領(lǐng)導(dǎo)力是指?jìng)€(gè)人具有影響和激勵(lì)他人的能力,良好的領(lǐng)導(dǎo)力可以提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和效率。總結(jié)要客觀真實(shí),不應(yīng)該掩飾問(wèn)題,也不能吹噓自己的成績(jī)。掌握一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,可以提高自己的寫(xiě)作水平。
人教版爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇一
1、知識(shí)目標(biāo)。
(1)了解植物爬山虎的特點(diǎn);。
(2)學(xué)習(xí)作者善于觀察及圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法;。
(3)背誦課文三、四自然段。
2、技能目標(biāo)。
(1)培養(yǎng)學(xué)生深入、細(xì)致觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力;。
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
1、教學(xué)分析。
這篇課文主要講了爬山虎葉子、爬山虎“腳”的的形狀和特點(diǎn),以及怎樣用“腳”來(lái)“爬行”,啟發(fā)學(xué)生深入、細(xì)致地觀察周?chē)挛铩?/p>
全文可分為三部分:第一部分介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方;第二部分介紹爬山虎葉子的特點(diǎn);第三部分介紹爬山虎“腳”的特點(diǎn)。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及相應(yīng)對(duì)策。
(1)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)爬山虎“腳”的特點(diǎn)。在教學(xué)中,通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察,直觀感受,突出重點(diǎn)。
(2)難點(diǎn):理解爬山虎“腳”的生長(zhǎng)過(guò)程和變化特點(diǎn)。利用課件了解爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程,課件動(dòng)態(tài)演示爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的,以及爬山虎“腳”的變化特點(diǎn),從而突破難點(diǎn)。
三、教學(xué)對(duì)象分析。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的觀察方法,具備了一定的觀察能力。學(xué)生第一次接觸爬山虎,會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣,在課堂上異常活躍,肯動(dòng)腦筋,但缺乏深入、細(xì)致的觀察,且大多數(shù)學(xué)生抽象思維能力弱于形象思維能力,語(yǔ)言表達(dá)滯后于直觀感受。本課教學(xué)內(nèi)容有益于啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)深入、細(xì)致的觀察習(xí)慣和能力。首先,學(xué)生對(duì)爬山虎這一植物的命名會(huì)倍感興趣,有助于誘發(fā)觀察的欲望;其次,在表達(dá)方式上,本文采用了擬人化的手法,形象生動(dòng),適合學(xué)生的.年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律;再者,課文在描寫(xiě)上細(xì)致入微,有助于學(xué)生閱讀和觀察。
四、教學(xué)策略及教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、雖然爬山虎到處可見(jiàn),但學(xué)生尚未留心,更談不上深入細(xì)致的觀察。讓學(xué)生動(dòng)手采摘實(shí)物并帶到課堂,這樣,就可以親眼目睹爬山虎的“腳”的形狀像樹(shù)枝,細(xì)得像頭發(fā)絲,每一根的頭上有一個(gè)小圓片,長(zhǎng)的位置是在葉柄的反面,教師采用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生理解“反面”一詞,了解到爬山虎“腳”的位置,進(jìn)而觀察到爬山虎“腳”的顏色,枯萎后“腳”的形狀,以及爬山虎的嫩葉等等,以培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的觀察習(xí)慣。
2、爬山虎的“腳”是怎樣一腳一腳爬上墻的,與其生長(zhǎng)規(guī)律有密切聯(lián)系。有必要采取課件演示,學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)了解到爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,提高課堂教學(xué)效率。
3、通過(guò)課堂練習(xí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。
4、采用情景教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
5、讓學(xué)生動(dòng)手協(xié)作粘貼,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求和向往,以及培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手的能力和相互協(xié)作的精神。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)。
1、爬山虎雖然是一種藤本植物,但學(xué)生由于缺少觀察并不了解,有必要通過(guò)實(shí)物,讓學(xué)生對(duì)此有更多的感性認(rèn)識(shí)。
2、利用課件講讀第四自然`段,吸引學(xué)生的注意力,使其清楚地認(rèn)識(shí)爬山虎“腳”的特點(diǎn)。
3、由于作者深入、細(xì)致地觀察,描繪了“一墻美麗的爬山虎”,但對(duì)爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程的認(rèn)識(shí),還需要課件的動(dòng)態(tài)演示,讓學(xué)生真切地看到爬山虎是怎樣一腳一腳地爬上墻的。
4、課件定格特寫(xiě)配合實(shí)物觀察,讓學(xué)生對(duì)爬山虎“腳”的變化有一個(gè)整體和對(duì)比感受。
5、通過(guò)課件展示家鄉(xiāng)美麗的爬山虎,有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)以疑激趣,導(dǎo)入新課。
1、齊讀課題:爬山虎的腳。
2、學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容提出自己最想了解的問(wèn)題。
3、教師歸納(板書(shū):樣子、怎么爬、變化)。
4、老師提出有關(guān)寫(xiě)法的問(wèn)題,課件出示:
課文圍繞爬山虎的腳,先講了()再講了(),最后講了()。課文三、四、五自然段分別回答了這些問(wèn)題。
(二)探究問(wèn)題,深入學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀第三自然段,其余思考:爬山虎的腳到底是什么樣子?
2、觀察實(shí)物(學(xué)生自由發(fā)言)告訴老師,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
3、觀察實(shí)物并討論:爬山虎的“腳”是什么顏色?長(zhǎng)在什么地方?是什么形狀?
4、教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒出爬山虎的莖、葉、腳,加以小結(jié)。
5、復(fù)述第三自然段。
學(xué)習(xí)第四自然段。
1、自讀第四自然段,并在描寫(xiě)爬山虎怎樣往墻上爬的句子下面畫(huà)上橫線(xiàn)。
2、[課件演示]第四自然段前三句話(huà)。
鼠標(biāo)點(diǎn)擊第三句,指名學(xué)生朗讀,問(wèn):這句話(huà)哪一個(gè)詞概括寫(xiě)出了爬山虎是怎么爬的?(學(xué)生回答后,教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),使“一腳一腳”下出現(xiàn)綠色橫線(xiàn))。
3、“爬山虎”到底是怎樣向上爬的呢?在文中找出具體描寫(xiě)爬山虎往上爬的動(dòng)作的詞。(學(xué)生回答,板書(shū):觸、巴、拉、貼)(教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),使這四個(gè)動(dòng)詞下出現(xiàn)紅色線(xiàn)條)。
4、[課件演示]爬山虎“腳”的生長(zhǎng)過(guò)程。
問(wèn):能否將四個(gè)詞語(yǔ)交換順序?(不能)。
5、教師小結(jié):作者就是根據(jù)爬山虎的生長(zhǎng)規(guī)律,恰如其分地用上動(dòng)詞,形象地給我們展示出了爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程,可以看出作者的觀察是多么細(xì)致。
6、討論:能否將“一腳一腳”換成“一步一步”?(學(xué)生演示討論結(jié)果)。
7、[課件演示]展示爬山虎一腳一腳頑強(qiáng)地往上爬的情景。
8、檢查自學(xué)結(jié)果,理解最后比喻句。
學(xué)習(xí)第五自然段。
1、我們已經(jīng)了解了爬山虎腳的樣子,以及怎么爬的特點(diǎn)。讀讀第五自然段,想一想這一自然段還講了什么?共分幾層。
2、該自然段回答了哪兩個(gè)問(wèn)題?(板書(shū):枯萎、牢固)。
3、[課件演示]爬山虎定格特寫(xiě)。
從爬山虎腳的變化說(shuō)明了什么?
4、齊讀最后一句,并理解其含義。
總結(jié)問(wèn)題,升華激情。
1、作者圍繞爬山虎的“腳”的特點(diǎn)按照觀察爬山虎“腳”的順序給我們講了三個(gè)方面的內(nèi)容。
3、[課件演示]美麗的爬山虎。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)觀察,用靈巧的小手剪出爬山虎美麗的葉片貼在墻壁上。
4、教師總結(jié):鼓勵(lì)大家親手種植一棵爬山虎,美化家園,美化生活。
人教版爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇二
教學(xué)程序介紹:
整堂課完全在學(xué)生自主活動(dòng)中、在學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)中完成了,有的同學(xué)的表現(xiàn)還替代了老師的角色。課的最后在黑板上僅留下了一幅精美的圖案“爬山虎的爬墻圖”和同學(xué)們無(wú)限的遐想與創(chuàng)造空間。
教學(xué)反思:
在后來(lái)的作業(yè)?課中我問(wèn)學(xué)生:學(xué)了這一課有什么收獲?學(xué)生們有的說(shuō)他認(rèn)識(shí)了爬山虎;有的說(shuō)他開(kāi)始喜歡爬山虎了;有的說(shuō)畫(huà)圖、寫(xiě)作必須認(rèn)真地觀察、比較才能做得更準(zhǔn)確;還有的竟然說(shuō)爬山虎很可愛(ài),能美化環(huán)境,建議學(xué)校四周的圍墻前都種上爬山虎,把我們的校園打扮的更漂亮些,真讓我沒(méi)有想到。這些不都是我這一課教學(xué)所期望的嗎?甚至超出了我的期望:學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),還知道了運(yùn)用知識(shí)來(lái)美化我們的生活環(huán)境。
我深深地感觸到:1、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生參與教學(xué),讓學(xué)生有體驗(yàn)的權(quán)利,讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中求知;2、在課堂教與學(xué)的活動(dòng)中,學(xué)生要擁有的不僅僅是知識(shí),他們更需要興趣。3、語(yǔ)文教學(xué)中不僅要有語(yǔ)文知識(shí),也要有數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等的有機(jī)結(jié)。4、學(xué)生資源是最豐富的寶藏,取之不盡、用之不竭。
新的課程理念,給了我新的教學(xué)思想,指導(dǎo)我在新的課堂教學(xué)中遠(yuǎn)航。
人教版爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇三
設(shè)計(jì)意圖:
《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文?!倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),就要按一定的順序去觀察事物,描寫(xiě)事物?!杜郎交⒌哪_》一文,作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微,描述栩栩如生,最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容,按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結(jié)合組文讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。
學(xué)校附近有爬山虎,課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱:(1)爬山虎給你一個(gè)什么印象?(2)對(duì)著那爬滿(mǎn)一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比,幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。
爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西,通過(guò)實(shí)地觀察,學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,我制作了多媒體軟件,較形象地顯示了爬的過(guò)程。
為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則,力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
教學(xué)難點(diǎn):
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、(1)實(shí)地觀察爬山虎。(2)寫(xiě)觀察爬山虎的日記。
2、投影片。
3、多媒體課件:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。
(2)一堵墻上的爬山虎。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;
2、學(xué)會(huì)生字新詞;
3、給課文分段;
4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備:1、實(shí)地觀察爬山虎。2、寫(xiě)觀察日記。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1、謎語(yǔ):
(1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏?。(絲瓜)。
(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)。
我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?
(搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)。
2、導(dǎo)語(yǔ):
同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。
3、對(duì)課題質(zhì)疑。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。
四、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。(字形重點(diǎn):隙、漾)。
2、解釋生字詞。
五、默讀、思考:
1、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳?
2、分段。
3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段(第1自然段)。
1、默讀、思考:
(1)這一段講了什么?
(2)你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?
2、提問(wèn)。
七、教學(xué)第二段(第2自然段)。
2、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。
(1)爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?
(2)課文寫(xiě)爬山虎的腳,為什么要寫(xiě)第1、2自然段?
(3)討論、歸納:要寫(xiě)爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫(xiě)就有條理了。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。
4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段。
5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。
八、質(zhì)疑。
九、做練習(xí)3。
人教版爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇四
理解重點(diǎn)詞句,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo):
學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。
3、情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。
通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
爬山虎是怎樣向上爬的?
課件、彩色筆、畫(huà)紙。
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們初步了解了《爬山虎的腳》這篇課文,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,自由地讀讀課文,等一會(huì)兒,把你覺(jué)得在學(xué)習(xí)上有困難的自然段提出來(lái)。
生:我第三、四自然段不好理解。
生:……。
生:我們可以用畫(huà)圖畫(huà)的方式來(lái)理解課文。
生:我們也可以一邊看圖一邊講述加深課文內(nèi)容的理解。
生:我想用讀課文找關(guān)鍵詞、句的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
生:一邊讀,一邊想象,一邊表演來(lái)幫助我學(xué)習(xí)課文。
生:可以采用“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”的方法。
生:……。
師:同學(xué)們的建議的確很好?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法自學(xué)你認(rèn)為比較難讀懂的自然段。如果還有不明白的,在小組內(nèi)提出來(lái),進(jìn)行交流。開(kāi)始吧!
(生自學(xué))。
師:誰(shuí)愿意給大家講講你怎么學(xué)習(xí)第二自然段的?
生:我用畫(huà)圖畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)這一自然段。
師:你來(lái)當(dāng)小老師給大家講講這一自然段吧。
師:畫(huà)得好,也講得清楚,不錯(cuò)。給他一點(diǎn)掌聲吧。同學(xué)們也來(lái)讀讀第二自段吧。
師:爬山虎的葉子這么美,那么,爬山虎的腳是什么樣子?誰(shuí)能來(lái)講?
生:……。
師:誰(shuí)來(lái)評(píng)呢?
生:畫(huà)得對(duì)。
師:上來(lái)給大家講解一下吧!
(生講解)。
師:講得不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段,想:這幾句話(huà)寫(xiě)了爬山虎腳的哪些方面?
師:作者從哪些方面寫(xiě)出爬山虎腳的樣子呢?
(生回答,師板書(shū):位置、形狀、顏色)。
師:同學(xué)們都看著大屏幕,一起來(lái)讀這幾句話(huà),一邊讀一邊在你的腦海里也畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳。
師:作者為什么能把爬山虎腳的樣子寫(xiě)清楚呢?
生:注意觀察。
師:你是怎么知道作者注意觀察的。
生:……。
師:注意觀察能夠幫助我們寫(xiě)好作文,回去以后同學(xué)們也去仔細(xì)地觀察一種你喜歡的植物的特點(diǎn),把觀察到的寫(xiě)在日記上。
生:我用畫(huà)關(guān)鍵詞的方法來(lái)理解爬山虎是怎樣向上爬的?
師:你畫(huà)了哪些關(guān)鍵詞呢?
生:變、巴、彎曲、拉、爬。
師:能注意到爬的一系列動(dòng)詞,非常好。同學(xué)也來(lái)讀讀第四自然段,用動(dòng)作比劃比劃,試著真正地讀懂爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
(生讀課文做動(dòng)作。)。
師:誰(shuí)來(lái)做一做爬山虎往上爬的動(dòng)作呢?其他同學(xué)注意看,待會(huì)請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)。
(指名來(lái)做動(dòng)作)。
師:能根據(jù)課文表演,不錯(cuò)的。許老師也想來(lái)讀讀這一自然段,請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊注意看畫(huà)面。
師:真正讀懂第四自然段的同學(xué)看著大屏幕,自己給自己講講爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的?還沒(méi)能真正讀懂的同學(xué),用心地把這一段再多讀幾遍,你會(huì)弄明白的。
(生自由讀課文。)。
生:我讀懂了……。
師:真不錯(cuò),能自己讀懂。你把這一自然段給同學(xué)們讀一讀吧。
(指名讀第五自然段。)。
師:好的。剛才,我們隨著葉圣陶爺爺了解爬山虎的腳,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)美美地欣賞一下吧!
(播放錄像。)。
師:爬山虎的腳具有那么神奇的力量,其他植物也很奇妙,請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些片段。
(生自由讀)。
師:剛才同學(xué)們從這些片段中讀懂了什么?
師:你們還知道哪些植物的秘密呢?
生:我知道……。
師:大自然可真奇妙,如果你還想知道更多植物的奧秘,那么,回家后去看書(shū)、上網(wǎng)、問(wèn)別人,然后利用星期六,以《植物的小秘密》為題寫(xiě)成一篇短文,下星期的作文課我們進(jìn)行交流。
人教版爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇五
1、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。
2、反復(fù)讀課文,結(jié)合掛圖。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。
教師準(zhǔn)備(包括媒體):
準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,將讀文與看圖結(jié)合起來(lái)。
學(xué)生準(zhǔn)備:做好預(yù)習(xí):
預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問(wèn)題、提出質(zhì)疑。
教學(xué)過(guò)程。
一、自讀探究。
1、學(xué)生自由讀課文第三段,找出描寫(xiě)腳的句子讀一讀。
2、檢查反饋:
(1)讀了這一段,你有什么收獲?
(2)這一段是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)爬山虎的腳的?
腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色。
(4)小結(jié):因?yàn)樽髡咦⒁饬?,所以把爬山虎的腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們快快學(xué)習(xí)第四自然段。
3、學(xué)生根據(jù)以下幾個(gè)方面要求分組學(xué)習(xí)第四自然段,比一比哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,哪一些學(xué)生學(xué)得更快、更好。
(1)找出寫(xiě)爬山虎爬的句子來(lái);
(2)找出表示爬的動(dòng)詞;
(3)自己試著演示爬的過(guò)程。
4、檢查提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了什么?
(1)指名演示爬,問(wèn):你們同意他的這種爬法嗎?你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎?
(2)學(xué)生找出寫(xiě)爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。
(3)提問(wèn):爬山虎是不是只往上爬?你是怎么知道的?
(4)小結(jié):爬山虎不只往上爬,還往左爬,往右爬,爬滿(mǎn)整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得看”。
過(guò)渡:觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢?
5、學(xué)生自學(xué)第五自然段。
6、檢查反饋:
(1)學(xué)完了這段,你知道了什么?
從“沒(méi)觸著墻的腳不幾天就萎了,觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系。
(2)提問(wèn):課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?
第一自然段。
(3)總結(jié)提問(wèn):作者運(yùn)用了什么樣的方法(首尾呼應(yīng))使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整?把第一自然段和第五自然段讀一讀。
7、試背2、3、4自然段。
二、拓展遷移運(yùn)用。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?
2、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?
人教版爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇六
下午好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是第7冊(cè)的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí),學(xué)習(xí)課文3~5自然段?!杜郎交⒌哪_》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的,啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铩?/p>
首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
理解重點(diǎn)詞句,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo):
學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。
3、情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。
通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
爬山虎是怎樣向上爬的?
課件、彩色筆、畫(huà)紙。
結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng),語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯,開(kāi)發(fā)全腦為橋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、畫(huà)、議,來(lái)代替教師單一的講、管形式,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍,在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),教師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景,激發(fā)學(xué)生情感,然后老師就問(wèn):你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么?這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。
小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。如:
1、畫(huà)一畫(huà):
讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。
2、找一找,演一演,議一議,了解爬山虎是怎樣往上爬的:
先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū),找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,推薦代表上臺(tái)表演,其他學(xué)生評(píng)價(jià),好在哪里,不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件,議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過(guò)看課件、討論,學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。
3、用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開(kāi)始。布置的作業(yè)是:以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫(xiě)片段。
1、多媒體直觀法:
教師利用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中,在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),充分激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),從而深入地理解課文內(nèi)容。
2、質(zhì)疑問(wèn)難法:
課堂教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)手段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
3、自主、合作、探究法。
結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),姚老師引導(dǎo)學(xué)生采用“自瀆、自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。
人教版爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn),繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序,抓住主要內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解爬山虎腳的特點(diǎn),學(xué)習(xí)觀察事物的方法,培養(yǎng)觀察事物的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前,教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖,設(shè)計(jì)爬山虎的畫(huà)(隱去它的腳),制作演示課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎,對(duì)照課文內(nèi)容,了解爬山虎腳的樣子。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
爬山虎是一種攀援植物,它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因呢?今天,我們學(xué)習(xí)完《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書(shū)課題)。
1.輕聲讀第二自然段,理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。
2.填空:剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn):________、________。長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn):________、________、________、________。
3.看插圖,重點(diǎn)理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子。(抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”)。
4.朗讀指導(dǎo):讀出葉子的美來(lái)。
5.試著把這一自然段背下來(lái)。
引言:爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿(mǎn)墻,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段,邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子。
1.觀察實(shí)物(或掛圖),默讀課文,進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話(huà)與同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
2.屏幕顯示描寫(xiě)爬山虎腳的話(huà),學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話(huà)講了什么,了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。
3.讓全班學(xué)生選擇彩筆,邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子,邊畫(huà)出爬山虎的腳。
4.按照課文有關(guān)內(nèi)容,小組評(píng)議畫(huà)的情況。
5.熟讀,指導(dǎo)背誦。
6.結(jié)合板書(shū)小結(jié):因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷?,所以?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細(xì)。那么它是怎么爬的?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。
1.教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊圈出寫(xiě)爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
2.學(xué)生邊匯報(bào),教師邊板書(shū):觸巴拉貼。
3.小結(jié):作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用了這些動(dòng)詞,才把爬山虎的腳是怎么爬的過(guò)程寫(xiě)得很具體。作者正是按照爬山虎的生長(zhǎng)順序來(lái)觀察的,所以寫(xiě)得才這么有序。
4.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程,用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。
5.教師小結(jié):原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬,而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,再爬就必須再長(zhǎng)一只腳,再巴住墻。一直往上長(zhǎng),必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以,葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
6.看電腦演示爬山虎正面爬墻的過(guò)程,請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)敘述。
爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,緊緊貼在墻上,爬滿(mǎn)整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫(xiě)“一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”。
7.小結(jié)過(guò)渡:剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的,那么沒(méi)觸著墻的腳會(huì)變成什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)最后一個(gè)自然段。
五、學(xué)習(xí)第五自然段。
1.歸納觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。
沒(méi)觸著墻:板書(shū):萎了。
觸著墻: 板書(shū):牢固。
2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?
3.朗讀課文第五自然段。
六、總結(jié)。
1.學(xué)生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。
2.復(fù)習(xí)第三、四、五這幾個(gè)自然段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么。
3.了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的。
4.總結(jié):這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫(xiě),為了說(shuō)清楚這個(gè)意思,作者進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀察,并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě),使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
七、拓展作業(yè)。
1.把課文中你喜歡的句子抄下來(lái),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子。
2.細(xì)心觀察一種植物,將它最有特點(diǎn)的部分寫(xiě)下來(lái),與同學(xué)交流。
人教版爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)通用篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo):
了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要資料。
教學(xué)步驟:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.爬山虎的葉子是什么樣兒的?
2.課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬山虎的腳的?指名讀。
(二)講讀第三自然段。
1.自由讀第三自然段,討論:
(1)用鉛筆畫(huà)出課文中描述爬山虎腳的詞句。
(2)這一段講了爬山虎腳的幾個(gè)特點(diǎn)?每個(gè)特點(diǎn)是什么?
(3)從哪一句能夠發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的?
(三)講讀第四自然段。
1.指名讀。思考:
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么?
3.小結(jié):
作者抓住了爬山虎的葉子、腳會(huì)爬的特點(diǎn),向我們介紹了爬山虎。作者細(xì)致入微的描述,在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿(mǎn)墻的爬山虎。
(四)講讀第五自然段。
1.齊讀第五自然段。
2.思考:這一自然段講了幾層意思,主要意思是什么?
明確:(1)觸著墻的爬山虎才能生存;(2)爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。
(五)再讀課文,加深理解。
1.指名分自然段讀課文。
2.讀后思考:爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻?
(六)指導(dǎo)背誦三、四、五自然段。
1.自由讀第三、四、五自然段,并逐段背誦。
2.指名背誦。
(七)總結(jié)。
這篇課文采用抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的寫(xiě)作方法,生動(dòng)地向我們描繪了爬山虎會(huì)爬的秘密。
(八)布置作業(yè)。
1.用“舒服”、“均勻”造句。
2.課后3、4題。
(九)板書(shū)設(shè)計(jì)。
點(diǎn)評(píng):
1。教師注意在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)、變化的觀察方法和抓住特點(diǎn)細(xì)致入微的描述的表達(dá)方法,從而了解爬山虎的葉子、腳的特點(diǎn)。從而培養(yǎng)學(xué)生觀察事物時(shí)要有認(rèn)真、仔細(xì)的態(tài)度。
2。注意運(yùn)用教學(xué)軟件,投影片等現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)突破難點(diǎn),理解課文資料。
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