給予被冤枉人的證明范文 被人冤枉怎么寫(3篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

2023年給予被冤枉人的證明范文(推薦)一

師：聽了金吉婭的話，同學(xué)們，你們有沒有同情那位陌生的小女孩呢?哪話讓你也深深同情小女孩?

生：讀了“她一直盼望有一個穿著裙子的洋娃娃”這句話，我很同情她。“一直”說明她盼望了很久了。

師：是啊，她也許是從……就開始盼望了?

生：也許她從懂事一直盼望到了現(xiàn)在。

生：也許她已經(jīng)盼望了好幾個圣誕節(jié)了。

師：多么可憐的孩子，一個普通的洋娃娃竟然讓她盼得眼都快穿了，心都快涼了。現(xiàn)在善良的金吉祥婭終于讓小女孩如愿以償了。抱著心愛的洋娃娃，小女孩會怎么樣?又會說些什么呢?

抱著心愛的洋娃娃，小女孩____，她說：“____”。

這一片段的教學(xué)，我抓住了文中“一直盼望”、“什么都沒有”兩個句子進行感悟，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，在潛意識里和小女孩進行比較，從而引起內(nèi)心的同情，更好地感悟到文章蘊涵的情感，達到“以說促悟，以悟促讀”的教學(xué)效果。

師：現(xiàn)在這位小女孩終于如愿以償，抱著心愛的洋娃娃，小女孩會怎么樣?又會說些什么呢?

抱著心愛的洋娃娃，小女孩____，她說：“____”。

學(xué)生想象回答后小結(jié)。

師：同學(xué)們，你們的話讓我聽了想流下眼淚，你們在告訴我：給予就是給人關(guān)愛，給予就是給人溫暖，給予是無私的，給予更是快樂的，是嗎?

師：所以，這棵給予樹還可以叫什么樹?

生：愛心樹。

生：幸福樹。

生：愿望樹。

師：多美的名字啊!那么同學(xué)們，你們意在心里種下一棵給予樹嗎?希望這棵給予樹能在你們的心中生根茂盛，讓我們每個人都來做一個有愛心的人。

給予就是給人關(guān)愛，給予就是給人溫暖，給予是無私的，給予更是快樂的，教師一番深情的話語讓學(xué)生進一步明白了文章所蘊涵的情感，“這棵給予樹還可以叫什么樹”，凝練了學(xué)生心中的情感，讓他們心中的情感不只是停留在內(nèi)化積淀上，而是通過語言進一步明確了，也是將文章“愛”的主題進行了提升。

2023年給予被冤枉人的證明范文(推薦)二

《給予是快樂》這是一篇略讀課文，課文講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識了一個生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強烈的震撼了保羅的心，使他深深體會到“給予是快樂的”。本課的教學(xué)設(shè)計，我試圖體現(xiàn)以下兩點：

這篇課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，故事性強，很感人，重在讓學(xué)生從字里行間感受小男孩的美好心靈，并從中體會“給予是快樂的”這一情感體驗。再加上這是一篇閱讀課文，文章內(nèi)容淺顯易懂，應(yīng)該以學(xué)生的自讀自悟為主。所以，課前讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，提出不明白的問題，根據(jù)學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。文中令人感到意外的地方很明顯，所以我沒有以“幾個出乎意料”來組織教學(xué)，只是以這一問題為契機，從這一問題入手，教給學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的方法。文章的主要內(nèi)容理解了，再細讀文本，解決問題“保羅的眼睛為什么濕潤了？什么說他們?nèi)齻€人在一起過了一個難忘的夜晚？為什么說給予是快樂的？”等問題。在解決問題時，讓學(xué)生聯(lián)系上下文抓住重點詞句來體會，從小男孩的語言、神態(tài)、動作，還有保羅的內(nèi)心變化感悟小男孩那不是索取而是給予，不是炫耀而是關(guān)愛的美好心靈。這樣的流程既體現(xiàn)了教學(xué)過程的簡潔與整體性，又符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，較好地落實了學(xué)生的主體性地位。同時，這樣簡簡單單地教語文，引導(dǎo)學(xué)生立足文本，超越文本，讀到文字里去，也能讀出濃濃的語文味的。

文中還有很多引人深思的地方，于是我在學(xué)生進入情境，對人物心靈有所感悟后，設(shè)計了這樣幾個讓學(xué)生想的機會，如：圣誕節(jié)就要到了，當(dāng)別的孩子在大街上奔跑、歡呼，在櫥窗前挑選自己喜歡的禮物時，男孩的弟弟只能―――――，以此來體現(xiàn)保羅對弟弟的關(guān)愛，從而更深刻地體會給予的快樂。在交流“為什么說他們?nèi)齻€人在一起過了一個難忘的夜晚？”設(shè)計了這樣的說話練習(xí)：保羅、男孩、弟弟在這個夜晚難忘的是什么呢？文中還有誰也在享受著給予的快樂呢？我們來找一下他們快樂的原因吧。出示句式進行訓(xùn)練：“保羅的哥哥因為( )而感到快樂。保羅因為( )而感到快樂。小男孩因為( )而感到快樂?！边@樣的說話練習(xí)加深了學(xué)生對人物形象的深刻領(lǐng)悟和文章內(nèi)容的理解，更好地感悟了“給予是快樂的”。讓學(xué)生寫寫自己也曾因為幫助過別人而自己感到快樂的經(jīng)歷，更有利于學(xué)生對文本的獨特體驗。最后通過課后閱讀鏈接《給，永遠比拿更愉快》和課外閱讀《感恩之心》和《乞丐》把學(xué)生引向課外，通過閱讀相關(guān)文章，加深并豐富學(xué)生的情感體驗。

本節(jié)課教學(xué)中存在的問題：

首先，在教學(xué)中，沒有關(guān)注到每個學(xué)生。其次，教學(xué)過程不夠簡潔，學(xué)生讀得還不夠充分，在以后的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視。

2023年給予被冤枉人的證明范文(推薦)三

陳國濤，男，漢族，1982年7月出生，20xx年7月畢業(yè)于齊齊哈爾師范學(xué)校，最后學(xué)歷本科。20xx年8月至現(xiàn)在任古龍中心校教師。

一、違紀(jì)事實

20xx年3月2日下午1點30分左右，在永勝小學(xué)三年一班教室內(nèi)，學(xué)生劉海研被英語教師陳國濤打了5、6個耳光。肇源縣公安局對陳國濤做出行政拘留七日并處罰款伍佰元的處罰。

二、處分決定

依據(jù)肇源縣公安局行政處罰書[20xx]247號和《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》第二十條“有下列行為之一的，給予警告或者記過處分;情節(jié)較重的，給予降低崗位等級或者撤職處分;情節(jié)嚴(yán)重的，給予開除處分：”中第七款“其他嚴(yán)重違反職業(yè)道德的行為”。經(jīng)縣教育局局長辦公會議研究決定給予陳國濤記過處分，處分期為12個月，自20xx年5月5日起至20xx年5月4日止。

本決定自20xx年5月5日起生效，在受處分期間，不得聘用到高于現(xiàn)聘崗位等級的崗位，年度考核不得確定為合格及以上等次。如對處分決定不服，可在收到本決定之日起三十日內(nèi)向原處分單位申請復(fù)核。

肇源縣教育局

年5月5日