2023年爬天都峰課文(模板8篇)

工作中的每個(gè)項(xiàng)目都應(yīng)該總結(jié)，幫助我們評估自己的表現(xiàn)并改善工作效率。寫總結(jié)時(shí)要注意語言的準(zhǔn)確性和連貫性，語句通順，表達(dá)清晰。通過學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們可以避免犯同樣的錯(cuò)誤。

爬天都峰課文篇一

這是一篇講讀課文。主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺，相互鼓勵(lì)，一齊登上天都峰的事。

全文共有10個(gè)自然段。第一自然段寫在暑假里爸爸帶我去爬天都峰。第二自然段寫天都峰的高和陡。第三、四、五自然段講“我”與一位不相識的老爺爺相遇，并約定一齊爬天都峰。第六、七自然段，寫“我”與老爺爺，還有爸爸，一齊奮力向上爬，最后爬上了天都峰頂。第八、九自然段，寫“我”與老爺爺?shù)巧咸於挤逡院?，相互道謝。第十自然段，講爸爸總結(jié)的話：“你們這一老一少真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量!”

課文最后以爸爸的話結(jié)尾，發(fā)人深思。這一老一小，雖然互不相識，卻能相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)。這就是“真有意思”的“意思”。這句話也告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

1．教育學(xué)生善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。

2．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

3．理解課文資料，能回答課后的問題。

4．分主角有感情地朗讀課文。

第一課時(shí)。

一、揭示課題。

1．板書課題，齊讀課題。

2．師生交流有關(guān)天都峰的所查找資料。

(天都峰是黃山“七十二峰”中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1．5公里長。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬但是1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。)。

二、初讀課文。

1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，個(gè)性是生字字音。

2．畫出不理解的詞語，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

3．檢查自學(xué)狀況。

(1)檢查讀音。

陡攀辮決勇。

(2)字形難點(diǎn)。

顫：左右結(jié)構(gòu)。第十三筆是“—”。

(3)理解詞語。

猶豫：拿不定主意。

奮力：充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。

最后：表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的狀況。本來是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過艱苦的努力，登上了峰頂。

居然：表示出乎意料。

本課指什么事出乎意料?(指一位白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。)。

汲取：吸取。

三、讀課文，說說課文寫了一件什么事?

第二課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

讀第一自然段，說說這一段交待·了什么?

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。，

1．默讀第二自然段，思考：天都峰給你留下什么印象?畫出有關(guān)語句，出聲讀一讀。

2．說說課文中是怎樣寫大郡峰的“高”和“陡”的?

(1)高：“抬頭望”、“啊，峰頂這么高。在云彩上畫哩!我爬得上去嗎?”

“我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自我能否登上天都峰?

(更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。)。

(2)陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!”

教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”，使學(xué)生體會(huì)什么叫似乎從天上掛下來的。

什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?

(烘托了天都峰的陡。)。

3．指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)。

學(xué)生練讀，評讀。

4．小結(jié)。

作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。

三、學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。

1．自讀這部分資料，畫出老爺爺和“我”的對話。

2．出示句子：

小朋友，你也來爬天都峰?

老爺爺，您也來爬天都峰?

學(xué)生分組討論。

群眾匯報(bào)、小結(jié)。

(天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀(jì)，老爺爺這么大的年紀(jì)怎樣也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑，實(shí)際上是互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)。

4．分主角有感情朗讀對話。

四、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。

1．提問：“我”怎樣爬天都峰?畫出動(dòng)作的詞語。

(“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。)。

2．出示句子，填空，再說說用上括號里的詞語好在哪里，我(向峰頂爬去。

(用上“奮力’’突出了爬山過程的艱難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。)。

爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，(都爬上了天都峰頂。

(“最后’’是經(jīng)過“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰，務(wù)必奮力向上、勇于攀登，才能到達(dá)目的。)。

3．朗讀課文。

五、學(xué)習(xí)課文第八、九自然段。

1．登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要互相道謝?

(1)老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在那里說明什么?

(其實(shí)也能夠說是意料之中，因?yàn)槔蠣敔斢心欠N勇于攀登的精神，就必須能爬上天都峰的。)。

(2)小妹妹為什么說“是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的?”

(3)他們的對話中都有一個(gè)什么詞?這“勇氣”體此刻哪里?

(體此刻他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎樣敢爬天都峰呢?)。

2．你從他們的話中體會(huì)出什么？

(一個(gè)人只要有決心，有勇氣，任何困難都能夠克服。)。

3．分主角有感情地朗讀對話。

六、學(xué)習(xí)課文第十自然段。

1．爸爸為什么說這一老一小真有意思?

(因?yàn)檫@一老一小，雖然互不相識，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。)。

2．想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。

3．你從爸爸的話中體會(huì)出什么?

(這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，才能取得進(jìn)步。)。

七、分主角有感情地朗讀課文。

爬天都峰課文篇二

一、教材分析。

這是三年級語文上冊一篇精讀課文。課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺。我們互相鼓勵(lì)，克服困難，終于爬上了天都峰。在學(xué)習(xí)了生字新詞的基礎(chǔ)上，本課轉(zhuǎn)入深究課文內(nèi)容，以梳理課文條理，在品詞析句的基礎(chǔ)上解決教學(xué)重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

2、了解課文1~7自然段的內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心爬上天都峰的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。

三、教學(xué)重點(diǎn)。

重點(diǎn):理解天都峰高、陡的特點(diǎn)及“我”和老爺爺爬上天都峰的艱難。

四、教學(xué)資料準(zhǔn)備。

1、教學(xué)掛圖。

2、課件。

五、教學(xué)過程。

（一）揭題，設(shè)疑激趣。上課時(shí)我們學(xué)習(xí)了第3課的生字新詞，接下去我們來深入理解課文。

1、（師故意將課題誤寫成“登天都峰”）讓學(xué)生指正題目中的錯(cuò)誤。

2、釋疑：課題中為什么用“爬”而不用“登”？

3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示掛圖。

(通過辨析“爬天都峰”與“登天都峰”的優(yōu)劣，引出天都峰“高與陡”的特點(diǎn)；再通過圖片展示，使學(xué)生對天都峰的險(xiǎn)峻峭拔有了更為直觀的印象。)。

（二）細(xì)讀課文，深入理解。

1、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）指名讀，讀出“又高又陡，令人望而生畏”的感覺。

（2）說說課文是怎樣把天都峰的“高”與“陡”寫具體的？

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上板書：

a、高：“抬頭望”、“這么高”、“云彩上”

“我爬得上去嗎？”――――（猶豫、懷疑）有什么好處？

b、陡：“筆陡”、“天上掛下來”、“發(fā)顫”什么叫“發(fā)顫”？真的害怕嗎？

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以讀促思，以讀促情。（4）小結(jié)，悟理。寫天都峰的高與陡，正說明爬上天都峰非常不容易，那是需要勇氣、力量和決心的。（對重點(diǎn)詞句“有感情地朗讀”，能使學(xué)生更深入地理解文章，也是中低段學(xué)生學(xué)寫句子的有效途徑。）。

（1）課件出示句子：

小朋友，你也來爬天都峰？

老爺爺，你也來爬天都峰？

（2）思考：他們所說的話中都有一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”是什么意思？（言下之意就是“和我一樣”。）他們是互相懷疑嗎？表現(xiàn)了他們什么精神？學(xué)生分組討論。

（3）教師小結(jié)：天都峰那么高，那么陡，我年紀(jì)這么小，老爺爺年紀(jì)那么大，卻都來爬。我們是互相驚嘆，互相欽佩。表現(xiàn)了這一老一少不怕困難，勇于攀登的精神。（4）分角色朗讀。讀出兩個(gè)人之間互相羨慕、佩服的語氣。

（一個(gè)“也”字，在文中并不顯眼，但通過點(diǎn)拔，進(jìn)行挖掘，使學(xué)生感覺到這個(gè)詞語在表達(dá)上的作用，讓學(xué)生感受語言文字的無窮魅力。）。

3、學(xué)習(xí)第6~7自然段。

受老爺爺?shù)挠绊?，我開始爬天都峰。那么，我是怎樣爬的？

（1）課件出示句子，填空。我（）向峰頂爬去。a、“奮力”是什么意思？

b、課文是怎樣來描寫我“奮力”爬山的？

（“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”）“手腳并用”是什么意思？為什么要這樣爬？

（2）我們攀著鐵鏈，手腳并用，奮力向上爬，結(jié)果怎樣？a、“終于”是什么意思？

b、從這個(gè)詞中，體會(huì)到了怎樣的心情？

（4）指導(dǎo)朗讀。（通過創(chuàng)設(shè)的語境，讓學(xué)生自然地融入課文，達(dá)到文本合一的境界，并從中領(lǐng)悟做人的道理。）。

（三）課堂小結(jié)，領(lǐng)悟道理。

學(xué)習(xí)如登山，我們只有不怕困難，知難而上，憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力、非凡的勇氣，才能攀上知識的高峰。

（四）布置作業(yè)把課文第2自然段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀，背一背。

板書設(shè)計(jì)：

3、爬天都峰“我”老爺爺互相鼓舞汲取力量。

爬天都峰課文篇三

一、課堂導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，二年級時(shí)我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，你們還記得黃山有什么嗎？黃山不僅有奇異的巨石，還有險(xiǎn)峻的山峰呢，而黃山最高最陡的山峰就是天都峰。

2、板書天都峰。

4、天都峰簡介。

二、字詞教學(xué)：

三、理解課文。

1、用朗讀將字寶寶、詞寶寶送回課文中吧，將字音讀準(zhǔn)，將句子讀通。

2、同學(xué)們，這篇文章講了一件什么事？時(shí)間、人物、地點(diǎn)、干什么。

3、第二自然段。

（1）天都峰有什么樣的特點(diǎn)?（2）用橫線將課文中第二自然段描寫天都峰特點(diǎn)的句子畫出來。（3）用三角形標(biāo)出描寫天都峰特點(diǎn)的關(guān)鍵字詞。（4）有感情朗讀。讀出天都峰的險(xiǎn)峻。

（5）面對險(xiǎn)峻陡峭的天都峰，我心里肯定特別，這時(shí)我在想什么呢？

4、自由朗讀3-5自然段。（1）正在這時(shí)候誰來啦？（2）老爺爺說了什么？

（3）為什么老爺爺要用一個(gè)“也”字呢？（4）為什么我也要用也呢?(4)分角色朗讀，讀出疑惑之情。

5、齊讀6-7自然段，邊讀邊想這兩個(gè)自然段寫什么？（1）我和爺爺爬天都峰。

（2）我是怎么爬的，用橫線畫出來。（3）在橫線中用三角形標(biāo)出關(guān)鍵詞。

6、（1）我和爺爺為什么要互相感謝？

爬天都峰課文篇四

1.深秋的太陽像被罩上橘紅色燈罩，放射出柔和的光線，照得身上、臉上，暖烘烘的。

2.天氣有漸漸變涼，我伏在窗口看著一片片落葉像一只只金色的蝴蝶飄落下來，落在我的腳邊，我不禁想起了去年的一件往事。

3.請自由讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。

4.曉鴻恰好面對窗戶坐著，午后的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶里，晶亮的眸子緩慢游動(dòng)著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當(dāng)她想出更巧妙的方法來解決一道數(shù)學(xué)題時(shí)，為數(shù)學(xué)老師所熟悉、喜愛的神態(tài)。

5.她的嘴唇薄薄的，一笑就會(huì)露出兩排參差不齊的牙齒，尤其是兩顆大門牙向外凸著，是兩顆暴牙。瞧，她笑得多甜呀！臉頰上露出兩個(gè)又圓又深的小酒窩。

6.會(huì)認(rèn)讀6個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量等詞語。

7.他又埋頭寫起作業(yè)來，屋里靜悄悄的，只聽到鋼筆在紙上沙沙寫字的聲音。

8.天空被夕陽染成了血紅色，桃紅色的云彩倒映在流水上，整個(gè)江面變成了紫色，天邊仿佛燃起大火。

9.來到果園，看到樹上掛滿了又大又熟的果子，眼睛都忙得看都看不過來。樹上的蘋果紅紅的，像掛著千萬盞紅燈籠。葡萄茂密的枝葉向四周展開，就像搭起一個(gè)綠色的涼棚。葡萄架上掛滿了一大串一大串的葡萄，青的，紫的，像珍珠，像水晶，亮晶晶的，真美呀！我禁不住橘子的誘惑，趕忙求爸爸摘了一個(gè)橘子。我剝開皮，取出一個(gè)橘瓣，放到口里，輕輕一咬，哇！酸酸甜甜的，真讓人回味無窮。

10.李老師有一頭漂亮得頭發(fā)，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發(fā)就會(huì)閃出五顏六色地光環(huán)。

11.總結(jié)。

12.曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。

13.品讀重點(diǎn)句子。(描寫天都峰又高又陡的句子)。

14.黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇，扇走了夏天的炎熱。

15.我家養(yǎng)了兩只小烏龜，一個(gè)大一個(gè)小。它們的眼睛像小黑豆亮閃閃的，。我叫它們大黑豆和小黑豆。它們的身上都背著一個(gè)堅(jiān)硬的殼，殼上面刻有16個(gè)小方塊，像一個(gè)個(gè)小迷宮。它們常常把頭和四肢縮進(jìn)殼里，樣子非常的可愛。

16.3。趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

17.我們?nèi)シ棚L(fēng)箏，一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過了樹梢。

18.列文虎克玩放大鏡，玩出了大名堂、他最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界。

19.趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

20.“是不是左邊馱著蜜，右邊馱著米？”

21.他這個(gè)調(diào)皮鬼，書念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一樣。

23.秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

24.李四光是我國著名的地質(zhì)學(xué)家。

25.我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。

26.“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信??！”（誠實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們可千萬要記住喲?。?/p>

27.云海是一個(gè)水庫它的水藍(lán)藍(lán)的，只要太陽一出來，水就變得波光粼粼。周圍就是無邊無際的草地，開滿了美麗的鮮花。

28.望著這一道道期待，灼熱的目光，聽著治一句句感人肺腑的話語，小剛百感交集，熱淚盈眶，一股激動(dòng)地暖流沖走了他心頭的憂郁。瞧，他笑了，笑的那么甜，那么自然，好似春風(fēng)拂面，臉上蕩漾著幸福的神情。

29.了解大意，理清課文的敘述順序。

30.有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

31.我奮力向峰頂爬坡去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣。

32.一個(gè)陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。

33.剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛?？匆娐返淖筮呌幸恍┟郏疫呌幸恍┟?，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。（你觀察的可真仔細(xì)喲！）。

34.她那張小嘴巴蘊(yùn)藏著豐富的表情：高興時(shí)，撇撇嘴，扮個(gè)鬼臉；生氣時(shí)，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時(shí)能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時(shí)卻讓人忍俊不禁，大笑不已。

35.她胖乎乎的，像一只肥肥的小羔羊。她的眼睛亮晶晶的，就像兩顆黑寶石，小小的、紅紅的像櫻桃似的嘴巴，耳朵也大大的。她每天的頭發(fā)都稀奇古怪，有時(shí)是馬尾辮，有時(shí)盤成一個(gè)丸子頭，有時(shí)是一個(gè)圓陀和一個(gè)側(cè)著扎的馬尾辮……她很愛笑，一笑起來，眼睛就變成了彎彎的月亮。他喜歡吃肉和雞蛋，看見好吃的就吃，所以胖乎乎的。

37.會(huì)跳舞的狗頭戴一頂黑色小禮帽，眼睛上架著一副酷酷的墨鏡，脖子上系著一條小小的紅色領(lǐng)帶，身穿一件黑色的小禮服。瞧，它簡直就是一個(gè)小紳士。

38.他的眉毛時(shí)而緊緊地皺起，眉宇間形成一個(gè)問號；時(shí)而愉快地舒展，像個(gè)感嘆號。

40.交流想法。

41.娟娟用普通話朗讀課文，聲音脆生生，很是好聽，連陽光也聽得入了迷，偷偷地從窗口鉆進(jìn)了教室，落在她的書上，久久不愿離開。

42.聽，藍(lán)天上的大雁這樣回答，它們排著大大的人字，好像在說：“是勤勞的人們畫出秋天的美景！”

43.伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！

44.男女分角色讀對話，師讀旁白。

45.沒有敢抬頭看一眼太陽，只覺得到處都耀眼，空中、屋頂、地上，都是白亮亮的一片，白里透著點(diǎn)紅，由上到下整個(gè)像一面極大的火鏡，每條都是火鏡的焦點(diǎn)，仿佛一切東西就要燃燒起來。

46.理清課文的敘述順序。

47.你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？

48.陣陣春風(fēng)，吹散云霧，太陽欣然露出笑臉，把溫暖和光輝灑滿湖面。

49.學(xué)習(xí)生字詞。

51.“不行！不行！小珍來了會(huì)撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來?！?/p>

52.公園里有一棵高大的白樺樹枝，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。

53.紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

54.他待著沒事，就一邊看門，一邊磨起了鏡片。

55.夏天的雨，總是那麼急。不似初春的雨，滴答滴答，充滿生機(jī)；也不像秋后的雨，淅瀝淅瀝，那麼富有詩意；更不像冬天的雪，輕輕的，在空中翩翩起舞，再幽幽落下。夏天的雨，嘩啦嘩啦，總是那麼急，充滿激情活力。

56.聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。

57.下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠，山貍也趕來看熱鬧。

58.秋姑娘一手拿著籃子，一手在揮撒那金黃的落葉，秋葉漫天飛舞，好似一個(gè)淘氣的孩子，在不停耍著雜技。田野里的景色也十分迷人，田野就像一片金色的海洋，稻子是一名堅(jiān)定的戰(zhàn)士，在守護(hù)著田野，不論風(fēng)吹雨打它都紋絲不動(dòng)。果園里，粗壯的樹枝上掛著一個(gè)個(gè)燈籠，點(diǎn)亮了秋天。葡萄樹上，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，濃密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚，人們在底下乘涼，他們有說有笑，十分開心。秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，給人們帶來了喜悅。

59.我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。

60.太陽一到秋天，就將它的光芒全撒向人間。瞧，田野是金黃的，場地是金黃的，群山也是金黃的。

61.同學(xué)們坐在教室里，聚精會(huì)神地聽老師講課，像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌。

62.一份可愛，一份機(jī)靈，一份活潑，這就是十全十美的小白兔乖乖。

64.多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和勻們一起睡覺，和我們一起起床。

65.秋風(fēng)輕輕一吹，吹到了田野里，吹熟了的稻谷笑彎了腰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望上去一片黃澄澄的，好一幅豐收的美景圖。

66.我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石階，石階邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！

67.初讀課文，整體感知。

68.聯(lián)系實(shí)際，談話導(dǎo)入。

69.“研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

70.天都峰(高、陡)。

71.啊，家鄉(xiāng)的美景，你像一幅幅名貴的油畫，贊美家鄉(xiāng)的美麗；你像一篇篇優(yōu)美的詩作，歌頌著秋天的可愛！

72.這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對銅鈴一般的大眼睛，十分精神。

73.這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

74.往遠(yuǎn)方張望，發(fā)現(xiàn)月亮姐姐躲在云朵哥哥的懷里，星星妹妹更是找不到。好冷清的夜晚，不由萌生回家之意。不過，還沒來得及轉(zhuǎn)身，幾個(gè)雨點(diǎn)便劈頭蓋臉地砸了下來。這時(shí)，天空中一閃，接著便是雷聲大作，雨便嘩啦嘩啦又下了起來。

75.秋天，雖然不少花都枯萎了，凋謝了，但野菊花不與百花爭春，自己獨(dú)霸秋天。這種頑強(qiáng)的精神是那么可貴啊！秋姑娘又悄悄地來到山坡，給山坡上的草，葉子都換上了金色的新衣，山上的松樹還是那么蒼綠，那么充滿活力。

76.學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您好學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長進(jìn)的?？鬃用裕簻毓识?。?三人行，必有我?guī)熝伞?學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？知之際為知之，不知為不知，是知也。

77.展示對話：

78.這幅畫長528厘米，高24。8厘米，畫的是北宋都城汴梁熱鬧的場面。

79.乖乖的尾巴又短又圓，遠(yuǎn)看還以為是一個(gè)雪白的小球?？蓯蹣O了。乖乖不僅尾巴特別，而且眼睛和皮毛也很特別，它的眼睛紅艷艷的，像兩顆漂亮的紅寶石，美麗極了！它的皮毛又柔軟又雪白像地毯似的，軟綿綿毛絨絨的柔軟極了。

80.再讀課文。

81.大樹中間有一個(gè)花壇，里面的花很美，顏色各異，粉得似霞，紅得似火，五彩繽紛。

82.她站了起來，回答得那么準(zhǔn)確，那么自然，那么流暢，似乎早有準(zhǔn)備似的。

83.一輪皎潔的月亮懸掛在青色的天宇上。月是那樣美，天和地是那樣寧靜。蛐蛐不停地唱著歌，青蛙也跟來一起湊熱鬧。大地正在進(jìn)行夜中優(yōu)美的大合唱。晚風(fēng)習(xí)習(xí)，樹的颯颯聲似乎也變成伴奏的音樂，讓這優(yōu)美的大合唱變得更美了。

84.第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。

86.秋天，果園里果實(shí)都成熟了。那蘋果樹最引人注目，郁郁蔥蔥的樹葉，一個(gè)個(gè)又大又紅的蘋果高掛在枝頭上，像小姑娘的臉蛋紅通通的，可愛極了！使人一眼望上去都覺得嘴饞，好想摘一個(gè)來解渴。誘人的荔枝發(fā)出陣陣香味，葫蘆似的鴨梨……都掛滿了枝頭。遠(yuǎn)看那么迷人，近看又使人那么嘴饞！

87.玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。（真想不到，玩也能玩出名堂。）。

88.公園里有個(gè)湖，湖里的水清澈見底，湖底有許多鵝卵石，里面有許多的小金魚，很可愛，每年的十五，湖邊就會(huì)有許多人來觀賞魚。

89.冬天的太陽像月亮一樣蒼白無力。

90.春天，果樹都開花了。粉紅的桃花、雪白的梨花、艷紅的石榴花、粉紅的蘋果花……遠(yuǎn)看，像一把把花傘；近看，像一位位仙女，亭亭玉立，漂亮極了！

91.每當(dāng)我做作業(yè)時(shí)，筆尖沙沙響，好像小鳥在對我唱歌，又好像在鼓勵(lì)我：“你要不怕困難，勇攀高峰?！?/p>

92.學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)天都峰的天險(xiǎn)。

93.幾個(gè)拳頭大的雨點(diǎn)掉了下來，發(fā)出“啪啪”的聲音。雨越下越大，匯成一條條細(xì)流，雨點(diǎn)砸起一朵朵晶瑩的水花。雨弟弟頑皮的跳躍著，敲打著傘，玻璃等一切能發(fā)出聲音的器具，咯咯的笑著。閃電阿姨扭動(dòng)著自己的身軀，在天空中一閃一閃的；雷伯伯敲打著自己的小鼓，在天空中隆隆作響，為雨弟弟助興。

95.“是誰把它放在那兒的呢？”

96.多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。

97.那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。盡管它們風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，介它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。

98.誰來讀讀你畫的句子?(生：)。

99.其中我最喜歡的是“神龍擺尾”和“仙女散花”的樣子，因?yàn)椤吧颀垟[尾”是水柱龍跟著音樂噴泉的音樂在飛舞，聲音越高，龍就飛的越高，聲音變低，龍也就飛的低?！跋膳⒒ā本褪怯袃蓚€(gè)大泉眼在左右擺動(dòng)，所以就形成了仙女散花的景象。站在一旁的我看的是目瞪口呆，直拍手叫絕。

100.他地耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術(shù)品。

101.就在這時(shí)候，發(fā)生什么事呢?請輕聲讀一讀第三至五自然段。

102.嗨，坐在鏡子旁的小女孩好可愛??！她長著一張瓜子臉，兩道柳葉眉下面鑲嵌著一雙水汪汪的大眼睛，可有神啦！

103.他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地蘋果一樣。

105.“你問的那只駱駝，是不是左腳有點(diǎn)跛？”

106.走進(jìn)公園，路邊花圃里的花千姿百態(tài)，紅的像一團(tuán)火，黃的像一堆金，白的像一捧雪?；▋河械暮牛褚粋€(gè)靦腆的小姑娘；有的半開著，像小姑娘用細(xì)嫩的手捧著臉龐；有的昂首怒放，像開朗地對人們笑呢。

107.童年的時(shí)候，我們這孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。

108.“是個(gè)小男孩嗎？”高爾基問。

109.她抑揚(yáng)頓挫地朗誦著，聲調(diào)優(yōu)美，娓娓動(dòng)聽，舉座動(dòng)容。

110.花朵張開時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

111.誰來說說發(fā)生什么事?(生：一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺來了，跟小妹妹一起爬。)。

112.學(xué)習(xí)第三至五自然段，體會(huì)一老一少的決心。

113.晚秋了，太陽懶洋洋地掛在天上，像個(gè)老公公露著笑臉在打瞌睡。

115.很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。

116.我地同學(xué)蕭紅，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛，看起來蠻漂亮的。

117.她鉆進(jìn)浩如煙海的書籍里，如魚兒進(jìn)入了大海，忘記了時(shí)間的流逝。

118.那里的天藍(lán)藍(lán)的，萬里無云，空氣非常清新，樹葉有的已變成黃色，有的已變成紅色，還有的已變成黃綠色，這些顏色像是秋姑娘為大樹披上了五彩繽紛的衣裳，華麗多姿。美麗的野雛菊帶給人們清香的味道，微風(fēng)吹拂，在太陽照耀下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一大片黃閃閃的，像是大地鋪滿了耀眼的黃金呢！

119.秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的.是一首歡樂的歌。

120.“老人家，您看見一只駱駝了嗎？”

121.“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？”

122.這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

123.那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。

124.公園里的樹真多呀！有桃樹、樟樹、竹子……松樹高大挺拔，它粗壯的樹干就像有力的手臂一樣，歡迎著每一位到公園來的游客。

125.炎炎的烈日高懸當(dāng)空，紅色的光如火箭般射到地面上，地面著了火，反射出油在沸煎時(shí)的火焰來。

127.太陽花小美在一個(gè)晴朗的早晨開放了。小美渾身綠色，花朵是鮮艷的紅色。小美睜開大大的眼睛，看了這五彩繽紛的世界，不禁感嘆道：“好美??！”她高興地笑了，在陽光下跳舞，在微風(fēng)中唱歌。

129.有感情地朗讀課文第二自然段，體會(huì)天都峰的天險(xiǎn)，抄寫課文的第二自然段。

130.男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎下腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。

131.同學(xué)們向在校園里歡唱的水鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。

132.夏天來了，小花園里的花苗苗爭著開出了美麗的花兒，紅色的、黃色的、粉色的、紫色的、白色的……五彩繽紛，好看極了！

133.他勉強(qiáng)打起精神，翻開書，開始就覺得一行行的字在上面活動(dòng)起來，像要飛；后來覺得只是模模糊糊的一片，像一窩螞蟻在紙上亂爬。

134.風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到云彩上。

爬天都峰課文篇五

教學(xué)。

設(shè)計(jì)馮家屯小學(xué)高艷琴教學(xué)目標(biāo)：

1、把握課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在互相鼓勵(lì)下，堅(jiān)定信心、戰(zhàn)勝困難的。

2、會(huì)背第二自然段。

3、會(huì)分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解天都峰的險(xiǎn)，體會(huì)“我”和老爺爺如何在互相鼓勵(lì)下，堅(jiān)定信心、戰(zhàn)勝困難的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解爸爸的話。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課《爬天都峰》，上課前我先檢測一下同學(xué)們對上節(jié)課所學(xué)詞語的掌握情況。

【課件出示詞語】。

筆陡鐵鏈發(fā)顫鯽魚背白發(fā)蒼蒼手腳并用汲取勇氣居然決心終于。

1、抽生讀。

2、齊讀。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從整體上把握了課文，現(xiàn)在誰告訴大家1。

課文主要講了一件什么事？（抽生）。

（暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識的老爺爺互相鼓勵(lì)，一起爬上了天都峰。）。

二：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、體會(huì)我和老爺爺是如何互相鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹?/p>

2、理解爸爸對我和老爺爺說的話。

三、

感受天都峰之險(xiǎn)。

【課件出示：自學(xué)指導(dǎo)。

（一）】。

朗讀第二自然段，說說天都峰給你留下了什么印象？你從哪些詞語或句子中看出？畫出相應(yīng)的詞句。

【課件出示第二自然段】。

1、生朗讀第二自然段，并圈畫相關(guān)詞句，體會(huì)峰之險(xiǎn)。

2、抽生反饋。（抓重點(diǎn)詞句分層次指導(dǎo)朗讀）。

3、誰能通過朗讀來表現(xiàn)出天都峰的高和陡呢？

（1）、指名讀。（2）、強(qiáng)調(diào)加紅線詞語讀。（3）、強(qiáng)調(diào)加點(diǎn)詞語。

（4）、強(qiáng)調(diào)加三角的詞語讀。

【課件出示險(xiǎn)要的天都峰圖片】。

過度：看著就叫人發(fā)顫的天都峰，對一個(gè)小女孩來說，這真是一件難事??！

四、體會(huì)一老一小的對話，互相鼓勵(lì)做決定。

哩。

【課件出示：自學(xué)指導(dǎo)。

（二）】。

朗讀一老一小的對話，從對話中你體會(huì)到了什么？

“小朋友，你也來爬天都峰？”

“老爺爺，您也來爬天都峰？”

“對，咱們一起爬吧！”

1、小組自由朗讀對話。

師：從兩個(gè)“也”字中你體會(huì)到了什么？（第一個(gè)“也”字強(qiáng)調(diào)了老爺爺對我這個(gè)小女孩爬這么險(xiǎn)要的天都峰有點(diǎn)懷疑，同時(shí)也有幾分敬佩；（抽生讀出老爺爺對小女孩的敬佩之情。）第二個(gè)“也”字強(qiáng)調(diào)了小女孩對年紀(jì)這么大的老爺爺爬這么險(xiǎn)要的天都峰有點(diǎn)懷疑，說懷疑還不如說是小女孩對不怕困難、勇于攀登的老爺爺表示羨慕和敬佩。（抽生讀出小女孩對老爺爺?shù)牧w慕與敬佩之情。）（最后一句話是老爺爺說的，要讀出堅(jiān)定的語氣。）。

2、抽生帶著理解分角色朗讀對話。

五、經(jīng)歷爬山經(jīng)過，感受“我”登山的艱難和勇往直前的精神。

【課件出示自學(xué)指導(dǎo)三】。

之艱難和勇往直前的精神。）。

1、齊讀。

2、談體會(huì)。

3、帶著體會(huì)讀。

六、理解爸爸的話。

【課件出示一老一小的對話】。

“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！”

“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該感謝您！”

1、默讀。

2、反饋（我和老爺爺?shù)挠職舛际菑膶Ψ缴砩系玫降?。）看到這一老一小互相道謝，爸爸不由得贊嘆到：

【課件出示爸爸的話】。

“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”

師：這句話是爸爸對“我”和老爺爺?shù)馁潎@，他贊嘆我和老爺爺都能從別人身上汲取力量，互相鼓勵(lì)，這句話也是對全文的。

總結(jié)。

點(diǎn)明了文章的中心。這篇課文通過這個(gè)故事就是要告訴我們在生活中我們要學(xué)會(huì)互相鼓勵(lì)、戰(zhàn)勝困難。（順勢板書：互相鼓勵(lì)、戰(zhàn)勝困難）。

七、學(xué)習(xí)表達(dá)方法，為日后寫作打基礎(chǔ)。

師：課文題目是《爬天都峰》，作者為什么在寫爬山的經(jīng)過之前重點(diǎn)寫天都峰的高和陡呢？

（寫天都峰的高和陡是為下文描寫爬山的艱難和體現(xiàn)人物的品質(zhì)做好了鋪墊，在寫法上這叫襯托。）。

八、作業(yè)。

背誦第二自然段。

【板書設(shè)計(jì)】。

高

陡

老爺爺我（小姑娘）。

高馮家屯小學(xué)艷。

琴

爬天都峰課文篇六

第二課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

讀第一自然段，說說這一段交待了什么？

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1．默讀第二自然段，思考：天都峰給你留下什么印象？畫出有關(guān)語句，出聲讀一讀。

2．說說課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的？

（1）高：“抬頭望”“啊，峰頂這么高。在云彩上面哩！我爬得上去嗎？”“我爬得上去嗎？”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰？（更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。)。

（2）陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”

（烘托了天都峰的陡。）。

3．指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)。https:///。

學(xué)生練讀，評讀。

4．小結(jié)。

作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。

三、學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。

1．自讀這部分內(nèi)容，畫出老爺爺和“我”的對話。

2．出示課件比一比：

小朋友，你也來爬天都峰？

老爺爺，您也來爬天都峰？

學(xué)生分組討論。

集體匯報(bào)、小結(jié)。

（都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀(jì)，老爺爺這么大的年紀(jì)怎么也來爬呢？表面上似乎雙方都有懷疑，實(shí)際上是互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。）。

4．分角色有感情朗讀對話。

四、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。

1．提問：“我”怎么爬天都峰？畫出動(dòng)作的詞語。

（“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。）。

“攀著鐵鏈上”?！芭手笔鞘裁匆馑迹?/p>

那“攀著鐵鏈上”是什么意思？

出示課件（說一說）。

2．出示課件（比一比下一頁），我向峰頂爬去。

我奮力向峰頂爬去。

（用上“奮力’’突出了爬山過程的艱難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。）。

爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，都爬上了天都峰頂。

爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

（“終于’’是經(jīng)過“奮力”的結(jié)果，使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能達(dá)到目的。）。

3．朗讀課文。

五、學(xué)習(xí)課文第八、九自然段。

1．登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要互相道謝？

（1）老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”？“居然”在這里說明什么？（其實(shí)也可以說是意料之中，因?yàn)槔蠣敔斢心欠N勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。）。

（2）小妹妹為什么說“是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的？”

（3）他們的對話中都有一個(gè)什么詞？這“勇氣”體現(xiàn)在哪里？

（體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢？）。

2．你從他們的話中體會(huì)出什么？

（一個(gè)人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。）。

3．分角色有感情地朗讀對話。

六、學(xué)習(xí)課文第十自然段。

1．爸爸為什么說這一老一小真有意思？

（因?yàn)檫@一老一小，雖然互不相識，但是都從別人身上汲取力量，互。

相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。）。

2．想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。

3．你從爸爸的話中體會(huì)出什么？

（這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，才能取得進(jìn)步。）。

七、分角色有感情地朗讀課文。

爬天都峰課文篇七

1、同學(xué)們，課前老師布置了一個(gè)預(yù)習(xí)，讓你們用不一樣的途徑搜集有關(guān)黃山的資料，你們拿出來給大家展示一下。

2、放課件：天都峰的介紹及人們爬天都峰的導(dǎo)游片。

3、這天我們學(xué)習(xí)一篇課文，講的就是天都峰上的故事。

4、出示自讀要求：

二、引導(dǎo)閱讀。

1、課文讀完了，誰能說說文章中哪些資料給你留下了深刻印象？為什么？

2、再看看文章中的哪些地方你讀不懂？

三、指導(dǎo)分析理解。

1、怎樣才能對同學(xué)們喜歡的天都峰這段有更深刻的認(rèn)識呢？我教給大家一個(gè)新方法，就是一邊讀一邊想，把你的感受再用畫表現(xiàn)出來。

2、同學(xué)們，你認(rèn)為誰畫的好？為什么？

3、天都峰這么高，這么陡，你們能不能試著把它讀出來呢？

4、指名讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。

6、再讀課文。此刻你們能夠選取自我喜歡的方式讀這段，能夠站起來讀，也能夠做動(dòng)作讀。

四、指導(dǎo)感情朗讀。

1、請幾人一組先分好主角，進(jìn)行分主角朗讀。注意一邊讀一邊想。

2、請同學(xué)們看清楚有誰在對話？他們說話時(shí)心里會(huì)想些什么？讀出不一樣人物的語氣和情緒。

3、指名兩組分主角進(jìn)行朗讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生想象。問：“我”和老爺爺爬天都峰時(shí)能有什么不一樣？

5、討論：

（1）“汲取”是什么意思？“我”和老爺爺是怎樣相互汲取力量的？

（2）你從爸爸的話中讀懂了什么道理？

6、評點(diǎn)：在人與人相處中，要互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。

五、制導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際。

1、誰說一說自我生活中，從別人身上汲取力量，戰(zhàn)勝困難的事例。

2、這天我們每位同學(xué)搜集了不少有關(guān)黃山的資料，課后我們合作出一期壁報(bào)怎樣樣？

第二課時(shí)。

一、初讀感知。

1、學(xué)生紛紛展示搜集來的各種資料進(jìn)性匯報(bào)。有幾人到屏臺上展示。

2、觀賞、體會(huì)。

3、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字詞、讀通課文。

二、細(xì)讀理解。

1、幾名學(xué)生匯報(bào)自我喜歡的資料并說明原因。

2、質(zhì)疑。

三、精讀感悟。

1、開始一邊讀一邊想，然后畫天都峰。畫后幾人到屏臺上展示、交流自我畫這幅畫的意圖。

2、相互評議。

3、練習(xí)讀。

4、兩個(gè)人被指明讀后，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

5、小組合作學(xué)習(xí)，討論問題，然后進(jìn)行匯報(bào)。

6、學(xué)生用自我喜歡的方式有感情地進(jìn)行朗讀。

四、賞讀內(nèi)化。

1、前后桌幾人一組分主角，開始進(jìn)行分主角朗讀練習(xí)。

2、同學(xué)們相互討論問題，然后進(jìn)行交流，探討每句話該用什么樣的語氣讀，表達(dá)怎樣的情緒。

3、兩組分主角朗讀，其余組聽后評價(jià)。

4、學(xué)生想象老爺爺爬天都峰時(shí)的樣貌，與小朋友山的樣進(jìn)行比較。

5、學(xué)生分組討論，之后每組派代表匯報(bào)。

五、遷移運(yùn)用。

1、學(xué)生自由發(fā)言，說實(shí)例，談體會(huì)。

2、好，同意。課后出壁報(bào)。

六、總結(jié)。

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爬天都峰課文篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

2、了解課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句的意思，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

3、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得要善于從別人身上汲取力量，戰(zhàn)勝困難。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，理解重點(diǎn)句的意思。

三、教學(xué)對象分析：

學(xué)生年幼，好動(dòng)。課堂上應(yīng)注意誘導(dǎo)和引導(dǎo)。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

情境教學(xué)和媒體資源播放。

五、教具準(zhǔn)備。

教學(xué)媒體：多媒體、風(fēng)光片、幻燈片。

六、教學(xué)流程。

一）資料交流，導(dǎo)入新課。

（檢查課前搜集有關(guān)關(guān)于本課的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。）。

1、討論、交流、匯報(bào)有關(guān)黃山（或天都峰）的資料。

2、板書課題。（天都峰是黃山“七十二峰”中最危險(xiǎn)的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥難落腳，猿猴愁攀登”之說，課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺爺?shù)巧先チ耍麄兪窃鯓优郎咸於挤宓?？學(xué)了課文就知道了，今天我們學(xué)習(xí)爬天都峰這一課。

二）自學(xué)課文，合作學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，整體感知課文內(nèi)容。

2、組內(nèi)同學(xué)合作，檢查生字讀音，相機(jī)指導(dǎo)個(gè)別生字的書寫。

3、指名分節(jié)接讀課文，檢查學(xué)生讀課文情況。

4、了解學(xué)生感知課文內(nèi)容的情況，質(zhì)疑問難。

（1）讀了課文后，你印象最深的是什么？

（2）你有什么不明白的地方？

三、精讀自悟，邊讀邊想。

（一）學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

1、自由讀課文，讓學(xué)生說說知道了什么。

2、再讀第二自然段，注意文中“？”、“！”。

3、提名讀，齊讀。

4、這一段告訴我們什么？你是怎么體會(huì)出來的？（天都峰的高和陡。）。

（1）劃出文中相關(guān)的句子。

（2）根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生畫畫天都峰（課件顯示天都峰的高和陡。）。

6、根據(jù)自己的感受，感情朗讀第二段。

7、小結(jié)：望著高聳入云的天都峰，看著登山的石級是那么筆陡，小妹妹驚嘆之后，已經(jīng)感覺到登山的艱難，需要有勇氣才能登上去。（天都峰的高與險(xiǎn)，讓孩子們在充分的讀中體會(huì)：互相欣賞讀，教師范讀，指名讀等等。讀中感悟。）。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫生字。

2、朗讀課文。