親人間房產(chǎn)過戶協(xié)議書 親人之間房屋轉(zhuǎn)讓協(xié)議(3篇)

無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

2023年親人間房產(chǎn)過戶協(xié)議書一

2、我的情緒就像大漠今天的陰霾，而我卻不能給摯友太多的安慰！

3、人生就是這樣，想要擁有卻不能夠擁有，或許會使人們自暴自棄。

4、給天堂的親人送上美麗的鮮花，留下祝福的話語，愿你幸?？鞓?。

5、玉骨那愁瘴霧，冰肌自有仙風(fēng)。海內(nèi)進遣探芳叢，倒掛綠毛么鳳。

6、為您點亮思念的燭，燭光里有著xxx對您深深的思念和永遠(yuǎn)的牽掛！

7、親人、朋友、知己之母亦是我的母親，他們的悲痛等同于我的悲痛！

8、可如今，路過你的窗前，我再也看不見那張，微笑著的，安祥的臉。

9、鮮花送給最愛的人，您在天堂過的好嗎？謝謝您的親人經(jīng)常照看我的雙親！

10、他覺得他的心像是被一把鈍了的銼刀殘暴地割開，悲哀從傷口流出，撒落一地哀傷。

2023年親人間房產(chǎn)過戶協(xié)議書二

老師的愛是無私的，朋友的愛是真誠的，同學(xué)的愛是歡快的，而親人的愛是獨一無二的。

親人是與我們有血緣關(guān)系的特殊的人，是在這世上唯一能夠無論犯什么錯都會原諒我們的人。而一旦失去了就不會再有了。

我媽媽的媽媽，也就是我的外婆，至今我都對她留有愧疚。外婆已經(jīng)去世很久了，那是我5歲，她的面容在我的腦海里早已模糊不清。只能依稀記得一些在一起的片段。

腦海中外婆始終沒有站起來過，她一直和她的輪椅“相依為命”。

那是一個黃昏后，我歪歪扭扭的蹦著去找外婆，外婆正在織給小貓的衣服。我調(diào)皮的想要嚇唬外婆，就悄悄地從外婆背后使勁撞了一下輪椅。不料，我這一撞把毫無防備的外婆的腰閃著了。

自從那以后，外婆好像留下了后遺癥，晚上睡覺都不敢向右翻身。后來聽爸爸媽媽說，外婆當(dāng)時還囑咐他們不要責(zé)怪我。外婆特別特別的疼愛我，可是那時的我還不懂得外婆的愛。外婆總是把我抱在懷里，用臉緊貼著我，自言自語的講著好多好多話。

我多想回到過去，多陪陪外婆啊！可是時光無法倒流，生命無法重生！

珍惜親人的愛，它不是轟轟烈烈的，而是無聲無息的！

2023年親人間房產(chǎn)過戶協(xié)議書三

1、閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國際主義教育。

2、運用抓住課文的主要內(nèi)容，從內(nèi)容中體會思想的讀書方法，練習(xí)體會作者是怎樣表達(dá)思想感情的，體會作者的一些表達(dá)方法。

3、聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思；了解同一內(nèi)容說法的句子表達(dá)效果的不同。

4、有感情地朗讀課文。

通過讀課文，從課文內(nèi)容中體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。

多媒體課件。

一、揭題解題，簡介背景。

1、板書課題，置疑問難：通常情況下，什么樣的人稱為親人？課文中的親人指誰？課題上的中心詞是什么？

（討論后明確：“親人”原指直系家屬，比喻關(guān)系密切、感情深厚的人，課文中的“親人”指大娘、小金花、大嫂，代表朝鮮人民。板書：大娘、小金花、大嫂。課題上的中心詞是“親人”。）

那他們?yōu)槭裁茨艹蔀橛H人呢？是如何成為親人的呢？

2、簡介課文的背景材料。

二、研讀課文，體會訓(xùn)練點。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)第一自然段。

結(jié)合句子讓學(xué)生理解“唯一”的意思。

再指名讀，重點指導(dǎo)這一段的最后兩句話的朗讀。

指導(dǎo)有感情的朗讀課文（個別讀、齊讀）

師生再一起齊讀最后兩句話。

問：“這樣的人能不能被稱作親人？“

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

指名讀。代價什么意思？（指為達(dá)到一個目的而付出的物力、精力。課文指大嫂為了給志愿軍挖野菜，雙腿殘廢了）

再指名讀。

自由讀，體會為什么大嫂“明知山有虎，偏向虎山行”。

再指名讀、齊讀。體會大嫂是為了什么這樣做，所以大嫂也稱作親人。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

大娘是親人，大嫂是親人，小金花呢？她做了什么？我們怎么看待？指名讀。

理解“噩耗”是指不好的消息，而且不是一般的不好的消息，是關(guān)于人的生命的不好的消息。知道救老王付出的是什么樣的代價。

自由讀。指名讀。

重點指導(dǎo)讀“第二天傳來……同歸于盡了?！饼R讀，再齊讀。

為了一個中國戰(zhàn)士，把自己的生命奉獻(xiàn)了出來，這樣的人我們稱她為親人。

4、總結(jié)這三段，體會感情。

同學(xué)們，剛才我們講的這些人都是朝鮮人民，這三位就是朝鮮人民的代表，他們面對的是中國人民解放軍，是外國人。（板書：志愿軍）

我們來看，大娘把自己唯一的小孫孫不顧了，救了這名戰(zhàn)士；大嫂為了挖野菜給志愿軍充饑失去了雙腿，小金花為了救志愿軍偵察員老王，媽媽拉響手榴彈，跟敵人同歸于盡，我要問問同學(xué)們，朝鮮人民是不是中國人民的血緣關(guān)系的親人？是不是？

引導(dǎo)學(xué)生回答并板書：不是親人，勝似親人。

5、將學(xué)生分成兩大組，表演分別時的情景。

再交換角色表演。

三、總結(jié)，表演，練筆：

1、想象在告別時你是其中的一位志愿軍，你會對朝鮮人民說什么，請幾位同學(xué)上臺來表演。

2、想象在告別時朝鮮人民會對志愿軍說些什么，寫下來。