2023年一年級(jí)排隊(duì)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)范文簡(jiǎn)短(大全8篇)

學(xué)會(huì)管理時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間。最后，我們還可以請(qǐng)教他人的意見和建議，來(lái)完善我們的總結(jié)。我們可以通過(guò)閱讀一些總結(jié)范文，來(lái)學(xué)習(xí)一下別人是如何進(jìn)行總結(jié)的，從而提高自己的寫作水平。

一年級(jí)排隊(duì)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)范文簡(jiǎn)短篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1．按一定的規(guī)律給蔬果排隊(duì)。

2．進(jìn)一步感知蔬果的外部特征。

3．培養(yǎng)幼兒對(duì)蔬果的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4．在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

水果排列圖；按顏色、數(shù)量、形狀準(zhǔn)備相應(yīng)的蔬果教具進(jìn)行排列。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師出示水果排列圖，請(qǐng)幼兒找出排列規(guī)律。

師：小朋友你們會(huì)排隊(duì)嗎？那你們是怎么排隊(duì)的呢？今天老師帶來(lái)了一些水果，它們也想排隊(duì)，請(qǐng)你們看看老師是怎樣給這些水果排隊(duì)的。

1．教師出示圖一（abab排列），說(shuō)說(shuō)這些水果是怎樣排列的？

師：請(qǐng)小朋友來(lái)觀察一下第一個(gè)是什么，第二個(gè)是什么，第三個(gè)是什么，接下來(lái)又是怎么排的？（讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)這些水果abab的排列規(guī)律）。

2．出示圖二（abbabb排列），說(shuō)說(shuō)這些水果是怎樣排列的？

師：小朋友我們?cè)賮?lái)看看這幅圖是怎樣排列的，第一個(gè)是什么，第二個(gè)是什么，第三個(gè)是什么，接下來(lái)又是怎么排的？（讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)這些水果abbabb的排列規(guī)律）。

小結(jié)：原來(lái)它們都是按照一定的規(guī)律來(lái)排隊(duì)的，第一張圖片是abab的規(guī)律，第二張圖片是abbabb的規(guī)律。

二、讓幼兒按照abbabb的排列規(guī)律，找到相應(yīng)的蔬菜在桌面排隊(duì)。

師：老師還準(zhǔn)備了一些蔬菜在你們的桌子上，請(qǐng)你們幫它們排排隊(duì)。

1．根據(jù)蔬菜的顏色進(jìn)行排列：1個(gè)紅的（番茄），2顆綠的（青菜）；

2．根據(jù)蔬菜的長(zhǎng)短進(jìn)行排列：1根長(zhǎng)的（豇豆），2根短的（毛豆）；

3．根據(jù)蔬菜的形狀進(jìn)行排列：1個(gè)彎的（茄子），2個(gè)直的（胡蘿卜）。

三、延伸活動(dòng)：請(qǐng)幼兒嘗試運(yùn)用其他的規(guī)律給玩具排隊(duì)。

師：區(qū)角里還有很多玩具，小朋友也可以幫它們排排隊(duì)。小朋友可以用今天學(xué)過(guò)的規(guī)律或者其它的一些規(guī)律給玩具排排隊(duì)。

活動(dòng)反思：

今天上的中班科學(xué)活動(dòng)《給蔬果排隊(duì)》，在這個(gè)活動(dòng)中主要讓幼兒按一定的規(guī)律給蔬果排隊(duì)，并能進(jìn)一步感知蔬果的外部特征?；顒?dòng)的重點(diǎn)是感知規(guī)律，增強(qiáng)觀察力，難點(diǎn)是能按照一定的規(guī)律進(jìn)行排序。對(duì)于中班上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，他們?cè)诓僮鲾[弄物品時(shí)，已逐漸認(rèn)識(shí)了一些事物的屬性，如：大小、長(zhǎng)短、顏色、形狀等，能了解不同物體的屬性、發(fā)現(xiàn)其明顯的差異性，也能感受到有關(guān)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)排序可以促進(jìn)幼兒分析、比較能力的發(fā)展。

一年級(jí)排隊(duì)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)范文簡(jiǎn)短篇二

2、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和良好的思維品質(zhì)。

訓(xùn)練重點(diǎn)：通過(guò)各種方法理解解決這類問(wèn)題的方法。

訓(xùn)練難點(diǎn)：減去重復(fù)的，加上遺漏的。教具學(xué)具：課件、學(xué)具。

課件出示照片及題目，學(xué)生思考，并說(shuō)說(shuō)理由。

（1）、這張照片中，從右往左數(shù)，楊穎是第6個(gè)，你能算出她的后面站著幾個(gè)小朋友嗎？

（一）例一：

小朋友排隊(duì)晨跑，繆新超的前面有3人，后面有7人。問(wèn)：這一隊(duì)共有多少個(gè)小朋友？

2、學(xué)生交流：說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字各表示什么？討論總結(jié)：漏數(shù)，加一。

（二）例二：

1、請(qǐng)同學(xué)們先比較：兩題有什么不一樣的地方？

2、在本子上畫一畫，并數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)？應(yīng)該怎樣列算式？

3、學(xué)生交流：說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字各表示什么？討論總結(jié)：重復(fù)數(shù)，減一。

（三）小結(jié)：

像剛才那樣，已知1個(gè)物體，1個(gè)圖形或1個(gè)人在排列中的前后順序數(shù)，計(jì)算總數(shù)時(shí)要注意減去重復(fù)的，加上遺漏的。

一年級(jí)排隊(duì)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)范文簡(jiǎn)短篇三

（一）知識(shí)與技能。

用畫圖方法解決求整體的特殊情況（求和加1、求和減1），在依據(jù)信息畫圖過(guò)程中，試圖以和文字表達(dá)建立起聯(lián)系，建立正確的解決問(wèn)題思路。

（二）過(guò)程與方法。

通過(guò)畫圖清晰地建立起數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)用畫圖解決問(wèn)題簡(jiǎn)潔、直觀的`優(yōu)勢(shì)。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。

積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

三、目標(biāo)分析。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)第一條就明確指出：“讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來(lái)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能?！敝R(shí)和技能是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)的思想方法則是數(shù)學(xué)的靈魂和精髓，掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法對(duì)提升學(xué)生的思維品質(zhì)；對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的后繼學(xué)習(xí)；對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至學(xué)生的終身發(fā)展都具有十分重要的意義。對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，純粹從推理計(jì)算來(lái)說(shuō)比較困難，于是想到用畫圖架起直觀與抽象思維之間的一座橋梁。

將學(xué)生需要解決的問(wèn)題用圖的形式支撐從而是問(wèn)題更加生動(dòng)直觀，為學(xué)生溝通解決問(wèn)題之間的關(guān)系提供了具體形象的支撐；其次，用圖形表征便于學(xué)生能用最原始的“數(shù)”的方法找到問(wèn)題的答案從而激活學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系已有知識(shí)快速解決問(wèn)題的能力；最后，便于學(xué)生為畫數(shù)學(xué)圖來(lái)解決問(wèn)題提供了很好的形象支撐，讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移進(jìn)行解決問(wèn)題的同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)一步理數(shù)量之間的關(guān)系。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：在解決排隊(duì)問(wèn)題過(guò)程中，掌握解決問(wèn)題的基本方法：多算要減去，少算要加上。

教學(xué)難點(diǎn)：辨析何時(shí)需要加1，何時(shí)需要減1。

五、教學(xué)準(zhǔn)備。

課件。

六、教學(xué)過(guò)程。

生活中很多地方都需要排隊(duì)，排隊(duì)做游戲、排隊(duì)買東西。排隊(duì)可十個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，動(dòng)物王國(guó)中正在進(jìn)行隊(duì)列比賽，今天我們一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，感受一下排隊(duì)中有趣的`數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1．依據(jù)信息畫圖。

（1）依據(jù)提供的信息畫圖，學(xué)生畫圖。

（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的畫圖。

（3）全班交流。

由學(xué)生介紹圖意，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。并將算式、圖和文字表述建立起聯(lián)系。

2．解決企鵝有多少只的問(wèn)題。

（1）把企鵝的對(duì)話用圖或者算式表示出來(lái)。

（2）教師展示學(xué)生多種畫圖，并由學(xué)生介紹圖意。

（3）結(jié)合圖理解8－1=7表達(dá)什么意思？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)各種畫圖方法，借助畫圖建立直觀形象，幫助理解題意，并為下面教學(xué)時(shí)的畫圖做好方法的鋪墊。

（二）用畫圖方式建構(gòu)解決問(wèn)題的模型。

3．建立“漏數(shù)加上”的模型。

預(yù)設(shè)：10只。

預(yù)設(shè)：11只。

預(yù)設(shè)：9只。

（2）讓學(xué)生把想法畫出來(lái)或者用算式表示出來(lái)。全體學(xué)生畫圖。

（3）師生共同交流。

一年級(jí)排隊(duì)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)范文簡(jiǎn)短篇四

用畫圖方法解決求整體的特殊情況（求和加1、求和減1），在依據(jù)信息畫圖過(guò)程中，試圖以和文字表達(dá)建立起聯(lián)系，建立正確的解決問(wèn)題思路。

（二）過(guò)程與方法。

通過(guò)畫圖清晰地建立起數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)用畫圖解決問(wèn)題簡(jiǎn)潔、直觀的優(yōu)勢(shì)。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。

積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)第一條就明確指出：“讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來(lái)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能?！敝R(shí)和技能是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)的思想方法則是數(shù)學(xué)的靈魂和精髓，掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法對(duì)提升學(xué)生的思維品質(zhì)；對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的后繼學(xué)習(xí)；對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至學(xué)生的終身發(fā)展都具有十分重要的意義。對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，純粹從推理計(jì)算來(lái)說(shuō)比較困難，于是想到用畫圖架起直觀與抽象思維之間的一座橋梁。

將學(xué)生需要解決的問(wèn)題用圖的形式支撐從而是問(wèn)題更加生動(dòng)直觀，為學(xué)生溝通解決問(wèn)題之間的關(guān)系提供了具體形象的支撐；其次，用圖形表征便于學(xué)生能用最原始的“數(shù)”的方法找到問(wèn)題的答案從而激活學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系已有知識(shí)快速解決問(wèn)題的能力；最后，便于學(xué)生為畫數(shù)學(xué)圖來(lái)解決問(wèn)題提供了很好的形象支撐，讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移進(jìn)行解決問(wèn)題的同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)一步理數(shù)量之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：在解決排隊(duì)問(wèn)題過(guò)程中，掌握解決問(wèn)題的基本方法：多算要減去，少算要加上。

教學(xué)難點(diǎn)：辨析何時(shí)需要加1，何時(shí)需要減1。

課件。

生活中很多地方都需要排隊(duì)，排隊(duì)做游戲、排隊(duì)買東西。排隊(duì)可十個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，動(dòng)物王國(guó)中正在進(jìn)行隊(duì)列比賽，今天我們一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，感受一下排隊(duì)中有趣的`數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1．依據(jù)信息畫圖。

（1）依據(jù)提供的信息畫圖，學(xué)生畫圖。

（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的畫圖。

（3）全班交流。

由學(xué)生介紹圖意，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。并將算式、圖和文字表述建立起聯(lián)系。

2．解決企鵝有多少只的問(wèn)題。

（1）把企鵝的對(duì)話用圖或者算式表示出來(lái)。

（2）教師展示學(xué)生多種畫圖，并由學(xué)生介紹圖意。

（3）結(jié)合圖理解8－1=7表達(dá)什么意思？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)各種畫圖方法，借助畫圖建立直觀形象，幫助理解題意，并為下面教學(xué)時(shí)的畫圖做好方法的鋪墊。

（二）用畫圖方式建構(gòu)解決問(wèn)題的模型。

3．建立“漏數(shù)加上”的模型。

預(yù)設(shè)：10只。

預(yù)設(shè)：11只。

預(yù)設(shè)：9只。

（2）讓學(xué)生把想法畫出來(lái)或者用算式表示出來(lái)。全體學(xué)生畫圖。

（3）師生共同交流。

一年級(jí)排隊(duì)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)范文簡(jiǎn)短篇五

訓(xùn)練目標(biāo)：

2、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和良好的思維品質(zhì)。

訓(xùn)練重點(diǎn)：通過(guò)各種方法理解解決這類問(wèn)題的方法。

訓(xùn)練難點(diǎn)：減去重復(fù)的，加上遺漏的。教具學(xué)具：課件、學(xué)具。

訓(xùn)練過(guò)程：

一、說(shuō)一說(shuō)，想一想。

課件出示照片及題目，學(xué)生思考，并說(shuō)說(shuō)理由。

（1）、這張照片中，從右往左數(shù)，楊穎是第6個(gè)，你能算出她的后面站著幾個(gè)小朋友嗎？

二、引入課題，揭題。

三、操作與思考。

（一）例一：

小朋友排隊(duì)晨跑，繆新超的前面有3人，后面有7人。問(wèn)：這一隊(duì)共有多少個(gè)小朋友？

2、學(xué)生交流：說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字各表示什么？討論總結(jié)：漏數(shù)，加一。

（二）例二：

1、請(qǐng)同學(xué)們先比較：兩題有什么不一樣的地方？

2、在本子上畫一畫，并數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)？應(yīng)該怎樣列算式？

3、學(xué)生交流：說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字各表示什么？討論總結(jié)：重復(fù)數(shù)，減一。

（三）小結(jié)：

像剛才那樣，已知1個(gè)物體，1個(gè)圖形或1個(gè)人在排列中的前后順序數(shù)，計(jì)算總數(shù)時(shí)要注意減去重復(fù)的，加上遺漏的。

四、練習(xí)。

五、聰明題：

六、課堂小結(jié)。

一年級(jí)排隊(duì)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)范文簡(jiǎn)短篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問(wèn)題。

2、能夠用多種方法解決問(wèn)題并選取最佳方法。

3、感受自己身邊的知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：解決問(wèn)題方法的多樣性和優(yōu)化策略。

教具準(zhǔn)備：口算卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、開火車：

師：小朋友們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了十幾加幾和十幾減幾的算法，現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲，看看哪位同學(xué)可以又快又好地口算出來(lái)。

（出示題片）：

10+3=12+5=14-3=13+6=18－2=。

19－7=15－5=17－4=15-4=11+4=。

2、猜數(shù)字：

14、15、（）、（）、18、（）、（）。

20、19、（）、（）、16、（）、（）。

2、4、6、（）、10、（）、14、16、（）、20。

二、探究新知。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，今天老師想帶你們到數(shù)學(xué)樂(lè)園去玩一玩，你們想不想去？好了，排隊(duì)，咱們出發(fā)吧！

（二）新課講解。

1、教學(xué)例6，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

觀察主題圖，回答問(wèn)題。

（1）用你的語(yǔ)言給你的同桌講講圖中的故事。

（2）小麗排第（），小宇排第（）。

（3）小麗和小宇中間隔了（）個(gè)人。

(4)要求小麗和小宇之間有幾人，我們得先知道什么？用什么方法計(jì)算？

2、小組合作，解決問(wèn)題。

學(xué)生探究方法：（小組交流，然后全班交流，把你的方法說(shuō)給大家聽。）。

（1）數(shù)一數(shù)。

（2）畫一畫。

（3）算一算。

請(qǐng)列式計(jì)算的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)理由，為什么用減法？應(yīng)該注意什么？

3、教師小結(jié)。

方法一：直接寫數(shù)、數(shù)數(shù)。數(shù)數(shù)時(shí)不能算兩個(gè)數(shù)字本身。

方法二：用畫圖和數(shù)數(shù)相結(jié)合的方法。畫圖時(shí)，將排序中的兩個(gè)關(guān)鍵數(shù)字用不同的圖表示，能更快更準(zhǔn)地?cái)?shù)出之間數(shù)字的個(gè)數(shù)。

方法三：減法計(jì)算。計(jì)算時(shí)，用排序的大數(shù)減去小數(shù)，還要再減1。在計(jì)算式，我們可以選擇適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

三、實(shí)踐運(yùn)用。

1、出示課件，同學(xué)們都在玩滑梯，玲玲排第4，東東排第8，他們之間有幾人？

四、全課小結(jié)。

五、作業(yè)：

第80頁(yè)練習(xí)十八，第5題。

第81頁(yè)練習(xí)十八，第6題。

一年級(jí)排隊(duì)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)范文簡(jiǎn)短篇七

1、能夠解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問(wèn)題。

2、能夠用多種方法解決問(wèn)題并選取最佳方法。

3、感受自己身邊的知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

能夠解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問(wèn)題。

解決問(wèn)題方法的多樣性和優(yōu)化策略。

口算卡。

1、開火車：

師：小朋友們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了十幾加幾和十幾減幾的算法，現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲，看看哪位同學(xué)可以又快又好地口算出來(lái)。

（出示題片）：

10+3=12+5=14-3=13+6=18－2=。

19－7=15－5=17－4=15-4=11+4=。

2、猜數(shù)字：

14、15、（）、（）、18、（）、（）。

20、19、（）、（）、16、（）、（）。

2、4、6、（）、10、（）、14、16、（）、20。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，今天老師想帶你們到數(shù)學(xué)樂(lè)園去玩一玩，你們想不想去？好了，排隊(duì)，咱們出發(fā)吧！

（二）新課講解。

1、教學(xué)例6，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

觀察主題圖，回答問(wèn)題。

（1）用你的語(yǔ)言給你的同桌講講圖中的故事。

（2）小麗排第（），小宇排第（）。

（3）小麗和小宇中間隔了（）個(gè)人。

(4)要求小麗和小宇之間有幾人，我們得先知道什么？用什么方法計(jì)算？

2、小組合作，解決問(wèn)題。

學(xué)生探究方法：（小組交流，然后全班交流，把你的方法說(shuō)給大家聽。）。

（1）數(shù)一數(shù)。

（2）畫一畫。

（3）算一算。

請(qǐng)列式計(jì)算的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)理由，為什么用減法？應(yīng)該注意什么？

3、教師小結(jié)。

方法一：直接寫數(shù)、數(shù)數(shù)。數(shù)數(shù)時(shí)不能算兩個(gè)數(shù)字本身。

方法二：用畫圖和數(shù)數(shù)相結(jié)合的方法。畫圖時(shí)，將排序中的兩個(gè)關(guān)鍵數(shù)字用不同的圖表示，能更快更準(zhǔn)地?cái)?shù)出之間數(shù)字的個(gè)數(shù)。

方法三：減法計(jì)算。計(jì)算時(shí)，用排序的大數(shù)減去小數(shù)，還要再減1。在計(jì)算式，我們可以選擇適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

1、出示課件，同學(xué)們都在玩滑梯，玲玲排第4，東東排第8，他們之間有幾人？

第80頁(yè)練習(xí)十八，第5題。

第81頁(yè)練習(xí)十八，第6題。

一年級(jí)排隊(duì)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)范文簡(jiǎn)短篇八

在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了11-20各數(shù)的基數(shù)及序數(shù)含義，這為過(guò)度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后實(shí)際排隊(duì)中學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。

教學(xué)目標(biāo)。

（知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問(wèn)題。

2、體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性和優(yōu)化策略。

3、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：解決方法的多樣性和優(yōu)化策略。

教學(xué)準(zhǔn)備。

（師、生）多媒體課件。

教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間師生互動(dòng)流程思考與調(diào)整。

一、創(chuàng)境激趣。

二、自主探究。

三、交互反饋。

四、總結(jié)延伸。

小朋友們，放學(xué)時(shí)記得要排隊(duì)走出校門哦。你們可知道，在排隊(duì)中也有很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，今天我們來(lái)研究一下排隊(duì)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

課中學(xué)習(xí)單：學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問(wèn)題。及解決方法的多樣性和優(yōu)化策略。

（1）看圖體驗(yàn)，交流信息。

（2）小組交流：圖上的小朋友在干什么？從圖上你知道了哪些信息。

你有什么解決方法嗎？和同組的同學(xué)一起說(shuō)說(shuō)。

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息：小朋友們排隊(duì)去動(dòng)物園看熊貓，小麗排第10，小雨排第15求他們之間有幾人？學(xué)生討論說(shuō)出可以通過(guò)列算式、數(shù)數(shù)和畫圖來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題）。

（3）動(dòng)手操作，合作交流。

獨(dú)立操作。小組交流。

小組匯報(bào)過(guò)程和結(jié)果。

師：大家同意嗎？還有別的方法來(lái)解決嗎？

學(xué)生可能說(shuō)出：請(qǐng)問(wèn)用數(shù)數(shù)的方法時(shí)，重點(diǎn)是要注意什么？

1.數(shù)的時(shí)候不能錯(cuò)。

2.不能數(shù)10和15這兩個(gè)數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生明確：因?yàn)?0和15指的是小麗和小雨，而題目是他們之間的人數(shù)，所以不能數(shù)10和15。

（4）突出講解用列算式解決的方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面的數(shù)數(shù)，畫圖的方法來(lái)想一想，說(shuō)一說(shuō)。

課后檢測(cè)單：學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問(wèn)題。

1、請(qǐng)20個(gè)同學(xué)上臺(tái)排隊(duì)，并指定兩人說(shuō)說(shuō)自己從左到右的的位置，臺(tái)下同學(xué)先聽臺(tái)上的同學(xué)說(shuō)自己的位置，再說(shuō)這兩名同學(xué)之間有幾人。

2、完成做一做：79頁(yè)。

3、80頁(yè)第5題。

星期一，今天有雨，運(yùn)動(dòng)會(huì)推遲3天再開，推遲后，運(yùn)動(dòng)會(huì)星期幾開？

4、81頁(yè)第6題。

今天從第10頁(yè)讀到第14頁(yè)，明天讀第15頁(yè)了，今天讀了幾頁(yè)？

分析：10---14頁(yè)讀書。

這節(jié)課我們有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計(jì)：1、課堂作業(yè)本。