最新學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的英語(yǔ)范本(通用9篇)

總結(jié)是鍛煉思維的好方法，幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)?？偨Y(jié)中的反思和收獲是重點(diǎn)，要突出重點(diǎn)加以歸納?？偨Y(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的歸類(lèi)和總結(jié)，以下是一些小編整理的總結(jié)范文，希望能給您提供一點(diǎn)靈感。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的英語(yǔ)范本篇一

很多人背誦英語(yǔ)文章都是死記硬背的，這樣雖然剛開(kāi)始能記住，但是過(guò)幾天就能全部忘記了，也是最容易遺忘的一種背誦方法，其實(shí)如果我們先去理解文章的內(nèi)容意思，背誦起來(lái)就相對(duì)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單了很多，而且還能當(dāng)做是詞匯的積累還能提高我們對(duì)單詞的運(yùn)用能力。

2、掃除語(yǔ)音障礙。

背誦首先讀就是一個(gè)難關(guān)，特別是英語(yǔ)，我們對(duì)單詞的讀音應(yīng)該要重視，如果文章中出現(xiàn)了很多生疏的單詞，我們要先去背誦這些單詞，不僅要會(huì)拼寫(xiě)還要會(huì)讀，糾正發(fā)音，經(jīng)常練習(xí)，還能鍛煉我們的口語(yǔ)能力呢，背得多了說(shuō)得多了我們的語(yǔ)感也就培養(yǎng)起來(lái)了。

3、排除語(yǔ)法困難。

每一句話(huà)都是由語(yǔ)法的，特別是句子比較長(zhǎng)的我們要先理解清楚句子中的主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)還有復(fù)合句，最好每種語(yǔ)法都準(zhǔn)備幾個(gè)例句，這樣也方便我們學(xué)習(xí)語(yǔ)法。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的英語(yǔ)范本篇二

我的第一個(gè)困難是我太矮了，在日常生活上遇到了許多的困難，我要拿高處的書(shū)本都要用梯子才拿得到，而且爸爸或是哥哥也會(huì)叫我矮人，讓我很生氣，但是漸漸的`我知道要控制我的脾氣才能和家人和平相處，所以我遇到這個(gè)困難也磨煉了我的脾氣。

第二個(gè)難題是我有遇到不會(huì)寫(xiě)的字，我不會(huì)，我必須沖到樓下去問(wèn)媽媽問(wèn)題，媽媽總是要放下手邊的工作，對(duì)媽媽總是覺(jué)得不好意思，還有我不可能永遠(yuǎn)都問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屢膊豢赡苡肋h(yuǎn)都跟著我跑來(lái)跑去，所以我改掉依賴(lài)媽媽?zhuān)瑢W(xué)會(huì)自己。

只要我們?nèi)タ朔щy的難題，相信我們自己做得到，依靠我們自己的力量，無(wú)論是否比較慢才能把困難解決，只要依賴(lài)我們的耐心，我們最后一定能解決困難，培養(yǎng)自己的能力!

學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的英語(yǔ)范本篇三

摘要：農(nóng)村學(xué)生長(zhǎng)期生活在農(nóng)村這樣一個(gè)特定的大環(huán)境里面，在農(nóng)村沒(méi)有英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)既新奇而又陌生的語(yǔ)言，他們既有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇心，同時(shí)又存在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的膽怯心理。因此，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)要確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主體作用，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文試圖通過(guò)咸豐縣丁寨鄉(xiāng)中小學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，探索農(nóng)村學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)的膽怯心理的一般方法。

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)逐漸融入全球化潮流中，英語(yǔ)在我國(guó)成為高度重視的外語(yǔ)課目，在中小學(xué)校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，成為我國(guó)中小學(xué)教育的常態(tài)化機(jī)制。英語(yǔ)教學(xué)也成為當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，英語(yǔ)科目成為中小學(xué)生傳統(tǒng)的“三大主課”之一。但是，由于農(nóng)村學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境中沒(méi)有英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，很多農(nóng)村學(xué)生面對(duì)英語(yǔ)課程不知所云，害怕英語(yǔ)課，害怕講英語(yǔ)成了廣大農(nóng)村學(xué)生的“通病”。因此，要改變農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的這種膽怯心理，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同努力，筆者結(jié)合近年來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)、教學(xué)工作實(shí)際，對(duì)農(nóng)村學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)的膽怯心理進(jìn)行了一些研究，探索了一些方法。

很多農(nóng)村學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這個(gè)新鮮事物是感興趣的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有熱情，英語(yǔ)考試也能取得好成績(jī)，但是他們卻在聽(tīng)、說(shuō)上面存在一些問(wèn)題，究其原因是一個(gè)“怯”字在作祟。

（一）沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境-“不敢講”

我們?nèi)粘Ｉ钪忻刻於际怯谜Z(yǔ)言，進(jìn)行交流和溝通。語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具。亞里士多德說(shuō)“語(yǔ)言表達(dá)的是心靈印象的符號(hào),這些符號(hào)產(chǎn)生之初所反映的心靈印象對(duì)所有人都是相同的，這如同事物對(duì)所有人都是相同的，至于人們對(duì)事物的印象則是對(duì)事物反映的結(jié)果?！盵1]語(yǔ)言從一開(kāi)始產(chǎn)生，就是具有意義的聲音，因此，英語(yǔ)教學(xué)必須以學(xué)生講出來(lái)為目的，只有學(xué)生講出來(lái)了，才能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平?，F(xiàn)實(shí)中，農(nóng)村學(xué)校人與人之間的交流是以普通話(huà)、地方方言為主的，完全不具備英語(yǔ)交流的條件，不少學(xué)生對(duì)開(kāi)口講英語(yǔ)總有一種懼怕心理，不敢張口，總怕出錯(cuò)，怕老師責(zé)備，怕同學(xué)恥笑。

（二）漢英語(yǔ)法表達(dá)差別-“不會(huì)講”

“語(yǔ)法是語(yǔ)言最基本的要素。學(xué)好了語(yǔ)法,可以更好地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想?！盵2]英語(yǔ)隸屬于印歐語(yǔ)系，與漢語(yǔ)所處的漢藏語(yǔ)系在語(yǔ)法、表達(dá)上存在明顯區(qū)別，學(xué)生習(xí)慣用漢語(yǔ)語(yǔ)法習(xí)慣組合英語(yǔ)語(yǔ)句，比如筆者在七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，請(qǐng)同學(xué)翻譯“我是誰(shuí)？”這句話(huà)，不少學(xué)生把每個(gè)字對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞找出來(lái)了，然后組合成了一句話(huà)，為“iamwho?”,但是正常的英語(yǔ)語(yǔ)法組合是“whoami?”。即使課堂上，給學(xué)生把這種語(yǔ)法和表達(dá)上的差別接的非常清楚了，但是學(xué)生仍是按照習(xí)慣性思維組合英語(yǔ)語(yǔ)言，影響了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高，造成學(xué)生在英語(yǔ)課堂上“不會(huì)講”的尷尬局面。

（三）缺乏有效鍛煉-“聽(tīng)不懂”

英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練是提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的重要手段，英語(yǔ)的聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練有著密切的關(guān)系，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)決定著英語(yǔ)聽(tīng)力水平。“農(nóng)村地處偏僻，教學(xué)條件差，大部分學(xué)校除了錄音機(jī)和掛圖外，并無(wú)其他現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)普遍感到困難，特別是聽(tīng)力，每次考試與城市學(xué)校相比，聽(tīng)力是薄弱的環(huán)節(jié)。”[3]在課堂上，筆者時(shí)常會(huì)根據(jù)課本內(nèi)容，給學(xué)生播放一些英語(yǔ)短文，讓學(xué)生回答其中所講的意思，提高英語(yǔ)閱讀理解能力。但是，農(nóng)村學(xué)生薄弱的英語(yǔ)基礎(chǔ)，每次能夠回答問(wèn)題的學(xué)生寥寥無(wú)幾，大多數(shù)學(xué)生是“丈二的和尚摸不著頭腦”，普遍反映“聽(tīng)不懂”，進(jìn)而形成一種惡性循環(huán)，越是聽(tīng)不懂就越害怕英語(yǔ)聽(tīng)力。

（四）忽視英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉-“講不好”

英語(yǔ)口語(yǔ)包括了對(duì)音節(jié)的辨認(rèn)和音調(diào)的認(rèn)知以及對(duì)于音頻的感受，學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)不但能夠直接或間接的提升英語(yǔ)應(yīng)試能力，還能有效地帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮其極大的興趣。現(xiàn)實(shí)中，許多學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的至關(guān)重要性，不知道該如何把握機(jī)會(huì)與老師和同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)互動(dòng)，害怕鬧笑話(huà)，加上學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境差。在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中都不同程度地輕視或忽視了口語(yǔ)訓(xùn)練，造成了“啞吧英語(yǔ)”。

農(nóng)村學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙是英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境問(wèn)題，這需要社會(huì)、家庭、教師、學(xué)生本人等各方面共同參與改善外部環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

（一）建立互動(dòng)課堂，讓學(xué)生敢講。

“營(yíng)造良好的英語(yǔ)課堂氣氛,是取得好的英語(yǔ)教學(xué)效果的關(guān)鍵手段?！盵4]要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多講，不要怕出錯(cuò)，只要敢張嘴，錯(cuò)了也不要緊；多設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的互動(dòng)性問(wèn)題，在課堂上老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，增加課堂的樂(lè)趣。在課堂上每當(dāng)有學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子時(shí)，我就表?yè)P(yáng)，讓其他學(xué)生都要這樣。筆者在英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍很差的班級(jí)上課時(shí)，問(wèn)：“doyouhaveanyquestionsaboutthetext？”很多同學(xué)說(shuō):“no.”我說(shuō):“tankyouverymuch.eachofyoucanspeakenglishbecauseyouareclever.”有位同學(xué)說(shuō):“it’stoo簡(jiǎn)單”雖然這句話(huà)他還不能完全用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，但筆者對(duì)他的膽量大加稱(chēng)贊，并說(shuō)學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)關(guān)鍵是要敢講，只有在講的過(guò)程中才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要想辦法解決問(wèn)題，英語(yǔ)會(huì)話(huà)能力才會(huì)隨之提高。鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，在每篇課文中的對(duì)話(huà)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生扮演角色，積極互動(dòng)，大聲朗讀對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生聽(tīng)懂。

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)習(xí)任何一門(mén)語(yǔ)言都必需的四個(gè)方面，光會(huì)寫(xiě)不會(huì)說(shuō)，會(huì)變成“啞巴英語(yǔ)”，不會(huì)聽(tīng)也不行，會(huì)變成“聾子英語(yǔ)”。因此，要想學(xué)好英語(yǔ)，不把自已變成英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“聾啞人”，不僅要注意日?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練，還要注意英語(yǔ)日常聽(tīng)力訓(xùn)練。聽(tīng)力訓(xùn)練基本上可分為以下四步：第一步，泛聽(tīng)，即對(duì)所聽(tīng)的內(nèi)容先從面上泛泛地過(guò)一遍耳音，以對(duì)自己所遇到的個(gè)別聽(tīng)不懂的詞、句、段先有一個(gè)初步了解，不看原文。第二步，邊聽(tīng)邊寫(xiě)，要從頭到尾，一邊逐字逐句地聽(tīng)，一邊逐字逐句地寫(xiě)，不會(huì)就空下，有疑問(wèn)的就打個(gè)問(wèn)號(hào)。第三步，與原文校對(duì)，即一邊放音，邊與原文逐字逐句地對(duì)照，以此來(lái)發(fā)現(xiàn)自己在聽(tīng)寫(xiě)中所存在的問(wèn)題，對(duì)不會(huì)寫(xiě)，寫(xiě)錯(cuò)，聽(tīng)錯(cuò)，聽(tīng)不懂和沒(méi)人聽(tīng)出來(lái)的地方更應(yīng)引起注意，查出錯(cuò)誤后還要進(jìn)行糾錯(cuò)。第四步，邊聽(tīng)邊讀，即一邊聽(tīng)，邊跟讀兩遍，首遍一邊看原文，一邊跟讀；二遍不看原文，只跟讀。如早自習(xí)的時(shí)候可以聽(tīng)15分鐘，中午可以聽(tīng)15分鐘，晚上可以再聽(tīng)15分鐘，這樣可以每天“磨”上三四遍耳朵，對(duì)提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平自然是非常有好處的。

（三）創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。

可以通過(guò)以下方法創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境:(1)從復(fù)述課文開(kāi)始,對(duì)照課文以詞類(lèi)轉(zhuǎn)換的方式進(jìn)行復(fù)述,改變?nèi)朔Q(chēng)進(jìn)行復(fù)述,抓住大意,簡(jiǎn)要復(fù)述。(2)把單詞或短語(yǔ)放在熟悉的句型中造句。學(xué)生一般都覺(jué)得生詞難記,死記硬背效果不佳,且枯燥無(wú)味“若使用這種方法把每個(gè)生詞造三到五個(gè)句子,既訓(xùn)練了學(xué)生遣詞造句的基本功,又訓(xùn)練了說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)流。(3)練習(xí)會(huì)話(huà)。教師除在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造多說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)境外,更要注意隨時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生講英語(yǔ),激發(fā)他們的興趣,樹(shù)立他們的信心。(4)定期開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)言活動(dòng),擴(kuò)大語(yǔ)言實(shí)踐量。如采用討論、演講、辯論的等方法來(lái)強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。讓學(xué)生參與課堂內(nèi)外的一系列語(yǔ)言交際活動(dòng),如:五分鐘不定題目演講;教師根據(jù)學(xué)生演講的內(nèi)容進(jìn)行挑戰(zhàn)性質(zhì)詢(xún),演講學(xué)生即席回答;教師根據(jù)學(xué)生演講的內(nèi)容在班級(jí)進(jìn)行問(wèn)答式預(yù)熱練習(xí);教師根據(jù)演講的要素、方式進(jìn)行方法論指南;給出一組討論、辯論題目讓學(xué)生分組討論、辯論;讓學(xué)生寫(xiě)出演講提綱;輪流讓學(xué)生到臺(tái)前進(jìn)行五分鐘總結(jié)性演講;臺(tái)下學(xué)生質(zhì)詢(xún)臺(tái)上演講學(xué)生等。

結(jié)語(yǔ)。

英語(yǔ)畢竟是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓學(xué)生能聽(tīng)、會(huì)寫(xiě)、肯讀、善講，需要調(diào)動(dòng)方方面面的力量，共同創(chuàng)造學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是農(nóng)村學(xué)生，在師資力量缺乏、教學(xué)設(shè)備落后的現(xiàn)實(shí)條件，更需要探索新方法、新手段，才能提高英語(yǔ)教育教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[3]黃俊昌.如何為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境[j].中國(guó)教育研究論叢,(00)。

[4]駱美華.如何營(yíng)造良好的英語(yǔ)課堂氣氛[j].考試周刊,(40)。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的英語(yǔ)范本篇四

2．1從學(xué)生自身提高物理學(xué)習(xí)興趣：在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備等設(shè)施輔助教學(xué)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生在此方面的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生能夠參與到一些實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，以滿(mǎn)足學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心。只有通過(guò)自身去實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)存在該過(guò)程中的問(wèn)題并加以解決，才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面的興趣。只有使學(xué)生充滿(mǎn)了對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)更加深刻地記住所產(chǎn)生的物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果和現(xiàn)象，充分掌握所學(xué)到的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，由于學(xué)習(xí)積極性的提高，還能夠促使其主動(dòng)參與到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。所以，教師在進(jìn)行物理教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為其主要的教學(xué)目標(biāo)，只有使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)和內(nèi)容充滿(mǎn)了興趣，所得到教學(xué)效果也是事半功倍［3］。

2．2進(jìn)一步具象化物理知識(shí)：不管任何科目的教學(xué)，只有讓學(xué)生直觀觀察到才會(huì)使其更加深刻地理解相關(guān)知識(shí)。教師可以通過(guò)進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓所有學(xué)生都能夠參與到其中，通過(guò)自己的實(shí)踐得出相關(guān)的物理結(jié)論和知識(shí)，不僅能夠使物理變得更加具體，還能夠降低學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容上的難度，有利于學(xué)生的理解與記憶。例如，高中物理力學(xué)中合力和分力兩者之間關(guān)系的講解，教師可以先提出相關(guān)問(wèn)題，然后讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和作圖的方式進(jìn)行解答，將所得出的結(jié)果進(jìn)行分析和討論，最后再由教師根據(jù)學(xué)生所得出的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。這種實(shí)踐的方式能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步了解物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的具體應(yīng)用情況，并掌握相關(guān)物理知識(shí)。

2．3培養(yǎng)學(xué)生物理思維：高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)將會(huì)變得越來(lái)越困難，在這種情況下，只有通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，才能夠有效解決其在日后物理學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的困難。在培養(yǎng)學(xué)生物理思維上，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容的教學(xué)，以此全面培養(yǎng)學(xué)生的物理能力。例如，在講授物體失重和超重的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可讓一個(gè)學(xué)生在體重計(jì)上做下蹲動(dòng)作，學(xué)生通過(guò)觀察體重計(jì)上的數(shù)值能夠清楚發(fā)現(xiàn)，在下蹲過(guò)程中體重計(jì)上的數(shù)值相較于其沒(méi)有下蹲時(shí)的數(shù)值低［4］。待學(xué)生完成此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)之后，教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出相關(guān)問(wèn)題，并讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行探討和研究。通過(guò)這種互動(dòng)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生對(duì)超重和失重的概念有深刻的了解，而且由于是其自主探究出來(lái)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。

3總結(jié)。

高中階段的物理知識(shí)是較為抽象的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將會(huì)遇見(jiàn)很多問(wèn)題與困難，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要傳授給學(xué)生相關(guān)物理知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而多方面為高中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，只有這樣才能夠使學(xué)生獲得較為良好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn):。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的英語(yǔ)范本篇五

上個(gè)星期天，我獨(dú)自一人在家，孤單又寂寞，為了消磨時(shí)間，我只得對(duì)著潔白無(wú)瑕的墻壁打乒乓球?！捌蛊古遥古遗摇钡捻懧暦路鹨磺豁憳?lè)在家中回蕩。

打著打著，球掉到了地上，我一個(gè)倒退不小心，踩在乒乓球上，只聽(tīng)“咔嚓”一聲，我連忙提起腳，貓下腰拾起乒乓球一看，糟了，乒乓球的下半部分被我踩扁了，凹了下去，簡(jiǎn)直就成了只小酒盅，再也不能像剛才那樣“蹦蹦跳跳”了。

這可怎么辦?。课壹钡弥倍迥_，正在這時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)了“嗚嗚”的聲音，一想“哎呀！是開(kāi)水沸騰了?！蔽疫B忙跑到廚房，關(guān)了煤氣，把開(kāi)水倒入熱水壺中。這時(shí)，我突然靈機(jī)一動(dòng)，“對(duì)呀！常識(shí)課上老師說(shuō)過(guò)，物體的溫度高，就會(huì)漲大，溫度低，則會(huì)縮小。這就是“熱脹冷縮?！笔茄?，乒乓球內(nèi)部有空氣，它受熱后，肯定會(huì)膨脹起來(lái)。于是，我連忙找了只杯子，倒入沸騰的開(kāi)水，然后再將踩扁的乒乓球放入杯中，用筷子把乒乓球按入沸水中。

過(guò)了2分鐘，奇跡出現(xiàn)了，沸水好像是魔術(shù)師似的，將乒乓球踩扁的`部分用魔力吸了出來(lái)，乒乓球又恢復(fù)了以前的樣子，圓圓的，又能像剛才一樣“蹦蹦跳跳”，我拿著乒乓球，高興地喊著：“耶！乒乓球復(fù)圓啦！”我又活躍起來(lái)了，那“乒乒乓，乒乓乓”的交響樂(lè)又在家中唱響了。

經(jīng)過(guò)了這件事，我又重新認(rèn)識(shí)了科學(xué)課，我再也不認(rèn)為科學(xué)是不重要的，科學(xué)時(shí)時(shí)刻刻都出現(xiàn)在我們的生活中，生活是離不開(kāi)科學(xué)的。我覺(jué)得我們生活要多多利用科學(xué)知識(shí)，使生活變得更加有趣。

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學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的英語(yǔ)范本篇六

要想學(xué)好英語(yǔ)，首要的是由對(duì)英語(yǔ)的興趣。閑暇時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)英文歌曲，跟著哼唱;訂一份英語(yǔ)報(bào)紙，認(rèn)真的閱讀等，都能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣與自信。尤其是長(zhǎng)期閱讀英語(yǔ)報(bào)紙，令學(xué)生們不再害怕密密麻麻的英語(yǔ)單詞。有條件的同學(xué)，還可看一些適合自己的英文電影(字幕最好用英文)，這也是廣大中學(xué)生最喜歡的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式之一。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：(學(xué)會(huì)復(fù)習(xí))。

另外，切忌復(fù)習(xí)筆記時(shí)只看不寫(xiě)。中學(xué)生們往往復(fù)習(xí)筆記時(shí)用這個(gè)方法，初中尚可，但到了高中筆記多了起來(lái)，密密麻麻，難以持久，實(shí)際效果不好。

三、具體學(xué)習(xí)方法：(加強(qiáng)詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)力、閱讀和口語(yǔ)能力)。

背誦詞匯，切忌死記硬背，要找到適合自己的`方法，利用諧音也可以，利用音標(biāo)也可以，總之只要能夠幫助自己記憶的都可以應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。學(xué)習(xí)語(yǔ)法，首先要學(xué)會(huì)記下相應(yīng)的例句。很多學(xué)生往往不抄老師寫(xiě)的例句，只顧老師寫(xiě)下的語(yǔ)法點(diǎn)，這是不對(duì)的。語(yǔ)法知識(shí)往往不是直觀的，有的時(shí)候甚至令人難以理解或者無(wú)法加以應(yīng)用。這時(shí)，抄下幾個(gè)例句會(huì)幫助你理解語(yǔ)法點(diǎn)，運(yùn)用語(yǔ)法點(diǎn)?？荚嚂r(shí)有助于做選擇題。畢竟實(shí)例更容易記憶。要養(yǎng)成經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)力的好習(xí)慣。閱讀能力也是一種十分重要的能力，在高考中的地位也日益凸顯。下面有幾個(gè)方法：

(1)訂閱雜志或報(bào)紙?；A(chǔ)差一點(diǎn)的課訂購(gòu)如《英語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)》的報(bào)紙;基礎(chǔ)好一點(diǎn)的課訂購(gòu)雜志如《英語(yǔ)沙龍》。

(2)做一定量的閱讀理解題。第一，做題一定要持之以恒，每天要堅(jiān)持做一篇。第二，要認(rèn)真、細(xì)致，不能圖快。要盡量把握文章大意，猜出生詞的意思，盡量在做完后翻閱詞典。

(3)注記積累生詞，將它們分類(lèi)記在本子上，平時(shí)記得翻一下，用它們?cè)鞄讉€(gè)句子，充分?jǐn)U大詞匯量，令閱讀變得更輕松。

至于練好口語(yǔ)，首先必須在養(yǎng)成聽(tīng)錄音的習(xí)慣下進(jìn)行。剛開(kāi)始時(shí)，跟著磁帶一句一句地讀，注意聽(tīng)聲音，盡量模仿得好一些。接著，開(kāi)始一段一段跟讀，剛開(kāi)始時(shí)會(huì)有些困難，但要堅(jiān)持下去，一點(diǎn)點(diǎn)跟上磁帶的速度，最好經(jīng)常和他人對(duì)話(huà)，不要怕犯錯(cuò)。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的英語(yǔ)范本篇七

我的第一個(gè)困難是我太矮了，在日常生活上遇到了許多的困難，我要拿高處的書(shū)本都要用梯子才拿得到，而且爸爸或是哥哥也會(huì)叫我矮人，讓我很生氣，但是漸漸的我知道要控制我的脾氣才能和家人和平相處，所以我遇到這個(gè)困難也磨煉了我的脾氣。

第二個(gè)難題是我有遇到不會(huì)寫(xiě)的字，我不會(huì)查字典，我必須沖到樓下去問(wèn)媽媽問(wèn)題，媽媽總是要放下手邊的.工作，對(duì)媽媽總是覺(jué)得不好意思，還有我不可能永遠(yuǎn)都問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屢膊豢赡苡肋h(yuǎn)都跟著我跑來(lái)跑去，所以我改掉依賴(lài)媽媽?zhuān)瑢W(xué)會(huì)自己查字典。

只要我們?nèi)タ朔щy的難題，相信我們自己做得到，依靠我們自己的力量，無(wú)論是否比較慢才能把困難解決，只要依賴(lài)我們的耐心，我們最后一定能解決困難，培養(yǎng)自己的能力!

學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的英語(yǔ)范本篇八

如今，教改工作正在全國(guó)轟轟烈烈地展開(kāi)，新課標(biāo)實(shí)施已有幾個(gè)年頭，改革舊的教學(xué)方法，提倡素質(zhì)教育，提倡自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)已在教育界達(dá)成共識(shí)。由于師生雙方的共同努力，現(xiàn)已收到了一定的效果。然而，許多農(nóng)村學(xué)生仍然認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)太難，太苦，太累，“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象十分突出，初二兩極分化嚴(yán)重，厭學(xué)情緒蔓延，嚴(yán)重制約著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入和成績(jī)的提高。如何幫助農(nóng)村初中學(xué)生解決外語(yǔ)學(xué)習(xí)上的困難，使他們充分發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)，是全面提高農(nóng)村中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)法研究的重要課題之一。筆者從事農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作已有二十多年，對(duì)這種現(xiàn)象看在眼里，急在心里，常在夜深人靜之時(shí)，分析原因，尋找對(duì)策。

一、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

改革開(kāi)放以來(lái)，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，各行各業(yè)越來(lái)越需要英語(yǔ)，特別是中國(guó)加入世界貿(mào)易組織后和的北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉行，體現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的渴求。教師要把學(xué)習(xí)英語(yǔ)與遠(yuǎn)大的社會(huì)意義聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，重新調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，并使他們樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心和決心。

二、與時(shí)俱進(jìn)，面向全體，培優(yōu)補(bǔ)差，爭(zhēng)取大面積提高。

眾所周知，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因是多方面的。有些是由于智力因素，絕大部分是由于非智力因素的影響所致。不管是哪種因素，在學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著困難，作為教師的我們應(yīng)該滿(mǎn)懷熱情地關(guān)懷愛(ài)護(hù)他們，決不能嫌棄排斥。好生是我們的學(xué)生，差生同樣也是我們的學(xué)生，大部分差生具有學(xué)好英語(yǔ)的良好愿望，只要老師通過(guò)有效的教學(xué)途徑，差生完全可以教好的。常言道：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。所以我們要主動(dòng)去關(guān)心他們，去親近他們，深入到他們中間去，與他們交朋友，使他們對(duì)老師產(chǎn)生親近感、信任感，消除師生間的心理隔閡。查明了他們成績(jī)差的原因和知識(shí)的缺漏情況后，針對(duì)不同情況向他們進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們，放下包袱，克服自卑感和壓抑感，從思想上點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花。

三、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，理想是自主學(xué)習(xí)的航標(biāo)。

人是要有理想的，要成就一番事業(yè)，會(huì)遇到方方面面的困難和挫折。就英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)講，有東西方文化的差異，有客觀環(huán)境方面的制約，但更重要的是人的主觀能動(dòng)性，是否有目標(biāo)，有理想。沒(méi)有理想，就沒(méi)有動(dòng)力，就會(huì)在挫折前喪失信心，從而放棄。有了理想，就會(huì)自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，就會(huì)想要自強(qiáng)，那么，首先要樹(shù)立堅(jiān)定的理想。有了理想，就有了前進(jìn)的方向，有了方向，就會(huì)朝著目標(biāo)奮進(jìn)。因此，要教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，克服困難，自強(qiáng)不息，勇往直前。

四、堅(jiān)韌的意志是自主學(xué)習(xí)的前提。

很多學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不理想，不是因?yàn)椴宦斆鳎且驗(yàn)槿狈?jiān)強(qiáng)的意志。怕苦，怕累，不懂回報(bào)，不思進(jìn)取，依賴(lài)性強(qiáng)是“獨(dú)一代”的共同特點(diǎn)。因此，要幫助學(xué)生磨練意志，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)。首先，應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立明確的目標(biāo)，督促他們從小事做起，把“今日事，今日畢”作為座右銘，而且說(shuō)到做到，同時(shí)教育他們善于管理自己，每做一件事之前，先制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，然后按計(jì)劃實(shí)行，持之以恒，堅(jiān)持到底。在困難面前，學(xué)習(xí)蘇秦的“懸梁刺股”，齊白石的“化石為泥”精神，不拋棄，不放棄，積極地調(diào)節(jié)自己的不良情緒，控制自己的言行，不灰心，不動(dòng)搖，不焦躁，以頑強(qiáng)的精神，百折不撓的毅力，迎難而上，勇攀高峰。

五、讓小組合作走進(jìn)課堂。

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，小組合作學(xué)習(xí)是解決農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊的較好方法之一，即讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，使得大家共同進(jìn)步。從新學(xué)期開(kāi)始，筆者就做了一個(gè)調(diào)查，深入了解情況，然后把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓有一定基礎(chǔ)的學(xué)生做小老師，幫助同一小組中沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生。這樣，學(xué)過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生由于肩負(fù)著幫助別人的重任，學(xué)好英語(yǔ)的自信心特別強(qiáng)，學(xué)起來(lái)就特別認(rèn)真，自然也很樂(lè)意幫助其他同學(xué)。這樣先進(jìn)助后進(jìn)，既減輕了教師負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助，虛心學(xué)習(xí)的精神，增強(qiáng)了集體意識(shí)，提高了合作的能力和水平。

六、因材施教，逐個(gè)解決。

基礎(chǔ)差的學(xué)生大多有厭學(xué)的情緒，并且沒(méi)有毅力。但是他們更需要老師的關(guān)心和幫助。筆者除了讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)差的學(xué)生結(jié)對(duì)子外，還利用課外時(shí)間和基礎(chǔ)差的學(xué)生談心，發(fā)展情感教育，交流思想，從生活上關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上經(jīng)常抽查，幫他們查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，要耐心地開(kāi)導(dǎo)他們，幫助他們戰(zhàn)勝困難。除此之外，筆者還根據(jù)各個(gè)學(xué)生的能力，每周都出相對(duì)應(yīng)的習(xí)題，點(diǎn)名要求學(xué)生做。這樣，得到點(diǎn)名的學(xué)生會(huì)認(rèn)為得到老師的重視，學(xué)習(xí)勁頭更大了。

七、學(xué)習(xí)方法是自主學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。

實(shí)踐出真知，方法出效益。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，學(xué)習(xí)普遍存在恐懼心理，有的學(xué)生“金口難開(kāi)”，有的學(xué)生“事倍功半”，其主要原因就是只把英語(yǔ)當(dāng)作一門(mén)知識(shí)來(lái)學(xué)，違背了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。因此，必須改變學(xué)習(xí)方法，以提高成績(jī)。

首先，要克服害羞、恐懼心理，大膽參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，走出誤區(qū)。語(yǔ)言知識(shí)只有轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，才能發(fā)揮它的作用。這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程就是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程。這就要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真操練語(yǔ)言項(xiàng)目，積極參與互動(dòng)，大膽開(kāi)口，大膽嘗試，克服膽小，怕出錯(cuò)等干擾因素，尋找各種機(jī)會(huì)使用目標(biāo)語(yǔ)言，讓語(yǔ)言走進(jìn)生活，讓生活豐富所學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生只有在實(shí)踐中練習(xí)，在練習(xí)中實(shí)踐，語(yǔ)言才能發(fā)展，才能熟練地掌握并運(yùn)用。當(dāng)然，教師要率先示范，做好榜樣，盡可能用全英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，課堂內(nèi)外敢于用英語(yǔ)與學(xué)生交流。

其次，增加閱讀量，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。城市學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，他們有較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，走出校門(mén)也能有機(jī)會(huì)聽(tīng)到別人說(shuō)英語(yǔ)，暑假有各種各樣的英語(yǔ)培訓(xùn)班，興趣班。農(nóng)村的學(xué)生除了課堂以外，英語(yǔ)信息的輸入幾乎是零。為了幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量，筆者堅(jiān)持督促學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，同時(shí)，利用校園廣播系統(tǒng)在休息時(shí)間播放教材配套或難度相當(dāng)?shù)匿浺魩?，不斷給學(xué)生增加英語(yǔ)信息的輸入，刺激他們的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，獲得感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感。

綜上所說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)要從各方面如手，在學(xué)習(xí)中要日積月累，長(zhǎng)期堅(jiān)持，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，從而激發(fā)興趣，增加自信，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的英語(yǔ)范本篇九

摘要：高中階段物理知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其重要的，是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目。但是由于種種原因，絕大多數(shù)學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)上都存在很多的困難，不能夠完全理解和掌握相關(guān)知識(shí)。基于此，本文就高中物理學(xué)習(xí)中的常見(jiàn)困難及解決措施進(jìn)行探討，希望能夠幫助學(xué)生找出其在物理學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并提出有效解決措施，促使學(xué)生能夠獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：高中物理；物理學(xué)習(xí)；問(wèn)題；解決措施。

根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有近一半的學(xué)生認(rèn)為物理知識(shí)的學(xué)習(xí)是較難的，常會(huì)在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中遇到各種問(wèn)題，造成其浪費(fèi)了大量時(shí)間也無(wú)法獲得良好的學(xué)習(xí)效果。所以，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面進(jìn)行思考，了解物理學(xué)習(xí)問(wèn)題的關(guān)鍵所在，并根據(jù)自身的情況制定有效措施加以解決。下面筆者就對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)闡述。

1高中物理學(xué)習(xí)常見(jiàn)的問(wèn)題與原因。

1．1缺乏一定的認(rèn)知能力：很多學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)物理相關(guān)知識(shí)都會(huì)遇到很多問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)主要是因?yàn)閷W(xué)生本身缺乏一定的認(rèn)知能力。由于不同學(xué)生在認(rèn)知能力上是十分不平衡的，有些學(xué)生的認(rèn)知能力較強(qiáng)，那么其在學(xué)習(xí)物理相關(guān)知識(shí)時(shí)會(huì)取得較為良好的效果；而當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知能力較弱時(shí)，其在學(xué)習(xí)過(guò)程中將會(huì)變得十分吃力。教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，會(huì)采取較為統(tǒng)一的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這在一定程度上會(huì)使一部分學(xué)生無(wú)法跟上教師的講課進(jìn)度，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到很多問(wèn)題與困難。

1．2缺乏物理學(xué)習(xí)興趣：興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)都缺乏較為明確的目標(biāo)，在一定程度上使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性和興趣。并且，高中階段的物理知識(shí)很多都是微觀上的知識(shí)，無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察進(jìn)行解釋?zhuān)^為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)這類(lèi)知識(shí)時(shí)會(huì)遇到很多問(wèn)題，難以采取有效方法和措施加以解決，從而導(dǎo)致學(xué)生不管怎樣努力學(xué)習(xí)都無(wú)法獲得學(xué)習(xí)成就感，這便會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的降低［1］。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中還采取傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，與學(xué)生之間缺乏溝通，也沒(méi)有從學(xué)生自身的情況制定有效的教學(xué)措施，極容易使學(xué)生跟不上教師講課進(jìn)度，越學(xué)越感覺(jué)到問(wèn)題重重，進(jìn)而造成學(xué)生慢慢失去物理學(xué)習(xí)興趣。

1．3教學(xué)模式的落后：由于受到我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，現(xiàn)階段我國(guó)高中物理教師在教學(xué)過(guò)程中所采取的教學(xué)模式還相對(duì)較為落后，只重視理論知識(shí)的講解，十分缺乏對(duì)學(xué)生思維的.啟發(fā)和培養(yǎng)，沒(méi)有讓學(xué)生養(yǎng)成最基本的思維能力。這種教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，只能夠使學(xué)生掌握物理知識(shí)表面上的東西，不能夠培養(yǎng)出學(xué)生的物理思維，造成其只能夠解決一些較為淺顯的物理問(wèn)題，當(dāng)遇到一些較為復(fù)雜的物理問(wèn)題時(shí)，便會(huì)不知所措［2］。隨著物理知識(shí)難度的逐漸增加，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)變得越來(lái)越吃力，最后失去學(xué)習(xí)物理知識(shí)的信心。