最新公開課開場(chǎng)白簡短(優(yōu)秀8篇)

總結(jié)可以幫助我們思考，思考是進(jìn)步的源泉。考慮到所總結(jié)的內(nèi)容的要點(diǎn)和關(guān)鍵；以下是小編為大家整理的一些運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃和健身建議，供大家參考和實(shí)踐。

公開課開場(chǎng)白簡短篇一

生：電影演員，演武打片。

生：是一位老師。就在我面前。

生：木魚。

師：真聰明。下一道題目難了：什么池不能有水？

生：電池。

師：完全正確，再來一個(gè)：什么布不能做衣服……。

借班上課學(xué)生和老師之間都是很陌生的，所以有些本來很積極的學(xué)生也會(huì)約束起來，讓學(xué)生放松開來采用調(diào)動(dòng)積極性型的談話是必不可少的。這里有一例談話：

師：“同學(xué)們，說說看，你們最喜歡怎樣的老師？”

生：我喜歡和藹可親的老師。

師：（面帶笑容很自信地）看老師的樣子還算是和藹可親的吧！

生1：我喜歡有學(xué)問、有知識(shí)、對(duì)學(xué)生比較嚴(yán)格的老師。

生2：我比較喜歡幽默的老師。

師：“猜猜看，老師最喜歡怎樣的學(xué)生？”

生1：我認(rèn)為老師肯定喜歡積極舉手發(fā)言的學(xué)生。

生2：我認(rèn)為老師肯定喜歡成績好的學(xué)生。

師：那你們能做到嗎？

眾生：（聲音響亮）能！學(xué)生情緒高漲。

公開課開場(chǎng)白簡短篇二

游戲是孩子們的天生本性，每個(gè)小學(xué)生都喜歡做游戲的。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足其好玩、好奇、好動(dòng)、好勝等心理需要，課堂上做一些游戲也是必要。在課前選擇了與學(xué)生進(jìn)行溝通的特殊方式——做游戲。通過它來調(diào)節(jié)課堂氣氛，消除緊張情緒，增進(jìn)師生的友誼。

這里有一例談話：

師：我們先來做一個(gè)游戲好嗎？

師：這個(gè)游戲主要是測(cè)一測(cè)大家的反應(yīng)速度如何，規(guī)則是——我說“1”男同學(xué)起立，我說“2”女同學(xué)起 立；看誰反應(yīng)最快！師開始喊口令：1、2、1、2、2、1、3、1……師喊的速度隨著加快。學(xué)生很投入，但老師喊的速度加快時(shí)就跟不上，于是發(fā)出一陣陣笑聲，游戲也隨著結(jié)束……。

師：在剛才的游戲中，數(shù)字“1”代表什么？

生：代表男同學(xué)。

總之，上課前如何與學(xué)生溝通，選擇怎樣溝通方式，可謂是各師各法，各有不同。但他們相同的是，師生之間的信息溝通、情感交流都是在不經(jīng)意之間完成的，猶如聊天一般，彼此沒有心理負(fù)擔(dān)。我們應(yīng)當(dāng)以獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，細(xì)膩靈活的誘導(dǎo)，將學(xué)生推上自主學(xué)習(xí)、交流的舞臺(tái)。使學(xué)生自始至終置身于教師為其創(chuàng)設(shè)的情境之中，興趣盎然，積極主動(dòng)地參與探討、質(zhì)疑等教學(xué)活動(dòng)。

公開課開場(chǎng)白簡短篇三

師：我們先來一個(gè)小測(cè)試，知道成龍的請(qǐng)舉手。（全班學(xué)生都舉起了手）他是干什么的?生：電影演員，演武打片。

師：知道劉德華的請(qǐng)舉手。（全班學(xué)生都舉起了手）我再問一個(gè)人：知道某某某的請(qǐng)舉手。（全班有數(shù)人舉手）他是干什么的，在哪兒？生：是一位老師。就在我面前。

師：謝謝你！某某某就是我。現(xiàn)在知道某某某的請(qǐng)舉手。（全班學(xué)生都舉起了手）噢！我現(xiàn)在和成龍齊名了。（學(xué)生大笑）初次見面，我們來個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎游戲，請(qǐng)聽題：什么魚不能吃？生：木魚。

師：真聰明。下一道題目難了：什么池不能有水？生：電池。

師：完全正確，再來一個(gè)：什么布不能做衣服……二、調(diào)動(dòng)積極性型談話。

借班上課學(xué)生和老師之間都是很陌生的，所以有些本來很積極的學(xué)生也會(huì)約束起來，讓學(xué)生放松開來采用調(diào)動(dòng)積極性型的談話是必不可少的。這里有一例談話：

師：“同學(xué)們，說說看，你們最喜歡怎樣的老師？”

生：我喜歡和藹可親的老師。

師：（面帶笑容很自信地）看老師的樣子還算是和藹可親的吧！

生1：我喜歡有學(xué)問、有知識(shí)、對(duì)學(xué)生比較嚴(yán)格的老師。

生2：我比較喜歡幽默的老師。

師：“猜猜看，老師最喜歡怎樣的學(xué)生？”

生1：我認(rèn)為老師肯定喜歡積極舉手發(fā)言的學(xué)生。

生2：我認(rèn)為老師肯定喜歡成績好的學(xué)生。

師：那你們能做到嗎？

眾生：（聲音響亮）能！學(xué)生情緒高漲。三、介紹型談話。

通過老師的紹來消除學(xué)生與老師之間的陌生感，從而達(dá)到寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這里有一例談話：（潘小明老師上課）。

師：我姓潘，名字呢，就是我們數(shù)學(xué)書上頻繁出現(xiàn)的那個(gè)名字，猜一猜，叫什么？（生開始猜，并猜到叫小明）所以你們叫我——潘小明（生的不經(jīng)意的回答引發(fā)了在座聽課老師的大笑）。

師：我不僅教數(shù)學(xué)，還教什么，猜一猜？（語文、數(shù)學(xué)、音樂，學(xué)生并沒有猜到；然而教師的謎底卻出乎大家的意料：我不僅教數(shù)學(xué)，還教你們?cè)鯓幼鋈?，做一個(gè)怎樣的人?。?。

師又說：你們覺得我這個(gè)教師的形象如何？（“大方”，“教學(xué)方法先進(jìn)”，“幽默”等，分別有學(xué)生回答到）。

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有些學(xué)生在受到老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)后表現(xiàn)能更加出色。所以在課前談話進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)能得到意想不到的效果。這里有一例談話：師：我聽說我們班的同學(xué)是非常勇敢的，那你們真的勇敢嗎？學(xué)生遲疑了一下，只有少數(shù)的學(xué)生說：勇敢。

師見狀就說：怎么這樣沒信心，這樣膽小，你們勇敢嗎？全班齊聲：勇敢！

師：好！那你們說說，在這堂課上，怎樣表現(xiàn)才算勇敢？接著就讓學(xué)生說說怎樣表現(xiàn)才算勇敢。

游戲是孩子們的天生本性，每個(gè)小學(xué)生都喜歡做游戲的。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足其好玩、好奇、好動(dòng)、好勝等心理需要，課堂上做一些游戲也是必要。在課前選擇了與學(xué)生進(jìn)行溝通的特殊方式——做游戲。通過它來調(diào)節(jié)課堂氣氛，消除緊張情緒，增進(jìn)師生的友誼。這里有一例談話：

師：我們先來做一個(gè)游戲好嗎？

師：這個(gè)游戲主要是測(cè)一測(cè)大家的反應(yīng)速度如何，規(guī)則是——我說“1”男同學(xué)起立，我說“2”女同學(xué)起立；看誰反應(yīng)最快！師開始喊口令：1、2、1、2、2、1、3、1……師喊的速度隨著加快。學(xué)生很投入，但老師喊的速度加快時(shí)就跟不上，于是發(fā)出一陣陣笑聲，游戲也隨著結(jié)束……。師：在剛才的游戲中，數(shù)字“1”代表什么？生：代表男同學(xué)。

總之，上課前如何與學(xué)生溝通，選擇怎樣溝通方式，可謂是各師各法，各有不同。但他們相同的是，師生之間的信息溝通、情感交流都是在不經(jīng)意之間完成的，猶如聊天一般，彼此沒有心理負(fù)擔(dān)。我們應(yīng)當(dāng)以獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，細(xì)膩靈活的誘導(dǎo)，將學(xué)生推上自主學(xué)習(xí)、交流的舞臺(tái)。使學(xué)生自始至終置身于教師為其創(chuàng)設(shè)的情境之中，興趣盎然，積極主動(dòng)地參與探討、質(zhì)疑等教學(xué)活動(dòng)。

公開課開場(chǎng)白簡短篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的分解式，從而感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

2、引導(dǎo)小朋友積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng)。

3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：課件、1—10的數(shù)字卡。

2、學(xué)具：兒童用書，幼兒自帶10根小棒。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)數(shù)字10。

1、教師：伸出小手，數(shù)數(shù)自己有幾個(gè)手指頭？（10個(gè)）。

2、教師：數(shù)字10怎么寫？

3、請(qǐng)孩子說一說，寫一寫。

二、學(xué)習(xí)10的組成（標(biāo)題）。

1、出示10張?zhí)O果圖讓學(xué)生數(shù)一數(shù)（課件演示）。

2、教師：請(qǐng)你嘗試著把10根小棒分成兩組，有幾種分法呢？引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作。

3、請(qǐng)孩子想一想，說一說自己的分法。

4、（演示課件）教師根據(jù)交換規(guī)律和左邊多1，右邊少1的規(guī)律在黑板上寫出10的分解式。（教師板書）。

5、教師總結(jié)，請(qǐng)學(xué)生分組讀一讀10的組成。

三、情境感知看圖學(xué)習(xí)加法應(yīng)用題。

1、出示蘋果圖。

看看這幅圖，根據(jù)這幅圖編出一道加法應(yīng)用題出來？

2、引導(dǎo)小朋友用三句話表達(dá)圖片的意思。（圖上有4個(gè)紅蘋果，6個(gè)綠蘋果，問：圖上共有幾個(gè)蘋果？）。

3、小朋友口述圖意并說出算式，老師記錄。

4+6=10（個(gè)）。

四、做游戲“找朋友”

1、教師提供每個(gè)孩子一張數(shù)字卡，組織孩子圍成一個(gè)圓圈。

2、教師：音樂開始，當(dāng)唱到“找到一個(gè)好朋友”時(shí)，請(qǐng)你找到和你的數(shù)字卡合起來是10的同伴做好朋友。

3、游戲開始，可以讓孩子互換數(shù)字卡反復(fù)游戲。

五、請(qǐng)孩子結(jié)合兒童用書練習(xí)。

教學(xué)反思：

在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

公開課開場(chǎng)白簡短篇五

今天，我們學(xué)校開展四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)工作的驗(yàn)收，由于我申報(bào)了評(píng)優(yōu)秀，所以上課環(huán)節(jié)的考核我不得不認(rèn)真對(duì)待，第一節(jié)前我就早早地將課件調(diào)試了一次，ok！一切都沒問題，加上對(duì)自己班的孩子上課環(huán)節(jié)的自信，課間也就不在教室里逗留了。因?yàn)榻裉煳覀儼嗪⒆拥媒邮?個(gè)科目的聽課呢。

上課鈴聲響了，我來到教室，只見我的學(xué)生們各個(gè)都坐得筆挺，筆挺的，哦！我的乖乖！表現(xiàn)真是棒?。∥覓咭暳艘蝗?，滿意地說：“先唱首歌吧！”孩子們認(rèn)真地唱了一遍《祖國，祖國多美麗》，其間我還笑笑地說：“打起精神哦！”

學(xué)生唱歌的時(shí)候，我的眼睛一直望著教室門口，咦？聽課老師怎么還沒來？今天考核，咋還沒來呢？精彩的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可不能讓聽課老師錯(cuò)過哦。于是，我又跟學(xué)生說：“聽課老師還沒來，我們?cè)俪皇赘?，等等吧?！?/p>

“聽課老師早來了！”

一個(gè)男中音從教室里響起，啊！區(qū)語文教研員曹老師早就坐在教室的最后一排！

天啊！我尷尬地笑了笑，學(xué)生們也跟著哈哈大笑起來。

“上課！”

“同學(xué)們好！”

“老師好！”

我們的語文課就這樣在一陣笑聲中開始了。

同學(xué)們：大家好！

今天有幸來到這個(gè)美麗的學(xué)校，與你們這些可愛的學(xué)生交流，我感到十分高興。教學(xué)相長，教書的過程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。

下面，先讓我自我介紹吧。

我姓李，李白的“李”；名叫乙隆，甲乙的“乙”，生意興隆的“隆”。

我的普通話說得不是很好吧。我偶爾會(huì)被一些學(xué)校請(qǐng)去做關(guān)于文學(xué)方面的演講，如果在座學(xué)生都是汕頭人，我就用我們潮汕話講。我用潮汕話演講，自我感覺會(huì)比較好；用普通話講，就得打折扣了。我還跟他們打趣，我故意用潮汕話問，聽不懂潮汕話的請(qǐng)舉手，就像問沒有來的人請(qǐng)舉手一樣，當(dāng)然沒有人舉手了。接著我就說，既然大家都聽得懂潮汕話，我就講潮汕話吧。有學(xué)生說，老師，請(qǐng)用普通話。我說，我不是普通人，不講普通話。這當(dāng)然是開玩笑了。同學(xué)們，我說“我不是普通人，不講普通話”，這句話有毛病嗎？要回答問題的請(qǐng)舉手。

這句話的毛病就在，兩個(gè)“普通”，是兩個(gè)不同的概念，前一個(gè)是形容詞，是平凡的意思；后一個(gè)和“話”連起來是一個(gè)專用名詞，是以北方話為基礎(chǔ)的現(xiàn)代漢語的標(biāo)準(zhǔn)語。你看，語文無處不在，一句玩笑話，也包含著許多語文知識(shí)。

除了普通話說得不夠好之外，作為一個(gè)老師，我還有一個(gè)不足，就是字也寫得不夠漂亮。同學(xué)們，把普通話說好，把字寫好，這是表層的素質(zhì)，就像你的衣著外貌，不是最重要，但往往很重要。你將來走上社會(huì)去應(yīng)聘求職的.時(shí)候，你的內(nèi)才好多人一下子看不出來，有些人往往會(huì)因?yàn)槟愕钠胀ㄔ捴v得不好而把你拒之門外，不給你展示才華的機(jī)會(huì)。按現(xiàn)在招考老師的條件，我們的大作家魯迅，就會(huì)在第一關(guān)被淘汰掉。所以話說回來，如果以后你不是去應(yīng)聘的，而是招聘的，你不妨寬容一點(diǎn)，給對(duì)方一個(gè)充分展示的機(jī)會(huì)，就像你們這個(gè)學(xué)校，給我站在這里的機(jī)會(huì)。

丑話說在前面了，接下來，該自我表揚(yáng)一下了。作為一個(gè)老師，我有什么優(yōu)勢(shì)呢？

第一，我高中只讀了一學(xué)期就輟學(xué)了，如果現(xiàn)在能算是個(gè)人才的話，那也許可以說，我是自學(xué)成才的。我有較強(qiáng)的自學(xué)能力。看書學(xué)習(xí)，是我的興趣。興趣是最好的老師，我深以為然。我一直認(rèn)為，一個(gè)人的好多知識(shí)都來自自學(xué)，來自對(duì)書報(bào)刊的興趣。作為老師，我一直注重對(duì)學(xué)生的閱讀興趣和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

第二，我看過很多書，知識(shí)比較豐富。我寫過好多文章，什么體裁都寫過，雖然還成不了著名大作家，但也確實(shí)積累了一定的寫作經(jīng)驗(yàn)吧。這些，都有利于我教好語文這個(gè)科目。我還很喜歡歷史，也可以教歷史。

第三、這一點(diǎn)可能是好多人忽略而我卻一直很重視的，就是我具有濃厚的人文情懷。我一直推崇這樣的定義：所謂語文，就是語言和人文。

什么是語言？要回答問題的請(qǐng)舉手。

語言，簡單地說，就是我們嘴巴上說的或者用筆寫出來的、用鍵盤打出來的、印在紙上的那些話，就是口語和書面語。

那么，什么是人文呢？可能有好多學(xué)者給了它好多不同的定義。在我這里，所謂人文，就是，愛，就一個(gè)字。語文教育，在我這里，也是“愛的教育”。愛一個(gè)美女，愛一個(gè)帥哥，愛自己的父母親友，很簡單；愛一個(gè)有權(quán)有勢(shì)的成功人士，也不難。我說的人文情懷，是博愛，愛人類，對(duì)社會(huì)底層那些艱難謀生的人們充滿關(guān)愛之情，愛哺育人類的大自然，愛人類的朋友其他動(dòng)物。

下面，請(qǐng)讓我用自己的一篇被編進(jìn)不少中學(xué)生課外讀物的與愛有關(guān)的文章，作為這節(jié)課的教材吧。這篇文章所寫的時(shí)代在1976年之前。那時(shí)候農(nóng)村很窮，農(nóng)民被制度鎖定在土地上，而土地又不多。大家在生產(chǎn)隊(duì)集體勞動(dòng)，效率非常低。1980年代改革開放之后，農(nóng)民們才可以進(jìn)城打工賺錢。但由于中國農(nóng)村剩余勞力太多，農(nóng)民工的工資很低。農(nóng)民，現(xiàn)在依然是一個(gè)窮困的階層。以前，他們通過交公糧支援城市的建設(shè)；現(xiàn)在，他們以自己的吃苦耐勞，支撐著中國的經(jīng)濟(jì)增長，托起城市的繁榮。

(2015年12月)

公開課開場(chǎng)白簡短篇六

比如：有一次，我到雙山子中學(xué)去講課，我與學(xué)生進(jìn)行了談話溝通。

教師：大家，知道我來自哪里嗎？

教師：哦，真沒想到能在這里遇見老朋友，希望大家能夠踴躍回答問題，因?yàn)槲沂沁@位同學(xué)的朋友啊！

談話法，可以讓學(xué)生猜一些關(guān)于自己的學(xué)校、姓名、年齡、愛好等，找到與學(xué)生共同的地方，從而接近師生之間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

二、游戲法。

局，這樣師生之間在快樂的游戲中，沒有了緊張，同時(shí)也順利地導(dǎo)入了新課。

游戲法，為了創(chuàng)設(shè)活躍、輕松的氛圍，削除師生的陌生、緊張心理，將注意力集中到新課上來。

三、

禮物激勵(lì)法。

比如：本周五我校的一名物理老師要到雙山子中學(xué)上課，今天在試講時(shí)，確定了先播放離我們非常近的桃林口水庫的美麗圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)美好風(fēng)景的向往，然后教師說：“大家只要今天好好表現(xiàn)，得到教師的卡片，就可以到官場(chǎng)中學(xué)找我，我當(dāng)大家的導(dǎo)游?！蓖瑫r(shí)由圖片中河面的竹排導(dǎo)入到《運(yùn)動(dòng)的描述》一課上來。

好的開始是成功的一半，借班上課如何一下子抓住學(xué)生的注意力，是一門藝術(shù)，希望各位博友將好的做法說出來，大家一起交流。

【情境】一名借班上課的老師站在一個(gè)陌生的班級(jí)面前。沒有留給他更多的時(shí)間去熟悉班級(jí)，留給他的只有短短的5分鐘。

【話題】如何第一時(shí)間走進(jìn)學(xué)生，縮短因師生不熟悉而產(chǎn)生的心理距離？

我們無數(shù)次地追問，千百次地嘗試，但總覺得與學(xué)生之間有距離。“山窮水盡”之時(shí)，我們不妨?xí)簳r(shí)從這個(gè)問題的深思中走出來，去聽聽名師們是怎樣進(jìn)行開場(chǎng)白的？也許會(huì)受到一點(diǎn)啟發(fā)，找到一些答案，也許會(huì)迎來“柳暗花明”。

人物：【于永正】。

風(fēng)格：簡約而不簡單。

【經(jīng)典片段】：

師：小朋友們好，很高興和大家見面。你們認(rèn)識(shí)我嗎？

生：不認(rèn)識(shí)。

師：那我得自我介紹一下。（師板書：于永正）你們應(yīng)該怎么叫我？

生：于老師。

生：于爺爺。

師：還可以怎么叫呢？（生默然，師指著名字）誰敢叫我的名字？

生：于永正。

師：（立正）到。還有誰愿意叫的？

生：（大聲）于永正。

師：（雙手抱拳）在下便是。（全場(chǎng)笑聲）。

師小結(jié)：名字是給人叫的。你們可以叫我于老師、于爺爺，也可以對(duì)我直叫其名。這不是沒禮貌，因?yàn)槲沂悄銈兊拇笈笥?。總之，你們想怎么叫就怎么叫?/p>

【評(píng)析】：

上，“師道尊嚴(yán)”，立馬扮演起“法官”、“傳道士”的角色。于永正老師真正地把新課程倡導(dǎo)的“你——我”式的平等關(guān)系落實(shí)在了課堂上。

開場(chǎng)白時(shí)間很簡短，但目標(biāo)很貼心：真心誠意地做學(xué)生的朋友；設(shè)計(jì)很簡潔，但功能不一般，一個(gè)“立正到”一個(gè)“雙手抱拳在下便是”，包蘊(yùn)著尊重、信任、激勵(lì)、關(guān)愛與溫暖；自我介紹很簡要，但學(xué)生深深感受到：學(xué)習(xí)語文很快樂，做于老師的學(xué)生很幸福！簡約雕刻出的是一片美麗。

人物：【靳家彥】。

風(fēng)格：平凡的問候，真實(shí)的贊美。

【經(jīng)典片段】：

老師的問候。

學(xué)生的贊美。

同學(xué)們真精神！你們?cè)趺磻?yīng)答？

改一個(gè)字，老師更高興。

老師真精神！

老師更精神！

同學(xué)們真可愛！

像剛才一樣改一個(gè)字？

老師真可愛！

老師真可親。

初次見面，請(qǐng)多關(guān)照！

“關(guān)照”換一個(gè)詞？

初次見面，請(qǐng)多關(guān)照！

初次見面，請(qǐng)多指教！

【評(píng)析】：

這樣的開場(chǎng)白我們其他老師學(xué)起來容易嗎？當(dāng)然容易。筆者聽完課之后，立即在公開課上試用。下課后，曾和筆者一道去聽課的老師很有感觸地說：“靳家彥老師的開場(chǎng)白真實(shí)用，學(xué)生也很感興趣，但好像學(xué)生應(yīng)答老師的效果沒有靳家彥老師激發(fā)的好?！甭犓@么一說，的確是的。回想聽課時(shí)，學(xué)生熱情高漲，問候聲此起彼伏，如嘹亮的軍號(hào)聲振奮人心。靳家彥老師有何魔力使學(xué)生那么投入？我們與靳家彥老師的差距究竟在哪兒？是心！是真摯的心！筆者只不過依葫蘆畫瓢，外在的形式像而已，要達(dá)到“神似”，那得捧出自己的一顆滾燙的心呀。捧出自己一顆心的同時(shí)，我們還要學(xué)靳家彥老師那樣幫助學(xué)生達(dá)到語言上的增量。

第二次公開課上，筆者了解到所在班級(jí)學(xué)生寫作能力很強(qiáng)，大部分學(xué)生都有習(xí)作發(fā)表。問候話就變?yōu)椤巴瑢W(xué)們真了不起！”“同學(xué)們是小作家！”“讓我們繼續(xù)努力！”真誠地呼喚，閃電般的拉近了彼此的距離，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了驕傲地贊美。

人物：【孫雙金】。

風(fēng)格：“大雪”無痕。

【經(jīng)典片段】：

師：我姓孫，咱孫家有個(gè)名人，他叫孫悟空。大家知道他有什么本事嗎？

生：他會(huì)七十二變，想變什么就變什么。

生：他武藝高強(qiáng)，斬妖除魔。

生：他一個(gè)筋斗能翻十萬八千里。

師：你還知道我們孫家還有哪些名人？

生：孫中山先生，他領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命。

生：孫武，他曾經(jīng)寫過一本有名的兵書《孫子兵法》。

生：還有三國時(shí)吳國的國君孫權(quán)。

生：我叫姚奕迪，姚明是我心中的偶像，他現(xiàn)在在美國的nba打球。

生：我姓王，我們這個(gè)家族出了大書法家王羲之、王獻(xiàn)之。

生：我姓章，我們這個(gè)家族中出了革命家章太炎，我去過他的紀(jì)念館參觀過。

師：同學(xué)們，你們可知道名人都是從什么人開始的呢？

生：偉大的人。（眾笑）。

生：普通的人。

生：老百姓，一般人。

師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇寫普通人的文章，他是一個(gè)掃路人。

【評(píng)析】：

似朋友間的聊天，無拘無束地聊，快快樂樂地聊，坦坦蕩蕩地聊，聊得踏實(shí)，聊得有趣。毫無雕琢之感，讓人不經(jīng)意間想起“大雪無痕”。要達(dá)到如此境界真得下一番苦工夫。從孫雙金老師身上我們得到以下啟發(fā)：第一，得精心尋找一個(gè)學(xué)生感興趣的話題。孫雙金老師選擇了“孫悟空”這一小朋友特別喜歡的形象，又巧妙地把話題引入孫家祖先名人，再讓學(xué)生介紹自己和自家名人。談著，聊著，學(xué)生的緊張情緒沒有了。學(xué)生與老師的距離感也消失了，進(jìn)入了零距離的心理狀態(tài)。第二，開場(chǎng)白內(nèi)容與。

教學(xué)。

內(nèi)容力爭緊密相連。當(dāng)我們聽學(xué)生談到名人產(chǎn)生于普通人之時(shí)，不禁會(huì)問：孫雙金老師有何用意？往下一聽，豁然開朗，哦，原來是導(dǎo)入新課。渾然天成，妙哉，妙哉！

人物：【竇桂梅】。

風(fēng)格：頂著陽光，一路走來。

【經(jīng)典片段】：

師：第一次見面，送你們一份見面禮——三句話。

第一句：“我很棒！”（送給你自己）。

第二句：“我真的很棒！”（也送給你的同伴，把手搭在同伴的肩上說）。

第三句：“我們真的很棒！”（咱們一起來大聲說）。

（生練說，課堂頓時(shí)熱鬧起來。）。

師：咱們把這句話也送給聽課老師：“你們很棒，你們真的很棒，你們真的真的很棒！”

（生齊說，聽課老師鼓掌。）。

師：老師給你掌聲，你明白了什么？

生：很光榮！

生：很溫暖！

師：找到感覺沒有？什么感覺，溫暖中覺得很棒。讓我們就帶著這個(gè)感覺一同走進(jìn)課文。

【評(píng)析】：

“禮物”，我們見多了老師給學(xué)生送禮物了——“大蘋果”、“小紅花”、“大拇指”??花兒會(huì)“凋謝”，蘋果會(huì)“腐爛”，拇指會(huì)“遺忘”。而竇桂梅老師送給學(xué)生的，相信學(xué)生會(huì)永遠(yuǎn)珍藏在心底。因?yàn)檫@是他們學(xué)習(xí)上最需要的，是人的一生十分寶貴的東西，那就是自信?！拔液馨?！”“我真的很棒！”“我們真的很棒！”“你們真的真的很棒！”陽光心雨，滋潤著學(xué)生的心田，也滋潤了聽課老師的心田。這份珍貴的禮物使學(xué)生感受到分享快樂，分享鼓勵(lì)，就是分享生活，分享幸福，竇桂梅老師不是在上課，而是在為學(xué)生的一生奠基。

【結(jié)語】我們選取了四位名師，閱讀他們的開場(chǎng)白讓我們強(qiáng)烈地感受到這樣一個(gè)詞：愛！愛得透明，才會(huì)透出幽默，透出智慧，透出大氣，透出陽光。我們明白的同時(shí)，就要懂得付出。在那短暫的5分鐘上千錘百煉自己！

開頭是關(guān)鍵！

那一堂課呢？經(jīng)過實(shí)踐證明，好的開場(chǎng)白是效果的關(guān)鍵！自從踏上講臺(tái)，絕大多數(shù)課，我都是精心準(zhǔn)備當(dāng)作公開課一樣去講。與眾不同的是，我最精心準(zhǔn)備的部分是每堂課的“開場(chǎng)白”。

這樣做，值得嗎？我沒從成績上去統(tǒng)計(jì)過，只知道學(xué)生越來越喜歡我的語文課。

好的“開場(chǎng)白”也并不是那么容易，還是有所講究的?，F(xiàn)在，我就開場(chǎng)白的設(shè)計(jì)與運(yùn)用作個(gè)精心的分析。我把它分為六種方式：

一、以情動(dòng)生，創(chuàng)造與課文交融的氛圍。

“情”是師生之間最直接也最有效的交流方式。但是許多老師把“情”僅停留在表演上面，而沒有化作真情自然地流露到學(xué)生的心田。我在每上一節(jié)課之前，總是想能不能用真情震撼性地吸引住學(xué)生，如果不能，才會(huì)選擇其他的開場(chǎng)白方式。

在我去年授《秋天的懷念》和今年授《懷念母親》時(shí)，我采用的是同一種方式。因?yàn)槲彝髡咭粯?，也是母親為了我讀書，拼命勞動(dòng)，在我即將大學(xué)畢業(yè)時(shí)她卻在田間離我而去，我那讓媽媽過上幸福生活的承諾成為我心中永久的痛，正所謂“子欲養(yǎng)而親不待”。所以我從內(nèi)心里也希望每個(gè)學(xué)生能從現(xiàn)在去理解母親、去孝順母親、去聆聽母親的“羅嗦”，有了這真切的希望，所以我就這樣開始了一堂課：一走進(jìn)教室，沒有說任何話，用憂郁的眼神凝視學(xué)生片刻后緩緩說到：

“一個(gè)人最大的痛恨是什么？是幾十年如一日地想報(bào)答一個(gè)人，卻在可以報(bào)答的時(shí)候，那個(gè)人卻突然遠(yuǎn)離而去。尤其是當(dāng)這個(gè)人是媽媽時(shí)，那痛恨就是一旦想起媽媽，悔恨的淚水就會(huì)情不自禁地流出來。為什么這么說？因?yàn)槲覌寢尀榱宋夷苡袑W(xué)費(fèi)讀書，兩次在田地里昏倒，在第二次時(shí)，就在醫(yī)院里離我而去，我在醫(yī)院里面嚎哭。整個(gè)醫(yī)院都被我撕心裂肺的嚎哭所感動(dòng)，紛紛來勸我，但是他們?cè)趺粗牢以谀赣H生前的那許許多多的承諾呢？我要帶媽媽去城市看看，我要讓媽媽過幸福的生活，我還清晰地記得當(dāng)我說等她去世時(shí)讓她睡水晶棺材時(shí)，她一邊給我扇風(fēng)一邊笑著說：“傻孩子，那是給國家領(lǐng)導(dǎo)人睡的，我哪能睡得起呀！”說是說，可我分明看到了她幸福的淚花。現(xiàn)在呢，我在虎門買了房子，可是我永遠(yuǎn)叫不起來我那可親的母親來東莞看看，那可是我錐心的痛呀?。⊥瑢W(xué)們，你們現(xiàn)在比老師幸福，你們每天都在媽媽的呵護(hù)下快樂成長，可是什么事情都難料呀，你們也想像老師一樣，留下這永遠(yuǎn)的痛嗎？老師也真想回到以前呀，那樣我就可以不和媽媽拌嘴，不嫌?jì)寢屃_嗦，好好讀書，多干家務(wù)活，讓媽媽輕松輕松呀！同學(xué)們，你們聽了老師的話，知道該怎樣做了嗎？”當(dāng)我說完這段話時(shí)，全班鴉雀無聲，有近一半的同學(xué)陪我流下了激動(dòng)的淚水。

那一節(jié)課，很成功，自那以后，無論在教學(xué)上，還是在班主任管理上，同學(xué)們都比以前更配合了。

這種以情感為出發(fā)點(diǎn)的開頭方式效果最明顯，同學(xué)們很容易受到氣氛影響，凡是情感很深厚的文章，我基本上就采用這種方式。

二、以“話”悅生，它包括笑話、腦筋急轉(zhuǎn)彎、和興趣話題。一般，在下午教學(xué)或?qū)W科普類課文時(shí)，這種開頭是比較合適的。記得去年上《一夜的工作》時(shí)，一進(jìn)教室我就講了兩個(gè)關(guān)于周總理的故事。其一：“一次，總理接見一位外國來賓時(shí)，握手后，來賓拿出一個(gè)手帕擦了擦手后放進(jìn)衣袋里，總理對(duì)于這種侮辱，不慌不忙，也拿出一個(gè)手帕擦了擦手后順手丟進(jìn)了垃圾桶?！逼涠骸耙淮蚊绹囊晃粊碣e在周總理的辦公室看到一只美國生產(chǎn)的‘派克’牌鋼筆后說：‘中國地大物博，但還是要從美國進(jìn)口鋼筆呀！’總理聽后淡然一笑說‘它可大有來歷呀，它是我國的志愿軍在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上繳獲的戰(zhàn)利品呀！’來賓頓時(shí)變的羞愧?！边@兩個(gè)充滿智慧的幽默故事不僅讓同學(xué)們一掃下午的疲憊，也激起了學(xué)生了解總理的興趣。

前兩天我教《這片土地是神圣的》時(shí)候，我的第一句話是：“大家知道姚明嗎？”同學(xué)們頓時(shí)睜著好奇的眼神勁頭十足地大聲說：“休斯敦火箭隊(duì)，nba！”“對(duì)，前天修斯敦火箭隊(duì)還和西雅圖超音速隊(duì)打了一場(chǎng)季前賽?！蔽医又f，“修斯敦是個(gè)航天工業(yè)城，所以叫火箭隊(duì)，但是大家知道西雅圖這個(gè)城市的來歷嗎？”同學(xué)們頓時(shí)根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，暢所欲言。

其實(shí)這類開頭也不一定要和內(nèi)容聯(lián)系在一起，也可以純粹是一個(gè)與內(nèi)容無關(guān)的笑話。學(xué)生一旦活躍起來，那這節(jié)課必然是一堂快樂的課堂。

三、以樂吸生，動(dòng)聽的音樂可以創(chuàng)造輕松、活躍的氛圍。

優(yōu)美的《天堂》把學(xué)生帶到了空曠的《草原》；一首激昂的《奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌》讓學(xué)生從那一刻也在《向往奧運(yùn)》；浩氣長抒的《滾滾長江東逝水》讓學(xué)生沉浸在《草船借箭》的英雄氣概中；一首凄涼的《故鄉(xiāng)的云》讓學(xué)生提前感受到了《梅花魂》中的外祖父那顆漂泊的華人的心；一首溫情的《媽媽的吻》讓學(xué)生走進(jìn)了《荔枝》作者的心中；蕩氣回腸的《我是中國人》更是在激勵(lì)學(xué)生做好新一代的《中華少年》??歌曲雖只有幾分鐘，卻讓學(xué)生在情感上達(dá)到了共鳴，心情上得到了愉悅。這些歌曲有近一半是我自己唱，這樣，雖然不很好聽，但是別有一番樂趣。并且播放這些歌曲之前只說一句話：“用心欣賞?！?/p>

四、以影引生，播放圖畫、影視片段。優(yōu)美的視覺必定煥發(fā)學(xué)生的審美情趣。

在學(xué)習(xí)《索溪峪的“野”》、《山雨》、《卜算子·詠梅》、《桂林山水》等課文時(shí)，我都用多媒體播放一組畫面來吸引同學(xué)。在學(xué)習(xí)《開國大典》、《獄中聯(lián)歡》、《長征》等課文時(shí)，我則是剪輯了一些電影片段。這樣同學(xué)們就可以更立體地去認(rèn)識(shí)文章的主人公，更具體地感受文章所描繪的場(chǎng)面。在展示之前，我也是只說“請(qǐng)細(xì)心欣賞”。

五、以“文”感生。就是找一篇有助于感受和深化課文的文章讀給大家聽。

章，里面講述了在上甘嶺那些像黃繼光、龍世昌等可愛的戰(zhàn)士英勇獻(xiàn)身的故事。同學(xué)們當(dāng)時(shí)就驚呆了，非常激動(dòng)。這為上好這節(jié)課做好了極好的鋪墊。

里面的故事情節(jié)和本課教材的內(nèi)容十分雷同。只是一個(gè)是中國人，一個(gè)是外國人。但他們的精神卻都與日月同輝?！段宜阋粋€(gè)》不僅讓學(xué)生融入到了課文的氛圍之中，也極好地幫助同學(xué)們理解了課文。

六、以“奇”驚生。這類開頭可以是先設(shè)置一個(gè)讓學(xué)生很感興趣的懸念吸引學(xué)生，也可以是介紹令人驚嘆的事情來緊緊抓住學(xué)生的心。

當(dāng)我教《大瀑布的葬禮》時(shí)，我先請(qǐng)同學(xué)理解葬禮是為死去的人舉行追悼的儀式，然后問學(xué)生，文中的“大瀑布”消失了嗎？答案當(dāng)然是沒有，我接著問：“既然沒死去，那為什么要舉行葬禮呢？這不是一處矛盾嗎？”這時(shí)大家果然一頭霧水，一種好奇和求知欲被激發(fā)了，那么當(dāng)學(xué)生帶著這個(gè)謎團(tuán)去學(xué)這篇課文時(shí)，效果是不言而喻的。

器”，從神州系列到太空種子，從月球的固態(tài)冰到火星的黑孔，還有美國研制的已經(jīng)飛行了幾十年，記錄著地球聲音的，即將飛離銀河系的“先驅(qū)者”號(hào)探測(cè)器。這些內(nèi)容讓學(xué)生聽得津津有味，禁不住問我：“找到生命的跡象了嗎？”我沒有直接回答，而是說：“課文寫的很清楚呢！我們一起來了解吧，看宇宙到底還有沒有生命！”

其實(shí)，在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，開頭的方式遠(yuǎn)不止所說的這六種，但這六種是我運(yùn)用最多的開頭方式，因?yàn)檫@些開頭讓我真切地感受到了它的效果，所以，每節(jié)課我的開頭方式都讓學(xué)生充滿期待。

俗話說的好：“好的開頭是成功的一半。”這句樸實(shí)的話語正是我這篇論文最好的立足點(diǎn)，也是我這篇文章所有內(nèi)容最好的詮釋。所以我把它放在最后。

我通過在本班的長期實(shí)踐，把方法推廣到全校的語文教學(xué)，反響良好。這也成為了我們學(xué)校語文教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)亮點(diǎn)。

公開課開場(chǎng)白簡短篇七

通過老師的紹來消除學(xué)生與老師之間的陌生感，從而達(dá)到寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這里有一例談話：（潘小明老師上課）

師：我姓潘，名字呢，就是我們數(shù)學(xué)書上頻繁出現(xiàn)的那個(gè)名字，猜一猜，叫什么？（生開始猜，并猜到叫小明）所以你們叫我——潘小明（生的不經(jīng)意的回答引發(fā)了在座聽課老師的大笑）

師：我不僅教數(shù)學(xué)，還教什么，猜一猜？（語文、數(shù)學(xué)、音樂，學(xué)生并沒有猜到；然而教師的謎底卻出乎大家的意料：我不僅教數(shù)學(xué)，還教你們?cè)鯓幼鋈?，做一個(gè)怎樣的人！）

師又說：你們覺得我這個(gè)教師的形象如何？（“大方”，“教學(xué)方法先進(jìn)”，“幽默”等，分別有學(xué)生回答到）

師：好，我上課盡可能的用幽默的方式進(jìn)行教學(xué)，不過我上課有一個(gè)特點(diǎn)，我是不教的

公開課開場(chǎng)白簡短篇八

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有些學(xué)生在受到老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)后表現(xiàn)能更加出色。所以在課前談話進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)能得到意想不到的效果。這里有一例談話：

師：我聽說我們班的同學(xué)是非常勇敢的，那你們真的勇敢嗎？學(xué)生遲疑了一下，只有少數(shù)的學(xué)生說：勇敢。

師見狀就說：怎么這樣沒信心，這樣膽小，你們勇敢嗎？全班齊聲：勇敢！

師：好！那你們說說，在這堂課上，怎樣表現(xiàn)才算勇敢？接著就讓學(xué)生說說怎樣表現(xiàn)才算勇敢。

在課中，每當(dāng)學(xué)生泄氣、不敢發(fā)表自己的見解時(shí)，老師就可以用一句“勇敢的你在那里”來調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，也收到良好的教學(xué)效果。而且在課中，我們還可以驚奇的發(fā)現(xiàn)，這句話果然管用，學(xué)生表現(xiàn)果真勇敢。