2023年初中論文格式范文(匯總10篇)

推理是通過觀察、思考和分析來得出結(jié)論的一種思維方式?？偨Y(jié)是對工作和學(xué)習(xí)中所遇到問題進(jìn)行梳理和解決的過程，能夠提高我們的專業(yè)素養(yǎng)。以下是小編為大家收集的范文，希望對大家寫作總結(jié)有所幫助。

初中論文格式篇一

題目是文章的眉目。要求直接、具體、醒目、簡明扼要。寫作的方法是：

直接在題目中揭示論文主要觀點。如：《寧波外向型經(jīng)濟(jì)不能回避歐元》。

當(dāng)文章的主要觀點難以用一句簡短的話加以歸納時，在題目中也可以只交代研究的內(nèi)容、范圍或角度。如：《時代和制度變遷中知識型企業(yè)家的興起和成長》、《論知識型企業(yè)家的內(nèi)涵和本質(zhì)》、《試論……》、《淺談……》、《……初探》等等。從這類題目本身一般看不出作者的觀點，但因為交代了文章的內(nèi)容范圍，可引起有相同興趣的同仁注意。

·題目的寫作句型可以有多種選擇：陳述句《創(chuàng)新是寧波經(jīng)濟(jì)高速增長的不竭動力》、祈使句《西部大開發(fā)要把發(fā)展旅游業(yè)作為切入點》、判斷句《寧波外向型經(jīng)濟(jì)不能回避歐元》、疑問句《領(lǐng)導(dǎo)該是什么樣?》等句型。也可以用帶有若干短語的詞語形式《東北亞經(jīng)濟(jì)的曙光》、《經(jīng)濟(jì)全球化：目標(biāo)、途徑和選擇》。

總之，對題目的寫作要求是要能夠揭示論題范圍或論點，使人看了標(biāo)題便知曉文章的大體輪廓、所論述的主要內(nèi)容或作者的寫作意圖。字?jǐn)?shù)一般在10字以上，20字以下(不包括副標(biāo)題)，太短說不清，太長容易使人產(chǎn)生煩瑣和累贅的感覺，得不到鮮明的印象。

是論文內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述。寫摘要的目的在于：使讀者通過閱讀摘要，就能大概了解作者所研究的問題，如果對此有興趣，再進(jìn)一步閱讀全文。摘要通常包含以下內(nèi)容：研究的目的和重要性;研究的主要內(nèi)容;獲得的基本結(jié)論和成果(特別是新見解);結(jié)論或結(jié)果的意義。論文摘要的寫作要求：要把論文中所闡述的主要觀點和內(nèi)容都進(jìn)行高度概括;突出論文研究的創(chuàng)新成果和結(jié)論性的內(nèi)容，其他可略;要用十分精練、概括的語言進(jìn)行表述(通常在100—300字之間)。

為了便于計算機(jī)系統(tǒng)對各類論文的收集整理，以供讀者檢索和引用，學(xué)術(shù)性的經(jīng)濟(jì)論文要列出4—6個關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞通常是從論文的題目、摘要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內(nèi)容有實質(zhì)意義的詞匯。根據(jù)中國科協(xié)《關(guān)于在學(xué)術(shù)論文中規(guī)范關(guān)鍵詞選擇的規(guī)定》：

第一個關(guān)鍵詞：要列出論文所屬二級學(xué)科名稱。(經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)等等屬于一級學(xué)科，經(jīng)濟(jì)學(xué)下面的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、比較經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、生產(chǎn)力經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)思想史、經(jīng)濟(jì)史、世界經(jīng)濟(jì)學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)、審計學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、物資經(jīng)濟(jì)學(xué)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、交通運輸經(jīng)濟(jì)學(xué)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、價格學(xué)、旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、財政學(xué)、貨幣銀行學(xué)、保險學(xué)、國防經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)其他學(xué)科屬于二級學(xué)科)。

第二個關(guān)鍵詞：研究成果名稱(論文、報告、設(shè)計)。

第三個關(guān)鍵詞：研究方法名稱。(實證研究、調(diào)查、綜述、評論……)。

第四個關(guān)鍵詞：列出在前三個關(guān)鍵詞中沒有出現(xiàn)的，但被論文作為主要研究對象的事或物質(zhì)的名稱。

如有需要，第五、第六個關(guān)鍵詞等列出作者認(rèn)為有利于檢索和文獻(xiàn)利用的其他關(guān)鍵詞。

(由于這一規(guī)定還在試行階段，目前大多數(shù)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)論文的關(guān)鍵詞選擇很少按此標(biāo)準(zhǔn)，只是選一些代表論文研究對象、研究成果和研究方法的詞語作為關(guān)鍵詞。)。

初中論文格式篇二

長大了，那年那月的所有，都被歲月時光謹(jǐn)慎收藏著，金黃的歲月如秋葉般劃過我生命的軌跡，而后升騰飛去，飛到我不知道也找不到的地方。但唯有一樣?xùn)|西卻一直珍藏于我的心間——我的追夢之旅。

那是四年前，我第一次接觸具有濃厚歷史意味的書法，媽媽為了培養(yǎng)我的興趣愛好，特地送我去一位老師那里學(xué)習(xí)。當(dāng)我第一次到那里，推門而入，迎面而來的就是濃厚的藝術(shù)氣息，我看到老師寫的書法字，是那樣的張弛有力，躍然紙上，就是那次，我愛上了只有“一面之緣”的書法，從那次起，我也開始了我的追夢之旅。

為了追逐我的夢想，我上課認(rèn)真聽老師講的一筆一劃，生怕漏掉什么，抓緊時間多練習(xí)，一遍又一遍，好讓老師幫我之爭劣處，回家準(zhǔn)備好紙墨筆硯，常常坐在書桌前練習(xí)書法，緊握住自己的手，盡量使之不顫抖，雖然字還是那樣的歪歪斜斜，但還是一遍又一遍的認(rèn)真練著，那真是樂此不疲。但不知為什么，我的夢我有點不想再追了，甚至我讓它黯然失色，我不知道是因為學(xué)業(yè)開始忙碌了，還是我真的不想再追了，但每每我總能在夢境中夢到書法與我作伴的日子，是那樣的快樂，父母也勸我，有夢追求著，是很幸福的，于是，我在愛與痛的邊緣猶豫，糾結(jié)，但久而久之，我發(fā)現(xiàn)原來書法仍是我的最愛，于是，我決定重新拾起毛筆，蘸上墨水，用心感受著筆尖觸碰到宣紙的一剎那，那種感覺好像又回來了，我又重新開始了我的追夢之旅。

現(xiàn)在，我回想起從前，真慶幸自己選對了旅途中的目的地，沒有選錯，如果當(dāng)初我毅然決然地選擇放棄，那么現(xiàn)在我必定會后悔，我的追夢之旅也就將不完整了。然而，現(xiàn)在夢一直都在，所以，理所當(dāng)然的，我的追夢之旅還在不斷前行。但是，夢仍在前行，我卻已領(lǐng)悟了，在追夢的過程中，必定會遇見大大小小的挫折，但只要我們堅守自己內(nèi)心最真實的想法，不輕言放棄，那么夢一定會相伴我們左右，不會因各種困難而遠(yuǎn)去。

這里沒有微微濕潤的油紙傘，這里也沒有純白如縞的丁香花，這里只不過是江南小巷的一個縮影，但在這曲曲折折幽幽寂寂的巷子里，卻有一番與眾不同的韻味。

巷，是江南獨有的景致。比起明妍婉麗的樓臺水榭，或是清新恬淡的小橋流水，巷，都更顯得溫柔嫵媚，宛若古代畫卷中體態(tài)婀娜容止端莊的女子。她可能在城區(qū)高大的樓房之間，也可能是在郊外空曠的土地上，無論處在何方，她總是一如既往的靜嫻安詳。

春日里的巷，仿佛杜鵑花的綻放，安恬而又燦爛。天氣雖然乍暖還寒，但在這融融春光里，有微風(fēng)沿著巷子拂過門檻，有紅杏順著院墻探出頭來，有燕子站在房梁上筑巢，甚至還有野草在矮小的瓦房頂上伸出嫩芽。若是春雨飛瀉，不過半日，巷子里的石板上必會爬滿青翠欲滴的苔蘚，密密麻麻的。巷子里的一切是如此的安謐，卻又無時不在展示自己蓬勃的'生命力。

夏日里的巷，比起城市里的任何地方，都更加陰涼舒適。炎炎夏日，熾熱的太陽如火爐般炙烤著大地。然而就算艷陽如炬，風(fēng)依舊會從巷的一端吹向另一端，若是靠在躺椅上，任風(fēng)從衣袖中穿過，從發(fā)絲間溜走，一絲舒適就會從心底升起。風(fēng)是那樣柔，那樣潤，全然不似空調(diào)里一成不變的冷氣。逸樂之余，哼上一支小曲兒，或是看上一本書，都足以在酷暑的季節(jié)享受快人的涼爽。

秋，是落葉歸根的季節(jié)，巷也好似等待歸人的少婦一般，摻雜著些許迷茫和惆悵，哀，卻不傷。金色的陽光透過爬墻虎斜斜地照在墻上，留下一片寂寞的班駁。而房梁上，早已是燕去巢空。葉子翻轉(zhuǎn)著從枝頭落下，鋪就一地的金黃。巷依然是寂靜的，但是那些堅持開放的花朵，用它們的馨香漸浸了彌漫在空氣里的點點滴滴綿長的憂傷。秋日之巷，美就美在她的哀而不傷，有美麗的哀愁，卻沒有無盡的感傷。

冬季不是巷最有特點的時候，卻是巷最美的時候。雪如鵝毛，在巷子里，鋪成一條長長的地毯，潔白無瑕宛若素緞。雪將融時，磚瓦房的屋檐下，就有長長的冰柱一滴一滴地往下滴水，整個巷子叮咚作響，就像樂團(tuán)演奏的交響樂，迷人，動聽。巷子里的雪不容易化。孩子們在巷子里堆雪人，很多天都不化，一直站在原地，仿佛在和巷子私語著什么。

初中論文格式篇三

為了反映在職研究生論文的科學(xué)依據(jù)和作者尊重他人研究成果的嚴(yán)肅態(tài)度以及向讀者提供有關(guān)信息的出處，應(yīng)在論文后列出參考文獻(xiàn)表。參考文獻(xiàn)表中列出的一般應(yīng)限于作者直接閱讀過的、最主要的、發(fā)表在正式出版物上的文獻(xiàn)。私人通信和未公開發(fā)表的資料，一般不宜列入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)，可緊跟在引用的內(nèi)容之后注釋或標(biāo)注在當(dāng)頁的下方。參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中引用出現(xiàn)的順序列出，一律放在正文后，不可放在各章節(jié)之后。外文用原文，不必譯成中文。

附錄是指那些編入文章主體會有損于編排的條理性和邏輯性，或有礙于文章結(jié)構(gòu)的緊湊和突出主題思想的材料，可將這些材料作為附錄編排于全文的末尾，包括放入正文內(nèi)過于冗長的公式推導(dǎo)、復(fù)雜的數(shù)據(jù)圖表、論文使用的符號意義、單位縮寫等。此項非必要。

附錄的序號用a,b,c…系列，如附錄a,附錄b…附錄中的公式、圖和表的編號分別用a1,a2…系列;圖a1,圖a2…系列;表a1,表a2…系列。每個附錄應(yīng)有標(biāo)題。

初中論文格式篇四

摘要：青少年的身體素質(zhì)是其個人發(fā)展的重要基礎(chǔ)，初中體育教學(xué)是學(xué)校開展體育鍛煉、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要載體。初中學(xué)校要建立起增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的體育教學(xué)理念，采用正確有效的教學(xué)方法進(jìn)行體育教學(xué)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。但是目前的初中體育教學(xué)還存在很多問題，學(xué)校不重視體育課程的設(shè)置，初中生體育學(xué)習(xí)興趣沒有被調(diào)動起來以及初中體育教學(xué)方法過于單一等，使得初中體育教學(xué)的積極作用不能發(fā)揮。因此，對初中體育教學(xué)現(xiàn)存問題進(jìn)行研究并提出解決對策具有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)體育教師現(xiàn)存問題解決對策。

體育課是初中學(xué)習(xí)階段一項基本課程，能夠幫助學(xué)生發(fā)展身心健康。從教育的角度來說，體育與德育、智育三足鼎立，與語文、數(shù)學(xué)、英語等科目相比，體育課對學(xué)生們來說是“一育”，而非“一科”。但目前的現(xiàn)實情況是“一育”的重要性遠(yuǎn)不如“一科”，甚至可以取而代之。現(xiàn)階段，大部分老師、家長及學(xué)生都將數(shù)學(xué)、英語等文化課作為主要科目學(xué)習(xí)，不重視體育課，導(dǎo)致很多初中生缺乏體育鍛煉，因此，我國初中生的身體素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他國家，肥胖率、近視率正在逐年增加，我國現(xiàn)在已經(jīng)到了不得不重視體育的程度。

學(xué)校體育工作應(yīng)當(dāng)堅持普及與提高相結(jié)合、體育鍛煉與安全衛(wèi)生相結(jié)合的原則，積極開展多種形式的強(qiáng)身健體活動。[1]就我國現(xiàn)階段初中體育教學(xué)來看很多初中學(xué)校達(dá)不到《學(xué)校體育工作條例》的要求，還存在很多問題，有來自學(xué)校的、教師的，也有來自學(xué)生本人的原因。

1.1學(xué)校、教師方面的問題。

（1）初中體育教學(xué)重視程度不足。體育現(xiàn)在已經(jīng)成為初中教學(xué)的重要組成部分，但是初中學(xué)校的教學(xué)模式并沒有發(fā)生改變。[2]學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及部分教師仍將體育課作為副科，對其重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至為了提高學(xué)生“主科”學(xué)習(xí)成績隨意取消體育課，這種做法可能不僅不會提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，還會使學(xué)生體質(zhì)下降，精神狀態(tài)不佳，長此以往，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑。與此同時，學(xué)校以及教師對體育不重視會慢慢使學(xué)生喪失體育課學(xué)習(xí)的興趣，覺得體育課可有可無，越來越不利于體育教學(xué)工作的展開，使初中體育教學(xué)質(zhì)量下降。

（2）初中體育教學(xué)方法規(guī)范性不足。[3]體育教學(xué)方法對于初中體育教學(xué)取得何種效果起著決定性作用。現(xiàn)在，“放羊式”教學(xué)方法仍是大部分學(xué)校和大多數(shù)體育教師所采用的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法一不能滿足體育學(xué)科的教學(xué)要求，二不能使學(xué)生投入到體育課中。這種自由活動的體育課會使學(xué)生產(chǎn)生體育課不重要的想法，嚴(yán)重者還會造成師生關(guān)系不合等問題。

（3）初中體育教學(xué)方法過于單一、創(chuàng)新性不足。受我國初中體育教學(xué)受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，大部分初中體育教師依然采取傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法進(jìn)行體育教學(xué)。傳統(tǒng)的體育課堂主要包括兩大部分：理論學(xué)習(xí)與課堂實踐，體育教師單純強(qiáng)調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)，一味的講解，學(xué)生則是機(jī)械被動接受，缺乏實踐，導(dǎo)致學(xué)生只會紙上談兵，不能將理論付諸于實踐。另外，這種教學(xué)方法忽略了學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生參與身體活動的時間大大減少，使體育教學(xué)的趣味性嚴(yán)重下降，學(xué)生的體育鍛煉意識得不到培養(yǎng)與發(fā)展，造成體育教學(xué)難以有效開展。

（4）初中體育教學(xué)缺乏科學(xué)評價。目前中學(xué)體育課程的評價體系還有很長一段路要走，很多體育教師在課堂上缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，導(dǎo)致學(xué)生不知道自己的學(xué)習(xí)效果如何，使得學(xué)生沒辦法進(jìn)一步進(jìn)行反思、改進(jìn)，直接影響到教學(xué)效果，甚至有可能直接導(dǎo)致學(xué)生對體育課程興趣的缺失。

1.2初中生方面的問題。

初中階段基本涵蓋了學(xué)生們的青春期與叛逆期，這時，學(xué)生們各方面意志品格還未完全形成，因此容易受生理、心理及社會環(huán)境等因素的影響，主要可能出現(xiàn)以下一些問題。

（1）初中生意志品質(zhì)薄弱。我國現(xiàn)在獨生子女?dāng)?shù)量越來越多，與此同時，生活條件的不斷改善使現(xiàn)在的孩子養(yǎng)成“衣來伸手，飯來張口”的習(xí)慣，嬌生慣養(yǎng)的他們幾乎承受不了任何挫折與打擊。在順利時他們得意忘形；遇到挫折時手足無措、萎靡不振；悲哀時的時候更是自暴自棄。這種薄弱的意志品質(zhì)極易讓初中生產(chǎn)生消極情緒，不能正確處理生活中的困難，影響較大。

（2）初中生以自我為中心的個人主義思想。現(xiàn)在的父母對孩子太過寵溺，使孩子容易養(yǎng)成以自我為中心，從自己的角度出發(fā)處理各種問題的習(xí)慣。因此，初中生中普遍存在個人主義思想，他們不愿參加班級集體活動，遇事自私自利，不為他人著想，長此以往，會對初中生的成長產(chǎn)生不利影響。

（3）初中生自理自律能力較差。孩子到了初中階段已經(jīng)開始慢慢具有獨立意識，但是這點獨立意識還不足以支撐他們自理自律，因此在學(xué)習(xí)生活中往往表現(xiàn)出自律性較差，自我管理能力較弱等情況。另外，初中階段處于青春期，初中生往往存在逆反心理，情緒更是容易起伏不定。

（4）缺乏果斷性。初中生處理事情往往不夠果斷，不能迅速地作出決定；事情發(fā)生變化時，不能夠隨機(jī)應(yīng)變，因此往往失去最佳時機(jī)。

（5）初中生易受網(wǎng)絡(luò)時代的影響。大數(shù)據(jù)時代拉近了人與人的距離，讓人們可以“不出家門可知天下事”，但同時也出現(xiàn)了很多新問題。媒體為吸引眼球，扭曲事實，虛假報道；各種各樣的影視資源讓初中生異想天開，試圖坐享其成；網(wǎng)絡(luò)游戲的廣泛傳播，使初中生沉迷網(wǎng)絡(luò)，不能自拔，同時游戲里面種種場景使初中生發(fā)生一些暴力行為。種種危害不容忽視，初中生迫切需要一個安全、干凈的生活空間。

綜上所述，初中體育課程現(xiàn)在還存在很多問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及家長、學(xué)生的不重視是各種問題出現(xiàn)的源頭；體育教師在教學(xué)過程中還使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得初中體育教學(xué)難以有效開展；生活環(huán)境的改變讓出初中生出現(xiàn)意志力薄弱、自理自律能力降低、缺乏決斷力等問題。初中體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，急需改善。

2.1初中體育教學(xué)加強(qiáng)各方面思想教育。

上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科教師，下至學(xué)生家長、初中生本人，都需加強(qiáng)思想教育，從根本上重視體育課?！秾W(xué)校體育工作條例》中第五條明確規(guī)定：“學(xué)校體育工作應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，積極推行國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)”。[4]因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及各學(xué)科教室不得隨意取消初中體育課程，在此基礎(chǔ)上，體育教師應(yīng)認(rèn)真對待每一節(jié)體育課。

對學(xué)生來說，應(yīng)該首先建立正確的體育學(xué)習(xí)觀念，體育課中積極參與到體育活動中去。學(xué)生只有從根本上重視體育才能在體育課上認(rèn)真配合教師的體育教學(xué)活動。因此，體育教師在上課前除對應(yīng)理論學(xué)習(xí)外，更應(yīng)重視思想教育。例如：在田徑課上，教師可以為同學(xué)們講述“飛人”劉翔的故事，引發(fā)大家對體育課的興趣。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法。

初中體育教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，將單一教學(xué)方法多元化，多種教學(xué)方法相互結(jié)合，以優(yōu)化教學(xué)效果。區(qū)別傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，體育教師應(yīng)該將理論與實踐相結(jié)合，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的感受。在課堂上可以靈活運用體育游戲等[5]，增加課堂趣味性，引發(fā)學(xué)生對體育的興趣，讓每一個學(xué)生都能動起來。

2.3初中體育教學(xué)中要加強(qiáng)師生互動。

在體育教學(xué)過程中，體育教師要注意引發(fā)初中生對體育課的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容學(xué)以致用、舉一反三。作為一名合格的體育教師，首先自身要具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，在課堂上不止教授體育技能，而且要向?qū)W生傳達(dá)體育精神，以建立起和諧的師生關(guān)系。[6]學(xué)生只有喜歡老師，才能在教學(xué)活動中與教師默契配合，在體育教學(xué)中更是如此，初中體育教師更應(yīng)如此，與初中生們打成一片，成為朋友，這種平等的師生關(guān)系更有利于課堂學(xué)習(xí)。

在體育教學(xué)中，教師的真情實感非常重要，體育教師的個人魅力可能會直接影響課堂的教學(xué)效果，因此體育教師要在課堂中有感情的上課，并且注意教學(xué)方法的使用。例如：在籃球課上，教師首先需要講解理論基礎(chǔ)并進(jìn)行示范，接下來在練習(xí)過程中將學(xué)生分組并進(jìn)行比賽。比賽過程中，體育教師一定要融入到比賽當(dāng)中，可以是裁判也可以是某小組一員。這樣教師與學(xué)生在課堂上一起參與到學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生更加重視體育課的學(xué)習(xí)。

2.4初中體育教學(xué)要注意因材施教。

初中生對體育的認(rèn)知水平并不完全一樣，體育技能的掌握程度也有所差異。如果所有人進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)就會出現(xiàn)一部分同學(xué)認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容太少，相反還有的同學(xué)可能認(rèn)為學(xué)習(xí)進(jìn)度太快，因此因材施教就顯得尤為重要。在初中體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生體現(xiàn)出的不同情況，選擇適合每個學(xué)生特點的不同方法進(jìn)行有針對性的體育教學(xué)，盡量做到發(fā)揚學(xué)生的'優(yōu)點，彌補學(xué)生的不足，從而樹立信心，做到全面發(fā)展。在初中體育教學(xué)中要做到因材施教，就要求體育教師在課堂上理解學(xué)生的想法，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同情況制定不同的訓(xùn)練計劃進(jìn)行因材施教。體育課上通?？梢圆捎梅纸M教學(xué)，例如根據(jù)體能分組、根據(jù)內(nèi)容分組、根據(jù)水平分組，根據(jù)興趣愛好分組等分組形式，使學(xué)生的主體地位得到尊重。例如：在排球課上練習(xí)顛球時，可以分為單人顛球區(qū)域、雙人顛球區(qū)域、多人顛球區(qū)域以及傳球區(qū)域等，這樣學(xué)生可以根據(jù)自己對顛球的掌握程度不同，選擇不同的練習(xí)區(qū)域進(jìn)行學(xué)習(xí)，以更好地掌握排球顛球技術(shù)。

2.5采用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)方法。

文化課經(jīng)常需要創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，其實體育課上也是一樣。在體育課學(xué)習(xí)過程中設(shè)置特定的場景，使學(xué)生身臨其境，以創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍，在這種環(huán)境中進(jìn)一步講解學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容更有興趣，求知欲更強(qiáng)，就會開始進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)過程中會遇到一些問題，這時候教師就該出場為學(xué)生們解疑答惑，起到啟發(fā)、鼓勵與點撥的作用，最好能夠引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論自主解決問題，掌握知識和運動技能，將達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

2.6初中體育教學(xué)過程要注重評價、反思、改進(jìn)。

初中體育教學(xué)過程中的成果展示是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式，課堂上邊學(xué)習(xí)邊展示，可以采用集體展示、小組展示、個人展示等方式，同時結(jié)合學(xué)生自評、小組間互評等對學(xué)生上課學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，評價的過程也是回顧課堂內(nèi)容的過程，通過課堂展示、評價，學(xué)生及時檢驗學(xué)習(xí)效果，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧；同時共同反思找出差距，有不足之處及時進(jìn)行改進(jìn)，不斷完善、進(jìn)步，為下階段的學(xué)習(xí)提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”就是這個意思。例如：體育教師在課上組織小組展示，組間進(jìn)行交流，各小組依次陳述學(xué)習(xí)情況，自評本節(jié)課學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)內(nèi)容？哪一部分掌握較好，還存在哪些不足等等。接下來小組之間互評，通過交流，進(jìn)一步改進(jìn)。最后，體育教師對課堂整體進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思改進(jìn)，并提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3結(jié)語。

綜上所述，針對目前情況，我國的初中體育教學(xué)還有很長的一段路要走。正確的體育思想指導(dǎo)是體育教師實施正確體育教學(xué)行為的前提，同時必須結(jié)合有效的教學(xué)方法才能使初中體育教學(xué)取得更好的效果。正確的教學(xué)方法可以調(diào)動學(xué)生的積極性，在體育世界快樂的學(xué)習(xí)，課堂上注重師生互動、注意因材施教、適時創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是初中體育教學(xué)的重要教學(xué)方法也是當(dāng)代體育教師的職責(zé)所在。初中體育教師應(yīng)重視教學(xué)中目前所存在的問題，并積極解決，努力為初中生創(chuàng)設(shè)和諧的體育教學(xué)環(huán)境。

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初中論文格式篇五

數(shù)學(xué)建模思想產(chǎn)生于上個世紀(jì)的六七十年代，在“新數(shù)運動”和“回到基礎(chǔ)”的數(shù)學(xué)教學(xué)研究之后，數(shù)學(xué)教育的問題意識逐漸增強(qiáng)，數(shù)學(xué)建模作為問題素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方法也逐漸被人們所認(rèn)識到。在我國，以華羅庚為代表的數(shù)學(xué)家通過中學(xué)數(shù)學(xué)競賽與數(shù)學(xué)講座等方式向中學(xué)生介紹數(shù)學(xué)建模思想，雖然此時并沒有明確采用數(shù)學(xué)建模的名稱，但數(shù)學(xué)建模在解決數(shù)學(xué)問題中的應(yīng)用已受到重視。在幾十年的發(fā)展過程中，數(shù)學(xué)建模思想取得了很大發(fā)展。目前，我國初中數(shù)學(xué)建模思想在初中數(shù)學(xué)教育中廣泛應(yīng)用，新課程改革和素質(zhì)教育的實施，推動了學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的加強(qiáng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)建模的教學(xué)方法的應(yīng)用。但由于教師教育理念的陳舊和教學(xué)方法的不科學(xué)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)建模思想的應(yīng)用受到限制。數(shù)學(xué)建模思想的重要性在于以下幾點：

首先，數(shù)學(xué)建模思想作為一種學(xué)習(xí)方法，可以將初中數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，在知識的相互滲透中挖掘出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律。數(shù)學(xué)建模是一種綜合性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)解題方法，初中數(shù)學(xué)建模教學(xué)中，不僅包括實際的生活內(nèi)容，還包括了多種學(xué)科，數(shù)學(xué)建模的范圍比較廣闊。

其次，數(shù)學(xué)建?？梢院喕畔?。數(shù)學(xué)建模的目的是將繁雜的數(shù)學(xué)信息通過科學(xué)的模型直觀反映出來，將問題的主要方面表現(xiàn)出來，以所學(xué)知識對問題進(jìn)行解讀。數(shù)學(xué)建模能夠讓學(xué)生體驗建模的過程，教師將建模思想傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在小組討論中找出最佳的建模方法，將學(xué)生的獨立思考和團(tuán)隊合作結(jié)合起來，為學(xué)生的建模活動提供良好的空間。

再次，數(shù)學(xué)建模將簡化后的信息抽象為數(shù)學(xué)問題，利用已知條件，對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析，以數(shù)學(xué)思維將文字語言數(shù)學(xué)化，以解決問題，通過模型的建立，以簡化、抽象的方法將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行有效解決。再者，數(shù)學(xué)建模強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的因材施教，對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知差異進(jìn)行分析，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和優(yōu)勢，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

最后，數(shù)學(xué)建模的應(yīng)用性強(qiáng)。隨著經(jīng)濟(jì)社會道德快速發(fā)展，數(shù)學(xué)知識已深入到人們生產(chǎn)生活的各個方面，數(shù)學(xué)思維能力及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的要求也越來越高，數(shù)學(xué)建模思想不僅能提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，還能極大促進(jìn)數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。在高考應(yīng)用題解答中，建模思想能夠方便學(xué)生的解題，情景模擬式的考題形式，對學(xué)生的語言能力及數(shù)學(xué)分析能力要求較高，數(shù)學(xué)建模思想體現(xiàn)了素質(zhì)教育對學(xué)生全面發(fā)展的要求。

二、數(shù)學(xué)建模的實施步驟。

(一)審題，即建模準(zhǔn)備階段。

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，首先應(yīng)仔細(xì)閱讀題目，對問題的背景進(jìn)行分析，將相關(guān)的已知數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，分清題目中的已知量與未知量之間的關(guān)系。在審題過程中，一定要把握住題干中關(guān)鍵字詞的數(shù)學(xué)含義，如增加、減少、不大于、不小于、至少等等。在審題過程中，可以在頭腦中形成一套解題思路，再根據(jù)已知量情況，選擇最佳的問題解決方法。初中數(shù)學(xué)的審題有一定的難度，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對題目進(jìn)行分析，找出問題的關(guān)鍵內(nèi)容，提取有用的解題數(shù)據(jù)。在這個過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，將形象繁雜的語言轉(zhuǎn)化為抽象簡潔的數(shù)學(xué)語言，為建模和解題做好準(zhǔn)備工作。

(二)建立數(shù)學(xué)模型。

在對題目信息進(jìn)行準(zhǔn)確分析之后，就應(yīng)該著手建立數(shù)學(xué)模型。將繁雜的語言文字抽象化為簡潔的數(shù)學(xué)語言，從題干中提取相關(guān)的數(shù)量關(guān)系，將該數(shù)量關(guān)系以數(shù)學(xué)符號或數(shù)學(xué)公式進(jìn)行分析，從而建立起一個完整的數(shù)學(xué)模型。數(shù)學(xué)建模過程對學(xué)生來說有一定的難度，對于比較抽象的模型或相對復(fù)雜的建模方法，教師應(yīng)先給出相應(yīng)的范例，同時可以采取小組討論的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的建模類型的適用性、可行性、效率等進(jìn)行對比分析，根據(jù)題目類型選擇最恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型。

(三)求解數(shù)學(xué)模型。

根據(jù)已建立的數(shù)學(xué)模型，運用所學(xué)知識選擇最佳的問題解決方法，簡化運算方式，以最短的時間求解出該問題的解。同時，應(yīng)對求解過程中的變量范圍和其他限制性條件予以注意。在模型求解過程中，應(yīng)該重視算法簡化及工具的使用，還包括跨學(xué)科知識的應(yīng)用等方面的內(nèi)容也應(yīng)該予以重視。教師可以充分利用模型求解的過程，拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。模型求解過程的難度不是很大，可以通過學(xué)生獨立完成或者在分組中完成。

(四)模型驗證。

通過問題的求解，檢驗該求解結(jié)果是否與實際要求相符合，同時也應(yīng)對該求解結(jié)果與數(shù)學(xué)模型的匹配性進(jìn)行檢驗，實現(xiàn)最佳解決方案的實施。模型驗證應(yīng)在具體的問題中來檢測，以實際問題現(xiàn)象和數(shù)據(jù)對結(jié)果進(jìn)行分析，保證模型結(jié)果的適用性、合理性和準(zhǔn)確性。如果檢驗結(jié)果不符，則要修改模型結(jié)構(gòu)，通過不斷改進(jìn)以符合實際情況。模型驗證環(huán)節(jié)是學(xué)生最易忽略的地方。在數(shù)學(xué)模型求解完成之后，由于模型與實際問題存在著一定地位問題，導(dǎo)致模型設(shè)計的不合理。這些都需要在模型驗證過程中予以解決。因此，在模型求解完成之后，教師應(yīng)要求學(xué)生將模型與公式對照檢驗，發(fā)現(xiàn)模型存在的問題，進(jìn)而解決問題。在多次的測量中，得出比較準(zhǔn)確的解題結(jié)果，之后則可以進(jìn)行模型參數(shù)變化及擴(kuò)展等教學(xué)內(nèi)容。

三、數(shù)學(xué)建模的實施效果。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)建模方法的實施，能夠幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中以建模方法來解決數(shù)學(xué)實際問題，在數(shù)學(xué)建模思想的不斷強(qiáng)化過程中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)建模意識。數(shù)學(xué)建模意識的培養(yǎng)并非一蹴而就，而是在長期的數(shù)學(xué)教學(xué)中所形成的一種數(shù)學(xué)解題方法。數(shù)學(xué)建模意識的培養(yǎng)，離不開教師的積極作用，教師應(yīng)樹立數(shù)學(xué)建模思想，將數(shù)學(xué)建模作為數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的重要方法。

同時，數(shù)學(xué)建模思想改變了教師“一言堂”式的'課堂教學(xué)方式，發(fā)揮小組合作的重要作用，在小組的討論和相互學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了學(xué)生的主動參與意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。

參考文獻(xiàn)：

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初中論文格式篇六

論文摘要：體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)理念強(qiáng)調(diào)“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位及確保每位同學(xué)受益。作為體育教學(xué)工作者，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況因地制宜，運用合理的教學(xué)手段來提高學(xué)生的健康水平。

論文關(guān)鍵詞：初中女生；籃球教學(xué)；體育教學(xué)。

籃球運動的競爭手段與方法多樣，不僅富有對抗性、集體性，而且具有娛樂性、藝術(shù)性、趣味性，是廣大青少年最喜愛的項目之一，在我國已經(jīng)普及?；@球運動在學(xué)校已成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要部分，籃球課的教學(xué)任務(wù)是全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，使學(xué)生掌握籃球運動的基本知識、技能，培養(yǎng)他們運用技戰(zhàn)術(shù)的能力和從事體育活動的興趣，使學(xué)生全方位地健身、增知、養(yǎng)心。學(xué)校體育在籃球課教學(xué)中應(yīng)結(jié)合籃球運動內(nèi)容結(jié)構(gòu)的多元性、競賽過程的多變性、綜合性的特點和學(xué)生的具體實際，選擇和確定教學(xué)方法，注重對學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)。

中學(xué)階段是學(xué)生生長發(fā)育和個性形成的重要時期，也是養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣的關(guān)鍵時期。但從中學(xué)學(xué)生的體育運動來看，不論是體育課還是課外活動，男生一直是籃球運動的主角，女生往往是球場邊的看客。如何提高女生對籃球的興趣，使之更好地與終身體育接軌。筆者認(rèn)為應(yīng)從初中女生的身體、生理、興趣特點以及接受能力出發(fā)，調(diào)整籃球規(guī)則，注重女生籃球教學(xué)的方法創(chuàng)新，培養(yǎng)初中女生籃球運動的興趣。

一、調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)初中女生籃球興趣。

（一）調(diào)整籃球規(guī)則。

籃球規(guī)則就是由組織籃球競賽的權(quán)力機(jī)構(gòu)制定并公布的規(guī)范性文件，它設(shè)定條件，明確職責(zé)，授予權(quán)力，作出規(guī)定，指明罰則，是籃球競賽的法則，也是參加籃球競賽的人員必須遵守的比賽規(guī)定、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范?；@球規(guī)則在不斷地改進(jìn)和完善，其目的就是為了更加公平、公正，提高比賽的觀賞性。但是，如果簡單地把規(guī)則套用在一個初中初學(xué)女生身上，效果不是很理想。相反，如果把規(guī)則適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，就能夠提高她們對籃球的興趣，有利于籃球運動在女生中開展。

1。降低籃筐的高度。

目前，不論在學(xué)校還是在社會中，幾乎所有籃球場的籃筐的標(biāo)準(zhǔn)高度都是3。05米，沒有為不同年齡段或男、女性別的不同而去調(diào)整。而恰恰在眾多的比賽項目中，男女成績、標(biāo)準(zhǔn)、場地設(shè)施存在區(qū)別，比如排球球網(wǎng)的高度、投擲所用鉛球的重量，跨欄比賽的欄高和欄間距等。面對如此高的籃筐，對最基本的投籃都很有難度，這不符合女生活動的需求，也抹殺了她們的學(xué)習(xí)興趣，使女生成為體育課欣賞男生表演的觀眾。籃框高度嚴(yán)重影響了此項運動的發(fā)展與普及。只有降低高度，才能適應(yīng)中學(xué)生的身體特點，更加符合初中女生身心發(fā)展的規(guī)律和對事物的認(rèn)知規(guī)律和體育教學(xué)“面對全體學(xué)生”、“健康第一”的素質(zhì)教育改革的指導(dǎo)思想。同時也可以增強(qiáng)她們的自信心，培養(yǎng)成功感，促進(jìn)身體的健康發(fā)展，從而推動女子籃球的普及和發(fā)展。

2。適當(dāng)縮小籃球的大小。

現(xiàn)在籃球的標(biāo)準(zhǔn)大體上有7號600～650克、75～76厘米標(biāo)準(zhǔn)男子比賽用球，6號510～550克、70～71厘米標(biāo)準(zhǔn)女子比賽用球，5號470～500克、69～71厘米青少年比賽用球。國際籃聯(lián)的.競賽規(guī)則規(guī)定，（比賽用球）球的圓周不得小于74。9厘米，不得大于78厘米（也就是7號球）；重量不得少于567克，不得多于650克。標(biāo)準(zhǔn)籃球直徑為24。6厘米，而籃圈直徑為45厘米。從這組數(shù)據(jù)可以看出，在籃球大小方面還是制定出了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，青少年用球跟標(biāo)準(zhǔn)男子用球相差度為130～150克、5～6厘米，但僅從初中女生的生理特點、力量及手的大小，跟標(biāo)準(zhǔn)男子在力量，手指大小以及手指的力量的差距還是很大。而手的大小也直接影響著對籃球的控制、球性的強(qiáng)弱。另外，許多學(xué)校在籃球的采購方面，沒有更多的替女生考慮，往往購買的都是成年男子的標(biāo)準(zhǔn)用球。這樣就直接限制了女生參與籃球運動的積極性，扼殺了學(xué)生的籃球興趣，久而久之，女生對籃球望而卻步。

3。在教學(xué)比賽中放寬規(guī)則的尺度。

初中體育教學(xué)在傳授一定技能技術(shù)的同時，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對運動的興趣，養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是體育教學(xué)工作者不得不思考的問題。對于絕大多數(shù)初中女生來說，她們對籃球不論在技術(shù)方面還是在理論認(rèn)識上，都算是一個初學(xué)者，她們對籃球的接受能力較差，對籃球比賽的理解也很膚淺，又沒有較好的技術(shù)做保證。所以，在教學(xué)、比賽時，如果嚴(yán)格按照國際籃球裁判法則去執(zhí)行比賽，那么比賽就很難進(jìn)行下去，而且很容易使女生喪失興趣。筆者認(rèn)為，女生進(jìn)行籃球比賽時規(guī)則完全可以放寬，比如可以兩次或者多次用球，可以走步等。這樣就很容易使女生的比賽開展起來，而比賽最能鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作品德，也是提高學(xué)生籃球興趣的重要途徑之一。

（二）開展游戲化教學(xué)，激發(fā)女生學(xué)習(xí)興趣。

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，中學(xué)階段的籃球教學(xué)是在籃球的實踐活動中，以讓學(xué)生自主的去感受和體驗其特征價值和樂趣為主線，不過分追求其技能細(xì)節(jié)?；@球運動源于游戲，是籃球運動技術(shù)教學(xué)游戲化的基礎(chǔ)。游戲有助于提高學(xué)生對籃球課的興趣。游戲化教學(xué)就是把某些籃球運動技術(shù)按游戲的法則編成各種游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中逐漸掌握技術(shù)動作的一種教學(xué)方法。一個好的游戲安排可以使一些平時不愛動的女生對籃球產(chǎn)生興趣，可以起到集中學(xué)生注意力和提高學(xué)生興奮性的作用。采用游戲教學(xué)法有利于學(xué)生在短時間內(nèi)較快地掌握籃球運動的各項技術(shù)與技能，對籃球教學(xué)工作有著良好的促進(jìn)作用。首先它將籃球運動技術(shù)進(jìn)行準(zhǔn)確的講授和簡單的基礎(chǔ)練習(xí)，然后將各種技術(shù)的練習(xí)方法按難易程度排序，編排成對抗性的游戲，讓學(xué)生們在游戲的過程中輕松愉快地去逐漸熟練地掌握技術(shù)。所以，教師在備課時，不管是備教材還是備學(xué)生，都應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同不斷地調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)女生對籃球項目的學(xué)習(xí)興趣，讓她們在歡樂愉快的氛圍中“動”起來，“玩”起來，并在動和玩中掌握知識、學(xué)會方法，獲得身體、心理和社會適應(yīng)能力的發(fā)展。

二、提高初中女生籃球興趣的作用。

（一）提高籃球興趣，可以激發(fā)學(xué)生的積極性。

籃球規(guī)調(diào)整后，學(xué)生能夠積極參與籃球運動，提高興趣。而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生的興趣是促進(jìn)女子籃球這項運動的根本。投籃命中率是籃球比賽中學(xué)生認(rèn)為最精彩的部分。面對統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的籃筐，較大的籃球，由于男女身高、身體素質(zhì)存在著差異，使她們沒有男生那樣嫻熟地運球、過人和較準(zhǔn)確的投籃。對規(guī)則的嚴(yán)格執(zhí)行，又使她們無法流暢的進(jìn)行籃球比賽，從而使女子籃球失去了男子籃球的精彩和激烈。進(jìn)球難度較大，學(xué)生得不到成功的體驗，學(xué)習(xí)興趣更是得不到應(yīng)有的提高，從而使體育課變得枯燥無味，以至于女生對籃球敬而遠(yuǎn)之、甘當(dāng)看客。只有多讓學(xué)生體會到成功才能讓孩子們找到自信，培養(yǎng)興趣，使更多的女生參與到籃球這個項目當(dāng)中，培養(yǎng)她們相互協(xié)作、與人合作的精神品質(zhì)。

（二）提高籃球興趣，可以全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

籃球運動不但受到廣泛青少年的喜愛，同時也是鍛煉身體最有效的方法之一?；@球運動是集跑、跳、投以及力量、柔韌、速度、協(xié)調(diào)、智慧等一系列的綜合性運動項目，對中學(xué)生身體健康發(fā)展非常有益?；@球規(guī)則的調(diào)整和教學(xué)方法的改變，目的就是使女生能積極參與的同時，增強(qiáng)其身體素質(zhì)，愉悅身心。初中男生在體育課中幾乎都能積極地參與各項體育鍛煉，而女生則往往有種“望而生畏”的心理，消極地對待體育運動。久而久之，女生的身體得不到鍛煉，身體素質(zhì)也達(dá)不到要求。所以要對籃球規(guī)則調(diào)整，改變籃球教學(xué)方法使女生積極參與的同時，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)她們不怕挫折、不怕失敗的精神，懂得與人合作、與人分擔(dān)，以此陶冶情操和身心得到較大的發(fā)展。

初中女生籃球教學(xué)應(yīng)在“健康第一”的思想指導(dǎo)下，使每位學(xué)生受益。一方面，需要根據(jù)學(xué)生不同的年齡階段、性別以及身體機(jī)能，設(shè)計出適合學(xué)生發(fā)展的規(guī)則體系。如降低適合初中女生的籃筐高度、籃球的尺寸、重量以及比賽當(dāng)中的判罰尺度。另外，還可以結(jié)合女生的生理、心理特點，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)她們學(xué)習(xí)籃球的興趣，這是學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的關(guān)鍵。同時要培養(yǎng)學(xué)生體育課上學(xué)習(xí)的興趣，特別是自我激發(fā)學(xué)習(xí)的能力，在選擇游戲內(nèi)容時應(yīng)根據(jù)不同的授課內(nèi)容安排最適宜的游戲，以達(dá)到游戲在課堂中的最大效果。另一方面，可以充分發(fā)揮校園體育文化，開展女生的籃球比賽，既能提高學(xué)生的審美情趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的體育意識、體育能力以及體育情感?？傊?，調(diào)整籃球規(guī)則、改變教學(xué)方法，可以提高初中女生參與籃球的積極性，從而促進(jìn)她們的健康發(fā)展。

［參考文獻(xiàn)］。

［1］季瀏等．體育教育展望[m]．上海：華東師范大學(xué)出版社，2001。

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［3］朱萬銀．高中體育與健康課程新標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[m]．武漢：華中師范大學(xué)出版社，2003。

［4］高鴻翔等．降低女子籃筐高度促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展[j]．中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2009，（19）。

［5］段曉榮。體育在素質(zhì)教育中的地位與作用[j]．體育世界，2010，（11）。

初中論文格式篇七

“活動”是“活動單導(dǎo)學(xué)”的主要精髓，透過“活動”促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是“活動單導(dǎo)學(xué)”的根本目標(biāo)也是主要目標(biāo)。“單”是呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料、活動要求等教學(xué)元素的平臺，是導(dǎo)學(xué)的主要手段。它是學(xué)生學(xué)習(xí)探究的引擎，是學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)的平臺，更是學(xué)生活動歷程與結(jié)果的記錄?！皢巍痹O(shè)計的基本理念：將第一思考時光還給學(xué)生、將第一表達(dá)機(jī)會還給學(xué)生、將第一體驗過程還給學(xué)生、將第一認(rèn)知反思還給學(xué)生?！皩?dǎo)學(xué)”，以往學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要為被動理解型，缺乏主動性和獨立性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造潛力和實際操作潛力。學(xué)習(xí)方式的單調(diào)而缺乏變化，過多的重復(fù)操練是學(xué)生感到學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的主要原因。而在新的導(dǎo)學(xué)單模式下的“導(dǎo)學(xué)”就是教師透過創(chuàng)設(shè)情境、點撥啟迪、評價提升等手段引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主要包括導(dǎo)趣、導(dǎo)思和導(dǎo)行等。

二、課堂上的動靜結(jié)合。

在課堂上，教師提出活動任務(wù)及要求，學(xué)生思考后進(jìn)行小組活動。“活動”一般包含自主學(xué)習(xí)、合作探究、成果展示、自我完善這樣的四個基本要素，“自主學(xué)習(xí)”是活動的前提要求，“合作探究”是活動的主體參與，“成果展示”是活動的外部顯現(xiàn)，“自我完善”是活動的最終提升?；顒佑钟小半[性”和“顯性”之分，課堂上的一些隱性活動也很重要，比如學(xué)生坐在位置上認(rèn)真地讀題、看書、思考等，這也是活動，而且是重要的活動。表面上的靜，思維上的動。只有注重自主學(xué)習(xí)，才能發(fā)展學(xué)生的思維潛力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究結(jié)合起來，才能讓個體既有獨立嘗試的機(jī)會，又能及時得到同伴必要的幫忙，才能在活動中切實體現(xiàn)學(xué)生的用心性與主動性。

遇到難以解決的問題或出錯誤時，教師應(yīng)適時進(jìn)行點撥、指導(dǎo)，真正實現(xiàn)“學(xué)生動起來，氣氛活起來，效果好起來”?；顒訂卧O(shè)計應(yīng)遵循四個基本方面的轉(zhuǎn)化：1。教材使用的轉(zhuǎn)化：由教材為核心轉(zhuǎn)向以課標(biāo)為核心。2。設(shè)計思想的轉(zhuǎn)化：由利教轉(zhuǎn)向利學(xué)。樹立課堂學(xué)生主人觀，讓課堂成為學(xué)生展示自我的場所。教師既是編劇又是導(dǎo)演，在活動設(shè)計、制度設(shè)計、情境創(chuàng)設(shè)、組織調(diào)控、有效促成、適時點撥、提煉提升中發(fā)揮主導(dǎo)作用。3。學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)化：由被動理解轉(zhuǎn)向自覺體驗，活動設(shè)計要利于學(xué)生的體驗，利于學(xué)生間的合作交流，利于知識的生成、生長、深化。4。教師工作的轉(zhuǎn)化：由以講課為主轉(zhuǎn)向以備課為主；由以研究知識本身轉(zhuǎn)向研究知識建構(gòu)的過程。

三、多重評價，鼓勵合作。

作的精神，又培養(yǎng)了他們的競爭意識。

四、結(jié)束語。

總之，“活動單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式是一個從教師預(yù)設(shè)向課堂生成、從封閉向開放、從單一向多元、從外在形式向內(nèi)涵轉(zhuǎn)變的嶄新平臺，正因為如此，我們的學(xué)生才能夠構(gòu)成自由的、獨立的、主動的探索心態(tài)，并獲得了具有創(chuàng)新好處的學(xué)習(xí)成果?！盎顒訂螌?dǎo)學(xué)模式”作為一種教學(xué)形態(tài)，也不僅僅僅是教學(xué)的組織形式的改變，更涉及到教育理念的深層次變革，我們期盼著“活動單導(dǎo)學(xué)模式”在新課改教學(xué)實踐中綻放出更加絢麗的花朵。

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初中論文格式篇八

摘要：本文主要分析了初中物理教和學(xué)中“設(shè)疑”應(yīng)該注意的問題，同時闡述了“設(shè)疑”的有效方式，最后了“設(shè)疑”對初中物理學(xué)習(xí)的重要性，旨在促進(jìn)這種教學(xué)方式的推廣，使學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中物理；教和學(xué)；設(shè)疑。

1初中物理教和學(xué)“設(shè)疑”應(yīng)注意的問題。

1．1創(chuàng)造設(shè)疑的情境。

對于初中的物理，邏輯思維占有很重要的比重。初中的學(xué)生往往會受到奇特新穎的事物的影響，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。研究表明，一定的問題情景能夠促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。因此，在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該注意根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)設(shè)置一定的問題情景。同時，老師還要清楚學(xué)生的愛好習(xí)慣，使得設(shè)疑的情景更加獨特新穎，吸引學(xué)生參與進(jìn)來。設(shè)疑還要具有一定的目的性，應(yīng)該主要圍繞教學(xué)的內(nèi)容展開，不能與所學(xué)的知識不相關(guān)，實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的根本目的。

1．2創(chuàng)造民主的課堂氣氛。

老師在教學(xué)中，要注意角色的轉(zhuǎn)換，這樣更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，往往是老師一個人在進(jìn)行知識的講授，沒有注意到設(shè)疑的重要性，長時間的教學(xué)中沒有向?qū)W生提出問題，形成很好的互動，就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性降低。因此，要想在教學(xué)中設(shè)疑能夠有良好的效果，就要為學(xué)生創(chuàng)造一個平等、自由、輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生能夠有心理安全感，從而為學(xué)生提出問題創(chuàng)造一個良好的平臺。同時，老師還要對善于提出問題的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，通過正確的引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀性的發(fā)揮。

1．3引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)散。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題是一個成長的過程，因此，需要老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在教學(xué)中，老師要帶動學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，訓(xùn)練學(xué)生打破砂鍋問到底的質(zhì)疑精神。同時，老師也要注意提出問題的難度和提出問題的方式，不能設(shè)置太難或太多的問題對學(xué)生不斷追問，這樣會給學(xué)生形成很大的`壓力，要通過正確的方法引導(dǎo)學(xué)生思維。

2初中物理教和學(xué)“設(shè)疑”的有效途徑。

2．1“設(shè)疑”的情境要合適。

設(shè)疑能夠滿足學(xué)生的好奇心，但是，設(shè)疑的情景要具有趣味性和探索性，才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)慣性的知識點時，老師可以用生活中的例子進(jìn)行引導(dǎo)：如果不小心踩到西瓜皮，身體會想后傾倒，但是如果在坐車時突然剎車，身體會向前傾倒。通過這兩個常見事例的對比，學(xué)生就會在心中產(chǎn)生疑問，求知欲就會促使學(xué)生有效進(jìn)入到對慣性這一知識點的思考。再比如，在學(xué)習(xí)能量轉(zhuǎn)換的知識點時，可以創(chuàng)造一些開放性的問題，比如不同的能量是如何產(chǎn)生與轉(zhuǎn)換的，能量的合理利用等問題，通過情境的激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生知識的延伸。

2．2“設(shè)疑”的目標(biāo)要明確。

從教育的目標(biāo)來看，我們希望設(shè)疑能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，引發(fā)學(xué)生思維的活力，教學(xué)應(yīng)該是活的，學(xué)生才能夠靈活地進(jìn)行知識的遷移和運用。學(xué)生要能夠?qū)旧系闹R運用到實際的生活中，因此，設(shè)疑的取材也要盡量來源于生活，還原于生活。例如，在學(xué)習(xí)熱現(xiàn)象時，老師可以用實際的生活進(jìn)行引導(dǎo)：開水冒出的“白氣”和冰塊冒出的“白氣”有什么差異，二者是否都是由于熱現(xiàn)象導(dǎo)致的。在沒有學(xué)習(xí)知識之前，學(xué)生可能會對這兩種想象有一定的誤解，通過設(shè)疑的方式能夠糾正學(xué)生的錯誤，讓學(xué)生知道，一種是由于熱想象產(chǎn)生，一種是由于空氣中的水分受冷液化產(chǎn)生。

2．3“設(shè)疑”的時機(jī)要合適。

在物理的教學(xué)中，設(shè)疑的時機(jī)是很重要的，如果沒有正確把握，就容易造成適得其反的效果。如果在課堂開始之前進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯栴}導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思考進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，例如，在學(xué)習(xí)動能這一章節(jié)時，可以提出問題，水沸騰時，水壺的蓋子會發(fā)生跳動，是什么導(dǎo)致這樣的現(xiàn)象發(fā)生的。學(xué)生一旦激發(fā)了好奇心，就會主動參與到學(xué)習(xí)中來。

2．4“設(shè)疑”的方式和適當(dāng)。

在初中物理知識的學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該要重視知識的歸納和總結(jié)，學(xué)生在具有規(guī)律性的知識結(jié)構(gòu)中往往更容易掌握和記憶。因此，設(shè)疑還要具有歸納性，讓學(xué)生進(jìn)行知識的反思。同時，設(shè)疑還要具有創(chuàng)新性，在一個問題結(jié)束之后，可以適當(dāng)?shù)靥岢鲂聠栴}，對所學(xué)的知識進(jìn)行拓展。例如，在學(xué)習(xí)滑動摩擦力時，老師也可以進(jìn)行設(shè)疑：在同樣的情況下，拉空車會比裝滿貨物時更加輕松；在推箱子時，將兩個箱子并排放置會更難推動，這是為什么？通過問題的分析和對比，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，滑動摩擦力和質(zhì)量、接觸面積有關(guān)。這些設(shè)疑的難度不大，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識就能解決，在思考的同時還有利于學(xué)生對知識點的記憶和掌握。

3結(jié)束語。

“設(shè)疑”在初中物理的教學(xué)中，能夠有效促進(jìn)學(xué)生對知識進(jìn)行深入分析，提高學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)該合理運用“設(shè)疑”的方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)。

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［3］趙鑫．初中物理教師課堂提問的調(diào)查研究［d］．西北師范大學(xué)，2014．。

初中論文格式篇九

題目應(yīng)恰當(dāng)、準(zhǔn)確地反映本課題的研究內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計(論文)的中文題目應(yīng)不超過25字，并不設(shè)副標(biāo)題。

1.2.1摘要。

摘要是畢業(yè)設(shè)計(論文)內(nèi)容的簡要陳述，是一篇具有獨立性和完整性的短文。摘要應(yīng)包括本設(shè)計(論文)的創(chuàng)造性成果及其理論與實際意義。摘要中不宜使用公式、圖表，不標(biāo)注引用文獻(xiàn)編號。避免將摘要寫成目錄式的內(nèi)容介紹。

1.2.2關(guān)鍵詞。

關(guān)鍵詞是供檢索用的主題詞條，應(yīng)采用能覆蓋畢業(yè)設(shè)計(論文)主要內(nèi)容的通用技術(shù)詞條(參照相應(yīng)的技術(shù)術(shù)語標(biāo)準(zhǔn))。關(guān)鍵詞一般列3～5個，按詞條的外延層次排列(外延大的排在前面)。

畢業(yè)設(shè)計(論文)正文包括緒論、論文主體及結(jié)論等部分。

1.3.1緒論。

緒論一般作為第一章。緒論應(yīng)包括：本研究課題的學(xué)術(shù)背景及理論與實際意義;國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述;本研究課題的來源及主要研究內(nèi)容;研究的基本思路與采用的方法。

1.3.2畢業(yè)設(shè)計(論文)主體。

畢業(yè)設(shè)計(論文)主體應(yīng)結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，重點突出，文字簡練、通順。主體的內(nèi)容應(yīng)包括以下各方面：

本研究內(nèi)容的總體方案設(shè)計與選擇論證;。

本研究內(nèi)容各部分(包括硬件與軟件)的設(shè)計計算;。

本研究內(nèi)容試驗方案設(shè)計的可行性、有效性以及試驗數(shù)據(jù)處理與分析;。

本研究內(nèi)容的理論分析。對本研究內(nèi)容及成果應(yīng)進(jìn)行較全面、客觀的理論闡述，應(yīng)著重指出本研究內(nèi)容中的創(chuàng)新、改進(jìn)與實際應(yīng)用之處。理論分析中，應(yīng)將他人研究成果單獨書寫，并注明出處，不得將其與本人提出的理論分析混淆在一起。對于將其他領(lǐng)域的理論、結(jié)果引用到本研究領(lǐng)域者，應(yīng)說明該理論的出處，并論述引用的可行性與有效性。

1.3.3結(jié)論。

畢業(yè)設(shè)計(論文)的結(jié)論單獨作為一章排寫，但不加章號。

結(jié)論是對整個畢業(yè)設(shè)計(論文)主要成果的總結(jié)。在結(jié)論中應(yīng)明確指出本研究內(nèi)容的創(chuàng)造性成果或創(chuàng)新點理論(含新見解、新觀點)，對其應(yīng)用前景和社會、經(jīng)濟(jì)價值等加以預(yù)測和評價，并指出今后進(jìn)一步在本研究方向進(jìn)行研究工作的展望與設(shè)想。結(jié)論內(nèi)容一般在2字以內(nèi)。

對導(dǎo)師和給予指導(dǎo)或協(xié)助完成畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的組織和個人表示感謝。內(nèi)容應(yīng)簡潔明了、實事求是。對課題給予資助者應(yīng)予感謝。

是畢業(yè)設(shè)計(論文)工作階段，對學(xué)生外文閱讀能力的培養(yǎng)和鍛煉，內(nèi)容要求與學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(論文)內(nèi)容相關(guān)，或與學(xué)生本專業(yè)相關(guān)。字?jǐn)?shù)不少于1萬外文字符，有中文譯文，并附上翻譯資料原文。作為附件打印，放入畢業(yè)設(shè)計(論文)資料袋存檔。

1.學(xué)生應(yīng)完成畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)，做到設(shè)計合理，敘述簡練，文字工整，繪圖整潔、正確、規(guī)范，并完成不少于1萬外文字符的翻譯，用外文寫出本人的畢業(yè)設(shè)計(論文)摘要(不少于5漢字)，在答辯時用外語宣讀。

2.土木、機(jī)械類專業(yè)設(shè)計型題目，一般而言每個學(xué)生至少應(yīng)完成相當(dāng)于兩張?zhí)柕脑O(shè)計圖，

說明書。

不少于一萬五千字;論文型題目其說明書不少于二萬八千字，答辯時應(yīng)附上本人第六或第七學(xué)期課程設(shè)計圖。

3.電、運輸、管理、材料類專業(yè)設(shè)計型題目說明書不少于二萬四千字，要有一定數(shù)量的設(shè)計圖;論文型題目其說明書不少于二萬八千字。

4.文科類專業(yè)論文原則上不少于一萬五千字，并附資料索引，外語類專業(yè)論文要求三千到五千單詞。

5.應(yīng)用理科類專業(yè)論文中要有定性的分析，定量的計算，熟練地掌握計算機(jī)程序處理和閱讀外文資料的能力，論文說明書不少于二萬字。

畢業(yè)設(shè)計(論文)一律要求采用a4幅面的紙張打印。

論文版心大小為155mm×245mm，頁邊距：上2.6cm，下2.6cm，左2.5cm，右2cm，裝訂線位置左，裝訂線1cm，包括頁眉和頁腳，頁碼放在頁眉右端;摘要、目錄、物理量名稱及符號表等正文前部分的頁碼用羅馬數(shù)字單獨編排，正文以后的頁碼用形如第m頁，其中m為阿拉伯?dāng)?shù)字。

外文摘要與中文摘要的內(nèi)容應(yīng)完全一致，在外文語法、用詞上應(yīng)正確無誤。編排上中文摘要在前、外文摘要在后。

初中論文格式篇十

初中物理學(xué)科的重點在于需要學(xué)生培養(yǎng)較強(qiáng)的計算能力和抽象思維能力，因此這就給物理學(xué)科教學(xué)增加了許多困難。正所謂學(xué)遍數(shù)理化，走遍世界都不怕，由此可見物理學(xué)科的重要性。初中物理知識與我們的學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)初中物理知識，可以發(fā)現(xiàn)我們生活中物理知識的奇妙。提高學(xué)生的物理成績，終身學(xué)生對物理的認(rèn)識，我們就要基于學(xué)生實際情況，對初中物理教學(xué)模式和方法進(jìn)行創(chuàng)新，唯有這樣才能提高物理教學(xué)效果，提高學(xué)生的物理水平。

2以培養(yǎng)自主式教學(xué)模式為起點，開創(chuàng)全新初中物理教學(xué)模式。

基于初中物理學(xué)科所學(xué)內(nèi)容的特點，如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式難以滿足學(xué)生、教師、社會的需要，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多采用填鴨式教學(xué)，通過大量的做題來提高物理成績，這樣的教學(xué)模式會大大打擊學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。所以對于初中物理教學(xué)模式的創(chuàng)新，必須要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和興趣，才能從根本上保證提高物理教學(xué)效果。對于初中物理教學(xué)方式方法的創(chuàng)新應(yīng)從以下幾方面著手:。

2．1認(rèn)真研究學(xué)生。

研究學(xué)生包括了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，也包括初中生心理特點。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只有了解清楚學(xué)生的物理知識基礎(chǔ)和學(xué)生的心理特點，才能對教學(xué)模式教學(xué)方法有針對性的調(diào)整，建立一套適合學(xué)生自身特點的教學(xué)模式，從而提高教學(xué)效果。

2．2積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。

初中物理學(xué)科既有深度難度，又充滿了生活趣味，在初中物理課堂教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，使學(xué)生能夠參與到日常課堂教學(xué)中，增強(qiáng)課堂的活躍氣氛。讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中，積極主動的學(xué)習(xí)物理知識。

2．3積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)直接關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣的重要性，教師在為學(xué)生提供良好氛圍的同時，積極主動培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)的模式，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與形成，而且只有學(xué)會自主學(xué)習(xí)的學(xué)生才能夠積極迸發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力，從而能夠在物理知識的學(xué)習(xí)中能夠取得較大的進(jìn)步。

3以探究式的初中物理教學(xué)模式為導(dǎo)向，打破現(xiàn)階段初中物理教學(xué)模式。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，物理教師通常采用“灌輸式”的教學(xué)模式，向?qū)W生傳達(dá)物理知識。而探究式的初中物理教學(xué)模式是一種全新的科學(xué)教學(xué)模式，是一種注重學(xué)生主體作用的教學(xué)方法。而在初中物理教學(xué)過程中采用探究式的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)注重以下幾個問題。

3．1注重學(xué)生探究精神。

所謂“教學(xué)”，就是簡單的“教”與“學(xué)”。物理教師在物理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生對探究精神的培養(yǎng)，努力的發(fā)掘?qū)W生的探究意識。探究精神是學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的動力。教師在教學(xué)過程中注重對學(xué)生探究精神的培養(yǎng)，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識興趣與欲望。

3．2積極開展探究式教學(xué)活動。

教師在以探究式的初中物理教學(xué)模式為導(dǎo)向的前提下，在教學(xué)過程中，積極開展探究式教學(xué)活動，制定合理的探究式方案，為學(xué)生合理的安排探究方法。教師在開展探究式教學(xué)模式的同時使學(xué)生自己的探究精神與探究意識不斷得到提升，從根本上提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

3．3注重激發(fā)學(xué)生獨立思考的意識。

物理教師在探究式活動中，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生獨立思考意識的激發(fā)，學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)意識，不僅有利于物理教師的日常教學(xué)，而且有利于學(xué)生發(fā)揮在教學(xué)過程中的主體意識。獨立思考意識是使學(xué)生擁有特立獨行的見解與培養(yǎng)思維能力、合作能力的前提。

4以科學(xué)技術(shù)、科學(xué)知識為基礎(chǔ)，對物理教學(xué)方法實施本質(zhì)創(chuàng)新。

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步直接關(guān)系這各行各業(yè)的發(fā)展，在初中物理教學(xué)方法與模式上也同樣適用。在初中物理教學(xué)過程中會遇到很多物理實驗，而這些物理實驗都與科學(xué)技術(shù)與科學(xué)知識息息相關(guān)，因此，教師只有從科學(xué)技術(shù)與科學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，才能從本質(zhì)上對初中物理教學(xué)模式與教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。一方面，教師應(yīng)當(dāng)注重物理實驗教學(xué)方式的運用，在學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)習(xí)方法的同時，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

物理實驗不僅僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。物理老師在確保學(xué)生的安全情況下，讓學(xué)生自主實驗，有利于學(xué)生在充分掌握所學(xué)物理知識的同時感受學(xué)習(xí)物理知識學(xué)習(xí)的重要性與物理知識的可實踐性。教師也可以教授學(xué)生一些基本的物理實驗知識，使學(xué)生能夠在家就能完成物理實驗，使學(xué)生看到物理現(xiàn)象無處不在，認(rèn)識到物理知識的重要性，從而提升學(xué)習(xí)能力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另一方面，教師可以通過借助多媒體現(xiàn)代信息設(shè)備展示物理過程與現(xiàn)象，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的氛圍，提高學(xué)生的理解能力。物理實驗中存在一些高危實驗，學(xué)生不能自主進(jìn)行實驗，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法，通過ppt的途徑播放給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實驗知識的同時，充分理解物理實驗中的實驗現(xiàn)象與內(nèi)容。物理教師只有充分借助科學(xué)技術(shù)與知識，才能提升物理教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，物理教師應(yīng)當(dāng)自主學(xué)習(xí)科學(xué)知識與科學(xué)技術(shù)，以豐富傳統(tǒng)的教學(xué)課堂。

5結(jié)語。

綜上所述，初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新體現(xiàn)在教學(xué)的過程中，這不僅與物理教師有著密切的關(guān)系，同時也與學(xué)生息息相關(guān)。傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式與教學(xué)方法注定被科學(xué)的教學(xué)模式與教學(xué)方法所淘汰，物理教師只有充分轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式創(chuàng)新，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行革新，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，提升物理教學(xué)質(zhì)量。

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