2023年應用文教學總結(jié)范文簡短(匯總18篇)

總結(jié)能夠加深對知識的理解和記憶。寫作總結(jié)時，要注意注意語言的準確性和規(guī)范性，避免出現(xiàn)拼寫錯誤和語法錯誤。接下來是一些總結(jié)范文的分享，希望對大家的總結(jié)寫作有所啟發(fā)。

應用文教學總結(jié)范文簡短篇一

首先概述：

寫總結(jié)，一般包括以下四個部分：

一、情況概述。簡要地交代一下工作或?qū)W習的時間、背景、大體過程和成績、效果等。

二、主要做法、經(jīng)驗和體會。這部分是總結(jié)的重點，可以先講做法，后講體會、經(jīng)驗；也可以根據(jù)內(nèi)容分成幾個問題，一個一個地寫，每個問題既有做法，又有體會；還可以把工作或?qū)W習分成幾個階段，按時間順序來介紹情況，談體會。

三、存在的問題和教訓。問題要提得準確，以便今后去解決；教訓則側(cè)重今后要注意避免和克服的方面。

四、今后的努力方向。努力方向要寫明確，對下一步工作或?qū)W習的設想、安排意見要提得切實可行。

寫總結(jié)不必非要遵循固定的格式，以上幾個部分也不必一一都寫到每篇總結(jié)里。有的可以合并，有的可以突出，有的還可以省略，這要根據(jù)總結(jié)的寫作目的和要求來確定，靈活安排。

寫總結(jié)最要緊的是要提出規(guī)律性的東西。如果只羅列幾條成績和缺點，那是不夠的。一定要下工夫好好分析一下成績是怎么得來的，缺點是怎么產(chǎn)生的，根本原因是什么，有哪些基本經(jīng)驗和教訓，這樣把規(guī)律性的東西弄清楚了，就能自覺地發(fā)揚成績，克服缺點，使今后的工作或?qū)W習更上一層樓。這是寫好總結(jié)的關鍵。

寫總結(jié)還要根據(jù)實際情況，抓住特點，突出重點。如果不分主次輕重，什么都寫，勢必什么都說不清楚，使人讀了印象模糊。抓住了重點，還得具體地說明重點，不能籠籠統(tǒng)統(tǒng)。例如，一位同學總結(jié)自己的復習時寫道：“?學而時習之?，這是學習的經(jīng)驗之談。經(jīng)常復習，知識就不斷鞏固，進而網(wǎng)絡化。每學習一個階段，我就進行總結(jié)歸納，寫小結(jié)心得，將自己摸索出來的方法完善起來。比如：學習文言詞語，從課文中找出它們在不同句子中的含義，列舉實例，總結(jié)規(guī)律，不僅記憶起來方便，也鍛煉了自己的能力。”這樣寫，讀了感到清楚、具體。所以，除了概括性的說明外，最好還能配合一兩個恰當?shù)牡湫屠?，做到點面結(jié)合。此外，舉一些數(shù)字，有時也很必要，特別是百分比和前后左右對比的數(shù)字更能說明問題。

例子：

這個學期，我們學習了《應用文寫作》，收獲不小。說實話，一開始接觸這門課程的時候，表示壓力很大，因為從小對寫作這些東西都不明感，不會用很華麗的辭藻來修飾自己的文章，因此很是擔心我會學不好這門課程。起初，我是懷著抵觸的情緒來學的，但是，當我真正接觸了這門課程之后，才發(fā)現(xiàn)它與我想象的不一樣。它不同于我以前接觸的那些文學作品，很多文學作品的實用價值在于審美，需要豐富的文學功底才能把它寫好，寫的唯美動人，這對于像我這種文字匱乏的人來說，實在是難。但應用文寫作卻不一樣，它主要是為了解決實際中的問題，它具有很高的直接實用性，所以它并不需要太多的修飾，只要按照簡明的規(guī)定寫好就行，因此這讓我信心大增，我決定一定要學好它。

這些將來會對我們大有用處，像畢業(yè)我們要寫畢業(yè)論文，求職的時候要寫求職信，寫簡歷，還有些工作要寫什么公文之類的，所以在我們大二的時候?qū)W這個真的很有作用，基本的以后常用的這學期老師都跟我們講了。

通過這學期的學習，我發(fā)現(xiàn)我的寫作能力和敘事能力已經(jīng)有了很大的提高，還有就是對應用文的理解更加透徹了，不再像以前那樣迷迷糊糊，基本上老師每節(jié)課下來都會給我們布置點作業(yè)，我們有寫過簡報，請示，決定，求職信等等，通過那幾次的練習，我已經(jīng)基本掌握了這些應用文的寫法和規(guī)定，在這里，我有一點很重要的心得體會，應用文不同于一般的文章，它是政黨機關，人民團體，企事業(yè)單位或個人，在日常工作，生產(chǎn)，學習和生活中處理公務或私事所形成的具有某些慣用格式的文體，它比一般文章直接，格式也比較固定，內(nèi)容需要具體明確，語言簡明平實，所以我們在寫作過程中應該避免用那些虛浮的情節(jié)和不符合格式的東西來填充在文章里，我們要充分明確應用文寫作的基本要求和基本標準，只有這樣，我們才能寫出比較好的應用文來。

其實在學習過程中我也遇到過好多問題，像那些格式啊，要求啊很難記住，一方面因為應用文的種類有很多，每種的格式要求又不太一樣，相對于那些散文之類的需要記住的東西多，而且不能出錯，不能混淆，不然寫出來的東西不是說寫的好與不好，而是對與錯的問題了，當然還有比較重要的一方面是我看的這些應用文實在是太少，以至于我記得不是很熟練，在這方面我確實做的不好，以后會多找些這方面的材料多看看，以促進我的提高。

半學期的應用文寫作已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個過程中，我受益匪淺，希望學校繼續(xù)將這門學科開下去，因為它對即將走進社會的我們來說很有作用。我也學以致用，在今后，將自己所學到的應用文知識應用到我的實際生活和工作中。規(guī)范的要求自己，我還將不斷的學習，鞏固直至完全掌握它。

不知不覺，一年又過去了，這已經(jīng)是我人生的第二十二個年頭了吧！人生在世，總得不斷學習，才能不斷進步，雖非吾所愿，但也有必須要學的理由，在這第二十二個年頭了，自然也學了很多課程，其中之一，就有應用文寫作。

作為學生，當然得考試，作為考試，當然得有考題，而應用文寫作的考題，就是寫學習總結(jié)，那么，我就總結(jié)一下吧：

這本課程就內(nèi)容而言，是意義不大的，通篇充斥著上級對下級，尊稱與謙稱，教條和規(guī)定，很明顯，就是個慣性的拍上命下的東西。當然，作為我們學生，其意義積極與否就不去深究了，我們來看看它的本質(zhì)，說到底，就是一個格式，而我們要學的，也就是這個格式。其目的自然不言而喻，對于以后想做辦公室的同志來說，以后肯定會接觸到寫通知，寫計劃書與策劃書，寫簡歷與自薦信，寫新聞廣告之類的等等東西，掌握它們得基本寫法，對以后工作的進行是必不可少的。

一.學習情況。

不學不知道，一學嚇一跳，每一本學科都有它的一個套路，不通過系統(tǒng)的學習，是不會理解與掌握的、通過一個學期的學習，我學會了寫行政公文，事務文書，財經(jīng)文書，科技文書，傳播文書以及司法文書，受益匪淺，匪淺！

二.經(jīng)驗體會。

1.稱呼一定要頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。

2.寫問候語得注意，如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。

否則，就會違反構(gòu)段意義單一的要求，變成多義段了。

3.祝頌語也有講究。以最一般的“此致”、“敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫?！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。

4.應用文是一種獨立的分類系統(tǒng)，它主要著眼于文章的社會實用功能。應用文與記敘文、議論文、說明文，是一種相互交叉、滲透和重疊的關系。

三.存在問題。

主觀上：格式老記不住，提筆就得翻書和百度。

客觀上：規(guī)定太多，太死板，太違和，太麻煩。

好了，說了這么多，大部分都是憤青話，于公無用，于己無利，但既然規(guī)定是要實事求是，總結(jié)自己的東西，也就姑且放肆寫了出來，態(tài)度還是很認真滴。

倘使以后用得到，今天的學習肯定沒有白費，用不到，自當擴充知識量，大抵如此了。

在這個學期，我上了《應用文寫作》課程后，有了許多的收獲。我們學習了各種應用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報告.請示.計劃.總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們，但是當自己下筆來寫時，自己便會舉得不是要從何下手，自己會變得不知所措了。而通過《應用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了，而是會非常自信完滿地將其完成。

通過這個學期應用文寫作的學習，我總結(jié)出一些學習應用文寫作的方法：

1.研讀教材。首先通過通讀應用文教材，熟悉應用文的大體內(nèi)容，使我對每一個章節(jié)的設計有了一個總體的把握，特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。

2.查漏補缺。熟悉以往使用過的文種，對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對平時不確定的知識點，弄清它的正確做法，還需要進一步鞏固自己知識點。

3.注重記憶。首先，在學習文種時，注意區(qū)分文種之間的差別，正確的選用合適的文體，理解文種之間的區(qū)別，找出區(qū)別，這對應用文的寫作過程是十分重要的。

4.注重實踐?！稇梦膶懽鳌肥且婚T應用性很強的基礎學科，我在理解的基礎上將知識活學活用，注意在平時積累材料。在學習《應用文寫作》時，加強寫作實踐的練習是十分重要的。多讀范文，勤練寫作，從而提高寫作能力。

半學期的應用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個過程中，我受益匪淺，我將會在今后，將自己所學到的應用文知識應用到我的日常學習生活中。規(guī)范的要求自我，不斷的學習.鞏固直至完全掌握它。

的基本寫作模式和要求，并且相信自己在將來一定的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文。

半學期的《應用文寫作》課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在《應用文寫作》課程的學習的過程中，使我受益匪淺，可以將自己所學到的應用文知識應用到我的日常學習及生活中。極大的發(fā)揮了《應用文寫作》學習到的知識。

應用文教學總結(jié)范文簡短篇二

正文：時光荏苒，不知不覺中這學期的經(jīng)濟應用文寫作課程已經(jīng)結(jié)束，回憶這兩個多月來的學習，我受益匪淺?，F(xiàn)將這兩個多月的學習總結(jié)如下：首先，我懂得了經(jīng)濟應用文的概念。經(jīng)濟應用文的寫作方法比方：經(jīng)濟應用文寫作對字體的要求，要準確、簡潔、質(zhì)樸、得體以及對于標題、稱謂、正文、結(jié)語、落款等等一些相關的標準；其次，一些經(jīng)濟應用文寫作的一些寫作特點、寫作要素等等都有了進一步的掌握。這對我們以后的學習及工作都奠定了深厚的根底，最重要的是：討論，我們進行熱烈地討論，這樣，我們的應用文的`寫作水平也得到了相應的提高。

以下幾點是我在本學期學習中得出的學習心得：首先，興趣，我們要培養(yǎng)濃厚的興趣?！芭d趣是最好的老師?！痹趯W習經(jīng)濟應用文的這個學期中，我深深的體會到了這一點。凡事你都必須要把興趣灌輸在里面，這樣你才會全神貫注的去學習、去探究它。如果只是為了完成教學任務而去學習，那么只會事倍功半，影響自己的學習質(zhì)量。其次，認真。上課時，認真的聽老師講課，老師補充的課外知識要牢記、要熟讀并理解透徹課本上的案例；下課時，要認真的完成老師布置的作業(yè)。

可以上網(wǎng)找一些相關的資料去練習，那樣寫作水平就會有進一步的提高。再者，好問。無論是課堂上還是課后，遇到不懂的問題，可以和同學進行討論或者向老師請教，這樣，你的疑惑才會得以解決，寫作水平才會得以提高。比方說：在課本上有一些經(jīng)濟應用文是中規(guī)中矩寫的，但是在我們的實際操作中是有一些變化的，這樣，我們就有可能會產(chǎn)生疑問，所以我們要以一顆積極向上的心態(tài)去學習、去分析、去解決所遇到的問題。最后，擴展。一個人只局限于書本框框條條的學習，局限于小角落小范圍，而不進一步擴展延伸課外的知識，這樣往往會產(chǎn)生一種狹隘觀念，進而導致知識面不全的狀況出現(xiàn)。所以我們要知道知識擴展與延伸的重要性。當然，我們的學習過程中也存在著缺乏，也會出現(xiàn)一些問題。

“人無完人金無足赤?！痹趯W習的過程中，我們存在的問題日益明顯化。比方說：對于一些知識練習量缺乏，課外知識的獲取量不豐富以至于所學的知識不能夠進一步的掌握和深化；其次，知識不扎實以至于知識結(jié)構(gòu)混亂，進而易把文種混淆；另外，不夠緊密的聯(lián)系生活實際，達不到學以致用的效果等等。

雖然在我們的學習過程中存在著許多缺乏，但我們也在不斷地進步中。在今后的學習實踐過程中，我們會繼續(xù)的發(fā)揚我們的長處，不斷改良我們的缺乏之處，以求取得更大的進步的。另外，我們會把所學的知識運用到我們的實際生活工作中去，以便到達學以致用的效果。希望我們的經(jīng)濟應用文寫作水平能夠有更大的提高。

應用文教學總結(jié)范文簡短篇三

土木工程應用文寫作課程是針對建筑、道橋?qū)I(yè)學生在工作過程中的實際需要設置的。本課程是基于工作過程的項目教學的一門工具課課程，是一門專業(yè)應用文寫作課程，其培養(yǎng)的是土木工程專業(yè)技術人員不可或缺的一種實用能力，本課程與土木工程專業(yè)的專業(yè)課構(gòu)成了一個完整的工作過程系統(tǒng)化的體系，是土木工程專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系教育教學改革的一個重要嘗試，是土木工程專業(yè)基礎教學改革的一個重大而全新的嘗試；同時也是文化素質(zhì)教育教學改革全新理念的應用，是應用文寫作教學體系的一個重大突破。

本課程所使用的教材是基于工作過程導向的項目教學模式下的土木工程應用文寫作專用教材。教材的編寫，以學生就業(yè)為目的，以學習項目為中心，以工作步驟為導向，以能力培養(yǎng)為目標，以理論夠用為原則，以實踐操作為主線，充分實踐“教、學、做”一體化，構(gòu)建“工學結(jié)合”的教學模式，將學生土木工程應用寫作能力的培養(yǎng)與實際工作過程——土木工程建設有機的結(jié)合起來，同時對培養(yǎng)學生的主動學習的意識，有著非常重要的意義。

土木工程應用文寫作是土木工程專業(yè)的基礎課，是市場經(jīng)濟條件下，土木工程技術人員，包括資料員必備的基礎課程。對土木工程建設起著至關重要的基礎作用。它的重要性隨著市場競爭的增強而增強。所以土木工程應用文寫作是土木工程專業(yè)必修的工具課程。

本教材以一處建筑工程建設或一條公路工程建設的應用文寫作為綜合項目，以一處建筑工程建設或一條公路工程建設的立項、審批階段，到承發(fā)包、施工階段，再到監(jiān)理階段，再到竣工階段的應用文寫作為五個子項目，從房建和道橋?qū)I(yè)畢業(yè)生就職上崗應知應會應用文入手，培養(yǎng)學生相關專業(yè)的寫作知識、寫作能力與工作態(tài)度，從而使學生學以致用，具備土木工程專業(yè)畢業(yè)生所應有的、完善的學識與價值體系，從而使學生熟練掌握土木工程應用文的寫作。

教材中的例文多采用工程建設過程中使用的土木工程應用文寫作實例，而且盡量保持原貌，大多數(shù)例文附有“提示”，提示學生借鑒例文的寫作特點和寫作構(gòu)思，便于學生在今后的學習、工作中參考、運用；在“知識鏈接”的環(huán)節(jié)中，我們還增加了相關的機關公文的寫作知識，為學生今后的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。練習中適量編入了土木工程應用文寫作和病文修改的習題，使學生不僅懂得應該怎樣寫，還知道“不應該怎樣寫”。

根據(jù)土木工程應用文寫作的特點，結(jié)合基于工作過程的土木工程建設各階段的的內(nèi)容，逐步掌握土木工程應用文寫作的有關知識，最終運用土木工程應用文寫作的基礎知識，去從事土木工程管理工作和技術工作的學習。從而出色地做好管理、技術工作，為現(xiàn)代土木工程企也服好務。

通過土木工程應用文寫作基礎的學習，掌握土木工程應用文寫作的基本理論和基本觀點；通過土木工程應用文寫作基礎的訓練，掌握土木工程應用文寫作的基本方法和基本技能；通過土木工程應用文寫作基礎的實踐操作，能靈活運用所學知識解決實際問題，提高土木工程應用文寫作的運用能力。

（一）本課程采用的是項目教學模式，因此教學中以學生為主體，運用分組討論等方式調(diào)動學生主動學習的積極性是關鍵。

（二）教學過程中強調(diào)以學生訓練為主，利用教科書上的例文進行模寫，并在實訓室中進行文件的制作、裝訂。

（三）學生學習結(jié)果評價宜采用多種形式的評價方式，比如小組討論發(fā)言、集體大作業(yè)，期末上交全部作業(yè)（打印本）等。

（四）土木工程中的應用文的作者，有的是個人，也有的是一個團隊，尤其是那些綜合性的土木工程應用文（如：可行性研究報告、施工組織設計等），編制者必須是一個團隊，甚至還要具備一定的資歷，教學中，對這類土木工程應用文的教學的知識目標、能力目標都定位在“了解”的層面，而對其他土木工程應用文則要求學生“掌握”或“能夠修改”。這樣既滿足了本教材的全面性，也照顧了學生學習的可行性的需求。

本課程從土木工程應用入手，以工程人員必備的素質(zhì)為出發(fā)點，編寫的大綱。

應用文教學總結(jié)范文簡短篇四

這個學期，我們學習了《應用文寫作》，收獲不小。說實話，一開始接觸這門課程的時候，表示壓力很大，因為從小對寫作這些東西都不明感，不會用很華麗的辭藻來修飾自己的xx，因此很是擔心我會學不好這門課程。起初，我是懷著抵觸的情緒來學的，但是，當我真正接觸了這門課程之后，才發(fā)現(xiàn)它與我想象的不一樣。它不同于我以前接觸的那些文學作品，很多文學作品的實用價值在于審美，需要豐富的文學功底才能把它寫好，寫的唯美動人，這對于像我這種文字匱乏的人來說，實在是難。但應用文寫作卻不一樣，它主要是為了解決實際中的問題，它具有很高的.直接實用性，所以它并不需要太多的修飾，只要按照簡明的規(guī)定寫好就行，因此這讓我信心大增，我決定一定要學好它。

這些將來會對我們大有用處，像畢業(yè)我們要寫畢業(yè)論文，求職的時候要寫求職信，寫簡歷，還有些工作要寫什么公文之類的，所以在我們大二的時候?qū)W這個真的很有作用，基本的以后常用的這學期老師都跟我們講了。

通過這學期的學習，我發(fā)現(xiàn)我的寫作能力和敘事能力已經(jīng)有了很大的提高，還有就是對應用文的理解更加透徹了，不再像以前那樣迷迷糊糊，基本上老師每節(jié)課下來都會給我們布置點作業(yè)，我們有寫過簡報，請示，決定，求職信等等，通過那幾次的練習，我已經(jīng)基本掌握了這些應用文的寫法和規(guī)定，在這里，我有一點很重要的心得體會，應用文不同于一般的xx，它是政黨機關，人民團體，企事業(yè)單位或個人，在日常工作，生產(chǎn)，學習和生活中處理公務或私事所形成的具有某些慣用格式的文體，它比一般xx直接，格式也比較固定，內(nèi)容需要具體明確，語言簡明平實，所以我們在寫作過程中應該避免用那些虛浮的情節(jié)和不符合格式的東西來填充在xx里，我們要充分明確應用文寫作的基本要求和基本標準，只有這樣，我們才能寫出比較好的應用文來。

其實在學習過程中我也遇到過好多問題，像那些格式啊，要求啊很難記住，一方面因為應用文的種類有很多，每種的格式要求又不太一樣，相對于那些散文之類的需要記住的東西多，而且不能出錯，不能混淆，不然寫出來的東西不是說寫的好與不好，而是對與錯的問題了，當然還有比較重要的一方面是我看的這些應用文實在是太少，以至于我記得不是很熟練，在這方面我確實做的不好，以后會多找些這方面的材料多看看，以促進我的提高。

半學期的應用文寫作已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個過程中，我受益匪淺，希望學校繼續(xù)將這門學科開下去，因為它對即將走進社會的我們來說很有作用。我也學以致用，在今后，將自己所學到的應用文知識應用到我的實際生活和工作中。規(guī)范的要求自己，我還將不斷的學習，鞏固直至完全掌握它。

應用文教學總結(jié)范文簡短篇五

中職學校語文教學越來越重視實用性較強的應用文教學，但應用文一般沒有什么跌宕起伏的情節(jié)，語言簡潔、平實，學生往往感到很枯燥，不喜歡應用文寫作課。因此，培養(yǎng)學生對應用文的學習興趣是應用文教學的首要問題。

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！毙睦韺W認為興趣是心理活動的傾向，是學習的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的鑰匙。實踐證明，學生對某門學科有了興趣，才會積極地學習。學生只有對應用文寫作產(chǎn)生興趣，才能端正學習態(tài)度，自覺、積極地接受寫作知識和訓練，主動地提高應用文寫作水平。在應用文教學中，筆者探索、總結(jié)了一些激發(fā)中職生學習應用文興趣行之有效的方法。

很多學生認為，將來自己工作不做文員、秘書，不用學習總結(jié)、計劃的寫作，應用文和自己關系不大，對應用文學習不感興趣。因此，在應用文教學中首先要明確應用文寫作的重要意義。和學生大談應用文是“政事之先務”的大道理并不能打動學生，要從學生身邊的實例談起，才能引起學生重視。如我校在華為集團實習的一名學生，專業(yè)技能非常好，受到主管的重視，當主管擬定提拔他時，讓他準備一份個人總結(jié)，這位學生絞盡腦汁寫了半頁紙遞交上去，結(jié)果錯失良機，深悔在學校沒有認真學習應用文寫作。再如，求職信寫不好，可能會影響自己的前途；合同條款不全，可能會使自己蒙受經(jīng)濟損失等等。一些現(xiàn)實生活中的實例，可使學生深刻地認識到如果不掌握寫作技能，會給自己的生活、學習、工作帶來很多不便。學生們對應用文寫作的重要性有了充分認識，自然有興趣進入一個新的求知天地。

應用文本身就很枯燥，如果一味照本宣科，脫離實際，學生是不會感興趣的。只有切合實際的教學，才能激發(fā)學生的學習興趣。不切實際的教學，純粹地灌輸一些文種概念、格式等理論知識，只會挫傷學生的學習積極性，壓抑寫作興趣，致使他們煩寫、煩學。

在教學中，教師每講一種文體，都要和學生的實際水平相聯(lián)系，如在講社交書信時，布置學生根據(jù)自己的意愿擬寫一封求職信。強調(diào)求職信內(nèi)容上一般包括個人基本情況、求職原因、詳細的聯(lián)系地址，注意在信中要適當推銷自己，不卑不亢，既要實事求是，又要投其所需，言簡意明，書寫端正。學生認為這樣的寫作訓練對自己很實用，寫作積極性很高，效果也較好。又如在學習“公文”一章時，學生對離學習生活較遠的公文寫作并不很感興趣，加之許多學生缺乏社會經(jīng)驗，經(jīng)常連各部門間的隸屬關系都分不清，讓他們寫某政府機關的公文的確是件難事。相反，就地取材，結(jié)合學校實際情況設置公文訓練內(nèi)容，如學校關于整頓校園環(huán)境的通告、學校對違紀學生處理的通報、學生實習聯(lián)系函、班級外出活動請示等，會使學生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，也可使他們較全面、牢固地掌握公文寫作的要求。

應用文教學如果還停留在“填鴨式”的滿堂灌，學生會產(chǎn)生厭煩情緒，失去學習興趣。因此，在應用文教學中，無論是教學方法還是教學內(nèi)容，都要注意調(diào)動學生的學習興趣，具體應注意如下幾點。編目安排有序要想消除應用文教學“枯燥乏味”的通病，激發(fā)起學生的學習興趣，必須妥善安排學習內(nèi)容的先后順序，如：日常應用文——新聞——事務文書——規(guī)章制度——公文等。編目安排要循序漸進，先易后難。這樣，學生會從自己簡單了解的文種學起，不會因過難而失去學習興趣。

例，總結(jié)的功用是回顧和檢查一個階段內(nèi)的生產(chǎn)、學習任務的完成情況，并對其進行分析研究，找出經(jīng)驗教訓。理解總結(jié)的性質(zhì)和作用，按總結(jié)的基本要求寫作是教學重點。因此，在教學中首先指導學生看例文，然后圍繞總結(jié)。總結(jié)的結(jié)構(gòu)和寫作要求進行思考研討，最后師生歸納總結(jié)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容主要包括五部分，即標題、前言（指導思想、概貌和歷程）、主體（工作成績、工作經(jīng)驗、存在問題）、結(jié)尾（今后的努力方向）、具名和時間等。在理清總結(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)后，結(jié)合實例，討論總結(jié)寫作時常出現(xiàn)的問題，如前言部分套話過多；主體部分成績、經(jīng)驗不分，只是簡單羅列現(xiàn)象，堆砌材料，沒有歸納分析；結(jié)尾流于形式，空喊口號等。這樣抓住重點、難點講解，寫作要求、注意事項一目了然，使學生易于掌握寫作要領，學起來不枯燥，學習興趣就會提高。

注意相近文種對比應用文種類繁多，一些文種有相似之處，不易辨析，在實際運用中容易混用，如通知與通報，請示與報告等。教學中要通過分析比較，使學生明確相似文種的不同之處。學生概念不清，越學越糊涂，也會失去學習興趣。

緊密聯(lián)系學生所學專業(yè)興趣源于需要，不同專業(yè)學生對應用文種有不同的需要。如文秘專業(yè)，學習文種就要全面；財經(jīng)專業(yè)，除常用的文種外，需重點講解的還有審計報告等財經(jīng)文體。針對不同專業(yè)，適當調(diào)整教學內(nèi)容，學生感到所學內(nèi)容與自己選擇的專業(yè)結(jié)合緊密，同自己的志趣一致，可以為將來的就業(yè)打基礎，學起來就會興趣盎然。

精選例文培養(yǎng)學生學習應用文的興趣，精選例文很重要。因為對例文的學習是學生掌握知識、加強練習、發(fā)展能力的前提。在教學中應選擇富有時代氣息、新穎、典型的例文，摒棄那些內(nèi)容陳舊，格式已不符合新規(guī)定的例文。如在講“調(diào)查報告”時，筆者選用了我校團委書記所撰寫的一篇《模具081、082現(xiàn)象》，這篇調(diào)查報告從我校實際出發(fā)，就學生管理、思想道德教育等方面對我校的優(yōu)秀班級模具081、082班做了調(diào)查，事例典型，文字生動，結(jié)構(gòu)嚴謹，立意深遠，貼近學生生活，緊密結(jié)合學生所關注的熱點問題，是一篇較好的調(diào)查報告。學習這樣的例文，學生感興趣、愿意學。

講、評、練相結(jié)合應用文寫作絕不能簡單地停留在理論講述上，更重要的是練習。如果每個文種都讓學生下課以后進行練習，學生會覺得作業(yè)太多，不愿意做，就會敷衍了事。因此，在寫作練習中可以采取靈活的方法，講、評、練相結(jié)合。如在講較為簡單的日用文體時，可以讓學生在黑板上按教師的要求書寫，然后學生共同評議是否合乎要求，最后教師總結(jié)。一節(jié)課下來，學生基本上能牢固地掌握寫作要領。講專用書信，可以讓學生當堂書寫，然后教師找出具有代表性的專用書信進行講評，或者讓學生相互批改。這樣，講、評、練有機結(jié)合，有助于學生掌握寫作技巧。

學生的學習興趣是在掌握知識、形成能力的過程中產(chǎn)生的，課外活動對培養(yǎng)學生的興趣尤為有效。因此，在應用文教學中，應經(jīng)常和校團委聯(lián)合舉辦應用文征文比賽，題目應與學生學習、生活及今后就業(yè)相聯(lián)系,并設立獎項，以增強應用文教學的趣味性，提高學生學習應用文的積極性。

興趣是學習的直接動力，只有在應用文教學中不斷探索切合學生實際的教育教學方法，才能進一步提高學生的學習興趣，使應用文教學收到實效。

應用文教學總結(jié)范文簡短篇六

土木工程應用文寫作課程是針對建筑、道橋?qū)I(yè)學生在工作過程中的實際需要設置的。本課程是基于工作過程的.項目教學的一門工具課課程，是一門專業(yè)應用文寫作課程，其培養(yǎng)的是土木工程專業(yè)技術人員不可或缺的一種實用能力，本課程與土木工程專業(yè)的專業(yè)課構(gòu)成了一個完整的工作過程系統(tǒng)化的體系，是土木工程專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系教育教學改革的一個重要嘗試，是土木工程專業(yè)基礎教學改革的一個重大而全新的嘗試；同時也是文化素質(zhì)教育教學改革全新理念的應用，是應用文寫作教學體系的一個重大突破。

本課程所使用的教材是基于工作過程導向的項目教學模式下的土木工程應用文寫作專用教材。教材的編寫，以學生就業(yè)為目的，以學習項目為中心，以工作步驟為導向，以能力培養(yǎng)為目標，以理論夠用為原則，以實踐操作為主線，充分實踐“教、學、做”一體化，構(gòu)建“工學結(jié)合”的教學模式，將學生土木工程應用寫作能力的培養(yǎng)與實際工作過程——土木工程建設有機的結(jié)合起來，同時對培養(yǎng)學生的主動學習的意識，有著非常重要的意義。

土木工程應用文寫作是土木工程專業(yè)的基礎課，是市場經(jīng)濟條件下，土木工程技術人員，包括資料員必備的基礎課程。對土木工程建設起著至關重要的基礎作用。它的重要性隨著市場競爭的增強而增強。所以土木工程應用文寫作是土木工程專業(yè)必修的工具課程。

本教材以一處建筑工程建設或一條公路工程建設的應用文寫作為綜合項目，以一處建筑工程建設或一條公路工程建設的立項、審批階段，到承發(fā)包、施工階段，再到監(jiān)理階段，再到竣工階段的應用文寫作為五個子項目，從房建和道橋?qū)I(yè)畢業(yè)生就職上崗應知應會應用文入手，培養(yǎng)學生相關專業(yè)的寫作知識、寫作能力與工作態(tài)度，從而使學生學以致用，具備土木工程專業(yè)畢業(yè)生所應有的、完善的學識與價值體系，從而使學生熟練掌握土木工程應用文的寫作。

教材中的例文多采用工程建設過程中使用的土木工程應用文寫作實例，而且盡量保持原貌，大多數(shù)例文附有“提示”，提示學生借鑒例文的寫作特點和寫作構(gòu)思，便于學生在今后的學習、工作中參考、運用；在“知識鏈接”的環(huán)節(jié)中，我們還增加了相關的機關公文的寫作知識，為學生今后的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。練習中適量編入了土木工程應用文寫作和病文修改的習題，使學生不僅懂得應該怎樣寫，還知道“不應該怎樣寫”。

根據(jù)土木工程應用文寫作的特點，結(jié)合基于工作過程的土木工程建設各階段的的內(nèi)容，逐步掌握土木工程應用文寫作的有關知識，最終運用土木工程應用文寫作的基礎知識，去從事土木工程管理工作和技術工作的學習。從而出色地做好管理、技術工作，為現(xiàn)代土木工程企也服好務。

通過土木工程應用文寫作基礎的學習，掌握土木工程應用文寫作的基本理論和基本觀點；通過土木工程應用文寫作基礎的訓練，掌握土木工程應用文寫作的基本方法和基本技能；通過土木工程應用文寫作基礎的實踐操作，能靈活運用所學知識解決實際問題，提高土木工程應用文寫作的運用能力。

（一）本課程采用的是項目教學模式，因此教學中以學生為主體，運用分組討論等方式調(diào)動學生主動學習的積極性是關鍵。

（二）教學過程中強調(diào)以學生訓練為主，利用教科書上的例文進行模寫，并在實訓室中進行文件的制作、裝訂。

（三）學生學習結(jié)果評價宜采用多種形式的評價方式，比如小組討論發(fā)言、集體大作業(yè)，期末上交全部作業(yè)（打印本）等。

（四）土木工程中的應用文的作者，有的是個人，也有的是一個團隊，尤其是那些綜合性的土木工程應用文（如：可行性研究報告、施工組織設計等），編制者必須是一個團隊，甚至還要具備一定的資歷，教學中，對這類土木工程應用文的教學的知識目標、能力目標都定位在“了解”的層面，而對其他土木工程應用文則要求學生“掌握”或“能夠修改”。這樣既滿足了本教材的全面性，也照顧了學生學習的可行性的需求。

五、其他說明。

本課程從土木工程應用入手，以工程人員必備的素質(zhì)為出發(fā)點，編寫的大綱。

應用文教學總結(jié)范文簡短篇七

建筑工程應用文寫作是建筑類高職學生的綜合文化素質(zhì)課程之一。以突出育人功能為主線；為提高建筑類高職各專業(yè)人才的工作素質(zhì)服務；為未來的求職和就業(yè)服務。

建筑施工應用文是工程項目建設中不可缺少的一項關鍵工作。撰寫建筑施工應用文，首先要熟悉建筑施工應用文各文種的格式，做到格式符合標準。語言要準確、簡明、得體。

撰寫技術交底文件時，要注意內(nèi)容詳盡，針對性要強，可操作性要強，同時要注意使用通俗的語言，清晰講述技術操作過程和細節(jié)。

施工日志的撰寫，使用簡潔的語言，注重整個施工階段有關施工活動和現(xiàn)場情況變化的完整而又真實的綜合性記錄。

工程變更單撰寫時應寫明工程變更的要求及原因，格式要規(guī)范，語言要得體。我通過本課程的學習，培養(yǎng)了我良好的思維品質(zhì)，全面提升我的.綜合文化素質(zhì)；培養(yǎng)了我的口語與書面語的表達能力；全面提高了我的適應工作需求，解決實際問題的職業(yè)能力；以及培養(yǎng)了我終身學習、持續(xù)發(fā)展的能力，并為我全面提高綜合素質(zhì)提供必備條件。

建筑工程應用文寫作是基于工作過程重新構(gòu)建了建筑應用文寫作教學內(nèi)容，滿足各專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求，適應社會發(fā)展需要。以“必需、夠用”為原則重新構(gòu)建了寫作課程體系和教學內(nèi)容體系；以及以職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)為重點，制定與各專業(yè)相適應的建筑應用文寫作教學要求，達到共性與個性相結(jié)合。充分進行校外行業(yè)、企業(yè)調(diào)查，了解社會需求，有針對性地滿足相關工作崗位對學生知識、能力、素質(zhì)的要求，真正服務于各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，共性與個性模塊相結(jié)合。

建筑工程應用文寫作是以學生為主體，以實踐練習培養(yǎng)學生寫作技能為主導，以專業(yè)崗位工作需求設置“模塊”，體現(xiàn)職業(yè)崗位和能力培養(yǎng)的要求。同時為學生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

建筑施工應用文是工程項目建設中不可缺少的一項關鍵工作。撰寫建筑施工應用文，首先要熟悉建筑施工應用文各文種的格式，做到格式符合標準。語言要準確、簡明、得體。

撰寫技術交底文件時，要注意內(nèi)容詳盡，針對性要強，可操作性要強，同時要注意使用通俗的語言，清晰講述技術操作過程和細節(jié)。

施工日志的撰寫，使用簡潔的語言，注重整個施工階段有關施工活動和現(xiàn)場情況變化的完整而又真實的綜合性記錄。

工程變更單撰寫時應寫明工程變更的要求及原因，格式要規(guī)范，語言要得體。

應用文教學總結(jié)范文簡短篇八

業(yè)技術能力的實用型人才，而應用文寫作更是一項必備的基本能力。正如葉圣陶先生所說的“大學畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學習中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可”。應用文是人們在日常工作、學習和生活中處理公私事務時使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其具備使用廣泛、實踐性很強等等的特點?；镜膽梦膶懽髂芰κ敲總€人都應該具備的。如何更好的在中職應用文寫作的教學中，將知識轉(zhuǎn)變成能力扎根于學生的血液之中？下面談一下在教學過程中的幾方面心得：

作的特點和要求。明確了這兩點，可以降低一些學生對應用文的誤區(qū)，覺得自己以后出去時技工，用不著學好應用文寫作這門課程，認為自己畢業(yè)后不是文秘，應用文的作用不大，學不學都可。除此之外，有的學生還有這樣的誤區(qū)，認為自己是成績差，寫不好文章理所當然。關于學生寫應用文，之前也提到了，應用文的學習是沒有明顯的行業(yè)界限的，或者可以說這是一門所有專業(yè)的學生都需要學習的學科。是個不挑食的“好孩子”。應用文寫作是一種非常實用的能力，沒有任何的工作領域的限制，都可以用的到。比如學生們就業(yè)之后，工作期間想請假，怎么辦？寫請假條。請假條不就是應用文么？難道請假也要看是技工還是領導？所以應用文當然不只是好成績、領導的專利。人人可學，人人該學，中職在校生更甚。

二、增強教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學質(zhì)量。

經(jīng)驗。應用文寫作是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，以理論來單純的指導實踐，對于這門學科而言，頗有些紙上談兵的味道。試想，整堂課都侃侃而談書上寫著的特點、寫法、定義，能真正幫助學生透徹的掌握知識么？有些教材甚至對于文體的寫法介紹的并不詳細，如果我們再照葫蘆畫瓢，學生就更是云里霧里了。時間一長，自然失了興趣。我認為這門學科教師除了能夠引導學生掌握理論之外，還要參與到學生的實踐中去，這就需要教師自身不斷學習提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，來提高課堂整體的教學質(zhì)量，給予學生正確的課堂指導。教師可以通過課下認真的研讀教材以及相關資料，制定出合理的教學設計，適當?shù)淖儞Q調(diào)整教學方法等等手段來自我提高。

三、充分發(fā)揮學生的“主角”作用。

習。

四、適當運用課堂上的情境模擬。

“情境教學”是現(xiàn)下經(jīng)常被提及的十分時髦的教法，在適當情況下，合理運用能夠起到非常不錯的課堂效果。在應用文寫作的教學中也一樣能起到畫龍點睛的作用。比如在講“應聘書”時，先講了一個范例，通過這個成功的范例，學生分析出，在應聘過程中除了基本內(nèi)容正確外，形式新穎也很重要。如何在掌握正確書寫格式后，能進一步發(fā)展為寫出有新意的，有競爭力的競聘書，才是學生以后用的到的“武器”。我們課堂上現(xiàn)場模擬了一下招聘現(xiàn)場，不同專業(yè)的學生都給出了很精彩的競聘思路：資產(chǎn)評估專業(yè)競聘時有的學生準確計算了教室內(nèi)所有物件的大概價格，展示了自身優(yōu)勢；室內(nèi)設計專業(yè)競聘時為“老板”辦公室準備了華麗的“免費裝修圖”。雖然都是模擬，但是學生似乎找到了畢業(yè)求職的一些門道，基礎要扎實，更要有新意。這是對應用文寫作實用性的一種擴展。情境模擬可以搭建一個很好的師生互動交流的平臺。

中職學生發(fā)揮學習主動性、端正學習態(tài)度，多積累，善思考，勤練筆，將應用文寫作的知識轉(zhuǎn)變成伴隨終身的良友，對幫助自己全面提高綜合素質(zhì)，更好的適應社會需求，迎合時代的發(fā)展與進步，都具有十分重要的意義。

應用文教學總結(jié)范文簡短篇九

進入大學后，各種總結(jié)報告不斷涌現(xiàn)，對于像我這樣的初學者來說，只會寫作其中的并列式、遞進式議論和情節(jié)交融、細致入微的記敘文，但是似乎這些還不夠。度娘也忙得焦頭爛額。

幸運的是，我的學校體貼民眾，開設了應用文寫作課程。在看到那本洋溢著文藝氣息的書本時，我心中感慨萬千。如今，已到了期末，我的.一些總結(jié)如下：

首先，我想感謝教授金老師。實話實說，應用文課程是比較枯燥乏味的，但是金老師在第一節(jié)課就強調(diào)了這點。即便如此，他仍堅持以極其認真負責的態(tài)度為我們上課。不時地穿插一些真實實例和他的經(jīng)歷，使原本乏味的課堂變得有趣。

整個學期，我掌握了公文寫作，例如公告、通告、通知、報告、函件，以及事務文體的寫作如計劃總結(jié)等。通過創(chuàng)業(yè)項目小組的籠罩，我熟悉掌握了會議記錄、會議紀要、可行性報告開幕詞、閉幕詞、感謝信、招聘啟事、宣傳策劃、廣告詞、經(jīng)濟合同等應用文的寫作，并熟悉了一個項目的流程。這對我的收益非常大。

這種以實際項目為基礎的課程教學非常有趣，不像想象中那樣枯燥。

接下來，我想說說我對應用文的看法。我認為應用文寫作既“死板”，也不乏“靈活”。盡管它有一定的格式和要求，但不能生搬硬套，否則就像填空題一樣沒有情感。應用文不需要華麗的辭藻、韻味雋永，強調(diào)的是“實”字，是“看似無情卻友情”的文章。

一學期的應用文課程盡管有時我也會偷懶，作業(yè)不能按時完成，但我依然會認為獲得了巨大的收獲。至少現(xiàn)在，我不再害怕寫請示、報告、講話稿、計劃、總結(jié)和報告等，這對于未來的求職也大有幫助。最重要的是，我學到了一種思維的轉(zhuǎn)變！

總之，在這個學期的應用文寫作課程中，我受益匪淺，現(xiàn)在應用文的寫作也變得得心應手。在即將到來的工作中，我也會將自己所學到的應用文知識運用到我的日常學習生活中，并努力提高自己，成為對社會有益的人。

應用文教學總結(jié)范文簡短篇十

我校的主要辦學目標是培養(yǎng)出具有專業(yè)技術能力的實用型人才，而應用文寫作更是一項必備的基本能力。正如葉圣陶先生所說的“大學畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學習中實用的xx，而且非寫得既通順又扎實不可”。應用文是人們在日常工作、學習和生活中處理公私事務時使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其具備使用廣泛、實踐性很強等等的特點?；镜膽梦膶懽髂芰κ敲總€人都應該具備的。如何更好的在中職應用文寫作的教學中，將知識轉(zhuǎn)變成能力扎根于學生的血液之中？下面談一下在教學過程中的幾方面心得：

作為老師本身，應該確信，應用文寫作并不像想象中枯燥，相對其他文學樣式而言，它顯得更簡單易學。學生可以在寫作的過程中發(fā)揮流暢的文筆，也可以在寫作的過程中展現(xiàn)嚴謹?shù)乃季S，而這都符合應用文寫作的特點和要求。明確了這兩點，可以降低一些學生對應用文的誤區(qū)，覺得自己以后出去時技工，用不著學好應用文寫作這門課程，認為自己畢業(yè)后不是文秘，應用文的作用不大，學不學都可。除此之外，有的學生還有這樣的誤區(qū)，認為自己是成績差，寫不好xx理所當然。關于學生寫應用文，之前也提到了，應用文的學習是沒有明顯的行業(yè)界限的，或者可以說這是一門所有專業(yè)的學生都需要學習的學科。是個不挑食的“好孩子”。應用文寫作是一種非常實用的能力，沒有任何的工作領域的限制，都可以用的到。比如學生們就業(yè)之后，工作期間想請假，怎么辦？寫請假條。請假條不就是應用文么？難道請假也要看是技工還是領導？所以應用文當然不只是好成績、領導的專利。人人可學，人人該學，中職在校生更甚。

經(jīng)驗。應用文寫作是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，以理論來單純的指導實踐，對于這門學科而言，頗有些紙上談兵的味道。試想，整堂課都侃侃而談書上寫著的特點、寫法、定義，能真正幫助學生透徹的掌握知識么？有些教材甚至對于文體的寫法介紹的并不詳細，如果我們再照葫蘆畫瓢，學生就更是云里霧里了。時間一長，自然失了興趣。我認為這門學科教師除了能夠引導學生掌握理論之外，還要參與到學生的實踐中去，這就需要教師自身不斷學習提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，來提高課堂整體的教學質(zhì)量，給予學生正確的課堂指導。教師可以通過課下認真的研讀教材以及相關資料，制定出合理的教學設計，適當?shù)淖儞Q調(diào)整教學方法等等手段來自我提高。

新的教學理念強調(diào)“以學生為本”，很多老師在對這個理念的理解上產(chǎn)生了誤解，把“以學生為本”理解成了把課堂的主導地位一并交給了學生，結(jié)果并沒有得到好的教學效果。實際上，課堂上應該教師為主導，學生為主角。應用文是門理論實踐課，理論就需要教師做好主導，為學生打好堅實的理論基礎，只有在此基礎上，才能讓學生去當主角，把理論用于實踐。課堂上建議不要單純的.講理論，而把寫作練習留到課后完成，現(xiàn)在的學生自覺性薄弱，較少的學生會認真獨立完成，這就失去了練習的意義，即使老師在課后批改，也不能保證xx是學生獨立完成的，又從何檢查學生是否學會？所以應該在課堂上保留充分的練習時間，做到及時教，及時練，及時改，及時會。當然這需要我們在課前就做好完善的課堂設計，合理安排時間和教學重點。比如在學習“借條”，除了基本的格式外，我把重點放在了借條的注意事項中，講了幾個典型的例子，讓學生分析為什么借條無效。然后分組，讓學生按課后練習要求在黑板上寫下借條，集體評論。大家在分析討論練習中掌握了借條的基本寫法，效果很好。我跟學生開玩笑說：“一會大家都寫張欠我錢的借條，你們認真點，寫錯了，我可不還了?！睂W生哈哈大笑，在融洽的課堂氣氛中，學生認真的完成了練習。

“情境教學”是現(xiàn)下經(jīng)常被提及的十分時髦的教法，在適當情況下，合理運用能夠起到非常不錯的課堂效果。在應用文寫作的教學中也一樣能起到畫龍點睛的作用。比如在講“應聘書”時，先講了一個范例，通過這個成功的范例，學生分析出，在應聘過程中除了基本內(nèi)容正確外，形式新穎也很重要。如何在掌握正確書寫格式后，能進一步發(fā)展為寫出有新意的，有競爭力的競聘書，才是學生以后用的到的“武器”。我們課堂上現(xiàn)場模擬了一下招聘現(xiàn)場，不同專業(yè)的學生都給出了很精彩的競聘思路：資產(chǎn)評估專業(yè)競聘時有的學生準確計算了教室內(nèi)所有物件的大概價格，展示了自身優(yōu)勢；室內(nèi)設計專業(yè)競聘時為“老板”辦公室準備了華麗的“免費裝修圖”。雖然都是模擬，但是學生似乎找到了畢業(yè)求職的一些門道，基礎要扎實，更要有新意。這是對應用文寫作實用性的一種擴展。情境模擬可以搭建一個很好的師生互動交流的平臺。

中職學生發(fā)揮學習主動性、端正學習態(tài)度，多積累，善思考，勤練筆，將應用文寫作的知識轉(zhuǎn)變成伴隨終身的良友，對幫助自己全面提高綜合素質(zhì)，更好的適應社會需求，迎合時代的發(fā)展與進步，都具有十分重要的意義。

應用文教學總結(jié)范文簡短篇十一

光陰似箭，歲月如梭，緊張而又忙碌的`一學期教學工作已經(jīng)結(jié)束，在各位領導的指導下，各位同事的幫助下，我基本完成了本學期的教學任務，仔細回顧一學期教學工作的得與失時，我深深地感到只有一分耕耘才會有一份收獲，當然，還有很多的遺憾，作為一名新教師不斷努力學習是首要任務，為了在以后的工作中取得更佳成績，現(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下：

學校安排我上xx級所有班級的《應用文寫作》課程，根據(jù)這個課程的實用性，和各個班級的特點，我充分備課。我每次都在上課前一周備好上課內(nèi)容，在鉆研教材的過程中我發(fā)現(xiàn)教材中有些學生應該多了解的知識只是有所提及，但不詳細，在這種情況下，我通過網(wǎng)絡和廣泛查閱資料，讓學生更多的學習知識，拓寬學生的知識面。比如，在上“法律應用文”這一章節(jié)中，提到最多的詞匯就是“民事、刑事、行政、判決、裁定”等這些法律專用名詞，教材中并沒有對這些詞匯進行解釋，學生都不理解，我就通過查閱資料讓學生理解這些法律專用名詞的概念，通過學習，學生也更多的了解了法律知識，增強了學生的法律意識，同時，助于預防青少年犯罪。

上課是教學工作中的重要環(huán)節(jié)，在這方面我分三個方面進行總結(jié)。

記得去上每個班的第一節(jié)課就嚴格的要求學生，上課期間“不得玩手機，不得看小說，不得睡覺，不得擾亂課堂紀律，不得做與課堂無關事宜”。剛開始，可能是他們認為我是一位女老師的緣故，說了之后，根本沒人聽進去，我上課他們照樣的睡覺、玩手機、看小說。然后，只要我在課堂上發(fā)現(xiàn)一個學生玩手機、看小說或是做其他事情的，就收了他們的手機或是小說，交予班主任處理。當然，每個學生都不可能這么聽話玩了手機就交的，也有玩了手機不交的，我就說“你現(xiàn)在給我，我下課還給你，如果你現(xiàn)在不給，就去請你們的班主任來”，他們也不想把事情搞的復雜，都選擇交給我，這樣一來，既不違反原則，也沒有影響課堂教學。

說到這一點，應該說我是失敗的，因為在本學期以來，真正做到師生互動、學生占主導作用的課堂并不多，可能是我教學方法不知道怎么去用的緣故，大多是我的傳統(tǒng)式教學方式，而給我留下深刻印象的應該是xx級石油一班的復習課，該班一共上了6節(jié)復習課，而每一節(jié)課都上的很充分，而且每個同學都參與其中，讓我體會到，學生的學習方式講究多樣性，你的教學方式越多學生的學習興趣越濃厚。

最后，我就說“現(xiàn)在背了的，在期末成績上給予適當?shù)募臃帧?，學生的積極性就更高了，學習興趣更濃厚了。到最后，大部分學生都能背誦，所以在考試時該班取得xx級所有班級中最佳成績。

這也是一個重要工作，有助于提高課堂上的組織教學。就拿xx級電子班來說吧，這個班是全校最不好上的一個班，班上人多，紀律差，后來因為某些原因深刻認識了班上的陳瑞，通過與她溝通、了解，她是班上的紀律委員，和她搞好了關系，每次在上課時班上紀律不好，她都要吼班上的同學，維持課堂紀律。和班上其他同學也是一樣，搞好關系，不怕他不支持你的工作。還有，與班上同學相處主要要記住他們的名字，這對老師來說雖然是個小事，但對學生來說就不一樣了，他們會認為“老師記住了我的名字，我給老師留下了深刻的印象，老師在乎我”這樣一來，學生也不好意思不支持我的工作，至少不會搗亂。所以xx級90%的學生的名字我都能叫出來。這也是拉近與學生關系的方式。

三、嚴格要求學生做作業(yè)、筆記。

我對學生的作業(yè)、筆記實行“三按”規(guī)則，即“按時、按質(zhì)、按量”。每個學生在一堂課上完之后都必須完成相應的作業(yè)、做相應的筆記，不能達到要求的便重新來過。布置作業(yè)之后也有不做的，所以，督促、吹促學生做作業(yè)也是很有必要的，就是在課堂上布置作業(yè)后，一吹再吹，點名指姓的吹學生做作業(yè)，吹到他不好意思不做為止。在這過程中我也知道了，學生對自己能做的題會積極地按要求把它做好，而不能做的就只是把題抄好，留在那里。所以，我在布置作業(yè)的時候也考慮到題的難易程度。

經(jīng)過本學期的教學，基本達到教學目標，完全完成教學任務，在這一學期的教學過程中，的確學到不少，在以后的教學工作中，我一定嚴格要求自己，按時、按質(zhì)、按量完成教學任務，改掉缺點，發(fā)揚優(yōu)點，積累經(jīng)驗，運用到教學工作中去，在樂中工作，在工作中學習。同時，在這里也感謝學校領導的指導，和同事們幫助。

應用文教學總結(jié)范文簡短篇十二

時間匆匆，一個學期就這樣完畢了。一個學期下來，工作的過程中有汗水，有掌聲，喜樂參半，但更多的是擁有了看到學生學有所成的那種喜悅。下面就我這學期的教學工作做一個小結(jié)。根據(jù)學校的安排，本學期我擔任輔警1班應用文寫作的教學。作為一名新接觸這門科目的老師，我經(jīng)歷尚淺，但我一直以認真負責的態(tài)度去對待這門科，漸漸地我對應用文寫作的教學有了深刻的認識和見解。對于這個學期的教學，我采取了以下一些措施。應用文就是一門實踐的學科。一開始，我像大多數(shù)老師，但采取照本宣科的方式授課，學生不僅沒認識到它的'用途，連本來認真學習的學生也產(chǎn)生厭倦的心里。所以，我認識到：應用文教學的第一步就是讓學生認識到這種文體的重要性。于是，我精心設計每一節(jié)課的導入，讓學生感受到應用文與生活之間存在的嚴密聯(lián)系，原本上課打瞌睡的學生也抬起頭來認真聽講。有一次講到欠條，我就以班主任替學生購置練字帖一事，安排學生寫欠條。而講到應聘信時，我那么收集附有招聘廣告的報紙分派下去，讓他們根據(jù)招聘廣告寫出個性化的簡歷。每看到大家躍躍欲試的樣子，我知道我成功引起他們的興趣。

讓學生知道怎樣去寫，每一位老師都會做這一步。但實踐起來還頗有難度，主要是因為學生的寫作水平參差不齊。針對這種狀況，我采用了化“繁”為“簡”的做法。舉個例子，學習方案這一課，我講了“目標任務、措施方法、詳細步驟“的特點及寫法，但在發(fā)現(xiàn)學生既不愿意去學太深或沒用的東西，我就總結(jié)為“做什么，怎么做，如何做”。學生容易理解也容易承受。

只有把理論結(jié)合到實踐中去，才是真正的教育。我始終堅持這種理念并認真貫徹。我的詳細做法是抽出重點文種讓學生寫作，一個學期下來就有了十屢次寫作任務。雖然開始學生叫苦不迭，但當他們表到達寫作的成就感時，他們就都很投入地去實踐，并且出現(xiàn)不少佳作。

在工作中，也發(fā)現(xiàn)了許多問題，下面談談我存在的問題和缺乏。

對教材的不熟悉，導致我每次備課都需要查閱大量的資料，花去很多的時間。也在這個過程中，我不斷提高自身的教學素質(zhì)和教學質(zhì)量，與學生共同探究、共同實踐、共同成長。

缺乏學習積極性的學生，上課不集中、作業(yè)不認真完成、不聽老師指揮等問題一直困擾我，我需要好好向有經(jīng)歷的老師學習。教學的路途漫漫，我會腳踏實地走好每一步，走穩(wěn)每一步。爭取取得好成績，使自己成為一名合格的老師。

應用文教學總結(jié)范文簡短篇十三

這個學期，我們學習了《應用文寫作》，收獲不小。說實話，一開始接觸這門課程的時候，表示壓力很大，因為從小對寫作這些東西都不明感，不會用很華美的辭藻來修飾自己的文章，因此很是擔憂我會學不好這門課程。起初，我是懷著抵觸的情緒來學的，但是，當我真正接觸了這門課程之后，才發(fā)現(xiàn)它與我想象的不一樣。它不同于我以前接觸的那些文學作品，很多文學作品的實用價值在于審美，需要豐富的文學功底才能把它寫好，寫的唯美動人，這對于像我這種文字匱乏的人來說，實在是難。但應用文寫作卻不一樣，它主要是為了解決實際中的問題，它具有很高的直接實用性，所以它并不需要太多的修飾，只要按照簡明的規(guī)定寫好就行，因此這讓我信心大增，我決定一定要學好它。

我們學習了各種應用文寫作的寫作方法和寫作格式。有報告，方案，總結(jié)，簡報，調(diào)查報告，求職信，議案等一些常用文體的寫法。雖然以前多多少少接觸過這些東西，但都比較零散，要是真讓自己寫起來，肯定會不知道如何下手，但通過這學期的系統(tǒng)學習，以后自己再遇到這類型的文章就不會變得不知所措了，而是非常自信自己能夠圓滿完成它?，F(xiàn)在我們學習的這些將來會對我們大有用處，像畢業(yè)我們要寫畢業(yè)論文，求職的時候要寫求職信，寫簡歷，還有些工作要寫什么公文之類的，所以在我們大二的時候?qū)W這個真的`很有作用，根本的以后常用的這學期老師都跟我們講了。

通過這學期的學習，我發(fā)現(xiàn)我的寫作能力和敘事能力已經(jīng)有了很大的提高，還有就是對應用文的理解更加透徹了，不再像以前那樣迷迷糊糊，根本上老師每節(jié)課下來都會給我們布置點作業(yè)，我們有寫過簡報，請示，決定，求職信等等，通過那幾次的練習，我已經(jīng)根本掌握了這些應用文的寫法和規(guī)定，在這里，我有一點很重要的心得體會，應用文不同于一般的文章，它是政黨機關，人民團體，企事業(yè)單位或個人，在日常工作，生產(chǎn)，學習和生活中處理公務或私事所形成的具有某些慣用格式的文體，它比一般文章直接，格式也比較固定，內(nèi)容需要詳細明確，語言簡明平實，所以我們在寫作過程中應該防止用那些虛浮的情節(jié)和不符合格式的東西來填充在文章里，我們要充清楚確應用文寫作的根本要求和根本標準，只有這樣，我們才能寫出比較好的應用文來。

其實在學習過程中我也遇到過好多問題，像那些格式啊，要求啊很難記住，一方面因為應用文的種類有很多，每種的格式要求又不太一樣，相對于那些散文之類的需要記住的東西多，而且不能出錯，不能混淆，不然寫出來的東西不是說寫的好與不好，而是對與錯的問題了，當然還有比較重要的一方面是我看的這些應用文實在是太少，以至于我記得不是很熟練，在這方面我確實做的不好，以后會多找些這方面的材料多看看，以促進我的提高。

半學期的應用文寫作已經(jīng)全部完畢了，在這個過程中，我受益匪淺，希望學校繼續(xù)將這門學科開下去，因為它對即將走進社會的我們來說很有作用。我也學以致用，在今后，將自己所學到的應用文知識應用到我的實際生活和工作中。標準的要求自己，我還將不斷的學習，穩(wěn)固直至完全掌握它。

應用文教學總結(jié)范文簡短篇十四

時間匆匆，一個學期就這樣結(jié)束了。一個學期下來，工作的過程中有汗水，有掌聲，喜樂參半，但更多的是擁有了看到學生學有所成的那種喜悅。下面就我這學期的教學工作做一個小結(jié)。

根據(jù)學校的安排，本學期我擔任輔警1班應用文寫作的教學。作為一名新接觸這門科目的老師，我經(jīng)驗尚淺，但我一直以認真負責的態(tài)度去對待這門科，漸漸地我對應用文寫作的教學有了深刻的認識和見解。對于這個學期的教學，我采取了以下一些措施。

應用文就是一門實踐的學科。一開始，我像大多數(shù)老師，但采取照本宣科的方式授課，學生不僅沒認識到它的用途，連本來認真學習的學生也產(chǎn)生厭倦的心里。所以，我認識到：應用文教學的第一步就是讓學生認識到這種文體的重要性。于是，我精心設計每一節(jié)課的導入，讓學生感受到應用文與生活之間存在的緊密聯(lián)系，原本上課打瞌睡的學生也抬起頭來認真聽講。有一次講到欠條，我就以班主任替學生購買練字帖一事，安排學生寫欠條。而講到應聘信時，我則收集附有招聘廣告的報紙分派下去，讓他們根據(jù)招聘廣告寫出個性化的簡歷。每看到大家躍躍欲試的樣子，我知道我成功引起他們的興趣。

采用了化“繁”為“簡”的做法。舉個例子，學習計劃這一課，我講了“目標任務、措施方法、具體步驟“的特點及寫法，但在發(fā)現(xiàn)學生既不愿意去學太深或沒用的東西，我就總結(jié)為“做什么，怎么做，如何做”。學生容易理解也容易接受。

只有把理論結(jié)合到實踐中去，才是真正的教育。我始終堅持這種理念并認真貫徹。我的具體做法是抽出重點文種讓學生寫作，一個學期下來就有了十多次寫作任務。雖然開始學生叫苦不迭，但當他們體現(xiàn)到寫作的成就感時，他們就都很投入地去實踐，并且出現(xiàn)不少佳作。

在工作中，也發(fā)現(xiàn)了許多問題，下面談談我存在的問題和不足。

一、專業(yè)知識不扎實。

對教材的不熟悉，導致我每次備課都需要查閱大量的資料，花去很多的時間。也在這個過程中，我不斷提高自身的教學素質(zhì)和教學質(zhì)量，與學生共同探究、共同實踐、共同成長。

二、對學生和課堂缺乏管理經(jīng)驗。

缺乏學習積極性的學生，上課不集中、作業(yè)不認真完成、不聽老師指揮等問題一直困擾我，我需要好好向有經(jīng)驗的老師學習。

教學的路途漫漫，我會腳踏實地走好每一步，走穩(wěn)每一步。爭取取得好成績，使自己成為一名合格的老師。

應用文教學總結(jié)范文簡短篇十五

首先概述：

寫總結(jié)，一般包括以下四個部分：

一、情況概述。簡要地交代一下工作或?qū)W習的時間、背景、大體過程和成績、效果等。

二、主要做法、經(jīng)驗和體會。這部分是總結(jié)的重點，可以先講做法，后講體會、經(jīng)驗；也可以根據(jù)內(nèi)容分成幾個問題，一個一個地寫，每個問題既有做法，又有體會；還可以把工作或?qū)W習分成幾個階段，按時間順序來介紹情況，談體會。

三、存在的問題和教訓。問題要提得準確，以便今后去解決；教訓則側(cè)重今后要注意避免和克服的方面。

四、今后的努力方向。努力方向要寫明確，對下一步工作或?qū)W習的設想、安排意見要提得切實可行。

寫總結(jié)不必非要遵循固定的格式，以上幾個部分也不必一一都寫到每篇總結(jié)里。有的可以合并，有的可以突出，有的還可以省略，這要根據(jù)總結(jié)的寫作目的和要求來確定，靈活安排。

寫總結(jié)最要緊的是要提出規(guī)律性的東西。如果只羅列幾條成績和缺點，那是不夠的。一定要下功夫好好分析一下成績是怎么得來的，缺點是怎么產(chǎn)生的，根本原因是什么，有哪些基本經(jīng)驗和教訓，這樣把規(guī)律性的東西弄清楚了，就能自覺地發(fā)揚成績，克服缺點，使今后的工作或?qū)W習更上一層樓。這是寫好總結(jié)的關鍵。

寫總結(jié)還要根據(jù)實際情況，抓住特點，突出重點。如果不分主次輕重，什么都寫，勢必什么都說不清楚，使人讀了印象模糊。抓住了重點，還得具體地說明重點，不能籠籠統(tǒng)統(tǒng)。例如，一位同學總結(jié)自己的復習時寫道：“?學而時習之?，這是學習的經(jīng)驗之談。經(jīng)常復習，知識就不斷鞏固，進而網(wǎng)絡化。每學習一個階段，我就進行總結(jié)歸納，寫小結(jié)心得，將自己摸索出來的方法完善起來。比如：學習文言詞語，從課文中找出它們在不同句子中的含義，列舉實例，總結(jié)規(guī)律，不僅記憶起來方便，也鍛煉了自己的能力。”這樣寫，讀了感到清楚、具體。所以，除了概括性的說明外，最好還能配合一兩個恰當?shù)牡湫屠?，做到點面結(jié)合。

此外，舉一些數(shù)字，有時也很必要，特別是百分比和前后左右對比的數(shù)字更能說明問題。

例子：

這個學期，我們學習了《應用文寫作》，收獲不小。說實話，一開始接觸這門課程的時候，表示壓力很大，因為從小對寫作這些東西都不明感，不會用很華麗的辭藻來修飾自己的文章，因此很是擔心我會學不好這門課程。起初，我是懷著抵觸的情緒來學的，但是，當我真正接觸了這門課程之后，才發(fā)現(xiàn)它與我想象的不一樣。它不同于我以前接觸的那些文學作品，很多文學作品的實用價值在于審美，需要豐富的文學功底才能把它寫好，寫的唯美動人，這對于像我這種文字匱乏的人來說，實在是難。但應用文寫作卻不一樣，它主要是為了解決實際中的問題，它具有很高的直接實用性，所以它并不需要太多的修飾，只要按照簡明的規(guī)定寫好就行，因此這讓我信心大增，我決定一定要學好它。

這些將來會對我們大有用處，像畢業(yè)我們要寫畢業(yè)論文，求職的時候要寫求職信，寫簡歷，還有些工作要寫什么公文之類的，所以在我們大二的時候?qū)W這個真的很有作用，基本的以后常用的這學期老師都跟我們講了。

通過這學期的學習，我發(fā)現(xiàn)我的寫作能力和敘事能力已經(jīng)有了很大的提高，還有就是對應用文的理解更加透徹了，不再像以前那樣迷迷糊糊，基本上老師每節(jié)課下來都會給我們布置點作業(yè)，我們有寫過簡報，請示，決定，求職信等等，通過那幾次的練習，我已經(jīng)基本掌握了這些應用文的寫法和規(guī)定，在這里，我有一點很重要的'心得體會，應用文不同于一般的文章，它是政黨機關，人民團體，企事業(yè)單位或個人，在日常工作，生產(chǎn)，學習和生活中處理公務或私事所形成的具有某些慣用格式的文體，它比一般文章直接，格式也比較固定，內(nèi)容需要具體明確，語言簡明平實，所以我們在寫作過程中應該避免用那些虛浮的情節(jié)和不符合格式的東西來填充在文章里，我們要充分明確應用文寫作的基本要求和基本標準，只有這樣，我們才能寫出比較好的應用文來。

其實在學習過程中我也遇到過好多問題，像那些格式啊，要求啊很難記住，一方面因為應用文的種類有很多，每種的格式要求又不太一樣，相對于那些散文之類的需要記住的東西多，而且不能出錯，不能混淆，不然寫出來的東西不是說寫的好與不好，而是對與錯的問題了，當然還有比較重要的一方面是我看的這些應用文實在是太少，以至于我記得不是很熟練，在這方面我確實做的不好，以后會多找些這方面的材料多看看，以促進我的提高。

半學期的應用文寫作已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個過程中，我受益匪淺，希望學校繼續(xù)將這門學科開下去，因為它對即將走進社會的我們來說很有作用。我也學以致用，在今后，將自己所學到的應用文知識應用到我的實際生活和工作中。規(guī)范的要求自己，我還將不斷的學習，鞏固直至完全掌握它。

不知不覺，一年又過去了，這已經(jīng)是我人生的第二十二個年頭了吧！人生在世，總得不斷學習，才能不斷進步，雖非吾所愿，但也有必須要學的理由，在這第二十二個年頭了，自然也學了很多課程，其中之一，就有應用文寫作。

應用文教學總結(jié)范文簡短篇十六

我校的主要教學目標是培養(yǎng)具備專業(yè)技能的實用型人才，而應用文寫作是必備的基本能力。葉圣陶先生曾說過：“大學畢業(yè)生不一定會寫小說和詩歌，但一定要能寫出通順、扎實的工作和學習文章?！睉梦氖窃谌粘９ぷ鳌W習和生活中處理公私事務的一種文體，具有固定或慣用的格式和廣泛實踐的特點?；谶@些特點，每個人都應該具備基本的應用文寫作能力。如何將這些知識轉(zhuǎn)化為學生的傳習和能力呢？以下是教學過程中的幾點感受：

作為老師，我們應該明確應用文寫作并不枯燥乏味，相較于其他文學體裁，它更容易學習，學生可以在寫的過程中自由發(fā)揮想象力和嚴謹思考，符合應用文的特點和要求。這樣的認識有利于我們克服學生對應用文的誤解，認為自己不需要這門課程，因為他們將來會成為技工，不需要寫好的應用文。學生也會產(chǎn)生另一種誤區(qū)，認為他們笨，寫不好文章是理所當然的事情。然而，應用文作為一種實用的能力，適用于各行各業(yè)，無論學生將來從事哪個領域的工作，都需要具備這種能力。請假條、報告等都屬于應用文范疇，因此，它是一門“大家門生”，應該受到每個人的關注和重視。

為了適應對實用性人才的需求，中職學校應運而生。在這其中，許多教師不斷學習和調(diào)整新課程，不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，以滿足學生的需求。教師應該根據(jù)實際情況制定科學合理的教學計劃，創(chuàng)造積極的課堂氛圍，引導學生積極參與課堂交流與討論。在教學活動中，我們需要提高自身專業(yè)素養(yǎng)，不斷更新知識，了解最新應用文寫作方法和技巧，提高教學質(zhì)量，使學生更好地掌握應用文寫作技能。

寫作應用文是一門理論和實踐相結(jié)合的課程。紙上談兵很容易，但在實踐中掌握知識并不容易。理論的純粹指導并不能幫助學生深入掌握知識。一些教材對文體的寫法甚至沒有詳細介紹，這使得學生容易感到困惑。要想提高教學質(zhì)量，教師需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，通過研讀教材和相關資料，制定出科學的教學設計，并適當改變教學方法，來提高整體教學質(zhì)量。

新的教學理念強調(diào)以學生為本。但老師們往往誤解它的意義，把主導地位交給了學生，并沒有取得預期的效果。課堂上應該要讓教師作為主導，而學生則是主角。因為寫作應用文是一門理論實踐課，教師需要為學生打好堅實的理論基礎，然后讓學生去實踐。教師應該在課堂上給學生充分的練習時間，讓學生及時得到教、練、改、會的機會，從而逐漸提高寫作能力。當然，這需要在課前做好合理的課堂設計，安排好時間和教學重點。

除了讓學生在課堂上練習寫作外，適當運用情境模擬也是很有必要的。比如，在講解“借條”時，可以將重點放在這種應用文中需要注意的事項上，并讓學生按要求寫出借條，然后在班上進行評論和討論，從中學會正確的寫法和注意事項，提高寫作能力。

總之，要提高寫作能力，需要教師不斷地提高自身素養(yǎng)，并為學生提供足夠的練習時間和機會，讓學生在實踐中逐漸提高寫作水平。

“情境教學”作為一種時髦的.教學法，能通過合理運用在適當情況下帶來非常不錯的課堂效果。在應用文寫作的教學中，情境教學同樣具有畫龍點睛的作用。例如，在教學“應聘書”時，可以通過一個范例為學生呈現(xiàn)成功的應聘案例，幫助他們分析出在應聘過程中，形式新穎同樣至關重要。在確保掌握正確書寫格式的基礎上，我們還需引導學生如何進一步發(fā)展自己的競聘思路，使其寫出有新意的、有競爭力的競聘書。在課堂上，可以通過情境模擬來搭建一個很好的師生互動交流的平臺，如在模擬招聘現(xiàn)場中，不同專業(yè)的學生可以展示自己的競聘思路，比如資產(chǎn)評估專業(yè)競聘時準確計算了教室內(nèi)所有物件的總價值，并展示自身優(yōu)勢，室內(nèi)設計專業(yè)競聘時則為“老板”辦公室準備了華麗的“免費裝修圖”。雖然這只是模擬，在學生看來卻是有針對性、高效率的學習方式。通過不斷地練習，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和思維習慣，將應用文寫作的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榘殡S終身的良友，建立自主學習的意識，從而幫助學生全面提高綜合素質(zhì)，更好的適應社會需求，迎合時代的發(fā)展與進步。對中職學生而言，發(fā)揮學習主動性，積極參與情境教學，多積累、善思考、勤練筆將具有十分重要的意義。

應用文教學總結(jié)范文簡短篇十七

進入大學以后，各種各樣的總結(jié)報告，蜂擁而至，弄的我們這些剛剛從的痛苦中脫離出來只知道并列式，遞進式議論，情節(jié)交融，細致入微的記敘文的莘莘學子瞬間摸著頭腦，這度娘更是忙得焦頭爛額?..

首先呢，要感謝一下金老師，說實在的，應用文課，是比較痛苦的，枯燥乏味，這也是金老師金老師在第一節(jié)課的時候就給我們打的預防針。但是，即使是這樣，他仍然以認真負責的太多給我們講課，時不時的跟我穿插著一些生活中實實在在的實例，和她自己的一些經(jīng)歷，使得原本乏味的課變得有趣了。

縱觀這一學期，我掌握了公文的寫作，常用公文的寫作，例如：公告、通告、通知、報告、函。事務文體的寫作，例如：計劃總結(jié)等。并通過創(chuàng)業(yè)項目小組的成立，在一系列模擬流程中，熟悉掌握了，會議記錄，會議紀要，可行性報告開幕詞，閉幕詞，感謝信，招聘啟事，宣傳策劃，廣告詞，經(jīng)濟合同等應用文的寫作，同時頁熟悉了一個項目的流程，受益匪淺！

這種以實際項目為紐帶的課堂教學，我覺得還是蠻有意思的，沒有了想象中的那種枯燥。

再說說我對應用文的看法，我覺得應用文寫作“死板“而不乏“靈。

一學期的應用文課，上完了，雖然有時候也會偷偷懶，作業(yè)有時候不能按時完成，但是不能否認收獲依然很大，至少以后再也不怕寫任何的請示、報告、講話稿、計劃、總結(jié)、報告等了對以后的求職也是有很大的幫助。最重要的是，學到的是一種思維的轉(zhuǎn)變！

總之，在這個學期的應用文寫作的學習過程中，我受益匪淺，寫起應用文來也得心應手。在即將不久的工作中，我也會將自己所學到的應用文知識應用到我的日常學習生活中，努力提高自己，做一個對社會有用的人。

應用文教學總結(jié)范文簡短篇十八

時光匆匆，一學期很快就過去了，一學期下來，工作途中有汗水，有淚水，苦樂參半。下面就我的教學工作做個小結(jié)。

我擔任11級的應用文寫作教學工作，作為一名新進教師，我慢慢的熟悉了教師的日常教育工作，熟悉了應用文寫作教學。對于這個學期的教學，我采取了以下一些措施：

做任何事情之前，都要弄清楚自己這樣做的目的是什么，怎樣做更好。應用文寫作教學更是如此。我的目標很簡單，就是讓學生們懂得應用文在生活中的價值，懂得最基本的一些應用文的寫法，會寫這幾種基本的常見的應用文，并由此更加關注生活。因此，在教學初期，我制定了一份教學計劃，安排好教學進度，編排好教學內(nèi)容。

課堂上教師為主導，學生為主角。應用文是門理論實踐課，理論需要教師做好主導，為學生打好堅實的理論基礎，讓學生當主角，把理論用于實踐。課堂上，我會跟學生做很多的互動，以不至于整堂課太沉悶，學生產(chǎn)生厭學情緒。同時，語言盡量風趣點，舉例多舉學生關心、感興趣的內(nèi)容，從而激發(fā)學生的興趣。

生活是學習的源泉，寫作離不開生活。學生的每一天的學習生活雖然主要在學校，但學校也會有很多豐富多彩的活動，所以，借助這些活動，組織學生練筆，特別有意義，也很受學生的歡迎。比如我校正在進行翻修，我就安排學生學習寫作通告，告訴全校師生哪一路段禁止通行等事項；又如圍繞迎新晚會，學習寫作通知、啟事等。我會結(jié)合學生的寫作情況，在上課時，給學生進行指導，并進行優(yōu)秀作品的交流和展示。

學生們自覺性較薄弱，作業(yè)總是布置在課后的話，只會有較少的學生認真獨立完成，這就失去了練習的意義，沒辦法檢查學生是否學會，所以我會在課堂上保留一定的練習時間，做到及時教，及時練，及時改，及時會。有時時間不夠，我僅僅只能做到抽幾名同學上臺書寫，全班評改，這是我在教學過程中的失誤，應該在課前就做好完善的課堂設計，合理安排時間和教學重點。

一學期的教學工作實際上并沒有什么大的成績，只是在一片茫然中隱隱約約找到了前進的方向。在工作中，也發(fā)現(xiàn)了許多的問題，下面談談存在的問題和不足。

第一、專業(yè)知識不扎實，對教材不熟悉。

專業(yè)知識不扎實，以至在解讀教材時非常的困難，不能很好的理解文章的內(nèi)容，往往懂得一知半解，這樣當然不能很好的傳授給學生知識。我對教材很不熟悉，備課時要查找大量的資料，花去很多的時間。我還需要不斷學習提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，來提高課堂整體的教學質(zhì)量，給予學生正確的課堂指導，要參與到學生的實踐中去。

第二，不會管理學生和課堂。

一些學生缺乏學習的積極性，學習上存在困難，心理上有困惑，課堂上精力不集中，作業(yè)不認真完成，不聽老師指揮，還有很多很多教學管理上的問題，這些都一直困擾著我，需要好好向有經(jīng)驗的老師學習。

這學期的教學已經(jīng)結(jié)束了，下個學期，我要好好改進不足的地方，認真對待工作，把教書當作一份事業(yè)。把工作融入生活，享受工作帶來的樂趣，而不是把它當成一種負擔。爭取一學期之后教學能力有很大的提高。