中學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計怎么寫(實用14篇)

回顧過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，總結(jié)能夠幫助我們找到更有效的學(xué)習(xí)方法。總結(jié)的語言要簡潔明了，重點突出，避免冗長和啰嗦的表達(dá)方式。希望以下總結(jié)范文能夠給大家提供一些寫作思路和參考，大家可借鑒其中的亮點和方法。

中學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計怎么寫篇一

活動過程:。

1、出示圖片，進(jìn)行故事引導(dǎo)。

冬天的天好冷啊，寶寶著涼感冒了，只好在家休息，他的布偶玩具小熊、兔子、松鼠、青蛙都在身邊陪伴著他，寶寶想，要是這些玩具能動起來，來陪他一起玩該多好啊，想著想著寶寶睡著了，夢見一個小仙女手拿魔棒輕輕一點，哇!動物們真的動起來了。

2、聽辨音樂，感受樂曲中的音樂形象。

分段放音樂(師分別一段一段放音樂，讓生感覺聽到的音樂形象是什么動物。若幼兒聽辨有困難，師還可變化語氣，代表小動物說話，提升幼兒識別能力。由此，幼兒會知道，緩慢笨重的音樂代表的是體型較大的動物，比如熊、大象等，在本音樂情境中是指狗熊，歡快輕巧的音樂可能是兔子、青蛙、松鼠等小動物，以此種方法類推出其他五種動物形象)。

你聽音樂中是哪種小動物呢?

這種動物怎樣走路?請你來學(xué)學(xué)它們的走路。

3、情景帶入。

小動物好想和小朋友們做游戲，那樣一定會很開心。

給幼兒分發(fā)頭飾，請他們模仿動物走路。聽音樂，根據(jù)音樂律動。

4、活動延伸。

根據(jù)聽到不同的音樂，想象出其他的動物進(jìn)行模仿。

中學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計怎么寫篇二

e-mails:ongjiaoshi@。

授課班級：初二1—10。

課時：1課時。

教具：計算機(jī)。

課型：情境模式單一課（欣賞）。

（一）教學(xué)原則目的。

1.我國漢族民間歌曲從體裁分類的角度講授，對我國少數(shù)民族民間歌曲，由于課程時間的限制，只能選擇具有代表性的民族和歌種。

2.要求學(xué)生對中國民間歌曲具有一定的聽辨和音樂分析能力。

3.通過對民間歌曲的學(xué)習(xí)使學(xué)生對祖國博大的民族文化產(chǎn)生興趣。

（二）掌握要點：

1、民間歌曲的定義。

2、民間歌曲的社會功能;漢族民歌體裁類型的劃分、勞動號子、山歌、小調(diào)等。

3．少數(shù)民族民歌的代表種類。

1）蒙古族的長調(diào)和短調(diào)。

2）維吾爾族的情歌。

3）藏族的箭歌。

（三）教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入：

孔子與《詩經(jīng)》?！对娊?jīng)》風(fēng)，雅，頌《風(fēng)》是《詩經(jīng)》中的精華，充滿了生活氣息。也稱十五國風(fēng)?；径际潜狈矫窀璞菊n所涉及的民歌大多近百年的作品。

1．我國有56個民族。大雜居、小聚居、交錯雜居。但是56個民族如同兄弟姐妹。兄弟姐妹的關(guān)系如何，請從《愛我中華》中體會。

二．依據(jù)民族的分布不同講民歌作品。

民歌即民間歌曲。勞動人民為表達(dá)自己的思想感情而集體創(chuàng)作的一種藝術(shù)形式。

1。民族風(fēng)格獨特西藏新疆音樂。

西藏民歌《北京的金山上》《青藏高原》。

維吾爾族歌舞相伴的形式。

《掀起你的蓋頭來》《瑪依拉》。

2．中北部地區(qū)。

蒙古族民歌：長調(diào)和短調(diào)《贊歌》。

陜北信天游：《白羊肚手巾三道蘭》。

東北民歌：《搖籃曲》。

3．中部地區(qū)。

四川民歌《黃楊扁擔(dān)》。

河北民歌《小白菜》。

陜北民歌《繡荷包》。

4．南部地區(qū)。

撒居民歌《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》。

高山族《阿里山的姑娘》（選介）。

三．小結(jié)。

從民歌中了解各民風(fēng)民俗。

中學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計怎么寫篇三

1、用較長的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》。

2、了解一些俄羅斯的民歌。

1、欣賞合唱《晚鐘》。

階段目標(biāo)：通過欣賞合唱《晚鐘》感受歌曲的思鄉(xiāng)情緒。

師：請同學(xué)們欣賞一首俄羅斯的民歌《晚鐘》，聽一聽是什么演唱形式？

生：欣賞并回答（參考答案：演唱形式是合唱）。

生：欣賞并回答（參考答案：表現(xiàn)了懷念故鄉(xiāng)的情緒）。

2、學(xué)唱歌曲領(lǐng)唱部分。

3、階段目標(biāo)：能用較長的氣息、連貫的聲音演唱《晚鐘》領(lǐng)唱部分。

師：這是一首表現(xiàn)思鄉(xiāng)情緒的歌曲，從傍晚的鐘聲聯(lián)想起故鄉(xiāng)的往事，和我們前面學(xué)過的《楓橋夜泊》的意境有些相似，只是音樂的風(fēng)格不同?，F(xiàn)在我們來視唱領(lǐng)唱部分。

生：學(xué)生視唱。

師：這雖然是一首四三拍的歌曲，但它和圓舞曲的四三拍不一樣，不能太突出強(qiáng)、弱、弱的強(qiáng)弱規(guī)律，速度要慢一些。如果按圓舞曲的風(fēng)格來唱，歌曲的意境就被破壞了（教師通過對比的演唱，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的意境）。

生：演唱。

師：這次唱得稍好一些。因為這首歌曲的`速度比較緩慢，所以一定要有較長的氣息支持，我們來練習(xí)一下長音的呼吸，兩個聲部的同學(xué)都要注意聲音的平衡。

生：練習(xí)長音的呼吸。

師：哪位同學(xué)來試試，看誰的氣息長，聲音又平穩(wěn)。

生：比賽。

師：經(jīng)過剛才的練習(xí)，同學(xué)們的氣息長了一些，現(xiàn)在我們再來唱一遍，相信一定會比剛才更好。演唱時最好兩小節(jié)一吸氣，如果可以的話，四小節(jié)一吸氣最好。

生：演唱。

師：這次好多了，現(xiàn)在我們再聽一聽歌曲，看看我們的演唱還有什么不足？

生：欣賞并提出問題再演唱（首先要肯定成績，再提出不足）。

4、學(xué)唱合唱部分。

階段目標(biāo)：能用和諧的聲音演唱合唱部分。

師：這首歌的合唱部分很有特點，描繪了鐘聲當(dāng)當(dāng)?shù)膶庫o意境?，F(xiàn)在我們分聲部來視唱樂譜。

生：分聲部練習(xí)合唱部分，教師糾正。

師：現(xiàn)在我們把兩個聲部合起來唱。

生：合唱。

師：現(xiàn)在我們按課本上的要求用“hm”和“當(dāng)”來演唱。

生：合唱。

師：現(xiàn)在請一位同學(xué)領(lǐng)唱，其他同學(xué)合唱，注意合唱部分進(jìn)入時要準(zhǔn)確。

生：教師指揮學(xué)生合唱。

師：現(xiàn)在我來領(lǐng)唱，請同學(xué)們合唱，還要請一位同學(xué)來指揮。

生：學(xué)生指揮并演唱。

師：在結(jié)尾處要漸慢漸弱，更需要較長的氣息支持，我們再來唱一唱。

生：演唱。

5、欣賞手風(fēng)琴曲《小蘋果》。

階段目標(biāo)：了解一些俄羅斯民歌，開闊學(xué)生的音樂視野。

生：音樂的力度、速度有了變化，所以情緒也就不一樣了。

生：《伏爾加船夫曲》《小蘋果》《雪球花》等。

師：《小蘋果》是一首歡快的歌曲，被改變成許多器樂曲的形式。

其中，手風(fēng)琴獨奏是最受歡迎的一種演奏形式，最后我們來欣賞這首歡快的《小蘋果》結(jié)束我們今天的課。

生：欣賞手風(fēng)琴獨奏《小蘋果》。

中學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計怎么寫篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1．感受音樂起伏變化所傳遞的情緒；

2．由樂聲展開聯(lián)想，構(gòu)建意境，寫一個想象片段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．《月光曲》鋼琴曲磁帶；

2．〈快樂的熊貓〉樂曲。

教學(xué)過程：

一．由〈月光曲〉導(dǎo)入。

1．播放〈月光曲〉中間較快的行板一段。

還記得這首樂曲嗎？（貝多芬的〈月光曲〉）真能干！仔細(xì)聆聽，你能感受到什么？

繼續(xù)聽，交流大家的感受。（指名請學(xué)生說：月光下波濤洶涌的大海，月光銀紗似的覆蓋在海面上------）。

2．是?。?yōu)美的旋律，變化的節(jié)奏，將我們一同帶到了月光照耀下的海邊。音樂總是那么有魅力，這人世間沒有國界的最美的語言，讓人們?nèi)绨V如醉，情不自禁的產(chǎn)生共鳴！引發(fā)人們的無盡遐想。

3．揭示課題。今天，我們一起展開想象的翅膀，去領(lǐng)略音樂聲中令人陶醉的美妙景致。（出示：樂聲里的景致）。

二．指導(dǎo)欣賞第一段，想象說話。

1．讓我們再欣賞一段，全身心地感受一下。播放〈快樂的熊貓〉的第一段。

交流你的感受。（如同來到了清晨的大森林，看到了------。

瞧！同學(xué)們真能干，想象的翅膀飛邊了每一個角落！

2．播放第二遍。讓我們再仔細(xì)地聆聽，在你想象的美妙世界里，又會有何新的發(fā)現(xiàn)？

交流（晨霧藹藹，整個森林還沉浸在酣夢中。天邊已漸漸露出了魚肚白，原本黑絮似的云朵也一下子藍(lán)得可愛起來。霎時間，太陽從遠(yuǎn)山頂上透出了半個笑臉------）。

邊聽邊點撥：（好一番森林晨景！是什么引發(fā)了你的聯(lián)想呢？

你根據(jù)什么感受到的？真不錯，不光用眼去看，還能用鼻子去聞！晨風(fēng)輕拂臉頰有何感覺？）。

隨機(jī)板書：節(jié)奏--情緒。

速度--氣氛等。

對他的發(fā)言有何評價？點撥學(xué)生進(jìn)行評價。（是否說得通順，流暢等）。

同桌互說，通過你通順的語言領(lǐng)著同桌游歷你想象中的美景。

3．就如朱自清先生在聽了樂曲引發(fā)聯(lián)想后所說的：“看啊，那都是歌中所有的：我用耳，也用眼，鼻，舌，身，聽著；也用心唱著?！敝挥姓{(diào)動全身的所有感官，完全溶入音樂，才能將其中美麗的景致完整的體會到。

聽第三遍。閉上眼，自由地作動作，在樂聲中振起想象的翅膀，神游美麗的意境。

指名說，板書補(bǔ)充。樂聲景致。

樂器的音色不同的生物。

節(jié)奏的變化想情緒的轉(zhuǎn)變。

擬聲象自然的聲音。

三．自由抒寫。

1．故事繼續(xù)有了發(fā)展，想不想繼續(xù)探究？

接放〈快樂的熊貓〉整首曲子。

2．全身心的感受了之后，你的故事又有了什么新的發(fā)展呢？用通順有感染力的語句把你腦海中美妙的意境寫下來。

如果你覺得困難太大，也可以將剛才故事的開頭一段寫下來。

放音樂寫作。

3．評價交流。

在實物投影上展示，請作者朗讀，大家一起點評。（語句是否流暢，意境是否描繪得很美，故事發(fā)展合理嗎等）請2-3位寫不同題材的同學(xué)展示。

如果時間富余，請同桌互讀欣賞美妙的故事。

四．總結(jié)收獲。

1．同學(xué)們的想象是如此豐富，對音樂的領(lǐng)悟能力也很強(qiáng)。通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有些什么收獲呢？（學(xué)會了如何欣賞音樂，提高了想象作文的能力，能通過音樂節(jié)奏的變化體會情緒的變化等））。

2．音樂如同文字，可以表達(dá)一切心境和感受；不同的人，不同的時間，我們從音樂中領(lǐng)悟到的意境也會截然不同。只要你全身心地溶入音樂，就會發(fā)現(xiàn)，她不但凈化你的心靈，也提高你的領(lǐng)悟能力，甚至啟發(fā)你的寫作靈感。做一個音樂的有心人，生活的有心人，在細(xì)心感受中提高自己的寫作能力！

[樂聲里的景致(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]。

中學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計怎么寫篇五

1、情感·態(tài)度·價值觀：感受情感、崇尚自然、感悟真情、熱愛生活。

2、知識與技能：領(lǐng)略《搖籃曲》意境，體驗深深母愛、父愛，動的感恩;感悟藝術(shù)真諦。

3、過程與方法：哼唱《搖籃曲》，用豎笛演奏《搖籃曲》，了解《搖籃曲》風(fēng)格、感知其音樂要素。

通過對歌曲的欣賞和展開的系列活動，讓學(xué)生體驗親情，分享親情藝術(shù)之美，懂得感謝父母的養(yǎng)育之恩，激發(fā)同學(xué)們對“真、善、美”的追求。

1課時。

一、講述親情，分享親情。

展示幾個同學(xué)兒時的照片或和媽媽的合影(做成幻燈片)，猜一猜他們是誰?并由照片的主人碩碩背后的故事。(背景音樂一直播放《搖籃曲》)。

二、扮演親情，選擇音樂。

1、給學(xué)生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫面。表現(xiàn)的是什么親情?

2、播放舒伯特的《搖籃曲》和廖昌永的歌。請學(xué)生選擇。

3、如果你是畫面中的媽媽，你想擦用什么樣的音樂才貼切呢?為什么?

4、如果你是畫面中的小寶寶，你會喜歡哪一種音樂來幫助你入睡呢?為什么?

三、聽賞歌曲，品味親情。

音樂史最能表現(xiàn)這種親情的藝術(shù)，有許多音樂家寫了很多歌曲來表現(xiàn)這種親情，下面讓我們來一起聽聽幾首音樂作品：

3、多聽，所感受作品的情緒、力度、速度、旋律各有什么特點?

4、談感受，各抒己見，充分理解《搖籃曲》的風(fēng)格特點。

5、引申。還有很多這種風(fēng)格的音樂作品，聽聽東北的《搖籃曲》、藏族的《搖籃曲》、印度尼西亞的《搖籃曲》等等。

歌曲特點：安靜、溫馨、甜蜜、寧靜、安詳、幸福。

四、歸納總結(jié)、表現(xiàn)音樂。

1、搖籃曲，又稱催眠曲。原始母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱得歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的特點。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。伴奏中往往模仿?lián)u籃擺動的律動。搖籃曲既有聲樂作品，又有器樂作品。出了為人生創(chuàng)作的《搖籃曲》外，還有為各種樂器演奏而作的《搖籃曲》。這種契約要拉去在內(nèi)容和規(guī)模上都比聲樂《搖籃曲》有更多的發(fā)展。器樂《搖籃曲》不是限于催眠曲和描寫嬰兒入睡，而更多是書法內(nèi)心的思想感情，刻畫寧靜而富于詩意的精神境界。

3、豎笛演奏《搖籃曲》，吹奏我們最熟悉的這首《搖籃曲》，舒緩悠揚(yáng)地。

五、感恩的心。

《搖籃曲》最能表現(xiàn)的是一種什么樣的情感?以“媽媽，我想對您說.......”為例，說出最能代表你對媽媽情感的一句話。學(xué)生自由發(fā)言，書法真情。(背景音樂《搖籃曲》)。

中學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計怎么寫篇六

內(nèi)容分析：

勃拉姆斯（1833——1897）德國作曲家。13歲就為生活而奔波。20歲到各地演出，結(jié)識了李斯特、舒曼等藝術(shù)家。舒曼稱他為“有重要意義的后起之秀”。1862年，他遷居維也納，擔(dān)任合唱指揮、樂隊指揮。

勃拉姆斯一生寫了大量的作品。其中，有四部交響曲，多部協(xié)奏曲及管弦樂曲等。

他的音樂內(nèi)斂、深刻、智慧。他的音樂創(chuàng)作風(fēng)格繼承了眾多古典音樂大師（如貝多芬、巴赫）的傳統(tǒng)，人們常把勃拉姆斯與貝多芬、巴赫總稱為德國音樂中的“三b”。

關(guān)于這首《搖籃曲》的創(chuàng)作背景，勃拉姆斯與一位奧地利姑娘一見鐘情，但是他們的戀情受到了不可抗拒的阻礙，最終沒能在一起，這個姑娘另外建立了自己的家庭，在生第二個女兒的時候，勃拉姆斯寫下了這首優(yōu)美的搖籃曲，作為禮物送給她，只希望，自己曾經(jīng)深愛的人在哄寶寶入睡時感到溫馨與幸福。

這首歌曲，表達(dá)了母親對孩子深深的愛以及親切的的祝福，曲調(diào)徐緩、優(yōu)美、寧靜，令人感到溫馨。

教學(xué)目標(biāo)：1、能夠用自然圓潤的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱《搖籃曲》。

2、能夠通過聆聽不同表現(xiàn)形式的搖籃曲，悟出搖籃曲這種體裁在情感表達(dá)方面的共性，受到美的熏陶。

3、能夠從體驗搖籃曲情感的過程中感受到父母的愛偉大與無私，并懂得用實際行動去珍惜。

教學(xué)重難點：感受音樂的情感，用連貫、柔和的聲音演唱，尤其是八度大跳的部分。

一、導(dǎo)入。

1、展示一組寶寶熟睡的圖片，背景音樂為勃拉姆斯《搖籃曲》，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境。

2、學(xué)生談聽后感受。

（3）帶著情感，用“u”模唱旋律；（4）填歌詞；（5）處理情感；（6）集體完整的演唱。

四、聆聽與感受不同表演形式的搖籃曲。

五、感悟1、展示一副汶川地震中關(guān)于母親舍身救子的圖片，學(xué)生圍繞圖片談自己的想象。（背景音樂為勃拉姆斯搖籃曲器樂版）；2、陳述這張圖片背后的真實故事。

這是發(fā)生在汶川大地震中的.真實故事，災(zāi)難來臨的那一刻，母親雙膝跪地，身體匍匐著，她用瘦弱的背脊擋住了轟然塌下的房屋，為孩子撐起一片生的天地。孩子被救出來的時候，毫發(fā)未傷，甜甜的睡著，他熟睡的臉讓在場所有人感到溫暖。在包裹他的被子里，我們發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)，屏幕上有一條未發(fā)出去的信息：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記得，我愛你！

2、學(xué)生表達(dá)想對父母說的話。

七、表達(dá)情感，結(jié)束課堂。

對父母說出感恩與愛的語言：爸爸媽媽，我愛你們，永遠(yuǎn)愛你們！

中學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計怎么寫篇七

課題：

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實驗教材(人音版)第13冊第六單元。

教學(xué)目標(biāo)：

1、對本課所學(xué)電影音樂產(chǎn)生興趣，進(jìn)而激發(fā)愛國熱情。能主動思考音樂在電影藝術(shù)中的作用。

2、學(xué)唱《雪絨花》，能以對祖國滿懷深情的歌聲演唱歌曲。學(xué)習(xí)用二聲部演唱，各聲部注意相互配合，聲音要求和諧統(tǒng)一。

3、聆聽《冰山上的雪蓮》、《我心永恒》兩首電影歌曲，能體驗、領(lǐng)會并用自己的語言解釋音樂所傳達(dá)的情感信息。

4、在給電影畫面配上適當(dāng)音樂的進(jìn)程中，領(lǐng)悟電影音樂的特性與主要功能。

教學(xué)重點：

1、讓學(xué)生先欣賞，在聽的基礎(chǔ)上唱好二聲部電影歌曲《雪絨花》，加深對音樂的體驗。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽音樂，積極思考音樂在電影藝術(shù)中的作用。

教學(xué)用具：

鋼琴、多媒體教學(xué)設(shè)備、多媒體教學(xué)光盤、磁帶。

教學(xué)過程：

教學(xué)。

步驟。

-

教師的活動。

-

學(xué)生的活動。

-

留意點。

-

效果評估。

--。

導(dǎo)

入

新

課

-

現(xiàn)在開始上課。

大家最近都看了哪些電影？你對哪一部電影的印象最深刻？

-

回憶看過的`電影，并且不由自主地說出幾部電影名字。

-

可以讓學(xué)生單個進(jìn)行回答，也可以七嘴八舌地議論。

-

利用談話式導(dǎo)入，營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

--。

播放電影片斷，思考一個問題：電影中缺少了什么？感受如何？

-

欣賞電影片斷，積極思考老師提出的問題。

-

關(guān)掉音響。

--。

聽學(xué)生回答剛提出的問題，因勢利導(dǎo)，引出課題。

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中學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計怎么寫篇八

1、能完整的用優(yōu)美、流暢聲音演唱歌曲《鷹》。

2、能用自己的身體語言來表現(xiàn)和感受鷹的雄壯和健美的形象。

二聲部合唱能力的訓(xùn)練。

掛圖、錄音機(jī)、磁帶、鷹頭飾。

一、教學(xué)過程：

1、聽著音階唱名歌學(xué)生律動有節(jié)奏的心情愉快地進(jìn)教室，師生唱問好歌后坐在位置上。

2、復(fù)習(xí)唱大雨和小雨（和著音樂律動）。

二、引入新課：

1、師：同學(xué)們，春天來了，明媚的天空中飄著很多很多的風(fēng)箏，哦，原來是一群小朋友在草地上放風(fēng)箏。（師出示放風(fēng)箏的掛圖）。

聽，他們?yōu)槲覀儙砹藘?yōu)美的歌曲。我們和他們一起唱一唱好嗎？（師出示二聲部的合唱曲譜）。

2、師彈歌譜，學(xué)生唱。

3、反復(fù)的唱。

4、引語：同學(xué)們唱的真認(rèn)真，真棒，接下來，今天啊，老師為同學(xué)們請來了一位客人。（師隨機(jī)出示老鷹的掛圖）是誰呢？哦，原來是只威武、健美的雄鷹。

師：你知道鷹嗎？它是怎樣的一個動物？

生：它能飛行，是個很了不起的動物。

三、導(dǎo)入新歌：

1、師：哦在同學(xué)們的心中鷹師這么的偉大呀！接下來我們就用歌聲來贊美它好嗎？

2、師揭題《鷹》。并放鷹的歌曲。

生：跟唱歌曲《鷹》。

師：哼唱歌曲《鷹》。

3、師分成男女聲部。跟著琴來進(jìn)行輪唱和合唱。

4、反復(fù)一遍。

四、鞏固歌曲、情感的延伸。

生：用動作來表現(xiàn)歌曲。

師：放音樂參與到學(xué)生中和學(xué)生一起來表現(xiàn)歌曲。

師：按學(xué)生的座位依次讓學(xué)生表現(xiàn)鷹的動作。

生：發(fā)揮自己的想象用動作來表現(xiàn)歌曲。

師：給予評價，進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

五、小結(jié)。

同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅提高了合唱的能力，同時來了解了雄鷹的精神，愿同學(xué)們從小刻苦學(xué)習(xí)，練就過硬的本領(lǐng)，將來能象雄鷹那樣博擊長空，飛向祖國的藍(lán)天，實現(xiàn)自己的理想。

六、下課，師生唱再見歌學(xué)生唱著歌曲鷹律動出教室。

中學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計怎么寫篇九

《搖籃曲》是人音版第七冊第五課《媽媽的歌》中的一首。是奧地利著名作曲家舒伯特的著名代表作之一。整首歌曲旋律優(yōu)美動聽、溫暖親切、貼近孩子生活，充分體現(xiàn)了媽媽愛孩子的那種親切情感。

1．感受情感、崇尚自然、感悟真情、熱愛生活。

2．在聽賞和跟唱的同時感受并了解搖籃曲的風(fēng)格。

3．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。

授課年級。

四年級。

課型。

唱歌課。

一課時。

cai課件鋼琴洋娃娃。

一、情景導(dǎo)入。

播放課件，投影畫面。

（cai課件播放‘夏夜星空’的畫面，一陣陣的蛙鳴聲把學(xué)生漸漸帶入到催人入夢的情景）。

師：夜深了，到處都是一片寂靜，只聽到河塘里青蛙的叫聲，人們都睡著了。

（課件播放：一陣強(qiáng)烈的雷聲，打破了剛才的寧靜。音響中傳來了使人煩躁的嬰兒的哭聲。）。

師：我碰到了一個問題，怎樣才能讓小寶寶不哭呢？

生討論并得出結(jié)論：可以哄哄他，讓他睡覺。

師：那應(yīng)該怎么哄呢？

生：“喂奶給他吃。”

“拿玩具給他玩。“。

“我媽媽說：小孩哭，給他糖吃就不哭了！”

“抱抱他！”

“唱歌給他聽！”

最后討論得出結(jié)論：唱歌最好！

二、學(xué)習(xí)歌曲。

1．聽一聽選一選。

分別播放：

歌曲一《我是草原小騎手》。

歌曲二《少年先鋒隊隊歌》。

生：“選第三首，因為小孩子睡覺音樂應(yīng)該是靜靜的，柔柔的?！?/p>

“選第三首，第一首的歌曲太吵了，小孩子會哭的更厲害。”

師：同學(xué)們都說的真好！《搖籃曲》最適合哄小孩子睡覺了。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新歌《搖籃曲》！

2．教師簡單介紹搖籃曲的風(fēng)格特點。

（催眠曲，溫存、親切、安寧的氣氛，曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美。）。

3．教師范唱，學(xué)生隨音樂做搖搖籃的動作。

師：接下來大家一邊搖著搖籃，一邊聽我給你們唱首《搖籃曲》吧！

師：這個辦法還真管用，孩子真的不哭了！

4．學(xué)生用閉口的哼鳴跟唱歌曲，感受歌曲。

師：讓我們跟著伴奏用mu輕聲哼唱歌曲，感受一下?lián)u搖籃的感覺。

師：是不是又想起小時候媽媽哄你們睡覺的場面了！

5．隨音樂朗讀歌詞。

6．跟唱歌曲。

7．前倚音解決。

（課件呈現(xiàn)媽媽牽著小孩的圖片，講解倚音，就像小孩的手牽著媽媽的手。）。

8．創(chuàng)編表演唱。

師：老師有個提議，咱們一起來將媽媽搖搖籃的場面重現(xiàn)一次，好嗎？

（一名學(xué)生扮演媽媽，抱著準(zhǔn)備好的道具洋娃娃。）。

課件：夜幕降臨，音響種又傳來了嬰兒的哭聲！

師：孩子又哭了，咱們哄哄他吧！

（同學(xué)們在音樂的伴奏下，帶著情緒有聲有色地唱起搖籃曲，媽媽扮演者抱著洋娃娃輕輕的做搖的動作。）。

三、感恩的心。

師：搖籃曲最能表達(dá)的是一種什么樣的情感？

（母親對孩子的那種關(guān)愛、疼愛之情。體現(xiàn)了偉大的母愛）。

以“媽媽，我想對您說……”為例，說出最能代表你對媽媽情感的一句話。

四、下課。

同學(xué)們在教師的“孩子睡著了，請安靜！”的提示下靜靜的離開教室！

第一部分我采用情景導(dǎo)入的方法開頭，去激發(fā)學(xué)生的情感。俗話說：觸景生情。我創(chuàng)設(shè)了夏夜的情景將學(xué)生帶入到歌曲所需的意境中去，運(yùn)用這一真切的感受，縮短了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，增強(qiáng)了形象感。

第二部分是聽賞歌曲，考慮到這是一首同學(xué)們非常熟悉的旋律，在教學(xué)中我以“聽”為主線，讓學(xué)生邊聽邊感受。

音樂是聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實踐都必須依賴于聽覺。聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征?，F(xiàn)實生活中到處都充滿了音樂。學(xué)生每天都要“被迫地”接受許多音樂信息，這種無意識的聽，往往都是“聽而不聞”這在客觀上造成了一種不良的聽覺習(xí)慣。在本課中我引導(dǎo)學(xué)生從“聽”入課，打開了學(xué)生的思路，增加了學(xué)習(xí)興趣，渲染了情景的氣氛。

首先是我自己的范唱，讓他們聽后完整地了解歌曲，調(diào)動了他們的情感，激發(fā)了學(xué)生唱歌的欲望。

然后在聽歌曲，哼唱律動進(jìn)一步熟悉旋律，感受歌曲帶來的那種安靜氣氛。

最后，跟唱歌曲，完整的感受整首旋律。

第三部分音樂表演，引導(dǎo)學(xué)生大膽的去自己創(chuàng)設(shè)情景和表演。培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。美國的教育學(xué)家蘇娜丹戴克說過：“告訴我，我會忘記；做給我看，我會記住；讓我參加，我就會完全理解。”

第四部分感恩的心，我以“媽媽，我想對您說?！睘槔?，讓學(xué)生自由說出最能代表你對媽媽情感的一句話。設(shè)計這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生在欣賞和演唱歌曲的同時，更好的理解歌曲所表達(dá)的情感“母愛”。

本課結(jié)束的時候，學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的“孩子睡著了，請安靜”的情景中有秩序的離開教室。

中學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計怎么寫篇十

南京南化二中吳媛媛本站網(wǎng)友wasamy推薦。

課時：二課時。

課型：欣賞課。

年級：初中二年級。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對我國京劇文化藝術(shù)中的行當(dāng)和表演動作的程式，以及京劇的伴奏樂器有所了解，培養(yǎng)他們對京劇的興趣和熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

2、通過對京劇中唱、念、做、打四種藝術(shù)特征的介紹，啟發(fā)學(xué)生積極體驗與感受，從而提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和觀察分析問題的能力。

教學(xué)方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受。

2、啟發(fā)學(xué)生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養(yǎng)能力。

3、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，做到聲像結(jié)合、視聽結(jié)合。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

學(xué)生聽《京調(diào)》音樂走進(jìn)教室。

二、導(dǎo)入：

京劇是我國的國粹，迄今已有200多年的歷史。它是一個大劇種，在全國300多個地方戲曲劇種中，京劇無論如何也算是個老大哥。它也是第一個走向國際舞臺的，代表中華民族的表演藝術(shù)。有個美國人說：“如果中國沒有京劇了，我也就不承認(rèn)中國了?！庇幸晃焕先A僑，在太平洋彼岸的一個大都市迷失了路途，正在他彷徨迷惘之際，突然聽到從附近的'一個大樓中傳出京胡的聲音，老華僑欣喜得熱淚盈眶……所以有人說，一位無產(chǎn)者可以憑借著《國際歌》找到自己的同志，那么，我們中國人憑借著京劇的曲調(diào)就可以找到自己的同胞。真是相逢何必曾相識，同樣宮商唱皮黃。作為一個中國人，如果不知道京劇，不知道自己的民族國粹。甚至妄自菲薄，就不對了。所以我認(rèn)為作為中國人，有必要了解一下自己的國寶――我們的京劇藝術(shù)。

三、介紹京劇的行當(dāng)：

京劇的行當(dāng)分為生、旦、凈、丑四大類。但在初期，京劇的行當(dāng)仍分為生、旦、凈、末、

丑五大類，后來才把生行和末行合并，取消了末行。

生：扮演男性角色的一種行當(dāng)。包括老生、小生、武生、文武老生、紅生、娃娃生等幾個門類。（展示生行扮相的圖片）。

旦：扮演女性角色的一種行當(dāng)。包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀馬旦、貼旦等。（展示旦行扮相的圖片）。

凈：指在面部勾畫各種臉譜，故又稱大花臉。一般都是扮演男性角色，包括正凈（黑頭、銅錘）、副凈（架子花臉）、武凈（武花臉）等。（展示凈行扮相的圖片）。

丑：屬于喜劇的角色行當(dāng)，又叫“小花臉”。分文丑（方巾丑、彩旦、丑婆等）和武丑（又稱“開口跳”）等。（展示丑行扮相的圖片）。

四、介紹京劇的唱、念、做、打四種藝術(shù)特征。

1、唱：

a.京劇把“唱”、“念”、“做”、“打”都綜合在一起。在不同的劇目和場次中，“唱”、“念”、“做”、“打”各有側(cè)重。但從總體上來說，京劇還是以“唱”為主，京劇界傳統(tǒng)說法是“唱”居首位；在觀眾的語言中，把“演戲”說成是“唱戲”，這也可以說明，歌唱在戲曲中的重要地位。唱功必須有基本的技術(shù)功力，不僅要擴(kuò)大音域音量，鍛煉歌喉的耐力，還要學(xué)會歸韻、運(yùn)腔等技巧，因而唱功是品評一個演員技藝高下的重要因素。目前京劇已形成不同的唱腔流派，使得京劇的流派紛呈，它的唱以其絢爛多彩而獨具魅力。

b.欣賞《玉堂春》中《蘇三起解》選段，并分析青衣唱腔特點。

c.女生學(xué)唱《蘇三起解》的唱段。

d.欣賞《唱臉譜》，并分析凈行唱腔特點。

e.男生學(xué)唱《唱臉譜》。

2、念：

a.京劇把“唱”作為重要表現(xiàn)手段，但它不是單獨運(yùn)用，而是經(jīng)常與“念”配合，互為補(bǔ)充。

c.很顯然，京劇中的念白不同于我們?nèi)粘！?/p>

中學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計怎么寫篇十一

活動目的：

二、提高學(xué)生音樂素質(zhì)，增強(qiáng)競爭意識，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神；

三、學(xué)生的特長展示，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

活動準(zhǔn)備：

一、搜集自己會唱的歌曲，可以是教材中的，也可以是影視劇歌曲或流行歌曲，可用歌本抄好備忘。

二、整理知識題卡，可用卡片投影片做好。

三、錄音機(jī)、磁帶。

活動過程：

一、導(dǎo)入（音樂聲中進(jìn)入主題）。

師：同學(xué)們，你們都喜歡音樂嗎？我想，大家最喜歡的可能還是唱歌吧！那么今天，就讓我們一起走進(jìn)音樂的殿堂，去遨游歌曲的海洋。（出示活動主題——歌曲大比拼）。

二、活動開始。

師：首先，請同學(xué)們自己推選出你們信任的評委、記時員、記分員和監(jiān)督員，然后由評委宣讀比賽規(guī)則。

評委：下面我宣讀比賽規(guī)則?；顒臃秩齻€大項進(jìn)行，即考考你的記憶力、比比你的儲存量和試試你的創(chuàng)造力。其中，考考你的記憶力為知識問答，比比你的儲存量是歌曲競唱，試試你的創(chuàng)造力是讓我們進(jìn)行特長展示，把你的絕活施展出來，貢獻(xiàn)同學(xué)們的掌聲。接下來，我們按照座位順序?qū)⑼瑢W(xué)們分組。

（一）考考你的記憶力——知識問答（基礎(chǔ)分50分）。

知識問答包括必答題和搶答題，每個小組必答題五道，一題10分，搶答題一共十道，答對給分，答錯不倒扣分。

（二）比比你的儲存量——歌曲競唱（唱一首加10分）。

在一分鐘內(nèi)，看哪個小組唱得歌最多，可只唱一句，按照數(shù)量計分，一首計一分。

（三）試試你的創(chuàng)造力——特長展示（滿分100分）教師放不同音樂，學(xué)生自由選擇所聽到的音樂發(fā)揮自己的才能，進(jìn)行創(chuàng)編活動，唱歌小組可用歌聲演唱，器樂小組用樂器演奏，舞蹈小組創(chuàng)編蹈，綜合小組可創(chuàng)作詩歌或散文朗誦或用圖畫表示。

1、學(xué)生自由組合，進(jìn)行準(zhǔn)備。

2、活動成果展示。

三、結(jié)果總評：評委公布各組得分情況及優(yōu)勝小組。

四、活動小結(jié)。

師；在今天的活動中，我欣喜的看到了同學(xué)們精彩的表演，不管最后的結(jié)果如何，我們所有的同學(xué)都很積極、很能踴躍，都在開心的活動中得到了音樂的熏陶，而且有的同學(xué)還給了我們很多的驚喜，就連平時不愛唱歌的同學(xué)也有很好的表現(xiàn)，以后我們還會舉行這樣的活動，希望大家有學(xué)習(xí)中不斷積累，力爭有更加出色的表現(xiàn)！好！音樂活動課到此結(jié)束，同學(xué)們，再見！

中學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計怎么寫篇十二

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒熟悉樂曲旋律。

2、讓幼兒能為歌曲用身體打出節(jié)奏，體驗音樂活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：歌曲《虹彩妹妹》。

活動過程：

一、律動練聲《我們大家做得好》《這是小兵》《春天》《小鳥醒來了》《小馬》。

二、導(dǎo)入活動。

1、游戲：《請你學(xué)我這樣做》。

教師：小朋友，我們先來玩這個游戲吧！教師帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏邊說拍手，幫助幼兒體驗并掌握節(jié)奏型。

2、請幼兒創(chuàng)編不同的部位動作。

教師：我們可以拍手還可以怎么做什么樣的動作呢？

三、讓幼兒熟悉歌曲，跟著音樂玩游戲，進(jìn)一步感受樂曲的性質(zhì)。

1、教師：小朋友，今天老師帶來了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽吧！

教師播放歌曲，請幼兒完整欣賞樂曲。

2、教師：小朋友，這首歌曲好聽嗎？你們在歌曲里面都聽到了什么呢？

教師引導(dǎo)幼兒說說自己在歌曲里聽到的內(nèi)容。

3、教師：剛才小朋友們都說得非常好，這首歌曲的名字呢就叫做《虹彩妹妹》。

4、再次播放歌曲，請幼兒熟悉歌曲旋律及歌詞內(nèi)容。并提問幼兒歌曲的名字。

5、教師與幼兒玩“你說我來接”游戲。

四、教師引導(dǎo)幼兒將節(jié)奏型轉(zhuǎn)換成“身體動作”

1、講解前兩拍拍肩，再拍手，最后再跺腳。

2、教師指揮幼兒自己練習(xí)數(shù)次，可采用先放慢速度演唱樂曲再逐漸過渡到播放音樂磁帶。

3、教師用手勢和眼神以及體態(tài)來指揮幼兒進(jìn)行練習(xí)，可適當(dāng)?shù)卦黾右恍┱Z言提示，要求幼兒根據(jù)老師的指揮做動作。

4、讓幼兒集體完整來表演。

中學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計怎么寫篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)演唱江蘇民歌小調(diào)《茉莉花》，學(xué)會用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)茉莉花的淡雅、清香。

2、通過演唱、演奏、欣賞等活動，感受不同版本、不同音色的《茉莉花》中所含的相關(guān)文化。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生用悠長、流暢的氣息演唱歌曲。

教學(xué)難點：歌唱中氣息、情感的融合。

教具準(zhǔn)備：課件、鋼琴、口風(fēng)琴、學(xué)生自帶的樂器（小提琴、柳琴、古箏、長笛、手風(fēng)琴）。

教學(xué)過程：

一、說花、聽花：

1、老師手捧一大束鮮花走進(jìn)教室，問學(xué)生老師都帶了哪些花（玫瑰、康乃馨、百合、馬蹄蓮……）。

2、你們喜歡花嗎?為什么?（花很美麗，有香味，……）。

小結(jié)：是啊，花不僅是人們喜愛的觀賞植物，還是人們寄托情感的載物，例如：玫瑰表達(dá)愛情；康乃馨表達(dá)子女對母親的愛；百合表達(dá)百年好合；梅花表達(dá)高潔；荷花表達(dá)出淤泥而不染等等?；ㄊ敲利?、幸福、和平與愛的象征。人們總是用歌聲來贊美它，用歌聲來傳頌它。

3、你知道有哪些贊美花的歌曲嗎?（生交流）。

4、欣賞《牡丹之歌》感受牡丹的富貴。

播放《雪絨花》了解它是遍生于奧地利的一種白色小花，被視為奧地利的國花。表達(dá)對祖國的深情。

聽賞《櫻花》，日本的國花。

聆聽《親親茉莉花》。

二、看花、唱花：

1、歌中唱的是什么花?誰能說說茉莉花是什么樣的?（小小的白花，有淡淡的清香），好，讓我們一起來看看（播放課件）。

2、不知大家注意到剛才的背景音樂沒有，知道是什么歌嗎?

3、對了，是《茉莉花》，這首《茉莉花》的故鄉(xiāng)在哪里呢?，請大家跟隨我一起到江南水鄉(xiāng)去走走。（看江南美景）。

過渡語：哎呀，好一幅小橋流水人家，真是太美了，一切都那么和諧、那么美，在這么美的地方聽到這樣一首動聽的歌曲，真是一種享受，一種音樂的美的享受。

4、江南水鄉(xiāng)的那種美，那份委婉，讓我們深深地感受到應(yīng)該用什么樣的聲音來表現(xiàn)歌曲呢?（生討論：悠長、流暢的氣息支持來唱這首歌；柔和、優(yōu)美的聲音來演唱）。

5、好，同學(xué)們，讓我們一起來試著唱唱它那動聽的旋律吧。同學(xué)們自由練習(xí)練習(xí)，可以用口風(fēng)琴來幫你熟悉和加深旋律印象。（反饋）。

6、現(xiàn)在，就讓我們加入歌詞來贊美它，來唱唱。

7、歌曲為我們展現(xiàn)了嬌小玲瓏、芳香四溢的茉莉花，當(dāng)你面對這樣美麗的花朵，你會怎樣將這種情感表達(dá)出來，會怎樣去唱這首歌呢?請大家相互討論一下。（引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中、從旋律中交流感受，并指導(dǎo)學(xué)生用悠長、流暢的氣息演唱歌曲，用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)茉莉花的淡雅、清香。）。

三、演花、賞花：

1、同學(xué)們唱得真好，童聲演唱的《茉莉花》真是好聽，想想除了唱歌，還能用什么方式來讓茉莉花那熟悉的旋律在我們的耳邊響起呢?用什么方式表達(dá)對茉莉花的喜愛呢?請出我們身邊的小樂手，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們：（學(xué)生的音樂活動，認(rèn)識不同的樂器并感受其音色，為同學(xué)指尖下的茉莉花喝彩。）。

小結(jié)：哇，真是太棒了，同樣的旋律，不同的樂器，不同的音色，帶給了我們不同的感受，謝謝同學(xué)們精彩的演奏。

2、歌曲《茉莉花》廣泛流行，有不同的版本，不同的風(fēng)格，你能說說嗎?下面就讓我們來欣賞一組：

a、我國著名的歌唱家宋祖英也在悉尼大劇院演唱了這首具有典型的民族特色的歌曲。

b、《茉莉花》這首民歌小調(diào)不僅在中國有名，很早就走出國門蜚聲海外了。1924年，世界著名歌劇大師，意大利作曲家普契尼在歌劇《圖蘭朵》的創(chuàng)作中把《茉莉花》曲調(diào)作為該劇的主要素材之一，將它改編成了女聲合唱，并取得了很大成功?！盾岳蚧ā返姆枷?，隨著這部經(jīng)典歌劇走遍了世界各地。讓我們一起來欣賞。

c、薩克斯演奏的'茉莉花。

d、女子十二樂坊演奏的茉莉花。

小結(jié)：我們常說：只有民族的才是世界的。（茉莉花）的音樂旅程就是這句話最好的證明?；ň褪敲利?，就是幸福，就是和平與愛的象征，讓我們再次唱響這首動聽的《茉莉花》。

溫馨提示：（課后尋蹤）。

a、著名導(dǎo)演張藝謀在申奧、申博宣傳片中，都巧妙地運(yùn)用《茉莉花》作為背景音樂。當(dāng)著名運(yùn)動員鄧亞萍和著名影星成龍手捧著會徽緩緩走上祈年殿時，在每一個中國人的耳邊又響起了《茉莉花》的旋律，此時此刻的《茉莉花》，委婉細(xì)膩中帶著剛勁激情，飄逸靈動中蘊(yùn)含堅定，它在向全世界訴說：古老的中國正以年輕的腳步前進(jìn)。它的芳香，將隨著奧林匹克的旗幟飄得更遠(yuǎn)。同學(xué)們課后可以去看看，回顧那個難忘的夜晚。

b、央視廣告片中的綠箭口香糖廣告也采用了歌曲《茉莉花》的曲調(diào)。

中學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計怎么寫篇十四

[摘要]當(dāng)前高中音樂鑒賞教學(xué)存在許多問題,在實際的高中音樂鑒賞課堂上,大有不盡如人意的地方,課前設(shè)想的教學(xué)效果總與實際教學(xué)有一些差距,文章主要介紹了高中音樂課的教學(xué)設(shè)計方法。

[關(guān)鍵詞]高中音樂教學(xué)改革音樂鑒賞。

音樂教育作為高中素質(zhì)教育的重要組成部分,其地位已經(jīng)逐步得到了確立,為了更進(jìn)一步提高高中學(xué)生的音樂素質(zhì),教育部相繼出臺了很多相關(guān)政策來保證高中音樂教學(xué)的順利實施,音樂鑒賞課的教學(xué)能夠陶冶學(xué)生的情操,提高學(xué)生的精神境界,因此音樂鑒賞課的教學(xué)在高中階段顯得尤為重要,文章以下主要分析了高中音樂鑒賞課教學(xué)設(shè)計的幾點方法。

1搜集合適的音樂教學(xué)材料。

搜集合適的音樂教學(xué)教材需要老師通覽教材,通覽教材不是僅僅知道教學(xué)內(nèi)容就可以了,而是需要教師深入的分析教材,理解教材。教師通覽教材包含兩個方面的含義:一是瀏覽教材文本;二是瀏覽教材提供的音像資料。教師在通覽教材的過程中,除了要明確編者的基本意圖,確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)以外,更重要的是要捕捉音樂教學(xué)方面的一些信息。通過細(xì)讀教材可以捕捉到要傳遞給學(xué)生的關(guān)于幾點信息:創(chuàng)作理念,創(chuàng)作內(nèi)容和創(chuàng)作手法等。教師在實際的課堂教學(xué)中要鼓勵學(xué)生多個角度去分析和思考問題,為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供幫助。

搜集音樂教學(xué)材料還可以利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行,網(wǎng)絡(luò)除了可以彌補(bǔ)本學(xué)科知識的不足之外,還可以彌補(bǔ)在相關(guān)學(xué)科知識上的一些缺陷。如在設(shè)計《走進(jìn)新時代》一課時,如果缺乏歷史性知識的貫通,不是特別明白新時代三個時期的歷史,那么對于每個作品的時代性的理解就會有失偏頗,如果教師能夠明白當(dāng)時的環(huán)境對于音樂的影響之后,該課的設(shè)計思路就更加清晰了起來。

2教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。

在音樂欣賞過程中,學(xué)生感知某一音樂現(xiàn)象總是能動地傾注自己的主觀情感,從而進(jìn)行判斷。因此,教師在音樂審美教育中要培養(yǎng)學(xué)生具有符合美要求的審美判斷能力,通過崇高的審美理想和正確的審美標(biāo)準(zhǔn)去發(fā)現(xiàn)和鑒別音樂中的美。具體說來,教師應(yīng)從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美鑒別素養(yǎng):第一,傳授一定的美學(xué)知識,讓他們掌握鑒賞和評價音樂美的科學(xué)方法,明確音樂審美評價的客觀標(biāo)準(zhǔn);第二,培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德情操,讓學(xué)生合理地選擇音樂作品欣賞;第三,加強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)習(xí)與音樂作品相關(guān)的文化背景知識,了解相關(guān)的藝術(shù)領(lǐng)域,掌握必備的人文、社科等相關(guān)知識修養(yǎng);第四,加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)理論知識學(xué)習(xí),通過課堂講解等多渠道的學(xué)習(xí)使學(xué)生的專業(yè)知識得到鞏固。

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