教案是教師教學(xué)準(zhǔn)備的重要內(nèi)容之一,它是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。在編寫教案時(shí),要考慮到學(xué)科知識(shí)在學(xué)生思維發(fā)展和認(rèn)知能力上的要求,適度難易。精選的教案范文能夠幫助教師更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
如何寫人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)全冊(cè)教案匯總篇一
1.理清文章的敘述順序,了解文章的主要內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
2.抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。
3.了解散文看起來內(nèi)容零散,但是表達(dá)的中心卻是一致的特點(diǎn)。
4.學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。了解直接表達(dá)與間接表達(dá)的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備。
冰心的資料,《和小鳥最相親愛》的寫作背景資料。
課時(shí)安排。
2—3課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、回顧積累,直接導(dǎo)課:
2.板書《和小鳥最相親愛》,齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),初步感知。
1.課文大家都預(yù)習(xí)了,這些詞語會(huì)讀嗎?
出示詞語:玲瓏嬌小倚枕傾聽心魂俱靜幕天席地偷卵捉雛。
(1)學(xué)生自由小聲練習(xí)讀詞語,然后指名或開火車讀一遍。
(2)注意幾個(gè)字的字音:偷卵捉雛。
(3)重點(diǎn)理解一下“幕天席地“的意思:把天作幕,把地當(dāng)席。原形容心胸開闊。現(xiàn)形容在野外作業(yè)的艱苦生活。在這里可以幫助學(xué)生理解冰心在國外求學(xué),在山中養(yǎng)病,在大自然中流連的經(jīng)歷。
2.預(yù)習(xí)課文之后,你對(duì)這篇課文有哪些了解?(引導(dǎo)學(xué)生可以從寫作背景和文章內(nèi)容兩方面談自己的初步認(rèn)識(shí),交流自己搜集到的資料,然后教師抓住重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。)。
交流寫作背景:這篇文章是冰心23歲留美期間在青山沙穰療養(yǎng)院養(yǎng)病時(shí)寫的。原來是一組,共十篇,這篇是第十篇。養(yǎng)病期間的冰心,遠(yuǎn)離了緊張的學(xué)習(xí)生活,在綠樹環(huán)繞的青山中放飛自己的童心,自己仿佛回到了童年,盡情的擁抱著大自然,感受著大自然賜予她的發(fā)現(xiàn)與感悟。
交流文章內(nèi)容:
1.《和小鳥最相親愛》中作者記錄了自己對(duì)小鳥和昆蟲的觀察和了解。
2.引導(dǎo)學(xué)生梳理課文并寫提綱。1-5自然段寫小鳥,6自然段寫昆蟲。
3.雖然寫了這么多動(dòng)物,可是作者卻各有側(cè)重,詳細(xì)介紹的是小鳥,昆蟲更是寥寥幾筆。這樣安排文章材料就做到了有詳有略。
三、整體感知,品讀細(xì)節(jié)。
1.放開聲音,自由地讀一遍課文,說說自己感受到什么?(動(dòng)物的可愛……作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛……)。
2.作者是怎樣愛這些動(dòng)物的?她又是怎樣表達(dá)這種情感的?這節(jié)課讓我們先來細(xì)細(xì)品讀課文詳寫小鳥的部分。
3.瀏覽課文的1-5自然段,看看作者都介紹了哪些鳥?按照敘述順序是(青鳥、知更雀、蜂雀、小鳥家庭)。
4.青鳥就是翠鳥,我們?cè)凇洞澍B》一文中欣賞過它鮮艷的羽毛,可是作者愛青鳥是因?yàn)樗利悊?指名讀課文的第1自然段,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(要引導(dǎo)學(xué)生從“雪未化盡,鳥兒已成群地來了。最先的便是青鳥?!薄ⅰ拔鞣饺艘郧帏B為快樂的象征,我看最恰當(dāng)不過。因?yàn)榍帏B的鳴聲中,婉轉(zhuǎn)的報(bào)著春的消息?!边@兩句話中體會(huì)青鳥報(bào)春早,帶給作者許多欣喜和希望。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦。
5.作者對(duì)這些早早來報(bào)春的小鳥們傾注了更多的關(guān)愛。當(dāng)張著紅胸脯的知更雀出現(xiàn)時(shí),想象作者會(huì)做什么?(觀察它的動(dòng)作,欣賞它的鮮艷的顏色……學(xué)生充分想象)。
6.當(dāng)世界上已知最小的鳥——蜂雀出現(xiàn)的時(shí)候,作者是怎樣做的?指名讀“我在山亭中有時(shí)瞥見,只屏息靜止,連眼珠都不敢動(dòng)。我似乎恐怕這弱不禁風(fēng)的小仙子驚走了?!?/p>
你體會(huì)到什么?引導(dǎo)學(xué)生從“眼珠都不敢動(dòng)、弱不禁風(fēng)、小仙子等詞語感受作者對(duì)蜂鳥的憐愛之情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
7.當(dāng)許多毛羽鮮麗的小鳥唱著輕美的歌飛來的時(shí)候,作者在做什么?(體會(huì)作者倚枕傾聽,領(lǐng)略以鳥鳴春境界的欣賞之意)。
引導(dǎo)學(xué)生從破殼而出、學(xué)走路、學(xué)唱歌、離家筑巢等方面體會(huì)小鳥成長過程的有趣。同時(shí)體會(huì),作者能寫出這樣的語句,必定是觀察良久,經(jīng)常觀察的結(jié)果,從而感悟作者對(duì)小鳥的關(guān)注之情。
9.找出直接表達(dá)作者對(duì)小鳥的愛的語句,讀一讀“我愛自己,也愛雛鳥,我愛我的雙親,我也愛雛鳥的雙親?!敝笇?dǎo)學(xué)生朗誦。
10.這句話是直接表達(dá)對(duì)小鳥一家的愛,還有間接表達(dá)的語句,找一找。通過“我常常去探望小鳥的家庭,卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事。”這句話進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)小鳥的保護(hù)之情。
11.比較直接表達(dá)和間接表達(dá)的特點(diǎn):直接表達(dá)愛鳥,感情比較強(qiáng)烈。通過自己的做法間接表現(xiàn)自己對(duì)小鳥的愛也比較具體,兩種表達(dá)方法結(jié)合起來運(yùn)用可以使表達(dá)更充分,更準(zhǔn)確,更有感染力。
12.在這么多動(dòng)物中,作者為什么會(huì)詳細(xì)介紹小鳥呢?再讀句子“我愛自己,也愛雛鳥,我愛我的雙親,我也愛雛鳥的雙親?!闭?wù)剬W(xué)生自己的理解。聯(lián)系上文中“我想到我自己不過是暫時(shí)離家,我的母親和父親已這樣的牽掛。假如我被人捉去,關(guān)在籠里,永遠(yuǎn)不得回來呢,我的父親母親豈不心碎?”這句話引導(dǎo)學(xué)生理解冰心愛家人,也愛動(dòng)物,能將心比心,擁有一種博愛的胸懷。
13.小結(jié):在外求學(xué)的的冰心思念自己的父母家人,她在呼喊愛雛鳥,愛雛鳥的雙親的同時(shí),也是在呼喊“想父母,愛父母”心聲。寫物和抒情結(jié)合在一起,渾然天成。這節(jié)課,我們了解了課文的主要內(nèi)容,了解了作者從小鳥身上尋找的樂趣,品讀了作者對(duì)小鳥的喜愛、關(guān)愛之情。感悟了作者的博愛。下節(jié)課,我們?cè)儆脤W(xué)到的閱讀方法和表達(dá)方法,體會(huì)另一部分課文的內(nèi)容。
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如何寫人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)全冊(cè)教案匯總篇二
教材分析:
例3是公因數(shù)、最大公因數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。教材通過創(chuàng)設(shè)用整塊的正方形地磚鋪滿長方形地面的問題情境,應(yīng)用公因數(shù)、最大公因數(shù)的概念求方磚的邊長機(jī)器最大值。
學(xué)情分析:
學(xué)生已掌握了公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念及求法,本課內(nèi)容主要是幫助學(xué)生通過分析,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的地磚必須即使16的因數(shù)又是12的因數(shù)。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課不難。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過解決實(shí)際問題,初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
2.在探索新知的過程中,培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心以及小組成員之間互相合作的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn):
初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
方法指導(dǎo):
自主學(xué)習(xí)合作探究。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
(約5分鐘)。
課件展示教材62頁例3,今天我們要給這個(gè)房子鋪磚大家感興趣嗎?要求要用整數(shù)塊。
二、自主學(xué)習(xí)。
(約5分鐘)。
1.幾個(gè)數(shù)()叫做這幾個(gè)數(shù)的公因數(shù),其中最大的一個(gè)叫做()。
2.16的因數(shù)有(),24的因數(shù)有(),16和24的公因數(shù)是(),最小公因數(shù)是(),最大公因數(shù)是()。
3.a=225,b=235,那么a和b的最大公因數(shù)是()。
4.用短除法求出99和36的最大公因數(shù)。
三、合作交流。
(約13分鐘)。
小組合作學(xué)習(xí)教材第62頁例3。
1.學(xué)具操作。
用按一定比例縮小的方格紙表示地面,用不同邊長的正方形紙表示地磚,我們發(fā)現(xiàn)邊長是厘米的正方形的紙可以正好鋪滿,沒有剩余,其它的都不行。
2.仔細(xì)觀察,你們發(fā)現(xiàn)能鋪滿的地磚邊長有什么特點(diǎn)?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流。
3.總結(jié)。
解決這類問題的關(guān)鍵,是把鋪磚問題轉(zhuǎn)化成求公因數(shù)的問題來求。
四、精講點(diǎn)撥。
(約8分鐘)。
根據(jù)自主學(xué)習(xí)、合作探究的情況明確展示任務(wù),進(jìn)行展示。教師引導(dǎo)講解。
五、測(cè)評(píng)總結(jié)。
(約9分鐘)。
1.達(dá)標(biāo)練習(xí)。
六、全課總結(jié)。
這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識(shí)?有什么收獲?
七、作業(yè)布置。
練習(xí)十五5,6題。
板書設(shè)計(jì):
最大公因數(shù)(2)。
鋪磚問題:求公因數(shù)。
如何寫人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)全冊(cè)教案匯總篇三
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象,有助于探索解決問題的思路,預(yù)測(cè)結(jié)果?!北菊n時(shí)基于教材的編排意圖和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)設(shè)計(jì)中盡量聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,采取半扶半放的方式讓學(xué)生主動(dòng)參與解決問題的過程。在問題解決的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用幾何直觀幫助分析數(shù)量關(guān)系,找出解決問題的思路和方法,同時(shí)也為后面理解分?jǐn)?shù)乘法的意義和解決問題積累一定的方法和經(jīng)驗(yàn)。
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學(xué)習(xí)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通過綜合練習(xí),我能熟練掌握2、5、3的倍數(shù)的特征。
2.我能運(yùn)用2、5、3的倍數(shù)的特征解決問題。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
熟練掌握2、5、3的倍數(shù)的特征。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
運(yùn)用2、5、3的倍數(shù)的.特征解決綜合問題。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
二、檢查獨(dú)學(xué)。
1.互動(dòng)分享獨(dú)學(xué)部分的完成情況。
2.質(zhì)疑探討。
三、合作探究。
1.小組合作,完成課本第21頁第8題。
(1)3個(gè)3的倍數(shù)的偶數(shù)________________。
(2)3個(gè)5的倍數(shù)的奇數(shù)________________。
討論:你能說出3個(gè)既是3的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的偶數(shù)或奇數(shù)嗎?
2.自主完成第22頁第10題,然后與同伴交流。
3.小組合作,完成第11題,然后組內(nèi)代表匯報(bào)。
4.小組交流“生活中的數(shù)學(xué)”。
如何寫人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)全冊(cè)教案匯總篇五
明確任務(wù)。
師:課前我們來做個(gè)報(bào)數(shù)游戲,看誰的反應(yīng)最快。請(qǐng)兩大組的同學(xué)參加。
師:請(qǐng)報(bào)到3的倍數(shù)的同學(xué)起立,報(bào)到4的倍數(shù)的同學(xué)起立。你們發(fā)現(xiàn)了什么?他們?yōu)槭裁匆鹆纱?(因?yàn)樗麄儓?bào)到的號(hào)數(shù)既是3的倍數(shù)又是4的倍數(shù))是嗎?咱們一起來驗(yàn)證一下。(師板書:12、24)。
師:像這些數(shù)既是3的倍數(shù),又是4的倍數(shù),我們就把這些數(shù)叫做3和4的公倍數(shù)。(板書:公倍數(shù))今天這節(jié)課我們一起來研究公倍數(shù)。
一、課堂探究,自主學(xué)習(xí)。
1、出示例1。
師:同學(xué)們,仔細(xì)讀要求,你們認(rèn)為解決這個(gè)問題要注意什么?
生獨(dú)立思考,領(lǐng)會(huì)題意和要求。
課件出示。
合作。
探究。
2、合作交流,動(dòng)手操作。
我們每一對(duì)同桌都準(zhǔn)備了一張方格紙和一些長3厘米、寬2厘米的長方形,下面就用這些長方形來代替瓷磚在方格紙上來擺一擺、畫一畫或直接算一算。
3、匯報(bào)交流。
師板書:2的倍數(shù):2、4、6、8、10、12、14……。
3的倍數(shù):3、6、9、12、15、18……。
2和3的公倍數(shù):6、12、24……。
二、交流展示。
1、明確意義。
(設(shè)計(jì)意圖:這幾個(gè)問題連環(huán)遞進(jìn),通過第一問使學(xué)生理解4只是2的倍數(shù),9只是3的倍數(shù),不論是邊長4厘米還是9厘米均不符合題意,從而使學(xué)生深刻理解"公"字的含義;通過第二、三問使學(xué)生發(fā)現(xiàn)能鋪成的正方形的邊長必須是2和3的公倍數(shù),而只要符合這個(gè)條件的正方形是有無數(shù)個(gè)的,從而滲透了數(shù)形結(jié)合與極限思想。)。
2、找最小公倍數(shù)。
師:是不是只有2和3才有公倍數(shù)呢?其你也舉個(gè)例子里找一找他們的公倍數(shù),有一個(gè)要求:看誰能在規(guī)定的時(shí)間里找到的公倍數(shù)最多,用的方法最巧。
匯報(bào)交流。
師:請(qǐng)找到最多的同學(xué)說一說,你有什么好方法介紹給大家。
3、發(fā)現(xiàn)特殊關(guān)系的兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的特點(diǎn)。
師讓學(xué)生舉例,然后將學(xué)生所舉的例子分成了3類。啟發(fā)學(xué)生:我是根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來分的?你所舉的例子屬于哪一類?咱們?cè)賮砜匆豢?,他們的最小公倍?shù)有什么特點(diǎn)?(讓舉例的學(xué)生匯報(bào)最小公倍數(shù))。
得出規(guī)律:兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)關(guān)系的,它們的最小公倍數(shù)就是他們的乘積;。
兩個(gè)數(shù)是倍數(shù)關(guān)系的,它們的最小公倍數(shù)就是較大的那個(gè)數(shù)。
如果以后讓你找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù),你會(huì)怎么做?
三、反饋拓展。
1、拓展提升。
13和2()1000和25()。
18和6()8和9()。
1和12()9和15()。
師:為了能同時(shí)出發(fā),你認(rèn)為周老師該選擇哪些時(shí)間出發(fā)?
3、求三個(gè)數(shù)的公倍數(shù)。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
五、評(píng)價(jià)檢測(cè)。
練習(xí)十七2、3、4題。
如何寫人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)全冊(cè)教案匯總篇六
實(shí)際操作,自主探究。
電腦演示地24頁的情境圖,啟發(fā)學(xué)生思考:如何把體型轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的圖形呢?
1、獨(dú)立操作,自主探索。
學(xué)生用事先準(zhǔn)備的學(xué)具自己進(jìn)行剪拼,在探索的過程中,逐步形成特有的思考問題的習(xí)慣。
2、小組討論。
四人小組繼續(xù)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法將梯形轉(zhuǎn)化成前面學(xué)過的圖形,進(jìn)而求出梯形的面積。
3、交流匯報(bào),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)引導(dǎo)觀察,轉(zhuǎn)化后的圖形與原來的梯形有什么關(guān)系?請(qǐng)學(xué)生用語言描述梯形面積的推導(dǎo)過程。
(3)經(jīng)觀察分析后,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論,并用字母公式來表示。
三、看書質(zhì)疑,交流感想。
閱讀第24頁內(nèi)容,回顧自己探索梯形面積公式的過程,并與同伴談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
完成課前提出的問題。
四、鞏固應(yīng)用,拓展提高。
完成25頁習(xí)題。
五、全課總結(jié)與反思。
通過本課的學(xué)習(xí),你又有哪些收獲?你在學(xué)習(xí)方法上又有了那些提高。
如何寫人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)全冊(cè)教案匯總篇七
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第2~4頁的例3、例4和試一試,完成練一練和練習(xí)一的第3~5題。
教學(xué)目標(biāo)要求:
1.使學(xué)生在具體的情境中初步理解等式的兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù),所得的結(jié)果仍然是等式,會(huì)用等式的性質(zhì)解簡單的方程。
2.使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)獨(dú)立思考,主動(dòng)與他人合作交流習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解“等式的兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù),所得結(jié)果仍然是等式”。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)用等式的這一性質(zhì)解簡單的方程。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)例3。
提問:現(xiàn)在的天平是平衡的,如果將天平的一邊加上一個(gè)10克的砝碼,這時(shí)天平會(huì)怎樣?
談話:怎樣用等式分別表示天平兩邊物體變化前的關(guān)系和變化后的關(guān)系?
啟發(fā):這兩組等式是怎樣變化的?她們的變化有什么共同特點(diǎn)?
4.提問:剛才我們通過觀察天平圖,得到了兩個(gè)結(jié)論,你能用一句話合起來說一說嗎?
5.做練一練的第1題。
二、教學(xué)例4。
1.出示例4的天平圖,你能根據(jù)天平兩邊物體質(zhì)量相等關(guān)系列出方程嗎?
2.講解:要求出方程中未知數(shù)的值,要先寫“解”,要注意把等號(hào)對(duì)齊。
3.完成試一試。
4.完成練一練。
提問:解這里的方程時(shí),分別怎樣做就可以使方程左邊只剩下x了。
三、鞏固練習(xí)。
1.做練習(xí)一的第3題。
2.做練習(xí)一的第4題。
3.做練習(xí)一的第5題。
四、全課小結(jié)。
提問:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?還有什么不懂的問題?
五、作業(yè)。
完成補(bǔ)充習(xí)題。
板書設(shè)計(jì):
等式性質(zhì)和解方程。
等式的性質(zhì)解方程。
50=5050+10=50+10解:x+10=50。
x=40。
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教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)目標(biāo)。
1、理解小數(shù)除法的意義。
2、掌握小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計(jì)算方法。
(二)能力目標(biāo):能夠在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,在觀察比較的過程中感受小數(shù)除法的異同,能夠與他人合作交流解決問題。
(三)情感目標(biāo):經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)計(jì)算方法的過程,體驗(yàn)獲得成功的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
小數(shù)除法的意義,小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
教學(xué)方法:
探究、交流、引導(dǎo)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)情境。
1、淘氣打算去買牛奶,你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息?
2、根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生列出算式:11.5÷512.6÷6。
引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式與以往我們學(xué)過的除法算式有什么不同。(被除數(shù)都是小數(shù),除數(shù)都是整數(shù)。)。
師:我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,看看淘氣到底應(yīng)該買哪個(gè)商店的牛奶。
二、探索新知,解決問題。
1、師:兩個(gè)商店牛奶的單價(jià)分別是多少呢?我們先算一算甲商店的牛奶單價(jià)。
2、學(xué)生交流討論,教師巡視指導(dǎo)。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法,認(rèn)為哪個(gè)方法比較簡便實(shí)用?
引導(dǎo)出“商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。
4、理解算理。
5、引導(dǎo)歸納總結(jié),明確小數(shù)除法的計(jì)算方法:按照整數(shù)除法的計(jì)算方法;商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
6、學(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí),拓展延伸。
1、完成教材第3頁練一練第1題。
集體訂正。
2、我是小小神算手。
20.4÷496.6÷4255.8÷31。
引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的,都要注意商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
3、完成教材第3頁練一練第4題。
教師巡視指導(dǎo)。
四、全課總結(jié)。
今天你有什么收獲呢?
板書設(shè)計(jì):
甲商店牛奶每袋多少錢?乙甲商店牛奶每袋多少錢?
11.5÷5=2.3(元)12.6÷6=2.1(元)。
如何寫人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)全冊(cè)教案匯總篇九
統(tǒng)計(jì)的思想和方法在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,學(xué)好統(tǒng)計(jì)知識(shí)非常重要,統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的興趣,熟悉統(tǒng)計(jì)的基本思想和方法,逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。折線統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生掌握了統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,因此本節(jié)課作了如下設(shè)計(jì):
1.在感知折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)上運(yùn)用了比較策略。
著名教育家烏申斯基認(rèn)為“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ),我們正是通過比較來了解世界上的一切的”。小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多內(nèi)容既有聯(lián)系又有區(qū)別,在教學(xué)中充分運(yùn)用比較的方法,有助于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生容易接受新知識(shí),防止知識(shí)的混淆,提高辨別能力,從而扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)展邏輯思維能力。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上通過對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較,可以讓學(xué)生很清楚地看出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),這樣不僅反映了兩者在數(shù)量變化趨勢(shì)上的不同,更彰顯了折線統(tǒng)計(jì)圖的直觀性與便捷性。
2.注重在分析與預(yù)測(cè)中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:統(tǒng)計(jì)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測(cè)。本節(jié)課的例題呈現(xiàn)了富有現(xiàn)實(shí)意義的素材,使學(xué)生不但能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析,提出問題并解決問題,而且能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)進(jìn)行合理的推測(cè)。同時(shí),在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義,培養(yǎng)了學(xué)生描述、分析數(shù)據(jù)和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息統(tǒng)計(jì)的能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
如何寫人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)全冊(cè)教案匯總篇十
一、教學(xué)目的:
1.讀準(zhǔn)字音.
2.學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過草地時(shí)的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).
3.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.
二、教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.
三、教學(xué)難點(diǎn):
練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.
四、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)語。
(二)檢查預(yù)習(xí)。
1.聽課文錄音,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來.之后,多讀幾遍.
2.聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))。
3.說說故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境.指名說,其他同學(xué)可以補(bǔ)充.
4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
(三)分段。
1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長犧牲了.)。
2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.
(四)通過自學(xué),理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情。
1.齊讀第一段.說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?
2.默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)。
可引導(dǎo)討論:。
(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對(duì)我們非常負(fù)責(zé)?
(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時(shí),老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)。
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)。
(5)寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)。
(五)學(xué)習(xí)第三段。
1.默讀課文第三段.
2.抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的思想感情.
(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?
(2)為什么說這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)。
(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)。
(4)課文寫老班長,為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)。
(六)練習(xí)有感情地朗讀課文。
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來。
如何寫人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)全冊(cè)教案匯總篇十一
教科書第65頁例4。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.通過教學(xué),使學(xué)生理解最簡分?jǐn)?shù)和約分的意義,掌握約分的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
歸納、概括出最簡分?jǐn)?shù)的概念及約分的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
能正確地對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行約分。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.提問:你能很快找出下面各組數(shù)的最大公因數(shù)嗎?
9和1815和217和94和2420和2811和13。
2.提問:你是怎樣找出兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的?求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)有幾種情況?
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧小結(jié):求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)時(shí),有兩種特殊情況:一種是兩個(gè)數(shù)成倍數(shù)關(guān)系,較小的數(shù)就是兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù);另一種是兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)只有1,它們的最大公因數(shù)就是1。
二、探究新知。
1.出示例4:把2430化成分子和分母比較小且分?jǐn)?shù)大小不變的分?jǐn)?shù)。
(1)學(xué)生先嘗試,引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法進(jìn)行約分。
方法一:用分子、分母的公因數(shù),逐次去除分子和分母。
2430=24÷230÷2=12151215=12÷315÷3=45。
方法二:用分子、分母的最大公因數(shù),分別去除分子和分母。
2430=24÷630÷6=45。
(2)教師:怎樣進(jìn)行約分?
引導(dǎo)學(xué)生概括出方法:用分子和分母的最大公因數(shù)(1除外)去除。
(3)指出:像這樣,把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成和它相等,但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù),叫做約分。(板書)。
約分時(shí)還可以怎樣寫呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教科書第65頁的例4。試著自己寫一寫。學(xué)生匯報(bào)約分的寫法,教師板書。
2.教師:45的分子和分母有什么關(guān)系?(學(xué)生觀察后匯報(bào):45的分子和分母只有公因數(shù)1。)。
教師指出:分子和分母只有公因數(shù)1,這樣的分?jǐn)?shù)叫做最簡分?jǐn)?shù)。(強(qiáng)調(diào)約分時(shí),要約成最簡分?jǐn)?shù))。
三、課堂小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么叫最簡分?jǐn)?shù)和怎樣約分。在約分時(shí),可以用分子和分母的公因數(shù)分別去除分子和分母,直到約成最簡分?jǐn)?shù)為止;也可以直接用分子和分母的最大公因數(shù)去除分?jǐn)?shù)的分子和分母,得到最簡分?jǐn)?shù)。用第二種方法比較簡便,但是,必須要能看出分子和分母的最大公因數(shù)。
【板書設(shè)計(jì)】。
約分。
把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成和它相等,但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù),叫做約分。
分子和分母只有公因數(shù)1,這樣的分?jǐn)?shù)叫做最簡分?jǐn)?shù)。
【教學(xué)反思】。
本節(jié)課的內(nèi)容是約分,它是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的直接運(yùn)用,與公因數(shù)、最大公因數(shù)等概念密切相關(guān)。在本課教學(xué)中,我關(guān)注學(xué)生探究活動(dòng)的空間,體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,讓學(xué)生在解決問題、比較計(jì)算結(jié)果的過程中認(rèn)識(shí)最簡分?jǐn)?shù),理解最簡分?jǐn)?shù)的含義,引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中通過觀察、判斷、比較、歸納等方式,經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念的形成過程。
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