小兔運南瓜幼兒園教案(匯總19篇)

教案的編寫要注意語言簡明扼要，重點突出，便于教師在教學過程中查閱和運用。編寫教案時要注意教學資源的合理利用，充分利用多媒體技術和現(xiàn)代教學設備。精心編寫教案可以使教學過程更加有序和高效。

小兔運南瓜幼兒園教案篇一

1、幫助幼兒區(qū)別并練習發(fā)出n.l兩個音。

2、要求幼兒聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則，初步學會用禮貌用語稱呼“您”與“您好”。

3、鼓勵幼兒大膽參與游戲活動，感受游戲中的樂趣。

1、老奶奶頭飾

2、南瓜教具若干，籃子3—5個

1、設置游戲情境

（教師帶老奶奶頭飾像幼兒問好，請幼兒發(fā)準“奶奶”的音）老奶奶年紀大了做事不靈活了，我想請小朋友們幫助老奶奶把種在地里的南瓜運回家。

2、交代游戲的玩法及簡單的規(guī)則

要求幼兒手拿籃子，邊念兒歌邊走。兒歌念完后必須站在某一幼兒面前，然后將籃子交給她。交換位置后游戲繼續(xù)進行。聽到“老奶奶來了”的聲音后，幼兒應將籃子里的南瓜送給老奶奶，并大聲地說：“老奶奶您好！這是您的南瓜”

3、教師參與并引導幼兒游戲

（1）教師帶領幼兒學習游戲兒歌，重點幫助幼兒發(fā)準“奶奶、南瓜和籃子”等字音。

（2）教師裝扮小朋友，邊念兒歌邊送南瓜，將籃子送給一位能力較強的幼兒。游戲開展2—3輪后，教師發(fā)出指令，幼兒聽到指令后將南瓜送給老師。

4、幼兒自主游戲

教師請3—5位幼兒給奶奶送南瓜，請一位幼兒扮作老奶奶。開始玩，其他幼兒念兒歌。

小籃子，

手中拿。

我給奶奶送南瓜，

奶奶樂得笑哈哈。

小兔運南瓜幼兒園教案篇二

1、認識南瓜并觀察南瓜的構成。

2、運用南瓜子進行美工創(chuàng)作。

3、嘗試集體共同創(chuàng)作大畫。

4、學會有感情地朗誦兒歌，大膽參與討論。

5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

1、兒歌：《南瓜黃》。

2、南瓜、剝子器、南瓜子、小元宵、糖、白膠、深色圖畫紙。

1、教唱兒歌《南瓜黃》。

2、問幼兒誰吃過南瓜。

3、出示從市場買的南瓜。切開南瓜，讓幼兒看看南瓜是什么樣子的，并觀察南瓜里面有什么。（瓜瓤、瓜子）。

4、將南瓜洗干凈，讓幼兒看看生南瓜子與熟南瓜子有什么不同；吃吃看，味道有什么不同。

5、教師與幼兒共同運用南瓜子在深色的紙上粘貼作畫。

1、將南瓜切成小塊、加糖、加小元宵，做成南瓜元宵湯作為幼兒的點心。

2、給幼兒講述與南瓜有關的故事，如《灰姑娘》。

花樹花，花樹底下結南瓜。

南瓜黃，好像滿地小太陽。

小兔運南瓜幼兒園教案篇三

1動腦筋想出小兔運大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

2積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢第三幅，南瓜已經(jīng)運到家，兔媽媽奇怪地問小兔怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，這幅圖空缺，留給學生想象。

教學重點是說出小兔運南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。

2思考問題：小兔會用什么辦法運南瓜先每個同學獨立思考，再把想出的辦法與同桌的`同學交流。

3全班交流。教師要鼓勵學生大膽說出想到的辦法，并根據(jù)學生的回答肯定其思考的角度，以打開學生的思路，多角度地想辦法。如，學生說出小兔看到路邊有人騎車經(jīng)過，上前去請他幫忙運一運；小兔見南瓜太大，就請來自己的好朋友一群猴子幫著抬回家。教師可點出這是用請別人幫忙的辦法來運的。這實際是在點撥學生可以再從不請人幫忙的方面去想，或繼續(xù)補充請人幫忙的辦法。如果學生說小兔找來繩子拴住南瓜拉，找來木棒撬著移，教師可點出小兔在自己克服困難，不過挺費力氣的，這實際在啟發(fā)學生想想有沒有更巧妙的辦法。

一些辦法可能開始沒想到，在交流之中互相啟發(fā)后會想出。如，把南瓜側著立起來像車輪似的推著滾回家；向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。如果有學生開始就說出了把南瓜滾回家，教師也還應啟發(fā)學生想想還有沒有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達不到啟發(fā)想象的目的。

在交流中始終要重視語言表達，指導學生把話說清楚。

4討論評議：哪種運南瓜的辦法好為什么。

什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學生有自己的主張，只要能說清理由都應加以肯定，以培養(yǎng)學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。

5課后延伸：在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。

教學本課可用1課時。

內容概括：這篇介紹了關于《口語交際·小兔運南瓜》教學設計一,一上語文園地六，希望對你有幫助！

小兔運南瓜幼兒園教案篇四

1、創(chuàng)設交際情境，激發(fā)交流欲望，讓學生敢于主動交際，樂于交際。

2、培養(yǎng)學生自由表達，清楚表達，個性表達的能力。

3、鍛煉思維，培養(yǎng)合作解決問題的能力。

4、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

5、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

小南瓜數(shù)個、繩子、小扁擔、小推車（模型）、水槽（代表溪流）……。

1課時。

一、創(chuàng)設實際情境，激活兒童思維。

呈現(xiàn)數(shù)個小南瓜、繩子、小扁擔、小推車（模型）、水槽（代表溪流）等。

師：小朋友，看到些什么東西？注意：（指著小推車模型）這是可以運東西的小推車，（指著水槽）這是可以漂流的小溪流喲。

看到這些東西，你們猜一猜，我們要干嗎？（待學生回答后，教師點明意圖“運南瓜比賽”，同時板書“運南瓜”）。

3、交流評價：

（1）哪些辦法可以運南瓜？（師板書“滾下坡合作抬用繩拉扁擔挑小車運順水漂……”）。

（2）哪些運南瓜的辦法好，為什么？（若大家都認為只有一種辦法好，就肯定英雄所見略同，同時鼓勵想更多辦法；若有兩種以上不同意見，就鼓勵學生討論誰的辦法更好。）。

〔設計意圖〕有了運南瓜的實際交際情境，更容易激發(fā)學生思考和交際的欲望；通過合作交流，可以互相啟發(fā)思維，進一步促進交際。

二、比賽運南瓜，點燃交際興趣的“火把”

1、分組活動，開始運南瓜（準備的南瓜要小，以免傷著學生）。

〔設計意圖〕各組要比賽運南瓜，便會有競爭，有輸贏；有輸贏便有各種成功、失敗的故事，這時，學生不交際也不可能了。

三、賽后采訪，總結提高。

1、師生祝賀獲得優(yōu)勝的組。師：說說你們組成功的原因吧。你們組為什么能取勝呢？

2、采訪差一些的組，你們?yōu)槭裁催\得不夠快呢？知道是什么原因嗎？

3、各組總結討論：經(jīng)過實際的比賽，哪些組的辦法好呢？自己組還有哪些地方需要注意呢？我們認真總結，準備下一輪比賽吧！

4、師：小結（教師要注意引導學生正確歸因，總結出更好的辦法，同時要注意引導學生口語表達清楚、正確、規(guī)范，態(tài)度大方自然）。

〔設計意圖〕比賽不是目的，進一步用口語進行表達與交際才是比賽的主要目的。通過比賽，各種成敗的體驗便會成為學生進一步交際的話題。成功組在享受成功滋味時，會興奮地夸耀自己一番；失敗組在品嘗失敗時，也許會在埋怨中汲取教訓。口語交際活動就是這樣進行下去的。

1、師：喲，對了。老師差點忘了，我們今天比賽的運南瓜，其實是為了幫助小兔運南瓜呢！（師在前面板書的“運南瓜”之前加“小兔”，使課題完整呈現(xiàn)“小兔運南瓜”）。

師：現(xiàn)在我就是小兔子（戴上頭飾）。誰告訴我，我怎樣才能把南瓜運回家呢？抽一組說。

師：這樣吧，“小兔子”還有很多（指定各組的“小兔子”戴上頭飾，然后到另外的組去詢問、傾聽他們運南瓜的辦法），小兔子們要注意了：你們要認真聽，看小朋友給我們小兔子說的辦法有哪些？主意好嗎？如果你哪里不清楚，就向他們發(fā)問吧！

2、各組分別給“小兔子”介紹自己的好辦法。

〔設計意圖〕創(chuàng)設轉告小兔子運南瓜的辦法的情境，目的是進行新一輪的表達訓練——轉述。在轉述中，要注意引導學生清楚表達，具體表達。

教師先扮演小兔子，目的是示范引領，讓學生學習怎樣轉述，怎樣傾聽、問詢等。

五、總結評價。

1、師：大家辦法不錯，表達也清楚。我想，小白兔們一定會很滿意的。

2、（師戴小兔子頭飾再在手上纏上一段紗布）師：哎喲……哎喲……你們的辦法好是好，可我的手被砸傷了，這可怎么辦呢？哎喲……哎喲……（如果學生知道來主動關心受傷的“兔子”，這“哎喲”之聲便停；如學生不知道主動來關心受傷的“兔子”，便繼續(xù)呻吟下去，或直接問“誰來救我”之類的話，引孩子來問候關心。）。

師：謝謝大家對我的關心。我受傷了，是不是你們的辦法不管用喔？與生交流。

師：你們再給我提點建議吧！

3、師總結全課。

〔設計意圖〕創(chuàng)設又一輪情境，把交際活動引向深入，并引導學生學會主動關心生命，主動關心他人。

小兔運南瓜幼兒園教案篇五

1、認識南瓜并觀察南瓜的構成。

2、運用南瓜子進行美工創(chuàng)作。

3、嘗試集體共同創(chuàng)作大畫。

1、兒歌：《南瓜黃》。

2、南瓜、剝子器、南瓜子、小元宵、糖、白膠、深色圖畫紙。

1、教唱兒歌《南瓜黃》。

2、問幼兒誰吃過南瓜。

3、出示從市場買的南瓜。切開南瓜，讓幼兒看看南瓜是什么樣子的，并觀察南瓜里面有什么。（瓜瓤、瓜子）。

4、將南瓜洗干凈，讓幼兒看看生南瓜子與熟南瓜子有什么不同；吃吃看，味道有什么不同。

5、教師與幼兒共同運用南瓜子在深色的紙上粘貼作畫。

1、將南瓜切成小塊、加糖、加小元宵，做成南瓜元宵湯作為幼兒的點心。

2、給幼兒講述與南瓜有關的故事，如《灰姑娘》。

兒歌：南瓜黃

花樹花，

花樹底下結南瓜。

南瓜黃，

好像滿地小太陽。

小兔運南瓜幼兒園教案篇六

《南瓜車》是一本充滿童趣和創(chuàng)意的圖畫書，運用了擬人的手法，以小老鼠為主人公，以送公主禮物的過程為情節(jié)，用生動的畫面和童趣的語言講述了小老鼠在朋友的幫助下一起解決了送禮物途中一個又一個的困難。在跌宕起伏的情節(jié)中收獲一個個驚喜，作品充滿歡快的情緒、富有童趣、意境優(yōu)美、語言簡單、情節(jié)重復，符合中班幼兒閱讀欣賞的特點。根據(jù)中班幼兒年齡特點和認知水平以及語言領域的發(fā)展目標?；顒又?，先通過教師談話導入激發(fā)閱讀興趣，幼兒嘗試運用語言表述自己的猜測；然后通過兩次分層自主閱讀引導幼兒發(fā)現(xiàn)南瓜變成南瓜車的過程；因中班幼兒年齡特點，一個單位時間里容量不宜過多，最后在完整閱讀后的拓展經(jīng)驗，留給幼兒一些懸念，為后續(xù)再次閱讀或活動的開展埋下伏筆。

1.理解繪本內容，根據(jù)問題線索大膽想象，并用語言描述畫面情節(jié)。

2.嘗試遇到困難時能想辦法解決。

一、談話導入，激發(fā)閱讀興趣。

1.師講述故事（畫面第1-2頁）：如果你是小老鼠，會送什么禮物？

（鼓勵幼兒結合自己原有生活經(jīng)驗自由想象，大膽表述自己的想法。）

第3頁：看，小老鼠送了什么？

（引導幼兒觀察畫面，教師輔助提問“這是一個怎樣的南瓜？”鼓勵幼兒用語言描述“黃黃的”、 “金燦燦”、“很大的”。大南瓜和小老鼠形成一個鮮明對比，為后面小老鼠遇到困難埋下伏筆。）

這么普通的南瓜公主早就看到過了，她會喜歡嗎？猜猜她會喜歡怎么樣的南瓜？（幼兒猜測講述）

二、第一次自主閱讀，揭示謎底

1.自主閱讀繪本11-12頁：請拿出你袋子里的書，翻到紅夾子的地方，一直看到結束。（幼兒安靜閱讀，教師巧妙的引導幼兒閱讀書的結尾，引發(fā)幼兒思維沖突，培養(yǎng)幼兒想象力。）

2.小老鼠送給公主的是什么？（南瓜車）

3.公主喜歡嗎？南瓜這么變成南瓜車的呢？（激發(fā)幼兒再次自主閱讀，尋求答案的興趣。）

三、第二次自主閱讀，學習用語言描述畫面情節(jié)

1.自主閱讀繪本3-10頁：再請你從綠夾子的地方開始看，一直看到結束。

2.小老鼠碰到哪些好朋友？好朋友幫助小老鼠想了什么辦法變南瓜車？

（啟發(fā)幼兒仔細觀察畫面細節(jié)并嘗試用語言表述清楚，教師貼出相應小圖幫助梳理。）

3.小松鼠、小熊、小蝴蝶都怎么對小老鼠說的？（聽錄音，學習對話）

幼兒語言的學習是在一定的情境中進行并獲得的，教師為幼兒創(chuàng)設了一個寬松的語言環(huán)境，鼓勵幼兒自由表述后回歸到書本上的規(guī)范語言的學習上，促進幼兒語言水平的發(fā)展。）

四、完整欣賞閱讀，拓展經(jīng)驗，遷移提升

1.在朋友們的幫助下，小老鼠終于到達了公主的城堡，送上了公主喜歡的禮物。南瓜到底是怎樣變成南瓜車的呢？我們再完整來看看這本書。

（閱讀活動中要提供給幼兒完整閱讀的機會，幫助幼兒進一步理解文學作品，體會其中情節(jié)的發(fā)展，并培養(yǎng)良好閱讀習慣和能力。）

（結合原有經(jīng)驗大膽想象，拓展故事情節(jié)。）

3.出示南瓜作品ppt：接下來請你看看南瓜變成的東西。

你家有南瓜嗎？回家后也可以和爸爸媽媽一起動手做一做，下次我們班來辦一個“南瓜藝術”展覽吧。

小兔運南瓜幼兒園教案篇七

1、通過觀察、比較，感知南瓜品種的豐富性，了解南瓜的相關知識，樂意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。

2、嘗試根據(jù)不同南瓜的外型特點進行裝飾和造型，發(fā)展想象力和動手能力。

3、在感知、探索、創(chuàng)作過程中，增長知識，體驗快樂。

1、南瓜食品若干個，用盤子裝好。

2、各個品種和外型的南瓜實物若干。

3、有關南瓜的ppt。

4、各種裝飾工具和材料，勺子、剪刀、棉簽、膠水。

一、幼兒自由品嘗南瓜，激發(fā)幼兒探索南瓜的興趣。

1、 幼兒自由品嘗南瓜美食。

2、 教師簡單介紹各類南瓜食品的名稱。

二、通過觀察南瓜比較、了解南瓜的外部特征、內部結構，感受南瓜品種的豐富性。

1、幼兒觀察各種南瓜比較南瓜外型的多樣性。

2、幼兒分享交流獲得的經(jīng)驗，在教師的引導和幫助下獲得更多的信息。

3、了解南瓜的內部的結構。

引導幼兒猜一猜南瓜里面有什么?(瓜肉、瓜子)

三、觀看ppt，了解南瓜的有關知識，擴充生活經(jīng)驗。

1、南瓜長在哪兒?它是怎樣長大的?

2、豐富幼兒的南瓜美食及營養(yǎng)價值。

四、嘗試根據(jù)不同的南瓜的外型特點進行裝飾。

幼兒操作，教師巡回指導。

小兔運南瓜幼兒園教案篇八

1 動腦筋想出小兔運大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

2 積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢 第三幅，南瓜已經(jīng)運到家，兔媽媽奇怪地問小兔怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，這幅圖空缺，留給學生想象。

教學重點是說出小兔運南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。

2 思考問題：小兔會用什么辦法運南瓜 先每個同學獨立思考，再把想出的辦法與同桌的同學交流。

3 全班交流。教師要鼓勵學生大膽說出想到的辦法，并根據(jù)學生的回答肯定其思考的角度，以打開學生的思路，多角度地想辦法。如，學生說出小兔看到路邊有人騎車經(jīng)過，上前去請他幫忙運一運；小兔見南瓜太大，就請來自己的好朋友一群猴子幫著抬回家。教師可點出這是用請別人幫忙的辦法來運的。這實際是在點撥學生可以再從不請人幫忙的方面去想，或繼續(xù)補充請人幫忙的辦法。如果學生說小兔找來繩子拴住南瓜拉，找來木棒撬著移，教師可點出小兔在自己克服困難，不過挺費力氣的，這實際在啟發(fā)學生想想有沒有更巧妙的辦法。

一些辦法可能開始沒想到，在交流之中互相啟發(fā)后會想出。如，把南瓜側著立起來像車輪似的推著滾回家；向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。如果有學生開始就說出了把南瓜滾回家，教師也還應啟發(fā)學生想想還有沒有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達不到啟發(fā)想象的目的。

在交流中始終要重視語言表達，指導學生把話說清楚。

4 討論評議：哪種運南瓜的辦法好 為什么

什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學生有自己的主張，只要能說清理由都應加以肯定，以培養(yǎng)學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。

5 課后延伸：在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。

教學本課可用1課時。

內容概括：這篇介紹了關于《口語交際·小兔運南瓜》教學設計一,一上語文園地六，希望對你有幫助！

小兔運南瓜幼兒園教案篇九

1、感受故事中神秘的意境與優(yōu)美的語言，嘗試創(chuàng)造性地猜想故事的情節(jié)。

2、能正確對待他人的秘密，學會尊重他人，愿意用適當方式對待我自己，宣泄自己的秘密。

一、引出課題

二、欣賞童話故事

1、教師配合圖片講述故事。

2、提問，幫助了解故事內容。

（1）講述中提問：大南瓜里會有什么秘密？

（2）結束后提問：小精靈把秘密告訴別人后，心里怎么樣？

小精靈這樣做對嗎？知道結果后他心里會怎么樣？

三、討論

1、如何對待別人的秘密？

2、心里有秘密的時候，你會覺得怎么樣？

3、應該怎么做，即不傷害別人，又能讓自己舒服些？

（1）記錄。（用圖文并茂的方式記錄幼兒宣泄秘密的方法）

（2）對幼兒想象的各種方法作簡單的討論，排除一些不現(xiàn)實或有危險的方法。

小兔運南瓜幼兒園教案篇十

1動腦筋想出小兔運大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

2積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢第三幅，南瓜已經(jīng)運到家，兔媽媽奇怪地問小兔怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，這幅圖空缺，留給學生想象。

教學重點是說出小兔運南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。

2思考問題：小兔會用什么辦法運南瓜先每個同學獨立思考，再把想出的辦法與同桌的同學交流。

3全班交流。教師要鼓勵學生大膽說出想到的辦法，并根據(jù)學生的回答肯定其思考的角度，以打開學生的思路，多角度地想辦法。如，學生說出小兔看到路邊有人騎車經(jīng)過，上前去請他幫忙運一運；小兔見南瓜太大，就請來自己的好朋友一群猴子幫著抬回家。教師可點出這是用請別人幫忙的辦法來運的。這實際是在點撥學生可以再從不請人幫忙的.方面去想，或繼續(xù)補充請人幫忙的辦法。如果學生說小兔找來繩子拴住南瓜拉，找來木棒撬著移，教師可點出小兔在自己克服困難，不過挺費力氣的，這實際在啟發(fā)學生想想有沒有更巧妙的辦法。

一些辦法可能開始沒想到，在交流之中互相啟發(fā)后會想出。如，把南瓜側著立起來像車輪似的推著滾回家；向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。如果有學生開始就說出了把南瓜滾回家，教師也還應啟發(fā)學生想想還有沒有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達不到啟發(fā)想象的目的。

在交流中始終要重視語言表達，指導學生把話說清楚。

4討論評議：哪種運南瓜的辦法好為什么。

什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學生有自己的主張，只要能說清理由都應加以肯定，以培養(yǎng)學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。

5課后延伸：在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。

教學本課可用1課時。

小兔運南瓜幼兒園教案篇十一

1、動腦筋想出小兔運大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢?第三幅，南瓜已經(jīng)運到家，兔媽媽奇怪地問小兔怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，這幅圖空缺，留給學生想象。

教學重點是說出小兔運南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。

1、激趣導入

3、全班交流。

師：誰愿意幫小兔的舉手,(把手機遞給手舉得最早的孩子)你親自跟小兔說吧。其余同學認真聽，聽聽他的辦法跟你的一樣嗎。

學生：對著手機說出自己的辦法。

師：小兔還想給別的同學一次機會，誰還想幫幫小白兔？

生：……

師：小白兔說，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪種辦法更好。我們來討論一下，拿出最佳方案，好讓小兔早點把南瓜運回家。

生：小組討論。要說說哪種辦法最好，為什么？

組長匯報，討論的結果。

4、討論評議：哪種運南瓜的辦法好?為什么?

什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學生有自己的主張，只要能說清理由都應加以肯定，以培養(yǎng)學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。

5、小結

小兔打來電話，用同學們想的辦法，他把西瓜搬回了家。他說謝謝大家，還夸大家真聰明呢！

小兔運南瓜幼兒園教案篇十二

1、學習用橢圓形和弧線表現(xiàn)出南瓜的主要特征。

2、嘗試用線條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“快樂的南瓜娃娃”。

3、感受秋天豐收的喜悅。

4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

5、培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。

1、用橢圓形和弧線組合畫出的圓形南瓜形圖一張（不圖色）

2、圓形南瓜繪畫步驟圖一套。

3、不同可愛表情和姿態(tài)的南瓜娃娃圖。

4、形象可愛、表情愉悅的女孩人物卡片（“丫丫”）、《豐收舞曲》、畫紙、記號筆、油畫棒。

一、新課導入。

教師出示并操縱可愛的女孩人物卡引起孩子們的興趣和活動的欲望：“小朋友們好！我是農(nóng)村的小朋友，名字叫丫丫。在秋天這個豐收的季節(jié)里，我們農(nóng)村小朋友家里每天都要豐收許多的瓜果和糧食，今天我家又要大豐收了，我真開心啊，誰想知道我家今天豐收的是什么嗎？是什么樣的嗎？”“想知道就幫我一起去豐收吧”，帶幼兒來到布置好的“瓜園”。

二、師生互動部分。

1、以“丫丫”口吻引導幼兒感受豐收的氛圍。（體驗豐收的.喜悅和快樂，誘發(fā)美好的情感）

（1）“我家今天豐收的是什么??？哇，豐收這么多的南瓜，可以用來做好多好吃的南瓜食品我們大家一起吃了，我好開心??！你們呢？”

（2）指大屏幕上：“瞧，農(nóng)民叔叔阿姨們在干什么？他們?yōu)槭裁葱Φ哪敲撮_心？我們同他們一起來跳豐收舞表達表達豐收的快樂心情吧”。（帶領幼兒圍著南瓜隨《豐收舞曲》的旋律開心地舞動身體）

2、引導幼兒感知獲取南瓜的有關信息。（了解、認識南瓜的外形特征，為繪畫南瓜作鋪墊）。

（1）以“丫丫”的角色引導幼兒：“摸一摸、看一看、抱一抱、聞一聞，你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密？”（讓幼兒自由感知南瓜的特征）

（2）引導性提問：“南瓜是什么形狀？什么顏色的？身體上有些什么？摸上去有什么感覺？頭上有什么？（幫助幼兒梳理清對南瓜外形特征的認識）

3、學習畫南瓜的方法。（引領幼兒在積極主動的過程中掌握畫南瓜的基本方法，為幼兒能富有個性地表現(xiàn)南瓜的外型特征和姿態(tài)奠定基礎）

（1）出示用橢圓形和弧線組合畫成的圓形南瓜圖，以“丫丫”的角色引導幼兒觀察：

“這是我給什么形狀的南瓜畫的像？是由幾個什么圖形和幾條什么線條組成的？這個圖形象什么？這些線條是什么線？表現(xiàn)的是南瓜的什么？”（引導幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)組成圓形南瓜圖的基本元素，培養(yǎng)幼兒的觀察能力）

“猜猜我是先畫什么？再畫什么？才會把南瓜畫得這么形象？”（訓練幼兒的分析能力）

（2）用有趣、形象的兒歌引領幼兒學習畫南瓜的方法。（通過熟練的演示和利用有趣、形象的兒歌幫助幼兒清楚了解、記憶畫南瓜的方法和步驟）

“丫丫是這樣畫圓形狀的南瓜的”，邊念兒歌邊演示畫南瓜的基本步驟：“小丫丫畫南瓜，先畫一個雞蛋蛋，再加兩半雞蛋蛋，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哎呀呀！南瓜不夠大，再來加兩半，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哈哈！大南瓜畫好了，添個瓜柄拎回家”。

（3）給圓形南瓜繪畫步驟圖正確排序。（引領幼兒在積極主動的狀態(tài)中加深對圓形南瓜繪畫步驟的掌握）

出示順序打亂的畫圓形南瓜步驟圖，讓幼兒根據(jù)“丫丫”念出的兒歌找出相應的步驟圖依次排列，然后并邊念兒歌邊用右手食指進行空畫練習。

（4）引導幼兒在探討的過程中學習橢圓形南瓜的畫法。（充分調動幼兒學習的積極性，學習將已學到的知識遷移和變通）

以“丫丫”的角色引領：“小朋友們，我好想也給橢圓形的南瓜也畫張漂亮的像，可是我不知道應該怎樣畫，哪個聰明的小朋友愿意來當我的小老師教教我呀？”

鼓勵幼兒大膽上臺展示、介紹自己畫橢圓形南瓜的方法，然后，老師以“丫丫”的角色引領大家討論：“畫的像嗎？”若畫得形象，方法得當，便引領大家學習他的方法，若方法不恰當，畫不形象，便加以引導：“畫得怎樣？哪里不像，應該怎樣畫？”

4、幼兒在畫紙上畫南瓜。

教師巡回觀察，引導孩子們學習合理布局畫面，鼓勵大膽、自信地下筆，重點激發(fā)那些怕下筆的孩子的自信心，并給予適宜的幫助，讓他們完成作品體會到成功的快樂而樹立“我能行”的自信心。

5、嘗試用線條添畫五官和四肢，將南瓜畫像變成“可愛的南瓜娃娃”。（給予幼兒富有個性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)提供了機會和條件）

分別請幼兒做出不同的快樂表情和擺出各種姿勢，引導大家觀察、討論：“用什么樣的線條表現(xiàn)恰當？怎樣畫？”

幼兒在自己的南瓜圖上添畫自己喜歡的五官和姿態(tài)，并為那些繪畫表現(xiàn)能力不足的孩子提供不同表情和姿態(tài)的南瓜娃娃畫像給予他們啟發(fā)和指引。重點鼓勵孩子們自己創(chuàng)造性地表現(xiàn)，不要與別人的相同。

6、“給南瓜娃娃”穿漂亮衣服。（練習漸變色的搭配和涂色方法）

提問：南瓜有那些顏色？用什么涂色的方法能會把南瓜娃娃打扮得更美？可用那些顏色漸變來給南瓜涂色？”

讓幼兒選擇自己喜歡的漸變顏色搭配裝扮自己畫的南瓜娃娃。

7、同“南瓜娃娃”一起開“豐收舞會”。（展示作品，體驗成功的快樂）

隨著歡快的《豐收舞曲》旋律快樂地向大家展示并有節(jié)奏舞動自己的作品。

在這次活動中，執(zhí)教教師不僅創(chuàng)遍了直觀、有趣的兒歌來幫助孩子們記憶作畫步驟，而且還繪制了步驟圖引導孩子們通過聽兒歌排列步驟圖的方式來進一步鞏固、記憶畫南瓜的方法。注重引導孩子們在探索、發(fā)現(xiàn)、練習的過程中去主動學習。孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，可減少念兒歌反復畫和空手練習畫的次數(shù)。教師的教態(tài)、語言、語氣應再富有感召力些，課堂氣憤會更好。決定在此基礎上全面優(yōu)化目標、方法、策略與過程后再開展一次較為優(yōu)質、有效的活動。就這樣，全體教師吸納了前三次活動中的優(yōu)點完善了方案后又開展了第四次活動。在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

小兔運南瓜幼兒園教案篇十三

1、能用簡單的線條畫出南瓜的形狀，學習用蠟筆均勻的涂色。

2、發(fā)揮想象力，嘗試進行舔畫。

3、喜歡參加美術活動，體驗美術活動的樂趣。

4、發(fā)展幼兒的動手能力。

5、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。

1、材料準備：各種南瓜圖片；白紙，鉛筆，蠟筆若干。

2、經(jīng)驗準備：幼兒對南瓜的外形能有初步的認識。

（一）情景導入：

（二）基本部分：

1、教師范畫，幼兒仔細觀察，引導幼兒用簡單的線條畫出南瓜的形狀。

2、幼兒看圖片初步嘗試畫出各種各樣的南瓜：那現(xiàn)在小朋友們拿起手中的鉛筆畫出你最喜歡的南瓜。（強調怎樣布置構圖，教師巡回指導）。

3、小朋友們都非常棒！那我們怎樣才能把南瓜畫得更可愛呢？南瓜呀也可以變成南瓜寶寶，怎樣才能變成南瓜寶寶呀？哦，給南瓜加上各種表情?。ń處熞龑в變哼M行舔畫，用簡單的線條加上南瓜的眼睛，鼻子，嘴，畫出南瓜的表情。）

4、師：小朋友們給南瓜寶寶添的表情太可愛了！誰來說說你為什么要給南瓜寶寶添這個表情呢？（引導幼兒說說為什么會給南瓜寶寶添上哭，笑，或者生氣的表情。）

5、師：南瓜寶寶也要穿漂亮的衣服，現(xiàn)在請小朋友們?yōu)槟瞎蠈殞毻可厦利惖囊路桑。ń處煆娬{上色時要均勻，巡回指導幼兒。）

6、幼兒將畫完的畫與同伴之間互相展示，教師將畫得比較好的作品拿出來單獨展示，體驗成功的樂趣。

（三）結束部分：

師：小朋友們一個個都把南瓜寶寶畫得這么可愛，剛剛呀老師已經(jīng)把你們畫得南瓜給農(nóng)民伯伯拍照發(fā)了過去，農(nóng)民伯伯看見后可開心啦！他說謝謝你們！下次呀請你們去他的菜園玩好嗎？那現(xiàn)在我們一起出去排隊，把小手洗干凈吧！

（四）活動延伸：

教師組織幼兒開展手工活動：南瓜寶寶。

孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

小兔運南瓜幼兒園教案篇十四

1、初步感知南瓜的明顯特征，有興趣地嘗試使用不同的工具與材料表現(xiàn)游戲情景。

2、樂意參與模擬種南瓜的美術游戲，提高手眼協(xié)調能力。

1、南瓜一籃、背景墻兩塊。

2、幼兒人手一份的深褐色底版紙，炫彩棒、顏料盤、刷子、印章、海綿、抹布等。

3、自制南瓜鏤空模板人手一份(正面為黃色邊框，反面為白色邊框)。

一、創(chuàng)設情景，導入主題

1、出示藤曼背景墻

師：農(nóng)場里爬滿了密密麻麻的藤，猜猜藤上會結出什么?

2、出示南瓜

師：原來藤上結出的是一個大南瓜!我們今天和老師一起來種南瓜吧!

二、貫穿情景，模擬演示

(出示鋪滿深褐色卡紙的背景墻，代表“開心農(nóng)場”的“菜地”)

1、引出創(chuàng)作主題

以“開心農(nóng)場”的菜地里有一根小小的南瓜藤引出創(chuàng)作主題。

2、用線條表現(xiàn)滕蔓

(1)教師在畫面上點2個圓點代表南瓜藤的種子

師：菜地里有2棵小小的南瓜藤，它們說：“我也想長大!”誰來給它澆澆水，讓它越長越高吧!

教師邊講邊用午比劃豢蔓的方向

(2)請2位幼兒同時上來示范，教師在畫面上用手提示其方向

師：你來給這棵南瓜藤澆水，讓它從下往上長高;她來給那棵南瓜藤澆水，你們比一比，看哪棵南瓜藤長得高!

分別管2個幺力j乙提俱不同深戈的綠色炫彩棒，便于辨認比較

(3)比較線條的差異

教師先提問：哪棵南瓜藤長得高?

教師以南瓜藤口吻說：“哎呀，我還想越長越多，越長越密，長滿整個菜地呢!誰來給我澆澆水，幫助我越長越長吧!”

接著提問：怎樣才能快快長大呀?南瓜藤咕嘟咕嘟地喝水，越長越多了(師生共同演示用不同顏色的筆添畫藤蔓)

3、針對幼兒用線條表現(xiàn)滕蔓時出現(xiàn)的情況，即時用情景化語言引導

情況一：單純涂顏色

引導：南瓜藤說：“不好啦!這是雜草，會搶我的水喝，快點鋤掉它……”

情況二：拘謹不敢畫到畫紙邊緣

引導：南瓜藤說：“怎么只長了一點點呵?再給我喝點水吧，讓我長得再長一點，咕嘟咕嘟轉一轉，一下子長到菜地邊!”

情況三：線條兜圈子，不會換方向

引導：南瓜藤說：“咦?怎么菜地里有人丟了一根繩子啊?”

4、添畫葉子

師：南瓜藤越長越長，越長越密，菜園里爬滿了南瓜藤，藤上長出了綠油油的葉子。

提問：數(shù)數(shù)長了幾片葉子?(教師演示敲印葉子印章)咕嘟咕嘟一、二、三!(配以語言節(jié)奏來演示敲印)

5、結出南瓜

師：(演示拓印)南瓜藤說，‘快給我喝一點有營養(yǎng)的肥料吧!’南瓜是什么顏色的?(提示幼兒觀察模板顏色和放置的方向)哈哈!結出一個大南瓜!

三、幼兒創(chuàng)作，感受體驗

師：大家都來當小農(nóng)民，到開心農(nóng)場一起種南瓜吧!先給南瓜藤喝水，幫助南瓜藤長滿整個農(nóng)場哦!(否則是結不出大南瓜的。)

巡回指導要點：

1、用南瓜藤的口吻創(chuàng)設情景性語言，引導幼兒關注表現(xiàn)南瓜藤使勁長的方向，如使用了2個重點提示：

(1)鋤去雜草(轉圈的線條);

(2)長滿整個菜園。

2、用工具材料的替換來幫助幼兒把握作畫的先后順序。在此次活動中的具體運用方式為：

(1)表現(xiàn)密密麻麻到處爬滿藤(使用深綠淡綠色炫彩棒)

(2)表現(xiàn)藤上長滿南瓜葉(使用綠色顏料和葉子印章)

(3)表現(xiàn)結出一個個小南瓜(使用橙色顏料、南瓜模板和小刷子)。

3、引導幼兒通過改變拓印的不同方向位置來關注構圖的變化(若構圖太空，就可以說“找個好朋友”、構圖太滿就說“太擠了，不舒服”)。

4、以農(nóng)民伯伯的口吻，鼓勵孩子超越砉師的作品

師：好了不起，你們種的南瓜比我還多1

5、鼓勵幼兒畫滿并添加更多的南瓜

師：比比哪個小農(nóng)民的本領大，種的南瓜最多!

四、分享交流，布置農(nóng)場

1、將幼兒完成的作品布置在開心農(nóng)場背景墻上

師：快到農(nóng)場里來瞧一瞧，開心農(nóng)場南瓜大豐收!

2、滲透一和許多、手口一致點數(shù)等數(shù)學領域內容

師：老師種了幾個南瓜?你們呢?比3個南瓜多1個是幾個……

3、出示一籃南瓜實物

小兔運南瓜幼兒園教案篇十五

讀懂圖意，并能大膽地表達，學說故事的詞語。

理解幫助別人是一件開心的事情。

理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

教學掛圖、幼兒用書第26頁、木偶。

1.活動重點：讀懂圖意，并能大膽地表達，學說故事中的詞語。

2.活動難點：理解幫助別人是一件開心的事情。

3.指導要點：通過木偶表演了解故事內容，圍繞故事情節(jié)的發(fā)展、動物表情的變化觀察圖片，理解幫助別人是一件開心的事情。

1.觀看木偶表演，完整地欣賞故事，激發(fā)幼兒的學習興趣。

提問：南瓜房子是誰的家？

晚上刮大風、下大雨，有誰到南瓜房子里躲雨。

2.觀察圖片，理解圖意。

結合圖片講述學說故事中的詞語。

（1）出示圖一，引導幼兒觀察南瓜房子和小老鼠。（學習詞語：很大很大、很小很小）

教師小結：菜園里有一個很大很大的南瓜，大南瓜里住著一只很小很小的老鼠。

(2)出示圖二，引導幼兒觀察天氣狀況和青蛙的表情。

提問：下大雨了，青蛙對小老鼠說什么？（“不好啦，不好啦，南瓜房子被大水沖到了河里”。雞媽媽和雞寶寶的家也被大水沖走了。）

聽了青蛙的的話小老鼠是怎么說和怎么做的？

教師小結：晚上刮起了大風，下起了大雨，青蛙對小老鼠說“不好啦，不好啦，南瓜房子被大水沖到了河里”。雞媽媽和雞寶寶的家也被大水沖走了，雞媽媽大聲喊道：“救命啊，救命啊，誰來救救我們?！毙±鲜舐牭搅舜蜷_大門叫：“快進來，快進來。”

(3)出示圖三，引導幼兒觀察雞媽媽的表情。

提問：雞媽媽在做什么？

小老鼠在做什么？（打開門，請小雞們進來。）

教師小結：雞媽媽小心翼翼地護送小雞過橋，雞寶寶們一個接一個地過了橋，小老鼠們看到雞媽媽和它的寶寶們安全地進了南瓜房子，心里很高興。

(4)出示圖四，觀察畫面，提問：兔媽媽會怎么說？（學說兔媽媽的話：“救命啊，救命啊，誰來救救我們?！保?/p>

聽到兔媽媽的叫喊聲，小老鼠是怎么做的？它說了什么話？

教師小結：南瓜房子越飄越遠，遇到了兔媽媽和兔寶寶，兔媽媽大聲喊道：“救命啊，救命啊，誰來救救我們?！毙±鲜筮B忙喊：“快進來，快進來?！贝蠹夷銕臀?，我?guī)湍?，永遠不分離。

(5)出示圖五，引導幼兒觀察天氣變化和小動物們的表情。

提問：天氣怎么樣？

大家的心情怎么樣？你是從哪里看出來的？

大家對小老鼠說了什么？

教師小結：天亮了，雨停了了，小動物們都要回家了，大家都說：“謝謝你小老鼠，再見?！?/p>

按原來的活動設計，是五幅畫面都要觀察提出問題來的，但是這樣對于小班的孩子來說量太多，上課時間長，他們很快的就會坐不住了。我及時調整了方法，采取了看主要畫面，講主要畫面的方法，對孩子們提出了針對性的問題，讓孩子們進行思考。這樣更有效解決活動中的難點。而孩子對故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，基本達到了預期的活動目標，但是在這節(jié)環(huán)節(jié)里面，我覺得孩子們還是沒有養(yǎng)成很好傾聽的習慣。整節(jié)活動上完后，我最大的收獲是在今后的教學中，要根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒掌握的程度來進行教學，不能照著預設的活動過程一成不變的按部就班，這樣不一定能達到活動的最好效果。

小兔運南瓜幼兒園教案篇十六

1、調動多種感官感知南瓜的形狀與特征。

2、樂于探索，會關注比較生活中事物的特征。

3、大膽清楚地表達自己的發(fā)現(xiàn)。

一、由猜測禮物導入，幼兒自由探索有關南瓜的信息

1、猜禮物

看，我是圍裙媽媽，今天給大家送禮物來了!猜猜這里是什么?誰來摸摸?把你的感覺告訴大家!到底是什么呢?看看就知道。

原來是大南瓜呀!你們想抱抱它嗎?那么和你的好朋友一起去抱個南瓜來放在桌上吧?南瓜朋友就藏在后面的筐里呢!小朋友，請吧!

誰抱到大南瓜了?舉起來給圍裙媽媽瞧瞧。嗯!它們有些什么秘密呢?把它放在桌子上來看一看、摸一摸、比一比，說說你發(fā)現(xiàn)了什么吧!

幼兒自由感知獲取有關南瓜的信息，教師巡回觀察、傾聽幼兒的發(fā)現(xiàn)，比一比自己的南瓜與他人有何異同，引導幼兒抱一抱、摸一摸、看一看并避免無關事物的干擾。

(在與各種各樣不同形狀、顏色、大小的南瓜的直接接觸中，孩子們探究的點各不相同，有的對南瓜的外形感興趣、有的在掂南瓜的輕重、有的比較大小、還有的對不同顏色的南瓜很感興趣。可以通過經(jīng)驗的分享、交流與梳理幫助孩子形成較為完整、系統(tǒng)的認識。)

二、幼兒分享交流獲得的經(jīng)驗，教師引導、協(xié)助幼兒梳理信息，使之更為完整。

師：嗯!小朋友發(fā)現(xiàn)了好多秘密哦，快把南瓜輕輕地放下，坐下來和圍裙媽媽交流交流吧!

預計可能性和教師的引導：

顏色：(南瓜是綠色的)還有別的顏色嗎?(這個南瓜綠中還帶點黃色呢!)不歸類。

大?。?我的南瓜很大)哪個南瓜最大?抱給大家看看!哪個是最小的南瓜弟弟呢?

形狀：(南瓜彎彎的)彎彎的南瓜像什么?

(圓圓的)哪些是圓圓的南瓜?把它找出來!我們一起數(shù)數(shù)圓圓的南瓜有幾個?

(真的有點象!好的，誰和它有不一樣的?摸上去硬硬的，那它是什么形狀的?)

(通過系統(tǒng)的整理、分享，將不同形狀、顏色、大小南瓜所包涵的，對于中班幼兒比較有價值的教育點充分挖掘出來。引導孩子們在對材料的感知、認識中，一步步深入認識南瓜的外形特征。在比較、數(shù)數(shù)、拓展想象的環(huán)節(jié)中，孩子們的對應、數(shù)數(shù)、想象、語言表達等能力得到充分發(fā)展。特別在南瓜的外形想象描述中，孩子的思維活躍、想象空間很大，經(jīng)驗獲得了充分的拓展。)

三、觀察了解南瓜的內部構造

師：小朋友找到了這么多南瓜外形的秘密，那么南瓜肚子里有些什么呢?

(引導幼兒猜一猜，然后教師當場打開南瓜讓幼兒觀察。)

你看到什么了?瓜子在哪里?

有：瓜肉、瓜瓤、瓜子。

瓜瓤：一絲一絲的是瓜瓤，它有什么用呀?加個拉的動作(原來是把南瓜媽媽和它的小寶寶瓜子連在一起。)

瓜子：瓜子是什么樣的?有什么用?(引導除了可以吃以外，它還是種子能夠種到地里，明年結出更多的南瓜。)

瓜肉：瓜肉是什么顏色的?猜猜綠皮南瓜的肉是什么顏色的?(老師切開綠皮南瓜證實幼兒的猜測)

瓜肉是什么味道的?可以怎樣知道呢?

(幼兒回答聞一聞時，(師應答)將手中切開的南瓜傳給孩子聞聞。

幼兒回答嘗一嘗時，(師應答)生的南瓜可以吃嗎?那該怎么吃呢?(先要切一切、洗一洗)圍裙媽媽這里有一些已經(jīng)洗好、切好的南瓜。我們先請微波爐來幫幫忙，等會兒一起來嘗一嘗吧!

(對南瓜的探究除了外形以外，還可以深入內在的探索。這一步驟中，通過孩子的猜測、驗證、比較，充分激發(fā)出孩子原有的生活經(jīng)驗。在驗證的活動中孩子們隨著操作一步一步地發(fā)現(xiàn)、解惑，在環(huán)環(huán)緊扣的深入中，既驗證了自己的經(jīng)驗，又充滿了深入探究的興趣、滿足了自己求知欲。)

四、分享生活經(jīng)驗、了解南瓜食品。(拓展幼兒的生活經(jīng)驗。)

師：南瓜除了放微波爐烤著吃以外，還可以怎么吃?(結合播放實物或照片)

教師回應，幫助歸類：

點心：如幼兒說南瓜餅，哦!那是南瓜做的點心，南瓜還可以做什么點心?

南瓜菜：哦!南瓜還可以做成菜呢?

飲料：南瓜汁

根據(jù)幼兒回答逐幅出示南瓜食品圖。

除了小朋友說的外，南瓜還可以做成好多食品，我們來看這是南瓜做的什么?

拓寬：簡要介紹南瓜的營養(yǎng)價值和藥用價值。

南瓜不僅味道好，營養(yǎng)也很豐富，有很多的維生素、胡蘿卜素，它還能治病呢!有些地方還管它叫蔬菜王呢!以后可要多吃些南瓜。

微波爐里的南瓜熟了嗎?聞聞看，好香呀!你們想不想嘗一嘗，那就跟著圍裙媽媽一起去品嘗南瓜吧!

五、活動延伸：

1、生活區(qū)：切、刨南瓜;制作南瓜餅;收集南瓜籽。重點：各種切、刨的工具運用中引導幼兒注意安全。

2、操作區(qū)：南瓜裝飾 重點：充分發(fā)揮想象裝飾不同形狀的大南瓜。

小兔運南瓜幼兒園教案篇十七

1.認識到“具體情況應具體分析”這一道理。

2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

3.學習助人為樂的精神，養(yǎng)成尊重他人的習慣。

4.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

一、新課導入。

1.板書課題：小兔運南瓜。聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說小兔有多大，南瓜有多大，你們有什么問題嗎?(小兔能把南瓜運回家嗎?)。

2.出示課文插圖一，引導學生說說圖意，小白兔來到南瓜地里，看見一個大南瓜，高興地想把它運回家?？墒悄瞎咸?，抱不動。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說：“怎么運走呢?”

3.今天我們學會看圖講一個“小兔運南瓜”的故事。

二、整體感知。

1.出示3幅圖。

2.學生自己觀察這3幅圖，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事?

3.同桌之間互相說一說。指名說一說。

三、認知貫通。

1.觀察圖一。

(1)這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的?

2.觀察圖二。

(1)那小兔是怎樣運南瓜的呢?圖上沒有畫出來，請大家動腦筋想一想，看誰想出的辦法最合理。

(2)全班交流，教師板書，引導學生辨析。

3.觀察圖三。

(2)同桌分角色練說，再讓學生上臺表演。

小兔運南瓜幼兒園教案篇十八

1、在觀察中對南瓜的認識。

2、從南瓜顏色以及形態(tài)清楚的分清南瓜。

1、南瓜餅一份。

2、一個大南瓜。

3、南瓜花與秧圖片。

一、南瓜餅

1、誰認識桌上放著的好吃的啊?

2、南瓜餅好吃不好吃啊?

3、誰知道南瓜餅用什么做的呀?

4、那你們認識南瓜不?

5、大家來認識桌上的南瓜吧。

二、觀察南瓜和圖片

1、南瓜的秧莖部細長長的，莖上有小刺，整個身體都是綠色。

2、南瓜開花大大的，有黃色的花瓣。

3、南瓜的葉和身上的顏色一樣，寬卵形葉邊有鋸齒的形狀，葉面有絨毛。

4、看南瓜的皮光滑，果長的大扁球形，面上有縱溝和隆起，像桔瓣狀。

5、南瓜的種子是白色的，長成橢圓形，能吃或入藥。

三、說南瓜

1、南瓜大家都吃過怎么做的?

2、南瓜粥、餅、湯、燉南瓜……

3、誰知道南瓜的食用益處?

4、吃南瓜對胃好，南瓜中有鋅的成份，對我們的皮膚、指甲、眼睛都有益。

5、南瓜的全身都對我們身體有益，我們要多食用南瓜。

1、搶答問題，獎勵南瓜餅。

2、在復習中結束。

小兔運南瓜幼兒園教案篇十九

學生：喜歡。

師：今天，老師給你們講一個故事。在一座大森林里，住著小兔子一家。今年，小兔長大了，它想為媽媽做點事。秋天，田里的南瓜成熟了。小兔對媽媽說：“媽媽，我給您摘南瓜去，好嗎?”兔媽媽高興地說：“好啊!我也想熬些南瓜粥吃?！庇跁r，小兔就蹦著跳著來到瓜地里摘南瓜。來到南瓜地里一看，哇，_____________!

師：同學們，猜一猜，小兔見到大南瓜，他會怎樣夸南瓜呢?

生1：南瓜好大呀!

生2：南瓜又大又黃，一定很好吃。

生3：南瓜又大又重，怎么搬回去呢?

(出示課文插圖一，引導學生夸一下南瓜，突出南瓜又大又重)

板書：又大又重

師：觀察小兔，頭頂上的問號：小朋友，他在想什么呢?

生：南瓜又大又重，怎么運走南瓜呢?

相機板書：小兔運南瓜

師：這么大的南瓜，小兔能把南瓜運回家嗎?

師：小兔把這么大的南瓜運回了家。他見到媽媽，會說些什么?

生1：媽媽，我摘了一個又大又重的南瓜。

生2：媽媽，我把又大又重的南瓜運回來了。

生1：兔寶寶，謝謝你把南瓜運回來。

師：現(xiàn)在請同學們分角色表演練說一下插圖3的對話，一個同學當兔媽媽，一個同學當兔寶寶。

生：分組練說。

師：誰愿意上臺來表演給大家看?

生1：媽媽，我把南瓜運回來了。

生2：兔寶寶，你真棒，你是怎么把南瓜運回來的?

師：剛才的同學表演得真不錯?，F(xiàn)在老師當兔媽媽，你們來當小兔，好嗎?(好)現(xiàn)在請你們分為四人小組討論：大南瓜終于被運回家了，小兔到底是用什么辦法的呢?可愛的小兔寶寶，請你們開動腦筋，大膽去想象，看誰想出的辦法最合理。要求小組內每人講一種方法，并且要表達清楚。能說清楚的小朋友都能獲得“聰明兔”的稱號。

[!—]

生：紛紛在小組內交流自己的辦法。

師：哪個聰明兔能把自己的辦法告訴大家呢?

生1：把南瓜滾回去。

生2：請兔叔叔開車送回家。

生3：用三輪車把南瓜運回去。

生4：請大象用鼻子卷著運回去。

生5：用繩子拴住，請人拖回去。

生6：用自行車運回去。

師：我們班的聰明兔真厲害，想出了這么多的辦法?，F(xiàn)在請同學們評一下哪些運南瓜的辦法比較好，為什么?(引導學生評議，可采用句式：我認為第幾種辦法好，因為……)

生1：我覺得第2種辦法最好，因為這種辦法不用自己動手。

生2：我覺得第3種辦法好，因為是自己把南瓜搬回去。

生3：我覺得第1種辦法好，因為省力又方便。

師：同學們真聰明，不但會想辦法，還會評價別人的辦法?，F(xiàn)在小兔的難題解決了，下面請同學們聯(lián)系圖1和圖3，把你們剛才想到的辦法用進去，編一個完整的故事。先自己練一練。

生：自由練說。

師：誰來把故事講給大家聽聽。

生：一天，小兔對媽媽說：“媽媽，我給您摘南瓜去，好嗎?”兔媽媽高興地說：“好啊!路上小心。”于時，小兔就蹦著跳著來到瓜地里摘南瓜。來到南瓜地，小兔看到南瓜又大又重，心想：怎么才能把南瓜運回去呢?它想呀想呀，終于想到了，它決定把南瓜滾回去。小兔推著南瓜滾回了家，大聲地對媽媽說：“媽媽，我把南瓜運回來了?！蓖脣寢岓@訝地說：“我的寶寶你是怎么把南瓜運回來的呀?”小兔驕傲地回答：“我是把南瓜滾回來的。”

生：好。

剛才，大家為小兔想出了很多運南瓜的方法。小朋友，假如你在學習上、生活中遇到困難，你會怎樣做?(動腦筋想辦法解決)，對，小朋友，請記?。恨k法總會比困難多。