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2023年草原教案合集怎么寫(大全17篇)

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2023年草原教案合集怎么寫(大全17篇)
2023-11-13 01:21:45    小編:ZTFB

教案需要經(jīng)過反復(fù)修改和完善,以確保教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。教案的編寫過程中,需要注重對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。需要一些教案的參考和范文嗎?以下是一些可以借鑒的案例供您參考。

草原教案合集怎么寫篇一

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2、有感情的朗讀課文,劃出含義深刻的句子。

3、讀懂課文,在草原自然美和人情美的熏陶下感染下,受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

4、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

有感情的朗讀課文,劃出含義深刻的句子。學(xué)會(huì)本科10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

課件、課文朗誦磁帶。

收集有關(guān)草原風(fēng)光和民俗風(fēng)情的圖片、文字資料。

1、出示課件,將學(xué)生帶入草原高原遼闊的境界。

2、同學(xué)們?cè)陔娨曋幸娺^草原,可能也收集了不少有關(guān)草原的資料少自己了解的草原。

下面,我們隨著名作家老舍一起走進(jìn)內(nèi)蒙大草原,去領(lǐng)略、感受那美麗的自然風(fēng)光。

1、學(xué)生自讀課文,練習(xí)把課文讀正確、讀流利。

2、以輪讀的形式檢查學(xué)生讀課文的情況,教師隨時(shí)注意正因及把長(zhǎng)句子讀通順。

(1)你們覺得草原那些景物最美?為什么?

(2)選一種恰當(dāng)?shù)膮R報(bào)方式介紹自己的感受,給大家留下深刻的印象(如朗讀、畫畫、唱歌、吟詩(shī)等)。

1、激情把映入你眼中的美景匯報(bào)給大家吧。

2、組織學(xué)生用自己喜歡的方式匯報(bào)自己對(duì)課文的理解和體會(huì)。

(1)“在天底下,一筆千里,而并不茫茫?!保陕?lián)系《敕勒歌》)。

(2)“那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣,到處崔色預(yù)留,輕輕流入云際。”(可廚師草原風(fēng)光圖畫兩幅,一幅為大寫意畫,一幅為工筆畫。請(qǐng)學(xué)生辯別那幅畫是“只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫”。)。

1、看得出,同學(xué)們已被草原美景深深陶醉,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀第1段,并把你喜歡的語句畫出來,仔細(xì)品味品味。一會(huì)兒我們一起來賞讀。

2、學(xué)生自由讀,說自己喜歡的語句,教師注意知道學(xué)生有感情的朗讀。

3、多么優(yōu)美的景色,多么生動(dòng)的語言,讓我們把這優(yōu)美的景色、生動(dòng)的語言永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧!請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第1段。(指名背——齊背)。

4、抄寫第1自然段中自己喜歡的詞語、句子。

草原教案合集怎么寫篇二

小學(xué)語文人教課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)第1課《草原》。

1、認(rèn)知目標(biāo):

有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中蘊(yùn)涵的意思,品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

2、能力目標(biāo):

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

3、情感目標(biāo):

在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的`教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

讓學(xué)生通過語言文字展開想像,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景;體會(huì)句子中蘊(yùn)涵的意思,積累優(yōu)美的詞匯。

在教學(xué)過程中不僅讓學(xué)生了解課文內(nèi)容,積累優(yōu)美的詞匯,并且應(yīng)用語文的手段解決課文的問題,培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。課堂主要采用朗讀、圖像、交流、寫作、資料、制作手抄報(bào)等教學(xué)方式,并為學(xué)生提供豐富的信息資源,創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

通過讓學(xué)生主動(dòng)去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息,最終進(jìn)一步提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

制作一個(gè)網(wǎng)站型課件,讓學(xué)生在教師提供的資料庫(kù)中進(jìn)行閱讀與探究,以解決學(xué)習(xí)中的疑難問題。這樣充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,拓展信息空間,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大信息量、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

1、聽配樂朗誦《刺勒歌》錄音,把學(xué)生帶入美麗、神奇的大草原中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲。

2、提出本課課題。

3、回顧課文:

通過對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的回顧,直接切入教學(xué)重點(diǎn),把天涯碧草和蒙漢情深這兩部分教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

二、引發(fā)探究主題

1、老舍先生為什么會(huì)有何忍別這樣的感受呢?從這是怎樣的草原?這是怎樣的草原人?等問題入手,幫助學(xué)生把握探究的方向。

2、利用課件,讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略草原美景,品味文字。通過提名讀、齊讀、領(lǐng)讀等朗讀,并適時(shí)加以指導(dǎo)和點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性,深入感悟語言,體會(huì)文字與多媒體信息表現(xiàn)美的方式相同和不同及各自的優(yōu)勢(shì)。

3、激勵(lì)學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)草原美的驚嘆之情。學(xué)生進(jìn)行交流,師生互評(píng)小結(jié)。

4、用上述的學(xué)習(xí)方法,利用多媒體資料庫(kù)對(duì)這是怎樣的草原?展開小組討論。在學(xué)生自主交流中提高語言表達(dá)和交流能力。

5、小組成員選擇適合本組的,能最大限度地表現(xiàn)蒙古族人民接待遠(yuǎn)客的方法,如運(yùn)用感情讀、抓詞句說、講故事、想像描述等方式向全班講解。

三、揭示中心,總結(jié)全文

1、草原的風(fēng)景美,人情更美。在依依惜別的時(shí)候,你最想說什么、做什么?

2、通過探究學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)草原的風(fēng)光美與人情美發(fā)出內(nèi)心由衷的贊嘆,體會(huì)了蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)這句話的含義。

四、查閱資料,拓展創(chuàng)新

1、通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件,讓學(xué)生閱讀

草原教案合集怎么寫篇三

1、斑馬的圖片。

2、圖畫紙、炭鉛筆。

一、出示斑馬的圖片,請(qǐng)幼兒觀察斑馬的外形特征,向幼兒提問:

1、斑馬的外形有什么特征?(身上有黑白的條紋。)。

2、斑馬身上的黑白條紋有什么作用?

(一種說法是,在日光和月色的照射下,斑馬的條紋可以將斑馬身軀的輪廓打亂,使其形狀變得模糊,不易被天敵發(fā)現(xiàn),起到保護(hù)自己的作用;另一種說法是,當(dāng)斑馬群奔跑時(shí),斑馬的花紋會(huì)讓襲擊者眼花繚亂,從而放棄追捕。)。

二、請(qǐng)幼兒利用炭鉛筆,在圖畫紙上繪畫斑馬。

教師可介紹炭鉛筆是繪畫和素描的工具,并示范使用炭鉛筆的技巧,例如怎樣控制手的力度,繪畫出不同粗細(xì)和深淺的線條。

三、教師可指導(dǎo)幼兒先畫橢圓形作為斑馬的身體,然后畫四條腿和蹄子,再畫脖子和頭部,最后才畫身體上的黑白條紋。

四、幼兒可豐富畫面,例如兩只斑馬在吃草、斑馬在草原上奔跑等,為圖畫設(shè)計(jì)豐富的背景。提醒幼兒不要用手磨擦線條,以免弄臟畫面。作品完成后,教師可將作品噴上定畫液作保護(hù),防止炭粉脫落。

五、請(qǐng)幼兒描述圖畫中的故事,并把作品展示在展覽角中,供幼兒互相欣賞。

教案前在美工區(qū)投放炭鉛筆,可讓幼兒使用炭鉛筆隨意繪畫,引發(fā)他們的興趣和探究欲望,幫助幼兒熟悉材料。

分享一下教案需要用到的關(guān)于草原上的辦法圖片展示:

草原教案合集怎么寫篇四

小說因情節(jié)的跌宕起伏、語言的形象生動(dòng)、人物的惟妙惟肖在文學(xué)寶庫(kù)中熠熠生輝,人們的青睞也就使小說的教學(xué)具有了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),興趣是最好的老師。一般在小說的教學(xué)中,因?yàn)槠蠖噙^長(zhǎng),教師往往把閱讀移到課下,課上就以內(nèi)容概述一帶而過,而這樣往往使多數(shù)同學(xué)都忽視了小說的精彩細(xì)節(jié)?!皶x百遍,其義自見”,小說的教學(xué)更要重視閱讀。因此在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,就嘗試給學(xué)生大量自由閱讀的時(shí)間和空間。事實(shí)證明,在深入閱讀的基礎(chǔ)上,情節(jié)的梳理、主題的把握容易得多。另外,小說的語言值得品味,以批注的形式賞析語言,彌補(bǔ)了以往教學(xué)中在語言分析上的淺嘗輒止,留下了更多的閱讀痕跡。內(nèi)容上的探討有助于學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練,拓寬了學(xué)生的視野。學(xué)生們?cè)谏钊肓私狻袄恰蔽幕幕A(chǔ)上受到極大啟發(fā),在彼此心靈碰撞的基礎(chǔ)上產(chǎn)生思想火花,從而形成理性的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)確定為:理清故事情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。把握小說中的藝術(shù)形象,多角度發(fā)表自己的見解,合作探討小說主題。了解蒙古草原狼的生活習(xí)性,感受動(dòng)物身上的精神魅力。教學(xué)重點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、概括的能力。通過深入品味、鑒賞精彩語句來把握小說中的藝術(shù)形象。教學(xué)難點(diǎn)為理解動(dòng)物身上表現(xiàn)的“人性”。

分析文章前讓學(xué)生充分閱讀課文。 給學(xué)生自由的閱讀空間,小說情節(jié)本身就極富魅力,學(xué)生會(huì)在跌宕起伏的情節(jié)中欲罷不能。 之后交流初讀體驗(yàn)。此環(huán)節(jié),教師盡量不做引導(dǎo)不做過多評(píng)價(jià),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)原汁原味地思考與交流的空間,保留學(xué)生最初的閱讀體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)完成后進(jìn)行知識(shí)拓展:積累有關(guān)狼的成語、諺語。總結(jié)草原狼的特點(diǎn)。千百年來草原民族一直認(rèn)為狼是草原的保護(hù)神。事實(shí)證明,狼是草原生態(tài)的天然調(diào)節(jié)器,內(nèi)蒙古草原過去幾千年一直保持著原貌,草原狼功莫大焉。在草原上,狼是草原人民的朋友、敵人、心中的神。那是因?yàn)槔堑慕器锖椭腔?、狼的軍事才能和頑強(qiáng)不屈的性格,令草原人民深深折服。草原狼具有強(qiáng)悍進(jìn)取、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、頑強(qiáng)戰(zhàn)斗和勇敢犧牲的習(xí)性,這些都深深地影響了草原民族的精神性格;蒙古人卓絕的生存技能和軍事才華,更是在同草原狼軍團(tuán)長(zhǎng)期不間斷的生存戰(zhàn)爭(zhēng)中鍛煉出來的;而且,狼又是草原戰(zhàn)馬的培訓(xùn)師,恰恰是狼對(duì)馬群的攻擊,才把蒙古馬逼成了世界上最具耐力和最善戰(zhàn)的戰(zhàn)馬。

本課的教授重在突出學(xué)生在教師引導(dǎo)下的自主探究和發(fā)現(xiàn)感悟。本文故事性較強(qiáng),可因勢(shì)利導(dǎo),將學(xué)生引入故事的情境之中,使學(xué)生的思維活躍起來。所以,在初步感知文章內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生從陳陣、大青馬、草原狼三者出發(fā)來體會(huì)小說塑造的藝術(shù)形象,感知在動(dòng)物身上散發(fā)出的人性的精神。其次,重在引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言,深刻體會(huì)文章精髓,進(jìn)而感悟小說的寫作意圖。由淺入深,層層引導(dǎo),將學(xué)生的閱讀視野拓寬、加深。 整個(gè)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)的導(dǎo)引以及學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),在文學(xué)作品中得到思維方面的訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身的理解與提升。

教學(xué)本課后,我感到自己的教學(xué)環(huán)節(jié)得以完成,但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不夠,教師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)方面、以及課堂氣氛的調(diào)節(jié)方面顯得蒼白,或有所忽略。多日后根據(jù)同事的教學(xué)研討,我進(jìn)行了更多的思考:

語文教學(xué)的本質(zhì)是品析語言文字,在品析中促進(jìn)學(xué)生收獲思想啟迪、情感的感化與熏陶,從而提高語文素養(yǎng)。同時(shí)讓學(xué)生正確使用語言文字,完成表情達(dá)意的實(shí)用價(jià)值,發(fā)揮語文的工具性性質(zhì)。這一項(xiàng)對(duì)于我們的學(xué)生而言較難。學(xué)生語言習(xí)慣口語化,語言積累蒼白,在公眾場(chǎng)合不敢說話,不會(huì)說話。所以教師的在教學(xué)設(shè)計(jì)中要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),所以設(shè)計(jì)要更精細(xì)、更要適合學(xué)生實(shí)際能力。對(duì)我們的學(xué)生怎么教?教師在備課時(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)都要精雕細(xì)刻;每個(gè)大問題都要準(zhǔn)備出幾個(gè)小步驟,一點(diǎn)一點(diǎn)地架設(shè)小梯子、小臺(tái)階,對(duì)這一點(diǎn)要心中有數(shù)。比如:品析草原狼的人文特點(diǎn)(我在這個(gè)問題上設(shè)計(jì)的就太粗,導(dǎo)致學(xué)生回答不順暢)。對(duì)于好學(xué)生教師問“結(jié)合文中具體語句,來說說狼的特點(diǎn)”,學(xué)生就會(huì)有較個(gè)性化的認(rèn)識(shí)。而對(duì)于我們的學(xué)生(除較聰明的學(xué)生外),教師要做到給出文中具體的語句,讓學(xué)生有目標(biāo)地去認(rèn)識(shí)。而對(duì)于有的學(xué)生教師的設(shè)計(jì)要細(xì)到把某個(gè)句子中某個(gè)詞語提示給學(xué)生,他們才會(huì)有體會(huì)、有想法。就是提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去感悟。而對(duì)于思維粗糙、情感淡薄的學(xué)生,他們茶壺煮餃子就心有而嘴說不出,教師還要提示他幾個(gè)詞供選擇。

由此我想一個(gè)問題:怎樣教最笨的學(xué)生。課前教師要有幾套教學(xué)方案。比如關(guān)鍵處教師最示范,比如教師就某個(gè)問題細(xì)到提示出詞語,問題做到最細(xì)。我認(rèn)為平時(shí)的學(xué)生分析方法、思考習(xí)慣、學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)至關(guān)重要。平時(shí)有訓(xùn)練,需要表現(xiàn)時(shí)才會(huì)有能力??磥碜约浩綍r(shí)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生分析、思考能力的訓(xùn)練做的有欠缺。

“悟”是“新課標(biāo)”的要求。國(guó)家頒布的《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說 “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?!?“悟”,就語文學(xué)習(xí)來說,其實(shí)就是領(lǐng)悟、感悟語言,我們通常說某人語感強(qiáng),即是說他語言感悟能力高。作為語文教師,我們都期盼學(xué)生語感能力強(qiáng),但怎樣才能行之有效的培養(yǎng)學(xué)生的語感,確實(shí)值得深入研究。

葉圣陶先生說:“知識(shí)是教不盡的,工具拿在手里,必須不斷地用心地使用練成熟練技能的,語文教材無非是例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技能。”反復(fù)思考葉老這些話的意思,有三點(diǎn)(這也是教材編寫人反復(fù)強(qiáng)調(diào)的):一、教材是例子,教過的課文,學(xué)生就要能讀懂讀通讀透,達(dá)到舉一反三的程度;二、文章是教不完的,教一篇就要讓學(xué)生懂得這一類文章的閱讀技巧和寫作技巧;三、閱讀技能的熟練得靠學(xué)生用心去“悟”,悟透后才能形成舉一反三的能力。我很贊同葉老的說法,覺得課文不必每一篇都教,也不一定非教教材中的課文;教一篇就得有利于對(duì)學(xué)生的閱讀和寫作能力提高,否則學(xué)生掌握生字詞即可,這是一;就算重點(diǎn)教的文章,也不一定要面面俱到,完全可以根據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)狀況,重點(diǎn)突破某一點(diǎn)。俗語“傷五指不如斷一指”,說的其實(shí)就是這個(gè)道理。

培養(yǎng)學(xué)生的“悟”性,提高他們“感悟”“領(lǐng)悟”語言文字的能力是語文教師教學(xué)的重要內(nèi)容。

有句名言說得好“先生創(chuàng)造學(xué)生,學(xué)生也能創(chuàng)造先生?!边@就是教學(xué)相長(zhǎng),因此,當(dāng)老師不是向?qū)W生傳授多少知識(shí)而是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法,才能成為一名優(yōu)秀的中學(xué)語文教師。

我認(rèn)識(shí)到教師還要有一定的組織教學(xué)的能力,在課堂上針對(duì)出現(xiàn)的具體情況有靈活的教學(xué)策略。課堂是教學(xué)的重要場(chǎng)所,課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,因此,采調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,讓學(xué)生的思維跟著初中語文老師的思路走,教師在備課中要把握好課堂激勵(lì)和創(chuàng)設(shè)高潮。設(shè)置好課堂教學(xué)的情境、選得好課堂教學(xué)高潮的內(nèi)容、把握好課堂高潮的時(shí)間。

學(xué)生在課堂上的閱讀時(shí)間是有限的,在這段有限的時(shí)間內(nèi)閱讀所有的學(xué)習(xí)材料既不可能也沒必要,閱讀課的主要任務(wù)不僅僅是“讀什么”,更重要的應(yīng)該是“如何讀”,即進(jìn)行閱讀策略培訓(xùn),使學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的閱讀過程,掌握閱讀的技巧和方法。閱讀教學(xué)中教給學(xué)生閱讀課文理解的相應(yīng)策略。我在教學(xué)文字較多、文章篇幅較長(zhǎng)的文章時(shí)曾進(jìn)行過如下的嘗試:聚焦策略。

交流信息已成為現(xiàn)代社會(huì)交際的基本內(nèi)容,處理信息已成為學(xué)習(xí)、工作甚至娛樂須臾不可離開的任務(wù),閱讀教學(xué)過程就是學(xué)生不斷地搜集、處理、交流、整理信息的過程,所以必須在整體把握閱讀材料的基礎(chǔ)上,明確方向,縮小包圍,尋繹信息焦點(diǎn),方能跟蹤追擊,嚴(yán)密分析,準(zhǔn)確把握。何為信息焦點(diǎn)?指的是課文中凝聚全部思想內(nèi)容的關(guān)鍵部分,即尋找關(guān)鍵句。篇有篇的信息焦點(diǎn),段有段的信息焦點(diǎn),句子也有句子的信息焦點(diǎn)。我們可以通過尋找關(guān)鍵的策略進(jìn)行信息聚焦,關(guān)鍵句指文章中的中心句、過渡句、首括句、總結(jié)句等。文章段落是由一個(gè)個(gè)句子組成的,而句子又總是圍繞著中心意思按照一定的思路有計(jì)劃地組織起來的。因此,在閱讀中尋找到了這些關(guān)鍵句,就把握住了段落的核心,其他句子的意義和作用,也就迎刃而解了。因此,尋找關(guān)鍵句的策略實(shí)際上是個(gè)抓主要矛盾的策略。概括信息策略。概括信息策略是指在閱讀中簡(jiǎn)明扼要地寫出所讀材料的內(nèi)容梗概,它是對(duì)原讀物的濃縮,反映了原文章的主旨。 在閱讀中運(yùn)用概括信息策略,有利于促進(jìn)分析加工和整合加工的認(rèn)知活動(dòng)。因?yàn)橐爬ㄎ恼碌男畔?,需要?duì)文章內(nèi)容進(jìn)行取舍和濃縮,取舍和濃縮文章信息的過程也就是對(duì)所讀文章進(jìn)行深入而全面的分析加工和整合加工的過程,因此,它能提高讀者對(duì)文章的理解和記憶。

總之,閱讀策略培養(yǎng)和語文閱讀能力的提高是手段和結(jié)果的關(guān)系,在實(shí)際操作中應(yīng)從現(xiàn)有的教材入手,將各種策略恰到好處的融入閱讀任務(wù)中去,通過閱讀策略訓(xùn)練,使學(xué)生能根據(jù)閱讀材料的要求,有意識(shí)、有目的地選擇恰當(dāng)?shù)牟呗?,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)閱讀的方法,并逐步獨(dú)立、自主地承擔(dān)起自己的閱讀責(zé)任。

其實(shí)學(xué)生間盡管能力上和智力上存在差距,但教師的教學(xué)思想、方法、能力和策略將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到更大的作用,在慨嘆學(xué)生的能力時(shí),我們更多的應(yīng)是反思自己,面對(duì)需而生情況努力找到最好的教學(xué)之路。

草原教案合集怎么寫篇五

1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)蒙漢情深,民族團(tuán)結(jié)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛草原,熱愛草原人民的思想感情,《草原》教案設(shè)計(jì)(三)。

2.學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用“那么……那……”“既……又……”造句。

3.背誦課文第一段。

4.初步掌握文章中描寫事物與環(huán)境聯(lián)系變化的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文中情景交融即事物與環(huán)境的相互聯(lián)系。

【教具準(zhǔn)備】錄音機(jī)一架、幻燈機(jī)一臺(tái)、自錄配樂朗讀磁帶一盒、幻燈片若干。

【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生自學(xué)課文,總體感知課文內(nèi)容,掃除字詞障礙。

一、揭示課題,啟發(fā)談話

你在圖畫里見到的草原是怎樣的?草原上的牧民有什么風(fēng)俗習(xí)慣?

在我國(guó)內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作者老舍訪問內(nèi)蒙時(shí),身臨其境,處在草原這一特定情境之中,油然而生了特殊的感受,目睹了草原的蒙族人民接人待物的風(fēng)俗習(xí)慣,又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下了,讓我們一起隨著錄音去參觀訪問。

二、聽錄音,了解主要內(nèi)容

學(xué)生聽配樂朗讀錄音,想象一下:

1.草原的景色是怎樣的?

2.草原人民是怎樣待客的?

三、學(xué)生自學(xué)課文

輕聲讀課文,劃出生字新詞,讀準(zhǔn)生字字音,結(jié)合上下文理解詞義,不懂的字、詞查字典解決。

四、檢查自學(xué)情況

指名分節(jié)朗讀課文,并說說每一節(jié)寫發(fā)生了什么事,同時(shí)檢查字詞的掌握情況。

第一節(jié):看到了草原的美麗景色。

綠毯 勾勒 駿馬 奇麗 柔美

渲染 回味 茫茫 一碧千里

翠流

第二節(jié):初入草原,快到公社時(shí)看到的景色。

疾馳 迂回 灑脫 襟飄帶舞

第三節(jié):蒙古包外的握手歡迎。

第四節(jié):蒙古包內(nèi)的盛情款待。

拘束 羞澀 鄂溫克

第五節(jié):斜陽(yáng)下的話別。

天涯 斜陽(yáng)

五、質(zhì)疑

還有什么不懂的字詞?

六、作業(yè)

1.練習(xí)作業(yè)第1題。

2.熟讀第一自然段,小學(xué)六年級(jí)語文教案《《草原》教案設(shè)計(jì)(三)》。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

講讀第一、二自然段,初步了解事物與環(huán)境的聯(lián)系。

一、講讀第一節(jié)

1.默讀、分層次。

2.作者第一次來到草原,看到的天空景色是怎樣的?(板書:“那么清鮮,那么明朗”)

3.“那么……那么……”表示什么意思?誰能夠用上它說一句話?

4.如果你置身于這樣一種清鮮、遼闊的環(huán)境之中,會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢?作者的感受又是怎樣的?(板書:“總想高歌一曲”)

5.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽錄音,想象一下,你仿佛看到了什么樣的景色?(學(xué)生聽配樂朗讀錄音,聽后教師根據(jù)學(xué)生的想象回到作者的描寫,板書)

天底下 一碧千里

平地 綠

小丘 線條柔美翠流

羊群 白色的大花

6.出示幻燈圖景。重點(diǎn)理解“茫茫、翠流、渲染、勾勒”同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

7.如果你置身于這番美景之中,又會(huì)產(chǎn)生如何的感受呢?作者又是怎樣的感受呢?(板書:驚嘆、舒服)

9.最后一句話寫出誰的感受?為什么這樣寫?(駿馬、大牛襯托景色的美麗)

10.小結(jié):這節(jié)寫作者初到草原看到的景象,從天空寫到地面,置身于美麗的草原這一特定環(huán)境之中,作者產(chǎn)生了特有的感受,情景交融。祖國(guó)的草原是這么美麗,讓我們看這圖景,聽著草原音樂,把課文內(nèi)容回味一遍,爭(zhēng)取背下來。

(學(xué)生看圖聽音樂,教師隨著音樂指點(diǎn)圖景,即興誦讀)

11.指名試背。

二、講讀第二節(jié)

默讀課文第二節(jié)并在練習(xí)題上填寫表一,請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上填寫。

2.“馬疾馳,襟飄帶舞”是何意思?

3.為什么說“象一條彩虹向我們飛過來”?

4.小結(jié):作者初入草原,看不見什么東西,聽不見一點(diǎn)聲音,處在這種環(huán)境,使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受,接著作者快到公社時(shí),看到了牛羊成群,主人迎客,聽到了各種聲響,自然引起了一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動(dòng),是因?yàn)樗幍沫h(huán)境在變化的結(jié)果,這說明,環(huán)境變了,事物也在變化。

三、作業(yè):

1.背誦第一節(jié)。

2.練習(xí)作業(yè)第2題、第3題。

第三課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

講讀三、四、五自然段,領(lǐng)會(huì)中心,點(diǎn)明寫作特色。

一、復(fù)習(xí)檢查

1.聽寫課后詞語。

2.指名背誦第一小節(jié)。

二、講讀第三、四、五小節(jié)

1.出示課后題(3)

主客是怎樣見面的?好客的主人是怎樣招待我們的?哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣?

2.圍繞以上問題,默讀三至五小節(jié),找出有關(guān)動(dòng)詞,填寫在表(2)中,(指名將找到的動(dòng)詞填在黑板上。)

3.主客見面,作者寫出了熱情洋溢的氣氛,主客之間是怎樣握手的?(引讀)怎樣笑的?(引讀)怎樣說的?(引讀)。你體會(huì)到此時(shí)大家的心情怎樣?(高興、歡樂、熱情)有感情地朗讀。

5.飯后,在草原上又舉行了聯(lián)歡告別儀式,讓我們一起分享這蒙漢情深的歡樂吧。

(出示幻燈圖景,播放草原民歌及舞蹈音樂)

7.作者的詩(shī)句充分表達(dá)了這種心情。說說“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”的詩(shī)意。

8.感情朗讀課文最后一節(jié)。

9.這三節(jié)課文中哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣?

三、總結(jié)全文

1.從全文看,前面兩節(jié)主要是寫什么的?

后面三節(jié)主要是寫什么的?

2.課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動(dòng),卻為什么要以

草原教案合集怎么寫篇六

《草原》這篇訪問記是著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過對(duì)草原景色美和人情美的不斷認(rèn)識(shí)這條明線,以及自己情感發(fā)展的暗線,表達(dá)了蒙古族人民對(duì)漢族人民的深情厚誼,充分體現(xiàn)出祖國(guó)是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)主要有兩點(diǎn):一是從文章的思想內(nèi)容出發(fā)考慮,讓學(xué)生感受草原景色美、人情美,受到民族團(tuán)結(jié)友愛情感的熏陶。作者筆下的草原風(fēng)情圖如詩(shī)如畫令人陶醉,是感情朗讀的極好素材。通過感情朗讀的訓(xùn)練可以深化對(duì)文章表達(dá)情感的體會(huì)。因此,第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)確定為有感情地朗讀課文,感悟、積累優(yōu)美的語言,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。反復(fù)地、有感情的朗讀,也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。通過突出重點(diǎn)借以突破教學(xué)難點(diǎn),理解蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!的深刻含義。

在確定了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后,我將此文教學(xué)課時(shí)安排為兩課時(shí)。在第一課時(shí)中,師生一起解決了為數(shù)不少的生字,讀熟了課文,理清了文章的脈絡(luò)是著力表現(xiàn)草原的景色美、人情美。這里我向大家說的是第二課時(shí)的教學(xué)。下面,我就談?wù)勛约旱慕谭ㄅc學(xué)法。

為了達(dá)到目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),我讓學(xué)生先邊看錄像邊聽誦,通過直觀的畫面再現(xiàn)場(chǎng)景,喚起了學(xué)生對(duì)美的向往和求知的渴望,這樣既縮短了學(xué)生的生活距離,又為認(rèn)識(shí)草原的遼闊、秀美,蒙古人的熱情好客之特點(diǎn)提供了直觀的視聽感受,使他們能夠更好地拓展思維,更深層次地體會(huì)美的意境,美的人情,最終水到渠成,輕松地突破了難點(diǎn),理解蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!的深刻含義,將蒙漢情升華為民族情,進(jìn)行民族大團(tuán)結(jié)的思想教育,實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

新課標(biāo)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)中,我大膽放手,嘗試讓學(xué)生自讀自悟,教師適當(dāng)引導(dǎo)。以學(xué)生為主體、以讀為本、以質(zhì)疑研討為主線,以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想,營(yíng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中主動(dòng)讀書、自覺感悟、主動(dòng)發(fā)展。在教學(xué)中我多處采用談話法,讓學(xué)生自讀討論,再以自由談話的方式匯報(bào)自己的讀書收獲。這樣,學(xué)生所理解掌握的內(nèi)容能得到及時(shí)反饋,使學(xué)生在談話中運(yùn)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備分析、解決課文中的問題,從而提高語言表達(dá)能力和審美能力。這樣活躍了學(xué)生的思維,激發(fā)了認(rèn)知興趣,充分發(fā)揮了學(xué)生的積極主動(dòng)性。如學(xué)習(xí)人情美這部分,在共同學(xué)習(xí)遠(yuǎn)迎客人部分后,我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并利用上段的學(xué)法,選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容,用自己喜歡的方式去研讀,去暢想。這樣,所有的問題來自于學(xué)生,又為學(xué)生所解決,雖然學(xué)生的理解略顯稚嫩,不夠深入,但答案卻是多姿多彩,真實(shí)地反映出學(xué)生獨(dú)特的,富有個(gè)性的閱讀體會(huì),從而使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)走出教師煩瑣提問、學(xué)生亦步亦趨被動(dòng)應(yīng)答、學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性失落的局面。學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí),并不影響他們對(duì)整篇課文的把握。相反,在老師的整體調(diào)控下,學(xué)生深入地研讀自己所選的專題合作學(xué)習(xí),在討論交流中升華認(rèn)識(shí);同時(shí)在傾聽他人的見解時(shí),對(duì)非自己所研讀的內(nèi)容也有所了解,從整體上把握課文內(nèi)容和作者的思想感情。這樣尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,給學(xué)生思維自由馳騁的空間,所有這些,從關(guān)注生命的高度,用變化的、動(dòng)態(tài)的、生成的而非靜止的、僵化的觀點(diǎn)來組織教學(xué),這正所謂的才以用而日生,思以引而不竭。

新理念下的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)要努力使教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩慕?,學(xué)生的學(xué)習(xí)是應(yīng)該超越教材本身的?;谶@一理念,在這堂課教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),在理解課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合課外搜集的關(guān)于內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情的資料,再一次出示課件,讓學(xué)生感受到草原的發(fā)展變化,既為不斷發(fā)展中的現(xiàn)代化草原驕傲又為被生態(tài)失衡破壞的草原而擔(dān)憂,從而增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心。同時(shí)為內(nèi)蒙古草原設(shè)計(jì)一段精彩的廣告詞,這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生的思維得到拓展并且照應(yīng)了課文的開頭,讓課外延伸課內(nèi)。這樣,一節(jié)課的學(xué)習(xí)看似結(jié)束,而學(xué)生一生的學(xué)習(xí)才剛剛開始。

草原教案合集怎么寫篇七

1、在情景中模仿擠奶舞的各種動(dòng)作和姿態(tài),并有節(jié)奏地舞蹈。

2、感受蒙古舞的特點(diǎn),愉快地表現(xiàn)民族舞蹈。

已初步了解各民族的風(fēng)俗

ppt課件、蒙古帽

一、走進(jìn)蒙古——感受蒙古的美

1、(播放課件)我們來到了哪里?大草原給你什么感覺?

2、幼兒傾聽優(yōu)美的琴聲:是什么琴拉出來的?

:這就是馬頭琴,琴的頂部是一個(gè)馬頭的形狀,是蒙古族人民最喜歡的樂器,蒙古族也被人們稱為“馬背上的民族”。

二、歡樂擠奶——模仿擠奶舞的各種動(dòng)作和姿態(tài)

(一)欣賞蒙古風(fēng)光,了解蒙古族人民的生活

1、看看草原上的人,除了騎馬還在干嗎?

2、那你們知道他們是用什么招待客人的嗎?

(二)大膽想象各種能讓奶牛多產(chǎn)奶的好方法并用動(dòng)作表現(xiàn)

1、想擠奶嗎?你們有哪些好辦法可以幫助奶牛產(chǎn)更多的奶,讓它和你成為好朋友?

2、幼兒聽音樂做善待奶牛的動(dòng)作。

3、奶牛很舒服,準(zhǔn)備產(chǎn)奶了,要怎么擠呢?

4、幼兒聽音樂自由做擠奶時(shí)的動(dòng)作,并請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹并表演。

5、教師將孩子創(chuàng)編的動(dòng)作串聯(lián)、組合起來,引導(dǎo)孩子一起舞蹈。

提示:提、壓手腕的提示、動(dòng)作做大、夸張一點(diǎn)、聽著音樂表演。

教師做擠奶舞動(dòng)作的示范。

6、幼兒聽著音樂初步嘗試擠奶。

7、在比較觀察中學(xué)習(xí)正確的擠奶的動(dòng)作,注意手腕的提和壓。(提示“輕輕提,往下擠”。)

8、豐富各種擠奶的姿勢(shì)?!皵D奶的時(shí)候,我們的身體姿勢(shì)是怎樣的?你覺得什么姿勢(shì)擠奶你可以擠得穩(wěn),擠得多?”(各個(gè)方向擠,立跪等姿勢(shì))

9、聽著音樂,完整的擠奶舞表演。

10、小結(jié):終于擠滿了一桶牛奶了,拿著慢慢的牛奶坐下來慢慢享受吧。

三、感受舞蹈——進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)蒙古舞的熱愛

1、教師表演蒙古舞,幼兒欣賞。

2、小結(jié):你們喜歡這段蒙古舞嗎?我們可以在小舞臺(tái)一起來跳一跳這段蒙古舞。

草原教案合集怎么寫篇八

1、有感情地朗讀課文,概括草原的特點(diǎn),并品味作者筆下草原的獨(dú)特魅力,靜默草原教案設(shè)計(jì)。

2、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的感情及人生哲理。

讓學(xué)生用語言描繪自己的家鄉(xiāng),并談?wù)勛约簩?duì)家鄉(xiāng)所具有的情感。今天我們一起體會(huì)一位蒙古作家對(duì)草原的情感是怎樣的。(板書:靜默草原)

鮑爾吉·原野,蒙古族。1958年生。內(nèi)蒙古赤峰市人。中國(guó)作協(xié)會(huì)員。我國(guó)著名的蒙古族作家、兒童作家。從1981年開始發(fā)表作品,小說、散文、詩(shī)歌、報(bào)告文學(xué)等均多次獲獎(jiǎng),近年以散文創(chuàng)作為主,著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的燈》等散文集13部,被評(píng)為遼寧省優(yōu)秀青年作家,曾獲人民文學(xué)散文獎(jiǎng)、文匯報(bào)筆會(huì)獎(jiǎng)、中國(guó)新聞獎(jiǎng)金獎(jiǎng),教案《靜默草原教案設(shè)計(jì)》。他和歌手騰格爾、畫家朝戈被稱為“草原三劍客”。

現(xiàn)在讓我們帶著這些認(rèn)識(shí),走進(jìn)原野的《靜默草原》

1、教師范讀

范讀過程中,學(xué)生找出文章描寫草原特點(diǎn)和人(包括牧人、城里人)對(duì)草原感受的句子。 2、自讀課文,分析草原特點(diǎn)及文章所表達(dá)的對(duì)草原的感受。

文中描寫草原特點(diǎn)以及人們對(duì)草原感受的句子有哪些?(學(xué)生回答)

特點(diǎn):遼遠(yuǎn)而蒼茫

草原不可看,只可感受。

看不到與看不盡

在單一中呈現(xiàn)豐富

草原沒有邊際,它的每一點(diǎn)都是草原的中心。

可以接觸善忘者,只在靜默中觀望未來。

感受:人難免為這種遼遠(yuǎn)而驚慌。

因而困惑。

遼闊首先給人以自由感,第二個(gè)感覺是不自由,也可以說局促。

而人竟然如此渺小與微不足道。

人的處境感最強(qiáng)烈。

人在這里揮動(dòng)雙拳咆哮顯得可笑,蹲下嚶嚶而泣顯得可恥。

師在學(xué)生回答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生具體分析草原特點(diǎn)以及作者對(duì)草原的情感。

今天我們一同欣賞了草原的“靜”,領(lǐng)略了作者筆下獨(dú)特的草原風(fēng)景,感受了作者對(duì)草原的獨(dú)特感受和深沉的愛,以及草原給予作者的對(duì)人生的感悟。

《靜默草原》格調(diào)細(xì)膩柔情,情感深沉,富有哲理性。文章時(shí)而描寫時(shí)而抒情……運(yùn)筆自如,其對(duì)生活的感受信手拈來,似散而不散,“形散而神不散”,文本始終貫穿“靜默”,這一題旨。

寫一段文字,表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)和感受。

板書設(shè)計(jì):

草原教案合集怎么寫篇九

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2.有感情地朗讀課文,體會(huì)句子中含著的意思。

3.讀懂課文,在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

4.品味積累課文中優(yōu)美的語言。

教學(xué)重點(diǎn):

1.通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。

2.具體體會(huì)課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫

教學(xué)難點(diǎn):

理解重點(diǎn)句子。

教學(xué)步驟:

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字新詞,質(zhì)疑問難。

2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。

3.理清課文層次。

教學(xué)過程:

一、談話,導(dǎo)入新課

1.談話:我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原,景色優(yōu)美,牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的`美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

2.觀看《草原》電視教材,初步感知課文內(nèi)容和意境。

3.學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、布置預(yù)習(xí)

1.學(xué)習(xí)生字新詞,注意生字的音形義。

2.讀讀課文,想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

3.畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子,試著體會(huì)這些句子的意思。

4.找出自己不理解的問題。

三、檢查自學(xué),質(zhì)疑問難

1.讀生字組詞,并讀讀生字在文中的句子,注意正音。

組詞:

駿( ) ?。?) 竣( ) 限( ) 馳( )

峻( ) 唆( ) 梭( ) 垠( ) 弛( )

蹄( ) 茶( ) 貌( ) 杯( ) 跤( )

締( ) 荼( ) 藐( ) 懷( ) 膠( )

2.理解詞語。

3.質(zhì)疑問難,現(xiàn)在小組內(nèi)討論,交流。

四、理清課文的線索

1.自由讀課文,思考:作者初到草原和快到目的地時(shí),看到草原景象是怎樣的?

2.理清課文線索

3.交流、整理:

(1)草原美景

(2)歡迎遠(yuǎn)客

(3)親切相見

(4)熱情款待

(5)聯(lián)歡話別

五、布置作業(yè)

1.抄寫生字和詞語。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)句子中含著的意思。

2.有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)作者的思想感情,在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。。

4.品味積累課文中優(yōu)美的語言。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查

1.聽寫生字新詞。

2.讀課文,說說每一個(gè)自然段講了什么意思。

草原教案合集怎么寫篇十

《草原》這篇課文選自蘇教版六年級(jí)上冊(cè)。本文語言生動(dòng)優(yōu)美,記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗的景色以及受到內(nèi)蒙古同胞熱情歡迎的情景。課文用優(yōu)美、清新的語言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致,讀來令人神往。

1、同學(xué)們,請(qǐng)讀課題《草原》。感覺怎么樣?

(生大聲讀課題,進(jìn)入情境。)

2、談?wù)勀阈哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥模?/p>

(學(xué)生想象后整理語言回答,既培養(yǎng)成了想象能力,又鍛煉了口頭表達(dá)能力。)

學(xué)生回答:美麗的草原

熱鬧的草原

熱情的草原

……

(個(gè)性化閱讀,每人組織自己的語言來談自已讀課文后對(duì)草原的感受,能很好地考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。)

1、默讀課文后小組進(jìn)行討論、交流:從哪里能讓你感受到的草原景色的美麗。

(這個(gè)環(huán)節(jié),出示多媒體草原視頻,讓學(xué)生能夠親眼看到草原的廣闊與草原各種景物,使學(xué)生化抽象為具體,一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)生閱歷上的不足,同時(shí)也成功地激發(fā)也學(xué)生對(duì)草原景色美麗的認(rèn)同與傾心。這樣就體現(xiàn)了課程中的人文性。而對(duì)于字詞句段的訓(xùn)練,則通過找句子,畫詞語,加想像,談體會(huì),品佳句等教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn),這樣就體現(xiàn)了課程中的工具性。)

1、 學(xué)生朗讀自己喜歡的句子,并把它背誦下來。

2、理清第一自然段的敘述順序,指導(dǎo)全段背誦。

(本課目標(biāo)之一就是要背誦第一、二自然段,對(duì)于中下生來說,有一定的難度,而在課堂作必要的背誦指導(dǎo),有利于學(xué)生掌握記憶方法,增強(qiáng)自學(xué)能力。)

2、學(xué)生集體反饋交流。

(學(xué)生想象現(xiàn)在大草原是什么樣的,并用語言描述,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及創(chuàng)新意識(shí)。,又通過動(dòng)筆實(shí)踐,鍛煉學(xué)生的寫作能力)

自我評(píng)析:

1、讓語文教學(xué)充滿人文情懷。

我通過“朗誦課題導(dǎo)入——閱讀文章——圖片視頻展示——討論研究——品味欣賞——拓展延伸”有機(jī)地結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,讓學(xué)生主動(dòng)讀書,樂意讀書,學(xué)會(huì)讀書,達(dá)到以讀代講,以讀促思,以讀悟情的效果。

2、讓語文教學(xué)突出探究學(xué)習(xí)的模式。

學(xué)生通過探究、合作,形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng),并從中達(dá)成信息交流,獲得情感的熏陶,思想的啟迪,受到美的感染。

3、讓語文教學(xué)營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛。

草原教案合集怎么寫篇十一

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解、體會(huì)描寫草原風(fēng)景美、人情美的語句。

2、理解課文中打比方的句子。

3、有感情地朗讀課文,感情背誦第一自然段。

1、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感,增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)保護(hù)草原資源,防止沙漠化的重要性。

運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文,并能把閱讀中的理解和感受說出來。

理解課文內(nèi)容,感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫。

課時(shí):2課時(shí)

1、播放《草原上升起不落的太陽(yáng)》,帶情入境。

2、同學(xué)們有到過或者見過大草原嗎?草原給你的印象是怎樣的?

過度:今天,我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)光。

1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。看看在作者心目中的草原是什么樣子的。

2、速讀課文,思考:作者寫了草原哪些方面的情況?

板:風(fēng)景美人情美

過度:草原的風(fēng)光和人情都這么美好,那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫。

板:草原風(fēng)情畫

3、默讀課文,對(duì)全文質(zhì)疑

1、過度:指導(dǎo)朗讀“這次,我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時(shí),還

2、自由讀,邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。

3、學(xué)生匯報(bào)。

4、找出句子,抓對(duì)比。

“……使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快?!?/p>

“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)?!?/p>

(1)指導(dǎo)朗讀。

(2)理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。

(3)理解“奇麗”,為什么他要吟這么一首詩(shī)?

提示:“高歌”和“低吟”都是作者表達(dá)情感的方式。往往都會(huì)受到外界的影響,那作者看到了什么,使他產(chǎn)生了這種情感,而要用這種方式表達(dá)?(討論)

6、學(xué)生匯報(bào)。

點(diǎn)撥1:我們歸納一下,作者一開始看到了草原的什么?它的整體給人什么感受?(出示圖)

板:開闊

點(diǎn)撥2:

1)他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(激動(dòng)、興奮)

2)指導(dǎo)朗讀

3)換詞理解“清鮮”、“明朗”。

過度:接下來他看到了草原的什么?(部分)那他的感情起了什么變化?

指導(dǎo)朗讀,讀出草原的柔美。

點(diǎn)撥3:注意作者第二次寫景的部分,他先總的說了一句“在天底下一碧千里,而并不茫茫?!薄懊C!笔鞘裁匆馑??為什么這里這樣說呢?感情朗讀。

點(diǎn)撥4:接下來分了兩部分來寫,先寫了(草原的顏色),再寫了(小丘的線條)。

指導(dǎo)朗讀:(1)先讀這兩部分,然后選你喜歡的讀給大家聽。

句1:“四面都有小丘,……繡上了白色的大花?!?/p>

隨機(jī)出示圖:綠草襯白羊,多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。

這里把_____

比作________,這樣寫有什么好處?

句2:“那些小丘的線條是那么柔美,……輕輕流入云際?!?/p>

隨機(jī)出示圖、出示兩種風(fēng)格的國(guó)畫,理解“勾勒”、“渲染”。

指導(dǎo)朗讀。

7、自由讀第二次寫景的部分,讀出柔美的感覺,把自己讀沉醉。

:作者情景交融的描繪,我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫的草原上,使人向往,令人感受到無限的樂趣。

1、看圖,聽音樂。

2、口語訓(xùn)練:做小導(dǎo)游,向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫美景。

1、向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。

2、背誦第一自然段。

草原教案合集怎么寫篇十二

藍(lán)天白云、彎彎河水、茵茵綠草、群群牛羊、點(diǎn)點(diǎn)氈房是蒙古族皮畫彩繪反映的內(nèi)容,皮畫是我國(guó)蒙古族獨(dú)特的文化藝術(shù)表現(xiàn)形式,設(shè)計(jì)此次活動(dòng)旨在讓幼兒萌發(fā)對(duì)蒙古族皮畫的興趣,體驗(yàn)自制皮畫彩繪的樂趣,萌發(fā)民族自豪感。

1、通過活動(dòng)欣賞蒙古族皮畫,感受皮畫彩繪色彩的鮮艷,畫面的生動(dòng)。

2、鼓勵(lì)幼兒嘗試皮畫彩繪,在欣賞與制作中體驗(yàn)皮畫的藝術(shù)美。

3、引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng),大膽作畫,體驗(yàn)繪畫創(chuàng)作的樂趣。

嘗試皮畫彩繪,在欣賞與制作中體驗(yàn)皮畫的藝術(shù)美。

積極參與活動(dòng),大膽作畫,體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣。

1、皮畫彩繪的相關(guān)知識(shí)。

2、海綿紙、彩筆。

3、多媒體課件、音樂。

4、皮畫作品。

1、引入活動(dòng):教師與幼兒一同隨音樂入場(chǎng)。

2、觀看課件,激發(fā)幼兒興趣。

出示多媒體課件,通過生動(dòng)形象的畫面讓幼兒進(jìn)一步了解草原上的風(fēng)情,草原人家的故事。豐富幼兒知識(shí),為創(chuàng)作繪畫打下良好的基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)幼兒欣賞皮畫作品。

(1)講解、介紹蒙古族皮畫知識(shí):

(2)教師:"在我們的周圍還有好多的皮畫作品,請(qǐng)小朋友就近欣賞一下皮畫作品。"幼兒欣賞作品,感受皮畫彩繪色彩的鮮艷,圖案的生動(dòng)。

教師引導(dǎo)幼兒講述畫面內(nèi)容。

4、幼兒嘗試皮畫彩繪制作。

(1)教師:"今天我們用海綿紙、彩筆、油畫棒進(jìn)行"皮畫彩繪",因?yàn)楹>d紙比較軟而且容易上色,顏色也很漂亮,和牛皮有很多相象的地方。

5、作品展示與評(píng)價(jià):

請(qǐng)幼兒相互欣賞作品,并向小朋友進(jìn)行描述自己繪畫的內(nèi)容。

草原教案合集怎么寫篇十三

1、學(xué)會(huì)本課生字,積累詞語。

2、有感情的朗讀課文,背誦第1自然段.

3、理解課文內(nèi)容,感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客,體會(huì)全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼,培養(yǎng)熱愛中華民族大家庭的思想感情。

1、通過引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,用心感受和體會(huì)草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。

2、背誦課文第1自然段。

體會(huì)文章按照空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條敘述的特點(diǎn)。

收集有關(guān)草原的文字資料、圖片、歌曲等。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1、同學(xué)們,你們看見過草原嗎?誰想給大家介紹一下(學(xué)生自由談自己心中的草原)。

2、草原遼闊無際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地,現(xiàn)在,讓我們一起走進(jìn)草原吧。(出示草原錄像片)

3、看到片中的景色,你們有什么感受呢?

4、是的,我國(guó)現(xiàn)代著名的大作家老舍先生正是帶著這種感覺寫下了今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文—《草原》。

二、初讀課文,理解大意。

1、讀生字、生詞,教師及時(shí)正音。

2、快速朗讀課文,思考草原給你留下了什么印象?你能用一個(gè)字概括出來么?(板書:美)。

3、師:草原的美主要體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面?(板書:景色美,人情美)。

三、精讀課文,理解和體會(huì)草原美景。

1、圍繞草原“景色美”學(xué)習(xí)課文第一自然段。

2、齊讀,思考:你從哪些字詞、句子感受到草原的美麗景色。

3、引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)草原景色的描寫和自己的感受兩個(gè)方面,品味草原美景。描寫:天空、空氣、一碧千里,而并不茫茫,小丘線條柔美,羊群,等。感受:總想高歌一曲,表示我的愉快,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又......駿馬和大牛靜立不動(dòng),好像......等。

4、在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容的同時(shí),進(jìn)行朗讀和背誦指導(dǎo)。

5、指導(dǎo)學(xué)生課上背誦課文第一自然段。

四、學(xué)習(xí)課文第二部分(第2-5自然段),體會(huì)和感受蒙古族人民的熱情好客。

1、指生朗讀課文。

2、思考:你從哪里體會(huì)到了蒙古族人民的熱情好客?

3、學(xué)生匯報(bào),教師及時(shí)引導(dǎo)、歸納??梢詮囊韵聨讉€(gè)方面體會(huì):

(1)遠(yuǎn)道迎客—一群馬,男女老少穿著各色的衣裳,幾十里外歡迎遠(yuǎn)客,等。

(2)蒙古包外—許多匹馬,許多輛車;也不知道誰的手,總是熱乎乎的,握住不放,握手再握手,笑了再笑,等。

(3)蒙古包內(nèi)—一點(diǎn)兒不拘束,不大一會(huì)兒,干部、70歲的老翁向我們敬酒,再舉杯,再回敬,鄂溫克姑娘既大方,又有點(diǎn)羞澀,等。

(4)聯(lián)歡話別—飯后,小伙子表演套馬,摔跤,姑娘們表演民族舞蹈,太陽(yáng)已經(jīng)偏西,誰也不肯走,等。

4、面對(duì)蒙古族人民的熱情好客,“我們”有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生從課文的描寫中,體會(huì)客人們的表現(xiàn)—有禮貌,親熱,一點(diǎn)兒也不拘束,依依惜別)。

5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。

五、延伸拓展。

1、引導(dǎo)學(xué)生理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”的含義。

2、在話別的時(shí)候,主人會(huì)對(duì)客人說些什么呢?客人又會(huì)對(duì)主人說些什么呢?

六、作業(yè)

1、書寫字詞。

2、背誦第一自然段。

3、搜集表現(xiàn)各民族人民團(tuán)結(jié)互助的故事。

草原

景色美—風(fēng)景如畫

人情美—熱情好客

民族團(tuán)結(jié)互助

草原教案合集怎么寫篇十四

重視學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)及小組自主合作學(xué)習(xí),打破學(xué)科界限,將音樂與舞蹈、繪畫等姊妹藝術(shù)及地理、歷史等學(xué)科有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生全面了解蒙古族的多元文化,拓寬學(xué)生的文化視野,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛家鄉(xiāng)的情感。

一、通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受蒙古音樂的風(fēng)格特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。

二、通過本課的學(xué)習(xí),了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情,掌握蒙古舞的基本動(dòng)作。

三、引導(dǎo)學(xué)生相互合作,創(chuàng)造性的參與音樂活動(dòng)的表演實(shí)踐活動(dòng)。

一、讓學(xué)生感受蒙古音樂的風(fēng)格特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。

二、能小組合作進(jìn)行舞蹈、繪畫和打擊樂的編創(chuàng)活動(dòng)。

一、激發(fā)興趣。

(一)律動(dòng)(簡(jiǎn)單的蒙古動(dòng)作),剛才我們做的什么動(dòng)作?你知道我國(guó)哪個(gè)民族最喜歡騎馬?蒙古族有一個(gè)特點(diǎn)就是離不開馬,他們的勞動(dòng)生活離不開馬,行路離不開馬,連吃住娛樂都離不開馬。他們有一個(gè)響亮的名字“馬背上的民族”那蒙古族生活在哪呢?他們的生活是怎樣的,我們一起去看看。

(二)出示課件,簡(jiǎn)介蒙古族的風(fēng)土人情(背景音樂)。

1、蒙古的地域、大草原。

2、蒙古族的風(fēng)俗。

草原上馳騁著勇敢的蒙古人,那里牛羊、馬匹、駱駝成群,水草肥美,天高云白,一座座蒙古包就象天上的星星灑落在草原上,奔騰的馬群給草原也帶來了生機(jī)。蒙古人的生活多姿多彩,他們喜歡騎馬、射箭、摔交更喜歡唱歌跳舞,每到節(jié)日他們穿上盛裝唱歌跳舞來贊美草原、贊美家鄉(xiāng)。

(三)舞蹈導(dǎo)入,今天老師就給你們跳一段蒙古舞蹈:

1、老師自跳,學(xué)生拍手伴奏。

2、師教幾個(gè)動(dòng)作和學(xué)生一起跳起來(講解蒙古族幾個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)如:硬腕、硬肩、騎馬的動(dòng)作)。

3、師生一起跳起來。

二、新課教學(xué)。

(一)、聽、蒙古族小朋友騎著小紅馬向我們走來了(完整聆聽歌曲)。

(二)(你聽到蒙古小朋友都唱了些什么)讀歌詞(可用動(dòng)作提示)。

(三)請(qǐng)同學(xué)們跟音樂小聲唱一遍。

(四)你們唱的真好聽,老師還想再聽一遍。

(五)如果你們也騎上小馬奔馳在草原上,心情會(huì)怎樣?現(xiàn)在讓我們也來試試。(處理歌曲情緒)。

(六)下面一起跟琴來唱(糾正錯(cuò)誤解決難點(diǎn))直到唱好。

(七)這么好聽的歌,我看有的同學(xué)都忍不住跳起來了,讓我們邊跳邊唱(跟伴奏)。

草原教案合集怎么寫篇十五

2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀。

師:大家很喜歡音樂,那么,今天老師為大家找來了一首很美很美的歌曲,請(qǐng)大家欣賞后,說說這首歌曲描寫的是什么地方。

(播放《草原之歌》樂曲)

師:大家說說歌中寫的是什么地方?

生:(齊)草-----原!

師:大家聽得很認(rèn)真,也說得很正確,這正是我們今天要學(xué)習(xí)的16課。(師板書課題《草原》),在作者老舍先生的筆下,草原有什么特點(diǎn),草原上的人們又有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家一起聽一遍《草原》配樂朗讀,再談?wù)勀愕母惺堋?/p>

生:我感覺草原很大。

生:我感覺草原很美。

生:草原上的人很熱情、好客。

生:草原上的物產(chǎn)很豐富,風(fēng)俗很獨(dú)特。

(生自讀課文第一自然段)

師:這一段,作者寫出了哪些景物?

生:天空、小丘……

生:羊群、駿馬和大?!?/p>

(讀后,同學(xué)們紛紛舉手)

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說說,作者是怎樣寫草原的天空的?

生:“這里的天比別處的天更可愛?!?/p>

師:為什么說“這里的天”比“別處的天更可愛”?

生:草原上的空氣,非常清新,又沒有污染,不象我們城市,受工廠廢氣濃煙污染,都看不見天空了。(掌聲響起)

生:說明草原上的空氣非常干凈,草原一帶山清水秀,所以感到清鮮。

師:面對(duì)此景,作者的心情怎樣?在文中找出有關(guān)語句。

生:“總想高歌一曲,表示自己的愉快?!?/p>

生:心情開朗。

生:心曠神怡。

生:神清氣爽。

師:好,非常好!那么,天底下的草原,在作者眼里,又是一番怎樣的景象呢?

生:“在天底下,一碧千里,而并不茫?!?。

師:你從“一碧千里”這個(gè)詞體會(huì)到了什么?

生:大草原都是綠的。

生:大面積都是綠的。

生:“碧”就是青綠色,“一碧千里”是說“整個(gè)草原全是青綠色的,一眼望不到邊?!闭f明草原又綠又大。

師:你們認(rèn)為誰體會(huì)得最好?說得最具體?

生:第三個(gè)同學(xué)。

師:為什么又說“而并不茫?!蹦?

生一時(shí)接不上來。師引導(dǎo):我們可以利用剛才這位同學(xué)的辦法去試試:他是怎樣理解“一碧千里”這個(gè)詞的呢?請(qǐng)剛才這位同學(xué)給大家講講吧!

生:老師,我是通過來理解的。

師:對(duì)啊!我們也可以學(xué)學(xué)他嗎?

(學(xué)生急不可奈地拿出字典查起來,不一會(huì)兒紛紛舉手)

生:“茫?!笔恰澳:㈦鼥V的樣子”那么這句是說“草原雖然很大很大,但是并不模糊。

生:也可以說站在草原上可以看到很遠(yuǎn),而且又很清楚。

生:與上文的“明朗的天空”、“清新的空氣”連起來,使我想到草原很潔凈,沒有什么東西遮擋視線,所以作者才看得清,看得遠(yuǎn)。(掌聲響起)

生:作者把草原的大地比喻成無邊的綠毯,把羊群比喻成綠毯上繡著的白花。

生:小丘像一幅美麗的中國(guó)畫。

生:綠色渲染說明草原這幅畫的基本色是綠的。

生:綠色渲染還是說草原上都是綠的。

生:不用墨線勾勒說明草原上的小丘和平地之間沒有明顯的界線。

生:不用墨線勾勒說明小丘和平地連成了一個(gè)整體。

師:這幾位同學(xué)都說得很好。請(qǐng)大家再讀讀第三句,就會(huì)明白。

生:(齊讀)“四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的?!?/p>

生:“翠色欲流”

師:那是怎樣的“綠”呢?

生:綠得快要流動(dòng)。

生:是說綠的顏色很濃,好像要流出水來。

生:不僅說它綠得濃,還說它綠得鮮艷,光亮亮的。

生:對(duì),因?yàn)椴菰虾軡崈簦萆蠜]有什么灰塵和污染物,所以是這樣,綠得鮮艷耀眼。

生:在草原上痛痛快快地跳上幾圈。

生:在草原上美美地睡上一覺。

生:在草原上無拘無束地縱情高歌。

生:騎上一匹馬,愉快地奔跑。

師:好,這都說明大家在草原上心情愉快、高興。我們還是來看看作者此時(shí)的感受是怎樣的吧!

生:很高興,因?yàn)樗胍髟?shī)。

生:很留戀,舍不得離去,因?yàn)樗驹谀抢铩熬昧⑺耐薄?/p>

生:作者還無比陶醉,從“連駿馬和大牛都靜立不動(dòng),好像在回味著草原的無限樂趣。”看出,他用擬人的修辭手法借駿馬和大牛來寫出自己對(duì)草原的感受。

師:這樣寫有什么好處?

生:說明草原很美,連馬和牛都吸引了。這樣更突出了草原的美。

師:說得真好!現(xiàn)在請(qǐng)大家回顧一下,這一段作者主要寫了什么?按什么順序來寫的呢?

生:主要寫草的美麗景色和作者的感受。按從上到下的順序來寫的。

生:我覺得還有從整體到部分的寫法。

師:(鼓勵(lì)地)何以見得?

生:作者先說“在天底下,一碧千里而并不茫?!边@是總寫草原給人的印象,而后面寫平地、羊群、小丘這些都是分寫。

師:說得非常好,我們就應(yīng)該這樣大膽發(fā)表個(gè)人的意見。

好,我們之所以對(duì)草原有這么美好而深刻的感受,就是得益于作者的細(xì)心觀察和巧妙的表達(dá),請(qǐng)大家在文中找一找,看看作者哪些方法值得我們?cè)诮窈蟮膶懽髦薪梃b。

生:句子中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人的手法。

生;觀察很有順序。

生:每寫完一處景物,就寫出自己的切身感受使人受感染。

生:抓住靜態(tài)景物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫,使人印象深刻。

生:我向往這樣的景色。

生:我想親自去看看它。

生:草原是祖國(guó)的一部分,我們的祖國(guó)多可愛啊!

師:大家都說出了心里話,我也有同感。其實(shí),我們的祖國(guó)本來就是一幅巨圖,土地遼闊、物產(chǎn)豐富、人民幸福安康。

現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們用無比喜悅的心情,再自由朗讀這一段,爭(zhēng)取指導(dǎo)它背下來。

第二課時(shí)

生:想(迫不及待)

師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文2—5自然段,想一想,你想了解那些問題。

生:(自由讀課文,在書上批注)

師:老師看你們學(xué)得這么認(rèn)真,很想與你們交流一下,怎么樣?準(zhǔn)備好了嗎?

生:準(zhǔn)備好了。

師:誰來說一說?

生:學(xué)了這部分內(nèi)容,我們應(yīng)該知道每個(gè)自然段都寫什么?

師:誰能解答這個(gè)問題?

生:寫了迎客、相見、款待、話別。

生:我想,我們應(yīng)該知道蒙古人民為什么到幾十里外來歡迎遠(yuǎn)客?

生:這說明蒙古族人民熱情好客,他們之間情誼深重。

師:你說得真棒,誰還能發(fā)表自己的見解。

生:通過學(xué)習(xí),我覺得我們應(yīng)該明白蒙族人民有那些風(fēng)俗習(xí)慣。

生:(爭(zhēng)先恐后的匯報(bào)搜集到有關(guān)蒙族風(fēng)俗習(xí)慣的資料:喝好茶、吃手抓肉、賽馬、摔跤、住蒙古包……)

師:你們剛才表現(xiàn)得真棒,那么讀了這部分內(nèi)容,假如你是遠(yuǎn)方的客人,你是興奮、激動(dòng)還是感動(dòng)?能談一談你們的感受嗎?可以用你喜歡方式去表達(dá),可以唱一唱、說一說、演一演、還可以跳一跳。

生:(自由組成合作組,進(jìn)一步體會(huì)真實(shí)情感)

師:老師已感受到你們的興奮了,誰來匯報(bào)一下你自己的感受?

生:我讀迎客這部分時(shí),覺得很興奮。

師:你讀一讀,讓我們也來感受一下。

生:(抓住重點(diǎn)句子,讀“走了許久——快了,快到了”)表現(xiàn)了看到河的驚喜及急切的心情。

師:(適時(shí)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生賽讀、自由讀)

生:主客在蒙古包外想見的場(chǎng)面令人激動(dòng),我們是用表演的方式體會(huì)到的。(生抓住重點(diǎn)句“你說你的——民族團(tuán)結(jié)互助。”表演想見一幕)

師:(引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。)

生:主人熱情款待,會(huì)使客人感動(dòng)。(學(xué)生表演敬酒、吃肉、唱歌)

生:我還感受到了主客分別時(shí)依依不舍之情。

師:(指導(dǎo)學(xué)生朗讀“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)。”)

……

師:本文描寫的是老舍幾十年前去訪問內(nèi)蒙古大草原看到的景象,那么今天的草原是什么樣?未來的草原又會(huì)是什么樣呢?你們大膽的想一想、說一說,寫一寫。

生:(參閱資料,練說、練寫)以詩(shī)歌、歌曲等各種形式贊美草原……

草原教案合集怎么寫篇十六

初步接觸我國(guó)內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)風(fēng)格,從而體現(xiàn)本課的音樂與民族的人文性,初步感受音樂的民族風(fēng)格。

1 握四分音符及二分音符。

2 在即興編配舞蹈 編曲等音樂實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

這首歌曲為4/4拍,羽調(diào)式,歌曲的音樂語言十分簡(jiǎn)練,基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂句的8個(gè)小節(jié)樂段。其節(jié)奏舒展,旋律優(yōu)美,形象的勾勒出一副風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光,使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中。歌曲第2至第3小節(jié)運(yùn)用了七度大跳,抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情,刻畫了他們爽朗豪放的性格,傾吐了牧民對(duì)家鄉(xiāng)無比的熱愛和贊美的情感。

七度音的演唱 歌曲曲調(diào)的創(chuàng)編

鋼琴 錄音機(jī) 掛圖 伴奏樂器

導(dǎo)入:

師:今天老師想帶同學(xué)去一個(gè)美麗的地方,這個(gè)地方風(fēng)和日麗、綠草如茵。想去的孩子請(qǐng)輕輕的閉上眼。

生:做好準(zhǔn)備。

師:在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里你和你的小伙伴攜手來到了一個(gè)美麗的地方,那里被人們稱為“人間天堂”,那里綠草如茵,天湛藍(lán)湛藍(lán)的,朵朵的白云悠悠的飄浮在天空中,牧民們?cè)谶@里悠閑的放著牧,牛羊成群。往遠(yuǎn)處望去有一個(gè)美麗的大氈房,有一個(gè)可愛的穿著民族服裝的小朋友向你和你的小伙伴招著手,好像在說:“來吧,快來我家吧,快來我家做客吧?!边@時(shí),你和你的小伙伴一起走向了這個(gè)美麗的氈房,走進(jìn)去后你們發(fā)現(xiàn)這里真的是很漂亮,各種各樣的民族裝飾品,當(dāng)你們正陶醉在這些精美的物品中時(shí),耳邊突然穿來了一首悠揚(yáng)的歌曲。此時(shí)老師播放《》的錄音。聽完后給學(xué)生1分鐘時(shí)間靜靜的感受。

授新

1、聆聽教師范唱歌曲,感受歌曲的旋律。

2、 師掛出掛圖,請(qǐng)同學(xué)們講一講你平時(shí)所知道的關(guān)于草原的知識(shí)。結(jié)合剛才的感受用最恰當(dāng)?shù)脑~語來形容一下你心中的草原是什么樣子的。在學(xué)生講的同時(shí)師一直播放歌曲錄音,讓歌曲一直不斷的在播放,給學(xué)生營(yíng)造一種草原廣闊的感覺。

3、 再次聆聽教師范唱,要求學(xué)生仔細(xì)的聆聽,可以輕聲跟教師哼唱。

4、 請(qǐng)學(xué)生有‘走’和‘跑’來演唱歌曲,讓學(xué)生首次感受二分音符和四分音符的區(qū)別。

5、 嘗試演唱歌詞,注意哪些字唱的長(zhǎng)一些哪些字唱的短一些。另外提醒學(xué)生注意歌詞描繪的是一個(gè)什么樣的一副畫面。

6、 師生一起配合演唱歌曲

生:回答

師:他們是怎么唱的呢?

生:回答

生:回答

8、 師:有哪些動(dòng)物呢?如果請(qǐng)你用樂器來表現(xiàn)它們,你會(huì)選用什么樂器呢?為什么?

生:回答

9 、學(xué)生在老師的鋼琴伴奏下用小樂器為歌曲伴奏,xx xx|xx xx|

1、 有感情的演唱歌曲

將學(xué)生分成若干個(gè)小組,4到5個(gè)孩子一個(gè)小組。分鐘時(shí)間讓孩子們?yōu)楦枨鷦?chuàng)編討論,要求要有草原的特色,讓我們一看就知道你要表現(xiàn)的是草原。

3、 師生討論蒙古草原的舞蹈動(dòng)作最有特色的是什么?提示:騎馬的動(dòng)作

生:爽朗 豪邁的

師:既然你們體會(huì)到了,請(qǐng)你們用這樣的心情來演唱歌曲《》

生在老師的鋼琴伴奏下做著騎馬的動(dòng)作唱著歌曲離開教室。

草原教案合集怎么寫篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。

3.按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段,概括段落大意。

指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1.按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段,概括段落大意。

2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。

教學(xué)過程。

教學(xué)過程:

一、談話,導(dǎo)入新課。

1.談話:同學(xué)們,你到過草原嗎?在電視、電影中見過草原嗎?誰愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下?(我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原,景色優(yōu)美,牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。)。

2.觀看《草原》電視教材,初步感知課文內(nèi)容和意境。

3.學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

三、布置預(yù)習(xí)。

1.學(xué)習(xí)生字新詞,注意生字的音形義。

2.讀讀課文,想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

3.畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子,試著體會(huì)這些句子的意思。

4.找出自己不理解的問題。

四、、檢查自學(xué),質(zhì)疑問難。

1.讀生字組詞,并讀讀生字在文中的句子,注意正音。組詞:

駿()?。ǎ┛ⅲǎ┫蓿ǎY()。

峻()唆()梭()垠()弛()。

蹄()茶()貌()杯()跤()。

締()荼()藐()懷()膠()。

2.理解詞語。

3.質(zhì)疑問難,現(xiàn)在小組內(nèi)討論,交流。

五、、理清課文的線索。

1.自由讀課文,思考:作者初到草原和快到目的地時(shí),看到草原景象是怎樣的?

3.交流、整理:

(1)草原美景(2)歡迎遠(yuǎn)客(3)親切相見(4)熱情款待(5)聯(lián)歡話別。

六、布置作業(yè)。

1.抄寫生字和詞語。

2.熟讀課文。

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