如何寫復式折線統(tǒng)計圖教學設(shè)計范文簡短(九篇)

在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

如何寫復式折線統(tǒng)計圖教學設(shè)計范文簡短一

復式統(tǒng)計表

教學目標：

1、讓學生認識簡單的復式統(tǒng)計表，了解復式統(tǒng)計表的優(yōu)點，能根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

2、讓學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識和創(chuàng)新精神。

重點、難點：

1、認識簡單的復式統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并能回答簡單的問題。

2、對表頭的認識以及復式統(tǒng)計表中橫欄、縱欄所表示的內(nèi)容的認識。

教學準備：

單式統(tǒng)計表、復式統(tǒng)計表、興趣小組標簽、生活中的復式統(tǒng)計表等。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、師：前幾天我們稱量了每個小朋友的體重，現(xiàn)在老師想統(tǒng)計我們小朋友的體重情況，比如20千克及以下的有幾人？21—25千克、26—30千克、31—35千克、36千克及以上的各有幾人？可以怎么統(tǒng)計？

2、學生自由回答統(tǒng)計的方法。（站起來數(shù)一數(shù)、舉手、寫票等）

師：為了節(jié)省時間，我們就用站起來數(shù)一數(shù)的方法來統(tǒng)計吧！

3、完成統(tǒng)計表。

師：你能根據(jù)上面的情況完成統(tǒng)計表嗎？（個別學生回答）

4、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道什么？

生答師小結(jié)：進行體育鍛煉及不挑食教育：胖的小朋友平時要多參加體育鍛煉，瘦的呢要做到不挑食，不偏食，一日三餐吃飽吃好，這樣我們才能有一個好身體。

二、探索交流，解決問題

1、出示一年級時體重情況的統(tǒng)計表。

師：這張是我們一年級時體重情況的統(tǒng)計表，現(xiàn)在請同學們看一看21—25千克范圍內(nèi)二年級比一年級多幾人？（學生比較）

2、師：你們都找到了答案了嗎？但是剛才在比較的時候，我看到我們同學一會看這張，一會看那張，感覺如何？（麻煩、兩張表格看起來不方便）

3、制作復式統(tǒng)計表。

（1）師：老師也覺得很不方便，那該怎么辦呢？

學生獨立思考，自由回答后得出：把兩張單式統(tǒng)計表合并成一張統(tǒng)計表。

（2）先讓學生自己同桌之間試一試，然后讓生演示各種合并的`方法，讓學生體會到上下一移，把范圍這行重合這種方法最好。（能這樣演示最好，不能的話教師幫助學生一起完成。）

（3）師：這樣合并以后你能看出21—25千克范圍內(nèi)二年級比一年級多幾人了嗎？

這樣合并后和剛才比較哪個簡單呢？（這樣簡單）

4、完善復式統(tǒng)計表，揭示課題

（1）師：這樣合并以后，還有些問題，就是我們有兩條數(shù)據(jù)了，不知道哪條是一年級，哪條是二年級了，怎么辦呢？所以我們要對剛才合并的統(tǒng)計表稍微做些改動，（在兩張統(tǒng)計表上改一改），老師已經(jīng)制作了一張新的統(tǒng)計表大家一起來看下吧。

（2）師：第一格我們稱為表頭，里面有些什么呢？它們分別表示什么呢？

（教師對橫欄、縱欄及表中的內(nèi)容作簡要的介紹。）

師：像這樣的表格我們叫它復式統(tǒng)計表。（板書課題）

（3）我們已經(jīng)認識了復式統(tǒng)計表，現(xiàn)在請同學們根據(jù)手中的兩張單式統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)完成手中的復式統(tǒng)計表吧。

5、觀察、分析統(tǒng)計表

（1）師：現(xiàn)在老師請同學們再來觀察一下我們新做好的統(tǒng)計表，比較一下16—20千克范圍內(nèi)一年級比二年級多幾人呢？31及31以上二年級比一年級多幾人呢？

（2）比較起來感覺如何？（生答）

師：的確如此，復式統(tǒng)計表在分析和比較多個數(shù)據(jù)時，更加簡單和方便。

板書：優(yōu)點：便于比較和分析。

三、鞏固應用，內(nèi)化提高

1、介紹：學校開展興趣小組活動，有計算機小組、籃球小組、舞蹈小組、田徑小組。你想?yún)⒓幽膫€小組的活動？讓我們一起來做個統(tǒng)計吧。

2、活動要求：

（1）現(xiàn)在老師先選出每個興趣小組的小組長拿好標簽，你想?yún)⒓幽膫€興趣小組就站到哪一組，但是要按順序排好隊伍。

（2）請每個興趣小組的小組長統(tǒng)計好自己小組有多少位同學。

教師邊把興趣小組標簽貼在黑板上的同時邊讓組長說一說自己組的人數(shù)，學生完成手中的統(tǒng)計表。

3、根據(jù)完成的復式統(tǒng)計表回答下列問題。

（1）我們班參加興趣小組的人最多，一班參加（）興趣小組的人最少。

（2）我們班參加籃球小組的人比一班參加籃球小組的（）人。

（3）一班參加人數(shù)最多的興趣小組比我們班參加人數(shù)最少的興趣小組多（）人。

（4）你還能提出什么問題？誰來解決他剛才提出的問題呢？

如何寫復式折線統(tǒng)計圖教學設(shè)計范文簡短二

復式統(tǒng)計表教學設(shè)計

教學目的：

1、使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。

2、使學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。并進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學習與數(shù)學的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心。

3、體驗統(tǒng)計方法，在統(tǒng)計過程中初步學習統(tǒng)計的方法，培養(yǎng)學生主動參與數(shù)學活動的意識，提高合作交流能力，獲得成功的體驗。

教學重點：

體會復式統(tǒng)計表的優(yōu)點，認識并能根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)填寫、分析統(tǒng)計表。

教學難點：

掌握正確的統(tǒng)計方法，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)填寫、分析統(tǒng)計表。

教學準備：

多媒體課件，計算器、小黑板。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：

1、師生談話：青云小學五年級的同學們在課余時間參加了興趣小組活動，我們一起去看一看吧！

（課件出示：教科書105頁例一的場景圖）

2、師：青云小學五年級有哪幾個興趣小組在活動？從圖中你能得到哪些數(shù)學信息。

3、師：我們要把這些信息進行統(tǒng)計，統(tǒng)計的方式有哪些？

4、揭示課題：統(tǒng)計表是統(tǒng)計的方式之一，今天我們就來繼續(xù)學習和研究較復雜的統(tǒng)計表。

板書課題：統(tǒng)計表

【設(shè)計意圖】

用多媒體課件直接導入新課。從學生常見的活動中，提出學習內(nèi)容。激發(fā)學生學習的興趣，學習生活中的數(shù)學。

二、進行統(tǒng)計，分析數(shù)據(jù)

1、師：你能根據(jù)圖中的信息填寫下面的統(tǒng)計表嗎？學生獨立填寫在書上。

2、師：想想應該怎樣進行簡單核對呢？

學生同桌討論。

集體核對，訂正。

3、師：比一比這4張統(tǒng)計表，它們有什么相同的地方和不同的地方？

4、師：哪個組的男生最多？哪個組的女生最少？

5、師：如果老師要查有關(guān)五年級興趣小組活動人數(shù)情況，要查幾張表？方便嗎？

能不能把四個小組的人數(shù)合并在一張統(tǒng)計表里呢？

6、師指出：這里的每張統(tǒng)計表都只是反映了一個組的男、女生人數(shù)，如果要對不同小組的男、女生人數(shù)情況進行對比就比較麻煩。所以，人們就想到把這些簡單統(tǒng)計表合并成一張統(tǒng)計表。

【設(shè)計意圖】

尊重學生，采用獨立思考與合作交流相結(jié)合的學習方式，讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，也就是從事收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的活動。在學生用簡單的統(tǒng)計表整理數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，引導學生發(fā)現(xiàn)簡單統(tǒng)計表的缺陷，從而激發(fā)學生學習復式統(tǒng)計表的欲望。

三、認識復式統(tǒng)計表

1、把這4張統(tǒng)計表合并在一張統(tǒng)計表里，這張表大概是個什么樣子的呢？應該設(shè)計成幾行幾列呢？請同學們在小組內(nèi)討論討論。

學生交流。

（課件出示例題復式統(tǒng)計表空表）。

2、引導學生認識復式統(tǒng)計表各部分名稱：標題、制表日期、表頭、項目名稱、數(shù)據(jù)。

①師：誰先來給這張統(tǒng)計表取個名稱？

生：青云小學五年級興趣小組活動人數(shù)統(tǒng)計表。（課件同步顯示）

②師：制表日期知道嗎？

生齊答：20xx年12月。（課件同步顯示）

③師：為了能清楚的看出表中統(tǒng)計的內(nèi)容，我們要在統(tǒng)計表的這一格設(shè)計好表頭。師指著表頭，告訴學生，這叫統(tǒng)計表的表頭，它被分成了幾部分？

④師：我們先來看第一部分，課件顯示：組別、航模小組、民樂小組、書法小組、美術(shù)小組?！敖M別”代表哪幾個欄目？

⑤師：（課件顯示：性別、男、女。）“性別”代表哪幾個欄目？共3頁，當前第1頁123

⑥師：（課件顯示：合計、總計）各小組的合計數(shù)分別填在表中的什么位置？“總計欄”的總計數(shù)分別怎樣算？

⑦師：（課件顯示：人數(shù)）“人數(shù)”代表表中的空格，也就我們所要填寫的數(shù)據(jù)。

⑧討論：先填什么？再填什么？

學生獨立填表，教師巡視個別指導。

【設(shè)計意圖】

教材給學生提供了結(jié)構(gòu)完整的復式統(tǒng)計表，合理地降低了學生學習的難度。學生課前已經(jīng)進行了一定的預習，所以教師沒有花時間讓學生獨立設(shè)計統(tǒng)計表，而是直接用課件演示復式統(tǒng)計表的常用格式，通過逐步演示與探討，讓學生認識、理解復式統(tǒng)計表各個部分的名稱及填寫方法。

四、認識復式統(tǒng)計表的特點

1、校對數(shù)據(jù)（課件逐步演示）

2、師：怎樣計算合計數(shù)與總計數(shù)？有什么區(qū)別？

3、小結(jié)：合計數(shù)是男女生人數(shù)的合計，應橫向相加；總計數(shù)是四個小組人數(shù)的總計，應縱向相加。

4、分析數(shù)據(jù)：從統(tǒng)計表中你能知道些什么？它和前面的四張統(tǒng)計表比，有什么不同？

學生分組討論，再匯報交流。

5、你有什么體會或想法？

學生自由發(fā)言。

6、小結(jié)：這個統(tǒng)計表是把四個有聯(lián)系的簡單統(tǒng)計表合并而成的，橫向、縱向的欄目都比較多，我們把這樣的統(tǒng)計表叫做復式統(tǒng)計表。（板書“復式”，完善課題）

【設(shè)計意圖】

填寫合計數(shù)和總計數(shù)是填寫復式統(tǒng)計表的難點，讓學生討論填寫方法，有助于學生更好地掌握填寫方法，理解統(tǒng)計這些數(shù)據(jù)的意義。通過比較讓學生體會到學習復式統(tǒng)計表的必要性。

五、練習應用，加深理解

1、完成第106頁“練一練”。

①、師：你能試著填寫這張統(tǒng)計表嗎？

學生獨立填表。

②學生嘗試填寫，師巡視，讓一名同學板演（小黑板）。

③師：請大家在小組內(nèi)說說你是怎樣填寫的？

生小組交流。指名全班交流。

④師追問：

“合計數(shù)”是怎樣算出來的？總計數(shù)呢？還可以怎樣計算？師：總計數(shù)有兩種計算方法，正好起到了相互檢驗的作用。

⑤師：從這張統(tǒng)計表中，你了解了什么？有何感想？

【設(shè)計意圖】

加深對復式統(tǒng)計表的認識，鞏固對統(tǒng)計表的填寫，加強對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析。體會我國體育事業(yè)的發(fā)展與進步。

六、鞏固練習

1、完成練習二十第1題

①簡單介紹“農(nóng)村固定電話”、“城市固定電話”、 “移動電話”的`含義。

②提出填表的要求。提醒學生用計算器計算“合計數(shù)”和“總計數(shù)”，學生獨立填空。

③分析統(tǒng)計表，引導學生解答討論題。

④追問：看了這兩張統(tǒng)計表中，你有哪些想法？

2、完成練習二十第2題。

先讓學生獨立完成，再組織學生交流。

七、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有哪些收獲與體會？

八、課外實踐題

（課件出示統(tǒng)計表）請同學們課后完成五年級一班同學家庭電話擁有情況統(tǒng)計表。

【設(shè)計意圖】

學生應用所學的知識開展課外實踐活動，有利于學生在實踐活動中感受統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，進一步體會統(tǒng)計在生活中的價值。

教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書（蘇教版）五年級數(shù)學上冊第105-106頁例1、練一練、練習二十第1、2題。

教材分析：

例1從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，呈現(xiàn)了五年級4個興趣小組活動的情境，并給出每個興趣小組男女生的人數(shù)，先讓學生把4個興趣小組的人數(shù)填在單式統(tǒng)計表里。這樣，既讓學生回憶了單式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)和填寫方法，體會到每張統(tǒng)計表只能反映一個興趣小組男、女生人數(shù)情況，又為引出復式統(tǒng)計表提供了素材。之后引導學生思考怎樣把4個小組的人數(shù)合并在一張統(tǒng)計表里。這一明確的問題有助于引發(fā)學生學習復式統(tǒng)計表的需要，體會復式統(tǒng)計表的作用?？紤]到復式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)、表內(nèi)數(shù)據(jù)的填寫和分析，都要比單式統(tǒng)計表復雜，教材給學生提供了結(jié)構(gòu)完整的復式統(tǒng)計表，只要求學生把數(shù)據(jù)填寫在復式統(tǒng)計表里，而不要求學生自己制作復式統(tǒng)計表，這就合理地降低了學生學習的難度。學生通過填寫數(shù)據(jù)，體會到復式統(tǒng)計表是前面幾個同類單式統(tǒng)計表的綜合，在一張復式統(tǒng)計表里能夠同時反映4個興趣小組男、女生人數(shù)。在填表后、教材提出了兩個問題：第一個問題針對填表過程中容易發(fā)生的錯誤，讓學生交流計算合計數(shù)和總計數(shù)的方法；第二個問題是讓學生通過比較和分析進一步體會復式統(tǒng)計表的特點，以及它與單式統(tǒng)計表的聯(lián)系和區(qū)別。

設(shè)計思路：

本課是有關(guān)復式統(tǒng)計表的新授課，主要學習復式統(tǒng)計表的設(shè)計與數(shù)據(jù)分析。教學時，讓學生面對實際情境或問題學習統(tǒng)計。學生的數(shù)學學習活動是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。新課開始，從學生感興趣的興趣小組活動導入新課，填好四張單式統(tǒng)計表后，明確每張統(tǒng)計表都只能反映某一興趣小組的男女生情況，如果要對不同小組的男女生人數(shù)進行比較就顯得不太方便，引出復式統(tǒng)計表。

教學復式統(tǒng)計表時，先讓學生思考合并后的統(tǒng)計表要統(tǒng)計哪些內(nèi)容，是什么樣子，讓學生有思考的機會，在初步思考的基礎(chǔ)上，再通過電腦的直觀演示，讓學生體會復式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，然后讓學生試著填寫復式統(tǒng)計表，讓學生在填表時體會，表里的每一格都有相應的組別、性別；每個數(shù)據(jù)填入表格，都要根據(jù)它的組別、性別，找到相應的位置。學生獨立填寫后，再組織交流。再與前面的單式統(tǒng)計表作比較，讓學生說說從統(tǒng)計表里知道些什么，讓學生體會到復式統(tǒng)計表的特點，它容納的數(shù)據(jù)信息比單式統(tǒng)計表多得多。最后通過解決一些實際問題，引導學生不斷增強綜合應用知識的能力。

如何寫復式折線統(tǒng)計圖教學設(shè)計范文簡短三

說教材

《折線統(tǒng)計圖》一課是四年級下冊的內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復式折線統(tǒng)計圖作準備，通過正確地認讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。

說教學目標

基于以上認識，我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學目標定位于以下幾點

1.在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。

2.根據(jù)折線統(tǒng)計圖，學生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問題，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3.根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學會預測問題的結(jié)果或趨勢，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。

4.在學習探索的過程中培養(yǎng)學生熱愛奧運事業(yè)的愛國之情。

本課的教學重點設(shè)計為：認識折線統(tǒng)計圖的特點和學會制作折線統(tǒng)計圖。

教學的難點則放在：認識折線統(tǒng)計圖的特點。

說教學理念

我確立了"感受生活中處處有數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。"的設(shè)計理念

基于這一理念，我在教學過程中力求聯(lián)系學生生活實際和已有的知識經(jīng)驗，從學生感興趣的素材，設(shè)計新穎的導入與例題教學，打破了傳統(tǒng)數(shù)學課的枯燥無味，給數(shù)學課富予新的生命力。導入用奧運會，畫圖用樂樂的體溫表，練習用老總選擇人員進行進修等，從而構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學氛圍，培養(yǎng)學生感受生活中的數(shù)學和用數(shù)學知識解決生活問題的能力。

說教法

針對學生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。我主要采用了談話法、演示法、練習法、小組合作等教學方法，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中。課堂上教師要成為學生的學習伙伴，與學生"同甘共苦"一起體驗成功的喜悅，創(chuàng)造一個輕松，高效的學習氛圍。特別是采用了課件演示描點的過程使學生清晰地認識到畫圖的過程，和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點。

說學法

教學時，我通過學生感興趣的話題引入，引導學生關(guān)注身邊的數(shù)學，使學生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。

說教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

師：同學們，請看屏幕，仔細觀察。

（投影課本中的主題圖及統(tǒng)計表）

師：預測一下，咱們今天學習的內(nèi)容可能與什么有關(guān)呢？

生：可能與統(tǒng)計有關(guān)。

師：為什么這樣說呀？

生：屏幕上有一張表格，還有兩位同學在統(tǒng)計氣溫。

師：大家都有這樣的感覺嗎？

師：好的，今天，我們就來學習與統(tǒng)計有關(guān)的內(nèi)容。（板書課題：統(tǒng)計）

二、沖突激疑，自主構(gòu)建

1、引發(fā)

師：從這張統(tǒng)計表中，你能知道哪些信息？

生匯報。

師：觀察得都挺仔細的，那你會解決這道問題嗎？（出示問題：在靠近的兩個時刻里，氣溫升得最快的是（ ）時到（ ）時，降得最快是（ ）時到（ ）時。）

生思考片刻后匯報。

生：我認為氣溫升得最快的是9時到11時，降得最快是17時到19時。

師：怎么知道這個答案的呀？

生1:因為7時到9時上升了4℃，16-12=4℃，9時到11時上升了6℃，22-16=6℃，11時到13時上升了2℃，24-22=2℃，所以9時到11時氣溫上升得最快。

生2:15-9=6℃，所以17時到19時氣溫下降得最快。

師：大家都是用什么方法得以答案的呢？

生：是用減法計算出來的。

師：假如不計算，我們能直接看出問題的結(jié)果嗎？

生：不能！

師：確實如同學們所說，不能直接看出，必須通過計算的方法。

板書： 計算

不能直接看出

2、激疑

師：同學們，學習數(shù)學不能停留在現(xiàn)有的水平，要有新的思考。比如還是這個問題，想象一下，如果不通過計算的方法，有辦法直接看出問題的答案嗎？

等待片刻后，生匯報：做成統(tǒng)計圖，畫正字的方法，做成條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖等等。

師板書：統(tǒng)計圖

師：看來，眾說紛紜，各抒己見，究竟用什么方法好呢，我們來向書本請教。請大家把課本打開，自學第94頁。

學生自學。

3、構(gòu)建

師：合上課本，咱們一起回憶一下，課本中給我們繪制了一張--?

生：折線統(tǒng)計圖。（板書：折線統(tǒng)計圖）

師：好，我們請電腦來幫忙，看看這張統(tǒng)計圖是怎么形成的？

電腦按圖的名稱、日期、橫軸、縱軸、網(wǎng)格線、點線等部分動態(tài)顯示折線統(tǒng)計圖形成的過程，師輔助語言適時解釋。

師：仔細觀察，剛才這兩個問題（投影）不計算你能作出準確的判斷嗎？（再度出示問題：氣溫升得最快的是幾時到幾時，降得最快是幾時到幾時呢？）

生思考。

師：請大家把自己的想法在小組里面討論一下。

師：你是怎樣判斷的？

生1:我發(fā)現(xiàn)9時到11的線段所占的格子最多。

生2:我認為9時到11時的線段最長。

師：其他同學的感受呢？

生：這條線段所占的格子最多也最長，也可以說最陡。

（板書：陡）。

師：線段上升得越陡表示上升最--?

生：快。

師：同樣，下降得越陡表示降得最？

生：快。

師點擊，陡的線段閃爍。

板書：陡--快

師：哦，反過來說，那平緩說明上升得比較？

生：慢。

師：下降得平緩也說明降得比較？

生：慢。板書：平--慢

4、促思

師：同學們，思考再深入一點，比較一下，折線統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，誰能更清楚地看出氣溫的變化情況？為什么？

生：折線統(tǒng)計圖它不需要復雜的計算，就可以直接看出氣溫的變化情況。

師：行，這就是折線統(tǒng)計圖的特點，它能準確清楚地表示事物的變化情況。

板書：變化情況

5、溝通

師：你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？

生交流。

（投影生活中見到折線統(tǒng)計圖，如病人的心電圖、股票分析圖等，根據(jù)學生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象。）

師：現(xiàn)在你對折線統(tǒng)計圖，有什么話想說？

生：……

三、多層應用，體會特征

第一層次：操作應用（完成課本95頁"試一試"）

師：剛才我們認識了折線統(tǒng)計圖，了解了它的特點和作用。我們一起來繪制一張折線統(tǒng)計圖，好嗎？（出示作業(yè)紙）

生獨立完成之后，師相機請3名同學到臺上展示。

師在展示的過程中，請學生說出完成統(tǒng)計圖時要注意些什么。

生：點準，線直，寫上日期和數(shù)據(jù)。（師相機板書）

師：這兒有一張完整的統(tǒng)計圖，一起來看（點擊成完整的折線統(tǒng)計圖），從統(tǒng)計圖中你知道了什么？

生交流。

第二層次：選擇深化

師：同學們，想繼續(xù)研究下去嗎？這里有三個折線統(tǒng)計圖。（出示南極等三地同一天早、中、晚三個時刻氣溫變化情況統(tǒng)計圖）

師：這三幅折線統(tǒng)計圖分別描述的哪些地方呢？請認真思考，并在小組里討論一下。

生：圖（1）應該是南極。

師：你能結(jié)合統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)說得更具體些嗎？

生：統(tǒng)計圖里早上6時是零下22℃，中午是零下17℃，晚上是零下29℃。肯定很冷。南京和吐魯番不是這樣的。

師：你怎么知道是零下的？

生：圖上寫的-22、-17、-29都是負數(shù)，所以是零下。

師：那圖（2）呢？

生：圖（2）是吐魯番。

師：能說得具體些嗎？

生：因為吐魯番的奇觀是"早穿棉襖午穿紗，晚圍火爐吃西瓜".說明早上和晚上很冷，中午很熱，所以是吐魯番。

生：說明早晚溫差很大。

師：溫差很大是什么意思？

生：一天中氣溫從早上的13℃升到中午的36℃，又從中午的36℃降到晚上的8℃，變化太大。

師：其實這是折線統(tǒng)計圖一個非常大的優(yōu)勢，它可以讓我們很容易看出數(shù)據(jù)的變化情況。

師：既然圖（1）、圖（2）分別說的是南極、吐魯番。那圖（3）就是南京了。你能聯(lián)系南京氣候的實際情況說一說嗎？

生：南京的氣候熱的時候多，從圖中可以看出：早上26℃、中午31℃、晚上25℃，氣溫都很高。

小結(jié)：學了今天這節(jié)課，你有什么收獲？

第三層次：辨析升華

出示"想想做做"的第2 題中的統(tǒng)計表。

師：請大家根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，在作業(yè)紙上完成統(tǒng)計圖。（作業(yè)紙上的統(tǒng)計圖對課本中的折線統(tǒng)計圖作了修改）

學生在作業(yè)紙上繪圖。

師：（投影圖1）這是同學們繪制的作品，請仔細、認真地觀察這張圖，你們有沒有話想說？

生：有點不好看。

生：整個折線的位置居上，不美觀。

生：不便于進行數(shù)據(jù)分析。

師：都有這樣的想法嗎？那怎么辦呢？大家想想辦法。

生：我們可以把下面的多余的部分去掉。

生：把多余的地方刪掉。

師：剛才兩位同學說"去掉"、"刪掉"顯然是不合理的，怎樣表達既科學又合理呢？

生：可以用"隱藏", 把0至100的網(wǎng)格線隱藏起來。

生：還可以用"折疊".

師："隱藏" 、"折疊",多好的詞！我們請電腦來幫忙，好嗎？（多媒體動態(tài)演示圖1變成圖2的過程。）

生齊：耶！

師：圖中哪里表示隱藏或折疊呢？

生：圖中歪歪扭扭的部分。

生：圖中彎彎曲曲的部分。

師：是這樣嗎？（多媒體閃爍表示省略部分的折線）

師：再認真仔細地觀察這幅圖，面對圖2,你還有沒有話想說？

生：現(xiàn)在還不是很完美。

生：現(xiàn)在雖然多余的部分去掉了，但圖中表示數(shù)據(jù)的折線沒有變，還是不能清楚地看出數(shù)據(jù)的變化狀況。

師：都有這樣的想法嗎？那還要怎么辦呢？

生：可以把每一格的間距拉大，也可以看清楚它的變化情況

師：是這樣嗎？（多媒體再次演示圖2變成圖3的過程）

師：現(xiàn)在你能從統(tǒng)計圖里清楚地知道什么？

生交流。

第四層次；溝通延展

師：看得出，大家研究的氣氛更濃了，老師很想和同學們對今天的內(nèi)容作進一步的研究。

請看：小明學了折線統(tǒng)計圖后覺得它的優(yōu)點特別明顯，就到商場做了個調(diào)查，并繪制了一張折線統(tǒng)計圖。你覺得這張折線統(tǒng)計圖合理嗎？

生自由地觀察。

師：你有什么看法？

生：我覺得折線統(tǒng)計圖是表示一種數(shù)量數(shù)據(jù)的變化，而這張統(tǒng)計圖里有四種數(shù)量。

生：我覺得把電視機與洗衣機連起來沒有道理，同樣，把冰箱與空調(diào)連起來也沒有道理。

生：我認為不可以用折線統(tǒng)計圖來表示。

師：那可以怎么辦呢？

生：用條形統(tǒng)計圖。

師：是這樣的嗎？

多媒體演示由線擴展到面，再形成條形統(tǒng)計圖的過程。

師：同學們，做了這道題，我們又遇到了一個新的問題，那就是

--

生：何時用折線統(tǒng)計圖，何時用條形統(tǒng)計圖？

師：對，這個問題，咱們下節(jié)課再來研究，好嗎？

如何寫復式折線統(tǒng)計圖教學設(shè)計范文簡短四

今日我說課的資料是折線統(tǒng)計圖，屬于統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的知識。(課件示圖)

這節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題;了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活的意義和作用，建立了統(tǒng)計的觀念的基礎(chǔ)上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖--單式折線統(tǒng)計圖。

單式折線統(tǒng)計圖的特點除了能夠表示一個數(shù)量的多少外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情景。本節(jié)資料為以后的復式折線統(tǒng)計圖作準備，經(jīng)過正確地認讀統(tǒng)計圖，為今后學習的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。

根據(jù)以上對教材的認識和分析，結(jié)合學生實際和已有知識經(jīng)驗，我擬訂如下：

1.知識技能目標:

在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖，并明白其特征。

2.問題解決目標:

能從單式折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進行合理的預測。

3.情感態(tài)度目標:

經(jīng)過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用，體會數(shù)學的價值，更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點。

能夠依據(jù)折線統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。

本節(jié)課我精心選取了很多的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立緊密的'聯(lián)系，供給富有現(xiàn)實意義的素材，讓學生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，掌握數(shù)據(jù)分析的方法培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析本事，體驗數(shù)學就在身邊。

基于上述思考，我設(shè)計了如下四個教學環(huán)節(jié):(課件)一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新知;二、舊知遷移，探究新知;三、自主練習，應用提高;四、全課總結(jié)，拓展延伸

下頭就根據(jù)這四個環(huán)節(jié)具體說說我是如何展開教學的。

第一個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，導入新知

引入新課時，利用多媒體播放一段上海世博會的介紹短片，激發(fā)學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生從情境圖中獲取信息的本事，為繼續(xù)學習統(tǒng)計，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析本事做了鋪墊。

第二個環(huán)節(jié):舊知遷移，探究新知

本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點，為了有效突出重點，我把這一環(huán)節(jié)分成四個部分:

第一部分直接出示20xx年4月至8月游客人數(shù)統(tǒng)計表，對數(shù)據(jù)進行簡單梳理，出示對應的條形統(tǒng)計圖，利用注釋功能回顧條形統(tǒng)計圖各部分名稱，為知識的遷移做好準備;

第二部分經(jīng)過課件演示，把直條變成線，再變成點，使學生清楚地感知點也能表示數(shù)量的多少，再分段連線，體會線段上升表示數(shù)量增加，下降表示減少，初步感知折線能反映數(shù)量的增減變化，并揭示課題折線統(tǒng)計圖。

第三部分經(jīng)過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的比較，實現(xiàn)知識的遷移，凸顯折線統(tǒng)計圖結(jié)構(gòu)和特點，并結(jié)合短片的情境對數(shù)據(jù)進行分析和簡單預測。

出示4月~8月世園會游客人數(shù)的實際數(shù)據(jù)，讓學生獨立制作折線統(tǒng)計圖。

從游客增加引出停車難這一現(xiàn)實問題，出示世博園區(qū)8月份私家車數(shù)量統(tǒng)計圖，經(jīng)過對數(shù)據(jù)的分析展開合理的預測，體現(xiàn)數(shù)學的生活化。

第四部分讓學生找找生活中的折線統(tǒng)計圖，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，根據(jù)學生回答，出示多種生活中常見的折線統(tǒng)計圖，實現(xiàn)師生的良好互動。

第三個環(huán)節(jié):自主練習，應用提高

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點，在教學中，我改組了課本上的練習題，目的是讓學生在練習中，溝通數(shù)學與生活、數(shù)學與其他學科之間的聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析本事。

為此，我設(shè)計了四個情境進行練習:

情境一:我是小裁判、情境二:我是小博士，都是讓學生利用生活常識、經(jīng)驗分析數(shù)據(jù)特點，選擇適宜的標題，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析本事。

情境三:我是科學迷，充分相信學生，讓學生利用自我的已有經(jīng)驗和科學知識選擇正確地表示水溫變化的折線統(tǒng)計圖，利用多媒體完整呈現(xiàn)。

三個情境的練習有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，引導學生經(jīng)過分析數(shù)據(jù)，能對事情的發(fā)展作出預測，從而做出正確的選擇，這是《課程標準》中關(guān)于培養(yǎng)學生統(tǒng)計意識的一個重要體現(xiàn)。

第四個環(huán)節(jié):全課總結(jié)，拓展延伸

這個環(huán)節(jié)先經(jīng)過引導學生說收獲，回顧本課知識點，使學生對這節(jié)課有一個完整、全面的認識。在此基礎(chǔ)上經(jīng)過圖片與文字相結(jié)合的視頻播放讓學生了解統(tǒng)計思想的演變和發(fā)展過程、統(tǒng)計圖的多樣性和它們在生活中的廣泛應用，為后續(xù)學習統(tǒng)計知識做好鋪墊。

最終我說說板書的設(shè)計，好的板書能夠說是一個微型教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到畫龍點睛的作用。為此我設(shè)計板書如下:(課件):

折線統(tǒng)計圖

點:數(shù)量多少，描點

線:增減變化，連線

數(shù)形結(jié)合，標數(shù)

如何寫復式折線統(tǒng)計圖教學設(shè)計范文簡短五

小學三年級下數(shù)學《復式統(tǒng)計表》教學設(shè)計

一、教學目標

（一）知識與技能

在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。

（二）過程與方法

在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步體會數(shù)據(jù)收集和整理的必要性和數(shù)據(jù)分析方法的多樣性，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。

（三）情感態(tài)度和價值觀

進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心。

【目標解析】在學習本課之前，學生對收集數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù)的方法已經(jīng)有初步的體驗，會將數(shù)據(jù)整理后填入單式統(tǒng)計表，并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和解決簡單的問題，也積累了一定的學習經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，本單元借助復式統(tǒng)計表的學習，進一步體會數(shù)據(jù)收集和整理的必要性和數(shù)據(jù)分析方法的多樣性，體會數(shù)據(jù)中蘊含的豐富信息及其應用價值，引導學生進一步體驗統(tǒng)計的方法和意義。復式統(tǒng)計表呈現(xiàn)、處理數(shù)據(jù)的方法也是學生以后學習復式條形統(tǒng)計圖、復式折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)。

二、教學重難點

教學重點：認識復式統(tǒng)計表，能正確填寫數(shù)據(jù)，并進行簡單的.數(shù)據(jù)分析。

教學難點：進一步理解統(tǒng)計方法，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。

三、教學準備

ppt課件等。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．師生交流：同學們，課余時間你有什么興趣愛好？

2．（相機出示情境圖中的六項活動）提出問題：我們班同學最喜歡的活動是什么？怎樣驗證你的想法？

學生意見不一，引發(fā)用統(tǒng)計解決問題。

【設(shè)計意圖】聯(lián)系生活實際，以學生的興趣愛好為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)了一個調(diào)查學生最喜歡的活動情境，不僅激發(fā)了學生的興趣，也讓學生初步感受到統(tǒng)計的必要性，為復式統(tǒng)計表的學習做好鋪墊。

如何寫復式折線統(tǒng)計圖教學設(shè)計范文簡短六

1、教材特征

（1）合理運用遷移規(guī)律，以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導學生掌握新知識。

由于折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖比較相似，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)的大小描出各點，再用線段順次連接起來。因此教材中選用了數(shù)據(jù)富于變化的條形統(tǒng)計圖，從而引出另一種表達方式，自然地過渡到折線統(tǒng)計圖。

（2）提供富有現(xiàn)實意義的素材，使學生進一步體會統(tǒng)計的意義。

本單元精心地選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立緊密的聯(lián)系。如身高的變化、氣溫的變化、病人的體溫變化等。

（3）培養(yǎng)學生在統(tǒng)計的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進行合理推測的能力。

教材在安排根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題時，為學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及自己解決問題提供了較大的空間。

2、《課標》要求

《課程標準》中對于“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域中“簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程”在第二學段的要求是：○1、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程；○2、認識條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖；能用條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖直觀有效的表示數(shù)據(jù)；○3、能從報紙雜志、電視等媒體中，有意識的獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表；○4、能解釋統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果做出簡單的判斷和預測，并能進行交流。

通過分析《課標》要求，可以看出，對于折線統(tǒng)計圖這部分重在：理解、應用，制作統(tǒng)計圖不是學習重點。

3、教材對比

冀教版教材此部分內(nèi)容出現(xiàn)在五年級下冊，比較兩種不同版本教材可以發(fā)現(xiàn)：

第一，兩種版本教材都是利用知識遷移，通過與條形統(tǒng)計圖的對比，體現(xiàn)出折線統(tǒng)計圖的特點。

第二，冀教版教材的折線統(tǒng)計圖中用紅顏色重度標識了“點”，在嘗試畫折線統(tǒng)計圖時先將“點”標好，讓學生補充。這樣降低了學生操作的難度。

第三，冀教版教材中本單元還涉及了復式折線統(tǒng)計圖的教學內(nèi)容。

學生在一年級開始接觸“統(tǒng)計”內(nèi)容，學習了根據(jù)分類結(jié)果得到的簡單統(tǒng)計表和“以1當一”的簡單條形統(tǒng)計圖，在二年級上下冊分別學習了“以1當二”、“以1當5”的條形統(tǒng)計圖和復式統(tǒng)計表，到三年級學習了“起始格”不同的條形統(tǒng)計圖和橫向條形統(tǒng)計圖，因此在學習本單元“折線統(tǒng)計圖”之前對條形統(tǒng)計圖已經(jīng)學習了很多內(nèi)容，包括畫條形統(tǒng)計圖，理解條形統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)條形統(tǒng)計圖中蘊含的數(shù)學信息解決生活中的問題，以及提出相關(guān)問題等等，所以學習本單元知識，就從條形統(tǒng)計圖遷移過來。

另外“折線統(tǒng)計圖”在現(xiàn)實生活中會遇到，例如新聞之中，有的學生可能有所認識，有些學生可能沒有注意到，但是有了條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)，學生對于折線統(tǒng)計圖的理解不會存在太多的問題。

本單元知識還是五年級學習復式折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)，因此需要學生們充分理解折線統(tǒng)計圖的特點，以及與條形統(tǒng)計圖的區(qū)別。

學習困難點預設(shè)：

(1).對于折線統(tǒng)計圖的特點的總結(jié)要通過與條形統(tǒng)計圖的對比產(chǎn)生，讓學生在充分交流“發(fā)現(xiàn)了什么？”、“有什么不一樣？”的過程中，逐漸形成其特點。

(2).在什么條件下選擇什么統(tǒng)計圖比較好？條形統(tǒng)計圖還是折線統(tǒng)計圖。

我的思考

本節(jié)課我將嘗試將本單元兩個課時內(nèi)容（例1、例2）進行整合，在本節(jié)課的在課堂教學過程中：以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學生獨立思考，互相合作；讓學生感悟折線統(tǒng)計圖對生活的指導意義，學會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化正確地進行預測；不要求學生會制作完整的折線統(tǒng)計圖，只要能根據(jù)數(shù)據(jù)把統(tǒng)計圖補充完整并描述、分析數(shù)據(jù)就可以了。有能力的學生可以嘗試制作，但并不對此作統(tǒng)一要求。

在后續(xù)課中，我將安排統(tǒng)計圖的選擇（對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的選擇）和對折線統(tǒng)計圖的繼續(xù)理解與應用。

1．學生能通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，使學生進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。

2．學生能認識單式折線統(tǒng)計圖（與條形統(tǒng)計圖的區(qū)別以及折線統(tǒng)計圖的特點），會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題，從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。

3．學生能將折線統(tǒng)計圖補充完整并描述、分析數(shù)據(jù)。有能力的學生可以嘗試制作。

4．學生能通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，能關(guān)注生活中的數(shù)學問題，并運用已經(jīng)掌握的知識解決較簡單的生活中的數(shù)學問題。

學習重難點預設(shè)

學習重點：通過與條形統(tǒng)計圖的對比，理解折線統(tǒng)計圖反應數(shù)量增減變化的特點，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題、解決簡單的問題。

難點：能補充完整折線統(tǒng)計圖。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景

出示過去一周興隆天氣預報的圖片。

談話引入：同學們，這是老師從網(wǎng)上找到的過去一周內(nèi)我們興隆每天的天氣情況的一組圖片，從中你看懂了什么？

教師將這些最高氣溫放大，讓學生感受這么多的信息中要找到最高氣溫有些困難，然后談話引出：你能給老師想一個好辦法，把這些圖片所要表達的意思展示的更直觀、清晰一些嗎？

【設(shè)計意圖】選擇學生熟悉的、真實生活情景——“氣溫的變化”，目的是更好的調(diào)動學生學習興趣。

讓學生感受到統(tǒng)計學習的必要性以及，數(shù)學學習與生活很貼近，生活中能用到數(shù)學。

第二環(huán)節(jié)：探究新知

活動一：出示條形統(tǒng)計圖，讓同學們觀察，提問：還記得條形統(tǒng)計圖嗎？回答問題：

①如何讀數(shù)的呢？

②能不能找到氣溫是多少的日期呢？

③氣溫相同的日期有沒有呢？

【設(shè)計意圖】讓學生回顧條形統(tǒng)計圖相關(guān)知識，為遷移到折線統(tǒng)計圖做準備。

活動二：出示折線統(tǒng)計圖，有同學認識這個統(tǒng)計圖嗎？（引出本課課題）

再出示剛才的條形統(tǒng)計圖，讓同學們對比兩個統(tǒng)計圖，思考一下：兩個統(tǒng)計圖有什么共同點？有什么不同點？

【設(shè)計意圖】利用知識的遷移，讓學生在與“已有知識”——條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，通過對比形成折線統(tǒng)計圖的特點。

【學習情況預設(shè)】

相同點：都能表示某一天的最高氣溫是多少。

折線統(tǒng)計圖的讀數(shù)方法：

教師要追問：①如何讀數(shù)的呢？

先看表示日期的橫向上的線，找到具體的日期，再看這個日期“條”或“線”上的讀數(shù)，就讀出溫度。

如果“條”或“線”上沒有讀數(shù)，要用直尺讀表示溫度的豎著的線上數(shù)。

追問：②能不能找到氣溫是多少的日期呢？

追問：③氣溫相同的日期有沒有呢？

例如：5月5日氣溫是多少？怎么讀？

例如：5月3日是21℃。

最高氣溫是29℃，有兩天，分別是5月5日和5月8日。

不同點：

形狀不同：條條的和折線形的

日期表示方法不同：一段和一點

折線統(tǒng)計圖的“線”是有的向上，有的向下。

“向上的”也不都一樣，有的“陡”，有的“平”，可以讓學生通過動作比劃一下。

教師要追問：“陡”跟“平”有什么區(qū)別呢？

“陡”表示：溫度上升的快；“平”表示溫度變化不大。

課件中隱去溫度的讀數(shù)，讓學生用“陡”與“平”來判斷溫度變化的快慢。

【設(shè)計意圖】讓學生充分表達，適時利用課堂上生成資源，形成折線統(tǒng)計圖的特點。

活動三：觀察折線統(tǒng)計圖的做法

課件演示折線統(tǒng)計圖的做法，讓學生思考：做折線統(tǒng)計圖時關(guān)鍵的幾步是什么？

描點與連線

讓學生嘗試描點：一名同學演示，大家評價。

先找到日期，再用直尺找到溫度。

【設(shè)計意圖】“教”給學生作圖的方法，并在學生展示過程中，解決容易出錯之處。

活動四：完成折線統(tǒng)計圖，并回答問題。

1、陳東幾歲到幾歲時長得最快？長了多少厘米？

2、陳東身高115厘米時幾歲？

3、陳東5歲半時身高大約多少？

110厘米

方法一：（115-108）÷2=3.5

108+3.5=111.5

方法二：畫線

先畫豎線（年齡）

再畫橫線（身高）

大約11.5

4、預測一下11歲時，陳東的身高大約是多少？

150厘米 左右

5、你還有什么其他問題嗎？

其他數(shù)學問題：圍繞圖中的數(shù)學信息即可。

例如：10歲比9歲高了多少？……

【設(shè)計意圖】通過“完成”折線統(tǒng)計圖，讓學生通過描點、連點成線段，在連點的過程中體會數(shù)據(jù)的增減變化，經(jīng)歷整理、描述、分析數(shù)據(jù)的全過程，使學生對折線統(tǒng)計圖有了更深入的認識。讓學生初步經(jīng)歷折線統(tǒng)計圖的做法，同時通過問題5“預測一下11歲時，陳東的身高大約是多少？”來讓學生達到《課標》中“6、能解釋統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果做出簡單的判斷和預測，并能進行交流?！钡膶W習目標。

第三環(huán)節(jié)：達標測評

獨立完成練習十九中的第4題

教師巡視了解學習效果

教師出示答案，反饋學習效果

第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

出示知識樹

小結(jié)：同學們，我們這節(jié)課認識折線統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖是我們在小學學習統(tǒng)計知識的一部分，回想一下我們小學階段：一年級學習了簡單統(tǒng)計表和“以一當一”的條形統(tǒng)計圖；二年級學習了復式統(tǒng)計表和“以一當二”、“以一當五”的條形統(tǒng)計圖；三年級學習了“起始格不同”的條形統(tǒng)計圖；四年級上學期學習了復式條形統(tǒng)計圖，今天又學習了折線統(tǒng)計圖，將來我們在五年將講學習復式折線統(tǒng)計圖，在六年級學習扇形統(tǒng)計圖。這些統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表對于我們解決生活中的實際問題有很大的作用，老師給同學們留一項作業(yè)：觀察一下，我們生活中都有哪些地方又到了統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表，比如電視的新聞等等，看看這次統(tǒng)計圖你會不會畫。

1、本課的設(shè)計充分體現(xiàn)了找準知識遷移點，讓學生在跟已有知識對比過程中，形成對新知的建模過程。

2、引導學生嘗試、交流使學生親歷折線統(tǒng)計圖的建構(gòu)過程，從而更深入理解折線統(tǒng)計圖的特點。

3、關(guān)注了與生活實際的聯(lián)系。

如何寫復式折線統(tǒng)計圖教學設(shè)計范文簡短七

基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學目標為：

1、使學生認識復式折線統(tǒng)計圖，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點，體會復式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。

2、使學生能看懂復式折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖回答簡單的問題。

3、學習分析復式折線統(tǒng)計圖包含的信息，并能根據(jù)折線的變化進行簡單的分析和推測。

4、進一步滲透統(tǒng)計思想，使學生體會到統(tǒng)計知識的意義和作用，知道統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。

1.認識制作復式折線統(tǒng)計圖。

2.了解條形統(tǒng)計圖與復式統(tǒng)計圖的異同，歸納復式統(tǒng)計圖

的特點。

3.分析復式折線統(tǒng)計圖包含的信息，并能根據(jù)折線的變化進行簡的分析和推測。

(一)了解學生原有的認知基礎(chǔ)。

1、制作單式折線統(tǒng)計圖。

出示第9---14屆亞運會中國和韓國獲金牌情況統(tǒng)計表。

同桌每人選一個繪制折線統(tǒng)計圖。

2、校對反饋，教師補充制圖過程中遺漏和注意的問題。

(這一環(huán)節(jié)設(shè)計，引導學生復習單式折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，為復式折線圖的學習做好鋪墊。)

(二)、學習復式折線統(tǒng)計圖。

1、第一次嘗試制作復式折線統(tǒng)計圖。

(這一環(huán)節(jié)讓學生感知是為了方便比較兩國獲得金牌數(shù)量的變化情況，把兩個單式折線統(tǒng)計圖畫在同一個圖上，變成復式折線統(tǒng)計圖。讓學生感受出現(xiàn)復式折線統(tǒng)計圖的必要性和其帶來的好處。)

2、認識圖例。

(這一環(huán)節(jié)的教學我分成了這樣的幾個步驟完成。(1)讓學生感知圖例的必要性，沒有圖例我們就不能清楚的知道復式折線統(tǒng)計圖每一條折線所表示的含義。(2)使學生了解常用的圖例有幾種。(3)使學生知道圖例在復式折線統(tǒng)計圖中的位置在什么地方。)

3、第二次嘗試制作復式折線統(tǒng)計圖。

(這其實是本堂課新授的知識點，我這一環(huán)節(jié)的安排意圖有2點。(1)是要求學生能正確、規(guī)范的繪制復式折線統(tǒng)計圖; (2)是可以照顧班里后百分之二十的學生，讓他們感受到老師也會照顧到我。)

4、讀圖和揭題。能根據(jù)折線的變化進行簡單的分析和推測。

這一過程中我安排了這樣的環(huán)節(jié)：如果我把數(shù)據(jù)去掉了，你是看什么得出來的?(我的想法是，用數(shù)據(jù)來分析、推測將會出現(xiàn)的情況，我覺得仍舊停留在數(shù)據(jù)上，沒有真正體現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。)

1、 今年8月8日北京奧運會將正式拉開帷幕，那我們的中國隊能奪得多少枚金牌呢?老師出示第25屆~28屆奧運會中國和美國獲得金牌情況統(tǒng)計圖)同學們觀察統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)了什么?(學生可能會說：我發(fā)現(xiàn)了中國隊的金牌數(shù)量呈上升趨勢，而美國的金牌數(shù)量卻在不斷減少)

那你能預測北京奧運會上中國隊的表現(xiàn)嗎?

你們還想提出什么問題，你還想對他們說些什么呢?

(這一環(huán)節(jié)是讓學生感悟到統(tǒng)計知識在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學問題，數(shù)學知識能解決生活中的問題;同時對學生進行愛國主義教育。)

2、指導完成“做一做”：

通過分析李欣和劉云兩名同學10天里進行1分鐘跳繩訓練的復式折線統(tǒng)計圖，讓學生進一步體會到復式折線統(tǒng)計圖的特點，同時分析折線統(tǒng)計圖包含的信息，進一步預測兩個人的比賽成績。

3.課外拓展練習，升華統(tǒng)計方法 。

統(tǒng)計我們學校五一期間各年級男、女生參加旅游的人數(shù)，制成一張復式折線統(tǒng)計圖。并寫一篇數(shù)學日記，談?wù)劵顒芋w會。

統(tǒng)計與人們的日常工作和社會生活息息相關(guān)，生活已先于數(shù)學課程將統(tǒng)計推到學生的面前。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。我們要讓學生學習有價值的數(shù)學，就應讓學生在學習中體會數(shù)學的價值。為了培養(yǎng)學生具有從紛繁復雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學中我力求做到讓學生在生活的情景中認識復式折線統(tǒng)計圖、會制作復式折線統(tǒng)計圖、會分析復式折線統(tǒng)計圖。我在教學本節(jié)課時，注重了以下幾方面：

(一)創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學生愛國情感與學習興趣。

數(shù)學依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學生學習大眾的數(shù)學，學習生活的數(shù)學，這是新課程理念下的數(shù)學觀。依據(jù)學生的實際情況設(shè)計教學過程，這是我的第一想法。書中例題只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計圖和一幅復式折線統(tǒng)計圖，看上去很單調(diào)，枯燥無味。怎樣激發(fā)學生情感呢?我是這樣處理的，以學生感興趣的亞運會比賽引入并展開教學，教學效果證明這樣處理真正激發(fā)了學生的愛國情感，有效地調(diào)動了學生學習的興趣。

(二)設(shè)置學習懸念，引導學生主動探索。

南宋理學家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進?！惫湃艘苍f：“學起于思，思源于疑?！笨梢?，“疑”對學習的重要作用。“疑”是學生深入學習的原動力，“疑”是開啟思維的金鑰匙。例題教學時先用兩幅折線統(tǒng)計圖分別表示中國、韓國在9-14屆亞運會上獲金牌的情況，引起對折線統(tǒng)計圖的回憶;再提出：怎樣才能更方便地比較兩國獲金牌數(shù)量的變化情況，這個問題需要把兩幅統(tǒng)計圖中相對應的數(shù)據(jù)進行比較，才能找到答案。在學生感覺這種方法非常麻煩的時候，我適時點撥：“對比著看較煩，有沒有好方法讓我們一下子就看清楚呢?”學生們先沉思了一下，緊接著都叫著舉起了手，他們知道怎么辦了?課堂一下子就進入高潮，學生說的各種修改意見真的既合理有全面。我真的體會到學生的想象力和創(chuàng)造力是無窮的。

(三)正確分析，大膽預測，培養(yǎng)學生統(tǒng)計意識。

統(tǒng)計活動的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù)，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果做作出簡單的判斷和預測。而其中的最后一個環(huán)節(jié)對于增強學生的統(tǒng)計觀念、發(fā)展學生的統(tǒng)計能力是非常重要的。所以在教學中，我一方面注意突出復式折線統(tǒng)計圖的特點，引導學生進行思考;另一方面還啟發(fā)學生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，結(jié)合有關(guān)的復式折線統(tǒng)計圖，談體會、說感受、提建議。如“再一次經(jīng)歷制作過程”時，讓學生根據(jù)圖上信息進行大膽預測：我國第29屆奧運會將獲得多少枚金牌?從而使學生在分析和交流中，進一步加深對復式折線統(tǒng)計圖的認識，逐步提高識圖和用圖的能力，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。

總之，在本節(jié)課的教學中，從“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感——設(shè)置懸念，主動探索——正確分析，大膽預測”等教學環(huán)節(jié)中學生即強化了思維，鍛煉了能力，又增強了統(tǒng)計意識。

如何寫復式折線統(tǒng)計圖教學設(shè)計范文簡短八

《折線統(tǒng)計圖》一課是四年級下冊的資料，它是在學生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖--單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了能夠表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情景。本課資料又為以后的復式折線統(tǒng)計圖作準備，經(jīng)過正確地認讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。

基于以上認識，我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學目標定位于以下幾點

1.在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。

2.根據(jù)折線統(tǒng)計圖，學生能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問題，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3.根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，學會預測問題的結(jié)果或趨勢，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。

4.在學習探索的過程中培養(yǎng)學生熱愛奧運事業(yè)的愛國之情。

本課的教學重點設(shè)計為:認識折線統(tǒng)計圖的特點和學會制作折線統(tǒng)計圖。

教學的難點則放在:認識折線統(tǒng)計圖的特點。

我確立了“感受生活中處處有數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題?！钡脑O(shè)計理念

基于這一理念，我在教學過程中力求聯(lián)系學生生活實際和已有的知識經(jīng)驗，從學生感興趣的素材，設(shè)計新穎的導入與例題教學，打破了傳統(tǒng)數(shù)學課的枯燥無味，給數(shù)學課富予新的生命力。導入用奧運會，畫圖用樂樂的體溫表，練習用老總選擇人員進行進修等，從而構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學氛圍，培養(yǎng)學生感受生活中的數(shù)學和用數(shù)學知識解決生活問題的本事。

針對學生年齡特點和心理特征，以及他們此刻的知識水平。我主要采用了談話法、演示法、練習法、小組合作等教學方法，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中。課堂上教師要成為學生的學習伙伴，與學生“同甘共苦”一齊體驗成功的喜悅，創(chuàng)造一個簡便，高效的學習氛圍。異常是采用了課件演示描點的過程使學生清晰地認識到畫圖的過程，和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點。

教學時，我經(jīng)過學生感興趣的話題引入，引導學生關(guān)注身邊的數(shù)學，使學生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口，動手，動腦。培養(yǎng)學生學習的主動性和進取性。

本課分成激趣導入--探究新知--實踐應用--總結(jié)特征--運用知識五塊資料，

在激趣導入部分:經(jīng)過今年奧運會的知識進行激發(fā)學生興趣，從統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖來直接引入“折線統(tǒng)計圖”。

在探究新知部分:復習統(tǒng)計圖的各部分名稱，了解統(tǒng)計圖的制作過程，把統(tǒng)計圖補充完整和根據(jù)變化趨勢預測下一屆奧運會中國的金牌數(shù)量。

在實踐應用環(huán)節(jié)，我設(shè)計了樂樂的體溫統(tǒng)計表:讓學生制作折線統(tǒng)計圖，除了能讀懂圖外，還初步理解傾斜角度是決定了數(shù)量的增減幅度。從而總結(jié)特點:

先經(jīng)過條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖異同點的比較，真正理解把握折線統(tǒng)計圖的特點。

從不一樣點來歸納折線統(tǒng)計圖的特點:

觀察折線統(tǒng)計圖中線段上升--數(shù)量增加，下降--減少，傾斜角度--增減幅度，從而引出不僅僅能表示出數(shù)量的多少，還清晰能表示出數(shù)量的增減變化。

最終，在運用環(huán)節(jié)，設(shè)計了三個練習資料:

一是找生活中的折線統(tǒng)計圖并簡單分析數(shù)量的變化(股票圖、心電圖)。

二是用江南車城兩個銷售員的的統(tǒng)計圖來選擇進修的名額，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。

三是比較兩個資料，從而來選擇哪一個資料適合用折線統(tǒng)計圖來表示。主要是為進一步進一步突出折線統(tǒng)計圖能清晰地反映出數(shù)量增減變化的特點。

我設(shè)計的板書既簡潔明了，又一目了然，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點與難點。

這節(jié)課，我認為學生動手了，但小組合作，討論得還不夠。

如何寫復式折線統(tǒng)計圖教學設(shè)計范文簡短九

我執(zhí)教的是人教版四年級數(shù)學下冊教科書108頁第七單元統(tǒng)計（折線統(tǒng)計圖）。在本單元之前，學生學過條形統(tǒng)計圖，已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用(單式和復式)統(tǒng)計表和(單式和復式)條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題；了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計的觀念。本課將認識一種新的統(tǒng)計圖單式折線統(tǒng)計圖，單式折線統(tǒng)計圖的特點除了能夠表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情景。本課資料又為以后的復式折線統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖作準備，

1．認識單式折線統(tǒng)計圖并明白其特征。

2．學會繪制單式折線統(tǒng)計圖。

經(jīng)過觀察、比較、交流等活動感受折線統(tǒng)計圖的特點，能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化特征進行合理地推測。

情感、態(tài)度與價值觀：

體會統(tǒng)計在生活中的重要作用，感受折線統(tǒng)計圖與生活的實際聯(lián)系。

教學重點

1．學會用折線表示數(shù)據(jù)的方法，了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，掌握繪制折線統(tǒng)計圖的方法。

2．感受折線統(tǒng)計圖的特點和作用，不但能看出數(shù)量的多少，還能清楚的看出數(shù)量的增減變化情景。

教學難點：

能夠依據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行分析，并作出預測。

說教學過程：

本課分成創(chuàng)設(shè)情境導入新課探究新知課堂練習課外拓展全課總結(jié)五塊資料。我在教學本課時，設(shè)計思路是激趣導入-----指導觀察------動手制作-------自主探究-------分析預測-------課堂練習等方法，讓學生經(jīng)過觀察，了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用。在學習繪制中，讓學生先小組合作，動手繪制，讓學生在繪制過程中先互相學習。然后我在重點講解繪制描點的方法，邊講解邊用手勢指導，并提醒學生必須要注意在點旁標上數(shù)據(jù)，連線時必須要按順序連。經(jīng)過課堂練習鞏固所學知識。

在創(chuàng)設(shè)情境部分，經(jīng)過出示主題圖，點明題意，為引入新課做準備。在探索新知中，教師放手讓學生探究，目的是讓學生在合作中尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學生觀察、思考和動手的本事。經(jīng)過課堂學生練習，檢驗學生對這節(jié)課知識的掌握程度。經(jīng)過總結(jié)這節(jié)課所學知識并鼓勵學生以后更認真，努力地學習。

折線統(tǒng)計圖

（1）描點（標上數(shù)據(jù)）

（2）連線（按順序連）

1．引導學生顯得操之過急，沒有給學生足夠的思考時間。

2．學生在讀題、分析時，語言表達方面還很欠缺，學生的口頭表達本事有差別，有的同學心里明白，但表述不到位，個別同學在回答問題時，表達的語言還不夠全面，不夠準確，還需要教師提醒與補充。

3．教師在引導、啟發(fā)提問的語言上不夠明了，所以學生有時不知怎樣回答，在以后的教學設(shè)計中要重視課堂提問的思考。

4.用語不夠精煉，顯得有點羅嗦，以后要多進行語言訓練。