在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧
2023年普羅米修斯評(píng)課稿簡(jiǎn)短一
一、抓住文本空白處,讓學(xué)生充分聯(lián)系自己的生活實(shí)際,大膽想像,從而豐富學(xué)生的語言,使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容,提高語言文字的運(yùn)用能力。
教學(xué)中的有幾個(gè)小細(xì)節(jié),在學(xué)生根據(jù)網(wǎng)站自學(xué)后,我就充分利用了文本的空白,讓學(xué)生大膽想像:
1,看到人們沒有火的痛苦,同學(xué)們很痛苦,說明你們很有同情心,同樣,普羅米修斯看到人們生活在寒冷和黑暗中,此時(shí),他會(huì)怎么想,怎么說?
2、從沒有見過火的你,此時(shí)得到了火的用處,你最想干什么?看著人們艷如桃花的燦爛笑臉,看著人間富有生氣的裊裊炊煙,你想對(duì)普羅米修斯說點(diǎn)什么呢?
3、普被宙斯用鐵鏈鎖在高加索山的懸崖峭壁上,他還會(huì)遭受什么痛苦呢?你仿佛看到了什么?聽到了什么?可他堅(jiān)持著不屈服。你想對(duì)他說什么?
教學(xué)中這幾處句的訓(xùn)練,猶如一根彩線把學(xué)生對(duì)課文的理解串聯(lián)了起來。第一處,主要講普羅米修斯對(duì)人類的同情,下決心要為人類盜取天火;第二處講普羅米修斯盜取天火為人類帶來的福音,人類對(duì)普羅米修斯的感激之情;第三處講面對(duì)普羅米修斯忍受折磨不屈服,表達(dá)對(duì)普羅米修斯的敬仰之情。學(xué)生通過這樣說的訓(xùn)練,層層深入,步步含情,提升了對(duì)文章的理解,對(duì)人物的感悟,深刻地反映了學(xué)生與文本的對(duì)話。
二、在讀中引導(dǎo)學(xué)生感悟文本,體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
自主是學(xué)習(xí)內(nèi)核,感悟是個(gè)性化閱讀有效的途徑。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?!?/p>
課文中普羅米修斯個(gè)性鮮明,主要是從他的語言和行動(dòng)表現(xiàn)出來的,要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,通過讀來表現(xiàn)人物的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的語感。在本次教學(xué)中,我采用了多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中體會(huì)普羅米修斯的優(yōu)秀品質(zhì)。
朗讀指導(dǎo)中,我重點(diǎn)注意到這些句子:“看到人類沒有火的悲慘情景,決心冒著生命危險(xiǎn),到太陽神阿波羅那里去取火”一句,要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_始,他就已經(jīng)看到了盜火的后果──冒生命危險(xiǎn),但他還是毅然決定去為人類盜火。每學(xué)習(xí)一段文本,都讓學(xué)生回到普羅米修斯的語言“為人類造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”中來,讓學(xué)生通過不同形式的朗讀感受他的“堅(jiān)定”,感受他甘愿為人類犧牲自己的決心。 對(duì)于“盡管如此,普羅米修斯就是不向宙斯屈服”采用師生接讀的形式感受普羅米修斯的不屈不撓,利用引讀“許多年來,普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上?!蓖怀銎樟_米修斯的所承受的苦難。
在本課教學(xué)中,我采用了層層推進(jìn)的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生感悟普羅米修斯,幫助學(xué)生不斷完善對(duì)普羅米修斯的認(rèn)識(shí),學(xué)生的感受十分豐富,真正走進(jìn)了文本,走進(jìn)了人物內(nèi)心。
三、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外延伸相結(jié)合。
如果我們能在教學(xué)中喚起學(xué)生的“問題意識(shí)”,激起他們開展課外閱讀的興趣,我想這才能體現(xiàn)“大語文觀”。課本就是一座橋梁,如何在目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上,生成新的資源,生成新的目標(biāo),真正讓語文課堂走向開放,這是我設(shè)計(jì)教學(xué)尾聲時(shí)的思考。所以在本課的最后,我安排了學(xué)生進(jìn)入了主題網(wǎng)站的精彩推薦,并介紹奧運(yùn)圣火,欣賞雪萊的詩歌,推薦學(xué)生課外閱讀,目的就是為了將學(xué)生由課內(nèi)引向課外,做到課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外延伸相結(jié)合。希望能通過這節(jié)課,激發(fā)學(xué)生去推開《希臘神話》寶庫的大門。
2023年普羅米修斯評(píng)課稿簡(jiǎn)短二
【學(xué)情分析】
對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言,已經(jīng)接觸過中國神話,對(duì)古希臘神話并不會(huì)很陌生。本文篇幅較長(zhǎng),而閱讀情感體驗(yàn)是豐富、強(qiáng)烈的。只要是以讀感悟、體會(huì)。
【設(shè)計(jì)思路】
《普羅米修斯》一文寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦,不惜觸犯天規(guī),勇敢地盜取天火,從而給人類帶來光明和智慧,并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說,頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏,為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神、從有關(guān)語段的描寫中體會(huì)普羅米修斯的心情、意志。復(fù)述故事。
對(duì)在教學(xué)中,力求通過各種教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生讀出感受,說出畫面,體會(huì)情感。讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中,一步步走近普羅米修斯,感受他的那份勇敢、那份博愛、那份頑強(qiáng),那份不屈不撓。在學(xué)生對(duì)普羅米修斯不斷認(rèn)識(shí)中,讓學(xué)生不斷觸摸課文語言,從而達(dá)到內(nèi)化語言、豐富語感、豐厚情感的教學(xué)境界。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫本課生詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語句,揣摩人物的心情。
4.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神,從有關(guān)語段的描寫中體會(huì)人物的心情,學(xué)習(xí)復(fù)述故事。
【教具準(zhǔn)備】
1.課前布置學(xué)生閱讀有關(guān)希臘神話,使學(xué)生對(duì)普羅米修斯、人間為什么沒有火有所了解。
2.課件
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
(一)創(chuàng)設(shè)情境,走近英雄。
觀察畫面,學(xué)生質(zhì)疑。
(二)初讀感知,認(rèn)識(shí)英雄。
1.自讀要求:
(1)要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀到難讀的地方多讀幾遍。
(2)畫出文中出現(xiàn)的人物,了解他們分別是什么神?
2.檢查自學(xué)情況。
3.指名分段讀課文。
4.說說課文主要內(nèi)容。
(三)細(xì)讀感悟,走進(jìn)英雄。
過渡:同學(xué)們,普羅米修斯到底是一位怎樣的神?請(qǐng)你們?cè)俅斡眯哪x課文,畫出最讓你感動(dòng)語句并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。
1.學(xué)生默讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
2.交流:
預(yù)設(shè)一:第一自然段
1.讀一讀課文。
2.議一議感動(dòng)的句子。
預(yù)設(shè)二:學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)讀感動(dòng)的句子。說說讀懂了什么?
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)普羅米修斯的堅(jiān)定。
(3)分角色朗讀。
預(yù)設(shè)三:學(xué)習(xí)6-——8自然段
火神不敢違抗宙斯的命令,只好把普羅米修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈,也不能睡覺,日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此,普羅米修斯就是不向宙斯屈服。
1.讀一讀:自己深受感動(dòng)的句子。
2.說一說:有什么感受?哪些字眼刺痛你?
3.想象普羅米修斯遭受的痛苦。
4.指導(dǎo)朗讀。
(狠心的宙斯又派一只兇惡的鷲鷹,每天站在普羅米修斯的雙膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝臟。白天,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,肝臟又重新長(zhǎng)了起來。這樣,普羅米修斯所承受的痛苦,永遠(yuǎn)沒有盡頭了)
(1)讀了這段話,你感受到什么?那是怎樣的痛?
(2)結(jié)合理解“啄食”:
(3)朗讀指導(dǎo)。
5.理解第八自然段。
師:宙斯用慘不能睹的方法懲罰他,他屈服了嗎?
預(yù)設(shè)四:第二自然段
1.師:就是這樣一位偉大的英雄,他忍受各種痛苦,換來的是什么?
2.指導(dǎo)朗讀第二自然段。
預(yù)設(shè)五:學(xué)習(xí)第9自然段。
1.齊讀第9自然段:
2.大力神看到普羅米修斯被鎖在懸?guī)r上,心中會(huì)怎么想的呢?
3.普羅米修斯終于獲得了自由。你聽到這個(gè)消息心情怎樣?句子:普羅米修斯——這位敢于從天上拿取火種的英雄,終于獲得了自由。
4.指導(dǎo)朗讀。
5.此時(shí)此刻,你們心中一定對(duì)普羅米修斯又多了一份情感,你想對(duì)普羅米修斯說點(diǎn)什么呢?
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