最新關(guān)于一只窩囊的大老虎教學(xué)反思范文匯總(大全8篇)

總結(jié)是一種反思的過(guò)程，它讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。如何寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)是每個(gè)人都面臨的問(wèn)題，需要我們注重方法和技巧的運(yùn)用。總結(jié)范文中的案例和事例，可以幫助我們更好地理解寫(xiě)作的要點(diǎn)。

關(guān)于一只窩囊的大老虎教學(xué)反思范文匯總篇一

《一只窩囊的大老虎》是部編版四年級(jí)上冊(cè)的第六單元的一篇精讀課文。本文是葉至善回憶他童年時(shí)候，羨慕同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)文藝演出時(shí)能表演節(jié)目，并期盼自己也能參加表演，終于有機(jī)會(huì)進(jìn)行演出扮演一只老虎，到認(rèn)為自己演出沒(méi)成功，最后一直尋找失敗原因的心理歷程，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)童年時(shí)期執(zhí)著的向往。

本課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

1.首先，我從題目入手，讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)“窩囊”一詞的理解，總結(jié)歸納“窩囊”有兩個(gè)意思，一是因受到委屈或事情不順利而心中煩悶、難受。二是形容人無(wú)能、怯懦，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文理解窩囊的意思應(yīng)該取第二種，即一只無(wú)能又怯懦的大老虎，在學(xué)生們的心目中大老虎一般都是兇猛或威風(fēng)的動(dòng)物，為什么題目取了一只窩囊的大老虎，通過(guò)問(wèn)題的出示引起學(xué)生的閱讀下去的興趣。

2.其次，讓同學(xué)們初讀課文，用填空的方法引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵人物和事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果概括課文，并梳理出概括一件事的方法：即要抓住主要人物、事情、結(jié)果，并可以用上課文中的關(guān)鍵詞。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把字詞放在語(yǔ)言環(huán)境中去理解，或是換一個(gè)意思相似的詞，或是請(qǐng)同學(xué)幫助等方法去理解難懂的字詞，時(shí)刻歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

3.最后，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，當(dāng)堂引導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)心理活動(dòng)，先讓學(xué)生清楚地知道心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動(dòng)變化寫(xiě)得豐富而生動(dòng)。通過(guò)問(wèn)題“喜怒哀樂(lè)都是我們心情，你能說(shuō)出一些表示心情的詞語(yǔ)嗎？?jī)勺?、三字、四字看誰(shuí)說(shuō)得多？”這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生們能清楚地回答出“難過(guò)、后悔、快樂(lè)、激動(dòng)、興奮、得意、美滋滋、垂頭喪氣、興高采烈”等表示心情的詞語(yǔ)。

在教學(xué)這一課的時(shí)候，我覺(jué)得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下：

1.以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在教授本課時(shí)，我始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生思考題目的設(shè)置，初讀課文，細(xì)讀課文，步步深入地親身體會(huì)作者渴盼上臺(tái)表演，真正的上臺(tái)表演，表演不成功覺(jué)得不滿(mǎn)意，分析表演不成功的原因，使學(xué)生始終站在作者的相同面去體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，感受作者的心理變化。

2.兼顧兩方面，既重方法的學(xué)習(xí)，又重情感貫穿。

這篇課文的教學(xué)中，我通過(guò)指導(dǎo)查字典、根據(jù)提示劃分段落、結(jié)合上下文揣摩人物心理，展開(kāi)合理想象等方法進(jìn)行教學(xué)，并通過(guò)對(duì)作者語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)，讓學(xué)生充分的體驗(yàn)作者情感的變化。

3.注重朗讀，在讀中感悟。

我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)各種形式的朗讀。學(xué)生們通過(guò)個(gè)人讀、小組讀、默讀、集體讀等等讀書(shū)形式，走進(jìn)課文，理解課文。

雖然這一課的學(xué)習(xí)中，有成功的地方，但教學(xué)永遠(yuǎn)都是有缺憾的，在本課中，我在教學(xué)中對(duì)作者表演時(shí)用的動(dòng)詞“爬、站、叫、撲、追、躺”等沒(méi)有強(qiáng)調(diào)，從而使學(xué)生對(duì)作者表演的動(dòng)作沒(méi)有深刻的印象。

如果重上這節(jié)課的話(huà)，我會(huì)在之前成功的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們?nèi)Τ雒鑼?xiě)作者表演動(dòng)作的詞，品味用詞的準(zhǔn)確，再創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過(guò)扮演文中的老師和“我”，進(jìn)行對(duì)話(huà)，通過(guò)情境再現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把一件事情寫(xiě)具體。

關(guān)于一只窩囊的大老虎教學(xué)反思范文匯總篇二

終于到了星期六，到了下午，到了我們班演出的那個(gè)時(shí)刻。

我套上老虎皮，戴上老虎頭罩，緊張地等候在后臺(tái)的上場(chǎng)口。忽然背后有人輕輕推了我一把。我知道推我的`是老師，立刻彎下身子爬上場(chǎng)去，嘴里啊嗚啊嗚直叫。只聽(tīng)見(jiàn)臺(tái)下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。我已經(jīng)明白，我笨拙的表演，把全場(chǎng)的老師同學(xué)都逗樂(lè)了，他們從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣窩囊的老虎。

我總算一直演到了躺下來(lái)死掉。到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來(lái)，只記得耳邊的笑聲一陣陣接連不斷。等到幕布拉下，我站起來(lái)脫下頭罩，滿(mǎn)頭滿(mǎn)臉都是汗珠。

老師倒沒(méi)說(shuō)什么。那位演哥哥的小朋友唉聲嘆氣地對(duì)我說(shuō):“你一出場(chǎng)就豁幾個(gè)虎跳，那就強(qiáng)多了?！蔽覜](méi)回答他，可是心里想：是啊，要是我會(huì)豁虎跳，這場(chǎng)戲就不至于砸鍋了。

后來(lái)呢?后來(lái)我上動(dòng)物園總要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的?？墒抢匣⒃诨\子里不是打瞌睡，就是垂頭喪氣地踱來(lái)踱去，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)它們豁過(guò)什么虎跳。

為什么不會(huì)豁虎跳就不能扮老虎呢?為什么沒(méi)豁虎跳會(huì)惹起哄堂大笑呢?我至今還不明白。

1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

忽然——。

立刻——（）。

至今——（）。

3、“我”不知道大家為什么哄堂大笑，請(qǐng)你告訴他。

參考答案：

1、突然；馬上；如今。

2、非常期待上臺(tái)表演。

關(guān)于一只窩囊的大老虎教學(xué)反思范文匯總篇三

《一只窩囊的大老虎》是葉至善回憶他童年時(shí)候，在一次班級(jí)演出時(shí)上臺(tái)扮演老虎的故事。課文內(nèi)容淺顯，但耐人尋味。按照課文的寫(xiě)作順序，可以歸納為三部分：期盼參加演出、飾老虎沒(méi)成功、尋找失敗根源。在講述怎樣演老虎時(shí)，故事中的老師與演“哥哥”的小朋友有不同意見(jiàn)。那個(gè)小朋友一直認(rèn)為扮老虎要有“豁虎跳”，而老師卻認(rèn)為不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾貫穿始終。演老虎的“我”一直按老師的指導(dǎo)排練、演出。正式演出時(shí)“砸”了。于是“我”尋求原因。有意思的是作者沒(méi)有直接道出原因，而是以“我至今還不明白”結(jié)尾，給學(xué)生留下閱讀的空間。

一、根據(jù)文章的內(nèi)容、語(yǔ)言特點(diǎn)及四年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)為教給學(xué)生閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法理解詞句，邊讀邊想象，體會(huì)人物內(nèi)心感受，透過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感悟探究作者的寫(xiě)作意圖。

二、關(guān)注內(nèi)容，感悟形式。

透過(guò)語(yǔ)言形式，把握語(yǔ)言?xún)?nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用之妙，這是很好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。據(jù)此設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)過(guò)程：1．初讀——從語(yǔ)言到內(nèi)容。按照課文的順序，指導(dǎo)學(xué)生概括為三部分：期盼參加演出、飾老虎沒(méi)成功、尋找失敗根源。引導(dǎo)學(xué)生循著怎樣演老虎這條貫穿始終的矛盾明線(xiàn)和以“我”排演、演出時(shí)“窩囊”的暗線(xiàn)，去探究演出失敗的原因。2．細(xì)讀、深讀一一從內(nèi)容到語(yǔ)言。這一過(guò)程，師生共同對(duì)文本進(jìn)行詳細(xì)、深入的閱讀，層層深入地感悟品味語(yǔ)言，既讀懂了故事，也學(xué)習(xí)了語(yǔ)言的表達(dá)方式。

三、教給方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

在本文的學(xué)習(xí)中，我指導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)；根據(jù)提示劃分段落；結(jié)合上下文揣摩人物心理；展開(kāi)合理想象，進(jìn)入課文情境等方法學(xué)習(xí)語(yǔ)言，收到很好的效果。

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關(guān)于一只窩囊的大老虎教學(xué)反思范文匯總篇四

學(xué)生經(jīng)過(guò)第二單元的學(xué)習(xí)，對(duì)于“如何提問(wèn)”有了更加深入的了解，在這個(gè)單元的批注練習(xí)中，也能自主運(yùn)用。但是在學(xué)習(xí)了本單元的三篇課文后，學(xué)生在做批注時(shí)，大部分還是以提問(wèn)為主，很少學(xué)生能從其他方面做批注。

在借助表格，梳理心情這一環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生還是感到困難，尤其是表格第一列的“事情”，學(xué)生的提煉信息和概括能力弱，需要依靠老師提示關(guān)鍵詞。但是，在梳理完心情之后，“原因”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就迎刃而解了，學(xué)生速度較快。此處，海需要讓學(xué)生借助表格連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“我”參加表演的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生完整地表述課文主要內(nèi)容，以訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)、概括能力。

本班學(xué)生的拓展性思維能力弱，對(duì)于批注方法沒(méi)有很好地掌握，在教學(xué)時(shí)，即使給學(xué)生做了示范，但是在后續(xù)的自主批注中，大部分學(xué)生還是沒(méi)能做好批注。很多同學(xué)只是圈畫(huà)了關(guān)鍵詞，但是對(duì)于批注內(nèi)容，遲遲沒(méi)有動(dòng)筆。在交流批注這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在很大程度上需要老師的不斷提醒，才說(shuō)出幾個(gè)與之相關(guān)的簡(jiǎn)短詞語(yǔ)，語(yǔ)言表達(dá)能力不佳。這一問(wèn)題不單單是出現(xiàn)在本堂課上，每一學(xué)科每一節(jié)課多多少少都會(huì)出現(xiàn)，學(xué)生的發(fā)散性思維不強(qiáng)，閱讀輸入少，山老區(qū)孩子與外界接觸少，口語(yǔ)表達(dá)能力欠佳。

在交流課后選做題時(shí)，幾乎全班學(xué)生表示沒(méi)有演出經(jīng)驗(yàn)，無(wú)從下筆。其中，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于“為什么我一點(diǎn)兒也記不起來(lái)？”這個(gè)問(wèn)題難倒了大多數(shù)學(xué)生。由于缺少經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不能感同身受，個(gè)別學(xué)生說(shuō)因?yàn)椤拔摇焙茈y過(guò)，所以記不起來(lái)。

經(jīng)過(guò)多次練說(shuō)，后來(lái)問(wèn)學(xué)生：你們有沒(méi)有過(guò)緊張、尷尬、出糗的事情？還有學(xué)生提醒，也可以寫(xiě)一寫(xiě)在黑夜里，一個(gè)人走路/一個(gè)人在家時(shí)的情景。這時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生才開(kāi)始動(dòng)筆練寫(xiě)，但是多數(shù)學(xué)生還是以編造為主，字?jǐn)?shù)較少。

關(guān)于一只窩囊的大老虎教學(xué)反思范文匯總篇五

教學(xué)完成了預(yù)定目標(biāo)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從了解內(nèi)容、理清層次，到理解詞句和想象揣摩，順暢地感悟到文章表明的道理，課堂完整而有效。

此次課堂教學(xué)令我遺憾的是教學(xué)時(shí)間緊張。這引起我的思考：40分鐘內(nèi)不可能將文本中所有語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，要保證教學(xué)重點(diǎn)突出，教師就要及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍。

（一）關(guān)注學(xué)情，做好預(yù)設(shè)。

這篇課文對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)內(nèi)容比較長(zhǎng)，而且學(xué)生上課時(shí)才拿到課文，沒(méi)有預(yù)習(xí)和初讀的時(shí)間。加上他們也沒(méi)有劃分結(jié)構(gòu)段的經(jīng)驗(yàn)，這就給設(shè)計(jì)中的“整體感知”環(huán)節(jié)的教學(xué)造成了難度。因?yàn)樵诖说⒄`了時(shí)間，所以學(xué)習(xí)“演出時(shí)”這一部分時(shí)我設(shè)計(jì)的練筆時(shí)間不夠，最后改為只讓學(xué)生把想到的說(shuō)一說(shuō)。

由此，我認(rèn)識(shí)到了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的取舍要根據(jù)學(xué)段要求和學(xué)生的學(xué)情確定。教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，備課如果只關(guān)注教材和自己的風(fēng)格而忽視了學(xué)生，那樣的教學(xué)是沒(méi)有意義的。備學(xué)生是上好課的關(guān)鍵所在，尢其是具有交流意義的公開(kāi)課。如果授課前教師能跟學(xué)生有交流，教師對(duì)學(xué)生學(xué)情有大致的了解，課前可以對(duì)教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)設(shè)，這樣交流效果可以更好。

（二）突出重點(diǎn)，彰顯特色。

每個(gè)學(xué)段需要完成的訓(xùn)練目標(biāo)很多，但它是分布在整個(gè)學(xué)段兩年中幾十篇課文中完成的?？稍谏涎芯空n時(shí)，往往因怕有所缺失而面面俱到，結(jié)果造成重點(diǎn)不突出。

關(guān)于一只窩囊的大老虎教學(xué)反思范文匯總篇六

《兩只老虎》旋律簡(jiǎn)練流暢，歌詞生動(dòng)有趣，學(xué)生非常喜歡，聽(tīng)了兩遍就會(huì)唱了。

為了讓學(xué)生準(zhǔn)確而迅速地掌握輪唱的方法和技巧。第一步，我出示輪唱的歌譜，讓學(xué)生邊看邊討論分析輪唱的意義和具體的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的觀察和思考，他們找出了輪唱的意義和過(guò)程。再經(jīng)過(guò)老師的小結(jié)，學(xué)生了然于心。第二步，為了讓學(xué)生掌握輪唱的方法和技巧，我讓學(xué)生輪說(shuō)歌詞。這一步最關(guān)鍵，也最難，學(xué)生不僅要說(shuō)準(zhǔn)每個(gè)字的節(jié)奏，還要合說(shuō)，做到兩部分的.節(jié)奏、速度、音量和諧統(tǒng)一。為了達(dá)到和諧統(tǒng)一，我先讓兩部分學(xué)生分開(kāi)說(shuō)歌詞，做到節(jié)奏、速度、音量恰如其分。等到學(xué)生說(shuō)得到位時(shí)，我才讓兩部分學(xué)生輪說(shuō)，因?yàn)橛辛嘶A(chǔ)，經(jīng)過(guò)兩三次配合，學(xué)生的輪說(shuō)歌詞很快就好了，各方面都做到了和諧統(tǒng)一。第三步，輪唱歌曲，由于學(xué)生的輪說(shuō)歌詞到位，輪唱時(shí)，再讓學(xué)生注意看老師的指揮，自我調(diào)節(jié)節(jié)奏、速度和音量，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了輪唱，聲音平和、整齊、和諧，再加上表情和語(yǔ)氣，優(yōu)美的歌聲就把兩只老虎生動(dòng)而有趣的形象躍然與心上了。

初次嘗試輪唱教學(xué)，不能說(shuō)十分成功，但自認(rèn)為還算正規(guī)，我不斷嘗試用不同形式教給學(xué)生知識(shí)，在每個(gè)選擇的轉(zhuǎn)角，也是自己磨合成長(zhǎng)的過(guò)渡，在知識(shí)的海洋，我也是一只慢慢長(zhǎng)大的小魚(yú)！

關(guān)于一只窩囊的大老虎教學(xué)反思范文匯總篇七

本課篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容較為淺顯，但蘊(yùn)含的道理對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)較難領(lǐng)悟。教學(xué)過(guò)程中，有一些思辨性較強(qiáng)的問(wèn)題學(xué)生尚不能很好地理解，如：通過(guò)這次排練，“我”有什么樣的體會(huì)？對(duì)此，你有什么樣的想法？你對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題是怎么看的？但這幾個(gè)問(wèn)題直接指向文本主旨，因此課上做好必要的預(yù)設(shè)鋪墊，讓學(xué)生充分討論，從而加深理解。

文章留給了學(xué)生許多想象的空間，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，還原當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入理解。當(dāng)然，對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是想象，還是想象后的表達(dá)都有一定的難度，這正說(shuō)明了這是學(xué)生語(yǔ)言和想象能力的成長(zhǎng)點(diǎn)，因此，課堂上要耐心地引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生獲得語(yǔ)言和思維的雙重豐收。

關(guān)于一只窩囊的大老虎教學(xué)反思范文匯總篇八

從前有一個(gè)獵人，在打獵的時(shí)候救了一只掉進(jìn)陷阱里的小老虎，因?yàn)樾±匣⑹芰藗?，獵人就把小老虎帶回了自己的家，把它關(guān)進(jìn)一個(gè)沒(méi)人去的房子里治傷，但是傷好了，小老虎卻不想離開(kāi)獵人的家，它覺(jué)得獵人對(duì)它太好了，獵人也因?yàn)樾±匣⒑苈?tīng)話(huà)，就沒(méi)讓老虎離開(kāi)，而跟老虎說(shuō)，你就在這房間里，千萬(wàn)不要出去，小老虎很聽(tīng)話(huà)的答應(yīng)了。

時(shí)間過(guò)的很快，小老虎長(zhǎng)成了大老虎，它每一天都呆在房子里，時(shí)間一久它就想出去看看，房子里太寂寞了，這一天獵人出門(mén)打獵去了，并告訴老虎，你就在房子里，千萬(wàn)不要出去，我會(huì)給你帶吃的回來(lái)，但是獵人一走，老虎就呆不住了，它推開(kāi)門(mén)悄悄的走了出去。

食物的狐貍、狼都不敢來(lái)了，大家慢慢地喜歡上了這只大老虎。

從此村子就多了一個(gè)奇怪的景象，老虎每一天都要在村子大搖大擺地走來(lái)走去，村子里的小朋友，小動(dòng)物都不怕老虎了，它們還經(jīng)常一齊玩耍，老虎還經(jīng)常幫著村子里的老爺爺老奶奶送東西，馱著小朋友玩跳躍，老虎最后能夠大大方方的出門(mén)了。