蠟燭燃燒實驗的小論文通用(8篇)

范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

蠟燭燃燒實驗的小論文通用一

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學會本課的生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

３、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內容的基礎上，說說泊諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

４、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

教具準備：光盤、圖片

教學時間：三課時

第一課時

一、揭示課題

１、板書課題：23半截蠟燭

２、讀課題，學生質疑：課文為什么用半截蠟燭作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？

３、教師質疑：課文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？請同學們帶著問題讀課文。

二、初讀課文，感知內容

１、學生自由讀課文。

２、通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？

３、學生交流。

４、本文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。

三、再次讀課文，重點學習字詞。

１、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯(lián)系上下問或解≮≯決。

２、檢查自學情況。

（１）讀準字音。

（２）檢查詞義掌握情況。

３、討論主要內容。

４、給課文分段，歸納段落大意。

第一段（1-2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。

第二段（3）：一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。

第三段（4-5）：大兒子杰克想結搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。

第四段（6-7）：小女兒杰奎林在萬分危急關頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。

５、指名分段朗讀課文。

四、課堂練習

１、寫字練習。

２、用鋼筆描紅、臨寫。

３、抄寫詞語。

蠟燭燃燒實驗的小論文通用二

１．通過觀察，了解各種各樣的蠟燭，說出蠟燭在日常生活中的用途。

２．能主動參與到自制活動中，并體驗成功的快樂。

３．初步了解蠟燭燃燒與空氣的關系，對此現(xiàn)象產生濃厚的興趣。

蠟燭若干、透明玻璃瓶若干、玻璃口杯一個、蠟燭幻燈片、自制蠟燭模具若干、蠟芯若干、音樂。

一、創(chuàng)設情境，欣賞燭光，引起興趣。

１．教師帶領孩子進入教室，一起感受美麗而又溫馨的燭光。

２．引導幼兒觀察點燃的蠟燭，說說自己看到的有趣現(xiàn)象，如：滴下來的蠟燭油像眼淚，而且有點燙；小火苗會隨風“跳舞”。說一說小火苗像什么呢？（像星星、像花蕊、像太陽、像螢火蟲……）

３．引導幼兒用自己的動作來表現(xiàn)燭火的樣子。

二、通過觀看幻燈片以及各種各樣的實物蠟燭，讓幼兒了解蠟燭在日常生活中的用途。

１．請小朋友們來看一看幻燈片，欣賞美麗的蠟燭。

２．教師請幼兒共同來欣賞各種各樣的蠟燭實物。

３．引導幼兒說出蠟燭的用途，談談自己在什么時候用過蠟燭？（停電的時候、過生日的時候、打燈籠的時候……）

三、教師與幼兒共同自制蠟燭。

１．教師介紹材料：溶化的蠟、蠟芯、模具。

２．教師介紹制作過程。

（１）幼兒挑選自己喜歡的模具。

（２）幼兒取一根燈芯放入模具內。（要求：蠟油不能高于蠟芯）

（３）將溶化的蠟用勺子舀入模具內，凝固即可。

四、游戲：《蠟燭的熄滅》。

１．請幼兒講一講應該如何點燃蠟燭。（火柴、打火機……）

２．引導幼兒用各種不同的方法將蠟燭熄滅。（用手扇或用嘴巴吹）

３．教師用另一種方法將蠟燭熄滅。首先點燃一根蠟燭，固定好，然后用一個玻璃口杯罩在蠟燭上，看看結果怎樣？（熄滅）

４．教師引導幼兒將自己桌面上的`玻璃杯罩在點燃的蠟燭上，瓶口緊貼硬幣，看一看與教師剛才做的有什么相同之處與不同之處。（相同之處：蠟燭熄滅了。不同之處：瓶內有上升的水柱）

５．小結：蠟燭的燃燒需要空氣，杯內的空氣燒完了，蠟燭也就要熄滅了，就像我們人一樣，同樣也需要空氣。

五、欣賞自制的蠟燭。

蠟燭燃燒實驗的小論文通用三

半截蠟燭（第一課時）

教學基本過程：

1、同學們，上課前我們先來讀一組詞語、(出示：英勇無畏、奮不顧身、臨危不懼

鎮(zhèn)定自若、舍己為人、舍死忘生、視死如歸、勇者不懼、勇往直前、)

2、這些詞都是形容勇敢的優(yōu)秀品質的，它們讓你回憶起了哪個勇敢的人？、（生做簡單介紹，讀了這些詞語，我想起了（什么樣）的（誰）。）

1、“勇敢是氣魄的再生，是人生航船上快樂的風。”今天，老師就帶著同學們去認識第二次世界大戰(zhàn)期間法國一位勇敢的家庭婦女和她的兩個孩子，知道他們是誰嗎？（指名生回答，指導讀好“伯諾德、杰克、杰奎琳”。）

1、這個故事發(fā)生在那個一個漆黑的夜晚，三個強盜似的德國軍官，闖進了伯諾德夫人的家，并點燃了放在桌上的“半截蠟燭”（出示課題，齊讀，指導“截”字的寫法）。

1、這是怎樣的半截蠟燭？請同學們將課文打開，快速默讀課文，畫出相關的句子，并試著用一句話來概括文章的主要內容。、2、這是半截怎樣的蠟燭？（指名）

3、誰能試著用一句話來概括文章的主要內容？

伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？請同學們在讀課文完成填空。

當_____時，伯諾德夫人_____（怎么做）_____（結果怎樣）

當_____時，大兒子杰克_____（怎么做）_____（結果怎樣）

當_____時，小女兒杰奎琳____（怎么做）_____（結果怎樣）

同學們，伯諾德夫人為什么要將裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中？默讀課文

1、2小節(jié)，找出其中的答案。

2、為了保護情報，諾德夫人一家不計任何代價。自己小聲閱讀第3小節(jié)，、伯諾德夫人一家遇到了怎樣的危機？伯諾德夫人又是如何與敵人周旋的呢？

3、交流遇到了怎樣的危機。這意味著什么？（出示相關的句子）、4、如果當時你也在場，你會想些什么，做些什么？

5、是的，孩子們都嚇壞了，懷著這樣的心情我們一起來讀讀這可怕的危機。

6、勃諾德夫人是這樣與敵人周旋的呢？（指名說，出示相關語段。）、(1)出示：“瞧，先生們，這盞燈亮些。”

追問：假如你伯諾德夫人，你會以什么樣的語氣說這句話，重點強調哪個詞？為什么？

a“亮”

b“這盞燈”、c“瞧”、d“先生們”

（2）再仔細朗讀這段話，看還有哪些詞語能讀出伯諾德夫人的鎮(zhèn)靜，機智？

（3）短短的一句話，讓你認識了一位什么樣的伯諾德夫人呢？

（機智、勇敢、果斷、鎮(zhèn)定、臨危不懼、愛國？?）

7、指導朗讀第三自然段。

伯諾德夫人和她的孩子們能夠化險為夷嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)交流。

蠟燭燃燒實驗的小論文通用四

1、 品讀人物的一系列動作、神態(tài)、語言及心理活動，感悟他們在與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機敏。

2、 體驗當時緊張的局面，能有感情地朗讀課文。

3、 學習點線結合表達思想感情的方法，學習他們熱愛祖國的精神，激發(fā)學生的愛國熱情。

引導學生抓住文章主線，通過人物的動作、神態(tài)、語言及心理活動等點，點面結合，表達思想感情。

體會伯諾德夫人一家在危機關頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。

養(yǎng)成教育訓練點：培養(yǎng)學生抓主線讀書的習慣，提高閱讀效率。

教學方法：主線引導，點線結合。

教具準備：多媒體課件

教學課時：兩課時

第二課時

課前：聊天談話，蓄勢。

一、背景展開，情感積淀

這個故事發(fā)生的時間、人物、事件。

這節(jié)課，我們來品味這段發(fā)生在二戰(zhàn)隱蔽戰(zhàn)線上的故事。

二、想出妙招，保護蠟燭

1、偽裝情報

2、方法是否萬無一失，絕對安全？

危機降臨了……

三、抓住細節(jié)，感悟形象

1、指名分段朗讀3——7自然段，整體感受。

2、交流：感受緊張氛圍。

3、時間在一分一秒的過去，危機在一步步逼近：

怎么辦？是生，還是死？如果是你，你會怎么辦？

ａ、屈服——被奴役，任人擺布——不愿意

ｂ、反抗——殊死搏斗，魚死網破——被消滅

ｃ、周旋——虛與委蛇，不斷尋找轉機——？

伯諾德母子是怎樣做的呢？

4、、默讀課文3——7自然段，劃畫出描寫伯諾德夫人一家人動作、語言、心理活動的有關詞句，想象他們在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

1） 默讀課文學習。

2） 交流：

ａ、母親化解危機；

ｂ、危機再一次來臨；

ｃ、情況更加急迫；

ｄ、再次化解危機。

5、小結并引申

四、懸念猶生，意味深長

1、“正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。

蠟燭熄滅了，故事似乎結束又似乎未結束，危機真正過去了嗎？德軍會不會懷疑？還會發(fā)生什么樣的故事？

2、好的小說在結尾是“留有懸念”的。這個懸念會吸引著你不斷思考、不斷揣摩，繼續(xù)閱讀，而且是創(chuàng)造性的閱讀……

五、作業(yè)：

故事戛然而止的時候，故事的敘述者便由作者變成了“你、我、他”，我們可以一起來創(chuàng)造性地續(xù)寫這精彩的故事。

續(xù)寫《半截蠟燭》。

蠟燭燃燒實驗的小論文通用五

1、初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物對話來表現(xiàn)人物特點的。

2、通過合作演一演劇本，閱讀感悟劇本對人物語言、動作、神情等描寫，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。

重點：初步了解劇本的語言特點，指導學生在演一演劇本的過程中感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜。

難點：讓學生在演劇本的語言實踐中自覺融入到劇情當中，培養(yǎng)學生的實踐能力。

1、板書課題：半截蠟燭

2、默讀課前導語，了解什么叫“劇本”。

1、自由認真讀課文，思考：劇本與我們平常學的寫人記事的文章有什么不同呢？ 反饋交流

2、了解劇本里故事發(fā)生的時間：第二次世界大戰(zhàn)期間

3、了解劇本里講到的人物：伯諾德夫人和她的兒子杰克、女兒杰奎琳。

4、了解劇情：為了保住半截蠟燭中的秘密情報，伯諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，取得最后的勝利。

1、學生討論如何演好劇本。

2、指導試演課文其中一段：學生小組合作試演；指名上臺演；指導學生利用括號里的提示語演好人物，并補寫提示語。

3、師引說：這時，三個德國軍官闖了進來：好黑的屋子，為什么不點蠟燭呢？蠟燭被點著了，此時，伯諾德夫人怎么做？

4、指導學生演好伯諾德夫人鎮(zhèn)定自若的樣子。

5、伯諾德夫人的辦法失敗了，蠟燭又被點著了，此時此刻，杰克會在心里想些什么呢？

6、了解“潛臺詞”，并演好杰克。

7、杰克端走蠟燭沒成功，那小女兒杰克琳是怎么樣和敵人斗智的呢？學生討論、演一演。

從保護半截蠟燭的整個過程來看，你覺得伯諾德一家怎么樣？

1、續(xù)編“劇本”：屋外的風漸漸小了，三個德國軍官走遠了，杰奎琳端著熄滅了的蠟燭從樓梯上下來。伯諾德一家這個時候又有什么精彩的對話呢？感興趣的同學可以當一回編導續(xù)寫劇本，注意劇本的特點。

2、演劇本：有興趣的同學課間演一演該劇本。

蠟燭燃燒實驗的小論文通用六

《半截蠟燭》是九年義務教育人教版小學語文第十冊第12課。這是一篇劇本，課文生動地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一個普通家庭的母親伯諾德夫人和兒子杰克、女兒杰奎琳為了保護藏在半截蠟燭里的情報，在危急關頭與三個德國敵人巧妙周旋的故事，向讀者展示了一場沒有硝煙的緊張激烈的戰(zhàn)斗，情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心弦。

目標句有激勵，導向功能，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點和五年級學生學習的實際情況，制定教學目標如下：

（1）讀讀記記“解釋、負責、無奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無損、不惜代價、例行檢查、若無其事、了如指掌”等詞語。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。初步了解劇本的語言特點。

[些教學目標是在課堂中綜合滲透完成的。]

感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。初步了解劇本的語言特點。

5、教學準備：課前查閱資料，了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對法國人的殘酷迫害。

1、教法：“最有價值的知識是關于方法的知識”，我在教學過程中將主要采用質疑點撥法等自主教學模式進行教學。根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點，遵循“積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念，運用情境教學法引導學生主動學習、創(chuàng)造學習、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。

2、學法：引導學生主動學習、合作學習、探究學習，掌握從讀到思的學習方法。在讀中抓關鍵詞，體會人物心理，進一步思考理解，教師適時點撥，學生細細揣摩，突破難點。

簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結果。 （第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）〈〈新課標〉〉指出：語文教學應十分注重語言的積累，感悟及應用。培養(yǎng)學生自學能力，養(yǎng)成讀思結合的良好習慣。因此概括課文主要內容是這節(jié)課學生能力培養(yǎng)目標之一。

（1）課文的開頭列出了時間、地點和人物。

（2）整篇課文以對話的形式展開故事情節(jié)。

（3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。教師根據(jù)學生的意見概括課文的特點，引導學生認識這是一種新的文體──劇本。

4、簡單介紹第二次世界大戰(zhàn)： 1939－1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。

[我認為，任何語文教學的改革都必須遵循母語教學的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），讓學生從小了解善惡，了解歷史。適當拓展了學生的知識面。]

1、劇本前半部分是故事的起因，主要通過“絕妙”、“絕密”這兩個詞圍繞課文內容造句：伯諾德夫人想了個絕妙的主意，把絕密情報封在半截蠟燭里。通過重點句的朗讀體會伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭不惜代價。[采用“以述促讀”的方式，引導學生深入研讀課文語言材料，在主動、積極的思維中，感知思想內容。]

2、劇本后半部分是故事的高潮。教師先提出一個思考題提綱挈領，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。

“萬分危急”，著急什么？

（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束?！保?/p>

劇本后半部分是重點段落，要著重讓學生反復朗讀，教師要引導學生抓住人物的語言動作神態(tài)來領悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。通過指名讀，賽讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。

板書：勇敢、機智、熱愛祖國

在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。[學會合作，提高課堂實效，交流升華]

續(xù)編故事：

“正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了?！毕旅娴墓适聲鯓影l(fā)展呢？ 如果被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會出現(xiàn)什么情景？[給學生自由思維的空間，說話的機會，提高學生的口語能力。

將續(xù)編的故事寫下來。

[寫的過程，不僅僅是訓練了孩子的寫作能力，也是孩子對文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個性化體驗得到充分張揚的過程，當然從孩子的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對文本理解的程度。]

萬分危急 不惜代價

半

三個德國軍官 絕 截 絕 伯諾德夫人 杰克 杰奎琳

點燃 重新點燃 密 蠟 妙 奪回 吹熄 端走 端上樓

燭 機敏 勇敢 熱愛祖國

學與問教案

蠟燭燃燒實驗的小論文通用七

尊敬的各位領導、老師：

大家好!

“青春”一詞史于漢代，原意為春季，即一年的開始。而今，青春象征著勃發(fā)的生機與活力、無窮的激情與夢想以及不懈的拼搏和進取，同時，青春也意味著青澀、稚嫩與懵懂，我們只有樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能在漫漫的人生旅途中把握正確的前進方向。人的一生匆匆數(shù)十載，年逝、青春漸老，“莫等閑，白了少年頭，空悲切”的古訓時刻在心頭縈繞，時不我待，恰同學少年時，自當揮斥方遒，將滿腔熱忱投注到自己的事業(yè)當中，用無私奉獻的“神筆”為青春描繪出最絢麗的彩錦，讓青春在奉獻中燃燒出最奪目的花火。

醫(yī)生和教師，兩個神圣而光榮的職業(yè)，兒時的我懷揣著這兩個理想難以取舍，如今我要感謝命運的垂青，讓我從醫(yī)學院畢業(yè)后成為了一名教師，能夠魚與熊掌兼得。當我第一次站在三尺講臺前，面對著一雙雙求知的眼睛的時候，神圣的使命感油然而生，我清楚的知道“師者，傳道授業(yè)解惑也”的深刻含義，韓愈將“傳道”放在了第一位，就是告訴我們作為一名優(yōu)秀的教師，首先要注重學生的人格培養(yǎng)，先育人而后才是教書，并不是照本宣科的將書面知識填鴨式的塞給學生就大功告成的。尤其是作為一名講授醫(yī)學課程的教師，我時刻把“健康所系，性命相托”的醫(yī)學生誓詞銘刻于心，這簡單的八個字，把作為一名醫(yī)療工作者的責任表達的淋漓盡致，而我的職責，就是要培養(yǎng)出有醫(yī)德、有醫(yī)術、有責任感的“三有”人才。

青春是迷人的，許多人在青春光華里譜寫了輝煌燦爛的人生，宋朝21歲的辛棄疾以“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的氣勢領兵抗金;周19歲時便寫了氣壯山河的“大江歌罷掉頭東”，以表達把青春獻給祖國解放事業(yè)的決心;雷鋒同志19歲參軍，甘為革命的螺絲釘，無私奉獻，全心全意為人民服務，年僅22歲就獻出了年輕的生命。他們是挺立潮頭的英雄，是永遠不落的星辰，更是我心中的楷模。如果說他們的時代距離我們有些遙遠，如果說他們都是特定歷史時期的“亂世英雄”，不足以體現(xiàn)新時代年輕人的精神思想的話，那么新形勢下的時代英雄，海軍大連艦艇學院政治系教授方永剛同志，他的先進事跡，足以感動我們每一個人。方永剛長期從事政治理論教學和研究工作，二十多年來，他始終把學習研究共產黨的創(chuàng)新理論作為自己神圣的使命，堅定、忘我、激情地工作著，甚至身患絕癥也不舍放下肩上的職責，他的風范和品格顯示了一名共產黨員政治信仰的力量和優(yōu)秀教師的高尚境界。

“千江有水千江月，萬里無云萬里天”，我要把方永剛同志作為學習的楷模，褪盡浮華、開闊胸懷、塑造人生的大氣象、思想的大境界。榜樣在前，見賢思齊，我將以高度的責任感和使命感，教書育人、為人師表、刻苦攀登、創(chuàng)新進取，為醫(yī)學教育事業(yè)的改革和發(fā)展做出自己最大的貢獻。

奉獻是一種不求回報的給予，奉獻既是一種高尚的情操，也是一種平凡的精神;既包含著崇高的境界，也蘊含著不同的層次。奉獻既表現(xiàn)在國家和人民需要的關鍵時刻挺身而出，慷慨赴義，也融會和滲透在日常的工作和生活中。有人說：“教師的形象是蠟燭，為學生奉獻所有的光和熱;教師的性格是燃燒，為學生寧愿毀滅自己;教師的行為是楷模，為學生坦露著純潔和正直;教師的歡樂是奉獻，為學生熬盡了滿腔熱血。”長路奉獻給遠方，玫瑰奉獻給愛情;白云奉獻給草場，江河奉獻給海洋;而我的青春與熱情，要奉獻給我的學生，奉獻給我所摯愛的教育事業(yè)。

我的演講到此結束，謝謝大家!

蠟燭燃燒實驗的小論文通用八

蠟燭旁我凝蠟而思

微風輕輕吹進窗里

火苗忽左忽右飄搖

我的心也似那跳動的火苗

不安的忽左思忽右想

漆黑的夜晚我坐在火苗旁

火苗映著我蒼白的面頰

不再嘆息不再去回味

仰頭望天空星光燦爛

哦要著

前面還有道路等著你去探索

不要象風中的火苗搖擺不定

沉著氣面對現(xiàn)實

在要被縹緲的霧氣迷惑你的視野

霧氣雖然是美麗的但卻是虛無的……