最新參加活動優(yōu)質課反思范文(優(yōu)質13篇)

在我們的生活中，總會有一些與我們學習和工作無關的瑣事。如何培養(yǎng)良好的學習習慣是寫一篇完美總結的關鍵。總結是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。編寫一份完美的總結需要系統(tǒng)性思考。以下是一些總結范文的精華部分，供大家觀摩學習。

參加活動優(yōu)質課反思篇一

6月7日，我有幸參加了東升鎮(zhèn)“過好適應關，踏上成功路”第三屆青年教師(小學組)說課比賽，并獲得了一等獎!

兩周前接到這個任務時，我簡直措手無策!因為一來時間緊、任務重;二來，說課對于踏上教壇不夠一年的我來說是陌生的?？墒沁@種忐忑不安很快被信心和勇氣所取代，因為在我背后有同茂小學全體教師的支持和鼓勵!

比賽一天沒結束，我一天睡不踏實，每天除了日常的教學之外，就是進行脫稿訓練。說課時語速過快，動作生硬，表情呆板是我致命的弱點。為了克服這些弱點，我除了向前輩請教、與同事切磋之外，還將自己的說課進行錄像，反復看，尋找不足;為了練習表情和手勢，我每天都對著鏡子表演，直到自己滿意為止……這段時間，我深刻地體會到了“臺上一分鐘，臺下十年功”的涵義。

一切的準備就為了那十分鐘。在競爭激烈的比賽現(xiàn)場，做足了準備工作的我似乎感受不到比賽的緊張了。在走向講臺的那一刻，我心里沒有一絲絲的緊張，有的是一份從容、一份自信和一份冬日陽光般的溫暖!

參加這次比賽是勞累的，然而這期間我也收獲不少。

收獲一：教師基本技能的提高。說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使我不斷地去學習教育教學的理論，提高自己的理論水平。另一方面，說課要求教師用語言把自己的教學思路及設想表達出來，這就在無形中提高了我的語言組織能力和表達能力，提高了自身的素質。

收獲二：感受團隊的力量。這次雖然不是集體比賽，但大家都齊心協(xié)力，體現(xiàn)出群策群力的團體精神。

收獲三：體會成功的喜悅。當說課結束，掌聲響起的時候，我無比地激動!這段時間的付出，最終贏得了領導和同事們的認可，那種成功的喜悅是難以表達的。

我喜歡這樣的生活——勞累并快樂著。

參加活動優(yōu)質課反思篇二

趣味rap是一個藝術活動，選擇這個活動作為翻版課的原因是，去藝術幼兒園聽課的時候這個活動給我的印象最深刻，而且我的師徒結對活動中藝術活動是我的重點指導領域，所以選擇了這個活動作為本學期的翻版課。

我是第一次嘗試上這種類型的音樂活動，活動結束以后發(fā)現(xiàn)了很多的問題，接下來是我對活動的一個反思。

首先，我自己的`準備不夠充分，活動之前應該讓幼兒多欣賞感受一些rap風格的歌曲，這樣給了幼兒一個經(jīng)驗的準備。

其次是我自己也沒有對rap這種演唱方式有一個比較完整的了解，所以在演繹的時候自己也沒有放的很開，動作不夠夸張，沒有讓自己的動作大膽的做起來，表現(xiàn)力和感染力不夠強，要讓情感氛圍去帶動幼兒的積極性，才能體現(xiàn)出rap的特點。

在活動過程中遺漏了一個環(huán)節(jié)，就是游戲鞏固時分角色演唱歌曲的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)還是比較重要的，設計這個環(huán)節(jié)主要是為了提高有的興趣和積極性，讓孩子去扮演羊羊角色他們是十分的喜歡的，所以在這樣的角色扮演中鞏固練習可以達到比較好的效果，因為這里有一個速度與節(jié)奏感的要求。

這個活動讓我學習到了很多，在以后的工作中，我還會嘗試各種類型的活動，雖然有許多的不足之處，但是有不足才會成長，希望會得到更大的進步。

參加活動優(yōu)質課反思篇三

上周四，我們六年級組老師參加了區(qū)語文教研活動，本次教研活動的主題是關于單元整合教學。東海的三位老師給我們上了三堂示范課，然后是區(qū)骨干老師鮑雪芬老師和傅賽君老師的講座，活動從早上八點開始，一直到中午12點吃中飯，匆匆吃完中飯，然后馬不停蹄趕回學校上課，實在不清閑，當然，我們的兩位領導更是辛苦了。

雖是辛苦了些，但收獲也很多。說實話，單元整合這個概念在剛開始新課程培訓時就有所聞，但是在平時教學時很少有落實，平時備課都是以“篇”為單位的，每篇課文的教學都是“各自為政”，沒有站在宏觀的位置上來預設一節(jié)課的學習重點，因此教學缺乏整體性和系統(tǒng)性，以至于“篇”和“組”嚴重脫節(jié)。而我們的學生呢，對語文知識的學習也是零星的，雜亂的，學習方法重復演繹，因而造成長期以來“花時多收效低”的`現(xiàn)狀。這次聽了鮑雪芬老師的關于“如何進行單元整合教學”的講座，再對照三位老師的三堂課，覺得蠻有“恍然大悟”的感覺。的確，要使語文學習更具連貫性，這就要求教師心中要有“全盤考慮”的意識，對于每一階段的學習目標、內(nèi)容及策略都要做到心中有數(shù)，開發(fā)利用教材中可以整合的資源，變“教教材”為“用教材教”。相信那樣教學，定能達到事半功倍的效果。

我想，這次傅老師的兩篇白鵝的文章教學，也是單元整合教學的一個范例吧，她對教材的創(chuàng)造性地利用，實在值得我們學習。

參加活動優(yōu)質課反思篇四

今天，我縣教育局小學語文教研室組織送課下鄉(xiāng)活動來到我校。我太高興了，因為又可以學習到很多東西了。這一天，雖然我們很忙碌，但是也收獲頗豐。

送課老師以不同的風格向我們展示了語文課堂教學的魅力。程老師執(zhí)教的《畫風》著重從賞析語言、從作者角度、從朗讀的節(jié)奏、從感悟猴王形象等多角度，帶領學生走進文本，特別是她引領學生去體會活潑跳躍的語言與活潑跳躍高度結合，教學中真正做到了語言的形式與內(nèi)容的融合統(tǒng)一，學生們通過朗讀真切的體會到了活潑自由。程老師的這堂語文課真真正正的讓學生們感受到了經(jīng)典的魅力。老師教學給我也留下了深刻的印象。雖然只是一節(jié)常態(tài)課，但卻讓我看到了課堂的精彩，程老師對課堂的把握有條不紊，引領學生通過抓住重點詞來體會感受風的美，學生通過說、讀、想象多種方式品讀文本。還有就是陳老師對學生贊賞的語言也很值得我去學習。老師通過抓重點詞句來體會句子?？吹礁魑皇谡n老師輕松駕馭課堂，聲情并茂、自然大方的教態(tài)、靈活多樣的教學手段，不禁讓我由衷贊嘆她們深厚的語文功底。

贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。聽了她們的`課后，讓我更加感覺到了與她們的差距還很大。在這次活動中，我也講了一節(jié)課《龍卷風》，自以為準備得很充分，然而，在講課過程中還是出現(xiàn)了不少漏洞，比如對“肆虐”一次的理解，在備課的時候我對它備的最熟練了，可是在講課的時候可能因為有些緊張還是把它忘了。在講課中，對于課堂隨機生成的東西不會很好的因勢利導，駕馭課堂能力還很低。我在備課的時候光想著讓學生從文章內(nèi)容上體會龍卷風的形態(tài)與氣勢了，卻忽視了語言的形式訓練，還有就是在學法指導上還存在著很多不足。

聽課后教研室的主任做了精辟的點評。通過他們的評課，我學到：

一、注重語言內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

教學中，我們不能把二者割裂開來，而是要有機結合起來，這才是語文教學。我們在教學中，既要引導學生體會文章的內(nèi)容，也要引領學生通過賞析語言形式的妙處，來享受一定內(nèi)容中，語言形式帶給我們的精彩。

二、走進文本，與作者對話。

要想讓學生有感動，必須自己首先進入文本，與作者對話，真正讀懂文本，讀懂作者，這樣才能打動學生。

三、整體感知要充分。

我們在教第二課時開始時，不要忙著直接進入切入點，要先給學生一定的時間來回顧前文，讓學生在腦海中呈現(xiàn)整體的印象，這樣再進入研讀部分。

四、品味語言要聯(lián)系上下文。

一段文字即使再優(yōu)美，沒有一定的語言環(huán)境，學生也不會為所動。在講解文中的重點詞句的時候，我們更要聯(lián)系前后，結合一定的語境來解讀。

五、學會賞析。

賞析的內(nèi)容很多，比如語言文字的傳神、段落排序之妙、修辭手法、文章內(nèi)容、作者風格、文章寫法等等?？傊覀儜撚描b賞的眼光對待語文教學，才能發(fā)現(xiàn)語言文字的魅力。語文教學不是字詞教學，不是故事教學，而是語言文字與內(nèi)容相統(tǒng)一的教學。

這次活動讓我學到了很多寶貴的東西，讓我更加明確了語文教學的方向，更讓我覺得在語文教學上還有很多不足的地方，我深刻的體會到了學習的重要性和緊迫感，在今后的教學中我會更加努力，不斷學習、不斷鉆研，爭取更大提高。

參加活動優(yōu)質課反思篇五

20××年11月，我鎮(zhèn)組織參加縣的說比賽，取得不俗的成績。我作為活動的組織者和指導老師，全各參與了本次活動?；仡欉@次比賽的過程，我們重視教師的參與，重視教師在過程中的的體驗、感悟與分享，相互把說活動開展成一次理論與實踐相互碰撞的過程。

過程。

一、體驗。

本次參加比賽的z老師，欣然接受任務。學校給了三天時間給她準備說稿，然后開始科級集體備。兩天后，z老師說，想用這次改的模式說（當時她的班級還不是實驗班），想親自上一節(jié)再寫說稿。

按照z老師的要求，學校組織了實驗班的數(shù)學老師先一次集體備，全體老師就用說的形式對《面積和面積單位》這節(jié)說出自己的觀點與想法，特別對重難點的解決與學法進行具體的討論，然后形成上的基本思路。

評了，學校先讓z老師說說思路和感受，然后大家再發(fā)言。z老師說得很投入，大家討論得也激烈，針對難點的處理、小組合作的組織、小組展示的安排、教師的角色定位等，進行了深入的探討，甚至對教師行為，反映出背后的理念支撐也有教師提出。

z老師提出再上一次（這次用不同的班，地點在電教室），這次安排全鎮(zhèn)的數(shù)學科實驗老師觀摩，學校還安排了錄像。上得比第一次好，無論是學生自主學習、合作交流環(huán)節(jié)，還是學生的展練提升部分，z老師都能組織引導學生積極參與堂，特別是教師的角色定位，教師基本把堂交給了學生而又能調(diào)動起學生的興趣。后的評大家都給予了肯定。這次，上的基本思路就形成了。

二、感悟。

z老師的說稿出了，學校安排了鎮(zhèn)的“學科教研小組”成員研討，重點討論說與備的區(qū)別、說與上的區(qū)別和說程序的內(nèi)容和藝術三個方面，同時幫z老師理清說在對象、內(nèi)容和表達方式方面的異同，要求z老師對說稿進行再修改。

說了，全校的數(shù)學老師都齊了。(fsir)z老師還不能背稿，就邊看邊說。大家討論時，針對“教什么”和“怎么教”兩方面講得很多，也很散，給不了太多意見予說者。特別是對內(nèi)容的呈現(xiàn)，大家意見分岐比較大，同時，對“為什么這樣教”（說意圖）沒有中肯的觀點，對說意圖是穿插在“教什么”和“怎么教”中進行相機闡述，還是單獨作為一個部分進行，有兩種聲音。統(tǒng)一不了意見，學校要求教師回去自己查資料，對分岐的地方，通過查閱資料解決。同時，要求z老師準備第二次說（她也主動提出），爭取脫稿說。

第二次說了，大家都帶著資料了。聽完z老師說，大家都覺得“教什么”和“怎么教”處理得比較好了，z老師選擇了說意圖穿插在“教什么”和“怎么教”中，效果也不錯。大家討論的焦點放在對內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上和說的藝術上，特別針對的“導航”作用，讓說者和聽眾通過的呈現(xiàn)，對說的思路更清晰，給出了很多很中肯的意見。同時，也對說的肢體語言，語言的節(jié)奏停頓和感情投入方面進行了交流。

三、分享。

第三說，與第一次比，可以說“不可同日而語”。按z老師的說法，她想把自己的進步同大家分享，思考的是怎么說得有特色的問題（用的是自主交互式堂學習模式，其中有一個展示環(huán)節(jié)用上的視頻呈現(xiàn)出），思考的是怎么把我鎮(zhèn)改的亮點在縣比賽中展現(xiàn)出。

比賽了，z老師最后一位上臺，鎮(zhèn)安排了幾位參與者一起陪同參賽。z老師自始至終比較淡定，全神貫注觀摩其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)選手說。到她上臺時，全身心投入，對的駕駛，對內(nèi)容的把握，對語言的提練，都發(fā)揮得比在鎮(zhèn)里好，很好地把“自主交互式教學模式”的理念表達出了。只是說教學程序中有一個小結部分和練習設計的意圖忘了講，留下了一點遺憾。

反思。

綜觀本次活動，學校搭建了一個平臺給教師，教師的專業(yè)水平得到了提升；學校創(chuàng)設了一次契機給改，改的推進得到了深化。在這個中，我們得到了三點啟示。

一、“過程即結果”，這個結果，自于教師個體的體驗。

我們提倡學生參與堂，經(jīng)歷教學的全過程。其實，教師也一樣的'。我們也倡導教師參與教學研究，經(jīng)歷研究的全過程，教師有了初步的體驗，有了一定的經(jīng)驗和積累，這就是結果。做了，就是做好了。

本次說比賽，我們就組織引導相關的教師全員參與，全程參加，讓教師體驗一節(jié)從備到上，從上到說；體驗一節(jié)從不成熟到成熟，從不會說到精彩駕駛的過程，教師在參與的過程中不斷交流、不斷思考，從而也不斷成長。這就是我們要的結果。

二、“成長即成果”，這個成果，自于教師群體的感悟。

堂改革的其中一目標，就是要改善教師的教學行為和學生的學生方式，而學生學習方式的改變，有賴于教師教學行為的改變。老師教學行為的改變，途徑之一就是不斷地為教師搭建平臺，讓其在學習與實踐中錘煉自己的觀念和能力，教師專業(yè)的成長，就是學校發(fā)展的最大成果。

教師參與本次說比賽的過程，就是一次成長的的過程。教師參與了，在活動參與中領悟活動主題，感悟活動內(nèi)容，積累基本的活動經(jīng)驗；教師參加了，在活動參加中領悟堂模式，感悟教學理念，改變了自身的教學行為，教師的參與，必將經(jīng)歷一次實踐、反思、重建的升華之旅。這就是我們要的成果。

三、“成功即自信”這個自信，自于教師大眾的分享。

我們認為成功的第一要素是自信。教師的自信自于業(yè)務的專精，自于學生的尊重，自于教師體面的生活，也自于教師對教育的幸福感，教育的幸福感自教師個人的體驗。

在本次活動的過程中，每一位參與的教師，都感受到自己作為學校的一分子，有責任貢獻自己一分力量，為了上得更好，為了說得更好，也為了學生學得更好。我們創(chuàng)設機會，讓教師把自己的進步，把自己的經(jīng)驗同大家分享，把“獨樂樂”變成“眾樂樂”，讓教師感受到教育帶的尊嚴。這就是我們追求的自信。

參加活動優(yōu)質課反思篇六

十幾年來，我一直從事小學語文教學工作，說起最叫人頭疼的事，莫過于作文教學了。其中原因，想必各位同仁一定非常清楚。一篇作文下來，老師可以說是心力交瘁，從講授指導到分析批閱，那簡直是費盡了心思，講的口干舌燥，看的頭昏腦脹。盡管如此，成效卻不明顯，學生的作文水平依然沒有多大提高?？纯磳W生的作文，假、大、空現(xiàn)象比比皆是，抄襲、編造非常嚴重，內(nèi)容空洞，詞語匱乏，沒有真情實感，缺乏新意，甚至是寫了半天不知所云。長此以往，老師感到作文難教，學生覺得作文難寫，因此，一寫作文學生就發(fā)愁，老師就頭疼。師生都感到非常困惑，怎樣做才能使老師教的輕松，學生寫的愉快呢？就這個問題，我對小學生作文難的原因進行了分析，并提出了一些教學對策。

作文難的原因：

一題材單一陳舊，千篇一律。翻開農(nóng)村小學生的作文本，你不難發(fā)現(xiàn)其中所寫的事無外乎都是這樣：第一次煮飯，把飯煮糊了；第一次洗碗，總是會有一個或幾個碗被打破；放牛，總是牛偷吃禾苗；秋天采野果，夏天去摸魚等等。所寫的題材往往是哥哥寫了，弟弟妹妹接著寫。在三年級寫了到六年級還在繼續(xù)寫。題材單一陳舊，千篇一律。

二教師重視程度不夠，重閱讀輕寫作。重視閱讀，輕視寫作，將二者隔離開來；訓練量不足。每學期課本上規(guī)定的幾篇習作也不能全部完成，更不用說其他小練筆；批改窮于應付。翻翻學生的作文本，很少有眉批和總批，精批更少；作文要求缺乏差異化，評價缺乏激勵。十個指頭不一般齊，學生的作文水平同樣千差萬別，對于作文差的學生，老師提出同樣高的要求，他們肯定做不到，而老師的批語又缺乏鼓勵與關愛，常常冷落他們甚至是諷刺挖苦，如此要求，又怎能激起學生的習作興趣？為了應付老師，他們作文時就東拼西湊，胡編亂造，或者亂抄一氣，其結果也就可想而知了。

三教學模式限制了學生思維。每次作文，老師總是先講要求，再讀范文，從內(nèi)容到思想，從形式到結構，無一不做具體要求，這樣一來框架了學生思維，把學生思維定格在一個極小的空間內(nèi)，結果造成好多學生都按照范文的樣子去寫，千篇一律，大同小異，內(nèi)容空洞，發(fā)揮不了自己的創(chuàng)新思維。

教學對策：

《新課標》指出：教師要激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性。要指導學生能把自已的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實，有一定的條理。那么怎樣才能激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平呢？通過十幾年的教學實踐，我覺得應該從以下幾方面入手：

一激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的寫作習慣。興趣是最好的老師。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生興趣?！币虼?，要讓學生有話說，就要求教師把作文課上得生動活潑，使學生喜歡寫作文。學生喜歡了，自然也就不怕寫作文了。培養(yǎng)興趣的方法很多，比如用富有魅力的語言，生動有趣的故事，激發(fā)學生的寫作欲望，并且鼓勵學生放開膽子勇敢地寫；開展豐富多彩的活動，將作文教學巧妙地賦予饒有興趣的活動中，使學生在玩中學，學中玩，調(diào)動學生的寫作積極性；每次習作多表揚、鼓勵，充分肯定他們的成績，讓學生體驗到成功的快樂。

二指導學生觀察生活，熱愛生活，積累素材，尋找寫作靈感。生活是寫作的源泉，許多不經(jīng)意的小事都值得一寫。而作文無非是把生活中的所見、所聞、所思、所感用文字的形式寫出來。但作文是一個過程，不能一步到位，要經(jīng)過選材---構思---成文這幾個階段。而每一個階段都是緊密聯(lián)系的。其中關鍵是選材。要指導學生選取好的材料就一定先要培養(yǎng)學生觀察生活，從生活中選材的能力。培養(yǎng)學生觀察生活的方法可以采用記日記的方式。要求學生把一天當中有意義的事記下來。剛開始，很多學生可能感到?jīng)]有什么可寫。或者都是記一些“流水賬”，這不要緊，我們可以給他們提一些具體的要求。通過教師的逐步引導，學生基本上能把他們喜歡什么，接觸什么人以及對事物、人的認識和感受寫出來。長此以往，學生就會覺得其實生活中有很多東西可以寫。也就會更加留心周圍的生活。到寫作文時，日記中的生活片斷就會浮現(xiàn)在他們的腦海中，這時教師只要稍加點撥，學生就能找到寫作靈感，寫作的思路一定會茅塞頓開。比如，有次作文課寫吃蘋果，我讓每個學生帶一個蘋果來，教孩子觀察蘋果的顏色、形狀，聞聞它的氣味，摸摸它的表面，嘗嘗它的味道。在他們吃蘋果的同時，讓他們想一想蘋果為什么會長這么大，這么甜，進而體會農(nóng)民的艱辛，勞動的幸福。這樣不僅讓學生吃到了蘋果，感受到了快樂，而且能比較容易的寫出了作文。

三博覽群書，多看多寫。不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江海。魯迅先生曾經(jīng)說過，讀書如采蜜一樣，倘若叮在一處，所得就非?？菰镉邢蘖?，所以有限的課內(nèi)閱讀，必然導致學生孤陋寡聞和思維的凝滯，因而，要拓寬閱讀渠道，向課外閱讀開放，努力創(chuàng)設條件，優(yōu)化習作氛圍，充分發(fā)揮圖書館、閱覽室和網(wǎng)絡的作用，建立班級圖書柜，動員學生訂報刊，鼓勵學生博覽群書，做好閱讀筆記和剪貼工作，使學生接受大量的書本外的知識和信息，豐富詞匯，夯實習作基礎。多讀還要多寫，充分利用好手中的教材進行練筆，如課文補白、讀后感、續(xù)編故事、仿寫、古詩改寫、改編課本劇等進行訓練，既加深了學生對課文內(nèi)容的內(nèi)化吸收，又提高了學生的寫作能力，可謂一舉多得；口語交際也是一個絕好的練筆機會，要引導學生不光能道得出，而且能寫得出；綜合實踐活動更是機會難得，參觀、訪問、郊游、觀看影視節(jié)目等也是習作的好素材?？傊?，生活無處不作文，只要留心觀察，用心體會，便會發(fā)現(xiàn)有許多東西可寫。值得一提的是：課外練筆，盡量少寫命題作文，提倡自主擬題，要降低寫作門檻，不要有過多的束縛，要消除學生對寫作的神秘感和厭惡感，消除畏難情緒，放手讓他們?nèi)憽?/p>四整合信息技術，激發(fā)學生寫作積極性。小學生由于受閱歷、年齡的限制，感覺沒東西可寫、沒內(nèi)容可寫，如果再沒有寫作的興趣，對作文就會感覺頭痛。因此，要運用現(xiàn)代教學媒體創(chuàng)設情境，有效地激發(fā)他們的寫作欲望，變怕寫為樂寫，以寫作為樂事。利用多媒體軟件進行教學，聲畫并茂，視聽結合，令學生入情入境，激勵學生更加熱愛大自然，熱愛生活，從而激發(fā)學生的寫作興趣和提高寫作能力。

參加活動優(yōu)質課反思篇七

作為一名普通的教師，我也在學校的響應之下，參與到了語文課直播中，這是一個新的.上課模式，在整個上課過程中，網(wǎng)絡的ppt教學使用，有優(yōu)勢，也有劣勢，而我們在一次又一次的課程中，不斷的調(diào)整上課方案，也不斷的提高自己。

此刻，語文直播課已經(jīng)結束，但通過觀看其他老師語文課直播的過程，我發(fā)現(xiàn)同樣的課程，在不同的老師，面對不成程度的學生時，教學重難點確是存在了很大的不同。

在第二課《興趣活動》里，我安排了三個課時，分別用來學習文中的生字、詞語和課文，而八年級的語文課，篇幅越來越長，內(nèi)容也多了起來，作為教師，我要把課文里面方方面面的知識都要涉及到，但由于直播課程時間的限制，三個課時雖然講完了所學的主要內(nèi)容，但課后的練一練，卻在課堂中怎么也擠不出時間。所以，我便安排了第四課時練一練，準備在下節(jié)課的語文直播中，重點講解練一練的主要內(nèi)容，并與學生進行連麥，現(xiàn)場檢查學生對于第二課知識內(nèi)容的掌握程度。

在連續(xù)兩到三周的語文課中，我決定調(diào)整戰(zhàn)略，生字與生詞提高孩子的練習頻度，而教師的教在一定程度上減少，學生錄音回答道釘釘群里，并由我現(xiàn)場放出來，這是一個很好，又很節(jié)約時間的方法，后期會加大與學生互動的頻率，讓學生對課堂的學習產(chǎn)生積極的主動性。

本次直播課，在制作課件過程中，我也有了很大的提高。想要把自己不會的東西練習到會，并熟練，就需要我們抽出時間，靜下心好好的練。

雖說不能出去上課，不能見到親愛的孩子們，但在家里的每一節(jié)課，都是我們教師們鍛煉的機會，感謝每一次孩子們認真的聆聽，更感謝家長的配合與輔助，在整個授課過程中，看到學生們一天天的提高，作為老師的我們，也為他們感到開心，感到欣慰。

此刻，清風暖陽下，讓我們載著知識的帆船一起前行，書下春日的美好。

參加活動優(yōu)質課反思篇八

在剛剛過去的一個星期里，我完成了一次寒假社會實踐。它徹底消除了我對社會的虛幻認識，讓我接觸到了我以后將要面對的過闊的社會，并且使對自己將來選擇的專業(yè)發(fā)展方向更加明晰了。

在過去的這一個星期里，我從曾經(jīng)的襁褓中走出來，走進了從未接觸過的社會。在我工作的40小時左右里，體驗了一把真實的白領的滋味。

這次社會實踐我是根據(jù)自己以后想選擇的專業(yè)而選擇的實踐單位和實踐內(nèi)容。因為我覺得這樣可以讓我提前了解到自己未來想選擇的專業(yè)大致情形，以后將要從事的工作的性質、程序、范圍。由于在今后的幾年里我想學的專業(yè)是國際貿(mào)易，因此這次我去了一個中日合資的貿(mào)易單位。初進這個單位給我的第一印象就是：這個單位好大啊，管理這樣大的單位一定需要豐富的知識和卓越的才干。這樣規(guī)模宏大的單位畢竟我還是第一次見到呢，于是我心里暗下決心，我以后的公司一定要比這里更好的。

在這里的學習實踐，我是從最簡單的知識入手的。同時清清楚楚的看到了一個外貿(mào)單位是怎樣通過談判等方式?jīng)Q定對雙方公司都有利的訂貨條件以及達成最終的合作協(xié)議的。我仔細地觀察到了一個單位中做國際貿(mào)易的全部過程和思考問題的角度?，F(xiàn)在才知道國際貿(mào)易并不像自己想象的那么簡單，它需要多方面的知識，比如說貨幣的貶值或升值問題、關稅問題、運輸貨物的方式、貨物的到港交割等等，而不是從前我想象中只是很簡單的兩家公司買賣東西。

一個星期的社會實踐很快在收獲的喜悅中結束了。通過這次社會實踐，我意識到了西方國家之所以讓學生盡早踏入社會，開展社會實踐，是因為實踐遠比任何方法都更加明確的使學生體驗到社會生產(chǎn)、社會生活的真正內(nèi)涵。

這一個星期的實踐和學習讓我對自己未來的專業(yè)和發(fā)展方向有了更深入的了解和接觸。我覺得只有這樣才可以獲得更多的直接經(jīng)驗，也只有這樣我才可能具備比別人更多的成功因素吧。因為企圖不付出任何代價而獲得成功，那是美麗虛幻的童話!

參加活動優(yōu)質課反思篇九

參加活動優(yōu)質課反思篇十

在2015年即將過去的時候，我再次來到北京，參加“2015中國名校長名園長高峰論壇”。這是中國教育服務中心教育發(fā)展事業(yè)部為他們的十周年慶典而舉行的一次大型活動，我們學校是受邀的嘉賓單位。

營造會議氛圍

昨天下午趕往機場的時候，霧鎖申城，陰雨連綿，我還擔心機場因為天氣惡劣而關閉了呢。我預定的機票是18：00整的，下午16：20趕到機場，看到飛機還在放行，立即改簽到16：45的航班，還沒有走到安檢口，就聽到機場的廣播在通知我盡快登機了，呵呵，一下子揚名機場候機樓。到了檢票口，旅客們已經(jīng)擺渡上了飛機，我得以享受一次“專車”將我送到飛機旁。晚上19：00到了北京，發(fā)現(xiàn)這里也是大霧彌漫，能見度非常的低。今天早上起床，還看到天空中飄起了片片雪花，不過一會就消失了。

這次的高峰論壇從今天開始，到30號傍晚結束。今天上午是開幕式，還有兩個專家的精彩報告。

開幕式上，中服中心教育發(fā)展部的王藝軍主任致辭，教育部基礎教育司原司長王文湛、教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心副主任曹志祥等同志分別講了話。王文湛同志在講話中，回顧了十年來中服中心教育發(fā)展部堅持為教育中心工作服務、堅持為一線教師服務、堅持理論聯(lián)系實際、堅持社會效益第一等做法，對今后的發(fā)展提出了期望和要求。他提醒參加會議的校園長們，十七大提出要建設人才資源強國，對教育質量提出了更高的要求，學校要重視管理，向管理要質量。曹志祥同志說，明年是教育管理年，管理的核心是課程的建設和開發(fā)，課程建設要從理論設計向一線的實踐操作進行轉移，在實踐的過程中去尋求答案；要從點上實驗到面上推廣方向發(fā)展，保證2015年全國高中全部實施新課程。

開幕式主席臺

北京師范大學的林崇德教授在開幕式之后作了題為“‘心理和-諧’是學校發(fā)展的保證”的專題報告。黨中央提出建設和-諧社會，給我們的學校提出了新的課題，心理和-諧給學校工作提出了新要求。

首先，要聚焦六大關系。這六大關系分別是：人與自我的關系，這是一種個人修養(yǎng)；人與他人的關系，這是一種人際關系；人與社會的關系，這是一種群己關系；人與自然的關系，要有對環(huán)境的認知、保護和合理的開發(fā)；硬件和軟件的關系，學校要重視軟件建設，主要包括校風、師風和學風，這是精神層面的；中國和外國的'關系。

其次，要從人文關懷的角度關注教師的師德和業(yè)務能力。學校只有具有一支師德高尚、業(yè)務水平高的教師隊伍，辦學才有保障。師德包括敬業(yè)愛崗、熱愛學生、嚴謹治學、為人師表等要素；教師應具備的知識包括本體性知識、文化性知識、條件性知識、實踐性知識等內(nèi)容；教師的能力包括教育能力、教學能力等多種，現(xiàn)在特別強調(diào)熟練運用現(xiàn)代信息技術的能力、實施心理健康教育的能力、反思與自主發(fā)展的能力等。優(yōu)秀教師=教育教學過程+反思。

第三，要重視心理健康教育，健全心理健康教育的網(wǎng)絡，努力塑造自尊的健康人格，要關注教師的職業(yè)倦怠。

第四，要關注和-諧發(fā)展的指標體系。比如說人類發(fā)展指數(shù)、幸福指數(shù)、兒童青少年發(fā)展指數(shù)、教育發(fā)展指數(shù)等等。

上午報告的最后，是原來的山東濰坊市教育局長、現(xiàn)在的北京十一學校的校長李希貴先生的專題報告，他發(fā)言的題目是“喚醒校園里沉睡的數(shù)據(jù)”。他通過大量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)告訴我們，很多教育現(xiàn)象，從主觀的層面，從定性的分析中是很難看出其背后的本質的，用統(tǒng)計的方法對教育現(xiàn)象進行分析，可以幫助我們揭示教育現(xiàn)象背后的深層次的矛盾，找到問題的癥結或者關鍵所在。他給我們分析的案例有學生成績方面的，有課堂記錄觀察的，有作業(yè)的反饋和處理的，有學生平時的就餐習慣的，有考試之后的統(tǒng)計分布圖的思考……這些問題其實我們平時都在關注，都在提要求，但和李希貴校長的分析研究一比較，就可以很清楚地看出自己的差距和不足。他的這個報告給我的啟發(fā)很大，讓我進一步明確，做事情一要認真細致，二要方法得當，這樣才能出效益。

參加活動優(yōu)質課反思篇十一

在這短短的一個多月里我體會到很多，感受也很深。通過這個寒假的社會實踐使我從內(nèi)心體會到勞動的快樂和光榮。

由于經(jīng)濟原因我家在本村開了一家商店。由于我校放假較早，我本打算參加一些有關自己專業(yè)的社會實踐，可看到父母忙碌的身影，我心想春節(jié)快到了，那時豈不更忙。于是我還是決定幫父母分擔一些，自己做起了銷售員，并且?guī)桶职秩ゼ猩线M貨。由于上學的原因，我不經(jīng)常在家，對商品的價格還知知甚少，所以還要接受爸爸的培訓。幾天后，對商品的價格已有所了解。但是通過幾天的實踐我發(fā)現(xiàn)我在說話和接待顧客方面還有所欠缺，同樣是買東西，我爸在時銷售量就高，而我則不行通過實踐我總結出幾點：

第一，服務態(tài)度至關重要。做為一個服務行業(yè)，顧客就是上帝良好的服務態(tài)度是必須的，要想獲得更多的利潤就必須提高銷售量。這就要求我們想顧客之所想，急顧客之所急，提高服務質量語言要禮貌文明，待客要熱情周到，要盡可能滿足顧客的要求。

第二，創(chuàng)新注入新活力。創(chuàng)新是個比較流行的詞語，經(jīng)商同樣需要創(chuàng)新。根據(jù)不同層次的消費者提供不同的商品。去年過年，家里的商品比今年少多了，但今年推出了涮羊肉，蝦，帶魚等等。

第三，誠信是成功的根本。成信對于經(jīng)商者來說無疑是生存的根本，如果沒有誠信，倒閉是遲早的，誠信，我的理解就是人對人要誠實，真誠才能得到很好的信譽。我認為我父親就是這樣一個人，他為人穩(wěn)重，待認真誠，辦事周到，所以他得人緣很好，我認為這是開店成功最重要的一點。

第四，付出才有收獲。雖然我家的生意還不錯，他的背后是父母親辛勤的工作。他們每天六點種起床，十一點才休息，冬天父親每天五點起床，開著三馬車去30里外的縣城進貨，無論寒風刺骨，還是風雪嚴寒，依舊如故。

通過一個多月的實踐使我增長了見識，也懂得了許多做人的道理，也使我更清楚地認識到自己的不足和缺點，所以我要在今后的學習和生活中嚴格要求自己，提高自己的素質，努力學好自己的專業(yè)技能，將來回報父母，回報一切關心我的人。

參加活動優(yōu)質課反思篇十二

縣里舉辦了說課比賽。我有幸參加了學習。讓我收獲非淺。

1、我覺得最精彩的地方，就屬他們的課件制作。一個字形容：棒。這是我最感到自己欠缺的地方。我已有了計算機二級證書，也學了flash制作課件，但是由于上課不用，又沒繼續(xù)鉆研，現(xiàn)在恐怕已還給電腦老師了?，F(xiàn)在想想實在太可惜了。

2、教師們上課的過程也讓人耳目一新。設計巧妙。從導入新課到情景設計，從展示新課到課后總結，一步一步過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。能夠運用多種教學手段。使用cai更是得心應手。突出重點，突破難，講練結合，能充分調(diào)動學生的學習積極性。也體現(xiàn)了以學生為中心的教學理念。學生能在玩中學，學中做，直到學生實現(xiàn)交流的目的。特別是情景設計，讓學生濟身于虛擬的情景中，如身臨其境，自然進入這種設計的狀態(tài)中，更能激發(fā)學生興趣和參與的熱情。而且整堂課都在這個情境之中貫穿整個課堂，感受至深無以言表。

3、教師們神態(tài)自若，語言表述準確而流暢。體態(tài)語言瀟灑優(yōu)美，簡筆畫順暢，板書設計美觀，處理突發(fā)事件得體自然，更體現(xiàn)了教師的全面的個人素質，也表現(xiàn)出了良好的心理素質。真應了那句話：小學生英語教師是美術家，歌唱家，舞蹈家，表演家于一身的了不起教師。

4、通過活動能讓英語教師有機會展示自己，同時也促進教師間的交流學習和進步，推出名師。

當然，我也感到一些不足之處。

1、英語教師說課最好用英語說課才能體現(xiàn)教師的英語水平。但是，很多教師英語水平不高，有的不是英語專業(yè)畢業(yè)的，所以說課不能用英語進行，真是一件憾事。

2、說課和上課混淆，把說課當成了上課和展示課件的華麗，真是大跌眼鏡。理論和實踐脫節(jié)。

參加活動優(yōu)質課反思篇十三

情緒是一個人對所接觸到的世界和人的態(tài)度以及相應的行為反應。人的情緒生活是豐富多彩的，人活著，就總免不了體驗快樂、激動、悲傷、恐懼、憤怒、害怕、擔心等等感覺。對于幼兒來說，情緒體驗更是無處不在的，正如發(fā)展心理學家所說：“幼兒的世界就是一個情緒的世界?！辈煌那榫w對人的身心健康、生活、學習都有著不同的作用。喜悅、輕松、愉快等情緒體現(xiàn)了健康的心理狀態(tài)，人們將喜悅、輕松、愉快等情緒稱為“積極情緒或良好情 緒”，它對幼兒的成長發(fā)育有著積極的意義。由此可見，注重對幼兒積極情緒的培養(yǎng)是十分重要和必要的，我在培養(yǎng)幼兒積極情緒方面做了一些努力，主要做法是：

一、創(chuàng)設輕松、愉快的環(huán)境與氛圍，讓幼兒處于積極的情緒之中。

良好的生活環(huán)境，無壓抑感、充滿激勵的氛圍，可以使幼兒感到安全和愉快。為此，我盡可能的為幼兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，合理安排好幼兒的一日生活，使幼兒在生活中處處感受到輕松和愉快。我經(jīng)常與幼兒一起唱歌、跳舞、玩游戲。吃飯、睡覺前讓幼兒聽一聽優(yōu)美的音樂，說一說笑話等。有一次，我發(fā)現(xiàn)幾個孩子圍在花壇邊觀看著什么，并且弄得滿手滿臉都是泥土?？吹竭@種情景，我沒有簡單地責備，而是十分驚訝地問：“你們怎么成了小泥人了？”孩子們笑著說：?“我們在找螞蟻的家在哪里？”了解了事情的原委后，我滿足了孩子探究的需要，為他們找來了小鏟子、塑料罐子等工具，讓他們繼續(xù)觀察，并告訴他們以后不要把泥土弄得到處都是。孩子們在我的支持下探索的興趣更濃了，情緒也很愉快。通過這件事，我感到：教師應從幼兒的角度出發(fā)去看待問題，只有滿足幼兒合理的情緒情感需要，為他們創(chuàng)設寬松、愉快的生活氛圍，才能使幼兒經(jīng)常處于積極的情緒狀態(tài)之中。

二、教師以自身積極的情緒感染幼兒，使其形成和保持積極的情緒。

幼兒年齡小、情緒不穩(wěn)定，且模仿性、受暗示性強。教師的一言一行，一舉一動，對幼兒都有影響。因此，教師保持健康積極的情緒，對幼兒積極情緒的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。在活動中我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，我的精神狀態(tài)不佳，沒有積極愉快的情緒，不能全身心地投入到活動中，幼兒也會提不起精神，注意力容易分散，活動的效果也不會理想。反之，我的精神飽滿，情緒積極向上，幼兒也會隨之表現(xiàn)出積極愉快的情緒，主動投入到活動中，使活動達到理想的效果。因此，作為教師要調(diào)整好自己的情緒，排除各方面因素的干擾，始終以積極的、愉快的情緒和幼兒一起游戲、活動。注重用自己的微笑、積極情緒影響感染幼兒，使幼兒保持積極的情緒。

三、通過多種途徑，促進幼兒積極情緒的發(fā)展。

（一）開展主題系列活動

如今的幼兒都是獨生子女，大部分幼兒缺少與他人分享快樂的體驗、比較任性、愛發(fā)脾氣、缺乏自信和獨立性，在交往和學習中容易產(chǎn)生不良的情緒。為了培養(yǎng)幼兒積極愉快的情緒，養(yǎng)成熱情、樂觀、友愛等良好的性格，針對班內(nèi)幼兒的情況，我開展了“我們都是好朋友”、“我能行”、“會變的情緒”、“趕走小煩惱”、 等主題活動。在活動中，通過看一看、學一學、動一動、想一想，學會了與同伴友好交往，掌握了解決問題和矛盾的方法，增強了幼兒的自信心和獨立性。通過在相關的情境中體驗，幼兒獲得了排除煩惱，保持愉快情緒的經(jīng)驗?；顒又校變旱那榫w愉快，積極投入，身心也得到了健康和-諧的發(fā)展。

（二）開展游戲活動

游戲是幼兒最喜愛的活動。在游戲中幼兒可以自由地渲泄自己的情緒情感，不受真實活動所要求的條件的限制，充分地展開想象的翅膀，從事自己向往的各種活動，從而獲得心理的滿足，產(chǎn)生積極愉快的情緒。如：繪畫、玩泥、玩水、玩沙、唱歌、跳舞等都可以使幼兒充分表達自己不同的情緒情感，使幼兒感到輕松愉快。幼兒由于年齡小，還不能完全理解自己內(nèi)心發(fā)生的事情，不可避免地會發(fā)生某種程度的焦慮或不滿，而游戲正好可以使幼兒從這些不愉快的情緒中得以釋放和解脫，有利于積極情緒的發(fā)展。有一次，班上的一個女孩子在游戲中因為自己想當“理發(fā)師”而別人不愿意帶她一起玩而一個人偷偷地在哭泣。我發(fā)現(xiàn)后，先是穩(wěn)定她的情緒，讓她說出不高興的原因，然后幫她分析自己的情緒，讓她知道遇到事情生氣、哭是沒有用的'，并引導她想出克服不良的情緒，解決問題的方法。最后，她與別人商量先當“顧客”，然后再輪流當“理發(fā)師”，這使得她順利地參與到了同伴的游戲中，情緒也逐漸變得愉快積極起來。

（三）日常生活中的教育

我在日常生活中還注意觀察幼兒的動作與表情，傾聽幼兒的聲音，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的情緒變化，對幼兒進行引導與幫助，使幼兒能夠保持積極的情緒。有一段時間，班上的一位小朋友總不愿意上幼兒園，即使來到了幼兒園情緒也不穩(wěn)定。特別是到了吃飯的時間，他更是沒精打采，一副很苦惱的樣子。我發(fā)現(xiàn)了他的這一表現(xiàn)，便主動地向他詢問原因。原來，他進餐速度比較慢，而老師每次給他盛的飯比較多，他吃不了，可又不敢說，這讓他很焦慮，也影響了他上幼兒園的情緒。了解了事情的原委后，我便為他重新盛了一碗少一點的飯，并適當?shù)匮娱L了他的進餐的時間。當他把飯吃完后，我表揚了他的進步，他的表情輕松了許多，得到了表揚后產(chǎn)生了愉快的情緒。幾天下來，他的情緒穩(wěn)定了，也愿意上幼兒園了。綜上所述，積極的情緒情感在幼兒的身心發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。了解幼兒的情緒情感的發(fā)展特點是教育好幼兒的重要前提，而培養(yǎng)幼兒具有良好的積極向上的情緒情感更一項艱巨的任務。作為幼教工作者，在全面開發(fā)幼兒智能的同時，要注重幼兒非智力因素的提高，以促進幼兒身心和-諧、健康的發(fā)展。