學(xué)期你積極組織社團(tuán)活動(dòng)，成功完成了大量繁雜的工作，經(jīng)歷了很多的人和事，在這個(gè)過程中得到了很好的鍛煉?？吹侥愕某砷L(zhǎng)和成熟，真是很高興。

13.你乖巧又可愛，見到老師總是很有禮貌地向老師問好。關(guān)心集體，工作負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)也很勤奮，課堂上認(rèn)真聽講，積極思考。如果做作業(yè)時(shí)能和“細(xì)心”交上朋友，平時(shí)聽媽媽的話,做事速度快一點(diǎn),相信你會(huì)更出色的。孩子努力吧，在你的面前會(huì)展現(xiàn)出一片亮麗的天地!

14.穩(wěn)重、大方而內(nèi)秀的你給班主任留下了深刻的印象，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守校規(guī)校紀(jì)，踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)是全班同學(xué)的學(xué)習(xí)榜樣。各科成績(jī)比較均衡，這對(duì)你十分有利，望暗自鎖定更高目標(biāo)，全力奮進(jìn)。

15.臉上總有自信的微笑。快樂的看書學(xué)習(xí)，快樂的參加各種活動(dòng)，在快樂的學(xué)生活中不知不覺的收獲，不知不覺的成長(zhǎng)。一年半以來，學(xué)業(yè)和其他素質(zhì)都有很大的提高，你的學(xué)生活是快樂而有收獲的。

16.聰明、少語(yǔ)是你給班主任的第一印象，上課時(shí)的狀態(tài)很好，聽課效率高，能主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因而學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但你學(xué)的并不累，我想你還是要讓自己再緊張一些，不能滿足于目前的一點(diǎn)成績(jī)，須知山外有山，你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)很多，也很強(qiáng)。

17.尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)而又不乏年青人的沖動(dòng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)，晚自習(xí)你總是走的最晚，但早自習(xí)你卻有偶爾遲到的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，但距班主任對(duì)你的要求尚有一段距離，高考的腳步近了，望分清主次，全力備戰(zhàn)，找回本該屬于自已的那把“椅子”。

18.走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。專業(yè)成績(jī)一向優(yōu)秀。

19.經(jīng)?？梢钥吹侥阍谝槐菊?jīng)的給同學(xué)解釋些什么東西，“網(wǎng)頁(yè)的這個(gè)地方怎么做”、“去桂林市區(qū)的那個(gè)地方怎么走”，象個(gè)和謁可親的大姐姐。班級(jí)里，宿舍里有你這樣一個(gè)大姐，同學(xué)和老師都安心一些呢。

20.你的性格像你的名字一樣善良、溫柔、善解人意，清澈透明的眼神釋放著你的真誠(chéng)，你團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，學(xué)習(xí)刻苦勤奮，一舉一動(dòng)、一言一行都是大家的楷模，你用優(yōu)良的品行感染著同學(xué)們。相信你一定會(huì)在新的學(xué)年里取得更加優(yōu)異的成績(jī)。

班主任證明學(xué)生范文如何寫篇二

每年兩次的評(píng)語(yǔ)鑒定，很多老師都把它視為為一種負(fù)擔(dān)，要不覺得現(xiàn)在工作任務(wù)繁重，這似乎是一項(xiàng)額外工作，要不覺得“年年歲歲花相似”，無話可說。于是隔靴搔癢，說著無關(guān)緊要的話，或者套用格式，例行公式的寫上幾筆，模棱兩可，對(duì)誰(shuí)似乎都用得上。這樣的對(duì)待評(píng)語(yǔ)，其實(shí)是一種教育資源的浪費(fèi)。

在平常的教育教學(xué)中，我們口頭語(yǔ)言教育的機(jī)會(huì)比較多一點(diǎn)?？陬^教育的好處是及時(shí)、快捷、方便，但是我們?cè)谡f話的時(shí)候，由于各種原因，有可能不會(huì)像寫作一樣仔細(xì)斟酌，勢(shì)必有時(shí)說的話不是很得體，表述的不是很完善。那么評(píng)語(yǔ)的鑒定可以大大彌補(bǔ)這方面的缺陷，我們可以利用寫評(píng)語(yǔ)的機(jī)會(huì)，字斟句酌的醞釀最好的詞語(yǔ)來傳達(dá)我們的意思，比較完善地將老師對(duì)該生的要求、期望娓娓道來。另外，在我們平常處理學(xué)生問題時(shí)，有可能有點(diǎn)主觀毛糙，這時(shí)也是一個(gè)很好地彌補(bǔ)機(jī)會(huì)，在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，巧妙地化解這些矛盾，雖然有可能學(xué)生早已忘卻，但我們老師不能浪費(fèi)可以利用的機(jī)會(huì)。還有，有的學(xué)生脾氣暴躁不利于語(yǔ)言溝通;也有的學(xué)生比較自閉，也不利于語(yǔ)言溝通……我們都可以很好的利用評(píng)語(yǔ)這個(gè)平臺(tái)，達(dá)到教育的目的。

“留心處處皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，修煉不是一朝一夕之事，而在平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，要想將評(píng)語(yǔ)寫得有個(gè)性，還需平時(shí)多觀察、多了解，這樣也有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，利于班級(jí)的管理。

班主任證明學(xué)生范文如何寫篇三

第一，問題學(xué)生并非無藥可救，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生不是什么都無所謂了，我們要找準(zhǔn)很好的教育機(jī)會(huì)。讓學(xué)生感知你的存在和對(duì)他的關(guān)心，并適時(shí)地與他溝通。

對(duì)于問題學(xué)生的教育，我們要堅(jiān)持兩條腿走路，兩手都要抓。一個(gè)是在愛中建立規(guī)則，用規(guī)則約束他，讓他明白規(guī)則的重要性，明白不遵守規(guī)則是要受到規(guī)則的處罰的。像你對(duì)她不交作業(yè)的處理，就是這種方法。第二，用人文關(guān)懷去感化她。如果沒有第二種做法，光是冷冰冰的規(guī)則，也就不成其為教育。沒有規(guī)則是絕對(duì)不行的，而沒有了人文關(guān)懷，教育還有什么魅力?我們對(duì)學(xué)生的教育，在強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí)的同時(shí)，要用精神力量去感召他們，幫助他們脫離做人的底線。對(duì)于自覺遵守規(guī)則的人，規(guī)則是不存在的，只有那些不遵守規(guī)則的人，才會(huì)很難過，他們會(huì)覺得世界上所有的人都在和他作對(duì)，追根溯源，其實(shí)問題出在自己身上。我們一定要讓學(xué)生明白這個(gè)道理。

1.多民主，少?gòu)?qiáng)制。

要求我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)章制度、進(jìn)行民主評(píng)議、換選班干部和處理班級(jí)事件，而不是單從班主任的主觀愿望出發(fā)，強(qiáng)行這樣做或那樣做。

2.多激勵(lì)，少批評(píng)。

要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn);要善于用英雄模范、先進(jìn)人物的事跡來激勵(lì)學(xué)生積極向上，而不是一味地批評(píng)和處罰。

3.多引導(dǎo)，少說教。

4.多用情，少用氣。

要求我們對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應(yīng)怒氣沖天，訓(xùn)斥指責(zé)，或者有意冷淡疏遠(yuǎn)。

努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生能輕松，愉快地學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)去學(xué)習(xí)是我們努力的目標(biāo)。

第三，給予自信，努力感化。

有問題為的學(xué)生由于常常受到教師的批評(píng)、指責(zé)，同學(xué)們的取笑、歧視，其心理總是比較心虛、敏感的，對(duì)教師和周圍的同學(xué)也存有戒心。要消除這些有過錯(cuò)行為的學(xué)生的恐懼心理和敵對(duì)情緒，應(yīng)設(shè)法給予他們自信，諒解他們的過錯(cuò)，信任他能改正過來，從根本上改變同他們的關(guān)系。如果師生關(guān)系不融洽，學(xué)生對(duì)老師不抱有信任感，那么無論你怎么做，也難以收到預(yù)期的效果。老師在教育該類學(xué)生時(shí)，要讓他們感到老師理解他，與他們有共同的感受，也可以直接向這些學(xué)生說明“過去的事情就算了，好壞看今后的表現(xiàn)”。如果發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的興趣所在，就讓他做力所能及的工作;發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)小小的成績(jī)，也應(yīng)在大家面前肯定，鼓勵(lì)他。也可以用日記或者作文的方式去幫助、感化他。就像材料2中的老師一樣。只要真誠(chéng)付出，只要努力過，就一定會(huì)得到我們想要的回報(bào)。但要真正取得效果，需要經(jīng)過一定的時(shí)間，畢竟這是一項(xiàng)深入細(xì)致的思想工作。

總之，一口氣吃不成胖子，對(duì)學(xué)生的教育也非一朝一夕之功，一個(gè)好班主任，應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心，等待每一個(gè)學(xué)生的每一次進(jìn)步，并為學(xué)生的每一次進(jìn)步感到由衷的高興，不管進(jìn)步是大還是小。班主任工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，讓每一個(gè)學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光中追求真知，奉獻(xiàn)愛心，實(shí)現(xiàn)自我，感受成功。

班主任證明學(xué)生范文如何寫篇四

“五心”是指忠心獻(xiàn)祖國(guó)、愛心獻(xiàn)人民、關(guān)心獻(xiàn)他人、孝心獻(xiàn)父母、信心留自己?！拔逍摹苯逃菍?duì)學(xué)生做人的教育，對(duì)學(xué)生品質(zhì)靈魂的根本教育，是學(xué)校道德教育的具體化，是學(xué)生應(yīng)遵循的基本道德品格標(biāo)準(zhǔn)。

給父母洗一次腳、做一次家務(wù)等。班主任要注意搜集好人好事，培養(yǎng)和樹立典型，利用廣播和板報(bào)予以宣傳表?yè)P(yáng)。學(xué)校和班級(jí)要設(shè)立“好人好事之星”獎(jiǎng)，在學(xué)期末總結(jié)表彰大會(huì)上予以表彰。

激勵(lì)教育實(shí)質(zhì)上是對(duì)學(xué)生自信、自尊、自強(qiáng)的教育，就是充分發(fā)現(xiàn)和調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的潛能，充分提供給學(xué)生一切能展示才智能力的機(jī)會(huì)和條件，充分樹立起每個(gè)學(xué)生的自信心和自強(qiáng)心的教育。

班主任要主動(dòng)改革教學(xué)方法，實(shí)行引導(dǎo)式、趣味性教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如學(xué)生本身基礎(chǔ)差，上課不愛發(fā)言，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，一旦舉手發(fā)言，哪怕是說錯(cuò)了，教師也要對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他對(duì)以后的發(fā)言有信心。

班主任要因材施教，根據(jù)學(xué)生文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和個(gè)性特點(diǎn)等情況，把學(xué)生分為若干個(gè)小組，教學(xué)中實(shí)行同步授課，分組練習(xí)，分組作業(yè)，個(gè)別輔導(dǎo)，能做會(huì)一點(diǎn)兒就再加一點(diǎn)兒，不要求每個(gè)學(xué)生都同樣的進(jìn)度，從而激發(fā)不同層面學(xué)生的積極性。

班主任要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，尤其對(duì)缺乏學(xué)習(xí)興趣、自我約束能力差和有自卑感的學(xué)生，通過發(fā)揮其特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)他們的參與意識(shí)，通過參加活動(dòng)，表現(xiàn)自我，激發(fā)進(jìn)取心和自信心。愛好體育的樹立“體育之星”，愛好文藝的樹立“文藝之星”，自理能力強(qiáng)的當(dāng)好生活委員或宿舍長(zhǎng)。經(jīng)常舉辦豐富多彩的文體活動(dòng)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)來校參觀，一則可以激勵(lì)學(xué)生，二則加強(qiáng)教師和家中的聯(lián)系，形成教育合力。

班主任要關(guān)注學(xué)生心理，及時(shí)排解學(xué)生的各種心理障礙，使其精神愉快、心理健康，專心致志地投入到學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中去。只有讓學(xué)生把學(xué)校當(dāng)成自己的家，把教師當(dāng)成自己的知心朋友，有了心里話都能夠說出來，才能幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面進(jìn)步。

激勵(lì)教育是一項(xiàng)耐心細(xì)致、經(jīng)常性的思想教育工作，要求班主任必須具有高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神，善于觀察學(xué)生的情緒，廣泛捕捉各種信息，隨時(shí)隨地地給學(xué)生以關(guān)愛和激勵(lì);學(xué)校也隨時(shí)給每個(gè)學(xué)生提供展示才華的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，由每個(gè)人根據(jù)自己的興趣參加，自己安排活動(dòng)，讓學(xué)生盡情盡力地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展示自己的才能。

性格決定命運(yùn)，習(xí)慣決定人生，好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生一生的'發(fā)展意義重大。班主任要針對(duì)學(xué)生日常反復(fù)性大、被動(dòng)性大的特點(diǎn)，進(jìn)行良好習(xí)慣養(yǎng)成的持續(xù)性教育，包括從舉止行為、文明習(xí)慣到良好的品德修養(yǎng)，以及毅力意志的鍛煉和養(yǎng)成。

班主任要嚴(yán)格校風(fēng)校紀(jì)管理，尤其對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范進(jìn)行嚴(yán)格督查，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)紀(jì)律性和自覺性，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。要通過開展“班級(jí)之星”評(píng)選活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，養(yǎng)成熱愛集體，關(guān)心他人，顧大局、識(shí)大體，以集體利益高于一切的良好品格。要注意通過體育鍛煉中的體育課、長(zhǎng)跑拉練等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)毅力和吃苦耐勞精神;通過嚴(yán)格的內(nèi)務(wù)管理和衛(wèi)生管理，磨練學(xué)生的毅力和耐力，養(yǎng)成一切行動(dòng)聽指揮、吃苦耐勞、講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的良好行為，讓學(xué)生終生受益。

養(yǎng)成教育是道德素質(zhì)教育最重要的環(huán)節(jié)，也是對(duì)道德素質(zhì)教育成功與否的最終檢驗(yàn)。班主任要把學(xué)生的養(yǎng)成教育作為首要的義不容辭的職責(zé)，從大處著眼，從小事抓起，有耐心地長(zhǎng)期反復(fù)地做好這項(xiàng)工作。比如早晨起床疊好被子，把地上的垃圾收拾干凈，遇到燈或水管沒關(guān)就主動(dòng)去關(guān)等。

形象教育就是在民主平等的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以良好的形象代表班級(jí)形象和學(xué)校形象，展現(xiàn)自我高尚的素養(yǎng)，包括從學(xué)生的儀態(tài)儀容、著裝打扮、禮貌待人、文明用語(yǔ)及誠(chéng)實(shí)謙讓等方面進(jìn)行規(guī)范性教育。形象教育要與學(xué)生日常行為規(guī)范督查結(jié)合起來。

形象教育是對(duì)學(xué)生外在形象的教育，更是學(xué)生內(nèi)在良好品格的體現(xiàn)，所以，要注重與德育教育的有機(jī)結(jié)合，也要配合養(yǎng)成教育共同進(jìn)行。比如，教育學(xué)生怎樣進(jìn)行自我介紹，包括敲門、問好、站姿、講話、手勢(shì)及退場(chǎng)等;教育學(xué)生要注意穿戴的樸素自然;注意平時(shí)的文明禮貌等，如見面先打招呼，點(diǎn)頭問好，說話和藹有禮等。

總之，班主任是學(xué)生的第二家長(zhǎng)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，不僅是學(xué)業(yè)上的，更應(yīng)該是做人上的。

班主任證明學(xué)生范文如何寫篇五

人活著到底為什么？這是一個(gè)歷代哲人都在苦苦搜尋答案的問題，也是稍有思想的人會(huì)想到的問題。我認(rèn)為，人活著是追求成功和幸福。成功就是實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，幸福就是一種持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的，對(duì)生活的滿足、感到生活有巨大樂趣，并希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情。這既是每個(gè)人追求的目標(biāo)，也是整個(gè)人類追求的終極目標(biāo)。而怎樣才能獲得成功和幸福呢？會(huì)做人、會(huì)做事的人可以獲得成功和得幸福。如此觀之，教會(huì)學(xué)生做人和做事是教育的終極目標(biāo)，也是對(duì)孩子的終極關(guān)懷。教會(huì)學(xué)生做人、做事，是班主任義不容辭的責(zé)任。如何教會(huì)孩子做人做事呢？我在這方面有一些心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、確立一個(gè)做人、做事的目標(biāo)。

我在我們的《班規(guī)班法》里明確提出我們班的育人目標(biāo)是“做一個(gè)自己幸福而且能給別人帶來幸福的人”，最高要求是“讓我的存在使別人感到幸福”，最底線的要求是“無論如何都不能給別人帶來痛苦?！睂W(xué)生在為人處世的時(shí)候就會(huì)以此為標(biāo)準(zhǔn)，朝最高要求看齊，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，還會(huì)產(chǎn)生一種做人的自豪感。

我們提出的做事的要求是:一件事不做則已，要做就要做到最好，做得超出別人的期待。我要求學(xué)生即使擦黑板也要擦得一塵不染，擦出全國(guó)一流。因?yàn)橛羞@樣一個(gè)目標(biāo)在，學(xué)生在做事的時(shí)候就努力追求卓越、追求一流，追求超出別人的期待。

二、教給做人、做事的方法。著名育改革家魏書生說，“班主任要把班級(jí)的所有事務(wù)交給學(xué)生，凡是普通學(xué)生能做事，班委不做；班委能做的事，班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的事，班主任不做?！彼€說，“班主任是干什么的？班主任就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做事的。”

每帶一個(gè)新班，我都會(huì)給他們作一堂“做人與做事”的專題講座。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)“我為人人，人人為我”的社會(huì)?！白鋈巳缢弊鋈艘袼粯映錆M智慧。做人講九條：

一、讓自己的存在使別人感到幸福。

二、做個(gè)真誠(chéng)、正直、善良，勤勞實(shí)干的好人。為人不做虧心事，半夜敲門心不驚。平生不作皺眉事，天下應(yīng)無切齒人。

三、內(nèi)方外圓，識(shí)時(shí)務(wù)，能屈能伸。

四、多關(guān)注身內(nèi)之物（身體、學(xué)識(shí)、思想），少關(guān)注身外之物（物質(zhì)、名利、權(quán)勢(shì)）。

五、知足常樂：良田萬頃三餐飯，大廈千間半張床。別人騎馬我騎驢，仔細(xì)思量總不如，待我回頭看，還有挑腳漢。

六、己所不欲，勿施于人。

七、要么不付出，付出了就不求回報(bào)。

八、吃虧是福：吃小虧，占大便宜；占小便宜，吃大虧。

九、記住別人對(duì)自己的好，忘記別人對(duì)自己的不好，忘記自己對(duì)別人的好。

“做事如山”，做事要像山一樣踏實(shí)、可靠。做事講十二條：

一、信念決定行為，行為產(chǎn)生成果。心有多大，舞臺(tái)就有多大。

二、表現(xiàn)=潛能-干擾。

三、把簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的事，千百遍地、持之以恒地做好，就是不簡(jiǎn)單；把平平凡凡的事，千百遍地、持之以恒地做好，就是不平凡。四、一件事不做則已，要做就要做得最好。

五、永不失業(yè)的秘訣：打造自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，讓自己無法替代。

六、負(fù)責(zé)任就是做點(diǎn)什么使結(jié)果變得更好。

七、生活在完全獨(dú)立的今天里，只有把握現(xiàn)在，珍惜今天，才能擁抱真實(shí)的人生。

八、自助者，天助之。教育和管理的最高境界是自我教育和自我管理。

九、積極、主動(dòng)、投入。無我忘我，成就自我。

十、知識(shí)在于積累，成功在于持恒。只要方向?qū)︻^，目標(biāo)明確，并且在任何時(shí)候都有合理的事做，總有成功的一天。

十一、為大于其細(xì)，圖難于其易；天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易。

十二、要有自己的興趣愛好和精神寄托。不為無益之事，難窮有涯之生。

三、在做人、做事的過程中給予具體指導(dǎo)。

曾經(jīng)，我們班的教室的四角養(yǎng)了一些花，蔡水平同學(xué)不慎把花盆打碎了。我先要求學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)，去買一個(gè)賠上，“對(duì)自己的過錯(cuò)負(fù)責(zé)”，這是教他學(xué)會(huì)做人。我要求學(xué)生去買個(gè)花盆來?yè)Q上，學(xué)生把花盆買來，丟在墻角就不再理了。我叫他把原來的花移栽到花盆里。他照辦之后就認(rèn)為把這件事做完了。結(jié)果地上到處都是花盆的碎片和泥土，我又叫他把花盆的碎片撿起來丟進(jìn)垃圾桶，結(jié)果他又照辦了。但依然是滿地的泥土，而他沒有理。我又叫他把泥土掃干凈。這才把這件事情做好。我在班上就這件事情做了半個(gè)小時(shí)的思想工作，我說：“我們學(xué)習(xí)的目的是為了更好的做人和做事，如果我們將來到單位上做事是這個(gè)樣子是要被開除的。”我給全班同學(xué)講了一個(gè)買土豆的故事：

兩個(gè)成績(jī)相當(dāng)、表現(xiàn)都不錯(cuò)的大學(xué)生，同時(shí)進(jìn)入一間工廠打工，都獲得老板的欣賞與信任。兩年后，甲升任經(jīng)理，乙仍然在車間做普通工人。

一日傍晚，甲乙兩人正好都在老板的辦公室，乙忍不住向老板表達(dá)自己的抱怨與疑惑，老板說：剛好有一件小事，你們都去辦一辦：食堂要買100斤土豆，明天公司大會(huì)餐要用的。

工廠在一個(gè)小鎮(zhèn)上，只有一個(gè)菜市場(chǎng)，大家都很熟悉。

乙先出發(fā)了。

鎮(zhèn)上的菜市場(chǎng)今天只有一家賣土豆的商販，土豆存放很久了，看相不好，品質(zhì)也不好，平日賣9毛的今天還要價(jià)1.1元。

甲也出發(fā)了。

五十分鐘后才回來，乙心里想著，這么久才回來，這么一點(diǎn)小事都辦不好。

甲向老板匯報(bào)：走遍了菜市場(chǎng)，情況如上，我沒有買土豆。

一、今天買土豆不合適；

四、土豆不合適買，建議買這批小白菜，大家應(yīng)該會(huì)喜歡的。

乙在旁邊聽著，覺得還是有一定的道理。

老板說：怎么辦？

甲把手機(jī)號(hào)碼給了廚房主管，交代了幾句話。15分鐘后，小白菜送到廚房了。

老板對(duì)乙說：你現(xiàn)在知道為什么了吧？

所以，我從一接班就努力培養(yǎng)學(xué)生做事的能力，讓他們養(yǎng)成一種一件事不做則已，要做就做得最好的習(xí)慣，甚至要超出別人的期待。這是一種很有意義的教育，也是為將來的人生和事業(yè)奠基的教育。

四、學(xué)會(huì)做人、做事要處理好的關(guān)系。

1、人和人之間的關(guān)系。

從某種意義上講，做人就是處理好人與人之間的關(guān)系。人與人應(yīng)該和諧相處，最好的人際關(guān)系是“1+1＞2”?！?+1＞2”也就是兩個(gè)在一起相互幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相監(jiān)督、相互促進(jìn)，兩個(gè)人在一起的整體功能，比兩個(gè)人單打獨(dú)斗的局部功能之和大。這是我給同學(xué)提出的選擇朋友、3甚至同桌的標(biāo)準(zhǔn)。同樣，推而廣之，我們班是一個(gè)74人的集體，我們也要使整個(gè)班級(jí)形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，使每個(gè)學(xué)生都在集體中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。使整體功能大于局部功能之和。

2、“上心不上腦”處理好人和事之間的關(guān)系。

“上心”與“上腦”之間有這樣一些排列組合關(guān)系：不上心，不上腦；上心不上腦；上心上腦；不上心上腦。

不上心，不上腦，處在一種無心無意的做事狀態(tài)，累是累不著，卻也不可能把事情做好。

上心不上腦，就是做事用心去做，一次只做一件事，只想一件事，做好這件事。把這件事做完后，從心中和腦中把這件事丟掉，再撿起另一件事，全身心投入地去做。上心不上腦，它體現(xiàn)的是一種拿得起，放得下的瀟灑，一種駕輕就熟，游刃有余的從容，一種行到水窮處，坐看云起來時(shí)的淡泊，一種寵辱不驚，看亭前花開花落，去留無意，任天上云卷云舒的超脫。對(duì)于腦力勞動(dòng)者來說，只要做到了上心不上腦，就可以勞而不累，事半功倍。能夠做到上心不上腦的人，天天開開心心，不管是忙還是不忙，時(shí)時(shí)臉上掛著微笑，口中吹著口哨或哼著歌，但他的工作效率卻高得驚人?，F(xiàn)在想來，“上心不上腦”，真是做事的黃金法則。

上心上腦，做事很用心，但是拿得起放不下，滿腦的細(xì)胞都糾纏在這件事上，這樣的人也可能把這件事情做好，但是，做事的過程很累。這樣的人，雖然責(zé)任心很強(qiáng)，但是活得沉重，活得累，效率也不見得高。人活著就是追求成功和幸福，沒有幸福的成功，也不算什么成功。

不上心，上腦，這是很多庸庸碌碌的人常犯的錯(cuò)誤。他們成天腦海中都在想，什么事情應(yīng)該做，要怎樣去做，什么時(shí)間去做。在想的同時(shí)，就會(huì)人為的在腦海中設(shè)置許多困難，因?yàn)轭A(yù)先就想到了許多困難，也就感到畏難，最后被空想的困難嚇倒了，不做了。這樣的人沒做多少事，但是他很累，因?yàn)槭撬枷肜?，心累?/p>

我們做事應(yīng)該學(xué)會(huì)“上心不上腦”，上心可以保證我們做事的時(shí)候全身心投入，把事情做好；不上腦可以保證我們勞而不累，事半功倍。

以上是我在教學(xué)生如何學(xué)會(huì)做人做事的一點(diǎn)零碎而粗淺的認(rèn)識(shí)，總結(jié)如上，用以拋磚引玉，希望對(duì)大家有所幫助。

陳尚文2010年10月20日。

班主任證明學(xué)生范文如何寫篇六

期末將至，作為班主任必做的一件事就是給學(xué)生寫。

評(píng)語(yǔ)。

對(duì)學(xué)生一學(xué)期在德、智、體、美、勞等方面發(fā)展變化的綜合評(píng)價(jià)這是班主任工作的重要組成部分是德育評(píng)價(jià)理論指導(dǎo)德育評(píng)價(jià)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)也是是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要方法之一。那么如何寫好評(píng)語(yǔ)呢？我就此談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

“尊重”為先，“誠(chéng)懇”為上，是寫好評(píng)語(yǔ)的重要前提。老師的評(píng)語(yǔ)不應(yīng)是訓(xùn)斥，而應(yīng)是親切的交談，對(duì)學(xué)生不要有偏見，切忌用批語(yǔ)制裁學(xué)生，告家長(zhǎng)的狀，刺傷學(xué)生的自尊心和自信心。評(píng)語(yǔ)還必須堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主的原則，堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，著眼于學(xué)生今后的成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生提出殷切的希望。學(xué)生最喜歡的評(píng)語(yǔ)多是那些特長(zhǎng)或優(yōu)點(diǎn)被肯定、欣賞的評(píng)語(yǔ)，老師對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)寫得越細(xì)，學(xué)生的印象就越深。因此，評(píng)語(yǔ)應(yīng)該改過去的“診斷書”式，采取“心理激勵(lì)式”，多寫閃光點(diǎn)，那些看似微不足道的閃光點(diǎn)往往隱藏著一種良好的教育契機(jī)。好的評(píng)語(yǔ)能夠換來學(xué)生的心理感應(yīng)，促其向良性轉(zhuǎn)化，收到意想不到的效果。對(duì)于后進(jìn)生，更要指出其“閃光點(diǎn)”，激發(fā)其自信心。再用委婉的口氣指出他們的缺點(diǎn)，使其看到努力的方向和目標(biāo)。即使涉及學(xué)生的一些“原則性”問題，也應(yīng)思之再三后慎重落筆，多一些“和風(fēng)細(xì)雨”，以“誠(chéng)”潤(rùn)其心田，以理沁其肺腑。這樣，清理交融，既能使其知錯(cuò)，又能將改錯(cuò)付諸于行，才能增強(qiáng)評(píng)語(yǔ)的育人功能。

評(píng)語(yǔ)是對(duì)一個(gè)人的全面評(píng)價(jià)，必須要準(zhǔn)確，褒貶適度，不寫過頭話。像“反應(yīng)維遲鈍”、“品質(zhì)惡劣”之類的話要禁用，以免傷其自尊心。評(píng)語(yǔ)不宜過長(zhǎng)，不拖泥帶水，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔精煉，高度概括，不具體描述。通俗易懂，就是要求班主任寫的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生和家長(zhǎng)都能看懂，少用專業(yè)語(yǔ)評(píng)語(yǔ)，直接面向?qū)W生，用學(xué)生自己熟悉的語(yǔ)言、知心朋友的口吻、長(zhǎng)輩的愛撫來打動(dòng)學(xué)生，這樣容易引起學(xué)生情感上的共鳴，使雙方能在愉悅寬松的氣氛中“交談”。評(píng)語(yǔ)宜用第二人稱撰寫，用第二人稱“你”來代替“該生”，容易拉近師生之間的心理距離，這樣學(xué)生讀起來有一種親切的感覺，就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生一種親近感、信服感，就會(huì)樂“聽”樂“行”。

要寫好評(píng)語(yǔ)，必須堅(jiān)持“實(shí)事求是”的原則，以事實(shí)為依據(jù)。只有這樣，才能給學(xué)生恰如其分的評(píng)價(jià)，寫出的評(píng)語(yǔ)才能反映學(xué)生的特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的說服力。要切忌從印象出發(fā)，不注意學(xué)生的發(fā)展變化，不要以偏概全，草率下結(jié)論。寫評(píng)語(yǔ)要抓住每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，作出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。這樣，有利于學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，改正缺點(diǎn)。在這里，老師以長(zhǎng)輩兼朋友的口氣指出學(xué)生的不足，正中孩子的要害，針對(duì)性極強(qiáng)，容易引起學(xué)生內(nèi)心的震動(dòng)，從而產(chǎn)生好的教育效果。評(píng)價(jià)面要寬，針對(duì)性要強(qiáng)，突出學(xué)生的個(gè)性。教師審視學(xué)生的各個(gè)方面，發(fā)現(xiàn)他們的突出點(diǎn)，抓住他們的主流，寫出立體感，避免千篇一律，面面俱到，這樣才有利于指導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，也有助于學(xué)生有重點(diǎn)地去努力。

謎語(yǔ)。

似的辨認(rèn)許久，那就失去了評(píng)語(yǔ)的意義，同時(shí)也有損于教師在學(xué)生家長(zhǎng)心目中的形象。

班主任證明學(xué)生范文如何寫篇七

班主任問題學(xué)生的教育案例一日，天朗氣清，風(fēng)和日麗，身為班主任的王老師卻面紅耳赤，怒發(fā)沖冠地走進(jìn)了辦公室。隨著教案被狠狠摔向桌子，那恐怖的聲音便開始擴(kuò)散：王明這個(gè)混蛋，怎么盡給我惹事，這次我...

一日，天朗氣清，風(fēng)和日麗，身為班主任的王老師卻面紅耳赤，怒發(fā)沖冠地走進(jìn)了辦公室。隨著教案被狠狠摔向桌子，那恐怖的'聲音便開始擴(kuò)散：“王明這個(gè)混蛋，怎么盡給我惹事，這次我一定要好好收拾他，還要請(qǐng)家長(zhǎng)，讓他寫檢查，作保證，這個(gè)家伙，簡(jiǎn)直……（此處省略500字）”

這就是班主任與問題生的一個(gè)日常情景，他們仿佛天生是冤家，只要見面，就多少會(huì)擦出點(diǎn)火花，甚至較量于水火之中。然而，冤家宜解不宜結(jié)，尤其是身為人類靈魂工程師的老師，更應(yīng)該努力去凈化孩子的心靈，而不是爭(zhēng)鋒相對(duì)，用自己手中的權(quán)力去威逼與壓制學(xué)生。

周二清晨，“破壞大王”小明因打架慘敗，心中不服，將其“仇敵”班教室玻璃打碎十三塊，此時(shí)正在班主任面前呈立正姿勢(shì)聽受害者添油加醋地講述事情原委，當(dāng)案情陳述完畢，班主任早已面目可憎，破口大罵：“***，你那雙手除了搞破壞還會(huì)干什么，我看不如砍了算了……”如此延續(xù)半小時(shí)，班主任感到口干舌燥，喝水潤(rùn)喉后繼續(xù)“教育”

此案例中，班主任不明原因，僅聽片面之詞便蓋棺定論，未免有些武斷之嫌；其二，面對(duì)小明如此經(jīng)常性的行為，依舊以說教之法訓(xùn)之，說他不識(shí)時(shí)務(wù)尚不為過；其三，孔子有云：“逝者如斯，不舍晝夜！”然其卻于清晨大好時(shí)光做無用之功，實(shí)乃謀財(cái)害命！

于此，想起初二時(shí)本班的“武林高手”李陽(yáng)經(jīng)班主任楊老師點(diǎn)撥轉(zhuǎn)變?yōu)槠珪膫髌婀适?。李?yáng)因人高馬大，力量超群而自恃天下無敵，因此常欺凌弱小，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，且拉幫結(jié)派，大有揭竿而起、占山為王之意。楊老師見狀找來了好友體育老師（曾經(jīng)的搏擊冠軍），他告訴李陽(yáng)，只要他可以讓體育老師倒地，便讓他“云游江湖”，否則，他要金盆洗手，安心學(xué)習(xí)。

于是，李陽(yáng)用盡辦法要摔倒體育老師，然而，三百回合下來，李陽(yáng)鼻青臉腫，四肢發(fā)軟，卻未傷到體育老師一絲一毫。出于面子考慮和素來養(yǎng)成的講義氣的習(xí)慣，李陽(yáng)開始棄武從文，專心學(xué)習(xí)。

觀其經(jīng)過，楊老師從李陽(yáng)的長(zhǎng)處入手，徹底打敗他，使其失去了依靠的資本；同時(shí)，洞察其心理，按江湖規(guī)矩出牌，使李陽(yáng)沒有其它辦法可以選擇。從此，楊老師對(duì)李陽(yáng)的教育在我們學(xué)校成為一段佳話。

綜上所述，依本人淺見，班主任教育問題生應(yīng)該注意以下幾點(diǎn);。

一，聽其言，觀其性，知己知彼，觀察問題生的言行，掌握其心理，如此可以從內(nèi)部探究問題產(chǎn)生的根源。

二,了解原委，不偏袒，班主任處理問題時(shí)要先弄清事情的來龍去脈，且努力從多個(gè)渠道了解原因，保證問題處理時(shí)的公正公平。

三，保證冷靜的頭腦，采用靈活的方法，不要因問題生的舉動(dòng)而“引火上身”，沖動(dòng)是魔鬼，越是面對(duì)問題生，越要冷靜，同時(shí)，教育問題生要采用靈活的方法，避免老生常談，要“因材施教”。

四切勿想面面俱到，問題生的教育應(yīng)該量力而行，由于問題生的形成有復(fù)雜的社會(huì)背景和歷史根源，不可能在朝夕之間使其得到解決，因此對(duì)于問題生的教育要有重點(diǎn)，逐一而行，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題的難度超過自己的能力時(shí)，要果斷放棄，重新選擇。

上述觀點(diǎn)，均為本人拙見，如有異議，望請(qǐng)見諒！

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班主任證明學(xué)生范文如何寫篇八

好的班主任，不只是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，更是一個(gè)班級(jí)的靈魂。但是要想做到教有所值、育有所獲，我想首先要全面了解學(xué)生，才能構(gòu)建情感的橋梁。我曾經(jīng)對(duì)此進(jìn)行一些思索。

我們一些家長(zhǎng)的生活理念過分強(qiáng)調(diào)讓孩子發(fā)憤圖強(qiáng)、博取功名，卻很少講求如何調(diào)養(yǎng)心靈。小煩惱也要找心理師咨詢的.話，總覺得是大驚小怪。以至于出現(xiàn)了心理亞健康自己都不知道，給社會(huì)和孩子的發(fā)展造成了創(chuàng)傷，這無疑是一種落伍的教育觀念。

這些年教育發(fā)展越來越快，孩子得到的快樂卻越來越少，睡眠少、時(shí)間緊張和學(xué)習(xí)壓力大也帶來了不少情緒糾葛和煩惱，產(chǎn)生了“情緒垃圾”。

心靈環(huán)保已成為西方社會(huì)的一個(gè)重要話題，他們的中小學(xué)也多開設(shè)了相應(yīng)的心理咨詢和心理環(huán)保課程。比如歐洲人喜歡“運(yùn)動(dòng)排毒”，將郁結(jié)于內(nèi)的情緒病毒隨著汗水排出體外。美國(guó)人發(fā)現(xiàn)了自己的情緒帶毒，就去玩沙子，過濾人的情緒病毒。某市小學(xué)的專業(yè)心理輔導(dǎo)工作室，也可以說是和國(guó)際理念的接軌，非常難得。

人，除了要關(guān)注專業(yè)發(fā)展，也要多一些心靈環(huán)保意識(shí)，關(guān)注物質(zhì)財(cái)富，也要關(guān)注精神愉悅度和幸福感。強(qiáng)化心靈環(huán)保意識(shí)，涵養(yǎng)心靈，孩子們的心靈成長(zhǎng)了，健壯了，心理免疫力強(qiáng)了，更多的和諧和幸福才能自然降臨。