初中藝術(shù)素養(yǎng)自我鑒定范文 初中生自我評價藝術(shù)素養(yǎng)怎么寫(五篇)

無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

如何寫初中藝術(shù)素養(yǎng)自我鑒定范文一

您好！

我叫劉金熳，是來自沈陽回民中學的一名學生。十分感激您能夠在百忙之中閱讀這篇申請書。

我是一名文科生，在校的學習成績一直很好，基本都在前五名。這次沈陽市一?？荚囄沂前嗉壍谝?，學校第三，全市排282名。高一、高二都是學校的優(yōu)秀學生，高二時還被評為和平區(qū)優(yōu)秀學生。在學校我擔任學生會文體部部長，話劇社社長，排練的話劇《羅密歐與朱麗葉》還參加了沈陽市各學校的交流匯演。

我有著一定的工作能力，我在班級內(nèi)擔任學習委員兼任英語課代表。工作認真負責，努力成為了同學與老師之間溝通的橋梁，為我們班級學習成績的進步做出了不小的.貢獻。在班級有活動時我還會積極協(xié)助班長，使我們班級的活動，每次都很成功。令我高興的是，我的努力得到了老師和同學的認可。今年，我被授予“市級優(yōu)秀班干部”的榮譽稱號。

我能夠?qū)W以致用，我十分尊崇我國古代先哲王陽明“知行合一”的理論，我認為知識如果無法運用到生活，那就變得毫無意義。因此，我喜歡將學到的知識用到生活，將書中的道理用于實際。這使我養(yǎng)成了良好的習慣，形成了高尚的品德，能夠事半功倍的處理麻煩，在同學中有著極好的人緣。

性格上我是一個活潑開朗、樂于助人的女生，在我的學?；孛裰袑W附近有位盲人老高，他每天都在學校門前賣報紙，一元兩份，我堅持每天見到他就買一元的報紙支持他、幫助他，特別是冬天晚上9點下晚自習，看到他在風中叫賣報紙就剩幾份時，我就跟爸媽將剩的幾份都買掉，好讓他早點回家。

我知道僅僅是學習成績優(yōu)秀是遠遠不夠的，因此我培養(yǎng)了廣泛的興趣愛好，小時候?qū)W過兩年的音樂，美術(shù)，五年的表演。美術(shù)獲過東北三省少兒金獎；初中時是學校合唱團的一員，并參加沈陽市中學匯演；表演小學時獲得全國少兒新人大獎賽一等獎，并參加遼寧少兒春晚，以及遼寧省公安廳三基工程匯報演出晚會，還參加過哈爾濱冰雪大世界的開幕式演出。我在體育方面也十分優(yōu)秀，是市體育學校的業(yè)余游泳隊員，參加過遼寧省青少年游泳比賽，獲得了一銀，兩銅的好成績。當時省隊想讓代表遼寧參加20__年在沈陽召開的全運會，因得放棄學業(yè)進

行封閉訓練，沒有同意，最終放棄了專業(yè)訓練及比賽。初中時我還是英特班的成員，喜歡英語，參加全國能力英語大賽獲三等獎。

我還參加了許多社會實踐活動。小學時參加各種課外的活動，有的是到外地演出，培養(yǎng)了自立能力，初中是在遼寧省實驗中學初中部住校學習，更鍛煉了自己的獨立生活，以及與人和睦相處解決問題的能力，使我的綜合素質(zhì)得到更好的提高。學校較為重視英語學習，我曾在校自導自演了一部英語話劇，并代表班級在校藝術(shù)禮堂表演。高中時參加學校組織的義賣，到街上賣報紙，賣的錢都悉數(shù)捐給了盲人老高。同時我在學校的學生會中得到了許多組織學校大型活動的機會，如運動會，成人禮，藝術(shù)節(jié)，高考壯行會，升旗儀式等活動，這些活動充分鍛煉了自己的溝通協(xié)調(diào)能力和組織能力。還有社區(qū)組織的義賣，賣書所賺的錢也捐給殘疾人，盡一份自己的力量。和給農(nóng)民子弟小學的孩子義務教課，幫助他們學習。通過這些活動，使我的身心得到洗滌，同時也感受到了團隊合作的魅力和獲得成功時的喜悅，我覺得自己是那樣的幸運和幸福能夠在短短的校園時光中收獲如此之多。

我的理想是做一名設(shè)計師，可以充分發(fā)揮自己的想法，表現(xiàn)自己的創(chuàng)意，創(chuàng)造自己的風格。我具有較強的語言功底，學一門小語種，出國做中文老師（國際漢語言教育）也是一個不錯的選擇期待著高考錄取通知書發(fā)放的那一天，我會收到來自貴校的開啟人生與智慧的金鑰匙！

此致

敬禮！

介紹人：xxx

20xx年xx月xx日

如何寫初中藝術(shù)素養(yǎng)自我鑒定范文二

自釣魚島撞船事件之后中日關(guān)系一度十分緊張，值此之際中心校給每位教師贈送日本學者佐藤學的教育著作《靜悄悄的革命》一書。我懷著異樣的心情大致地閱讀了一遍，直觀地感覺在我國如今這個教育改革一浪高過一浪的時期，這并不算是一本時髦的教育著作。但作為一名基層的基礎(chǔ)教育工作者，我能強烈地感受到來自日本教育的挑戰(zhàn)。

佐藤學先生1951年出生，日本東京大學研究生院教育學研究科教授、教育學博士。作為“付諸行動的研究者”， 他“每周去各地的學校訪問，幼兒園、小學、初中、高中、養(yǎng)護學校等，看過數(shù)不清的教室，在各個教室里觀摩，近20年來一直如此”， 他與校長、教師們一起研討改革中的問題，“丟開一切抽象的語言”，并從與校長、教師的密切接觸中，使自己的“研究和實踐獲得了有力的支撐”。他把自己融入到學校的教師和學生中，“與教室里的學生和教師同呼吸”。書中有很多觀點現(xiàn)在看來已經(jīng)不算新穎與獨特，如：以“學”為中心的教學，校本課程研究，學習共同體等等，已經(jīng)成為當前我國教育教學的基本理念和共識。但我們要知道本書是作者20__年5月完成的，也就是說早在十年之前，日本的教育就在“靜悄悄”地革命著。個人認為我們現(xiàn)行的教育改革有些“鬧哄哄”，一夜之間“杜郎口”旋風吹遍大江南北，杜郎口幾乎成了全國所有中小學校必學之地，還意外地帶動了當?shù)氐穆糜萎a(chǎn)業(yè)，類似的還有成都武候?qū)嶒炛袑W等。

那么，對我們來說，閱讀本書有哪些幫助和啟發(fā)呢?我認為我們應該靜下心來研究，怎樣創(chuàng)造以“學”為中心的教學?怎樣去“理解”學生、“傾聽”學生?怎樣的教育實踐是優(yōu)秀的實踐?學校如何實際而有效地幫助教師成長?怎樣把學校變成“學習的共同體”等等。

首先，佐藤學先生這種以“學”為中心的課程。讓教室里的學習成為每個學生都能得到尊重，每個學生都能放心地打開自己的心扉，每個學生的差異都得到關(guān)注的學習。教師不再是以學科知識為中心的課程中那種知識的傳授者，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者。“教師扮演三個重要的角色：學習環(huán)境的組織者、兒童思維的評價者、小組活動包括游戲和討論的發(fā)起者。”

這里我們要特別注意的是“每個”學生，這就是我們研究的難點，我們誰能夠達到 “每個”學生的這一要求?通常是極少數(shù)學生得到了尊重、打開了自己的心扉、得到了關(guān)注的學習。絕大多數(shù)學生難以或者說難以自始至終地得到了尊重、打開了自己的心扉、得到了關(guān)注的學習。以致我們常常批評學生，“學習態(tài)度不端正”、“ 沒有學習的興趣”、“不好好聽講”、“不積極回答老師的問題”等等，造成師生關(guān)系緊張，何談“潤澤的教室”?

現(xiàn)在發(fā)起以 “學”為中心的教學熱潮，這并非否定教師的積極作用，教師的作用反而更重要，更需要專業(yè)素養(yǎng)?！敖處熞钊氲赜^察每個學生，提出具體的學習任務以誘發(fā)學習，組織交流各種各樣的意見或發(fā)現(xiàn)，開展多樣化的與學生的互動，以讓學習活動更豐富，讓學生的經(jīng)驗更深刻，各種引發(fā)‘交往’和‘聯(lián)系’的活動構(gòu)成了教師工作的中軸?！比欢F(xiàn)在教師自身存在的問題很多：“洞察力與觀察力不夠，在支持學生戰(zhàn)勝學習上的挫折、促進學生之間的相互交流、讓學生表達自己的見解、提高其思維能力等，教師的工作都沒能夠認真的展開?！苯處煹闹笇ё饔眠€沒有淋漓盡致的發(fā)揮出來。

我們既要追求“發(fā)言熱鬧的教室”，又要追求“用心地相互傾聽的教室”。

其實我們課堂上的普遍情形，與日本的情況比，有過之而不及。我們對課堂上學生不愛發(fā)言的這種狀況也十分苦惱，認為是學生基礎(chǔ)差，自己的教學設(shè)計有問題，沒有調(diào)動起學生的積極性等等，其實問題的癥結(jié)還不僅僅只是這些，作為一種普遍情形，原因有哪些呢?

象學生不能夠明白老師提問的意思，不知道該怎么回答，或者回答不上老師的提問;學生膽小，不敢發(fā)言，久而久之就養(yǎng)成不發(fā)言的習慣;明明知道答案，懶得發(fā)言，或者在自己的心里說了;某一次回答錯了，老師不經(jīng)意說了下，打擊了他的自信心等等。

首先，理解這種拒絕發(fā)言的情形，其次，重新喚回學生發(fā)言、表達自己的愿望和需要，這種表達應該是真實的表達，也許其表達的形式是沉默、或者文字，或者不明晰的語無倫次。

的確，有時候費半天功夫，仍是啟而不發(fā)，我們常常失去耐心地把所謂的答案輕松從口中說出，自問自答的方式的確非常方便。現(xiàn)在想想，答案，真的就那么重要嗎?我們的目的不是告訴學生答案，而是培養(yǎng)學生思考問題的能力和習慣啊!

應該說，那些對枯燥無味的或者無意義的課題表現(xiàn)消極、毫無興趣的學生不僅是自然的，也是健康的，對這些學生的表現(xiàn)應視之為理所當然，并首先有必要來一番認真的自我反思。而對那些不論對什么課題都抱著積極的“態(tài)度、關(guān)心、欲求”的學生在認知上是不健康的，是思維邏輯懶惰的學習者。教師應當擺脫那種在授課中只想達到快樂目的而遷就學生的想法。允許進度慢一點，允許學生發(fā)言模糊一點。

“傾聽”是佐藤學反復強調(diào)的重點。我們教師總是要求學生聽講，其實是要求學生“傾聽”老師的講。教師首先不去“傾聽”學生，如何要求學生來聽講呢?教師不僅要傾聽學生的聲音，而且要傾聽學生未能表達的內(nèi)在的聲音，“教師邊與每個學生談話，邊傾耳靜聽每個學生尚未說出的話語”。對于“那些在學習上不多言語，然而善于傾聽的學生”應該被評為優(yōu)秀。所以，只要我們教師學會了“傾聽”，對于那些上課發(fā)言不積極的現(xiàn)象，我們或許多一些理解。

佐藤學為什么如此重視“傾聽”?這是他的教學理論所決定的，因為他所看重的是對話，師生之間的對話，生生之間的對話，他認為只有在一個相互協(xié)作、充滿活力的對話式教室中才存在真正的教學，才有所謂的學習的快樂和教育的幸福。在他眼里，教學方法包含四個要素：教師、教材、學生、學習環(huán)境，這四個要素的相互變化構(gòu)成了教室里的生活世界?！皩W生自立、自律的學習必須在與教師的互動中，在與教材、教室中的學生以及學習環(huán)境的關(guān)系中來加以認識。學習只在與教師、教材、學生、環(huán)境的相互關(guān)系中，才能夠得以生成、發(fā)展”，兒童的主體性要在這些關(guān)系相互作用中才能產(chǎn)生。

我們怎樣才能做到“傾聽”呢?我認為首先思想上要有這種“傾聽”的認識，其次要有過硬的業(yè)務水平，還要有靈活的教學機智。教師的愛崗敬業(yè)、對學生的愛心、靈活的教法就要體現(xiàn)在和學生的交往互動上，體現(xiàn)到“傾聽”得到學生發(fā)出的和未發(fā)出的聲音，體現(xiàn)在讓學生自立、合作地進行活動，使得“各種讓學生的看法和想象相互碰撞激蕩，回響共鳴”，形成教室里的“交響樂團”。

要讓教師做到這些，作為學校要以教師教學教研為核心，經(jīng)常召開各科教研會，共同研究教師的課堂教學，“把授課實況展現(xiàn)給外校教師并請他們進行評價的公開研討會，是推進學校改革的必經(jīng)之路。”，佐藤學希望的公開課不是那種為了上級檢查或者評比而特地準備的公開課，在他眼里“上公開課時保持平時上課的風格才是最好的”，因為在這樣自然狀態(tài)下的公開課上“每個教師僅僅是為了改善自己的教學而致力于自己獨立的研究課題，并通過校內(nèi)教研活動公開自己的授課方式，以達到互相提高教學效率的目的。”

我想作為老師吧，多年來已經(jīng)有了一種職業(yè)的倦怠，不愿意去研究教學，不想上公開課，不想在同事面前暴露自己的弱點。教研似乎也只是一種形式，走走過場，要是有上級領(lǐng)導檢查工作，學校也只是安排年輕的、聽話的教師去應付。作為教師，這樣想，危害的只是自己，沒有提升的只是自我。而作為一個學校的領(lǐng)導，沒有創(chuàng)新教研的想法，沒有看過上面的文字，甚至自己都不愿意參加課堂教學的評論，不愿意充實改革學校的教研活動，真是學校、學生的悲哀!

佐藤學《靜悄悄的革命》一書，樸實的語言，看的我直冒冷汗。我們要向日本學習，二戰(zhàn)之后，在短暫的幾十年從一貧如洗發(fā)展到世界經(jīng)濟強國，不能不說他們的教育成功是重要的功臣之一。作為教師，我就應該不斷學習，就應該不斷提高課堂教學水平，就應該做敢于開放課堂的老師，向自己挑戰(zhàn)。作為校長，就要勇于帶領(lǐng)學校，使教師成為最好的教師，使學校成為最好的學校!

如何寫初中藝術(shù)素養(yǎng)自我鑒定范文三

尊敬的招生辦老師：

你們好!

我是沈陽回民中學的學生王瀟，我希望通過貴校的自主招生來實現(xiàn)我在貴校學習的夢想。十八歲是花開的季節(jié)，也是夢想的季節(jié)，從小到大我用自己的聰慧和堅韌，一步一步實現(xiàn)著我的憧憬和夢想，我向往著在大學導師的點撥下，成為于國于民用有的棟梁之材。我向往著能在傳承著中華人文脈絡和科技創(chuàng)新的校園里，薰染、陶冶和提升著自己。一直以來貴校對我有很大的吸引力，她有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊，豐富的教學資源，良好的學術(shù)氛圍，強烈的時代氣息，為社會培養(yǎng)出許多杰出人才，是國家教育部直屬的“211”工程和“985”工程重點建設(shè)大學，有許多專業(yè)在國內(nèi)都名列前茅。近年我校許多優(yōu)秀學生都不約而同的選擇貴校為第一志愿，我也非常渴望能拿到貴貴校的錄取通知書，成為貴校的一名學生，成為一名對社會、對祖國有用的人才。

我既有中國傳統(tǒng)女生溫文爾雅，婉約多才的性格，又有新時代女性獨立自強，果敢自信的特質(zhì)。敢作敢當，不浮夸、不做作、實事求是勇于承擔自己的責任。心地善良、積極樂觀、善解人意、孝順厚道。自己心情不好時，也決不把消極情緒帶給他人，永遠把自己最好的一面留給他人。

在學校遵守校規(guī)校紀，積極參加學校組織的活動，學校每次藝術(shù)節(jié)、運動會等均有較好表現(xiàn)。每學期均獲得校優(yōu)秀學生、優(yōu)秀干部榮譽。做事認真嚴謹、有上進心，考試過后會及時總結(jié)，查缺補漏，重新梳理知識，反復加以練習。

我熱愛生活，始終對生活充滿信心和希望。在這個美麗的世界上，我享受著春花的美麗，秋月的溫馨，夏雨的激情，冬雪的堅韌。我喜歡感受快樂，我希望把快樂傳遞給我身邊的每一個人。享受生活的過程中逐漸培養(yǎng)了了我廣泛的愛好，琴棋書畫無不精通，尤其熱愛中國傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)藝術(shù)，欣賞大提琴樂曲，喜歡關(guān)注當下新鮮事物。

在高中剛?cè)雽W時我成績并不優(yōu)秀，甚至處于班級年級中下游，在第一次考試中成績不理想。相比初中的名列前茅的成績我十分焦急，但仍然以平和樂觀的心態(tài)積極應對。我開始使用swot分析，發(fā)現(xiàn)自身學習的優(yōu)勢與不足，主動尋求老師和同學的幫助，找到學習過程中較為薄弱的知識步并針對它反復加以練習，合理分配學習時間，重點學習薄弱學科的同時兼顧優(yōu)勢學科。我沒有對自己失望灰

心，反而加倍努力，終于在第二次考試中有所見效，有了大幅飛躍，自此我的成績一直呈上升趨勢。盡管剛進入高中時不盡如人意的成績給了我一個打擊，但是更教會了我如何面對人生的低谷困境。

我和大部分同齡的孩子不同，從小獨立生活，一直充滿陽光、正能量。小學有電視臺表演經(jīng)歷、與奧運冠軍互動經(jīng)歷，并不時回報社會。積極參加校內(nèi)外組織的公益活動社會實踐活動，高中以來多次在沃爾瑪擔任義工工作，20__年寒假去愛鑫養(yǎng)老院探望照顧老人，20__年暑假為北京貧困兒童捐書多本幫助其小學建立圖書館，獲得北京市長江科技扶貧基金頒發(fā)的公益證書，20__年寒假在大連福利院進行義工活動。

我的職業(yè)觀是想成為物理老師，如果進入職場我更希望從事金融行業(yè)，覺得有挑戰(zhàn)性，也希望有機會嘗試很多挑戰(zhàn)性的運動，比如潛水，騎馬，不僅能與自然親密接觸，也能挑戰(zhàn)自己。貴校是我夢寐以求的大學殿堂。假如我這次有幸考上貴校，我將計劃我在大學的努力方向，我希望我能在經(jīng)濟學方向汲取知識，在大學里我接受的不僅是知識，更有獻身祖國、為民族復興貢獻一份力量的情操。學術(shù)活躍的大學，我將努力參加一些團體、論壇和各種活動，彌補我以前的不足，鍛煉我的能力，把自己磨礪成一個貴校學生所具備的獨特文化品位、非凡才能和良好綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

懇請貴校老師能夠接受我的申請，實現(xiàn)我的理想。

xx年x月x日

如何寫初中藝術(shù)素養(yǎng)自我鑒定范文四

為進一步拓展德育內(nèi)涵和豐富學生校園文化生活，深化學校藝術(shù)特色教育工作，努力營造校園積極健康、高雅文明的育人環(huán)境，加強校園文化建設(shè)，大力推進素質(zhì)教育，為全體學生提供展示文藝才華的舞臺，激發(fā)廣大學生愛校和熱愛藝術(shù)、勤奮學習、努力成才的熱情與動力，促進學生審美能力和水平的提高，激發(fā)學生創(chuàng)造和創(chuàng)新能力，促進學生全面發(fā)展。學校決定舉辦第22屆校藝術(shù)節(jié)，為明確工作分工，落實責任，使各項工作順利進行，特制定本方案。

一、主題：

展青春風采，建和諧校園

二、活動時間：

20xx年3月

三、參加人員：

成都市鹽道街中學初中部全體師生

四、組織機構(gòu)

1、組委會

組 長：何倫忠

副組長：

成 員：

郭曉惠??

2、宣傳組

3、后勤保障組

負責人：

五、活動內(nèi)容

1、校藝術(shù)節(jié)活動月開幕儀式：3月7日（第四周）升旗儀式。

2、《讓歌聲更嘹亮》師生卡拉ok秀

3、校園文化征集活動，為學校教學樓、食堂、辦公樓、停車場及各條道路設(shè)計富有特色的名字。3月底交至德育處。

4、繪畫、書法比賽

5、藝術(shù)講座：開展小型的藝術(shù)講座，為喜歡美術(shù)、音樂的學生介紹中外優(yōu)秀的藝術(shù)作品。

6、閉幕式（文藝匯演）

六、獎項與評獎要求

（一）單項活動獎

每項活動分設(shè)一、二、三等獎（根據(jù)參賽人數(shù)和作品數(shù)確定各獎等數(shù)額）

（二）優(yōu)秀組織獎

設(shè)優(yōu)秀組織獎若干

2、優(yōu)秀組織獎評獎要求：

（1）各班高度重視，指導思想明確，有詳細的工作方案和總結(jié)材料。

（2）宣傳工作有力，組織工作扎實，學生參與面廣，活動效果顯著。

（3）在各單項活動中取得較好成績。

七、說明

1、各項目負責人要根據(jù)本方案規(guī)定，按要求及時進行各項比賽，并在活動結(jié)束后及時將報名情況、比賽結(jié)果及相關(guān)資料上交并存檔。

2、活動期間需懸掛橫幅，書寫標語牌，各項活動及時張貼海報等。

3、各項活動盡可能利用下午課外活動時間進行，大型活動另行安排。

4、德育處將根據(jù)各班參賽情況和參賽成績進行統(tǒng)計，將結(jié)果納入學期末班級考核。

如何寫初中藝術(shù)素養(yǎng)自我鑒定范文五

山東省學校藝術(shù)教育普及計劃 (20xx—20xx 年) 為落實立德樹人根本任務，促進學生全面發(fā)展，整體提 高學校藝術(shù)教育普及水平，根據(jù)《學校藝術(shù)教育工作規(guī)程》 (教育部令第 13 號)和《教育部關(guān)于推進學校藝術(shù)教育發(fā) 展的若干意見》 (教體藝20xx1 號) ，結(jié)合山東省學校藝 術(shù)教育實際,制定本計劃。

一、指導思想 堅持以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，落 實立德樹人根本任務，遵循學生成長規(guī)律和藝術(shù)教育特點， 堅持藝術(shù)學科與其他學科融合，培養(yǎng)學生感受美、表現(xiàn)美、 鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，引領(lǐng)學生樹立正確的審美觀念，陶 冶高尚的道德情操，培養(yǎng)深厚的民族情感，激發(fā)想象力和創(chuàng) 新力，促進學生全面發(fā)展、健康成長。

二、總體目標 面向全體學生，合理配置藝術(shù)教育資源，統(tǒng)籌推進各級 各類學校藝術(shù)教育，強化完善藝術(shù)教育保障機制，嚴格按國 家課程方案開齊開足開好藝術(shù)課程，促進學校藝術(shù)教育在新 起點上科學規(guī)范發(fā)展。

用 3 年時間，努力打造 200 所具有示范引領(lǐng)作用的中小 學藝術(shù)教育特色學校，精心培養(yǎng) 1000 名高水平的專職骨干 藝術(shù)教師，支持成立 10000 個充滿活力的學生藝術(shù)社團。

探索形成科學合理的藝術(shù)教育與學生藝術(shù)素質(zhì)評價機 制，全面實現(xiàn)惠及全體學生的藝術(shù)教育，確保每名學生掌握 一項終生受益的藝術(shù)才能。

三、工作措施 (一)加強教師隊伍建設(shè)，多渠道解決藝術(shù)教育師資配 備。

配齊專職藝術(shù)教師。各地要根據(jù)課程方案規(guī)定的課時數(shù) 和學校班級數(shù)有計劃、分步驟配齊專職藝術(shù)教師，重點補充 農(nóng)村、邊遠、貧困和民族地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學的藝術(shù)教師。中 學、城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學要以專職藝術(shù)教師為主，農(nóng)村小學 可以專、兼職教師相結(jié)合;普通高中和中等職業(yè)學校應按規(guī) 定課時及教學需要配備專職藝術(shù)教師。城鎮(zhèn)小學教學班數(shù)與 藝術(shù)教師配備的參考比例為：音樂學科 6:1，美術(shù)學科 7:1; 農(nóng)村小學教學班數(shù)與藝術(shù)教師配備的參考比例為：音樂學科 7:1，美術(shù)學科 8:1。初級中學教學班數(shù)與音樂、美術(shù)學科教 師配備的參考比例各為 10:1。高級中等學校、中等專業(yè)學校 教師配備，參照初中音樂美術(shù)教師配備標準配備。普通高等 學校藝術(shù)選修課教師的配備，可由學校根據(jù)藝術(shù)教育的特 點、藝術(shù)選修課的門類、課時和本校的實際情況，合理確定 比例。

實行縣(市、區(qū))域內(nèi)藝術(shù)教師交流制度，鼓勵藝術(shù)教 師采取“走教” “支教” “巡回教學” “流動授課” “定點聯(lián)系” “對口輔導”等多種形式到農(nóng)村學校任教。要依托高等學校 特別是師范院校培養(yǎng)合格的中小學藝術(shù)教師，在農(nóng)村學校設(shè) 立教育實習基地，積極開展頂崗實習。鼓勵中小學優(yōu)秀骨干 教師擔任高校藝術(shù)教育專業(yè)的兼職教師，指導學生教學實 踐。高等學校師范類專業(yè)要加強藝術(shù)教育，特別是對有藝術(shù) 特長的學生進行重點培養(yǎng)，使其具備中小學藝術(shù)課教學的能 力。

重視兼職藝術(shù)教師隊伍建設(shè)。具有藝術(shù)特長的教師和管 理人員可擔任兼職藝術(shù)教師，鼓勵聘用社會文化藝術(shù)團體專 業(yè)人士、民間藝人擔任學校兼職藝術(shù)教師?？h級以上教育行 政部門要統(tǒng)籌轄區(qū)內(nèi)兼職藝術(shù)教師隊伍管理，實行兼職藝術(shù) 教師培訓、 持證上崗制度， 保持兼職藝術(shù)教師隊伍相對穩(wěn)定。

加強藝術(shù)教師專業(yè)發(fā)展。把藝術(shù)教師培訓納入本地教育 事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和教師培訓工作，有計劃、有步驟地開展藝術(shù) 教師的全員培訓，特別是要加強對農(nóng)村學校音樂、美術(shù)課教 師(包括兼職教師)的學科教學技能的培訓，重視“ 1+1” 雙線培訓，既培訓教研教改的理論與技能，又培訓聲樂、器 樂、舞蹈、戲劇、繪畫、書法、工藝等專業(yè)技能，不斷提高 藝術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)。省每年將安排專項藝術(shù)教師培訓，各 市、縣(市、區(qū))也應結(jié)合當?shù)貙嶋H作出相應安排。

切實提高藝術(shù)教師待遇。在職務評聘、獎勵、進修、培 訓等方面，要保證藝術(shù)教師與其他學科教師同等待遇;藝術(shù) 教師承擔學校安排的課外藝術(shù)活動輔導工作的時間計入工 作量;藝術(shù)教師在參加教育部門組織的藝術(shù)活動、基本功比 賽等所獲得的榮譽和成績，納入教師的工作考核和職稱評 定。

(二)優(yōu)化資源配置，改善藝術(shù)教育教學條件。

加強學校藝術(shù)教育設(shè)施配備?？h級教育行政部門要結(jié)合 實施普通中小學辦學條件標準化建設(shè)工程等，加強音樂、美 術(shù)專用教室和藝術(shù)活動場館建設(shè)。按照《中小學音樂、美術(shù) 課教學器材配備目錄》配備藝術(shù)教育設(shè)施、設(shè)備、器材，學 校要管好、用好藝術(shù)專用教室和活動場館、有關(guān)器材，提高 使用效益。藝術(shù)教育設(shè)施配備情況納入義務教育發(fā)展基本均 衡縣(市、區(qū))評估指標體系。

注重開發(fā)利用校外藝術(shù)教育資源。各級教育行政部門要 主動協(xié)調(diào)，爭取支持，充分調(diào)動社會力量關(guān)心和支持學校藝 術(shù)教育，將更多的文化建設(shè)項目布點在學校，并向當?shù)厝罕?開放。要會同有關(guān)部門加強校外活動場所建設(shè)和管理，指導 學校充分利用當?shù)馗鞣N文化藝術(shù)場地資源開展藝術(shù)教學和 實踐活動。與宣傳、文化部門聯(lián)手，組織實施“山東省藝術(shù) 家進校園”活動。以藝術(shù)家志愿服務、政府購買服務、重點 項目共建等運作機制，不斷深化與專業(yè)院團、專業(yè)協(xié)會、專 業(yè)文化設(shè)施陣地單位合作，通過開放劇院、影院、博物館、 美術(shù)館等陣地，組織各類藝術(shù)節(jié)、音樂會等活動，開設(shè)藝術(shù) 大講堂、舉辦專題美術(shù)展覽、派送輔導員、兼職藝術(shù)教師等 形式，運用社會文化資源為學校藝術(shù)教育提供低成本優(yōu)質(zhì)服 務。發(fā)展教師、學生、業(yè)余文藝工作者創(chuàng)作隊伍，組織專業(yè) 文藝工作者深入校園、深入學生，創(chuàng)作一批有時代特征、校 園特色、學生特點的文藝作品。定期進行校園原創(chuàng)文藝作品 創(chuàng)作評選，獎勵一批貼近社會、貼近校園、貼近學生的文藝 佳作與創(chuàng)作人員。

建立開放靈活的藝術(shù)教育資源共享平臺。各級教育行政 部門和學校要以國家實施“寬帶中國”戰(zhàn)略為契機，加強藝 術(shù)教育網(wǎng)絡資源建設(shè)，支持和輔導藝術(shù)教師用好多媒體遠程 教學設(shè)備，努力提升藝術(shù)教育的信息化水平，將優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教 育資源輸送到偏遠農(nóng)村的學校和課堂。

(三) 嚴格執(zhí)行國家課程方案， 開齊開足開好藝術(shù)課程。

根據(jù)《義務教育課程設(shè)置實驗方案》 ，義務教育學校確 保藝術(shù)課程課時總量不低于國家課程方案規(guī)定總課時 9% (857 課時) 的下限， 鼓勵學校按總課時的 11% (1047 課時) 開設(shè)藝術(shù)課程，初中階段藝術(shù)課程課時占義務教育階段藝術(shù) 課程總課時的比例不得低于 20%。按照《普通高中課程方案 (實驗) 》的規(guī)定，普通高中開設(shè)藝術(shù)類必修課程不得低于 6 個學分(相當于 108 學時) 。按照《中等職業(yè)學校公共藝術(shù) 課程教學大綱》要求，中等職業(yè)學校將藝術(shù)課程納入公共基 礎(chǔ)課，總課時不得低于 72 學時。按照《全國普通高等學校 公共藝術(shù)課程指導方案》要求，普通高校面向全體學生開設(shè) 公共藝術(shù)課程，師范類高校非藝術(shù)專業(yè)學生公共藝術(shù)課應為 必修課，實行學分制的納入學分管理。學校要開設(shè)豐富的藝 術(shù)選修課供學生選擇性學習。鼓勵各級各類學校開發(fā)具有民 族、地域特色的地方藝術(shù)課程。

各地各學校要因地制宜創(chuàng)新藝術(shù)教育教學方式，探索簡 便有效、富有特色、符合實際的藝術(shù)教育方法，建立以提高 藝術(shù)教育教學質(zhì)量為導向的教學管理制度和工作機制，切實 提高藝術(shù)教育教學質(zhì)量。

(四)加強學生藝術(shù)社團和藝術(shù)團體建設(shè)，為學生提供 更多實踐平臺。

要發(fā)揮藝術(shù)教師和特長生的帶動作用，通過組織音樂、 舞蹈、繪畫、書法、攝影、工藝制作、戲劇、動漫、電影等 內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強的藝術(shù)社團或興趣小組，為 學生搭建體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的平臺，進一步擴大藝術(shù) 教育的覆蓋面。

學校應為學生藝術(shù)社團的發(fā)展提供條件保障，在經(jīng)費、 場地、器材、活動時間等方面積極支持，配備高水平專業(yè)老 師進行指導。學生參加藝術(shù)社團情況應當記入學生成長檔 案，教師指導時間應合理計入工作量。學校和各地學生藝術(shù) 社團發(fā)展情況納入藝術(shù)教育考核評價體系。

有條件的市和高校要重視藝術(shù)團體品牌建設(shè)，扶持發(fā)展 一批新建學生藝術(shù)團體，通過資金、師資傾斜等方式，建設(shè) 一批高水平的學生藝術(shù)團體。積極參與高雅藝術(shù)進校園活 動，不斷拓展藝術(shù)交流渠道，加強國內(nèi)外藝術(shù)交流。

(五)創(chuàng)新學生藝術(shù)交流活動，推動藝術(shù)教育普及與提 高。

每三年舉辦一次全省大中小學生藝術(shù)展演，并穿插舉辦 全省中小學合唱節(jié)、戲劇大賽、舞蹈大賽和器樂比賽;每三 年舉辦一次高校藝術(shù)專業(yè)音樂舞蹈和美術(shù)類師生基本功比 賽;每年舉辦全省中小學生“齊魯情”校園才藝展示活動。

學校每年舉辦一屆形式多樣的校園藝術(shù)節(jié)，讓每個學生都能 根據(jù)自身興趣愛好自愿選擇參加，并形成本地、本校學生藝 術(shù)活動的特色和傳統(tǒng)。中小學校要深入推進體育藝術(shù)“2+1” 項目，以班級為基礎(chǔ)，開展合唱、課堂樂器演奏、校園集體 舞、藝術(shù)作品展等活動，努力實現(xiàn)學生在校期間能夠參加至 少一項藝術(shù)活動，培養(yǎng)一至兩項藝術(shù)愛好。

各地要結(jié)合本地區(qū)的民俗特色開展好創(chuàng)建中華優(yōu)秀文 化藝術(shù)傳承學校活動，引導青少年學生在學習中華優(yōu)秀文化 藝術(shù)、參與豐富多彩的藝術(shù)活動的過程中，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、 熱愛祖國的感情，增強民族自信心和責任感，為構(gòu)建中華民 族共有精神家園奠定基礎(chǔ)。

要加強對藝術(shù)活動的管理。舉辦學生藝術(shù)實踐活動應堅 持勤儉節(jié)約和量力而行的原則，反對形式主義和鋪張浪費。

任何部門和學校不得組織學生參與商業(yè)性藝術(shù)活動或商業(yè) 性慶典活動，不得組織學生參加企業(yè)、媒體或其他社會團體 舉辦的有收費營利行為的藝術(shù)活動。各地各學校組織學生藝 術(shù)活動，要明確安全管理工作職能部門和責任人，建立安全 責任制度，制訂應對突發(fā)事件的處置預案，切實加強安全管 理，確保學生人身安全。組織學生赴外地參加藝術(shù)活動應當 征得其監(jiān)護人同意，并由學校統(tǒng)一為學生購買人身意外傷害 保險。在校內(nèi)藝術(shù)活動和經(jīng)相關(guān)教育部門批準的校外藝術(shù)活 動中，學校和教師嚴格遵循安全制度，行為并無不當?shù)?，?承擔事故責任。

四、保障機制 (一)加強對學校藝術(shù)教育工作的領(lǐng)導。

各級教育行政部門要認真研究制定加強學校藝術(shù)教育 工作的實施意見，完善政策，制定標準，創(chuàng)新舉措，切實加 強對藝術(shù)教育的科學指導。各級教研機構(gòu)要配備音樂、美術(shù) 等藝術(shù)學科教研員，并建立藝術(shù)教研員準入、研修、考核機 制。中小學校和中等職業(yè)學校要明確分管藝術(shù)教育的校級負 責人和職能部門。高等學校要有校級負責人分管藝術(shù)教育工 作，并明確公共藝術(shù)教育教學機構(gòu)。要有計劃地組織各級教 育行政部門管理干部和各級各類學校校長參加藝術(shù)教育培 訓，轉(zhuǎn)變教育觀念，著眼學生全面發(fā)展，增強藝術(shù)教育責任， 提高藝術(shù)教育管理水平。要將藝術(shù)教育納入學校綜合督導評 估和素質(zhì)教育督導評估體系，適時開展督導檢查，并將督導 結(jié)果向社會公示。省教育廳將組織高等學校公共藝術(shù)課程教 學檢查。

(二)保障經(jīng)費投入和設(shè)施設(shè)備配置。

各地教育財政投入要保證藝術(shù)教育發(fā)展的基本需求，確 保藝術(shù)教育經(jīng)費隨著教育經(jīng)費的增長相應增長。鼓勵多種形 式籌措資金，增加藝術(shù)教育投入。各地各學校要在辦學經(jīng)費 中切實保障改善藝術(shù)教育設(shè)備設(shè)施、添置和更新消耗性器 材、舉辦校園藝術(shù)活動等經(jīng)費，合理配置藝術(shù)教育資源，擴 大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，推進區(qū)域內(nèi)藝術(shù)教育均衡發(fā)展。

(三)建立學校藝術(shù)教育評價制度。

建立中小學學生藝術(shù)素質(zhì)評價制度。依據(jù)普通中小學藝 術(shù)課程標準和中等職業(yè)學校公共藝術(shù)課程教學大綱，按照教 育部學生藝術(shù)素質(zhì)評價標準、測評指標和操作辦法，結(jié)合我 省實際， 20xx 年開始對中小學校和中等職業(yè)學校學生進行藝 術(shù)素質(zhì)測評。藝術(shù)素質(zhì)測評納入學生綜合素質(zhì)評價體系，測 評結(jié)果記入學生成長檔案，作為綜合評價學生發(fā)展狀況的內(nèi) 容之一，以及學生中考和高考錄取的參考依據(jù)。

完善藝術(shù)教師評價制度。按照重師德、重能力、重業(yè)績、 重貢獻的原則，建立藝術(shù)教師評價考核機制。學校根據(jù)聘用 合同規(guī)定的崗位職責任務，全面考核教師的表現(xiàn)，重點考核 工作績效，內(nèi)容應涵蓋藝術(shù)教師指導學校藝術(shù)社團工作量、 教學成績和在教育部門組織的藝術(shù)活動中所獲得成績、榮譽 稱號等。評價結(jié)果作為教師資格定期注冊、評優(yōu)選先、職務 (職稱)評聘、績效工資發(fā)放的重要依據(jù)。嚴禁單純用升學 率和考試成績評價教師。

建立學校藝術(shù)教育工作自評公示制度。將藝術(shù)教育納入 學校辦學水平綜合評價體系。普通中小學和中等職業(yè)學校要 以藝術(shù)課程開課率、課外藝術(shù)活動的學生參與度、藝術(shù)教師 隊伍建設(shè)、學生社團建設(shè)情況、學生藝術(shù)素質(zhì)為重點開展自 評，自評結(jié)果通過教育行政部門官方網(wǎng)站向社會公示。高等 學校要把藝術(shù)教育納入學校教學質(zhì)量年度報告。

建立學校藝術(shù)教育發(fā)展年度報告制度。20xx 年開始，市 級教育行政部門和省屬高等學校要向省教育廳提交學校藝 術(shù)教育發(fā)展年度報告，內(nèi)容包括藝術(shù)課程建設(shè)、藝術(shù)教師配 備、藝術(shù)教育管理、藝術(shù)教育經(jīng)費投入和設(shè)施設(shè)備、課外藝 術(shù)活動、學生藝術(shù)社團和校園文化藝術(shù)環(huán)境建設(shè)以及實行學 校藝術(shù)教育工作自評公示制度等方面的情況。省教育廳將編 制并發(fā)布全省學校藝術(shù)教育發(fā)展年度報告。

(四)為學校藝術(shù)教育發(fā)展營造良好環(huán)境。 各級教育行政部門和各級各類學校要借助門戶網(wǎng)站和 學校廣播、宣傳欄、校報等，廣泛宣傳和交流藝術(shù)教育開展 情況。及時總結(jié)藝術(shù)教育工作的好經(jīng)驗、好做法，形成良好 的經(jīng)驗推廣機制。確保藝術(shù)教育先進集體和個人在教育系統(tǒng) 各類先進集體、先進個人評選表彰中占有一定比例。廣泛宣 傳加強學校藝術(shù)教育的重要意義，提高認識，爭取社會理解 和家長支持，引導全社會都來重視、支持學校藝術(shù)教育，尊 重、關(guān)心藝術(shù)教師。