美術課堂教學設計匯總(匯總12篇)

網絡上的購物方式給我們帶來了很大的便利，但同時也存在一些潛在的風險和問題。在寫總結時，要注重突出事物的主次，不要過于瑣碎和冗長。接下來是一些常見的總結表達方式，供大家參考借鑒。

美術課堂教學設計匯總篇一

1、用一組較有方向性的線條來表現(xiàn)雨滴。

2、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現(xiàn)出來。

本課其實是在上一節(jié)基礎上進一步表現(xiàn)線條，（不規(guī)則的點線練習）采用什么材料均可。

感受并用不同工具材料表現(xiàn)淅瀝的小雨。

（1）教師要提前布置任務，讓學生觀察雨中人物、景物、動物的特征。

（2）教師、學生共同準備一些雨具展示在教室中。

（3）教師搜集一些有關雨景的照片、錄像。

用噴壺向打開的雨傘上灑水，引導學生聽雨聲、觀察雨水順著傘流下的樣子；向裝有水的水盆里灑水，引導學生看雨滴在水里的樣子；向花盆里灑水，看泥土淋雨后顏色的變化。鼓勵學生說出自己觀察到的與眾不同的雨景特征。教師在適當時機出示相應圖片、錄像對學生進行啟發(fā)。

（2）建議學生將向要表現(xiàn)的主體畫在畫面的顯著位置，而且要畫的大一些，然后再添加與主體有關的背景。添加背景時，教師出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表現(xiàn)物體的前后關系。如：雨傘將人頭遮住一部分。鼓勵學生將畫面自認為最滿意的部分或自認為最重要的部分涂色，鼓勵有能力的學生用彩紙剪貼、色紙畫等形式表現(xiàn)畫面。

美術課堂教學設計匯總篇二

二、課題背景。

隨著基礎教育新課程改革在我縣的全面鋪開，我校全體教師積極參與教學教改，努力探索課堂教學的新思路。我們根據市、縣教育局的有關文件精神，曾經承擔了縣總課題中的子課題《有效教學各學科教學設計》的實驗研究，取得了一定的成效，但是在模式研究的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)：許多語文教師的課堂教學沒有章法，隨意性太強；很多教師仍舊喧賓奪主，學生的主體地位得不到落實，致使課堂效率低下，三維目標難以落實；教師在教學中，為提高教學“質量”，拼體力，拼時間，形成了高消耗、重負擔、低效率的局面。一句話，落實目標“少、慢、差”；少數教師在課堂教學中，缺乏和學生有效溝通，從而使部分學生產生厭學情緒，變成了學困生，給教育教學帶來極大的影響；在新課程實施中，由于種種原因，也出現(xiàn)了新的傾向，如噱頭多，課件多，語文味淡。自主、合作、探究流于形式，沒有達到“內化”的效果，不能真正調動學生學習的積極性；00后的孩子，興趣廣泛，思想活躍，渴望展示自己，而我們的課堂沒能夠給孩子提供足夠展示自我的機會和平臺。

在問題面前，我們認識到，科技在發(fā)展，時代在進步，我們的教育對象也發(fā)生了根本性的變化，處在教育改革風口浪尖中的我們，只有與時俱進，大膽進行高效課堂和有效教學研究與改革，才能真正體現(xiàn)學生的主體地位，切實改變“鳩占鵲巢”現(xiàn)象，把課堂真正還給學生，才能真正落實新課程理念的核心，發(fā)展學生的學習主動性、獨立性、創(chuàng)造性，為學生的“終身學習”打下基礎，真正實現(xiàn)教育的可持續(xù)性發(fā)展。

在此背景下，有縣教體局教研室領導的大力支持，有“有效教學各學科教學設計”課題研究成果作為基礎，我學區(qū)全體語文教師愿意進一步探索“小學語文高效課堂和有效教學模式研究”的'成功模式，改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化學習方式。促進學生在教師的指導下主動、富有個性地學習。

三、課題界定與理論支撐。

1、課題概念的界定。

高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節(jié)課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：讓學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，會探索新知，愿意與他人合作并分享學習成果，教學目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

2、理論依據。

（1）新課程改革的基本理念?！盀榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”。它意味著三層含義。第一，關注每一位學生，關注的實質是尊重、關心、牽掛。第二，關注學生的情緒生活和情緒體驗，幫助學生樹立學習的自信心。第三，關注學生的道德生活和人格行成。

（2）高效教學的相關理論。高效課堂的一個中心：一切以學生為中心、以快樂為根本。

高效課堂符合新課改理念：

a、緊扣“教”與“學”，真正實現(xiàn)了“兩個轉變”：教師的教學方式，由“灌輸式教學為主”向“以探究式教學為主”的轉變；學生的學習方式，由“接受式學習為主”向“以探究式學習為主”轉變。

b、圍繞的就是自主、合作、探究。

c、詮釋的是“師”與“生”的關系：教師是平等中的首席，實現(xiàn)師生相長。

d、教書育人的完美體現(xiàn)。

e、從傳統(tǒng)到高效的教學比喻：傳統(tǒng)課堂抱著學生走，高效課堂是教師放手讓學生自己跑著走。

四、課題的目的和意義。

通過本課題小學語文課堂教學實踐中的行動研究,探索新課程改革背景下小學語文高效課堂教學模式。研究本課題究主要有三方面的目的和意義：

點的高效課堂教學模式，真正提高小學語文課堂教學質量。意義：通過本課題的實施與研究，優(yōu)化小語學科的課堂教學，改變我?，F(xiàn)有的缺乏生命活力的語文課堂，解決我校語文課堂教學中一些實際問題，總結出小語高效課堂教學的基本模式，為我校語文教師的教學提供一個基本的思路框架，使教學過程科學化，合理化。

2、改變學生的學習方式，提高學生的學習能力，促進學生的語文素養(yǎng)的發(fā)展。意義：充分調動學生學習語文的積極性和主動性，從“要我學”轉為“我要學”，面向全體學生。通過高效課堂走向高效學習，掌握語文學習的方法，從而實現(xiàn)終身學習。

3、以研促教，加快教師的專業(yè)成長。意義：通過研究與實踐從根本上改變教師的教學觀念和陳舊的教學模式，樹立高效教學觀，逐步提高教師的整體素質和業(yè)務水平，進而優(yōu)化教學，更好地為學生的成長服務。

五、課題研究的目標和內容。

（一）、課題研究的目標。

1、收集、研究小學語文教學中高效課堂的教育內容，構建現(xiàn)代小學語文教學中高效課堂的學習模式。

2、探索有關小學生學習方式的規(guī)律，構建指導小學生課堂自主合作探究等有效學習方式的操作方法。

3、全面提高學生的學習興趣，提高學習效率；促進實驗教師教學方式的優(yōu)化和專業(yè)成長；豐富我校的文化內涵，提升我校的教育教學質量，形成我校的辦學特色。

4、在新課程理念的指導下，使廣大語文教師及時轉變觀念，更新知識，具有比較深厚的文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)造性地理解、使用教材的能力以及積極開發(fā)課程資源的能力，提升教師靈活運用多種教學策略能力和教科研能力。

（二）、課題研究的內容。

1、研究課題所反映的內涵和精神實質。

首先，要研究什么是新課程理念，新課程理念與舊課程有什么區(qū)別，新課程改革的目標是什么，新課程理念下語文教師應采取什么樣的教學策略。其次，要研究高效課堂的特點、基本點、基本模式、評價、課堂要求以及管理等。

2、研究教材、學生和教學設備。

首先要研究教材，教材是體現(xiàn)新課程理念的載體。研究對教材把握、處理的度和呈現(xiàn)形式。其二，對學生進行具體分析，要分析學生對教育教學內容的思維能力、接受能力、動手操作能力，培養(yǎng)學生學習興趣、動機、意志、情感等。其三，是研究學校的教學設備。交互式電子白板等多媒體設備的應用，教學材料的準備等，這些都會影響教師的課堂教學方法和策略。

3、研究學法。

要把學習的主動權教給學生，充分發(fā)揮學生的主體地位，作為起主導作用的教師，必須要研究學生的學習方式：小組學習、獨學、對學、群學；研究獨立思考、合作探究、存異質疑、交流展示等學習方式的組織和引導要點。

4、研究教法。一是通過問卷調查、現(xiàn)場聽評課、教師訪談、學生座談等途徑，調查研究目前我校語文課堂教學中存在的問題。二是通過對當前國內有影響的名師課堂教學的觀摩學習，研究他們課堂的特點、基本點、基本模式、課堂評價、要求和管理等，科學取舍，學習優(yōu)點，為我所用。三是立足于自己課堂的學情和教材，研究運用什么樣的課堂組織形式和教學策略，才能使學生高效學習，有利于提高學生的語文素養(yǎng)。四是開展上課、觀課、議課等活動，以先進理論為指導，不斷總結實踐經驗，探索出切實可行的適合小學語文的高效教學和有效教學模式，在學區(qū)內加以推廣。

美術課堂教學設計匯總篇三

[德育目標]：培養(yǎng)孩子的愛心。

[素質發(fā)展目標]：引導學生觀察，動物和植物的顏色與紋樣；

教學重點難點

[教學重點]： 鼓勵學生積極參與欣賞，并能評述與表達。

[教學難點]： 引導學生大膽的評述、表達。

教學準備

動物、植物的欣賞課件，鮮花。

學生活動設計

一起觀看，一起討論。

一、導入

直接揭示課題：今天我們將在一起上一節(jié)以動物、植物為內容的欣賞課，在這節(jié)課上，小朋友們一定要認真地看，仔細地聽，因為有許多問題等著我們來回答。

二、欣賞部分

（一）欣賞“美麗的花卉”片段

1.我們將要去的第一站是欣賞“植物花卉”。美麗的花兒離不開漂亮顏色和不同的形狀，小朋友們要仔細看，比一比誰記得的顏色、形狀多。（包括花瓣的形狀）

2.師：先輕輕地討論一下，剛才都見過哪些種顏色？

3.生：學生一個接一個大聲地說。

4.師：見過哪些形狀呢？（生答）

（二）欣賞鮮花

1.現(xiàn)在讓我們從自己帶來的鮮花中，選出一朵，沒有帶花的同學可以從老師這里挑選一朵，你能把它的名稱、顏色、形狀完整的介紹給大家嗎？（輕聲準備，互相介紹）

2.生：拿著鮮花到前面來講解，師生共同欣賞。

3.讓我們帶著同學們精彩的介紹，再回味一下那些美麗的鮮花吧?。úシ捧r花圖片）

（三）欣賞《可愛的動物》片段

1.五彩的世界，離不開美麗的花兒，但這一切只是靜靜地美，一個充滿生機的世界，離不開的是我們可愛的動物。

（播放“可愛的動物”短片）

2.師：花有鮮艷的顏色、漂亮的形狀，動物朋友有沒有呢？（請舉例）

3.生答。

（四）欣賞動物圖片

1.現(xiàn)在老師想和大家做個找朋友的游戲：

前面的大屏幕上準備了幾幅動物朋友的照片，你可選一個自己認為穿衣服最美的，說說你覺得哪兒最美。（從形狀、顏色、斑紋這幾個方面說）

2.生：介紹。

（五）作品欣賞

美麗的動物、植物，給地球帶來了勃勃生機。

很多畫家忍不住創(chuàng)作了一幅又一幅生動的作品，下面我們一起欣賞幾幅大師的作品。

1.何香蓮《虎》中國

2.凡·高《向日葵》荷蘭

3.塞尚《睡蓮》法國

三、課堂延伸

動物、植物，可愛、漂亮，老師想知道，你們有什么感受，想怎樣表達？

生：答。

今天，我們欣賞的內容，只是動、植物世界中的一點點，但老師已能感覺到我們大家都有一顆友愛的心，讓友愛之心伴著我們快樂成長吧?。ㄔ谝魳仿曋凶叱鼋淌遥?/p>

四、小結

同學們讓我們再回過頭來看一看，我們在植物樂園和動物王國中有很多的收獲，我們不僅知道了大自然中的'色彩美，還知道了形狀美、花紋美等，而這些又都是自然美，我們欣賞的那些繪畫作品中的美又都是藝術美。美在我們身邊，希望同學們留心撲捉我們身邊的自然美，表現(xiàn)藝術美，那我們的生活就會是美好的。

五、課后拓展

1、留意身邊的動物、植物，欣賞它們的顏色及紋樣。

3、用繪畫或拼貼等方法表現(xiàn)漂亮的動物與植物，大膽加入自己的想像。

六、板書設計

教學反思：

這節(jié)欣賞課整堂貫穿了以學生為主體、教師為主導的新課程理念，在引導學生開展探究性學習的過程中，培養(yǎng)了學生的審美能力和創(chuàng)新能力以及收集資料的能力等等。這種角色的轉換，學習方法的變化，增強了學生學習興趣，學習效率明顯提高。在教學中我通過啟發(fā)誘導，強調研究性學習，倡導主動、探究、合作的學習方法，對豐富學生的美術知識，提高審美能力，開拓學生眼界，有著不可替代的作用。

美術課堂教學設計匯總篇四

目的要求：

一、通過聽《糖果仙人舞曲》、《小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》、《有一個人在林中》童話色彩的音樂和歌曲，感受體驗樂曲輕松活潑的餓情緒。

二、結合口風琴鍵盤認識d、r、m,能按正確的姿勢、按字母譜準確吹奏口風琴。

三、主動參與編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌曲，填唱名，選擇打擊樂等音樂時間活動。

教學時數：2課時。

教學過程：

第一課時。

2、復聽時，讓學生扮演小天鵝即興舞蹈。

3、引導學生選擇一兩件打擊樂器合著音樂敲擊。

4、在適當時機簡單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。

二、聆聽《糖果仙人舞曲》。

1、初聽音樂，教師可不將劇情，讓學生靜靜地感受音樂的夢幻色彩。

2、復聽音樂前，教師可講述《胡桃夾子》的小故事，引起學生的興趣。

第二課時。

一、表演《小紅帽》。

1、用聽唱法學唱歌曲。從感受入手，多聽錄音或范唱。

2、在學生跟唱過程中注意發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。

3、可指導學生看課本上的圖做動作。還可以啟發(fā)學生編創(chuàng)與課本不相同的動作表演，培養(yǎng)學生的求異思維。

4、還可以啟發(fā)學生根據童話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節(jié)表演，可制作刀道具配合表演。

二、表演《有一個人在林中》。

1、用聽唱法學會歌曲。聽歌曲錄音感受歌曲。

2、反復范唱兩次，讓學生找出相同的旋律，唱一唱。

3、跟著老師有感情的讀歌詞，填唱歌詞。

4、學會歌曲后，分角色表演歌曲。

5、還可以分組吹奏，每人只吹奏一組，接著吹奏下去，形成連奏(慢一點吹奏，)中間不要空拍，如果誰沒有接上，就請他為同學們唱支歌。

6、選出優(yōu)勝組為大家表演。

美術課堂教學設計匯總篇五

1、學習用折、揉、撕、搓等方法制作報紙樹，并能通過樹干、樹冠、樹枝等的造型變化，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的樹。

2、學習用浮雕的方法和同伴一起在長條紙上合作制作樹林，拓展有關排列、重疊、遮擋等各種布局的經驗。

3、通過欣賞、操作表現(xiàn)各種形態(tài)的樹，感受樹的多樣性，探索與同伴合作的方法。

4、感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。

5、根據色彩進行大膽合理的想象。

1、課件：樹和樹林的圖片。

2、報紙、卡紙、漿糊。

一、觀察圖片，觀察樹的造型以及樹林的布局方式。

導入語：小朋友，現(xiàn)在老師帶你們去一個美麗的地方看一看。

播放ppt(邊放音樂邊放ppt)(一個一個的放，最后定格在總圖)。

師：你看到了什么?(一片美麗的樹林)你最喜歡哪一片樹林呢?為什么?這些樹是什么樣的?像什么?(重點觀察，比較樹冠和樹干的形)。

師：這幾幅圖的樹林有什么不同?(樹的品種不一樣，樹的排列方式不一樣)。

(幼兒回答)。

：樹林里的樹可真多啊!有的高，有的矮，有的粗，有的`細，有的是直直的，有的是彎彎扭扭的，有的樹冠圓圓的，有的尖尖的，樹葉一片紅、一片綠，密密麻麻，茂盛極了。(這里讓孩子和老師一起總結)。

二、嘗試用身體動作表現(xiàn)樹和樹林。

1、嘗試用身體的動作表現(xiàn)一棵棵樹，引導孩子觀察表現(xiàn)的樹的特征。

師：你來。(請一位幼兒)這顆樹真不錯：……的樹干，……的樹枝。誰也來表現(xiàn)一顆不同樣子的樹，請一幼兒來表現(xiàn)。

2、小朋友一起表現(xiàn)樹林。

師：大家都想來學一學，那么大家都來試試看，我說一二三，大家就變成一棵樹。

師(邊指邊說)：這棵樹的樹干直直的，這棵樹有點彎，這棵樹的樹冠圓圓的，這棵樹的樹冠尖尖的，這棵樹的樹枝真漂亮，這顆樹的樹枝真特別。這兒是一棵小樹苗呢。這么多棵美麗的樹在一起就變成了一片美麗的樹林了。

(如果孩子站的位置比較工整，可以再來一次。)。

(幼兒討論)。

師：要變成密密的樹林，有的樹在前面，有的樹在后面，有的樹高一點，有的樹矮一點。

師：先現(xiàn)在我說一二三，大家可要站好喲!

(幼兒隨口令，評價：這片樹林和剛才不一樣了，樹都靠在一起了，有的樹在前，有的樹在后，姿勢也不一樣呢。)。

三、幼兒創(chuàng)作報紙樹林。

1、剛才大家用身體表現(xiàn)了樹和樹林，下面呢，朱老師想和大家一起用報紙變出一片樹林來。

師：怎么變呢?(請小朋友說說看。讓幼兒說說。教師操作(變出樹干——樹枝)讓幼兒關注報紙揉捏的方法，樹干的表現(xiàn)手法，彎曲的表現(xiàn)方法。)。

(演示樹的造型及粘貼過程)。

2、交代操作要求。

師：我知道小朋友們也想變一片小樹林，待會兒兩人一張黑色卡紙，一起合作完成一片小樹林，注意要一起商量，想想怎么樣去設計你們的小樹林。

師：好現(xiàn)在找一個好朋友開始吧。

(幼兒操作，教師觀察，提供幫助)。

四、展示并欣賞作品。

(幼兒回答)教師的評價語要圍繞樹的造型及樹林的布局來評價。

師：我們把這片樹林帶給班上其他小朋友去欣賞吧。

在本次活動中，我覺得值得肯定的是孩子一直是在自主探究，而老師只是給予適當的引導，幫助幼兒總結經驗。所以孩子感覺很自由、很放松、很快樂，整個活動的氣氛也很輕松，活動目標達成度也很高。

美術課堂教學設計匯總篇六

1、通過欣賞標花蛋糕，初步了解蛋糕紋樣的基本制作過程。

2、學習擠捏的動作，鍛煉幼兒手指的活動力度。

能用適當的力度進行擠捏，并能標出簡單的花紋。

事先制作完成的成品標花蛋糕一個，教師示范用的蛋糕一個（略大于幼兒），幼兒制作用的小蛋糕、奶油裝袋人手各一份；切好的小水果若干（如小蕃茄）；擦手用的毛巾每人一塊。

一、導入活動，引起興趣。

師：今天是老師的生日，客人送來了一樣禮物（教師故做神秘的打開盒子）。

1、引導幼兒說說蛋糕是什么樣的？

2、說說自己最喜歡蛋糕的哪一部分，為什么？（幼兒交流）。

二、了解、學習蛋糕紋樣的基本制作方法。

1、你們知道蛋糕上漂亮的花紋是怎么來的嗎？（幼兒談自己的生活經驗，引導幼兒說出是用奶油做出來的）。

2、示奶油袋。

師：瞧！這是什么呀？（奶油）你看它的樣像什么？（傘）。

3、教師講解演示：

a、演示：這頂傘我們呀要倒著來用，用手握住傘柄，將傘尖朝蛋糕，用五個手指用力的擠捏（請幼兒邊聽邊模仿老師徒手做一遍動作），讓奶油從袋里出來，標到蛋糕上（教師示范標出簡單點狀花紋）。

b、引導幼兒觀察手指用力與不用力時奶油的變化，并練習捏的動作。

三、幼兒操作。

1、鼓勵幼兒大膽嘗試，標出與老師不同的紋樣。

2、提醒幼兒留意擠捏的力度，動作稍慢些。

3、表揚標出不同花紋的小朋友，并為制作完成的小朋友提供小水果，加以點綴。

四、作品展示小朋友的蛋糕太美了，我們一起開個生日會吧?。ù蠹引R唱生日歌，吃蛋糕）結束。

美術課堂教學設計匯總篇七

1、學習用折、卷、擰的方法，用報紙等材料設計、制作、裝飾魚。

2、養(yǎng)成良好的觀察習慣，樂意動手、動腦，積極參與手工勞動，嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題。

1、經驗準備：認識各種各樣的魚。

2、材料準備："報紙魚"范例、報紙、剪刀、雙面膠、大海媽媽背景圖。

一、以故事的形式導入活動，引起幼兒的興趣。

1、師：你喜歡大海嗎?你喜歡的大海是什么樣的?(提醒幼兒用肢體動作來表示)。

二、觀察示范材料，研究制作報紙魚的方法。

1、看一看、摸一摸、初步了解構造(出示報紙魚)師：這條魚是什么樣子的呢?是用什么做的?(請小朋友摸一摸魚的外輪廓)師：我們給它取個名字吧?(引導幼兒說出報紙魚)。

2、共同觀察魚的造型，探討制作方法師：你們想不想來自己制作報紙魚呢?(請三至四個幼兒到前面來自己制作報紙魚)教師引導幼兒觀察利用報紙的短邊、長邊、以及角對角的方法進行折一折、卷一卷、擰一擰，讓幼兒做出不同大小的魚。

利用報紙不同的邊可以卷出不同大小的報紙魚。

師：魚的外形做好了，接下來我們做什么呢?對了，我們要來為魚設計衣服啦，你們可以利用各種彩紙來裝扮魚的身體，最后別忘了做上魚鰭和魚尾巴哦。

三、師指導幼兒制作魚的眼睛。

1、教師手拿半成品報紙魚："做好了魚鱗、魚鰭和魚尾巴，看看這條報紙魚還少了些什么?"。

2、師："魚的眼睛怎么做?"。

3、師："報紙魚的頭部是鏤空的，眼睛該怎么貼上去呢?"。

4、師："關于魚眼睛到底該怎么貼，請小朋友們自己動動腦筋，想想辦法。"。

四、教師講解操作要求：

1、卷魚的時候一定要將報紙條搓緊，卷的細細的做出來才好看，卷好后用雙面膠固定。

2、在裝飾魚鱗的時候，魚身上的花紋需要自己設計，設計出自己的特色，當然也別忘了魚鰭和魚尾巴的裝飾。

3、最后，請小朋友們把做好魚寶寶送到大海媽媽的懷抱里!

五、幼兒自己制作報紙魚：

1、可以提示部分沒有想出固定魚眼睛方法的幼兒注意魚眼睛的固定和方法。

2、提示幼兒珍惜材料，要懂得分享，剪下的碎片可以充分利用，把用下的廢紙放進中間的框內。

3、幼兒之間不要相互商量，要做出自己的特色。

4、師適時指導部分有困難的幼兒。

六、展示幼兒作品。

1、師：你們幫美人魚做了這么多的魚寶寶呀，大海媽媽心里可高興啦!

2、師：讓我們來看看哪一條魚寶寶最漂亮，花紋最特別吧?

師：你最喜歡哪一條魚寶寶身上的圖案，為什么?

師：誰來說說你用了什么辦法把魚寶寶的眼睛固定住的?

美術課堂教學設計匯總篇八

1、欣賞各種各樣的魚的圖片，豐富關于魚的視覺經驗。

2、在把握魚的基本結構的前提下，能夠遷移欣賞經驗，嘗試創(chuàng)造性地表現(xiàn)出不同造型的魚，并用自己喜歡的方式進行裝飾。

3、共享空間，體驗合作創(chuàng)作的快樂。

1、幼兒寫生過魚，了解魚的基本外形特征，觀看過《海底總動員》的動畫片。

2、各種海魚的圖片，以白色、淺藍色為主色調的海底背景圖。

3、勾線筆人手一支，水粉顏料（黃色、紅色、粉紫色、黑色、白色），水粉筆若干。

4、《水族館》音樂。

1、播放《水族館》的音樂，幼兒隨音樂做小魚游的動作。

教師：魚寶寶們，讓我們一起到美麗的大海里游泳吧！

2、欣賞各種魚的圖片，感受魚的不同造型及花紋的多樣性。

（1）教師：我們畫過魚，魚由哪幾個部分組成的？

（2）教師以提問的形式引導幼兒仔細觀察魚的不同造型。

（3）簡單欣賞魚身上的花紋。

教師：我們來看看魚兒身上的花紋吧，是什么樣的呢？

3、幼兒分小組合作，在背景紙上繪畫各種形態(tài)的魚。

4、展示幼兒作品，共同欣賞。

教師：大海里的魚真多呀！看一看，特別的魚兒在哪里？哪些地方特別？

美術課堂教學設計匯總篇九

1、知道可以借助廢舊報紙進行再利用，了解用報紙剪紙條的具體方法。

2、能積極思考，大膽想象，探索報紙紙條的多種剪法，如，直線剪、彎曲剪、螺旋剪等。(活動重點)。

3、積極參與活動，體驗游戲活動的快樂。(活動難點)。

報紙、剪刀、圖片、望遠鏡。

一、問題導入，引出活動主題。

(1)聽《賣報歌》音樂進教室。

二、動手操作，初步探索報紙玩法。

(1)教師借助大屏幕出示望遠鏡的圖片，并向提問：這是什么?你能用報紙做成望遠鏡嗎?引發(fā)幼兒動手探索。

(2)提問：你能用同一張報紙把望遠鏡做的比剛才長嗎?請幼兒想辦法能把望遠鏡做的比剛才長。

三、幼兒探索用報紙剪紙條的多種剪法。

(1)幼兒第一次剪紙條。

師：“現(xiàn)在我有點餓了，想讓你們幫我做面條，你們能把報紙做成面條嗎?”把幼兒剪的紙條貼在黑板上。

(2)幼兒第二次剪紙條。

師：我們能不能把長邊和短邊連起來剪不斷掉呢?把幼兒剪的紙條貼在黑板上。

把長邊和短邊連起來剪出來的紙條長。

(3)幼兒第三次剪紙條。

師：剛才我們用連著剪的方法剪出了比這黑板上還要長的紙條，那你們想想能不能用連著剪的方法剪出了比現(xiàn)在更長的紙條呢?鼓勵幼兒把上下來回剪的紙條、螺旋剪的紙條貼在黑板上。

上下來回剪的紙條、螺旋剪的紙條很長。

四、成果展示，教師總結結束。

(1)請幼兒展示今天用報紙制作出的不同面條，教師鼓勵、肯定幼兒的動手能力及想象力。

(2)教師帶領幼兒整理玩教具、收拾桌子。

請幼兒回到家里和爸爸媽媽一起思考，過期的報紙除了可以剪紙條、做面條，還可以用它們來做什么呢?下次課的時候再一起交流討論。

美術課堂教學設計匯總篇十

二、教材：蘇教版小學美術五年級上冊第四課。

三、教學時間：40分鐘。

四、教材分析：

本課是“造型—表現(xiàn)”領域的一個內容，也是本套教材中線條系列的一部分，是一節(jié)充滿奇思妙想的學習活動，有利于學生進一步學習線描造型方法，培養(yǎng)他們的觀察習慣，提高學生的觀察能力、線條造型能力、畫面的組織能力以及創(chuàng)新意識。

五、教學目標：

知識目標：了解繪畫中奇異組合的表現(xiàn)方法，能根據寫。

生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進行奇異組合。能力目標：培養(yǎng)學生的想像力，表現(xiàn)能力及發(fā)散思維和逆向思維。

情感目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培。

養(yǎng)學生的合作、探究意識。培養(yǎng)學生對美術學習的興趣以及認真觀察、記憶的習慣和創(chuàng)新意識。

六、教學重點與難點：

重點：繪畫中奇思妙想的內涵及表現(xiàn)方法。

難點：如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫。

七、學習材料。

教師：影片、多媒體課件、范畫。

學生：彩筆。

一、導入。

1）、今天，老師想請同學們看一張圖片（展示斧子局部）現(xiàn)在你看到的是一幅畫的局部，根據這個局部畫面你能想象一下這幅畫是什么樣的嗎？（學生猜想）。

2）、（展示原畫）看到這幅作品后你有什么想法？（學生談感受）。

3）、（展示一幅風景畫并與斧子對比），這兩幅畫有什么不同呢？（學生回答）。

4）、這幅畫有斧子、樹干，藝術家是在真實事物的基礎上，根據自己的想象，進行創(chuàng)造性的加工，進而形成新的完整的藝術形象，這也是一種奇思妙想。

今天，讓我們都來奇思妙想，設計出有趣而新奇的畫面。

（設計意圖：學生欣賞、分析，感受奇妙的意境，引起他們的興趣。）。

二、新授。

1、老師這里還有一些奇特的作品，同學們想看嗎？我們一起來看一看吧。

（《比利牛斯山之城》、《會飛的羊》、《大象》、《蘋果》，《樹》。）。

小結：看了這些奇特的畫面，我們不得不佩服作者的想象力，畫中妙趣橫生的。

創(chuàng)意，給我們驚喜，給我們美的享受，也帶我們走進了奇思妙想的世界。

我們欣賞了這么多作品，你們發(fā)現(xiàn)畫面的奇妙之處了嗎？（學生討論，可舉例子說）。

原來，將幾種不相關的物體重新組合，也是一種妙想。

（設計意圖：欣賞美術大師的作品，提高學生審美情趣。）。

2、下面我們來做一個小游戲。

老師這里有一些形象，請你們想一想用這些物品能夠組成一幅怎樣的畫？

（將藝術大師奇思妙想的作品分割成獨立的形狀分發(fā)給各組引導學生拼擺）。

（設計意圖：拓寬學生的思路，通過作品向學生滲透超常規(guī)式的構思。了解繪畫中奇思妙想的內涵及表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生欣賞不同類型的美術作品的能力，培養(yǎng)小組交流能力和想象力，為創(chuàng)作作鋪墊。）。

3、各組介紹自己拼擺的作品，教師展示原作。

你能總結藝術家在創(chuàng)作時，注意了哪些問題?(不同造型物象的巧妙結合，色彩與紋理的巧妙結合)。

5、畫家把自己異想天開的創(chuàng)意以繪畫的形式表現(xiàn)出來，作品不僅奇妙而且有趣。要想設計出這樣的作品，除了豐富的想象之外，方法也很重要。

*展示圖片：這幅畫奇怪在哪呢？

（畫家把一座山的上半部切掉，又增添了一個透明的.球形建筑；大象的鼻子變成了圓號）。

板書：

*展示圖片：《蒲公英上的城堡》，這幅畫奇怪在哪呢？

*展示圖片：《梅維斯頭像》。

小結：原來，運用移位、切割、添加、夸張等方法能夠設計出這么神奇的作品。

但是奇思妙想沒有太多固定的方法，關鍵要有與眾不同的想法。它就在我們身邊。生活中的植物、動物、人物、日常用品、交通工具、甚至文字都可以成為想象的源泉！

（設計意圖：進一步了解繪畫中奇思妙想的內涵及表現(xiàn)方法）。

6、老師又要考考你們了，（展示一些毫無關系的物品）你們看這些物品之間有聯(lián)系嗎？從中選取你們喜歡的物品，想一想怎樣才能超常的將它們組合在一起，表現(xiàn)出你們的奇思妙想。（學生畫簡單組合草圖。）。

（設計意圖：尋奇之妙處，體驗另一種思維角度，感受其帶來的奇特效果。體會繪畫中奇思妙想的內涵及表現(xiàn)方法，嘗試如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫。）。

7、小組匯報，展示介紹自己的創(chuàng)作。（教師評價指導）。

8、老師這里還有一些同學的作品，咱們一起欣賞吧。

（*分析學生作品，你覺得那個作品想象力豐富，組合的讓你覺得巧妙？

*哪件作品線條豐富，而且疏密關系處理得好？）。

回憶《精細的描寫》展示幾張作品，引導學生注意細節(jié)的刻畫，精細的描繪。

（設計意圖：進一步為作畫鋪墊，解決難點，培養(yǎng)小組交流能力，想象力，即對作品的分析能力。）。

三、學生創(chuàng)作。

接下來，就請同學們來表現(xiàn)你的奇思妙想吧。

作業(yè)要求;運用線描的方法，把生活中的物象巧妙的組合，創(chuàng)作一幅有趣的，富有想象力的創(chuàng)造性作品。(教師巡回指導)。

（設計意圖：培養(yǎng)學生的想象能力、繪畫能力和創(chuàng)新能力。）。

四、展評。

展示作業(yè)，欣賞，并請作者介紹。教師評價總結。（設計意圖：培養(yǎng)學生的評價能力給語言表達能力。）。

五、情感態(tài)度價值觀升華。

美術課堂教學設計匯總篇十一

1、學習用油畫棒與水粉相結合的作畫方法表現(xiàn)小螞蟻。

2、增加對繪畫活動的興趣。

1、范畫一張（上面有用白色油畫棒畫的螞蟻）。

2、油畫棒，各色水粉顏料，水粉筆，白紙，廢舊報紙。

3、自制魔術棒一支（在水粉筆的另一頭貼上一顆星星）。

教師手持魔術棒說：你們好！我是魔術師，今天我要給你們變一個好玩的魔術。

出示范畫：看，這是一張白紙上面什么也沒有，對不對？現(xiàn)在，我要馬上把它變成一幅漂亮的圖畫，你們相不相信？你們想讓我變出什么畫呢？（請個別幼兒猜一猜。）。

我到底能變出什么呢？好，魔術馬上開始。將范畫貼在黑板上說：變變變?。ㄑ杆賹㈩伭纤⒌椒懂嬌?，“變”出螞蟻）你們說，我變出什么呀？（螞蟻）你們想不想也來當魔術師變出可愛的小螞蟻呀？我們一起來學吧。

觀察小螞蟻：小螞蟻長什么樣？它由哪幾部分組成？（幼兒回答）。

師幼共同小結：小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長著六條腿。下面我們就來“變”小螞蟻。

我們選一支白色的油畫棒，在紙上畫小螞蟻。

交代作畫步驟：園園的頭——園園的身體比頭小一點——水滴形的尾巴——畫上觸角、眼睛、嘴和六條腿——再添畫景物——刷顏料（方法：橫著刷或豎著刷）。

1、鼓勵幼兒大膽作畫。

2、鼓勵幼兒添畫喜歡的景物，使畫面更加豐富。

3、鼓勵幼兒挑選自己喜歡的背景色刷上去，注意方法。

4、鼓勵畫得快的小朋友說說小螞蟻的故事。

結束語：我們回去把這個魔術教給其他小朋友玩好嗎？

美術課堂教學設計匯總篇十二

三、教學時間：40分鐘。

四、教材分析：

本課是“造型—表現(xiàn)”領域的一個內容，也是本套教材中線條系列的一部分，是一節(jié)充滿奇思妙想的學習活動，有利于學生進一步學習線描造型方法，培養(yǎng)他們的觀察習慣，提高學生的觀察能力、線條造型能力、畫面的組織能力以及創(chuàng)新意識。

五、教學目標：

知識目標：了解繪畫中奇異組合的表現(xiàn)方法，能根據寫。

生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進行奇異組合。能力目標：培養(yǎng)學生的想像力，表現(xiàn)能力及發(fā)散思維和逆向思維。

情感目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培。

養(yǎng)學生的合作、探究意識。培養(yǎng)學生對美術學習的興趣以及認真觀察、記憶的習慣和創(chuàng)新意識。

六、教學重點與難點：

重點：繪畫中奇思妙想的內涵及表現(xiàn)方法。

難點：如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫。

七、學習材料。

教師：影片、多媒體課件、范畫。

學生：彩筆。

一、導入。

1）、今天，老師想請同學們看一張圖片（展示斧子局部）現(xiàn)在你看到的是一幅畫的局部，根據這個局部畫面你能想象一下這幅畫是什么樣的嗎？（學生猜想）。

2）、（展示原畫）看到這幅作品后你有什么想法？（學生談感受）。

3）、（展示一幅風景畫并與斧子對比），這兩幅畫有什么不同呢？（學生回答）。

4）、這幅畫有斧子、樹干，藝術家是在真實事物的基礎上，根據自己的想象，進行創(chuàng)造性的加工，進而形成新的完整的藝術形象，這也是一種奇思妙想。

今天，讓我們都來奇思妙想，設計出有趣而新奇的畫面。

（設計意圖：學生欣賞、分析，感受奇妙的意境，引起他們的興趣。）。

二、新授。

1、老師這里還有一些奇特的作品，同學們想看嗎？我們一起來看一看吧。

（《比利牛斯山之城》、《會飛的羊》、《大象》、《蘋果》，《樹》。）。

小結：看了這些奇特的畫面，我們不得不佩服作者的想象力，畫中妙趣橫生的。

創(chuàng)意，給我們驚喜，給我們美的享受，也帶我們走進了奇思妙想的世界。

我們欣賞了這么多作品，你們發(fā)現(xiàn)畫面的奇妙之處了嗎？（學生討論，可舉例子說）。

原來，將幾種不相關的物體重新組合，也是一種妙想。

（設計意圖：欣賞美術大師的作品，提高學生審美情趣。）。

2、下面我們來做一個小游戲。

老師這里有一些形象，請你們想一想用這些物品能夠組成一幅怎樣的畫？

（將藝術大師奇思妙想的作品分割成獨立的形狀分發(fā)給各組引導學生拼擺）。

（設計意圖：拓寬學生的思路，通過作品向學生滲透超常規(guī)式的構思。了解繪畫中奇思妙想的內涵及表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生欣賞不同類型的美術作品的能力，培養(yǎng)小組交流能力和想象力，為創(chuàng)作作鋪墊。）。

3、各組介紹自己拼擺的作品，教師展示原作。

你能總結藝術家在創(chuàng)作時，注意了哪些問題？（不同造型物象的巧妙結合，色彩與紋理的巧妙結合）。

5、畫家把自己異想天開的創(chuàng)意以繪畫的形式表現(xiàn)出來，作品不僅奇妙而且有趣。要想設計出這樣的作品，除了豐富的想象之外，方法也很重要。

展示圖片：這幅畫奇怪在哪呢？

（畫家把一座山的上半部切掉，又增添了一個透明的球形建筑；大象的鼻子變成了圓號）。

板書：

展示圖片：《蒲公英上的城堡》，這幅畫奇怪在哪呢？

展示圖片：《梅維斯頭像》。

小結：原來，運用移位、切割、添加、夸張等方法能夠設計出這么神奇的作品。

但是奇思妙想沒有太多固定的方法，關鍵要有與眾不同的想法。它就在我們身邊。生活中的植物、動物、人物、日常用品、交通工具、甚至文字都可以成為想象的源泉！

（設計意圖：進一步了解繪畫中奇思妙想的內涵及表現(xiàn)方法）。

6、老師又要考考你們了，（展示一些毫無關系的物品）你們看這些物品之間有聯(lián)系嗎？從中選取你們喜歡的物品，想一想怎樣才能超常的將它們組合在一起，表現(xiàn)出你們的奇思妙想。（學生畫簡單組合草圖。）。

（設計意圖：尋奇之妙處，體驗另一種思維角度，感受其帶來的奇特效果。體會繪畫中奇思妙想的內涵及表現(xiàn)方法，嘗試如何將不同事物進行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫。）。

7、小組匯報，展示介紹自己的創(chuàng)作。（教師評價指導）。

8、老師這里還有一些同學的作品，咱們一起欣賞吧。

（分析學生作品，你覺得那個作品想象力豐富，組合的讓你覺得巧妙？

哪件作品線條豐富，而且疏密關系處理得好？）。

回憶《精細的描寫》展示幾張作品，引導學生注意細節(jié)的刻畫，精細的描繪。

（設計意圖：進一步為作畫鋪墊，解決難點，培養(yǎng)小組交流能力，想象力，即對作品的分析能力。）。

三、學生創(chuàng)作。

接下來，就請同學們來表現(xiàn)你的奇思妙想吧。

作業(yè)要求；運用線描的方法，把生活中的物象巧妙的組合，創(chuàng)作一幅有趣的，富有想象力的創(chuàng)造性作品。（教師巡回指導）。

（設計意圖：培養(yǎng)學生的想象能力、繪畫能力和創(chuàng)新能力。）。

四、展評。

展示作業(yè)，欣賞，并請作者介紹。教師評價總結。（設計意圖：培養(yǎng)學生的評價能力給語言表達能力。）。

五、情感態(tài)度價值觀升華。