最新一年級小公雞和小鴨子教案匯總(匯總9篇)

教案是教師與學生之間有效的溝通工具，能夠提高課堂互動和學習效果。教案的編寫要根據(jù)學生的學習特點和認知規(guī)律來設計，做到因材施教。如果您正在為教學設計犯愁，不妨看看以下的教案范文，或許會給您一些啟示。

一年級小公雞和小鴨子教案匯總篇一

1．學會13個生字，1種偏旁，會寫7個生字。

2、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情態(tài)的詞語使句子更生動形象。

3．正確、流利地朗讀課文，讀準“不”的變調(diào)；通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。

4．了解小公雞和小鴨子的不同生活習性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

一年級小公雞和小鴨子教案匯總篇二

生：小公雞的嘴是尖尖的，腳是分叉的。

生：小鴨子的嘴是扁扁的，腳象小傘似的。

師：小朋友們觀察得真仔細，你們知道小公雞喜歡吃什么嗎？小鴨子喜歡吃什么嗎？

生：我知道小公雞喜歡捉小蟲吃。

生：我知道小鴨子喜歡在小河里捉小魚吃。

師：小朋友知道得可真多。那你們想不想知道他們?nèi)绾伟l(fā)揮自己的特長來幫助別人的？

生：想知道。

師：用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想：小公雞和小鴨子有什么特長？他們在一起玩時是怎樣互相幫助的？找出有關句子來體會。

生：小公雞和小鴨子一起走進草叢中，小公雞能找到小蟲子吃，而小鴨子找不到，急的直叫，于是，“小公雞看見了，捉到蟲子給小鴨子吃。”說明小公雞特別愿意幫助小鴨子。這也說明小公雞有捉蟲的本領，而小鴨子沒有。

生：小公雞和小鴨子一起走到河邊。小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉蟲給你吃?！边@說明小鴨子也愿意幫助小公雞，他有捉蟲的本領。

……。

生：我認為課文中小公雞遇到危險小鴨子把他背上岸最感人，小鴨子勇敢精神是值得我學習的。

生：我覺得小鴨子讓小公雞在岸上等著，他去河里捉蟲給小公雞吃也是好樣的。

生：今后大家誰有困難或遇到危險有求助于我的，我也一定發(fā)揮我的特長勇敢地去幫助你們的。

……。

一年級小公雞和小鴨子教案匯總篇三

教學目標：

1．學會6個生字，認識9個字。

2．讀課文，看插圖，初步了解課文內(nèi)容。

教學重點：

1．學會6個生字。

2．讀課文，看插圖，初步了解課文內(nèi)容。

教學難點：

正確地書寫本課生字。

教學過程：

一、以課題引路，激發(fā)學生的讀書興趣。

二、聽課文錄音，初步了解課文內(nèi)容。

三、初讀課文，認識生字。

1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。

2．標畫出的生字，借助拼音多讀幾遍。

3．同桌同學互讀生字和會認字。

4．抽讀生字和會認字的卡片，鞏固字音。

5．做猜字游戲進一步鞏固字音。

6．在掌握字音的基礎上自己輕聲朗讀全文，要求把字音讀準確，并標出自然段。

7．同桌讀課文，相互糾正讀音。

8．分段讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

四、學習生字。

1．自己學習生字，識記字形，理解字義。

2．在小組內(nèi)互相說一說。

3．指名小組匯報，每個學生都有任務，都要發(fā)言。

吃：左右結構。組詞：吃飯、小吃。說句子：小貓愛吃魚。因為吃東西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家在書寫時注意最后一筆要寫正確。

叫：左右結構的字。用偏旁加筆畫的方法記左邊是口字旁，右邊是豎折、豎。組詞：叫喊、叫人。因為“叫”要用嘴，所以是口字旁。

弟：上下結構，用偏旁加筆畫的方法記憶字形。上面是倒八字頭，下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書寫豎折折鉤時要比上面部分寬一點，最后一筆撇要寫得伸展一些。組詞：弟弟、兄弟、弟子。

面：獨體字。用筆畫記憶，筆順是，共9畫。組詞：上面、下面。面條。

正：獨體字。用筆畫記憶，筆順是是，共5畫。組詞：正當、端正、正好。說句：小鴨子正在水里捉魚。

身：獨體字，用筆畫記憶，筆順是。組詞：身邊、身上、身體。

4．抽讀生字詞卡片，鞏固生字的音形義。

五、學生書寫作業(yè)：

1．學生自己觀察書中田格的生字。

2．在觀察的基礎上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。

3．請學生說說在書寫時應注意什么？

如：在書寫“吃”字時，“口”字旁最后一筆“橫”要寫在橫中線上。右邊第一筆“撇”的撇尖在豎中線上。第二筆橫要與左邊“口”的“橫折”的“橫”高低一樣。第3筆“乙”起筆在豎中線上，“橫”不要太長，“折”要靠近豎中線。

讓學生用這樣的方法說說“弟、面、身”這幾個字。

4．教師范寫“弟、面、身”3個字。

5．學生在書上練習書寫，教師行間巡視、個別輔導，提醒學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6．同桌同學互相評議并修改！

7．在實物投影上展示學生書寫情況，表揚書寫進步的學生。

8．鞏固書寫：學生在生字本上寫生字，每個生字寫3遍。

9．完成課后練習3，連一連，寫一寫。

附：板書設計。

文檔為doc格式。

一年級小公雞和小鴨子教案匯總篇四

1、相識故事內(nèi)容。

2、能夠大略的復述故事變節(jié)，并斗膽勇敢說出自己幫忙過他人什么。

3、愿意將故事講給別人聽。

講解豫備。

1、物質(zhì)豫備：圖片小鴨子小公雞大大年夜草地河畔。

2、知識閱歷豫備：了解圖中的事物。

講解入程。

（一）導進樞紐關頭：

小朋友們，快瞅瞅，教員克期給你們帶來了什么（出示小公雞以及小鴨子圖片）？你們曉得他們之間發(fā)生了什么事嗎？那教員克期給你們講講小公雞以及小鴨子的故事，你們要賣力聽哦。

（二）主體樞紐關頭。

1、底子樞紐關頭：

（1）依照照片完全的報告故事內(nèi)容“小朋友們曉得小鴨子以及小公雞有什么不同之處嗎？”

（2）依照圖片分段講故事并提問，向?qū)в變褐信d問題。

講故事第1段“小鴨子以及小公雞往了那里？”

講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲子？”“后來小鴨子有沒有吃到蟲子，是如何吃到的呢？”

講故事第4～5段“小鴨子往河畔干什么了？”“有沒有哪位小朋友曉得小公雞為什么不能往捉魚呢？”

講故事第6～7段“小公雞發(fā)生了什么事變”“后來小公雞是如何上岸的呢？”

2、遷移樞紐關頭：

那么，小朋友們，而今你們歸憶一下，你們有幫忙過他人嗎，是如何幫忙的呢？

3、收場樞紐關頭：

（三）延伸步履。

一年級小公雞和小鴨子教案匯總篇五

教學目標。

1、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫，正確書寫“丁、女、斗”三個生字。

2、仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的事物聯(lián)系起來。

3、朗讀詞語，積累詞語，體會農(nóng)村夏夜的情景。

教學重難點。

1、學會本課生字，會寫“丁”、“女”、“斗”三個獨體字。

2、感知詞串，聆聽故事，有感情朗讀詞串。

教學過程。

第一課時。

一、看圖導入，整體感知。

1、小朋友們，今天，老師給你們帶來一首歌曲《閃爍的小星星》，讓我們一起欣賞欣賞吧，會唱的一起唱。

2、小朋友們唱得真好，瞧，天上的星星都被你們吸引過來了。星星說?。航裉煲銈円黄饘W習識字6，還要跟表現(xiàn)得好的小朋友交朋友呢。

二、初讀課文，檢查自讀情況。

1、首先請小朋友們把書本翻到76頁，借助拼音讀好每個詞語。

2、出示生字，指名認讀、去拼音讀，用生字卡片開火車讀。

3、出示韻文，逐行指名認讀并領讀。去拼音讀，分組賽讀。

4、你們認讀生字的'速度越來越快啦！現(xiàn)在讓我們一起走進農(nóng)家小院吧！

三、引讀詞串，認讀詞語。

1、你們看，夜晚的星空多美??！誰來讀讀第一行？

（1）出示圖片，指名讀第一行的詞語。（讀后師糾正個別詞語的讀音，特別是后鼻音）。

（2）出示生字“星”，指名讀，說說記憶方法，并開火車組詞。

2、你們讀的真不錯，老師能感覺到星星真亮，你們看看，院子里有誰在看星星呢？（展示：農(nóng)家小院納涼圖）。

（1）（出示：爺爺奶奶小丁?。┳屑氂^察這三個詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？分組賽讀，注意讀準輕聲音節(jié)。

（2）出示生字“奶、丁”，指名讀，說說記憶方法，并開火車組詞。

3、在這美麗的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？

（1）對呀，爺爺正笑瞇瞇地給小丁丁講故事呢，爺爺手里拿的扇子就叫——蒲扇，齊讀。

（2）爺爺坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅讀。

（3）爺爺坐在竹椅上，一邊搖著蒲扇，一邊給小丁丁講故事，奶奶笑瞇瞇地坐在一旁，小丁丁入神地聽著，連墻角的螢火蟲都被吸引過來了。出示：螢火蟲，指名讀。

（4）誰來把這三個詞連起來讀一讀？(指名賽讀，男女生賽讀)。

（5）出示生字“扇”，指名讀，認識戶字頭，說說記憶方法，并開火車組詞。

4、過渡：爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢？你們想聽嗎？老師已經(jīng)聽到了爺爺講的故事，現(xiàn)在老師就把爺爺?shù)墓适轮v給大家聽好嗎？但老師有個要求，聽的時候得聽仔細，聽完后老師有問題考大家哦。

（1）講《牛郎織女》的故事：

傳說有個漂亮的仙女叫織女，她和人間的牛郎相愛并結成了夫妻，生下了一兒一女。，可是天上的王母娘娘不同意織女嫁給牛郎，于是派了天兵天將來到人間，把織女捉回天庭。牛郎知道后，挑起兩個孩子追上了天，眼看就要追到了，這時，王母娘娘拔下頭上的金簪，往織女身后一劃，立刻，一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間，從此以后他們化作了兩顆星星，永遠閃爍在銀河的兩岸。每年的七月初七，他們團聚一次。直到今天，我們都能看到，在銀河的兩邊，有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，一顆是牽牛星，另一顆是織女星。

（2）小朋友，故事中講到了哪兩顆星？

（3）出示：牽?？椗x（指名讀齊讀）。

（4）爺爺剛講完牽?？椗堑墓适?，奶奶又給小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片：小朋友，你們看到北方這一組最亮的星星了嗎？這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成，很像一把勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方發(fā)現(xiàn)七顆組成勺子一樣的星星，那就是“北斗星”。

出示：牽?？椗倍沸钦l來美美地讀這三個詞語？（分組讀齊讀）。

（5）出示生字“牽、織、女、斗”指名讀，說說記憶方法，并開火車組詞。

（6）天上的星星，除了牽牛、織女、北斗星以外，你還知道哪些？（學生說）。

（7）其實呀，天上的星星有許許多多，我們看到的只是能發(fā)光的及少的一部分，還有很大一部分星星是不發(fā)光的，但他們也存在于宇宙中。

四、學習寫字，探尋規(guī)律。

1、出示“丁、女、斗”，告訴學生這三個是獨體字。

2、觀察都有什么？（長橫）復習長橫的寫法，老師范寫。

3、觀察生字在田字格中的位置。范寫“丁、斗、女”，生書空。

4、唱寫字姿勢歌。

5、學生描一個、寫一個。師巡視指導，反饋，集體評議。

板書設計：

一年級小公雞和小鴨子教案匯總篇六

1、理解課文內(nèi)容，學習小公雞與小鴨子團結友愛，互相幫助的精神。

2、借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解本課的7個新詞，學會組成這些詞的7個生字和一個新部首：“又”（又字旁）。

1、認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。

2、看圖認識事物，理解字詞，培養(yǎng)學生的觀察和認識能力。

教學掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。

2課時。

一、導入新課。

二、初讀課文，識生字字音，標明自然段。

1、自由練讀，要求：對照拼音讀準字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。

2、朗讀課文。

3、認讀生字卡片，檢查字音識記情況。

4、找5個學生每人朗讀一個自然段，把自然段在書上標明。

三、學習課文一至三段，結合看圖，理解課文內(nèi)容。

1、讀第一段。

（1）小公雞和小鴨子去做什么？

（2）觀察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？（通過讀第一段和看圖，體會小公雞和小鴨子十分愉快的心情）朗讀第一段。

2、讀第二段。

（1）他們來到什么地方？（草堆旁）（在圖上指出草堆，認識草堆。）它們在草堆里干什么？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）。

（2）引導學生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。

（3）小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思？（指導學生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）。

（4）小公雞看見什么就捉蟲給小鴨子吃呢？引導學生聯(lián)系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思（是一個勁地叫喚的意思），再分析小鴨子當時的心情怎樣？（非常著急）。

（5）小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢？

3、讀第三段。

（1）他們來到小河邊做什么？（小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）。

（2）畫出小鴨子幫助小公雞的句子。

（3）朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個“不行”？（他知道小公雞不會游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急，所以才說了兩個不行）應該怎樣朗讀小鴨子的話呢？指導朗讀。小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（沒有讓小鴨子知道就下水了）你們想一想，這樣做會有什么后果呢？（會被淹著、出危險。）。

四、練習分角色朗讀課文。

一、復習。

1、指名學生讀課文1—3段。

二、繼續(xù)學習課文。

1、讀第四段。

（1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？（小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救）。

（2）小鴨子正在水中捉魚聽到了什么？（聽到小公雞喊“救命”）小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動作的詞語。

（3）“飛快地游”是怎樣游？（游水的動作特別快）誰能做個動作表演一下？小鴨子為什么飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上呢？指導學生結合看圖，聯(lián)系前一句話，弄清小公雞不會游泳，正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認識小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。請同學們體會一下當時的情況，讀一讀，指導朗讀。

2、讀第五段。

（1）故事的結果怎樣？（小公雞得救了，他感謝小鴨子）。

（2）小公雞對小鴨子說了什么？（讀課文中的句子）他是怎樣說的？（指導學生體會小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣）小公雞為什么這樣說？（引導學生仔細觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯(lián)系前文偷偷下水的做法，體會其后悔的心情。）。

三、朗讀全文，說說讀了這個故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說說理由。

四、識記字形，組詞，練習書寫。

蟲：“中”下面加一提一點。指導書空，寫字頭。組詞：蟲子、飛蟲、小蟲等。

河：左右結構。左邊之所以是三點水，是因為河與水有關。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。

面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。

組詞：后面、前面、右面、左面等。

理解學義。

對：左右結構。左邊的“又”是新部首，要指導學生掌握。對，在本課當作“跟”、“與”講?？梢圆扇Q詞的方法理解詞義。

五、指導書寫。

六、指導完成課后作業(yè)。

一年級小公雞和小鴨子教案匯總篇七

（一）理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團結友愛，互相幫助。

（二）讀懂句子，理解詞語。

（三）正確、流利地朗讀課文。

教學重點、難點：識字和寫字。

教學過程。

一、目標導課。

1、猜謎語，出示課題板書：

2、出示教學目標。

二、自主探索：

1、看課題你有什么問題？你想知道什么？

從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）。

“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）。

2、自讀課文，出示自讀要求：

（1）、用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

（2）、有幾個自然段？

3、出示生字卡片。

學習要認得字，1、讀準字音，2、去掉拼音讀，3、怎么記住它？4、說話。

4、學習課文。

小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，讀課文第二段：

他們來到什么地方？

他們一塊做什么？怎么樣？

小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的）。

5、讀第3自然段，（自讀2遍）看第三幅圖。

（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）。

他們來到什么地方？

小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？

小公雞怎樣做？

（2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，他不讓小公雞下水）。

（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚）。

（4）小鴨子為什么能捉到小魚？

6、讀第4自然段，（讀2遍）觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：

小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？

小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）。

講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？

7、讀第5自然段（讀2遍），觀察第五幅圖，說說這段話講的是什么事？

指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？（感謝小鴨子；承認錯誤）。

三、交流解疑。

學了這篇課文你懂得了什么道理？你會和學習小伙伴一起表演這個故事嗎？

四、課堂檢測。

1、小雞會（），不會（）。

2、小鴨會（），會（），不會（）。

3、（）捉蟲子給（）吃。

4、（）把（）救上岸。

5、（）和（）互相幫助，團結友愛。

五、總結：

這節(jié)課我們學到這里，那么，這節(jié)課你有什么收獲呢？

一年級小公雞和小鴨子教案匯總篇八

本文是一篇十分有趣的小童話。篇幅對一年級學生來說雖有點長，但內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性強。課文除了有識字寫字的任務以外，還通過角色對話，讓學生充分享受閱讀的樂趣。因此，教學中應指導學生多種方式讀課文，讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習性，還能體會小公雞和小鴨子之間的團結友愛，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關愛他人，幫助他人。作為學案設計，我將教學重點放在引導自主學習，以學生為中心，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，用小組合作的方式，采用多角度多形式朗讀的方法，讓學生真切地體會課文表達的思想感情。

課前準備。

1.自學生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語句。(學生)。

2．了解小公雞和小鴨子的特點。(學生)。

3．制作多媒體課件。(教師)。

課時安排2課時。

教學過程。

第一課時。

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測。

一、創(chuàng)設情境，導入新課(用時：5分鐘)。

1.課件出示動物的頭和他們的腳，引導學生連一連。

2．板書課題。

3．指導理解課題中的“和”字。

1.根據(jù)圖片出示特征，進行連線。(小公雞、小鴨子、小貓等的頭部和他們的腳。)。

2．齊讀課題。

3．說說“和”表示什么。(課文講的是他們之間的事情。)。

1.填空。

(1)小公雞的嘴巴()，他愛吃()。

(2)小鴨子的嘴巴()，他能在水里()。

(3)小貓的叫聲()，他會捉()。

二、初讀課文，識記生字(用時：15分鐘)。

1.指導學生小組合作，自主學習生字新詞。用自己喜歡的方式識記生字，并在學習小組內(nèi)交流。

2．指導學生開火車讀生字。學生匯報識字情況，教師要抓住學生認讀的難點予以指導?！白?、直、身”是翹舌音；“信、身”是前鼻音；“一塊兒”要讀兒化音。

1.學生自讀課文，要求：

(1)借助拼音自由讀課文。遇到生字圈起來，用喜歡的方法認識它們。(2)把生字讀正確，把句子讀通順，給自然段標上序號。(3)學習小組互相交流識字成果。(4)小組合作讀課文，相互檢查、糾錯。

2．開火車朗讀生字。說說自己識字的好方法。

3．同桌互相認讀詞語。比一比，誰讀得更準確、流利。

4．指名逐段朗讀課文，正音。

2.寫出下面字的偏旁。

塊()河()。

聽()信()。

急()捉()。

3．讀準下面生字的字音。

塊捉急直。

河行死信。

跟忽喊身。

三、再讀課文，理清脈絡(用時：10分鐘)。

1.指導學生分自然段朗讀課文，相機正音。

2．指導學生看圖，了解大意，分自然段朗讀課文，邊聽邊思考：

(1)課文一共幾個自然段。

(2)結合插圖，想想小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事。

4.讀課文，填空。

(1)小公雞和小鴨子先到了()，小公雞給小鴨子()。

(2)小公雞和小鴨子又到了()，小鴨子給小公雞()。

四、指導寫字(用時：10分鐘)重點指導“也”“地”“他”。

1．指導觀察“也”“地”“他”，引導總結：單獨寫“也”字的時候，第二畫豎寫在豎中線的左邊，最后一筆稍長。當“也”字作為一個字的另一半的時候，要寫得較小，豎要靠豎中線右。

2．師范寫。邊寫邊講解。

3．巡視學生臨寫情況，提醒學生注意寫字姿勢。

4．反饋指導。1.含有“也”字的生字。

(1)觀察“也”“地”“他”這三個字中“也”的變化，總結出規(guī)律。

(2)觀察字在田字格中的位置，邊觀察邊說。

(3)學生按筆畫順序書空。

(4)學生描紅、臨寫一遍，注意寫字姿勢。

(5)展示有代表性的字，一起評議。

2．練寫“河”“哥”。

(1)觀察“可”在字中的變化。

(2)觀察“可”在田字格中的位置。

(3)說說怎樣才能把生字寫好。

(4)交流點評。

5.我能寫漂亮。

也地他。

河哥。

第二課時。

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測。

一、復習檢查，明確目標(用時：5分鐘)。

1.聽寫課文中的生字新詞。

2．過渡。學生聽寫生字。

6.聽寫詞語。小河哥哥。

二、結合圖畫，想象體會(用時：10分鐘)。

1.師范讀課文，引導學生思考：小公雞和小鴨子去了哪里？干什么？http2．指名讀第1、2自然段。指導學生用提供的句式說話。

3．指導學生看圖說說為什么小鴨子不能捉到蟲子。

4．指導學生朗讀，讀出小公雞捉到蟲子時的高興和小鴨子捉不到蟲子時的著急。

5．指導學生感悟小公雞的團結友愛的特點。

1.朗讀第1、2自然段。

2．使用提供的句式說話：誰和誰來到了哪里(地點)。

3．看圖思考：為什么小鴨子捉不到蟲子？用“因為……所以……”的句式說話。

4．想象：小公雞捉了許多蟲子，心里怎樣？讀好“吃得很歡”。想象小鴨子捉不到蟲子的內(nèi)心的著急，讀好“急得直哭”。

5．思考：小公雞給小鴨子捉蟲子吃，你覺得這是一只怎樣的小公雞？

6．有感情地朗讀第2自然段。

7.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)小公雞捉到了許多蟲子，他吃得()()。

(2)小鴨子捉不到蟲子，急得()()。

三、品悟關鍵詞，體會文章內(nèi)涵(用時：20分鐘)。

2．指導學生通過比較朗讀，體會“偷偷地”“飛快地”的表達效果。

3．指導學生朗讀好小鴨子和小公雞之間的對話。

4．指導學生想象場景，說說小公雞獲救后會對小鴨子說什么，小鴨子又會說什么。

5．指導學生感悟好朋友之間的團結互助。

6．指導學生分角色表演這個故事。

1.生聽老師讀第3、4自然段，思考：小公雞和小鴨子去了哪里？誰給誰干什么？

2．思考并交流：為什么小鴨子不讓小公雞到河里去？結果怎樣？

3．比較句子，讀一讀，體會帶點字表示的意思，感受小公雞的調(diào)皮，小鴨子的奮力救助、團結互助。

4．當小鴨子聽到小公雞的呼救聲，他是怎么做的？用“____”畫出來。

6．感悟文章主旨。

(1)你最喜歡小公雞還是小鴨子，為什么？

(2)你有哪些收獲？

7．小組合作，表演這個故事。

8.照樣子，寫詞語。

例：(偷偷)地跟。

()地游。

()地說。

()地跑。

()地哭。

9．你喜歡小公雞和小鴨子嗎？為什么？

四、指導寫字(用時：5分鐘)。

1.指導書寫生字：“聽”“說”。

(1)指導觀察生字在田字格中的位置。

(2)指導“聽”字的寫法。

(3)指導寫好“說”。

2．反饋評議。

1.觀察生字在田字格中的位置。

2說說“讠”的寫法。

3．提筆描紅臨寫。

4．評議展示的字。

5．繼續(xù)練寫一遍。

10.我能寫。聽說。

一年級小公雞和小鴨子教案匯總篇九

1、認識“塊、捉”等12個生字。會寫“他、河”等7個字。認識偏旁：提土旁“土”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。

3、理解解課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子的不同特征，懂得伙伴之間要團結友愛，互相幫助的道理。

教學重難點。

1、認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。

2、理解課文。

教學時間。

三課時。

第一課時。

一、導入談話。

猜謎語：一朵紅花頭上戴，一件花衣裳上蓋。天還沒亮就起床，唱的太陽升起來（公雞）。

嘴像小鏟子，腳像小扇子，賽跑別找它，游泳是尖子。走路左右擺，不是擺架子（鴨子）。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖。

老師板書課題《小公雞和小鴨子》，小公雞和小鴨子之間會發(fā)生什么故事呢？讓我們?nèi)プx課文感受一下吧。

三、學習生字。

（一）初讀課文。

1、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

2、一邊讀一邊圈出本課的'生字。

（二）學習生字。

1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

塊捉急河行死信跟忽喊身他說也地聽哥。

2、分析生字：

學習生字。

塊：音節(jié)：三拼音節(jié)，偏旁：提土旁，認識偏旁：提土旁。結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

（三）我書中的組詞。

請學生圈出本課中的生字組詞。

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

四、朗讀生字。

（一）帶拼音朗讀生字。

1、學生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語。

2、學生領讀。（一課一領讀）。

（二）去掉拼音朗讀生字（我會讀）。

齊讀――男生讀――女生讀――分行讀――自讀三遍――開火車讀。

五、小結。

1、今天我們一起學習了什么？

2、學生說。

3、老師總結：我們學習了本課的生字。

4、初讀了課文。

六、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文。

2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

第二課時。

一、復習檢查。

找一找游戲：找生字。

二、朗讀課文，初悟課文。

（一）老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖。

（二）學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段。

三、分析課文，深悟課文。

1、讓學生說一說課文有幾個自然段？（4個自然段）。

2、你是怎樣確定的？（這篇課文有4個段落開頭空兩格處）。

3、同學們齊讀第一自然段。

（1）請同學說一說第一自然段有幾句話？（1句話）。

（2）你是怎么確定的？（這個自然段有1個句號）。

（3）小鴨子和小公雞去干什么？（一塊出去玩）。

反義詞。

小――大。

出――入。

去――來。

4、男生齊讀第二自然段，女生聽著，看她們讀得好不好。

（1）請同學說一說第二自然段有幾句話？（4句話）。

（2）你是怎么確定的？（這個自然段有4個句號）。

（3）他們走到哪里去了？（草地里）。

（4）小公雞找到了許多什么？（許多蟲子，吃得很歡）。

（5）小鴨子捉得到蟲子嗎？（捉不到蟲子，急得直哭）。

（6）小公雞看見了，怎么做的？（找到蟲子就給小鴨子吃）。

（7）為什么小公雞可以可以捉到蟲子，小鴨子捉不到？它們有什么不同？（小公雞的嘴是尖的，可以捉到蟲子小鴨子的嘴是扁的，捉不到蟲子）。

（8）小公雞關心小鴨子嗎？（關心）。

反義詞。

哭――笑。

進――出。

許多――很少。

5、女生齊讀第三自然段，男生聽著，看她們讀得好不好。

（1）請同學說一說第三自然段有幾句話？（5句話）。

（2）你是怎么確定的？（這個自然段有4個句號一個感嘆號）。

（3）他們走到哪里去了？（小河邊）。

（4）小鴨子說什么了？（公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃）。

（5）小公雞說什么了？（我也去）。

（6）小鴨子又說什么了？（不行，你不會游泳，會被淹死的）。

（7）小公雞信嗎？他怎么做的？（不信，偷偷跟在小鴨子后面，也下了水）。

小公雞跟在小鴨子后面。

小公雞偷偷地跟在小鴨子后面。

這兩個句子那個好？（第二個好，具體）。

（8）小鴨子關心小公雞嗎？（關心）。

反義詞。

后――前。

偷偷――公開。

近義詞。

偷偷――悄悄。

6、學生齊讀第四自然段。

（1）請同學說一說第三自然段有幾句話？（3句話）。

（2）你是怎么確定的？（這個自然段有3個句號）。

（3）小鴨子正在水里捉魚，忽然聽到什么了？（聽見小鴨子喊救命）。

（4）小鴨子怎么做的？（小鴨子飛快的游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上）。

小鴨子游到小公雞身邊。

小鴨子（飛快地）游到小公雞身邊。

這兩個句子那個好？（第二個好，具體）。

（5）小公雞上了岸說什么了？（鴨子哥哥，謝謝你）。

（6）小公雞為什么要謝謝小鴨子呢？（因為小鴨子救了小公雞，幫助了小公雞）。

反義詞。

飛快――緩慢。

近義詞。

喊――叫。

偷偷――悄悄。

忽然――突然。

飛快――急速。

（7）為什么小鴨子會游泳，小公雞不會游泳它們有什么不同？（小公雞的腳上面沒有璞，不會游泳，小鴨子的腳上有璞，會游泳）。

（8）小鴨子關心小公雞嗎？（關心）。

8、老師總結：這篇課文講了小鴨子和小公雞在一起玩，互相關心，互相幫助。我們也要向他們學習，伙伴之間互相關心，互相幫助。

9、但是，如果你和小伙伴一起玩，你的小伙伴落水了，你該怎么辦？

（我們還小，我們要大聲喊救命，叫大人來幫忙）。

四、朗讀課文，感悟課文。

學生齊讀――男生讀――女生讀――分行讀。

五、靈活朗讀。

分角色朗讀：三個人一小組，進行角色朗讀。

七、考一考你。

照樣子寫句子。

例：小鴨子游到小公雞身邊。

小鴨子（飛快地）游到小公雞身邊。

1、小公雞跟在小鴨子后面。

2、國旗在飄揚。

八、課文升華。

1、說一說你和你的小伙伴互相關心，互相幫助的故事。

2、以“我和……’為題。寫一寫你和小伙伴的故事，不會寫的字用拼音代替。

九、小結。

1、今天我們一起學習了什么？

2、學生說。

3、學習了朗讀和分析課文。

十、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進行寫字教學。

2、同學們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽。

第三課時。

一、復習導入。

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。

二、指導寫字。

（一）指導書寫漢字。

1、筆順。

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字。

（1）描紅。

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。

3、組詞。

（1）讓學生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。

（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學生在田字格里練習書寫組詞。

三、看看誰最棒。

老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

四、小結。

這節(jié)課，我們學習了以下內(nèi)容。

1、正確書寫六個漢字。

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。