人教版四年級上小學數(shù)學教案計算工具的認識怎么寫(精選10篇)

教案的使用不僅可以幫助教師合理組織教學活動，還可以方便教師的備課和復習。編寫教案時，教師可以參考相關教材、教學參考資料和網(wǎng)絡資源，豐富教學內容。希望大家能夠從這些教案范例中找到適合自己的教學思路和教學模式。

人教版四年級上小學數(shù)學教案計算工具的認識怎么寫篇一

學習內容：

學習目標：

1、鞏固上節(jié)課知識，加深學生對數(shù)的理解。

2、使學生能對較大數(shù)產(chǎn)生興趣。

3、為以后數(shù)的讀寫與比較打下較好的基礎。

學習重點：

1、明確“數(shù)位”與“計數(shù)單位”之間的對應關系。

2、掌握十進制計數(shù)法。

學習難點：

1、明確“數(shù)位”與“計數(shù)單位”之間的對應關系。

2、掌握十進制計數(shù)法。

學習過程：

一、自主學習。

1、10個一是（），10個十是（），十個百是（），

10個千是（）。

2、數(shù)數(shù)。

（1）從689一個一個的數(shù)到712。

（2）從420一十一十的數(shù)到540。

（3）從910一十一十的數(shù)到1000。

（4）從200一十一十的數(shù)到1000。

3、個、十、百、千、萬，每相鄰兩個單位間的進率是（）。

4、搜集有關大數(shù)的信息。

二、合作探究。

1、拿出計數(shù)器，一千一千地數(shù)，當數(shù)到10個一千是（）。

思考：千位上的10個珠子怎么辦（）。

2、請學生一萬一萬地數(shù)，當數(shù)到10個一萬是（）。

3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。

十萬是（）10個一百萬是（）10個一千萬是（）。

學生在計數(shù)器上數(shù)數(shù)。

4、閱讀教材第3、4頁，完成下題。

（1）一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是（）、每相鄰兩個計數(shù)單位之間進率是（）。

（2）一位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位都是（）。

是（）。

三、達標檢測。

1、13819000中的8在（）位上，表示8個（）；3在（）位上，表示（）。

2、個級包含的數(shù)位有（）、（）、（）、（）；萬位、（）、（）、（）在萬級上。

3、一萬一萬的數(shù)，按順序填數(shù)96萬、（）、（）、（）、（）。

4、十萬十萬的數(shù)，按順序填數(shù)70萬、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

四、課時小結。

通過本節(jié)課的練習，你有什么收獲？還存在什么問題？

人教版四年級上小學數(shù)學教案計算工具的認識怎么寫篇二

教學目標知識與技能：

1、使學生掌握億以內數(shù)的讀寫法，概括出讀寫的方法。

2、培養(yǎng)學生類推遷移的能力。

過程與方法：根據(jù)以有的知識，通過合作、討論探究，學會讀寫億以內的數(shù)。

情感、態(tài)度和價值觀：

培養(yǎng)學生的合作交流能力以及學習數(shù)學的興趣和自信心。

教學重點：億以內數(shù)的讀寫方法。

教學難點：中間、末尾有0的數(shù)的讀。

教具準備：卡片和計數(shù)器。

教學過程。

一、復習引入。

1、看卡片，讀數(shù)，說組成。

讀數(shù)的方法是什么?

3、計數(shù)器上顯示數(shù)，學生寫出來。

五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一。

寫數(shù)的方法是什么?

4、這節(jié)課我們賴學習：億以內數(shù)的讀寫法(板書課題)。

二、探究新知：

1、例2讀出下面各數(shù)。

千百十萬千百十個。

萬萬萬。

位位位位位位位位。

2496。

24960000。

6407000。

85000300。

讀作：xxxxxxx。

學生自己試讀，討論怎么讀?

問：1)含兩極的數(shù)怎么讀?

2)萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

3)數(shù)位上出現(xiàn)0有該怎么讀?

師歸納：個級的數(shù)表示的是多少“個”，萬級的數(shù)表示多少“萬”

4)問：怎么讀億以內的數(shù)?

2、例3。

20xx年有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手”活動，三千零八十萬人參加了“保護母親河”行動。

千百十萬千百十個。

萬萬萬。

位位位位位位位位。

六千八百五十萬：

三千零八十萬：

一千五百六十九萬三千。

六百七十二萬三千一百一十三。

四萬零九十。

學生試著寫數(shù)。

討論：含有兩級的數(shù)怎么寫?先寫哪一級，什么時候寫0?

完成做一做寫數(shù)。

問：怎么寫億以內的數(shù)?

師歸納：先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，寫0占位。

三、鞏固新知。

1、練習一的2、3讀出數(shù)。

2、練習一的第7題寫數(shù)。

四、小結：

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲和體會?

五、作業(yè)：練習一5、6、9個人修改。

說說你是怎么想的?

經(jīng)過學生的回答,教師簡明概括,使學生進一步理解,掌握億以內的數(shù)的讀法。

教學效果不錯，絕大多數(shù)學生已掌握。

人教版四年級上小學數(shù)學教案計算工具的認識怎么寫篇三

教學目標：

1、通過創(chuàng)設情境，學生初步感知分數(shù)是如何產(chǎn)生的，并產(chǎn)生學習數(shù)學的愿望。

2、學生能直觀地認識幾分之一；會讀、寫簡單的分數(shù)；知道分數(shù)各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學生的辯證唯物主義思想。

教學過程：

1、自學交流：

（1）師：同學們，關于分數(shù)，你想要了解它的哪些知識呢？

生：

師：誰能給大伙兒說說，你知道了什么？

2、認識1/2。

（1）出示課件一塊月餅。

教師演示課件平均分。

師：每一塊月餅該怎么表示呢？

師：1/2究竟表示什么意思呢？（師生共同用手勢演示1/2的意思）同座互相說一遍。

人教版四年級上小學數(shù)學教案計算工具的認識怎么寫篇四

1、出示一組生活中的數(shù)，讓學生感受。問：你還知道生活中的哪些數(shù)？你還了解有關數(shù)的哪些知識？（讓學生充分交流）。

2、激發(fā)自學課本第3頁內容，讓學生把要點劃一劃，再展開交流。

3、判斷：（1）自然數(shù)都是整數(shù)，但整數(shù)不一定是自然數(shù)。（2）最小的自然數(shù)是0，最大的自然數(shù)是10000。

4、引入：在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比一萬大的數(shù)。要想正確地讀寫這些數(shù)，還必須先學好有關多位數(shù)的知識。（板書課題：多位數(shù)的認識）。

5、讓學生自學課本第4頁到第5頁數(shù)位順序表上方的內容，并思考下列問題：

（1）你知道哪些計數(shù)單位？相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少？具體說一說。

（2）什么叫做十進制計數(shù)法？你是怎樣理解的？你對計數(shù)法還有哪些了解？

（3）什么叫做數(shù)位？請你舉個具體的數(shù)說一說。

6、小組交流后，集體交流、補充、評價，形成數(shù)位順序表。

7、完成練一練第1、2題。

8、比一比誰說得既快又對。

（1）從個位起，第（）位是（）位。

（2）最高位是（）位的數(shù)是（）位數(shù)。

（3）一個（）位數(shù)的最高位是（）位。

9、作業(yè)：練習一第1、2題。

10、課后查閱資料，搜集生活中的數(shù)、交流。

人教版四年級上小學數(shù)學教案計算工具的認識怎么寫篇五

教學目標：

通過練習使學生更認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關系。進一步的體會較大數(shù)字的意義。

教學重難點：實際操作。

教學過程：

上節(jié)課我們學習了億位的數(shù)，現(xiàn)在請同學們回想一下，十10個10000是多少，

10個100000是多少，

10個1000000是多少。

一億等于十個一千萬。

一千萬等于十個一百萬。

一百萬等于十個十萬。

1.指明學生在計數(shù)器上撥出5萬，7個一千萬，

教師強調認準計數(shù)單位。

2.在計數(shù)器上撥出三千七百萬，然后一百萬一百萬的數(shù)，數(shù)到四千二百萬。

通過學生實際操作，引導學生歸納出“滿十進一”

的原則。

3.一千萬一千萬的數(shù)數(shù)到一億。

4.從九十五萬起一萬一萬的數(shù)數(shù)到一百一十萬；

從八百六十萬一萬一萬數(shù)數(shù)到一千萬；

從四千萬起，一萬一萬數(shù)數(shù)到一億。

借助計數(shù)器直接對抽象的數(shù)進行數(shù)數(shù)，在抽象程度。

上使學生了解大數(shù)，明白“滿十進一”原則。

5.十萬里有（）個一萬。

一百萬里有（）個十萬。

一千萬有（）一百萬。

一億里有（）個一千萬。

有關這個題，使學生了解各計數(shù)單位之間的關系。

不管數(shù)有多大，都要記住每相鄰兩單位之間的進率是十，還要記住億內數(shù)的數(shù)位順序。

板書設計：

數(shù)一數(shù)。

十萬里有（10）個一萬。

一百萬里有（10）個十萬。

一千萬有（10）一百萬。

一億里有（10）個一千萬。

人教版四年級上小學數(shù)學教案計算工具的認識怎么寫篇六

一.教學內容：p2---4及相應的練習。

二.教學目標：

1.在認識萬以內數(shù)的基礎上，進一步認識新的計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。使學生知道億以內各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2.幫助學生建立有關數(shù)的概念，掌握-系列的計數(shù)知識，從而培養(yǎng)。

3.突出我國四位一級的計數(shù)規(guī)律，鼓勵學生在科學領域中研究與創(chuàng)新。

三.重點難點。

1.計數(shù)單位以及各計數(shù)單位間的關系。

2.數(shù)級，數(shù)位，計數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解。

四.教具準備。

掛圖，投影儀。

創(chuàng)新點：注重以舊知帶新知，進一步培養(yǎng)學生的自學能力。

五、教學過程。

(一)學前準備。

1.口答。

(1)一千里面有個百，一萬里面有個千。

(2)個一百是一千，個一千是一萬。

2.口述萬以內的數(shù)位順序。

5.自由讀一讀下面的話。

p2（000年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)。）。

6.我們已經(jīng)學會萬以內的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比。

(二)講授新課。

1.教學計數(shù)單位：十萬、百萬、千萬、億。

(1)觀察板書：個、十、百、千、萬，想一想：它們之間有什么規(guī)律？

四人小組計論，再匯報。

你能按這樣的規(guī)律繼續(xù)往下讀呢？

(2)教師撥算珠，讓學生觀察，思考能得出的規(guī)律是什么。

根據(jù)十個十是一百，十個一百是一千......的規(guī)律自己數(shù)出：10個。

一萬是十萬，10個十萬是一百萬，lo個一百萬是一千萬，lo個-千萬是一億。

(3)結合板書指出：個、十、百、千......等都是計數(shù)單位。

(4)億以內的計數(shù)單位有哪些呢？

(5)從剛才數(shù)數(shù)的過程中，你發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系？

(6)引導學生明確：兩個計數(shù)單位之間的進率都足10，即：十進關系。

2.教學數(shù)位和億以內的數(shù)位順序表：

(1)引導學生觀察計數(shù)單位之間是怎樣排列的？

(2)師生共同完成億以內的數(shù)位順序表。重點提示億位前面要加“...

(3)分清數(shù)位與計數(shù)單位的聯(lián)系和區(qū)別。

引導學生明確個位上的計數(shù)單位是一，十位上的計數(shù)單位是十，......

千萬位上的計數(shù)單位是千萬；幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上......

幾個千萬寫在千萬位上。同一個數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的計數(shù)單位就不同。

(4)認識數(shù)位分級。

為了便于讀億以內的數(shù)，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律，即：從右。

起每四位為一級。個、十、百、干是個級，表示多少”個“；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個”萬“。

看書質疑。

問：本節(jié)課你學習了什么？

（三）利用新知，解決問題。

1.回答下面的問題。

（1）萬級的數(shù)位有哪些？

（2）每相鄰的兩個單位間有什么關系？

（3）說說萬級中各個數(shù)位的計數(shù)單位。

（4）有34560783中，各個數(shù)位上的數(shù)各表示多少？

2.課本p4頁的做一做。

3.判斷題：

（1）十個一千是一萬。

（2）兩個計數(shù)單位之間的進率都是十。

（3）5050中這兩個5表示的數(shù)值是一樣的。

（四）課后延伸。

看書：p2---4。

人教版四年級上小學數(shù)學教案計算工具的認識怎么寫篇七

學習目標：

1、通過教學使學生認識各種計算工具，對算盤和計算器有一定的了解。

2、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

3、使學生感到生活中處處的數(shù)學。

學習重點：計算器的使用。

學習難點：鍵盤操作與顯示的關系。

一、自主學習。

1、多年前的春秋戰(zhàn)國時代，古代中國人發(fā)明的算籌是界上最早的計算工具。大約14世紀，中國人發(fā)明了更為方便的，并一直沿用至今。

2、常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，一顆代表（）；五顆在橫梁下，每顆代表（）。計算時按規(guī)定的方法撥動算盤子兒而得出計算結果。

3、在撥數(shù)時要先定好（），規(guī)定哪檔是個位，然后再撥數(shù)。（規(guī)定從右往左數(shù)第三檔為個位）。

4、算盤在計數(shù)時算珠要靠（）。

5、17世紀初（）人發(fā)明了計算尺，開創(chuàng)了模擬計算的先河。直到20世紀中葉，計算尺才逐漸被袖珍計算器取代。

6、認識計算器各種按鍵的名稱和作用。

二、合作學習、探究新知。

1、小組合作，研究算盤的`認識。

同學們在小組里交流收集到的信息。小組研究，集體匯報：

2、操作交流，認識計算器的功能。

（1）學生相互介紹，認識各種按鍵的名稱和作用。

（2）在操作中掌握計算器的計算方法。

762.32—0.89=3—8925=。

436.8÷0.75=13.6×2.7÷0.75=。

145+145+145=138+489=。

三、過關檢測：

1、判斷。

（1）、常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，一顆代表1。（）。

（2）、算盤每顆下珠代表5。（）。

（3）、算盤在計數(shù)時算珠要靠梁。（）。

（4）、ce鍵是清屏鍵。（）。

（5）、onc鍵是開關及清屏鍵。（）。

2、用計算器計算。

（2）、即將投入施工的崇海大橋，全橋長3042米，預計投資約6,0000,0000元。問：每米投資約多少元？（得數(shù)保留整數(shù)）。

人教版四年級上小學數(shù)學教案計算工具的認識怎么寫篇八

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》四年級上冊70頁至71頁。

【教學目標】。

1、通過操作和討論掌握平行四邊形和梯形的特征。

2、通過活動，在對各種四邊形分類整理中，了解平行四邊形與長方形和正方形的關系。

3、注意培養(yǎng)學生的空間觀念和想像力。

【教學重點】。

通過操作和討論掌握平行四邊形和梯形的特征。

【教學難點】。

了解平行四邊形與長方形和正方形的關系。

【教學準備】。

教師準備：直尺，三角板，課件。

學生準備：直尺，三角板，白紙，鉛筆。

【教學過程】。

一、通過觀察，加深學生對四邊形特點的了解。

1、用課件出示一組(三角形和四邊形)平面圖形，讓學生認識四邊形的特點。

(1)(2)(3)。

(4)(5)(6)。

師：請同學們看電腦，上面有6個圖形，你知道它們叫什么圖形嗎?

生：(1)、(4)、(5)是三角形(同學們很熟悉)，(2)、(3)(6)是四邊形(部分學生回答不出來，原因是對四邊形的概念不怎么理解)。

師：你知識三角形和四邊形有什么特點嗎?

生1：三角形有三條邊，三個角。

生2：四邊形有四條邊，四個角。

師：對，今天我們來學習兩種特殊的四邊形。

二、通過觀察討論，讓學生發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特點。

1、通過讓學生觀察討論，認識平行四邊形和長方形的定義。

出示課件：在電腦上出示一組四邊形。

(1)(2)(3)。

(4)(5)(6)。

師：電腦上的這組圖形都是什么圖形?

生:四邊形。(有前面的知識作鋪墊，學生很容易回答出來)。

師：你能把它們分類嗎?

生：能。(引導學生思考問題，從而發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特征。)。

生1：我覺得圖(1)、(3)、(6)可以分為一組，圖(2)、(4)、(5)可以分為一組。

師：你能說說把圖(1)、(3)、(6)分為一組道理嗎?

生1:因為圖(1)、(3)、(6)有兩組平行線。

師：同學們，這位同學說得有道理嗎?用你學過的方法驗證圖(1)、(3)、(6)這三個圖形有兩組平行線嗎?(通過學生發(fā)現(xiàn)、驗證、得出結論這三個步聚，使學生探索中發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點，并復習了平行線的畫法。)。

生：確實有兩組平行線。

師：回答得好，我們把有兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。(揭示平行四邊形的定義，并板書)。

師：誰能說說把圖(2)、(4)、(5)分為一組的道理?

生2：它們只有一組平行線。

師：對，我們把只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。(揭示梯形的定義，并板書)。

2、通過學生討論，發(fā)現(xiàn)長方形和正方形是特殊的平行四邊形。

生1：我覺得長方形和正方形不是平行四邊形，因為我覺得平行四邊形應該是斜的。

生2：我覺得長方形和正方形不是平行四邊形，因為我覺得平行四邊形的四個角大小應該是不一樣的。

師：贊成第一位同學的舉手，贊成第二位同學的舉手，贊成第三位同學的舉手。看來贊成第三個同學的人比較多。

師：只要符合有兩組對邊分別平行的四邊形這個條件就是平行四邊形。長方形和正方形符合了有兩組對邊分別平行的四邊形這個條件，所以長方形和正方形也是平行四邊形，只是它有點特殊吧了。我們把長方形和正方形叫做特殊的平行四邊形。

師：你們能說說長方形和正方形特殊的地方嗎?

生：它的四個角都是直角。

師：對，這說是平行四邊形特殊的地方。

(通過學生的討論，使學生認識到長方形和正方形是特殊的平行四邊形，同時更進一步理解平行四邊形的定義。)。

3、進一步認識平行四邊形和梯形的特點。

師：請大家看一看這幾個平行四邊形，它們還有什么特點，同學們可留意它的邊和角。(老師提示，讓學生進一步發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點)。

生1：我發(fā)現(xiàn)平行四邊形對邊是相等的。

師：請同學們用尺子量一量。

生2：我發(fā)現(xiàn)平行四邊形的對角相等。

師：請同學們用量角器量一量。

師：這兩位同學的發(fā)現(xiàn)正確嗎?

生：完全正確。

師：梯形有這些特點嗎?請同學們量一量。

生：沒有，梯形的對邊不相等，對角也不相等。

(通過學生的操作，進一點了解平行四邊形和梯形的特點)。

師：下面我們可以用圖表表示平行四邊形和梯形的特點。

圖形對邊平行對邊對角。

平行四邊形有兩組對邊平行相等相等。

梯形只有一組對邊平行不相等不相等。

(用圖表表示平行四邊形的特點，使學生更好地理解平行四邊形和梯形的區(qū)別和聯(lián)系。)。

三、認識四邊形之間的關系。

師：同學們，平行四邊形和梯形是不是四邊形?

生：是。

師：我們可以用這個圖來表示：

平行四邊形。

梯形。

四邊形。

師：長方形和正方形應怎樣表示呢?

生1：應在平行四邊形圈內畫圈表示，因為它們是特殊的平行四邊形。

師：對，應這樣表示：

平行四邊形。

長方形梯形。

正方形。

四邊形。

四、鞏固練習。

1判斷下面那些圖形的平行四邊形，那些圖形的梯形。

(1)(2)(3)。

(4)(5)(6)。

(7)(8)(7)。

(使學生運用平行四邊形和梯形的定義，判斷那些圖形是平行四邊形和梯形，那些是梯形。增強學生對定義的理解)。

2填空。

1、兩組對邊()的四邊形叫做平行四邊形。

2、()的四邊形叫做梯形。

3、長方形和正方形都有兩組對邊分別()且()，所以它們是特別的()。

4、平行四邊形和梯形都是()形，它們都有()，()個角。

(通過練習，使學生更深刻理解平行四邊形和梯形的定義和特點)。

五、全課小結。

師：今天你們學到了什么?

生：我們今天學習了平行四邊形和梯形，并了解它們的特點。并了解到長方形和正方形是特殊的平行四邊形。

人教版四年級上小學數(shù)學教案計算工具的認識怎么寫篇九

2．能正確讀寫比較簡單的分數(shù)，并理解它們的含義．。

3．使學生對分數(shù)的含義有比較完整的認識，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力．。

教學重點。

在學生的頭腦中形成幾分之幾的表象，對分數(shù)的含義有比較完整的認識．。

教學難點。

使學生對分數(shù)的含義有比較完整的認識．。

教學過程。

1．回憶舊知，為學習新知識做好鋪墊．。

出示：，

提問：在這個分數(shù)中，8表示什么？1表示什么？表示什么？表示什么？

2．填空：

第一份是它的（），第七份是它的（），每一份都是它的（），共有（）個．。

3．出示下圖。

1．談話導入。

這個圖的陰影部分，用分數(shù)表示該是多少呢？這就是我們今天要學習的新知識．。

（板書課題：幾分之幾）。

2．教學例7：認識。

（l）教師提問：

a、【出示圖片例7-1】一份是這個圓的多少？（）。

b、【出示圖片例7-2】陰影部分占這個圓的幾份？（3份）。

c、是幾個？（3個）。

d、也就是這個圓的幾分之幾？（四分之三）。

e、四分之三該怎么寫呢？

窗體底部。

（板書：）。

（2）指導讀。

（板書：讀作：四分之三）。

人教版四年級上小學數(shù)學教案計算工具的認識怎么寫篇十

1.借助實際情景和動手操作活動，認識直線、射線和線段。并知道他們的區(qū)別與聯(lián)系。

2.會用字母正確讀出直線、線段和射線，會數(shù)簡單圖形中的線段。

3.培養(yǎng)學生觀察、操作、概括、合作、探究的能力。

教學重點、難點：理解直線、射線和線段的區(qū)別和聯(lián)系，能正確區(qū)分直線、線段和射線。

教學掛圖。

師：從火車的軌道這幅圖中你看到了什么？

生：我看到了火車的軌道。

師：火車的軌道是怎樣的？

生：兩旁是筆直的鐵軌，中間是橫的水泥條。

師：我們先來沿著這邊上一根鐵軌來畫一畫，然后說一說畫出來的線是怎么樣的。

生：筆直、向兩邊無限延伸的。

師：這條鐵軌我們可以近似于用直線來表示（板書、畫一條直線）。

師：我們來看斑馬線，斑馬線是怎樣的？

生：一段一段的。

師：它跟鐵軌有什么不一樣？

生：鐵軌很長，而斑馬線只是一段。

師：斑馬線我們可以用線段表示，因為斑馬線只是一段，所以我們兩旁加上兩個端點。

師：我們來看這張圖，我們看到了這張圖上的燈光是怎樣的？

生：燈光是筆直的，能向一旁無線延伸。

師：這一條燈光線我們可以射線表示，能向一旁無限延伸，所以我們只有一個端點。

1.我們已經(jīng)知道了直線、線段、射線的名稱，我們現(xiàn)在來研究他們有什么相同和不同的地方。

（1）先自己說一說。(獨立思考3分鐘)。

（2）小組交流，說一說你對直線、線段、射線的認識。

（3）用自己的話寫出來。

（4）交流他們不同的地方。

生1：線段有兩個端點，不能向兩端無限延伸，能度量。

生2：射線有一個端點，能向一端無限延伸，不能度量。

生3：直線沒有端點，能向兩端無限延伸，不能度量。

（5）體會聯(lián)系。

師：說說線段、射線、直線之間有沒有聯(lián)系？怎樣的聯(lián)系？

生1：有聯(lián)系。線段與射線都是直線的一部分。

生2：線段向兩端無限延長就得到直線，向一端無限延長就得到射線。

（1）3厘米的線段比5厘米的直線短2厘米。（）。

（2）線段的兩端無限延長就得到一條直線。（）。

（3）線段和射線都是直線的一部分。（）。

（4）直線的長度是射線的兩倍，（）。

3．我們已經(jīng)知道了直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系，接下來我們來學習讀直線、線段、射線的方法。

（1）讀直線。

師：為了方便讀我們在直線上取兩點，怎么讀？

生：讀作直線ab，或直線ba。

師：如果取c點、d點呢？

生：讀作直線cd，或直線dc。

師：這兩點是不是端點為什么？生：不是，因為他們不在線的兩端。

（2）讀線段、射線。

師：看課本16頁三線的讀法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：線段、直線有兩種讀法，射線只有一種讀法。

師：為什么？

生：因為射線只有一個端點，要從端點讀起。

2．我們把書打開來看老虎山到狐貍洞有許多條路，那一條路最短？（線段ab這條路最短）。

1．書17頁第2題。

（1）下面圖中的方框是什么形狀，由幾條線段組成？

（2）你還有哪些圖形需要同學幫助數(shù)線段的？

2．看一看，量一量。書p17第1題。

比一比哪一小組是優(yōu)勝組：第一組中的兩條線一樣長嗎？第二組中的兩條線一樣長嗎？

1．師：今天我們有什么收獲？你學得愉快嗎？

2．舉例說一說生活中哪些是直線、線段與射線。