2023年幼兒戶外游戲運(yùn)動(dòng)論文范文匯總(實(shí)用9篇)

公益是社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，我們應(yīng)該積極參與其中。而且，必須強(qiáng)調(diào)的是總結(jié)范文可以讓我們更好地了解總結(jié)的重要性，并提升自己的總結(jié)能力。

幼兒戶外游戲運(yùn)動(dòng)論文范文匯總篇一

摘要：幼兒園是兒童逐步發(fā)展自我認(rèn)識(shí)的階段，如果說(shuō)小學(xué)階段學(xué)生們是祖國(guó)的花朵的話，那么幼兒園的孩子則是含苞待放的花蕾。幼兒園的孩子尚未擁有獨(dú)立生活的能力，因此他們的學(xué)習(xí)和生活都需要得到來(lái)自教師的幫助。本文將探究教師如何進(jìn)行幼兒園的健康教育活動(dòng)。

幼兒園是孩子們初步接觸集體生活的階段，在這個(gè)時(shí)期，孩子們需要慢慢的學(xué)會(huì)與他人交流。由于孩子們的年齡尚小，因此他們的思維能力還比較單一，對(duì)于許多抽象的概念還無(wú)法很好地理解，同時(shí)孩子們的學(xué)習(xí)和生活都需要在教師的引導(dǎo)下才能夠順利的進(jìn)行。幼兒園的孩子們天真可愛(ài)，還不懂得如何去識(shí)別好與壞，也不知道怎樣去保護(hù)自己，面對(duì)這樣的情況，如何更有效地培養(yǎng)孩子們的健康意識(shí)就成了一個(gè)非常值得關(guān)注的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，幼兒園教師在進(jìn)行健康教育活動(dòng)時(shí)，需要從孩子們的健康方面考慮問(wèn)題，逐步培養(yǎng)孩子們的健康意識(shí)。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，幼兒園教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

一、采用多種方式教學(xué)。

在幼兒園階段進(jìn)行健康教育是促進(jìn)孩子們健康發(fā)展的重要方式，幼兒園的孩子們心理發(fā)展處于初級(jí)階段，這個(gè)時(shí)期的孩子們無(wú)法理解抽象的知識(shí)，因此幼兒園教師在進(jìn)行健康教育的時(shí)候需要以適合孩子們理解的方式進(jìn)行。根據(jù)幼兒園階段孩子們的心理發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)認(rèn)知情況來(lái)看，幼兒園教師需要將比較抽象的知識(shí)以具體直觀的方式展示給孩子們，這相當(dāng)考驗(yàn)幼兒園教師的教學(xué)能力。實(shí)際上在具體的健康教育活動(dòng)中，幼兒園教師可以采取多種多樣的方式進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)輕松的融洽氛圍中明白一些基本的健康知識(shí)。

第一，使用多種方式進(jìn)行健康教育活動(dòng)，幼兒園教師可以采取以游戲?yàn)橹行牡慕虒W(xué)方式。幼兒園的孩子們剛剛離開(kāi)家庭生活不久，在面對(duì)陌生的教師和同伴時(shí)，常常會(huì)有一些抵觸的心理，幼兒園教師想要更好地貫徹健康教育活動(dòng)，可以先撫慰孩子們的緊張心理，利用孩子們活潑愛(ài)玩的天性，采用游戲教學(xué)的方式來(lái)展開(kāi)健康教育活動(dòng)。游戲教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方式，通過(guò)這種方式幼兒園教師可以順應(yīng)孩子們的心理需求，比較高效率地讓孩子們參與到集體活動(dòng)中來(lái)，并且讓孩子們?cè)诜浅g樂(lè)的氛圍中學(xué)會(huì)保護(hù)自己的健康。

例如在平時(shí)，許多孩子對(duì)于糖果等甜食是非常熱愛(ài)的，長(zhǎng)時(shí)間的吃這類食物會(huì)讓孩子們的牙齒出現(xiàn)蟲洞，也就是所謂的齲齒。幼兒園階段是孩子們身體成長(zhǎng)的重要時(shí)期，而通過(guò)牙齒咀嚼食物來(lái)獲取營(yíng)養(yǎng)是最重要的進(jìn)食方式，如果孩子們的牙齒出現(xiàn)了問(wèn)題，毫無(wú)疑問(wèn)孩子們的營(yíng)養(yǎng)攝入就會(huì)變得不均衡，這將很大程度的影響他們的健康成長(zhǎng)，因此幼兒園教師需要重視這一健康問(wèn)題，讓孩子們逐漸學(xué)會(huì)自己保護(hù)牙齒。幼兒園教師想要給孩子們傳遞大量吃甜食有害的觀念，如果采取單純說(shuō)教的方式，那么收到的效果是非常差的，因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子們理解能力是比較差的，對(duì)著他們講解大段牙齒健康的道理，孩子們實(shí)際上是很難理解這些知識(shí)的。

因此，在這一健康教育活動(dòng)中，幼兒園教師需要采取具體、直觀地教學(xué)方式來(lái)為孩子們講明牙齒出現(xiàn)蟲洞的危害，游戲教學(xué)就是一種很好地選擇。采用游戲教學(xué)的方式為孩子們講解齲齒的成因，使孩子們了解保護(hù)牙齒的重要性，形象生動(dòng)又具體直接，孩子們能夠很快的理解牙齒健康的重要性。在具體的健康教育活動(dòng)中，幼兒園教師可以準(zhǔn)備一些雞蛋殼、餅干、醋和一面鏡子，然后讓孩子們提前兩天將雞蛋殼浸入到醋里面。到了上課的時(shí)候，幼兒園教師可以結(jié)合一些與牙齒有關(guān)的圖片來(lái)進(jìn)行講解，引導(dǎo)孩子們了解與齲齒有關(guān)的知識(shí)。在牙齒健康教育的課堂上，幼兒園教師讓孩子們各自去敲敲雞蛋殼，然后詢問(wèn)孩子們有什么感覺(jué)。孩子們會(huì)回答雞蛋殼變得軟軟的，而且顏色也變黑了，接下來(lái)幼兒園教師可以問(wèn)孩子們知道為什么雞蛋殼會(huì)變軟。在得到孩子們五花八門的回答之后，幼兒園教師可以展示一些齲齒的圖片，告訴孩子們吃了許多餅干之后，牙齒里面會(huì)產(chǎn)生一些食物的殘?jiān)绻患皶r(shí)刷牙，那么這些殘?jiān)蜁?huì)產(chǎn)生酸，酸就是像醋一樣的東西，雞蛋殼在這個(gè)游戲中就如同人們的牙齒，酸會(huì)讓牙齒變得像雞蛋殼一樣黑黑的軟軟的，隨后幼兒園教師可以讓孩子們用鏡子來(lái)照照自己的牙齒，看里面有沒(méi)有蟲洞。

通過(guò)這個(gè)游戲，孩子們就會(huì)明白為什么吃了食物不刷牙會(huì)讓牙齒出現(xiàn)蟲洞了，然后教師可以告訴孩子們蟲洞會(huì)讓牙齒變得特別疼，這樣就無(wú)法好好吃飯了，即使是非常喜歡的食物也吃不下了。如此一來(lái)，孩子們就會(huì)在寓教于樂(lè)的氛圍中明白保護(hù)牙齒健康的重要性了。

第二，采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒園教師可以在健康教育活動(dòng)中進(jìn)行情境教學(xué)。顧名思義，情境教學(xué)就是為孩子們的學(xué)習(xí)營(yíng)造一種有利的情境，讓孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境中高效的學(xué)習(xí)。健康教育是幼兒教學(xué)活動(dòng)中的重要課程，幼兒園教師需要采取各種方式來(lái)培養(yǎng)孩子們的自我保護(hù)意識(shí)。而情境教學(xué)這種方式直觀、簡(jiǎn)單，能夠讓孩子們比較積極地參與到健康教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，因此幼兒園教師可以采取這種方式授課。在具體的教學(xué)過(guò)程中，幼兒園教師可以用音樂(lè)、故事、視頻等方式來(lái)加強(qiáng)孩子們的健康教學(xué)，讓孩子們明白課堂的樂(lè)趣，從而使孩子們積極地參與到健康教育活動(dòng)中來(lái)。

二、注重家校聯(lián)合。

由于孩子們的年齡比較小，許多學(xué)生是家里的小公主、小皇帝，家長(zhǎng)的驕縱容易讓孩子們養(yǎng)成許多不良的習(xí)慣，如果僅僅只靠幼兒園教師單方面的努力，那么健康教學(xué)的效果是要大打折扣的，因此在進(jìn)行健康教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，幼兒園教師可以設(shè)立親子日，讓家長(zhǎng)們協(xié)調(diào)時(shí)間參與到孩子們的教育活動(dòng)中來(lái)。幼兒園階段的孩子們的身體處于發(fā)展比較迅速的時(shí)期，因此加強(qiáng)孩子們的運(yùn)動(dòng)是非常有必要的，這能夠促進(jìn)孩子們成長(zhǎng)，使孩子們的四肢協(xié)調(diào)發(fā)展，運(yùn)動(dòng)能力得到發(fā)展。幼兒園教師可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同完成兩人三腳的游戲，或是讓家長(zhǎng)和孩子們一起玩老鷹捉小雞的游戲，讓孩子們?cè)谳p松的氛圍中熟悉幼兒園的環(huán)境，培養(yǎng)孩子們和家長(zhǎng)的親子關(guān)系，同時(shí)讓孩子們對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。在親子活動(dòng)中，如果孩子們出現(xiàn)了諸如挑食等不好的健康習(xí)慣，那么教師就可以采取一些相應(yīng)的措施，讓孩子們明白幼兒園和家里是一樣的，無(wú)論在什么地方都不可以挑食，這樣就可以很有效率的培養(yǎng)孩子們的健康意識(shí)。

總而言之，幼兒園的健康教育活動(dòng)需要教師采取多種方式進(jìn)行教學(xué)，還需要教師注重家校聯(lián)合，努力改變孩子們不好的健康習(xí)慣。

幼兒戶外游戲運(yùn)動(dòng)論文范文匯總篇二

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒積極參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣。

2、培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中互助合作、遵守規(guī)則、具有一定的集體意識(shí)。

3、在活動(dòng)中使左右手相互合作，發(fā)展幼兒的左右腦，以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。

4、培養(yǎng)幼兒及時(shí)收拾小型器材的能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、自制器材：梅花樁、紙球、制板、奶箱、大紙箱、布條、等。

場(chǎng)景布置如：

三、活動(dòng)過(guò)程。

(一)熱身活動(dòng)(五分鐘)。

1、活動(dòng)手腕、腳腕、膝蓋、各兩個(gè)八拍。強(qiáng)調(diào)每個(gè)幼兒都要?jiǎng)悠饋?lái)，真正做到體育活動(dòng)前的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，并和老師一起喊口號(hào)。

2、跳躍運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、原地跑步，活動(dòng)過(guò)程中請(qǐng)幼兒按照老師的正確要求去做，這幾個(gè)活動(dòng)各是兩個(gè)八拍。準(zhǔn)備活動(dòng)的目的就在于活動(dòng)前鍛煉幼兒身體的各個(gè)部位，以便在后來(lái)的活動(dòng)不使身體受到更大的傷害，因此這個(gè)環(huán)節(jié)是很重要的。

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幼兒戶外游戲運(yùn)動(dòng)論文范文匯總篇三

受陶行知先生生活即教育理論的啟發(fā)，教師通過(guò)挖掘幼兒生活的健康內(nèi)容，抓住引導(dǎo)健康的生活契機(jī)，利用生活常見(jiàn)的教育材料，創(chuàng)設(shè)滲透健康的生活環(huán)境等途徑，嘗試在生活中實(shí)施幼兒健康教育。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位。幼兒健康教育是終身健康教育的基礎(chǔ)階段，也與幼兒素質(zhì)教育密不可分，對(duì)幼兒終身的全面發(fā)展有著極其重要的影響。而陶行知先生生活即教育理論的豐富內(nèi)涵對(duì)幼兒健康教育有極大的啟發(fā)。

一、健康的教育離不開(kāi)健康的生活。

陶行知認(rèn)為，生活決定教育;同時(shí)，教育也必須通過(guò)生活，才能發(fā)揮其作用。陶行知先生說(shuō)：過(guò)什么生活便是受什么教育，并提到是康健的生活，就是康健的教育;是不健康的生活，就是不健康的教育。因此，要想幼兒接受健康的教育，就要讓幼兒有健康的生活?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。幼兒園的一日生活蘊(yùn)含著許多寶貴的教育元素，而健康教育尤其不能脫離幼兒生活。顧榮芳認(rèn)為幼兒健康教育是生活教育：幼兒健康教育的出發(fā)點(diǎn)與歸宿是培養(yǎng)幼兒的健康行為，即養(yǎng)成健康的生活方式，幼兒健康教育的根本目的是提高幼兒期的生活乃至生命的質(zhì)量，幼兒健康教育的內(nèi)容涉及幼兒生活的全部范疇。

生活與教育不是割裂開(kāi)的，對(duì)于生活和教育的關(guān)系，陶行知先生說(shuō)：生活教育是以生活為中心之教育。生活與教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西。它們是一個(gè)現(xiàn)象的兩個(gè)名稱，好比一個(gè)人的小名與學(xué)名。生活即教育;是生活便是教育;不是生活便不是教育。由此遷移到幼兒健康教育，則我們應(yīng)明白：如若不是幼兒生活所需要，不是幼兒通過(guò)在生活中運(yùn)用而學(xué)會(huì)，或是不能服務(wù)于生活，使生活更健康的，都不是真正的健康教育。幼兒健康教育本身就與生活緊密相連，健康生活是健康教育的最終目的，而健康教育也在健康生活中進(jìn)行。因此，健康教育需要著眼于生活，健康的生活就是健康的教育。

二、在生活中實(shí)現(xiàn)幼兒健康教育。

意識(shí)到健康領(lǐng)域進(jìn)行生活教育的必要性和重要性后，生活即教育理論啟發(fā)我們必須聯(lián)系生活、實(shí)際操作來(lái)實(shí)現(xiàn)健康生活教育。筆者結(jié)合工作實(shí)踐，對(duì)實(shí)施幼兒健康生活教育的途徑進(jìn)行總結(jié)，歸納為以下幾點(diǎn)：

1、挖掘幼兒生活的健康內(nèi)容。

陶行知先生說(shuō)：我們此地的教育，是生活教育，是供給人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我們就教什么。因此我們應(yīng)該把幼兒生活所需要的健康內(nèi)容教給幼兒。幼兒具有極大的主觀能動(dòng)性，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，積極探索，教師應(yīng)重視幼兒主體性，重視與幼兒的互動(dòng)。在觀察幼兒健康問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于健康教育的真正需求，挖掘幼兒關(guān)于健康的普遍問(wèn)題，在經(jīng)過(guò)專業(yè)處理后，生成課程，為幼兒提供適當(dāng)?shù)膸椭?。課程來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。

比如，有一段時(shí)間，很多孩子經(jīng)常問(wèn)：為什么女孩子沒(méi)有小雞雞為什么男孩子可以站著尿尿教師意識(shí)到，這是幼兒的一個(gè)普遍的認(rèn)知需求，是對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)的好奇與探索，并且幼兒已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。性教育是健康教育的重要組成部分，并融于生活，隨著幼兒性別心理的發(fā)展，教師挖掘相關(guān)的健康內(nèi)容，將其生成了重點(diǎn)為知道男孩女孩身體的不同點(diǎn)和學(xué)會(huì)保護(hù)自己隱私部位的集體活動(dòng)。

2、抓住引導(dǎo)健康的生活契機(jī)。

雖然集體健康教學(xué)活動(dòng)是不可或缺的教育形式，但是僅僅依靠這個(gè)方式是無(wú)法達(dá)成健康教育目標(biāo)的，尤其衛(wèi)生、作息、飲食等方面的習(xí)慣都是在生活中養(yǎng)成的，因此幼兒的日常生活不可忽視。生活即教育理論啟發(fā)教師將幼兒放在生活中，與生活摩擦產(chǎn)生教育的作用。教師應(yīng)關(guān)注幼兒生活細(xì)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)健康教育問(wèn)題，抓住時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行教育。集體活動(dòng)、小組、個(gè)別談話等方式均可單獨(dú)采用或結(jié)合使用?！毒V要》指出：善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握教育的時(shí)機(jī)，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

例如，幼兒每天都要上下樓梯，教師每次帶幼兒上下樓梯之前和之后都是很適合的教育時(shí)機(jī)。除了常規(guī)的口頭提醒，有時(shí)也可通過(guò)觀察幼兒的隨機(jī)行為，趁機(jī)對(duì)整體幼兒做出安全預(yù)警，也可對(duì)個(gè)別出現(xiàn)不安全行為的幼兒進(jìn)行個(gè)別談話。

3、利用生活常見(jiàn)的教育材料。

生活中的常用材料必然有其獨(dú)特的存在價(jià)值，健康教育如能巧妙利用生活中的材料，不僅經(jīng)濟(jì)環(huán)保，還能夠引起幼兒的興趣，引發(fā)幼兒共鳴和激發(fā)幼兒好奇心，充分調(diào)動(dòng)幼兒主觀能動(dòng)性。并且，這對(duì)幼兒是一種暗示――練習(xí)該技能可以直接對(duì)自己的生活發(fā)揮作用，材料來(lái)自生活，也被用于生活。比如鍛煉幼兒手部小肌肉，最適合的材料就是日常生活常用的剪刀、筷子等。在體育游戲中，將幼兒所熟悉的各種生活用品――紙盒、易拉罐、廢舊報(bào)紙、塑料瓶等普通常見(jiàn)的材料，進(jìn)行新的組合，產(chǎn)生多樣的玩法，再結(jié)合生活情境，便能激發(fā)幼兒的積極性和主動(dòng)性，體育目標(biāo)達(dá)成便可事半功倍。除此之外，自然資源也是生活資源的重要部分，幼兒通過(guò)玩沙玩水玩泥，身心得到鍛煉，也得到了解放。

在一節(jié)重點(diǎn)為攀爬翻越有一定高度物體的大班體育活動(dòng)中，教師利用了幼兒平時(shí)常見(jiàn)的材料――桌子來(lái)模擬高山高墻，簡(jiǎn)單、經(jīng)濟(jì)卻十分有效。在活動(dòng)中，從集中注意(有每天見(jiàn)到的桌子)，到好奇驚訝(熟悉的桌子也有新奇的玩法)，再到興趣高漲(桌子跟墊子組合起來(lái)非常有挑戰(zhàn)性)，幼兒全程積極主動(dòng)參與該體育活動(dòng)，目標(biāo)順利達(dá)成。

4、創(chuàng)設(shè)滲透健康的生活環(huán)境。

環(huán)境含教育，習(xí)慣成自然?！毒V要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。首先，提供安全、豐富的物質(zhì)環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展健全身體有重要作用。比如采光良好的空間、安全健康的食物搭配、定期檢查的大型體育器械、用于玩沙玩水等活動(dòng)的場(chǎng)地。其次，創(chuàng)設(shè)良好的心理生活環(huán)境有利于幼兒心理健康發(fā)展。比如教師與幼兒、幼兒同伴之間、家長(zhǎng)與幼兒等良好的人際交往環(huán)境與和諧的情感氛圍。

另外，值得一提的是，教師與家長(zhǎng)是幼兒生活中的重要角色，其言行形成了影響幼兒健康的隱性環(huán)境。倘若家長(zhǎng)自己沒(méi)有早睡早起、不挑食、飯前便后洗手等習(xí)慣，幼兒也很難養(yǎng)成良好的作息、飲食和衛(wèi)生習(xí)慣，因?yàn)橛變焊菀资艿匠扇诵袨榈陌凳?，去模仿成人的行為。隱性環(huán)境影響幼兒的生活習(xí)慣，健康的隱性環(huán)境幫助幼兒養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，有了健康的生活習(xí)慣，幼兒便向健康生活邁出了一大步。

三、結(jié)語(yǔ)。

健康的生活就是健康的教育，應(yīng)努力讓幼兒健康教育回歸生活。以健康生活助健康教育，以健康教育促健康生活。以健康教育推素質(zhì)發(fā)展，以素質(zhì)發(fā)展造就孩子美好未來(lái)。

幼兒戶外游戲運(yùn)動(dòng)論文范文匯總篇四

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平的不斷提升，人們對(duì)自身健康的關(guān)注也越來(lái)越多，健康意識(shí)也在不斷地提高，尤其是近年來(lái)社會(huì)生活節(jié)奏的急劇加快，人們生活工作學(xué)習(xí)壓力的增大，人們身心健康狀況都在一定程度上有所下降。

在這樣一個(gè)大背景下，人們通過(guò)采取運(yùn)動(dòng)的方式來(lái)提升自身健康狀況就顯得尤為必要了。自20世紀(jì)戶外運(yùn)動(dòng)傳入我國(guó)后，在我國(guó)社會(huì)得到了巨大的發(fā)展。尤其是在我國(guó)高校學(xué)生中，戶外運(yùn)動(dòng)受到了極大的歡迎。

因戶外運(yùn)動(dòng)不僅能極大地提升學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，提升學(xué)生心理素質(zhì)，還能在戶外運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

此外，學(xué)生身心素質(zhì)的提高也為其今后的學(xué)習(xí)生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)，其對(duì)學(xué)生的身心健康的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。

然而當(dāng)前我國(guó)高校中，學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中也存在不少問(wèn)題，極大地阻礙著高校學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)的順利開(kāi)展，因此加大對(duì)其研究有著深遠(yuǎn)意義。

一、調(diào)查對(duì)象和方法。

本次調(diào)查的主要對(duì)象是部分高校學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)開(kāi)設(shè)情況。

參與調(diào)查的學(xué)生有789人，問(wèn)卷實(shí)際收回758份。

本次調(diào)查研究采取的主要方法有統(tǒng)計(jì)法、現(xiàn)場(chǎng)采訪法以及問(wèn)卷調(diào)查法等。

二、調(diào)查結(jié)果及分析。

通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)有效問(wèn)卷中曾經(jīng)有過(guò)戶外運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的學(xué)生有405人,比率達(dá)到53.43%;沒(méi)有該運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的學(xué)生人數(shù)為353人,比率達(dá)到46.57%.由以上數(shù)據(jù)可以看出，有過(guò)戶外運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的學(xué)生人數(shù)超過(guò)五成，說(shuō)明當(dāng)前高校學(xué)生對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)還是持認(rèn)可和積極參與的態(tài)度的。

學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，更希望通過(guò)戶外運(yùn)動(dòng)來(lái)放松身心，緩解學(xué)習(xí)壓力，加之國(guó)外各種思潮涌入我國(guó)，以及人們生活水平的提高，學(xué)生有足夠的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)以及在思想觀念上去認(rèn)同和參與戶外運(yùn)動(dòng)。

與此同時(shí)，在學(xué)生每年該運(yùn)動(dòng)的參與次數(shù)方面，405名學(xué)生中，有過(guò)1次戶外運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的學(xué)生人數(shù)為152人，比率達(dá)到37.63%;有過(guò)2次戶外運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的學(xué)生人數(shù)為85人，比例達(dá)到20.99%;有過(guò)3次戶外運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的學(xué)生人數(shù)為46人，比率達(dá)到11.35%,有過(guò)4次及以上戶外運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的學(xué)生人數(shù)為122人，比例達(dá)到30.03%.通過(guò)對(duì)以上調(diào)查結(jié)果的分析可以發(fā)現(xiàn)，只有過(guò)1次戶外運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的學(xué)生人數(shù)所占比例最高，其次為有過(guò)4次及以上的學(xué)生，而有過(guò)3次戶外運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的學(xué)生人數(shù)最少。

這說(shuō)明在高校學(xué)生中，對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的參與情況存在兩極分化的情況，熱愛(ài)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生往往一年內(nèi)會(huì)參與多次，而興趣相對(duì)較小的僅僅參與1次，同時(shí)處于中間部分的學(xué)生人數(shù)較少，說(shuō)明此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)缺乏足夠的參與基礎(chǔ)，后勁不是很足，因此高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好及省情校情等，設(shè)置合理的.戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以提升學(xué)生參與熱情。

具體詳情見(jiàn)下表1和表2.

2.學(xué)生參與動(dòng)機(jī)方面。

根據(jù)參與的主要?jiǎng)訖C(jī)方面的調(diào)查結(jié)果顯示，有395名學(xué)生回答參與的動(dòng)機(jī)主要是為了提升自身身體素質(zhì)，所占比率為52.11%;有168名學(xué)生認(rèn)為參與的動(dòng)機(jī)主要是為了結(jié)交朋友，擴(kuò)大自己的交際圈，所占比率為22.16%;有189名學(xué)生認(rèn)為參與的動(dòng)機(jī)主要是為了修身養(yǎng)性，陶冶個(gè)人情操，所占比率為24.93%.另外有315名學(xué)生認(rèn)為參與的動(dòng)機(jī)主要是為了放松身心，把該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)作為一種娛樂(lè)的方式，打發(fā)時(shí)間等，所占比率為41.56%.

由以上結(jié)果可以看出，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生其參與戶外運(yùn)動(dòng)的主要目的就是為了強(qiáng)健自己體魄，提升自身身體素質(zhì)，還有近一半學(xué)生則將該運(yùn)動(dòng)作為一種娛樂(lè)運(yùn)動(dòng)方式，一來(lái)可以打發(fā)時(shí)間，二來(lái)還可以放松身心，其他一部分學(xué)生則把該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)當(dāng)做修身養(yǎng)性、陶冶情操的途徑，還有很大一部分學(xué)生則借此機(jī)會(huì)想結(jié)交更多的朋友。

從以上動(dòng)機(jī)可以看出，學(xué)生參與此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是非常好的，不僅能鍛煉學(xué)生的身心素質(zhì)，還能極大地豐富學(xué)生的課外生活，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)及團(tuán)隊(duì)精神，因而該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在未來(lái)將會(huì)得到學(xué)生更多的青睞。

根據(jù)對(duì)學(xué)生最喜歡參與的戶外運(yùn)動(dòng)的主要類型方面的調(diào)查顯示，最受學(xué)生歡迎排在第一位的運(yùn)動(dòng)是郊游，有608名學(xué)生選擇，所占比例為80.21%;排在其次的運(yùn)動(dòng)是遠(yuǎn)足，有512名學(xué)生選擇，所占比例為67.55%;排在第三位的運(yùn)動(dòng)是越野登山活動(dòng)，有356名學(xué)生選擇，所占比例為46.96%;排在第四位的運(yùn)動(dòng)是自行車騎行活動(dòng)，有108名學(xué)生選擇，所占比例為14.25%;另外有58名學(xué)生選擇漂流野營(yíng)等運(yùn)動(dòng)，所占比例為7.65%.由以上結(jié)果可以看出，郊游這種運(yùn)動(dòng)方式，由于經(jīng)濟(jì)成本低、安全方便，同時(shí)還不需要學(xué)生掌握較高難度的技術(shù)，同時(shí)又具有鍛煉身體及娛樂(lè)身心的功能，因而其受到學(xué)生的廣泛歡迎；遠(yuǎn)足也同樣；漂流野營(yíng)等形式的運(yùn)動(dòng)是近些年來(lái)在學(xué)生中興起的，并在這幾年中獲得了巨大的發(fā)展，因其刺激具有挑戰(zhàn)性，能親身體驗(yàn)到大自然的魅力，因而其參與人群逐漸在上升。

4.主要影響因素分析。

由以上對(duì)高校學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)開(kāi)設(shè)情況的調(diào)查結(jié)果分析，發(fā)現(xiàn)影響其開(kāi)展的主要影響因素有以下幾個(gè)方面：

一是高校對(duì)該運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

這是影響戶外運(yùn)動(dòng)開(kāi)設(shè)的重要因素之一。

雖然戶外運(yùn)動(dòng)在國(guó)外已經(jīng)開(kāi)展多年，在我國(guó)的部分高校中也有該課程的設(shè)置，然而其課程開(kāi)展情況卻不能讓人滿意。

究其原因，主要在于高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的看法，當(dāng)前大部分高校都認(rèn)可該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展方面的積極作用，也符合大學(xué)生的身心特點(diǎn)，然而該運(yùn)動(dòng)具有較高的風(fēng)險(xiǎn)性和不可預(yù)知性，學(xué)校難以對(duì)其進(jìn)行有效控制，學(xué)生安全難以得到保障，其成本及代價(jià)過(guò)高，一旦在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)事故，將給學(xué)校、學(xué)生及其家庭帶來(lái)嚴(yán)重后果，因此該運(yùn)動(dòng)缺乏順利開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)。

二是學(xué)生方面因素。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)具有一定的認(rèn)識(shí)，并對(duì)該運(yùn)動(dòng)持積極認(rèn)同的態(tài)度，大部分學(xué)生也愿意積極參與其中，因而其在我國(guó)高校具有良好的發(fā)展前景。

然而由于種種原因限制，其在我國(guó)高校的開(kāi)展情況卻并不十分理想，主要原因有：

第一是參與該運(yùn)動(dòng)需要一定的經(jīng)濟(jì)支持，而且部分運(yùn)動(dòng)的成本非常高，這對(duì)于尚不具備自主經(jīng)濟(jì)能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)承重負(fù)擔(dān)和阻礙；第二是缺乏運(yùn)動(dòng)所需必備器材設(shè)施等，學(xué)生相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能較為低下，缺乏相應(yīng)培訓(xùn)等，使得學(xué)生不能有效地參與戶外運(yùn)動(dòng)；第三是出于安全性考慮，部分學(xué)生由于身體素質(zhì)較差及考慮到自身安全，而盡量不參與那些具有一定危險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng)。

三是運(yùn)動(dòng)本身風(fēng)險(xiǎn)因素。

該運(yùn)動(dòng)引入我國(guó)時(shí)間尚短，還沒(méi)有形成成熟的產(chǎn)業(yè)鏈，相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏，相關(guān)的運(yùn)動(dòng)設(shè)備也難以獲得，這導(dǎo)致其在戶外運(yùn)動(dòng)中，由于運(yùn)動(dòng)設(shè)備落后，容易出現(xiàn)故障，或者是學(xué)生自身缺乏相應(yīng)的技能，加之缺乏相關(guān)自我保護(hù)經(jīng)驗(yàn)及技巧，使其在運(yùn)動(dòng)中發(fā)生安全事故的概率大大增加，同時(shí)學(xué)生缺乏一定的經(jīng)濟(jì)能力，導(dǎo)致其在戶外運(yùn)動(dòng)的選擇時(shí)，往往選擇那些沒(méi)有安全保障的個(gè)人運(yùn)動(dòng)，安全事故的不斷發(fā)生，造成了極大的社會(huì)輿論壓力，從而使得該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不能順利廣泛地開(kāi)展。

四是師資因素。

該因素也是影響戶外運(yùn)動(dòng)順利開(kāi)設(shè)的關(guān)鍵因素之一。

該運(yùn)動(dòng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)動(dòng)作技能的要求非常高，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中不僅要掌握必備的運(yùn)動(dòng)技能，還要學(xué)會(huì)相應(yīng)的自我保護(hù)技巧，及應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，而這些技能的獲得離不開(kāi)高校教師的傳授。

然而該運(yùn)動(dòng)課程在我國(guó)的開(kāi)設(shè)時(shí)間并不久，相應(yīng)的課程師資配備也不完善，很多課程教師自身戶外運(yùn)動(dòng)技能就十分缺乏，技能水平低下，使得整體師資隊(duì)伍素質(zhì)較低。

加之對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)課程的不重視，使得該課程開(kāi)設(shè)處于停滯狀態(tài)，教師素質(zhì)也難以得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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幼兒戶外游戲運(yùn)動(dòng)論文范文匯總篇五

經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到有的家長(zhǎng)說(shuō)：“中班時(shí)我家的寶貝會(huì)認(rèn)幾千個(gè)字了，他就喜歡給他帶上高帽子！”言外之意就是受不了一點(diǎn)批評(píng)與挫折。又如有的孩子在家表現(xiàn)得自信滿滿，甚至有很強(qiáng)的操控欲望，可是在幼兒園時(shí)做事缺乏堅(jiān)持性和毅力，遇到困難不是想辦法克服，而是采用回避的態(tài)度，這也是幼兒缺乏自信的表現(xiàn)。還有的孩子只愿享受被愛(ài)的感覺(jué)卻不懂得關(guān)愛(ài)他人……這樣的例子在幼兒園都會(huì)看到。是什么原因?qū)е掠變河龅酱煺鄄恢肽?？?jīng)過(guò)分析，發(fā)現(xiàn)與幼兒的教育生活環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，作為幼兒園老師的我們不僅要與父母及時(shí)溝通探討如何讓孩子更自信、更有愛(ài)，還要利用幼兒在園的有限時(shí)間，及時(shí)開(kāi)展有助于幼兒愛(ài)與自信的教育教學(xué)活動(dòng)，這樣才能更好地讓孩子成長(zhǎng)。

繪本教學(xué)在幼兒園是經(jīng)常開(kāi)展的，如果選擇一些適宜的擁有自信、愛(ài)、勇敢的心理成長(zhǎng)繪本，和孩子們開(kāi)展繪本閱讀活動(dòng)，運(yùn)用有效的策略就能讓幼兒在潛移默化中感受主人公的心路歷程，從而在生活中得到有效的遷移、運(yùn)用，培養(yǎng)幼兒愛(ài)心與自信心?，F(xiàn)以繪本閱讀活動(dòng)《請(qǐng)給青蛙一個(gè)吻》為例，探討如何在適宜繪本條件下，有效設(shè)計(jì)、指導(dǎo)教學(xué)，并在活動(dòng)后拓展到生活中，真正引導(dǎo)幼兒擁有愛(ài)與自信的好品質(zhì)。

1內(nèi)容有效選擇：選擇適宜的繪本。

繪本內(nèi)容選擇的巧妙，是開(kāi)展教學(xué)的前提與保障，有了優(yōu)質(zhì)的種子，才能更好地播種。繪本種類繁多，所宣傳的主題也是各不相同，因此有目的地選擇關(guān)于愛(ài)與自信的繪本是有效開(kāi)展繪本教學(xué)的前提。同時(shí)繪本內(nèi)容應(yīng)在幼兒的理解范圍之內(nèi)，符合年齡特點(diǎn)，同時(shí)要讓幼兒感興趣，有幽默的語(yǔ)言、想象力豐富的情節(jié)，激發(fā)幼兒探索的欲望等。在內(nèi)容選擇上，作為老師要先下功夫，多讀繪本才能有更多發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源搜索一些經(jīng)典的自信心、愛(ài)的教育的繪本，讓幼兒有更多的共鳴機(jī)會(huì)。在筆者不斷閱讀中也發(fā)現(xiàn)了一些非常適宜的繪本，如《大熊有個(gè)小麻煩》中，生活中每個(gè)人都會(huì)遇到一些小麻煩，或者一些不開(kāi)心的事情，我們都需要相互的傾訴和傾聽(tīng)。把你的麻煩和不開(kāi)心的事情說(shuō)出來(lái)，你的心情才會(huì)開(kāi)朗起來(lái)；《小海螺和大鯨魚》中小海螺很小，可她的愿望不??；小海螺很小，可她和大鯨魚出海遠(yuǎn)航，見(jiàn)得東西不少；小海螺很小，可她彎彎曲曲的字作用不小，竟然救了大鯨魚的一條命。啟發(fā)孩子有夢(mèng)想，有追求，遇到困難、挫折不放棄，就能爆發(fā)出強(qiáng)大的能量。

《凱文不會(huì)飛》中讓孩子了解每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，要看到自己閃光點(diǎn)，也要了解自己的不足，不嘲笑他人的'缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短相互學(xué)習(xí)，就會(huì)得到不同程度的成長(zhǎng)?！敦堫^鷹喔喔呼！》中引導(dǎo)我們要懂得關(guān)心身邊遇到挫折的同伴，鼓勵(lì)他們，支持他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，其實(shí)每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，要關(guān)愛(ài)身邊的人，也要有自信心……繪本《請(qǐng)給青蛙一個(gè)吻》，是英國(guó)作家湯尼?邦寧創(chuàng)作的故事，這就是一個(gè)充滿愛(ài)與自信的繪本。故事的基本內(nèi)容是：主人公青蛙在情人節(jié)有一個(gè)夢(mèng)想就是嘗一嘗做“王子”的感覺(jué)，他心里想象著如果有人吻了他就會(huì)變成王子了。在尋找“吻”的過(guò)程中，遭遇了動(dòng)物們的冷眼對(duì)待，強(qiáng)烈拒絕，但是卻一直勇往直前，終于遇到了真正的公主。善良的公主親吻了青蛙，雖然結(jié)局是青蛙并沒(méi)有變成王子，可他卻感受到了做王子的尊貴，一種被愛(ài)的自信，這也讓青蛙變得快樂(lè)與幸福。這是一個(gè)特別的故事，有一種浪漫和幽默的感覺(jué)，并有一種愛(ài)浸潤(rùn)到孩子的心田。青蛙的勇往直前，不怕失敗，都指引著孩子在遇到困難時(shí)激發(fā)不服輸?shù)木?。雖然我們有時(shí)并沒(méi)有達(dá)成目標(biāo)，但是卻能正視自我，體驗(yàn)享受過(guò)程帶來(lái)的幸福，分享愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。

2教學(xué)有效設(shè)計(jì)：凸顯自信與愛(ài)的培養(yǎng)。

2.1結(jié)合教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)創(chuàng)意要有效。

筆者設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的是凸顯出中班幼兒愛(ài)與自信的培養(yǎng)，因此教學(xué)目標(biāo)也是與本人的設(shè)計(jì)緣由密不可分。以下就是繪本教學(xué)《請(qǐng)給青蛙一個(gè)吻》的目標(biāo)：

（1）根據(jù)畫面大膽猜測(cè)青蛙在尋“吻”的過(guò)程中的各種遭遇。

（2）嘗試運(yùn)用適宜的語(yǔ)言表現(xiàn)青蛙的請(qǐng)求與動(dòng)物們的回應(yīng)，喜歡青蛙不氣餒的精神。

（3）感受到吻能傳遞愛(ài)，愿意成為一個(gè)有愛(ài)心的孩子。

為了達(dá)成目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)情境導(dǎo)入了解青蛙尋吻的緣由―――青蛙的尋吻之旅―――青蛙感悟“吻”的真正意義―――出示圖書，共同傳遞“愛(ài)”的正能量。層層遞進(jìn)，在觀察、引導(dǎo)、集體討論中，感受青蛙不氣餒的精神，最終感受到“吻”的真正內(nèi)涵就是愛(ài)與被愛(ài)。

考慮到繪本內(nèi)容中，青蛙遭遇牛、羊、蛇、豬，并發(fā)現(xiàn)它們的語(yǔ)言都是拒絕青蛙的請(qǐng)求。為了讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮主動(dòng)性，同時(shí)又減少重復(fù)性的提問(wèn)時(shí)間，筆者對(duì)繪本圖片的內(nèi)容進(jìn)行了選擇性的處理，根據(jù)教學(xué)的需要制作課件，將遭遇牛后的其他3只動(dòng)物情景圖合并在同一畫面上，這樣一來(lái)，在幼兒了解到青蛙與牛的談話經(jīng)歷后，嘗試遷移經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)青蛙遇到其他動(dòng)物后是怎樣請(qǐng)求的？動(dòng)物們又是怎樣回應(yīng)的？這樣的設(shè)計(jì)讓幼兒在交流青蛙與其他動(dòng)物的談話經(jīng)歷時(shí)有了豐富的想法與創(chuàng)意，之后結(jié)合幼兒的講述回歸故事，在圖像合并圖的發(fā)現(xiàn)中，在傾聽(tīng)故事中青蛙和動(dòng)物談話的錄音中，有了閱讀的新鮮感，激發(fā)了幼兒的閱讀主動(dòng)性提升，更有效地達(dá)成了目標(biāo)，感受到了青蛙不氣餒的精神。

2.2結(jié)合思維特點(diǎn)，策略運(yùn)用要有效。

中班幼兒年齡特點(diǎn)是具象思維為主，抽象思維逐步發(fā)展。故事主題：青蛙不怕拒絕的尋吻之旅，到遇到公主出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折。孩子們都以為青蛙會(huì)變成“王子”時(shí)，繪本上卻出現(xiàn)了青蛙悠閑地斜躺著，可是青蛙的表情卻是微笑和快樂(lè)的。孩子們也會(huì)出現(xiàn)摸不著頭緒的情況，因?yàn)樗氩煌槭裁辞嗤軟](méi)有成功卻還是那樣的快樂(lè)。其實(shí)繪本的主題是：一個(gè)吻傳遞著愛(ài)的奇妙滋味，因?yàn)榍嗤芨惺艿搅斯鞯膼?ài)，所以即使沒(méi)有變成王子也沒(méi)有關(guān)系，就如他所說(shuō)“：可是，我嘗到了做王子的味道！”如何讓我們所理解的繪本內(nèi)涵，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地傳遞給幼兒呢？讓幼兒從抽象的話語(yǔ)中，體驗(yàn)到具象的愛(ài)呢？教學(xué)的策略很重要。在繪本教學(xué)至畫面a時(shí)和孩子先分析公主親吻青蛙時(shí)的感受，從畫面的觀察中，孩子們發(fā)現(xiàn)公主親吻青蛙時(shí)一種陶醉、幸福、被關(guān)愛(ài)時(shí)的快樂(lè)心情，并與之前被反復(fù)拒絕作對(duì)比，在此打下伏筆后，最后青蛙沒(méi)有變成王子時(shí)出現(xiàn)畫面b，在探討青蛙為何不傷心，反而在開(kāi)心的笑時(shí)又回到畫面a，這樣一來(lái)再次回憶青蛙被吻時(shí)感受到的愛(ài)，幼兒的理解就不那么抽象了，他會(huì)感受到“即使青蛙沒(méi)有變成王子，他卻嘗到了做王子的味道”，其實(shí)那就是“愛(ài)”的感覺(jué)。

2.3結(jié)合年齡特點(diǎn)，情境烘托要有效。

繪本是無(wú)聲的藝術(shù)，但是中班幼兒感官認(rèn)知能力強(qiáng)，在集體教學(xué)中如果沒(méi)有情境的烘托，容易產(chǎn)生枯燥的情緒，為了讓孩子在觀察畫面時(shí)更能感受青蛙遭遇拒絕后的小小失望，以及青蛙遇到公主時(shí)情緒的轉(zhuǎn)變，體驗(yàn)青蛙的不同階段感受。通過(guò)自制課件中畫面背景的基調(diào)，感受青蛙心境的差異。從遭遇拒絕后的心情沮喪―――戰(zhàn)勝悲傷繼續(xù)踏上尋吻之旅，在具象背景黑色的悲傷基調(diào)―――粉色的快樂(lè)基調(diào)，孩子們的心情爽朗了，都為戰(zhàn)勝悲傷的青蛙加油、鼓勁呢！除了畫面情境的烘托，還運(yùn)用有效增強(qiáng)悲傷與歡快的基調(diào)。當(dāng)青蛙尋找夢(mèng)想時(shí)，跳躍性、歡快的樂(lè)曲緩緩流入，當(dāng)青蛙遇到挫折時(shí)，一首悲傷的小提琴樂(lè)曲《月光曲》，不知不覺(jué)帶領(lǐng)孩子進(jìn)入了悲傷的情景，很容易讓孩子聯(lián)想到自己遇到挫折、困難時(shí)的心情，并在歡快樂(lè)曲再次進(jìn)入時(shí)，感受到青蛙以及自我戰(zhàn)勝困難的喜悅。色彩背景與樂(lè)曲的進(jìn)入讓幼兒感受更真切。

3延伸有效拓展：回歸繪本與生活的聯(lián)系。

選擇適宜的繪本、有效進(jìn)行設(shè)計(jì)，其最終目的是增強(qiáng)幼兒的自信心，感受身邊的被愛(ài)的感覺(jué)并嘗試“愛(ài)”身邊的人。而繪本教學(xué)《請(qǐng)給青蛙一個(gè)吻》中最后一個(gè)目標(biāo)“感受到吻能傳遞愛(ài)，愿意成為一個(gè)有愛(ài)心的孩子！”是一個(gè)長(zhǎng)期性的目標(biāo)，并不是一次活動(dòng)就能養(yǎng)成的，這需要孩子在生活中去挖掘、發(fā)現(xiàn)、體會(huì)。在活動(dòng)延伸中，和孩子繼續(xù)探討了“愛(ài)與被愛(ài)”“勇敢、自信、堅(jiān)持”的好品質(zhì)，并從平時(shí)的生活中挖掘、鼓勵(lì)這樣的現(xiàn)象。如我們的身邊也有許多的“愛(ài)”，父母、長(zhǎng)輩、老師都愛(ài)著小朋友，那你們有一種幸福和快樂(lè)的感覺(jué)嗎？那么我們也要把愛(ài)傳遞給那些給予你們愛(ài)的人好嗎？那我們可以怎么做？（一個(gè)吻或者擁抱；一種友好的行為；都能表達(dá)你的愛(ài)）；又如面對(duì)有難度的折紙、手工，不畏懼困難，認(rèn)真學(xué)習(xí)勇于突破的實(shí)例；在故事擂臺(tái)賽中勇敢表現(xiàn)，或者有過(guò)膽小、害怕的經(jīng)驗(yàn)卻克服了……我們都會(huì)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓幼兒在繪本教學(xué)后與生活緊密相連，讓幼兒有“愛(ài)”，有“自信”，不怕困難！

總之，收獲愛(ài)與自信的果實(shí)需要一個(gè)過(guò)程，不僅一個(gè)活動(dòng)，一次了解，更是孩子在學(xué)習(xí)、生活環(huán)境下的成長(zhǎng)過(guò)程，這需要老師、家長(zhǎng)仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，用一種賞識(shí)與挫折并重的觀點(diǎn)，有效地指導(dǎo)，讓孩子真正成為勇敢、自信、有愛(ài)的人。

參考文獻(xiàn)。

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［3］陳艷榮.幼兒挫折教育研究［d］.大連：遼寧師范大學(xué)，2011.

幼兒戶外游戲運(yùn)動(dòng)論文范文匯總篇六

游戲是一本讀不完的書，游戲是一本讀不透的書。

一、快樂(lè)的游戲與游戲中的快樂(lè)記不清是哪位教育家說(shuō)過(guò)“游戲始終是孩子的最愛(ài)”。我們每到一所幼兒園，迎面而來(lái)的總是孩子快樂(lè)如陽(yáng)光的笑臉，還有止不住從心底溢出的笑意，在每個(gè)幼兒園、在幼兒園的每個(gè)角落及每個(gè)人的心里蔓延、蔓延，直透到每一個(gè)觀摩教師的心里，讓你止不住地跟著樂(lè)、跟著輕松起來(lái)。

孩子們的游戲有玩沙玩水玩紙玩泥等等建構(gòu)游戲，有“扮家家”、“做老師”、“開(kāi)醫(yī)院”、“演戲”、“辦超市”等角色游戲，還有各類競(jìng)賽、體能訓(xùn)練等表演游戲，舉不勝舉。游戲中，孩子全身心的投入，他們銀鈴般的笑聲，風(fēng)趣的對(duì)話，奇妙的想象，獨(dú)特的造型，小大人般的討價(jià)還價(jià)聲以及在角色扮演中反映出的與其年齡極不相符的“爸爸”、“媽媽”或者“爺爺”、“老師”等角色的責(zé)任感和工作能力等，無(wú)不反映出孩子們?cè)谟螒蛑械目鞓?lè)與自信。游戲中的兒童心情愉快，情緒積極，行動(dòng)自由，操作主動(dòng)，行為規(guī)范，游戲帶給孩子的是一種自由與和諧、幸福與愉悅的生命狀態(tài)?！坝螒蚴莾和奶煨浴?，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椤边@些如真理一般的名言在游戲中得到鐵的驗(yàn)證。

二、創(chuàng)造的游戲與游戲中的創(chuàng)造。

創(chuàng)造性的游戲是孩子百玩不厭的，在老師們的精心指導(dǎo)下，幼兒園產(chǎn)生了許多創(chuàng)造性的主題游戲，如與農(nóng)村生活緊密相連的“三白農(nóng)莊”：反映現(xiàn)代生活的“時(shí)代超市”、“海濱浴場(chǎng)”、“健身休閑娛樂(lè)中心”等等，更有與小朋友息息相關(guān)的“動(dòng)畫片制作中心”、“小小演劇院”、“小瑩星游樂(lè)城”等，孩子們?cè)谶@些主題游戲中扮演著“種植員”、“飼養(yǎng)員”、“服務(wù)員”、“小小演員”、“導(dǎo)游”、“記者”、“解說(shuō)員”等等各種角色，在模仿成人勞動(dòng)的過(guò)程中，演繹著他們所理解的種植、飼養(yǎng)、制作、買賣、演出、服務(wù)等社會(huì)活動(dòng)?！百u白蒲茶干”！“看小寶貝木偶演出”！“歡迎您來(lái)到我們的農(nóng)莊參觀旅游”！孩子們歡快的叫賣聲、熱情的招呼聲無(wú)不顯現(xiàn)出對(duì)角色的理解及參與勞動(dòng)（游戲）的快樂(lè)。

創(chuàng)造性游戲的開(kāi)展，為孩子們語(yǔ)言交流、積累生活經(jīng)驗(yàn)、豐富各類社會(huì)知識(shí)提供了條件，讓幼兒在心理愉悅、身心自由和寬松、民主、活躍的環(huán)境和氛圍中，積極參與創(chuàng)造性游戲活動(dòng)。反之，創(chuàng)造性游戲的開(kāi)展，更激發(fā)了幼兒主動(dòng)參與創(chuàng)新活動(dòng)的熱情和積極性，孩子們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格通過(guò)游戲得到發(fā)展。如孩子們能用大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短不一的毛竹筒搭建成風(fēng)格別致的竹樓、竹椅等裝飾“農(nóng)家小院”；一塊隨手取得積木成為“小記者”采訪時(shí)的“話筒”、“駕駛員”手中的“方向盤”；裝飾一新的可樂(lè)瓶子中間穿兩條線，一伙小孩玩起了“神州5號(hào)”的航天飛行游戲。超乎成人的`想象力，無(wú)與倫比的創(chuàng)新能力在游戲中產(chǎn)生，在孩子的操作中生成、成長(zhǎng)，創(chuàng)造性游戲成為萌發(fā)孩子們創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)創(chuàng)新才能，施展創(chuàng)新技能的“溫床”。

三、規(guī)則的游戲與游戲中的規(guī)則。

幼兒園的游戲看似是孩子自主、自由的游戲，但也潛含著許多規(guī)則，這些規(guī)則蘊(yùn)含著許多做人的準(zhǔn)則及社會(huì)道德規(guī)范，對(duì)人的成長(zhǎng)有著潛移默化的影響。如角色游戲中“孩子”必須對(duì)“媽媽”言聽(tīng)計(jì)從；“110特警”必須嚴(yán)守崗位待命等，又如競(jìng)賽游戲、體育游戲中人數(shù)的多與少，時(shí)間的先與后，兩人或多人合作等等都因游戲的要求而有不同要求，只有在認(rèn)真遵循規(guī)則的前提下，才能使游戲正常進(jìn)行下去或取得圓滿結(jié)果。規(guī)則的游戲培養(yǎng)了孩子從小學(xué)習(xí)按規(guī)定辦事，學(xué)會(huì)自律，學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)了孩子良好的個(gè)性品質(zhì)。

然而游戲中的規(guī)則不是一層不變的，孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)了以一變應(yīng)萬(wàn)變，玩出了靈活，玩出了新意。如玩“老鷹抓小雞”，男孩子最喜歡做老鷹，但每次只能有一只老鷹，大多數(shù)孩子只能扮小雞，孩子們就自訂規(guī)則：每個(gè)“老鷹”抓住三個(gè)“小雞”就輪換。這樣就滿足了大家的需要，每次孩子們玩得都非常開(kāi)心。游戲使孩子們學(xué)會(huì)了玩，也學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，變得有組織性、有紀(jì)律性、有責(zé)任感，良好的個(gè)性品質(zhì)在游戲中逐漸形成了。

四、發(fā)展的游戲與游戲中的發(fā)展。

幼兒園的游戲，在教師和孩子的反復(fù)實(shí)踐中，已由“跳格子”、“捉迷藏”等傳統(tǒng)意義上的民間游戲，發(fā)展為表演游戲、教學(xué)游戲、創(chuàng)造性游戲、結(jié)構(gòu)游戲、競(jìng)技游戲等多種形式的游戲，游戲的內(nèi)涵豐富了，游戲的材料功能多了、游戲的空間變大了，游戲的時(shí)間變長(zhǎng)了。無(wú)論是“娃娃家”中，“超市”里，還是“貝貝劇院”里；無(wú)論是“美食一條街”、“農(nóng)家飯館”還是“星星茶吧”；無(wú)論是“嫁取新娘”、“奧運(yùn)賽場(chǎng)”還是在“航天航空中心”，處處有孩子們靈活如梭的身影，他們“生活著”、“工作著”、“忙碌著”，實(shí)實(shí)在在地是“高興死了”（孩子的話）?？梢?jiàn)，發(fā)展的游戲成為幼兒園孩子們的主要活動(dòng)，幼兒在游戲中既體驗(yàn)快樂(lè)，又創(chuàng)新、發(fā)展了游戲。

我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“游戲的直接用處，雖只是尋求快樂(lè)，然而間接的用處則甚大，因?yàn)樗梢园l(fā)展兒童的身心，敏捷兒童的感覺(jué)，于兒童的生活有莫大之助益?！眹?guó)外也有許多研究表明：游戲與認(rèn)知發(fā)展、分類能力、發(fā)散性思維等方面的發(fā)展成正相關(guān)。因?yàn)樵谟螒蛑?，幼兒要探索的事物是無(wú)數(shù)的，幼兒會(huì)嘗試著以不同的方法，試圖發(fā)現(xiàn)事物的變化，而所嘗試的方法又是那樣的無(wú)盡，嘗試的結(jié)果使幼兒興奮，因?yàn)槭挛锏膴W秘被一一發(fā)現(xiàn)了。

（作者通聯(lián)：336300江西省宜豐縣幼兒園）。

幼兒戶外游戲運(yùn)動(dòng)論文范文匯總篇七

摘要：幼兒健康教育是健康教育的重要組成部件。從狹義上看，幼兒健康教育是指幼兒園通過(guò)設(shè)置一系列活動(dòng)來(lái)幫助幼兒增進(jìn)健康知識(shí)、提高健康意識(shí)、端正健康態(tài)度、培養(yǎng)健康行為，以更好地達(dá)到維護(hù)和促進(jìn)幼兒健康目標(biāo)的教育活動(dòng)。從廣義上講，由于幼兒健康教育與家庭健康教育是密切相關(guān)的。具體來(lái)說(shuō)，幼兒健康教育主要包括以下三個(gè)方面：第一，幼兒身體正常發(fā)育，體質(zhì)達(dá)標(biāo)，具備良好的行為習(xí)慣;第二，幼兒心理健康，擁有積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的心理品質(zhì);第三，幼兒獲得基礎(chǔ)的健康常識(shí)外，具有一定的社會(huì)適應(yīng)能力。

幼兒健康教育是一個(gè)需要多方共同完成的系統(tǒng)工程，加強(qiáng)幼兒健康教育需要各方面的共同努力并做到統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。

一、家園合作，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

1、營(yíng)造適宜的家園環(huán)境。

環(huán)境是幼兒園健康教育的寶貴資源，幼兒在踏入幼兒園大門之時(shí)，首先映入眼簾的就是幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。幼兒園的環(huán)境的布置要符合幼兒的欣賞水平，要有主題。除了幼兒園環(huán)境外，還有家庭環(huán)境。家庭環(huán)境對(duì)于幼兒健康的形成也是十分重要的。當(dāng)然，除了營(yíng)造健康的、良好的幼兒園環(huán)境和家庭環(huán)境外，建立健康、和諧的社會(huì)對(duì)幼兒健康也是十分必要的。

2、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，促進(jìn)家園合作。

首先，幼兒園組織專題講座，豐富家長(zhǎng)的健康教育知識(shí);其次，幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)，為家長(zhǎng)和孩子創(chuàng)造一個(gè)親密接觸的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)能夠了解自己的孩子，了解幼兒健康教育的方法和手段;最后，幼兒園要定期開(kāi)展家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)，盡可能地創(chuàng)造一切條件與家長(zhǎng)交流、溝通。

3、設(shè)立家園聯(lián)系欄，便于家園合作。

家園聯(lián)系欄只要設(shè)立與幼兒園的宣傳欄中，一般都位于幼兒園的大門口和教室的后墻壁，家長(zhǎng)一進(jìn)入幼兒園或者一進(jìn)入班級(jí)就能馬上看到。這樣，家長(zhǎng)在了解幼兒園工作的同時(shí)，會(huì)更加積極配合幼兒園的各項(xiàng)工作，保證幼兒健康教育的順利進(jìn)行。

4、創(chuàng)立家長(zhǎng)學(xué)校、家園博客，易于家園合作。

家園合作的方式有很多，但較為重要的是家長(zhǎng)學(xué)校的創(chuàng)立、家園博客的建立。幼兒園通過(guò)創(chuàng)立家長(zhǎng)學(xué)校來(lái)增加家長(zhǎng)對(duì)健康教育重要性的理解和健康知識(shí)的掌握程度。幼兒園每個(gè)月都會(huì)定期舉行健康教育的專題講座，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)健康理論知識(shí)，傳遞怎么進(jìn)行健康教育的'方式和方法等等;讓家長(zhǎng)在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，也為更好地教育孩子打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。家園的共同努力有利于形成幼兒健康成長(zhǎng)的大環(huán)境，家園的真正合作才能達(dá)到預(yù)防為主、防治結(jié)合，的效果，才能使幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

二、優(yōu)化幼兒園課程設(shè)置和教學(xué)改革。

1、適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要，充實(shí)健康教育課程內(nèi)容。

現(xiàn)行的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出，從幼兒園健康教育的內(nèi)容上講，包括六個(gè)方面：日常健康行為教育，飲食營(yíng)養(yǎng)教育沐身體生長(zhǎng)發(fā)育，心理健康教育，安全生活教育，體育鍛煉。在教師的實(shí)際操作中往往忽視其一或其二，所以，參照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所規(guī)定的基本內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)的實(shí)際需要，把現(xiàn)實(shí)中實(shí)施的幼兒健康教育充實(shí)起來(lái)。

2、開(kāi)展形式活潑，方式多樣的健康教育活動(dòng)。

幼兒健康教育的活動(dòng)形式可以是多種多樣的，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理接受程度來(lái)有針對(duì)的開(kāi)展一系列的主題活動(dòng)。愛(ài)玩是孩子的天性，幼兒園和教師要抓住孩子的這一天性，在教學(xué)活動(dòng)中多設(shè)置一些游戲項(xiàng)目，當(dāng)然，游戲項(xiàng)目的設(shè)立也要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際的需要，比如，幼兒園體育活動(dòng)游戲安排：小班男幼兒應(yīng)加強(qiáng)跑跳平衡等方面的練習(xí)。

3、建立有效的健康教育評(píng)價(jià)機(jī)制。

評(píng)價(jià)可以被簡(jiǎn)單地定義為決定某一事物的價(jià)值，幼兒健康教育評(píng)價(jià)是指對(duì)幼兒健康教育實(shí)施過(guò)程和實(shí)施成果的全面評(píng)價(jià)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。幼兒健康教育評(píng)價(jià)可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行，首先是目標(biāo)評(píng)價(jià)，即幼兒是否掌握的健康常識(shí);其次是過(guò)程評(píng)價(jià)，即對(duì)幼兒健康教育實(shí)施情況的評(píng)價(jià)，主要對(duì)健康教育目標(biāo)的確定是否與幼兒的特點(diǎn)相相應(yīng)，健康教育內(nèi)容是否符合現(xiàn)實(shí)的需要，健康教育的方式和方法是否適合學(xué)生的需求等等。當(dāng)然，幼兒健康教育的評(píng)價(jià)難以量化，也很難把握，不要教師的加倍努力。

三、加強(qiáng)幼兒健康教育的管理。

1、加強(qiáng)幼兒健康教育的法律法規(guī)建設(shè)。

我國(guó)關(guān)于健康教育方面的文件和條文卻很少，只有1990年國(guó)家教委和衛(wèi)生部聯(lián)合會(huì)頒布的《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》和1992-1993年國(guó)家教委分別下發(fā)的《中小學(xué)學(xué)生健康教育基本要求》。國(guó)家的法律法規(guī)相對(duì)來(lái)說(shuō)較少，所以說(shuō)，教育行政部門和學(xué)校的管理部門要在貫徹落實(shí)上述兩個(gè)條例之外，進(jìn)一步加大管理的力度，并能督促相關(guān)法律法規(guī)的制定部門進(jìn)一步完善健康教育方面的規(guī)章制度。

2、強(qiáng)化幼兒園健康教育的人性化管理。

重視幼兒園的管理，制定合理的幼兒園管理制度在很大程度上有利于工作的順利進(jìn)行。因此，在制定幼兒園管理辦法時(shí)要遵循人性化的原則，既要尊重教師和幼兒的權(quán)益又要起到加強(qiáng)管理的作用。具體做法主要有如下三個(gè)方面：第一，賦予教師一定的教材選擇權(quán);第二，給予幼兒一定的自由時(shí)間;第三，實(shí)行問(wèn)責(zé)制，對(duì)幼兒的各項(xiàng)事宜都安排專人負(fù)責(zé)，一旦出現(xiàn)問(wèn)題直接找負(fù)責(zé)人?？梢?jiàn)，幼兒園如果實(shí)行人性化管理對(duì)健康教育的實(shí)施起到了重大的推動(dòng)作用。

3、建立家庭、社會(huì)和幼兒園相互合作的工作平臺(tái)。

只有家庭、社會(huì)和幼兒園密切合作，幼兒健康教育才能發(fā)揮作用，如果只依靠幼兒園幼兒園健康教育收不到長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果。我們需要建立一個(gè)各部門和人員之間相互合作的、有效的工作平臺(tái)，這是現(xiàn)在急迫需要解決的問(wèn)題。例如，可以借鑒美國(guó)關(guān)于促進(jìn)學(xué)校健康教育所設(shè)機(jī)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)立健康促進(jìn)學(xué)校，它是指通過(guò)學(xué)校及學(xué)校所在社區(qū)成員的共同努力，提供能夠促進(jìn)并保護(hù)學(xué)生健康的、全面的、積極的經(jīng)驗(yàn)和組織機(jī)構(gòu)的學(xué)校;這包括正式和非正式的健康教育課程，創(chuàng)建一個(gè)安全和健康的學(xué)校環(huán)境，提供適當(dāng)?shù)慕】捣?wù)，并且促使家庭和社區(qū)更廣泛參與，以便最大限度地促進(jìn)和保障學(xué)校的社區(qū)成員的健康當(dāng)然，這樣的機(jī)構(gòu)的建立不僅能夠提高幼兒的身心健康水平，而且能夠拉動(dòng)家長(zhǎng)和社區(qū)一起參與，促進(jìn)三者之間的積極配合，更好地完成幼兒健康教育的目標(biāo)。

幼兒戶外游戲運(yùn)動(dòng)論文范文匯總篇八

我園于20xx年申報(bào)的科研課題《幼兒民間體育游戲?qū)嵺`研究》把我們班作為試驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)踐研究。開(kāi)展了系統(tǒng)的民間體育游戲教學(xué)，在開(kāi)展民間體育的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：民間體育游戲內(nèi)容豐富、形式多樣，它來(lái)源于民間的現(xiàn)實(shí)生活，有著悠久的歷史，充滿了濃郁的泥土味，而且不受場(chǎng)地、器械等條件的限制，隨時(shí)隨地即可進(jìn)行，幼兒易懂、易學(xué)、易傳，深受他們的喜愛(ài)。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，幼兒學(xué)習(xí)民間體育游戲在自覺(jué)遵守規(guī)則、角色分配、主動(dòng)性及合作等方面都需要教師的引導(dǎo)。因此，教師的指導(dǎo)對(duì)民間體育游戲的開(kāi)展起著不可忽視的作用。教師的正確指導(dǎo)不但能提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒自信心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能提高幼兒的規(guī)則意識(shí)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力和交往能力等。下面是我在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、根據(jù)幼兒發(fā)展情況選擇、簡(jiǎn)化民間體育游戲,培養(yǎng)幼兒自信心。

民間體育游戲具有趣味性、娛樂(lè)性、隨機(jī)性等特點(diǎn)，它的內(nèi)容一般都生動(dòng)具體，形式也非?；顫?、輕松，同時(shí)還配有節(jié)奏明快、郎郎上口的兒歌、繞口令等，非常受孩子們的歡迎，但也有一些民間游戲?qū)f(xié)調(diào)性、靈活性的要求過(guò)高，幼兒如果經(jīng)過(guò)努力仍然難以完成，就會(huì)失去興趣。因此，教師在游戲前就要做好準(zhǔn)備工作，全面了解幼兒的情況，包括體質(zhì)、動(dòng)作、能力等，從眾多的民間體育游戲中有針對(duì)性的選擇適合本班幼兒玩的游戲，或降低要求、簡(jiǎn)化游戲玩法，讓幼兒們能夠很快學(xué)會(huì)游戲，融入游戲，在游戲活動(dòng)過(guò)程得到強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。如跳長(zhǎng)繩，一開(kāi)始時(shí)，幼兒不敢跳活繩，害怕繩子打著自己，我就先教幼兒練習(xí)跑空繩，即：繩子甩到空中時(shí)快速跑過(guò)去，同時(shí)讓幼兒熟悉跑的`路線和排隊(duì)規(guī)則，當(dāng)幼兒熟悉跑空繩后，再教幼兒跑進(jìn)后停留一下，繩落地輕輕跳過(guò)，然后連續(xù)跳。很多幼兒很快就學(xué)會(huì)了跳長(zhǎng)繩。每當(dāng)孩子們?cè)诳朔щy，學(xué)會(huì)某種動(dòng)作或?qū)W會(huì)一種新玩法時(shí)，他們都會(huì)歡呼雀躍，自信滿滿，并積極投入到新的游戲活動(dòng)中。

二．增添有趣情節(jié)，提高幼兒游戲興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)。

在組織幼兒游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)：像“劃船”“推小車”這樣的游戲，孩子們經(jīng)常玩，時(shí)間久了就會(huì)失去興趣。因此，在復(fù)習(xí)游戲時(shí)，為了使游戲注入新的活力，讓幼兒保持良好興趣、充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，體現(xiàn)幼兒創(chuàng)新意識(shí)，我就引導(dǎo)幼兒想想“船”“小車”在哪里行駛？會(huì)遇到些什么障礙？于是幼兒創(chuàng)設(shè)了“山洞”“小橋”“公路”“警察”等情節(jié)，情節(jié)增加了，幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，游戲興趣也更濃了。通過(guò)讓幼兒在游戲中創(chuàng)新，創(chuàng)編新玩法，不但能提高幼兒對(duì)民間游戲的持久興趣，還能發(fā)展幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。如“貓捉老鼠”的游戲，幼兒先是圍成大圓圈做糧倉(cāng)，“小老鼠”邊念兒歌邊鉆進(jìn)鉆出，“貓”躲在糧倉(cāng)里，兒歌念完后去捉老鼠。可做糧倉(cāng)的幼兒一會(huì)兒就沒(méi)興趣了，開(kāi)始亂動(dòng)。我引導(dǎo)幼兒創(chuàng)遍新游戲，幼兒創(chuàng)編出“糧倉(cāng)”可以動(dòng)，多幾只“貓”，老鼠可以進(jìn)家等，在幼兒創(chuàng)編的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)幼兒制定規(guī)則，新游戲創(chuàng)編好后，因?yàn)橐?guī)則是幼兒制定的，所以，幼兒就更能遵守規(guī)則。

三．及時(shí)評(píng)價(jià)游戲情況、以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在教幼兒民間體育游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)：幼兒的學(xué)習(xí)興趣跟他的動(dòng)作發(fā)展是分不開(kāi)的，動(dòng)作發(fā)展好的幼兒學(xué)什么都快，對(duì)什么游戲都興趣濃厚，而動(dòng)作發(fā)展差的幼兒興趣不易持久，很多幼兒一下學(xué)不會(huì)就不想學(xué)了。如：在我們班開(kāi)展“跳房子”游戲時(shí)，幼兒一開(kāi)始都被漂亮房子所吸引，很想投入游戲，但對(duì)把沙包丟入指定格子完成有一定困難，部分幼兒一會(huì)兒后就沒(méi)有興趣了，這時(shí)，我就表?yè)P(yáng)堅(jiān)持游戲的幼兒，對(duì)完成了游戲的就獎(jiǎng)一個(gè)小粘貼。然后再請(qǐng)完成好的幼兒當(dāng)組長(zhǎng)，指導(dǎo)同組的幼兒跳房子，完成的幼兒就由組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小粘貼，其余幼兒為他加油。幼兒看到別人都能完成，而且也希望得到小粘貼和當(dāng)小組長(zhǎng)。于是都能積極參與練習(xí)。在同伴加油聲下，孩子大膽參與了，經(jīng)過(guò)努力完成后得到及時(shí)的鼓勵(lì)，孩子的積極性、自信心都得到了滿足。又如：晨間練習(xí)踢毽子、跳繩等，在晨間活動(dòng)后都對(duì)幼兒游戲情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)認(rèn)真練習(xí)、有進(jìn)步的幼兒提出表?yè)P(yáng)，并對(duì)其他幼兒提出希望。這樣一來(lái)，幼兒的進(jìn)步及時(shí)得到了肯定，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也更強(qiáng)了。

四．開(kāi)展競(jìng)賽，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)。

民間游戲是幼兒喜愛(ài)的游戲形式，而這些游戲都有一些約定俗成的游戲規(guī)則。如：老鷹抓小雞、占四角、冰糕凍冰糕化、丟手絹等游戲都需要幼兒掌握規(guī)則。只有共同遵守規(guī)則，才能齊心協(xié)力地完成游戲。而在民間體育游戲中，游戲本身的趣味性會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生誘惑，從而破壞某些規(guī)則。如在玩“斗?！庇螒驎r(shí)，游戲規(guī)則是只能用頭頂把對(duì)方頂出線外。而幼兒在玩時(shí)，常常會(huì)因急于求勝而犯規(guī)（用手或身體去頂）。如何使他們控制自己的行為，遵守規(guī)則，成為我們和孩子開(kāi)展游戲時(shí)思考的方向。此時(shí)，我就采取競(jìng)賽的方式，請(qǐng)幼兒分組比賽，其余幼兒當(dāng)評(píng)價(jià)者，大家來(lái)評(píng)價(jià)這種游戲行為，從而促使幼兒遵守游戲規(guī)則，使幼兒的規(guī)則意識(shí)不斷得到鞏固和擴(kuò)大。

幼兒戶外游戲運(yùn)動(dòng)論文范文匯總篇九

摘要：足球?qū)τ谑澜缍?，其重要性不言而喻，除此之外足球也是我?guó)中學(xué)體育教學(xué)中十分關(guān)鍵的一門課程。而足球教學(xué)的主要目標(biāo)就是想要深入發(fā)掘?qū)W生的能力和特性，鍛煉學(xué)生的身體，從而使學(xué)生的身體健康得以有效保障，并且提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為振興我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就中學(xué)足球教育的現(xiàn)狀以及更加有效的足球教學(xué)方式發(fā)表自己的意見(jiàn)，希望能夠?yàn)橹袑W(xué)足球教育貢獻(xiàn)自己的力量。

關(guān)鍵詞：足球教學(xué)課校園足球教學(xué)內(nèi)容。

目前我國(guó)的足球運(yùn)動(dòng)還存在著一些問(wèn)題并且擁有很大的發(fā)展空間，造成這種現(xiàn)狀的原因有很多，其中較為關(guān)鍵的一個(gè)就是當(dāng)前我國(guó)訓(xùn)練且從事足球運(yùn)動(dòng)的青少年并不多，與其他西方國(guó)家比較有著一定的差距，因此各個(gè)地區(qū)以及各個(gè)地區(qū)的眾多院校都應(yīng)該努力推廣和宣傳足球運(yùn)動(dòng)，并且開(kāi)展與足球相關(guān)課程，這不僅可以使中學(xué)生的身體健康得以良好保障，還能夠?yàn)槲覈?guó)的足球運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)出更好的人才。

一、當(dāng)前我國(guó)校園足球開(kāi)展現(xiàn)狀分析。

足球運(yùn)動(dòng)從始至終都是我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)中的關(guān)鍵部分，無(wú)論是在以往的課程改革中，還是將來(lái)的發(fā)展中，這一點(diǎn)都是毋庸置疑的。目前我國(guó)絕大多數(shù)的中學(xué)生都很喜歡足球運(yùn)動(dòng)，不管是在體育課的課堂上，還是在其他的課余時(shí)間，都可以看見(jiàn)不少學(xué)生在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)。雖然很多中學(xué)生都十分熱愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)，但是因?yàn)閭鹘y(tǒng)學(xué)院教育使得學(xué)生的熱情被不斷限制，只能夠停留在玩耍的階段，而無(wú)法對(duì)足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)習(xí)，除此之外還缺少專業(yè)的指導(dǎo)老師，因此學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的了解和認(rèn)知只能夠通過(guò)電視以及網(wǎng)絡(luò)，無(wú)法進(jìn)行真正的學(xué)習(xí)和研究，另外學(xué)生在平常還必須要面對(duì)大量的課程、作業(yè)以及考試，來(lái)自各方面的壓力都讓學(xué)生不得不放棄對(duì)足球的學(xué)習(xí)，將所有時(shí)間都用在語(yǔ)、數(shù)、外等文化課程上，這就造成在學(xué)校中練習(xí)且鉆研足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生不斷減少，中學(xué)體育足球運(yùn)動(dòng)也很難得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

二、我國(guó)中學(xué)足球教學(xué)存在的問(wèn)題分析。

（一）足球教學(xué)缺乏系統(tǒng)的教學(xué)方式且教學(xué)方法單一。

目前即使不同地區(qū)的中學(xué)開(kāi)始推行和宣傳足球運(yùn)動(dòng)，但是具體的情況卻并不如想象中那么好，最關(guān)鍵的原因就是中學(xué)進(jìn)行足球訓(xùn)練和教授時(shí)沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)方式，大多數(shù)教練在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)僅僅憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和以前其他教練訓(xùn)練的傳統(tǒng)教學(xué)方式，這樣就很難能夠?qū)⒆闱虻幕A(chǔ)知識(shí)以及基礎(chǔ)技術(shù)傳授給學(xué)生，而造成這樣的原因就是缺乏有效且科學(xué)的訓(xùn)練指導(dǎo)書以及過(guò)于傳統(tǒng)和單一的教學(xué)方法。大多數(shù)教練在學(xué)生訓(xùn)練的過(guò)程中，只注重培養(yǎng)學(xué)生的單一技術(shù)，而忽略了對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而造成在訓(xùn)練時(shí)學(xué)生的個(gè)人技術(shù)十分優(yōu)秀，但是在場(chǎng)上進(jìn)行比賽時(shí)團(tuán)隊(duì)間無(wú)法很好的配合，從而不能有效的體現(xiàn)出往常的訓(xùn)練成果。

（二）足球教學(xué)與訓(xùn)練過(guò)于整體化，缺乏針對(duì)性。

有些足球教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，太過(guò)注重整體化而忽略的了針對(duì)性的訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練方式不僅沒(méi)有顧忌到學(xué)生的個(gè)人意愿，并且還很難達(dá)到好的訓(xùn)練效果，使學(xué)生只能夠被動(dòng)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有真正激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)和興趣。另外對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)而言，位置的分配十分重要，比如守門員、前鋒、后衛(wèi)等等，不同的位置需要掌握的技術(shù)也不盡相同，因此在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生選擇的不同位置以及學(xué)生的不同實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、推進(jìn)校園足球有序進(jìn)行的足球教學(xué)方法。

（一）加強(qiáng)中學(xué)足球課程建設(shè)，加強(qiáng)足球教學(xué)監(jiān)督。

為了讓校園足球運(yùn)動(dòng)能夠更加有效的開(kāi)展和實(shí)施，為國(guó)家培養(yǎng)出更加出色的人才，其前提條件就是中學(xué)在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)一定要保證充足的課時(shí)數(shù)量，一周約兩至三次課程。除此之外，各個(gè)地區(qū)的中學(xué)還應(yīng)該創(chuàng)建具有特色的足球精品課程，一改傳統(tǒng)的'單調(diào)且無(wú)趣的教學(xué)方式，通過(guò)優(yōu)化過(guò)的課程，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情。想要讓足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)效率得到有效保證，并且讓各個(gè)年級(jí)、各個(gè)班級(jí)都因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)聯(lián)系到一起，從而使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力得到大幅度提升，就應(yīng)該創(chuàng)建豐富的足球課程、尋找最新的教學(xué)方式。

（二）豐富足球教學(xué)方法，走因材施教路線。

創(chuàng)建良好的校園足球運(yùn)動(dòng)，要讓學(xué)生能夠在積極的運(yùn)動(dòng)氛圍中收獲更多的足球知識(shí)，并且掌握優(yōu)秀的足球技術(shù)，從而使學(xué)生的各方面綜合能力得到有效提升。而為了讓學(xué)生能夠充分的體驗(yàn)到足球帶來(lái)的樂(lè)趣和魅力，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而運(yùn)用更加新穎和豐富的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、觀察能力以及實(shí)踐能力等。教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該按照同學(xué)的體能以及對(duì)足球的掌握能力進(jìn)行有效劃分，從而進(jìn)行分組訓(xùn)練，對(duì)不同組別的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，充分做到因材施教。

在積極宣傳且推行校園足球的背景下，中學(xué)作為其主要發(fā)展對(duì)象，應(yīng)該給予充分的支持，選擇最合適且有效的教學(xué)方式，提供充足的師資力量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握優(yōu)秀的足球技術(shù)，并且使自己的能力得到有效的鍛煉。

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