最新課外活動(dòng)如何寫(xiě)(大全10篇)

總結(jié)是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、未來(lái)工作重點(diǎn)的確定和對(duì)自身提升的反思，具有重要意義。2、完美的總結(jié)應(yīng)該具備內(nèi)容全面、關(guān)鍵明確的特點(diǎn)。以下是一些總結(jié)寫(xiě)作的技巧和方法，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。

課外活動(dòng)如何寫(xiě)篇一

朗讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)不可或缺的組成部分，通過(guò)朗讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和書(shū)面表達(dá)能力。為此每個(gè)中學(xué)都專(zhuān)門(mén)安排了英語(yǔ)早讀課，其目的就是要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)朗讀英語(yǔ)的時(shí)間，但是由于種種原因，早讀課一直不能有效開(kāi)展或者說(shuō)效果不佳，這個(gè)方面特別嚴(yán)重的是我們農(nóng)村中學(xué)。

我校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，百分之八十的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，受語(yǔ)言環(huán)境的限制，文化觀念、傳統(tǒng)教學(xué)方法等許多因素的影響，很多學(xué)生都存在不敢開(kāi)口、不好意思開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的心理障礙。每到早讀課，學(xué)生朗讀的聲音都很小，經(jīng)常出現(xiàn)教師帶讀的聲音蓋過(guò)學(xué)生的現(xiàn)象，久而久之，學(xué)生朗讀的聲音越來(lái)越小，最后竟成了默讀。長(zhǎng)此以往，學(xué)生勢(shì)必?zé)o法養(yǎng)成早讀課大聲朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，學(xué)校勢(shì)必?zé)o法形成早讀課朗讀英語(yǔ)的氛圍，最終學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)勢(shì)必又變成聾啞英語(yǔ)，不利于提高學(xué)生的朗讀水平和口語(yǔ)交際水平。

那么，怎樣才能讓學(xué)生大膽地開(kāi)口朗讀英語(yǔ)，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行交流對(duì)話，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，成了我們農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。近年來(lái)，通過(guò)進(jìn)行調(diào)查、分析，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，我對(duì)上述問(wèn)題的癥結(jié)有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，隨后我及時(shí)地對(duì)早讀課進(jìn)行了一些大膽的改進(jìn)和嘗試，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)施驗(yàn)證，效果的確不錯(cuò)，在此和大家分享一下我的經(jīng)驗(yàn)和做法：

一、拉近師生距離，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口。

無(wú)論是從教育心理學(xué)的角度，還是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的角度，大家都有一個(gè)共識(shí)，情感是學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一。因此，我設(shè)法在情感上先和學(xué)生走近，主動(dòng)和學(xué)生交往，傾聽(tīng)他們的苦惱和需求，及時(shí)進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，力爭(zhēng)和每一個(gè)學(xué)生都搞好關(guān)系；之后在組織早讀時(shí)，我放寬對(duì)學(xué)生的要求，不再像正課那樣規(guī)矩嚴(yán)格，只要學(xué)生敢于開(kāi)口，無(wú)論怎樣都給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，決不打擊學(xué)生的積極性，以此激發(fā)學(xué)生朗讀的渴望和熱情，戰(zhàn)勝內(nèi)心的羞澀和膽怯；在師生之間的英語(yǔ)交流對(duì)話方面，我也不再拘于形式和課本內(nèi)容，只要學(xué)生能用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，就給予贊許、嘉獎(jiǎng)，以此激勵(lì)學(xué)生表達(dá)的信心和勇氣。這樣，不光增進(jìn)了師生之間的了解，密切了師生之間的感情，也刺激了學(xué)生朗讀表達(dá)的欲望，鍛煉了學(xué)生的膽量。

二、選好“領(lǐng)頭羊”，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。

1、挑選或培養(yǎng)“讀書(shū)帶頭人”

要想打破早讀無(wú)聲，沉悶的狀態(tài)，就一定要有人帶頭讀書(shū)。于是我挑選了一個(gè)英語(yǔ)發(fā)音較準(zhǔn)確、膽量較大、責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任英語(yǔ)科代表，由他來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生朗讀；然后再選出四個(gè)組長(zhǎng)，安排他們?cè)诳拼眍I(lǐng)讀時(shí)，率先大聲地跟著讀；最后，給科代表布置好早讀任務(wù)。同時(shí)，在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，合理編排座位，幫助學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，以方便學(xué)生開(kāi)展課堂集體活動(dòng)和進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。當(dāng)這些都安排妥當(dāng)，早讀課時(shí)，我便在一旁進(jìn)行巡視、督促，必要時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。在這些學(xué)生的'帶動(dòng)下，漸漸地，班上早讀課的讀書(shū)氣氛就慢慢形成了。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們的膽量都跟著大了起來(lái)，這時(shí)，我就讓學(xué)生們輪流來(lái)當(dāng)組長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生都得到機(jī)會(huì)鍛煉自己、表現(xiàn)自己。

2、教師在早讀時(shí)應(yīng)堅(jiān)持到場(chǎng)，扮演好組織者、指導(dǎo)者、監(jiān)督者、幫手與伙伴等多種角色。

特別是新生入學(xué)時(shí)，教師更應(yīng)該每課必到，盡量多帶讀，教給學(xué)生正確的讀音和語(yǔ)調(diào)，也可以利用磁帶錄音，讓學(xué)生模仿跟讀。這樣是為以后學(xué)生自行朗讀打好基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)一些“南郭先生”起到震懾作用。

三、精心設(shè)計(jì)早讀課的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

早讀課上，一般我們都會(huì)局限于安排學(xué)生讀單詞，讀句型，讀課文。誠(chéng)然，這些做法在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中是有一定效果的，不過(guò)長(zhǎng)期這樣難免枯燥單調(diào)，過(guò)于乏味，學(xué)生容易興味索然，疲于應(yīng)付，口到心不到。如果我們嘗試著在早讀課上安排一些諸如背誦課文比賽、句型識(shí)記比拼、交流對(duì)話、課內(nèi)外美文賞析等內(nèi)容交替進(jìn)行，不僅可以豐富早讀內(nèi)容，避免枯燥乏味，使學(xué)生對(duì)早讀課始終興趣盎然，還可以切實(shí)有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。這是因?yàn)椋?/p>

1、背誦課文是知識(shí)輸入與積累的一種有效途徑。

學(xué)生通過(guò)熟讀課文，理解課文大意，進(jìn)而背誦課文，有助于鞏固所學(xué)的單詞、語(yǔ)法、句型等基礎(chǔ)知識(shí)，但是背誦要注意由少到多，從易到難，循序漸進(jìn)。如此一來(lái)，時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)生背誦的課文越多，表達(dá)方式越豐富，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越濃，同時(shí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、寫(xiě)作能力和閱讀能力都會(huì)得到提高。

2、組織好交流對(duì)話和演“pairwork”

學(xué)生學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，要注意具體的語(yǔ)境，就要真正掌握句型，這就要求學(xué)生不但要在大腦中“貯存”大量的句型，而且要在使用時(shí)能夠靈活“調(diào)取”。在日常的教學(xué)中我們常遇到的問(wèn)題是，教師在課堂上舉出多個(gè)例子來(lái)幫助學(xué)生運(yùn)用句型，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，背誦，可是學(xué)生還是容易忘記或者不能正確地使用。因此，“pairwork”成了我早讀課的一個(gè)內(nèi)容，我讓學(xué)生扮演角色對(duì)話，互換角色對(duì)話，在一個(gè)個(gè)的語(yǔ)言環(huán)境中訓(xùn)練所學(xué)句型，并要求學(xué)生模仿編寫(xiě)或進(jìn)行對(duì)話。這樣不光提高了學(xué)生對(duì)特定場(chǎng)景作出快速語(yǔ)言反應(yīng)的能力，還鞏固了所學(xué)單詞和句型，一舉兩得。

3、閱讀課內(nèi)外美文。

一般學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間越長(zhǎng)，詞匯量會(huì)越來(lái)越多，然而單個(gè)記單詞卻容易忘記，而且十分枯燥。于是我便時(shí)不時(shí)組織學(xué)生在早讀課上進(jìn)行課內(nèi)外美文閱讀賞析，引導(dǎo)學(xué)生在課文中去記單詞，理解單詞的多種含義和不同用法。其實(shí)是為了培養(yǎng)他們尋找英語(yǔ)文章閱讀的習(xí)慣，提高閱讀能力，進(jìn)而提高英語(yǔ)水平。

大家都知道，抓好英語(yǔ)早讀課對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平有很大的作用，方法也多種多樣。這些只是我個(gè)人的一些淺見(jiàn)，其實(shí)只要我們每一個(gè)教師能做到有目的、有計(jì)劃、有措施、講方法，就一定能有效開(kāi)展早讀課，利用好早讀課，持之以恒，定能收到良好的效果。

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課外活動(dòng)如何寫(xiě)篇二

許多高中學(xué)校也會(huì)提供各種各樣與藝術(shù)相關(guān)的俱樂(lè)部和組織，比如：

·?戲劇俱樂(lè)部。

·?合唱團(tuán)/舞蹈隊(duì)。

·?軍樂(lè)隊(duì)。

·?管樂(lè)隊(duì)。

·?爵士樂(lè)隊(duì)。

·?合奏團(tuán)。

·?管弦樂(lè)隊(duì)。

·?藝術(shù)俱樂(lè)部。

·?文學(xué)雜志俱樂(lè)部。

·?詩(shī)歌/詩(shī)歌大滿貫俱樂(lè)部。

·?攝影俱樂(lè)部。

·?舞蹈俱樂(lè)部。

加入你最感興趣的一兩個(gè)活動(dòng)，然后競(jìng)選領(lǐng)導(dǎo)人角色或做出其他重大貢獻(xiàn)。如果你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你喜歡的活動(dòng)，那就自己開(kāi)辦一個(gè)吧。如果你申請(qǐng)的藝術(shù)表演類(lèi)學(xué)校要求要試演或者檔案的話，加入這些活動(dòng)是豐富檔案、優(yōu)化技能的好辦法。

最終結(jié)論。

如果你沒(méi)有在這兒找到你的興趣所在，你可以去學(xué)校官網(wǎng)或者管理部門(mén)尋找一份完整的俱樂(lè)部和活動(dòng)名單。找出一些讓你有激情的活動(dòng)然后參加。記住，如果你沒(méi)有找到你的興趣所在，你也可以自己開(kāi)辦一個(gè)俱樂(lè)部。

一旦你發(fā)現(xiàn)了你喜歡的活動(dòng)，那就更加投入其中，以為其增值。競(jìng)選領(lǐng)導(dǎo)人的位置，提出一個(gè)極好的點(diǎn)子，組織一場(chǎng)活動(dòng)或者幫助解決問(wèn)題。記錄你每項(xiàng)活動(dòng)所花費(fèi)的時(shí)間，以及你是如何為你加入的組織做貢獻(xiàn)的。

通過(guò)追求你的興趣，實(shí)現(xiàn)高水平的影響力和參與度，你就一定會(huì)給招生辦老師留下積極的印象。另外，你也會(huì)一直享受的！

課外活動(dòng)如何寫(xiě)篇三

喬治城大學(xué)前招生辦助理主任采訪時(shí)表示：“課外活動(dòng)的本質(zhì)是挑戰(zhàn)自我，做超乎尋常的事。出彩的課外活動(dòng)并不是要你真的設(shè)計(jì)一個(gè)自己的app或是創(chuàng)立一個(gè)公司。具體形式并不重要，學(xué)生是否直面挑戰(zhàn)，展示自己的創(chuàng)造力、創(chuàng)業(yè)精神和才華更重要。打動(dòng)名校招生官的課外活動(dòng)沒(méi)有萬(wàn)能公式可以套用，但讓自己顯得與眾不同一定會(huì)是個(gè)加分項(xiàng)。其中的道理很簡(jiǎn)單。假設(shè)每一位名校申請(qǐng)人都學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，課外活動(dòng)表現(xiàn)突出，還手握高質(zhì)量的推薦信，招生委員會(huì)如何決定錄取誰(shuí)呢？在成績(jī)、課外活動(dòng)、推薦信這些方面招生官已經(jīng)注意到了通常會(huì)關(guān)注的尋常信息后，那現(xiàn)在，不尋常的內(nèi)容就會(huì)引起他們的注意。”

在校內(nèi)校外做一些對(duì)個(gè)人和社群有意義的事，創(chuàng)造的價(jià)值或許不會(huì)遜于創(chuàng)業(yè)和開(kāi)發(fā)程序。這樣的活動(dòng)不受定義約束，存在無(wú)限可能。tops老師發(fā)現(xiàn)，申請(qǐng)頂尖名校靠的是學(xué)習(xí)能力和申請(qǐng)材料中的其他閃光點(diǎn)，再加上一點(diǎn)運(yùn)氣。在優(yōu)秀申請(qǐng)人如云的時(shí)候，吸引招生官的注意并不容易，但如果做到了這一點(diǎn)，或許你就能成為幸運(yùn)兒，從眾多申請(qǐng)人中突圍而出。

芝加哥大學(xué)前招生官曾建議：“頂尖名校喜歡那些主動(dòng)追尋理想，而非被動(dòng)吸收知識(shí)的人。你不一定要?jiǎng)?chuàng)業(yè)或者開(kāi)發(fā)程序，但做項(xiàng)目的經(jīng)歷能讓你顯得更獨(dú)特。這樣的項(xiàng)目可以是發(fā)表論文，也可以是更有創(chuàng)意的事情，比如設(shè)計(jì)棋盤(pán)游戲?！?/p>

各大學(xué)都很注重招收運(yùn)動(dòng)員，這些學(xué)生入學(xué)后一般將加入大學(xué)的代表隊(duì)，許多運(yùn)動(dòng)員學(xué)生還可得到體育獎(jiǎng)學(xué)金。比如說(shuō)杜克大學(xué)就因籃球而聞名美國(guó)，而此次倫敦奧運(yùn)會(huì)更是讓美國(guó)南加州大學(xué)由此揚(yáng)名。所以各個(gè)大學(xué)對(duì)運(yùn)動(dòng)員格外青脈。即使不是專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員，作為一名體育積極分子或者是愛(ài)好者，也是非常重要的。所以，體育活動(dòng)積極者也會(huì)被美國(guó)大學(xué)高度重視。

主要指參加學(xué)生會(huì)并擔(dān)任各類(lèi)學(xué)生活動(dòng)的策劃、組織和領(lǐng)導(dǎo)工作。這些工作能夠鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力和溝通能力等，同時(shí)也反映了學(xué)生在同伴中的地位。事實(shí)證明，許多后來(lái)的領(lǐng)袖人物，在學(xué)生時(shí)代都曾經(jīng)是學(xué)生團(tuán)體里的骨干。

高中里各式各樣的課外活動(dòng)社團(tuán)，不僅為學(xué)生提供了發(fā)展興趣的空間、也提供了形成特長(zhǎng)，養(yǎng)成獨(dú)立思考能力、鍛煉工作能力和培養(yǎng)應(yīng)變能力的機(jī)會(huì)。社團(tuán)絕對(duì)稱(chēng)待上是學(xué)校的第二課堂。

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心社會(huì)的良好品德的最佳途徑，例如紅十字會(huì)的義務(wù)工作、社會(huì)公益籌款或救助活動(dòng)，貧困地區(qū)的支貧活動(dòng)等等。大學(xué)是培養(yǎng)有知識(shí)，懂專(zhuān)業(yè)的年輕知識(shí)分子的地方，但更是培養(yǎng)--個(gè)懂道德，愛(ài)社會(huì)好青年的場(chǎng)所，因此所有的美國(guó)大學(xué)都很重視這一項(xiàng)。

即音樂(lè)、戲劇、舞蹈等藝術(shù)活動(dòng)。每個(gè)大學(xué)都有他們的文藝團(tuán)體，有特殊藝術(shù)才能的考生會(huì)受到美國(guó)大學(xué)的歡迎。其實(shí)即使達(dá)不到較高的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，也會(huì)調(diào)節(jié)學(xué)生文化生活和學(xué)校的氛圍，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情操和性格的形成起一定作用。

課外活動(dòng)如何寫(xiě)篇四

朗讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)不可或缺的組成部分，通過(guò)朗讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和書(shū)面表達(dá)能力。為此每個(gè)中學(xué)都專(zhuān)門(mén)安排了英語(yǔ)早讀課，其目的就是要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)朗讀英語(yǔ)的時(shí)間，但是由于種種原因，早讀課一直不能有效開(kāi)展或者說(shuō)效果不佳，這個(gè)方面特別嚴(yán)重的是我們農(nóng)村中學(xué)。

我校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，百分之八十的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，受語(yǔ)言環(huán)境的限制，文化觀念、傳統(tǒng)教學(xué)方法等許多因素的影響，很多學(xué)生都存在不敢開(kāi)口、不好意思開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的心理障礙。每到早讀課，學(xué)生朗讀的聲音都很小，經(jīng)常出現(xiàn)教師帶讀的聲音蓋過(guò)學(xué)生的現(xiàn)象，久而久之，學(xué)生朗讀的聲音越來(lái)越小，最后竟成了默讀。長(zhǎng)此以往，學(xué)生勢(shì)必?zé)o法養(yǎng)成早讀課大聲朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，學(xué)校勢(shì)必?zé)o法形成早讀課朗讀英語(yǔ)的氛圍，最終學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)勢(shì)必又變成聾啞英語(yǔ)，不利于提高學(xué)生的朗讀水平和口語(yǔ)交際水平。

那么，怎樣才能讓學(xué)生大膽地開(kāi)口朗讀英語(yǔ)，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行交流對(duì)話，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，成了我們農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。近年來(lái)，通過(guò)進(jìn)行調(diào)查、分析，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，我對(duì)上述問(wèn)題的癥結(jié)有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，隨后我及時(shí)地對(duì)早讀課進(jìn)行了一些大膽的改進(jìn)和嘗試，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)施驗(yàn)證，效果的確不錯(cuò)，在此和大家分享一下我的經(jīng)驗(yàn)和做法：

一、拉近師生距離，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口。

無(wú)論是從教育心理學(xué)的角度，還是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的角度，大家都有一個(gè)共識(shí)，情感是學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一。因此，我設(shè)法在情感上先和學(xué)生走近，主動(dòng)和學(xué)生交往，傾聽(tīng)他們的苦惱和需求，及時(shí)進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，力爭(zhēng)和每一個(gè)學(xué)生都搞好關(guān)系；之后在組織早讀時(shí)，我放寬對(duì)學(xué)生的要求，不再像正課那樣規(guī)矩嚴(yán)格，只要學(xué)生敢于開(kāi)口，無(wú)論怎樣都給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，決不打擊學(xué)生的積極性，以此激發(fā)學(xué)生朗讀的渴望和熱情，戰(zhàn)勝內(nèi)心的羞澀和膽怯；在師生之間的英語(yǔ)交流對(duì)話方面，我也不再拘于形式和課本內(nèi)容，只要學(xué)生能用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，就給予贊許、嘉獎(jiǎng)，以此激勵(lì)學(xué)生表達(dá)的信心和勇氣。這樣，不光增進(jìn)了師生之間的了解，密切了師生之間的感情，也刺激了學(xué)生朗讀表達(dá)的欲望，鍛煉了學(xué)生的膽量。

二、選好“領(lǐng)頭羊”，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。

1、挑選或培養(yǎng)“讀書(shū)帶頭人”

要想打破早讀無(wú)聲，沉悶的狀態(tài)，就一定要有人帶頭讀書(shū)。于是我挑選了一個(gè)英語(yǔ)發(fā)音較準(zhǔn)確、膽量較大、責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任英語(yǔ)科代表，由他來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生朗讀；然后再選出四個(gè)組長(zhǎng)，安排他們?cè)诳拼眍I(lǐng)讀時(shí)，率先大聲地跟著讀；最后，給科代表布置好早讀任務(wù)。同時(shí)，在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，合理編排座位，幫助學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，以方便學(xué)生開(kāi)展課堂集體活動(dòng)和進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。當(dāng)這些都安排妥當(dāng)，早讀課時(shí)，我便在一旁進(jìn)行巡視、督促，必要時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。在這些學(xué)生的'帶動(dòng)下，漸漸地，班上早讀課的讀書(shū)氣氛就慢慢形成了。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生們的膽量都跟著大了起來(lái)，這時(shí)，我就讓學(xué)生們輪流來(lái)當(dāng)組長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生都得到機(jī)會(huì)鍛煉自己、表現(xiàn)自己。

2、教師在早讀時(shí)應(yīng)堅(jiān)持到場(chǎng)，扮演好組織者、指導(dǎo)者、監(jiān)督者、幫手與伙伴等多種角色。

特別是新生入學(xué)時(shí)，教師更應(yīng)該每課必到，盡量多帶讀，教給學(xué)生正確的讀音和語(yǔ)調(diào)，也可以利用磁帶錄音，讓學(xué)生模仿跟讀。這樣是為以后學(xué)生自行朗讀打好基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)一些“南郭先生”起到震懾作用。

三、精心設(shè)計(jì)早讀課的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

早讀課上，一般我們都會(huì)局限于安排學(xué)生讀單詞，讀句型，讀課文。誠(chéng)然，這些做法在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中是有一定效果的，不過(guò)長(zhǎng)期這樣難免枯燥單調(diào)，過(guò)于乏味，學(xué)生容易興味索然，疲于應(yīng)付，口到心不到。如果我們嘗試著在早讀課上安排一些諸如背誦課文比賽、句型識(shí)記比拼、交流對(duì)話、課內(nèi)外美文賞析等內(nèi)容交替進(jìn)行，不僅可以豐富早讀內(nèi)容，避免枯燥乏味，使學(xué)生對(duì)早讀課始終興趣盎然，還可以切實(shí)有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。這是因?yàn)椋?/p>

1、背誦課文是知識(shí)輸入與積累的一種有效途徑。

學(xué)生通過(guò)熟讀課文，理解課文大意，進(jìn)而背誦課文，有助于鞏固所學(xué)的單詞、語(yǔ)法、句型等基礎(chǔ)知識(shí)，但是背誦要注意由少到多，從易到難，循序漸進(jìn)。如此一來(lái)，時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)生背誦的課文越多，表達(dá)方式越豐富，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越濃，同時(shí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、寫(xiě)作能力和閱讀能力都會(huì)得到提高。

2、組織好交流對(duì)話和演“pairwork”

學(xué)生學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，要注意具體的語(yǔ)境，就要真正掌握句型，這就要求學(xué)生不但要在大腦中“貯存”大量的句型，而且要在使用時(shí)能夠靈活“調(diào)取”。在日常的教學(xué)中我們常遇到的問(wèn)題是，教師在課堂上舉出多個(gè)例子來(lái)幫助學(xué)生運(yùn)用句型，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，背誦，可是學(xué)生還是容易忘記或者不能正確地使用。因此，“pairwork”成了我早讀課的一個(gè)內(nèi)容，我讓學(xué)生扮演角色對(duì)話，互換角色對(duì)話，在一個(gè)個(gè)的語(yǔ)言環(huán)境中訓(xùn)練所學(xué)句型，并要求學(xué)生模仿編寫(xiě)或進(jìn)行對(duì)話。這樣不光提高了學(xué)生對(duì)特定場(chǎng)景作出快速語(yǔ)言反應(yīng)的能力，還鞏固了所學(xué)單詞和句型，一舉兩得。

3、閱讀課內(nèi)外美文。

一般學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間越長(zhǎng)，詞匯量會(huì)越來(lái)越多，然而單個(gè)記單詞卻容易忘記，而且十分枯燥。于是我便時(shí)不時(shí)組織學(xué)生在早讀課上進(jìn)行課內(nèi)外美文閱讀賞析，引導(dǎo)學(xué)生在課文中去記單詞，理解單詞的多種含義和不同用法。其實(shí)是為了培養(yǎng)他們尋找英語(yǔ)文章閱讀的習(xí)慣，提高閱讀能力，進(jìn)而提高英語(yǔ)水平。

大家都知道，抓好英語(yǔ)早讀課對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平有很大的作用，方法也多種多樣。這些只是我個(gè)人的一些淺見(jiàn)，其實(shí)只要我們每一個(gè)教師能做到有目的、有計(jì)劃、有措施、講方法，就一定能有效開(kāi)展早讀課，利用好早讀課，持之以恒，定能收到良好的效果。

課外活動(dòng)如何寫(xiě)篇五

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”這是江澤民同志對(duì)創(chuàng)新的定義和概括，同時(shí)也指出了創(chuàng)新的重要性。有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人不是天生的，而是通過(guò)后天有目的的培養(yǎng)而成的，作為中學(xué)體育教師，在教育教學(xué)過(guò)程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新型人才。而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要經(jīng)過(guò)很多方面的培養(yǎng)和經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮才能充分挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)是獲取人類(lèi)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、文化的手段，一個(gè)人從出生到生命終結(jié)須臾也離不開(kāi)學(xué)習(xí)。如果在學(xué)生走出課堂，離開(kāi)學(xué)校時(shí)，變的討厭教育、厭惡學(xué)習(xí)的話，就說(shuō)明我們的教育失敗了。”任何學(xué)科都一樣，枯燥的學(xué)習(xí)，不斷重復(fù)的動(dòng)作練習(xí)，再加上還要不可避免的付出自己的體力，有時(shí)甚至是超越極限的體力，往往只會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育望而卻步。興趣則可以喚起學(xué)生廢寢忘食地鉆研勁頭，成為打開(kāi)學(xué)習(xí)體育成功大門(mén)的鑰匙。人們常說(shuō)興趣是學(xué)生最好的老師，興趣更是學(xué)生探索、創(chuàng)新的力量源泉，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力的前提，是教學(xué)中重要的方法和手段。而在激發(fā)起興趣的同時(shí)，更要不遺余力地保護(hù)好學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

1、以體育名人激勵(lì)學(xué)生

榜樣的激勵(lì)作用是巨大的，特別是對(duì)于還未成年的小學(xué)生來(lái)說(shuō)。一個(gè)好的榜樣，對(duì)于一個(gè)人的人生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一座指路的明燈。而提供給學(xué)生的體育名人又必須是貼近學(xué)生，又能受到學(xué)生尊敬和喜愛(ài)的。姚明是我國(guó)最杰出的籃球運(yùn)動(dòng)員之一，已經(jīng)成為了無(wú)數(shù)青少年心中的偶像，因此我們就可以抓住這一有利條件，引導(dǎo)學(xué)生像姚明一樣熱愛(ài)體育，把體育作為自己生活的重要內(nèi)容。同樣，我們也可以通過(guò)我國(guó)女排在八十年代取得的輝煌成就和她們刻苦訓(xùn)練的精神，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)女排的拼搏精神，從小立志振興中華。以體育名人的感人事跡和優(yōu)秀的成績(jī)?yōu)橥黄瓶冢ジ袆?dòng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠把這些了不起的體育名人樹(shù)立為榜樣，時(shí)刻激勵(lì)自己向他們學(xué)習(xí)，養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的性格和對(duì)于體育的執(zhí)著和熱愛(ài)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在集合隊(duì)形中創(chuàng)新

隊(duì)形對(duì)于體育課來(lái)說(shuō)，就像學(xué)生在教室的座位一樣重要。但由于體育課是在室外的，因此一成不變的隊(duì)形很難讓學(xué)生集中注意力。根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，從平淡的集合隊(duì)形入手，用不斷創(chuàng)新的集合隊(duì)形，來(lái)滿足學(xué)生好奇的心理需求是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效手段。傳統(tǒng)的集合隊(duì)形以四列橫隊(duì)或四路縱隊(duì)為最常見(jiàn)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得單調(diào)。我們可以變換集合隊(duì)形，如十字隊(duì)形、圓環(huán)隊(duì)形、正方形隊(duì)形等。這樣每個(gè)學(xué)生的注意力就容易集中，對(duì)體育課的關(guān)注和興趣也大大增強(qiáng)了。

3、在分組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

新課程倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，而體育教學(xué)中的很多項(xiàng)目也需要多人合作才能完成。但由于體育課內(nèi)容的不同，合作的人數(shù)也需要變化。這時(shí)就可以根據(jù)教學(xué)中的不同情況采取不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分組，具體做法是：

自由組合：在教學(xué)一些普通的內(nèi)容時(shí)，對(duì)學(xué)生分組沒(méi)有特殊的要求，這時(shí)，就可以讓學(xué)生自主選擇，自由組合。一個(gè)班級(jí)人數(shù)眾多，其中不乏志同道合又能相互學(xué)習(xí)的好伙伴。于是在學(xué)習(xí)一些技巧性的運(yùn)動(dòng)時(shí)，就可以采取這種自由組合的方式來(lái)分組，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

互補(bǔ)型組合：由于學(xué)生先天生理?xiàng)l件的差異和后天生活環(huán)境及努力程度等影響，就會(huì)使一些學(xué)生顯得相對(duì)優(yōu)秀，某些學(xué)生顯得相對(duì)后進(jìn)。對(duì)于后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)和教育是每堂課必不可少的環(huán)節(jié)，但由于教師精力有限，依次逐個(gè)教學(xué)是不可能的。這時(shí)就可以通過(guò)互補(bǔ)型組合實(shí)施分組教學(xué)，以相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生幫助相對(duì)后進(jìn)的學(xué)生。即所謂的一幫一或團(tuán)體內(nèi)互助的形式。

分層次組合：這種分組形式也是比較常用的，比如在教學(xué)籃球運(yùn)球內(nèi)容時(shí)，由于有些學(xué)生早已經(jīng)對(duì)運(yùn)球非常熟練了，所以如果繼續(xù)讓他們跟剛?cè)腴T(mén)的同學(xué)一起練，就會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低他們練習(xí)的欲望。因此，此時(shí)就要采用分層次組合進(jìn)行分組教學(xué)，對(duì)優(yōu)等生提出更高的要求，對(duì)相對(duì)后進(jìn)的學(xué)生則根據(jù)他們的實(shí)際，提出符合他們能力和水平的第二或第三要求，讓每個(gè)學(xué)生都有“向上跳”的機(jī)會(huì)。

只有在分組教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生和學(xué)習(xí)實(shí)際，不斷創(chuàng)新分組教學(xué)的形式和內(nèi)容，才能有效維持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的興趣。

學(xué)習(xí)體育興趣是起點(diǎn)，而讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)體育的信心則是關(guān)鍵。由于小學(xué)生的經(jīng)歷太少，自己解決問(wèn)題的能力不足，所以在學(xué)習(xí)體育的過(guò)程中碰到困難的機(jī)會(huì)比中學(xué)生和成人要大的多，這也是影響其在課堂上進(jìn)行創(chuàng)新的主要因素。所以，作為教師就要給學(xué)生更多的指導(dǎo)和幫助。

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課外活動(dòng)如何寫(xiě)篇六

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。那么，什么是學(xué)生良好的行為習(xí)慣？我們?cè)撛鯓优囵B(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣呢？下面筆者就自己的理解和做法與大家商榷。

什么是學(xué)生良好的行為習(xí)慣？大而言之，不外乎良好的生活習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的人文習(xí)慣。具體地講良好的生活習(xí)慣包括日常的得體著裝、合理飲食、按時(shí)作息等；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括正確的學(xué)習(xí)姿勢(shì)、課前的認(rèn)真預(yù)習(xí)和課上的專(zhuān)心聽(tīng)講、作業(yè)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)、知識(shí)的梳理整合、考試后的自查自糾等；良好的人文習(xí)慣包括與人交往的日常用語(yǔ)親切、自然，行動(dòng)彬彬有禮、大方、端莊，比如見(jiàn)到師長(zhǎng)能面帶微笑主動(dòng)問(wèn)好；遇到比自己年齡小的沖撞自己能寬宏大量，容忍他人；公共場(chǎng)所不大聲喧嘩，追跑攆打，自學(xué)遵守公共秩序等。

一、?????? 建立學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。

我們都知道，“萬(wàn)物皆有法，有法天下和”因而在學(xué)

生還不能自覺(jué)約束自己的情況下，做為他們的老師就應(yīng)該

為他們制定些規(guī)章制度。當(dāng)然這些制度對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)不可避免地帶有強(qiáng)制性，會(huì)使他們覺(jué)得不“自由”，而時(shí)不時(shí)觸犯，但是做為制度執(zhí)行的監(jiān)督者（老師或班委）只要能開(kāi)誠(chéng)布公地以理服人，久而久之，守紀(jì)守規(guī)會(huì)成為學(xué)生們的自覺(jué)行為，這也正所謂“習(xí)慣成自然”了。

制定了一日常規(guī)。請(qǐng)家長(zhǎng)配合督促學(xué)生，將學(xué)校的常規(guī)教育向家庭延伸，要求學(xué)生每天按時(shí)起床睡覺(jué)，文明禮貌，養(yǎng)成在家認(rèn)真復(fù)習(xí)功課和參加勞動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自理能力，針對(duì)小學(xué)生年齡特點(diǎn)就應(yīng)要求他們養(yǎng)成自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，幫助父母掃地、倒垃圾等良好習(xí)慣。讓孩子通過(guò)勞動(dòng)來(lái)理解勞動(dòng)的意義，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，體貼父母的辛勞，進(jìn)而養(yǎng)成尊老敬老的美德。

通過(guò)“三自”教育，使學(xué)生成為生活的小主人，學(xué)習(xí)的小主人，班級(jí)的小主人，培養(yǎng)他們自理、自立、自愛(ài)、自尊的生活能力。

二、因勢(shì)利導(dǎo)? 相互監(jiān)督

在班里多以守紀(jì)較好的同學(xué)為例子，大張旗鼓進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這是所謂的“榜樣引路”，也可以舉一些違紀(jì)違規(guī)帶來(lái)不良后果的例子，這是所謂的“警鐘長(zhǎng)鳴”；正反面教育兼而有之，因勢(shì)利導(dǎo)比空洞說(shuō)教效果要好得多。學(xué)生有了良好行為規(guī)范養(yǎng)成的欲望后，教師要發(fā)動(dòng)他們互相監(jiān)督，共同遵守班紀(jì)班規(guī)，改正一些自身存在的不良行為，使自己能健康成才。

三、學(xué)科滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

行為習(xí)慣是人們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不易改變的行為方式，習(xí)慣一經(jīng)形成就具有穩(wěn)定性，成為一種自動(dòng)化行為，良好的習(xí)慣使人受益終身。課堂教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生智能的基本途徑，也是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的主渠道。因此，各科教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，進(jìn)行行為的規(guī)范化訓(xùn)練。在教學(xué)中，各學(xué)科教師要有統(tǒng)一目標(biāo)、有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)要求一致，切忌朝令夕改，各行其事，使學(xué)生無(wú)所適從。如在訓(xùn)練學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)時(shí)，各科教師應(yīng)按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生：眼睛離紙面一尺，手指離筆尖一寸。這樣學(xué)生在對(duì)壞習(xí)慣產(chǎn)生防御的作用的同時(shí)，自然而然地養(yǎng)成正確寫(xiě)字姿勢(shì)的習(xí)慣。

四、在課外活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，還應(yīng)開(kāi)展豐富多采的課外活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練和加強(qiáng)。如每周一的升旗儀式，要求學(xué)生要肅立、脫帽、行注目禮，少先隊(duì)員敬隊(duì)禮。要使學(xué)生尊敬國(guó)旗，就必須幫助他們了解國(guó)旗的含義，可以通過(guò)晨會(huì)、主題班會(huì)等活動(dòng)，向他們講解國(guó)旗的含義。使他們明白作為一名小學(xué)生，應(yīng)努力學(xué)習(xí)知識(shí)，將來(lái)為祖國(guó)做貢獻(xiàn)，為國(guó)旗增添光彩。這樣通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，使其明白道理，增長(zhǎng)知識(shí)，才能更好更快地接受教育，內(nèi)化為自覺(jué)行為。

五、在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是全面貫徹黨的.教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。那么，什么是學(xué)生良好的行為習(xí)慣？我們?cè)撛鯓优囵B(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣呢？下面筆者就自己的理解和做法與大家商榷。

什么是學(xué)生良好的行為習(xí)慣？大而言之，不外乎良好的生活習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的人文習(xí)慣。具體地講良好的生活習(xí)慣包括日常的得體著裝、合理飲食、按時(shí)作息等；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括正確的學(xué)習(xí)姿勢(shì)、課前的認(rèn)真預(yù)習(xí)和課上的專(zhuān)心聽(tīng)講、作業(yè)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)、知識(shí)的梳理整合、考試后的自查自糾等；良好的人文習(xí)慣包括與人交往的日常用語(yǔ)親切、自然，行動(dòng)彬彬有禮、大方、端莊，比如見(jiàn)到師長(zhǎng)能面帶微笑主動(dòng)問(wèn)好；遇到比自己年齡小的沖撞自己能寬宏大量，容忍他人；公共場(chǎng)所不大聲喧嘩，追跑攆打，自學(xué)遵守公共秩序等。

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課外活動(dòng)如何寫(xiě)篇七

出彩的課外活動(dòng)并不是要你真的設(shè)計(jì)一個(gè)自己的app或是創(chuàng)立一個(gè)公司。具體形式并不重要，學(xué)生是否直面挑戰(zhàn)，展示自己的創(chuàng)造力、創(chuàng)業(yè)精神和才華更重要。打動(dòng)名校招生官的課外活動(dòng)沒(méi)有萬(wàn)能公式可以套用，但讓自己顯得與眾不同一定會(huì)是個(gè)加分項(xiàng)。

其中的道理很簡(jiǎn)單。假設(shè)每一位名校申請(qǐng)人都學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，課外活動(dòng)表現(xiàn)突出，還手握高質(zhì)量的推薦信，招生委員會(huì)如何決定錄取誰(shuí)呢？在成績(jī)、課外活動(dòng)、推薦信這些方面招生官已經(jīng)注意到了通常會(huì)關(guān)注的尋常信息后，那現(xiàn)在，不尋常的內(nèi)容就會(huì)引起他們的注意。

出彩的課外活動(dòng)對(duì)申請(qǐng)頂尖名校有多大的作用，這還有待商榷。但很顯然，如果一名學(xué)生的成就超出了人們對(duì)同齡人的預(yù)期，ta在申請(qǐng)時(shí)會(huì)享有優(yōu)勢(shì)。不是只有驚天動(dòng)地的成就才算超出預(yù)期。突出學(xué)生的獨(dú)特成就的方法很多，找到合適的方法才是難點(diǎn)。超出預(yù)期并不代表要為人類(lèi)歷史邁出一大步，也不代表要完成世人所認(rèn)為的豐功偉績(jī)。

頂尖名校喜歡那些主動(dòng)追尋理想，而非被動(dòng)吸收知識(shí)的人。你不一定要?jiǎng)?chuàng)業(yè)或者開(kāi)發(fā)程序，但做項(xiàng)目的經(jīng)歷能讓你顯得更獨(dú)特。這樣的項(xiàng)目可以是發(fā)表論文，也可以是更有創(chuàng)意的事情，比如設(shè)計(jì)棋盤(pán)游戲。

開(kāi)發(fā)程序本身不一定讓人印象深刻，你需要讓招生官看到，你如何將這些經(jīng)歷和技能遷移到了你最感興趣的領(lǐng)域里。

申請(qǐng)人身上不缺閃光點(diǎn)，關(guān)鍵在于學(xué)生要如何展示自己的活動(dòng)經(jīng)歷和成就。即使活動(dòng)的規(guī)模很小，即使學(xué)生取得的成績(jī)初看并不起眼，但如果學(xué)生詳細(xì)描繪了自己付出的努力，表現(xiàn)出了真正的熱愛(ài)，招生官也會(huì)認(rèn)為，這名學(xué)生跳出了舒適區(qū)，取得的成就令人印象深刻。

課外活動(dòng)是一個(gè)人全面發(fā)展的基本要素。它還可以幫助學(xué)生在高中進(jìn)行社交、相互理解以及團(tuán)隊(duì)合作和社區(qū)合作。課外活動(dòng)可以幫助相互聯(lián)系并緩解壓力。課外活動(dòng)不僅可以幫助發(fā)現(xiàn)他們的技能和缺點(diǎn)，還可以幫助找到他們?cè)谛Ｍ庀矚g做的事情。

extracurricularactivities指的是完成學(xué)校課程之外的所有活動(dòng)，一般活動(dòng)列表就是簡(jiǎn)略的介紹學(xué)生從9年級(jí)到12年級(jí)所參加的所有課外活動(dòng)，因此包羅萬(wàn)象。希望在構(gòu)思自己活動(dòng)的時(shí)候，先保持一個(gè)開(kāi)放心態(tài)，不要在開(kāi)始的時(shí)候就局限自己。

因此，在準(zhǔn)備申請(qǐng)季的活動(dòng)時(shí)，至少要有一兩項(xiàng)長(zhǎng)期活動(dòng)，通常比較容易維持長(zhǎng)期參與度的活動(dòng)是社區(qū)公益或者是某一項(xiàng)比賽?？梢砸恢倍〞r(shí)定點(diǎn)在某個(gè)社區(qū)做公益，比如每個(gè)暑假給社區(qū)小朋友免費(fèi)上課，或者是每個(gè)周末去福利院做志愿者。也可以每年都參加同一個(gè)比賽，并且及時(shí)把自己的心得體會(huì)記錄下來(lái)，這樣在寫(xiě)文書(shū)的時(shí)候就能夠直觀地感受到自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

在標(biāo)化成績(jī)和課外活動(dòng)遇到同一時(shí)間段的時(shí)候，要學(xué)會(huì)合理分配，活動(dòng)是需要占用時(shí)間的，但是絕對(duì)不能喧賓奪主，影響申請(qǐng)人的學(xué)校學(xué)習(xí)。另外，也不是越消耗時(shí)間的活動(dòng)就越有價(jià)值。再者，課外活動(dòng)沒(méi)有截止日期，做與不做，認(rèn)真做還是瞎糊弄，時(shí)間表都掌握在你自己手中。一件事沒(méi)有明確的截止日期，它就容易被無(wú)限期擱置。所以課外活動(dòng)穿插在各個(gè)學(xué)期階段，但是標(biāo)化卻需要在截止日期前進(jìn)行遞交。

在大多數(shù)情況下，興趣愛(ài)好可以作為課外活動(dòng)，特別是如果您以有組織的或官方的身份或作為俱樂(lè)部或團(tuán)隊(duì)的一部分進(jìn)行這些活動(dòng)。在持續(xù)不斷的參與過(guò)程中，可以清晰的發(fā)現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)方向。

ea+ed1+rd（申請(qǐng)材料早早齊全的情況，抓住ed1的機(jī)會(huì)）；

ea+rd（無(wú)明確夢(mèng)校且不愿被綁定，各方面背景也很好的情況，大膽嘗試ea）。

課外活動(dòng)如何寫(xiě)篇八

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

課外活動(dòng)并不是簡(jiǎn)單而機(jī)械地復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，而是將那些抽象而枯燥的語(yǔ)言知識(shí)寓于學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)之中，如角色表演、辯論大賽、朗讀比賽等。課外不同于課堂，課外有著更為豐富的內(nèi)容、多樣的形式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)更為寬廣的展現(xiàn)個(gè)性與自我的舞臺(tái)。這樣的活動(dòng)更能吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與熱情，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與，在活動(dòng)中積極運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)來(lái)完成，這樣可以滿足學(xué)生的求知欲，激起學(xué)生不同程度的榮譽(yù)感，這樣更能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生由要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，由苦學(xué)到樂(lè)學(xué)的轉(zhuǎn)變。

2.為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

語(yǔ)言需要在豐富的實(shí)踐中得到不斷的強(qiáng)化與提高。而課堂教學(xué)時(shí)間有限，并不能為學(xué)生提供更為豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。而課外活動(dòng)可以打破課堂所難以逾越的時(shí)間與空間上的限制，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的交際情景，讓學(xué)生有更多說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中既可以鞏固課堂所學(xué)，同時(shí)還可以促進(jìn)自身語(yǔ)言綜合運(yùn)用水平的提高。

3.更加利于學(xué)生富有個(gè)性化的發(fā)展。

學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，他們有著不同的思考方式與學(xué)習(xí)方法，具有鮮明的個(gè)性。現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要理念就是尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教、因人而異，引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化的發(fā)展。課外活動(dòng)內(nèi)容更豐富，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來(lái)有選擇性地參加，這樣就可以兼顧學(xué)生的不同喜好與心理，從而能夠幫助學(xué)生形成特長(zhǎng)、發(fā)展能力，促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性化的發(fā)展。

4.促進(jìn)學(xué)生綜合能力的整體提高。

課外活動(dòng)不同于課堂教學(xué)，其內(nèi)容與形式都是小學(xué)生所喜愛(ài)與感興趣的，更加利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見(jiàn)聞，利于學(xué)生綜合能力的提高。課外活動(dòng)大多以小組形式展開(kāi)，具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性與合作性，通過(guò)一系列的活動(dòng)可以拉近學(xué)生與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生更加團(tuán)結(jié)友愛(ài)，更能增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，建立深厚的學(xué)生情感。

1.辦英語(yǔ)周報(bào)。

教師可與學(xué)生一起來(lái)設(shè)計(jì)各欄目，讓學(xué)生以小組為單位來(lái)負(fù)責(zé)各個(gè)欄目的選擇、編輯與排版工作，最后形成一張真正屬于學(xué)生自己的報(bào)紙。全過(guò)程都以學(xué)生為主體，所選擇的內(nèi)容都是學(xué)生所感興趣的，這樣的報(bào)紙真正植根于學(xué)生、服務(wù)于生活。學(xué)生參與的積極性非常高，思維也異?；钴S，各小組出了許多新點(diǎn)子、新創(chuàng)意，處處都閃現(xiàn)著學(xué)生創(chuàng)新與思維的`火花。同時(shí)學(xué)生為了辦好報(bào)紙，會(huì)積極地收集資料，這對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)見(jiàn)聞的增長(zhǎng)與水平的提高具有重要作用。

2.建興趣小組。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣與愛(ài)好來(lái)自主選擇所要參加的興趣小組，如演唱小組：學(xué)唱兒童英文歌曲、影視劇插曲，如《音樂(lè)之聲》。朗誦小組：朗誦課文或課外的一些詩(shī)歌、故事等。表演小組：編排課本劇等等。這些興趣小組集趣味性與知識(shí)性于一體，學(xué)生可以選擇自己所喜愛(ài)的，在活動(dòng)中不斷提高，進(jìn)而形成特長(zhǎng)。

3.競(jìng)技類(lèi)活動(dòng)。

小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，我們可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如書(shū)寫(xiě)大賽、朗讀大賽、表演大賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中享受活動(dòng)的樂(lè)趣，這樣更能有效激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

4.辦英語(yǔ)晚會(huì)。

在節(jié)假日鼓勵(lì)學(xué)生舉辦英語(yǔ)晚會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生一起布置教室，讓整個(gè)教室更有西方文化氣息。晚會(huì)的節(jié)目由學(xué)生自己推薦，然后由學(xué)生自己來(lái)決定晚會(huì)上演的節(jié)目，如唱歌、跳舞、小品等，這樣既可以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，同時(shí)也利于學(xué)生組織能力的培養(yǎng)，能夠起到愉悅身心的效果。

5.開(kāi)辦英語(yǔ)角。

一開(kāi)始由教師指定話題，如旅行、購(gòu)物等，讓學(xué)生展開(kāi)交流與交際，逐漸過(guò)渡到學(xué)生自己來(lái)選定話題。這樣更能激起學(xué)生參與交流的主動(dòng)性，同時(shí)教師也要積極地參與其中，要發(fā)揮引導(dǎo)與啟發(fā)作用，可以播放一段音樂(lè)或是一個(gè)小片段，來(lái)緩解氛圍，營(yíng)造愉悅而輕松的教學(xué)氛圍，這樣才能讓學(xué)生展開(kāi)流利而自然的交流。此外，還可以組織學(xué)生表演情景劇、開(kāi)辦英語(yǔ)廣播站等。符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，能夠激起學(xué)生參與的積極性，通過(guò)相關(guān)的活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生水平的提高就是成功的活動(dòng)。

為此在教學(xué)中我們要以新課改為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為中心，進(jìn)行不斷的探索，為學(xué)生設(shè)計(jì)更為豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，享受英語(yǔ)課外活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣，以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的整體提高。

課外活動(dòng)如何寫(xiě)篇九

為彌補(bǔ)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的上述局限性，在有條件的學(xué)校，應(yīng)提倡積極開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)。

數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造性。從教學(xué)對(duì)象、教材教法上要與正規(guī)的課堂教學(xué)有明顯區(qū)別，決不能成為變相的加課時(shí)，也不能成為“補(bǔ)課”活動(dòng)。因此，對(duì)數(shù)學(xué)教師的要求更高了，他們不僅要能勝任課堂教學(xué)，而且要能獨(dú)立地、有創(chuàng)造力地開(kāi)展形形色色的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，1988年國(guó)家教委頒布的中學(xué)教師職稱(chēng)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)及說(shuō)明意見(jiàn)中明確把“獨(dú)立開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，并取得顯著成績(jī)”作為申報(bào)高級(jí)職稱(chēng)的必要條件。由此也可以看出，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)是中學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。

[1][2][3]。

課外活動(dòng)如何寫(xiě)篇十

摘要：開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，既能充分消化課內(nèi)知識(shí)，又能擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。活動(dòng)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)科知識(shí)，注重活動(dòng)，注重過(guò)程，同時(shí)注重對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在研究中學(xué)。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，必將取得豐碩成果。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課外活動(dòng)自主性能動(dòng)性研究性學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)堅(jiān)持。

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言是在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展的，也只有通過(guò)實(shí)踐才能掌握。語(yǔ)言教學(xué)的主要目的，就是通過(guò)大量實(shí)踐以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，語(yǔ)言就是在模仿嘗試運(yùn)用中不斷實(shí)踐而習(xí)得的，因此英語(yǔ)教學(xué)要貫徹實(shí)踐性原則，而貫徹實(shí)踐性原則的有效途徑是開(kāi)展靈活多樣的課外活動(dòng)，以提高學(xué)生“視聽(tīng)說(shuō)”的多種語(yǔ)言技能。本人結(jié)合自己的做法，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)開(kāi)展課外活動(dòng)提出了幾點(diǎn)想法：

開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)首先必須與本學(xué)科有關(guān)，既培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，又為本學(xué)科教學(xué)服務(wù)。平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)中，可以讓學(xué)生在校園內(nèi)布置英語(yǔ)角，為一些常規(guī)設(shè)施等物品貼上英語(yǔ)標(biāo)簽；學(xué)生出外旅游時(shí)，可以義務(wù)為外國(guó)游客當(dāng)向?qū)?；可以調(diào)查英語(yǔ)在日常生活中的應(yīng)用?，F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，我們周?chē)胁簧偌彝ベ?gòu)有進(jìn)口商品，網(wǎng)上也有不少資料是英文，可以在學(xué)生中組織一個(gè)課外義務(wù)服務(wù)小組，讓他們義務(wù)為周?chē)罕姺g資料。開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)也不能局限于課本知識(shí)，并且應(yīng)注意與其他學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系。

這些活動(dòng)可以在課內(nèi)進(jìn)行，也可以在課外進(jìn)行。如我在教初一英語(yǔ)時(shí)，開(kāi)展過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)：讓學(xué)生利用廢紙制作自己喜愛(ài)的小動(dòng)物模型，并在不顯眼處寫(xiě)上該動(dòng)物的.英文名，然后讓其他同學(xué)猜它的英文名，完成后，各位同學(xué)負(fù)責(zé)把自己學(xué)到的動(dòng)物英文名教給班上其他同學(xué)。在活動(dòng)中，學(xué)生各自發(fā)揮自己的動(dòng)手能力和想象能力，制作的小動(dòng)物栩栩如生，英語(yǔ)單詞也學(xué)得非?？?。這樣，既培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，又培養(yǎng)了學(xué)英語(yǔ)的興趣，學(xué)到了相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。

最好是做到：主題由學(xué)生確定，活動(dòng)由學(xué)生設(shè)計(jì)，學(xué)生組織實(shí)施、動(dòng)手操作，只有當(dāng)學(xué)生有疑問(wèn)時(shí)，教師才給予幫助，并且這種幫助也只是提供一種解決問(wèn)題的參考途徑，而問(wèn)題的解決仍然是讓學(xué)生進(jìn)行。如有一次“五一”匯演，我任教的學(xué)生準(zhǔn)備編演一個(gè)英語(yǔ)節(jié)目，他們?cè)敬蛩阕屛揖幒煤蠼趟麄冄?，但我只答?yīng)他們當(dāng)個(gè)跑龍?zhí)椎模⒐膭?lì)他們說(shuō)：你們自己完全有能力編好這個(gè)節(jié)目。結(jié)果，臺(tái)詞由他們自己寫(xiě)，動(dòng)作自己設(shè)計(jì)，自己導(dǎo)演，道具也根據(jù)劇本要求自己制作，我只提供了部分材料。演出后我問(wèn)了幾位其他學(xué)科的教師能否看懂，他們都說(shuō)學(xué)生的動(dòng)作表情非常逼真。

四、開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，首先要求改變以前的學(xué)習(xí)模式，大力推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)。

可能有些教師認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有困難，實(shí)際上這是一種誤解，英語(yǔ)中同樣有許多研究性學(xué)習(xí)的材料。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)遇到許多問(wèn)題，以前一般是老師直接給出問(wèn)題的答案，實(shí)際上，我們可以給出一種思路、一種途徑，讓學(xué)生自己去尋找答案。如一個(gè)單詞的用法，一個(gè)句子的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)等，都可以讓學(xué)生到網(wǎng)上、到圖書(shū)室去尋找答案。實(shí)際上，這樣做的結(jié)果，學(xué)生不僅解決了問(wèn)題，還學(xué)到了其他知識(shí)，掌握了研究的方法。

五、開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)要注重對(duì)學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是注重對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)。

我教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，原來(lái)英語(yǔ)成績(jī)不好，也不合群，在開(kāi)始的幾次活動(dòng)中，因?yàn)樽霾缓?，就只好躲開(kāi)，顯得很孤單，我就安排了幾個(gè)同學(xué)主動(dòng)找他搭伙，同時(shí)對(duì)他給予鼓勵(lì)。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)要求各成員密切配合、分工合作，所以開(kāi)始他們的結(jié)果很不理想，但我仍然對(duì)他們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，肯定了他們活動(dòng)過(guò)程中的很多可取之處，其他同學(xué)不僅沒(méi)有埋怨他，還不斷鼓勵(lì)他了。這也使他認(rèn)識(shí)到不能太拖別人的后腿，于是學(xué)習(xí)努力了，成績(jī)起來(lái)了，而且與同學(xué)的交往也密切了?，F(xiàn)在，他仍然時(shí)常說(shuō)起這些活動(dòng)對(duì)他的影響，這不僅促進(jìn)了他的學(xué)習(xí)，而且最主要的是改變了他對(duì)事物的態(tài)度和性格。學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度、自信心、責(zé)任感、合作精神、自我監(jiān)控力等，才是課外活動(dòng)最應(yīng)予以關(guān)注的，也是最能體現(xiàn)課外活動(dòng)優(yōu)勢(shì)的。

課外教學(xué)是以課內(nèi)教學(xué)為基礎(chǔ)，并為之服務(wù)的。因此要把它納入整個(gè)教學(xué)軌道，成為一項(xiàng)真正的教學(xué)活動(dòng)，要有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行，切忌隨心所欲，視之為可有可無(wú)，搞搞停停。如果圖一時(shí)興趣，最終學(xué)生就會(huì)失去“興趣”，只覺(jué)得好玩。所以要制定一個(gè)詳細(xì)可行的計(jì)劃，認(rèn)真做好安排，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，就一定會(huì)取得好的效果。

參考文獻(xiàn)。

1、章兼中《英語(yǔ)教育學(xué)》.浙江教育出版社，版。

2、賈冠杰《外語(yǔ)教育心理學(xué)》.廣西教育出版社，版。

3、朱開(kāi)屯《英語(yǔ)整體教學(xué)》.廣西教育出版社，.3。