科學技術異化對生態(tài)環(huán)境的影響與反思論文范本 科技改善生態(tài)環(huán)境的例子(六篇)

在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧

如何寫科學技術異化對生態(tài)環(huán)境的影響與反思論文范本一

科學概念： 橋梁有多種不同結構，有的橋梁把多種結構合為一體。 橋的形狀和結構與它的功能是相適應的。

過程與方法： 提高觀察、比較、描述和評價的能力。

情感、態(tài)度、價值觀：體會科學技術對社會進步的作用。感受和欣賞橋梁的形狀結構之美。

為小組準備：吸管或竹片、粗線。為全班準備：木板或瓦楞紙板、繩子。

教師自己準備：各種橋梁的圖片或影像資料。

我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物?！?/p>

出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點？

實驗：用木棍做一個拱，然后兩個做對比，看是那一個面的受力更大。

1、 （橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。）

1、觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？

2、以實際例子說明。觀察這些橋的結構是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點？

3、實驗：模擬做一個拉索橋。在實難中學生邊觀察邊思考問題，當演示完成后回答。

（1） 兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力？

（2） 把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？

利用課余時間進行，讓學生分組完成也要以獨立完成，再上交作品，由老師和同學們一起來評定其水平。讓學生說出自己設計和制作橋的想法和原理是什么？

自己設計的橋有什么特點，請做得好的學生演示講解，從而進一步體會本單元的知識。

如何寫科學技術異化對生態(tài)環(huán)境的影響與反思論文范本二

甲方： ___________________

法定代表人：_______________

乙方： ___________________

法定代表人：_______________

根據(jù)《民法典》的有關規(guī)定，經甲乙雙方友好協(xié)商，本著長期平等合作，互利互惠的原則，為實現(xiàn)技術研發(fā)與市場營運的直接聯(lián)盟，創(chuàng)造良好的經濟效益和社會效益，達成以下協(xié)議：

(一)合作宗旨

促進科學技術產業(yè)化的發(fā)展，充分利用甲方廣泛的市場資源優(yōu)勢和發(fā)揮乙方科研平臺能力，實現(xiàn)技術研發(fā)與市場營運的直接聯(lián)盟。

(二)合作范圍

1、多媒體軟件，硬件的開發(fā)。

2、it產品的市場營銷。

3、網絡工程。

4、網絡營運。

(三)合作方式及條件

1、甲方以現(xiàn)有的市場營銷網絡及社會資源為基礎，更進一步的開發(fā)市場潛力，逐步形成一個規(guī)范化，全國性的營銷網絡。

2、甲方根據(jù)社會需求，收集和承接企業(yè)應用軟，硬件的開發(fā)項目。

3、乙方利用強大的技術開發(fā)力量，開發(fā)甲方新承接或者甲，乙雙方共同確立的項目。

4、乙方應配合甲方做好技術咨詢及在開拓業(yè)務進程中提供技術支持。

(四)權力義務

1、屬于甲，乙雙方共同策劃， 共同開發(fā)的項目，其所有權屬于甲，乙雙方共同擁有。

2、屬于乙方單方承接的開發(fā)項目，其所有權屬于乙方擁有。

3、在雙方合作過程中，甲、乙雙方無權干涉對方企業(yè)內部管理。

4、雙方應以誠信為本，互相交流和切磋業(yè)務動作狀況， 以便互相促進。

(五)利益分配

1、屬于雙方共同開發(fā)的系列產品，由雙方協(xié)商市場價，按稅后利益的 _____% 比例分成，此分成比例可每半年調節(jié)一次，根據(jù)合作情況協(xié)商調整。

2、屬于乙方單方開發(fā)的產品，甲方如有興趣合作，可在雙方協(xié)商后，另外確定合作方式和分成方式。

(六)共同開發(fā)項目的成果歸屬與分享

1、一方轉讓其有專利權的，另一方可以優(yōu)先受讓其共有的專利權。

2、合作各方中，單方聲明放棄 專利申請權的，可由另一方單獨申請。

3、開發(fā)項目被授予專利以后，放棄專利申請權的一方可以免費取得該項專利的普通實施許可，該許可不得撤消。

4、一方不同意申請專利的，另一方不得單方申請專利。

5、在特殊情況下，當事人各方還可以在合同中規(guī)定對技術成果權的分享份額以及各自享有的專利申請權，將對在技術開發(fā)的各主要階段產生的研究開發(fā)成果，約定各自獨立享有的權利。

(七)保密條款

1、甲、乙雙方所提供給對方的一切資料，專項技術和對項目的策劃設計要嚴格保密，并只能在合作雙方公司的業(yè)務范圍內使用。

2、甲、乙雙方公司的全部高級職員，研發(fā)小組人員將與合作公司簽訂保密協(xié)議，保證其在就業(yè)期間和研發(fā)期間所接觸的保密資料，專項技術予以保密。

3、凡涉及由甲、乙雙方提供與項目，資金有關的所有材料，包括但不限于資本營運計劃，財資情報，客戶名單，經營決策，項目設計，資本融資，技術數(shù)據(jù)，項目商業(yè)計劃書等均屬保密內容。

4、凡未經雙方書面同意而直接，間接，口頭或者書面的形式向第三方提供涉及保密內容的行為均屬泄密。

(八)其它

1、甲、乙雙方在執(zhí)行本合同時發(fā)生爭議，可通過雙方友好協(xié)商解決，若經雙方調解無效，可向有關仲裁機構提請仲裁。

2、本協(xié)議未盡事宜，雙方協(xié)議訂補充協(xié)議，與本協(xié)議同樣具有法律效應。

3、本協(xié)議一式兩份，雙方各執(zhí)一份。

4、本協(xié)議經雙方簽章生效。

甲方：_________________

___________年___________月_________日

乙方：_________________

___________年___________月_________日

如何寫科學技術異化對生態(tài)環(huán)境的影響與反思論文范本三

小學科學課是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視。而我，本學年再次擔任科學教學工作，對這門課程的認識更加深入?！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，盡管課時任務重，我仍盡力精心預設每一節(jié)課，創(chuàng)設輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。以下是我對一學期的教學工作的總結。

學生們都比較勤學，上進心強，學習目的明確，有良好的學習習慣和科學觀念。但仍有小部分學生學習、紀律都較松散，學習能力較弱。

1、注意做好課前準備，刻苦鉆研教材，認真學習大綱和教科書，結合實際條件，靈活安排教學進度。如三年級的這冊書中，植物的生長周期與動物的生命周期有鳳仙花種植、養(yǎng)蠶的環(huán)節(jié)，都需要特定的時間，所以我先講了第三四單元，一二單元則是穿插著進行，根據(jù)鳳仙花和蠶的生長來講授知識。讓學生充分的觀察、自主的發(fā)現(xiàn)，這樣學生印象深刻。

2、準備好每節(jié)課必要的實驗教具，做到先備課，后上課的習慣。堅持理論和實際結合進行教學，重視學生實踐操作，真正讓學生參與學習的進程，促使學生主動學習。

3、關注學生在參與過程中所表現(xiàn)的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。從而樹立學生的科學精神，即“求真、求實、多思、善問”。

在教學中，雖然取得了一定的成績，但由于自己經驗的不足，仍存在不足之處，如：

1、對學生主動學習的方法訓練還不到位，還有小部分學生的學習仍不夠自覺，缺乏探究精神和探究能力。

2、與其它學科的配合不夠，觀察記錄寫得不夠具體。

3、教學方法、課堂掌控能力有待提高。

這些都有待于在今后的教學中克服，使教育、教學質量更上一個新的臺階。

如何寫科學技術異化對生態(tài)環(huán)境的影響與反思論文范本四

今天上午，我去參加小記者活動，科學實驗之染色工藝。

活動開始了，老師先告訴我們什么叫染色工藝。染色工藝就是在布上染色，在布上不好染，所以我們今天要學習一下。

老師拿來三個盒子，她給我們介紹里面的東西，里面有三個空塑料小瓶子，還有搗蒜時用的搗棒、扣子、茶杯、夾子、冰糕棍等等。

老師還告訴我們染色工藝有許多種手法，我們今天要學習扎染和夾染。老師拿出三袋顏料，分別是紅、黃、藍，她拿出小勺子挖了兩勺放在小瓶子里，又倒了兩厘米的水，再一晃就行了。

我們先試了試扎染，扎染就是把一張紙或是一塊布折三折，像一個扇子樣，然后再用皮筋扎起來，在兩邊扎一下，中間扎一下，然后再染色。出來的形狀是條條形的，非常美麗。

我們又試了夾染，這時冰糕棍或者扣子就派上用場了，夾染就是用夾子把扣子或者冰糕棍夾起來。染色的時候，要注意不能滴太多了顏料，只能滴那么三四滴，滴多了就不好了。滴完后，讓顏料在紙上或布上蔓延出來，再把用夾子夾著的冰糕棍、扣子去掉，打開看一看是什么樣子的。我們做出來的手絹上面印有扣子的形狀，非常漂亮。

然后，我還染了一個商標牌，因為商標牌沒法折，所以我是用夾染制作的。

最后，老師送給我了一個小手絹，我非常喜歡這個小手絹，因為這個小手絹里的顏色非常豐富飽滿。

這次的活動真有意義！

如何寫科學技術異化對生態(tài)環(huán)境的影響與反思論文范本五

項目名稱：___________________________________

委托人：

(甲方)_______________________________________

研究開發(fā)人：

(乙方)_______________________________________

簽訂地點：省(市) 區(qū)(縣)

簽訂日期：年月日

有效期限：年月日至年月日

上海市科學技術委員會

上海市工商行政管理局

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│依據(jù)《中華人民共和國合同法》的規(guī)定，合同雙方就______________________│

│____項目的技術開發(fā)(委托/合并開發(fā))(該項目屬 計劃※)經│

│協(xié)商一致，簽訂本合同。│

│一、※標的技術內容、形式和要求：│

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│二、應達到的技術指標和參數(shù)：│

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│三、※研究開發(fā)計劃：│

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│四、研究助工發(fā)經費、報酬及其支付或結算方式：│

│(一) 研究開發(fā)經費是指完成本項研究開發(fā)工作所需的成本;報酬是指本項目 │

│開發(fā)成果的使用費和研究開發(fā)人員的科研補貼。│

│本項目研究開發(fā)經費及報酬(大寫)： 元(其中經費元，│

│報酬元)。 │

│(二)經費和報酬支付方式(采用以下第種方式)：│

│①一次總付： 元，時間： │

│②分期支付： 元，時間： │

│ 元，時間： │

│③按利潤%提成，期限：│

│④按銷售額%提成，期限：│

│⑤其它方式：│

││

│五、利用研究開發(fā)經費購置的設備、器材、資料的財產權屬：│

││

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│六、履行的期限、地點和方式：│

│本合同自年月 日至 年 月日在 │

│(地點)履行。│

│本合同的履行方式：│

││

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││

│七、※技術情報和資料的保密：│

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││

│八、技術協(xié)作和技術指導的內容：│

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││

│九、風險責任的承擔：│

│在履行本合同的過程中，確因在現(xiàn)有水平和條件下難以克服的技術困難，導致│

│研究開發(fā)部分或全部失敗所造成的損失，風險責任由承擔。(1、甲│

│方，2、乙方、3、雙方，4、雙方另行商定)│

│經約定，風險責任甲方承擔%│

│乙方承擔%│

││

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┌────────────────────────────────────┐

│十、技術成果的歸屬和分享│

│(一)專利申請權：│

│(二)技術秘密的使用權、轉讓權：│

││

││

│十一、驗收的標準和方式：│

│研究開發(fā)所完成的技術成果，達到了本合同第二條所列技術指標按│

│標準，采用方式驗收，由 方出具技術項目驗收證明。 │

││

││

│十二、違約金或者損失賠償額的計算方法：│

│違反本合同約定，違約方應當按照《中華人民共和國合同法》有關條款的│

│規(guī)定，承擔違約責任。│

│(一)違反本合同第條約定，方應當承擔以下違約│

│責任：│

││

││

││

│(二)違反本合同第條約定，方應當承擔以下違約│

│責任：│

││

││

││

│(三)其它：│

││

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│十三、※合同爭議的解決方式：│

│在履行本合同過程中發(fā)生的爭議，當事人雙方可以通過和解或者調解解決。當│

│事人不愿和解、調解或者和解、調解不成的，采用以下第種方式解決。│

│(一)雙方同意由 仲裁委員會仲裁。 │

│(二)向人民法院起訴，約定 人民法院管轄。 │

│①被告住所地②合同履行地③合同簽訂地│

│④原告住所地⑤標的物所在地│

│十四、名詞和術語的解釋：│

││

││

││

││

│十五、※其它(上述條款未盡事宜，如中介方的權利、義務、服務費及其支付方式 │

│、定金、財產抵押、擔保等)： │

││

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││

││

│本合同標有※號的合同條款按填寫說明填寫│

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││名稱(或姓名)│(簽章)││

│├───────┼────────────────┤│

││法定代表人│(簽章)││

│├───────┼────────────────┤│

│委││││

││委托代理人│(簽章)│技術合同專用章│

│托│││ 或 │

│├───────┼────────────────┤單位公章│

│人│聯(lián)系(經辦)人│││

│││(簽章)││

│├───────┼─────┬───┬──────┤│

│甲│住所││郵政│││

│方│(通訊地址)││編碼│││

│││││││

│├───────┼─────┴───┴──────┤│

││電話│││

│├───────┼────────────────┤年月日│

││開戶銀行│││

│├───────┼────────────────┤│

││帳號│││

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││名稱(或姓名)│(簽章)││

│├───────┼────────────────┤│

│研│法定代表人│(簽章)││

│├───────┼────────────────┤│

│究││││

││委托代理人│(簽章)│技術合同專用章│

│開│││或│

│├───────┼────────────────┤ 單位公章 │

│發(fā)│聯(lián)系(經辦)人│(簽章)││

│││││

│人├───────┼─────┬───┬──────┤│

││住所││郵政│││

│乙│(通訊地址)││編碼│││

│方││││││

│├───────┼─────┴───┴──────┤│

││電話│││

│├───────┼────────────────┤年月日│

││開戶銀行│││

│├───────┼────────────────┤│

││帳號│││

│││││

│││││

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││單位名稱│ (簽章)

如何寫科學技術異化對生態(tài)環(huán)境的影響與反思論文范本六

每一個生活在科學技術高速發(fā)展時代的人，從小就明顯地感受到了科學技術所帶來的種.種影響。因此，從小就務必注重培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，透過科學教育使學生逐步領會科學的本質，樂于探究，熱愛科學，并樹立社會職責感;學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題。

在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養(yǎng)科學興趣、體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。

小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W素養(yǎng)的構成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的構成具有決定性的作用。承擔科學啟蒙任務的這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫忙他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發(fā)展打下基礎。學習這門課程，有利于小學生構成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。現(xiàn)將自己在教學中的一點反思談一下。

一、鼓勵學生敢問。

我認為教師首先應從教育觀念上更新，采取更適合學生發(fā)揮主體性的教學模式，雖然《科學》這門課對于學生來說有的資料學生易懂也愛學，可有的離他們很遠他們不懂就不愛學.這就要我們?yōu)閷W生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學生敢想敢問敢于表達的真情實感。使學生感到教師與學生平等相處，一齊探索，研究。若學生提出的問題與教學資料相差甚遠或問題提不到要害處，教師要先給予用心鼓勵，贊揚他敢于提問的勇氣，而后再給予點撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感體面地坐下。

其次，要消除學生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵學生敢問，愛問。教師要使學生認識到學會質疑的重要性。我們能夠透過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例，教育學生學習科學家善于思索探究的思維品質，使學生懂得“疑而能問，已知知識大半”、“思維自疑問和驚奇開始”的道理。還要告訴學生，課堂提問不是老師的專利或某些學生的專利，每個人都能夠提問，也只有在大家互相質疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。

二、引導學生會問。

學生不會提問，是因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題。起始階段，教師應注意透過示范提問，向學生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學生受到啟迪，有法可循。當然，在示范提問的基礎上，教師還應注意啟發(fā)引導，讓學生嘗試提問，由易到難逐步上升。

1、從課題上質疑

教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的作用。引導學生針對課題提出問題，既有利于探究和理解，又能培養(yǎng)學生的質疑潛力。如我在教學《我的大樹》這課時，經課前準備，學生的自主合作、探究的方法，針對校園內幾棵大樹設計了一個觀察活動的體驗學習過程。學生站在大樹前，我看到了什么?學生以樹基觀察到樹冠，交流信息從幾條到幾十條。以不同的部位，不同的季節(jié)大樹的生長狀態(tài)都是不同的，新葉為什么是帶有黃色(新綠)樹木有沒有生長的敵人?樹枝為什么越長越粗?有學生提及樹也有呼吸，樹是從哪里吸收水份的?吸到的水分又到哪里去了?……觀察使學生獲得了聯(lián)想又產生了疑問，其實正是疑問使學生獲得了知識。直觀大樹，學生有了樹干圍圓的長度概念，繼而產生了對直徑的要求。大概是讓學生的實際觀察升華為理性的知識。樹葉不同顏色、形狀大小富有吸引力，學生比較全面明白一張完整的樹葉構成是由幾個部分組成。并在課外觀察小卡片上記錄，起到拓展知識的目的。

學生帶著問題產生好奇，走進文本。

2、從課題的重點，難點處質疑

對課題重點、難點的質疑，既有利于學生深入探究本課主題，同時，也有助于教師在教學過程中圍繞這一課題進行教學。

3、從矛盾之處質疑

有些課文中有看似矛盾之處，那正是編者匠心獨具所在。從而悟出道理，提高認識。

4、探究小組之間的合作是否有效

有關小組活動的設計，在分工明確、目的確定的基礎上，首先思考學生思維的深度，再思考活動的頻率，絕不能高形式而丟掉本質。

古人曾說：“窮則變，變則通，通則久”。變首先就是反思，只有在不斷反思過程中才能不斷提高自身的素質，作為科學老師，應時刻把自己放在學生的角度，從全新的視覺來看待每一節(jié)課，才能給學生帶給一個好的體驗，探究的過程，從而到達較好的教學效果。