最新小學黃山奇石語文教案(優(yōu)質18篇)

教案是教師在教學過程中為指導教學活動而編寫的一種計劃性文件。教案的編寫要重視學生的合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和創(chuàng)新思維。以下是小編為大家整理的一些教案范文，希望可以給大家一些啟示和參考。這些教案包含了教學目標、教學內容、教學步驟、教具使用等詳細信息，可以幫助教師更好地進行教學準備和教學實施。大家一起來看看吧，相信對你的教案編寫會有所幫助。

小學黃山奇石語文教案篇一

2、了解黃山石的神奇，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情;。

3、抓住石的特點，展開想象，有感情地朗讀;。

1、學習課文2、3自然段;。

2、抓住特點，展開想象，有感情地朗讀;。

抓住石的奇;。

一、導入。

師：同學們，知道黃山嗎?黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學習《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。

二、初學課文。

(一)出示課題，齊讀課題。

師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎?

生自由說。

(二)過度：

生自由朗讀課文。

反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……。

師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它?然后用你的朗讀告訴我們大家。

(三)分層學習(隨機)。

1、師：你喜歡哪個?為我們讀讀。

生：我喜歡猴子觀海。生朗讀(教師出示圖片)。

師：能說說猴子觀海吸引你的理由嗎?

生：這只猴子的動作……。

師：誰也喜歡這塊，誰也來說說?

生：……。

師：讀得真到位，你能為我們表演一下嗎?

請學生表演。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的啊?

這只猴子在想些什么?面對這猴子觀海，你有什么要說嗎?

請別的同學有也說說;。

一起把這幾句話讀讀。

2、師：還有別的嗎?

生(仙人指路)，朗讀。圖片出示。

師：誰也喜歡這個，請你讀。

講講你為什么喜歡這幅?

生：……。

師：請喜歡這幅的同學一起朗讀。

3、仙桃石。

學生朗讀。

你為什么喜歡這塊?

生：……。

師：這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎?

生：……。

師：你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。

誰也來試試。(指名2、3位)。

請讀。

4、金雞叫天都。

師：為什么喜歡?

生……。

師：能用你的朗讀來表現你對這塊石頭的喜愛嗎?

誰也喜歡?

理由，朗讀。

師：幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對著天都峰不住啼叫。

讓我也來讀讀，如果你們愿意也可以和我一起讀，好嗎?

師范讀。

三、整體感知。

1、出示課文2、3自然段，齊讀。

師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。

品讀課文2、3自然段。

四、課堂實踐。

同學們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導游了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當一回小導游，介紹給你的同學，介紹給我們老師，好嗎?也可以小組成員之間交流。

學生做導游。

(師引導：你覺得這位導游怎么樣?)學生評價。

(師評價：我覺得如果這位導游能夠加上自己對這塊石頭的理解，那么游客就會更加感興趣了)。

再請學生表演。

五、延伸鞏固。

1、師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發(fā)覺呢!

2、出示圖片，請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。

3、朗讀全文。

大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。

4、黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。

(作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機會去找一些資料，自己再去了解。)。

小學黃山奇石語文教案篇二

知識和能力1、會認14個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過看圖，培養(yǎng)觀察力和想象力。

教學重點：學習生字，理解課文內容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。

難點：感受和體會黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。

課前準備：多媒體課件、有關板書內容的表格卡片。

課時安排：2課時。

第一課時。

教學目標：1、看圖初步感受黃山石的奇妙。2、學習生字詞語。

教學過程：

一、激趣導入：

1、你去過黃山嗎？知道黃山有哪四絕？

2、黃山在我過安徽省南部，是我國的風景區(qū)，以奇松、怪石、云海、溫泉。

為四絕。讀了這個課題，你認為課文中可能要寫什么呢？

二、觀察圖畫。

1、出示多媒體課件或讓學生觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭象什么。

2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了。

三、讀文識字。

1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼。

音來解決。

2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。

3、課件出示“我會認”中的14個生字，讓學生認讀。

4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語。

即：風景區(qū)尤其仙桃石石盤山峰胳膊。

巨石每當脖子形狀。

5、課件出示以上詞語，開火車認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

6、鞏固識字。

（1）、猜字謎：橫山上面三根草（當）；一個人，在山邊（仙）；學者頭上帶草帽（著）。

（2）、讀新組的詞語：山區(qū)其它仙人盤子巨人當然著作圖形形態(tài)。

7、指名讀，分組讀，全班讀課文。

四、指導寫字。

1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。

2、先描一描，發(fā)現字的特點，說說怎樣寫。

3、比較字形。區(qū)——巨，都是半包圍結構。筆順分別為：區(qū)巨。

尤——其，都是獨體字。它——安，都有寶蓋兒。

4、師范寫生字，請學生認真觀看。

5、學生練習寫字，師巡視指導。寫好后組織學生評議、參觀。

第二課時。

教學目標：1、圖文結合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。

1、圖文結合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。

3、學習生字詞語。

教學過程：

一、學習第一自然段。

1、自由讀，想一想，讀懂了什么？

2、理解“聞名中外”和“尤其”。

（聞名中外：國內國外都有名。尤其：特別、更加。）。

3、指導讀，齊讀第一自然段。

二、學習第二自然段。

1、課件出示第一幅圖。認真觀察，圖上的石頭是什么樣子？看到石頭你會想到。

什么？

2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。

3、比較句子：

它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

它好像從天山飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

4、小結：這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么？（依次寫了“仙桃石”的名。

字、樣子、地點。）板書：

先寫再寫然后寫。

第二段名字樣子地點。

5、比一比誰讀得好，背得快。

三、學習第三自然段。

1、課件出示：“猴子觀?！眻D。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什么？

2、找出圖中對應的段落讀一讀。

3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么，再寫什么，然后寫什么？試著補充板書。

板書：

先寫再寫然后寫。

第二段名字樣子地點。

第三段地點樣子名字。

4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同？這樣寫好不好？（寫的方式有變化，/sjbwz/讀起來更有趣。

5、指導朗讀。

6、比一比誰背得快。

四、小組合作學習第四、五自然段。

1、每四人一小組，每組發(fā)一張卡片（內容同板書），讓學生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內容，鼓勵學生大膽填寫。

2、評議。

3、指導朗讀、背誦。

4、對比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同，好嗎？

（寫法有變化，文章才生動）。

5、自選一段，試著變換順序說一說。（如：在山頂的石盤上，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子，這就是有名的“仙桃石”。）。

五、學習第六自然段。

1、自由讀，讀懂了什么？

2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流，再全班交流。

如：就說“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上，幾只可愛的獅子像是你追我趕，搶一個圓溜溜的石球。

六、指導寫字。

1、復習“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個字的寫法。

2、指導寫“塊、站”。

塊：第四筆是橫折。

站：第五筆是提。

3、師范寫生字。

4、學生描紅。

板書設計:。

仙桃石。

猴子觀海聞名中外。

仙人指路。

金雞叫天都。

小學黃山奇石語文教案篇三

教學要求：

1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。

教學重點、難點：

重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

難點：如何發(fā)揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

教學方法：

以讀為主，讀中悟情。

教學時間：3課時。

教學過程：

第一課時。

一、激情導入：

同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

二、觀察圖畫，初讀課文，標出生字和自然段。

三、小組討論，學習生字。

方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

四、匯報學習情況。

請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。

區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

著：要和“著”區(qū)別字形。

狀：要和“壯”區(qū)分形、義。

五、理解詞義。

1.觀察圖畫、查字典理解詞義。

2.哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

重點理解：

聞名：有名?！奥劽型狻保褪窃谥袊屯鈬己苡忻?。

尤其：表示更進一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

六、指導書寫。

翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線以上。

?。荷舷陆Y構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

七、接讀課文，生評價。

八、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

九、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

十、作業(yè)。

1.熟讀課文。

2.寫生字詞。

3.搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

第二課時。

一、導課：

同學們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。

二、新授：

1、通過上節(jié)課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。

老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）。

3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚?/p>

4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）。

（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！

（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石？在哪一自然段還寫了？找生讀最后一段。

9、請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

10、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

11、檢查背誦。

12、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區(qū)，課后同學們可以讀讀有關的課外書。

第三課時。

一、教學目標。

（一）朗讀課文，并選兩段背誦。

（二）完成課后練習。

二、教學重點、難點。

指導背誦。

三、教學過程。

一、讀本課生詞并聽寫。

巖石怪石巨石仙人仙桃。

聞名著名名字風景區(qū)。

二、指導背誦。

1.你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。

2.指名有語氣地讀全文。

3.把你喜歡的選兩段試背下來。

4.接龍背，齊背。

三、鞏固練習。

1.比一比，組成詞語。

2.寫出黃山奇石的名字。

________________________。

________________________。

3.填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。

（1）聞名中外的在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，是那些怪石，有趣極了。

（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子地蹲在山頭，望著的云海。

（3）那些叫不出名字的的巖石，正等你去給它們起名字呢！

板書：

猴子觀海一動不動望翻滾。

仙人指路伸著手臂巨石。

黃山奇石仙桃石像大桃子。

金雞叫天都金光閃閃。

小學黃山奇石語文教案篇四

教學目標：

1、會認14個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

重點難點：

學會字詞。

教學準備：

1、生字卡片。

2、課前學生和老師收集一些黃山的圖片。

教學過程：

第一課時。

一、欣賞黃山的美麗景色（課件出示）。

1、由學生介紹自己收集的有關黃山的圖片。

2、欣賞課件：黃山風景同學們聽說過黃山吧，你對黃山有怎樣的了解呢？

3、學生發(fā)言，談論對黃山的一些認識充實課堂。

4、教師介紹黃山：黃山啊，它是世界著名的游覽勝地，連外國人都很喜歡它，古人稱之為“天下第一奇山”，與黃河、長江、長城齊名，作為中華民族的象征。它為什么這么著名呢？黃山它集合了重多名山的優(yōu)點，兼泰山之雄偉，華山之險峻，衡山之煙云，峨眉之秀麗，而且無峰不石，無石不松，無松不奇，春夏秋冬景色各異，你說它能不著名么！

5、導語：黃山風景如此美麗，我們去看看課文是怎么樣給我們介紹它的神奇魅力的。揭示課題。

二、初讀課文。

1、自瀆課文，注意讀準確、讀通順。

2、思考：你知道黃山在哪嗎？黃山奇石奇在哪兒呢？

3、交流問題，指名回答。

三、朗讀感悟。

1、指導朗讀第一段：相機認讀“區(qū)、尤、其”三個字。啟發(fā)學生自主識字。

2、展示“奇石”的圖片，看看你最喜歡哪一塊奇石？把它貼在相應的圖片下面，并朗讀相應的段落。

3、集體交流。

（1）指名讀，注意正音。朗讀困難處，教師范讀。

（2）小組內把自己喜歡的段落讀給大家聽，相互評價。

（3）小組推薦代表在全班展示讀。

（4）教師隨意挑選段落，愿意朗讀的同學起立朗讀。

4、組內介紹自己的黃山圖片。

四、學習生字。

1、出示帶生字的詞語，先自由朗讀，不會的學生互相幫忙。

2、各種形式讀，鞏固字詞。

第二課時。

一、復習生字。

1、開火車邊讀字卡邊組詞。

2、讀兒歌，鞏固識字。

黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤立。金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇。小猴子，身脖子，胳膊舉，看仔細。

二、齊讀課文。

1、自由朗讀，讀出自己的感情，體會黃山的優(yōu)美。

2、齊讀課文，再次感受黃山奇石的神奇，美麗。

3、趣味背誦：出示某一塊奇石圖片，誰能背誦出該段落，圖片就獎給誰。

我們齊讀最后一段。

思考第六段中省略號的意義是什么呀？

學生回答因為黃山的奇石多，作者不能一一描述，所以用省略號代替。

師說，事實上，黃山的奇石不僅僅很多，而且從不同的角度觀察，會有不一樣的感受。引導學生觀察“仙人指路”，結合它旁邊的奇松觀察，是不是很像一只大鳥登在枝頭??！它還有個好聽的名字叫“喜鵲登梅”。還有當沒有太陽金燦燦的光芒時，“金雞叫天都”就變成了“五老上天都”了，你說黃山的奇石是不是真的很神奇啊。

那我們總結一下黃山的奇石都有什么特點？（板書）最后總結成一個“奇”字。

學完這一課，同學們有什么樣的感受啊？

學生暢所欲言。

三、指導寫字。

1、字形分析與范寫。

2、學生描紅，臨寫。

四、想象說話和繪畫。

讀最后一個自然段，想一想“天狗望月“、”獅子搶球“、”仙女彈琴“這幾塊奇石的樣子，挑選一塊說一說，先小組交流，再集體交流，然后把想象中的奇石畫下來。

教學反思。

《黃山奇石》是一篇寫景的文章，主要描寫了黃山的“仙桃指路”“金雞叫天都”等奇石的樣子和特點，表現了它們的奇妙。這篇文章描繪了黃山奇石之神奇，景色之秀麗，表達了作者對祖國山河的贊美之情。文章構思清晰，意境優(yōu)美，想象豐富，情趣橫生，給人以美的享受和熏陶。使學生感受到了黃山奇石所具有的獨特的美，明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因，同時也使人產生了進一步了解與欣賞奇石的強烈愿望，從而會帶著濃厚的興趣步入對新知識的探索。

一、教學效果。

教學中，我注重了學生讀文，感受原文精神。課文采用的是先概括后具體的方法介紹黃山的奇石，語言優(yōu)美，用詞精湛，通過對黃山奇石的學習，使學生了解祖國的黃山風景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發(fā)學生們對黃山的喜愛。為了達到這個教學目標，我在教學本課時充分運用了多媒體，使黃山風景更準確、更直觀，真實地出現在學生眼前，學生有種身臨其境的感覺。通過提問的方式，讓同學們發(fā)現課文從四個方面介紹了黃山風景區(qū)，吸引同學的興趣。從學生反饋的情況來看，大多數同學都能積極思考，踴躍發(fā)言，而且能較準確地抓住文章的`關鍵字來理解。整堂課下來，生動、活潑，教學效果較好。

二、成功之處。

1、注重學生的誦讀。課上讓學生范讀，然后用“誰能比他讀得好”引起學生比一比的興趣，激發(fā)讀的動力，用配樂讀以及齊讀等的方式，以優(yōu)美的旋律感染學生，以悅耳的聲音打動學生，以動人的感情激勵學生，使他們躍躍欲試，急于參與，急于體驗，急于模仿，達到了我讓學生“想讀”的目的。

2、展開想象，描寫“奇石”。讓學生既能體會到黃山風景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣，又能體會到課文語言文字的生動和傳神。

3、給學生充足的時間，空間。把學習的主動權交給學生，讓學生有足夠的時間來自主學習，通過讀把自己的見解表達出來，讓學生更好地理解課文內容。

4、做到讀寫結合。在學習最后一自然段時，我增加了“看圖聯想，寫‘奇石'”這一環(huán)節(jié)，引導學生在先前的朗讀語言積累后，學習作者的方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學生能結合自己的想象，寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂氣氛推向了高潮。

三、不足之處。

1、學生的互動并不多，而且能說的也寥寥數語，可能學生的感受還不夠深刻。

2、學生個體的朗讀效果得不到保證，相當多的學生能讀通順，但讀不出感情。

2、描寫“奇石”的訓練環(huán)節(jié)，有的同學能仿照課文寫好，但一部分學生由于缺乏詞匯，寫得不夠具體生動。

四、改進措施。

今后，我要加強探究性學習，在創(chuàng)造性問題情境中，讓學生個體主動地去發(fā)現問題，并從不同的視角，通過不同的思維方式探求問題的解決方法給學生充足的時間去思考、進行交流討論以及表達自己的意見，把學習的主動權交給學生。讓學生有足夠的時間進行自主學習。把更多的機會，更多的思考留給學生，這將是我今后努力的方向。

小學黃山奇石語文教案篇五

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。

3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內容，培養(yǎng)學生觀察能力和想像能力，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

引導學生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

教學重點：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過讀課文，了解黃山奇石的特點。

教學難點：

結合課文內容，引發(fā)學生展開想像。

教學用具：卡片、圖片、電腦。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，朗讀感悟。

教師：這節(jié)課我邀請同學們當小導游，結合畫面、課文內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。

1、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。

2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談談讀后的感覺。

3、進行朗讀展示。

4、讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。

二、抓住重點進行介紹，深入理解。

同學們知道先從整體進行介紹，黃山風景區(qū)的'奇石真是數不勝數，接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。

1、自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。

2、讀后你知道了什么？談談自己的感受。教師結合學生說的及時板書。（“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”）。

3、在小組內討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對照課文插圖，進一步了解黃山奇石“奇”在哪里。）。

4、自己練習借助插圖介紹其中的一個奇石。（教師及時進行指導）。

三、指導朗讀，入情入境。

同學們，我們已經了解黃山奇石的樣子，在介紹時還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。

1、黃山奇石生動有趣，你們能有語氣地讀出來嗎？自己試試。

2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。

3、學生練習讀。

4、以小組為單位讀讀。

四、啟發(fā)想像，練習講解。

課文的結尾概括的介紹了其它怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。同學們請你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動筆畫一畫。

讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。

師：黃山風景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結合圖片，仔細觀察，大膽想像，根據奇石的樣子起名字，給大家介紹。

（鼓勵學生大膽想像。）。

五、推選小導游進行介紹，評選導游。

以小組為單位，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。

每個小組推選代表進行競賽。

1、進行現場講解。

2、組織大家評議。

3、頒發(fā)小導游資格證。

教師總結：

通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！

六、布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。

小學黃山奇石語文教案篇六

知識和能力1、會認14個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過看圖，培養(yǎng)觀察力和想象力。

教學重點：學習生字，理解課文內容，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。

難點：感受和體會黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。

課前準備：多媒體課件、有關板書內容的表格卡片。

課時安排：2課時。

第一課時。

教學目標：1、看圖初步感受黃山石的奇妙。2、學習生字詞語。

教學過程：

一、激趣導入：

1、你去過黃山嗎?知道黃山有哪四絕?

2、黃山在我過安徽省南部，是我國的風景區(qū)，以奇松、怪石、云海、溫泉。

為四絕。讀了這個課題，你認為課文中可能要寫什么呢?

二、觀察圖畫。

1、出示多媒體課件或讓學生觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭象什么。

2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢?讀一讀就知道了。

三、讀文識字。

1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼。

音來解決。

2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。

3、課件出示“我會認”中的14個生字，讓學生認讀。

4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語。

即：風景區(qū)尤其仙桃石石盤山峰胳膊。

巨石每當脖子形狀。

5、課件出示以上詞語，開火車認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

6、鞏固識字。

(1)、猜字謎：橫山上面三根草(當);一個人，在山邊(仙);學者頭上帶草帽(著)。

(2)、讀新組的詞語：山區(qū)其它仙人盤子巨人當然著作圖形形態(tài)。

7、指名讀，分組讀，全班讀課文。

四、指導寫字。

1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。

2、先描一描，發(fā)現字的特點，說說怎樣寫。

3、比較字形。區(qū)——巨，都是半包圍結構。筆順分別為：區(qū)巨。

尤——其，都是獨體字。它——安，都有寶蓋兒。

4、師范寫生字，請學生認真觀看。

5、學生練習寫字，師巡視指導。寫好后組織學生評議、參觀。

第二課時。

教學目標：1、圖文結合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。

1、圖文結合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。2、背誦自己喜歡的部分。

3、學習生字詞語。

教學過程：

一、學習第一自然段。

1、自由讀，想一想，讀懂了什么?

2、理解“聞名中外”和“尤其”。

(聞名中外：國內國外都有名。尤其：特別、更加。)。

3、指導讀，齊讀第一自然段。

二、學習第二自然段。

1、課件出示第一幅圖。認真觀察，圖上的石頭是什么樣子?看到石頭你會想到。

什么?

2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。

3、比較句子：

它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

它好像從天山飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

4、小結：這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么?(依次寫了“仙桃石”的名。

字、樣子、地點。)板書：

先寫再寫然后寫。

第二段名字樣子地點。

5、比一比誰讀得好，背得快。

三、學習第三自然段。

1、課件出示：“猴子觀?！眻D。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什么?

2、找出圖中對應的段落讀一讀。

3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么，再寫什么，然后寫什么?試著補充板書。

板書：

先寫再寫然后寫。

第二段名字樣子地點。

第三段地點樣子名字。

4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同?這樣寫好不好?(寫的方式有變化，/sjbwz/讀起來更有趣。

5、指導朗讀。

6、比一比誰背得快。

四、小組合作學習第四、五自然段。

1、每四人一小組，每組發(fā)一張卡片(內容同板書)，讓學生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內容，鼓勵學生大膽填寫。

2、評議。

3、指導朗讀、背誦。

4、對比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同，好嗎?

(寫法有變化，文章才生動)。

5、自選一段，試著變換順序說一說。(如：在山頂的石盤上，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子，這就是有名的“仙桃石”。)。

五、學習第六自然段。

1、自由讀，讀懂了什么?

2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流，再全班交流。

如：就說“天狗望月”吧，它瞪著眼睛，伸著舌頭望著圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上，幾只可愛的獅子像是你追我趕，搶一個圓溜溜的石球。

六、指導寫字。

1、復習“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個字的寫法。

2、指導寫“塊、站”。

塊：第四筆是橫折。

站：第五筆是提。

3、師范寫生字。

4、學生描紅。

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小學黃山奇石語文教案篇七

1、認識“弓字旁”，會在田字格中規(guī)范書寫“彈”這個字。

2。有感情朗讀課文，能結合課文內容，了解黃山奇石的樣子。

3、能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的生動有趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。

學習2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。

能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的有趣。

自制課件。

1、學生齊讀課題，初步理解“奇”的意思：

（1）出示課題：今天我們繼續(xù)來學習26課黃山奇石。（教師板書—學生跟寫）注意：“奇”中間的一長橫要托住上面的“大”字，這樣這個字才能寫穩(wěn)。

（2）學生讀課題，用組詞的方法理解“奇’的意思：

咱們一起讀讀課題，同學們誰能用“奇”組個詞啊？學生說，教師副板書：奇怪、奇形怪狀。

教師解題：從這些詞看，“奇”的意思是，不常見的，特別的，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見的的石頭。帶著對“奇”的理解再讀讀課題。

（設計意圖：題目的理解重點是對“奇”的意思理解。但讓低年級的學生直接解釋“奇”的意思很難，所以我就采用讓學生組詞和教師講解結合起來的方法理解課題，在組詞過程中幫助學生積累詞語）。

2、復習第一自然段和易錯生字，利用課件反饋：

（1）用填空的形式復習第一自然段內容。

教師導語：上節(jié)課我們學習了第一自然段，并認識了一些生字詞，老師考考你記住了多少？（填空復習第一自然段）（自己讀—指名填空）。

（2）聽寫易錯字詞（南、尤）。

教師導語：填空中有2個詞是我們上節(jié)課重點講解的易錯生字詞，快認真地寫寫，注意筆順。（學生寫完和教師大屏幕對一對，錯的改正過來。）。

教師小結：同學們上節(jié)課的學習都很認真，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時機，牢牢地把生字記住了。

（設計意圖：本環(huán)節(jié)的主要是復習，利用這個填空一個目的是復習第一自然段的內容；另一目的是鞏固本課的四字詞語，幫助學生積累；最后一目的是檢測本課易錯生字詞學生的掌握情況。）。

教師要求：請同學們輕聲讀書，找一找文中都介紹了哪些奇石？讀完后在書中圈出它們的名字。

學生匯報：文中介紹的.奇石有（）……（“都”的讀音）教師隨學生的匯報進行板貼。

教師導語：同學們黃山石頭不僅樣子奇特，連它們的名字都充滿了神奇色彩，所以文中的第一自然段就說了，那些怪石——學生接（有趣極了—教師板書）——換個詞（有意思、好玩）。

（設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要是讓孩子從整體上知道我們都要學習哪些奇石，并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。）。

過渡：黃山的奇石有趣極了，到底怎樣有趣呢，哪個自然段具體介紹了？

（一）默讀課文，整體感受有趣：

教師要求：請同學們默讀課文2—5自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認為有趣的地方？再讀一讀。

學生默讀，教師檢查默讀要求（不出聲、不指讀、不動唇）。

過渡：作者先介紹的“仙桃石”，我們就先來看看“仙桃石”吧。

（二）具體學習奇石樣子，隨機指導朗讀：

仙桃石：

1、自己出聲讀讀仙桃石這段，說說哪里有趣。

2、教師指導（大，飛來）。

（1）我們平時見過的桃多大，想象一下這個桃有多大，用手比一比這個大仙桃。

（2）生活中你見過嗎？這么大的桃子哪來的？不是長出來的，是飛下來的。師述：看來此桃只應天上有，人間只在黃山見。

3、學生練習朗讀，教師指導。（自己讀——指名讀）。

4、觀察寫作順序：

（1）觀察介紹順序：同學們看看這個自然段，小作者是怎樣介紹的，先介紹了奇石的——學生接（名字），再介紹了——學生接（奇石的樣子）。

（2）找相同介紹順序的奇石：細心的同學們找一找，書中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢？（齊說：仙人指路）。

（設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要是讓孩子在自己讀的基礎上，說說有趣的地方，教師采用抓住重點字聯系生活實際、結合文字進行想象的方法幫助學生感受“仙桃石”的有趣。最后進行朗讀的指導，使學生在體會有趣的基礎上帶著感情進行朗讀）。

仙人指路：

1、鞏固作者的介紹順序。

教師導語：這塊其實是怎樣介紹的??？也是先介紹——學生接（奇石的名字）再介紹了——學生接（奇石的樣子）。

2、自己讀文，介紹樣子。

教師導語：讀讀這一自然段，用自己的話說說這塊奇石的樣子。

3、邊做動作邊朗讀。

4、練習朗讀兩個自然段。

朗讀練習：自己試著想奇石的樣子，讀一讀這兩個自然段——男、女生分讀這兩段。

過渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發(fā)現了嗎？是——學生接（先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。）。

師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊？（隨學生選擇學習）。

（設計意圖：本環(huán)節(jié)的是略處理的，主要是在學生了解樣子的基礎上，用邊讀邊做動作的方法體會奇石的有趣。）。

猴子觀海：

1、自己讀讀這個自然段，說一說你覺得哪兒有趣？

2、隨學生發(fā)言指導體會奇石的有趣：

（1）體會“一動不動”：

【1】學生自己先說。

教師導語：通過“一動不動”這個詞就把小猴認真觀云海的的神態(tài)和樣子寫出來。這樣的詞語真神奇啊。

（2）體會表示樣子的句子。（兩只胳膊抱著腿）。

【1】生說自己覺得有趣的詞語，說感受。

【2】對比句子：情景設置：老師也看著奇石寫了一句話，你們感覺哪句更有意思？

猴子一動不動地蹲在山頭。

猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭。

【3】教師引導：這兩句話有什么不一樣？為什么加上“兩只胳膊抱著腿”你就覺得有意思了呢？（學生回答）。

【4】教師總結：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。

【5】訓練朗讀：這么神奇，有趣的語言，讓我們多讀讀，記在腦子里。

（3）體會“翻滾的云海”：

【1】自己說說你認為云海什么樣??？

【2】觀看云海的圖片。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海，你有什么感受？

教師連接語：這么美麗的云海，難怪小石猴會看得入迷呢？

（4）體會“望”字的準確性：

【1】細心的同學，快幫老師挑一挑，老師打錯了一個字。（望）有什么不一樣？這個字用得太準確了。

【2】文中也有一個字表示“看”這個意思——“觀”。你還知道哪些表示“看”的字（瞧、盯、瞥等）。

3、訓練朗讀：通過同學們的講解，我覺得“猴子觀?！碧腥ち?，這只小石猴太可愛啦！，你們能用讀的方式，讓更多的同學感受到“猴子觀?！边@塊奇石的有趣嗎？（同桌互讀——推薦讀）。

過渡：“金雞叫天都”和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。那我們去看看吧。

（設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要是在學生讀文基礎上，說出自己覺得有趣的地方，教師采用比較句子、比較字、結合生活實際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學生體會奇石的有趣，同時采用不同讀的形式對學生進行朗讀指導）。

金雞叫天都：

1、自己讀書，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。

2、教師范讀，學生想象畫面。

學生匯報：睜開眼，你在腦海中出現怎樣的畫面。

3、對比寫作順序：

教師導語：我們學習的后兩塊奇石，都是先介紹—學生接（先介紹樣子，再介紹名字）。

如果我們都把奇石的名字放在前面寫，樣子放在后面寫，（課件出示名字放前）你讀起來有什么感覺？對，寫同一種東西，在順序上有變化，別人在讀的時候就不會覺得重復和單調。

過渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了——學生接（天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）。

（設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要是利用學生的再造想象，幫助學生理解奇石的樣子，教師范讀指導學生朗讀）。

（三）學習另三種奇石，同時練習說話。

1、教師導語：雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣，但我們都能通過奇石的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的非常有趣。

2、學生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。

教師要求：課文中有三種奇石，只說了名字，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎？

3、指導生字：

介紹到“仙女彈琴”時：這里邊有一個生字，給我們帶來一個新偏旁，這個字念“彈”。

教師導語：仙女這么美，我們也要把生字寫美??！

（1）復習“弓”筆順。

（2）對比獨立的字和偏旁的不同——觀察生字結構（左窄右寬）。

（3）重點指導：寫好哪筆這個就很好看了。（橫平豎直，該壓線要壓線）。

（4）教師范寫，學生書空。

（5）學生描一個寫一個。

（6）學生評寫，鞏固要點。

黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦！請同學們再美美地讀一下課文，體會一下黃山石的神奇和有趣。

追問：奇石這么有意思，為什么只重點介紹4種，另3種也這樣介紹不好嗎？

1、利用老師的句式，進行說話練習一遍。（先說再把它寫下來）。

2、選你最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽。

黃山奇石，仙桃石，猴子觀海，仙人指路，金雞叫天，天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴。

小學黃山奇石語文教案篇八

1、認識“弓字旁”，會在田字格中規(guī)范書寫“彈”這個字。

2、有感情朗讀課文，能結合課文內容，了解黃山奇石的樣子。

3、能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的生動有趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。

能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的有趣。

一、解釋課題，檢測易錯生字：

1、學生齊讀課題，初步理解“奇”的意思：

(1)出示課題：今天我們繼續(xù)來學習26課黃山奇石。(教師板書—學生跟寫)注意：“奇”中間的一長橫要托住上面的“大”字，這樣這個字才能寫穩(wěn)。

(2)學生讀課題，用組詞的方法理解“奇’的意思：

咱們一起讀讀課題，同學們誰能用“奇”組個詞啊?學生說，教師副板書：奇怪、奇形怪狀。

教師解題：從這些詞看，“奇”的意思是，不常見的，特別的，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見的的石頭。帶著對“奇”的理解再讀讀課題。

(設計意圖：題目的理解重點是對“奇”的意思理解。但讓低年級的學生直接解釋“奇”的意思很難，所以我就采用讓學生組詞和教師講解結合起來的方法理解課題，在組詞過程中幫助學生積累詞語)。

2、復習第一自然段和易錯生字，利用課件反饋：

(1)用填空的形式復習第一自然段內容。

教師導語：上節(jié)課我們學習了第一自然段，并認識了一些生字詞，老師考考你記住了多少?(填空復習第一自然段)(自己讀—指名填空)。

(2)聽寫易錯字詞(南、尤)。

教師導語：填空中有2個詞是我們上節(jié)課重點講解的易錯生字詞，快認真地寫寫，注意筆順。(學生寫完和教師大屏幕對一對，錯的改正過來。)。

教師小結：同學們上節(jié)課的學習都很認真，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時機，牢牢地把生字記住了。

(設計意圖：本環(huán)節(jié)的主要是復習，利用這個填空一個目的是復習第一自然段的內容;另一目的是鞏固本課的四字詞語，幫助學生積累;最后一目的是檢測本課易錯生字詞學生的掌握情況。)。

二、初讀課文，帶著問題讀書，整體感受：

教師要求：請同學們輕聲讀書，找一找文中都介紹了哪些奇石?讀完后在書中圈出它們的名字。

學生匯報：文中介紹的奇石有()……(“都”的讀音)教師隨學生的匯報進行板貼。

教師導語：同學們黃山石頭不僅樣子奇特，連它們的名字都充滿了神奇色彩，所以文中的第一自然段就說了，那些怪石——學生接(有趣極了—教師板書)——換個詞(有意思、好玩)。

(設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要是讓孩子從整體上知道我們都要學習哪些奇石，并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。)。

過渡：黃山的奇石有趣極了，到底怎樣有趣呢，哪個自然段具體介紹了?

三、了解奇石的樣子，體會奇石的有趣：

(一)默讀課文，整體感受有趣：

教師要求：請同學們默讀課文2—5自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認為有趣的地方?再讀一讀。

學生默讀，教師檢查默讀要求(不出聲、不指讀、不動唇)。

過渡：作者先介紹的“仙桃石”，我們就先來看看“仙桃石”吧。

(二)具體學習奇石樣子，隨機指導朗讀：

仙桃石：

1、自己出聲讀讀仙桃石這段，說說哪里有趣。

2、教師指導(大，飛來)。

(1)我們平時見過的桃多大，想象一下這個桃有多大，用手比一比這個大仙桃。

(2)生活中你見過嗎?這么大的桃子哪來的?不是長出來的，是飛下來的。師述：看來此桃只應天上有，人間只在黃山見。

3、學生練習朗讀，教師指導。(自己讀——指名讀)。

4、觀察寫作順序：

(1)觀察介紹順序：同學們看看這個自然段，小作者是怎樣介紹的，先介紹了奇石的——學生接(名字)，再介紹了——學生接(奇石的樣子)。

(2)找相同介紹順序的奇石：細心的同學們找一找，書中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢?(齊說：仙人指路)。

(設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要是讓孩子在自己讀的基礎上，說說有趣的地方，教師采用抓住重點字聯系生活實際、結合文字進行想象的方法幫助學生感受“仙桃石”的有趣。最后進行朗讀的指導，使學生在體會有趣的基礎上帶著感情進行朗讀)。

仙人指路：

1、鞏固作者的介紹順序。

教師導語：這塊其實是怎樣介紹的啊?也是先介紹——學生接(奇石的名字)再介紹了——學生接(奇石的樣子)。

2、自己讀文，介紹樣子。

教師導語：讀讀這一自然段，用自己的話說說這塊奇石的樣子。

3、邊做動作邊朗讀。

4、練習朗讀兩個自然段。

朗讀練習：自己試著想奇石的樣子，讀一讀這兩個自然段——男、女生分讀這兩段。

過渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發(fā)現了嗎?是——學生接(先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。)。

師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊?(隨學生選擇學習)。

(設計意圖：本環(huán)節(jié)的是略處理的，主要是在學生了解樣子的基礎上，用邊讀邊做動作的方法體會奇石的有趣。)。

猴子觀海：

1、自己讀讀這個自然段，說一說你覺得哪兒有趣?

2、隨學生發(fā)言指導體會奇石的有趣：

(1)體會“一動不動”：

【1】學生自己先說。

教師導語：通過“一動不動”這個詞就把小猴認真觀云海的的神態(tài)和樣子寫出來。這樣的詞語真神奇啊。

(2)體會表示樣子的句子。(兩只胳膊抱著腿)。

【1】生說自己覺得有趣的詞語，說感受。

【2】對比句子：情景設置：老師也看著奇石寫了一句話，你們感覺哪句更有意思?

猴子一動不動地蹲在山頭。

猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭。

【3】教師引導：這兩句話有什么不一樣?為什么加上“兩只胳膊抱著腿”你就覺得有意思了呢?(學生回答)。

【4】教師總結：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。

【5】訓練朗讀：這么神奇，有趣的語言，讓我們多讀讀，記在腦子里。

(3)體會“翻滾的云?！保?/p>

【1】自己說說你認為云海什么樣啊?

【2】觀看云海的圖片。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海，你有什么感受?

教師連接語：這么美麗的云海，難怪小石猴會看得入迷呢?

(4)體會“望”字的準確性：

【1】細心的同學，快幫老師挑一挑，老師打錯了一個字。(望)有什么不一樣?這個字用得太準確了。

【2】文中也有一個字表示“看”這個意思——“觀”。你還知道哪些表示“看”的字(瞧、盯、瞥等)。

3、訓練朗讀：通過同學們的講解，我覺得“猴子觀?！碧腥ち?，這只小石猴太可愛啦!，你們能用讀的方式，讓更多的同學感受到“猴子觀?！边@塊奇石的有趣嗎?(同桌互讀——推薦讀)。

過渡：“金雞叫天都”和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。那我們去看看吧。

(設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要是在學生讀文基礎上，說出自己覺得有趣的地方，教師采用比較句子、比較字、結合生活實際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學生體會奇石的有趣，同時采用不同讀的形式對學生進行朗讀指導)。

金雞叫天都：

1、自己讀書，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。

2、教師范讀，學生想象畫面。

學生匯報：睜開眼，你在腦海中出現怎樣的畫面。

3、對比寫作順序：

教師導語：我們學習的后兩塊奇石，都是先介紹—學生接(先介紹樣子，再介紹名字)。

如果我們都把奇石的名字放在前面寫，樣子放在后面寫，(課件出示名字放前)你讀起來有什么感覺?對，寫同一種東西，在順序上有變化，別人在讀的時候就不會覺得重復和單調。

過渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了——學生接(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)。

(設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要是利用學生的再造想象，幫助學生理解奇石的樣子，教師范讀指導學生朗讀)。

(三)學習另三種奇石，同時練習說話。

1、教師導語：雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣，但我們都能通過奇石的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的非常有趣。

2、學生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。

教師要求：課文中有三種奇石，只說了名字，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎?

3、指導生字：

介紹到“仙女彈琴”時：這里邊有一個生字，給我們帶來一個新偏旁，這個字念“彈”。

教師導語：仙女這么美，我們也要把生字寫美啊!

(1)復習“弓”筆順。

(2)對比獨立的字和偏旁的不同——觀察生字結構(左窄右寬)。

(3)重點指導：寫好哪筆這個就很好看了。(橫平豎直，該壓線要壓線)。

(4)教師范寫，學生書空。

(5)學生描一個寫一個。

(6)學生評寫，鞏固要點。

四、整體回顧，帶著感情讀書。

黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦!請同學們再美美地讀一下課文，體會一下黃山石的神奇和有趣。

追問：奇石這么有意思，為什么只重點介紹4種，另3種也這樣介紹不好嗎?

五、作業(yè)。

1、利用老師的句式，進行說話練習。(先說再把它寫下來)。

2、選你最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽。

仙桃石猴子觀海。

仙人指路金雞叫天都有趣。

天狗望月獅子搶球仙女彈琴。

小學黃山奇石語文教案篇九

1．學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字的組成的新詞。

2．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

3．有感情地朗讀課文，并選兩段背誦。

能力目標。

通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

德育目標。

通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點。

抓住重點詞句，引導學生理解課文內容。

教學難點。

培養(yǎng)觀察和想象能力，理解黃山奇石的“奇”在哪兒。

教學方法。

通過觀察圖畫和理解重點詞句來突破重難點。

教學準備。

多媒體。

―、導言揭題。

今天，我們來學習《黃山奇石》這一課，黃山在我國安徽省南部，是我國著名的風景區(qū)，以奇松、怪打、云悔、溫泉為四絕。我們這一課介紹的是黃山奇石。(板書課題)從課題我們知道本課講的是黃山上奇形怪狀的巖石。我們先看書上的圖。

二、觀察圖。

打出幻燈片。逐幅觀察圖，初步了解黃山有山峰、云海，樹木蒼翠，一派壯美、秀美的景色，還有各種形狀的石山。

學生自己讀課文，看看課文介紹了哪些黃山景物。

三、自讀課文，讀準字音。

1．第一遍，要求讀正確、流利。遇到生字看拼音或查字典，讀熟后再連起來讀句子。

第二遍，要求看看課文介紹了黃山的幾種奇石。用筆畫出名稱。

（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）。

2．檢查自學生字的情況。(用卡片讀生字和生詞。)。

四、指導朗讀。

五、教學第一、四自然段。

觀察第一幅圖，讀第一自然段。

1.理解每一句話的意思。

2.朗讀第一自然段。

六、學習第四自然段。

1.讀第四自然段。

2.提出問題：第四、五自然段介紹了什么奇石，它的樣子怎樣？

3.朗讀課文，背誦課文。

第二課時。

一、激趣導入：

同學們，你們喜歡旅游嗎？現在，老師要帶你們到黃山去看看。（課件出示黃山秀美風光）黃山的風景真美，黃山的石頭就更奇妙了。上課時，我們學習14課的第1、4自然段；這節(jié)課，我們接著學習課文。

二、范讀課文第2、3、5自然段：

三．根據學生的回答，相機學習第2、3、5自然。

（一）學習第3自然段。

1．課件出示“猴子觀?！敝笇Э磮D，圖上畫的是什么？圖上的石頭像什么？

2．自由讀第3自然，思考：你想知道什么？

3．學生再讀第3自然段。思考剛才提出的問題。

4．引導解決學生提出的問題，相機理解“陡峭”，“翻滾的云?！钡仍~語。

5．指名上臺表演“猴子觀?！?。

6．你們喜歡“猴子觀?！眴幔堪炎约簩λ南矏圩x出來。

（二）學習第2、5自然段。

“猴子觀?！边@么有趣?！跋商沂?、“金雞叫天都”是什么樣子呢？請同學們先看看圖，讀讀課文，再想象它們的樣子。

1．自由讀第2、5自然段，想象“仙桃石”、“金雞叫天都”的樣子。

2．小組討論“仙桃石”、“金雞叫天都”的樣子。

3．指名上臺邊指圖邊說：“仙桃石”的'樣子。

4．指導朗讀第2自然段。

5．以小導游的身份說“金雞叫天都”的樣子。

6．指導朗讀第5自然段。

（三）朗讀比賽。

1．你最喜歡哪種石頭？選擇自己最喜歡的讀一讀。

2．指幾名學生朗讀。

（四）學習第6自然段。

這幾種石頭真是奇妙，黃山的怪石還有很多呢！

1．齊讀第6自然段。

2．思考，想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的樣子。

3．指名邊說這三種石頭的樣子邊表演。

4．黃山的怪石很多，有些課文中沒有提到，我們來看看吧?。ㄕn件出示幾種黃。

山怪石）黃山可能還會有什么樣的石頭呢？讓我們展開想象的翅膀，把自己想象到的石頭畫下來。

5．展示學生作品。

（五）總結。

1．這篇課文向我們介紹了黃山那奇形怪狀的石頭，這些石頭的樣子真是奇妙，所以稱它們?yōu)辄S山奇石。

2．有機會大家一定要到黃山去看看那些奇石。同學們，在我們偉大的祖國，還有許多風景秀麗的地方，同學們看?。ㄕn件出示一組風景圖）我們的祖國地域遼闊，我們的祖國山青水秀，同學們一定要努力學習，勇于創(chuàng)新，將來把我們的祖國建設得更加美麗富強！

附：板書。

仙桃石。

猴子觀海。

金雞叫天都。

還有很多。

第三課時。

一、出示生字卡片，指名讀、齊讀，用字組詞語。

二、分析記憶字形，指導寫字。

本課生字結構類型較多，可讓學生按結構分類指出來。

獨體字：區(qū)尤其巨。

上下結構：琴巖著。

左右結構：滾翻狀指神。

重點指導寫的字：

“區(qū)”，半包圍結構，筆順是：。

“琴”，上下結構，上面是兩個王，下面是今。上下兩部分要寫得緊湊，不要寫得太長。

“滾”，右半部的筆順是：，最后一筆是捺。

“翻”，兩部分要注意寫緊湊，不要寫得太寬。

三、完成課后第3題。

1．想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”各是什么樣的奇石?

2．說一說，再寫下來一種。

四、結束語。

學習了這課，你們覺得黃山美嗎？你想去黃山觀光游覽嗎?我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多自然風景區(qū)，有機會我們會去看看的。

小學黃山奇石語文教案篇十

1.通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。

3.能夠正確、流利地朗讀課文。

1.理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發(fā)學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。

2.練習有感情讀文。

1.通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習說話。

2.練習有感情的朗讀課文。

1.出示黃山風景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

2.師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

1.先自主學習，要求：

a.選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。

b.圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。

2.再合作學習，四人小組交流。

3.全班交流，隨機學習課文。

仙桃石：

1.指名匯報，插問：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？

2.想象這個大桃子是怎么來的？

圖片展示猴子觀海的樣子：

（1）這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報。

（2）演一演，評議。

（4）想象說話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？

（5）這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀。

圖片展示仙人指路：

（1）誰研究這塊奇石？指名匯報，板書：站伸指。

（2）想象說話：這位仙人仿佛會說什么？

（3）課文并列地寫了“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€內容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個內容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句。

（4）指名說。

（5）朗讀第三段和第四段，一生讀“猴子觀?！保簧x“仙人指路”，其余齊讀連接句。

圖片展示金雞叫天都：

1.哪里是天都，哪里是金雞？

2.它奇特在哪里？指名說。

3.課文第五段寫了什么內容？同桌分讀——男女分讀。

1.課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子名字）。

2.“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

3.你能把這些奇石介紹給大家嗎？

4.選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演------。

同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山有四絕，今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，下課后收集資料感受其秀麗神奇。

黃山奇石。

仙桃石飛落。

猴子觀海抱蹲望。

仙人指路站伸指。

金雞叫天都伸對叫。

天狗望月仙女彈琴獅子搶球------。

小學黃山奇石語文教案篇十一

1、通過看圖、學文。引導學生運用講、讀、演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

2、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

3、引導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

難點：如何發(fā)揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

1、談話揭題。

(1)(師板書：“黃山”)同學們，你們知道黃山嗎?誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。

(2)師簡介黃山：黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之清涼，素有“人間仙境”之稱;其奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書)。

2、提出學習目標。

(1)把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

(2)掌握生字的音、形、義，并能正確書寫生字。

(3)抓住重點詞句，體會黃山石的奇。(在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。)。

(4)能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

要求：1、小組內按學困生--中等生--優(yōu)等生順序展示。

2、別人展示時，其它同學學會傾聽、并做好點評。

(一)基礎知識展示(小組內)。

1、我會讀生字詞。(小組長帶讀、單獨讀、開火車讀等)。

2、我會認。(說說自己識記生字的好辦法)。

3、我會說。(用生字擴詞或說句子)。

4、我會寫生字。

5、我會流利的朗讀課文。(單獨讀、合作讀、分自然段讀等)。

(二)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)。

1、小組開火車認讀生字詞。

2、小組出自編的字謎讓同學猜。

3、小組展示字開花。

4、小組展示用生詞各說一句話。

5、小組展示書寫的生字。

6、看看讀讀說說：看圖讀文，說黃山石的奇。

7、會用書上的一個四字詞語來概括黃山石的奇。(奇形怪狀)。

你喜歡黃山石嗎?為什么?

1、在括號里對上合適的詞語。

()的云海()的山峰()的畫家。

()的風景()的巖石()的雄雞。

2、該句子，劃去括號申不合適的字。

(1)、“仙桃石”是黃山巖石中的一種(其、奇)石。

(2)、從不同的角度來看，雞蛋的形(壯、狀)又各不相同。

(3)、課程表里的各門功課都要學好，其中語文、數學(尤、龍)為重要。

(4)、人能產生(巨、具)大的力量。

1、復習導入。

(1)開火車讀生字詞。

(2)聽寫詞語。

2、提出學習目標。

(1)抓住重點詞、句、段來體會黃山石的奇。

(2)能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

(3)課外資料搜集展示。

要求：1、小組內按學困生--中等生--優(yōu)等生順序展示。

(一)學文悟情展示(小組內)。

1、我會讀。

(1)看圖讀，讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆之情。(如我喜歡猴子觀海這塊石頭，作者把它寫得非常生動有趣，我們要通過朗讀把它的奇、美表現出來，讓石猴動起來等。)。

(2)想象讀，邊讀邊想象黃山奇石的樣子。

2、我會說。

(1)看了圖讀了課文，我會用自己的話說說“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四塊黃山奇石。

(2)學了文中的比喻句，我也會說一句比喻。

3、我會想象。

會根據課文的描述，自畫“金雞叫天都”。

我會想象“天狗”“獅子搶球”“仙女搶球”這幾塊奇石的樣子，想挑一塊用自己的話說一說。

(二)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)。

1、個性化朗讀。

小組表演讀，像導游給游客介紹一樣朗讀，是背誦。

2、小組展示自畫圖。

3、小組展示仿寫的一塊石頭。

4、課外資料搜集展示。

黃山石的奇體現在哪里?

1、自編童話。

挑自己喜歡的一塊奇石，根據課文的介紹，發(fā)揮想象，編個故事。

2、圖片繪畫展。

找找黃山奇石的圖片，或畫畫你想象中的“天狗”“獅子搶球”“仙女搶球”，每個小組布置一個圖片繪畫展。

1、給下面的句子加標點符號，再讀一讀。

(1)黃山風景區(qū)在我國安徽省南部()。

(2)黃山的怪石多有趣啊()。

(3)你去過黃山嗎()。

(4)媽媽，你帶我去黃山玩一趟吧()。

2、補充完整句子，再讀一讀。

(l)“猴子觀?！本拖駒xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

(2)“仙人指路”遠遠望去，真像xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

(3)“金雞叫天都”就像xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

(4)“仙桃石”好像xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

(5)xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx像xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。

2、別人展示時，其它同學學會傾聽、并做好點評。

小學黃山奇石語文教案篇十二

原文：

聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海，這就是有趣的“猴子觀?！?。

“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。

黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！

教后反思：

一、品位詞句、理解想象。

想象是人對已有的表象進行加工改造。在頭腦中產生沒有感知過或現實中尚不存在過的事物形象的心理過程。小學生在學校所學的知識經驗大部分是間接經驗，只有通過想象，才能了解教師或教科書所描繪的事物的情形和性質，進而理解這些經驗。由此可見，教師在向學生傳授知識的過程中培養(yǎng)學生的想象力是十分重要的。

但究竟什么是想象？對于低年級的小學生來說，是模糊的，理解起來也比較困難。因此，再閱讀教學的過程中，我注意從詞句的比較入手，讓學生理解想象的內涵。比如講《黃山奇石》一文，其中有這樣一句話：“仙桃石像天上飛來的一個大桃子，落在山頂上有一個桃子似的大石頭。怎樣讓學生體會想象的含義呢？于是我問學生：“這塊石頭的樣子像桃子，可以稱它為‘桃石’，為什么前邊還要加一個‘仙’字呢？”這一問，學生們開始動腦筋了，有的說：“加了一個‘仙’字，表示它很神奇，像是從天上掉下來的？”有的說：“加里一個‘仙’字，表明它有靈氣?！边€有的說：“加一個‘仙’字說明它是神仙特意放到那里的吧！”

抓住這個機會我總結說：“看，這么一個普通的`桃石，前邊家了一個‘仙’字，會使我們產生了這么多的聯想，而這些聯想都是我門根據這個桃石，想出來的現實中不存在的事物的形象，（天上掉下來的，有靈氣，神仙放到那里的）這就是想象?！睘榱俗寣W生進一步體會想象的方法，我把“仙桃石像天上飛來得一個大桃子，落在山頂的石盤石上”進行比較，讓學生分析這兩句話有什么不同？學生很快發(fā)現第一句比第二句多了“飛”和“落”兩個字。于是我抓住這兩個詞，讓學生進一步理解想象的方法和作用。我問學生“桃石會飛嗎？這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的。用“飛”和“落”兩個詞語描述它，變靜為動，把這塊桃石寫活了，寓于了神氣的色彩，作者就是這樣運用想象的手法把景物描寫的生動、形象、富有情趣。就這樣，我從品味詞句入手讓學生聯系實際理解理想像的含義。

二、引導觀察、創(chuàng)設想象思維的情境。

小學生的思維最初是具體形象、動作和原有知識緊密相連的。而后才逐步轉化為大腦的內部運動。根據學生的這一思維方式，我在教學過程中注意通過看圖和模擬表演來創(chuàng)設想像思維的情境，引導學生掌握想象思維的方法，比如講授《黃山奇石》時，圖中的“猴子”指的是什么？“海”又指的是什么？學生很快發(fā)現，“猴子”是指山頂上想猴子的一塊巨石；“海”是指山間像翻滾的波浪一樣的云霧。顯然人們把這兩種景象融為一體，稱為“猴子觀?！?。

這本身已充滿了想象的色彩，接著我又讓學生細讀重點句，從中找出“抱著”“蹲”“望”這些描寫動態(tài)的詞語，以及“一動不動”這個描寫靜態(tài)的詞語，品味想象的意境。這是我讓學生結合看圖，自己描述看到的景象。有的說：“這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了。”有的說：“這只猴子被眼前的云海嚇壞了?！边€有的說：“這只猴子望著翻滾的云海在沉思?！边@是我抓注時機，讓學生將自己看到、想到的情景進行即興表演，把圖中景物，由語言變?yōu)閯幼?。以此激發(fā)興趣，強化想象思維。

在此基礎上，我通過談話進一步引導學生展開想象。“如果這不是一只石猴，而是一只真猴，面對翻滾的云海，它會想到什么？”這是課堂立刻活躍起來，有的說：“它會想，我要是孫悟空踏著云彩飛過去見觀世音有多好?！庇械恼f：“我要是會游泳，跳下去游個痛快?！边€有的說：“我要是長出翅膀，飛到對岸去該多好！”……就這樣，我引導學生從觀察入手，創(chuàng)設了想象思維的氛圍，最中使學生的思維也插上了想象的翅膀。

三、想象訓練，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。

以《黃山奇石》一文為例，再學習“猴子觀海”“金雞叫天都”等章節(jié)的基礎上，讓學生初步掌握了想象思維中語言表達的順序，即先介紹景物的名稱，然后敘述景物的形狀特點，最后介紹景物所處的地理位置等等，按照這樣的順序，我又引導學生根據圖意，對文中略寫的景物，如：天狗望月，獅子搶球和仙女彈琴等景物進行再造想象，續(xù)編新內容。具體步驟是：

1、讓學生用填空的形式擴充想象內容。比如：天狗望著月亮。

2、采用提問式發(fā)散思維。比如：什么樣的獅子？怎么搶著？搶著什么樣的球？

3、自選題材，獨立發(fā)揮想象，續(xù)編內容。比如：仙女彈琴，讓學生根據這個題目，自己展開想象，編成一段話。經過這樣層層深入的反復強化訓練。學生逐步掌握了想象的方法與步驟，并且有了充分展開想象的條件，一段段充滿想象的描述應運而生。有的學生寫道：“兩只張牙舞爪的大獅子，你爭我奪的搶著一個漂亮的繡球?！痹俦热纾骸耙恢谎┌椎奶旃范自谏筋^，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢？”“一位漂亮的仙女，端坐在平臺上，聚精會神地彈奏一支美妙的樂曲?！?/p>

就這樣經過多次閱讀教學中想象力的培養(yǎng)促進了學生思維邏輯性和廣闊性的發(fā)展，為學生今后的創(chuàng)造性思維奠定了基礎。由此使我認識到培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力和想象力，是學生獨立思考，樹立創(chuàng)新精神的基石。在語文閱讀教學中注意培養(yǎng)學生的想象力從而促進學生創(chuàng)造思維的發(fā)展也是大有可為的。只要我們堅持不懈地努力，定會使學生的想象力和創(chuàng)造思維能力有所提高。

小學黃山奇石語文教案篇十三

2.理解課文內容，直到黃山有哪些著名的氣勢，從文字和圖片中感受它們的樣子。

3.正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。

本課一共十八個要求認讀的新字，數量較多。認字最好在文中盡情，邊讀邊識，以讀促識。

感受黃山奇石的秀麗神奇，體會大自然的美麗，體會大自然的神奇。

課件、照片、生字詞卡片。

：2課時。

設計意圖。

師：今天xx為我們帶來了他們去黃山旅游時的照片和精彩的介紹，他們說，黃山的奇石特別美，讓我們一起欣賞吧！

生簡介。

師：xx只是為我們介紹了部分內容，想了解，就請到課文中去看看吧。

小導游講解激趣，喚起學生的學習熱情，為課堂營造一種濃郁的教學氛圍。

（1）學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問同學、拼拼音等自己喜歡的方式來解決。

（2）認字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。

（3）指名讀短語，檢查認字情況。

秀麗神奇陡峭翻滾奇形怪狀。

讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。

把生字置于語境中反復認讀，幫助學生突破難點。

培養(yǎng)學生的語言表達能力。

（1）“聞名中外”是什么意思？為什么說黃山的怪石有趣極了？

（2）“形態(tài)各異”是什么意思？你從哪里看出九條巨龍是形態(tài)各異的？

（3）自由讀幾個描寫奇石的自然段，邊讀邊想象黃山奇石的的樣子。

同桌一人讀，一人想象。

老師讀，同學們邊聽邊想象。

通過對重點詞語的理解，來理解全文，邊讀邊想象，提高孩子的想象能力。抓住為什么會“秀麗神奇，有趣極了”這個問題展開對文章的理解，激發(fā)學生對神奇美麗的大自然的由衷的喜愛之情。

師：課文中細致描寫奇石的幾個自然段，寫的多棒呀，喜歡的話，就把它收集在《我的采蜜集》里面吧！把你搜集的圖片也放在里面。學期末，我們看誰找的名勝古跡的圖片又多，又漂亮。

依托文本，培養(yǎng)學生時時積累的好習慣。

推薦：《游遍中國》?！度A夏地理》。

培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。

設計意圖。

（1）填字詞。

xiu(）美頂feng(）xing()zhuang()。

ge()bo()。

（3）書寫指導。

指導學生按筆順規(guī)則書寫“區(qū)神”兩字，并注意“礻”部的書寫。

（3）毛遂自薦。

“趣、腿”等字，讓學生自己分析字形及占格位置，練習書寫。

通過歸類識字的方法，培養(yǎng)學生自主識字的能力。

培養(yǎng)良好的書寫習慣，同時提醒學生注意易錯的地方。

由“講”到“放”，教給了學生研習生字的方法，從而使學生自主習字的能力得以提高。

學生把自己的習字作品放在組內傳閱，相互交流。

在漢字的比較過程中體會傳統(tǒng)的漢字形體美。感受漢字的形體美的同時，在寫中再去創(chuàng)造美。

小學黃山奇石語文教案篇十四

教學要求：

1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。

教學重點、難點：

重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

難點：如何發(fā)揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

教學方法：

以讀為主，讀中悟情。

教學用具：

錄音機、錄音帶、課件。

教學過程：

第一課時(簡案)。

一、激情導入：

同學們，大家去過黃山嗎?黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么?

三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。

四、認讀生字詞。

五、接讀課文，生評價。

六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

八、小組練讀課文。

第二課時(詳案)。

一、導課：

同學們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。

二、新授：

1、通過上節(jié)課的學習，你覺得黃山石怎么樣?生答。

老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好?(板書：奇特、有趣)。

3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解?請?zhí)岢鰜?

4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講;如果你愿意讀，就有感情地讀一讀;如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看;如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

5、下面誰先來介紹?(順序依學生回答的為準。)。

(1)仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞非常準確。)好，誰還想來讀讀?別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!

(2)猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。

(3)仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

(4)金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.

9、你喜歡黃山嗎?那老師現在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”，還有什么?(生答)好，同學們等不及了吧!請看錄象。

10、美不美?請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美!其實，祖國大地上還有許多這么的風景區(qū)，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快!

好!這節(jié)課就學到這兒，下課!

小學黃山奇石語文教案篇十五

1、學會12個生字，會認：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生與他人合作的意識，感受合作學習的快樂。

1、學會生字，并能正確書寫。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點。

記憶字形，鼓勵學生提出問題。

教學用具：卡片、圖片、電腦。

教師擔任導游的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是的風景名勝區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇，最的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什么？。

讓學生說說看到的內容。

教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石，教師接著板書課題——黃山奇石。

（一）教師：為了讓同學們玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。

1、學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。

2、同桌同學互想幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的`生字，就做好記號。

3、教師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

（二）記憶字形，了解字義。

1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？

2、小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

匯報的形式是。

（1）讀字音；

（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；

（3）擴展詞語。

3、理解詞語意思：（學生在理解時可以結合生活實際，也可以聯系課文內容說。）。

聞名：有名?！奥劽型狻本褪窃谥袊屯鈬己苡忻?/p>

尤其：表示進一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

（三）指導書寫：

1、學生在書上把每個字按筆順描寫。

2、仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

3、在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？

4、教師指導書寫。

（1）出示帶田格的“滾”字。

（2）觀察這個字，有什么特點？（左右結構的字，左窄右寬）。

（3）觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。

（4）教師范寫，學生觀察。

（5）學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。

（6）同桌同學互查，相互糾正。

（7）展示評議。

5、其他生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。

6、展示評議，比比誰寫得。三、初步課文，了解課文內容。

1、學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（6段）。

2、自己讀課文，提出問題。

3、教師走下去收集問題。

1、看詞語，找出生字卡片，補充完整：

秀麗（神）奇。

奇形怪（狀）。

仙人（指）路。

2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。

1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

2、抄寫詞語：神奇風景區(qū)彈琴名字翻滾巨石。

1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。

3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內容，培養(yǎng)學生觀察能力和想像能力，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

引導學生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過讀課文，了解黃山奇石的特點。

結合課文內容，引發(fā)學生展開想像。

教學用具：卡片、圖片、電腦。

教師：這節(jié)課我邀請同學們當小導游，結合畫面、課文內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。

1、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。

2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談談讀后的感覺。

3、進行朗讀展示。

4、讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。

同學們知道先從整體進行介紹，黃山風景區(qū)的奇石真是數不勝數，接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。

1、自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。

2、讀后你知道了什么？談談自己的感受。教師結合學生說的及時板書。（“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”）。

3、在小組內討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對照課文插圖，進一步了解黃山奇石“奇”在哪里。）。

4、自己練習借助插圖介紹其中的一個奇石。（教師及時進行指導）。

同學們，我們已經了解黃山奇石的樣子，在介紹時還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。

1、黃山奇石生動有趣，你們能有語氣地讀出來嗎？自己試試。

2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。

3、學生練習讀。

4、以小組為單位讀讀。

課文的結尾概括的介紹了其它怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。同學們請你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動筆畫一畫。

讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。

師：黃山風景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結合圖片，仔細觀察，大膽想像，根據奇石的樣子起名字，給大家介紹。

（鼓勵學生大膽想像。）。

以小組為單位，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。

每個小組推選代表進行競賽。

1、進行現場講解。

2、組織大家評議。

3、頒發(fā)小導游資格證。

通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！

有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。

小學黃山奇石語文教案篇十六

1、認識“弓字旁”，會在田字格中規(guī)范書寫“彈”這個字。

2.有感情朗讀課文，能結合課文內容，了解黃山奇石的樣子。

3、能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的生動有趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。

學習2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。

能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的有趣。

1、學生齊讀課題，初步理解“奇”的意思：

(1)出示課題：今天我們繼續(xù)來學習26課黃山奇石。(教師板書—學生跟寫)注意：“奇”中間的一長橫要托住上面的“大”字，這樣這個字才能寫穩(wěn)。

(2)學生讀課題，用組詞的方法理解“奇’的意思：

咱們一起讀讀課題，同學們誰能用“奇”組個詞啊?學生說，教師副板書：奇怪、奇形怪狀。

教師解題：從這些詞看，“奇”的意思是，不常見的，特別的，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見的的石頭。帶著對“奇”的理解再讀讀課題。

(設計意圖：題目的理解重點是對“奇”的意思理解。但讓低年級的學生直接解釋“奇”的意思很難，所以我就采用讓學生組詞和教師講解結合起來的方法理解課題，在組詞過程中幫助學生積累詞語)。

2、復習第一自然段和易錯生字，利用課件反饋：

(1)用填空的形式復習第一自然段內容。

教師導語：上節(jié)課我們學習了第一自然段，并認識了一些生字詞，老師考考你記住了多少?(填空復習第一自然段)(自己讀—指名填空)。

(2)聽寫易錯字詞(南、尤)。

教師導語：填空中有2個詞是我們上節(jié)課重點講解的易錯生字詞，快認真地寫寫，注意筆順。(學生寫完和教師大屏幕對一對，錯的改正過來。)。

教師小結：同學們上節(jié)課的學習都很認真，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時機，牢牢地把生字記住了。

(設計意圖：本環(huán)節(jié)的主要是復習，利用這個填空一個目的是復習第一自然段的內容;另一目的是鞏固本課的四字詞語，幫助學生積累;最后一目的是檢測本課易錯生字詞學生的掌握情況。)。

教師要求：請同學們輕聲讀書，找一找文中都介紹了哪些奇石?讀完后在書中圈出它們的名字。

學生匯報：文中介紹的奇石有()……(“都”的讀音)教師隨學生的匯報進行板貼。

教師導語：同學們黃山石頭不僅樣子奇特，連它們的名字都充滿了神奇色彩，所以文中的第一自然段就說了，那些怪石——學生接(有趣極了—教師板書)——換個詞(有意思、好玩)。

(設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要是讓孩子從整體上知道我們都要學習哪些奇石，并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。)。

過渡：黃山的奇石有趣極了，到底怎樣有趣呢，哪個自然段具體介紹了?

(一)默讀課文，整體感受有趣：

教師要求：請同學們默讀課文2—5自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認為有趣的地方?再讀一讀。

學生默讀，教師檢查默讀要求(不出聲、不指讀、不動唇)。

過渡：作者先介紹的“仙桃石”，我們就先來看看“仙桃石”吧。

(二)具體學習奇石樣子，隨機指導朗讀：

仙桃石：

1、自己出聲讀讀仙桃石這段，說說哪里有趣。

2、教師指導(大，飛來)。

(1)我們平時見過的桃多大，想象一下這個桃有多大，用手比一比這個大仙桃。

(2)生活中你見過嗎?這么大的桃子哪來的?不是長出來的，是飛下來的。師述：看來此桃只應天上有，人間只在黃山見。

3、學生練習朗讀，教師指導。(自己讀——指名讀)。

4、觀察寫作順序：

(1)觀察介紹順序：同學們看看這個自然段，小作者是怎樣介紹的，先介紹了奇石的——學生接(名字)，再介紹了——學生接(奇石的樣子)。

(2)找相同介紹順序的奇石：細心的同學們找一找，書中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢?(齊說：仙人指路)。

(設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要是讓孩子在自己讀的基礎上，說說有趣的地方，教師采用抓住重點字聯系生活實際、結合文字進行想象的方法幫助學生感受“仙桃石”的有趣。最后進行朗讀的指導，使學生在體會有趣的基礎上帶著感情進行朗讀)。

仙人指路：

1、鞏固作者的介紹順序。

教師導語：這塊其實是怎樣介紹的啊?也是先介紹——學生接(奇石的名字)再介紹了——學生接(奇石的樣子)。

2、自己讀文，介紹樣子。

教師導語：讀讀這一自然段，用自己的話說說這塊奇石的樣子。

3、邊做動作邊朗讀。

4、練習朗讀兩個自然段。

朗讀練習：自己試著想奇石的樣子，讀一讀這兩個自然段——男、女生分讀這兩段。

過渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發(fā)現了嗎?是——學生接(先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。)。

師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊?(隨學生選擇學習)。

(設計意圖：本環(huán)節(jié)的是略處理的，主要是在學生了解樣子的基礎上，用邊讀邊做動作的方法體會奇石的有趣。)。

猴子觀海：

1、自己讀讀這個自然段，說一說你覺得哪兒有趣?

2、隨學生發(fā)言指導體會奇石的有趣：

(1)體會“一動不動”：

【1】學生自己先說。

教師導語：通過“一動不動”這個詞就把小猴認真觀云海的的神態(tài)和樣子寫出來。這樣的詞語真神奇啊。

(2)體會表示樣子的句子。(兩只胳膊抱著腿)。

【1】生說自己覺得有趣的詞語，說感受。

【2】對比句子：情景設置：老師也看著奇石寫了一句話，你們感覺哪句更有意思?

猴子一動不動地蹲在山頭。

猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭。

【3】教師引導：這兩句話有什么不一樣?為什么加上“兩只胳膊抱著腿”你就覺得有意思了呢?(學生回答)。

【4】教師總結：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。

【5】訓練朗讀：這么神奇，有趣的語言，讓我們多讀讀，記在腦子里。

(3)體會“翻滾的云海”：

【1】自己說說你認為云海什么樣啊?

【2】觀看云海的圖片。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海，你有什么感受?

教師連接語：這么美麗的云海，難怪小石猴會看得入迷呢?

(4)體會“望”字的準確性：

【1】細心的同學，快幫老師挑一挑，老師打錯了一個字。(望)有什么不一樣?這個字用得太準確了。

【2】文中也有一個字表示“看”這個意思——“觀”。你還知道哪些表示“看”的字(瞧、盯、瞥等)。

3、訓練朗讀：通過同學們的講解，我覺得“猴子觀?！碧腥ち?，這只小石猴太可愛啦!，你們能用讀的方式，讓更多的同學感受到“猴子觀?！边@塊奇石的有趣嗎?(同桌互讀——推薦讀)。

過渡：“金雞叫天都”和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。那我們去看看吧。

(設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要是在學生讀文基礎上，說出自己覺得有趣的地方，教師采用比較句子、比較字、結合生活實際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學生體會奇石的有趣，同時采用不同讀的形式對學生進行朗讀指導)。

金雞叫天都：

1、自己讀書，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。

2、教師范讀，學生想象畫面。

學生匯報：睜開眼，你在腦海中出現怎樣的畫面。

3、對比寫作順序：

教師導語：我們學習的后兩塊奇石，都是先介紹—學生接(先介紹樣子，再介紹名字)。

如果我們都把奇石的名字放在前面寫，樣子放在后面寫，(課件出示名字放前)你讀起來有什么感覺?對，寫同一種東西，在順序上有變化，別人在讀的時候就不會覺得重復和單調。

過渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了——學生接(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)。

(設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計主要是利用學生的再造想象，幫助學生理解奇石的樣子，教師范讀指導學生朗讀)。

(三)學習另三種奇石，同時練習說話。

1、教師導語：雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣，但我們都能通過奇石的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的非常有趣。

2、學生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。

教師要求：課文中有三種奇石，只說了名字，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎?

3、指導生字：

介紹到“仙女彈琴”時：這里邊有一個生字，給我們帶來一個新偏旁，這個字念“彈”。

教師導語：仙女這么美，我們也要把生字寫美啊!

(1)復習“弓”筆順。

(2)對比獨立的字和偏旁的不同——觀察生字結構(左窄右寬)。

(3)重點指導：寫好哪筆這個就很好看了。(橫平豎直，該壓線要壓線)。

(4)教師范寫，學生書空。

(5)學生描一個寫一個。

(6)學生評寫，鞏固要點。

黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦!請同學們再美美地讀一下課文，體會一下黃山石的神奇和有趣。

追問：奇石這么有意思，為什么只重點介紹4種，另3種也這樣介紹不好嗎?

1、利用老師的句式，進行說話練習。(先說再把它寫下來)。

2、選你最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽。

仙桃石猴子觀海。

仙人指路金雞叫天都有趣。

天狗望月獅子搶球仙女彈琴。

小學黃山奇石語文教案篇十七

教學目標：

1、學會12個生字，會認：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生與他人合作的意識，感受合作學習的快樂。

教學重點：

1、學會生字，并能正確書寫。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點。

教學難點：

記憶字形，鼓勵學生提出問題。

教學用具：卡片、圖片、電腦。

教學過程：

一、觀看黃山的風光片，導入新課：

教師擔任導游的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是的風景名勝區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇，最的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什么？。

讓學生說說看到的內容。

教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石，教師接著板書課題——黃山奇石。

二、初讀課文，認識生字和會認的字。

（一）教師：為了讓同學們玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。

1、學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。

2、同桌同學互想幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的`生字，就做好記號。

3、教師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

（二）記憶字形，了解字義。

1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？

2、小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

匯報的形式是。

（1）讀字音；

（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；

（3）擴展詞語。

3、理解詞語意思：（學生在理解時可以結合生活實際，也可以聯系課文內容說。）。

聞名：有名?！奥劽型狻本褪窃谥袊屯鈬己苡忻?。

尤其：表示進一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

（三）指導書寫：

1、學生在書上把每個字按筆順描寫。

2、仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

3、在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？

4、教師指導書寫。

（1）出示帶田格的“滾”字。

（2）觀察這個字，有什么特點？（左右結構的字，左窄右寬）。

（3）觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。

（4）教師范寫，學生觀察。

（5）學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。

（6）同桌同學互查，相互糾正。

（7）展示評議。

5、其他生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。

6、展示評議，比比誰寫得。三、初步課文，了解課文內容。

1、學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（6段）。

2、自己讀課文，提出問題。

3、教師走下去收集問題。

四、復習鞏固：

1、看詞語，找出生字卡片，補充完整：

秀麗（神）奇。

奇形怪（狀）。

仙人（指）路。

2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。

五、布置作業(yè)：

1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

2、抄寫詞語：神奇風景區(qū)彈琴名字翻滾巨石。

小學黃山奇石語文教案篇十八

—教學片斷。

師：上節(jié)課我們游覽了黃山風景區(qū)，了解了這里的石頭以“奇”聞名中外，那么這些石頭到底有多奇特？請你選擇一幅你喜歡的圖來說一說。

生：我喜歡“猴子觀海”這幅圖，這塊石頭像一只小猴子，好像才從石縫中跳出來。

生：我也認為這塊石頭像一個小猴子，它好像是從花果山來的，還望著它的老家呢？

生：我喜歡“仙人指路這幅圖”這里的石頭像一只雄鷹，展開翅膀，睜大眼睛，好像正在撲一只小雞。

什么？（生讀）。

生：我發(fā)現這幾段中都寫了石頭的“名字”還寫它在哪里，什么樣子？

師：再讀課文，選擇一個你喜歡的段落給大家介紹（生自由讀匯報）。

生：我喜歡第二段，寫的是“仙桃石”它在山頂的盤上，樣子象從天上飛下來的大桃子。

師：課題是“黃山奇石”這塊石“奇”在哪里？

生：一般桃子是長在樹上，而這個桃子像從天上飛下來，所以說它奇。

生：一般桃子小，這個桃子大，所以說它奇。

師：同學們體會得很好，誰愿讀這一段，生讀。

師：課文中還有哪些地方體現出“奇”

（學生自學后，小組討論匯報）。

生：介紹、師適時指導朗讀。

師：黃山的奇石就這么幾塊嗎？

生：不是。

師：我們一起讀課文最后一段，思考從這段里你知道了什么？

師：你想象一下，那些叫不出名字的石頭會是什么？

生：有的像大野豬，有的像老虎。

生：有的像大樹。

師：你們的想像力真豐富，老師相信你們也一定會給它們起上個好名字。

（說明：這個片斷設計主要抓住主線，以“奇”貫穿，以奇導入，然后讓學生看圖尋奇，讀文品奇，最后拓展猜奇。

這些環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，突出課文的整體美）。

（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：黃山奇石）。

此文轉載。