化合物化學(xué)式范文范本 化合物化合式的寫法(五篇)

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如何寫化合物化學(xué)式范文范本一

摘要：pbl(problem-based learning)是基于問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)模式，本文根據(jù)pbl在天然藥物化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，剖析了實(shí)施pbl教學(xué)模式的必要性、意義和pbl教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，總結(jié)歸納得出：pbl教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)法模式相比操作性強(qiáng)，效果顯著，達(dá)到了教與學(xué)相互成長(zhǎng)的目的，適合在天然藥物化學(xué)教學(xué)中推廣和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：pbl教學(xué)模式;教學(xué)評(píng)價(jià);天然藥物化學(xué)

pbl(problem-based learning，pbl)教學(xué)的內(nèi)涵就是“以問(wèn)題為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心的教學(xué)”，1969年由美國(guó)的神經(jīng)病學(xué)教授barrows在加拿大的麥克馬斯特大學(xué)首創(chuàng)，目前已成為國(guó)際上較流行的一種教學(xué)方法[1]。本文為探索并建立適合我校天然藥物化課程特點(diǎn)的教學(xué)模式，在天然藥物化教學(xué)中開展了pbl教學(xué)模式的改革，就我校級(jí)藥學(xué)本科在天然藥物化教學(xué)中進(jìn)行pbl教學(xué)模式的應(yīng)用研究。

一、pbl教學(xué)在理論課中的應(yīng)用

1、提出問(wèn)題及分析。在教學(xué)中，以問(wèn)題為學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，學(xué)生的學(xué)習(xí)都是以問(wèn)題為導(dǎo)向所構(gòu)成，課前提出問(wèn)題和復(fù)習(xí)前一次課的主要內(nèi)容，主要是對(duì)本次課內(nèi)容概括性提問(wèn)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望，通過(guò)查閱各種文獻(xiàn)對(duì)不理解的問(wèn)題進(jìn)行研究，并帶著問(wèn)題聽(tīng)課。同時(shí)，通過(guò)練習(xí)鞏固前面所學(xué)的知識(shí)點(diǎn);在課堂上對(duì)學(xué)生提問(wèn)，主要是對(duì)教學(xué)中某些易混淆結(jié)構(gòu)或難點(diǎn)、重點(diǎn)的知識(shí)提出問(wèn)題并進(jìn)行討論，是為了能夠引起學(xué)生足夠重視;在課堂練習(xí)學(xué)習(xí)中，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言同時(shí)給予一定的成績(jī);課后提問(wèn)，是講授完本次課時(shí)，對(duì)本次課所講過(guò)的主要內(nèi)容歸納并總結(jié)，同時(shí)留一些作業(yè)讓學(xué)生課后分析思考。例如，在上章黃酮類化合物這章的時(shí)候，我們上課前1周提出：“為什么叫黃酮?怎么我們?nèi)粘Ｉ钪悬S酮跟我們有什么密切的關(guān)系?樣用紫外光譜去鑒定其結(jié)構(gòu)?黃酮、二氫黃酮、黃酮醇等在水溶液中的溶解性差異及依據(jù)?黃酮類化合物的為什么呈酸性、受那些基團(tuán)的影響及規(guī)律?為什么我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)用石灰水做溶劑來(lái)提取蘆丁?”等問(wèn)題。

2、根據(jù)課程特點(diǎn)尋求學(xué)習(xí)規(guī)律。也許很多學(xué)生認(rèn)為天然藥物化學(xué)的內(nèi)容很多，實(shí)際上還是有規(guī)律可循的，特別是有一些分子式骨架龐大，分子量大。通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)每一類化合物的結(jié)構(gòu)、分類、理化性質(zhì)、提取分離和結(jié)構(gòu)鑒定進(jìn)而掌握，比如黃酮類我們可以簡(jiǎn)單記c6―c3―c6基本骨架的結(jié)構(gòu)，學(xué)起來(lái)就會(huì)比較輕松。通過(guò)以下三個(gè)途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)：(1)小組討論[2]。我們選擇選擇學(xué)分制2010級(jí)藥學(xué)本科班140人作為研究對(duì)象，該大班有2小班，其中1班為76人，2班為64人。分為10組，每組14人。然后以組為單位共同查閱文獻(xiàn)，而后進(jìn)行小組交流，在交流中提出問(wèn)題，共同分析解決。(2)通過(guò)我們組織的學(xué)習(xí)討論，形成對(duì)問(wèn)題的解決方案，全部學(xué)生在課后都參與共同完成ppt幻燈片課件。講解結(jié)束后，組外同學(xué)和任課教師可針對(duì)其講述內(nèi)容提出問(wèn)題和質(zhì)疑，由組內(nèi)全體同學(xué)進(jìn)行回答。(3)教師歸納并總結(jié)。教師召集全部學(xué)生聚集在一起，讓每組學(xué)號(hào)為第一的名學(xué)生上臺(tái)以ppt形式報(bào)告結(jié)果，說(shuō)明他們對(duì)問(wèn)題的看法及相應(yīng)的解決方案，闡述他們自己是如何解決問(wèn)題，當(dāng)然同組的其他組員可以補(bǔ)充或糾正。通過(guò)從學(xué)生的對(duì)解決問(wèn)題的反饋，教師可知道學(xué)生缺乏那一的`能力和不足并指出，從而進(jìn)而學(xué)生的認(rèn)知，有利于學(xué)生的發(fā)展。

二、pbl教學(xué)在實(shí)驗(yàn)課中的應(yīng)用

1、啟發(fā)式教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)重點(diǎn)、難點(diǎn)適當(dāng)，有的放矢，圍繞重點(diǎn)講深講透;在課堂上運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)造性提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、主動(dòng)思考，以問(wèn)題為導(dǎo)向引出其他比較復(fù)雜的理論。比如癌癥，目前在我國(guó)已經(jīng)發(fā)展非常嚴(yán)重，目前抗癌藥物有哪些?我國(guó)目前研究抗癌藥物到什么程度?讓同學(xué)們思考。從紅豆杉樹皮中提取紫杉醇，用于抗癌及培育其種苗置于生活中改善生活質(zhì)量。另外，在實(shí)驗(yàn)上安排一些討論環(huán)節(jié)也有助于活躍課堂氣氛以及達(dá)到師生互動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我們作為老師可以率先提出引起學(xué)生感興趣的問(wèn)題，繼而提出問(wèn)題解決問(wèn)題，這可促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考并學(xué)會(huì)思考，對(duì)于鍛煉學(xué)生的思維能力以及口頭表達(dá)等，這樣才能達(dá)到教與學(xué)雙贏的目的。

2、理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。天然藥物化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，這體現(xiàn)在理論與實(shí)踐并重。為此，我們應(yīng)從以下兩方面著手實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。一是努力上好理論課，熟練掌握理論知識(shí)，在理論指導(dǎo)下特別注重指導(dǎo)實(shí)踐[3]。天然藥物化實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題已經(jīng)解決問(wèn)題的重要途徑，但傳統(tǒng)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容已經(jīng)成熟、步驟也明確，難以達(dá)到探索性的目的。要在目前現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件下最大優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力，如果在實(shí)驗(yàn)課程中讓學(xué)生成為課堂的主體呢?我們從實(shí)驗(yàn)課的課前預(yù)習(xí)中開始設(shè)計(jì)，基于想要學(xué)習(xí)、了解的問(wèn)題，要求學(xué)生課前查閱跟本次實(shí)驗(yàn)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，撰寫預(yù)習(xí)報(bào)告，并自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓教師審查是否可行性。案例：蘆丁的提取方法(堿溶酸沉法)稱取槐米(壓碎)(藥店購(gòu)置)粗粉20g，放入500ml燒杯中、加0.4%硼砂水溶液200ml(如為鮮品，應(yīng)立即投入煮沸的硼砂水溶液中)，加熱微沸后、加石灰乳(上清液)調(diào)ph 8～9，一邊加一邊攪拌(注意：不要加進(jìn)固體，否則溶液過(guò)堿，使溶液變?yōu)樽丶t色，影響蘆丁的得率和品質(zhì))，加熱微沸30min，以隨時(shí)加石灰乳(上清液)約200ml以補(bǔ)充失去的水分并保持溶液ph 8～9，靜置、傾出上清液，用雙層紗布(中間鋪一薄層棉花)過(guò)濾，藥渣(第二次提取)再用0.4%硼砂水溶液200ml煮沸半小時(shí)(此時(shí)不需加石灰乳)，以隨時(shí)加水補(bǔ)充失去的水分，合并兩次濾液(總體積約400ml)，放冷(60℃～70℃)，小心滴加濃鹽酸、同時(shí)快速攪拌調(diào)至溶液ph3～4，室溫放置或者在冰箱中放置，沉淀，待全部沉淀物析出后，減壓抽濾，用少量蒸餾水(約10ml)洗滌蘆丁粗品，抽干，室溫下晾干，得粗制蘆丁，稱重。問(wèn)題：①在提取過(guò)程中加硼砂和石灰乳的目的是什么?②在提取過(guò)程中調(diào)ph不能過(guò)低和過(guò)高(ph不超過(guò)9)，為什么?對(duì)產(chǎn)品有何影響?③黃酮類化合物還有哪些提取方法?蘆丁還可用什么方法提取?

如何寫化合物化學(xué)式范文范本二

高新技術(shù)項(xiàng)目孵化合同

甲方：_________

乙方：_________

為培育和扶持初創(chuàng)期高新技術(shù)項(xiàng)目，經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，甲方同意乙方進(jìn)駐孵化，為規(guī)范管理，促進(jìn)乙方高新技術(shù)成果盡快實(shí)現(xiàn)商品化，商業(yè)化，雙方就有關(guān)項(xiàng)目孵化過(guò)程中的問(wèn)題達(dá)成如下協(xié)議，以便共同遵守。

一、孵化內(nèi)容和期限

1.乙方在孵化期間主要從事研究和開發(fā)_________項(xiàng)目，生產(chǎn)_________產(chǎn)品。

2.乙方孵化期限為_________年，即從_________年_________月_________日起，至_________年_________月_________日止。

二、甲方的權(quán)利和義務(wù)

1.甲方的權(quán)利

（1）依據(jù)有關(guān)規(guī)定，對(duì)項(xiàng)目孵化過(guò)程監(jiān)督，指導(dǎo)，協(xié)調(diào)，服務(wù)。

（2）根據(jù)乙方_________年發(fā)展計(jì)劃，檢查項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度，對(duì)經(jīng)專家委員會(huì)確認(rèn)孵化失敗后，有權(quán)立即終止孵化協(xié)議。

（3）跟蹤檢查各項(xiàng)扶持資金的使用情況。

（4）有權(quán)維護(hù)自身合法權(quán)益。

2.甲方的義務(wù)

（1）協(xié)助乙方辦理企業(yè)注冊(cè)登記，銀行開戶和稅務(wù)登記手續(xù)，提供適合乙方孵化項(xiàng)目的場(chǎng)地。

（2）協(xié)助乙方論證科技項(xiàng)目，申報(bào)各級(jí)科技計(jì)劃，申報(bào)高新技術(shù)企業(yè)，爭(zhēng)取國(guó)家各項(xiàng)扶持基金，落實(shí)各項(xiàng)優(yōu)惠政策。

（3）向乙方提供有關(guān)政策，法律法規(guī)咨詢和科技信息。

（4）幫助乙方協(xié)調(diào)與各有關(guān)部門的關(guān)系，促進(jìn)乙方與其他企業(yè)之間的交流與合作。

（5）向乙方提供文秘，通訊，復(fù)印，會(huì)議，產(chǎn)品展示，水電暖，交通，收發(fā)，安全保衛(wèi)等項(xiàng)服務(wù)。

（6）不干涉乙方的正常研發(fā)及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，協(xié)助解決孵化期間的困難和問(wèn)題。

（7）按合同規(guī)定保障乙方的合法權(quán)益。

三、乙方的權(quán)利和義務(wù)

1.乙方的權(quán)利

（1）乙方有權(quán)按規(guī)定享受有關(guān)優(yōu)惠政策。

（2）乙方有權(quán)依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，對(duì)孵化項(xiàng)目自主從事研究，開發(fā)，生產(chǎn)和銷售。

（3）乙方有權(quán)享受甲方提供的公司設(shè)施的使用權(quán)。

2.乙方的義務(wù)

（1）乙方要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的法律法規(guī)和甲方制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，接受甲方對(duì)其孵化項(xiàng)目的計(jì)劃進(jìn)展情況和各項(xiàng)科技發(fā)展基金使用情況的監(jiān)督和檢查。

（3）認(rèn)真履行與甲方簽訂的孵化場(chǎng)地租賃，物業(yè)及安全保衛(wèi)等其他合同，并承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。

（4）自覺(jué)的維護(hù)甲方的公共環(huán)境，妥善處理好與其他孵化企業(yè)的關(guān)系，積極參加與乙方有關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)。

（5）項(xiàng)目畢業(yè)后，進(jìn)入高新區(qū)內(nèi)組織產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)。

四、合同的變更，解除或終止

1.本合同雙方簽字后即具有法律約束力，不得隨意變更或解除。本合同需要變更或解除時(shí)，須經(jīng)雙方協(xié)商一致達(dá)成新的書面協(xié)議。

2.本合同在履行期間，如國(guó)家有關(guān)政策有重大調(diào)整時(shí)，雙方任何一方利益受到重大影響，受影響一方可以提出變更或解除本合同。

3.乙方如因經(jīng)營(yíng)管理不善難以繼續(xù)運(yùn)營(yíng)或無(wú)科研開發(fā)能力，經(jīng)營(yíng)與孵化項(xiàng)目無(wú)關(guān)的業(yè)務(wù)或經(jīng)專家委員會(huì)確認(rèn)失敗的項(xiàng)目，甲方有權(quán)解除合同，不負(fù)違約責(zé)任。

4.甲方如違反合同規(guī)定，干擾乙方正常的科研開發(fā)或生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，乙方有權(quán)解除本合同并要求甲方承擔(dān)違約責(zé)任。

5.由于不可抗力的原因使本合同無(wú)法完全履行時(shí)，須雙方協(xié)商一致，可以變更或解除合同。

6.本合同規(guī)定的孵化期滿，雙方的權(quán)利、義務(wù)履行完畢后，本合同自行終止。

7.乙方在此孵化協(xié)議期滿后，其孵化項(xiàng)目仍未成熟，尚不能轉(zhuǎn)化成果或難以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的，可向甲方申請(qǐng)延長(zhǎng)培育期，經(jīng)甲方批準(zhǔn)同意后，雙方須重新簽訂孵化，但最長(zhǎng)時(shí)間不得超過(guò)_________年。

五、違約責(zé)任

1.甲乙雙方應(yīng)全面履行合同，不履行或不完全履行合同應(yīng)負(fù)違約責(zé)任。

2.乙方不遵守甲方制定的管理辦法和其他有關(guān)規(guī)定，協(xié)議，畢業(yè)后到_________以外地方建廠生產(chǎn)，甲方有權(quán)追邀由甲方支助給乙方的各項(xiàng)扶持資金。

3.合同雙方任何一方違反合同規(guī)定，給對(duì)方造成經(jīng)濟(jì)、名譽(yù)損失的，應(yīng)賠償直接損失。

4.雙方發(fā)生糾紛以后，應(yīng)協(xié)商解決，協(xié)商解決不成的，可到人民法院起訴。

六、其他

1.本合同附根據(jù)乙方孵化計(jì)劃制定的孵化項(xiàng)目實(shí)施情況檢查表，為甲方評(píng)定乙方孵化進(jìn)程的依據(jù)。

2.本合同經(jīng)雙方簽字后生效。

3.本合同正本四份，甲乙雙方各執(zhí)二份。

甲方（蓋章）：_________ ? ?乙方（蓋章）：_________

代表（簽字）：_________ ? ?代表（簽字）：_________

_________年____月____日 ? ?_________年____月____日

如何寫化合物化學(xué)式范文范本三

高校教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要的人才，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展與轉(zhuǎn)型時(shí)期，而隨著中國(guó)的日漸國(guó)際化，對(duì)高等藥學(xué)人才的要求也越來(lái)越高，舊的“灌輸型”的教學(xué)模式已不適應(yīng)發(fā)展的需要，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的藥學(xué)人才，進(jìn)行藥物化學(xué)教學(xué)的改革工作刻不容緩。

藥物化學(xué)課程是一門專業(yè)必修課，作為一門承上啟下的學(xué)科，是藥學(xué)學(xué)生重點(diǎn)掌握的一門課程。藥物化學(xué)的研究?jī)?nèi)容既包含著化學(xué)學(xué)科，又涉及到生命學(xué)科：既要研究化學(xué)藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)特征、與此相聯(lián)系的理化性質(zhì)、穩(wěn)定性狀況，同時(shí)又要了解藥物在體內(nèi)的生物效應(yīng)、毒副作用及體內(nèi)生物轉(zhuǎn)化等。

自鄭州大學(xué)藥學(xué)院建院以來(lái)，藥物化學(xué)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科面對(duì)藥學(xué)和藥物制劑兩個(gè)專業(yè)學(xué)生開設(shè)。藥物化學(xué)課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容是藥物的分子結(jié)構(gòu)，但由于很多藥物的結(jié)構(gòu)式比較復(fù)雜，較難掌握和記憶，而且還不斷有新藥上市，藥品品種更新很快，同時(shí)涉及到化學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多個(gè)學(xué)科，學(xué)生普遍反映藥物化學(xué)課程比其他課程難學(xué)。這些現(xiàn)象不僅影響了學(xué)生對(duì)藥物化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，還將對(duì)他們掌握其他以藥物化學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科的內(nèi)容帶來(lái)困難，最終將影響到學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。針對(duì)以上情況，筆者結(jié)合近些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面對(duì)談一談對(duì)藥物化學(xué)教學(xué)工作的幾點(diǎn)思考。

一、建設(shè)規(guī)模合理、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

要培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。近年來(lái)，鄭州大學(xué)藥物化學(xué)系積極引進(jìn)高層次人才，現(xiàn)任教師基本都其有博士學(xué)位，多位教師承擔(dān)了國(guó)家及省部級(jí)科研項(xiàng)目，有些教師還具有留學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶來(lái)了國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)理念。同時(shí)系里還經(jīng)常召開教學(xué)討論會(huì)，大家互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)緊跟國(guó)際藥學(xué)發(fā)展形勢(shì)，受到了學(xué)生的好評(píng)。院系還經(jīng)常派年輕教師到高水平院所學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也經(jīng)常邀請(qǐng)兄弟院校的教師討論交流，相互促進(jìn)。在加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，院系還結(jié)合教書育人、管理育人、服務(wù)育人“三育人”工作的精神，培養(yǎng)大家的愛(ài)崗敬業(yè)精神，提高大家的道德修養(yǎng)，使每位教師都樹立正確的教育質(zhì)量觀和人才觀，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性，提高自身的思想政治素質(zhì)。目前已經(jīng)具有一支知識(shí)化、年輕化、專業(yè)化，具有較高道德修養(yǎng)，結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。

二、重視教學(xué)方法的改革，探索適合藥學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法和內(nèi)容

(一)緊扣藥物化學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)。加強(qiáng)經(jīng)典藥物結(jié)構(gòu)教學(xué)

我們采用加強(qiáng)重點(diǎn)藥物教學(xué)的方法，使學(xué)生們?cè)谟邢薜恼n堂教學(xué)中能夠牢牢記住幾十種最具有代表i生的經(jīng)典藥物的結(jié)構(gòu)，并掌握與之相關(guān)的理化性質(zhì)、藥理作用和用途、合成路線、構(gòu)效關(guān)系等內(nèi)容，然后以這些藥物為核心進(jìn)一步熟悉結(jié)構(gòu)類似的新藥和重點(diǎn)藥物，循序漸進(jìn)地掌握藥物化學(xué)課程內(nèi)容。

(二)結(jié)合實(shí)際，采用多種教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

藥物化學(xué)課程難學(xué)之處在于很多藥物的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而有些藥物的結(jié)構(gòu)難以區(qū)分。而我們結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用以多媒體教學(xué)為主多種方法結(jié)合的方式，使教學(xué)內(nèi)容更有針對(duì)性，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積積極性，獲得了較好的教學(xué)效果。

(三)有機(jī)結(jié)合基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)。打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

藥物化學(xué)是一門承上啟下的學(xué)科，想要掌握好該門學(xué)科沒(méi)有良好的化學(xué)基礎(chǔ)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。比如有胡化學(xué)即是這樣一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，而基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)授課中偏重于有機(jī)化合物基本結(jié)構(gòu)類型和反應(yīng)機(jī)理的教學(xué)，我們采取主動(dòng)與基礎(chǔ)學(xué)科老師溝通適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容及事先給學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能夠更好地將兩門學(xué)利結(jié)合起來(lái)，知識(shí)掌握更加牢固。

(四)加強(qiáng)理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

藥物化學(xué)課程除了理論學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)也是非常重要的—部分，成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力，還可以促進(jìn)理論教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。現(xiàn)在我們改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，增加一些自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容，即只給出原料和目標(biāo)藥物，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)路線，確定反應(yīng)的投料比、反應(yīng)溫度等。通過(guò)上述教學(xué)改革方法嘗試，極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)藥物化學(xué)的主觀能動(dòng)性和實(shí)驗(yàn)興趣，使很多學(xué)生從旁觀者或參與者的角色轉(zhuǎn)變成了設(shè)計(jì)者和主導(dǎo)者，也為很多同學(xué)將來(lái)參加工作或深造奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(五)突出地方特色，培養(yǎng)高素質(zhì)人才適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

鄭州大學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施完善，辦學(xué)條件優(yōu)越，學(xué)術(shù)氣氛活躍，對(duì)外交流廣泛。藥學(xué)院除了為一些高水平的院所輸送專業(yè)人才，還有一個(gè)很重要的任務(wù)就是培養(yǎng)適合本地市場(chǎng)需求的高素質(zhì)藥學(xué)從業(yè)^員。作為河南省唯一的一所“211院?！?，藥學(xué)院立足當(dāng)?shù)蒯t(yī)藥人才市場(chǎng)特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)、專業(yè)技能教育，特別是河南省較缺的科研創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，建院以來(lái)已經(jīng)為本地輸送了很多優(yōu)秀畢業(yè)生，今后這也是我們工作著重加強(qiáng)的方向之一。

總之，藥物化學(xué)課程的教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，同時(shí)也具有非常重要的意義，需要所有的藥物化學(xué)教學(xué)^員共同努力，積極探索，勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)取為社會(huì)培養(yǎng)出更多更好的高等藥學(xué)專業(yè)人才，為我國(guó)的醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

如何寫化合物化學(xué)式范文范本四

藥物化學(xué)教學(xué)(medicinalchemistry)是建立在化學(xué)學(xué)科和醫(yī)學(xué)、生物學(xué)科基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)、合成新的活性化合物，研究構(gòu)效關(guān)系，解析藥物的作用機(jī)理，創(chuàng)制并研究用于預(yù)防、診斷和治療疾病藥物的一門科學(xué)[1]。它有著十分豐富的內(nèi)涵和廣闊的研究領(lǐng)域，既要研究化學(xué)藥物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律，又要了解用于人體后的生理、生化效應(yīng)。在創(chuàng)制新藥中，藥物化學(xué)提供后續(xù)學(xué)科研究的物質(zhì)基礎(chǔ)，起著十分重要的作用，是藥學(xué)研究領(lǐng)域中的帶頭學(xué)科。

1.藥物化學(xué)和其它學(xué)科的關(guān)系

藥物化學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)多世紀(jì)的時(shí)間，其發(fā)展過(guò)程與相關(guān)學(xué)科如化學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代生物技術(shù)等的發(fā)展有很大的關(guān)系。藥物化學(xué)的發(fā)展與相關(guān)學(xué)科的發(fā)展是相輔相成的。一方面，不同的學(xué)科發(fā)展促成了藥物化學(xué)的不同發(fā)展階段。相關(guān)學(xué)科的發(fā)展不僅為藥物化學(xué)研究提供了物質(zhì)手段，也對(duì)其思維方式和研究方法產(chǎn)生了影響，出現(xiàn)了嶄新的認(rèn)識(shí)途徑和方式，甚至使藥學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變。另一方面，藥物化學(xué)發(fā)展的需求又迫使相關(guān)學(xué)科進(jìn)一步發(fā)展，以適應(yīng)其研究的需要，為其提供更有力的工具。隨著藥學(xué)發(fā)展，藥物化學(xué)與相關(guān)學(xué)科的合作日益增多，界限日益模糊，先后出現(xiàn)了生物無(wú)機(jī)化學(xué)、生物有機(jī)化學(xué)、生物藥物化學(xué)等一系列交叉學(xué)科，使化學(xué)與生物學(xué)的理論和技術(shù)進(jìn)一步相互融合、相互滲透，出現(xiàn)了一體化的趨勢(shì)[2]。

2.藥物化學(xué)教學(xué)

藥物化學(xué)與其它學(xué)科的交相輝映，表明學(xué)好藥物化學(xué)具有重要的意義。學(xué)好藥物化學(xué)應(yīng)以藥物發(fā)展史為線索，以化學(xué)結(jié)構(gòu)位中心，以實(shí)踐應(yīng)用為目的，結(jié)合雙語(yǔ)教學(xué)模式和多媒體教學(xué)手段。

2.1藥物發(fā)展史教學(xué)

藥物發(fā)展史教學(xué)是指對(duì)某類藥物發(fā)展歷程中的每個(gè)階段藥物進(jìn)行優(yōu)缺點(diǎn)評(píng)述，穿插一些藥物發(fā)展史話。這種教學(xué)能增加學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以利于每類典型藥物的教學(xué)。

2.2化學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)

學(xué)完藥物發(fā)展史就進(jìn)入典型藥物的學(xué)習(xí)，將涉及多種多樣且數(shù)量龐大的化學(xué)結(jié)構(gòu)?；瘜W(xué)結(jié)構(gòu)是藥物化學(xué)教學(xué)的核心。對(duì)于某個(gè)藥物的教學(xué)，首先應(yīng)分析結(jié)構(gòu)，觀察這個(gè)藥物具有什么樣的基本結(jié)構(gòu)，包含什么樣的官能團(tuán)或結(jié)構(gòu)片段。通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)的剖析可加深對(duì)結(jié)構(gòu)的理解記憶；其次，展開對(duì)物理性質(zhì)的講授，學(xué)習(xí)物理性質(zhì)要一看、二嗅、三測(cè)定。一看晶型，二嗅氣味，三測(cè)定熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、溶解度和旋光度等；再次就是主要的化學(xué)性質(zhì)，通過(guò)對(duì)藥物結(jié)構(gòu)的剖析，觀察某個(gè)官能團(tuán)或片段或整體各能表現(xiàn)什么樣的化學(xué)性質(zhì)。再次就進(jìn)入藥物合成階段，對(duì)已有路線進(jìn)行機(jī)理分析和評(píng)價(jià)，之后和學(xué)生討論是否還有其他合成途徑；再次，講授藥物的臨床應(yīng)用，該藥物治療什么疾病，作用機(jī)理及臨床使用應(yīng)注意的事項(xiàng)；最后根據(jù)藥物結(jié)構(gòu)，分析藥物在體內(nèi)的`代謝，在ⅰ代謝中都發(fā)生哪種類型反應(yīng)，在ⅱ代謝中發(fā)生哪種結(jié)合反應(yīng)。這就是一個(gè)藥物教學(xué)的過(guò)程。由此可見(jiàn)化學(xué)結(jié)構(gòu)的核心地位。

2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)

試驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的鞏固和進(jìn)一步深化。改革傳統(tǒng)的藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和內(nèi)容，改部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)只給實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生自己動(dòng)手查閱文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，集體展開討論，在教師的指導(dǎo)下確定實(shí)驗(yàn)方案，并以科技論文的形式提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。新的教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生成為全面復(fù)合型人才[3]。這種設(shè)計(jì)性試驗(yàn)何等也進(jìn)行了嘗試，闡述了藥學(xué)本科藥物化學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)3種類型(設(shè)立全新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，設(shè)立與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，設(shè)立新技術(shù)、新方法與傳統(tǒng)方法對(duì)比型設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn))的選擇，并以微波促進(jìn)褪黑激素的合成為例進(jìn)行了討論，取得了較好的結(jié)果[4]。另外多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)具有課堂信縣量大、節(jié)約教學(xué)時(shí)間、生動(dòng)直觀、可實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)等特點(diǎn)，在素質(zhì)教育中具有重要作用[5]。

2.4見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)

見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)又是在試驗(yàn)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深化，更貼近實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)見(jiàn)習(xí)讓學(xué)生了解校內(nèi)外實(shí)踐的異同，進(jìn)一步讓學(xué)生明確今后學(xué)習(xí)的針對(duì)性及社會(huì)的需求。實(shí)習(xí)則是對(duì)所學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用，也為走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)自身有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，為今后工作學(xué)習(xí)指明了方向。

2.5雙語(yǔ)教學(xué)

藥物化學(xué)在西方發(fā)展迅速，其涉及的藥物大多來(lái)自西方國(guó)家，要在西藥方面加強(qiáng)和西方的交流和合作，既要精通英語(yǔ)，又有豐富專業(yè)知識(shí)，因此高素質(zhì)“復(fù)合型”人才培養(yǎng)勢(shì)在必行，“雙語(yǔ)教學(xué)”大勢(shì)所趨。藥物化學(xué)采用英漢雙語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)對(duì)了解世界新藥研制開發(fā)的最新信息、追蹤臨床新藥應(yīng)用最新動(dòng)態(tài)，保持教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)等方面具有重要意義。雙語(yǔ)教學(xué)為新型藥物化學(xué)人才的培養(yǎng)提供了一種有效的教育模式。雙語(yǔ)教學(xué)有助于學(xué)生閱讀大量國(guó)外專業(yè)文獻(xiàn)，快速有效地獲取最新的相關(guān)藥物化學(xué)信息和進(jìn)展，了解藥物化學(xué)領(lǐng)域的最新發(fā)展。雙語(yǔ)教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)應(yīng)用能力，為學(xué)生今后在科研工作中撰寫

學(xué)術(shù)語(yǔ)言文言化的復(fù)古傾向--一個(gè)值得關(guān)注的語(yǔ)言科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式淺析“教學(xué)學(xué)術(shù)”視角下大學(xué)教師教學(xué)責(zé)任意識(shí)剖析傳播學(xué)術(shù)中的“歐洲中心主義”——亞洲中從ontology的譯名之爭(zhēng)看哲學(xué)術(shù)語(yǔ)的翻譯原則試論新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范研究的依據(jù)與路徑論析大學(xué)教師教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)責(zé)任中學(xué)的學(xué)術(shù):一個(gè)亟待關(guān)注的話題試論學(xué)術(shù)嬗變中的教育創(chuàng)新環(huán)境法學(xué)的學(xué)術(shù)特色與貢獻(xiàn)，進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)交流奠定基礎(chǔ)。雙語(yǔ)教學(xué)也可以提高教師的外語(yǔ)水平，把握藥物化學(xué)的最新發(fā)展方向與動(dòng)態(tài)，有利于教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高[6]。

2.6多媒體

多媒體教學(xué)是近年來(lái)新興起的教學(xué)輔助手段。在藥物化學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用多媒體教學(xué)方式，解決了傳統(tǒng)教學(xué)方法信息量小、藥物分子式書寫麻煩等缺點(diǎn)，提高了教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)具有共享性和延伸性多媒體教學(xué)的課件、資源均可共享，教師之間可以很方便地交流，探討。采用網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué)，還可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，特別是對(duì)成人教育的學(xué)生，他們對(duì)同一次課堂內(nèi)容，可以多次重復(fù)學(xué)習(xí)，相當(dāng)于將課堂延伸到了課外。但多媒體教學(xué)也有它的弊端：影響學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)；圖文、聲像并茂的多媒體課件分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力；影響師生之間的感情交流和溝通[7]。在現(xiàn)代教學(xué)模式下合理運(yùn)用多媒體做好藥物化學(xué)的教學(xué)工作是一個(gè)教學(xué)工作者需要認(rèn)真探討的內(nèi)容。因此綜合多媒體的優(yōu)缺點(diǎn)，合理利用好多媒體在藥物化學(xué)中的教學(xué)意義重大。陳優(yōu)生等[8]在《論藥物化學(xué)多媒體教學(xué)》一文也提出，多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)都具有對(duì)方在教學(xué)里不替代的作用，如果合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，將這種先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，就能在藥物化學(xué)教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果。

3.結(jié)語(yǔ)

藥物化學(xué)的教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的工程，需要多方面綜合考慮，尤其是要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，因材施教，同時(shí)也要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，體現(xiàn)出課程的時(shí)代性、信息性、趣味性，這樣才能收到良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)這門課所具有的重要價(jià)值。

如何寫化合物化學(xué)式范文范本五

天然藥物化學(xué)是運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論與方法研究天然藥物中化學(xué)成分的一門學(xué)科,是高等醫(yī)藥院校藥學(xué)專業(yè)的一門必修課,在整個(gè)藥學(xué)教育體系中具有十分重要的作用和地位。其研究?jī)?nèi)容主要包括各類天然藥物的化學(xué)成分(主要是生理活性成分或藥效成分)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、理化性質(zhì)、提取分離方法、主要類型化學(xué)成分的結(jié)構(gòu)鑒定和生物合成途徑等[1]。其中,化合物的結(jié)構(gòu)起著主導(dǎo)作用,即結(jié)構(gòu)決定理化性質(zhì),從而決定化合物的提取分離方法,而提取分離的結(jié)果又需要闡明其化學(xué)結(jié)構(gòu)。天然藥物化學(xué)成分的結(jié)構(gòu)類型繁多,目前已分離鑒定的化合物數(shù)以萬(wàn)計(jì),大多數(shù)學(xué)生在面對(duì)紛繁復(fù)雜的化學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)會(huì)產(chǎn)生畏懼感,容易導(dǎo)致厭學(xué)情緒,將難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。為此,筆者在教學(xué)過(guò)程中做了以下嘗試,取得了較好的教學(xué)效果。

1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

天然藥物化學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的自然學(xué)科,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)感到枯燥無(wú)味,學(xué)習(xí)興趣不高。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)更新教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)思路,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在總論部分,以天然藥物的發(fā)展歷史和成功開發(fā)的天然藥物新藥為實(shí)例來(lái)講解這門課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容,讓學(xué)生了解天然藥物化學(xué)的特有魅力;通過(guò)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新藥物研發(fā)現(xiàn)狀的介紹來(lái)激發(fā)學(xué)生的使命感和責(zé)任感,同時(shí)通過(guò)介紹我國(guó)的動(dòng)植物資源特別是中草藥的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生對(duì)我國(guó)天然藥物發(fā)展的未來(lái)充滿希望和信心。在每章節(jié)的學(xué)習(xí)中,以學(xué)生熟悉的.藥物或現(xiàn)象為導(dǎo)入點(diǎn),循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如講生物堿時(shí)向?qū)W生介紹印第安人曾利用最毒的生物堿烏頭堿涂抹在箭頭上用于戰(zhàn)爭(zhēng)以及魯濱遜等先驅(qū)研究嗎啡等生物堿的過(guò)程[2];講鞣質(zhì)時(shí)以“削好的蘋果在空氣中放置后為什么會(huì)變色”為問(wèn)題而引入。

2 重視基本雜環(huán)和官能團(tuán)的核心作用

天然藥物中的化學(xué)成分就其化學(xué)本質(zhì)而言是由一些化學(xué)元素組成的化學(xué)品。在這點(diǎn)上,有機(jī)化學(xué)的知識(shí)尤為重要[3]。因此,要求學(xué)生在課前對(duì)有機(jī)化學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),特別是有關(guān)雜環(huán)化合物的知識(shí),記住常見(jiàn)雜環(huán)化合物的化學(xué)結(jié)構(gòu)及雜環(huán)的編號(hào),如吡喃、吡咯、喹啉、吲哚等;同時(shí)復(fù)習(xí)常見(jiàn)取代基或官能團(tuán)的寫法和名稱。有了這些基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備,在上課時(shí)學(xué)生才能跟上教學(xué)進(jìn)度,對(duì)化學(xué)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)不再有陌生感和畏懼感。

3 不同記憶方法的應(yīng)用

天然藥物化學(xué)成分常根據(jù)基本母核進(jìn)行分類。根據(jù)不同類型化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),采用與之相應(yīng)的記憶方法, 能避免學(xué)生對(duì)化學(xué)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生混淆,?？墒盏绞掳牍Ρ兜男Ч?。

3.1 對(duì)照比較法

對(duì)照比較法是一種常用、有效的方法。它是將兩個(gè)或兩個(gè)以上具有可比性的對(duì)象放在同一條件或同一標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行聯(lián)系比較,通過(guò)識(shí)同辨異,確定其屬性的異同,從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比較對(duì)象的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系,使所學(xué)知識(shí)掌握得更為牢固[4]。如香豆素類化合物的基本母核為苯駢α-吡喃酮,黃酮類化合物基本母核的色原酮部分為苯駢γ-吡喃酮,其差異僅在于吡喃環(huán)上酮基(羰基)的位置,一個(gè)在雜原子的α位(鄰位),另一個(gè)在雜原子的γ位(對(duì)位)。而黃酮和異黃酮也僅是b環(huán)的連接位置不同,學(xué)生很容易掌握經(jīng)典黃酮類化合物的基本母核2-苯基色原酮,如果b環(huán)連在γ-吡喃酮環(huán)的3位即為異黃酮(3-苯基色原酮)。此外,個(gè)別特殊的化學(xué)結(jié)構(gòu)與一般的化學(xué)結(jié)構(gòu)相比較亦能加深記憶。

3.2 會(huì)意法

化學(xué)結(jié)構(gòu)名稱的記憶并不難,如果能根據(jù)名稱推出結(jié)構(gòu),那么化學(xué)結(jié)構(gòu)的記憶就變得相對(duì)簡(jiǎn)單了。這在黃酮類化合物主要結(jié)構(gòu)類型的學(xué)習(xí)和記憶中體現(xiàn)較明顯,名稱中含“酮”的其化學(xué)結(jié)構(gòu)中必然有酮基存在,名稱中含“醇”的必然在c環(huán)上有羥基存在,名稱中含“二氫”或“烷”的必然是c環(huán)的2、3位雙鍵被氫化飽和。例如,二氫黃酮醇化學(xué)結(jié)構(gòu)的推演,其黃酮的基本母核不變,“二氫”即黃酮母核c環(huán)的2、3位雙鍵被氫化飽和(a、b環(huán)若被氫化就不再是苯環(huán)了,c環(huán)的1、4位是飽和的,雙鍵只能存在于c環(huán)的2、3位上),“醇”即結(jié)構(gòu)中含有羥基且只能在c環(huán)的3位(若連在a、b環(huán)上即為酚而非醇,c環(huán)的1、4位已飽和且2位上已有b環(huán)連接),由此不難推出二氫黃酮醇的化學(xué)結(jié)構(gòu)。

3.3 形象記憶法

將抽象的化學(xué)結(jié)構(gòu)與直觀形象相結(jié)合,可活躍課堂教學(xué),使學(xué)生對(duì)化學(xué)結(jié)構(gòu)的記憶變得容易和牢固。甾體化合物的“甾”字很形象地表示了這類化合物的化學(xué)結(jié)構(gòu),即含4個(gè)環(huán)的稠環(huán)(環(huán)戊烷駢多氫菲)上面連有3個(gè)支鏈(10、13位各有1個(gè)角甲基,17位有側(cè)鏈)。

3.4 加合法

天然藥物化學(xué)成分的結(jié)構(gòu)較復(fù)雜,有時(shí)可根據(jù)母核的碳原子總數(shù)進(jìn)行記憶。根據(jù)定義四環(huán)三萜分子中應(yīng)含有30個(gè)碳原子,其母核為甾體母核(17個(gè)碳原子),固定的取代基有4位的偕二甲基(2個(gè)碳原子)、14位甲基(1個(gè)碳原子)和17位八碳側(cè)鏈(8個(gè)碳原子),由碳原子總數(shù)可知還存在2個(gè)碳原子,而這2個(gè)碳原子則為學(xué)生熟知的角甲基,正是由于這2個(gè)角甲基的位置不同[10(9)位或13(8)]可以將四環(huán)三萜分成不同的結(jié)構(gòu)類型。

3.5 生物合成途徑法

生物合成途徑?jīng)Q定了化合物結(jié)構(gòu)的基本骨架特點(diǎn),根據(jù)生物合成的前體物能快速掌握由其衍生的化學(xué)結(jié)構(gòu)。例如萜類是由甲戊二羥酸衍生的化合物,由不同數(shù)目甲戊二羥酸單位構(gòu)成不同的萜類,盡管其結(jié)構(gòu)骨架變化多端,但其分子中多能找到c5單位的影子,只是有的被環(huán)合、氧化、還原、縮合或接上不同類型的取代基。

以上為筆者在天然藥物化學(xué)成分基本母核的教學(xué)中常用到的方法,而對(duì)于需要掌握的重要單體化合物的化學(xué)結(jié)構(gòu),在掌握了其所屬類型化合物母核結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,分清取代基的種類、數(shù)目和連接位置即可快速掌握。再?gòu)?fù)雜的化學(xué)結(jié)構(gòu)也是由簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)拼合而成的,因此鼓勵(lì)學(xué)生多寫多畫,不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),加深對(duì)化學(xué)結(jié)構(gòu)的理解和掌握。

4 注重教與學(xué)的交流

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程,學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用必須相互促進(jìn),協(xié)調(diào)發(fā)展[5]。教師只有在充分了解學(xué)生的具體情況之后才能有的放矢地開展教學(xué),學(xué)生對(duì)教師認(rèn)可之后則會(huì)促進(jìn)他們對(duì)該課程的興趣和關(guān)注。改變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的局面,創(chuàng)造主動(dòng)參與的氛圍,從而更好地促進(jìn)教學(xué)工作[6]。

總之,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷思考和總結(jié),根據(jù)學(xué)生的具體情況采用多種方法和手段來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)結(jié)構(gòu)的理解和掌握,從而為學(xué)好天然藥物化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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