課文濟南的冬天PPT課件資料怎么寫 濟南的冬天課件ppt統(tǒng)編版(六篇)

在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

課文濟南的冬天PPT課件資料怎么寫一

根據(jù)這一特點，在課堂教學中運用各種能引起孩子們強烈興趣和積極性的教學方式和形式教授英語口語很重要，孩子們能使用自己的多感官去感知，使大腦同時接受到來自眼睛、耳朵、嘴巴、肢體等器官感受到的刺激信號，在這種氛圍下進行聽說英語的口語，學生積極性高，學習效果也很好。例如，在教學故事時，教師邊放錄像和錄音，孩子們邊看動畫邊理解動畫中的人物的表情和說話的音調(diào)來猜測他們說了什么，并也自然模仿動畫中的人和動物說的話，老師此時就可以用動畫中的神情引導學生讀，反復播放錄像和錄音、讓孩子們用同樣表情聽后跟讀，有時也可讓他們邊模仿動作邊說，教師可把今天教的重點詞和句給孩子們多看多說，然后讓學生以個人、以組等形式自己進行操練，學生記憶很牢，真正達到了在興趣中學和鞏固英語口語，增強記憶力的目的。在有畫面有情景的教學環(huán)境中學說語言，是鞏固英語口語的重要形式。新的教學內(nèi)容學習時間短，缺少必要的多次“復現(xiàn)”，所以孩子們會忘記快，這是學生對新掌握的語言材料遺忘的主要原因，所以我就按單元或周次有計劃地“復現(xiàn)”中鞏固英語口語，增強記憶力。要讓學生有計劃地經(jīng)常復現(xiàn)語言材料即英語口語，才能引導學生克服遺忘現(xiàn)象。

在課堂教學中，當新口語句型或單詞等語言材料被學生接受并進行一定操練之后，可以在后繼的課堂教學中經(jīng)常聯(lián)系予以再現(xiàn)，讓學生進行復習性操練，提高其復現(xiàn)率，使之得到鞏固和深刻記憶。當然，“復現(xiàn)”的方法應該多種多樣，既可結(jié)合教材內(nèi)容有機地自然“復現(xiàn)”，也可有計劃地強制重現(xiàn)，做到每日重現(xiàn)(復習)一次，每周重現(xiàn)(復習)一次，甚至每月重現(xiàn)一次，或每單元重現(xiàn)一次。這樣，學生就能牢固掌握已學過的英語口語。

1、 課前3分鐘自由談(free talk)，增強師生情感，訓煉學生聽說能力。

每節(jié)課開課以前，我就上節(jié)課所說內(nèi)容，采用師師問答、生生問答、小組問答等多種形式進行復習，這一方法不僅有效的復習了上節(jié)課或以前所學的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。

2、盡量用英語組織教學，創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽對話。

用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增教學設計,教學反思,工作計劃,工作總結(jié)-燭光漫步強學生的求知欲，提高學生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學生練習聽力的良好機會，也是學生學習與模仿的途徑之一。我一直堅持用英語講課，剛開始從最簡單的短語、句子、日常英語開始，然后逐步加深。當學生聽得不太懂時，我配以夸張的動作、表情或適當?shù)慕忉屨f明，使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高了學生聽說能力，也無形中發(fā)展了學生運用英語進行交際的能力，培養(yǎng)了他們靈活運用英語的習慣。

3、用直觀教具，為學生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境。

實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學中常用的直觀教具，除教師制作直觀教具外，我發(fā)動學生自己制作教具、學具。如剛開始學字母時，就可讓學生作字母卡片，以便進行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓練。單詞教學、對話教學等都可以讓學生自己動手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利于師生進行聽說訓練，而且也能促使學生動腦動手，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率，教學效果非常好。

在教學時，我選擇了兩種完全不同的教學方法。text是正文，我在教授時比較的仔細，采取了用手指著讀的方式，進行了分角色讀、分小組讀等等不同的方式讓學生們熟悉課文，認識課文中的每一個句子。而在教授story的時候，首先我在帶讀的時，自己編了一些動作，把整個故事都用動作串聯(lián)起來。二年級的學生還是比較喜歡這種動手做動作的教學方法，學生的積極性很高，在故事中有一些比較難的句子，比方說“wake up!”、“one for you,one for me”等，通過動作，學生普遍都掌握的很好，讓學生上臺表演的時候，很多學生都可以邊做動作，邊背了。在一個單元總結(jié)的時候，很多同學對story的熟練程度要遠遠大于text。原因在于學生們對感興趣的東西往往掌握的更好。

學生在課堂中興趣很濃，但最后發(fā)現(xiàn)自己沒有真正駕馭好課堂秩序。還有更重要的一點，自己在即興問答學生時，出現(xiàn)了語法錯誤的句子。語音也需好好的進行學習和改進了。小學英語教師的基本功是學科里面，應該要求是最多的。除了唱，跳，畫，演等，還要有標準的語音和漂亮的書寫。更要有創(chuàng)新的思維，能讓這個新興科目發(fā)展的更快。

課后，在逐漸理清頭緒的過程中，我真正意識到：只有堅持不懈地學習教育理論知識，才能提高自身素質(zhì);有意識地在平時教學中作一名學生，和其他學生共同提高綜合語言應用能力;把握每一堂課的40分鐘教學時間，不斷增強教學機智;實踐自己的構想，逐步向一位專業(yè)的英語教師靠攏。讓自己對學生少留一些抱歉，讓自己對英語教學少留一些遺憾!

課文濟南的冬天PPT課件資料怎么寫二

各位評委、各位老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是《楊修之死》，下面，我將從以下六個方面進行說課：

《楊修之死》所在單元是古代白話小說單元，所選課文均為古典小說名著。本單元的教學重點是“通過人物的言行，結(jié)合人物所處的具體環(huán)境，把握人物的個性特點”。而本文故事情節(jié)完整，人物形象突出，有助于調(diào)動學生閱讀的興趣，培養(yǎng)學生品讀古典文化精髓的能力，是極好的落實單元教學重點，完成單元教學任務的載體。

九年級學生具備一定的小說閱讀能力。有許多的三國小故事也為學生所熟知，這個時期的學生有一定的知識儲備，也有初步的思辯能力。但他們這個年齡，普遍辨證思維能力不足，同時他們在古典文學名著積累及三國時代的背景知識不足是學習本課的一大障礙。

根據(jù)對教材的理解和學情分析，我確定了以下教學目標：

（只在屏幕上展示，不讀）

在內(nèi)容的取舍上，對學生在預習中能獨立解決的就放手讓學生去自學掌握，如字詞的拼寫，淺顯文言語句的理解；對學生模糊的如只可意會不可言傳的“透過平淡文字分析人物”就確定為重點，對有爭議的需要借助外力解決的如“探討楊修之死的原因”就確定為難點。

新課標指出：“閱讀教學過程是學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生不斷實現(xiàn)自我構建，學會閱讀，促進表達的過程。”美國教育家杜威也說過“教育不是一種告知和被告知的事情，而是一個學生主動性建設的過程”為此我主要采用以下教法：

引導點撥法、想象體驗法、涵泳品讀法、研討辯論法

初三學生已具有一定的閱讀能力，因此在閱讀過程中我放手讓學生去充分感知教材。采用以下學法：圈點勾畫法、自主質(zhì)疑法、品讀理解法、合作探究法

《楊修之死》以學生感興趣的楊修死因為主線，串起“梳理情節(jié)”“咬文嚼字”“質(zhì)疑探討”和“反思感悟”四個教學環(huán)節(jié)，四個環(huán)節(jié)由淺入深，層層遞進，符合漸進分化的教學原則。在分析中得出結(jié)論，在結(jié)論上提出質(zhì)疑，在質(zhì)疑中深究文本，最后走出文本，反思感悟人生。下面，具體說一下教學環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情境，走進文本。此設計從視覺、聽覺方面多維度刺激了學生，調(diào)動了學生的閱讀文本的興趣。

環(huán)節(jié)二、此環(huán)節(jié)通過循序漸進的提問，引導學生整體感知了文意，然后聚焦情節(jié)，指導學生用簡潔的語言概括事件，教給學生內(nèi)容概括這種最基本也是最主要的閱讀文本的方法和技能，同時為后文對楊修死因的探討提供一個平臺。隨著楊修的有才和曹操忌才心理的挖掘，我們初探出了第一個死因，但這是唯一的嗎？隨著質(zhì)疑，我們進入到下一個教學環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)三、咬文嚼字，再探死因。此環(huán)節(jié)以方法為指導，以“品讀、演讀”學生活動為載體，品讀重點撥，請看視頻；演讀重學生體驗，請看視頻。通過這兩個活動讓學生學會“準確把握、推敲重要詞語、關鍵語句在語境中的意義和作用”，然后學以致用的去分析曹操的性格，隨著楊修的恃才放曠和曹操的陰險狡詐性格的得出，我們探出了楊修的又一死因，還有奇譚的原因嗎？你的看法又是什么呢？我們過渡到下一教學環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)四、質(zhì)疑探究，眾說死因。此環(huán)節(jié)通過老師出示名人看法，激發(fā)學生思維，然后組織學生進行小組合作探究，請看視頻，增強了學生合作質(zhì)疑探究的能力。然后鼓勵學生進行個性表達，請看視頻，充分尊重學生閱讀體驗，增強了辯證思維能力，通過這些活動，學生感受到了古典文學名著的豐富底蘊，激發(fā)他們有讀一篇文章而去的一本書的興趣。

環(huán)節(jié)五、反思感悟，智慧人生。此環(huán)節(jié)通過學生談人生啟示，請看視頻，達到了讀文本悟人生的目的，提高了他們的心智。

最后一個環(huán)節(jié)，布置作業(yè)，積累提升。意在夯實基礎，通過寫作提高認識和能力。

課后，我進行了深刻的反思、我覺得這堂課有以下幾個成功之處：

死因到底是什么，引導學生立足文本，挖掘文本，不斷地在結(jié)論中去質(zhì)疑，在質(zhì)疑中學會思辨。

在教學過程中適時引入有利于學生理解和感受的資料，厚實了語文教學。

一方面學生夯實了以往小說的閱讀方法。另一方面，學生從文本中獲得了啟示，讓課堂充滿了智慧和營養(yǎng)。

當然，這也是一個有缺憾的課堂。在解讀文本時，我考慮到所任教學生對名著閱讀積累不足，而無法站在整部著作高度上進行全面的解讀，我們只是讀出了羅貫中眼中的楊修死因，而沒有站在曹操識才、愛才的大背景下進行解讀。鑒于此，在今后的教學中，我要努力創(chuàng)設有效、科學而富于張力的活動，大膽的去引導學生，在立足文本的基礎上，學會多元個性的解讀文本，要在充分挖掘文本價值上下工夫，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，為學生的終身發(fā)展奠基。

我的說課完畢，謝謝大家！

課文濟南的冬天PPT課件資料怎么寫三

《草船借箭》是小學語文五年級下冊第五單元中的一篇精讀課文，故事節(jié)選自長篇歷史小說《三國演義》。課文寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造十萬只箭，以此陷害他，諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算。表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識、足智多謀、才干超群。教授本課時本人以新課改為指導，做到了以下幾點：

1、教學中注重工具性與人文性的統(tǒng)一。為此，我首先讓學生掌握好生字詞，然后再深入理解課文蘊涵的情感。

2、新課改下的語文教師，要做打樁機：

在本課教學時，我重點選取了讓學生體會諸葛亮的“神機妙算”來展開教學，以點帶面，進而加深了對全文資料的理解和把握。

3、教學中體現(xiàn)了以學生為主的教學思想：

教學時，主要經(jīng)過學生自我的朗讀、默讀、分主角讀、分組討論等多種形式的學習活動，讓學生逐步加深對課文的理解。整個教學中，主要以學生參與為主。

但教學中也存在一些缺點和不足，主要體此刻以下幾個方面：

1、指導學生讀書不夠。更多的時間是在回答問題，缺乏充分的感情朗讀，以讀悟情。

2、課堂上對學生的評價形式單一且太少。新課改要求要以形式多樣的評價來調(diào)動學生的學習進取性，激發(fā)學生的學生興趣。

3、課堂教學中某些教學環(huán)節(jié)的銜接與過渡不夠好，有時顯得牽強、突然。今后要在每個教學細節(jié)上仔細推敲。

總之，自我要學習的地方還很多，在今后的工作中要進取進取，精益求精，努力拼搏，力爭取得優(yōu)異的教學成績。

課文濟南的冬天PPT課件資料怎么寫四

《愛吃的水果》是九年義務教育小學語文第二冊第六單元中的口語交際訓練課。本課是通過實物或掛圖和投影片，讓同學運用普通話，說說這些水果的形狀、顏色和味道，讓同學們來了解生活，熱愛生活。

本節(jié)課的教學內(nèi)容是：(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學們聽。(2)評出一兩種最受同學們歡迎的水果

根據(jù)大綱和教材的要求，以和兒童的生活實際來確定本節(jié)課教學重點；如何培養(yǎng)同學的說話興趣和與人交流的勇氣。根據(jù)同學的識事經(jīng)歷來確立本課口語交際的難點；怎樣來激發(fā)同學能圍繞“水果”積極地參與討論，踴躍地發(fā)表自身的意見

通過本節(jié)課要達到以下數(shù)學目的：進行聽和說的訓練，培養(yǎng)同學聽話和說話的能力

合理運用快樂教學法，以投影儀、掛圖、實物圖演示，創(chuàng)設語言交際的情境，誘發(fā)同學語言的興趣，調(diào)動同學說話的積極性，啟迪同學的思維，挖掘同學口語交際的潛能。

教師是同學口語交際過程中的引導者、點撥者、鼓勵者和協(xié)調(diào)者。在教學中要突出同學的主體性，充沛發(fā)揮同學的動腦、動口、動手的積極性和主動性。在“看一看”中學會區(qū)分事物特征；在“想一想”中學會善于考慮問題；在“聽一聽”中學習口語交際的方法和技巧；在“嘗一嘗”中學會判斷水果的味道，并能準確的表達出來；在“比一比”中培養(yǎng)同學的勇氣和口語表達能力；在“演一演”中培養(yǎng)同學發(fā)明性和口語表達交際能力。在教學過程中，加強課堂內(nèi)容與同學生活實際聯(lián)系起來，注重同學主動參與和樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)同學獲取新知識的能力，以和逐步運用所學知識來分析解決問題的能力。

能力的獲取過程比知識獲取的結(jié)果更重要，因此，我根據(jù)同學初識事物的特點，為本課設計了五個教學活動局面。

“看一看”：出示投影：

這是創(chuàng)設生活情景，聯(lián)系同學的生活實際，引出問題，啟迪同學的思維，培養(yǎng)同學從小學會考慮問題的習慣。先讓同學看一看盤子里有哪些水果，平時看到過嗎?吃到過嗎?能說出它們的名稱嗎?讓同學去說，要能把意思表達清楚，同學們能聽得懂即可，不能要求過高。把同學說話積極性調(diào)動起來，使同學想說要說這是至關重要的。

讓同學看一看，然后，引出問題。這些水果你平時看到過嗎?吃到過碼?能說出它們的名稱嗎?引導同學聯(lián)系生活實際，把水果店里的水果一一識別出來，假如有困難，大家在一起討論，說出它們的名稱和特征。

聯(lián)系實際讓同學想一想，我們平時吃過哪些水果?誰能說出它們的名稱?假如有叫不知名稱，說出水果的特征，就讓大家來協(xié)助你解決。在培養(yǎng)同學說話時，要注意那些平時不大愛說話的同學，要多激發(fā)他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓同學能按一定的順序說一說。例如按“名稱——樣子——顏色——味道”來說，即按從外到內(nèi)的順序說。在這個環(huán)節(jié)教學中盡量引導同學能聯(lián)系生活實際大膽發(fā)言，說出生活感受，做生活的有心人，努力營造口語交際的環(huán)境。

出示準備好的水果實物，讓同學親口嘗嘗其味道，鼓勵同學無拘無束地說出自身的真實感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學們歡迎的水果是什么?因同學們的口味不同，說法不一，少數(shù)服從多數(shù)。同時教育同學平時要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，教育同學平時要能做到注意衛(wèi)生。在這個環(huán)節(jié)中，通過同學嘗一嘗，培養(yǎng)同學的辨味能力。

選同學位最愛吃的水果，依照一定順序，說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時從各組里抽出一名同學當評委，教師給予引導，提出競賽規(guī)則，評一評誰說得最好。在這個環(huán)節(jié)中，教師用競賽的形式，促使同學相互作學習，取長補短。鼓勵同學善于表示自身，鍛煉自我。從而學會怎樣把事說明白，說清楚，說具體。并能做到表達自如。懂得聽話時要認真傾聽他人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認為”、“我覺得”的語氣向?qū)Ψ奖磉_出來，以培養(yǎng)同學良好的語言交際習慣和能力。

組織同學開展演示活動，并在演示的過程中和時反饋，相機糾錯，以充沛調(diào)動同學各種感官，手、口、腦、眼的作用，充沛發(fā)揮同學口語交際的主動性，充沛發(fā)掘同學口語交際的潛力。先出示課文插圖，指導看圖，引導同學想一想，這些小弟弟小妹妹到大姐姐來作客，大姐姐揣出一盤水果放在桌上，用手指著會說些什么呢?先同桌說，再請同學扮演。在扮演中注意禮貌用語，如“謝謝、請”等。

我還用投影片設計了兩個圖景讓同學上講臺演示。投影(1)：“有個人挑著一擔水果在街上叫賣?！弊屢煌瑢W扮演賣水果的，再讓幾個同學扮演買水果的。想一想，賣水果的可能會說些什么?買水果的可能會說些什么?先讓同桌同學說說，再請上講臺扮演，看誰扮演得像，大家給予鼓掌，教師給予肯定。投影(2)：“小姑娘拎著一些水果來看望一個病著的老人?！蓖ㄟ^老人的表情和小姑娘的動作，想一想，他們各自會說些什么呢?先同桌扮演試試，讓同學看畫面上的情景去想象，再指幾個同學上講臺扮演一下，看誰扮演得好。我用這種方法來指導同學通過圖片來發(fā)揮想象，活躍同學的思維，將口語交際運用于生活實際中，培養(yǎng)同學無拘無束地進行口語交際，培養(yǎng)同學動腦，動手，動口的能力，并在學習中創(chuàng)新，發(fā)展同學的個性，發(fā)掘其口語交際的潛力。

課文濟南的冬天PPT課件資料怎么寫五

1、 課文解讀及教學目標的設定。

《濟南的冬天》出自現(xiàn)代著名作家、人民藝術家老舍之手，是一篇景美、情美、語言美的寫景抒情散文。作者抓住濟南的冬天溫情這一主線，選取了緊扣著山和水，鋪展了一幅幅淡雅的山水畫，表達了作者的濟南冬天的由衷贊美。本文的語言清新自然、樸實親切，其中的比喻擬人，形神兼?zhèn)?，充分彰顯了老舍先生語言大師的風范。

《濟南的冬天》編排在七上第三單元的第2課。“要反復朗讀，在整體感知內(nèi)容大意的基礎揣摩欣賞精彩句段和詞語，并作適當?shù)恼洝笔沁@一單元的總的教學目的。結(jié)合單元設計意圖和本文的特點，我把本科的教學目標設定為：

1）流利有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者對冬天的濟南的贊美之情。

2）學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

3）體會擬人比喻等修辭手法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。

2、學情分析及教材的重點、難點的確定。

七年級新生形象思維能力較強，加之在前一課學了朱自清先生的《春》，對于寫景類散文的閱讀已初步掌握了一些方法，對于比喻、擬人等修辭手法及其作用也有所了解，但對精美語言的品味分析的方法和能力上還稚嫩欠缺。對融情于景的表現(xiàn)手法的運用掌握有難度。

因此，我把本課的教學重點確定為品味優(yōu)美的語言，體會本文比喻擬人手法的表達效果。突出重點的策略是反復朗讀，側(cè)重賞析第3段和第5段。教學難點則是學習作者情景交融的寫法。我準備用讀寫說的綜合教學方法來突破難點。讓學生在讀出美的句子中，說出自己的獨特感受，進一步體會作者在字里行間體現(xiàn)的情感。最后，用寫來升華。

1、根據(jù)課文特點和學生的學情，以習慣養(yǎng)成法、情景創(chuàng)設法、誦讀法、問題引導法、替換比較法等進行教學。

2、利用多媒體教學手段。（既擴大教學容量，激發(fā)學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。）

激之以趣，導之以情，授之以法，加深學生的情感體驗，使學生“在課本與生活里走個來回。”

1.聽讀感悟法2.圈點批注法3.畫面再現(xiàn)法4.鑒賞品味法5.合作探究法

本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，我以審美為突破口，把整個教學的主體部分設計為三大板塊，即課文品讀三部曲：發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。把多種形式的朗讀貫穿在每一環(huán)節(jié)中。

師：音樂班得瑞《初雪》。春夏秋冬四季優(yōu)美圖片。

師生：１．查閱有關老舍的資料，初步了解老舍及其代表作。２．查閱有關濟南的資料，了解濟南的地理位置及其氣候特征。

（指導學生查閱作家作品及文本背景資料的目的是：讓學生在掌握相關資料的基礎上與文本對話，與作者對話，從而走進作者的情感世界，獲得思想與感情的共鳴。）

㈠ 情境導入

我先以幾幅畫帶學生走進祖國的大好河山，春景圖、夏景圖、秋景圖、冬景圖，每個季節(jié)選一幅畫，讓學生看畫說詩句。說完了一年的春、夏、秋，總會讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”的冬。借此引入冬天，然而在冰雪皚皚的北國之冬中，有一個地方的景色卻與眾不同：它的氣候溫晴，它的水在冬天“不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點熱氣”，這個地方就是濟南。由此導出課題。

㈡ 初讀課文，發(fā)現(xiàn)美。

1、先讓一名學生朗讀課文，對學生的朗讀給與適當?shù)闹笇?，糾正字音，把握朗讀的感情基調(diào)。

2、老師感情朗讀課文，讓學生安靜的閉上眼睛聽，把聽到的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)換成畫面。讓學生猶如欣賞一幅淡淡的唐代山水畫，又好像自己在景中游覽。

3、水到渠成地提出問題，讓學生對文本內(nèi)容整體感知：濟南的冬天的總特點是什么？作者圍繞這一特點主要選取了哪兩個方面的景物來寫？描繪了哪幾幅圖畫？請用簡潔的文字給圖命名。（板書：溫晴；小山搖籃圖、雪后初晴圖、空靈水晶圖）

4、你最喜歡哪個畫面，請你大聲的讀一讀。

㈢ 品讀課文，欣賞美。

1、評析式品味欣賞。

首先，抽取兩生朗讀讀課文第三節(jié)和第五節(jié)，其他學生圈點自己喜歡的寫景詞語或者句子，并作批注。

然后，四人小組交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

接下來，由各小組中心發(fā)言人向全體學生展示自己小組的交流成果。教師反饋，及時點撥引導。這些流程很容易讓學生抓住文本中重要的詞句主動品析，如：頂、鑲、臥等詞語，又如“穿上帶水紋的花衣”、“好像日本看護婦”等句子，都是為解決重難點埋下伏筆，讓學生自主探究學習方法。

【指導學生用替換比較法賞析 例舉示范】

最后，我會順勢提出問題：這些景物描寫扣住了溫情這一總特點嗎？

2、體驗情感美：

設疑激思：為什么老舍筆下濟南的冬天這樣美？

引導學生找出流露作者贊美之情的句子，讀一讀，品一品。

3、學生朗讀展示，配上背景音樂《雪絨花》，將文字轉(zhuǎn)換成聲情并茂，讀出形象，讀出意蘊，讀出情趣，使學生受到情感的熏陶，享受到蘊含在語言文字中豐富的情感美。（板書：贊美）

㈣ 積累反饋，創(chuàng)造美。

1、 寫作。如果你喜歡寫作，請把家鄉(xiāng)冬天最有特點的景物寫下來，注意借鑒本文的寫法:比喻擬人的修辭手法，寓情于景的表現(xiàn)手法

2 、繪畫。如果你喜歡畫畫，就畫出你大腦中的濟南冬景。

選擇你喜歡的一個完成。

（尊重學生個性差異，創(chuàng)造性地反饋。）

課文濟南的冬天PPT課件資料怎么寫六

在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；初步領悟作品的內(nèi)涵；對作品中的感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

1、了解作者老舍的相關內(nèi)容，學習比喻、擬人的修辭手法及表達作用。

2、學習通過充分調(diào)動感覺器官細致觀察景物，抓住景物特征進行描寫的方法。

3、賞析精美語言，體味蘊含的情感。

4、朗讀并背誦第三段，把握文章所表達的感情，感受濟南的冬天景色的美麗。

1、理清作者思路。

2、研讀山水描寫段落，賞析精美語言，體會蘊含的情感。

濟南的冬天有什么特點？作者采用了怎樣的景物描述方法？

1、拼音測試。

濟（)南發(fā)髻（）看（）護婦澄（）清貯蓄（）水藻(）

2、解釋詞語。

①響晴：②響亮：③澄清：④空靈：⑤毒（日光是永遠那么毒）：

3、了解作者。

本文作者是________，原名________，字________。滿族，北京人，現(xiàn)代著名作家、人民藝術家。代表作有長篇小說《________》、話劇《》等。

4、整體把握。

（1）作者開頭，作者對自己的親身感受，通過和，的對比，突出了濟南冬天的“”的特點，贊譽它是個。

（2）《濟南的冬天》是一篇優(yōu)美的散文。本文在寫過對濟南的總體感受之后，分別寫濟南冬天的和。

1、濟南的冬天有什么特點？作者采用了怎樣的景物描述方法？

2、“濟南的冬天是沒有風聲的”中的“聲”能不能去掉呢？為什么？3、文章標題“濟南的冬天”，結(jié)尾卻說“這就是冬天的濟南”，為什么？

最妙的是下點小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

1、全段寫“小雪”之美妙，主要通過、、、景物來進行烘托。

2、文中化靜為動主要技巧是運用了、的修辭手法。

3、比較原句與改句，看表達效果有什么不同？

原句：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

改句：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點粉色。

1、選出加點字注音沒有錯誤的一項()

a.發(fā)髻（jì）肌膚（fǔ）澄清(chéng)

b.倫敦（dūn)著落(zhú）鑲邊(xiāmg)

c.狹窄（zhǎi)寬敞(chǎng)貯蓄(chǔ）

d.水藻（zǎo)害羞(xiū）濟南（jǐ）

2、選出沒有錯別字的一項()

a.刮風依靠慈善垂柳

b.曬著綠蘋暖和橫臥

c.園圈溫晴水紋水墨畫

d.搖藍斜射稍微煩燥

3、選出修辭方法與其他不同的一項()

a.樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。

b.溪流吟著一首小詩快樂地向前流著。

c.它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！?/p>

d.一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著。