2023年空氣中有什么教學(xué)設(shè)計范文簡短(實用17篇)

人生是一次次的試錯與總結(jié)，通過總結(jié)我們能夠更好地改進(jìn)自己。總結(jié)需要有系統(tǒng)的思維，可以從整體到細(xì)節(jié)進(jìn)行梳理。以下是一些可行的環(huán)保實踐，希望能引發(fā)大家的關(guān)注和行動。

空氣中有什么教學(xué)設(shè)計范文簡短篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

知道空氣的組成、各成分的性質(zhì)及用途，能用實驗說明空氣是混合物。

2、過程與方法：

通過實驗探究空氣的組成，了解探究的一般過程；聯(lián)系生活經(jīng)驗，認(rèn)識純凈物和混合物；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

通過對空氣的組成的實驗探究，激發(fā)學(xué)習(xí)和探究的興趣，培養(yǎng)合作和勤于思考的科學(xué)作風(fēng)，體驗探究成功的樂趣。

重點、難點：

重點：知道空氣的組成，掌握各成分的性質(zhì)及用途。

難點：空氣中氧氣含量的測定。

課型：探究型，多媒體

實驗準(zhǔn)備：

試管、針筒、打氣筒、錐形瓶、集氣瓶、水槽、燃燒匙、橡皮塞、燒杯、導(dǎo)管、止水夾、酒精燈、紅磷、硫酸銅、澄清石灰水、火柴。

教學(xué)過程：

1、情景導(dǎo)入：出示一幅驛亭風(fēng)景圖片，教師感覺空氣清晰。

討論1：收集一瓶驛亭清晰空氣的方法。（請同學(xué)收集）

討論：空氣有哪些成分組成。

新課探究：

一、空氣的組成成分及性質(zhì)

1、演示實驗：無水硫酸銅遇水顯藍(lán)色

引導(dǎo)學(xué)生思考：

1、將這一現(xiàn)象應(yīng)用實驗證明“空氣中含有水蒸氣”；

2、根據(jù)平時的觀察，生活還有哪些現(xiàn)象能證明空氣中含有水？

學(xué)生：

1、冰過的瓶子外面有水珠

2、冬天教室窗上有一層水霧

3、置于空氣中的餅干會受潮

2、演示實驗：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗證明空氣中含有二氧化碳

結(jié)論：空氣中含有二氧化碳含量較少

3、演示實驗：取一瓶空氣和一瓶氧氣，把一根燃著的木條先后插入兩個集氣瓶中，觀察木條在兩個集氣瓶中燃燒的劇烈程度是否相同。

結(jié)論：空氣中氧氣含量并不高

4、探究：氧氣在空氣中占多大比例

實驗原理：紅磷在密閉容器內(nèi)充分燃燒，消耗了空氣中的氧氣，生成五氧化二磷固體，容器內(nèi)壓強(qiáng)減小，大氣壓將燒杯中的水壓入集氣瓶中，水的體積正好填補消耗掉氧氣的體積，從而確定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。

結(jié)論：紅磷燃燒消耗氧氣，氧氣約占空氣總體積的1/5。

（1）紅磷的量不足；

（2）瓶內(nèi)氧氣沒有耗盡；

（3）裝置漏氣（如塞子未塞緊、燃燒匙與橡皮塞之間有縫隙等），使外界空氣進(jìn)入瓶內(nèi)；

（4）未冷卻至室溫就打開彈簧夾，使進(jìn)入瓶內(nèi)的水的體積減少。

討論2：該實驗中有時氣體減少的體積大于1/5，又是為什么呢？

（1）點燃紅磷后，插入燃燒匙時，瓶塞子塞得太慢，使得瓶中空氣受熱膨脹，部分空氣溢出。

（2）實驗開始時，沒有夾或沒夾緊止水夾。

討論3：我們能否用碳來代替紅磷進(jìn)行上述實驗？

紅磷燃燒后生成固體五氧化二磷，使集氣瓶中空氣的壓強(qiáng)變小，小于外界大氣壓。在外界大氣壓的作用下，燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶。

二、空氣的組成體積分?jǐn)?shù)

三、空氣的利用（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

四、課堂練習(xí)

結(jié)束語。

空氣中有什么教學(xué)設(shè)計范文簡短篇二

教材分析：

本課是粵教科技版《科學(xué)》(三上)《看不見的空氣》單元的第一課。本課教學(xué)內(nèi)容分為兩部分。第一部分：找空氣。希望學(xué)生借助日常生活中有關(guān)空氣存在的經(jīng)驗猜測空氣是普遍存在的。第二部分：實驗驗證空氣的存在。通過對幾種不同類型的物體進(jìn)行實驗，從看到、聽到、摸到、感覺到空氣來確定空氣是真實存在的，而且是無處不在。通過這兩部分的學(xué)習(xí)，在大膽猜測和親歷探究過程中，學(xué)會用多種感官來感知空氣，進(jìn)一步認(rèn)識空氣的存在，為認(rèn)識空氣的性質(zhì)打好基礎(chǔ)。

設(shè)計理念：

１、以學(xué)生的生活經(jīng)驗及經(jīng)歷為基礎(chǔ)

學(xué)生在生活中對空氣存在的經(jīng)驗是學(xué)習(xí)本課的重要教學(xué)資源。教師在課題的引出，空氣的尋找都可充分利用這一資源，這不僅有助于學(xué)生對“科學(xué)就在身邊，只要認(rèn)真觀察思考就能有所發(fā)現(xiàn)”這一思想的認(rèn)同與接受，而且有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，推動教學(xué)過程的深入展開。

２、讓學(xué)生在親歷活動中充分體驗或感悟

空氣的存在對學(xué)生來說是熟悉的但究竟怎樣用實驗來證明空氣的存在，怎樣正確地進(jìn)行科學(xué)探究，對于三年級才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來說是至關(guān)重要的。在教學(xué)中可以讓學(xué)生在教師的攙扶下逐漸地放開，先大膽猜測空氣的存在再動腦設(shè)計實驗方案，預(yù)測實驗可能產(chǎn)生的現(xiàn)象，然后思考著去進(jìn)行親歷實驗探究過程，學(xué)會正確的探究方法。通過先動腦想再動手做，動口說，多方位強(qiáng)化學(xué)生對空氣存在的體驗與感悟，增進(jìn)對空氣存在的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度：體會探究空氣無處不在的樂趣，并意識到科學(xué)探究的無限魅力。

２、過程與方法：讓學(xué)生大膽地進(jìn)行猜測,并引導(dǎo)學(xué)生利用提供的材料進(jìn)行實驗設(shè)計,能正確地操作,能根據(jù)事實進(jìn)行分析、推導(dǎo)、探索、體會科學(xué)探究的基本方法。

３、科學(xué)知識：通過尋找空氣，并利用多種感官來感知空氣無處不在。

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組實驗材料：粉筆、磚塊、風(fēng)車、試劑瓶、塑料瓶、塑料袋、臉盆、氣球、水等。

教學(xué)過程：

一、 激趣導(dǎo)入：

1、猜謎：奇妙，奇妙！真奇妙！看不見來摸不著，我們大家離不了。

3、討論：雖然到處都有你，卻為何找不到你的足跡＂是什么意思呢？(學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師隨機(jī)揭示課題：看不見的空氣)

4、談話：雖然到處都有空氣，可我們卻看不到它。要想認(rèn)識空氣，首先要做什么事？(尋找空氣)

二、 學(xué)習(xí)新課：

1、看一看老師為你們準(zhǔn)備了哪些材料？

2、猜一猜。(板書：空氣在哪里)

(１)桌上的材料中哪一些存在著空氣？

(２)我們的周圍哪些地方有空氣存在？

(３)大自然中呢？

(學(xué)生利用自己的經(jīng)驗進(jìn)行大膽的猜測，教師隨機(jī)板書，猜一猜：粉筆、瓶中、教室里、磚塊……)

3、談話：同學(xué)們大膽地猜測了空氣可能存在的地方，說明了我們生活在空氣的世界里。猜測只是一種假想，不能讓人確信，那么怎樣才能證明你的猜測是否正確呢？(實驗)

4、討論并匯報：做實驗時要注意什么？

5、談話：做實驗時除了注意安全、有序、認(rèn)真、仔細(xì)觀察外，最重要的是怎樣設(shè)計實驗方案，并預(yù)測可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。下面各小組先討論一下，利用桌上的材料怎樣才能讓大家看到、聽到、摸到、感覺到空氣存在哪里，可能觀察到的現(xiàn)象是什么？(分小組討論，設(shè)計實驗方案)

6、匯報討論結(jié)果(估計學(xué)生可能會有以下方法：分別把磚塊、粉筆、放入水中有氣泡冒出，把瓶口放入水中：直放沒有氣泡，斜放有氣泡。把塑料袋向空中甩一甩就把空氣裝入袋中，然后可以捏、可以擠、可以拍……風(fēng)車的轉(zhuǎn)動也能感受到周圍空氣的存在……學(xué)生匯報時，教師有意識地分成看到、摸到、聽到、感受到的幾個層次讓學(xué)生匯報。并板書范例如下有助于學(xué)生學(xué)會記錄：

粉筆 放入水中 有氣泡冒出 粉筆中有空氣)

7、實驗：每個小組根據(jù)你們的實驗設(shè)計方案進(jìn)行實驗，并注意觀察記錄。

8、學(xué)生匯報實驗結(jié)果

(匯報時注意與預(yù)測的現(xiàn)象比較是否相符合，以培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測的學(xué)習(xí)方法，同時注意特別的實驗可以讓學(xué)生到講臺上，邊匯報邊演示，以便其他小組也受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神)

9、討論：以上實驗說明了什么？(學(xué)生充分發(fā)表自己的看法)。

10、小結(jié)：通過以上實驗說明了空氣無處不在。(板書：空氣無處不在)。

11、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

三、 課外延伸：

1、＂風(fēng)車有了空氣就能輕盈地轉(zhuǎn)動＂你是怎樣理解這句話的？

2、＂瓶口直立放入水中沒有氣泡冒出＂你認(rèn)為這是為什么？你能設(shè)計實驗來證明嗎？

3、詩中的＂如果沒有你，皮球怎能高高地彈起＂，你又如何去探究這里面的奧秘呢？

空氣中有什么教學(xué)設(shè)計范文簡短篇三

《空氣在哪里》主要使學(xué)生知道空氣無處不在，它是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體?？諝獾拇嬖趯W(xué)生來說是熟悉的但究竟怎樣用實驗來證明空氣的存在，怎樣正確地進(jìn)行科學(xué)探究，對于三年級才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來說是至關(guān)重要的。本節(jié)課主要通過一些學(xué)生感興趣的實驗和游戲活動，讓學(xué)生用眼看到、用耳聽到、用身體感受到空氣的存在，并引領(lǐng)學(xué)生探究驗證空氣就在我們的身邊。

1、能提出有價值的問題，并利用簡單的器材進(jìn)行探究實驗，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì)，能對探究的過程和結(jié)果進(jìn)行評議。

2、知道空氣就在我們身邊，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì)，認(rèn)識什么是氣體。

3、培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度，喜歡大膽質(zhì)疑，并敢于想象。

氣球、塑料袋、扇子、卡紙、燒杯、飲料瓶、平底燒瓶、天平、打氣筒、水槽等。

（一）激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師這兒有個謎語，你們想猜猜嗎？請聽好：“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入到處跑，動物植物都需要。”它是什么呢？ 生：---（空氣）

師：那關(guān)于空氣你想研究什么問題？今天我們一起來找找空氣到底在哪里好嗎？

（二）想辦法找空氣

學(xué)生討論匯報。

師：那請同學(xué)們想一想：從粉筆里冒出來的氣泡又是什么呢？

生：空氣。

師：同學(xué)們，動動腦筋想一想，你感覺那里有空氣？

生答。

師：我想咱們先在小組內(nèi)討論一下吧！

學(xué)生討論交流。

師：大家討論的非常熱烈，現(xiàn)在，大家在小組內(nèi)用自己喜歡的方法找找空氣吧？

3、師：同學(xué)們，你們找到空氣了嗎？誰愿意來交流一下！

學(xué)生匯報。

師：同學(xué)們用了這么多方法，表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，現(xiàn)在你們知道空氣在哪里了嗎？

（三）實驗探究“杯子里有空氣嗎？”

1、師：請大家看看這些杯子，猜想一下它們里面有什么？

學(xué)生猜測

師：杯子里面究竟有沒有空氣？你能想出辦法來驗證嗎？在小組內(nèi)討論一下吧。

師：把你們想到的方法說給大家聽聽好嗎？

學(xué)生交流匯報。

生：做實驗。

師：老師還給大家準(zhǔn)備了一些你們不容易找到的儀器，請組長到前面來領(lǐng)取。

組長領(lǐng)儀器。

師：咱們比一比，看哪個小組想的辦法多，有創(chuàng)意！我們馬上動手試一試吧！

你們用什么方法證明杯子里面到底有沒有空氣？

學(xué)生匯報。

師：同學(xué)們，通過剛才的研究我們知道了：在我們的周圍到處充滿著空氣，空氣能占據(jù)空間。那請你們用你的小鼻子聞一聞：空氣有沒有氣味？來，用你的小舌頭嘗一嘗：空氣有沒有味道？我們知道空氣無處不在，那老師和同學(xué)們之間有空氣嗎？ 我們再仔細(xì)看看周圍：空氣有顏色嗎？是啊，我們再一次證明了空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的一種物體。（師適時板書）

師：大家再想想看：空氣跟水、木塊、鐵塊等物體相比，有什么不同？同學(xué)們說得非常好，科學(xué)家把像空氣這樣能在空中向四面八方流動的物體，給它起了個名字，叫氣體。我們來看老師帶來的資料卡（出示資料）

（四）自由活動：空氣有重量嗎？

學(xué)生猜測。

師：空氣到底有沒有重量呢？誰能想出辦法來稱一稱？現(xiàn)在我們來做蹺蹺板的游戲，好嗎？大家看這是什么？對，是天平。我們把天平來當(dāng)做蹺蹺板?，F(xiàn)在我把兩個盛滿空氣的玻璃瓶放在天平的兩邊，把天平調(diào)試平衡，大家看，現(xiàn)在天平兩邊一樣重了。

師：大家注意看仔細(xì)了，我在左邊的瓶子里打一些空氣，好，大家看，現(xiàn)在天平怎樣了，誰能說說這是為什么？對，空氣雖然看不見摸不著，但它也有重量。

（五）總結(jié)評價 拓展活動

師：同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的探究，你有什么收獲？

學(xué)生匯報

師：同學(xué)們，你有沒有想過，水里面有空氣嗎？其他星球上有空氣嗎？我建議大家課下想想辦法，去進(jìn)一步了解。好！下節(jié)課我們再一起交流。

板書設(shè)計：

空氣在哪里

無處不在

無色 無味 透明 氣體

空氣中有什么教學(xué)設(shè)計范文簡短篇四

1、知識技能：氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。

2、過程與方法：嘗試用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象，用文字或圖畫進(jìn)行描述和交流。

3、情感、態(tài)度、價值觀：樂于發(fā)現(xiàn)新的問題，愿意積極探索，能積極與其他同學(xué)交流并合作完成探究活動，體驗合作的愉快。

1. 用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。

2.經(jīng)歷“提出問題—分析問題—假設(shè)問題—實驗驗證—解決問題”的科學(xué)探究活動過程，并能夠用實驗驗證自己的推測。

量杯、試管、試管夾、熱水、常溫水、涼水、氣球、橡皮筋。

一、觀察空氣是否熱脹冷縮

1、引入

我們已經(jīng)了解水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么空氣是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？（學(xué)生討論推測）

今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？（板書課題）

2、空氣受熱受冷后體積的變化研究

（1）討論研究試驗的方法：空氣看不見，摸不到，怎么能清楚地觀察到空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象？（師生交流，確定方法。）

(2)小組活動：（試管上套上一個氣球）觀察試管中空氣受熱后體積有什么變化：觀察空氣受冷后體積發(fā)生什么變化（可將試管放入涼水中進(jìn)行實驗）。

（3）小組就實驗現(xiàn)象進(jìn)行討論交流。

（4）小結(jié)：

通過書上實驗我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。

生思考交流，再匯報：空氣的熱脹冷縮體積變化明顯，實驗反應(yīng)速度更迅速。

二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

2、模擬空氣“微?！边\動的游戲。

3、交流：從游戲中我們明白了什么？

建立我們的假說。（預(yù)設(shè)：這個游戲指向了對物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋，學(xué)生只有實踐、體驗過了，才能理解其中的意義所在。）

三、拓展環(huán)節(jié)

1.踩癟的乒乓球怎么做能復(fù)原？

2.為什么夏天的自行車車胎不能把氣打得太足？

（學(xué)生自己證明）

三、本節(jié)課大家有什么收獲？（學(xué)生自行總結(jié)）

4.空氣的熱脹冷縮

受熱 體積脹大

受冷 體積縮小

空氣 熱脹冷縮

空氣中有什么教學(xué)設(shè)計范文簡短篇五

1.描述空氣質(zhì)量對人體健康的影響.

2.通過網(wǎng)絡(luò)收集并整理有關(guān)當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量的信息

3.通過測算空氣中的塵埃粒子,去探究周圍的空氣質(zhì)量。

(二)能力

1.嘗試通過網(wǎng)絡(luò)收集并整理有關(guān)當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量的信息,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。

2.運用五點取樣法,采集和測算空氣中的塵埃粒子,探究周圍的空氣質(zhì)量,提高學(xué)生的探究能力。

(三)情感態(tài)度價值觀

通過資料分析以及采集和測算空氣中的塵埃粒子,學(xué)生明白自己的健康就與周圍的空氣質(zhì)量有密切的關(guān)系,愛護(hù)環(huán)境就等于愛護(hù)自己。

通過收集和分析資料,了解空氣質(zhì)量對人體健康有哪些影響。通過測算空氣中的塵埃粒子,探究周圍的空氣質(zhì)量,并針對存在的問題提出意見和建議。

教師:自制生物校園網(wǎng)網(wǎng)頁、檢查多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

學(xué)生:調(diào)查當(dāng)?shù)貛追N大氣污染源,查找有關(guān)空氣質(zhì)量影響人體健康的資料,提高計算機(jī)操作能力。

以20xx年12月重慶開縣天然氣井噴事故為例,啟發(fā)學(xué)生思考造成198人死亡的主要原因。

一、空氣質(zhì)量影響人類的健康

二、調(diào)查造成空氣污染的主要原因

三、討論大氣污染的防治

四、了解當(dāng)?shù)氐目諝馕廴?/p>

1.調(diào)查交流北京地區(qū)空氣污染情況

2.采集和測算空氣中的塵埃粒子

第二課時

1.采集空氣中的塵埃粒子,在顯微鏡下觀察和記數(shù)。

2.表達(dá)與交流

作業(yè):實踐活動

學(xué)生分析回答:大量有毒氣體排放到空氣中,造成空氣污染。

學(xué)生操作計算機(jī),利用校園網(wǎng)查找有關(guān)信息,通過小組討論分析空氣質(zhì)量影響人類的健康的資料,關(guān)注空氣質(zhì)量。

通過查找資料進(jìn)行交流,學(xué)生認(rèn)同大氣污染對人類的影響是巨大而深遠(yuǎn)的,沒有空氣就沒有生命,大氣污染直接危害人體健康,使人發(fā)生急慢性中毒和致畸致癌作用等。大氣污染也使植物生長受阻、發(fā)育不良等,在一些化工廠附近,大片的森林植被枯焦死亡。

學(xué)生匯報“造成空氣污染的主要原因”的調(diào)查結(jié)果:

1、工廠排放的濃煙

2、汽車排放的大量有害氣體和粉塵

3、燃燒含硫的燃料

4、焚燒生活垃圾、樹葉、廢舊塑料

5、焚燒工業(yè)廢棄物

6、吸煙

7、炒菜做飯時廚房的煙氣

8、垃圾的腐爛釋放出有害氣體

9、工廠有毒氣體的泄漏

10、居室裝修材料緩慢釋放出的有毒氣體

12、路面揚塵

13、農(nóng)業(yè)上噴灑有毒農(nóng)藥

14、使用噴發(fā)膠等使用化學(xué)稀釋劑的的產(chǎn)品

15、復(fù)印機(jī)、電視等電器產(chǎn)生的有害氣體等等。

學(xué)生交流調(diào)查結(jié)果,匯報造成空氣污染的主要原因。

討論解決大氣污染的防治方法。

學(xué)生再一次利用校園網(wǎng),查找北京地區(qū)空氣污染情況,并進(jìn)行交流。了解到目前北京市發(fā)布的空氣污染物指數(shù)有5項:二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物、臭氧和可吸入顆粒物。其中二氧化硫主要是燃煤的排放物,氮氧化物主要是汽車尾氣排放物,一氧化碳既由燃煤排放也由汽車尾氣排放,臭氧是氮氧化物的二次化合污染物,可吸入顆粒物則是揚塵和其他幾種污染物的混合生成物。

學(xué)生采集和測算空氣中的塵埃粒子,了解空氣受污染的程度。

學(xué)生以小組為單位,討論確定要探究的問題,制訂探究計劃,進(jìn)行分工。

學(xué)生根據(jù)上節(jié)課小組討論,確定采集地點、時間、方法和組員間的分工,按照計劃利用課下時間去做。及時收回樣本,本節(jié)課在顯微鏡下觀察和記數(shù)。

學(xué)生分小組匯報:1、本組要探究的問題

2、本組的探究計劃

3、本組的探究結(jié)果

學(xué)生會環(huán)保組在校園設(shè)空氣質(zhì)量播報牌。

演示20xx年12月重慶開縣天然氣井噴事故中,受有害氣體侵害死去的民眾。使學(xué)生受到觸動,認(rèn)同空氣質(zhì)量直接影響人類的健康,引入新課。

組織學(xué)生查找有關(guān)信息。啟發(fā)學(xué)生發(fā)布和分析有關(guān)空氣質(zhì)量影響人類的健康的信息。

學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果,教師板書。

在學(xué)生的討論過程要注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。討論性發(fā)言結(jié)束后,對同學(xué)討論的關(guān)鍵問題進(jìn)行評價和總結(jié)?？隙▽W(xué)生的成果,鼓勵其積極參與身邊的環(huán)境保護(hù)活動,從每一件小事,每一個細(xì)節(jié)做起。

師生總結(jié)大氣污染的防治要采取綜合措施:調(diào)整能源結(jié)構(gòu),合理規(guī)劃工業(yè)發(fā)展和城市建設(shè)布局;綜合運用運用各種防治污染的技術(shù)和措施;制定大氣污染標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測;采用生物技術(shù),改善生態(tài)環(huán)境,植樹造林,充分利用環(huán)境的自凈能力。

小結(jié):大氣污染的治理引起了人們的廣泛關(guān)注和支持。在我國,先后有幾十個城市開始定期發(fā)布城市空氣質(zhì)量報告,為人們提供環(huán)境質(zhì)量信息。

演示全國部分城市空氣質(zhì)量日報。

教師演示五點取樣法:先確定對角線的中點作為中心抽樣點,再在對角線上選擇四個與中心樣點距離相等的點作為樣點。

在采集和測量空氣中的塵埃粒子的探究活動中,為了排除偶然性因素造成的誤差,應(yīng)該設(shè)置重復(fù)組。

指導(dǎo)學(xué)生在顯微鏡下觀察和記數(shù)空氣中的塵埃粒子。

介紹抽樣記數(shù)的方法:塵埃數(shù)以小方格邊線以內(nèi)的記數(shù)為準(zhǔn),正好在邊線上的只記兩條邊線的,即記上不記下,記左不記右。

教師組織學(xué)生就每組實驗設(shè)計方案的科學(xué)性和測算結(jié)果展開討論。

教學(xué)過程設(shè)計

學(xué)生回答:大量有毒氣體排放到空氣中,造成空氣污染。

教師:演示事故中受有害氣體侵害死去的民眾。使學(xué)生受到觸動,認(rèn)同空氣質(zhì)量直接影響人類的健康,引入新課。(板書:第三節(jié) 空氣質(zhì)量與健康)

學(xué)生操作計算機(jī),利用校園網(wǎng)查找有關(guān)空氣質(zhì)量影響人類的健康的信息,

教師組織學(xué)生查找資料進(jìn)行交流,啟發(fā)學(xué)生分析有關(guān)空氣質(zhì)量影響人類的健康的信息。學(xué)生認(rèn)同大氣污染對人類的影響是巨大而深遠(yuǎn)的,沒有空氣就沒有生命,大氣污染直接危害人體健康,使人發(fā)生急慢性中毒和致畸致癌作用等。大氣污染也使植物生長受阻、發(fā)育不良等,在一些化工廠附近,大片的森林植被枯焦死亡。

學(xué)生交流“造成空氣污染的主要原因”的調(diào)查結(jié)果:

1.工廠排放的濃煙

2.汽車排放的大量有害氣體和粉塵

3.燃燒含硫的燃料

4.焚燒生活垃圾、樹葉、廢舊塑料

5.焚燒工業(yè)廢棄物

6.吸煙

7.炒菜做飯時廚房的煙氣

8.垃圾的腐爛釋放出有害氣體

9.工廠有毒氣體的泄漏

10.居室裝修材料緩慢釋放出的有毒氣體

11.路面揚塵

12.農(nóng)業(yè)上噴灑有毒農(nóng)藥

13.使用噴發(fā)膠等使用化學(xué)稀釋劑的的產(chǎn)品

14.復(fù)印機(jī)、電視等電器產(chǎn)生的有害氣體等等。

學(xué)生交流討論示例:

1、硫的氧化物與氮的氧化物是形成酸雨的主要原因,所以要調(diào)整能源結(jié)構(gòu)、減少直接使用煤、石油、天然氣等石化燃料。工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的.廢氣經(jīng)凈化處理后才能向大氣排放。

2、臭氧層受到氟氯烴,氮的氧化物等氣體的破壞。二氧化碳、臭氧、甲烷、氟氯烴等氣體能產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”,使全球變暖,對人類正常的生活帶來很大的影響。要防止臭氧層繼續(xù)遭到破壞,防止“溫室效應(yīng)”進(jìn)一步增強(qiáng),可以采取以下措施:一、節(jié)約能源,減少使用煤、石油、天然氣等礦物燃料,更多地利用太陽能、風(fēng)能、地?zé)岬葷崈裟茉础Ｏ拗撇⒅鸩酵Ｖ狗葻N的生產(chǎn)和使用,大力植樹造林,嚴(yán)禁亂砍濫伐森林、保護(hù)濕地等。

4、吸煙危害健康,同時也污染環(huán)境。

師生討論交流大氣污染的防治的方法。歸納起來主要有:采取綜合措施;調(diào)整能源結(jié)構(gòu),合理規(guī)劃工業(yè)發(fā)展和城市建設(shè)布局;綜合運用運用各種防治污染的技術(shù)和措施;制定大氣污染標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測;采用生物技術(shù),改善生態(tài)環(huán)境,植樹造林,充分利用環(huán)境的自凈能力。

演示全國部分城市空氣質(zhì)量日報。啟發(fā)學(xué)生思考看到這組數(shù)據(jù)有和感想?

小結(jié):大氣污染的治理引起了人們的廣泛關(guān)注和支持。在我國,先后有幾十個城市開始定期發(fā)布城市空氣質(zhì)量報告,為人們提供環(huán)境質(zhì)量信息。

1.調(diào)查交流北京地區(qū)空氣污染情況

學(xué)生再一次利用校園網(wǎng),查找北京地區(qū)空氣污染情況,并進(jìn)行交流。了解到目前北京市發(fā)布的空氣污染物指數(shù)有5項:二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物、臭氧和可吸入顆粒物。其中二氧化硫主要是燃煤的排放物,氮氧化物主要是汽車尾氣排放物,一氧化碳既由燃煤排放也由汽車尾氣排放,臭氧是氮氧化物的二次化合污染物,可吸入顆粒物則是揚塵和其他幾種污染物的混合生成物。

這幾種污染物都是看不見摸不著的氣體,它們對人體的危害有一個共同之處:影響人的呼吸系統(tǒng)。二氧化硫和一氧化碳的影響是長期漸變的,在這兩種污染物濃度高的地區(qū),較長時期后會出現(xiàn)某些疾病的高發(fā)生率。

而氮氧化物的影響卻會在短時間內(nèi)迅速表現(xiàn)出來,交通高峰時人們?nèi)绻迷谖廴緷舛雀叩囊肋吋奥房?會很快感覺到眼、口、鼻難受。尤其值得注意的是臭氧。大氣中的臭氧本來很稀少,而且起到過濾紫外線、保護(hù)人類和植物的有益作用,因此“保護(hù)臭氧層”已成為全球共同努力的目標(biāo)。但如果地面的臭氧濃度超標(biāo),卻會迅速而強(qiáng)烈地刺激人體呼吸系統(tǒng),引起易感人群(老人、小孩及心、肺功能不強(qiáng)者)疾病發(fā)作,甚至造成死亡。

地面的臭氧濃度怎么會超標(biāo)呢?這是因為氮氧化物在陽光下與其他氣體發(fā)生化學(xué)反應(yīng),轉(zhuǎn)化為臭氧和其他氧化物。而這些物質(zhì)在大氣中達(dá)到一定濃度,就形成光化學(xué)煙霧。世界第一例光化學(xué)煙霧于1952年發(fā)生在美國洛杉磯,當(dāng)時城內(nèi)人們普遍感到眼睛流淚、口鼻難受、胸悶,老人及心肺疾病患者的發(fā)病率直線上升,幾天內(nèi)死亡人數(shù)就達(dá)數(shù)百人。

2.采集和測算空氣中的塵埃粒子

教師演示五點取樣法:先確定對角線的中點作為中心抽樣點,再在對角線上選擇四個與中心樣點距離相等的點作為樣點。

學(xué)生以小組為單位,討論確定要探究的問題,制訂探究計劃,進(jìn)行分工。在采集和測量空氣中的塵埃粒子的探究活動中,為了排除偶然性因素造成的誤差,應(yīng)該設(shè)置重復(fù)組。學(xué)生課下進(jìn)行采樣。

第二課時

學(xué)生根據(jù)上節(jié)課小組討論,確定采集地點、時間、方法和組員間的分工,按照計劃利用課下時間去采樣。及時收回樣本,本節(jié)課在顯微鏡下觀察和記數(shù)。

教師指導(dǎo)學(xué)生在顯微鏡下觀察和記數(shù)空氣中的塵埃粒子。介紹抽樣記數(shù)的方法:塵埃數(shù)以小方格邊線以內(nèi)的記數(shù)為準(zhǔn),正好在邊線上的只記兩條邊線的,即記上不記下,記左不記右。

教師組織學(xué)生就每組實驗設(shè)計方案的科學(xué)性和測算結(jié)果展開討論。學(xué)生分小組匯報:

本組要探究的問題

本組的探究計劃

本組的探究結(jié)果

演示本組記錄表

學(xué)生探究部分示例:

1、探究問題:樓層越高塵埃粒子越少。

樣本1

樣本2

樣本3

平均值

1層

20層

2、探究問題:教室內(nèi)與教室外塵埃粒子數(shù)一樣多。

樣本1

樣本2

樣本3

平均值

室內(nèi)

室外

3、探究問題:樹林中的塵埃粒子數(shù)比馬路邊少

樣本1

樣本2

樣本3

平均值

樹林中

馬路邊

教師組織學(xué)生就每組實驗設(shè)計方案的科學(xué)性和測算結(jié)果展開討論。

課后實踐活動:學(xué)生會環(huán)保組在校園設(shè)空氣質(zhì)量播報牌。

教學(xué)后記:

空氣中有什么教學(xué)設(shè)計范文簡短篇六

1.通過猜測和驗證空瓶中是否有空氣，知道一些物品的內(nèi)部空間里有空氣。

2.通過猜測和驗證粉筆、石塊等物品中是否有空氣，知道一些物品的孔隙中有空氣。

3.通過拓展活動，能夠嘗試用多種方法檢測空桶中是否有空氣，進(jìn)一步感知空氣的存在。

知道一些物品的內(nèi)部空間和孔隙中有空氣。

認(rèn)識到一些物品的內(nèi)部空間和孔隙中有空氣。

（1）水槽、兩個礦泉水瓶、抹布。

（2）粉筆、磚塊、鵝卵石，彈珠

1.上節(jié)課我們知道了在我們的周圍都存在空氣，那么這連個瓶子中有空氣嗎？

預(yù)設(shè)：

1）兩個瓶中都沒有空氣

2）兩個瓶中都有空氣

3）蓋蓋子的瓶子當(dāng)中有空氣，沒有蓋蓋子的瓶中沒有空氣。

4）沒有蓋蓋子的瓶中有空氣，蓋蓋子的瓶中沒有空氣。

設(shè)計意圖：學(xué)生的猜測會多種多樣，要鼓勵學(xué)生做出不同的猜測，猜測沒有對錯之分。

3.大家的猜測多種多樣，我們用什么樣的方法可以驗證我們剛才的猜測。

預(yù)設(shè)：我們將瓶子放入水中，看水中是否冒氣泡來驗證

3.每個小組準(zhǔn)備一個裝滿水的水槽。

提醒：沒蓋蓋子的瓶子，直接放入水中；蓋蓋子的瓶子要先放入水中之后再將瓶蓋打開。

通過驗證，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)無論蓋不蓋瓶蓋都會冒氣泡，這說明無論蓋不蓋瓶蓋，瓶中都是有空氣的。

設(shè)計意圖：通過實驗驗證學(xué)生的猜測，從而得知無論有沒有瓶蓋，瓶子里面都是有空氣的。

1.猜測驗證粉筆、磚塊、鵝卵石，彈珠等物體里面是否有空氣，了解到一些物品的狹小孔隙中有空氣。

2.教師展示托盤里的粉筆，磚塊，鵝卵石、彈珠。猜猜看，這些物品里面有空氣嗎？

3.你們想的都不一樣，那誰猜得對呢，有辦法證明嗎？

預(yù)設(shè)：可以把這些物品放入水中，看看有沒有小泡泡，如果看到有小泡泡，說明里面有空氣，如果沒有看到泡泡，說明里面沒有空氣。

4.有這么多的物品，我們?nèi)绾芜M(jìn)行驗證，一下子把物品全部放入水中嗎？

預(yù)設(shè)：應(yīng)該一個個放入水中。

學(xué)生完成實驗并進(jìn)行匯報。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可以借助放大鏡觀察。因為粉筆、磚塊兒都有空隙。說明物體有空隙、有洞的地方就有空氣。

設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行猜測，引導(dǎo)學(xué)生思考實驗的細(xì)節(jié)，根據(jù)實驗的現(xiàn)象分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

2.怎么知道自己想的對不對呢？

預(yù)設(shè)：

1）可以將空桶倒扣在更大的水槽或水池里，觀察是否冒氣泡

2）也可以用小塑料袋兒在空桶里兜一兜，再將小塑料袋兒放入水中，看是否冒氣泡。

相對而言，第二種方法更加實際和簡單一些。

3.通過學(xué)習(xí)，我們在校園里、操場上、教室里找到了空氣。我們還發(fā)現(xiàn)空瓶子里、物體的孔隙里面也有空氣。

4.關(guān)于空氣還有很多有趣的問題，我們下節(jié)課接著研究。

空氣中有什么教學(xué)設(shè)計范文簡短篇七

1.了解空氣的主要成分。

2.了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。

3.初步了解空氣污染的危害,知道空氣是一種寶貴的自然資源,養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣。

1.課前準(zhǔn)備:鼓勵學(xué)生通過自己的思考,針對空氣,找你最想知道的或是與同學(xué)有爭論的問題,一一列出,也可以找出有關(guān)空氣的科普知識小故事。由班長組織進(jìn)行根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行投票,選出幾個得票高作為同學(xué)們學(xué)習(xí)的課題。課題提出者作為組長,自行組成小組。

2.課堂情況。

教師活動。

學(xué)生活動。

設(shè)計意圖。

看圖思考。

創(chuàng)設(shè)情境,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

板書,看書,思考。

切入主題。

上一堂課已經(jīng)要求大家去準(zhǔn)備了,那現(xiàn)在由各個小組推選一個人起來談?wù)勀銈冇懻摰慕Y(jié)果。

根據(jù)自己找出的資料,各自談?wù)劻怂麄冏钕胫赖暮妥钣信d趣的,并且組與組之間進(jìn)行討論。

發(fā)揮學(xué)生的積極性,給他們一個空間去選擇自己的喜歡的東西。

找圖,看圖。

進(jìn)一步引進(jìn)內(nèi)容。

由拉瓦錫得出的結(jié)論是:空氣中含有氧氣和氮氣,其中氧氣占1/5;后來陸續(xù)發(fā)現(xiàn)稀有氣體等其他成分。

觀看空氣成分示意圖。

那你們想不想來親眼看一下上面的結(jié)論是否正確?

齊聲叫好,期待實驗。

初次接觸實驗,增強(qiáng)興趣。

教師介紹實驗儀器,操作實驗并提醒學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象的變化。

細(xì)心觀看,跟著老師的操作思考。

讓學(xué)生初識儀器,有利于以后做實驗,增強(qiáng)學(xué)生的'有意識認(rèn)知。

提問:實驗現(xiàn)象有什么變化?

學(xué)生舉手發(fā)言。

活躍課堂氣氛,使學(xué)生成為課堂的主體,而不是被動的聽課。

提出疑問,為什么只消耗氧氣而不消耗氮氣?

觀察實驗現(xiàn)象。

讓學(xué)生親眼去觀察,以利于學(xué)生從實驗中去解答的自己所產(chǎn)生的疑問。

學(xué)生自由發(fā)言。

給學(xué)生一片天地,讓他們有自己的空間。

看圖思考,記筆記。

通過生動的圖片講解,有利于引起學(xué)生的無意注意。

1、氧氣用途:潛水、醫(yī)療;煉鋼、氣焊;化工生產(chǎn);宇宙航行。

2、氮氣用途:化工原料(硝酸、化肥);保護(hù)氣(焊接金屬、充入燈泡、食品防腐);醫(yī)療、麻醉;超導(dǎo)材料性質(zhì)無色、無味、性質(zhì)不活潑3、稀有氣體:保護(hù)氣(焊接金屬、充燈泡);各種用途的電光源;激光技術(shù);制造低溫環(huán)境(氦);醫(yī)療麻醉(氙)。

學(xué)生認(rèn)真做筆記。

使學(xué)生了解空氣的用途,知道空氣是一種寶貴的自然資源,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境,熱愛自然的情感。

通過討論,由小組推選一個人回答。

關(guān)注環(huán)境保護(hù)環(huán)境養(yǎng)成環(huán)保意識增強(qiáng)社會責(zé)任意識。

投影圖片,形成對比。

解釋圖片。

回憶自己身邊的環(huán)境與圖片中哪個比較相近。

形成對比,容易引起注意。

放映《后天》電影片段。

通過片段,讓學(xué)生懂得如果環(huán)境遭到破壞,受害的始終是我們?nèi)祟悺?/p>

緩解壓力。

3.

課后作業(yè):學(xué)生自行分組,設(shè)計研究方案,采取調(diào)查、采訪、實驗、統(tǒng)計等方法,共同研究本社區(qū)的空氣情況,并完成調(diào)查報告。

空氣中有什么教學(xué)設(shè)計范文簡短篇八

1、學(xué)會“賣、氣、市、院、運、位、買、變、再”這9個生字，掌握“空氣、深山、城市、高樓、城里、醫(yī)院、新鮮、老家、老奶奶、過去、發(fā)生、變化”等詞語。認(rèn)識“鼻、病、吸、治、越、店、坪”7個字。

2、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、本課內(nèi)容新穎，適合學(xué)生的年齡特點。在教學(xué)過程指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，想象小狐貍的心理活動，有感情地朗讀課文，再通過演課本劇加深理解課文內(nèi)容。使學(xué)生的觀察力、想像力和口語表達(dá)能力均得以提高。

5、通過讀課文，進(jìn)行環(huán)保教育。使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境、凈化空氣的重要性。引導(dǎo)學(xué)生從小做起，為綠化、美化環(huán)境做貢獻(xiàn)。

6、觀察圖畫，想象環(huán)境優(yōu)美的城市，感受環(huán)境美給人的美的享受，人們只有在環(huán)境優(yōu)美的城市里，才能健康、幸福的生活。

學(xué)會本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。

了解為什么開始人們都來買小狐貍的空氣，后來為什么不買了？

第一課時

一、出示課題。

今天我們來學(xué)習(xí)第18課：小狐貍賣空氣（板書），齊讀，你有什么想法？下面讓我們一齊來看看這個小故事。

二、范讀課文。

邊聽邊想：為什么小狐貍要來城里賣空氣？

三、初讀課文。

讀課文，認(rèn)讀生字新詞。

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)自然段，勾畫生字新詞并認(rèn)讀。

2、逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字新詞，加深印象，區(qū)分賣和買。

四、圖文對照，理解課文。

1、自己讀第一段：這段告訴了我們什么？結(jié)合課本體會“新奇”。

2、指名讀第二段：讀了這段你又知道了什么？

3、小狐貍生了什么??？為什么會生?。孔x第三段后指名回答。

（小狐貍得了“空氣污染過敏癥”。因為城市汽車太多，草啊、樹啊相對太少，空氣污染嚴(yán)重，所以小狐貍才會生病。）

提問：從小狐貍生病休想到了什么？（人們長期生活在這樣的環(huán)境中，也會生病的。）

4、齊讀第四段：仔細(xì)看這一段，你讀懂了什么？

小狐貍為什么要賣空氣？

5、讀下面幾個自然段：說說人們?yōu)槭裁炊紒碣I小狐貍的空氣？

后來為什么又不買了？

6、觀察圖畫（出示投影）：你們看，城市發(fā)生了什么變化？

城市變成了什么樣？（完整敘述圖意。）

7、看到城市這么美，草這么綠，花這么鮮艷，你有什么感受？（對，同學(xué)們應(yīng)該用熱情的雙手，保護(hù)我們的環(huán)境，讓我們的城市更加美麗。）

8、有感情地朗讀課文。

五、演一演“小狐貍賣空氣”。

第二課時

一、朗讀課文。

指名朗讀課文。

二、鞏固生字新詞。

出示寫有生字新詞的幻燈片。認(rèn)讀一下。

三、自己識記本課生字。

學(xué)生自由學(xué)習(xí)本課生字，教師巡視指導(dǎo)。重點指導(dǎo)以下幾個字：

“再”的筆順是：

四、檢查學(xué)習(xí)情況。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、把音節(jié)補充完整。

3、談?wù)勗鯓佑涀　百u、院、運、位”這幾個字？

4、板演“氣、市、再”的筆順。

五、指導(dǎo)書寫。

“賣、變、再”不要寫得太長?！笆小钡囊粰M要寬一些。“氣”的最后一筆是“”

空氣中有什么教學(xué)設(shè)計范文簡短篇九

2、空氣污染的原因和危害；

角色扮演等參與式；

cai輔助教學(xué)；

（一）課前播放關(guān)于環(huán)境保護(hù)的歌曲《讓綠色聽得見》，烘托氣氛。

（二）教學(xué)過程：

（三）小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)自己所學(xué)知識的能力；

（四）作業(yè)：

任選其一：

2、分析我國南北方空氣質(zhì)量不同的原因，并形成小論文，培養(yǎng)學(xué)生查找資料并整理成文的能力。

空氣中有什么教學(xué)設(shè)計范文簡短篇十

1。描述空氣質(zhì)量對人體健康的影響。

2。通過網(wǎng)絡(luò)收集并整理有關(guān)當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量的信息。

3。通過測算空氣中的塵埃粒子，去探究周圍的空氣質(zhì)量。

（二）能力。

1。嘗試通過網(wǎng)絡(luò)收集并整理有關(guān)當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量的信息，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。

2。運用五點取樣法，采集和測算空氣中的塵埃粒子，探究周圍的空氣質(zhì)量，提高學(xué)生的探究能力。

（三）情感態(tài)度價值觀。

通過資料分析以及采集和測算空氣中的塵埃粒子，學(xué)生明白自己的健康就與周圍的空氣質(zhì)量有密切的關(guān)系，愛護(hù)環(huán)境就等于愛護(hù)自己。

通過收集和分析資料，了解空氣質(zhì)量對人體健康有哪些影響。通過測算空氣中的塵埃粒子，探究周圍的空氣質(zhì)量，并針對存在的問題提出意見和建議。

教師：自制生物校園網(wǎng)網(wǎng)頁、檢查多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

學(xué)生：調(diào)查當(dāng)?shù)貛追N大氣污染源，查找有關(guān)空氣質(zhì)量影響人體健康的資料，提高計算機(jī)操作能力。

以20xx年12月重慶開縣天然氣井噴事故為例，啟發(fā)學(xué)生思考造成198人死亡的主要原因。

1。調(diào)查交流北京地區(qū)空氣污染情況。

2。采集和測算空氣中的塵埃粒子。

第二課時。

1。采集空氣中的塵埃粒子，在顯微鏡下觀察和記數(shù)。

2。表達(dá)與交流。

作業(yè)：實踐活動。

學(xué)生分析回答：大量有毒氣體排放到空氣中，造成空氣污染。

學(xué)生操作計算機(jī)，利用校園網(wǎng)查找有關(guān)信息，通過小組討論分析空氣質(zhì)量影響人類的健康的資料，關(guān)注空氣質(zhì)量。

通過查找資料進(jìn)行交流，學(xué)生認(rèn)同大氣污染對人類的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，沒有空氣就沒有生命，大氣污染直接危害人體健康，使人發(fā)生急慢性中毒和致畸致癌作用等。大氣污染也使植物生長受阻、發(fā)育不良等，在一些化工廠附近，大片的森林植被枯焦死亡。

學(xué)生匯報“造成空氣污染的主要原因”的調(diào)查結(jié)果：

1、工廠排放的濃煙。

2、汽車排放的大量有害氣體和粉塵。

3、燃燒含硫的燃料。

4、焚燒生活垃圾、樹葉、廢舊塑料。

5、焚燒工業(yè)廢棄物。

6、吸煙。

7、炒菜做飯時廚房的煙氣。

8、垃圾的腐爛釋放出有害氣體。

9、工廠有毒氣體的泄漏。

10、居室裝修材料緩慢釋放出的有毒氣體。

12、路面揚塵。

13、農(nóng)業(yè)上噴灑有毒農(nóng)藥。

14、使用噴發(fā)膠等使用化學(xué)稀釋劑的的產(chǎn)品。

15、復(fù)印機(jī)、電視等電器產(chǎn)生的有害氣體等等。

學(xué)生交流調(diào)查結(jié)果，匯報造成空氣污染的主要原因。

討論解決大氣污染的防治方法。

學(xué)生再一次利用校園網(wǎng)，查找北京地區(qū)空氣污染情況，并進(jìn)行交流。了解到目前北京市發(fā)布的空氣污染物指數(shù)有5項：二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物、臭氧和可吸入顆粒物。其中二氧化硫主要是燃煤的排放物，氮氧化物主要是汽車尾氣排放物，一氧化碳既由燃煤排放也由汽車尾氣排放，臭氧是氮氧化物的二次化合污染物，可吸入顆粒物則是揚塵和其他幾種污染物的混合生成物。

學(xué)生采集和測算空氣中的塵埃粒子，了解空氣受污染的程度。

學(xué)生以小組為單位，討論確定要探究的問題，制訂探究計劃，進(jìn)行分工。

學(xué)生根據(jù)上節(jié)課小組討論，確定采集地點、時間、方法和組員間的分工，按照計劃利用課下時間去做。及時收回樣本，本節(jié)課在顯微鏡下觀察和記數(shù)。

學(xué)生分小組匯報：

1、本組要探究的問題。

2、本組的探究計劃。

3、本組的探究結(jié)果。

學(xué)生會環(huán)保組在校園設(shè)空氣質(zhì)量播報牌。

演示20xx年12月重慶開縣天然氣井噴事故中，受有害氣體侵害死去的民眾。使學(xué)生受到觸動，認(rèn)同空氣質(zhì)量直接影響人類的健康，引入新課。

組織學(xué)生查找有關(guān)信息。啟發(fā)學(xué)生發(fā)布和分析有關(guān)空氣質(zhì)量影響人類的健康的信息。

學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果，教師板書。

在學(xué)生的討論過程要注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。討論性發(fā)言結(jié)束后，對同學(xué)討論的關(guān)鍵問題進(jìn)行評價和總結(jié)。肯定學(xué)生的成果，鼓勵其積極參與身邊的環(huán)境保護(hù)活動，從每一件小事，每一個細(xì)節(jié)做起。

師生總結(jié)大氣污染的防治要采取綜合措施：調(diào)整能源結(jié)構(gòu)，合理規(guī)劃工業(yè)發(fā)展和城市建設(shè)布局；綜合運用運用各種防治污染的技術(shù)和措施；制定大氣污染標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測；采用生物技術(shù)，改善生態(tài)環(huán)境，植樹造林，充分利用環(huán)境的自凈能力。

小結(jié)：大氣污染的治理引起了人們的廣泛關(guān)注和支持。在我國，先后有幾十個城市開始定期發(fā)布城市空氣質(zhì)量報告，為人們提供環(huán)境質(zhì)量信息。

演示全國部分城市空氣質(zhì)量日報。

教師演示五點取樣法：先確定對角線的中點作為中心抽樣點，再在對角線上選擇四個與中心樣點距離相等的點作為樣點。

在采集和測量空氣中的塵埃粒子的探究活動中，為了排除偶然性因素造成的誤差，應(yīng)該設(shè)置重復(fù)組。

指導(dǎo)學(xué)生在顯微鏡下觀察和記數(shù)空氣中的塵埃粒子。

介紹抽樣記數(shù)的方法：塵埃數(shù)以小方格邊線以內(nèi)的記數(shù)為準(zhǔn)，正好在邊線上的只記兩條邊線的，即記上不記下，記左不記右。

教師組織學(xué)生就每組實驗設(shè)計方案的科學(xué)性和測算結(jié)果展開討論。

學(xué)生回答：大量有毒氣體排放到空氣中，造成空氣污染。

教師：演示事故中受有害氣體侵害死去的民眾。使學(xué)生受到觸動，認(rèn)同空氣質(zhì)量直接影響人類的健康，引入新課。（板書：第三節(jié)空氣質(zhì)量與健康）。

學(xué)生操作計算機(jī)，利用校園網(wǎng)查找有關(guān)空氣質(zhì)量影響人類的健康的信息，教師組織學(xué)生查找資料進(jìn)行交流，啟發(fā)學(xué)生分析有關(guān)空氣質(zhì)量影響人類的健康的信息。學(xué)生認(rèn)同大氣污染對人類的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，沒有空氣就沒有生命，大氣污染直接危害人體健康，使人發(fā)生急慢性中毒和致畸致癌作用等。大氣污染也使植物生長受阻、發(fā)育不良等，在一些化工廠附近，大片的森林植被枯焦死亡。

學(xué)生交流“造成空氣污染的主要原因”的調(diào)查結(jié)果：

1。工廠排放的濃煙。

2。汽車排放的大量有害氣體和粉塵。

3。燃燒含硫的燃料。

4。焚燒生活垃圾、樹葉、廢舊塑料。

5。焚燒工業(yè)廢棄物。

6。吸煙。

7。炒菜做飯時廚房的煙氣。

8。垃圾的腐爛釋放出有害氣體。

9。工廠有毒氣體的泄漏。

10。居室裝修材料緩慢釋放出的有毒氣體。

11。路面揚塵。

12。農(nóng)業(yè)上噴灑有毒農(nóng)藥。

13。使用噴發(fā)膠等使用化學(xué)稀釋劑的的產(chǎn)品。

14。復(fù)印機(jī)、電視等電器產(chǎn)生的有害氣體等等。

學(xué)生交流討論示例：

1、硫的氧化物與氮的氧化物是形成酸雨的主要原因，所以要調(diào)整能源結(jié)構(gòu)、減少直接使用煤、石油、天然氣等石化燃料。工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的廢氣經(jīng)凈化處理后才能向大氣排放。

2、臭氧層受到氟氯烴，氮的氧化物等氣體的破壞。二氧化碳、臭氧、甲烷、氟氯烴等氣體能產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”，使全球變暖，對人類正常的生活帶來很大的影響。要防止臭氧層繼續(xù)遭到破壞，防止“溫室效應(yīng)”進(jìn)一步增強(qiáng)，可以采取以下措施：一、節(jié)約能源，減少使用煤、石油、天然氣等礦物燃料，更多地利用太陽能、風(fēng)能、地?zé)岬葷崈裟茉础Ｏ拗撇⒅鸩酵Ｖ狗葻N的生產(chǎn)和使用，大力植樹造林，嚴(yán)禁亂砍濫伐森林、保護(hù)濕地等。

3、廚房空氣里既有燃料燃燒時釋放出的二氧化碳、一氧化碳、二氧化硫等氣體，又有煎炒食物時產(chǎn)生的氣體和懸浮物（油煙）。所以要保持室內(nèi)空氣的流通，在廚房安裝抽油煙機(jī)。新蓋及新裝修的居室也會有大量的`有害氣體，4、吸煙危害健康，同時也污染環(huán)境。

師生討論交流大氣污染的防治的方法。歸納起來主要有：采取綜合措施；調(diào)整能源結(jié)構(gòu)，合理規(guī)劃工業(yè)發(fā)展和城市建設(shè)布局；綜合運用運用各種防治污染的技術(shù)和措施；制定大氣污染標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測；采用生物技術(shù)，改善生態(tài)環(huán)境，植樹造林，充分利用環(huán)境的自凈能力。

演示全國部分城市空氣質(zhì)量日報。啟發(fā)學(xué)生思考看到這組數(shù)據(jù)有和感想？

小結(jié)：大氣污染的治理引起了人們的廣泛關(guān)注和支持。在我國，先后有幾十個城市開始定期發(fā)布城市空氣質(zhì)量報告，為人們提供環(huán)境質(zhì)量信息。

1。調(diào)查交流北京地區(qū)空氣污染情況。

學(xué)生再一次利用校園網(wǎng)，查找北京地區(qū)空氣污染情況，并進(jìn)行交流。了解到目前北京市發(fā)布的空氣污染物指數(shù)有5項：二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物、臭氧和可吸入顆粒物。其中二氧化硫主要是燃煤的排放物，氮氧化物主要是汽車尾氣排放物，一氧化碳既由燃煤排放也由汽車尾氣排放，臭氧是氮氧化物的二次化合污染物，可吸入顆粒物則是揚塵和其他幾種污染物的混合生成物。

這幾種污染物都是看不見摸不著的氣體，它們對人體的危害有一個共同之處：影響人的呼吸系統(tǒng)。二氧化硫和一氧化碳的影響是長期漸變的，在這兩種污染物濃度高的地區(qū)，較長時期后會出現(xiàn)某些疾病的高發(fā)生率。

而氮氧化物的影響卻會在短時間內(nèi)迅速表現(xiàn)出來，交通高峰時人們?nèi)绻迷谖廴緷舛雀叩囊肋吋奥房?，會很快感覺到眼、口、鼻難受。尤其值得注意的是臭氧。大氣中的臭氧本來很稀少，而且起到過濾紫外線、保護(hù)人類和植物的有益作用，因此“保護(hù)臭氧層”已成為全球共同努力的目標(biāo)。但如果地面的臭氧濃度超標(biāo)，卻會迅速而強(qiáng)烈地刺激人體呼吸系統(tǒng)，引起易感人群（老人、小孩及心、肺功能不強(qiáng)者）疾病發(fā)作，甚至造成死亡。

地面的臭氧濃度怎么會超標(biāo)呢？這是因為氮氧化物在陽光下與其他氣體發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，轉(zhuǎn)化為臭氧和其他氧化物。而這些物質(zhì)在大氣中達(dá)到一定濃度，就形成光化學(xué)煙霧。世界第一例光化學(xué)煙霧于1952年發(fā)生在美國洛杉磯，當(dāng)時城內(nèi)人們普遍感到眼睛流淚、口鼻難受、胸悶，老人及心肺疾病患者的發(fā)病率直線上升，幾天內(nèi)死亡人數(shù)就達(dá)數(shù)百人。

2。采集和測算空氣中的塵埃粒子。

教師演示五點取樣法：先確定對角線的中點作為中心抽樣點，再在對角線上選擇四個與中心樣點距離相等的點作為樣點。

學(xué)生以小組為單位，討論確定要探究的問題，制訂探究計劃，進(jìn)行分工。在采集和測量空氣中的塵埃粒子的探究活動中，為了排除偶然性因素造成的誤差，應(yīng)該設(shè)置重復(fù)組。學(xué)生課下進(jìn)行采樣。

第二課時。

學(xué)生根據(jù)上節(jié)課小組討論，確定采集地點、時間、方法和組員間的分工，按照計劃利用課下時間去采樣。及時收回樣本，本節(jié)課在顯微鏡下觀察和記數(shù)。

教師指導(dǎo)學(xué)生在顯微鏡下觀察和記數(shù)空氣中的塵埃粒子。介紹抽樣記數(shù)的方法：塵埃數(shù)以小方格邊線以內(nèi)的記數(shù)為準(zhǔn)，正好在邊線上的只記兩條邊線的，即記上不記下，記左不記右。

教師組織學(xué)生就每組實驗設(shè)計方案的科學(xué)性和測算結(jié)果展開討論。學(xué)生分小組匯報：

本組要探究的問題。

本組的探究計劃。

本組的探究結(jié)果。

演示本組記錄表。

學(xué)生探究部分示例：

1、探究問題：樓層越高塵埃粒子越少。

樣本1。

樣本2。

樣本3。

平均值。

1層。

20層。

2、探究問題：教室內(nèi)與教室外塵埃粒子數(shù)一樣多。

樣本1。

樣本2。

樣本3。

平均值。

室內(nèi)。

室外。

3、探究問題：樹林中的塵埃粒子數(shù)比馬路邊少。

樣本1。

樣本2。

樣本3。

平均值。

樹林中。

馬路邊。

教師組織學(xué)生就每組實驗設(shè)計方案的科學(xué)性和測算結(jié)果展開討論。

課后實踐活動：學(xué)生會環(huán)保組在校園設(shè)空氣質(zhì)量播報牌。

空氣中有什么教學(xué)設(shè)計范文簡短篇十一

從知識結(jié)構(gòu)來說：空氣是學(xué)生在化學(xué)課上接觸到的第一種物質(zhì)，而學(xué)生們在生活中可以從不同的途徑獲取有關(guān)空氣的知識，因此本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。選擇以空氣為主題，開始這一單元的教學(xué)活動，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則。

從能力培養(yǎng)來說：從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開始，到做仿照實驗來測定空氣里o2的含量，再到學(xué)生自主設(shè)計實驗，可以說教材深入淺出，為以后的學(xué)習(xí)提供一個合理的思維方式。

從感情培養(yǎng)來說：通過本課題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分體驗到探究的樂趣，對化學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。

初中的學(xué)習(xí)要求學(xué)生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)過程中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需要以一些感性認(rèn)識作為依托，可以借助實驗或多媒體電教手段，加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。因此做好每一個演示實驗和調(diào)動好學(xué)生的積極性，不斷提供動腦的問題情景，提供動手的練習(xí)機(jī)會，讓每個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。

1、知識與技能

(1)了解空氣的主要成分;

(2)了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途;

(3)初步認(rèn)識純凈物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見的純凈物和混合物。

2、過程與方法

(2)通過對空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念;

(3)通過對空氣污染情況的調(diào)查，知道空氣污染的危害，學(xué)會一些簡單的防治方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀

(1)產(chǎn)生對化學(xué)學(xué)科的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程和所運用的方法，發(fā)展相互交流，共同協(xié)作的科學(xué)精神，初步具備創(chuàng)新意識。

(2)養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。

新的課程改革倡導(dǎo)從學(xué)生和社會的發(fā)展需要出發(fā)，將科學(xué)探究引入課堂，激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生通過親自經(jīng)歷來體驗獲取知識的過程，初步形成科學(xué)探究的方法。

所以本節(jié)課我以學(xué)生自主解決“測定空氣中氧氣含量” 的實驗問題為中心展開學(xué)習(xí)，把本課分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1、 目的：創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗和第一單元的知識出發(fā)，先是讓學(xué)生用多種方式感知空

氣的存在，接著由學(xué)生舉實例證明空氣含有的多種物質(zhì)，進(jìn)而提出探究空氣中多種成分(主要是氧氣)含量的任務(wù)。這樣就創(chuàng)設(shè)了一個生動而真實的問題情境。

生自主實驗調(diào)動學(xué) 生的積極性。

仿照拉瓦錫實驗的原則，我們也來測定空氣里氧氣的含量。

展示實驗所需的儀器，并組織學(xué)生搶答下列問題：

(1)有關(guān)儀器的名稱;

(2)集氣瓶中有物質(zhì)嗎?

(3)誰能說出空氣的成分有哪些?

要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并實驗，適時指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗結(jié)果。

范表達(dá)和分析問題的能力。樹立實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。

內(nèi)容：同組討論：實驗過程中觀察到什么現(xiàn)象?分析原因?引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來分析：

(1)實驗成功，描述現(xiàn)象;

(2)實驗失敗，尋找原因。

小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶內(nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小，因而水倒流。

4、目的：對實驗現(xiàn)象作進(jìn)一步的分析、探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

內(nèi)容：討論與思考：為什么要用紅磷?能否用木炭或硫粉?

然后進(jìn)行分組實驗：兩組同學(xué)分別用木炭和硫粉重復(fù)上述實驗，比較兩次實驗的不同，分析原因。并自由發(fā)言。

5、 目的：引導(dǎo)學(xué)生對所獲得的事實與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。

內(nèi)容：在上述探究活動的基礎(chǔ)上，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納空氣的主要成分：

由與紅磷反應(yīng)的氣體(氧氣)和與紅磷不反應(yīng)的氣體(氮氣)組成。

6、 目的：拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維，擴(kuò)大學(xué)生自主探究的空間。

內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生對以上實驗進(jìn)行回顧與反思，并思索對本實驗是否有改進(jìn)方法。對較好的改進(jìn)方案給予充分的肯定和鼓勵。及時提供其實驗設(shè)備，讓學(xué)生利用自己所設(shè)計的方案完成實驗。

7、 目的：讓學(xué)生學(xué)會運用比較的方法，通過比較，可清晰地掌握概念。

內(nèi)容：比較：氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，從而得出混合物和純凈物的概念。

空氣中有什么教學(xué)設(shè)計范文簡短篇十二

1、感知和體驗空氣的存在和性質(zhì)。

2、了解怎樣讓空氣變得干凈的一些方法。

2、培養(yǎng)幼兒觀察能力和積極探索發(fā)現(xiàn)的意識。

氣球，塑料袋，小型充氣玩具（每人一個），氣球n個。環(huán)境污染圖片

：猜謎語：看不見，摸不著，抓不住，聞不到，你需要，他需要，我們大家都需要。（空氣）

1、討論

師：小朋友你們知道空氣是什么樣子的？我們一起聞一聞空氣是什么味道？

師：你怎么樣才能感覺到空氣？

2、游戲《我和空氣捉迷藏》

玩法：教師說“吸”，幼兒吸氣后用手捂住鼻子，嘴巴——表示空氣藏起來了，教師說“呼”，幼兒松開手吐出空氣——表示空氣跑出來了。

師：你有什么感覺？

師：小朋友們我們現(xiàn)在顛倒一下“呼”和“吸”，再玩一次。

師：這次你又有什么感覺？沒有空氣人會怎么樣？

小結(jié)：空氣沒有顏色，沒有味道，是透明的，但我們能感覺到。呼吸時我們會把空氣從身體里呼出去，吸進(jìn)來，如果沒有呼吸的空氣，我們會很難受，人沒有空氣就不能生存。

3、玩好玩的充氣玩具

a、出示充氣玩具，幼兒拿到自己帶來的充氣玩具，玩之前講清規(guī)則并交代任務(wù)，讓幼兒帶著問題去玩充氣玩具。（幼兒自由玩充氣玩具時，發(fā)現(xiàn)充氣玩具有什么特點，和別的玩具有什么不同？）

b、請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)幼兒用手按一按，摸一摸，說說自己的感覺。（軟軟的，有彈性~）

c、教師：請你們把這些充氣玩具變回沒有空氣的樣子，變得時候，讓充氣玩具的小嘴巴對著自己的臉，你有什么感覺，再按一按，摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？（空氣從玩具種跑出來了，出來時有風(fēng)。玩具里空氣沒有了，就變得沒有彈性了，變癟了。）

小結(jié)：我們眼睛看不到，用手摸不著，但我們能感覺到空氣的存在，像風(fēng)像水一樣是會流動的?？諝馐菚鲃拥?。

4、游戲《捉空氣》

教師：我們發(fā)現(xiàn)呼吸時有空氣，充氣玩具里有空氣，我們來試一試怎么樣把空氣捉住把。教師引導(dǎo)幼兒如何用塑料袋捉空氣，幼兒自由在不同的地方捉空氣。

你在什么地方捉到了空氣？教師貼上空氣字卡。

a、我們在各個地方都捉到了空氣，但怎么證明你捉到的是空氣呢？（塑料袋鼓起來了，塑料袋有彈性，松開塑料袋口，有風(fēng)跑出來。）

觀看空氣污染的視頻，讓幼兒了解空氣對我們的重要性

師:你看到了是什么污染了我們的空氣(工廠排除的濃煙，燃燒的垃圾，汽車的尾氣)

師:空氣污染了會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？對我們身體有什么危害？

小結(jié):空氣污染了會產(chǎn)生霧霾，呼吸了霧霾的空氣會讓我們得呼吸道疾病和生理機(jī)能障礙。

師:怎樣讓我們的空氣變得干凈呢？

讓幼兒自由討論并把自己方法畫下來。

課后反思: 空氣是如此有趣、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其他的事物呢？在這個主題的學(xué)習(xí)過程中，或許不僅有幼兒的成長，也有教師可以獲得的啟迪?？梢杂纱硕私馊绾芜x取適合幼兒的，又有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主生成更適合的活動設(shè)計。

我們的班級工作是以家長工作作為基礎(chǔ)的，我們覺得家長的理解、支持、配合是班級工作得以順利開展的前提；除了與家長交流教養(yǎng)經(jīng)驗以外，更重要的是宣傳新的幼教思想、幼教概念，每周的主題活動都應(yīng)該有家長的參與，如在這一周中要求家長與孩子一起給氣球充氣，直接了解充氣的步驟、方法、注意要點，并在幼兒園有關(guān)活動時帶上氣球。家長和孩子共同裝飾兩個氣球，使孩子每天觀察氣球的變化，如氣球變瘦了嗎，為什么。

這樣的活動是家園合作下才能夠得以更好的開展，此項活動的開展，使幼兒獲得了樂趣。增長了知識。萌發(fā)了對空氣的祝福之意，感激之情。對我們來說，愛孩子不是說在嘴上，要掛在心里，愛孩子要了解孩子的興趣、愛好、家庭狀況。愛孩子就是關(guān)懷孩子,就是尊重孩子, 愛孩子就是責(zé)任，因為有了這份沉甸甸的責(zé)任，我們才會做的更好。在每個主題的課堂時間與課的生成中，我們還要有細(xì)心，更重要的是要有一個愛心，這顆愛心要平等的對待每一個孩子，這顆愛心撒向每一個角落的都是一樣的愛，只有這樣才能贏得孩子們的心，贏得家長朋友的心！我想，只要我們能夠有心在生活中隨處撲捉到一些與課題相關(guān)連的生成內(nèi)容，那么在我們身邊的孩子一定能夠不斷的積累，不斷的受到啟發(fā)，不斷的受到激發(fā)，相信我們這些愛孩子的人能夠染讓他們更健康，更茁壯地成長，明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽光！

空氣中有什么教學(xué)設(shè)計范文簡短篇十三

本節(jié)課是初中生物新教材第四單元《生物圈中的人》中的第三章《人體的呼吸》的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容放在人體的營養(yǎng)一章之后講述，呼吸是人生存的另一個基本生理活動。學(xué)生本身知道只要人活著就必須進(jìn)行呼吸作用，鼻子是用來呼吸的器官，但對呼吸時還有哪些器官參與，這些器官對吸人的氣體有什么作用，了解的比較少。通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生可以明確呼吸系統(tǒng)的組成，呼吸道對吸人的氣體所起的作用有一定的認(rèn)識，同時從科學(xué)的角度認(rèn)識空氣質(zhì)量的好壞與人體健康的關(guān)系。

1．描述人體呼吸系統(tǒng)組成，說出呼吸道的作用。

2．運用已有的生活經(jīng)驗，分析相關(guān)資料，通過分組討論合作，提高分析問題。歸納總結(jié)的能力。

3．認(rèn)同人體呼吸道對空氣處理的能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。

通過資料分析，歸納出呼吸道的作用。

呼吸道作用的分析與總結(jié)。

呼吸系統(tǒng)組成模式圖、直尺、分組5～6人/組

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖

引言：為什么一個新生兒總是啼哭著來到人間

由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管

資料分析

討論題：

1．呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢

2．呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實現(xiàn)的？

3．有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？

4．痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰

（1）保證氣體通暢

（2）處理吸入的氣體（但處理能力有限）

分析題：

1.吞咽與呼吸的關(guān)系

2.聲音的發(fā)出

1．在對溺水者進(jìn)行人工呼吸以前為什么要先清除口、鼻內(nèi)的污物？

2.由細(xì)菌、病毒引起的急性支氣管炎、肺炎是怎樣傳播的？敘述這些致病的微生物從外界到達(dá)發(fā)病部位的“旅程”

動腦思考問題，自由發(fā)言

1.閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息

2.觀察圖4-25呼吸系統(tǒng)的組成，并根據(jù)呼吸的常識，填出呼吸道組成的器官名稱

3．學(xué)生自由發(fā)言，說出各自觀點，相互評價

有的學(xué)生會問：“嘴也可以用來呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么區(qū)別以小組為單位，閱讀資料分析，圍繞討論題進(jìn)行分析，嘗試解決問題。

各組選派代表對已經(jīng)解決的問題發(fā)表意見，其他各組適當(dāng)補充和修改，統(tǒng)一答案：對未解答的問題在教師的提示和啟發(fā)下，再進(jìn)行思考、分析，歸納出正確答案。

思考上面學(xué)生提出的問題，根據(jù)剛才對付論題的分析所掌握的知識，嘗試解答問題，得出正確答案把分散的知識進(jìn)行歸納總結(jié)觀察“吃飯時大笑會嗆著”的小漫畫。

1．觀察吞咽與呼吸關(guān)系圖

2．用尺測量吞咽與呼吸時會厭軟骨位置的變化，分析問題

3．談體會及家長對此事的看法

4．觀察“聲帶拉緊和松開”的圖示

5．?dāng)⑹雎曇舻陌l(fā)出

運用所學(xué)知識思考問題，舉手回答，互相完善，認(rèn)識到呼吸道各器官之間是有聯(lián)系的引導(dǎo)發(fā)言，促使學(xué)生說出啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開始，引出課題。

1．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，識圖、填出呼吸道的組成的名稱。

2．組織學(xué)生回答呼吸系統(tǒng)的組成，鼓勵學(xué)生回答，表達(dá)各自觀點，統(tǒng)一正確答案。

教師對這一問題不作解答，建議學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)之后再作解答

指導(dǎo)各組有效地進(jìn)行分析。

在討論之后，討論題中的第1題采用搶答的方式回答，要協(xié)調(diào)好課堂紀(jì)律；其余的題組織各組選派學(xué)生代表回答。

在回答討論題第2題之后提醒學(xué)生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一個好。

討論題中的第3題要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人體對空氣的處理能力是有限的，并通過讓學(xué)生舉例分析，最終形成空氣質(zhì)量的好壞。

與人體健康有著很大的關(guān)系的觀念。

討論題第5題注意提醒學(xué)生根據(jù)人體體溫恒定和討論題第2題中相關(guān)的知識來回答。

引導(dǎo)學(xué)生歸納呼吸道的作用，給以適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價。

1．提問：為什么在

吃飯時不能大聲說笑？

2．指導(dǎo)學(xué)生測量吞咽與呼吸時會厭軟骨與食道之間距離的變化數(shù)值

3．鼓勵學(xué)生發(fā)言，談體會

指導(dǎo)看圖

鼓勵發(fā)言

提出問題，組織學(xué)生回答，并引導(dǎo)學(xué)生注意到如果支氣管炎不及時治療，會患上肺炎創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

利用教材中信息及呼吸作用的常識，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、觀察、思考等能力。

留有懸念，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)。

以組為單位討論問題，促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作、交流，提高解決問題的能力。

采用搶答的方式可以活躍課堂的教學(xué)氣氛，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

馬上利用所學(xué)的知識來解決學(xué)生感興趣的問題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

對難度較大的問題，教師不直接說出答案，而是適當(dāng)進(jìn)行啟發(fā)，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

及時總結(jié)，有助于學(xué)生加深印象，便于記憶。

明確邊說邊吃的危害，確立良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生測量、觀察等技能，學(xué)會利用恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q問題。

培養(yǎng)觀察、敘述的能力。

檢測掌握情況，及時反饋信息，加深對知識的理解運用，并同現(xiàn)實生活相聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

空氣中有什么教學(xué)設(shè)計范文簡短篇十四

本課的教學(xué)理念來自“做中學(xué)”。做中學(xué)強(qiáng)調(diào)孩子們在做的過程中，要動手動腦，要和小伙伴一起合作。學(xué)會語言的學(xué)習(xí)、也有知識和思維方法的學(xué)習(xí)。

《流動的空氣》一課就是要讓學(xué)生在小組實驗的學(xué)習(xí)中認(rèn)識空氣流動形成風(fēng)的現(xiàn)象，并且在此過程中訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力，注重學(xué)生的表達(dá)與交流。使三年級學(xué)生由形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變。

《流動的空氣》是小學(xué)科學(xué)第四冊第二單元的第二課。是在學(xué)生對空氣有了一定的了解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這課的。例如：學(xué)生已經(jīng)知道了空氣是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、沒有一定形狀、會流動、透明的氣體，還知道了空氣受熱會上升這一性質(zhì)。這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)這一課打下了良好的基礎(chǔ)。其實風(fēng)這種現(xiàn)象，對學(xué)生來說很常見，但是怎樣用科學(xué)的語言來解釋這種現(xiàn)象呢？這就是本節(jié)課的難點所在。因此在教學(xué)設(shè)計中就將這一環(huán)節(jié)利用觀察實驗的方法處理，有助于分散難點。

三年級學(xué)生處于從低年級向中年級轉(zhuǎn)變的階段，他們的形象思維占主體地位。因此，在教學(xué)時要注意將抽象的事物具體化，即使是無形的事物，也要借助有形物體把它表現(xiàn)出來，例如：風(fēng)，只有讓學(xué)生真正的觀察到了空氣的流動，才有助于學(xué)生對現(xiàn)象的理解與表達(dá)。所以，教師在設(shè)計這一課時，分為了兩個層次，原因也是考慮學(xué)生對事物的認(rèn)識水平——由淺入深。第一個層次是體驗，通過自身的感受認(rèn)識空氣流動能形成風(fēng)；第二個層次是推想自然界的風(fēng)形成的原因。利用觀察實驗方法，借助香產(chǎn)生的煙流動的路線，了解形成風(fēng)時空氣的流動，將看不到的空氣的流動可視化，有助于學(xué)生的理解，也有助于學(xué)生解釋自然界空氣流動形成風(fēng)的原因是：熱空氣上升，冷空氣向熱空氣方向流動形成風(fēng)（由于是三年級的學(xué)生對壓力大小的認(rèn)識有一定的困難，因此，在這不提壓力這個詞）。這樣，在學(xué)生親身的感受，親眼的觀察，親自的分析的過程中，總結(jié)出了風(fēng)形成的原因。

本課以科學(xué)探究為主要教學(xué)方式。讓學(xué)生圍繞著一個主題：空氣流動形成風(fēng)，來進(jìn)行研究。主要分為兩個層次，逐步深入，認(rèn)識風(fēng)的形成。第一，學(xué)生利用各種方法使空氣流動，讓學(xué)生在親身感受中，初步認(rèn)識空氣流動形成風(fēng)。第二，讓學(xué)生通過實驗觀察，認(rèn)識自然界的風(fēng)是由于空氣的冷熱差別促使它流動而形成的，分散了教學(xué)難點。這種探究過程的設(shè)計符合學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

學(xué)生不同的方法使空氣流動，感受空氣的流動能形成風(fēng)。

在實驗的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)自然界的風(fēng)是由熱空氣上升，冷空氣向熱空氣流動而形成的。

過程與方法

在體驗與觀察實驗中，認(rèn)識空氣流動能形成風(fēng)。

情感、態(tài)度與價值觀

學(xué)生認(rèn)識科學(xué)的存在與周圍世界的聯(lián)系，并且喜歡做小研究。

建立科學(xué)就在我們身邊的意識。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：在體驗與觀察實驗過程中，認(rèn)識空氣流動形成風(fēng)。

教學(xué)難點：認(rèn)識空氣在冷熱差別條件下流動形成風(fēng)。

五、教學(xué)過程：

教學(xué)過程(表格描述)

空氣中有什么教學(xué)設(shè)計范文簡短篇十五

本節(jié)內(nèi)容是初中生物新教材（人教版）第四單元《生物圈中的人》中的第三章《人體的呼吸》的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容放在人體的《營養(yǎng)》一章之后講述，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)下節(jié)課《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》打下基礎(chǔ)，做好知識鋪墊。呼吸是人體生存的基本生理活動，學(xué)生本身知道只要人活著就必須進(jìn)行呼吸作用，鼻是用來呼吸的器官，但對呼吸時還有哪些器官參與，這些器官對吸入的氣體有什么作用，了解比較少。所以，教材內(nèi)容由三部分組成，即描述結(jié)構(gòu)、資料分析、補充資料。要想使學(xué)生初步認(rèn)識到呼吸道是保證氣體順暢通過的結(jié)構(gòu)，但是呼吸道并不僅僅是氣體的通道，還能對吸入的氣體進(jìn)行處理，使到肺部的氣體有溫曖、濕潤、清潔的作用，不過呼吸道對空氣的處理能力是有限的，因此，保持環(huán)境中空氣新鮮，清潔是非常重要的，從科學(xué)角度認(rèn)識空氣質(zhì)量的好壞與人體健康的關(guān)系。

新課程要求教學(xué)過程要突出“以人為本”，“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，突出生活與健康這一主題，使學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，知道怎樣使自己更健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；強(qiáng)調(diào)對學(xué)生非智力因素及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力?！稑?biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中力求以問題意識為先導(dǎo)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生主動參與，樂于探究，交流與合作能力的培養(yǎng)。充分利用本節(jié)內(nèi)容提供的文字、圖片、數(shù)據(jù)、以及音像等資料，引導(dǎo)學(xué)生有目的的開展分析活動，達(dá)到學(xué)生提出問題，分析問題及解決問題的能力。

根據(jù)初一年級學(xué)生年齡和心理特點，表現(xiàn)為學(xué)生心理上的發(fā)育還不成熟，思維模式仍然有明顯的形象思維痕跡，對于枯燥的和深奧的描述更是缺乏由感性認(rèn)識到理性思維過渡的經(jīng)驗，對交流的本質(zhì)的分析尚不夠深入，不能主動透徹的去分析和總結(jié)現(xiàn)有的資料，但學(xué)生的好奇心很強(qiáng)。應(yīng)該采取各種手段激發(fā)學(xué)生的問題意識，從學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和態(tài)度上著手，給學(xué)生留有獨立思考，自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的時間和空間，突出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。因此，在課堂教學(xué)中要多引用資料、圖片，結(jié)合運用多媒體，多聯(lián)系貼近生活的事例，盡力通過學(xué)生的切身感受和體驗發(fā)展他們的思維能力。

1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成，說出呼吸道的作用。

2、運用已有的生活經(jīng)驗，分析相關(guān)資料，通過分組討論合作，提高分析問題，歸納總結(jié)的能力。

3、認(rèn)同人體呼吸道對空氣處理的能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。

通過資料分析，歸納出呼吸道的作用。

呼吸道作用的分析與總結(jié)。

呼吸系統(tǒng)組成模式圖，直尺，分組，5—6人一組。

1節(jié)課。

內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

引言播放視頻資料，展示新生兒啼哭的多媒體畫面，并提出問題，引入本章學(xué)習(xí)的主題——《人體的呼吸》。

問題1：為什么新生兒總是啼哭著來到人間？

問題2：如果自己用手捏鼻子和閉喘，有何感受？大家晚上睡覺是否也要進(jìn)行呼吸呢？

師：同學(xué)們說得好，嬰兒第一聲啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開始，我們每個人一來到人間就離不開空氣需要，不斷呼吸，要不斷的從空氣中獲得氧氣，并排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳，今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看視頻資料，積極動腦，思考問題，討論后自由發(fā)言。

回答1：啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開始，表明人生活需要呼吸空氣。

回答2：憋氣不能呼吸，每個人每時每刻都要進(jìn)行呼吸。

貼近生活，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引入課題，自然過渡。

呼吸系統(tǒng)的組成既然我們每個人時時都要進(jìn)行呼吸，就必須依靠呼吸系統(tǒng)來完成。

1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，識圖，填出呼吸道的組成名稱。

2、教師出示人體呼吸系統(tǒng)教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生如何識別圖的方法和技巧。

3、組織學(xué)生回答呼吸系統(tǒng)的組成，鼓勵學(xué)生參加回答，表達(dá)各自的觀點，統(tǒng)一正確答案。

1、學(xué)生認(rèn)真閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息。

2、觀察掛圖及教材4——25呼吸系統(tǒng)的組成，根據(jù)呼吸的生活經(jīng)驗常識，填出呼吸道組成的器官名稱。

3、學(xué)生自由發(fā)言，說出各自觀點，相互評價，形成統(tǒng)一答案。呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管組成。利用教材中的信息及呼吸作用的常識，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、觀察、思考等能力。

想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何區(qū)別？

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材44——45頁的圖片和文字資料，以小組為單位進(jìn)行交流討論。

問題1：呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？（教師利用多媒體課件演示氣管c型的軟骨，喉部的軟骨，鼻骨與軟骨。）

問題2：呼吸道除了保證氣流通暢外，還有哪些作用呢？這些作用是如何實現(xiàn)的？

師：我們平時要用鼻呼吸，以便減少不清潔空氣對呼吸道和肺的刺激，有利于人體健康。當(dāng)然，跑步等運動時，只用鼻呼吸將滿足不了人體對氧的需要量，跑步時要注意掌握呼吸動作的節(jié)奏，適當(dāng)張口協(xié)助鼻進(jìn)行呼吸。

問題4：痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰？

師小結(jié)：痰是由氣管和支氣管內(nèi)表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘著的灰塵和細(xì)菌等組成。它通過粘膜表面上的纖毛不斷地擺動，逐步推向喉部，然后經(jīng)咳嗽排出體外。

痰中含有大量的病菌，隨著塵埃飄浮在空氣中，易引起人體疾病的傳播，同時也不文明。

師：人類在長期的進(jìn)化的過程中，逐漸形成了這適應(yīng)環(huán)境的特點。

教師小結(jié)：同學(xué)們，通過上同一系列問題的討論，呼吸道主要作用是，保證氣體的通暢，同時對人體吸入的氣體有濕潤，溫曖和清潔的作用。但處理能力是有限的。讓學(xué)生親身體驗，然后讓學(xué)生談自己的感受，對于“想一想”，讓學(xué)生談觀點，不作統(tǒng)一答案，讓學(xué)生學(xué)完后面的知識，自然能夠科學(xué)的解釋。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的觀看并進(jìn)行討論。

生答：骨與軟骨作支持，使整個呼吸道暢通。

生1：可以清潔空氣。

生2：有濾過空氣的作用。

生3：鼻腔中有豐富的毛細(xì)血管，對空氣有濕潤的作用。

回答：當(dāng)然鼻呼吸比嘴呼吸好，因為鼻腔對吸入的空氣有濾過，濕潤，溫曖的作用。

生：我們跑步時既可用鼻呼吸，又可用嘴呼吸，能夠獲得更多的氧氣。

組織小組學(xué)生進(jìn)行交流，匯報呼吸系統(tǒng)疾病，如哮喘，塵肺、肺炎等。學(xué)生討論得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空氣污染較嚴(yán)重的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病，如塵肺等。因此，我們要保護(hù)好環(huán)境，減少空氣污染，尤其是不要隨地吐痰。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面提出問題的討論分析所掌握的知識，完成解答問題，得出正確的答案。

生：痰是灰塵和粘液所組成的，因為痰中會有病茵，易傳播疾病，所以不能隨地吐痰。

生答：北歐人的鼻鼻端較尖和大，這可能與御寒有關(guān)。知識點的自然過渡，進(jìn)一步讓學(xué)生親身體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂，同時故設(shè)懸念，培養(yǎng)學(xué)生動腦的能力。

以組為單位討論問題。促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作交流，提高解決問題的能力，活躍課堂的教學(xué)氣氛，但要落實組內(nèi)職責(zé)，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的協(xié)調(diào)管理。

馬上利用所學(xué)知識來解決學(xué)生感興趣的問題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

充分讓學(xué)生產(chǎn)生問題的爭論，從而得出答案。對于難度較大的問題，教師適時點拔，并進(jìn)行歸納總結(jié)，便于學(xué)生理解。

重在培養(yǎng)學(xué)生對問題的解決，歸納能力，并注重聯(lián)系人們的生活實際。

聯(lián)系學(xué)生的生活常識，加強(qiáng)對新知識的理解運用，并加強(qiáng)社會公共道德教育。

主要是對知識遷移能力的運用。

咽喉的作用

組織學(xué)生認(rèn)真閱讀觀察教材第45——47的文字及圖片，并進(jìn)歸納總結(jié)。

1、觀察“吃飯時大家會嗆著”的小漫畫，并提出問題，為什么在吃飯時不能大聲說笑？

2、演示呼吸與吞咽的關(guān)系多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生測量吞咽與呼吸時厭軟骨與食道之間距離的變化數(shù)值。

3、觀察“聲帶拉緊和松開”的圖示，討論聲音的發(fā)出。

師：聲音是由喉部之聲帶發(fā)出的，呼吸時兩條聲帶是分開的，當(dāng)兩條聲帶拉緊，中間的空隙縮小時，從肺部呼出的氣流振動了聲帶，就發(fā)出了聲音。學(xué)生認(rèn)真地討論回答：吃飯時大聲說笑，就會使會厭軟來不及蓋下，食物進(jìn)入氣管引起咳嗽。

小組為單位，用尺測量吞咽與呼吸時會厭軟骨位置的變化，根據(jù)測量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析問題。

生答：人體的發(fā)音是從喉部的聲帶發(fā)出的。

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實驗操作能力，以及分析解決問題的能力。

本課小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都掌握了哪些知識？對呼吸道的作用有哪些新的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

鞏固練習(xí)

1、在對溺水者進(jìn)行人工呼吸以前為什么要先清除口、鼻內(nèi)的污物？

2、由細(xì)菌、病毒引起的急性支氣管炎，肺炎是怎樣傳播的？敘述這些至少的微生物從外界到達(dá)發(fā)病部位的“旅程”。

3、人體的呼吸系統(tǒng)由哪些器官構(gòu)成？呼吸道的主要作用是什么？

（略）對學(xué)習(xí)知識鞏固訓(xùn)練。

掌握基本的生物學(xué)知識。

在教學(xué)活動中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者和支持者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動探究者，交流合作者，新知識的生成者。整個教學(xué)過程是師生共同合作的過程，師生是合作探究學(xué)習(xí)的“共同體”。

學(xué)生的想象力是無窮的，學(xué)生的潛能也是無限的，不同的學(xué)生會有不同的思維方式和思考問題的角度，只要教師創(chuàng)設(shè)合理的情境，就會有意外的收獲。本節(jié)課以問題呈現(xiàn)為中心，突出情境創(chuàng)設(shè)——閱讀資料——提出問題——交流解答——總結(jié)反饋——鞏固訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)過程有序進(jìn)行，注重知識的邏輯性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的過程。

培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，不是以學(xué)會生物學(xué)知識為本，而是以人為本，注重學(xué)生的興趣，過程，心理和動機(jī)，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵，有利于促進(jìn)學(xué)生注動發(fā)展，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)文本向人本的轉(zhuǎn)化。通過閱讀教材和提出問題的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生通過閱讀教材自學(xué)，通過提出問題而獲得的知識最牢固的，印象最深刻的。通過合作分析問題和表達(dá)交流，解決問題的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己描述，而是教師直接講出來，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動腦用嘴說的能力。在教學(xué)過程中，注意了討論式教學(xué)，研究性學(xué)習(xí)，并能注重研究性學(xué)習(xí)的過程，不急于成果化。課堂教學(xué)學(xué)生參與面廣，參與的程度深，參與的形式多，參與的力度大，重視學(xué)生的主動參與和主動探索。通過歸納總結(jié)，鞏固訓(xùn)練，學(xué)以致用的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓知識點由學(xué)生找出，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性和主動性，做到人人有事做，人人張口說。教師引導(dǎo)學(xué)生將知識進(jìn)行分析提煉，提高綜合分析問題的能力，既面向全體學(xué)生，又充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

只要教師充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為前提，以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)行為為重點，以促進(jìn)學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人，就能使學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力，從而得到健康發(fā)展。

空氣中有什么教學(xué)設(shè)計范文簡短篇十六

科學(xué)概念：

空氣有一定的重量，但是重量很輕。

過程與方法：

初步學(xué)習(xí)設(shè)計簡單實驗驗證自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Α?/p>

情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣及尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣。

通過實驗知道空氣有一定的重量，但是重量很輕。

難點：能設(shè)計實驗來驗證空氣有重量。

教具：演示實驗材料：1個皮球、1個托盤天平。

學(xué)具：1根細(xì)長木條、3根細(xì)線、2個氣球、2個夾子、一份實驗報告單。

謎語引入：看不見，摸不著，沒有顏色沒味道，動物、植物都需要，一時一刻離不了。（謎底：空氣）。

2。石頭和水有重量嗎？那空氣有沒有重量呢？（幻燈片展示課題）說說你是怎樣想的。

3。學(xué)生說出自己的想法。

4。大家都說得很有道理，那能不能用實驗來證明你的想法呢？

5。學(xué)生根據(jù)實驗報告單，小組交流實驗方案。

6。教師幫助學(xué)生梳理實驗過程（幻燈片展示），并演示實驗。

7。小組內(nèi)展開實驗，把結(jié)果記錄在實驗報告單上。

8。說說你們看到了什么現(xiàn)象？

9。說明了什么？（擦去“嗎”）得出結(jié)論：空氣有重量。

2?？磿?2頁內(nèi)容，找出書中是怎樣說的，你們小組準(zhǔn)備怎么做？

3。小組內(nèi)展開實驗。

2。（出示天平）這個工具叫做天平（板書：天平），是用來稱量物體的重量，這里有刻度可以讀出物體有多重，它的單位是克。

3。演示實驗：稱量充滿氣的皮球的重量，再移動游碼使小天平平衡。讀數(shù)。（記錄在黑板上）；稱量放氣后皮球的重量，再移動游碼使小天平平衡。讀數(shù)。（記錄在黑板上）。

4。兩次稱量的結(jié)果相同嗎？誰來幫我們算算這個球里的空氣有多重呢？

5。（出示石頭、一瓶水、一瓶空氣）石頭有重量，水有重量，空氣？空氣的重量和沙、水比較怎樣？（板書：空氣的重量很輕）。

1。填寫石頭、水、空氣對比表。

2。這三種物質(zhì)，有哪些特征是相同的，有哪些不同。

3。根據(jù)這些特征由此把它們劃分為固體、氣體和液體。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

空氣中有什么教學(xué)設(shè)計范文簡短篇十七

1.結(jié)合生活經(jīng)驗，了解空氣組成，污染及防治的有關(guān)知識。

2.通過實驗、調(diào)查等手段形成收集證據(jù)的能力，并通過圖、文等手段形成記錄和表達(dá)研究成果的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心大自然的社會責(zé)任感和應(yīng)用科技、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的志趣。

教學(xué)重難點

重點：了解大氣污染的部分原因，并能用所知一些知識解決空氣污染問題，或者提出很好的建議。

難點：通過實驗、調(diào)查等手段形成收集證據(jù)的能力，并通過圖、文等手段形成記錄和表達(dá)研究成果的能力。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入：

酒精（香水也可）的擴(kuò)散：取一些白酒于小瓶中，站在教室一角，打開瓶蓋，讓酒精擴(kuò)散。一聞到酒味學(xué)生就舉手，引導(dǎo)學(xué)生觀察酒精擴(kuò)散的規(guī)律，由此引出問題：“酒精能擴(kuò)散到空氣中，其他的東西也會么？”

二、提出問題，猜想討論，表達(dá)交流

1.提出問題：既然一些物質(zhì)分子能夠擴(kuò)散到空氣中，那么空氣就不是純凈的。結(jié)合生活經(jīng)驗，針對空氣中含有哪些常見成分談?wù)劯髯缘囊娊狻?/p>

2.小組討論：以小組為單位，表達(dá)各自的猜想，并向組員闡明猜想的依據(jù)。

3.表達(dá)交流：選派代表，將小組討論的結(jié)果匯總報告。教師依據(jù)匯報結(jié)果給予適當(dāng)評價，引導(dǎo)，總結(jié)，并將學(xué)生所匯報的成分進(jìn)行歸類。

三、實驗與調(diào)查

“空氣中的顆?！迸c“汽車尾氣調(diào)查”可以根據(jù)實際情況讓學(xué)生自主選擇（當(dāng)然也可以兩個都做）。

實驗“空氣中的顆?！笨梢杂秒p面膠粘在紙板上，放在灰塵較多的地方，間隔一段時間觀察一下粘在上面的空氣雜質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生粗略統(tǒng)計一下灰塵的種類和來源。也可以通過同一地點不同時間段的實驗觀察，分析一天中空氣質(zhì)量的變化規(guī)律，如什么時間段灰塵較多，什么時間段灰塵相對較少，還可以進(jìn)行交通路口、工廠附近、教室內(nèi)外、樹林里等不同地域的空氣顆粒對比分析。對于觀察數(shù)據(jù)的記錄，精確要求不能太高，建議用點的密集度來大略表示。

關(guān)于汽車尾氣的調(diào)查，教材并沒有把調(diào)查的內(nèi)容作統(tǒng)一確定。建議學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，選擇關(guān)于廢氣成分、尾氣排放量、各種汽車廢氣排放標(biāo)準(zhǔn)、尾氣危害與防治等方面的調(diào)查。這些調(diào)查既可以是上網(wǎng)查閱的數(shù)據(jù)，也可以是調(diào)查采訪來的，甚至可以在保障安全的前提下，在馬路統(tǒng)計車流量等。

教師還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況確定調(diào)查或研究的內(nèi)容，只要是與空氣質(zhì)量、呼吸健康有關(guān)的，都可以用來補充甚至替代書本中的.這兩項研究內(nèi)容。如近幾年呼吸道疾病的調(diào)查與分析等。

四、討論

空氣污染物會到哪里去？怎樣才能讓我們呼吸到新鮮空氣？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材19—20頁的內(nèi)容進(jìn)行討論，讓學(xué)生認(rèn)識如何防止空氣污染物侵害人體呼吸系統(tǒng)。

五、拓展活動

到附近做一個主題為“還我清新空氣”的宣傳活動，或給有關(guān)部門提出一些建設(shè)性意見和建議。