在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。
2023年有意義的英文單詞翻譯(精)一
相信大多數(shù)人會認為這兩者所從事的都是卑微的事情,但細細想來,不難發(fā)現(xiàn)兩個人實際上生活在兩種迥然不同的人生境界中。
“志士不飲盜泉之水,廉者不受嗟來之食?!逼蛴懙娜嗽谏焓制蛴懙耐瑫r失去了人格與尊嚴,而撿垃圾的人在撿起每片垃圾的同時卻將人格與尊嚴高高舉起,因為他是自食其力、自力更生。單從這一點看,他遠比我們這些已經(jīng)成人卻仍然依靠父母、依靠國家的大學生要高大的多。
我并不是提倡大家在大學階段去做兼職,我很明白今天我們接受資助,是為了更多地增長學識、提高能力,以后更好地報效祖國,造福家庭。 我要強調的是我們生活的意義,活著要有的精神。
看看周圍的同學,很多人沉迷武俠、游戲,風行日漫、韓劇,每天球不離手、拍不離身,三天喝一頓、五天聚一次,美其名曰:“我很充實!”充實?!----他消費得很充實,如果要用一個詞來形容,我只能給他個“渾渾噩噩”。
前些日,國家要提供資助貧困生的助學金,又有許多人嘴里叼著“黃鶴樓”,一手拿著“諾基亞”,一手遞上貧困證明。我很困惑,我想不出他們的父母所創(chuàng)造的家庭狀況是好是窘,但我很清楚,清楚眼前的人已丟失了人格,辱沒了尊嚴。
記得有人說:“現(xiàn)在是作家與乞丐爭地盤,大學生與民工搶飯碗的時代。”這是一句論斷,更是一句警示:警示我們未來的路很艱難,告訴我們需要掌握更多的學識和技能。
毛主席訪問蘇聯(lián)時,看望我國的留學生,曾說:“明天的中國,屬于我們,也屬于你們,但她終究要屬于你們”。
我們是青年人,我們潛力無限,我們激情不止,我們的今天應該比昨天更精彩,我們的明天應該比今天更絢爛。
人生重要的不是最后的功成名就,而是其間的過程與意義。
耄耋之年,回首以前,我們要能拍著胸膛說:“我沒白活”。
未來的人生縱然是困難重重,未來的結果縱然是一事無成,但我們要信念依在,激情依在,矢志不渝地去做有意義的事業(yè),即使失敗了,我們也雖敗猶榮。我們要做的就是站起來,繼續(xù)前行。
王侯將相寧有種乎,此間世界,人定勝天!!
2023年有意義的英文單詞翻譯(精)二
生命,是一種藝術。而藝術,卻非是人皆懂,懂得,是一種享受,是一種快樂。不懂,活著對其是一種懲罰,看到的是痛苦,迷惘,黑暗......
曾經(jīng)不懂為何葉落隨秋,北雁南飛,不懂花開花落,也不懂枯木逢春。后來慢慢體會到,這就是生命的一種過程。
每個人,總會有迷惘的時候,總有過對命運的種種抱怨。然而,人不能永遠處于迷惘,不能永遠抱怨。處于人生的低谷,更需要勇氣,信念給自己一個理由。活著,需要有勇氣,有信心,黎明前的黑暗總是最痛苦,摔倒,只因為了鍛煉以后能走得更順暢;跌落低谷,更需要好好總結為以后爬得更高。
生命,是一種享受快樂的過程。
酸甜苦辣,喜怒哀樂……懂得欣賞的人,會將人生看作是一杯白開水,味道自己調配,自己去體會。
山那邊的風景,不同的角度,得到的感覺都不一樣,有時候唄遮住了視線,移動一下腳步,給予的又是一個驚奇。因為,生命的本身,原本就是一個奇驚喜,更是一個奇跡。
生命,是一個珍惜的過程。
與其得不到的才是最美麗,不如擁有時好好地珍惜。長生不老,只是一種心態(tài),不是肉體的長生不老。很多事情,即使用一輩子去追求,反而會失去更多,停足回首時,你會發(fā)現(xiàn)原來自己苦苦追求的,一直都在眼前未曾改變過反而失去了本不該失去的。擁有時,好好地去珍惜,守護,比長生不老更有意義。
生命,是一個簡單的過程。
簡單,也是一種境界。知足常樂,沒有羨慕嫉妒,安安穩(wěn)穩(wěn),踏踏實實才是最自在。
不要抱怨,不要迷惘,不要痛苦^好好地享受生命的時刻,你會發(fā)現(xiàn),生命的本身,其實很有趣。
2023年有意義的英文單詞翻譯(精)三
(1)教學資料:浙教版小學數(shù)學第十冊p69——72
分數(shù)的意義。這部分資料是在學生已經(jīng)掌握了約數(shù)和倍數(shù),最小公倍數(shù)和最大公約數(shù)等知識的基礎上進行教學的。本節(jié)課的教學思路是:先讓學生了解分數(shù)的演變過程,然后讓學生自學課本,說出自學課本后又明白了關于分數(shù)的哪些知識,接下來讓學生帶著問題去思考,經(jīng)過一系列的不一樣類型的題目,使學生對分數(shù)的意義從感性認識上升到理性認識,理解單位“1”,從而自然而然的概括出分數(shù)的意義。
(2)教學目標:
1、使學生了解分數(shù)的產生,單位“1”的含義,理解分數(shù)的意義。
2、培養(yǎng)學生觀察本事和抽象概括本事。
(3)教學重點:理解單位“1”的含義、分數(shù)的意義。
(4)教學難點:理解單位“1”的含義。
講授法、自學法相結合,讓學生在自主探索過程中獲取新知。
有意識地教給學生獨立探索的方法,使其養(yǎng)成自學習慣,獲取知識的同時,進行總結歸納,多層次練習構成技能。
(一)創(chuàng)設情境,復習引入
1、出示分數(shù)演變過程圖,引出分數(shù)。
2、說說關于分數(shù)已經(jīng)明白了些什么。
3、還想明白些什么。
(設計意圖:喚起學生已有的知識經(jīng)驗,找到新知與舊知的鏈接點,改變傳統(tǒng)的概念教學
“復習---引新---練習---鞏固”的程式化教學。)
(二)自學課本,了解新知
1、學生帶著問題自學課本,自學課本后又明白些什么?
2、說說自學課本的過程中有什么不明白的。
(設計意圖:課本是知識的載體,是教師的教和學生學的中介物,它對教學起著指導作用。自學課本,使學生真正走近了“分數(shù)”,《分數(shù)的意義》一課中,學生對于單位“1”的理解是一個難點,放手讓學生自學課本、提出問題、辨析問題,真正體現(xiàn)學生是學習的主體,幫忙學生實現(xiàn)思維的“加速”。
這跟單純的講理論完全不一樣,自學課本后,學生很愿意把自我從課本上得到的知識告訴大家,和大家交流、分享。)
(三)多層次題目,深化新知。
1、猜一猜
(1)出示一個13的長方形的陰影部分,問:陰影部分可用什么分數(shù)表示?
(2)出示一個38的圓的陰影部分,學生猜可用什么分數(shù)表示。
(3)露出的部分是整體的14,學生畫這個整體。
(設計意圖:雖然學生在自學的過程中明白了分數(shù)的意義,但這只是表面的知識,設計猜一猜這個環(huán)節(jié)不再是分數(shù)意義的定義的簡單模仿與套用,而需要學生對分數(shù)意義的本質把握,真正的理解分數(shù)意義,才能解決這樣的實際問題。題目將抽象的分數(shù)建立與之相對應的表象模型,這個構建過程是富有創(chuàng)造性的、富有挑戰(zhàn)意義的,因而也是最深刻、最有效的。)
2、快速搶答
(1)將6支、8支、10支鉛筆平均分給2位同學,每位同學得到幾支?
(2)將一盒鉛筆平均分給2位同學,每位同學得到的鉛筆數(shù)還能用12來表示嗎?
(3)能夠用3支表示嗎?
(4)再加2支還能用12來表示嗎?
3、6支鉛筆拿出它的23
4、拿粉筆,三盒分別拿出1支、2支、3支都占這幾盒粉筆的15,每盒有幾支粉筆,每份有幾支?比較三個15的共同點和不一樣點。
(設計意圖:數(shù)學概念是“生活的具像”,又是具體形象事物的抽象與“升華”,
針對小學生以形象思維為主的特點,我沒有把書本上現(xiàn)成的分數(shù)的意義告訴學生而設計了這些環(huán)節(jié)的教學,當學生產生了強烈的探索欲望后,就及時設計了一系列的操作活動,調動了學生的多種感官來參與概念學習,引導學生猜一猜,想一想,動手畫一畫,親身體驗,合作交流,向學生供給了充分從事數(shù)學活動的機會,幫忙他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握“分數(shù)的意義”,“讓學生在做中學”。讓他們明白不一樣物體所表示的整體平均分成2份后,其中的一份都能夠用12表示;反過來,同樣是15,由于單位“1“不一樣,實際上表示的鉛筆的枝數(shù)卻不一樣。整堂課由于設計了不一樣類型的教學環(huán)節(jié),學生始終堅持高昂的情緒,使他們在不經(jīng)意間,建立了數(shù)感,理解了分數(shù)的意義。)
5、分一分:按教師的要求拿出12根小棒的()/()
(設計意圖:讓學生在動手操作中,進一步體會分數(shù)意義中“平均分”、“分幾份”、“取幾份”的含義,這比枯燥的死記硬背條文要趣味的多,印象也深刻的多。同樣,在分與拿中,學生初步感知了分數(shù)意義在解決有關實際問題當中的應用價值,這對學生的后續(xù)學習具有重要意義。)
6、概括分數(shù)的意義。
(設計意圖:讓學生經(jīng)過前面的自學、一系列的不一樣層次的練習,充分感悟分數(shù)的意義,從而自然得出分數(shù)的意義這一概念。)
2023年有意義的英文單詞翻譯(精)四
他一生 對生命充滿了極大的熱情,67歲仍開始學習駕駛飛機,并在幾個月后領到飛機駕照,一直到80歲還登上阿爾卑斯山 。
作為奧斯維辛集中營里幸免于難的他,很欣賞尼采那句“知道為什么而活的人,便能生存”,并在文中多次分享。
在集中營,只有囚頭獄霸才能享有吸煙的特權,他們每周能獲得定額獎券,而那些對生活失去信心的,打算“享受”最后幾天監(jiān)獄生活的犯人則是吸煙者當中的特例。每當看到獄友吸煙時,就知道他已失去了生活下去的勇氣。勇氣一旦失去,幾乎不可能再挽回。
弗蘭克爾關注的并非多數(shù)人喪生的原因,而是為什么有些人能夠幸免于難。亦逐漸強化了他的核心理念:生命并非弗洛伊德所宣揚的那樣,只是簡單地祈求快樂,也并非阿德勒所教導的那樣,只為爭權奪利。
人們或者是為了尋找生命的意義,這也是人們一生中被賦予的最艱巨的使命。他發(fā)現(xiàn)可能找尋到生命意義的三個途徑:工作(做有意義的事)、愛(關愛他人)以及擁有克服困難的勇氣。
一些不可控的力量可能會拿走你很多東西,但它唯一無法剝奪的是你自主選擇如何應對不同處境的自由,人的內在力量是可以改變其外在命運的。
在這本著作給作者帶來極大的成功的時候,他告誡學生的是:永遠不要只想著成功,你越想成功,就越容易失敗。成功就像幸福一樣,可遇不可求。當一個人無意識地投身于某一偉大的事業(yè)時產生的衍生品,或者是為他人奉獻時的副產品。當你的一切行為服從良心,并用知識去實現(xiàn)它,在很長一段時間后,成功將降臨于你。
記?。耗阍较氤晒?,就越容易失敗。成功就像幸福一樣,可遇不可求!
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