美麗的風(fēng)云嶺如何寫 美麗的風(fēng)云嶺如何寫作文(三篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

關(guān)于美麗的風(fēng)云嶺如何寫一

《美麗的小興安嶺》是人教版小學(xué)語文三年級上冊的課文。本組課文是圍繞“熱愛大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，創(chuàng)建美好家園”這一專題而編寫的?！睹利惖男∨d安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

根據(jù)本單元訓(xùn)練重點和學(xué)生的年齡特點，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：會認(rèn)10個生字，會寫14個生字，能正確讀寫文中詞語；

能力目標(biāo)：體會作者準(zhǔn)確生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法；

情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，并產(chǎn)生構(gòu)建美好家園的觀念。

《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準(zhǔn)確。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。因此，我設(shè)立“創(chuàng)設(shè)情境，誦讀感悟，體驗學(xué)習(xí)，自悟自得”的學(xué)法導(dǎo)向。

閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。這節(jié)課我的設(shè)計理念是：以讀為主，在學(xué)生、文本對話中感知“美麗”；抓住特點，在師、生對話中領(lǐng)悟四季美景；感情誦讀，在教師、學(xué)生、文本互動中迸發(fā)情感。

（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強(qiáng)烈愿望。在這里，我讓學(xué)生互相交流展示自己課前收集的關(guān)于小興安嶺的文字或圖片資料，激發(fā)大家對小興安嶺的向往之情，也為課文的閱讀積累了直觀形象。

（二）初讀全文，感知“美麗”

在這里我緊扣課題，由“美麗”一詞帶動全文：小興安嶺到底怎么美麗？這個話題激起了孩子們的閱讀期待。這時我以學(xué)生的自讀為主，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細(xì)閱讀，體會作者有順序地描寫方法。這篇課文，畫面感強(qiáng)，教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書，一邊想象畫面。在此基礎(chǔ)上，讓他們談?wù)勛约旱拈喿x感覺：你看到了哪些美麗的景物？鼓勵他們動手畫一畫自己想象到的景色。

（三）引導(dǎo)比較，感受“美麗”

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)每一段，深讀課文，沉浸其中，透過文中語言文字，把握文章主旨的過程。結(jié)合本篇課文，關(guān)鍵是把握段中重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地進(jìn)入語言情境，從中受到情感熏陶。同時抓住文中用詞準(zhǔn)確之處，領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意之精妙，并積累語言。春、夏、秋、冬的小興安嶺景色各異，根據(jù)課文特點，我實施多種教學(xué)方法的多重組合，將緊張的學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇斓幕顒印?/p>

在教學(xué)二～五段時，我先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生成為一個旅游者，選擇自己喜歡的季節(jié)到小興安嶺去游覽，并說說理由。孩子們聯(lián)系自己的生活用自己的語言表達(dá)出對小興安嶺的初步印象。文中規(guī)范優(yōu)美的語言是他們閱讀的載體，于是老師巧妙地將他們引入與文本的更深入的對話：課文是怎樣描述這樣的美景的呢？孩子們在自己有滋有味地個性化的朗讀中領(lǐng)悟語言文字的優(yōu)美，琢磨詞語的精妙，從而實現(xiàn)了與作者的心靈對話。比如對“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞，同學(xué)們通過換詞法，使學(xué)生在比較中體會到“抽出”更形象，更準(zhǔn)確。在品讀中，還可以模仿可愛的小動物的動作，姿勢，如，俯下身子喝水，側(cè)著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，用舌頭舔自己腳掌的黑熊，讓學(xué)生在生動有趣的活動中理解課文的內(nèi)容。

學(xué)完春天一段后，我讓他們自己回憶學(xué)習(xí)過程，歸納學(xué)習(xí)方法以幫助他們形成閱讀能力。為了逐步積累形成能力，學(xué)習(xí)夏天一段時則采用分組合作自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。老師給出了“讀一讀”、“劃一劃”、“找一找”的學(xué)習(xí)提示，在小組的合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都有大量的機(jī)會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，不僅能獲取到更多的信息與知識，更使他們有機(jī)會形成良好的人際技能。

秋冬兩段比較簡單，適合自學(xué)，于是教師提供給他們一個寬闊的自由選擇的空間，可以自由選擇內(nèi)容，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法獨立地學(xué)習(xí)。為了調(diào)動他們個性化的感悟，我讓他們以“小畫家”、“小攝影師”的角色走入文本，產(chǎn)生各自不同的閱讀體驗，學(xué)習(xí)后再對話交流。

（四）感情朗讀，感悟“美麗”

朗讀有利于增強(qiáng)語感，以聲傳情。課堂中老師尊重學(xué)生的閱讀體驗，讓他們挑出自己最喜歡的一段來，把它們多練一練。在指名讀書的過程中，讓他們愿意讀哪一段，就讀哪一段。在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇喜歡的段落，喜歡的背誦方式，可以想象情景背誦，可以抓住段中的重點詞句進(jìn)行背誦，還可以看著插圖背誦。

（五）課外練筆，拓展“美麗”

為了培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，在課的結(jié)尾，老師讓他們也寫一寫自己的家鄉(xiāng)，讓孩子們的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到了課外，從而激發(fā)孩子們也來熱愛自己的家鄉(xiāng)。

關(guān)于美麗的風(fēng)云嶺如何寫二

已經(jīng)記不得是在什么時候，生活似乎開始變的單調(diào)，失去了往日的童真，失去了晴空萬里，失去了碧水青山，失去了恬淡安寧，變得與書本一樣的灰白，我也曾不止一次的抱怨，似乎這世界本非如此，似乎這生活也本非如此。

可無盡的單調(diào)情感似乎充斥了一切原本為快樂所占有的空間，仿佛自己是一個陀螺，只有不停的飛速旋轉(zhuǎn)才能暫時忘卻單調(diào)的痛苦，我想那就是一代人的宿命。

有時也曾質(zhì)疑生命的價值，認(rèn)為失去了快樂的生命是枯槁的雙手，縱使有巧奪天工的本領(lǐng)，也仍然喚不回那似水流年。我不能，我不能說我甘愿為這單調(diào)付出一生的努力，因為我怕，我怕失去了就再也找不回那種可以放肆的笑、大聲的哭、敢愛敢恨的年紀(jì)，我怕當(dāng)我終有一天回望那段歲月，卻沒有一些東西值得我留戀、讓我無法釋懷。

可是人生就是被玩耍的，想要哭卻偏偏要裝作笑，想要逃卻又偏偏逃不掉，想要得到卻偏偏失去，就像在命運(yùn)的泥淖中掙扎，進(jìn)退維谷。

當(dāng)我再次仰望星空，一顆一顆的數(shù)著晶亮如同玉珠的星星，我突然發(fā)現(xiàn)，我和她們已有兩三年不見，沒有月光的遮掩，她們猶如一盞盞小小的燈，在心中點亮，突然發(fā)覺那種光亮竟然有著溫度。清冷的風(fēng)吹過，刺痛了我的雙眼，有種酸酸澀澀的感覺襲來，我才明白，成長是痛苦的磨礪，由成熟返歸童稚卻又是難以名狀的酸楚。她們又眨了眨調(diào)皮的眼睛像是在相互訴說著快樂，在單調(diào)幽藍(lán)的天幕中，她們是不是也會寂寞

偉大而寬厚的自然，猶如母親，將她的愛賦予一個個幼小的生命他的孩子們，那些星星又未嘗不是他注視每個孩子明亮的眸子，我深深的感覺到，我是被愛的幸福的人。

我突然感覺，活著就是這充滿生機(jī)的世界給與我最大的快樂。

單調(diào)的幽藍(lán)，輕輕的彈撥著每個人的心弦，在她的指尖流瀉出溫婉而舒緩的音符，我確是已經(jīng)不在乎生活是否單調(diào)，只要在這被愛之中，尋找自己的未知，已經(jīng)是莫大的快樂。

幽藍(lán)的天幕下，她的孩子們恬靜的睡去，沉醉在美麗的夢幻中，他們的夢里有什么?媽媽的溫柔的'撫慰么?還是幸福的未來?抑或

簡單之中的美麗夢幻。

關(guān)于美麗的風(fēng)云嶺如何寫三

夕陽的余暮還未散去，兩個互相結(jié)伴的女孩手拉著手向小區(qū)走去“小夜，明天去逛街吧！”“不了，我明天要看書。”“你可真勤奮??！”“呵呵。”

“再見”小美走上到一輛公交車前向小夜揮手再見?？粗卉嚀P(yáng)長而去。小夜嘆了一口氣，轉(zhuǎn)頭向另一個方向走去。她在一棟破舊的居民樓前停下，看了看就一步一步走了上去。開了家門，便把校服小心地褪下，穿上了一件半舊不新的衣服，向一個木板拼起來的書桌走去。

第二天，小夜坐上了公交車，在離學(xué)校還有兩站的地方停下，公交司機(jī)不解地問“小姑娘，你去學(xué)校為什么在這里下車？”小夜笑了笑就下了車。

她不是來欣賞園月小區(qū)的優(yōu)美環(huán)境，每天多來十分鐘到這里來，只是為了讓別人相信她住在這兒。

走進(jìn)校門，家里那個面無表情的女孩變成了面帶微笑的女生了。小美一見小夜就沖上來了∶“小夜你好厲害，年段第二呢?！薄皼]什么，你也可以?！薄奥犝f新開了一件蛋糕店。要一起去嘗一嘗嗎。”“好啊?！?/p>

輕柔的音樂在空氣中與黑森林的香氣一起踮起腳尖圓圓舞。小夜和小美吃著哈迪達(dá)斯相對而笑。一切照舊，小美走了。小夜與秋風(fēng)一起結(jié)伴而行。剛到家就接到了媽媽的電話：要小夜把冰箱里的肉串帶給她。小夜褪下校服，穿了一件衣服，就走了出去。

來的媽媽的烤肉車，小夜把肉串給媽媽轉(zhuǎn)身就要走?？蓩寢尳凶×诵∫梗骸靶∫拱讶獯脦赘o隔壁水果攤的阿姨的女兒?！?/p>

小夜走了過去看到了不可相信的一幕。小美，把散亂的蘋果擺好，把一個個水果分類好。小夜看著，沒有金錢下的小美，是多么普通，與自己一樣。假裝的面子，一瞬間在小美與小夜的目光都散去了。

小美明白了，小夜也明白了，一切都是假的，只有現(xiàn)在是真的。她們在對視中異口同聲：“這樣多美麗?！?/p>

世俗的灰塵，虛弱的外表，都被來自遠(yuǎn)方的風(fēng)吹走了。這一時，才是真是的自己，她們又像校門的她們一樣地笑，不過笑地更坦然，更美麗了。