在我們的學(xué)習(xí)和工作生活中扮演著重要的角色。接受反饋和批評是個人成長的重要一環(huán)。這里是一些總結(jié)范文,希望能激發(fā)大家寫作的靈感和思路。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計范文簡短篇一
1、回顧諺語:我們積累過識天氣的諺語,你知道霧的哪些知識?(春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說你見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。
3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)朗讀指導(dǎo)。
本課的朗讀主要把握兩個方面:
一是讀出霧說話時的語氣。
“我要把大海藏起來?!?/p>
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?!?/p>
“現(xiàn)在我要把海岸藏起來?!?/p>
“現(xiàn)在,我該把誰藏起來呢?”
“我要把自己藏起來?!?/p>
這五句話都是霧的自言自語,但是語氣有所不同。前三句寫霧孩子藏完一處又一處,朗讀時,“我”的后面可稍作停頓,語氣上揚,突出霧孩子的頑皮和淘氣。第四句寫霧孩子不知該藏什么了,自己問自己,“現(xiàn)在”的“在”語音稍微拖長,或者略作停頓,讀出霧孩子思考問題的語氣。第五句是寫它突然有了主意,于是便自問自答。朗讀時,要緊緊聯(lián)系前一段霧孩子的自我發(fā)問,讀出它恍然大悟、高興的語氣。
二是讀好描寫霧景的長句子。
1、“房屋、街道、樹木、橋梁,甚至行人和小黑貓,霧把一切都藏了起來,什么都看不見了?!?/p>
這句話寫出了霧藏起一切的情形。前半句中,4個詞語由頓號間隔,朗讀時停頓稍短一些,4個詞可采用“高一低一高一低”的語調(diào),讀出抑揚頓挫的節(jié)奏?!吧踔痢北硎靖M(jìn)一步,要讀得略重,以突出霧不僅藏起了大的事物,就連小的“行人和小黑貓”也不見了。后半句的“一切、什么”重讀,后面略作停頓,以表現(xiàn)所有事物都被濃霧籠罩,世界一片朦朧的景象。
2、“不久,大海連同船只和遠(yuǎn)方,天空連同太陽,海岸連同城市,街道連同房屋和橋梁,都露出來了?!?/p>
這個長句子由多個短語組成,語義連綴,一氣呵成,寫出了霧散之后所有事物顯現(xiàn)出來的景象。朗讀時,要注意連接詞“連同”的'前面要稍作停頓,后面要連貫,聲斷意連,以體現(xiàn)云開霧散、萬物復(fù)現(xiàn)的景象。
(二)理解運用。
1、初讀課文后,教師可結(jié)合課后第二題提出問題:霧都把什么藏了起來?要求學(xué)生先畫出霧孩子說的幾句話,然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法。霧說的幾句話,分別說出了它依次藏了哪些事物??捎谩办F是個又淘氣又頑皮的孩子,他把……藏了起來”的方式說完整。還要提醒學(xué)生注意,在提取信息時,不要遺漏要點。
2、整體把握課文后,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,結(jié)合課后第二題,用“無論……還是……都……”的句式說說課文中描寫的霧景。通過朗讀,想象畫面,明白有霧的時候世界一片朦朧、神奇美麗,云開霧散以后,世界又恢復(fù)原狀:作者的想象如此奇妙,讓普通的自然現(xiàn)象變得如此有趣,從而激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)編的興趣。
3、自由閱讀課文,提出要求。
(1)讀讀的地方多讀幾遍。
(2)是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
4、理解感悟。
(1)指名分自然段朗讀課文,師生及時評價。重點指導(dǎo)朗讀停頓與重點詞句。
(2)組織學(xué)生討論:淘氣的霧都把什么藏起來了?
師:我們已經(jīng)認(rèn)識了本課的生字詞,現(xiàn)在老師要考考大家。
過渡:小朋友,你們記得真好!霧把整個世界藏起來,世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(三)精讀課文,理解感悟。
1、師生活動一:淘氣的霧會把什么藏了起來?
出示句式:霧,是個淘氣的孩子,他把__________藏了起來。
2、師生活動二:霧真淘氣,他把世間萬物都藏了起來,他是怎么說的?再讀讀課文,找一找,用直線劃出。
3、師生活動三:霧是這樣說的,又是怎樣做的?于是出現(xiàn)什么情況了?
四、說話練習(xí)。
2、出示圖片,開拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片,圖片下方輔以句式:霧,是個淘氣的孩子,他把______藏了起來,無論______,還是______,都______。
3、同桌練說,說出景物的特點和情趣。
五、總結(jié)主題。
六、鞏固練習(xí)。
1、打開“閱讀訓(xùn)練-《霧在哪里》”,一起來闖關(guān)吧!
2作業(yè)布置,拓展延伸。
(1)熟讀課文。
(2)完成相關(guān)練習(xí)冊。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計范文簡短篇二
1、能用優(yōu)美動聽的聲音演唱歌曲《春天在哪里》,表達(dá)對美妙景色的贊美,通過歌曲培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
2、了解曲式結(jié)構(gòu)知識,能用動作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。
了解曲式結(jié)構(gòu)知識,能用動作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。
了解曲式結(jié)構(gòu)知識,能用動作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。
1、讀讀、拍拍節(jié)奏。
建議在學(xué)習(xí)歌曲前先做課后的“讀讀”“拍拍”,練習(xí)節(jié)奏,這里可采用師問生答的方法進(jìn)行朗誦,在學(xué)生熟悉xxx節(jié)奏后倒過來進(jìn)行生問師答地朗誦。教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、拍好xxx節(jié)奏。
2、聽唱歌曲。
3、唱唱、演演。
由于歌曲的旋律活潑歡快、律動性強(qiáng),所以唱熟歌曲后,可把學(xué)生分成幾個組進(jìn)行舞蹈動作創(chuàng)編或讓學(xué)生自由組合進(jìn)行創(chuàng)編表演。
4、唱唱、動動。
做“尋找春天”的游戲。
游戲一:全班以小組為單位,進(jìn)行有關(guān)春天主題的歌曲連唱活動。按順序每組唱一首有關(guān)春天內(nèi)容的歌曲,通過歌曲的競唱,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的歌曲,同時培養(yǎng)學(xué)生對演唱歌曲的興趣。
游戲二:看畫尋找春天。教師課前準(zhǔn)備好一些關(guān)于春天的圖畫(如:枝頭吐新芽、蚯蚓出土、農(nóng)民春耕、春雨綿綿、春花開放等)和其他內(nèi)容的圖畫,給每幅畫進(jìn)行編號,請學(xué)生看完后選出屬于春天內(nèi)容的圖片。此活動意在幫助學(xué)生更好地感受春天的氣息。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計范文簡短篇三
從前有一片霧,他是個調(diào)皮的孩子。
有一天,霧飛到樹林里。
“我要把樹木藏起來。”于是,他把樹林藏了起來,無論是小動物,還是高大的樹木,都看不見了。
他來到高山上。
“現(xiàn)在,我要把高山連同電視塔一起藏起來?!庇谑?,他把高山連同電視塔一起藏了起來。霎時,四周變暗了,無論是高山,還是高山中的景物都看不見了。
他來到城市上空。
“現(xiàn)在我要把城市藏起來?!庇谑?,他把城市藏了起來,無論是大橋、大街、大樹,甚至行人和牲畜,霧把一切都藏了起來,什么都看不見了。
霧飛到大路上,說道:“現(xiàn)在我該把什么藏起來了?”看來也沒有什么可藏的了。
“我要把自己藏起來?!辈痪?,太陽出來了,陽光照耀著大地,霧呢,不知道哪里去了。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計范文簡短篇四
1、回顧諺語:我們積累過識天氣的諺語,你知道霧的哪些知識?(春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說你見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。
3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)朗讀指導(dǎo)。
本課的朗讀主要把握兩個方面:
一是讀出霧說話時的語氣。
“我要把大海藏起來?!?/p>
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。”
“現(xiàn)在我要把海岸藏起來。”
“現(xiàn)在,我該把誰藏起來呢?”
“我要把自己藏起來?!?/p>
這五句話都是霧的自言自語,但是語氣有所不同。前三句寫霧孩子藏完一處又一處,朗讀時,“我”的后面可稍作停頓,語氣上揚,突出霧孩子的頑皮和淘氣。第四句寫霧孩子不知該藏什么了,自己問自己,“現(xiàn)在”的“在”語音稍微拖長,或者略作停頓,讀出霧孩子思考問題的語氣。第五句是寫它突然有了主意,于是便自問自答。朗讀時,要緊緊聯(lián)系前一段霧孩子的自己發(fā)問,讀出它恍然大悟、高興的語氣。
三、是讀好描寫霧景的長句子。
1、“房屋、街道、樹木、橋梁,甚至行人和小黑貓,霧把一切都藏了起來,什么都看不見了?!?/p>
這句話寫出了霧藏起一切的情形。前半句中,4個詞語由頓號間隔,朗讀時停頓稍短一些,4個詞可采用“高一低一高一低”的語調(diào),讀出抑揚頓挫的節(jié)奏?!吧踔痢北硎靖M(jìn)一步,要讀得略重,以突出霧不僅藏起了大的事物,就連小的“行人和小黑貓”也不見了。后半句的“一切、什么”重讀,后面略作停頓,以表現(xiàn)所有事物都被濃霧籠罩,世界一片朦朧的景象。
2、“不久,大海連同船只和遠(yuǎn)方,天空連同太陽,海岸連同城市,街道連同房屋和橋梁,都露出來了?!?/p>
這個長句子由多個短語組成,語義連綴,一氣呵成,寫出了霧散之后所有事物顯現(xiàn)出來的景象。朗讀時,要注意連接詞“連同”的前面要稍作停頓,后面要連貫,聲斷意連,以體現(xiàn)云開霧散、萬物復(fù)現(xiàn)的景象。
(二)理解運用。
1、初讀課文后,教師可結(jié)合課后第二題提出問題:霧都把什么藏了起來?要求學(xué)生先畫出霧孩子說的幾句話,然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法。霧說的幾句話,分別說出了它依次藏了哪些事物??捎谩办F是個又淘氣又頑皮的孩子,他把……藏了起來”的方式說完整。還要提醒學(xué)生注意,在提取信息時,不要遺漏要點。
2、整體把握課文后,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,結(jié)合課后第二題,用“無論……還是……都……”的句式說說課文中描寫的霧景。通過朗讀,想象畫面,明白有霧的時候世界一片朦朧、神奇美麗,云開霧散以后,世界又恢復(fù)原狀:作者的想象如此奇妙,讓普通的自然現(xiàn)象變得如此有趣,從而激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)編的興趣。
3、自由閱讀課文,提出要求。
(1)讀讀的地方多讀幾遍。
(2)是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
4、理解感悟。
(1)指名分自然段朗讀課文,師生及時評價。重點指導(dǎo)朗讀停頓與重點詞句。
(2)組織學(xué)生討論:淘氣的霧都把什么藏起來了?
師:我們已經(jīng)認(rèn)識了本課的生字詞,現(xiàn)在老師要考考大家。
過渡:小朋友,你們記得真好!霧把整個世界藏起來,世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(三)精讀課文,理解感悟。
1、師生活動一:淘氣的霧會把什么藏了起來?
出示句式:霧,是個淘氣的孩子,他把——藏了起來。
2、師生活動二:霧真淘氣,他把世間萬物都藏了起來,他是怎么說的?再讀讀課文,找一找,用直線劃出。
3、師生活動三:霧是這樣說的,又是怎樣做的?于是出現(xiàn)什么情況了?
出示句式:霧,是個淘氣的孩子,他把——藏了起來。于是,——。
四、說話練習(xí)。
2、出示圖片,開拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片,圖片下方輔以句式:霧,是個淘氣的孩子,他把——藏了起來,無論——,還是——,都——。
3、同桌練說,說出景物的特點和情趣。
五、總結(jié)主題。
1、這節(jié)課我們學(xué)了霧,知道了霧是個淘氣又頑皮的孩子,他會藏起很多東西。
2、在你的眼里,霧又是什么呢?你能說說他是怎么形成的嗎?
六、鞏固練習(xí)。
1、打開“閱讀訓(xùn)練-《霧在哪里》”,一起來闖關(guān)吧!
2、作業(yè)布置,拓展延伸。
(1)熟讀課文。
(2)完成相關(guān)練習(xí)冊。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計范文簡短篇五
一、教材分析:
《秋天在哪里》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版《品德與生活》二年級上冊第二單元“金色的秋天”的一課。這一單元目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生觀察、探究大自然的興趣和愿望,初步了解秋天季節(jié)變化特點,感受人與自然的和諧關(guān)系,體驗秋天收獲的喜悅,懂得愛惜他人的勞動成果。本課主要是讓學(xué)生通過觀察秋天的天氣變化、動物和植物的變化,體會和感受秋天季節(jié)的特征,學(xué)會欣賞秋天的美麗,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、觀察認(rèn)識秋天的季節(jié)特征,體驗、發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣,感受大自然的美。
2、感受活動、創(chuàng)作的快樂,發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動手制作的能力。
3、激發(fā)學(xué)生親近自然、觀察自然、熱愛自然的興趣。
三、教學(xué)重難點。
1、了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動物的變化,感受秋天的季節(jié)特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天,熱愛大自然的情感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:。
教師準(zhǔn)備:表格、秋天的兒歌。
學(xué)生準(zhǔn)備:小日歷或臺歷、秋天的落葉、秋天的果實、卡紙、剪刀、膠棒,贊美秋天的詩文等。
五、教學(xué)過程:
(一)談話激疑,導(dǎo)入新課。
小精靈來到我們的課堂它要同我們一起學(xué)習(xí),你們高興嗎?
1.你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(生:秋季)。
你們知道今年的秋季是從什么時候開始的嗎?
下面我們一起來查一查吧,將準(zhǔn)備好的日歷翻開,找找哪天有秋的節(jié)氣。翻到8月7日這一頁,20xx年8月7日這一天是什么節(jié)氣?(立秋)再看9月23日這一天又是什么節(jié)氣?(秋分)。
(“立秋”“秋分”都是二十四節(jié)氣中的一節(jié)氣,立秋是秋季的`第一個節(jié)氣,按照季節(jié)的變化,立秋一般預(yù)示著炎熱的夏天即將過去,秋天即將來臨。秋分代表著氣候正式進(jìn)入秋天)。
這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)秋天,去尋找秋天的足跡。(板書:秋天在哪里)。
(二)找秋天,說秋天。
1、課前老師讓同學(xué)們觀察天氣變化,天氣有了什么變化呢?
2、課前老師還讓同學(xué)們?nèi)フ艺仪锾?,你在哪里找到了秋天?(學(xué)生回答)。
下面就請你把你秋天里的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)交流交流。
3、剛才老師發(fā)現(xiàn)各小組的同學(xué)交流的非常熱烈,誰愿意把你找到的秋天說給大家聽?指名說說。
剛才同學(xué)們從植物方面找到了秋天,除了樹,其他的植物有什么變化嗎?
人們經(jīng)常說秋天是收獲的季節(jié),為什么呢?。
田野里莊稼成熟了,果園里許多水果也成熟了,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?果園里也藏著秋天呢,大家說說果園的秋天吧。
4、除了從這些植物身上找到了秋天,你還能從哪兒找到秋天?
小動物秋天在做什么呢?
5、剛才同學(xué)們找到的都是我們這兒的秋天,其實不同地方的秋天有不同的景色,讓我們一起看一看秋天的美景。
(三)贊美秋天。
過渡小結(jié):秋天是如此的美麗迷人,你想怎樣表達(dá)心中的喜愛與贊美呢?(學(xué)生發(fā)言)。
小精靈非常高興,同學(xué)們幫助它解決了難題,它在夸獎你們呢!它還準(zhǔn)備了一首秋天的兒歌,我們一起讀讀吧。
秋天到。
秋天到,秋天到,
秋天一片景象好。
高粱樂得紅了臉,
水稻谷子笑彎腰。
秋天到,秋天到,
樹上掛滿果寶寶。
紅紅蘋果黃黃梨,
石榴模樣最最俏。
秋天到,秋天到,
云兒隨著風(fēng)兒飄。
像雞像狗又像貓,
秋天景色真正好。
(四)留住秋天。
1、秋天的美麗,你們想留住嗎?你們打算用什么方法留住秋天呢?指名說說。
2、下面就拿出你準(zhǔn)備好的材料開始做吧。
3、作品展示。
(五)總結(jié)拓展。
在你們的一幅幅作品里我感受到了濃濃的秋意,是啊,只要我們用心去尋找,用心去感受,用心去創(chuàng)作,一定會發(fā)現(xiàn)更多的美麗,一定會享受更多的快樂,一定會創(chuàng)造更多的驚喜。
六、板書設(shè)計。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計范文簡短篇六
美麗的三亞秋天的季節(jié)特征不明顯,作為生活在市區(qū)內(nèi)的孩子來說,他們心中的秋天只是在書上,電視上等各種媒介間接地了解到的。于是,我希望通過有代表性的圖片、精彩的視頻等直觀的教學(xué)手段,帶領(lǐng)孩子們真正地走入秋天,讓孩子了解秋天的季節(jié)特征,感受秋天的美,體會秋天果實的來之不易,從而激發(fā)他們對勞動的熱愛與對勞動者的敬佩。通過課堂四十分鐘與孩子的交流,互動,一節(jié)課過去了,我思考了很多,這四十分鐘里有精彩也有不足。
首先,一開課,我讓孩子跟我有節(jié)奏的拍手,我誦讀了一首描寫秋天的小詩,很自然地導(dǎo)入今天的主題——秋天。這一環(huán)節(jié),很簡單,但是它的作用卻是不容忽視的,它將孩子們的注意力一下子就聚攏了,眼、手、心都與課堂融為一體。在感受秋天這一環(huán)節(jié)中,當(dāng)多媒體展示秋天的花朵與果實時,由于課件很好地反映了花的美與果實的豐富,孩子們見到之后情不自禁地說出了自己的感受。如:我喜歡一串紅,它的顏色火紅火紅的,我畫畫的時候也喜歡用這種顏色。我喜歡一串紅,你看它的樣子就像晚上出去吃的羊肉串。呵呵,多么流暢的表達(dá),多么仔細(xì)的觀察與有趣的聯(lián)想。還有:我喜歡蝴蝶蘭,你看,它就像一直翩翩起舞的蝴蝶。多么美的語言!老師們的掌聲是對孩子們最大的肯定和鼓勵!我知道,課,不是為聽課的老師們上的,但是如果能很好的發(fā)揮觀眾的作用,以掌聲作為鼓勵,相信孩子的表現(xiàn)會更加令人驚嘆!在果實圖中,孩子們說了認(rèn)識哪些,愛吃哪些,味道如何,此處課堂異常活躍,孩子們回味著自己曾吃過的水果,直舔嘴,動作相當(dāng)可愛,那一只只胖胖的小手舉過頭頂,爭著要說自己吃的感受,其實水果的味道就是那幾種,酸、甜,孩子們說的幾乎都一樣,但他們?nèi)允菢反瞬黄?,我為了不掃他們的興,將時間交給了他們,相信他們對秋天的果實一定記憶猶新。
在這節(jié)課的教學(xué)活動中,學(xué)生欣賞了很多生動的秋景,“吃”到了香甜可口的水果,“走進(jìn)”了五彩斑斕的花園,稻麥飄香的田野……孩子們太高興了,每個人都積極的想把自己看到美景的心情,吃在嘴里的感受跟同學(xué)們交流。說的津津有味,聽的是興趣盎然,以至于后面對于秋天農(nóng)民伯伯辛勤勞動的感悟留下的時間略少。這讓我感受到,一個優(yōu)秀的教者,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候,不僅要圍繞著教學(xué)目標(biāo),還要合理的把握教學(xué)時間,真正的讓學(xué)生做課堂的主人。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計范文簡短篇七
1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
4、合作表演課文內(nèi)容。
預(yù)習(xí)課文。搜集有關(guān)幸福的名言警句,拓展對幸福的認(rèn)識,加深對課文的理解。
2課時。
一、審題入手,設(shè)疑激趣。
2、你聽了這首歌,你聽出了幸福是什么?
3、板書“幸?!?,什么是幸福?你有過幸福的感受嗎?
板書“在哪里”,幸福在哪里?怎樣才能得到真正的幸福呢?今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林·彼林的童話故事,找尋其中的答案吧!
二、整體感知,理清脈絡(luò)。
1、自由讀文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
2、出示生字詞,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
3、課文講了一件什么事?分別找出寫三個牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們再次相聚經(jīng)歷的相應(yīng)段落。
三、入情入境,精讀課文,領(lǐng)悟幸福的真諦。
(一)課文的前19個自然段向我們展示了三個牧童挖泉井的經(jīng)歷,找出課文中描寫三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話,用筆畫起來。
1、自讀這部分內(nèi)容:
讀懂了什么?把讀不懂的地方用筆畫出來。
2、重點研讀三個牧童挖泉井的段落(1—5自然段)。
(1)三個牧童是怎樣挖泉井的?
他們的心情是怎樣的,劃出文中的有關(guān)詞語、語句。(愉快,高興極了,心滿意足)。
(2)他們?yōu)槭裁催@么快樂?(渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水)。
3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢?從文中的6—19自然段中找尋答案。
(2)出示智慧女兒的話。
從“代表……代表……代表……代表……”中,你體會到了什么?
(3)智慧女兒是這么說的,你會怎么對牧童說呢?請用四個“代表”說一句話。
4、回歸整體,從三個牧童挖泉井的經(jīng)歷中,領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動中。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計范文簡短篇八
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)“海岸,房屋等11個字;正確書寫“散步”這個詞語。
2.能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3.能用“霧把_____藏了起來。無論是____,還是_,都看不見了?!闭f話,感受童話的魅力。
一、復(fù)習(xí)詞語,回顧。
過渡:在學(xué)習(xí)新內(nèi)容前老師給大家?guī)砹藥孜焕吓笥?,你們還記得它們嗎?
1)【課件出示詞語:海岸房屋街道橋梁】。
誰來當(dāng)小老師帶著大家讀,同學(xué)們一起來看一下老師標(biāo)紅的這個字,梁,看彩虹橋,它的中間是什么樣的?梁表示物體中間凸起的地方,大家一起再來看一看老師在指哪里?鼻子中間凸起的部分我們稱它為鼻梁,誰能再給梁組一個詞。注意抓住梁字的特點。
預(yù)設(shè):鼻梁,山梁,橋梁,房梁。(比如山凸起的地方。)。
2)【課件出示詞語:無論一切甚至】。
學(xué)生領(lǐng)讀,我們把這幾個詞語帶到句子中看看你們還會讀嗎?(出示:房屋、街道、樹木、橋梁,甚至行人和小黑貓,霧把一切都藏了起來,什么都看不見了。)這是課文中一個長句子,誰能把這個句子正確流利的讀出來,注意甚至、一切要重讀。
3)【課件出示詞語:躲藏淘氣頑皮散步】。
全班齊讀,散步是我們這節(jié)課要寫的詞,誰來當(dāng)小老師說一說這個詞語在寫的時候我們應(yīng)該注意什么?(你觀察的真細(xì)心,是老師得力的小助手)。
過渡:同學(xué)們,既然散步是很容易寫錯的詞,那么讓我們來寫一寫散步這個詞語。
二、寫字。
1)(老師范寫散步)。
散:左右結(jié)構(gòu)左右寬窄相當(dāng),左邊長,右邊短,左半部分第4筆在書寫的時候要稍微寫斜一些,月的首筆撇改豎,反文要寫在田字格的右半邊,注意捺要寫的舒展一些。
步:上下結(jié)構(gòu)上部寬、扁,下部窄、長;止首筆寫在豎中線上,長橫在橫中線上方,下方豎在豎中線上,注意和少區(qū)別開。
2)同學(xué)們,請在書上書寫,
學(xué)生書寫時強(qiáng)調(diào)坐姿,再次強(qiáng)調(diào)步的易錯點。
3)寫完后同桌互相交換評星。時間20秒。
(互評標(biāo)準(zhǔn):1.寫字正確得一顆星。2.寫字正確,結(jié)構(gòu)規(guī)范得兩顆星。3.寫字正確,結(jié)構(gòu)規(guī)范并且書寫美觀得三顆星。)。
4)哪些同學(xué)獲得三顆星?
5)得三顆星的同學(xué)你們真是我們班的書寫小達(dá)人啊,
6)得兩顆星的同學(xué),你們也很棒了,繼續(xù)加油!
7)得一顆星的同學(xué),首先老師恭喜你們把字寫正確了,不要氣餒,相信你們通過練習(xí)也可以寫的很好??磥砦覀儼嗟耐瑢W(xué)都可以發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點。
三、學(xué)習(xí)課文,感悟霧的淘氣。
指名讀一遍,看看你們畫的和大屏幕的.一樣嗎?用ok的手勢告訴老師。
請同學(xué)們用老師帶來的例句來說一說。
【出示例句:霧是個淘氣的孩子,要把______藏起來?!浚ㄒ粋€一個出示,學(xué)生說一句,老師在黑板貼出來大海;天空、太陽;海岸、城市;自己)把這么多東西藏起來,看來它真是個淘氣的孩子。
1)【繼續(xù)出示第三自然段,分三種顏色“我要把大海藏起來?!庇谑?,他把大海藏了起來。無論是海水、船只,還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方,都看不見了?!空l來讀讀霧說的話?注意霧說話時的語氣。(可愛的語氣,調(diào)皮、驕傲的語氣……)評價:你讀出了霧的淘氣。
2)現(xiàn)在老師再找一個同學(xué),你來讀霧說的話,老師讀第二句,其他的同學(xué)讀第三句。
1)同學(xué)們,想象一下,假如你就是霧,說這句話時會用怎樣的語氣?請帶著這樣的語氣讀讀?!菊n件出示:霧______地說:“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?!薄?得意洋洋,高興……)。
2)誰再來讀讀,這次你可以加上動作演一演。(老師評價)。
現(xiàn)在老師找一個同學(xué),你來讀霧說的話,女生讀第2句,男生讀第3句,
4)同學(xué)們,霧真的把大海,天空連同太陽都藏了起來。真是個淘氣的孩子。
【課件出示:霧把大海藏了起來。無論是海水、船只,還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方,都看不見了。
霧把天空連同太陽一起藏了起來。無論是天空,還是天空中的太陽,都看不見了?!?。
預(yù)設(shè):
【課件出示:這組句子有相同結(jié)構(gòu):
1)霧把海岸、城市藏起來之后有什么變化呢?我們一起來看一看。
同學(xué)們,請看大屏幕,仔細(xì)觀察這四個詞語有什么特點呢?老師先讀一遍仔細(xì)聽,你聽出了老師聲音有什么變化?指名讀,讓學(xué)生來評價,這個世界是上的景物都是千差萬別的,我們可以通過聲音的高低讀出來,讀出不同的景物。這是一個長句子,四個詞語之間又由頓號間隔,朗讀時要注意停頓,要讀出高低高低節(jié)奏。再次強(qiáng)調(diào)甚至要重讀,誰來完整的讀一遍,齊讀。
2)同學(xué)們,課文說霧把一切都藏了起來,他把房屋、街道、樹木、橋梁,行人和小黑貓都藏了起來,那么除了這些你覺得一切還包括什么呢?(同學(xué)先說,聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生說出不同類別的事物,同事出示圖片,再說)。
3)大家說了這么多,現(xiàn)在4人小組合作,用一用我們剛才發(fā)現(xiàn)的句式。來說一說。霧把什么藏了起來?藏起來之后的景色是什么樣的?老師給大家2分鐘的時間??谔枺盒〗M合作,輕聲細(xì)語。
【出示,你能仿照課文說說,霧把什么藏了起來,藏起來后的景色是什么樣的嗎?】結(jié)束口號:合作時間到5、4、3、2、1。
(什么樣的什么)。
小組匯報。評價+貼星。
4)同學(xué)們,你們說得真棒!在作者的眼里霧是一個淘氣的孩子,在老師眼里霧是一個神奇的魔術(shù)師,那在你們的眼里,霧又是什么呢?【出示:那在你們的眼里,霧又是什么呢?】(魔術(shù)師、搗蛋鬼、貪玩的孩子……)。
5.過渡:霧把一切都藏了起來,好像沒有什么可藏了,現(xiàn)在它又在想什么呢?
1)【出示:“我該把誰藏起來呢?”】誰在問啊?霧。
【出示:“我要把自己藏起來?!薄空l回答的?也是霧。
這是自問自答,請同桌互相讀一讀,帶上動作演一演。
誰愿意給全班演一演呢?
2)霧把自己藏了起來,一切都露出來了。
請同學(xué)自讀第9自然段,完成黑板上的填空,都露出來了什么?
指名讀,配樂讀第9自然段。同學(xué)們讀的真好,聽你們讀的,老師仿佛看到了云開霧散的景象。
6.過渡:可是霧呢?消失了,不知到哪里去了。老師給大家?guī)砹诉@個淘氣的霧孩子,大家聽聽他是如何介紹自己的。(霧的自述)。
7.同學(xué)們喜歡這個淘氣的霧孩子嗎?喜歡的話,回家后把我們的新朋友霧孩子介紹給爸爸媽媽。
板書設(shè)計:
霧在哪里教學(xué)設(shè)計范文簡短篇九
1.充分感受春天的美,體驗春天帶來的愉快。
2.學(xué)習(xí)觀察春天的方法。
3.增強(qiáng)愛護(hù)植物、保護(hù)自然環(huán)境的意識。
(一)學(xué)情分析。
春天來臨,陽光明媚,蟲鳥唧啾,樹木抽芽,百花綻放……一切令人賞心悅目。自然界的這些變化深深地吸引住了孩子們。為此,我們設(shè)計了“找春天”這一活動,期望通過與兒童一起尋覓身邊的春天,使兒童感受到春天的盎然生機(jī),體驗到找尋和發(fā)現(xiàn)春天的樂趣,培養(yǎng)兒童關(guān)注自然和熱愛自然的美好情感。
濱東小學(xué)坐落于廈門的?o?y湖畔,北臨南湖公園,南接四里小公園,西面是繁華的街市。校園里面棕櫚挺拔,鮮花盛開,環(huán)境整潔優(yōu)美;南湖公園綠草茵茵,花木扶疏,湖光倒影,白鷺翱翔。學(xué)校所在的社區(qū)一年四季都隨著各種植物的生長變化而呈現(xiàn)出不同的姿態(tài),是一個既有豐富的人文色彩又有良好的自然環(huán)境的一個生活小區(qū)。為學(xué)生親近大自然提供了豐富的課程資源。
(二)物質(zhì)資料準(zhǔn)備。
課內(nèi)1課時。
(一)組織學(xué)生到南湖公園,談話引題。
師:南湖公園到了,讓我們一起到處找找,公園的春天在哪里?
(二)同學(xué)們自由分組,分頭尋找春天,老師巡回觀察記錄。
一時間公園里到處活躍著學(xué)生們尋找春天的身影,老師參與其中并進(jìn)行指導(dǎo),從學(xué)生中不時傳來歡聲笑語。
a組。
生1:哇!柳樹上長出了許多小嫩芽!
生2:樹枝也變長了,像老爺爺?shù)暮殹?/p>
師:找找看哪一條柳枝最長?
生:找到了,是那一條,你看它一直垂到水里頭去。(學(xué)生手指池塘,興奮地說道)。
師:樹葉的顏色一樣嗎?
生1:不一樣,有的是嫩黃色的,有的是淺綠色的。
生2:還有些葉子是深綠色的。
生3:剛長出來的葉子是短短的,慢慢的也許就變長了。
生4:快把它們都畫下來。
……。
b組。
生1:好漂亮的花呀!顏色真多!
生2:粉黃、大紅、玫瑰色、白色……(學(xué)生們一起數(shù)著)。
師:大家看看,所有花瓣的形狀都一樣嗎?
生1:我來看看。哦!不一樣,有的是橢圓形,有的是三角形。
生2:有的是半圓形的。
生3:花瓣的大小也不一樣,有的大有的小。
師:仔細(xì)數(shù)數(shù),迎春花有幾片花瓣?
生1:有五片。
生2:有八片。
生3:有十二片。
……。
師:想一想,可以用什么方法把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來?
生1:可以用數(shù)字來記錄花瓣的數(shù)量。
生2:可以用圖形記錄花瓣的形狀。
生3:可以用不同的顏色表示各種花。
……。
c組。
生1:快看,地上有許多小螞蟻!
生2:樹上也有好多!
生3:用我的放大鏡來觀察吧。
生4:螞蟻的頭上有兩根觸角,頭和身子都是橢圓形的。
生5:它們在搬東西。
生6:小螞蟻喜歡吃什么?
師:你們說呢?把你們帶來的東西撒下去試試,小螞蟻會怎么樣?
學(xué)生們爭先恐后地拿出早已準(zhǔn)備好的各種食物,撒在螞蟻出沒的地方。
生1:它們圍過來了,它們喜歡面包屑!
生2:好幾只一起搬呀。
生3:面包屑比較輕,小螞蟻才搬得動,太重的東西它們搬不動。
生4:很多螞蟻一起搬就可以搬得動。
……。
師:想辦法把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
……。
d組。
生:老師,這里有一只美麗的小蝴蝶?。▽W(xué)生驚喜地叫道)。
師:你的眼睛真亮!你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
生:聽說蝴蝶喜歡采花粉,所以我就到花叢中來尋找它,果然被我找到了。
師:你真聰明!大家快來看呀?。ń處熣惺郑?。
學(xué)生們都圍了過來,你一言我一語地議論了起來。
生1:蝴蝶有沒有眼睛和耳朵呢?
生2:蝴蝶喜歡吃什么?它睡覺嗎?
生3:蝴蝶的家在哪里?它有媽媽嗎?
生4:我見過許多不一樣的蝴蝶,蝴蝶的種類到底有多少?
……。
學(xué)生們心中有許多“為什么”,老師沒有馬上把答案交給他們,而是鼓勵學(xué)生把問題記錄下來,回校后再利用多種途徑尋求答案。
半天的時間很快過去了,學(xué)生們帶著對春天的發(fā)現(xiàn)和收獲滿心歡喜地回到了教室。
春天不在書本里,春天不在教室里,春天在大自然中。培養(yǎng)兒童愛自然的情感不能關(guān)門閉戶而應(yīng)該走出去,用美好的大自然來熏陶兒童,用醉人的春風(fēng)來教育兒童。大自然是兒童最好的老師,花草樹木是兒童的朋友,花鳥魚蟲是兒童探密的對象。作為教師要把兒童的世界還給兒童,欣賞他們的童心、童趣,在兒童對春天的美好情感體驗中激發(fā)其探究的愿望,引導(dǎo)其嘗試觀察的方法,促進(jìn)兒童與自然的情感交流。
霧在哪里教學(xué)設(shè)計范文簡短篇十
1、認(rèn)識6個漢字:霧、薄、換、筍、探、蠶。會寫6個生字:灑、換、探、枝、野、暖。認(rèn)識里字旁。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文,感受春天的美麗。
3、理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來”所表達(dá)的意思。
1、感受并讀出詩中春天的美麗,表達(dá)自己對春天的喜愛之情。
2、正確讀、寫生字。認(rèn)識新部首。
1、課前收集春天的有關(guān)資料:圖片、詩歌、詞句、影象等。
2、生字卡片。
3、多媒體課件。
一、談話激趣:
同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?誰能用一句話說說你對春天的感受?
有一位著名的詩人他也喜歡春天,他為春天寫了一首詩,就是我們今天要學(xué)的課文——齊讀課題。
讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里?
二、初讀課文,認(rèn)識生字。
1、自由讀課文,畫出不認(rèn)識的字。
2、回憶以前的學(xué)習(xí)方法,遇到不認(rèn)識的字怎樣做?
[由于學(xué)生經(jīng)過一個假期后很可能遺忘了學(xué)過的方法,因此在此安排識字方法的回顧]。
3、選擇適合你的方法認(rèn)識這些字。
[尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法的選擇,鼓勵學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。]。
4、檢查、指導(dǎo)識字。
a:教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,同時滲透漢字知識和指導(dǎo)識字方法:霧:怎樣記?(形聲字、換、加一部分)。
?。海ㄉ舷陆Y(jié)構(gòu)、加偏旁)。
換:為什么提手旁?讀詩中句子,在語境中識字。
筍:上面竹子頭,與什么有關(guān)?
探:跟哪個字像?
蠶:什么結(jié)構(gòu)?
b:鞏固練習(xí):開火車讀、游戲讀、賽讀等。
c:實踐檢查:把生字朋友放回到課文你們還能讀準(zhǔn)嗎?
d:指名分節(jié)讀課文。
三、品讀課文、背誦課文。
1、師生評議讀字音情況。
2、整體感知課文:
(1)再自由讀課文,思考:春天在哪里?你在那些地方找到了春天,用橫線把這些地方劃出來。
(2)指名回答,老師板書:枝頭、原野、竹林、田野。
(3)真不錯,你們把文中的春天找到了!真會讀書。
[落實以讀為本,讓學(xué)生靜下心來,邊讀邊思考,邊讀邊動筆,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。]。
3、品讀課文,理解感悟。
(1)自由讀課文,看看你最喜歡哪個地方的春天?
(2)讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么?帶著感情讀一讀讓大家欣賞。
(3)師生共同研討學(xué)生所說。
所讀。(通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進(jìn)行補(bǔ)充、評議、朗讀。)。
一節(jié):a:課件演示“微微吹動”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學(xué)生情感,指導(dǎo)朗讀。
b:出示文字:
柳條兒跳舞,桃花兒臉紅。
柳條兒擺動,桃花兒紅了。
請學(xué)生研讀、討論:有什么不同?你喜歡哪句?為什么?讀出感情。
二節(jié):a:啟發(fā):草兒睡了多久?如果是你換上新的衣服什么心情?能讀出這種心情嗎?
b:出示文字:
竹筍從地下探出頭來啦!
竹筍從地下長出頭來了。
對比異同。進(jìn)行感情朗讀。
四節(jié):采取以讀帶講的方式,通過評議、比賽理解課文。朗讀課文。
4、師生合作,問答形式朗讀全文,進(jìn)形整合,理清結(jié)構(gòu)。
5、填空練習(xí)。指導(dǎo)背誦方法——按順序背誦。(板書提示)。
6、背誦課文。(指名背、自愿背。)。
四、拓展延伸。
五、實踐活動。
小組合作:仿照課文寫一段。
六、布置作業(yè)。
選擇:找春天,寫春天、畫春天、唱春天、讀春天。
七、板書設(shè)計。
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