最新校園圖書(shū)館論文參考通用(優(yōu)秀12篇)

通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，為進(jìn)一步提升做好準(zhǔn)備。如何培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是每個(gè)讀者都需要關(guān)注的問(wèn)題，下面我來(lái)分享一些養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的方法。這是一份政治參與的指南，希望能夠幫助你更好地理解和參與其中。

校園圖書(shū)館論文參考通用篇一

校園文化是高等學(xué)校思想政治工作的有效載體，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的育人功能，為思想政治教育提供了多樣化的實(shí)現(xiàn)途徑，具有深刻的教育意義。校園文化具有的傳承功能，促進(jìn)了學(xué)生精神世界歸屬感的形成。此外，校園文化還具有實(shí)踐性，能夠吸引學(xué)生積極參與體驗(yàn)，在參與體驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生的思想與能力得到提升，為學(xué)生德智體等綜合素質(zhì)的拓展提高搭建了良好平臺(tái)。

高校形成了優(yōu)美的校園育人環(huán)境及諸如科技節(jié)、講座論壇、藝術(shù)節(jié)等一大批學(xué)術(shù)、科技、文藝校園文化優(yōu)秀成果，但由于學(xué)校師資力量、辦學(xué)水平、辦學(xué)理念、學(xué)科層次與管理理念等軟硬件條件的差異，當(dāng)前校園文化建設(shè)存在一些突出的問(wèn)題，其主要反映在校園環(huán)境、文化活動(dòng)載體的培育設(shè)計(jì)上。

(一)校園環(huán)境文化缺乏特色，育人氛圍不明顯。

校園環(huán)境文化主要滲透于校園環(huán)境的構(gòu)建與營(yíng)造中。校園環(huán)境的物化形態(tài)主要為校園建筑、校園景觀與校園傳播媒介及信息。目前，我國(guó)大學(xué)的校園文化景觀所體現(xiàn)的地域文化特色、校風(fēng)文脈特色以及環(huán)境教育功能普遍不足。比如，中國(guó)大學(xué)的科學(xué)景觀、人文知識(shí)景觀的數(shù)量太少，形態(tài)單一，內(nèi)容浮淺，造型乏味，過(guò)分講求形式，缺少人性化、時(shí)代感和認(rèn)知挑戰(zhàn)性［6］。大部分高校在校園建筑與景觀設(shè)計(jì)中未考慮校園文化精神的傳承涵義，單純地講求經(jīng)濟(jì)與實(shí)用功能，缺乏個(gè)性化構(gòu)景造景，學(xué)校的內(nèi)涵精神沒(méi)有得到彰顯。

(二)內(nèi)容形式雷同，特色校園活動(dòng)亟待培育。

一些高校在舉辦一些主題類(lèi)校園文化教育活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)內(nèi)容形式過(guò)于簡(jiǎn)單，有時(shí)各個(gè)組織單位舉辦活動(dòng)的形式差別不大，甚至雷同。這一方面是由于活動(dòng)內(nèi)容本身局限，延伸空間小;另一方面各組織單位各自為陣，協(xié)調(diào)度低，造成了活動(dòng)分散，形式千篇一律，各組織方資源未能互補(bǔ)利用，強(qiáng)大的育人合力尚未形成。部分高校組織的校園文化活動(dòng)未能利用自身優(yōu)勢(shì)資源與挖掘自身特色，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的興趣需求了解不足，導(dǎo)致校園文化活動(dòng)吸引力和感染力效果欠佳，學(xué)生的綜合素質(zhì)不能得到有效提高，育人內(nèi)涵目標(biāo)未能真正體現(xiàn)。

(三)育人目標(biāo)不明確，盲目追求數(shù)量。

一些校園文化活動(dòng)的育人目標(biāo)不太明確，存在講究形式主義，為開(kāi)展而開(kāi)展的現(xiàn)象。其一味追求數(shù)量規(guī)模，忽視了活動(dòng)開(kāi)展的教育意義以及學(xué)生素質(zhì)能力的提高。有些大學(xué)將校園文化建設(shè)當(dāng)成了純粹的娛樂(lè)消遣活動(dòng)或者是培養(yǎng)學(xué)生技能的活動(dòng)，完全排斥了校園文化建設(shè)的價(jià)值成分［7］。甚至一些活動(dòng)的商業(yè)氣息過(guò)于濃厚，在教育引導(dǎo)上，可能給學(xué)生造成思想教育上的誤區(qū)，教育效果適得其反。

針對(duì)存在的問(wèn)題，大學(xué)校園文化需要內(nèi)涵建設(shè)，把握全面育人的核心要求，在建設(shè)中堅(jiān)持學(xué)生主體、個(gè)體全面發(fā)展、特色品牌、注重實(shí)效及創(chuàng)新等理念。

(一)學(xué)生主體理念。

高等院校的主要職能之一是人才培養(yǎng)，這一職能賦予其校園文化的建設(shè)必須圍繞育人這一中心內(nèi)涵開(kāi)展。在建設(shè)中要堅(jiān)持學(xué)生主體理念，學(xué)生既是校園文化體驗(yàn)與參與者，也是校園文化的傳承與創(chuàng)造者。在內(nèi)涵培育過(guò)程中，要以學(xué)生為本，從學(xué)生興趣出發(fā)，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特征與心理特征，滿足其個(gè)性需求;要尊重學(xué)生的主體地位，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)其主動(dòng)積極參與到校園文化建設(shè)中來(lái)，激發(fā)其豐富的想象與創(chuàng)造潛力。

(二)個(gè)體全面發(fā)展理念。

個(gè)體全面發(fā)展是校園文化建設(shè)的內(nèi)在要求和本質(zhì)反映，講求學(xué)生個(gè)體在思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)與身體健康素質(zhì)等全面的發(fā)展與提高，講求德、智、體、美等個(gè)體發(fā)展因素的有機(jī)融合與協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在校園文化建設(shè)，特別是活動(dòng)載體的設(shè)計(jì)與開(kāi)展中，要有的放矢，將學(xué)生全面發(fā)展理念貫穿其中，力求達(dá)到學(xué)生能力得到提高、思想境界得到升華、綜合素質(zhì)有所進(jìn)步的目的。

(三)特色個(gè)性理念。

特色文化、個(gè)性文化的培育是校園文化建設(shè)的靈魂，是校園文化多樣性與豐富性的基礎(chǔ)，也是學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)揮的必然要求。在校園文化的建設(shè)中樹(shù)立特色意識(shí)，培育特色化、個(gè)性化校園環(huán)境與文化活動(dòng)，一方面可以利用自身學(xué)科專(zhuān)業(yè)條件，集中優(yōu)勢(shì)力量，結(jié)合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，挖掘自身特點(diǎn)，提供獨(dú)特的文化育人載體;另一方面為學(xué)生的興趣與個(gè)性需求的滿足提供了豐富廣泛的選擇空間，也有助于提升個(gè)體發(fā)展的質(zhì)量與效果。

(四)創(chuàng)新理念。

校園文化的時(shí)代特征賦予了其創(chuàng)新的涵義。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與科技進(jìn)步，文化在繼承上也隨之不斷發(fā)展變化，社會(huì)環(huán)境的變遷也影響了學(xué)生的興趣與個(gè)性，影響到學(xué)校的育人環(huán)境。校園文化是開(kāi)放的文化，如果校園文化不能跟進(jìn)創(chuàng)新，就難以吸引學(xué)生的參與，育人的目標(biāo)也不能實(shí)現(xiàn)。校園文化創(chuàng)新主要是圍繞工作載體機(jī)制的創(chuàng)新展開(kāi)的，包括了設(shè)計(jì)理念、活動(dòng)形式、傳播媒介等多個(gè)方面。同時(shí)，創(chuàng)新理念也要求為校園文化的參與主體學(xué)生提供發(fā)揮自身能動(dòng)性與創(chuàng)造力的創(chuàng)新空間與平臺(tái)，培育創(chuàng)新精神。

在校園文化內(nèi)涵理念闡釋的基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提高，綜合利用高校自身現(xiàn)有條件，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。校園文化內(nèi)涵建設(shè)，需要嘗試從以下幾方面努力。

(一)依托學(xué)生興趣，創(chuàng)新活動(dòng)形式，深化文化。

育人內(nèi)涵學(xué)生興趣與個(gè)性化需求是校園文化活動(dòng)設(shè)計(jì)與開(kāi)展的切入點(diǎn)。無(wú)論是科技學(xué)術(shù)活動(dòng)還是文化藝術(shù)活動(dòng)，這些活動(dòng)的創(chuàng)作設(shè)計(jì)開(kāi)展需要改變以往盲目的、脫離學(xué)生興趣與實(shí)際需要的方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，從學(xué)生興趣與需求為出發(fā)創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容形式，這樣更能滿足學(xué)生的需求，也有助于學(xué)生個(gè)性的展現(xiàn)與發(fā)揮。同時(shí)，校園文化活動(dòng)是思想政治教育的有效途徑，將大學(xué)生理想信念、愛(ài)國(guó)情懷、思想道德、人格品質(zhì)、價(jià)值觀培養(yǎng)等教育思想融入文化活動(dòng)中來(lái)，同活動(dòng)本身有機(jī)結(jié)合，使得校園文化的育人內(nèi)涵得到體現(xiàn)，學(xué)生的思想境界得到升華。

(二)借助專(zhuān)業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，精煉文化品牌。

高等院校的生存和發(fā)展除了硬件設(shè)施設(shè)備，最主要的是有多種人才培養(yǎng)需要的專(zhuān)業(yè)學(xué)科與相應(yīng)的師資力量。同樣，這些資源的優(yōu)化利用為校園文化育人內(nèi)涵的實(shí)現(xiàn)提供了多種途徑。依托專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究資源的多樣性，可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)社會(huì)對(duì)人才專(zhuān)業(yè)能力需求，設(shè)計(jì)不同深度的專(zhuān)業(yè)特色校園文化活動(dòng)，諸如職業(yè)技能大賽、情景模擬辯論賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽等品牌，將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力的提升、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與校園文化活動(dòng)開(kāi)展結(jié)合，與課堂教學(xué)研究相輔相成。這樣的活動(dòng)形式，也增加了學(xué)生與指導(dǎo)教師的互動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的思維，達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的目的。以高校常見(jiàn)的辯論賽為例，法學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)可針對(duì)某一法律案例進(jìn)行分析與思辨，從而形成模擬法庭辯論形式。同樣是辯論賽，如果與哲學(xué)學(xué)科結(jié)合，就某一哲學(xué)命題進(jìn)行辯論，其內(nèi)容、形式與效果就不一樣了。所以校園文化活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)學(xué)科及相應(yīng)的師資結(jié)合，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用融入活動(dòng)內(nèi)容，深入挖掘?qū)I(yè)特色，會(huì)精煉出特色校園文化品牌活動(dòng)。

(三)發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，建立學(xué)生自我管理機(jī)制。

校園文化在建設(shè)過(guò)程中一定要尊重學(xué)生的主體地位，重視發(fā)揮學(xué)生主觀創(chuàng)造潛力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，也只有通過(guò)重視學(xué)生主體作用，才能更加貼近學(xué)生興趣與需求。學(xué)生主觀能動(dòng)作用的發(fā)揮主要通過(guò)學(xué)生團(tuán)體組織。學(xué)生團(tuán)體組織在一定程度上代表了學(xué)生普遍的興趣、需求與利益訴求，有效地發(fā)揮著自我管理、自我服務(wù)的職能。目前高校存在諸如班委會(huì)、學(xué)生會(huì)等代表學(xué)生群體利益訴求與服務(wù)學(xué)生的組織;還存在根據(jù)興趣愛(ài)好與共同志向組合的團(tuán)體組織，最常見(jiàn)的是有一定組織規(guī)范性的學(xué)生社團(tuán)組織，也包括學(xué)生創(chuàng)業(yè)小組、社會(huì)實(shí)踐小組等臨時(shí)性的學(xué)生團(tuán)體。高校在整合校園文化資源過(guò)程中，需要給其建立相關(guān)管理制度、活動(dòng)立項(xiàng)及經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，給予學(xué)生更多的自我管理、自我服務(wù)與自主發(fā)展空間，重點(diǎn)扶持一些具有專(zhuān)業(yè)特征的團(tuán)體組織及所開(kāi)展的活動(dòng)，為進(jìn)一步建立校園文化活動(dòng)的特色品牌創(chuàng)造條件。

(四)注重實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)與文化創(chuàng)意活動(dòng)的培育。

實(shí)踐體驗(yàn)是校園文化內(nèi)涵建設(shè)的最為直接有效途徑。實(shí)踐體驗(yàn)類(lèi)活動(dòng)要具有一定思想內(nèi)涵的主題，引導(dǎo)學(xué)生參與其中體驗(yàn)創(chuàng)作，通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷與自主實(shí)踐創(chuàng)造，深化思想認(rèn)識(shí)，提高實(shí)踐能力，鍛煉人格品質(zhì)，同時(shí)又彌補(bǔ)了德育與專(zhuān)業(yè)課堂理論教學(xué)的不足，是學(xué)生樂(lè)于接受的校園文化活動(dòng)之一。以公益普法宣傳教育為例，法學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生即可以搜集相關(guān)真實(shí)案例并分析演繹，利用分角色情景模擬法庭的立體形式展示，這樣的方式能夠讓公眾深刻體會(huì)學(xué)法知法懂法用法的必要性，提高公益普法的實(shí)效性。高校也是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)資源的集聚地［8］。高校具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，包括寬容個(gè)性、鼓勵(lì)創(chuàng)造的氛圍，創(chuàng)造潛力與能力豐富的學(xué)生以及一定的文化積淀，是校園文化創(chuàng)意活動(dòng)開(kāi)展的沃土。校園文化創(chuàng)意活動(dòng)為滿足學(xué)生的創(chuàng)作興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生高尚的藝術(shù)情操與人格品質(zhì)及創(chuàng)作能力的鍛煉提供了途徑。

(五)構(gòu)筑特色校園景觀，合理利用校園宣傳媒介。

校園景觀設(shè)計(jì)需在實(shí)用與經(jīng)濟(jì)原則的基礎(chǔ)上，講求人性化、人文和特色化，積極營(yíng)造特色校園環(huán)境文化，反映校園特色與校園精神的傳承。同時(shí)發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性與創(chuàng)造性，讓其參與規(guī)劃設(shè)計(jì)。一方面發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)作潛力與能力，美化了校園環(huán)境;另一方面提升了學(xué)生對(duì)學(xué)校的情感與理念的認(rèn)同度。包括校徽、校旗、道路指示牌等在內(nèi)的高校視覺(jué)形象系統(tǒng)及雕塑、建筑小品景觀都可以鼓勵(lì)學(xué)生參與設(shè)計(jì)。作為展示當(dāng)代大學(xué)生精神風(fēng)采的平臺(tái)，校園媒體要廣泛收集典型的學(xué)生個(gè)體、組織及特色校園文化活動(dòng)進(jìn)行報(bào)道宣傳，用榜樣的力量引領(lǐng)大學(xué)校園新風(fēng)尚。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，諸如微博、微信、即時(shí)通訊等新媒體的出現(xiàn)，為校園文化的建設(shè)提供新的載體。要充分利用這些媒體的及時(shí)性、互動(dòng)性、學(xué)生參與性強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)新的活動(dòng)形式，諸如主題辯論與網(wǎng)上沙龍，增強(qiáng)媒體宣傳的吸引力，從而達(dá)到育人目的。

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校園圖書(shū)館論文參考通用篇二

作為學(xué)校三大教學(xué)資源之一，圖書(shū)館的教輔功能已經(jīng)得到人們的普遍認(rèn)可，但是它的德育功能往往被忽視。當(dāng)前，道德問(wèn)題成了社會(huì)的大問(wèn)題，品德教育成了學(xué)校教育的重要工作。圖書(shū)館是學(xué)生接受閑暇教育的重要場(chǎng)所，是進(jìn)行德育的潛在課堂，圖書(shū)館對(duì)學(xué)生的無(wú)形教育比有形教育更容易被接受，其德育功能具有不可替代性。因此，在圖書(shū)館為讀者提供書(shū)籍借閱、資料檢索，傳播人類(lèi)科學(xué)文化的優(yōu)秀成果，履行教育職能和情報(bào)職能得到高度重視的同時(shí)，其德育功能也不容忽視。本文試對(duì)圖書(shū)館的德育功能作一粗淺探討，以就教于方家。

一、培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序和尊重他人的美德。

圖書(shū)館的管理包含對(duì)讀者的管理，如借閱制度的建立與嚴(yán)格執(zhí)行，有利于培養(yǎng)學(xué)生遵守制度的意識(shí)與習(xí)慣；防治偷竊、污損，有利于培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)；閱覽場(chǎng)所秩序的管理，有利于培養(yǎng)尊重他人的公德意識(shí)；圖書(shū)雜志閱讀后按規(guī)范要求歸位，有助于培養(yǎng)學(xué)生更有效率的文書(shū)管理習(xí)慣。凡此種種，通過(guò)加強(qiáng)管理十分有助于學(xué)生良好品質(zhì)和習(xí)慣的形成。

圖書(shū)館的閱覽室有一種安靜祥和的氛圍，面對(duì)靜靜閱讀的讀者，學(xué)生往往會(huì)不由自主地保持安靜。這種無(wú)形的教育使學(xué)生懂得要遵守公共秩序，不要打擾別人，要尊重他人。

經(jīng)常去圖書(shū)室借書(shū)和閱覽室閱讀的學(xué)生，可以養(yǎng)成遵守公共秩序和尊重他人的美德。

二、陶冶情操，凈化心靈，提升品德修養(yǎng)。

圖書(shū)館往往是學(xué)校的標(biāo)志性建筑，其合理的建筑布局、優(yōu)美的綠化和優(yōu)雅的室內(nèi)環(huán)境，不僅增強(qiáng)了校園文化的底蘊(yùn)，而且陶冶了學(xué)生的情操。查詢(xún)、閱讀健康的文獻(xiàn)資料，對(duì)學(xué)生人格的塑造、良好道德品質(zhì)的形成起著重要的作用。優(yōu)美、整潔、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)置身其中的每個(gè)人都起著培養(yǎng)審美情趣、陶冶道德情操、凈化心靈、娛樂(lè)身心和規(guī)范行為品德的作用。圖書(shū)館員豐富的知識(shí)、高雅的氣質(zhì)、良好的職業(yè)道德必將贏得學(xué)生讀者的理解和尊重，形成良好的育人環(huán)境，對(duì)學(xué)生樹(shù)立積極的人生觀以及奉獻(xiàn)社會(huì)的人生理想都將起到潛移默化的作用。

高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！眱?yōu)秀的圖書(shū)是學(xué)生健康成長(zhǎng)中不可缺少的精神食糧，讀一本好書(shū)可使學(xué)生終身難忘，受益無(wú)窮。特別是那些優(yōu)秀著作，思想深邃，內(nèi)涵豐富，能陶冶人的道德情操，凈化人的心靈，培養(yǎng)人的科學(xué)精神，開(kāi)拓人的思維眼界，增長(zhǎng)人的知識(shí)才干，提倡真善美，指引人們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)起著無(wú)法替代的作用。圖書(shū)館圖書(shū)室的藏書(shū)都是積極向上和健康的圖書(shū)，沒(méi)有黃色讀物，圖書(shū)室可以保證讀者讀到好書(shū)，提升讀者個(gè)人的修養(yǎng)。圖書(shū)館圖書(shū)室提供給讀者健康書(shū)籍，引導(dǎo)讀者讀好書(shū)是一種無(wú)形的德育工作。

正確的閱讀能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)、美化心靈，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和品德修養(yǎng)。在圖書(shū)館閱覽室閱讀可以陶冶情操凈化心靈提升品德修養(yǎng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生用好網(wǎng)絡(luò)。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)閱讀成為青少年讀者最喜歡的閱讀方式之一，網(wǎng)絡(luò)閱讀的快速發(fā)展，使傳統(tǒng)閱讀呈逐年下降的趨勢(shì)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也給人們帶來(lái)很多問(wèn)題，有些青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)難以自拔，少數(shù)不良少年因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)走上了犯罪的道路，因此，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)用好網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。

圖書(shū)館電子閱覽室可以起到引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)、有效利用網(wǎng)上資源的作用，電子閱覽室管理人員對(duì)上網(wǎng)活動(dòng)進(jìn)行必要的監(jiān)控和檢查以及對(duì)讀者的正確引導(dǎo)，可以杜絕黃色、迷信、反動(dòng)的信息在電子閱覽室散播。

圖書(shū)館對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的正確引導(dǎo)可以減少學(xué)生去網(wǎng)吧的次數(shù)，降低青少年誤入歧途的可能性?，F(xiàn)在的學(xué)生都喜歡上網(wǎng)，而上網(wǎng)的主要途徑是去網(wǎng)吧，而許多學(xué)生一旦沉迷于網(wǎng)吧將很難自拔。有很多青少年犯罪的原因就是因?yàn)樵诰W(wǎng)吧上網(wǎng)需要很多錢(qián)，向家里要家長(zhǎng)不給而走上了盜竊搶劫等犯罪的道路。

學(xué)生在圖書(shū)館閱覽室上網(wǎng)，能夠得到成年人的有效監(jiān)控，因而走上犯罪道路的就少。圖書(shū)館電子閱覽室的存在可以把一部分青少年從網(wǎng)吧吸引到閱覽室，減少部分學(xué)生去網(wǎng)吧的次數(shù)，這在某種意義上降低了一部分青少年誤入歧途的可能性。

同時(shí)，電子閱覽室可以通過(guò)開(kāi)展健康網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的宣傳，教育讀者正確、健康地進(jìn)行網(wǎng)上活動(dòng)，并采取適當(dāng)措施減少網(wǎng)路對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響。

四、使學(xué)生知書(shū)達(dá)理，提升自身知識(shí)素養(yǎng)。

圖書(shū)館是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是內(nèi)涵豐富、知識(shí)多樣的第二課堂。課堂教學(xué)不可能讓學(xué)生具備所必需的所有知識(shí)和技能，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也有賴(lài)于第二課堂的全面展開(kāi)。圖書(shū)館擁有豐富的館藏、現(xiàn)代化的信息設(shè)施特別是信息網(wǎng)絡(luò)形成的資源共享，教師和學(xué)生在圖書(shū)館能夠自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野，實(shí)現(xiàn)知識(shí)積累，形成良好素質(zhì)。

俗話說(shuō)知書(shū)達(dá)理，其意為讀書(shū)多的人更懂得禮貌待人，而禮貌待人是反映一個(gè)人道德水準(zhǔn)的外在表現(xiàn)之一，也是德育目標(biāo)之一。圖書(shū)館圖書(shū)室向讀者借閱圖書(shū)，為人們讀書(shū)提供方便，并倡導(dǎo)文明借閱禮貌借還這也間接地為提升讀者道德行為作了貢獻(xiàn)。

圖書(shū)館向?qū)W生敞開(kāi)了求知的大門(mén)，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)更新、提高素質(zhì)的最佳場(chǎng)所。他們可以在這里利用各類(lèi)文獻(xiàn)資料、信息資源，開(kāi)發(fā)潛在智能，鍛煉實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)需要，滿足自己獲取知識(shí)的強(qiáng)烈愿望和豐富文化生活的需要，從而實(shí)現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展。

五、培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的美德。

開(kāi)展誠(chéng)信教育是由圖書(shū)館的社會(huì)教育職能決定的。圖書(shū)館應(yīng)努力營(yíng)造誠(chéng)信氛圍，加強(qiáng)道德教育。圖書(shū)館是社會(huì)生活的一部分，必須把重點(diǎn)放在加強(qiáng)社會(huì)公德教育上，在美化、優(yōu)化學(xué)校的道德環(huán)境上，建設(shè)良好的道德的過(guò)程中，圖書(shū)館應(yīng)該起到精神文明建設(shè)的示范作用和促進(jìn)作用。一方面，圖書(shū)館的按時(shí)還書(shū)制度可以使讀者養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)讀者誠(chéng)實(shí)守信的美德。誠(chéng)實(shí)守信是人們?yōu)槿颂幨赖母?，通過(guò)在圖書(shū)館的借書(shū)還書(shū)制度可以使讀者懂得守信用的重要性，增強(qiáng)讀者對(duì)信譽(yù)的重視度。另一方面，圖書(shū)館關(guān)于損壞圖書(shū)要賠償和延期還書(shū)要交滯納金等制度，告訴人們不遵守規(guī)章制度是會(huì)付出代價(jià)的，這可以增強(qiáng)人們的法律意思和守信用觀念。圖書(shū)館規(guī)章制度的這種對(duì)良好品德的負(fù)強(qiáng)化作用是很好的德育手段，其效果和正強(qiáng)化異曲同工。

六、培育勤勞節(jié)儉的美德。

艱苦樸素、勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)范。但隨著人們生活水平的不斷提高，家長(zhǎng)都給予獨(dú)生子女各個(gè)方面以最大的滿足，往往有求必應(yīng)，盡量滿足，甚至無(wú)條件也要想方設(shè)法創(chuàng)造條件來(lái)滿足他們，這樣一來(lái)，許多學(xué)生的節(jié)約觀念嚴(yán)重匱乏，鋪張浪費(fèi)蔚然成風(fēng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生勤勞節(jié)儉的美德是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。

多數(shù)圖書(shū)館都設(shè)有勤工儉學(xué)的崗位，這些崗位為家庭困難的同學(xué)提供了靠勞動(dòng)獲得學(xué)資的機(jī)會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們勤勞節(jié)儉的美德。圖書(shū)館勤工儉學(xué)崗位的設(shè)置不僅是對(duì)困難學(xué)生的'資助和培養(yǎng)，同時(shí)也是對(duì)全校學(xué)生的品德教育，是弘揚(yáng)勤勞美德的潛在教育，它告訴了家境不好的同學(xué)通過(guò)自己的勞動(dòng)可以改善經(jīng)濟(jì)條件，教育家境好的同學(xué)懂得是自己父母的付出才使得他們?cè)趯W(xué)校里衣食無(wú)憂安心讀書(shū)，使同學(xué)們理解家里錢(qián)財(cái)?shù)膩?lái)之不易而感恩父母的付出。

七、結(jié)語(yǔ)。

圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與、配合學(xué)校各種德育活動(dòng)，積極配合學(xué)校思想政治工作，把對(duì)學(xué)生思想道德教育貫穿到圖書(shū)館各項(xiàng)服務(wù)育人活動(dòng)中去。圖書(shū)館工作人員可以通過(guò)良好的職業(yè)道德，嫻熟的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)自己所從事事業(yè)的執(zhí)著追求，為學(xué)生提供高質(zhì)量的服務(wù)，在服務(wù)中用文明的語(yǔ)言禮貌的行為為學(xué)生作出表率，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生追求知識(shí)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、關(guān)愛(ài)他人、文明禮貌的良好品行。圖書(shū)館工作人員要不斷提高自身的修養(yǎng)，以?xún)?yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度和甘為人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操，影響每一位到館的學(xué)生，使學(xué)生感受到知識(shí)的作用，在整個(gè)校園自覺(jué)形成“我為人人，人人為我”的風(fēng)尚。

圖書(shū)館可以通過(guò)融注獨(dú)特的文化個(gè)性和精神內(nèi)涵的環(huán)境布置，讓各種物化的東西承載學(xué)校的特色和精神，從而形成濃厚的隱性育人氛圍，用良好的育人環(huán)境促進(jìn)學(xué)生人性的發(fā)展和人格的完善有。通過(guò)優(yōu)雅富有文化氣息的美好環(huán)境陶冶讀者的情操，凈化其心靈，培養(yǎng)他們高尚的道德品質(zhì)。

在當(dāng)今全國(guó)上下高度重視德育工作形勢(shì)下，校園圖書(shū)館應(yīng)做好自身的定位，不但要充分發(fā)揮其采集學(xué)校所需各種類(lèi)型的文獻(xiàn)，進(jìn)行科學(xué)加工與管理，為學(xué)校的教育、教學(xué)、科研工作提供文獻(xiàn)保障的職能，還要正確認(rèn)識(shí)圖書(shū)館進(jìn)行思想道德教育的功能，努力做到“管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”。

【參考文獻(xiàn)】。

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校園圖書(shū)館論文參考通用篇三

通過(guò)對(duì)圖書(shū)館日常工作的觀察,結(jié)合本館每年一度的“讀者問(wèn)卷調(diào)查”發(fā)現(xiàn),目前相當(dāng)一部分大學(xué)生的信息素養(yǎng)普遍不高,主要集中在以下幾個(gè)方面:信息意識(shí)淡薄剛步入大學(xué)生活的新生,尚未走出高中學(xué)習(xí)模式,對(duì)知識(shí)信息的關(guān)注點(diǎn)還習(xí)慣于停留在書(shū)本上;而高年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)信息的關(guān)注過(guò)多的集中于所學(xué)學(xué)科及相關(guān)知識(shí)上,缺乏對(duì)信息的察覺(jué)和認(rèn)識(shí),不知道如何主動(dòng)的去獲取所需信息,從而導(dǎo)致信息意識(shí)和科研意識(shí)比較淡薄。其成因多是高校教育部門(mén)忽視大學(xué)生信息素養(yǎng)教育,對(duì)信息素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和信息素養(yǎng)教育師資配備的不足。信息獲取和處理能力差隨著社會(huì)的發(fā)展,高校圖書(shū)館已實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的轉(zhuǎn)變,圖書(shū)館是校園里最主要也是最大的信息源,然而大多數(shù)學(xué)生面對(duì)圖書(shū)館豐富的館藏資源和網(wǎng)絡(luò)資源不知怎樣為我所用,他們信息獲取渠道的單一,以及在圖書(shū)館的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用及信息資源檢索方法上的缺陷,導(dǎo)致了大學(xué)生在信息獲取能力上的一知半解,甚至是空白狀態(tài),更談不上對(duì)信息的加工處理,形成二次、三次文獻(xiàn)了。信息道德和信息法規(guī)意識(shí)淡薄當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)廣泛普及,不但改變了信息的傳播方式和傳播速度,更豐富了信息載體,隨之而來(lái)的就是知識(shí)版權(quán)問(wèn)題的擴(kuò)展。而大學(xué)生對(duì)信息道德、信息法規(guī)及知識(shí)版權(quán)的認(rèn)識(shí)普遍不足,如果學(xué)校在信息素養(yǎng)教育上,只注重技術(shù)的傳播和教育,而忽略信息價(jià)值層面和道德層面的教育,就很容易造成日后的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和個(gè)人隱私的侵犯、學(xué)術(shù)不端、惡意下載等行為。因此,在信息素養(yǎng)教育中,必須加強(qiáng)信息道德和信息法規(guī)意識(shí)教育。

高校圖書(shū)館在大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)上的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

在素質(zhì)教育的大潮下,大學(xué)生信息素養(yǎng)優(yōu)劣直接關(guān)系到其綜合素質(zhì)的整體水平。高校圖書(shū)館在大學(xué)生信息素養(yǎng)教育中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),理應(yīng)承擔(dān)起這項(xiàng)職能。信息資源優(yōu)勢(shì)無(wú)論是傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)還是新時(shí)期的電子文獻(xiàn),圖書(shū)館的資源優(yōu)勢(shì)都是毋庸置疑的。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),全國(guó)高校圖書(shū)館文獻(xiàn)的總館藏量占全國(guó)圖書(shū)館文獻(xiàn)總藏量的一半以上;而一直以來(lái),高校圖書(shū)館都憑借著擁有的現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和硬件設(shè)備,肩負(fù)著校園網(wǎng)建設(shè)與維護(hù)的重任,同時(shí),各高校圖書(shū)館都依據(jù)本校的辦學(xué)特色,訂購(gòu)了豐富的數(shù)據(jù)庫(kù)資源和電子資源。高校圖書(shū)館的這些系統(tǒng)完整而又極具校園特色的館藏資源,為在校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育提供了豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。技術(shù)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,高校圖書(shū)館已然邁入了計(jì)算機(jī)化、網(wǎng)絡(luò)化和自動(dòng)化的數(shù)字圖書(shū)館時(shí)代。高校圖書(shū)館的現(xiàn)代化設(shè)備比較完備,多媒體閱覽室、電子閱覽室和視聽(tīng)室等現(xiàn)代設(shè)施完善,同時(shí),高校圖書(shū)館的聯(lián)網(wǎng)合作與資源共享,也極大的豐富了信息來(lái)源渠道。以本校為例,我館已承擔(dān)起“豫北高校圖書(shū)館館際互借和資源共享工程”,工程完成后將形成一個(gè)巨大的資源庫(kù)和技術(shù)平臺(tái),極大的豐富各種資源和資源獲取渠道。這些都將是圖書(shū)館在大學(xué)生信息素養(yǎng)教育中的最大優(yōu)勢(shì)。專(zhuān)業(yè)人才優(yōu)勢(shì)圖書(shū)館不僅擁有海量的信息資源,還擁有一項(xiàng)更加寶貴的資產(chǎn),那就是圖書(shū)館員。與普通圖書(shū)館員相比,高校圖書(shū)館員具有更高的專(zhuān)業(yè)學(xué)歷和職業(yè)化素質(zhì),他們從事著信息的加工、整理和文獻(xiàn)的二、三次開(kāi)發(fā)利用工作,是一批會(huì)學(xué)習(xí)、能升華的“館藏資源”。他們熟悉文獻(xiàn)信息資源狀況,熟悉學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與館藏,是一支擁有專(zhuān)業(yè)知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)、外語(yǔ)能力及相關(guān)知識(shí)的職業(yè)隊(duì)伍,是圖書(shū)館進(jìn)行用戶(hù)信息素養(yǎng)培訓(xùn)和教育工作的重要人力資源[3],因此在幫助學(xué)生提高信息獲取能力和信息敏感性上將具有較強(qiáng)的影響力。學(xué)術(shù)氛圍優(yōu)勢(shì)高校圖書(shū)館向來(lái)是校園內(nèi)最主要的信息中心,有著濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和求知?dú)夥?是學(xué)生吸收知識(shí)信息的集聚場(chǎng)所。同時(shí),幽雅的環(huán)境和舒適的閱覽空間,為大學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。高校圖書(shū)館還經(jīng)常舉辦各種展覽、講座等學(xué)術(shù)交流活動(dòng),不僅能最大限度的開(kāi)放教育資源,滿足每個(gè)學(xué)生個(gè)性化自主化的學(xué)習(xí)需要,還能讓讀者置身于其中,接受閱讀、學(xué)習(xí)、交流、感受文化的熏陶,在潛移默化中不斷提高自身的信息素養(yǎng)。

高校圖書(shū)館在大學(xué)生信息素養(yǎng)教育方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)如何利用好這些優(yōu)勢(shì),開(kāi)展真正意義上的信息素質(zhì)教育,應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:引導(dǎo)新生,增強(qiáng)信息意識(shí)剛剛步入大學(xué)的新生,尚未走出高中生活模式和思維模式,對(duì)圖書(shū)館的布局和作用知之甚少。對(duì)新生進(jìn)行入館教育,能夠讓他們盡快了解圖書(shū)館的館藏、布局、各種規(guī)章制度以及圖書(shū)館提供的各項(xiàng)服務(wù)。同時(shí),圖書(shū)館要加強(qiáng)自身宣傳,通過(guò)多媒體課件和宣傳板詳細(xì)介紹圖書(shū)館的'各項(xiàng)服務(wù)功能、文獻(xiàn)資源布局和實(shí)用使用指南、讀者的權(quán)利與義務(wù)等等,以便于新生學(xué)習(xí)和利用。[4]同時(shí),在新生入學(xué)教育中,要適當(dāng)?shù)囊胄畔⑺仞B(yǎng)話題,使他們?cè)陬^腦中形成信息素養(yǎng)的概念,增強(qiáng)信息意識(shí),為隨后的信息素養(yǎng)教育打下基礎(chǔ)。發(fā)揮優(yōu)勢(shì),強(qiáng)化信息素養(yǎng)教育增加信息教育課時(shí),改革教育模式,提升大學(xué)生信息獲取和加工處理能力。要不斷增加計(jì)算機(jī)技術(shù)與文獻(xiàn)檢索課的課時(shí),增強(qiáng)學(xué)生的信息處理能力和技術(shù);更要改革教育模式,實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)教育與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)整合,將學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展與信息素養(yǎng)的教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),增強(qiáng)信息加工處理的實(shí)踐性。這樣,在教學(xué)過(guò)程中不僅增強(qiáng)了學(xué)生的信息意識(shí),還提高了他們的信息處理能力和自學(xué)能力。讓學(xué)生在準(zhǔn)確高效地獲取、創(chuàng)造性地使用信息等方面得到充分的訓(xùn)練,為信息時(shí)代大學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[5]舉辦課余講座和培訓(xùn),增強(qiáng)信息道德和信息法規(guī)意識(shí)。信息素養(yǎng)教育不僅包括“基本理論、基本技能和基本方法”的培養(yǎng),還要注重有關(guān)信息知識(shí)的法律法規(guī)和道德修養(yǎng)等諸多方面。這其中不僅包括基本的信息倫理與道德準(zhǔn)則,還涉及到知識(shí)產(chǎn)權(quán)等法律,由于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性和不可控性,加上不少大學(xué)生信息識(shí)別能力差,信息道德知識(shí)和法律意識(shí)淡薄,很容易受到不良影響,侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)而不自知。因此,在不可或缺,這樣才能有效的減少不道德的信息行為甚至是犯罪行為。由于課時(shí)有限,這些知識(shí)可以通過(guò)課余時(shí)間的講座和培訓(xùn)來(lái)講授。加大力度,增強(qiáng)信息素養(yǎng)教育師資力量雖然在信息素養(yǎng)教育師資力量上,圖書(shū)館向來(lái)就擁有著最強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),但是當(dāng)今社會(huì)日新月異,發(fā)展迅猛,尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)。因此,高校圖書(shū)館要在現(xiàn)有的技術(shù)和師資力量的基礎(chǔ)上,不斷更新和引進(jìn)現(xiàn)時(shí)最先進(jìn)的技術(shù)手段和技術(shù)人才,同時(shí)要保護(hù)好原有的信息資源,加強(qiáng)圖書(shū)館員的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),做到積淀歷史和與時(shí)俱進(jìn)兩手抓、兩手硬,真正做到圖書(shū)館是高校校園的信息領(lǐng)跑者,這樣才能將信息素養(yǎng)教育真正的落到實(shí)處,收到實(shí)效。

結(jié)語(yǔ)。

新世紀(jì)的高等教育最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力,而信息素養(yǎng)是一個(gè)人的綜合素質(zhì)的重要部分,要培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)、適應(yīng)社會(huì)需要的復(fù)合型人才,就必須重視和加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育。而高校圖書(shū)館理應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),承擔(dān)起自己的教育職能,做好信息素養(yǎng)教育,為國(guó)家和社會(huì)輸送更多更好的棟梁之才。

校園圖書(shū)館論文參考通用篇四

1.1有利于高校的思想政治教育。

近年來(lái)，我國(guó)加速推進(jìn)國(guó)際化進(jìn)程，未經(jīng)篩選的西方價(jià)值觀大量涌入。強(qiáng)烈的東西方文化碰撞導(dǎo)致尚未形成正確人生觀、價(jià)值觀的大學(xué)生們盲目崇拜西方文化而忽視了對(duì)本土文化和歷史的學(xué)習(xí)。在當(dāng)代大學(xué)生身上，中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)缺失，他們過(guò)于注重享樂(lè)而忽略了為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)，不能正確地處理人與人之間的關(guān)系。在這種情況下，幫助他們形成正確向上的價(jià)值觀就顯得尤為重要。大學(xué)生可以通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)汲取精神上的養(yǎng)分，校園文化活動(dòng)的積極作用能夠感染并滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活中，逐步糾正他們的負(fù)面心理。文明、健康、有感召力的校園文化可以幫助學(xué)生擺脫各種極端行為與不良精神狀態(tài)，使他們成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞臈澚褐拧?/p>

1.2有利于培養(yǎng)大學(xué)生高尚的道德情操。

“仁、義、禮、智、信，溫、良、恭、儉、讓”是我國(guó)自漢代以來(lái)就有的優(yōu)良精神文化，幾千年來(lái)，傳統(tǒng)的精神文化影響著整個(gè)中華民族，如今的校園精神文化同樣影響著一代又一代的莘莘學(xué)子。健康的校園文化不僅體現(xiàn)在物質(zhì)上更體現(xiàn)在精神上：干凈整潔的校園環(huán)境、完善的教學(xué)設(shè)施、通過(guò)各種校園活動(dòng)能夠獲得的積極向上的心靈體驗(yàn)，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都將深深銘刻在大學(xué)生的青春記憶里，有利于培養(yǎng)他們高尚的道德情操，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

1.3有利于大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

校園文化活動(dòng)包括文體活動(dòng)、科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，主要形式有社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座、文藝演出、體育比賽、勤工儉學(xué)、志愿者活動(dòng)等。課外文體活動(dòng)能促進(jìn)師生間的情感交流，順應(yīng)了大學(xué)生的生理和心理需求，提高了他們的身體素質(zhì)，樹(shù)立了協(xié)作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更鍛煉了他們的組織策劃能力；各類(lèi)科技活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和動(dòng)手能力；社團(tuán)活動(dòng)能有效地緩解學(xué)習(xí)壓力，開(kāi)闊視野、拓展知識(shí)面，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。豐富多彩的校園文化生活，提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì)以及個(gè)性的良好發(fā)展，為他們將來(lái)走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.高校圖書(shū)館在校園精神文化建設(shè)中的定位。

師資力量、圖書(shū)館和實(shí)驗(yàn)設(shè)備是高校辦學(xué)的三大支柱。圖書(shū)館是高校教育教學(xué)和科研的重要組成部分，同時(shí)也是師生在教學(xué)活動(dòng)之外獲取知識(shí)的重要途徑。

2.1圖書(shū)館文化與校園精神文化互動(dòng)發(fā)展。

圖書(shū)館文化是指圖書(shū)館全體員工在管理、服務(wù)活動(dòng)中創(chuàng)造的文化氛圍和精神財(cái)富，它涵蓋了圖書(shū)館人特有的價(jià)值觀、思想意識(shí)、道德規(guī)范、行為方式、管理作風(fēng)等。

2.1.1圖書(shū)館文化與校園精神文化具有相同的價(jià)值取向價(jià)值觀是人們對(duì)客觀事物價(jià)值的判斷,是對(duì)客觀事物的是非、優(yōu)劣、主次、正誤以及可行性的價(jià)值認(rèn)識(shí)。我國(guó)的教育方針是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的合格人才，每所高校都為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而努力，它也必然成為校園精神文化和圖書(shū)館文化共同的價(jià)值取向。

2.1.2圖書(shū)館文化促進(jìn)校園精神文化建設(shè)圖書(shū)館文化可以通過(guò)有意識(shí)地建設(shè)和引導(dǎo)，使圖書(shū)館在優(yōu)化育人環(huán)境的同時(shí)影響校園文化的正確走向。如果將圖書(shū)館文化建設(shè)納入校園文化建設(shè)、將圖書(shū)館文化建設(shè)與創(chuàng)建文明校園有機(jī)結(jié)合起來(lái),使文化建設(shè)活動(dòng)呈現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)重視、目標(biāo)明確、組織健全、師生共同參與的良好態(tài)勢(shì)，就能充分發(fā)揮整體效應(yīng)，極大地推動(dòng)校園精神文化建設(shè)。

2.2圖書(shū)館是推進(jìn)校園精神文化建設(shè)的重要機(jī)構(gòu)。

2.2.1圖書(shū)館是校園物質(zhì)文化的核心內(nèi)容圖書(shū)館通常作為標(biāo)志性建筑，是一所高校綜合實(shí)力的體現(xiàn)，也是校園精神文化的物質(zhì)基礎(chǔ)。圖書(shū)館獨(dú)特的.建筑風(fēng)格以及室內(nèi)外的空間環(huán)境，能體現(xiàn)出一所高校深厚的文化底蘊(yùn)，是校園內(nèi)最亮麗的風(fēng)景線。寬敞明亮的館舍、安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的館藏資源以及現(xiàn)代化的服務(wù)手段等，這些不僅是高品位校園物質(zhì)文化的重要組成部分，更是校園文化建設(shè)的載體，能為校園文化建設(shè)提供物質(zhì)基礎(chǔ)和有效的技術(shù)支持。

2.2.2圖書(shū)館是校園精神文化建設(shè)的陣地高校圖書(shū)館不僅是查閱文獻(xiàn)資料、加強(qiáng)理論知識(shí)、擴(kuò)大視野的地方，更是陶冶情操、提高自身素養(yǎng)、感受時(shí)代脈搏的地方。圖書(shū)館豐富的館藏、干凈整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓置身于其中的每一位讀者都能感受到強(qiáng)烈的求知欲望，徜徉在知識(shí)的海洋里充分吸收科學(xué)的養(yǎng)分，這對(duì)于提高他們的審美情趣，陶冶他們的道德情操和規(guī)范他們的日常行為具有非常重要的作用，是校園精神文化建設(shè)的前沿陣地。

3.1加強(qiáng)圖書(shū)館文化建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

圖書(shū)館是搜集、整理、收藏和流通文獻(xiàn)資料，以供讀者進(jìn)行學(xué)習(xí)和參考研究的文化教育機(jī)構(gòu)，是精神文化建設(shè)的重要陣地。圖書(shū)館文化的內(nèi)涵與作用，主要是通過(guò)圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、文獻(xiàn)檢索服務(wù)、豐富的館藏、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍以及科學(xué)的管理理念來(lái)實(shí)現(xiàn)。圖書(shū)館文化的引領(lǐng)功能是高?？茖W(xué)發(fā)展的重要支撐，它在繼承、發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化方面擔(dān)負(fù)著重大責(zé)任，能充分體現(xiàn)高校內(nèi)在的精神力量，同時(shí)也體現(xiàn)了校園精神文化發(fā)展和建設(shè)的新高度。在加強(qiáng)圖書(shū)館文化建設(shè)的同時(shí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以提高讀者利用圖書(shū)館的自覺(jué)性和熱情。如圖書(shū)館可以會(huì)同系部及教務(wù)、學(xué)工、團(tuán)委等職能部門(mén)，按月、按學(xué)期統(tǒng)計(jì)各系、各班級(jí)的讀者到館總量和人均借閱冊(cè)數(shù)，依次排出名次，并通過(guò)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行公布，名次靠前的系部和班級(jí)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)；還可以開(kāi)展有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)和有獎(jiǎng)讀書(shū)活動(dòng)等。

3.2建立實(shí)用型館藏資源，形成特色藏書(shū)體系。

構(gòu)建高校圖書(shū)館核心競(jìng)爭(zhēng)力的途徑之一是加強(qiáng)文獻(xiàn)資源建設(shè)，因此必須建立實(shí)用型的館藏資源，形成特色藏書(shū)體系。

3.2.1所謂特色館藏，是指一個(gè)圖書(shū)館以某類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)為主體所特有的、有別于其他圖書(shū)館的館藏資源。很多高校都有自己所處的行業(yè)，行業(yè)特點(diǎn)突出，因此，特色館藏的建設(shè)應(yīng)與學(xué)校的辦學(xué)方針、辦學(xué)規(guī)模以及學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置相吻合。圖書(shū)館作為一個(gè)獨(dú)立的教輔部門(mén)，應(yīng)積極主動(dòng)地與教務(wù)處和各系部溝通，圖書(shū)館館長(zhǎng)還可以通過(guò)參加教學(xué)工作會(huì)議，及時(shí)掌握學(xué)校的教學(xué)動(dòng)態(tài)以及了解重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、精品專(zhuān)業(yè)和精品課程的具體情況，增加該類(lèi)文獻(xiàn)的品種與復(fù)本量，并保證其系統(tǒng)性、完整性和連續(xù)性。

3.2.2圖書(shū)館還可以與科技處、網(wǎng)絡(luò)中心聯(lián)手，將本校精品專(zhuān)業(yè)、精品課程的相關(guān)資料儲(chǔ)存到圖書(shū)館的服務(wù)器中，并將本校的研究課題、教師論文以及學(xué)生的優(yōu)秀論文、優(yōu)秀設(shè)計(jì)成果等做成專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)，形成實(shí)用型的特色資源。

3.2.3另外，在文獻(xiàn)資源的采購(gòu)過(guò)程中，要樹(shù)立文獻(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)理念,兼顧印刷型文獻(xiàn)與非印刷型文獻(xiàn)，使各類(lèi)資源協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.3樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，提升館員素質(zhì)。

3.3.1圖書(shū)館作為教輔部門(mén)，其實(shí)質(zhì)就是服務(wù)部門(mén)，因此要將“為讀者服務(wù)”的理念貫穿到整個(gè)圖書(shū)館工作當(dāng)中。圖書(shū)館員要樹(shù)立窗口意識(shí)，勤于學(xué)習(xí)，善于思考，不斷提高業(yè)務(wù)能力；轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，在實(shí)際工作中變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，學(xué)會(huì)開(kāi)展微笑服務(wù)。

3.3.2高校圖書(shū)館普遍存在館員素質(zhì)偏低的現(xiàn)象，雖說(shuō)各校近年來(lái)大力引進(jìn)人才，但總體來(lái)說(shuō)專(zhuān)業(yè)人員仍然缺乏。針對(duì)圖書(shū)館工作人員專(zhuān)業(yè)知識(shí)薄弱、業(yè)務(wù)素質(zhì)低的現(xiàn)狀，可以采用多種方式提高工作人員素質(zhì)。首先，每周固定一個(gè)時(shí)間段閉館，在該時(shí)間段對(duì)全館人員開(kāi)展形式多樣的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并定期組織業(yè)務(wù)競(jìng)賽；組織高專(zhuān)業(yè)學(xué)歷和職稱(chēng)的館員開(kāi)辦專(zhuān)題講座。其次，選派人員外出參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)和相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，與會(huì)人員回來(lái)后寫(xiě)出心得體會(huì)并將知識(shí)講授給其他館員，以求共同進(jìn)步。另外，可以加強(qiáng)館際間的交流與合作，組織館員外出參觀考察，吸取兄弟學(xué)校圖書(shū)館的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。

4.結(jié)束語(yǔ)。

我們要勇敢面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，依照科學(xué)發(fā)展觀的要求采取有效措施，切實(shí)轉(zhuǎn)變高校圖書(shū)館的傳統(tǒng)管理模式，努力開(kāi)辟圖書(shū)館文化建設(shè)的新局面，積極參與校園精神文化建設(shè)，為培養(yǎng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才做出貢獻(xiàn)。

校園圖書(shū)館論文參考通用篇五

我骨子里是個(gè)浪漫主義者，在初中開(kāi)學(xué)尋找圖書(shū)室時(shí)更是如此。不問(wèn)路，不查書(shū)，只望能在某個(gè)奇異的轉(zhuǎn)角來(lái)與它邂逅。帶著柔軟的步伐，在這個(gè)不大的校園中慢悠悠得轉(zhuǎn)了近半個(gè)小時(shí)，果真與它相遇在頂層末端的轉(zhuǎn)角處。樸實(shí)無(wú)華的青色墻漆映蓋在白色的水泥墻上，虛掩著的鐵皮大門(mén)就那么鑲嵌在墻角的石壁上，似乎在等著我去將它拉開(kāi)，帶給它，也帶給我一幅新的畫(huà)卷。

半個(gè)月的時(shí)光已悄然逝去，而我儼然成了此書(shū)室的?？?。除開(kāi)與生俱來(lái)對(duì)書(shū)室的喜愛(ài)，這五十來(lái)方的空間早已有了令人沉醉的魅力。每天清晨，趁著起床與早讀之間的短暫片刻，總有不少愛(ài)書(shū)之人匯聚于此。這里的管理及其人性化。比如我可以每天都帶著一盒嶄新發(fā)著光亮的牛奶與一個(gè)沙拉面包與眾人一起坐在入口旁的長(zhǎng)桌上品著手中書(shū)，吃著桌上餐，好不愜意。眾人若對(duì)某事產(chǎn)生了興趣也可以自由攀談。若從外界看來(lái)，這里的人有的吃飯，有的聊天，似乎十分的怪異。但身處其中，那略帶吵鬧的氣氛卻顯得其樂(lè)融融。

卻聞這里初建時(shí)花費(fèi)極少，主要的書(shū)籍都是由已畢業(yè)的校友與在校師生捐贈(zèng)。每當(dāng)我拿起一本舊書(shū)時(shí)，就能感受到歷代使用者的心情。這里的長(zhǎng)長(zhǎng)疤痕，莫不是不小心割傷的?卻有一層膠帶親密無(wú)間的附著在疤痕之上，將原本散失的兩端結(jié)合在了一起。那里又有一道道的波浪線，讓人情切的感受到原主人閱讀時(shí)的細(xì)心與認(rèn)真。那絲絲的劃痕，莫不能啟迪你的思緒?任何物品都是以被使用為榮的，書(shū)籍這種智慧的承載物更不能例外。

其實(shí)在這間小屋中還有兩個(gè)木窗，東面的窗子打開(kāi)就能看見(jiàn)學(xué)校的操場(chǎng)。若是在有球賽的日子里，這里可就是只屬于我們的絕佳看臺(tái)。而南面的那面窗可以看見(jiàn)一個(gè)歸學(xué)校所有的荒野地，卻不知用來(lái)做什么。而有時(shí)在一陣清涼的小雨過(guò)后，燥熱的苦夏也漸漸平靜下來(lái)，在這一隅中的人的心也靜默下來(lái)。雨滴在木板上的敲打聲與翻書(shū)的沙沙聲，如此的和諧而美妙。

終于，在一天早晨。我看見(jiàn)一個(gè)工人將圖書(shū)室這塊牌匾拆下，在扔入箱子里時(shí)還聽(tīng)見(jiàn)了由于生銹而產(chǎn)生的奇特撞擊聲，似是悲鳴，亦或是嚎叫?換上的是一塊嶄新的牌匾，上面寫(xiě)著——圖書(shū)儲(chǔ)藏室。他又拿出一把大鎖固定在了門(mén)把手上，還將一張紙貼在了旁邊。上面寫(xiě)著：“由于圖書(shū)館新近落成，原圖書(shū)室改為學(xué)校專(zhuān)用藏書(shū)室，不-在-對(duì)-外-開(kāi)-放。“這全過(guò)程我都在一旁看著，一言未發(fā)，默默的走開(kāi)了，連手中的牛奶忘在原地也未發(fā)現(xiàn)。

后來(lái)趁畢業(yè)前到圖書(shū)館去了一趟。這里的確很大很寬敞，書(shū)籍也很多，幾乎都是嶄新的，嶄新的找不到一絲使用的痕跡。管理也很到位，肅靜的銘牌隨處可見(jiàn)，食物更別想帶入其中。良好的隔音效果讓外界的風(fēng)雨完全入不了你的耳廓，眾多的書(shū)桌也分開(kāi)了人與人間的距離。似乎，只有你自己一個(gè)人在那兒。

隨著畢業(yè)的到來(lái)，我只能說(shuō)“再見(jiàn)了，那間，不在開(kāi)放的圖書(shū)室?！敝煌窈蟮娜兆永锬軐⑦@段記憶珍藏。

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校園圖書(shū)館論文參考通用篇六

校園的圖書(shū)館在我的校園里，有一個(gè)鬧中取靜的地方――校園圖書(shū)室，我愛(ài)這個(gè)鬧中取靜的地方。

走進(jìn)校園的大門(mén)，左側(cè)的窗上有貼紙的那幢樓，就是我校的圖書(shū)館。在校園未改建前，那里還有一個(gè)閱覽室。不過(guò)現(xiàn)在由于校園還在改建中，教室不夠用，學(xué)校把閱覽室改為臨時(shí)教室了。當(dāng)你走進(jìn)圖書(shū)館，那一排排整齊的書(shū)架映入你的眼簾；那一陣陣輕輕翻書(shū)聲飄過(guò)你的耳際；那一本本擺放得天衣無(wú)縫的`書(shū)本讓你賞心悅目；那一張張貼在墻上的警示語(yǔ)會(huì)讓你感到無(wú)比的貼心。

每當(dāng)輪到我們班借書(shū)的時(shí)候，我就會(huì)迫不及待地跑到圖書(shū)館，拿起一本又一本書(shū)，“吃”起第一章來(lái)……一看到有中意的書(shū)，就會(huì)毫不猶豫地去借閱，生怕自己會(huì)后悔……在我們學(xué)校，這樣的“校園一角”有很多，但我還是最喜歡這最靜的一角！

我愛(ài)這一角，我愛(ài)這鬧中取靜的一角！

校園圖書(shū)館論文參考通用篇七

高校圖書(shū)館在校園文化建設(shè)中扮演著重要的角色，就校園文化的四個(gè)層次特征，其不僅可以實(shí)現(xiàn)了服務(wù)功能，還屬于教育機(jī)構(gòu)。高校圖書(shū)館也為校園文化活動(dòng)提供了必要的保障，在圖書(shū)館中計(jì)算機(jī)、視聽(tīng)設(shè)備、書(shū)刊、文獻(xiàn)、館內(nèi)建筑設(shè)計(jì)等都為校園文化中的物質(zhì)文化層次，其是重要的物質(zhì)載體。讀者在享受這些物質(zhì)服務(wù)的同時(shí)，還要遵守圖書(shū)館的規(guī)章制度，規(guī)范其自身行為，這也保證了幽靜整潔環(huán)境的營(yíng)造，使讀者更樂(lè)于暢游在圖書(shū)館中。高校圖書(shū)館還會(huì)定期舉辦一些讀書(shū)活動(dòng)，這些富有文化氣息的學(xué)術(shù)、思想活動(dòng)，可以讓學(xué)生感受到一種知識(shí)的延伸。圖書(shū)館也促進(jìn)了師生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成和深化，在這些文獻(xiàn)和知識(shí)的海洋里，我們可以感觸到人類(lèi)璀璨的民族文化和精神。高校圖書(shū)館其在校園文化建設(shè)中具有價(jià)值導(dǎo)向作用，通過(guò)這些層次的構(gòu)建，將校園文化集為一體，使學(xué)生在這種濃郁的文化氛圍中不斷成長(zhǎng)、陶冶情操。

校園圖書(shū)館論文參考通用篇八

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)越來(lái)越得到普及，信息社會(huì)的到來(lái)為我們的工作和生活帶來(lái)了極大的便利，節(jié)約了資源，提高了效率。在信息技術(shù)帶來(lái)的巨大作用之下，圖書(shū)館的資源為了最大限度地滿足讀者的需求，從傳統(tǒng)的“閉架式”、“書(shū)庫(kù)式”借閱管理方式，逐漸轉(zhuǎn)型到“開(kāi)架式”、“信息自動(dòng)化式”知識(shí)型管理方式。開(kāi)架式管理對(duì)于館內(nèi)文獻(xiàn)資源的管理提出了更高的要求，讓讀者從被動(dòng)式借書(shū)轉(zhuǎn)為主動(dòng)式選書(shū)，拉近了讀者和書(shū)籍的距離。館藏資源的開(kāi)架管理加大了管理者的工作量，提升了管理者的責(zé)任感，讓管理者的服務(wù)意識(shí)得到了最大的釋放。館藏資源的管理工作更加細(xì)化，更加具體，面臨的困難也會(huì)更多[3]。

2借閱的管理。

高校圖書(shū)館是為廣大師生讀者服務(wù)的，圖書(shū)館最大的功能是提供獲取信息的場(chǎng)所，借閱書(shū)籍，傳播知識(shí)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索和創(chuàng)新，圖書(shū)館人從傳統(tǒng)的借閱模式逐漸發(fā)展到開(kāi)架式借閱模式，始終堅(jiān)持“讀者第一，服務(wù)至上”的原則，傳統(tǒng)的借閱模式是由讀者查閱目錄，填寫(xiě)借書(shū)卡，工作人員通過(guò)借書(shū)卡在相應(yīng)的書(shū)架上找到書(shū)籍交由讀者即可。而開(kāi)架式管理的借閱模式是給讀者提供了一個(gè)更為開(kāi)闊的空間，讓讀者主動(dòng)地選擇圖書(shū)，更近距離地接觸圖書(shū)。這也為圖書(shū)館的管理者增加了工作量，更激發(fā)了管理者的責(zé)任感。

3開(kāi)架式管理的利與弊。

3.1開(kāi)架式管理的優(yōu)勢(shì)。

3.1.1發(fā)揮了讀者的主觀能動(dòng)性最初，讀者都是只能通過(guò)翻閱目錄來(lái)查找書(shū)名，對(duì)書(shū)的大體內(nèi)容是不了解的，所以時(shí)常會(huì)出現(xiàn)書(shū)名相似，但卻不是讀者想要借閱的圖書(shū)，造成拒借率高，加大了館員的工作量。開(kāi)架式模式的實(shí)施，徹底改變了之前傳統(tǒng)借閱模式的運(yùn)行方式，讀者可以進(jìn)入到圖書(shū)室內(nèi)，在書(shū)架上找尋自己想要的書(shū)，這樣更能體現(xiàn)讀者的自主性，讓讀者獲取信息資源更為主動(dòng)。真正做到“以書(shū)為主”過(guò)渡到“以人為本”。

3.1.2提高了圖書(shū)利用率在閉架式管理模式下，大部分圖書(shū)都只是被收藏在書(shū)庫(kù)里，沒(méi)有人借閱，知識(shí)也得不到很好地傳播。而實(shí)施開(kāi)架式管理以來(lái)，圖書(shū)的利用率也得到了提高，圖書(shū)不斷更新、整理，文獻(xiàn)信息也得到了廣泛的傳播，讓越來(lái)越多的人更強(qiáng)烈地理解了“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”的意義，同時(shí)也感受到圖書(shū)館的無(wú)限魅力。

3.1.3拉近了讀者與圖書(shū)和館員的距離圖書(shū)館之所以存在，圖書(shū)、用戶(hù)、館員三位一體，起到了至關(guān)重要的作用。館員管理圖書(shū)，使圖書(shū)得以珍藏；圖書(shū)被用戶(hù)借閱，使得用戶(hù)能從書(shū)中學(xué)到更多知識(shí)，讓圖書(shū)得以傳閱；用戶(hù)向館員咨詢(xún)，促進(jìn)了用戶(hù)和館員之間的交流，充分發(fā)揮了圖書(shū)館這個(gè)平臺(tái)的作用。

3.2開(kāi)架式管理的弊端。

3.2.1亂架現(xiàn)象亂架現(xiàn)象是實(shí)施開(kāi)架式管理最常見(jiàn)的一種情況，表現(xiàn)在許多讀者挑選書(shū)籍時(shí)，沒(méi)有留意書(shū)籍的編號(hào),選了之后發(fā)現(xiàn)不對(duì)，又不知道是從哪個(gè)架子上取下來(lái)的，所以就隨便亂塞亂放。讀者沒(méi)有使用代書(shū)板，選書(shū)時(shí)沒(méi)有明確的目標(biāo)，一下子拿了大量的圖書(shū)，已超過(guò)了借閱的數(shù)量，不能全數(shù)借出，等到離開(kāi)圖書(shū)館前就將圖書(shū)隨處放置，給其他的借閱者帶來(lái)不便，也加大了管理人員的工作量[4]。

3.2.2圖書(shū)損壞丟失情況嚴(yán)重。

圖書(shū)是維系圖書(shū)館賴(lài)以生存的基本條件之一，保護(hù)好書(shū)籍是圖書(shū)館的首要任務(wù)。實(shí)行開(kāi)架式管理就是對(duì)圖書(shū)管理工作的一種挑戰(zhàn)，在新的管理模式下，圖書(shū)損壞、丟失的情況比較嚴(yán)重，讀者在閱讀書(shū)刊時(shí)，有時(shí)喜歡邊讀邊用筆做記號(hào)，重點(diǎn)地方還會(huì)折疊，甚至有些讀者看到自己喜歡的內(nèi)容會(huì)將此頁(yè)撕下帶走，使得圖書(shū)被破壞。還有些讀者會(huì)將整本書(shū)拿走，不歸還，造成書(shū)籍丟失。這些現(xiàn)象無(wú)疑給圖書(shū)管理工作帶來(lái)了一記重創(chuàng)，有些珍藏版書(shū)籍的丟失，給圖書(shū)館帶來(lái)了不可挽回的`損失。

3.2.3圖書(shū)管理工作任務(wù)繁重，效率低。

在閉架式管理時(shí)，圖書(shū)管理員通過(guò)借書(shū)卡從書(shū)架上取書(shū)給讀者，在閉館時(shí)統(tǒng)一整理清點(diǎn)書(shū)籍即可。開(kāi)架式管理時(shí)，管理員就必須經(jīng)常整理書(shū)庫(kù)里的書(shū)，及時(shí)更新書(shū)籍，將錯(cuò)放的書(shū)籍歸位。而且要提醒讀者愛(ài)護(hù)書(shū)籍，不需要借出的書(shū)在閱讀之后放回原位。這些瑣碎的工作更需要管理員有足夠的細(xì)心和耐心，讓工作更加具體多樣，擴(kuò)大了服務(wù)的范圍，降低了工作效率。

4開(kāi)架式管理的應(yīng)對(duì)措施。

4.1加強(qiáng)圖書(shū)管理員的工作積極性。

圖書(shū)管理員作為體驗(yàn)圖書(shū)館變革的直接受益者，就是要增強(qiáng)工作責(zé)任心，加強(qiáng)工作積極性，開(kāi)架式管理對(duì)圖書(shū)館的管理者提出了更高的要求，管理員與讀者的關(guān)系將會(huì)更加密切，除了圖書(shū)的日常整理清點(diǎn)之外，還會(huì)經(jīng)常解答讀者的疑問(wèn)，做大量的咨詢(xún)工作。所以對(duì)于圖書(shū)館管理員來(lái)說(shuō)，必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，熟練操作技能，提升自身的綜合素質(zhì)，以此盡快適應(yīng)新形勢(shì)新局面[5]。

4.2完善圖書(shū)借閱制度，提升系統(tǒng)功能。

從閉架式管理到開(kāi)架式管理，圖書(shū)館的管理模式隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展，一直在不斷地開(kāi)拓創(chuàng)新。為了更好地服務(wù)讀者，就必須要建立一套完整的借閱管理制度，嚴(yán)格遵循規(guī)章制度，對(duì)待每位讀者都是一視同仁，面對(duì)觸犯規(guī)章制度的現(xiàn)象要嚴(yán)格抵制，創(chuàng)造一個(gè)好的閱讀環(huán)境。同時(shí)，開(kāi)發(fā)一個(gè)新的管理模式，也要健全借閱系統(tǒng)，加大系統(tǒng)的功能，讓借閱步驟的操作更簡(jiǎn)便便捷。這樣不但能減輕管理員的工作負(fù)擔(dān)，也能節(jié)約用戶(hù)的時(shí)間，提升工作效率。

4.3加大宣傳力度，保護(hù)館藏資源。

校園圖書(shū)館論文參考通用篇九

圖書(shū)館其主要是為讀者提供信息服務(wù)，其本身就具有較強(qiáng)的文化價(jià)值，這也是文化建設(shè)的重要組成成分，為此要主動(dòng)對(duì)校園文化的構(gòu)建、發(fā)展進(jìn)行探究，不斷創(chuàng)新圖書(shū)館文化建設(shè)，并打造圖書(shū)館核心文化價(jià)值，從而使得高校實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)校園文化這一目標(biāo)。

為了更好的服務(wù)于師生，高校圖書(shū)館構(gòu)建以人為本的圖書(shū)館文化理念，將人性化的服務(wù)滲透至各個(gè)功能區(qū)及階段。無(wú)論是教師進(jìn)行教學(xué)科研需要還是學(xué)生專(zhuān)業(yè)性學(xué)習(xí)，圖書(shū)館都將貼近讀者，滿足讀者全方位的需求，并制定個(gè)性化及多樣化的搜索推薦，使信息資源更迅速和準(zhǔn)確的獲取。讀者可以在書(shū)刊借閱、多媒體電子閱覽、信息咨詢(xún)、文獻(xiàn)翻譯等方面享受無(wú)障礙的文獻(xiàn)信息與咨詢(xún)服務(wù)。將網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)資源與實(shí)體資源將結(jié)合，構(gòu)建教學(xué)信息資源平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航功能來(lái)更好的拓寬讀者的服務(wù)領(lǐng)域，真正實(shí)現(xiàn)以人為本的服務(wù)理念和思想。圖書(shū)館館員是信息資源的維護(hù)者和管理者，其在文獻(xiàn)資料、信息資源與讀者間架起了溝通的橋梁，圖書(shū)館員也要進(jìn)行知識(shí)的創(chuàng)新和培養(yǎng)，從而為圖書(shū)館的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供保障，使圖書(shū)館能夠不斷順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。為此，要將圖書(shū)館員的管理培訓(xùn)納入到學(xué)校的`人才培養(yǎng)計(jì)劃之中，并定期開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，提高館員的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和文化品位，并通過(guò)一些激勵(lì)措施來(lái)調(diào)動(dòng)館員在工作過(guò)程中的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)館員潛力，使官員在工作中能夠體現(xiàn)其自身價(jià)值，從而獲得榮譽(yù)感和自豪感。

圖書(shū)館服務(wù)是依據(jù)文獻(xiàn)信息資源來(lái)展開(kāi)的，為此加強(qiáng)文獻(xiàn)采購(gòu)工作為高校圖書(shū)館的工作重點(diǎn)之一，通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)資源結(jié)構(gòu)布局和學(xué)科的合理調(diào)整，來(lái)提高文獻(xiàn)文化品位及學(xué)術(shù)品位。為了協(xié)調(diào)好書(shū)籍文獻(xiàn)的采購(gòu)工作，可以設(shè)立“圖書(shū)館文獻(xiàn)資源采購(gòu)委員會(huì)”，從而協(xié)調(diào)好教學(xué)類(lèi)文獻(xiàn)和研究性文獻(xiàn)之間的采購(gòu)比例，推進(jìn)好網(wǎng)絡(luò)資源與實(shí)體資源的共同發(fā)展，使之形成有機(jī)整體。

3.4創(chuàng)造優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

當(dāng)前高校的很多學(xué)生都選擇圖書(shū)館為最佳的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，其不僅方便進(jìn)行資料的查詢(xún)，還提供了優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境。使圖書(shū)館具有人文關(guān)懷和溫情。為了更好的體現(xiàn)這種濃郁的文化氛圍，可以在圖書(shū)館的設(shè)計(jì)改造中，從內(nèi)部結(jié)構(gòu)的布局、通風(fēng)、照明、書(shū)架的擺放、座椅的設(shè)計(jì)及色彩基調(diào)這樣幾個(gè)方面出發(fā)，使讀者在其中感受到閱讀的魅力，同時(shí)還具有人文色彩。

3.5凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

由于信息化、網(wǎng)絡(luò)化的加快，高校圖書(shū)館也要積極的引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)中的電子文獻(xiàn)資料要進(jìn)行科學(xué)合理使用，凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，打造綠色網(wǎng)絡(luò)文化。這也將促進(jìn)圖書(shū)館教育地位的提高，并進(jìn)一步豐富校園文化層次。

3.6進(jìn)行知識(shí)講座培訓(xùn)，提升信息素質(zhì)教育水平。

為了將館藏資源與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)中的虛擬資源進(jìn)行更為合理的開(kāi)發(fā)和利用，為此圖書(shū)館要為讀者開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)化的學(xué)習(xí)講座，通過(guò)講座的形式來(lái)使師生避免盲目的進(jìn)行文獻(xiàn)資料的搜集，其可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源來(lái)對(duì)學(xué)科體系進(jìn)行導(dǎo)航。當(dāng)然在新生剛開(kāi)學(xué)時(shí)，要進(jìn)行圖書(shū)館培訓(xùn)講座，加強(qiáng)學(xué)生信息化道德教育，使學(xué)生可以針對(duì)自己不同的信息尋求來(lái)更為便捷的獲取資料。

4結(jié)語(yǔ)。

正是高校圖書(shū)館其豐富的館藏資源、先進(jìn)的設(shè)備、良好的建筑環(huán)境及高素質(zhì)的館員，使得圖書(shū)館成為校園文化建設(shè)中的重中之重。圖書(shū)館通過(guò)營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)，也將促進(jìn)高素質(zhì)人才的形成，進(jìn)而加快高校的人才培養(yǎng)步伐。

校園圖書(shū)館論文參考通用篇十

1高校校園文化特征與結(jié)構(gòu)。

高校的校園文化與社會(huì)文化相區(qū)別，其主要反應(yīng)和折射出在學(xué)校這一特定的時(shí)空環(huán)境中，所集中和傳播的文化現(xiàn)象，是一種獨(dú)特的社會(huì)亞文化。其能夠順應(yīng)社會(huì)文化的發(fā)展，但又具有獨(dú)特的個(gè)性特征，通過(guò)校園里的建筑、規(guī)劃、設(shè)計(jì)和環(huán)境綠化等都能夠反映出其精神和物質(zhì)層面，并營(yíng)造出一種個(gè)性化的校園文化氛圍。大學(xué)校園文化在結(jié)構(gòu)上可以分為物質(zhì)、行為、制度和精神這樣四個(gè)層次。物質(zhì)文化在校園文化建設(shè)中是以文化活動(dòng)的規(guī)模和質(zhì)量來(lái)進(jìn)行衡量和展現(xiàn)，其可以促進(jìn)學(xué)校秩序的正常運(yùn)轉(zhuǎn)；行為文化主要是指學(xué)術(shù)性活動(dòng)、娛樂(lè)性活動(dòng)、思想性活動(dòng)等，從而使得審美功能、德育功能及智育功能有充分的發(fā)揮；制度層面其強(qiáng)調(diào)通過(guò)規(guī)范性的約束對(duì)學(xué)生在道德修養(yǎng)和自身素養(yǎng)方面進(jìn)行培育，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生在校園文化活動(dòng)中有所收獲和成長(zhǎng)；精神文化為校園文化的最高層，其核心是使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，有著積極的信念追求。在校園文化建設(shè)工程中，這四個(gè)層次相互貫通，以感化、激勵(lì)等形式，來(lái)實(shí)現(xiàn)育人目的。

校園圖書(shū)館論文參考通用篇十一

【中圖分類(lèi)號(hào)】g【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a。

作為學(xué)校三大教學(xué)資源之一，圖書(shū)館的教輔功能已經(jīng)得到人們的普遍認(rèn)可，但是它的德育功能往往被忽視。當(dāng)前，道德問(wèn)題成了社會(huì)的大問(wèn)題，品德教育成了學(xué)校教育的重要工作。圖書(shū)館是學(xué)生接受閑暇教育的重要場(chǎng)所，是進(jìn)行德育的潛在課堂，圖書(shū)館對(duì)學(xué)生的無(wú)形教育比有形教育更容易被接受，其德育功能具有不可替代性。因此，在圖書(shū)館為讀者提供書(shū)籍借閱、資料檢索，傳播人類(lèi)科學(xué)文化的優(yōu)秀成果，履行教育職能和情報(bào)職能得到高度重視的同時(shí)，其德育功能也不容忽視。本文試對(duì)圖書(shū)館的德育功能作一粗淺探討，以就教于方家。

一、培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序和尊重他人的美德。

圖書(shū)館的管理包含對(duì)讀者的管理，如借閱制度的建立與嚴(yán)格執(zhí)行，有利于培養(yǎng)學(xué)生遵守制度的意識(shí)與習(xí)慣；防治偷竊、污損，有利于培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)；閱覽場(chǎng)所秩序的管理，有利于培養(yǎng)尊重他人的公德意識(shí)；圖書(shū)雜志閱讀后按規(guī)范要求歸位，有助于培養(yǎng)學(xué)生更有效率的文書(shū)管理習(xí)慣。凡此種種，通過(guò)加強(qiáng)管理十分有助于學(xué)生良好品質(zhì)和習(xí)慣的形成。

圖書(shū)館的閱覽室有一種安靜祥和的氛圍，面對(duì)靜靜閱讀的讀者，學(xué)生往往會(huì)不由自主地保持安靜。這種無(wú)形的教育使學(xué)生懂得要遵守公共秩序，不要打擾別人，要尊重他人。

經(jīng)常去圖書(shū)室借書(shū)和閱覽室閱讀的學(xué)生，可以養(yǎng)成遵守公共秩序和尊重他人的美德。

二、陶冶情操，凈化心靈，提升品德修養(yǎng)。

圖書(shū)館往往是學(xué)校的標(biāo)志性建筑，其合理的建筑布局、優(yōu)美的綠化和優(yōu)雅的室內(nèi)環(huán)境，不僅增強(qiáng)了校園文化的底蘊(yùn)，而且陶冶了學(xué)生的情操。查詢(xún)、閱讀健康的文獻(xiàn)資料，對(duì)學(xué)生人格的塑造、良好道德品質(zhì)的形成起著重要的作用。優(yōu)美、整潔、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)置身其中的每個(gè)人都起著培養(yǎng)審美情趣、陶冶道德情操、凈化心靈、娛樂(lè)身心和規(guī)范行為品德的作用。圖書(shū)館員豐富的知識(shí)、高雅的氣質(zhì)、良好的職業(yè)道德必將贏得學(xué)生讀者的理解和尊重，形成良好的育人環(huán)境，對(duì)學(xué)生樹(shù)立積極的人生觀以及奉獻(xiàn)社會(huì)的人生理想都將起到潛移默化的作用。

高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”優(yōu)秀的圖書(shū)是學(xué)生健康成長(zhǎng)中不可缺少的精神食糧，讀一本好書(shū)可使學(xué)生終身難忘，受益無(wú)窮。特別是那些優(yōu)秀著作，思想深邃，內(nèi)涵豐富，能陶冶人的道德情操，凈化人的心靈，培養(yǎng)人的科學(xué)精神，開(kāi)拓人的思維眼界，增長(zhǎng)人的知識(shí)才干，提倡真善美，指引人們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)起著無(wú)法替代的作用。圖書(shū)館圖書(shū)室的藏書(shū)都是積極向上和健康的圖書(shū)，沒(méi)有黃色讀物，圖書(shū)室可以保證讀者讀到好書(shū)，提升讀者個(gè)人的修養(yǎng)。圖書(shū)館圖書(shū)室提供給讀者健康書(shū)籍，引導(dǎo)讀者讀好書(shū)是一種無(wú)形的德育工作。

正確的閱讀能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)、美化心靈，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和品德修養(yǎng)。在圖書(shū)館閱覽室閱讀可以陶冶情操凈化心靈提升品德修養(yǎng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生用好網(wǎng)絡(luò)。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)閱讀成為青少年讀者最喜歡的閱讀方式之一，網(wǎng)絡(luò)閱讀的快速發(fā)展，使傳統(tǒng)閱讀呈逐年下降的趨勢(shì)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也給人們帶來(lái)很多問(wèn)題，有些青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)難以自拔，少數(shù)不良少年因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)走上了犯罪的道路，因此，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)用好網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。

圖書(shū)館電子閱覽室可以起到引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)、有效利用網(wǎng)上資源的作用，電子閱覽室管理人員對(duì)上網(wǎng)活動(dòng)進(jìn)行必要的監(jiān)控和檢查以及對(duì)讀者的正確引導(dǎo)，可以杜絕黃色、迷信、反動(dòng)的信息在電子閱覽室散播。

圖書(shū)館對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的正確引導(dǎo)可以減少學(xué)生去網(wǎng)吧的次數(shù)，降低青少年誤入歧途的可能性。現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡上網(wǎng)，而上網(wǎng)的主要途徑是去網(wǎng)吧，而許多學(xué)生一旦沉迷于網(wǎng)吧將很難自拔。有很多青少年犯罪的原因就是因?yàn)樵诰W(wǎng)吧上網(wǎng)需要很多錢(qián)，向家里要家長(zhǎng)不給而走上了盜竊搶劫等犯罪的道路。

學(xué)生在圖書(shū)館閱覽室上網(wǎng)，能夠得到成年人的有效監(jiān)控，因而走上犯罪道路的就少。圖書(shū)館電子閱覽室的存在可以把一部分青少年從網(wǎng)吧吸引到閱覽室，減少部分學(xué)生去網(wǎng)吧的次數(shù)，這在某種意義上降低了一部分青少年誤入歧途的可能性。

同時(shí)，電子閱覽室可以通過(guò)開(kāi)展健康網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的宣傳，教育讀者正確、健康地進(jìn)行網(wǎng)上活動(dòng)，并采取適當(dāng)措施減少網(wǎng)路對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響。

四、使學(xué)生知書(shū)達(dá)理，提升自身知識(shí)素養(yǎng)。

圖書(shū)館是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是內(nèi)涵豐富、知識(shí)多樣的第二課堂。課堂教學(xué)不可能讓學(xué)生具備所必需的所有知識(shí)和技能，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也有賴(lài)于第二課堂的全面展開(kāi)。圖書(shū)館擁有豐富的館藏、現(xiàn)代化的信息設(shè)施特別是信息網(wǎng)絡(luò)形成的資源共享，()教師和學(xué)生在圖書(shū)館能夠自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野，實(shí)現(xiàn)知識(shí)積累，形成良好素質(zhì)。

俗話說(shuō)知書(shū)達(dá)理，其意為讀書(shū)多的人更懂得禮貌待人，而禮貌待人是反映一個(gè)人道德水準(zhǔn)的外在表現(xiàn)之一，也是德育目標(biāo)之一。圖書(shū)館圖書(shū)室向讀者借閱圖書(shū)，為人們讀書(shū)提供方便，并倡導(dǎo)文明借閱禮貌借還這也間接地為提升讀者道德行為作了貢獻(xiàn)。

圖書(shū)館向?qū)W生敞開(kāi)了求知的大門(mén)，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)更新、提高素質(zhì)的最佳場(chǎng)所。他們可以在這里利用各類(lèi)文獻(xiàn)資料、信息資源，開(kāi)發(fā)潛在智能，鍛煉實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)需要，滿足自己獲取知識(shí)的強(qiáng)烈愿望和豐富文化生活的需要，從而實(shí)現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展。

五、培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的美德。

開(kāi)展誠(chéng)信教育是由圖書(shū)館的社會(huì)教育職能決定的。圖書(shū)館應(yīng)努力營(yíng)造誠(chéng)信氛圍，加強(qiáng)道德教育。圖書(shū)館是社會(huì)生活的一部分，必須把重點(diǎn)放在加強(qiáng)社會(huì)公德教育上，在美化、優(yōu)化學(xué)校的道德環(huán)境上，建設(shè)良好的道德的過(guò)程中，圖書(shū)館應(yīng)該起到精神文明建設(shè)的示范作用和促進(jìn)作用。一方面，圖書(shū)館的按時(shí)還書(shū)制度可以使讀者養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)讀者誠(chéng)實(shí)守信的美德。誠(chéng)實(shí)守信是人們?yōu)槿颂幨赖母?，通過(guò)在圖書(shū)館的借書(shū)還書(shū)制度可以使讀者懂得守信用的重要性，增強(qiáng)讀者對(duì)信譽(yù)的重視度。另一方面，圖書(shū)館關(guān)于損壞圖書(shū)要賠償和延期還書(shū)要交滯納金等制度，告訴人們不遵守規(guī)章制度是會(huì)付出代價(jià)的，這可以增強(qiáng)人們的法律意思和守信用觀念。圖書(shū)館規(guī)章制度的這種對(duì)良好品德的負(fù)強(qiáng)化作用是很好的德育手段，其效果和正強(qiáng)化異曲同工。

六、培育勤勞節(jié)儉的美德。

艱苦樸素、勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)范。但隨著人們生活水平的不斷提高，家長(zhǎng)都給予獨(dú)生子女各個(gè)方面以最大的滿足，往往有求必應(yīng)，盡量滿足，甚至無(wú)條件也要想方設(shè)法創(chuàng)造條件來(lái)滿足他們，這樣一來(lái)，許多學(xué)生的節(jié)約觀念嚴(yán)重匱乏，鋪張浪費(fèi)蔚然成風(fēng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生勤勞節(jié)儉的美德是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。

多數(shù)圖書(shū)館都設(shè)有勤工儉學(xué)的崗位，這些崗位為家庭困難的同學(xué)提供了靠勞動(dòng)獲得學(xué)資的機(jī)會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們勤勞節(jié)儉的美德。圖書(shū)館勤工儉學(xué)崗位的設(shè)置不僅是對(duì)困難學(xué)生的資助和培養(yǎng)，同時(shí)也是對(duì)全校學(xué)生的品德教育，是弘揚(yáng)勤勞美德的潛在教育，它告訴了家境不好的同學(xué)通過(guò)自己的'勞動(dòng)可以改善經(jīng)濟(jì)條件，教育家境好的同學(xué)懂得是自己父母的付出才使得他們?cè)趯W(xué)校里衣食無(wú)憂安心讀書(shū)，使同學(xué)們理解家里錢(qián)財(cái)?shù)膩?lái)之不易而感恩父母的付出。

七、結(jié)語(yǔ)。

圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與、配合學(xué)校各種德育活動(dòng)，積極配合學(xué)校思想政治工作，把對(duì)學(xué)生思想道德教育貫穿到圖書(shū)館各項(xiàng)服務(wù)育人活動(dòng)中去。圖書(shū)館工作人員可以通過(guò)良好的職業(yè)道德，嫻熟的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)自己所從事事業(yè)的執(zhí)著追求，為學(xué)生提供高質(zhì)量的服務(wù)，在服務(wù)中用文明的語(yǔ)言禮貌的行為為學(xué)生作出表率，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生追求知識(shí)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、關(guān)愛(ài)他人、文明禮貌的良好品行。圖書(shū)館工作人員要不斷提高自身的修養(yǎng)，以?xún)?yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度和甘為人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操，影響每一位到館的學(xué)生，使學(xué)生感受到知識(shí)的作用，在整個(gè)校園自覺(jué)形成“我為人人，人人為我”的風(fēng)尚。

圖書(shū)館可以通過(guò)融注獨(dú)特的文化個(gè)性和精神內(nèi)涵的環(huán)境布置，讓各種物化的東西承載學(xué)校的特色和精神，從而形成濃厚的隱性育人氛圍，用良好的育人環(huán)境促進(jìn)學(xué)生人性的發(fā)展和人格的完善有。通過(guò)優(yōu)雅富有文化氣息的美好環(huán)境陶冶讀者的情操，凈化其心靈，培養(yǎng)他們高尚的道德品質(zhì)。

在當(dāng)今全國(guó)上下高度重視德育工作形勢(shì)下，校園圖書(shū)館應(yīng)做好自身的定位，不但要充分發(fā)揮其采集學(xué)校所需各種類(lèi)型的文獻(xiàn)，進(jìn)行科學(xué)加工與管理，為學(xué)校的教育、教學(xué)、科研工作提供文獻(xiàn)保障的職能，還要正確認(rèn)識(shí)圖書(shū)館進(jìn)行思想道德教育的功能，努力做到“管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”。

【參考文獻(xiàn)】。

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【作者簡(jiǎn)介】劉幸福（1972-），男，遼寧撫順人，廣西北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校圖書(shū)館館長(zhǎng)，講師，經(jīng)濟(jì)師，研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與職業(yè)教育。

校園圖書(shū)館論文參考通用篇十二

雖然大部分高校都實(shí)行了檔案管理體系，但是由于大部分工作人員檔案意識(shí)不夠，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到圖書(shū)館檔案工作的重要性，以至于高校圖書(shū)館的檔案管理工作受到了嚴(yán)重影響。首先是管理者的檔案意識(shí)欠缺，管理者不能及時(shí)建立、整理檔案信息，使檔案不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，另外由于工作人員的檔案意識(shí)不夠，導(dǎo)致了一些重要的信息資料丟失，使檔案的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容不夠完整。

（二）管理機(jī)制缺乏。

科學(xué)、完整的檔案信息能夠?yàn)橐院蟮臎Q策提供合理、有效的依據(jù)。然而由于我國(guó)大部分的高校缺乏檔案管理的管理機(jī)制，使圖書(shū)館缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)和管理，讓許多檔案不能得到完整保存，雖然數(shù)據(jù)丟失和不健全、不完整的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，但是圖書(shū)館仍然沒(méi)有一套行之有效的檔案管理制度來(lái)約束和規(guī)范相關(guān)部門(mén)和個(gè)人的行為。圖書(shū)館檔案管理工作的設(shè)施、技術(shù)等普遍落后于館里的其他部門(mén)，對(duì)于檔案管理沒(méi)有一套規(guī)范的管理機(jī)制，如對(duì)一些缺檔的檔案沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)救，對(duì)一些收集的案卷沒(méi)有進(jìn)行分類(lèi)、標(biāo)引、編目等，使得圖書(shū)館檔案管理工作不能有效進(jìn)行。

（三）無(wú)專(zhuān)業(yè)的管理人員。

一般情況下，圖書(shū)館沒(méi)有對(duì)檔案材料負(fù)責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，因此臨時(shí)一個(gè)工作人員都可以擔(dān)當(dāng)起學(xué)校檔案管理員的角色，兼職的圖書(shū)管理人員只負(fù)責(zé)登記、收藏、保管等一般性的管理工作。由于管理人員不固定，部分管理者沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，導(dǎo)致檔案工作落后。檔案管理人員的業(yè)務(wù)能力較低，隨之而來(lái)的是檔案管理方法不健全，由于檔案的分類(lèi)不當(dāng)導(dǎo)致在以后的工作中無(wú)法很快的檢索到相關(guān)檔案。另外，一些高校雖然重視對(duì)文獻(xiàn)的保管，但由于管理人員專(zhuān)業(yè)水平不高因此忽視了對(duì)這部分資源的開(kāi)發(fā)和利用。因此，要提高圖書(shū)檔案的管理工作，首先應(yīng)該提高圖書(shū)館檔案人員應(yīng)用現(xiàn)代化手段進(jìn)行檔案管理的能力。

二、提高高校檔案管理的措施。

（一）提高工作人員的管理意識(shí)。

首先從高校的領(lǐng)導(dǎo)者開(kāi)始，提高領(lǐng)導(dǎo)者的檔案管理意識(shí)后，讓領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)圖書(shū)工作人員進(jìn)行思想教育，圖書(shū)工作人員需要改變傳統(tǒng)的工作觀念，提高對(duì)檔案管理的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到圖書(shū)館檔案不僅同圖書(shū)館資料一樣也是寶貴的信息資源，而且對(duì)圖書(shū)館的工作有著重要的參考意義。其次應(yīng)該確定一名館長(zhǎng)來(lái)管理圖書(shū)館管理工作，負(fù)責(zé)檔案管理的工作人員也應(yīng)該是專(zhuān)職檔案管理，檔案人員一旦確定應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定，不可隨意變動(dòng)，這是搞好檔案管理工作的第一步。

（二）提高檔案管理的規(guī)范性。

檔案管理工作的規(guī)范性是檔案管理順利進(jìn)行的前提，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，圖書(shū)館應(yīng)該加強(qiáng)自身的建設(shè)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)提高工作效率。為了將大量的原始檔案材料收集齊全，必須建立一個(gè)檔案規(guī)章制度來(lái)規(guī)范化管理。除此之外，館藏檔案的結(jié)構(gòu)也應(yīng)該得到規(guī)范，明確檔案的歸檔范圍，可以將圖書(shū)館的日常管理檔案和業(yè)務(wù)流程檔案分到兩個(gè)部門(mén)去管理，另外還可以根據(jù)實(shí)際情況增加一些圖書(shū)館二級(jí)類(lèi)目。

（三）加強(qiáng)工作人員的業(yè)務(wù)能力。

首先從實(shí)際出發(fā)，讓檔案人員參加檔案專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)班，來(lái)提高工作人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。其次由于傳統(tǒng)的檔案管理手工操作較麻煩且容易出錯(cuò)，因此檔案人員需要更新觀念，掌握先進(jìn)的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，摒棄傳統(tǒng)的管理方式且適應(yīng)檔案電子化的發(fā)展趨勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)檔案的現(xiàn)代化管理。

三、提高高校檔案管理的必要性。

（一）能反映出圖書(shū)館的管理水平。

高校圖書(shū)館進(jìn)行的管理活動(dòng)主要是檔案管理活動(dòng)，對(duì)檔案進(jìn)行科學(xué)合理的管理能使檔案形成有效的信息。檔案可以將圖書(shū)館的管理活動(dòng)和效果清晰地表現(xiàn)出來(lái)，所以管理人員在做決策時(shí)可以通過(guò)查閱以前的檔案信息資料來(lái)幫助自己，圖書(shū)館管理工作的順利進(jìn)行能夠體現(xiàn)圖書(shū)館的管理水平。

（二）能夠滿足現(xiàn)實(shí)需求。

高校的許多重要信息和資源都在圖書(shū)館的檔案管理里保存，檔案管理可以為高校的一些重要決策提供資料經(jīng)驗(yàn)，因此圖書(shū)館檔案管理具有現(xiàn)實(shí)意義。檔案管理可以幫助員工快捷、準(zhǔn)確的了解所需的館內(nèi)信息，并且?guī)椭渌麕熒J(rèn)識(shí)檔案的重要性，不至于造成檔案的閑置。檔案管理能夠降低管理工作的不確定性，方便管理者做出正確決策，能夠滿足現(xiàn)實(shí)需求。

（三）檔案管理的特性決定必須提高。

檔案管理有針對(duì)性和從屬性的特征。首先圖書(shū)館檔案一定要有針對(duì)性，圖書(shū)館只需要收集一些與圖書(shū)館工作密切相關(guān)的文件，而對(duì)于一些對(duì)圖書(shū)館毫無(wú)建設(shè)意義的檔案不應(yīng)當(dāng)納入圖書(shū)館檔案中，一些無(wú)關(guān)的檔案會(huì)造成圖書(shū)館檔案的過(guò)于復(fù)雜而沒(méi)有針對(duì)性。其次高校檔案的從屬性決定圖書(shū)館檔案中的一部分是學(xué)校檔案的復(fù)制品，并且圖書(shū)館檔案中的一部分需要交到學(xué)校檔案室。因此檔案的完整性以及檔案的針對(duì)性，決定了檔案管理的工作必須得到進(jìn)一步的提高。

四、結(jié)語(yǔ)。

總的來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館檔案管理工作是圖書(shū)館工作的重要部分。檔案管理工作的提高有許多現(xiàn)實(shí)意義，高校管理者的決策離不開(kāi)檔案工作的幫助。圖書(shū)館檔案的作用是真實(shí)地記載高校圖書(shū)館各個(gè)時(shí)期的發(fā)展軌跡，為員工和讀者提供便捷的圖書(shū)館資源。所以，加強(qiáng)高校圖書(shū)館的檔案管理對(duì)高校管理有著不可忽視的作用。