每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。
2023年古詩(shī)楷書(shū)硬筆書(shū)法格式范文(推薦)一
(1)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞內(nèi)容,體會(huì)《秋思》的意境,感受作者對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念,
從字里行間感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念,體會(huì)作者思緒綿長(zhǎng)而心緒紛亂的情感,體會(huì)意境,這也是這首詩(shī)的難點(diǎn)所在。
(一)情景導(dǎo)入
首先出示ppt:“同學(xué)們,請(qǐng)觀察大屏幕,你能否用自己的語(yǔ)言將所看到的畫(huà)面描述出來(lái)呢?自己考慮后自由發(fā)言?!?/p>
“在此情此景下,你能想起我們學(xué)過(guò)的那些古詩(shī)?”(《靜夜思》《泊船瓜洲》)
“這兩首詩(shī)表達(dá)了一種什么感情?”( “思念家鄉(xiāng)”。)
好,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)詩(shī),是由唐朝詩(shī)人張籍所寫(xiě)的一首七言絕句──《秋思》。板書(shū)課題。
【設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)倡導(dǎo)循序漸進(jìn),溫故而知新,此環(huán)節(jié),我以明月為引,通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想而引出思鄉(xiāng)主題,回顧所舉例詩(shī)的寫(xiě)作手法,為學(xué)生初步感知新授課的教學(xué)重難點(diǎn)打下了伏筆】
(二)新課講授
1、解詩(shī)題,知詩(shī)人。
首先讓學(xué)生分別介紹了有關(guān)張籍的資料。
師總結(jié):張籍的老家是吳郡,也就是現(xiàn)在的江蘇蘇州。幼時(shí)家境貧寒,10歲的時(shí)候就離家外出,成年后考取功名,開(kāi)始四處游歷做官,創(chuàng)作這首詩(shī)的時(shí)候,他正獨(dú)自一人居住在洛陽(yáng)。又是一年秋風(fēng)至,望著蕭瑟的秋風(fēng),詩(shī)人不禁感慨萬(wàn)分,揮筆寫(xiě)下了這首《秋思》。
1、有感情的朗讀古詩(shī),背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
2、借助注釋、抓住重點(diǎn)詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩(shī)意,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,揣摩作者表達(dá)的方法。
3、感受古詩(shī)的韻味,激發(fā)閱讀古詩(shī)的興趣。培養(yǎng)動(dòng)手搜集資料的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解詩(shī)意,積累古詩(shī)。
2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,揣摩作者的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備:課件
學(xué)具準(zhǔn)備:詞典、搜集思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)詞、與這首有關(guān)的資料。 教學(xué)過(guò)程:
老師:古往今來(lái)遠(yuǎn)離故土的游子總會(huì)思念魂?duì)繅?mèng)縈的家鄉(xiāng)。他們往往把這種濃濃的思鄉(xiāng)之情融入一首首短小精悍的古詩(shī)中,需要我們細(xì)細(xì)去品味。請(qǐng)同學(xué)們把你積累或搜集到的描寫(xiě)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī),給大伙誦讀一下。如:王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《靜夜思》、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》(已學(xué)過(guò))、北宋秦觀的《浣溪沙》等。 學(xué)生:積極交流。
老師:從剛才的交流中可以看出,大多數(shù)同學(xué)把所學(xué)古詩(shī)能夠積累下來(lái),一部分同學(xué)不但能積累所學(xué)古詩(shī),還主動(dòng)搜集課外古詩(shī),值得大家學(xué)習(xí),我們一定要養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)文重在積累。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)北宋詩(shī)人王安石的一首詩(shī)《泊船瓜洲》。
(一)知詩(shī)人
老師:課前老師讓同學(xué)們查閱與這首詩(shī)有關(guān)的資料,誰(shuí)愿意把自己搜集到的資料跟大家交流交流。
學(xué)生:簡(jiǎn)介王安石。
老師:根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)點(diǎn)撥使學(xué)生了解寫(xiě)作這首詩(shī)的時(shí)代背景。
(二)解詩(shī)題
學(xué)生:理解“泊”的意思。進(jìn)而解題:泊船瓜洲:把船停泊在瓜州。 師小結(jié):剛才我們了解了詩(shī)人是怎樣的一個(gè)人,弄懂了詩(shī)題的意思。這”知詩(shī)人,解詩(shī)題“是學(xué)習(xí)古詩(shī)不可缺少的一步。它能幫助我們理解詩(shī)的內(nèi)容。那么王安石把船停泊在瓜州時(shí)寫(xiě)下了一首怎樣的詩(shī)呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀。
(一)輕聲讀詩(shī),圈出自己讀不準(zhǔn)的字。
(二)同桌交換意見(jiàn)。
(三)師生合作讀詩(shī)文,解詩(shī)意。
1、指名讀詩(shī),引導(dǎo)讀準(zhǔn)”間、重、還”。
2、共同動(dòng)手正音。
3、理解“數(shù)重山”中“數(shù)”的意思。
老師:看來(lái)從瓜州到王安石的家鄉(xiāng)鐘山就一條(橫向的)河、幾座山的距離,離得很近了,往下讀。
學(xué)生:讀“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?!?/p>
4、理解“綠”和“還”的意思。
綠:吹綠、染綠。
還:歸、在本詩(shī)中是回家的意思。
老師:現(xiàn)在這個(gè)“還”的音你能讀準(zhǔn)了嗎?
5、回過(guò)頭復(fù)習(xí)“泊、間、數(shù)、綠、還”幾個(gè)字的意思。
6、再次輕聲讀詩(shī),然后拿出課堂筆記本試著用自己的話寫(xiě)出這首詩(shī)的意思。寫(xiě)成后交流。
詩(shī)意:(對(duì)面的)京口和(這里北岸的)瓜洲不過(guò)是在一條橫著的江的距離之內(nèi),(再遠(yuǎn)處的)鐘山也就只是隔著幾重山巒而已。春風(fēng)又把(對(duì)岸的)江南大地吹綠了,明月啊,你什么時(shí)候可以照著我回到(對(duì)面江南的)故鄉(xiāng)呢?
1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩(shī)邊想象詩(shī)描繪的畫(huà)面。
老師:春天到了,和煦的春風(fēng)吹醒了柳樹(shù),吹來(lái)了燕子,吹美了大江
南岸,閉上眼睛想象春風(fēng)帶給江南什么樣的美景?想好后跟大伙描述一下,可要用上我們積累的好詞佳句喲。
學(xué)生:自由描述想象到的畫(huà)面。
2、體會(huì)詩(shī)人用詞的傳神
老師:春風(fēng)給江南送來(lái)了一派欣欣向榮的景象。而詩(shī)人把江南春天的美景只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了,讀時(shí)耐人尋味,那就是---“綠”,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課后資料袋里的內(nèi)容,相信你會(huì)更進(jìn)一步的感受出詩(shī)人對(duì)詞的推敲及用詞的準(zhǔn)確傳神。
3、讀中領(lǐng)悟詩(shī)情
老師:同學(xué)們,根據(jù)你的理解自由讀詩(shī),讀出詩(shī)的韻味。體會(huì)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情,找出詩(shī)中相關(guān)的詞句。
學(xué)生:自由讀詩(shī),讀后發(fā)表意見(jiàn)。
4、老師小結(jié):“一水間,數(shù)重山”足以感受出詩(shī)人歸心似箭,“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?!辈荒荞R上回到家鄉(xiāng)的惆悵之情自然流露。由此可以看出整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人戀鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情。
【教學(xué)過(guò)程】
(出示王安石名句:春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還)
在王安石的眼中啊,鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)。那么在納蘭性德的眼中,鄉(xiāng)愁又是什么呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本,自由朗讀《長(zhǎng)相思》這首詞。
1、要求:
⑴ 讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字,爭(zhēng)取把它念得字正腔圓。
⑵ 讀后兩遍的時(shí)候,爭(zhēng)取把它念通順,注意詞句內(nèi)部的停頓,明白嗎?好自由讀《長(zhǎng)相思》,開(kāi)始。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句:
注意不但要把它讀正確,讀得有節(jié)奏,而且還要盡可能讀出它的味道來(lái)。
3、學(xué)生反復(fù)讀,邊讀教師邊指導(dǎo)停頓。
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞給自己什么印象?
2、要求帶著這種感覺(jué)我們?cè)賮?lái)讀一讀《長(zhǎng)相思》,把這種感覺(jué)讀進(jìn)去,讀到詞的字里行間去
1、分組合作學(xué)習(xí),結(jié)合注釋體會(huì)詞意。
2、教師提兩個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況:
⑴ 作者的“身”在那里?
⑵ 作者的“心”在那里?
3、學(xué)生再談體會(huì)。
4、練習(xí)有感情朗讀,讀出作者“身”與“心”分離的感受。
1、教師放音樂(lè)指一學(xué)生讀,學(xué)生想象畫(huà)面。
2、說(shuō)說(shuō)自己看到了什么?
3、練習(xí)朗讀。
4、寫(xiě)片段:
同學(xué)們,在納蘭性德的心中,在納蘭性德的記憶里面,在他的家鄉(xiāng),在他的故園,又應(yīng)該是怎樣的畫(huà)面,怎樣的情景呢?展開(kāi)你的想象,把你在作者的家鄉(xiāng),在作者的故園看到的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)。
5、再讀。
1、出示“問(wèn)君何事輕離別,一年能幾團(tuán)圓月?”
2、創(chuàng)設(shè)情景,感情升華。
【教學(xué)反思】
《長(zhǎng)相思》是校長(zhǎng)揚(yáng)州之行的一大發(fā)現(xiàn),某次偶然的機(jī)會(huì)向本人推薦,本人初看教案,也被它深深的吸引了,決定一試。在此之前我從未曾想象到,一首簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詞,能上得如此之豐滿,如此之渾厚,如此之動(dòng)人,如一首悠悠旋律在不斷的起承轉(zhuǎn)合的節(jié)奏變遷中詠唱著那一份情感,讓激越的思緒不斷飛揚(yáng),不斷擴(kuò)散。
讀是這節(jié)課的元神,是這節(jié)課的精粹,我注意到古詩(shī)詞教學(xué)依托載體是讀,所以我對(duì)讀的訓(xùn)練是足夠的,并都盡量做到每一次讀都解決一個(gè)問(wèn)題。從讀準(zhǔn)字音到理解詞意的讀,從感受身在征程到心系故園的讀,從領(lǐng)悟故園夢(mèng)美到征程心碎的讀,一個(gè)“讀”字里,把作者納蘭性德思鄉(xiāng)的情切、思鄉(xiāng)的無(wú)奈、思想的痛楚表現(xiàn)得一覽無(wú)余。
2023年古詩(shī)楷書(shū)硬筆書(shū)法格式范文(推薦)二
熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。為使學(xué)生能從古詩(shī)文誦讀中陶冶思想情操,提高審美能力,本學(xué)期我在學(xué)前班實(shí)施了《xx》實(shí)施方案。
1、誦讀經(jīng)典古詩(shī)文能培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、誦讀經(jīng)典古詩(shī)文能提高人文素養(yǎng)。
3、誦讀經(jīng)典古詩(shī)文能增加學(xué)習(xí)興趣。
4、誦讀經(jīng)典古詩(shī)文能培養(yǎng)良好美感。
5、誦讀經(jīng)典古詩(shī)文能提高寫(xiě)作能力。
(一)引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)文的內(nèi)容
《xx》、《xx》、《xx》等。
(二)引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)文的途徑和方法
開(kāi)展早晚吟誦詩(shī)活動(dòng)。每日用早上十分鐘時(shí)間讀詩(shī)、詞,解詩(shī)詞;下午放學(xué)抽五分鐘吟誦。每周一二首詩(shī)詞,一段《xx》,教師及時(shí)抽查,讓學(xué)生達(dá)到“口而誦,心而惟,朝于斯,夕于斯”。利用歌曲的形式幫助他們來(lái)背誦,把一些要背的詩(shī)歌、韻文等填入孩子熟悉的曲譜里,讓他們邊唱邊背,收到事半功倍的效果。
(三)引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)文的教學(xué)策略
可以說(shuō),有了教師的創(chuàng)新教學(xué),才有學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。古典詩(shī)詞是前人留給我們的寶貴文化遺產(chǎn),讓古典詩(shī)詞教學(xué)插上創(chuàng)新的翅膀,讓學(xué)生的創(chuàng)新能力與之一起高高飛翔,批判地吸收和創(chuàng)造性地繼承,是我們語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸的研究課題。
“民族的,才是世界的。”多讓孩子們誦讀經(jīng)典古詩(shī)文,不求追根尋底的理解,只要有大致的理會(huì),模糊的了解即行,因?yàn)檫@是一個(gè)必不可少的沉淀、累積。長(zhǎng)大以后,讓他們隨著生活經(jīng)驗(yàn),閱歷的增加而逐步加深理解吧。那一天的豁然開(kāi)朗、恍然頓悟之后形成的東西就是現(xiàn)在人們津津樂(lè)道的人文素質(zhì),就是一輩子的概念。當(dāng)然,古詩(shī)詞是前人留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn),我們要批判地吸收,創(chuàng)造性地繼承,讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中體驗(yàn)詩(shī)意化的生活,迸發(fā)出澎湃的創(chuàng)造活力!
2023年古詩(shī)楷書(shū)硬筆書(shū)法格式范文(推薦)三
《木蘭詩(shī)》是七年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇古詩(shī),學(xué)生在初一年級(jí)上冊(cè)已接觸過(guò)古詩(shī)詞,對(duì)古詩(shī)詞的格式、語(yǔ)感和朗讀方法有一定的認(rèn)識(shí)?!赌咎m詩(shī)》是我國(guó)南北朝時(shí)期北方的一詐長(zhǎng)篇敘事民歌,記述了木蘭女扮男裝,代父從軍,征戰(zhàn)沙場(chǎng),凱旋回朝,建功受封,辭官還家的故事,充滿傳奇色彩。本詩(shī)為民歌,結(jié)構(gòu)分明,語(yǔ)言樸素,感情濃郁,適于吟誦,有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的語(yǔ)感。
1. 依據(jù)
新課標(biāo)主張中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)。初中古詩(shī)文的教學(xué),則以培養(yǎng)學(xué)生的興趣與語(yǔ)感為主體并適當(dāng)積累一定的文言文詞句知識(shí)。至于本課,語(yǔ)文通俗,所以計(jì)劃以“熟讀”、“背誦”為重點(diǎn)。 學(xué)生分析。新課改提倡以學(xué)生為學(xué)的主體,課堂上主張“師生互動(dòng),生生互動(dòng)”,因此,對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的分析必不可少。
2.教學(xué)目標(biāo)
1、美讀課文,背誦課文
2、初步了解民歌的特點(diǎn)和掌握對(duì)偶、排比、頂針、互文等常用的修辭格。
3、通過(guò)木蘭形象分析,體會(huì)木蘭的人性美
教學(xué)重點(diǎn):
1. 背誦古詩(shī)。2.研讀刻畫(huà)木蘭定人物形象的重點(diǎn)段落,理解繁簡(jiǎn)相宜的寫(xiě)作妙處。
教學(xué)難點(diǎn):
了解本詩(shī)的一些句式,并理解掌握互文,排比等修辭手法,并提醒學(xué)生在翻譯時(shí)要注意體現(xiàn)。
依據(jù)“三有利”原則,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,有利于挖掘?qū)W生潛能,具體操作模式:自主探究、小組合作。
1. 教法:誦讀法 復(fù)述法 鑒賞法 討論探究法 競(jìng)賽法
2. 教學(xué)手段-----以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),結(jié)合多媒體電教設(shè)備輔助教學(xué)。
本課分兩課時(shí)進(jìn)行。
2023年古詩(shī)楷書(shū)硬筆書(shū)法格式范文(推薦)四
1、能正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、能結(jié)合圖畫(huà)和注釋了解古詩(shī)的大致意思,想象《望天門(mén)山》描述的畫(huà)面。
以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)意和詩(shī)境。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美和作者樂(lè)觀豪邁的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):了解詩(shī)文大意,體會(huì)詩(shī)中的意境。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
簡(jiǎn)介作者,導(dǎo)入新課
李白(701——762),字太白,號(hào)青蓮居士,盛唐最杰出的詩(shī)人,也是我國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩(shī)人,素有“詩(shī)仙”之稱(chēng)。
二、初讀詩(shī)文,掃清學(xué)習(xí)障礙
1、自由讀詩(shī)文。
要求:讀準(zhǔn)字音,不錯(cuò)字。
2、指名朗讀。
3、師生共同評(píng)議。
3、自由讀詩(shī)文,把不懂的地方劃下來(lái)。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
(天門(mén)山:今安徽省東梁山和西梁山的總稱(chēng)。
楚江:古代長(zhǎng)江中下游地屬楚國(guó),因此流經(jīng)這里的長(zhǎng)江為楚江)
5、對(duì)學(xué)生不理解的字詞及時(shí)解決,不理解的詩(shī)句板書(shū)在黑板上。
三、自主探究,深入體會(huì)
1、小組交流。
借助注釋?zhuān)瑢W(xué)生小組討論,嘗試弄懂詩(shī)句的意思。
2、指名回答。
(兩岸清山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。聯(lián)系學(xué)生游三峽來(lái)進(jìn)行體會(huì)。同時(shí)體會(huì)課題中的“望”)
3、教師小結(jié)。
4、自由朗讀詩(shī)文
要求:把自己的體會(huì)和感受讀出來(lái)。
5、指名朗讀
教師及時(shí)指導(dǎo)朗讀。
四、背誦詩(shī)文。
2023年古詩(shī)楷書(shū)硬筆書(shū)法格式范文(推薦)五
一、七年級(jí)上冊(cè)
(一)、課內(nèi)古詩(shī)背誦
【觀滄?!浚ú懿?東漢)
東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山島竦峙。樹(shù)木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。幸甚至哉,歌以詠志。
【次北固山下】(王灣"唐)
客路青山外,行舟綠水前。潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜,江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。
【錢(qián)塘湖春行】(白居易"唐)
孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄。最?lèi)?ài)湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。
【西江月】(辛棄疾"南宋)
明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片。
七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪頭忽見(jiàn)。
【天凈沙"秋思】(馬致遠(yuǎn)"元)
枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。
(二)、課外古詩(shī)詞背誦
【龜雖壽】(曹操東漢)
神龜雖壽,猶有竟時(shí)。螣蛇乘霧,終為土灰。老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已。盈縮之期,不但在天;養(yǎng)怡之福,可得永年。幸甚至哉,歌以詠志。
【過(guò)故人莊】(孟浩然"唐)
故人具雞黍,邀我至田家。綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜。
開(kāi)軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。
【題破山寺后禪院】(常建"唐)
清晨入古寺,初日照高林。曲徑通幽處,禪房花木深。
山光悅鳥(niǎo)性,潭影空人心。萬(wàn)籟此都寂,但余鐘磬音。
【聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄】(李白"唐)
楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。
我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西。
【夜雨寄北】(李商隱"唐)
君問(wèn)歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)。
【泊秦淮】(杜牧"唐)
煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱后庭花。
【浣溪沙】(晏殊"宋)
一曲新詞酒一杯。去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回?
無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊。
【過(guò)松源晨炊漆公店】(楊萬(wàn)里"南宋)
莫言下嶺便無(wú)難,賺得行人空喜歡;
正入萬(wàn)山圈子里,一山放過(guò)一山攔。
【如夢(mèng)令】(李清照"南宋)
常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟,誤入藕花深處。爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺。
【觀書(shū)有感】(朱熹"南宋)
半畝方塘一鑒開(kāi),天光云影共徘徊。
問(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)。
二、七年級(jí)下冊(cè)
(一)。課內(nèi)古代詩(shī)歌
【木蘭詩(shī)】(北朝民歌)
唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶(hù)織。不聞機(jī)杼聲,惟聞女嘆息。問(wèn)女何所思,問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思,女亦無(wú)所憶。昨夜見(jiàn)軍帖,可汗大點(diǎn)兵,軍書(shū)十二卷,卷卷有爺名。阿爺無(wú)大兒,木蘭無(wú)長(zhǎng)兄,愿為市鞍馬,從此替爺征。東市買(mǎi)駿馬,西市買(mǎi)鞍韉,南市買(mǎi)轡頭,北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去,暮宿黃河邊,不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去,暮至黑山頭,不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾。萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。百戰(zhàn)死,壯士十年歸。歸來(lái)見(jiàn)天子,天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)??珊箚?wèn)所欲,木蘭不用尚書(shū)郎;愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)。爺娘聞女來(lái),出郭相扶將;阿姊聞妹來(lái),當(dāng)戶(hù)理紅妝;小弟聞姊來(lái),磨刀霍霍向豬羊。開(kāi)我東閣門(mén),坐我西閣床,脫我戰(zhàn)時(shí)袍,著我舊時(shí)裳,當(dāng)窗理云鬢,對(duì)鏡帖花黃。出門(mén)看火伴,火伴皆驚忙:同行十二年,不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離;雙兔傍地走,安能辨我是雄雌?
(二)、課外古詩(shī)詞背誦
【山中雜詩(shī)】(吳均"南朝)
山際見(jiàn)來(lái)煙,竹中窺落日。鳥(niǎo)向檐上飛,云從窗里出。
【竹里館】(王維"唐)
獨(dú)坐幽篁里,彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知,明月來(lái)相照。
【峨眉山月歌】(李白唐)
峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流。
夜發(fā)清溪向三峽,思君不見(jiàn)下渝州。
【春夜洛城聞笛】(李白唐)
誰(shuí)家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情。
【逢入京使】(岑參"唐)
故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
【滁州西澗】(韋應(yīng)物"唐)
獨(dú)憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹(shù)鳴。
春潮帶雨晚來(lái)急,野渡無(wú)人舟自橫。
【江南逢李龜年】(杜甫唐)
岐王宅里尋常見(jiàn),崔九堂前幾度聞。
正是江南好風(fēng)景,落花時(shí)節(jié)又逢君。
【送靈澈上人】(劉長(zhǎng)卿"唐)
蒼蒼竹林寺,杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)标?yáng),青山獨(dú)歸遠(yuǎn)。
【約客】(趙師秀"南宋)
黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。
有約不來(lái)過(guò)夜半,閑敲棋子落燈花。
【論詩(shī)】(趙翼"清)
李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳,至今已覺(jué)不新鮮。
江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。
三。八年級(jí)上冊(cè)
(一)課內(nèi)古詩(shī)
【望岳】(杜甫)
岱宗夫如何?齊魯青未了。造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉。
蕩胸生曾云,決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。
【春望】(杜甫)
國(guó)破山河在,城春草木深。感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。
烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短,渾欲不勝簪。
【石壕吏】(杜甫)
暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墻走,老婦出門(mén)看。吏呼一何怒!婦啼一何苦!聽(tīng)婦前致詞:三男鄴城戍。一男附書(shū)至,二男新戰(zhàn)死。存者且偷生,死者長(zhǎng)已矣!室中更無(wú)人,惟有乳下孫。有孫母未去,出入無(wú)完裙。老嫗力雖衰,請(qǐng)從吏夜歸,急應(yīng)河陽(yáng)役,猶得備晨炊。夜久語(yǔ)聲絕,如聞泣幽咽。天明登前途,獨(dú)與老翁別。
【歸園田居(其三)】(陶淵明"東晉)
種豆南山下,草盛豆苗稀。晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng),夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿無(wú)違。
【使至塞上】(王維"唐)
單車(chē)欲問(wèn)邊,屬?lài)?guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞,歸雁入胡天。
大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然。
【渡荊門(mén)送別】(李白)
渡遠(yuǎn)荊門(mén)外,來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡,江入大荒流。
月下飛天鏡,云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水,萬(wàn)里送行舟。
【游山西村】(陸游"南宋)
莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。
從今若許閑乘月,拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。
(二)課外古詩(shī)詞
【長(zhǎng)歌行】(漢樂(lè)府)
青青園中葵,朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝。
??智锕?jié)至,焜黃華葉衰。百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?
少壯不努力,老大徒傷悲。
【野望】(王績(jī)"唐)
東皋薄暮望,徙倚欲何依。樹(shù)樹(shù)皆秋色,山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返,獵馬帶禽歸。相顧無(wú)相識(shí),長(zhǎng)歌懷采薇。
【早寒江上有懷】(孟浩然"唐)
木落雁南度,北風(fēng)江上寒。我家襄水曲,遙隔楚云端。鄉(xiāng)淚客中盡,孤帆天際看。迷津欲有問(wèn),平海夕漫漫。
【望洞庭湖贈(zèng)張丞相】(孟浩然)
八月湖水平,涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城。
欲濟(jì)無(wú)舟楫,端居恥圣明。坐觀垂釣者,徒有羨魚(yú)情。
【黃鶴樓】(崔顥"唐)昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。
【送友人】(李白)
青山橫北郭,白水繞東城。此地一為別,孤蓬萬(wàn)里征。浮云游子意,落日故人情。揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。
【秋詞】(劉禹錫"唐)自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄。
【魯山山行】(梅堯臣"北宋)
適與野情愜,千山高復(fù)低。好峰隨處改,幽徑獨(dú)行迷。
霜落熊升樹(shù),林空鹿飲溪。人家在何許,云外一聲雞。
【浣溪沙】(蘇軾"北宋)
蘭下蘭芽短浸溪,松間沙路凈無(wú)泥,瀟瀟暮雨子規(guī)啼。
誰(shuí)道人生無(wú)再少?門(mén)前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。
【十一月四日風(fēng)雨大作】(陸游)
僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。
四。八年級(jí)下冊(cè)
(一)課內(nèi)部分
【酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)】(劉禹錫"唐)
巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。
今日聽(tīng)君歌一曲,暫憑杯酒長(zhǎng)精神。
【赤壁】(杜牧"唐)
折戟沉沙鐵未銷(xiāo),自將磨洗認(rèn)前朝。
東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。
【過(guò)零丁洋】(文天祥"南宋)
辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍?;炭譃╊^說(shuō)惶恐,零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青。
【水調(diào)歌頭】(蘇軾北宋)
(丙辰中秋,歡飲達(dá)旦,大醉,作此篇,兼懷子由。)明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕,今夕是何年?我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間?轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶(hù),照無(wú)眠。不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。
【山坡羊"潼關(guān)懷古】(張養(yǎng)浩"元)
峰巒如聚,波濤如怒,山河表里潼關(guān)路。望西都,意躊躇,傷心秦漢經(jīng)行處,宮闕萬(wàn)間都做了土。興,百姓苦。亡,百姓苦。
【飲酒(其五)】(陶淵明東晉)
結(jié)廬在人境,而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。
采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳,飛鳥(niǎo)相與還。
此中有真意,欲辨已忘言。
【行路難】(李白唐)
金樽清酒斗十千,玉盤(pán)珍饈直萬(wàn)錢(qián)。
停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。
閑來(lái)垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。
行路難,行路難,多歧路,今安在。
長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。
【茅屋為秋風(fēng)所破歌】(杜甫唐)
八月秋高風(fēng)怒號(hào),卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊,高者掛罥長(zhǎng)林梢,下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無(wú)力,忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,歸來(lái)倚杖自嘆息。。俄頃風(fēng)定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵,嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處,雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠,長(zhǎng)夜沾濕何由徹!安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏!風(fēng)雨不動(dòng)安如山?嗚呼!何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋,吾廬獨(dú)破受凍死亦足!
【白雪歌送武判官歸京】(岑參"唐)
北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。
角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝。
中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門(mén),風(fēng)掣紅旗凍不翻。
輪臺(tái)東門(mén)送君去,去時(shí)雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處。
【己亥雜詩(shī)】(龔自珍"清)
浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。
落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花。
(二)課外部分
【贈(zèng)從弟】(劉楨"東漢)
亭亭山上松,瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛,松枝一何勁。
冰霜正慘凄,終歲常端正。豈不罹凝寒,松柏有本性。
【送杜少府之任蜀州】(王勃"唐)
城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。與君離別意,同是宦游人。
海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無(wú)為在歧路,兒女共沾巾。
【登幽州臺(tái)歌】(陳子昂"唐)
前不見(jiàn)古人,后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下。
【送元二使安西】(王維唐)
渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
【宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云】(李白)
棄我去者,昨日之日不可留;亂我心者,今日之日多煩憂。長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨,中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛,欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流,舉杯銷(xiāo)愁愁更愁。人生在世不稱(chēng)意,明朝散發(fā)弄扁舟。
【早春呈水部張十八員外】(韓愈)
天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。
最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。
【無(wú)題】(李商隱"唐)
相見(jiàn)時(shí)難別亦難,東風(fēng)無(wú)力百花殘。
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改,夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。
蓬山此去無(wú)多路,青鳥(niǎo)殷勤為探看。
【相見(jiàn)歡】(李煜"五代南唐)
無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷,理還亂,是離愁,別是一般滋味在心頭。
【登飛來(lái)峰】(王安石"北宋)
飛來(lái)山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。
不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。
【清平樂(lè)"村居】(辛棄疾南宋)
茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰(shuí)家翁媼?大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴(lài),溪頭臥剝蓮蓬。
五。九年級(jí)上冊(cè)
(一)、課內(nèi)古詩(shī)詞
【望江南】(溫庭筠"唐)
梳洗罷,獨(dú)倚望江樓。過(guò)盡千帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠,腸斷白蘋(píng)洲。
【漁家傲"秋思】(范仲淹"北宋)
塞下秋來(lái)風(fēng)景異。衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起。千嶂里。長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里。燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地。人不寐。白發(fā)征夫淚。
【江城子"密州出獵】(蘇軾北宋)
老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼。錦帽貂裘,千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守,親射虎,看孫郎。酒酣胸膽尚開(kāi)張,鬢微霜,又何妨!持節(jié)云中,何日遣馮唐?會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。
【武陵春】(李清照"南宋)
風(fēng)住塵香花已盡,日晚倦梳頭。物是人非事事休,欲語(yǔ)淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好,也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁。
【破陣子"為陳同甫賦壯詞以寄之】(辛棄疾南宋)
醉里挑燈看劍,夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲,沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事,贏得生前身后名。可憐白發(fā)生!
(二)課外古詩(shī)詞
【觀刈麥】(白居易"唐)田家少閑月,五月人倍忙。夜來(lái)南風(fēng)起,小麥覆隴黃。婦姑荷簞食,童稚攜壺漿。相隨餉田去,丁壯在南岡。足蒸暑土氣,背灼炎天光。力盡不知熱,但惜夏日長(zhǎng)。復(fù)有貧婦人,抱子在其旁。右手秉遺穗,左臂懸敝筐。聽(tīng)其相顧言,聞?wù)邽楸瘋<姨镙敹惐M,拾此充饑腸。今我何功德,曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石,歲晏有余糧。念此私自愧,盡日不能忘。
【月夜】(劉方平"唐)
更深月色半人家,北斗闌干南斗斜。
今夜偏知春氣暖,蟲(chóng)聲新透綠窗紗。
【商山早行】(溫庭筠)
晨起動(dòng)征鐸,客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月,人跡板橋霜。
槲葉落山路,枳花照驛墻。因思杜陵夢(mèng),鳧雁滿回塘。
【卜算子"詠梅】(陸游)
驛外斷橋邊,寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁,更著風(fēng)和雨。
無(wú)意苦爭(zhēng)春,一任群芳妒。零落成泥碾作塵,只有香如故。
【破陣子】(晏殊"宋)燕子來(lái)時(shí)新社,梨花落后清明。池上碧苔三四點(diǎn),葉底黃鸝一兩聲,日長(zhǎng)飛絮輕。巧笑東鄰女伴,采桑徑里逢迎。疑怪昨宵春夢(mèng)好,元是今朝斗草贏,笑從雙臉生,
【浣溪沙】(蘇軾)
簌簌衣巾落棗花,村南村北響繰車(chē)。牛衣古柳賣(mài)黃瓜。
酒困路長(zhǎng)惟欲睡,日高人渴漫思茶。敲門(mén)試問(wèn)野人家。
【醉花陰】(李清照)
薄霧濃云愁永晝,瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽(yáng),玉枕紗廚,半夜涼初透。東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖。莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦。
【南鄉(xiāng)子"登京口北固亭有懷】(辛棄疾南宋)
何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事?悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬(wàn)兜鍪,坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手?曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。
【山坡羊"驪山懷古】(張養(yǎng)浩元)
驪山四顧,阿房一炬,當(dāng)時(shí)奢侈今何處?只見(jiàn)草蕭疏,水縈紆。至今遺恨迷煙樹(shù)。列國(guó)周齊秦漢楚,贏,都變做了土;輸,都變做了土。
【朝天子"詠喇叭】(王磐"明)喇叭,嗩吶,曲兒小腔兒大。官船來(lái)往亂如麻,全仗你抬聲價(jià)。軍聽(tīng)了軍愁,民聽(tīng)了民怕。哪里去辨甚么真共假?眼見(jiàn)的吹翻了這家,吹傷了那家,只吹的水盡鵝飛罷!
六。九年級(jí)下冊(cè)
(一)課內(nèi)古詩(shī)
【關(guān)雎】(詩(shī)經(jīng))關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。參差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。參差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,鐘鼓樂(lè)之。
【蒹葭】(詩(shī)經(jīng))蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。溯洄從之,道阻且長(zhǎng)。溯游從之,宛在水中央。蒹葭萋萋,白露未晞。所謂伊人,在水之湄。溯洄從之,道阻且躋。溯游從之,宛在水中坻。蒹葭采采,白露未已。所謂伊人,在水之涘。溯洄從之,道阻且右。溯游從之,宛在水中沚。
(一)課外古詩(shī)詞
【從軍行】(楊炯"唐)
烽火照西京,心中自不平。牙璋辭鳳闕,鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫(huà),風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長(zhǎng),勝作一書(shū)生。
【月下獨(dú)酌】(李白唐)
花間一壺酒,獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月,對(duì)影成三人。月既不解飲,影徒隨我身。暫伴月將影,行樂(lè)須及春。我歌月徘徊,我舞影零亂。醒時(shí)同交歡,醉后各分散。永結(jié)無(wú)情游,相期邈云漢。
【羌村三首】(杜甫唐)
群雞正亂叫,客至雞斗爭(zhēng)。驅(qū)雞上樹(shù)木,始聞叩柴荊。
父老四五人,問(wèn)我久遠(yuǎn)行。手中各有攜,傾榼濁復(fù)清。
莫辭酒味薄,黍地?zé)o人耕。兵戈既未息,兒童盡東征。
請(qǐng)為父老歌,艱難愧深情。歌罷仰天嘆,四座淚縱橫。
【登樓】(杜甫唐)
花近高樓傷客心,萬(wàn)方多難此登臨。
錦江春色來(lái)天地,玉壘浮云變古今。
北極朝廷終不改,西山寇盜莫相侵。
可憐后主還祠廟,日暮聊為《梁甫吟》。
【走馬川行奉送封大夫出師西征】(李白唐)
君不見(jiàn)走馬川行雪海邊,平沙莽莽黃入天。輪臺(tái)九月風(fēng)夜吼,一川碎石大如斗,隨風(fēng)滿地石亂走。匈奴草黃馬正肥,金山西見(jiàn)煙塵飛,漢家大將西出師。金甲夜不脫,半夜軍行戈相撥,風(fēng)頭如刀面如割。馬毛帶雪汗氣蒸,五花連錢(qián)旋作冰,幕中草檄硯水凝。虜騎聞之應(yīng)膽懾,料知短兵不敢接,軍師西門(mén)佇獻(xiàn)捷。
【左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘】(韓愈唐)
一封朝奏九重天,夕貶潮陽(yáng)路八千。
欲為圣明除弊事,肯將衰朽惜殘年!
云橫秦嶺家何在?雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。
知汝遠(yuǎn)來(lái)應(yīng)有意,好收吾骨瘴江邊。
【望月有感】(白居易唐)
時(shí)難年荒世業(yè)空,弟兄羈旅各西東。
田園寥落干戈后,骨肉流離道路中。
吊影分為千里雁,辭根散作九秋蓬。
共看明月應(yīng)垂淚,一夜鄉(xiāng)心五處同。
【雁門(mén)太守行】(李賀"唐)
黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開(kāi)。
角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起。
報(bào)君黃金臺(tái)上意,提攜玉龍為君死。
【卜算子"送鮑浩然之浙東】(王觀"宋)
水是眼波橫,山是眉峰聚。欲問(wèn)行人去那邊,眉眼盈盈處。
才始送春歸,又送君歸去。若到江南趕上春,千萬(wàn)和春住。
【別云間】(夏完淳"明)
三年羈旅客,今日又南冠。無(wú)限山河淚,誰(shuí)言天地寬!
已知泉路近,欲別故鄉(xiāng)難。毅魄歸來(lái)日,靈旗空際看。
2023年古詩(shī)楷書(shū)硬筆書(shū)法格式范文(推薦)六
學(xué)情分析
古詩(shī)詞教學(xué)一直是閱讀教學(xué)的難點(diǎn)。九年級(jí)學(xué)生在之前已學(xué)習(xí)過(guò)一些詞,如《天凈沙秋思》、《蘇幕遮》、《浣溪沙》等,已經(jīng)有了基本的詩(shī)詞語(yǔ)言感受能力,在課本注釋及老師的指導(dǎo)下學(xué)生基本上能夠理解文章內(nèi)容和思想情感。但是,古詩(shī)詞的語(yǔ)言高度凝練,創(chuàng)作講究竟境的深遠(yuǎn),學(xué)習(xí)古詩(shī)詞不能僅滿足于背誦、翻譯和簡(jiǎn)單理解,因此,在教學(xué)古詩(shī)詞時(shí),我們要引導(dǎo)學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生在想象中進(jìn)行分析、品味、賞析古詩(shī)詞。鑒于學(xué)生的欣賞能力較低,想要品讀出這首詞的精妙之處,還是需要下功夫琢磨的,因此,在本課教學(xué)中,要給學(xué)生提供必要的背景知識(shí),注意設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地分析,由淺入深地理解文章內(nèi)容,從而領(lǐng)悟詞中的思想情感,體會(huì)悠遠(yuǎn)的意境,學(xué)習(xí)精妙之處,。
教材分析
《望江南》是中晚唐詞體初興時(shí)的一篇名作。作者溫庭筠,有“花間鼻祖”之稱(chēng)。他的詞作內(nèi)容以閨情為主,風(fēng)格濃艷精巧,音律和諧,在詞有較大影響。
這是一首閨詞小令,表現(xiàn)了一位因愛(ài)人遠(yuǎn)行而獨(dú)處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心情感。全詞不足30字,但言簡(jiǎn)意豐,景物層出,情感起伏,用語(yǔ)質(zhì)樸而含蓄,是一首風(fēng)格清新明快的小詞。
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠有感情地誦讀并準(zhǔn)確默寫(xiě)這首詞。
2.抓住意象理解詞中表達(dá)的情感,體會(huì)詞的意境。
3.品味語(yǔ)言,感受作者婉約細(xì)膩的詞風(fēng),領(lǐng)會(huì)其藝術(shù)感染力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn):抓住意象理解詞中表達(dá)的情感,體會(huì)詞的意境。
2.教學(xué)難點(diǎn):品味語(yǔ)言,感受作者婉約細(xì)膩的詞風(fēng),領(lǐng)會(huì)其藝術(shù)感染力。
教學(xué)方法:導(dǎo)入——誦讀——感悟——賞析
教學(xué)手段:多媒體課件輔助教學(xué)。
教學(xué)組織形式:以學(xué)生小組自主合作探究為主,教師引導(dǎo)為輔。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入
播放歌曲《菩薩蠻》(《甄嬛傳》插曲),自然引出本課題作者:同學(xué)們,聽(tīng)著動(dòng)人的歌曲,我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗嬌柔的女子在對(duì)鏡梳妝,精致的裝扮掩不住幽怨的眼神,內(nèi)心那份孤獨(dú)寂寞道不出,言不盡……這首曲子的詞作者是一位有名的詞人——溫庭筠。
二、作者簡(jiǎn)介(學(xué)生根據(jù)所查資料回答,教師補(bǔ)充)
溫庭筠(yún)(約812 —約866),本名岐,藝名庭筠,字飛卿,漢族,太原祁(今天山西省祁縣)人,晚唐時(shí)期詩(shī)人、詞人。唐初宰相溫彥博之后裔。出生于沒(méi)落貴族家庭,多次考進(jìn)士均落榜,一生很不得志,行為放浪。他曾任隨縣和方城縣尉,官至國(guó)子監(jiān)(jiàn)助教。富有天才,文思敏捷,每入試,押官韻,八叉手而成八韻,所以也有“溫八叉”之稱(chēng)。然恃才不羈,又好譏刺權(quán)貴,多犯忌諱,取憎于時(shí),故屢舉進(jìn)士不第,長(zhǎng)被貶抑,終生不得志。官終國(guó)子監(jiān)(jiàn)助教。
2023年古詩(shī)楷書(shū)硬筆書(shū)法格式范文(推薦)七
本單元選取的三篇精讀課文、兩篇略讀課文都是引導(dǎo)學(xué)生在感受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)的過(guò)程中體會(huì)愛(ài)的重要性,把握正確的生活態(tài)度,樹(shù)立積極的人生觀、價(jià)值觀?!豆旁?shī)兩首》是本單元的開(kāi)篇之作,抒發(fā)了人世間最普通的友人離別之情,作為感情基石,為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的課文打下了基礎(chǔ)。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代大詩(shī)人李白所寫(xiě)。孟浩然也是唐代著名詩(shī)人,和李白是好朋友,彼此之間情誼深厚。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人送別好友時(shí)無(wú)限依戀的感情,也寫(xiě)出了祖國(guó)河山的壯麗美好。詩(shī)的前兩行敘事,后兩行寫(xiě)景,景中卻包含著一個(gè)詩(shī)意的情節(jié):帆影已消逝了,而詩(shī)人還在翹首凝望,似乎要把自己的一片情意托付江水,陪伴行舟,將友人送到目的地。詩(shī)人巧妙地將對(duì)好友的一片深情寄托在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)之中,將情與景自然地交融在一起,含吐不露而余味無(wú)窮。
《送元二使安西》的作者是唐代著名詩(shī)人王維。安西是指安西都護(hù)府,在今天的新疆庫(kù)車(chē)附近。友人元二將要遠(yuǎn)赴西北邊疆,詩(shī)人特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)為朋友送行,其深厚的情誼,不言可知。這首詩(shī)既不刻畫(huà)酒筵場(chǎng)面,也不直抒離情別緒,而是別具匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒,表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切與祝福,使人不難想到這對(duì)好友頻頻祝酒、殷殷話別的情景。
兩首古詩(shī)所表達(dá)的感情,學(xué)生理解起來(lái)比較容易,但四年級(jí)是學(xué)生口頭言語(yǔ)向書(shū)面言語(yǔ)發(fā)展的過(guò)渡期,學(xué)生的書(shū)面言語(yǔ)能力比較弱。本課的兩首古詩(shī)都是膾炙人口之作,無(wú)論從斟詞酌句還是寫(xiě)作技巧上,對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力都有相當(dāng)高的要求。要通過(guò)含蓄的詩(shī)句理解詩(shī)人內(nèi)心豐富的情感是有一定難度的,這是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn).
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)朋友之間的深厚情誼。
4.激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。
理解古詩(shī)大意,通過(guò)賞析詩(shī)人以景寫(xiě)情的表達(dá)手法,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的深刻感情。
通過(guò)“情”感染學(xué)生、熏陶學(xué)生,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)作者的思想感情。
主要教法有“談話法”、“情景教學(xué)法”、“重點(diǎn)字詞品味法”、“角色體驗(yàn)法”等。
主要學(xué)法有“想象畫(huà)面法”、“聯(lián)系生活法”等。
教師:多媒體課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,搜集相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
一、激趣導(dǎo)入,介紹李白
1.背誦《贈(zèng)汪倫》:初步感知古人的送別深情,引出另一首送別詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2.你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?(李白)你對(duì)李白有哪些了解?
3.品讀詩(shī)題:題目告訴我們些什么呢?(學(xué)生自由談?wù)剬?duì)古詩(shī)題目的理解。)。
二、復(fù)習(xí)方法,初讀感知
1.復(fù)習(xí)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法:
初讀感知→理解詩(shī)題→理解詩(shī)句→品讀悟意境→熟讀成誦
2.初讀感知.
(1)自讀自悟:學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)或注釋等多種方式了解詩(shī)的大意。
(2)查讀正音:通過(guò)指名朗讀古詩(shī),及時(shí)正音。
(3)集體交流:你讀懂了這首詩(shī)的哪些地方?
(4)理解大意:用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
三、品詩(shī)句,明詩(shī)意
1.理解第一、二行詩(shī)的意思
(1)談話:李白與孟浩然是什么關(guān)系呢?你怎么知道的?
(2)請(qǐng)喜歡讀第一、二行詩(shī)的同學(xué),起立朗讀。
(3)指名說(shuō)詩(shī)意。
教師適當(dāng)點(diǎn)撥如下:
西辭:從西邊離開(kāi)。(展示地理圖,由圖可見(jiàn)黃鶴樓在揚(yáng)州的西邊,所以孟浩然由西向東順流而下)
煙花:形容花開(kāi)得繁茂,象浮動(dòng)的煙霧。(指導(dǎo)想象鮮花盛開(kāi)的景象)
談話:這兩行詩(shī)分別點(diǎn)明了送別的地點(diǎn)、時(shí)間,所以前兩行詩(shī)是敘事。請(qǐng)用重點(diǎn)符號(hào)勾畫(huà)出關(guān)鍵詞。(“黃鶴樓”、“三月”)
(4)齊讀第一、二行詩(shī)句。
過(guò)渡:在陽(yáng)光明媚,鮮花盛開(kāi)的三月送別朋友,詩(shī)人是怎樣的心情?
2.理解第三、四行詩(shī)句的意思。
(1)請(qǐng)喜歡讀第三、四行詩(shī)的同學(xué)起立朗讀。
(2)誰(shuí)愿意試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(學(xué)生各抒己見(jiàn))
老師相機(jī)指導(dǎo)如下:
孤帆:一只孤獨(dú)的帆船或一片孤獨(dú)的帆船。(并不是江面上只有一只船,這里寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)朋友的牽掛)
唯:唯獨(dú),只。(也體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)朋友的擔(dān)憂)
天際:天邊,天水之間。
(3)自由朗讀全詩(shī),同桌互相說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
(4)指名匯報(bào)說(shuō)詩(shī)意。
(5)全班齊讀全詩(shī)。
四、朗讀詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)情
1.談話:剛才我們理解了詩(shī)意,老朋友孟浩然要遠(yuǎn)去他方,詩(shī)人李白送別時(shí)是怎樣的一種心情?(依依惜別,難舍難分,情深意長(zhǎng)……)
2.提問(wèn):誰(shuí)愿意把這兩行詩(shī)讀出來(lái)?(孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流)在這兩行詩(shī)中哪兩個(gè)詞最能體現(xiàn)朋友之間的依依惜別之情,體現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)朋友的無(wú)限眷戀和牽掛呢?(“孤帆”、“唯見(jiàn)”)
3.請(qǐng)同學(xué)們想象“孤帆遠(yuǎn)影”、“長(zhǎng)江天際流”的景象。體會(huì)作者的心情。
4.師導(dǎo):這兩行詩(shī)借景抒情,體現(xiàn)了詩(shī)人與朋友的情意比江水更深,比江還長(zhǎng),應(yīng)該讀得怎樣?(舒緩而情深意長(zhǎng))
5.請(qǐng)男生來(lái)試一試。(讀后,女生評(píng),師評(píng))
6.請(qǐng)女生再來(lái)讀一讀。(讀后,男生評(píng),師評(píng))
7.齊讀。
五、擴(kuò)展延伸
1.談話:聽(tīng)了大家情深意長(zhǎng)的朗讀,老師仿佛真的看到了一千多年前的那位佇立江邊,目送友人離去,看啊看啊,直到船只消失在天水之間。請(qǐng)同學(xué)們想象一下詩(shī)人會(huì)想些什么呢?
2.請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生交流)
3.指名上臺(tái)匯報(bào)交流,互相評(píng)價(jià)。
(這一別不知何時(shí)再相見(jiàn)了;江水啊,請(qǐng)把我的好朋友平安載到揚(yáng)州吧,朋友,你慢慢走吧,我們會(huì)再相見(jiàn)的……)
六、總結(jié),誦讀
1.談話:悠悠黃鶴樓,依依惜別情,同學(xué)們,請(qǐng)合上課本,閉上眼睛,讓我們用深情的誦讀再替李白送一程孟浩然吧!
2.全班起立誦讀全詩(shī)。
3.同學(xué)們,學(xué)完這首詩(shī),你感受最深的是什么?
七、作業(yè)布置
誦讀背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
學(xué)習(xí)《送元二使安西》
一、激情入境,揭示課題
1.在你的成長(zhǎng)過(guò)程中,一定交有不少朋友吧。誰(shuí)有知心朋友?(指名談和知心朋友在一起的感覺(jué)。)
2.朋友在一起時(shí)間久了,情投意合就產(chǎn)生了深厚的友誼。假如,有一天,由于轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)等原因兩人要分開(kāi)了,你的心里會(huì)怎么想?
是??!我們現(xiàn)代人是這樣,古人,也是這樣。在古時(shí)候啊,由于交通不方便,朋友分離之后就很難有再相見(jiàn)的時(shí)候,送行餞別就成為表達(dá)深厚情誼的一種習(xí)俗。于是,在和朋友分離之時(shí),人們就會(huì)寫(xiě)一些詩(shī)或文章來(lái)送給朋友?;貞浺幌?,你都知道哪些描寫(xiě)朋友之間友情的名言或名句?
3.讓我們穿越時(shí)空的隧道回到唐朝,來(lái)到長(zhǎng)安城,來(lái)到咸陽(yáng),來(lái)到距離咸陽(yáng)二十里外的渭城。那里,有兩位朋友,正在惜惜離別。今天我們學(xué)習(xí)20課《古詩(shī)兩首》的第二首詩(shī)《送元二使安西》(板書(shū)課題)。
4.同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了課文。誰(shuí)知道“使”是什么意思?(指名回答)“安西”是個(gè)什么地方?
二、初讀古詩(shī),掌握大意。
1.學(xué)生自由讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2.指名學(xué)生讀詩(shī),適時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。
教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)多音字,區(qū)別不同意義的多音字的讀音,并讓學(xué)生組詞。(舍、朝等)
3.學(xué)生默讀古詩(shī),要求結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)意。
(1)請(qǐng)大家默讀古詩(shī),聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合注釋思考這首詩(shī)講了什么?
(2)同桌之間先試著說(shuō)一說(shuō)。
(3)指名學(xué)生說(shuō)全詩(shī)大意。
(4)指名學(xué)生具體生動(dòng)地概括詩(shī)的大意。
(5)教師總結(jié)詩(shī)意,學(xué)生回顧體會(huì)古詩(shī)中朋友離別時(shí)依依不舍的情境。
3.學(xué)生同桌互讀,要求讀出感情,注意節(jié)奏。
(1)師配樂(lè)范讀古詩(shī)。
(2)學(xué)生多種方式讀詩(shī),教師指導(dǎo)有感情地讀詩(shī)。(學(xué)生互讀、師生共讀、教師范讀、指名讀)。
(3)學(xué)生配樂(lè)齊讀。
三、想象畫(huà)面,走入詩(shī)境。
1.理解第一、二行詩(shī)的意思
(1)我們來(lái)看這兩個(gè)字“朝”、“舍”,它們?cè)谠?shī)中怎么念?把這兩個(gè)字放回詩(shī)中多讀幾遍。邊讀邊想:讀著讀著,你仿佛看到了什么?(生:小雨,柳樹(shù),客舍,酒宴。)
(2)師:渭城,清晨,一場(chǎng)如酥小雨,濕潤(rùn)了路上的塵埃。旅店旁的棵棵綠柳,被雨水沖洗的更加蒼翠欲滴,你覺(jué)得這景美嗎?讓我們帶著這感覺(jué)一起美美的讀一下。(生齊讀)
(3)引導(dǎo)學(xué)生背這兩句。指名背誦。
2.了解西去的背景,明白西去路途的遙遠(yuǎn)及艱辛。
(1)從課題我們知道元二要去安西,也就是現(xiàn)在的新疆維吾爾自治區(qū)。兩地相距大概有3000多里。在古代是沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)的??梢韵胂笤诠艜r(shí)那得需要更長(zhǎng)的時(shí)間,在旅途中元二可能會(huì)經(jīng)受許多意想不到的事情。比如:氣候、路上遇到什么意想不到的事等等……
(2)唐代國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛,內(nèi)地與西域往來(lái)頻繁,經(jīng)常有關(guān)于貿(mào)易或外交活動(dòng)。從軍或出使陽(yáng)關(guān)(唐出使西域的必經(jīng)之路)之外,在盛唐人心目中是令人向往的壯舉。朋友“西出陽(yáng)關(guān)”,雖是壯舉,但作為好友的王唯,他想到好友要經(jīng)歷萬(wàn)里長(zhǎng)途的跋涉,想到好友要備嘗獨(dú)行窮荒的艱辛寂寞,于是,特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)送他的朋友。這份情可謂重矣!
此時(shí),他們來(lái)到了一家小客棧里。正在惜惜相別。讓我們來(lái)看詩(shī)的后兩句。一起讀一下。
3.生齊讀。(注意聽(tīng)學(xué)生的發(fā)音是否正確。尤其是“故人”)
4.抓“勸”、“更”想象當(dāng)時(shí)情景,師生互動(dòng)談話,進(jìn)行多元感悟
(1)師:“好一個(gè)“勸”字??!我們想一下這是誰(shuí)在勸?說(shuō)說(shuō)你的理由。
5.演一演當(dāng)時(shí)的情景。
師生對(duì)話。
師:王兄,多謝你從長(zhǎng)安趕來(lái)送我,你的這份情,我元二領(lǐng)了,來(lái)讓我們干了這杯酒。
師:皇上此次派我去安西,我一定會(huì)不辱使命,揚(yáng)我大唐雄威。只是,家中老母年紀(jì)已大,想到不能在娘身前盡孝,心中又平添幾許惆悵,還望王兄,常去看看她老人家。兄弟在這里謝你了!
師:我實(shí)在舍不得你們啊,還有家中犬子尚還年幼,就請(qǐng)王兄,多加指點(diǎn)。
…….
師:這是他們?cè)诨ハ鄤?。是啊!朋友之間有多少知心話要說(shuō)啊!又有多少說(shuō)不完的話啊!而現(xiàn)在兩位情深意重的好友就要分手了。讓我們帶著這份痛心,這份難過(guò),這份不舍,這份依戀,一起讀這兩句。(生齊讀)
6.就這么喝啊說(shuō)啊,說(shuō)啊喝啊,不知不覺(jué),分離的時(shí)刻到了,不得不分開(kāi)了。什么也不說(shuō)了,什么也不能說(shuō)了,就讓所有的情都化在這杯酒里吧。那就更進(jìn)一杯酒吧!讀。
7.一個(gè)“勸”字,一個(gè)“更”字,生動(dòng)的描繪出朋友之間那種難舍難分的情。
四、總結(jié)升華
人間自有真情在,人間自有知音人。除了友情,還有親情,鄉(xiāng)情,師生情等等,等等。用你的心去感受人間真情吧!課下同學(xué)們可以找一下王維的其他詩(shī)篇進(jìn)行閱讀積累。
五、布置作業(yè)
1.背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的意思。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵 送元二使安西
敘事抒情 寫(xiě)景
借景抒情 送別
依依惜別之情 依依惜別之情
送別詩(shī)幾首
王維《山中送別》:山中相送罷,日暮掩柴扉。春草年年綠,王孫歸不歸?
高適《別董大》:千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。
王勃《江亭夜月送別二首(其二)》:亂煙籠碧砌,飛月向南端。寂寞離亭掩,江山此夜寒。
王昌齡《芙蓉樓送辛漸》:寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛?yáng)親友如相問(wèn), 一片冰心在玉壺。
王勃《送杜少府之任蜀州》:城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。與君離別意,同是宦游人。海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無(wú)為在歧路,兒女共沾巾。
2023年古詩(shī)楷書(shū)硬筆書(shū)法格式范文(推薦)八
這篇文章寫(xiě)了英英和奶奶的一段對(duì)話,對(duì)話中英英生動(dòng)而自然地介紹了古詩(shī)《靜夜思》的作者及詩(shī)句的意思,讓學(xué)生在興致勃勃地朗讀祖孫對(duì)話的同時(shí),不知不覺(jué)地進(jìn)入古詩(shī)的意境。教材有意創(chuàng)設(shè)具體生活情境,既學(xué)習(xí)對(duì)話的語(yǔ)言表達(dá)形式,又感悟古詩(shī)教學(xué)的內(nèi)涵,深入淺出,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,一舉而數(shù)得。
課文還配有兩幅插圖,課題右邊一幅是英英和奶奶的對(duì)話圖,可以利用它創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境,使教學(xué)更加直觀、富有趣味;文后下面一幅是與《靜夜思》相配的插圖,可以指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人物抬頭的動(dòng)作、沉思的神態(tài),并展開(kāi)想象,深入體會(huì)人物的內(nèi)心,體會(huì)詩(shī)句的思想感情。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1.正確流利有感情地朗讀課文并入情入味地背誦古詩(shī)《靜夜思》。
2.能聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思,體會(huì)作者思念、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。
3.學(xué)會(huì)四個(gè)生字“意、照、層、代”,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
重點(diǎn):熟悉課文內(nèi)容,感悟詩(shī)句意思,通過(guò)朗讀體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
難點(diǎn):借助課文正確理解詩(shī)意,并達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)。
整堂課的教學(xué)主要通過(guò)圖文結(jié)合、詩(shī)文結(jié)合的方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,讓孩子們以讀感悟詩(shī)句的深刻涵義。教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時(shí),也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用。在教學(xué)中,我盡可能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),自主地思考,學(xué)生以讀為本,在讀中理解,在讀中感悟,從而體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.出示生字,指名讀。本環(huán)節(jié)注意關(guān)注學(xué)困生。
2.評(píng)讀課文
(1)指名讀,大家評(píng)。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀?)
(2)全班對(duì)半讀,先互評(píng)后教師點(diǎn)評(píng)。
(二)學(xué)習(xí)課文
1、初讀,了解課文的大概內(nèi)容
教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性,采用多種形式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,把課文讀正確、讀通順。在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的大概內(nèi)容,知道課文寫(xiě)了英英和奶奶的對(duì)話,英英學(xué)了故事《靜夜思》、作者是李白等。
2、再讀,分清課文敘述的層次
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生各自朗讀、分組朗讀、分角色朗讀等,讓學(xué)生知道課文寫(xiě)了英英和奶奶的三次對(duì)話。第一次引出了古詩(shī)《靜夜思》的詩(shī)句;第二次說(shuō)出了詩(shī)句的含義;第三次告訴奶奶古詩(shī)的作者是李白。這一環(huán)節(jié)我以讀為主,以理解、講解為輔,讓學(xué)生在各種形式的讀書(shū)活動(dòng)中熟悉課文內(nèi)容,讀出課文的敘述層次。
3、細(xì)讀課文,背誦詩(shī)句,體味詩(shī)情
突出誦讀古詩(shī)的重點(diǎn),采取“在情境中朗讀”的方法,利用題頭插圖創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景,讓學(xué)生分角色練讀,充分朗讀第二次對(duì)話內(nèi)容。在讀的過(guò)程中,我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”、“霜”、“舉頭”等詞語(yǔ)的意思??梢宰寣W(xué)生讀一句古詩(shī),再讀一句英英解釋詩(shī)句的意思,兩相對(duì)照,懂得詩(shī)意。
(三)寫(xiě)字指導(dǎo)
10個(gè)生字分散教學(xué),隨讀書(shū)過(guò)程相機(jī)進(jìn)行子音的認(rèn)讀、字形的識(shí)記和字意的理解?!坝?、教、靜”三個(gè)字要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生按筆畫(huà)順序描紅?!敖獭笔亲笥医Y(jié)構(gòu)且左右等寬?!办o”字要注意偏旁“青”的變化,“月”字的撇要改為豎?!办o”是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
(四)創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)角色
1.課文學(xué)完了,文中的英英學(xué)古詩(shī)學(xué)得多好呀,你們想不想學(xué)著英英和奶奶的樣子也來(lái)演一演?。。ㄉ谧簧舷扰c同桌練習(xí)對(duì)話,要求把話說(shuō)正確、說(shuō)連貫。)
2.師也非常想做一做文中的奶奶,誰(shuí)愿意與老師合作來(lái)演一演英英?(師指名一學(xué)生與老師角色示范引路。)
3.指名學(xué)生上臺(tái)來(lái)演一演,其余做導(dǎo)演。
4.作為導(dǎo)演,你觀看了表演后有什么要對(duì)他們說(shuō)的嗎?
(我會(huì)從說(shuō)話的語(yǔ)氣是否自然、流利來(lái)評(píng)價(jià)。)
(五)總結(jié)課文
1、齊讀課文,感受作者思念、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情;
2、鞏固對(duì)話的書(shū)面表達(dá)形式。
2023年古詩(shī)楷書(shū)硬筆書(shū)法格式范文(推薦)九
1.認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“鴛、鴦”等12個(gè)生字。
2.聯(lián)系生活實(shí)際,利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思,初知古詩(shī)大意。
3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)《絕句》。感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的春天的情趣。
能正確朗讀、背誦古詩(shī);默寫(xiě)《絕句》。
能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。
教師準(zhǔn)備:課件
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩(shī)句。
3課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入,明確任務(wù)
1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入:我們唐代有兩位詩(shī)人,一位享有“詩(shī)仙”美稱(chēng)的李白;另一位則被稱(chēng)為“詩(shī)圣”的杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫(xiě)的一首絕句。板書(shū)課題
2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù):學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩(shī)。
3.補(bǔ)充絕句知識(shí)。
絕句是詩(shī)歌的一種體裁,按照每句字?jǐn)?shù),可分為五言絕句、七言絕句。
【設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)語(yǔ)引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生了解絕句是詩(shī)歌體裁。】
二、初讀古詩(shī),感受節(jié)奏
1.出示初讀要求:
(1)大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
(2)同桌互相正音。
2.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語(yǔ),并正音。
3.教師范讀、學(xué)生練讀。
4.齊讀古詩(shī),讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
三、了解詩(shī)意,想象春景
1.杜甫的詩(shī)中有畫(huà),結(jié)合課本插圖自讀古詩(shī),看看詩(shī)中畫(huà)了什么?并展開(kāi)想象。詩(shī)中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。
用自己的話描述出詩(shī)中的畫(huà)。師相機(jī)總結(jié)古詩(shī)的意思。
2.詩(shī)中不僅有美好的春色,還有氣味呢?詩(shī)中寫(xiě)到:遲日江山(),春風(fēng)花草()。
3.美麗的春色吸引了許多小動(dòng)物們。自學(xué)三、四句:泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦
4.詩(shī)句中小燕子在做什么?為什么飛來(lái)飛去?詩(shī)句中一對(duì)鴛鴦在做什么?為什么睡得這么香甜?
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)讀詩(shī)想象、看課本插圖并結(jié)合生活實(shí)際,了解詩(shī)的大意,感受詩(shī)中所寫(xiě)的春天的美景。從而產(chǎn)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情?!?/p>
四、當(dāng)堂小結(jié),鼓勵(lì)背誦
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意背誦并能當(dāng)堂默寫(xiě)。
一、介紹背景,導(dǎo)入新課。
l.惠崇是北宋的畫(huà)家,善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。
2.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾:字子瞻,號(hào)東坡居士?!痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。
二、自學(xué)自讀,熟讀詩(shī)句。
出示自學(xué)要求:勾畫(huà)不理解的字、詞,借助工具書(shū)自學(xué)。
三、深入探究,了解詩(shī)意
1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。(板書(shū)古詩(shī)并畫(huà)出停頓)
2.春江晚景這幅畫(huà)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)?你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎?(桃花,鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。)
3.這幅畫(huà)一定很美,邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面。
(1)你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?師解釋。蔞蒿:長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽:蘆葦?shù)哪垩?。河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。
(2)學(xué)生描述詩(shī)中的畫(huà)面內(nèi)容。師提問(wèn):詩(shī)中哪幾句是描寫(xiě)畫(huà)中的內(nèi)容(前三句),那最后一句是什么呢?(詩(shī)人的想象)。
(3)師生共同總結(jié)古詩(shī)意思,當(dāng)堂背誦。
【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,結(jié)合注釋了解詩(shī)意?!?/p>
四、當(dāng)堂小結(jié),生談感受
讀了這首詩(shī),你從中感受到了什么?
【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物,讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情?!?/p>
一、導(dǎo)語(yǔ)引入,揭示課題
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩(shī)人曾幾寫(xiě)的一首古詩(shī),一起感受曾幾筆下的春天。
2.強(qiáng)調(diào)曾是多音字
3.板書(shū)課題。解釋課題(三衢的道上)
二、初讀古詩(shī),補(bǔ)充學(xué)法
1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法(查字典、看注釋、看插圖)
2.學(xué)生根據(jù)古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩(shī)
3.齊讀1、2句。經(jīng)過(guò)自學(xué),你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)?
強(qiáng)調(diào)“泛”“盡”的意思?
【設(shè)計(jì)意圖:回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓勵(lì)學(xué)生提出新的學(xué)習(xí)古文的方法?!?/p>
4.“梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié),難得有這樣“日日晴”的好天氣,因此詩(shī)人的心情很好,游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的,體會(huì)詩(shī)人的心情。
5.詩(shī)人乘小船走到小溪的盡頭,有些失望的時(shí)候,卻聽(tīng)到樹(shù)上的黃鸝,于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)。齊讀3、4句。
6.此時(shí)詩(shī)人的心情一定是一驚喜的,指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)人的感受?
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分感受詩(shī)人那種由失望到驚喜的心情變化。】
7.齊讀整首詩(shī),讀出詩(shī)人心情的變化。(配樂(lè)朗讀)
8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩(shī)的意思。
三、總結(jié)全詩(shī),拓展延伸
1.欣賞美麗的春色。(播放視頻)
2.用學(xué)過(guò)詩(shī)文描繪春色。
板書(shū)設(shè)計(jì):
絕句
唐杜甫
詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)
惠崇春江晚景
宋蘇軾
竹外\桃花\三兩枝,
春江\水暖\鴨先知。
蔞蒿\滿地\蘆芽短,
正是\河豚\欲上時(shí)。
衢道中
宋曾幾
心情變化
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