最新哪吒鬧海課件(優(yōu)質(zhì)18篇)

總結(jié)是一種反思過去，為未來做準(zhǔn)備的重要方式。反思過去的經(jīng)驗和教訓(xùn)，總結(jié)出有效的改進(jìn)方案。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。

哪吒鬧海課件篇一

（第一課時）。

教學(xué)目標(biāo)?備注。

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的7個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程?。

一、解題質(zhì)疑。

1、板書：哪吒。學(xué)生跟讀，讀準(zhǔn)音。

2、你對哪吒一定不陌生，說說你的哪吒的了解。

4、“鬧海”的“鬧”是何意呢？查字典明確，鬧：吵，擾亂，攪亂?！澳倪隔[海”就是哪吒攪亂水晶宮，鬧得天翻地覆。

5、你認(rèn)為課文應(yīng)該寫些什么內(nèi)容？（歸納：為什么鬧？怎樣鬧海？結(jié)果如何？）。

二、初讀課文。

1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，看清字形。

2、再讀課文，讀通語句，思考問題。

4、指名分節(jié)朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一、五自然段。

1、讀了課文，你能解答“哪吒為什么鬧?！眴?？

2、東海龍王掌管人間降雨，經(jīng)常仗著自己的權(quán)勢不講道理，干盡了壞事，龍王做了哪些壞事？???龍王讓海上刮起大風(fēng)、卷起巨浪，使?jié)O民不能下海捕魚，就叫“興風(fēng)作浪”；龍王做了這么多壞事，真是“作惡多端”；他想怎么樣就怎么樣，一點都不顧老百姓的死活，整天“胡作非為”；龍王這樣蠻不講理，倚仗權(quán)勢，欺負(fù)百姓，“稱霸一方”，真可惡！

3、誰來讀好第一句。

4、所以，勇敢的哪吒決心——（接讀第二句）。

5、你能解答“結(jié)果怎樣”嗎？（齊讀第五自然段）。

四、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、“哪吒是怎樣鬧海的呢？”課文哪幾個自然段寫的？

3、范讀第2自然段。

4、哪句話具體寫哪吒攪亂水晶宮的？（指說）。

5、指導(dǎo)朗讀第二句。（注意“一擺”、“滔天巨浪”、“搖晃起來”）。

6、水晶宮搖搖欲墜，龍王——（接讀第三句）（注意“嚇了一跳”“連忙”）。

7、齊讀這一自然段。

五、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、過渡：夜叉鉆出水面一看，原來是個娃娃，根本就沒放在眼里。指導(dǎo)讀好§3第一句。

2、沒想到哪吒可有本事啦！范讀第3自然段。

4、指名朗讀。

5、齊讀第3自然段。

6、你能看著掛圖，講一講哪吒戰(zhàn)夜叉的場面嗎？

7、哪吒又是怎樣大戰(zhàn)三太子的呢？下節(jié)課欣賞。

六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。

“澡”?觀察三個“口”的變化，仿寫。

“晶”?觀察三個“日”的變化，仿寫，組詞。

“混”、“晃”?的“日”該怎樣寫？仿寫。

“扔”?注意筆順。

“砍”?左部“石”窄、矮，右部“欠”撇捺舒展。?。

教學(xué)反思。

教學(xué)目標(biāo)?備注。

1、1、繼續(xù)有感情地朗讀課文。

2、能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

3、憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。明辨面對暴力的正確做法。

4、培養(yǎng)閱讀古典小說的興趣。?。

教學(xué)過程?。

一、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、龍王聽說夜叉被打死了，氣得嗷嗷直叫，他會叫些什么呢？

2、你來讀好這句話。

“氣沖沖”可加表情、動作??“一閃身”、“立刻”“緊緊裹住”

4、欣賞“大戰(zhàn)三太子”的場面。

5、你能把這一幕繪聲繪色地講給大家聽嗎？

二、敘述經(jīng)過。

1、課文寫哪吒鬧海時，就是這樣，先寫哪吒用混天綾攪亂水晶宮，接著寫哪吒戰(zhàn)勝夜叉，最后寫哪吒大戰(zhàn)三太子，一步一步按事情發(fā)展順序?qū)懬宄恕?/p>

2、你也能這樣一步一步有條理地說說哪吒鬧海的經(jīng)過嗎？

3、引讀第5自然段。

三、模擬辯論。

1、其實，龍王并為善罷甘休，哪吒打死了巡海夜叉和三太子，他一狀告到玉帝處，要玉帝主持公道。咱們來模擬開庭，龍王成了原告，哪吒成了被告。老師做一回法官。

2、推舉一名同學(xué)做龍王，一名同學(xué)扮哪吒。其余同學(xué)可以發(fā)言，在龍王理屈詞窮的時候幫他辯一辯，在哪吒啞口無言時為他據(jù)理力爭。

3、為了讓他倆能在法庭上說得清楚明白，陳述理由充分，先給大家一個簡單的提綱供大家思考。

出示提綱：

【龍王一方】你狀告哪吒的理由是什么？

面對你以前犯下的罪行，你的態(tài)度如何？

當(dāng)哪吒例舉你平常犯下的罪行，你又不得不承認(rèn)時，你該如何強調(diào)你告他的理由？

4、總結(jié)：大家說得頭頭是道，據(jù)理力爭。生活中，我們要遵紀(jì)守法，不能因報仇而隨意傷人，更不能做非法的事。

四、擴展閱讀。

1、古典小說《封神演義》中，哪吒鬧海后，龍王的確沒有善罷甘休。他的確把哪吒告到了天庭?？赡倪改?？大禍要降臨，他居然一不小心又闖禍了。請讀《哪吒試射震天箭》一文。

2、他闖什么禍了？

3、真是一波未平，一波又起，怎么辦？請讀《蓮花化作血肉身》。

4、重生的哪吒又有了風(fēng)火輪、火尖槍、靈符秘訣，本領(lǐng)更高強了，可他卻與自己的父親結(jié)下了仇。這是怎么回事？請快去閱讀《封神演義》。

5、讀了這么多哪吒的故事，在你心目中，有了一個怎樣的哪吒？

出示：（????）的哪吒。

6、除了哪吒，你還了解《封神演義》中哪些人和事？

7、相信大家一定聽說過這句歇后語“姜太公釣魚——愿者上鉤”，誰了解其中的典故？??這姜太公釣魚，線上只穿一枚直針，且沒有魚餌，怎么釣得到魚呢？真是個怪老頭。可就是這個怪老頭，七十二歲下山，扶助周武王滅了商朝，建立西周王朝。按照征戰(zhàn)中的功勞，姜太公給各路神靈鬼魂封了神號，所以書名為《封神演義》。盡管這是一部神話小說，但也反映了現(xiàn)實生活，如商紂王整天吃喝玩樂，不離朝政，最后被滅了。如東海龍王就像我們生活中的一些惡霸。然而，邪惡終究被正義戰(zhàn)勝。我們課文中的哪吒后來也幫助姜太公一起征戰(zhàn)。欲知其中精彩故事，快去讀讀這本《封神演義》。

五、作業(yè)：把這則故事講給家人聽。

板書設(shè)計：

龍王父子???????????????????????鬧水晶宮。

————?哪吒鬧海?????打夜叉????????太平日子。

興風(fēng)作浪???????????????????????斗三太子。

教學(xué)反思。

練習(xí)3（第一課時）。

教學(xué)目標(biāo)?備注。

1、1、閱讀短文，了解種子傳播的方式，能用通順連貫的話說說。

2、2、成語和兒歌的意思，能朗讀背誦，增加積累。

3、3、解寫鋼筆字要站得穩(wěn)，上下中心必須相對。掌握筆畫“點”的運筆方法。?。

教學(xué)過程?。

學(xué)用字詞句。

一、一、讀懂短文。

1、椰子樹的傳播種子的方式很有趣，你知道嗎？自由朗讀短文，讀通讀準(zhǔn)。

2、理解字意：“漂流”、“漂浮”有什么區(qū)別？“流”和“浮”兩個字的意思有什么區(qū)別？找出含有這兩個詞語的句子，說說意思。（漂?。簭娬{(diào)浮在水面上不沉下去，文中指“中果皮疏松而富有纖維”，不會下沉，所以用“漂浮”。漂流：指浮在水面上流動?！爸匦掳布摇保阂訕涞姆N子原來在什么地方？現(xiàn)在又到了什么地方？這就叫做“重新安家”。

3、再讀短文，說說椰子樹是如何傳播種子的。

二、二、拓展交流。

1、觀察畫面，圖上畫的各是什么植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）。

2、它們是靠什么傳播種子的？用線連起來，并說一說。（蒲公英靠風(fēng)傳播種子，蒼耳的種子帶刺，能掛在野兔等動物身上傳播，豌豆的種子能自身彈射，葡萄的種子靠小鳥傳播。）。

3、你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？

三、三、說話訓(xùn)練。

1、選擇一種植物，說說它是如何傳播種子的，要說得具體些。（小組交流，班際交流）注意要用規(guī)范的語言說。

2、用幾句話寫下來。

資料鏈接：

1.??種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

2.詩歌《植物媽媽有辦法》。

蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，?。

把它送給自己的娃娃。

只要有風(fēng)輕輕吹過，

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

蒼耳媽媽有個好辦法，

她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

只要掛住動物的皮毛，

孩子們就能去田野、山洼。

豌豆媽媽更有辦法，

她讓豆莢曬在太陽底下。

啪的一聲，豆莢炸開，

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

——摘自人教版語文第三冊《植物媽媽有辦法》。

植物種子傳播的奧秘。

生長在地中海沿岸和非洲北部的有一種叫“噴瓜”的植物，它的果實成熟以后，只要受外力稍一觸動，就脫落下來，里面的種子隨著一股粘液突然地噴射出來，射程可達(dá)2m遠(yuǎn)。如果噴在動物身上，粘液就把種子粘在動物的皮毛上，隨著動物的活動而傳播開來。

有些植物的果實有很銳利的鉤刺，可以很牢固地附在人們的衣服上或動物皮毛上，從而得到傳播。一些堅果，常為松鼠等動物所搬運并埋藏在土中，結(jié)果未吃完的堅果發(fā)芽出土，長成植株。有些果實和種子的外表附有肉質(zhì)的附屬物，當(dāng)螞蟻吃食附屬物時，也能將種子帶走。有許多美味的漿果，如葡萄、櫻桃等，被鳥類吃了以后，果皮雖被消化了，但種子有堅硬的種皮或核保護，隨糞便排泄后，仍能發(fā)芽生長。人們曾在水棲候鳥的腳上所粘附的泥土中發(fā)現(xiàn)有很多微小的水生植物種子；也曾在候鳥的羽毛上找到許多植物的孢子，通過飛鳥，一些植物的種子也得到了廣泛的傳播。

通過風(fēng)力散播種子和果實的植物，種子和果實多半細(xì)小而輕，能夠懸浮于空氣中，被風(fēng)吹送到很遠(yuǎn)的地方去。樺木的翅果能夠飛離母樹達(dá)1.6km；云杉種子能夠飛得更遠(yuǎn)些；蒲公英的果實成熟時，外皮長著一簇絨毛，象一個個白色的小“降落傘”，在微風(fēng)中飄蕩，可以降落到很遠(yuǎn)的地方去；柳樹在晚春季節(jié)種子成熟，它的外圍長著密密的潔白纖細(xì)的長毛，借助風(fēng)力傳播開來。

一般水生植物或沼澤地帶的植物，果實和種子是借流水傳播。水流可攜帶藻類和水生霉菌的孢子。椰子樹生長在海邊，其果實的外果皮疏松，不透水，可以飄浮在水面，其種子能夠在海上飄流幾個月，不斷吸收椰殼內(nèi)貯藏的養(yǎng)料和水分，隨海浪傳播得很遠(yuǎn)，直到到達(dá)新的海岸并生根發(fā)芽。海蓬子常生長在湖邊，它的果實附著一個船形的花被，能象“小船”一樣到處飄。

讀讀背背。

一、一、熟記成語。

1、1、今天學(xué)習(xí)的成語中都帶有動物的名稱，有些字還聽難讀準(zhǔn)的，先讀一讀。

2、2、指名讀準(zhǔn)成語的字音。

3、3、說說成語的大致意思，了解一些關(guān)鍵字的意思。

4、4、自讀，發(fā)現(xiàn)這前后兩個成語有什么特點？（兩兩對仗的）。

5、5、背誦熟記。

二、二、背誦兒歌。

1、1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、2、你最喜歡哪一句？讀給大家聽聽，讀了這句詩句，你腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面？

3、3、有感情地朗讀。

4、4、背誦。

寫好鋼筆字。

一、觀察字形，讀懂“我的發(fā)現(xiàn)”。

二、結(jié)合例字，談?wù)勗撛鯓幼龅健吧舷轮行谋仨毾鄬Α保?/p>

三、描紅臨摹，評價反饋。

學(xué)寫毛筆字。

一、揭題：學(xué)習(xí)“點”的運筆方法。

二、觀察兩個點的不同：第一個“點”為右點，團身，躬背，平腹。第二個“點”為左點，向左傾斜，站得較直。

三、教師邊講解要點邊示范兩個點的寫法。

教學(xué)反思。

練習(xí)3（第二課時）。

教學(xué)目標(biāo)?備注。

1、了解生活總可能遇到的意外，告訴學(xué)生遇到意外的經(jīng)驗，懂得求救的方式。

2、學(xué)寫毛筆字。?。

教學(xué)過程?。

學(xué)習(xí)“口語交際”

一、導(dǎo)入話題。

1、在生活中總會遇到一些意外事件，當(dāng)事人是怎樣面對這些意外的？結(jié)合生活及電視中見到的事例說說。（火災(zāi)、落水、中毒、交通事故等）。

2、當(dāng)意外發(fā)生時，我們要學(xué)會求救，特別是正確的自救或求救方法，板書話題。

二、組織討論。

1、生活中，我們會遇到哪些意外事件？遇到意外后可以采取哪些方式自救或求救？（市內(nèi)一些常用的應(yīng)急電話為：火警119；匪警110；救護120；交通事故報警122；水上交通事故報警12395等。）。

首先是防溺水。一定要在家人的陪同下外出，緊急呼救，到周圍尋找能救助的工具，如救生圈、竹竿、木板等。二是防火災(zāi)。正確使用煤氣或液化氣，報警呼救，趕緊逃離現(xiàn)場，用潮濕的毛巾捂住鼻子匍匐前進(jìn)，尋找出口。三是防觸電。不用潮濕的手去接觸家用電器以及家電開關(guān)，雷雨天氣時，不要在家里使用電視等家用電器。四是防交通意外。應(yīng)遵守交通規(guī)則，不要讓小孩子一個人騎車外出。五是防飲食不當(dāng)。有的小孩在家無節(jié)制地貪吃冷飲，導(dǎo)致腸胃不適。要及時救治到醫(yī)院就診。

2、播放相關(guān)錄象，讓學(xué)生積累經(jīng)驗。

三、模擬演練。

1、小組合作，模擬一次意外發(fā)生后該怎樣來積極自救或求救。

2、小結(jié)：遇到意外不要慌亂，要鎮(zhèn)定沉著地開動腦筋，審時度勢地想辦法。

學(xué)寫毛筆字。

1、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：點。

2、說說點有右點和左點之分。

3、仔細(xì)觀察右點和左點之分。

右點：在豎中線上起筆，逆鋒向左上入紙，旋即右折鋪毫短行，筆稍頓后向左上折轉(zhuǎn)縮回，藏鋒收筆。

（1）學(xué)生練寫右點。

左點：基本寫法和右點差不多，但要注意向左下偏一點，作垂點。

（2）學(xué)生練寫左點。

三、布置作業(yè)?。

教學(xué)反思。

哪吒鬧海課件篇二

1、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容；感情朗讀，學(xué)習(xí)哪吒為民著想不畏強暴的精神。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

感情朗讀，學(xué)習(xí)哪吒為民著想不畏強暴的精神。

兩課時。

生字詞卡片、小黑板。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10年生字，兩條綠線內(nèi)的12個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒為民著想，不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

學(xué)習(xí)、理解生字詞。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

通過介紹家喻戶曉并和學(xué)生年齡相仿的人物——哪吒，來激發(fā)學(xué)生興趣。

1、?你們認(rèn)識哪吒嗎？學(xué)生介紹哪吒。

2、?揭題，板書。

學(xué)生暢所欲言。

讀課題。

二、初讀課文。

通過自由讀，使學(xué)生初步了解了課文的主要內(nèi)容。

四人小組自學(xué)課文，逐節(jié)練讀；借助字典，學(xué)習(xí)生字的音、形、意；討論課文講了一件什么事，每一段講了什么，找出讀不懂的地方。

學(xué)生練讀，互相幫助；

查字典，理解；

討論課文內(nèi)容。

三、檢查預(yù)習(xí)?。

學(xué)習(xí)詞語。

質(zhì)疑。

1、?抽讀卡片，檢查字意：捉拿、隨即、興風(fēng)作浪、機靈、稱霸、胡作非為等；

2、?學(xué)生試讀課文指導(dǎo)讀好長句；

3、?說說課文講了什么事；找出不懂的地方。根據(jù)學(xué)生的回答理清課文的條理。

朗讀；

交流詞意；

讀課文，了解段意，分段，明白課文的順序；

交流不懂之處。

四、布置作業(yè)。

讓學(xué)生自由記憶生字，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

指導(dǎo)寫字：

（注意點：稱，第一筆為平撇；混，右下部的筆順是橫、豎提、撇、豎彎鉤；叉，首筆橫撇與第二筆起筆處相接。）。

各自寫；

四人小組批改。

10月16日。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、理解課文內(nèi)容；感情朗讀，學(xué)習(xí)哪吒為民著想不畏強暴的精神。

小黑板。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

讓學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容。

回憶課文內(nèi)容說說課文的順序。

討論、交流。

二、學(xué)習(xí)第1自然段：

弄清事情的起因。

自由朗讀；

討論交流；

練習(xí)朗讀。

三、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段：

通過學(xué)習(xí)事情經(jīng)過體會、學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強暴的精神。

四人小組自學(xué)，布置任務(wù)：自讀課文，圈劃關(guān)鍵詞語，弄清各自然段主要寫了什么，按事情發(fā)展的順序，練習(xí)講述哪吒鬧海的經(jīng)過。要注意“跳進(jìn)大海、取下、擺、掀起、搖晃、機靈”等詞語。指導(dǎo)朗讀，可采用范讀、引讀、指名讀、齊讀等形式對描寫哪吒機靈果敢的一系列動詞要重讀，讀出氣勢來。同時聯(lián)系第一自然段反復(fù)朗讀體會，知道哪吒鬧海是為了懲治惡人，讓老百姓過上太平日子。

四人小組朗讀；

圈圈畫畫，理解詞語，練習(xí)說話；

指名讀，小組讀；

齊讀。

四、學(xué)習(xí)第5自然段：

讓學(xué)生知道事情結(jié)果知道要為善不做惡。

默讀思考：這個自然段只有一句話，說了什么。

指導(dǎo)朗讀。

交流；

朗讀。

五、總結(jié)課文：

讓學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述并能各抒己見談體會。

齊讀課文，運用重點詞語復(fù)述課文，說說學(xué)習(xí)本文的體會。布置作業(yè)：組詞，讀課外書，看插圖，給圖起名字等。

朗讀；

復(fù)述；

做練習(xí)。

板書：

原因???????為百姓出口氣。

掀起巨浪。

結(jié)果???????人們過上太平日子。

哪吒鬧海課件篇三

1.同學(xué)們，你們一定喜歡看動畫片吧？說說你最喜歡哪個人物，為什么？（指名說喜歡哪個人物，為什么？）2.看來你們了解的可真不少，今天老師也給大家?guī)硪粋€動畫人物，老師寫下他的名字，誰來讀一讀，你們認(rèn)識嗎？糾正字音，大聲叫出他的名字（師板書：哪吒）。

3.誰能講講哪吒的故事？（指名說）。

4.說得真好，你們看，小哪吒多神氣！今天我們就一起來學(xué)習(xí)小哪吒大鬧東海的故事。

5.板書課題《哪吒鬧?！俘R讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀順。

1、我們在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，檢查字音。

（1）、出示課文中的生字指名讀，讀不準(zhǔn)的出示拼音（強調(diào)“混、晃、叉、即、扔、縱”的讀音），開火車領(lǐng)讀。

（2）、出示新詞開火車讀，強調(diào)“胡作非為、興風(fēng)作浪”的讀音。

（3）、出示長句子，練讀。

（4）哪些生字你覺得較難寫呢？講解生字。生練寫。

3、同學(xué)們的課文讀得怎樣了呢？指名分段讀課文，正音。

三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解哪吒鬧海的過程。

1、師：這是一篇神話故事，它是按事情的發(fā)展順序講了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，現(xiàn)在請按大屏幕上的提示試著把課文分成三部分。（幻燈片5）2、匯報交流，理清脈絡(luò)。

3、理解重點詞：稱霸一方、興風(fēng)作浪。

5、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。你覺得小哪吒這個想法說明什么？

6、讀出哪吒的決心。

1、同學(xué)們，課文的哪些段落寫了哪吒鬧海的經(jīng)過呢？（指名答）現(xiàn)在請選擇自己最感興趣的一段讀一讀，并試著加一個小標(biāo)題，和小組內(nèi)的伙伴交換意見。

2、生合作讀書，師巡視。

1、師：經(jīng)過哪吒正義的一“鬧”,從此，東海龍王再也……（引讀最后一段）2、理解胡作非為。（生想象，說東海龍王再也不敢做什么了？）3、小結(jié)：課文最后一個自然段寫了鬧海的結(jié)果，這樣我們就清楚、完整地了解了整個故事的內(nèi)容，同學(xué)們也要學(xué)會按事情的發(fā)展順序來寫一件事情。

二、精讀課文第一小節(jié)。

1、哪吒為什么要鬧東海呢？你能從課文里找到答案嗎？（因為東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣）齊讀第一小節(jié)（多媒體出示）2、老師還聽到了兩個詞用得特別恰當(dāng)，一個是“稱霸一方”（字體變色，齊說），另一個是“興風(fēng)作浪”（變色，齊說）。

3、讀到“興風(fēng)作浪”這個詞語，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？能用這樣的句式來說說嗎？選擇其中的一句就好。（龍王有呼風(fēng)喚雨的法力，當(dāng)海邊人們出海捕魚的時候，他就刮大風(fēng)，下大雨，有時一個浪頭還會把人們的漁船淹沒掉）我們讀書的時候就要讀出畫面來，這樣就能把靜止的文字讀活。

4、龍王父子興風(fēng)作浪，經(jīng)常胡作非為，欺壓老百姓，老百姓是人見人怕，他們簡直就是這個地方的霸王，這就叫――“稱霸一方”（齊說）7、所以害得人們――引讀：不敢下海捕魚9、可恨嗎？讓我們用朗讀表現(xiàn)這對可惡的龍王父子。

過渡：就這樣，哪吒決定鬧海。讓我們把關(guān)注的目光聚焦到哪吒身上，想想他鬧海鬧了幾次？是怎么鬧的？交流“大鬧東海、打死夜叉、制服三太子”大鬧東海大鬧東海大鬧東海大鬧東海1、接下來，讓我們一起走進(jìn)大鬧東海這一幕，哪吒第一次鬧海借助了什么法寶？（混天綾、乾坤圈）對，小哪吒不是兩手空空去的，而是帶了他的兩件法寶――混天綾、乾坤圈。那哪吒是怎樣鬧海的呢？自己讀讀這段話，透過這段話，你看到了一個怎樣的哪吒？（勇敢）2、交流“勇敢”為什么覺得他勇敢？找找關(guān)鍵動詞（跳進(jìn)：這么小的孩子就有勇氣跳進(jìn)大海。一擺：小哪吒這么一擺便在東海掀起――滔天巨浪理解“滔天巨浪”.我們來看一下滔天巨浪（出示圖），你覺得這浪怎么樣？（浪很大，大得都快碰到天空了）大得都快碰著天的浪就叫（滔天巨浪）齊讀（我感覺這浪不算大??！這浪夠大了），這樣的巨浪把東海的水晶宮也…（搖晃起來）“搖晃”是怎樣的？（學(xué)生坐在自己位置上表演）3那水晶宮搖晃時會怎樣？（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上……）這都是龍王看到的，他還聽到什么？（巨浪轟隆隆的聲音）隨機夸：非常真切的感受誰愿意把這樣一個勇敢的哪吒介紹給大家？個讀（不像跳，像是慢慢游過去的）4龍宮一搖晃，老龍王什么反應(yīng)？（著急；嚇了一跳；心都快跳出來了……）誰來讀讀龍王的表現(xiàn)六、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文。

2、聽寫生字詞。

板書設(shè)計。

哪吒鬧海課件篇四

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

1、按照事情的發(fā)展順序生動地講述哪吒鬧海的故事。

2、憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒不畏強暴，敢斗邪惡的精神。

教學(xué)時間：兩課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入本課。

1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？最喜歡哪個人物呢？說說為什么喜歡他們？

2、看來你們了解的可真不少，屏幕上出現(xiàn)的這些動畫人物，你們認(rèn)識嗎？（屏幕上依次出現(xiàn)米老鼠、柯南、孫悟空、哪吒的圖像。）。

3、你們聽說過哪吒的故事嗎？你是怎么知道的呢？在你的印象中，他是什么樣子的？

（出示“哪吒”兩字并加注拼音。）。

4、小朋友說得真好，你們看，小哪吒多神氣，（出示課本上的插圖）今天我們就一起來學(xué)習(xí)小哪吒出生不久大鬧東海的故事。

簡單介紹哪吒。哪吒是中國神話中玉皇大帝手下的天仙。他奉玉帝的命令下凡驅(qū)魔，投胎成為托塔天王李靖的兒子。他出生時是一個肉球，李靖以為是妖精，用寶劍把它劈開，從中跳出一個三頭六臂的小孩子，手那乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，身穿紅綾綢。他左掌有個“哪”字，右掌有個"吒”字，就取名為“哪吒”。他出生五天就到東海洗澡，攪得海水翻騰，龍宮搖蕩。龍?zhí)映鰜碜鲬?zhàn)，哪吒一擲乾坤圈就把他砸死，抽下的筋做皮鞭。老龍王上天控告李靖教子無方，闖下大禍，玉帝命令天兵天將捉拿李靖歸案。哪吒為了表示自己的所作所為與父母無關(guān)，依然剖腹挖腸，割肉還給母親，剔骨還給父親。他死后，靈魂飛去西天，向佛主求告。佛主用碧藕為骨，荷葉為衣，使他的靈魂借蓮花為軀體復(fù)活。于是他神通廣大，降伏人間九十六洞妖魔，回到天上做玉帝的第一元帥。

二、初讀課文。

1、你們想知道課文中是如何描寫哪吒鬧海的嗎？請大家先讀課文，讀的時候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、課文中的生字不多，你掌握了嗎？有沒有不理解的？

（2）出示課文中的生字新詞：

搖晃、??洗澡、????機靈、?????作惡多端、

隨即、??火焰、????捉拿、?????興風(fēng)作浪、

混天綾、乾坤圈、??稱霸一方、

扔、????巡海夜叉、嗷嗷直叫、

指名讀，說說有沒有不理解的詞語。

3、學(xué)生交流不理解的詞語，可以采取多種方法來解決（查字典、聯(lián)系上下文等）。

4、小朋友，你喜歡這個神話故事嗎？誰愿意來讀給大家聽的？

5、指名讀課文并糾正字音。（提醒學(xué)生注意：叉、扔是翹舌音；澡、縱是平舌音；扔、晃是后鼻音；噴、混、砍是前鼻音。）。

三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

2、學(xué)生齊讀第一節(jié)并回答：出示句型：因為--所以—。

指導(dǎo)學(xué)生用“因為—所以--”這樣的句型把哪吒鬧海的原因說一說。

（如經(jīng)常發(fā)大水；經(jīng)常爆發(fā)海嘯等）。

（結(jié)合理解“稱霸一方”“興風(fēng)作浪”詞語的意思，體會東海龍王父子可惡。）。

4、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。

5、你覺得小哪吒這個想法說明什么？你是從那里看出來的？

（抓住“治一治”“出一口氣”等詞語體會哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭的精神。）。

6、齊讀課文第一節(jié)，讀出東海龍王父子的可惡，哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭的精神。

四、總結(jié)課文。

1、熟讀課文。

2、抄寫課后生字新詞。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文并讀出畫面來。

2、憑借對文本的感悟、結(jié)合生活體驗以及豐富的想象力能生動地復(fù)述哪吒斗三太子的情節(jié)。

3、體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

教學(xué)重難點：

1、能生動地復(fù)述哪吒斗三太子的情節(jié)。

2、體會哪吒為民除害、機靈果敢的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、揭題并質(zhì)疑。

1、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課——《哪吒鬧海》。

2、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道東海龍王父子——稱霸一方，經(jīng)?！d風(fēng)作浪，害得人們——不敢下海捕魚。哪吒決心——治一治他們，為老百姓——出一口氣，這就是——為民除害。

3、同學(xué)們，上堂課我們初讀了故事，還記得課文寫了哪三鬧嗎？

（板書：掀巨浪、打夜叉、戰(zhàn)太子）。

4、今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課文，走近哪吒，細(xì)細(xì)品味這三鬧。

二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀?。

（一）一鬧。

1、哪吒一開始是怎么鬧海的呢？自己輕輕地讀一讀課文的第二自然段。

出示：他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮都搖晃起來。（板書：跳、取、擺、掀）。

誰也想來讀一讀？

a、老師覺得你有個詞讀得特別好，那就是——滔天巨浪。

你覺得這浪怎么樣？（很大，都快連著了天）。

b、這么大的浪，你們能讀好嗎？自己在下面練一練。（練讀）。

（指名讀2人）評價：想想看，這浪可是很大的，都快連著天了。

你的朗讀讓老師看到了那滔天巨浪，真棒。

c、那哪吒是怎么掀起這滔天巨浪的？

指名說：哪吒只是在用混天綾在水里一擺。

你來做做這個“一擺”。

你有什么感受？（很輕松。如果說得不好，就引導(dǎo)：再聯(lián)系下面的文字，好好體會體會。）。

是啊，哪吒不費吹灰之力，只不過這么輕輕一擺，這是多大的本事呀！誰能連起來把這句話讀好了？（指名讀1人）。

讀得真好，讓我們一起學(xué)著他的樣子把這句話來讀好了。

（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上……）。

（巨浪轟隆隆的聲音）。

（龍王非常害怕，都抱住了柱子；心都快跳出來了。）。

多么真切的感受呀！是誰掀起了滔天巨浪？（哪吒）是誰令東海龍王的水晶宮都搖晃起來？（哪吒）而哪吒只是那么“輕輕一擺”。此時此刻，你一定有很多話想對哪吒說吧！那就把你的千言萬語融入這句話的朗讀中吧?。R讀）。

引讀：龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。

（二）二鬧。

1、哎呀，是啊，這事可鬧大了！看，誰來了？（出示圖）。

出示：夜叉從水底鉆出來，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。

2、小哪吒又是怎么做的？（指名說）。

是啊，小哪吒可機靈啦！出示：小哪吒可機靈啦。

誰來用朗讀夸夸這機靈的小哪吒？（指名讀）(再出示整句話)。

細(xì)細(xì)地讀讀這句話，從哪里看出哪吒的機靈？

a、身子一閃、躲。

（1）我從“身子一閃”、“躲”看出哪吒很機靈，他很快就躲過了夜叉的進(jìn)攻。（板書：閃、躲）。

（2）是啊，這“一閃”閃得可妙了，如果哪吒不閃？——你來說。

那他就要被夜叉活活打死了。

總結(jié)：夜叉舉起斧頭便砍，他可是用盡全力的，哪吒一閃，避開了夜叉的正面攻擊，為反擊積蓄了力量。

還有哪些地方也能看出哪吒的機靈？

b、隨即（板書：取、扔）。

我從“隨即取下”感受到哪吒的動作非?？?。

評價：是的，打他個措手不及。

你來讀讀這個句子，把哪吒的機靈勁兒讀出來。（指名讀）。

評價：閃得再快點兒，要不然你就要沒命了！

呵，哪吒可真機靈！

c、讓我們一起來讀出哪吒的機靈，（齊讀）引讀：可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下就把夜叉給打死了。

d、學(xué)到這里，老師想說，同學(xué)們，你們真了不起。一個詞語往往能表達(dá)一個人的情緒，反映一個人的形象?？?，（出示兩段文字）我們已經(jīng)學(xué)會了一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住關(guān)鍵的動詞來體會人物形象。

（三）三鬧。

1、夜叉死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。

2、龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫。

出示句式：龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“（?????????）！”

3、龍王會叫些什么呢？看看這里的提示，和同桌說一說，注意，每個同學(xué)都要發(fā)言。

龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“氣死我了，我們的水晶宮被小毛孩給鬧了呢？”

4、這龍王真是氣到怒發(fā)沖冠，歇斯底里，我們一起來——（齊讀第一句）。

5、如果說夜叉是一個只會用斧頭亂砍一氣的莽夫，那三太子熬丙可是有勇有謀，不太好對付。誰來扮扮三太子？最好能把神情、動作加上就更好了。自己在下面練練。出示：三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當(dāng)何罪？”說著，舉槍便刺。

指名讀。好一個氣勢洶洶的三太子。

引讀出示：哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。

同學(xué)們，讓我們運用剛剛學(xué)過的學(xué)習(xí)方法——那就是抓關(guān)鍵詞來體會人物形象，輕輕地捧起書本，仔細(xì)地去讀讀這些文字，把一些關(guān)鍵的動詞圈出來，好好地體會體會，等會兒我們一起來交流。

我從“一縱身”感受到哪吒很機靈。

一縱身：（板書：縱）。

（1）什么是“一縱身”呢？

是指跳得很快，一下子跳到高處。

（2）他為什么要這么做呢？難道他怕了嗎？

a、他是為了躲避三太子的進(jìn)攻。不躲的話就沒命了，還怎么去打三太子呢？

b、他這么做就能“趁勢抖出”混天綾了，讓混天綾發(fā)揮威力。（板書：抖）。

評價：說得多好，哪吒的“一縱身”既是為了防守，更是為了進(jìn)攻??！

（指名說）。

評價：哪吒“一縱身”就站到了高處，占據(jù)了有利的地形，使混天綾的威力發(fā)揮到極致，好一個機靈勇敢的小哪吒。

（3）來，你來讀讀這段話，讀出這“一縱身”的用意，讀出哪吒的機靈來。

評價：他讀出哪吒那機靈勁兒來了嗎？（生搖頭）你直搖頭，那你來讀。（指名讀）。

呵，這“一縱身”和“抖出”仿佛是一氣呵成，把我看得是眼花繚亂。誰來超過他？（指名讀）。

（4）簡簡單單的一個“一縱身”，背后卻包含著不簡單?。∽屛覀円黄鹩美首x來讀出這動作背后的深意，讀出這個機靈勇敢的哪吒吧?。R讀）。

7、“哪吒大戰(zhàn)三太子”可是哪吒鬧海中最精彩的場面。讓我們來重溫一下吧。（齊讀第4自然段）。

9、這么機靈勇敢的哪吒，老師也想來讀一讀，想聽嗎？（想）不過老師有個要求，在老師讀的時候，你不僅要認(rèn)真聽老師是怎么讀的，還要看老師是怎么做的，好嗎？（好）如果你覺得老師讀得好，那就把最熱烈的掌聲送給老師，好嗎？（好）（師以評書形式表演讀第4自然段）。

8、謝謝大家的鼓勵。你為什么要把掌聲送給老師？

a、老師讀得很好，讀出了每個人物的特點。

誰還想說？

b、老師邊做動作邊讀，感覺我好像就在旁邊看著這激動人心的場面。

9、你們知道嗎？老師讀得這么好可是有竅門的。想學(xué)嗎？（想）老師在讀的時候，仿佛就看到了他們精彩打斗的場面，情不自禁地還加上了動作。老師相信，強將手下無弱兵，你們一定能夠讀好的。如果你覺得坐在位子上讀不過癮，那就像老師一樣站起來。來吧?。ㄉ新曈猩刈x第4自然段）。

教師巡間指導(dǎo)：a、他還把龍王叫了些什么也讀出來了，真不錯。

b、這個龍王氣得直跺腳呢！

c、這個三太子怒目圓睜，真是兇狠！

d、你已經(jīng)把自己當(dāng)作哪吒了，真是個機靈的小哪吒。

10、誰想爭取第一個的機會？

11、我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒！還有誰想和他比一比？

（四）鬧的結(jié)果。

1、經(jīng)過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。讓我們把這個結(jié)果痛痛快快高高興興地讀出來。

2、齊讀最后一小節(jié)。

四、拓展閱讀。

1、這《哪吒鬧?！烦鲎怨诺湫≌f《封神演義》。其實呀在哪吒鬧海后，龍王并沒善罷甘休，他把哪吒告到了天庭?？赡倪改?，大禍臨頭了，居然不小心又闖禍了。想知道哪吒以后怎么樣了嗎？欲知其中精彩故事，快去讀讀這本《封神演義》。你一定會被深深吸引。

2、布置作業(yè)：練習(xí)講一講“哪吒鬧?！钡墓适拢凑l講得最生動。

五、板書：

掀巨浪??。

為民除害?????????打夜叉????????????????。

機靈勇敢?????????戰(zhàn)太子??。

教學(xué)反思：

本文教學(xué)的重點是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學(xué)這篇課文，我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法。本篇深化故事是學(xué)生眾所周知的、特感興趣的文章，理解不是學(xué)生的難點，于是我把重點放在訓(xùn)練學(xué)生的能力上。

哪吒鬧海課件篇五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在體會重點詞語的過程中體驗?zāi)倪刚x凜然、不畏強暴、勇戰(zhàn)邪惡的精神風(fēng)貌。

3、學(xué)會借助重點詞語搭建的骨架把故事講清楚、講生動，激發(fā)課外閱讀的欲望。

如何把故事講生動；

一、復(fù)習(xí)詞語：

1、讀題定標(biāo)：繼續(xù)講故事。

2、聽寫：興風(fēng)作浪、滔天巨浪

3、朗讀：比較異同

二、以詞帶面，朗讀感悟哪吒形象。

（一）“興風(fēng)作浪”和“滔天巨浪”：

2、交流：

（二）乾坤圈、混天綾（5分鐘）

1、自讀：請你默讀3、4兩節(jié)，看看你能不能把一段話讀成一個詞來。

2、交流：

（三）：乾坤圈

1、交流讀出的詞語，通過文字解釋。

2、板書：一閃，一下。（扔：一個動作帶過）

3、分工朗讀，感受“一閃”“一下”的威力。

（四）：混天綾

1、讀出一個詞。

2、用帶一字的詞來解釋，通過“一縱身、一團團火”的對比感受哪吒本領(lǐng)大

3、讀出混天綾的威力

三、熟讀中借助提綱講述故事

（一）列提綱：

（1）列提綱

（2）提取復(fù)述關(guān)鍵詞：

（3）理清層次：

（二）講故事比賽

第一輪：講正確

第二輪：講生動

換位體驗，把“哪吒”替換成“我”，練習(xí)，指名講述，把詞語全部擦掉。

（三）激起課外閱讀的愿望：

哪吒鬧海課件篇六

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課本11個生字，兩條綠線內(nèi)的確7個字只識不寫。

3、能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

4、憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

教學(xué)重點、難點：

會復(fù)述這個故事。

教具準(zhǔn)備：

詞卡、小黑板、錄音。

教學(xué)時間：三課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們聽說過哪吒嗎？你是怎么知道的？

二、看圖，揭示課題。

板書課題，讀準(zhǔn)音。

三、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)生字詞。

（1）給每個自然段寫上序號，畫出不認(rèn)識、不理解的詞語。

（2）會讀會寫田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。

（3）理解下列詞語的意思。

捉拿掀起隨即機靈稱霸興風(fēng)作浪胡作非為。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語，指名認(rèn)讀。

（2）理解詞語。

3、學(xué)生試讀課文。

4、分自然段指名讀課文。

5、聽錄音讀課文。

四、寫字指導(dǎo)。

1、注意點：

稱：左部第一筆是平撇?；欤河蚁虏勘鹊墓P順。即：左部末點應(yīng)緊貼提尖。

2、用鋼筆在書上描紅。

五、作業(yè)。

1、讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。

2、抄寫詞語。（習(xí)題3）。

文檔為doc格式。

哪吒鬧海課件篇七

一、學(xué)會本課會認(rèn)的生字，積累詞語。

能讀懂課文，了解課文的故事情節(jié)。

二、能利用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

基本做到有頭有尾，生動具體地復(fù)述課文內(nèi)容。

三、培養(yǎng)學(xué)生利用字典、詞典和生活積累，聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。

四、通過朗讀，激發(fā)學(xué)生對不同民族文化的興趣，繼而對閱讀產(chǎn)生濃厚興趣。

同時使學(xué)生受到誠實勇敢，舍己為人的思想教育。

五、在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團結(jié)協(xié)作的精神。

有感情的朗讀課文，讀懂課文，理解哪吒為什么要打龍王的太子敖丙，后來為什么又要殺死自己的原因，使學(xué)生受到誠實勇敢、敢于承擔(dān)責(zé)任、舍己為人的思想教育。

本課生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖等。

一、形象展示，問題引路

出示內(nèi)容為“三頭六臂”的哪吒教學(xué)掛圖，問題導(dǎo)入：你認(rèn)識畫面上的人物嗎？誰能說說哪吒的故事？想知道他的故事嗎？今天老師和大家一起走近哪吒，了解他的故事，板書課題——《哪吒鬧海》。

二、多層次、多形式朗讀，感悟交流

探讀課文。讓學(xué)生自由讀課文，劃出要認(rèn)識的生字、新詞。然后，引導(dǎo)學(xué)生借助字(詞)典和課文里的注音，掃清課文中的閱讀障礙，把課文讀通、讀順。

精讀課文。以小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，抓住重點段落和重點詞句，分別默讀課文第一部分和第二部分，邊讀邊想，邊讀邊議，著重討論本課中的兩個重點問題：哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙？后來為什么又要殺死自己？用自己的語言描述。

討論完后，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，說出自己的見解和感受。然后，教師進(jìn)行小節(jié)：同學(xué)們說的太好了，老師也是這樣想的——哪吒打龍王太子敖丙，是因為敖丙不講道理，不分青紅皂白就要殺人，并發(fā)大水淹村莊，得理不饒人，把哪吒逼急了，所以才把他打死了。而哪吒之所以殺死自己，是因為他親眼看到龍王們翻滾的巨浪沖過城樓，淹沒了城里的房子，不忍心讓百姓們喪生水中；同時，哪吒敢做敢當(dāng)，為了保護鄉(xiāng)親免受水患，視死如歸，不用龍王們動手，抽出寶劍就自殺了。

接著，引導(dǎo)學(xué)生放眼全篇，暢所欲言，用自己的話說一說：哪吒給人留下的印象？（出生神奇、敢做敢當(dāng)、誠實勇敢、愛憎分明、熱愛勞動人民、保護百姓利益……）聽取學(xué)生的回答后，教師根據(jù)學(xué)生的答案靈活設(shè)計板書。

教師小節(jié)：本篇課文按事情的發(fā)展順序，具體講述了哪吒神奇的出生，用神仙送的乾坤圈和混天綾兩件寶物，把東海龍王的水晶宮攪得東搖西晃，打死了胡作非為的夜叉和太子敖丙。龍王向哪吒索命，哪吒義正辭嚴(yán)的駁斥龍王，并迫使龍王叫饒。當(dāng)百姓即將遭淹時，哪吒挺身而出，大義凜然，舍己救人。課文情節(jié)緊湊，語言形象、優(yōu)美，在生動的故事中，充分表現(xiàn)了哪吒不畏強暴，敢做敢為，舍己為人，保護百姓利益的正義精神。

賞讀課文。引導(dǎo)學(xué)生以自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，有感情地朗讀自己喜歡的段落，體味課文語言的精準(zhǔn)、優(yōu)美。同時畫出自己喜歡的詞句。

三、鞏固拓展，發(fā)展能力

出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生識記生字。字音方面，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“仇”“罪”兩個字的平翹舌音；字形方面，提醒學(xué)生注意形近字的區(qū)別，如，爹——爸、劍——撿、辟——劈等。

讀詞語花籃里的詞語，再把自己的喜歡的詞句，抄寫在空花籃或自己的本子上。

采用同桌互說，小組交流，最后指名說的方式，引導(dǎo)復(fù)述課文或講述哪吒的故事，積極肯定復(fù)述或講述中的優(yōu)點，并對存在的不足及時給予點撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語言。最后，設(shè)計一道課后練習(xí)：讓學(xué)生通過多種渠道，搜集自己心目中喜愛或崇拜的人物的故事，準(zhǔn)備在課堂上和同學(xué)交流。

四、閱讀板書設(shè)計

哪吒鬧海

出生神奇

敢做敢當(dāng)

誠實勇敢

舍己為人

保護百姓利益

……

正義精神

教學(xué)掛圖

三頭六臂

哪吒

印象

思考討論：

哪吒為什么要打東海龍王的太子敖丙？后來為什么又要殺死自己？

哪吒鬧海課件篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會9個生字，理解由生字組成的詞語。

1、練習(xí)按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過。

2、聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，如“興風(fēng)作浪”“胡作非為”等。

感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

1、小朋友你們喜歡神話故事嗎?你看過哪些?

2、出示圖，你們認(rèn)識他嗎?誰來介紹(交流課前搜集的哪吒的知識)

3、今天我們就來學(xué)習(xí)這個神話故事(哪吒鬧海)、板書課題

4、解題，質(zhì)疑(鬧：擾亂、攪亂)哪吒為什么要鬧海?怎樣鬧?結(jié)果怎樣?

學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標(biāo)畫出課文中不懂的問題。

1、檢查自讀情況。

(2)、請同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應(yīng)注意什么。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。

(3)、小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點,并糾錯，其他學(xué)生思考課文講了一件什么事?。

1、學(xué)生默讀課文，思考哪吒是怎樣鬧海的?

2、結(jié)果如何?

3、哪吒為什么要鬧海?

4、小組合作交流。

匯報交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點撥、，并相機指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。

相機引導(dǎo)讀好部分描寫、

例讀好龍王父子的壞;

東海龍王父子……下海捕魚。從“稱霸一方、興風(fēng)作浪”指導(dǎo)朗讀。

1、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行互評

2、學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂園》1、2小題。同桌互換檢查。

1、讀課文

2、讀抄詞語

1、聽寫生字詞，糾正改錯。

2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。

二、

默讀課文2、3、4段思考，哪吒鬧海，“鬧”了幾次?分別是怎樣鬧的?

講述故事：

誰愿意把“哪吒智斗三太子”的場面講給我們聽聽?可以加上平時看到動畫片里的情節(jié)，還可以加上動作。小組交流：

準(zhǔn)備好了的，到學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。

我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒!還有誰想和他比一比?

鬧的結(jié)果：

經(jīng)過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結(jié)果怎樣?(若學(xué)生答不出，則提醒“其實書本這位無聲的老師已經(jīng)告訴我們了，讓我們來把這個結(jié)果通痛快快、高高興興的告訴人們”)

齊讀最后一小節(jié)

小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎?(哪吒你真聰明;真勇敢;為民除害)

預(yù)備齊——(讀第一個課題)齊讀課題

讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢再來讀一讀。齊讀課題

1、小結(jié)課文：這是一篇神話故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

2、寫一寫：

(1)學(xué)生自己寫一寫。

(2)指名暢所欲言。

(3)師生進(jìn)行朗讀評析。

(4)你覺得自己你哪里寫的不滿意，再修改一下。

1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。

2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。

3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。

哪吒鬧海

正直擺、掀嚇

機靈閃、扔打死

勇敢扔、噴、裹打死

(正義戰(zhàn)勝邪惡)

哪吒鬧海課件篇九

播放哪吒鬧海動畫片的片頭曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

1、師：大家都知道今天我們要學(xué)習(xí)的是――齊讀課題。

2、師：誰干什么要讀明白，再讀。

1、生寫老師事先發(fā)的練習(xí)紙。（題目：看拼音寫詞語）

2、核對。重點指導(dǎo)“隨即”的“即”字，運用象形字演變指導(dǎo)。

3、師：上節(jié)課你們老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家讀過課文了，課文的主要內(nèi)容你會填了嗎？指名填。

1、師：哪吒是如何鬧海的呢？瀏覽課文，畫出哪吒鬧海的句子。生圈畫。

2、教學(xué)一鬧東海

師：誰來為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。

師：哪吒鬧海最關(guān)鍵的動作是什么呢？

生：一擺

師：你覺得哪吒是如何擺動混天綾的呢？

生：前后擺動。

生：一上一下擺動。

師：你來讀一讀？

師：混天綾有七尺，哪吒只有七歲，混天綾比哪吒長幾倍，你覺得怎么樣？

生：我覺得哪吒很厲害。

師（點紅滔天巨浪）：能讀出那份厲害嗎？

師：讓我們一起去看看哪吒鬧海吧，具體看他鬧海的動作。

師：你看到了一個怎樣的哪吒？

生：勇敢

師：能讀出那份勇敢嗎？指名讀，齊讀。

師：哪吒一鬧東海，鬧得是天翻地覆。板書：擺天翻地覆

生：哪吒可愛，夜叉兇惡。

生：哪吒很小，夜叉很強大。

師：讓我們一起來看看夜叉的出場。（ppt出示夜叉出場的內(nèi)容）你覺得怎么樣？

生：夜叉很兇狠。

師：能讀出夜叉的兇狠嗎？

3、教學(xué)哪吒二鬧東海。

生：勇敢。

師：你從哪兒看出他的勇敢呢？

生：機靈

師：從哪看出他機靈。

生：隨即

師：能讀出他的機靈嗎？

師：哪吒一扔，就打死了夜叉。板書：扔打死夜叉

師：自己再去讀一讀，感受感受。

師：誰來讀一讀。

4、教學(xué)哪吒三鬧東海。

師：老龍王派出了自己最得意的手下，那就是――

生：三太子。

師：三太子出場了，誰來為我們讀一讀？

師：你看到了一個怎樣的三太子？

生：很厲害。

師：誰來為我們讀一讀？

師：面對著致命的一擊，哪吒如何應(yīng)對的呢？自己去讀一讀。你讀出了一個怎樣的哪吒？

生：機靈。

生：勇敢。

師：此時哪吒最有效的動作時什么呢？

生：抖

師：混天綾能干什么？

生：緊緊裹住三太子

生：能噴出火焰。

哪吒鬧海課件篇十

1、能有感情地、有個性地朗讀課文。

2、掌握課文內(nèi)容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

3、能按事情發(fā)展的順序說出哪吒鬧海的故事。

1、課文內(nèi)容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

2、指導(dǎo)學(xué)生通過個性化朗讀感悟，體會哪吒勇敢，正義的精神。

cai教學(xué)課件、磁鐵板書卡片（三張：鬧水晶宮、大夜叉、斗三太子）

一、回顧、引入。

播放龍王興風(fēng)作浪的動畫影片（同時師述）

二、初讀課文第二、三、四自然段。

1、生自由讀這部分課文

2、指名說說哪吒鬧海給你留下什么印象的？

3、課文中哪些句子給了你這種感受，把它畫下來，好好的讀一讀，待會讀給大家聽。

三、精度感悟。

1、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機指導(dǎo)。

指導(dǎo)的重點句：

他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

（1）、讀這句話時你想到了什么？他有這樣的感受，你聽出來了嗎？

a（如果學(xué)生沒聽出來）你愿意讀給大家聽聽嗎？——有沒有自己的感受，也想讀給大家聽

b（如果學(xué)生聽出來）你能來讀讀嗎？

（2）出示鬧水晶宮動畫片段。

相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話（自由讀，教師相機指導(dǎo)朗讀）。

（3）師小結(jié)板書：這下龍王的水晶宮可天翻地覆了，哪吒鬧起水晶宮來可真不含糊。（板書：鬧水晶宮）

小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

（1）你腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？愿意讀給大家聽嗎？

（2）演一演（重點體會“閃”“趁勢”）

（3）帶著你的體驗再來讀讀這句話。

（4）師小結(jié)：笨拙的夜叉哪里打得過機靈敏捷的小哪吒呢？（板書：打夜叉）

可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜叉給打死了。

（1）這小小的乾坤圈，真能把夜叉打死嗎？

（2）讀出自己的體會。

哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。

（1）根據(jù)學(xué)生朗讀點評，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片斷嗎？”

（2）哪兒最精彩？誰也想把這精彩的句子讀一讀。（指名）

（3）評：他讀得精不精彩？

（4）師小結(jié)板書：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。（板書：斗三太子）

2、師總結(jié)：小哪吒為了百姓，大鬧水晶宮，打死夜叉，斗敗三太子，我們對哪吒頓生欽佩之情。來。咱們選擇自己喜歡的段落，把自己的體會讀出來，喜歡怎么讀就怎么讀。待會老師選那些讀的認(rèn)真，能把自己的體會讀出來的同學(xué)讀給大家聽。

3、生自由練讀。

4、指名讀喜歡的段落。

四、總結(jié)全文，情感升華。

2、指名暢所欲言。

3、師述：百姓們，現(xiàn)在你們想對小哪吒說些什么呢？

4、生交流。

五、課本延伸，講故事。

1、看來大家都很喜歡機智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎？咱們先來練習(xí)練習(xí)，待會把故事講給大家聽。

2、生自由練習(xí)后指名配合動畫片講故事。

3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達(dá)對哪吒的喜愛和欽佩？生交流作為課后作業(yè)。

龍王父子

鬧水晶宮

————哪吒鬧海

打夜叉

太平日子

興風(fēng)作浪

斗三太子

哪吒鬧海課件篇十一

（一）、導(dǎo)入。

出示“哪吒”這兩個字比較難讀，誰能一口氣把它們讀好？

你知道哪吒是誰嗎嗎？學(xué)生自己介紹。（托塔天王李靖的兒子，出生時是個肉球，李靖以為是妖魔，揮劍將它劈開，誰知從中跳出一個小孩子，手拿乾坤棒，腳踏風(fēng)火輪，左手有個“哪”字，右手有個“吒”字，就取名為“哪吒”）。

提到哪吒，最出名的莫過于哪吒鬧海的故事，今天咱們就來講講這個故事。

揭題，指讀課題。

從課題中你讀懂了什么？（鬧：哪吒膽量不?。?/p>

齊讀課題，要從朗讀中聽出你真的理解課題的含義了。

（二）、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)生字詞。

（1）???給每個自然段寫上序號。輕聲讀課文，讀順語句，畫出不認(rèn)識不理解的詞語。

（2）???會讀會寫田字格里的11個生字，據(jù)詞讀準(zhǔn)“哪”“吒”兩個字，會讀田字格上面的12個生字。

（3）???讀準(zhǔn)下列詞語，

2、檢查自學(xué)效果。

（1）、出示詞語：

（2）、學(xué)生開火車領(lǐng)讀字詞，指出易讀錯的字音。

（3）、分小節(jié)讀課文。按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。

再說說故事的主要內(nèi)容，學(xué)生在分清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的基礎(chǔ)上再練習(xí)，效果好。

（4）???學(xué)生交流理清文章的條理。

填空：課文先寫了哪吒（?????????），接著寫了哪吒鬧海的（?????????），最后寫了（???????）。

（四）、字形指導(dǎo)。

1、師示范指導(dǎo)。

混：上部“比”的筆順是橫、豎提、撇、豎彎鉤。

叉：中間一點是側(cè)點。筆順。

即：左邊豎提點，右邊單耳筆順。

扔：筆順。

2、學(xué)生描紅。

作業(yè)設(shè)計。

1、完成寫字本。

2、熟讀課文。

第二課時。

（一）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

請同學(xué)們讀讀課文第一小節(jié)，想一想，哪吒為什么要鬧海？

（龍王父子稱霸作惡、人們不敢下海捕魚）理解稱霸一方，興風(fēng)作浪。學(xué)生可介紹有關(guān)動畫片情節(jié)，幫助理解“稱霸一方，興風(fēng)作浪”

讀到這，你有什么感覺？

小哪吒和大家的心情是一樣的，他是怎么做的？

（哪吒決心治一治龍王，為老百姓出一口氣）你讀到這里，哪吒給你留下了什么印象？

指導(dǎo)朗讀。

（3）小結(jié)：這一自然段寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心處治他們。這就是他鬧海的原因。用“因為……所以……”的形式來說第一節(jié)的內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)課文二至四小節(jié)。

學(xué)習(xí)課文二小節(jié)。

過渡：哪吒是怎樣鬧海的呢？讀讀課文第二小節(jié)。

出示第二小節(jié)（課件）。

1、混天綾和乾坤圈是什么樣子的？看圖指一指。

2、再仔細(xì)讀讀這一小節(jié)，你覺得小哪吒怎么樣？從哪些詞語中看出來的，化出有關(guān)的詞語。

他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。

“滔天巨浪”是什么樣子的？不是大浪而是巨浪！

而這滔天巨浪正是小哪吒輕輕一擺就掀起來了。

重點品讀加這些詞語，體會小哪吒的法力大。

3、指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)課文三小節(jié)。

過渡：小哪吒怎樣和夜叉交手？讀讀第二小節(jié)。

出示第三小節(jié)。

你有什么感覺？（哪吒機靈。夜叉愚蠢）。

夜叉舉起斧頭就砍，他動不動腦筋？他看見小哪吒會怎么想，怎么說？

從哪里看出小哪吒機靈？劃出詞語。

小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下就把夜叉給打死了。（閃、躲、隨即、比……還……、一下）。

指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)課文四小節(jié)。

龍王的愛將這么快就被打死了，他有什么反映？讀讀第四小節(jié)。

他會叫些什么？

指導(dǎo)朗讀“龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒?！?/p>

（3）哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。（一閃身、隨手、立刻、只好）。

小哪吒的機靈表現(xiàn)在哪里？找出重點詞語詞語體會、理解，并練習(xí)感情朗讀。

注意抓住從哪些詞句看出小哪吒機靈、勇敢、敏捷和能夠隨機應(yīng)變的。

4、觀看《哪吒鬧?！返膭赢嬈Ｐ蜗蟾兄倪傅臋C靈、勇敢，再練習(xí)朗讀以上句子。

（四）、練習(xí)用自己的話按事情發(fā)展的順序說說哪吒鬧海是怎樣鬧海的。

請學(xué)生說說，師生進(jìn)行評議。

5、此時，你想對龍王說什么？又相對哪吒說什么？

說話訓(xùn)練：我想對哪吒說（?????????????????????????）。

我想對龍王說（?????????????????????????）。

6、小結(jié)：

第2~4自然段寫哪吒鬧海的經(jīng)過：掀起滔天巨浪，打死夜叉，制服了三太子，為老百姓出了氣。

（三）、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。

1、哪吒鬧海后有什么結(jié)果呢？（東海龍王再也不感胡作非為了，人們又過上了太平日子。）。

理解：“胡作非為”

2、想象：這里的人們會怎樣感謝哪吒呢？

（五）、布置作業(yè)。

把哪吒鬧海的故事講給爸爸、媽媽或弟弟、妹妹聽。

板書設(shè)計：

稱霸一方?作惡多端????????????????????????。

攪亂水晶宮。

23哪吒鬧海????打死夜叉????????????勇敢、本領(lǐng)大。

打死三太子。

再也不敢?胡作非為。

哪吒鬧海課件篇十二

一、形近字組詞，多音字注音組詞。

混????????????晃????????????沖?????????????叉（4個音）。

二、給劃線的字注音.??捕魚（??）??哪吒（???）（???）?乾坤（???）（???）。

水晶（?????）搖晃（?????）?隨即（???）?嗷嗷直叫（???）?趁勢（??）三組成語(???)(???)一方??(??)風(fēng)(??)浪?(??)(??)巨浪??胡(?)非(??)。

四、給深選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專?/p>

a深度?b深奧c（顏色）濃?d很、十分?e（感情）厚。

1、這朵深紅的月季花美極了。（??????）???2、這條河的水很深。（??????）。

3、他得了重病，我深表同情。（??????）???4、我們有著深厚的友誼。（?????）。

五、填空：

1、學(xué)了《哪吒鬧?！芬徽n，我認(rèn)識了（?????????????）（?????????????）的哪吒，也認(rèn)識了（???????????????）（????????????????）的東海龍王父子。

2、不表示顏色和數(shù)量的abb試。如：氣沖沖（??????????）（?????????）（???????????）。

3、哪吒帶上它的兩件法寶——混天綾和乾坤圈，來到海邊。——的作用是（????????）。

哪吒鬧海課件篇十三

話說哪吒成仙之后，整天閑著沒事干，于是，有一次，他趁著月黑風(fēng)高，背著玉帝下了凡間。

“哎，可終于到海底嘍!”哪吒擦了一下汗，隨口說道?！拔刮刮梗闶钦l啊?”一群蝦兵蟹將圍住了他。“我是神仙。”“你是哪路神仙?”“什么路不路的，我是哪吒!”哪吒的語調(diào)越來越高?！昂撸痪褪莻€畜生嘛，有什么了不起!”“你……”。

“誰在吵啊!”一個聲音突然響起。

“參見龍王，龍王萬歲、萬歲、萬萬歲……”所有人“嘩”地一聲跪了下來。惟獨哪吒。

站在那兒，把手拿了出來，懶洋洋說：“錢錢!”龍王立刻滿臉堆笑，打了個岔：“喲。哪大爺，什么風(fēng)把您給吹來了?快，快進(jìn)去坐坐!”“去去去，把錢拿出來，我就走人，快?！薄斑@個嘛，有點……”哪吒不高興了：“你是不是想賴帳呀!”龍王急忙搖了搖手“不不不，我把錢放在銀行里了，要從這兒到銀行，恐怕還要些時日……”“還等啊!”哪吒更加憤怒了，“我可等不及了?！薄澳俏宜湍阄迮_筆記本電腦!”龍王快沒轍了?！芭?，你當(dāng)我是傻子啊!”哪吒一聽，火氣上竄，“我家光筆記本電腦，就有六萬六千六百六臺!

你不換是吧!那我就送你幾顆炸彈吧!”說完，便拿出事先準(zhǔn)備好的遙控器，按下“催”鍵，一顆超大的催淚彈朝他們那兒飛去。哪吒又趁機按下“硝”鍵，一顆巨形硝煙彈無情而又迅速地向龍王接近。兩顆炸彈爆炸后，哪吒發(fā)現(xiàn)龍王摔了個“仰八叉”。于是，哪吒再無力招架，不由得捧腹大笑，所以，他不忍心“導(dǎo)”鍵，發(fā)射導(dǎo)彈。哪吒一邊笑一邊說：“這兩顆炸彈，算是我給你們的見面禮吧!那兩萬元我可以不要，但你們一定要收下我的見面禮哦!”說罷，哪吒便乘風(fēng)而去，回到天庭了。

哪吒心想：雖然這次鬧海規(guī)模不是很大，但我一定要說服嫦娥記著，把它登上《天庭報》哦!

哪吒鬧海課件篇十四

播放哪吒鬧海動畫片的片頭曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

1、師：大家都知道今天我們要學(xué)習(xí)的是——齊讀課題。

2、師：誰干什么要讀明白，再讀。

1、生寫老師事先發(fā)的練習(xí)紙。（題目：看拼音寫詞語）。

2、核對。重點指導(dǎo)“隨即”的“即”字，運用象形字演變指導(dǎo)。

3、師：上節(jié)課你們老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家讀過課文了，課文的主要內(nèi)容你會填了嗎？指名填。

1、師：哪吒是如何鬧海的呢？瀏覽課文，畫出哪吒鬧海的句子。生圈畫。

2、教學(xué)一鬧東海。

師：誰來為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。

生：一擺。

師：你覺得哪吒是如何擺動混天綾的呢？

生：前后擺動。

生：一上一下擺動。

師：你來讀一讀？

師：混天綾有七尺，哪吒只有七歲，混天綾比哪吒長幾倍，你覺得怎么樣？

生：我覺得哪吒很厲害。

師（點紅滔天巨浪）：能讀出那份厲害嗎？

師：讓我們一起去看看哪吒鬧海吧，具體看他鬧海的動作。

師：你看到了一個怎樣的哪吒？

生：勇敢。

師：能讀出那份勇敢嗎？指名讀，齊讀。

師：哪吒一鬧東海，鬧得是天翻地覆。板書：擺天翻地覆。

生：哪吒可愛，夜叉兇惡。

生：哪吒很小，夜叉很強大。

師：讓我們一起來看看夜叉的出場。（ppt出示夜叉出場的內(nèi)容）你覺得怎么樣？

生：夜叉很兇狠。

師：能讀出夜叉的兇狠嗎？

生：勇敢。

師：你從哪兒看出他的勇敢呢？

生：機靈。

師：從哪看出他機靈。

生：隨即。

師：能讀出他的機靈嗎？

師：哪吒一扔，就打死了夜叉。板書：扔打死夜叉。

師：自己再去讀一讀，感受感受。

師：誰來讀一讀。

師：老龍王派出了自己最得意的手下，那就是——。

生：三太子。

師：三太子出場了，誰來為我們讀一讀？

師：你看到了一個怎樣的三太子？

生：很厲害。

師：誰來為我們讀一讀？

生：機靈。

生：勇敢。

師：此時哪吒最有效的動作時什么呢？

生：抖。

師：混天綾能干什么？

生：緊緊裹住三太子。

生：能噴出火焰。

哪吒鬧海課件篇十五

1、上一節(jié)課上我們有的同學(xué)說哪吒給他的印象是威風(fēng)，有的說是勇敢，學(xué)完課文哪吒還會留給你什么印象呢？就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題。

2、我們先來回憶課文，誰來說說哪吒為什么鬧海？

哪吒幾次鬧海？（三鬧）分別是——（板書）。

二、一鬧：搖晃水晶宮。

1、過渡：你們看，哪吒帶著兩件法寶——混天綾和乾坤圈來了。（出示一張哪吒帶寶圖）他這第一鬧是怎么鬧的？讓我們帶著這個問題讀第二自然段吧。

3、出示：“他跳進(jìn)大海里……起來”。

1）能把哪吒的動作找出來嗎？（在書上點出來）。

2）哪吒這些動作給你什么樣的感覺？（體會哪吒的輕松，成竹在胸）。

3）指導(dǎo)朗讀。

4、哪吒看似輕松地把混天綾往水里一擺，產(chǎn)生的威力可不小呀，誰來說說？

1）掀起滔天巨浪。

說到這個詞，誰能給我們大家說說那是什么樣的情景。指導(dǎo)朗讀該詞。

2）水晶宮也搖晃起來（板書：晃）。

你猜猜住在水晶宮里的龍王會看到什么？會聽到什么？會想到什么？

三、二鬧：打死夜叉。

1、出示夜叉，夜叉鉆出水面，（教師講時突出鉆）你覺得夜叉怎么樣？（丑，心狠手辣）（出示夜叉圖）。

2、讀課文第三自然段，說說你的理由。

3、面對著心狠手辣的夜叉，哪吒怕嗎？（不怕）。

哪吒是怎么做的？把相關(guān)的句子讀一讀。

4、出示：“小哪吒可機靈啦……向夜叉扔去”

夜叉的攻擊，可被機靈的哪吒一一化解，你從哪些詞最能體會出哪吒的機靈？點出動詞。

1）“身子一閃”，說明他反應(yīng)快，敏捷機靈。

2）“隨即”就是跟著，緊接著的意思，說明他不害怕，不慌不忙。

3）指導(dǎo)朗讀。

5、哪吒打夜叉還不是小菜一碟？哪個詞最能說明？（一下），引讀——哪吒的乾坤圈……打死了。

四、三鬧：斗三太子。

1、哪吒的乾坤圈威力無窮，只一回合，狗仗人勢的夜叉就一命嗚呼了。（板書：死）這下可不得了了，事情可越鬧越大了。龍王聽說以后，怎樣了？快速讀第四自然段，龍王氣得——嗷嗷直叫。

2、誰來演一演此時的龍王？

他會嗷嗷叫些什么？

你從跳看出了什么？（生氣，驕傲）。

出示：三太子跳出水面……便刺。

指導(dǎo)朗讀，注意體會三太子氣勢洶洶。

4、三太子這一槍可真是不由分說呀，哪吒怕他嗎？他慌了嗎？他是怎么接招的？

出示：哪吒一縱身……緊緊裹住。

哪吒的動作并不多，只有——指名說，誰能把哪吒的機敏和勇敢讀出來？

5、那來勢洶洶的三太子此時也只能敗下陣來，（板書：?。?，只好現(xiàn)出了原形。（出示圖片）哪吒大聲訓(xùn)斥他：“?????”（出示）。

五、鬧之結(jié)果。

1、引讀：從此——。

2、人們會對小哪吒說些什么？

會稱贊什么？（勇敢，機靈）。

會感謝什么？（為民除害）。

3、說到這里，哪吒是什么樣的呢？你一定有了新的認(rèn)識。誰來說說。

出示：???????的哪吒。

4、讓我們一起想想哪吒鬧晃水晶宮的輕松，打死夜叉的機靈，斗敗三太子的痛快，再次讀課題。

板書。

搖晃水晶宮。

10????哪吒鬧海???????????????打死夜叉。

斗敗三太子。

哪吒鬧海課件篇十六

1、播放《少年英雄小哪吒》歌曲。

2、直接導(dǎo)入.板書：10哪吒鬧海。

3、質(zhì)疑：哪吒是怎么鬧海的？

為什么要鬧海？結(jié)果又怎樣？

簡評：戴老師在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)過渡自然，有創(chuàng)意。

（一）帶著“鬧”的疑問品讀文章。

（二）討論：

1、為什么要“鬧”？

2、指導(dǎo)朗讀這部分。

3、指導(dǎo)“稱霸一方”和“興風(fēng)作浪”討論與理解。

4、觀看動漫片段，體會哪吒氣憤的感覺。

5、再文中畫出有關(guān)哪吒氣憤的句子。

6、哪吒為什么氣憤呢？

（三）“鬧?！钡慕?jīng)過。

1、帶著問題自由讀課文。

2、哪些句子對你印象比較深刻？

3、觀看動畫片。

4、讀好并理解“滔天巨浪”。

5、畫出文中的動詞。

6、體會“嚇了一跳”的含義。

（四）學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1、讀課文感受小哪吒的機靈。

2、觀看動畫片感受小哪吒的機靈。

（五）學(xué)習(xí)課文第四自然段。

1、指導(dǎo)讀好“嗷嗷直叫”。

2、有感情地朗讀你覺得精彩的好句子。

3、體會“氣沖沖”“舉槍便刺”。

讓我們?yōu)槟倪概抡x，為哪吒的勇敢來齊讀全文。

板書設(shè)計：

10、哪吒鬧海

起因

掀起巨浪為民著想

經(jīng)過打死夜叉無畏強暴

制服三太子敢斗邪惡

結(jié)果

哪吒鬧海課件篇十七

【教學(xué)要求】1.能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。

2.學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

【教學(xué)重難點】復(fù)述哪吒鬧海的故事。

{教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件、動畫片《哪吒鬧?！返钠^曲和片尾曲。

【教學(xué)過程】。

一、音樂導(dǎo)入。

1.(播放歌曲?《小英雄哪吒》。

2.學(xué)生搶答關(guān)于哪吒的知識。

二、精讀訓(xùn)練　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

請學(xué)生說說哪吒鬧海的原因；用“因為……所以……”的句式說說哪吒鬧海的前因后果。

2、學(xué)習(xí)第二至四自然段。

（1）小組合作完成哪吒鬧海的記錄表。

（2）小組派代表展示問題表。

（3）教師讀課文中的動詞，學(xué)生根據(jù)動詞做動作。

（4）教室旁白，請學(xué)生上臺表演哪吒鬧海的過程。

三、學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）齊讀課文，請學(xué)生說一說哪吒鬧海的結(jié)果怎樣？

（2）如果你是一名靠打漁為生的漁民，你想對哪吒說什么？

五、復(fù)述課文。

（1）教師先說說復(fù)述的要求：按事情發(fā)展的順序把故事講清楚。

（2）同桌之間講一講。

（3）教師引導(dǎo)，請學(xué)生講故事講下去。

（4）請學(xué)生將這個故事講給自己身邊的人聽。

七.利用課余時間搜集有趣的神話故事，講給自己周圍的人聽。

在音樂聲中結(jié)束本次教學(xué)。

（播放動畫片哪吒鬧海的主題曲）附板書：

為民著想???敢斗邪惡。

哪吒鬧海課件篇十八

本文是一篇神話故事，講了哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人民又過上安定生活的故事。

全文共５個自然段。第１自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心為民治一治他們。第２——４自然段是故事的發(fā)展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結(jié)局，講哪吒制服了東海龍王，人們又過上了太平的生活。

《哪吒鬧海》是一篇神話故事，語言生動、形象，極具想象力，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三年級學(xué)生通過課本內(nèi)容接觸神話時間不長，內(nèi)心充滿好奇和新鮮感。但學(xué)生往往只注重故事內(nèi)容，而忽視對語言的積累和運用，并且不能深層次的剖析人物的形象和品質(zhì)。且哪吒鬧海這個故事，許多學(xué)生都很熟悉，從動畫片到連續(xù)劇看過很多遍。因此，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多種朗讀，加上自己的理解去表演，讀出自己的語氣，并配以直觀的視覺沖擊，將新的見解與已熟知的內(nèi)容相融合。

1、圍繞“鬧”字理解課文，知道哪吒鬧海的原因、經(jīng)過和結(jié)果。

2、抓住哪吒鬧海的動作，了解他過人的本領(lǐng)和為民著想、英勇、不畏強暴的品質(zhì)。

3、以讀促悟，讀中感悟，積累運用語言。

4、在充分理解課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的正義感和明辨是非的能力。

抓住哪吒鬧海的動作，了解他過人的本領(lǐng)和為民著想、英勇、不畏強暴的品質(zhì)。

以讀促悟，讀中感悟，積累運用語言。

在學(xué)習(xí)過程中貫徹學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。將一些學(xué)生感興趣的圖片先不顯示出來，增加一絲神秘感，調(diào)動學(xué)生的興趣。了解故事時，先出示文章內(nèi)容概況，空出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生自己親身參與，選詞填空，使句子更加完整。這樣降低了一些難度，也使學(xué)生能輕松理解內(nèi)容。抓動詞環(huán)節(jié)出示相關(guān)語句，讓孩子圈劃詞語，再突出動詞。對難以理解的動作詞語，鏈接相關(guān)視頻播放，在直觀感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)自己的理解加上動作等多種方法朗讀，從而達(dá)到以讀促悟的效果。最后在總結(jié)人物形象時，出示相關(guān)詞語，讓孩子利用詞語練習(xí)說話，達(dá)到實實在在的運用。

2課時

音樂、視頻

（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課文

師：同學(xué)們，讓我們一起來聽一聽一首歌（播放歌曲《少年英雄小哪吒》）。

師：歌曲中唱的小英雄是誰啊？

生：哪吒。

師：你們喜歡哪吒嗎？

生：喜歡。

師：上節(jié)課我們通過初讀了解了《哪吒鬧?！饭适碌墓８?，下面我們一起來復(fù)習(xí)一下。

（出示填空）這里有幾個空，誰會填呢？你的小手舉得最快，看來，你充滿了自信，請你來。

哪吒為了治一治稱霸一方、（）的東海龍王父子，為老百姓出一口氣，帶上他的兩件法寶——混天綾和乾坤圈大鬧東海，從此龍王父子再也不敢（）,人們又過上了( )。

師：他填的對不對??？那讓我們一起來讀一讀吧！

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課《哪吒鬧海》。今天的課題有什么不一樣嗎？

生：“鬧”字特別大。

師：聯(lián)系課文猜一猜老師為什么把“鬧”字寫大？

生：因為課文主要寫的就是哪吒怎么鬧海的。

生：因為課文就是圍繞“鬧”字來寫的。

生：因為鬧是重點。

師：你們真了不起，很會讀書，一下子就抓住課文的關(guān)鍵了。“鬧”字有以下幾種解釋（1）攪擾、不安份（2）發(fā)生（3）弄在哪吒鬧海中應(yīng)該是哪種解釋呢？聯(lián)系上文說說看。

生:我覺得應(yīng)該是第一種解釋，因為課文中說到哪吒要治一治龍王父子。

師：你可真會讀課文啊。

那么這節(jié)課我們就來看看哪吒是怎么去治龍王父子的吧！

（二）圍繞“鬧”字品讀課文，自主閱讀

2.師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，那么現(xiàn)在可以告訴老師文中有哪幾個角色了嗎？

生：哪吒、龍王、夜叉、龍王三太子（板書）

3.哪吒有一位了不起的師傅太乙真人，他是個神仙，送了哪吒好幾件法寶。今天我們一起一飽眼福，來看一看哪吒的寶貝。（出示圖）

4.這就是哪吒隨身必帶的寶貝，他們可是為哪吒增添了無窮大的力量。

5．師：現(xiàn)在就請同學(xué)們來讀一讀第二自然段，看一看哪吒是如何鬧騰的吧？今天，老師也送給同學(xué)們一件學(xué)習(xí)的法寶——出示（先用—畫出描寫哪吒的語句，再圈出表示他動作的詞語）

6.師：邊讀邊圈劃這個學(xué)習(xí)法寶可真好用，你看他做的真好，請你來說說。

7．生：他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮都搖晃了起來。

8．師：老師聽到你一擺這個詞讀得很輕，這是為什么呢？

9．生：因為小哪吒做這個動作很輕松，他很靈活。

10．師：還有不一樣的讀法嗎？

生：無反應(yīng)

11.師：沒關(guān)系，咱們來看看小哪吒是怎樣做的？讓我們一起來看一看，學(xué)一學(xué)（播放視頻）。

12.看了視頻說說看，誰想再讀這個句子？（可以帶上動作去讀4人）

13．不同的理解、感受用不同的語氣、語調(diào)去讀，我們就能把它讀好，這是老師今天給你們的第二件法寶。

師：你看，這混天綾在水中一擺，便——

生：便掀起滔天巨浪。

生：便使龍王的水晶宮搖晃了起來。

生：便把龍王嚇了一跳。

師：看了哪吒擺動混天綾的視頻又有了老師給你們的法寶，現(xiàn)在誰想再來讀一讀。

生：你真是太會學(xué)習(xí)了，這次讀得可真不錯。

師：除了一擺這個動作，小哪吒還有哪些動作呢？

生：跳進(jìn)、取下、掀起

師：從這些詞語中你們感受到了一個怎樣的小哪吒??？

生：動作敏捷、英勇善戰(zhàn)

師：瞧，夜叉來了，你們看看夜叉，他給你的第一印象怎樣?。?/p>

生：丑陋、兇殘

師：它對我們的哪吒做了什么呢？

生：夜叉從水底鉆出來，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。

生：他的動作有鉆、舉、砍

師：看來你使用了老師給你的法寶。

師：哪吒還是一個孩子啊，他都能下得去手砍，你們覺得夜叉怎樣啊？

生：殘忍、霸道

師：我們的小哪吒怕了嗎？是好欺負(fù)的嗎？小哪吒又是如何反擊的??？

生：小哪吒可機靈啦

師：從小哪吒的動作中我們又可以看出一個怎樣的小哪吒？

生：靈活

15．師：得力干將夜叉被打死了，這下可把龍王氣得不輕，你看他都被氣得

生：嗷嗷直叫

師：老師告訴你們一個小秘密，這個龍王啊，名叫敖光，嗷嗷直叫是不是很配他呢？

請同學(xué)們四人一小組，帶上老師送你們的兩件法寶，合作學(xué)習(xí)第四自然段。

師：同學(xué)們，經(jīng)過學(xué)習(xí)，你們的成果有哪些？誰來說一說。

生：

師：小哪吒這么厲害，你們想不想當(dāng)面夸一夸他呢？瞧，他來了！

16．鬧海結(jié)果

師：面對強大的惡勢力，哪吒毫不畏懼，勇于斗爭，結(jié)果怎么樣呢？

生：東海龍王再也不敢胡作非為了，人們又過上了太平日子。

師：課文哪里說到龍王胡作非為了？

生：第一自然段

師：哪吒戰(zhàn)勝了龍王父子，老百姓高興不高興？

生：高興。

師：讓我們把這一結(jié)果高高興興、痛痛快快地告訴人們，齊讀最后一個自然段。

（三）總結(jié)，回歸課題

師：想一想哪吒大鬧水晶宮，制服夜叉和龍王三太子的事情，讓我們?yōu)榱四倪傅恼x，為了哪吒的勇敢再來讀一讀（齊讀課題）

（四）拓展延伸

師：哪吒鬧海懲惡揚善，取得勝利后，東海龍王雖不敢對老百姓胡作非為了，但他又怎能輕饒讓他如此狼狽的小哪吒呢？于是又發(fā)生了“水淹城唐關(guān)”“削骨還父，削肉還母”等故事，有興趣的同學(xué)可以課下接著學(xué)習(xí)。