最新文獻(xiàn)檢索課論文范文(通用9篇)

語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提高我們的綜合素質(zhì)。首先，我們需要對(duì)所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和了解。這是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，或許對(duì)你有所啟發(fā)。

文獻(xiàn)檢索課論文篇一

針對(duì)高職實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，我院組織教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行研究，對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法作如下改革：

1）根據(jù)不同階段學(xué)生認(rèn)知水平的差異制定不同課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法。

不同階段，學(xué)生認(rèn)知水平的差異、對(duì)專業(yè)和職業(yè)了解不同等因素，造成學(xué)生對(duì)專業(yè)興趣的差異，結(jié)合這個(gè)特點(diǎn)，采取階段式實(shí)踐教學(xué)方式，提高學(xué)生的.興趣，逐步培養(yǎng)其專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生，專業(yè)課程所需的基礎(chǔ)知識(shí)尚未建立，學(xué)生對(duì)軟件的認(rèn)識(shí)也比較膚淺，工具才開(kāi)始接觸，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)以興趣性、相對(duì)的簡(jiǎn)單為主，能夠吸引學(xué)生，而教學(xué)方法應(yīng)以較詳盡的引導(dǎo)式教學(xué)為主。與低年級(jí)學(xué)生相反，高年級(jí)學(xué)生已具備了必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，工具的使用也比較熟練，也具有一定的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)階段的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以職業(yè)崗位案例教學(xué)為主，讓學(xué)生有設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)案例的成就感，通過(guò)職業(yè)崗位技能增加其學(xué)習(xí)興趣，而教學(xué)方式以指導(dǎo)式教學(xué)為主。

根據(jù)軟件高職培養(yǎng)目標(biāo)，軟件高職的實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容要來(lái)自于社會(huì)，來(lái)自于生產(chǎn)第一線，而不只是學(xué)習(xí)現(xiàn)成的技術(shù)知識(shí)。實(shí)踐教學(xué)不可能以一種純粹的“學(xué)生中心課程”、“社會(huì)中心課程”或“學(xué)科中心課程”的形式出現(xiàn)，必須對(duì)它們進(jìn)行一定的整合，而整合的模式又是多樣的。如何有效的整合專業(yè)課程應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生興趣將成為高職課程探索的新的研究視點(diǎn)。

2）理論和實(shí)踐緊密結(jié)合。

如果條件允許的話，建議專業(yè)課程在實(shí)驗(yàn)室上課，這樣的話，老師講過(guò)一些抽象的概念后，如果能在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行演示，可以讓學(xué)生自己操作，做到邊學(xué)習(xí)理論邊進(jìn)行實(shí)踐，保證理論和實(shí)踐的連續(xù)性，讓學(xué)生及時(shí)得到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的訓(xùn)練。老師還可以根據(jù)實(shí)際情況加大實(shí)踐課時(shí)的比例，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，既掌握了知識(shí)又提高了動(dòng)手能力。

另外，對(duì)于一些操作性較強(qiáng)的內(nèi)容，可以利用多媒體錄像工具錄制下來(lái)，方便學(xué)生課下參考。比如一款叫《屏幕錄像專家》的軟件，可以錄制操作過(guò)程視頻，以及同步的講解過(guò)程和操作說(shuō)明音頻，以方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)參考，讓講課內(nèi)容和實(shí)踐結(jié)合更緊密。

3）多種實(shí)踐教學(xué)方法并舉，提高實(shí)踐效果。

在軟件高職實(shí)踐教學(xué)的教法上，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，將實(shí)踐能力的培養(yǎng)劃分為隨堂小競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、階段模擬實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、課外實(shí)踐和實(shí)際項(xiàng)目模擬訓(xùn)練幾種形式。隨堂小競(jìng)賽可以基于課堂講述的基本知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有趣味性的小題目，讓學(xué)生隨堂訓(xùn)練；階段模擬實(shí)踐可以對(duì)該階段涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)一些功能相對(duì)完整的題目，讓學(xué)生課堂模擬測(cè)試；課外實(shí)踐可以根據(jù)課程特點(diǎn)，以課外作業(yè)的形式，讓學(xué)生分組實(shí)現(xiàn)；實(shí)際項(xiàng)目模擬訓(xùn)練可以讓學(xué)生參與到實(shí)際項(xiàng)目中（跟著老師的項(xiàng)目或者自己接的實(shí)際項(xiàng)目），體會(huì)真正的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。

所有這些方法，都必須進(jìn)行檢查、評(píng)比、計(jì)分，否則很難落到實(shí)處。這樣就必須充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教師和專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用，制定有效的檢查、評(píng)比、計(jì)分措施，并堅(jiān)決進(jìn)行執(zhí)行。同時(shí)，指導(dǎo)教師要注重因材施教、因人施教、因?qū)嵺`環(huán)境施教、因生產(chǎn)單位的發(fā)展需要施教，積極采用啟發(fā)式、討論式、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和模塊式教學(xué)等多種教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性意識(shí)。另外還要積極采用合作式實(shí)踐教學(xué)方法、競(jìng)爭(zhēng)式實(shí)踐教學(xué)方法、集“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的實(shí)踐教學(xué)方法。

4）突出專業(yè)核心能力與綜合能力培養(yǎng)。

專業(yè)核心能力與綜合能力的培養(yǎng)要通過(guò)綜合項(xiàng)目訓(xùn)練來(lái)完成，最好能夠反映生產(chǎn)實(shí)際和崗位要求，有條件的安排到對(duì)口的生產(chǎn)單位或校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。沒(méi)有條件的，可以利用暑假，集中1個(gè)月左右時(shí)間進(jìn)行綜合的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生按軟件工程的流程進(jìn)行一兩個(gè)完整的項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，在校內(nèi)完成原來(lái)需要在企業(yè)試用期內(nèi)才能完成的工作經(jīng)驗(yàn)的積累。

另外，建議專業(yè)課程都設(shè)置課程設(shè)計(jì)，如果課時(shí)不允許，應(yīng)安排相應(yīng)的課外實(shí)踐，或者課外項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，并適當(dāng)增加一些探索性、自設(shè)性的內(nèi)容，讓學(xué)生有針對(duì)的去解決一個(gè)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)出總體方案，實(shí)施其全過(guò)程等。

5）在實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)全面素質(zhì)教育。

教學(xué)改革中必須注意加強(qiáng)素質(zhì)教育，實(shí)踐教學(xué)改革也不能忽視，全面素質(zhì)教育主要通過(guò)素質(zhì)體系中的顯性實(shí)踐環(huán)節(jié)和隱性實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)完成。素質(zhì)教育是高職高專教育的關(guān)鍵內(nèi)容，是長(zhǎng)期的、持久的、耐心的、靈活多樣的教育過(guò)程，必須引起高度的重視，在各種實(shí)踐性環(huán)節(jié)中都必須顯現(xiàn)出來(lái)。比如：代碼規(guī)范、文檔書寫、溝通表達(dá)等基本素質(zhì)。

3結(jié)束語(yǔ)。

在我國(guó)大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)的形勢(shì)下，加強(qiáng)軟件高職學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)勢(shì)在必行。本文分析了目前軟件高職實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，提出了對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革的思路，該方法在南陽(yáng)理工學(xué)院軟件學(xué)院06、07級(jí)學(xué)生中使用，取得了良好的效果。不僅對(duì)軟件高職實(shí)踐教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義，對(duì)其他高職專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)也有指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]范林。高職教學(xué)方法改革淺見(jiàn)[j]。天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2007，9（3）：59―61。

[2]佘學(xué)文。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下的軟件技術(shù)專業(yè)課程改革與整合[j]。電腦知識(shí)與技術(shù)，2008（21）：570―572。

[3]滕英巖。關(guān)于高職教育中實(shí)踐教學(xué)的研究與探討[j]。遼寧高職學(xué)報(bào)，2005，7（2）：106―107。

文獻(xiàn)檢索課論文篇二

淺議中藥的臨床合理用藥與藥學(xué)監(jiān)護(hù)。

[更新：/4/17]。

2、

丹酚酸提取工藝的研究。

[更新：2017/4/17]。

3、

藏醫(yī)藥治療產(chǎn)后腰痛的臨床體會(huì)。

[更新：2017/4/17]。

4、

針對(duì)性護(hù)理對(duì)急診科酒精中毒患者的影響。

[更新：2017/4/17]。

5、

淺議藥用植物代謝組學(xué)的研究進(jìn)展。

[更新：2017/4/17]。

6、

淺議小兒哮喘緩解期的中醫(yī)治療。

[更新：2017/4/17]。

7、

中醫(yī)拔尖人才培養(yǎng)的思考。

[更新：2017/4/17]。

8、

臨床中藥學(xué)實(shí)踐與思考。

[更新：2017/4/17]。

9、

淺議藥學(xué)干預(yù)對(duì)抗菌藥物合理運(yùn)用的影響。

[更新：2017/4/17]。

10、

淺議藥學(xué)專業(yè)應(yīng)用性課程模塊化設(shè)計(jì)。

[更新：2017/4/17]。

11、

淺議藥學(xué)工作中藥學(xué)服務(wù)模式的作用。

摘要：目的:分析藥學(xué)工作中藥學(xué)服務(wù)模式的作用。方法:通過(guò)對(duì)醫(yī)院的藥學(xué)工作中的藥學(xué)服務(wù)模式的綜合分析，比較采取藥學(xué)服務(wù)模式前后的患者以及藥師的配合及糾紛的發(fā)生狀況。進(jìn)而總結(jié)得出藥學(xué)服務(wù)模式的作用。結(jié)果:。

[更新：2017/4/17]。

12、

淺議中藥學(xué)藥用植物學(xué)課程改革。

[更新：2017/4/17]。

13、

淺議中藥學(xué)教學(xué)內(nèi)容及成績(jī)考核改革。

摘要：隨著社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的`需求，應(yīng)用型本科教育需要進(jìn)行改革。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，《中藥學(xué)》課程以崗位需求為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為核心，就教學(xué)內(nèi)容和成績(jī)考核進(jìn)行了改革。

[更新：2017/4/17]。

14、

高職中藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究。

[更新：2017/4/17]。

15、

學(xué)習(xí)中藥學(xué)的特點(diǎn)與體會(huì)。

[更新：2017/3/17]。

16、

臨床藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題的探討。

[更新：2017/3/17]。

17、

藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的淺議。

[更新：2017/3/17]。

18、

淺談怎樣提高藥學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

[更新：2017/3/17]。

19、

現(xiàn)代生物技術(shù)與藥學(xué)發(fā)展史。

縱觀歷史，人類對(duì)藥物的開(kāi)發(fā)經(jīng)歷了從天然藥物到近代化學(xué)合成藥物，再至現(xiàn)代采用生物技術(shù)開(kāi)發(fā)新型藥物的歷史過(guò)程。以治療疾病，維護(hù)健康為目的的藥物開(kāi)發(fā)和研究，無(wú)疑是人類最重要的活動(dòng)之一。

[更新：2017/3/17]。

文獻(xiàn)檢索課論文篇三

臨床上常用品種有生知母、鹽知母，傳統(tǒng)理論認(rèn)為知母鹽制后能夠引藥入腎經(jīng)，增強(qiáng)滋陰降火的作用。有報(bào)道知母具有抗炎、降血糖、增強(qiáng)免疫力、治療老年性癡呆等功效［2～4］。

由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，經(jīng)酵母菌液造模后，大鼠體溫普遍出現(xiàn)先降低后升高的趨勢(shì)，大約造模3h后，各組大鼠體溫均有所升高。阿司匹林組表現(xiàn)出快速的降溫作用，在造模5h后體溫即表現(xiàn)出明顯下降，之后各測(cè)量時(shí)間點(diǎn)降溫差異不顯著。低劑量生、鹽制品組均在造模7h后表現(xiàn)出明顯的體溫下降趨勢(shì)，其中鹽制品組較生品組下降略明顯，但無(wú)顯著性差異。高劑量生、鹽制品組在造模9h后，各組大鼠體溫仍呈上升趨勢(shì)，于此推測(cè)知母的清熱作用不與劑量成正比，劑量過(guò)高清熱作用反而降低，清熱作用的`最佳劑量需在今后工作中進(jìn)一步研究。

其它各組大鼠血糖值則有上升趨勢(shì)。在給藥14d時(shí)，各組大鼠血糖值的含量為：模型對(duì)照組低劑量生品組低劑量鹽制品組高劑量生品組優(yōu)降糖組高劑量鹽制品。鹽制前后，無(wú)論低劑量組、高劑量組之間，還是生、制品之間均有顯著性差異，高劑量組優(yōu)于低劑量組，鹽制品優(yōu)于生品。且鹽制高、低劑量組均優(yōu)于優(yōu)降糖組，鹽制后表現(xiàn)出明顯的降血糖作用。知母有明顯的清熱作用，但相對(duì)阿司匹林比較作用發(fā)揮緩慢，鹽制品與生品效應(yīng)未見(jiàn)顯著性差異，且低劑量組清熱作用高于高劑量組；對(duì)高血糖大鼠的降糖作用，鹽制品明顯優(yōu)于生品，且隨劑量增加降糖作用增強(qiáng)。

文獻(xiàn)檢索課論文篇四

論文摘要：高校田徑教學(xué)出現(xiàn)開(kāi)課難的困境。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)普通高校開(kāi)設(shè)田徑課程的現(xiàn)狀及教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行分析，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法。使田徑教學(xué)在普通系學(xué)生健身教育中發(fā)揮更大作用。

引言。

長(zhǎng)期以來(lái)，高校田徑課程教學(xué)的基本內(nèi)容和框架大多仍然以競(jìng)技項(xiàng)目，而忽視了田徑運(yùn)動(dòng)的健身性、娛樂(lè)性以及學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致近年來(lái)普通高等院校體育自由選課使田徑課走入困境。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)評(píng)價(jià)方法的改革及研究改革教學(xué)形式與方法,以適合大眾健身的口味,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與自覺(jué)鍛煉的興趣和習(xí)慣,為終身體育打下基礎(chǔ)。

1、研究?jī)?nèi)容與研究方法。

1.1研究?jī)?nèi)容。

文獻(xiàn)檢索課論文篇五

文獻(xiàn)檢索是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，在沒(méi)學(xué)習(xí)這門課以前，我遇到需查閱的問(wèn)題，只知道查閱百度或谷歌，而且一般都只看中文網(wǎng)站，我在第一次接觸到的課程時(shí)候，因?yàn)樗且婚T選修課，所以這門課程給我的第一感覺(jué)就是上起來(lái)應(yīng)該比較輕松，因而我也比較輕視它。但是，在通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)后，我才發(fā)現(xiàn)它真正的意義。它是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，可以加強(qiáng)我們對(duì)文獻(xiàn)檢索基本原理的理解、讓我更熟悉自己專業(yè)的信息資源，同時(shí)還能掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索方法，從而能夠較充分地綜合利用學(xué)校的資源，獲得更權(quán)威，更可靠的知識(shí)。

雖然僅僅只是幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，這門課程便深化了我的信息意識(shí)。這門課程主要是自學(xué)和自己動(dòng)手操作，所以它不但可以提高了我的動(dòng)手能力還考察了我的細(xì)心、耐心以及自覺(jué)性。通過(guò)文獻(xiàn)檢索這門課程的學(xué)習(xí)后，我可以快速地從眾多的文獻(xiàn)中準(zhǔn)確挑選出符合自己專業(yè)的資料，絕對(duì)可以起到事半功倍的效果。通過(guò)上機(jī)操作，使我輕松地掌握了獲取和利用自己專業(yè)及專業(yè)相關(guān)的'電子文獻(xiàn)信息資源的基本方法，大大增加我的知識(shí)量，大大的提高了我的學(xué)習(xí)效率，所以學(xué)習(xí)這門課程有很大的意義。

在檢索時(shí)，首先要確定關(guān)鍵詞，再確定數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，對(duì)于外文數(shù)據(jù)庫(kù)，應(yīng)查閱其關(guān)鍵詞對(duì)應(yīng)的英文，在進(jìn)行檢索，在檢索時(shí)，我們不僅可以了解這篇文章的作者，文章來(lái)源，參考文獻(xiàn)等相關(guān)信息，還可以了解其相關(guān)專利信息，下載其pdf或其他格式進(jìn)行閱讀，非常全面具體！

通過(guò)這對(duì)文獻(xiàn)檢索的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多對(duì)今后生活很有用處的知識(shí)。我學(xué)到了維普數(shù)據(jù)、萬(wàn)方中國(guó)專利信息網(wǎng)、中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)全文數(shù)據(jù)庫(kù)、springer、ebsco等數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用，學(xué)會(huì)使用這些數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)我以后在查找文獻(xiàn)方面提供了很大的便利。但是，學(xué)校的數(shù)據(jù)庫(kù)資源有限，部分文件只能了解其大概，不能下載其全文進(jìn)行閱覽，這是最大的遺憾。

文獻(xiàn)檢索課論文篇六

《科技文獻(xiàn)檢索》這門課程是我第一次接觸到的課程，它是一門選修課，并且它的課時(shí)也比較少，所以這門課程給我的第一感覺(jué)就是上起來(lái)應(yīng)該比較輕松，因而我也比較輕視它。但是，在通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)后，我才發(fā)現(xiàn)它真正的意義。它是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，可以加強(qiáng)我們對(duì)文獻(xiàn)檢索基本原理的理解、讓我更熟悉自己專業(yè)的信息資源，同時(shí)還能掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索方法。除此之外，這門課程的授課方式和考核形式也與我們其它的課程有一點(diǎn)的不同，老師先對(duì)課程做大概的介紹，提供一些學(xué)習(xí)方法，接著老師再結(jié)合我們專業(yè)的'特點(diǎn)布置作業(yè)、安排檢索實(shí)習(xí)，并集中指導(dǎo)實(shí)習(xí)和答疑，所以大部分的時(shí)間我們都需要自學(xué)和自己動(dòng)手操作，同時(shí)根據(jù)老師的要求來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

雖然僅僅只是幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，這門課程便深化了我的信息意識(shí)。在此之前，對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)，我主要都是閱讀教材和圖書館的書籍，雖然一直覺(jué)得圖書資源很不錯(cuò)，但是學(xué)習(xí)了這門課程后發(fā)現(xiàn)電子文獻(xiàn)檢索更加的方便快捷，而且它的信息量也特別的大。同時(shí)通過(guò)上機(jī)操作，使我輕松地掌握了獲取和利用自己專業(yè)及專業(yè)相關(guān)的電子文獻(xiàn)信息資源的基本方法，因而大大的提高了我的學(xué)習(xí)效率。記得在大二時(shí)完成《功能高分子材料》選修課的一篇論文我花了將近一周的時(shí)間才收集整理好滿足老師要求字?jǐn)?shù)的材料，而如今，我可以用不到一個(gè)下午的時(shí)間便能保質(zhì)保量地完成了。再者，這門課程主要是自學(xué)和自己動(dòng)手操作，所以它不但可以提高了我的動(dòng)手能力還考察了我的細(xì)心、耐心以及自覺(jué)性。最后，對(duì)于一個(gè)即將畢業(yè)的大三學(xué)生來(lái)說(shuō)，接下來(lái)將會(huì)面對(duì)更多有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以光靠教材和老師的指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大多數(shù)時(shí)候我們都是要靠自己收集資料。比如說(shuō)像課程設(shè)計(jì)、第二實(shí)踐以及畢業(yè)論文等等，不但需要的信息量大而且還要很專業(yè)，但在通過(guò)科技文獻(xiàn)檢索這門課程的學(xué)習(xí)后，我絲毫不用擔(dān)心這個(gè)問(wèn)題，我可以快速地從眾多的文獻(xiàn)中準(zhǔn)確挑選出符合自己專業(yè)的資料，絕對(duì)可以起到事半功倍的效果。同時(shí)通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)檢索的學(xué)習(xí)，可以大大增加我的知識(shí)量和擴(kuò)大我的知識(shí)面，所以學(xué)習(xí)這門課程有很大的意義。

文獻(xiàn)檢索課論文篇七

制藥工程文獻(xiàn)檢索課程一般包括以下主要內(nèi)容：（1）文獻(xiàn)檢索課基礎(chǔ)知識(shí)和理論，主要包括文獻(xiàn)檢索基本概念、檢索語(yǔ)言介紹、檢索原理及途徑等方面的內(nèi)容；（2）國(guó)內(nèi)外主要檢索工具和數(shù)據(jù)庫(kù)的使用，包括手工檢索工具、計(jì)算機(jī)檢索工具和制藥工程常用數(shù)據(jù)庫(kù)，如圖書館檢索系統(tǒng)、scifinder、springlink、ca等；（3）特種文獻(xiàn)介紹及檢索方法，包括專利、標(biāo)準(zhǔn)會(huì)議文獻(xiàn)等特種文獻(xiàn)的簡(jiǎn)介和檢索技巧；（4）知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，包括專利相關(guān)的法律、專利的申請(qǐng)、專利的撰寫、專利的訴訟等內(nèi)容；（5）文獻(xiàn)的合理利用，主要講解一些科技論文的寫作與發(fā)表知識(shí)。這5個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容從理論到應(yīng)用，循序漸進(jìn)，從課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來(lái)看是完整而系統(tǒng)的。但隨著檢索資源的虛擬化、檢索手段的多樣化，制藥工程專業(yè)文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)理念和教學(xué)方式也需要及時(shí)更新。

2我國(guó)制藥工程本科專業(yè)文獻(xiàn)課程現(xiàn)狀。

2.1課程受重視程度不夠。

據(jù)全國(guó)高校圖工委統(tǒng)計(jì)，[2]目前全國(guó)開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課的院校中80%以上的院校以選修課方式授課，而且仍有近30%的學(xué)校尚未開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課。其主要原因在于學(xué)校對(duì)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的重視不夠，課程地位低。另一方面，學(xué)生選該課多是為了學(xué)分，對(duì)文獻(xiàn)檢索課的作用和重要性認(rèn)識(shí)不足。據(jù)調(diào)查，真正把學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索課看作一種獲取新知識(shí)和提高自學(xué)能力的學(xué)生只占其中的15%~20%[3].這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀況，直接影響了教學(xué)的質(zhì)量和效果。制藥工程專業(yè)文獻(xiàn)檢索課程的情況也一樣，以選修課方式授課；課時(shí)短，一般為32學(xué)時(shí)；學(xué)生參與的積極性不高。

2.2授課方式單一化。

文獻(xiàn)檢索課的開(kāi)設(shè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使其了解并掌握各種信息檢索技術(shù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種檢索手段獲取所需要的知識(shí)，從而提高學(xué)生獲取信息的能力以及科研和實(shí)際工作的能力，其教學(xué)手段應(yīng)多樣化，才能提高該課程對(duì)學(xué)生的吸引力。

當(dāng)前的制藥工程文獻(xiàn)檢索課授課雖然大部分采用了多媒體技術(shù)這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但教學(xué)模式仍然是以知識(shí)為主，采取以課堂為中心單一封閉式教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)地接受，缺乏互動(dòng)，難以取得良好的'教學(xué)效果。

2.3師資力量薄弱。

高校教學(xué)組織機(jī)構(gòu)不健全，沒(méi)有設(shè)立專門的文獻(xiàn)檢索課教研室，文獻(xiàn)檢索課教學(xué)任務(wù)主要由圖書館工作人員承擔(dān)，他們除教學(xué)外，還要擔(dān)任著館內(nèi)的其他重要工作，事務(wù)繁忙，很難把全部精力投入到教學(xué)中，直接影響了文檢課的教學(xué)效果。另一方面，圖書館工作人員多為圖書館學(xué)和情報(bào)學(xué)專業(yè)的教師，授課內(nèi)容難免與學(xué)生的專業(yè)相脫節(jié)，無(wú)法激起學(xué)生的專業(yè)信息需求欲望，從而失去了對(duì)這門課的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果難以保證。其次，在高校人才引進(jìn)方面，政策多向教學(xué)學(xué)術(shù)型教師傾斜，很少考慮文獻(xiàn)檢索課教學(xué)，沒(méi)有給圖書館補(bǔ)充新鮮血液，此外對(duì)文獻(xiàn)檢索課教師缺少必要的進(jìn)修、培訓(xùn)機(jī)會(huì)，知識(shí)不能得到及時(shí)更新。

2.4課程安排不合理。

文獻(xiàn)檢索課是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，除講授理論知識(shí)外，還需要指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握和使用。而很多學(xué)校制藥工程專業(yè)仍采用一貫的陳舊式教學(xué)方法，忽略實(shí)踐的重要性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)際動(dòng)手檢索的機(jī)會(huì)，實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，不能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

3建議。

根據(jù)目前我國(guó)制藥工程本科專業(yè)文獻(xiàn)課程現(xiàn)狀，提出了以下四點(diǎn)改革建議：

增加文獻(xiàn)檢索課專職教師的數(shù)量，吸收符合條件的高學(xué)歷、高職稱人員加入文獻(xiàn)檢索課教師隊(duì)伍，充實(shí)師資力量。向?qū)W校申請(qǐng)必要的教師編制，成立文獻(xiàn)檢索課教研室。同時(shí)為加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索的針對(duì)性和實(shí)用性，應(yīng)提倡圖書館與專業(yè)課老師教學(xué)相結(jié)合，雙方分工合作，共同把這門課上好。在雙方結(jié)合教學(xué)的過(guò)程中文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)主要由圖書館承擔(dān)，專業(yè)課教師在學(xué)科、專業(yè)上給與支持。進(jìn)一步完善教學(xué)組織機(jī)構(gòu)，建立相應(yīng)的檢索工具實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)檢索實(shí)習(xí)室，提高學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐能力。加大文獻(xiàn)檢索課的宣傳力度，定期開(kāi)展一系列文獻(xiàn)檢索課趣味活動(dòng)，讓教師和學(xué)生意識(shí)到文獻(xiàn)檢索課的重要性。

3.2教學(xué)內(nèi)容和教材體系建設(shè)。

教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴于教學(xué)內(nèi)容的傳遞和教材體系的建設(shè)。文獻(xiàn)檢索課教師不僅要向?qū)W生介紹文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)理論、基本方法等，同時(shí)要重點(diǎn)講授數(shù)據(jù)庫(kù)資源及網(wǎng)絡(luò)信息資源的檢索方法，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)據(jù)庫(kù)資源的更新速度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教材更新速度，現(xiàn)有教材也將日漸陳舊。在教學(xué)內(nèi)容上，任課教師不僅要以教材為依托，向?qū)W生傳遞文獻(xiàn)檢索方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更要隨時(shí)關(guān)注數(shù)據(jù)庫(kù)資源和網(wǎng)絡(luò)信息的變化，以便于向檢索學(xué)生傳遞最新的信息資源，讓學(xué)生了解虛擬圖書館、電子出版物、信息網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)等方面的知識(shí)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中盡量將授課重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息檢索上，向?qū)W生講解一些scifinder、google學(xué)術(shù)等檢索工具和ca、中文數(shù)據(jù)庫(kù)的使用技巧，并注重網(wǎng)絡(luò)資源的獲取，加強(qiáng)檢索思路和檢索技巧的訓(xùn)練。

同時(shí)也要考慮到各個(gè)層次學(xué)生的需求，在文獻(xiàn)檢索教學(xué)過(guò)程中盡量做到分級(jí)教學(xué)，根據(jù)各自的實(shí)際需求進(jìn)行針對(duì)性的授課。對(duì)于大一新生，可不必過(guò)多地講解文獻(xiàn)檢索知識(shí)，通過(guò)講座和新手入學(xué)教育介紹一些簡(jiǎn)單的圖書館使用方式；對(duì)于大二、大三、大四學(xué)生，這時(shí)的文獻(xiàn)檢索課就要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的現(xiàn)實(shí)需求，具體講解一下信息資源檢索利用的方法和技巧，適當(dāng)引入制藥工程專業(yè)相關(guān)的外文數(shù)據(jù)庫(kù)；對(duì)于研究生，文獻(xiàn)檢索課應(yīng)側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)資源和國(guó)外文獻(xiàn)檢索技巧方面的培訓(xùn)，主要介紹國(guó)內(nèi)外檢索工具和數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索方法，以便于他們快速的獲取所需的文獻(xiàn)資料。

3.3教學(xué)方法和教學(xué)手段改進(jìn)。

文獻(xiàn)檢索課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，我們不僅要關(guān)注課堂授課更要重視上機(jī)教學(xué)和文獻(xiàn)檢索案例，增加實(shí)習(xí)課的學(xué)時(shí)，有意識(shí)地提高學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)改革文獻(xiàn)檢索課考核方法，將綜合實(shí)習(xí)納入考試范圍，完善考試制度。在教學(xué)方式上，采取多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，以動(dòng)畫、幻燈片等方式演示計(jì)算機(jī)檢索的全過(guò)程，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

此外，在授課的過(guò)程中，我們不僅要關(guān)心講授的效果和學(xué)生的理解程度，更要重視學(xué)生的參與，將單純枯燥的講解變?yōu)榛?dòng)式教學(xué)。這一點(diǎn)我們不妨借鑒上海交通大學(xué)李芳研究員提出的互動(dòng)式教學(xué)法[6].在教學(xué)活動(dòng)前期，提前一周給各小組布置作業(yè)，如制藥工程專業(yè)電子文獻(xiàn)的檢索方法、搜索引擎使用技巧、搜索過(guò)程出現(xiàn)的疑惑等，并將其做成ppt,然后推選一名小組成員站在講臺(tái)上演示講解，講完后由同學(xué)提問(wèn)，進(jìn)行課堂交流與討論，最后由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。同時(shí)我們還可以結(jié)合本校實(shí)際，建立文獻(xiàn)檢索課網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)[7].授課結(jié)束后，教師可通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)中的“教師模塊”發(fā)布一些課件、試卷、作業(yè)等資料；學(xué)生可在“學(xué)生模塊”下載老師的課件、試卷和上傳自己的作業(yè)；教師和學(xué)生可通過(guò)“學(xué)習(xí)論壇來(lái)交流學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。

3.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)踐者，教師水平的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，因此搞好教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教師。圖書館要加強(qiáng)師資培訓(xùn)，有計(jì)劃地選派有能力的、有良好職業(yè)道德的文獻(xiàn)檢索課教師脫產(chǎn)參加短期培訓(xùn)或外出進(jìn)修學(xué)習(xí)；不定期地邀請(qǐng)資深文獻(xiàn)檢索課專家、學(xué)者來(lái)館講課，對(duì)文獻(xiàn)檢索課教師進(jìn)行信息檢索培訓(xùn)，從而更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文獻(xiàn)檢索課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。其次教師也可通過(guò)自學(xué)提高自己的英語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)檢索技能。同時(shí)我校還可以聘請(qǐng)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師來(lái)校任教，給文獻(xiàn)檢索課教研室補(bǔ)充新鮮血液。

4結(jié)語(yǔ)。

文獻(xiàn)檢索課程是制藥工程專業(yè)的基礎(chǔ)課之一，隨著新知識(shí)、新技術(shù)的飛速發(fā)展，室、教學(xué)內(nèi)容、教材體系、教學(xué)技巧和師資隊(duì)伍等都需要與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)計(jì)劃和要求，更好的提升學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力和技巧，進(jìn)而培養(yǎng)高素質(zhì)的本科人才。

參考文獻(xiàn)。

文獻(xiàn)檢索課論文篇八

論文摘要：信息素質(zhì)教育是高等教育的重要教學(xué)內(nèi)容，文獻(xiàn)檢索課是信息素質(zhì)教育的重要陣地。本文對(duì)文獻(xiàn)檢索課存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并從教學(xué)層次、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等角度提出了有針對(duì)性的對(duì)策和建議。

一、引言。

隨著人類跨入21世紀(jì)，人類社會(huì)也跨入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，全球信息化成為了時(shí)代的重要特征。信息已經(jīng)成為一種重要的資源，對(duì)整個(gè)社會(huì)所產(chǎn)生的影響日益重要。面對(duì)社會(huì)信息化潮流，對(duì)在校本科生進(jìn)行信息素質(zhì)教育成為了高等教育的一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容。從20世紀(jì)80年代初，各高校相繼開(kāi)設(shè)了“科技文獻(xiàn)檢索與利用”課程（以下簡(jiǎn)稱“文獻(xiàn)檢索課”）。這門課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科技信息檢索能力起到了重要作用。

但是，長(zhǎng)期以來(lái)文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法存在諸多問(wèn)題，已經(jīng)影響了文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)效果，不利于信息素質(zhì)教育的進(jìn)一步開(kāi)展。本文擬對(duì)文獻(xiàn)檢索課存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出有針對(duì)性的對(duì)策和建議。

二、文獻(xiàn)檢索課自身存在的問(wèn)題。

1.教學(xué)層次不明朗，教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)。

信息素質(zhì)是一種綜合的信息能力，包括信息意識(shí)、信息倫理道德、信息技能、信息心理等多方面，是一種了解、搜集、評(píng)價(jià)和使用信息的知識(shí)結(jié)構(gòu)。不同階段的學(xué)生對(duì)信息需求程度有差別，因此應(yīng)該對(duì)他們開(kāi)展不同層次的信息素質(zhì)教育。信息素質(zhì)教育體系的層次是連續(xù)提升和相互銜接的，但是當(dāng)前的信息素質(zhì)教育還沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的分層，不利于信息素質(zhì)教育的開(kāi)展與發(fā)展，更不利于達(dá)到全面的信息素質(zhì)教育目標(biāo)。

2.教學(xué)模式單一，課堂教學(xué)缺乏生動(dòng)性和感染力。

文獻(xiàn)檢索課是信息素質(zhì)教育的重要陣地，對(duì)提高學(xué)生的信息素質(zhì)起著非常重要的作用。但長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教學(xué)采取“以教師為中心、以書本為中心”的單向灌輸方式，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少，基本上處于被動(dòng)接受狀態(tài)。只重視認(rèn)知過(guò)程，忽視感受及體驗(yàn)過(guò)程；只重視單向的傳遞過(guò)程，忽視雙向的交流啟迪過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性很難發(fā)揮，不利于學(xué)生創(chuàng)造力和主體意識(shí)的發(fā)展。學(xué)生對(duì)這樣的課堂教學(xué)普遍熱情不高，教學(xué)難以取得理想效果。

3.教學(xué)內(nèi)容空洞，與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系不緊密。

高校信息素質(zhì)教育對(duì)象是不同學(xué)科、不同專業(yè)的學(xué)生，但是目前的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)內(nèi)容大多缺乏針對(duì)性，內(nèi)容上偏重學(xué)科資源的獲取，用的多是經(jīng)典的數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)術(shù)性強(qiáng)而目的性弱，導(dǎo)致學(xué)生不太介意檢索的結(jié)果，對(duì)課程內(nèi)容不感興趣。教學(xué)內(nèi)容中，過(guò)于注重理論基礎(chǔ)知識(shí)的闡述，以及學(xué)科文獻(xiàn)信息獲取的.講述，本課程的實(shí)用性沒(méi)有很好地體現(xiàn)。

1.明確教學(xué)層次，分層次設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)不同對(duì)象和需要，高等院校圖書館的信息素養(yǎng)的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容需要?jiǎng)澐譃槎鄠€(gè)層次，有必要根據(jù)不同層次和不同學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，尤其是大一新生，應(yīng)該進(jìn)行圖書館基礎(chǔ)能力教育和信息技術(shù)基礎(chǔ)能力教育。重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)工具以及軟件的使用能力，幫助他們盡快熟悉圖書館的布局、館藏和服務(wù)，聯(lián)機(jī)目錄的使用等等。針對(duì)除新生外的其他各年級(jí)學(xué)生，需要進(jìn)行通用信息素質(zhì)教育。指導(dǎo)學(xué)生了解信息源的特點(diǎn)，根據(jù)需求選擇信息源，以及使用檢索方法和策略，并對(duì)獲得的信息作出評(píng)價(jià)。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生懂得合法地檢索與利用信息。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，尤其是大四畢業(yè)生，則要進(jìn)行基于學(xué)科的專門的信息素質(zhì)教育。指導(dǎo)學(xué)生了解本學(xué)科信息的類型、常用信息資源，為學(xué)生的畢業(yè)論文做好準(zhǔn)備。

2.引入情境化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，適當(dāng)?shù)啬：龑I(yè)界限，并凸顯文獻(xiàn)檢索在日常生活及實(shí)際應(yīng)用中的作用。如參加學(xué)生的專業(yè)論文綜述指導(dǎo)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，使學(xué)生掌握信息檢索、收集和組織方面的知識(shí)和技巧。另外，還可以從學(xué)生在社會(huì)生活中的需要出發(fā)，如可以幫助學(xué)生準(zhǔn)備一次旅行，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)利用導(dǎo)航工具、bbs等工具來(lái)了解更多的相關(guān)信息，以便為出行提供有價(jià)值的參考?？傊?，以學(xué)生的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，引入情境化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到信息檢索的知識(shí)和技巧是學(xué)習(xí)和生活的工具，才能使學(xué)生重視信息檢索課程，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并不斷提升自身解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)研究型學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和探究學(xué)習(xí)意識(shí)。

研究型學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)親自參與實(shí)踐活動(dòng)獲取知識(shí)、得出結(jié)論，而不是由教師通過(guò)“講解——接受式”教學(xué)方式教授給學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式。研究型學(xué)習(xí)一方面強(qiáng)調(diào)通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，另一方面還強(qiáng)調(diào)個(gè)體從探索性的研究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲取對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)與發(fā)展具有獨(dú)特價(jià)值的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”或“直接經(jīng)驗(yàn)”。比如進(jìn)行檢索策略部分的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生操作，親自使用擴(kuò)檢、縮檢等方法來(lái)不斷地調(diào)整檢索策略，然后引導(dǎo)學(xué)生比較檢索結(jié)果的多少，學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn)和不斷嘗試，可以啟發(fā)創(chuàng)造性思維，提高對(duì)文獻(xiàn)檢索的興趣。這樣通過(guò)師生共同探討、實(shí)際操作達(dá)成共識(shí)，可以使問(wèn)題在演示過(guò)程中得以有效解決。

四、結(jié)語(yǔ)。

文獻(xiàn)檢索課是高校開(kāi)展信息素質(zhì)教育的重要陣地。在新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法必須與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段、更新教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代信息環(huán)境的接軌，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)需要的、具備較高信息素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］王夢(mèng)麗，杜慰純.信息檢索與網(wǎng)絡(luò)利用［m］.北京：北京航空航天大學(xué)出版社，2009.

［2］秦殿啟.網(wǎng)絡(luò)泛化與文獻(xiàn)檢索課教學(xué)創(chuàng)新［j］.現(xiàn)代情報(bào)，2009（3）.

［3］張靜.高等院校文獻(xiàn)檢索課實(shí)行研究性學(xué)習(xí)的構(gòu)想［j］.圖書情報(bào)工作，2004（12）.

文獻(xiàn)檢索課論文篇九

以前生活中雖然應(yīng)用了文獻(xiàn)檢索這方面的知識(shí)，但是不知道什么是文獻(xiàn)檢索，自己也是稀里糊涂地選了這門課。到了接觸了這門課以后，發(fā)現(xiàn)它挺有意思也挺有用處的，它伴隨著我們生活、學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴。由于我們好多人都認(rèn)為它是選修課，無(wú)關(guān)重要，所以都不認(rèn)真地對(duì)待，在4305每次上課的人所以就比較少。但是我認(rèn)為，每一門課都有它的有用之處，要不然學(xué)校也不會(huì)開(kāi)這門課?？傊腋杏X(jué)它對(duì)個(gè)人信息素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大的影響。

我們所處的是知識(shí)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代?？旖轀?zhǔn)確，及時(shí)有效地檢索和利用信息，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)文獻(xiàn)檢索提出的新要求，也是置身新世紀(jì)的.人們必須具備的基本信息素養(yǎng)。在這個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代，文獻(xiàn)檢索對(duì)我們的創(chuàng)意或事業(yè)能否取勝也是關(guān)鍵所在。

“文獻(xiàn)檢索能幫助人們快捷、準(zhǔn)確、全面地獲取所需知識(shí)”，這是盧老師第一節(jié)課就特別強(qiáng)調(diào)的，也是學(xué)這門課的目的，要在最大限度地節(jié)省查找時(shí)間，使我們的文獻(xiàn)檢索過(guò)程變得事半功倍，更使信息能夠得到充分的利用。我們幾乎每天每時(shí)每刻都與信息打交道，可能我們已經(jīng)感覺(jué)到有的人做事往往容易成功，而有些人則不易成功，這在很大程度上是因?yàn)榍罢哂休^強(qiáng)的信息意識(shí)，能夠掌握較多的信息，對(duì)所做的事情能夠做出正確的判斷，因而他們的成功率也就比較高。反之若信息意識(shí)差，不能及時(shí)收集信息，做出的決策往往會(huì)有偏差，成功率也就不會(huì)很高。

認(rèn)識(shí)到了文獻(xiàn)檢索的重要性，那它也讓我產(chǎn)生了對(duì)信息的影響，讓我有一定的信息素養(yǎng)，讓我知道面對(duì)信息我應(yīng)該怎樣做。文獻(xiàn)檢索讓我有了信息觀念，信息觀念應(yīng)該包括信息的價(jià)值觀及正確適應(yīng)、應(yīng)對(duì)信息環(huán)境的道德觀。信息伴隨人類活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)而產(chǎn)生，又必定會(huì)反作用于這些活動(dòng)。文獻(xiàn)檢索染發(fā)我對(duì)信息的獲取、評(píng)價(jià)、處理、利用、交流有一定的把握。信息主體與社會(huì)個(gè)體成員在有了信息意識(shí)、信息觀念、信息知識(shí)后才能有融于人腦意識(shí)中的對(duì)信息的自覺(jué)、主動(dòng)、預(yù)見(jiàn)、獨(dú)立、創(chuàng)造性的應(yīng)用，才能正確有效有意識(shí)的利用信息，進(jìn)而實(shí)施知識(shí)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新。信息有著一定的產(chǎn)生與傳播的方式，且隨著社會(huì)環(huán)境的變化而變化。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息傳遞與獲取的途徑、方法、速度也隨之有了很大的變化，掌握先進(jìn)技能、知識(shí)成為成功獲取并利用信息的先決條件。