2023年班級(jí)文化建設(shè)的論文匯總(優(yōu)質(zhì)16篇)

通過總結(jié)，我們可以更好地了解自己在工作和學(xué)習(xí)中的成就和不足?？偨Y(jié)要與實(shí)際情況相結(jié)合，關(guān)注未來的規(guī)劃和發(fā)展。9.總結(jié)范文中蘊(yùn)含著豐富的經(jīng)驗(yàn)和智慧，我們可以從中學(xué)習(xí)和借鑒

班級(jí)文化建設(shè)的論文匯總篇一

“班級(jí)文化”不是一個(gè)全新的概念,它往往使人更多地把文化建設(shè)僅僅理解為班級(jí)物質(zhì)環(huán)境的文化建設(shè),忘卻了對(duì)班級(jí)文化的整體關(guān)照。下面給大家分享了職業(yè)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)論文，一起來看看吧！

摘要：班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，良好的、積極的班級(jí)文化能夠?yàn)閷W(xué)生營造必要的學(xué)習(xí)空間，對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的提升都起到了積極作用。近年來，職業(yè)學(xué)校對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的重視程度不斷增加，并且初步取得了顯著成果。但是我們也應(yīng)當(dāng)看到，由于各個(gè)專業(yè)、各個(gè)班級(jí)情況存在很大差異，因此班級(jí)文化建設(shè)有其特殊性，如何找到適合本班級(jí)的文化建設(shè)路徑，成為職業(yè)學(xué)校班主任需要重點(diǎn)思考的問題。

引言。

班級(jí)文化的建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、長期的過程，是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的重要手段，創(chuàng)建特色鮮明的班級(jí)文化也成為班主任工作的重要內(nèi)容。文章首先概述了班級(jí)文化的重要作用，隨后以職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)為例，就班級(jí)文化建設(shè)的具體路徑展開分析。

1.1激勵(lì)作用。

班級(jí)文化的建設(shè)，既需要班主任進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和統(tǒng)籌管理，同時(shí)又需要班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生積極參與。

從本質(zhì)上來說，班級(jí)文化是對(duì)班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生的興趣、信念、理想的集合和升華。對(duì)于廣大學(xué)生來說，只有將創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化作為一種任務(wù)，才能在這一目標(biāo)的激勵(lì)下，以更加飽滿的熱情投入到日常的學(xué)習(xí)中，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化的建設(shè)做出努力。因此，從這一點(diǎn)來看，班級(jí)文化能夠起到激勵(lì)學(xué)生向上和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

1.2約束作用。

不可否認(rèn)，部分職業(yè)學(xué)校的學(xué)生缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至存在吸煙、打架等惡習(xí)。通過開展班級(jí)文化建設(shè)，能夠樹立學(xué)生的集體榮譽(yù)感，將班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生的理想、利益都緊密地連接在一起，起到了相互監(jiān)督、相互約束的效果。在這種情況下，學(xué)生必須要考慮個(gè)人的言行舉止給整個(gè)班級(jí)帶來的影響，從而自覺地杜絕個(gè)人的不良行為習(xí)慣。

1.3凝聚作用。

班級(jí)文化的建設(shè)需要師生共同努力，加強(qiáng)師生溝通和凝聚師生情感的效果。班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)重要目標(biāo)，就是要形成一種團(tuán)結(jié)、發(fā)展的精神風(fēng)貌。

班級(jí)文化以種種微妙的方式來溝通師生的思想感情，融合師生的理想、信念、作風(fēng)、情操，培養(yǎng)和激發(fā)師生的群體意識(shí)。師生通過自己的切身感受，從而使班級(jí)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的向心力和凝聚力，發(fā)揮出巨大的整體效應(yīng)。

2.1營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

對(duì)于汽修專業(yè)的`學(xué)生來說，主要的學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室和實(shí)驗(yàn)室。其中，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的場(chǎng)所，針對(duì)教室內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，可以張貼一些名人名言或?qū)W習(xí)標(biāo)語等，以此來激勵(lì)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。

由于汽修專業(yè)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，因此需要學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境也同樣重要。

除了要保證工作臺(tái)、機(jī)器設(shè)備的清潔外，還要將職業(yè)道德融入到班級(jí)文化建設(shè)中，從而培養(yǎng)出既有能力又有素質(zhì)的復(fù)合型汽修人才。

作為班級(jí)管理人員，也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)環(huán)境在班級(jí)文化建設(shè)中的重要性，進(jìn)而結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求來創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2建立完善的班級(jí)制度。

規(guī)章制度是班級(jí)科學(xué)管理的必要前提，既為學(xué)生提供了參與班級(jí)活動(dòng)及處理班級(jí)事務(wù)的規(guī)范，也為學(xué)生提供了基本的行為模式，使學(xué)生能夠有章可循、有據(jù)可依。這些制度還為班級(jí)學(xué)生提供了評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人的言行標(biāo)準(zhǔn)。

制度文化一般包括班級(jí)中各種條例和有形的規(guī)章制度、行為規(guī)范、紀(jì)律等，也包括班級(jí)中那些無形的習(xí)慣、約定俗成的規(guī)范，以及班級(jí)在教育教學(xué)活動(dòng)中逐漸形成的傳統(tǒng)和風(fēng)氣等等。

2.3加強(qiáng)學(xué)生自我管理。

自我管理不僅有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且對(duì)于學(xué)生今后步入工作崗位，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長和發(fā)展也有積極作用。

教師在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地凸顯學(xué)生的主動(dòng)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的責(zé)任意識(shí)和自律能力。例如，在未實(shí)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，班級(jí)內(nèi)有學(xué)生存在隨意丟棄垃圾或是與其他班級(jí)因瑣事大打出手的問題。

而自從開展班級(jí)文化建設(shè)后，學(xué)生的自我管理能力明顯加強(qiáng)，處處以維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)為先，個(gè)人素質(zhì)也得到了提升。

對(duì)于職業(yè)學(xué)校來說，職業(yè)文化能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同感，為培養(yǎng)兼具理論基礎(chǔ)和豐富操作經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才提供必要的環(huán)境支持。以職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)為例，班級(jí)職業(yè)文化應(yīng)當(dāng)至少包括職業(yè)道德、職業(yè)技能以及職業(yè)情感三方面的內(nèi)容。教師在組織創(chuàng)建班級(jí)職業(yè)文化時(shí)，也需要借助于多種形式，例如可以通過舉行技能比拼大賽，以物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)來激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)；還可以舉行職業(yè)規(guī)劃演講，讓汽修專業(yè)學(xué)生對(duì)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行一個(gè)預(yù)測(cè)等。通過上述形式，在班級(jí)內(nèi)營造濃厚的專業(yè)文化，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的提升也有積極促進(jìn)作用。

3結(jié)語。

班級(jí)文化的建設(shè)需要教師和學(xué)生共同努力，從教師角度來說，要通過加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)管理和建立科學(xué)管理制度等措施，為班級(jí)文化的形成提供必要的支持；從學(xué)生角度來說，也要正確認(rèn)識(shí)班級(jí)文化對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)、發(fā)展帶來的深刻影響，從而主動(dòng)地為班級(jí)文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淼。淺論中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)班級(jí)特色文化建設(shè)---以重慶市立信職業(yè)教育中心會(huì)計(jì)專業(yè)特色班建設(shè)為例[j].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2017（02）。

班級(jí)文化建設(shè)的論文匯總篇二

摘要：高中是教育教學(xué)最關(guān)鍵的階段，也是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀不斷養(yǎng)成的時(shí)期，學(xué)生每天生活在班集體之中，一個(gè)良好的、積極向上的氛圍，能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。隨著精神文明建設(shè)思想的提出，高中生活更加注重對(duì)班級(jí)文化的建設(shè)，構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)化的工程，通過教育、誘導(dǎo)、啟發(fā)來熏陶學(xué)生的精神世界，從而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德情操，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的全面發(fā)展。

進(jìn)入21世紀(jì)以來，教育教學(xué)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。高中是承上啟下的教學(xué)階段，其重要性更加凸顯。一個(gè)優(yōu)秀的班集體是一個(gè)和諧共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，是一個(gè)具有凝聚力和向心力的集體，在素質(zhì)教學(xué)理念的推動(dòng)下，我國的高中班級(jí)建設(shè)必須突出文化的優(yōu)勢(shì)，從多個(gè)角度開展研究，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)完善班級(jí)建設(shè)，積極開展豐富多樣的班級(jí)文化活動(dòng)，通過對(duì)學(xué)生的鍛煉來激發(fā)他們的興趣，為高中生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高中班級(jí)團(tuán)體是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的集散地，注重班級(jí)物質(zhì)文化的建設(shè)，能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的熱愛之情。具體而言，班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)要針對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行布局，對(duì)標(biāo)語、桌椅等進(jìn)行設(shè)定，努力讓教室的每一寸土地都發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。對(duì)此，教師要集思廣益，征求學(xué)生的意見，通過集體探討得出最終的布置方案。首先，要精心設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)語，利用班級(jí)標(biāo)語體現(xiàn)整個(gè)班集體的特點(diǎn)，并將其放在明顯的位置，時(shí)刻提醒學(xué)生。其次，要細(xì)心布置班級(jí)墻壁，在教室的墻面處懸掛名言條幅，定期做好更換工作，利用這些小擺設(shè)時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生努力向上，積極進(jìn)取。同時(shí)，學(xué)生還可以將中國國旗和地圖懸掛在班級(jí)里，幫助學(xué)生了解地理知識(shí)，豐富學(xué)生的內(nèi)涵和修養(yǎng)。最后，班級(jí)桌椅的擺放要合理，根據(jù)學(xué)生的數(shù)量和班級(jí)環(huán)境，整齊安排座位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上能夠互相幫助。

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！痹诎嗉?jí)文化建設(shè)過程中，必須要制定健全的管理方案，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)完善文化活動(dòng)，在制度中必須體現(xiàn)嚴(yán)格管理，不斷鞏固班級(jí)風(fēng)氣，結(jié)合學(xué)校的責(zé)任文化、一日常規(guī)要求及《中學(xué)生行為規(guī)范》等打造一個(gè)優(yōu)秀的班集體，設(shè)定班級(jí)活動(dòng)的方式和具體時(shí)間，明確活動(dòng)內(nèi)容，并組織全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的建議，從而為搞好班級(jí)文化建設(shè)打好基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建師生和生生之間的聯(lián)系。

班集體是一個(gè)有凝聚力的團(tuán)隊(duì)，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和個(gè)性，每天沉悶的學(xué)習(xí)不利于他們加強(qiáng)彼此間的溝通，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，受影視教學(xué)的.影響，很多教師的形象都較為刻板，學(xué)生難以與其親近，更別提談心了。想要完善班級(jí)文化建設(shè)，突出班級(jí)的優(yōu)良作風(fēng)，就必須加強(qiáng)師生之間和生生之間的互動(dòng)，讓彼此實(shí)現(xiàn)積極交流。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候幫助他們，疏導(dǎo)他們的心理問題。對(duì)此，班集體要定期舉辦集體會(huì)議，通過設(shè)定議題的方式加強(qiáng)彼此的溝通，使學(xué)生之間互相了解。教師還要獲得家長的支持，多和家長進(jìn)行交流，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)情況。教師在與學(xué)生溝通的過程中，一旦發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，主動(dòng)了解學(xué)生的心理變化，在課下可以和學(xué)生成為朋友，做好心理疏導(dǎo)，減輕他們的課業(yè)壓力，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。

四、讓自主化管理生根發(fā)芽。

自主化管理開辟了中學(xué)德育工作新天地，已形成管理特色。班級(jí)在實(shí)施學(xué)生自主化管理的過程中形成班級(jí)公約，把學(xué)習(xí)成績和思想品德自我激勵(lì)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。實(shí)施一日生活學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理；設(shè)立流動(dòng)哨文明崗，讓學(xué)生在參與管理的過程中增強(qiáng)自律意識(shí)，實(shí)行（班級(jí)值周）制度和學(xué)生參與（三操）考核，有利于確保學(xué)生管理的主人翁地位。學(xué)生自主化管理，容易相互理解溝通，既鍛煉了學(xué)生的自主合作能力和組織管理能力，又促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，應(yīng)該讓自主化管理進(jìn)入班級(jí)，進(jìn)入宿舍，深入人心，在每個(gè)人的心中生根發(fā)芽?？傊咧邪嗉?jí)文化建設(shè)對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)和集體的發(fā)展都具有十分重要的意義，在新時(shí)期教學(xué)理念的推動(dòng)下，高中班主任必須注重對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的引導(dǎo)，通過營造良好的環(huán)境氛圍，潛移默化地打造班級(jí)文化，并豐富班級(jí)活動(dòng)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[2]高琬鑫.以班為家感受愛的教化:淺談新課程背景下的高中班級(jí)文化建設(shè)[j].新課程研究(下旬刊),(10):9-11.

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[4]劉地雄.淺談陶行知教育理念指導(dǎo)下的班級(jí)文化建設(shè)[c]//福建省陶行知研究會(huì).福建省行知實(shí)驗(yàn)校校長論壇論文集,:2.

班級(jí)文化建設(shè)的論文匯總篇三

摘要：企業(yè)文化直接影響員工的世界觀、價(jià)值觀和行為習(xí)慣，建設(shè)統(tǒng)一的企業(yè)文化是推動(dòng)企業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要力量，對(duì)企業(yè)的生存和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。供電企業(yè)要大力弘揚(yáng)“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一價(jià)值理念、統(tǒng)一發(fā)展戰(zhàn)略、統(tǒng)一企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一行為規(guī)范、統(tǒng)一公司品牌）企業(yè)文化，努力把國家電網(wǎng)公司基本價(jià)值理念落實(shí)到經(jīng)營管理及創(chuàng)新實(shí)踐中，不斷發(fā)揮企業(yè)文化在提升企業(yè)凝聚力、競爭力和軟實(shí)力方面所特有的關(guān)鍵作用，促進(jìn)統(tǒng)一的企業(yè)文化在本單位有效落地，推動(dòng)企業(yè)和諧健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：企業(yè)文化；五統(tǒng)一；落地；做法。

企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略是文化管理的重要內(nèi)容，文化管理要以戰(zhàn)略管理為基礎(chǔ)。戰(zhàn)略管理是企業(yè)在復(fù)雜多變的發(fā)展形勢(shì)下的戰(zhàn)略選擇，以戰(zhàn)略統(tǒng)攬全局是戰(zhàn)略管理的基本要求。加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)文化管理，必須有一個(gè)明確的能夠統(tǒng)攬全局的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，只有圍繞著企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，企業(yè)文化建設(shè)才會(huì)有明確的方向。

一、在建設(shè)和諧企業(yè)中，企業(yè)文化建設(shè)應(yīng)樹立的目標(biāo)。

（一）促進(jìn)企業(yè)的凝聚力和向心力不斷提升。

通過“五統(tǒng)一”企業(yè)文化的落地實(shí)踐，對(duì)國家電網(wǎng)公司統(tǒng)一價(jià)值理念的認(rèn)知認(rèn)同度大幅提升，對(duì)公司統(tǒng)一的戰(zhàn)略目標(biāo)充滿信心，充分發(fā)揮企業(yè)文化建設(shè)凝聚團(tuán)隊(duì)力量、釋放團(tuán)隊(duì)精神的作用，促進(jìn)廣大干部員工牢固樹立“我與企業(yè)共榮辱”的觀念，在工作中充滿干勁，為加速“國內(nèi)一流電科院”建設(shè)提供有力保障。

（二）促進(jìn)企業(yè)的創(chuàng)新力和生命力不斷增強(qiáng)。

通過將企業(yè)文化推廣應(yīng)用深入至基層一線，將企業(yè)文化理念有效滲透至廣大員工心中，使員工精神面貌煥然一新，大膽思考，不斷創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，煥發(fā)員工的創(chuàng)造性，增強(qiáng)企業(yè)的生命力，為加速“一流電網(wǎng)企業(yè)”建設(shè)注入鮮活動(dòng)力。

（三）促進(jìn)員工的責(zé)任感和歸屬感不斷提高。

統(tǒng)一價(jià)值理念要主力激發(fā)員工的敬業(yè)精神和工作熱情，促進(jìn)員工以“主人翁”的精神投入到崗位工作中，推動(dòng)責(zé)任感和執(zhí)行力不斷增強(qiáng)，工作效率的提升不斷推進(jìn)企業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，員工在企業(yè)良性循環(huán)發(fā)展的過程中也體會(huì)到更強(qiáng)的歸屬感，為加速“一流電網(wǎng)企業(yè)”建設(shè)堅(jiān)定發(fā)展信念。

二、在建設(shè)和諧企業(yè)中，企業(yè)文化建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持的原則。

（一）全員參與很重要。

企業(yè)文化建設(shè)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，打造與國家電網(wǎng)公司硬實(shí)力相匹配的強(qiáng)大企業(yè)文化軟實(shí)力，必須建設(shè)在全員共建的基石之上，共同參與、內(nèi)外并重，創(chuàng)新傳播落地模式，持之以恒加以努力。

（二）整體策劃很關(guān)鍵。

企業(yè)文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既要全面考慮，爭取使統(tǒng)一的企業(yè)文化理念涵蓋全院建設(shè)、改革、發(fā)展的方方面面的工作，又要突出重點(diǎn)，體現(xiàn)中心工作與企業(yè)文化核心理念的深度融合；既要堅(jiān)持長遠(yuǎn)發(fā)展，用戰(zhàn)略的眼光推動(dòng)企業(yè)文化建設(shè)，又要突出當(dāng)前工作，用高效的策劃完成階段任務(wù)。

（三）業(yè)務(wù)融合很必要。

統(tǒng)一的企業(yè)文化戰(zhàn)略是企業(yè)整體戰(zhàn)略的重要構(gòu)成部分，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的重要保障。因此，努力策劃企業(yè)文化與企業(yè)的核心業(yè)務(wù)、重點(diǎn)工作有機(jī)結(jié)合，確保各專業(yè)領(lǐng)域均遵循企業(yè)文化“五統(tǒng)一”要求開展工作，才能保證各部門在企業(yè)文化建設(shè)上的作用得到充分體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化與專業(yè)領(lǐng)域相融共進(jìn)。

三、在建設(shè)和諧企業(yè)中，深化企業(yè)文化建設(shè)的主要做法。

（一）持續(xù)宣貫培訓(xùn)抓“全”

采取集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，分層次、分批次、分重點(diǎn)、分階段，向全體干部職工深入貫徹國家電網(wǎng)公司核心價(jià)值觀體系，傳播和宣講統(tǒng)一的企業(yè)文化的重要意義、基本內(nèi)涵和通用規(guī)章制度要求，不斷加大核心價(jià)值觀的宣貫力度。組織全員參加統(tǒng)一的企業(yè)文化普考活動(dòng)，全面提高企業(yè)文化認(rèn)知認(rèn)同率。

（二）堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)示范抓“真”

主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，帶頭撰寫體會(huì)文章，引導(dǎo)員工立足崗位踐行核心價(jià)值觀，以實(shí)際行動(dòng)落實(shí)上級(jí)戰(zhàn)略部署。帶頭宣講企業(yè)文化，在各類例會(huì)、新員工培訓(xùn)等多種場(chǎng)合，以不同形式向干部員工宣講統(tǒng)一的企業(yè)文化。堅(jiān)持“以人為本”，帶頭深入基層調(diào)查研究，解一線員工需求，幫助基層解決實(shí)際困難，激勵(lì)干部員工弘揚(yáng)“努力超躍，追求卓越”精神，做到上下同心，目標(biāo)同向，行動(dòng)同步，真知真行。

（三）把脈員工思想抓“準(zhǔn)”

堅(jiān)持突出員工利益的主體地位，對(duì)員工思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行分析研判，通過問卷調(diào)查、專題座談、基層黨員員工溝通交流、開通總經(jīng)理信箱、開辟網(wǎng)上專欄等多種形式廣泛開展調(diào)研，針對(duì)員工舒適感、歸屬感、成就感和幸福感等多方面、多層次的感受進(jìn)行調(diào)查和解，妥善解決收到的意見和建議，并采取切實(shí)措施，積極推進(jìn)意見及建議的落實(shí)，做到“件件有落實(shí)，事事有回音”，使企業(yè)文化的傳播方式更加準(zhǔn)確、深入、到位。

（四）開展特色實(shí)踐抓“精”

加強(qiáng)文化活動(dòng)、企業(yè)文化環(huán)境和文化產(chǎn)品建設(shè)，打造企業(yè)文化精品。組織開展企業(yè)文化成果、企業(yè)文化案例、企業(yè)文化論文評(píng)選活動(dòng)，充分展示企業(yè)文化優(yōu)秀成果，促進(jìn)企業(yè)文化全面落地。按照貼近實(shí)際、貼近基層、貼近員工的原則，對(duì)申報(bào)確立的“用身邊鮮活事例傳播統(tǒng)一的企業(yè)文化”實(shí)施項(xiàng)目化管理，加快形成弘揚(yáng)統(tǒng)一企業(yè)文化的優(yōu)秀產(chǎn)品。學(xué)習(xí)借鑒兄弟單位企業(yè)文化教育中心、文化站的經(jīng)驗(yàn)，探索企業(yè)文化“示范點(diǎn)”、“文化長廊”建設(shè)，發(fā)揮企業(yè)文化推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的影響力。

（五）突出典型引領(lǐng)抓“帶”

圍繞企業(yè)發(fā)展目標(biāo)，大力弘揚(yáng)和選樹先進(jìn)典型，用先進(jìn)典型的事跡感召激勵(lì)員工，在創(chuàng)新的事業(yè)中凝聚人才。開展“愛崗奉獻(xiàn)、攻堅(jiān)創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作”三種精神學(xué)習(xí)系列活動(dòng)，重點(diǎn)宣傳干部、技術(shù)專家、公關(guān)團(tuán)隊(duì)的先進(jìn)事跡和典型精神，用身邊事教育身邊人，感召激勵(lì)員工，凝聚心力，提振士氣。另外，通過開展勞動(dòng)模范和先進(jìn)黨員評(píng)選，深入推進(jìn)“五統(tǒng)一”企業(yè)文化落地，圍繞勞動(dòng)模范和先進(jìn)黨員，開展群眾性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效發(fā)揮先進(jìn)典型的輻射帶動(dòng)作用。

（六）做好品牌推廣抓“傳”

強(qiáng)化“人人都是企業(yè)品牌形象”意識(shí)，對(duì)內(nèi)組織開展“查短板、振精神、轉(zhuǎn)作風(fēng)、提質(zhì)效、促發(fā)展”大討論，在活動(dòng)中讓企業(yè)文化內(nèi)化于心、外化于行，從而提高干部員工思想認(rèn)識(shí)和工作作風(fēng)，提升電網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新能力和支撐能力；對(duì)外在主流媒體開展高密度正面宣傳，展示改革發(fā)展中所取得的系列成果持續(xù)提升企業(yè)品牌影響力。

四、結(jié)束語。

企業(yè)文化作為一種管理創(chuàng)新形式，既是實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展目標(biāo)的必由之路，又是企業(yè)黨政工青等各方面工作融為一體的最佳載體。加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，用企業(yè)文化來整合企業(yè)各種資源，實(shí)施文化管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。企業(yè)文化工程有效地將企業(yè)黨建、思想政治工作與企業(yè)的經(jīng)營管理全過程有機(jī)結(jié)合，為新時(shí)期加強(qiáng)黨建、思想政治工作提供最佳載體。在加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)實(shí)施管理中，企業(yè)經(jīng)營管理的過程變成用企業(yè)精神、價(jià)值觀來教育、引導(dǎo)員工實(shí)施企業(yè)目標(biāo)的過程，使得企業(yè)黨政工青等各方面工作真正擰成一股繩，形成同向力。

班級(jí)文化建設(shè)的論文匯總篇四

摘要：

班主任是中職院校中學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上重要的引路人，為保證中職院校班主任工作的有效性。文章圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，以及學(xué)生信心的樹立方面，對(duì)班主任的工作職責(zé)進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)建議，包括培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生樹立樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立信心。

關(guān)鍵詞：

中職；班主任；思想培養(yǎng)。

中職院校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)既包括文化知識(shí)方面的培養(yǎng)，也包括思想意識(shí)、價(jià)值理念等方面的培養(yǎng)。而班主任作為學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上重要的引路人，其對(duì)于學(xué)生和班級(jí)的管理與學(xué)生文化知識(shí)和思想意識(shí)兩方面的培養(yǎng)有重要聯(lián)系，因此，班主任應(yīng)該明確自身的工作職責(zé)，不斷地提高改善工作方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

班主任應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極且良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是一種學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的過程需要他們擁有正確而積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。中職院校的學(xué)生正處在成長的重要階段，在這個(gè)過程的學(xué)習(xí)中，教師的教育對(duì)于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣有著至關(guān)重要的作用。因此，在中職院校的教學(xué)工作中，班主任承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度的重要任務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，班主任要有針對(duì)性地對(duì)班級(jí)的工作進(jìn)行調(diào)整和研究。特別是要從當(dāng)前班級(jí)內(nèi)部教學(xué)工作的現(xiàn)狀、各個(gè)學(xué)科的教學(xué)情況等角度入手，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)方法等方面的內(nèi)容，這樣能夠更好地保障教師對(duì)學(xué)生理解的程度更加到位，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)也會(huì)更加明確，從而有效幫助教師在教學(xué)方法上進(jìn)行調(diào)整。

二、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

職業(yè)化的教學(xué)工作更應(yīng)該在教學(xué)中正視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的培養(yǎng)，這是教學(xué)工作中的重中之重。在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)是指引學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方向，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重要?jiǎng)恿?。因此，在這個(gè)過程中，就需要班主任做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，對(duì)于一些在學(xué)習(xí)過程中存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰，學(xué)習(xí)思想比較懈怠的學(xué)生，教師應(yīng)該更加重視對(duì)他們學(xué)習(xí)目標(biāo)樹立的培養(yǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中有更加清晰明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于自己的人生和職業(yè)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，這是班主任對(duì)學(xué)生教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要過程。在教學(xué)目標(biāo)的梳理過程中，班主任應(yīng)該重視起對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)樹立的引導(dǎo)過程。例如，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)來進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的討論，為學(xué)生提供更多的渠道來暢談其對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的看法。班主任需要引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自身的職業(yè)規(guī)劃結(jié)合起來。如計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，班主任可以在日常的教學(xué)過程中多和學(xué)生分享一些計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)方面的知識(shí)。班主任可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以及提供職業(yè)規(guī)劃的路徑。班主任在為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)該增加當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和就業(yè)環(huán)境方面的信息傳播，讓學(xué)生真正了解到更多的，關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)的客觀信息和知識(shí)。同時(shí)，作為班主任，也應(yīng)該非常熟悉專業(yè)就業(yè)方向和就業(yè)情況，因此，做好對(duì)學(xué)生就業(yè)認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)，是班主任義不容辭的責(zé)任。班主任可通過增加師生交流，強(qiáng)化信息傳播等方式來為學(xué)生傳遞更多的就業(yè)信息，幫助學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)就業(yè)情況。

三、幫助學(xué)生樹立信心。

和其他院校的學(xué)生相比，職業(yè)院校的學(xué)生較容易缺乏自信，而缺乏自信對(duì)于中職院校的學(xué)生而言，不僅會(huì)影響到其學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，從長遠(yuǎn)的角度來看，信心的缺乏也會(huì)讓中職學(xué)生在未來的職業(yè)規(guī)劃和工作中面臨一定的壓力，給學(xué)生帶來一定的消極影響。對(duì)此，作為中職院校的班主任，其在對(duì)學(xué)生的教育過程中還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不能單純局限于學(xué)生課程學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)，更重要的是，要注重從學(xué)生的特長和學(xué)習(xí)興趣等角度入手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、生活及學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)的過程中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生樹立起自信心。班主任可以在日常的生活學(xué)習(xí)中增加與學(xué)生的溝通，增加師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，班主任在與學(xué)生的溝通中，應(yīng)注重帶動(dòng)學(xué)生發(fā)掘自己的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)程度，通過這種方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己除了知識(shí)學(xué)習(xí)之外的興趣愛好及特長，從而他們未來的成長和興趣培養(yǎng)發(fā)揮重要的導(dǎo)向作用，也能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己除了學(xué)習(xí)之外的優(yōu)勢(shì)，樹立起對(duì)自己、對(duì)未來、對(duì)工作的信心。

四、結(jié)語。

為了保障中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有更加積極的態(tài)度，能夠樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，中職學(xué)校的班主任要承擔(dān)起對(duì)學(xué)生思想教育、態(tài)度教育方面的責(zé)任和任務(wù)，更好地引導(dǎo)中職學(xué)生向著積極的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[2]孫憲萍.試論新背景下中職班主任管理工作中的問題及對(duì)策[j].中國校外教育,(32):37.

班級(jí)文化建設(shè)的論文匯總篇五

事實(shí)上，班級(jí)的文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，又是對(duì)被教育者心靈的塑造。應(yīng)該說，班級(jí)文化建設(shè)具有多重的作用。它不能局限于單一的層面上，也不能局限于某一部分，它必須有層次、有深度、有廣度。在自己的教學(xué)生活中，我主要從如下幾個(gè)方面做了嘗試。

一、建立溫馨和諧的班級(jí)環(huán)境，創(chuàng)造良好的文化氛圍。

班級(jí)環(huán)境的布置是班級(jí)文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅能直接體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌，而且對(duì)學(xué)生的心理健康有著一定的`影響。通過對(duì)班級(jí)環(huán)境的布置，營造一種與教育和學(xué)習(xí)相融合的外部文化環(huán)境，既能增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活樂趣，消除長期學(xué)習(xí)后所產(chǎn)生的疲勞，又讓學(xué)生養(yǎng)成良好文明行為習(xí)慣，培養(yǎng)正確審美觀。因此，學(xué)校從立志、學(xué)習(xí)、求實(shí)、奮斗、人生等幾個(gè)方面制作名言警句牌掛在教室四面墻壁，如：棄燕雀之小志，慕鴻鵠之高翔；勿以善小而不為，勿以惡小而為之；持善敦行，鶴立鴻翔等一些名言警句，營建一個(gè)良好的外部文化環(huán)境，以此來激勵(lì)學(xué)生。

為了響應(yīng)學(xué)校提出的“做文明人”活動(dòng)，班級(jí)組織“文明用語”活動(dòng)評(píng)比，讓學(xué)生動(dòng)手收集或書寫有關(guān)文明用語的名言警句，然后由學(xué)生集體評(píng)出“最佳寄語”及“最佳文明用語獎(jiǎng)”、“言簡情濃獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，獲獎(jiǎng)作品在班級(jí)展出。這樣既營造出良好班級(jí)文明氛圍，又鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)學(xué)生獲得好的教育效果。

二、激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，建立健全班級(jí)管理制度。

班級(jí)制度建設(shè)就是班級(jí)文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)良好的班集體除了依靠學(xué)生自覺，還需要一些必要的管理制度，才能克服學(xué)生行為的隨意性，鞭策后進(jìn)、激勵(lì)先進(jìn)。但是，班級(jí)管理制度的制定和實(shí)施必須講究科學(xué)，尊重學(xué)生意見，切合學(xué)生實(shí)際，才能真正發(fā)揮其正面教育的效應(yīng)。馬卡連柯認(rèn)為“不應(yīng)僅僅把紀(jì)律看成教育的手段。”比人管人少了一些隨意性，但使學(xué)生多了一些預(yù)警意識(shí)和自我管理的能力。當(dāng)然我管理不是為了約束學(xué)生，而是為了規(guī)范學(xué)生，而且制度自身就是一種文化。首先要解決的讓學(xué)生接受制度，引導(dǎo)學(xué)生思考：希望生活在一個(gè)怎樣的班級(jí)中？每個(gè)人都有弱點(diǎn)，需不需要克服每個(gè)人的弱點(diǎn)？要實(shí)現(xiàn)以上兩點(diǎn)，需不需要制定班規(guī)？然后針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與制定本班的班級(jí)管理制度。班級(jí)管理制度的制定和實(shí)施應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生積極參與班級(jí)管理。

學(xué)生的主人翁責(zé)任意識(shí)不是班主任強(qiáng)加的，而是在主動(dòng)參與班級(jí)管理的活動(dòng)中形成的。如在組建班委員會(huì)時(shí)，不是按傳統(tǒng)的任命制，而是采取競選制。班級(jí)公約是班級(jí)學(xué)生活動(dòng)的行動(dòng)指南。班級(jí)公約不是班主任強(qiáng)加給學(xué)生，而是學(xué)生討論產(chǎn)生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者，也是執(zhí)行者、維護(hù)者。因此，制訂的班級(jí)公約是聽取每一位學(xué)生的意見和建議，通過班級(jí)集體表決形成定案。然后把集體表決的定案制定文本，掛在班級(jí)墻上，依決定來處理班級(jí)事務(wù)。這樣，學(xué)生就不會(huì)無據(jù)可依了，也積極執(zhí)行，自主管理。

2、建立和健全班級(jí)激勵(lì)機(jī)制。

在實(shí)施班級(jí)管理制度的過程中，除了注意公平公正的原則之外，更重要的是要建立和健全激勵(lì)機(jī)制，以樹立榜樣。這樣學(xué)生的積極性會(huì)能得到更好的發(fā)揮。建立標(biāo)兵欄，每周選一次文明標(biāo)兵、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、衛(wèi)生標(biāo)兵，把這些選出的學(xué)生名單和照片放在標(biāo)兵欄內(nèi)，以此來激勵(lì)學(xué)生。

3、完善學(xué)生品格，鼓勵(lì)自我發(fā)展。

中學(xué)階段的青少年生理、心理變化大。這個(gè)時(shí)期最明顯的特征是精力過剩，產(chǎn)生各種欲望和需要，諸如理解、自尊、自信、冒險(xiǎn)、崇拜、虛榮、反抗等等心理。

如果想法得不到正常的滿足，總是被壓抑，就會(huì)慢慢形成挫折感，使行為發(fā)生變化，產(chǎn)生一種指向自己或他人的攻擊行為。于是班級(jí)每月進(jìn)行一次心理健康教育或愛國主義教育，學(xué)校每學(xué)期舉行兩次法制教育報(bào)告會(huì)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想。另一方面，通過組織開展豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)，將學(xué)生引向健康發(fā)展的軌道。

4、積極開展小組競爭活動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生自我約束。

新課程提倡“小組合作”式的新型學(xué)習(xí)方式。在班級(jí)管理過程中也可以充分利用學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，開展小組間的良性競爭，并通過小組間成員的互相影響、互相督促、相互教育，促使學(xué)生逐步由“他律”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白月伞?，提高學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性。

5、教師以身作則，為人師表，為學(xué)生做出表率。

教師的言行舉止對(duì)學(xué)生會(huì)造成潛移默化的影響，正所謂“身正為范”、“親其師，信其道”，教師在學(xué)生心目中的形象極為重要，教師的教育風(fēng)格直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。班級(jí)管理制度不只是約束學(xué)生，對(duì)老師同樣具有約束力。比如公民道德建設(shè)要求學(xué)生講誠信，教師在平時(shí)就應(yīng)努力做到“言必行，行必果”。為了教育學(xué)生遵守課間時(shí)間觀念，我們老師總是課前兩分鐘到達(dá)班級(jí)門口，等待上課，即教育學(xué)生，同時(shí)也有了入課過程的時(shí)間。而學(xué)生看到老師能夠早早在班級(jí)門前等候上課，他們也就會(huì)快速進(jìn)入教室等候上課。

三、開展有益集體活動(dòng)，努力打造班級(jí)精神。

班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式，也是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。班主任要善于組織學(xué)生開展豐富多彩的集體活動(dòng)，且活動(dòng)形式和內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟。

1、開展多種主題班會(huì)活動(dòng)。

在開展主題班會(huì)時(shí)，要注意聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中思想受教育，行動(dòng)上得到改進(jìn)。學(xué)生能夠自由充分地發(fā)展他喜好、特長和各種能力，充分有效地利用班、隊(duì)會(huì)是班級(jí)文化建設(shè)的最好途徑。自我設(shè)計(jì)的活動(dòng)中。因而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全的心理有重大作用，其意義往往是課堂學(xué)科教學(xué)活動(dòng)所不能代替的所以教師要放手讓班干部組織、主持班級(jí)活動(dòng)，給學(xué)生更多的自主管理的權(quán)利，這樣既能確保同學(xué)之間的正常交往，又能利用活動(dòng)促進(jìn)同學(xué)間的交流、溝通與合作，進(jìn)而滿足學(xué)生各種心理的需求。主題班會(huì)課可以根據(jù)時(shí)間的不同、學(xué)生心理需求的不同確定內(nèi)容，如“火眼金睛尋找亮點(diǎn)”、“天生我材必有用”、“環(huán)保你同行”、“平安知識(shí)進(jìn)校園”等。

2、開展多種課外文體活動(dòng)。

班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，只有群體主動(dòng)參與發(fā)明班級(jí)文化，才干形成共同的價(jià)值取向。參與得愈廣泛、愈長久，文化沉淀得愈豐厚，學(xué)生個(gè)體就愈能在濃厚的班級(jí)文化氛圍中自然地融入班級(jí)這個(gè)精神家園。輕松活躍的文體活動(dòng)有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展特長。如在元旦前夕舉辦文娛晚會(huì)，或在平時(shí)經(jīng)常舉行唱唱跳跳、說說笑笑的文娛活動(dòng)等等。此外，班主任還應(yīng)積極組織學(xué)生參加全校性的文體活動(dòng)，如歌詠比賽、體操比賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、詩朗誦比賽、文藝匯演等，以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競爭意識(shí)。通過這些活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，在活動(dòng)中既獲得成功的體驗(yàn)又進(jìn)一步發(fā)展了特長。因此，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營造積極、健康向上的班級(jí)文化是提高學(xué)校管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措。

3、開展多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

班級(jí)活動(dòng)也可以和綜合實(shí)踐活動(dòng)中的社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出校門，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)生活的重要途徑?；顒?dòng)中開拓視野，思考人生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

實(shí)踐證明，生動(dòng)活潑的班級(jí)文化氛圍能使師生心情愉快，能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長，能使學(xué)生更加積極、輕松、熱情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作中。因此，班主任要耐心細(xì)致地抓好班級(jí)文化建設(shè)，細(xì)水長流，潤物無聲，使學(xué)生在良好班級(jí)文化氛圍的熏陶下健康成長。

班級(jí)文化建設(shè)的論文匯總篇六

記得北師大盧永利博士提到過“校園文化”。盧永利博士說過：“文化是彌散的，潛移默化就是文化。文化是一種氛圍?！庇浀贸醮紊险n盧博士便提到兩所學(xué)校的文化。北京實(shí)驗(yàn)二小的文化是“以愛育愛”。光明小學(xué)的文化是“我能行”。記得那時(shí)關(guān)校長回答，我們繼紅小學(xué)的文化是“做健康快樂的繼紅人”。那么我想：一個(gè)學(xué)校的文化應(yīng)該是一個(gè)學(xué)校的靈魂，是此校不同于彼校的精神氣質(zhì)或特質(zhì)。我覺得新課改新就新在它是對(duì)文化的一種重建?；厝ブ笪揖驮谙耄何业陌嗉?jí)應(yīng)該重建一種什么樣的文化呢？這話還得從我所教過的五年二班說起。

還沒接班時(shí)，就聽一些老師反映這個(gè)班級(jí)孩子課堂紀(jì)律十分不好，學(xué)習(xí)成績低，后進(jìn)生多。有上課坐不住凳子隨便下地的小林等；有發(fā)言不舉手，隨便說話接話的小翔等；有上課注意力不集中，行動(dòng)遲緩，與其他孩子相差甚遠(yuǎn)的小奎等；有經(jīng)常不完成作業(yè)的小超等；還有下課時(shí)經(jīng)常打仗罵人的小然等。盡管在接班之前我就有足夠的心理準(zhǔn)備。用我豐富的想象力想象著那群調(diào)皮的孩子會(huì)做出什么出格的事情。我應(yīng)該用什么樣的辦法去對(duì)付他們。但第一天的語文課還是讓我難堪了許久。記得第一天的語文課我講的是《桂林山水》，我準(zhǔn)備了優(yōu)美的鋼琴曲，飽含深情地范讀了一便。正當(dāng)我自我陶醉在優(yōu)美的文章中，等待著孩子們的掌聲時(shí)，下面起哄的，出怪動(dòng)靜的，惡意地模仿我的。什么樣的反映都有，我憤怒了。但同時(shí)又想起了著名特級(jí)教師魏書生的話：埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨學(xué)生太難教育，常常是我們自己方法太少。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境，先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。我憤怒的同時(shí)深深地告訴自己：這個(gè)班級(jí)的孩子缺少的是一種文化。我想重建班級(jí)文化對(duì)我來講是一種挑戰(zhàn)，也應(yīng)該是一種高智商的管理過程。于是我又重新看著他們。特別是當(dāng)我看到在那混亂的氛圍中仍然有幾雙渴求進(jìn)步的眼神時(shí)，我就在想：要想改變這些孩子應(yīng)該從“重建班級(jí)文化”入手。應(yīng)該把“重建班級(jí)文化”作為班級(jí)管理中最重要的一項(xiàng)。那么班級(jí)文化是彌散的，應(yīng)該從哪方面開始重建呢？溫馨的壞境，學(xué)習(xí)的氣氛，愛心的團(tuán)體。。。。。。需要重建的地方太多太多了。這又讓我陷入了深深的思索中。幾天的相處，我慢慢地發(fā)現(xiàn)了他們盡管很散漫，盡管沒有好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，但集體榮譽(yù)感比較強(qiáng)。特別是那幾個(gè)“四大金剛”特別不愿意讓別人說班級(jí)不好，那么我何不把培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感作為我們班級(jí)的班級(jí)文化呢？于是我把“團(tuán)隊(duì)精神”作為我們五年二班的班級(jí)文化。但是培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感實(shí)際是一個(gè)老生常談的話題。如果只給學(xué)生講大道理，學(xué)生不一定會(huì)接受，那么怎樣把這些粗躁的`東西變得讓學(xué)生愉快地接受呢？這時(shí)我響起了盧永利博士的話“給學(xué)生講故事永遠(yuǎn)要比講道理讓學(xué)生接受的多。在活動(dòng)中讓學(xué)生親自體驗(yàn)要比告訴學(xué)生重要的多。”于是我想到了活動(dòng)。在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神的重要。

作者:孟桂萍單位:哈爾濱市繼紅小學(xué)。

班級(jí)文化建設(shè)的論文匯總篇七

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明亮、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。開學(xué)初，我首先提出了“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”做為班集體的座右銘，并打印在彩紙上，貼在教室后黑板上，讓學(xué)生每天進(jìn)班級(jí)抬頭就能看見，來教育學(xué)生不要認(rèn)為一個(gè)小動(dòng)作，偶爾一次的作業(yè)不做，或照抄一道題，扔一張垃圾等這樣的事是一件微不足道的小錯(cuò)誤我們就可以犯；不要認(rèn)為撿一張垃圾，挪一下不整齊的課桌，擦一次值日生未及時(shí)擦好的黑板，這樣的小事就沒有意義了！隨后我讓學(xué)生每人給自己選擇一條適合自己的警示格言做為自己的座右銘，打印后貼在桌子的右上角，以此來告戒自己應(yīng)該成為怎樣的小學(xué)畢業(yè)生。其次在我的指導(dǎo)下幾位班干部精心布置了整個(gè)教室，對(duì)各個(gè)陣地進(jìn)行了激勵(lì)性語句的張貼，在學(xué)習(xí)園地上用藝術(shù)字打印了“我炫，故我在！”這句話，讓學(xué)生知道因?yàn)槲业某錾?，我的作品留在了學(xué)習(xí)園地上，我以此為榮，更激勵(lì)學(xué)生爭取自己的下一個(gè)作品也出現(xiàn)在學(xué)習(xí)園地上！在雛鷹爭章處以“comeon，go！”一句英文“加油”來提醒每一位學(xué)生爭好每一個(gè)章！這些激勵(lì)性語句的張貼，不緊使我們教室面貌一新，提升我們班級(jí)的文化素養(yǎng)，更主要的是提醒著，激勵(lì)著每一位學(xué)生奮發(fā)向上。

小學(xué)生的自我約束力不強(qiáng)是公認(rèn)的事實(shí)，在約束力不強(qiáng)的同時(shí)，我們有必要提出一個(gè)制度，班級(jí)制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，從而使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著文明、健康、團(tuán)結(jié)、向上的方向前進(jìn)?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。因此，開學(xué)時(shí)針對(duì)班級(jí)中存在的不良行為習(xí)慣，我上了一節(jié)主題班會(huì)課，意在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的不良行為，認(rèn)識(shí)到不良行為會(huì)帶給大家的不良后果，從而民主討論研究制定適合我班實(shí)際需要的班規(guī)。在制定過程中我注重了民主、實(shí)際、制度的可行性。讓學(xué)生先每人制定，再由老師和班干部匯總，刪選，最終在班會(huì)課上民主表決通過。雖然有班規(guī)的制約但還有部分學(xué)生屢次觸犯，單靠制度是起不到多大作用的，于是我要求每位學(xué)生寫出自覺遵守班規(guī)的承諾書。（主要是自己違反班規(guī)后做一些善事以作懲罰。）然后在班上選舉產(chǎn)生監(jiān)督和評(píng)價(jià)小組，每天對(duì)違反的學(xué)生進(jìn)行記錄統(tǒng)計(jì)，由老師找其談心教育，由監(jiān)督小組監(jiān)督其做一件善事來彌補(bǔ)，每月評(píng)出文明之星。通過近兩個(gè)月的實(shí)施，班里的許多不良行為不再出現(xiàn)了。班里不在有零食的垃圾，很少有臟話破口而出，不再有不做作業(yè)或抄襲的事發(fā)生，許多讓我意想不到的好事出現(xiàn)了。班級(jí)制度的本質(zhì)內(nèi)涵是“實(shí)施、監(jiān)督和制衡”，是要培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)和法治精神，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺性。一個(gè)完善的班級(jí)制度能筑就一個(gè)優(yōu)秀的班集體，班級(jí)制度文化建設(shè)是一個(gè)很有價(jià)值，很有意義的課題，值得我們探索！

班級(jí)陣地主要有黑板報(bào)，學(xué)習(xí)園地，雛鷹爭章。對(duì)于每一個(gè)班主任來說都要做這些工作，但如何做好，做到什么程度，每一位班主任有著自己的追求和目標(biāo)。我時(shí)常提醒自己的是：既然做就要實(shí)實(shí)在在，切合實(shí)際的做好！開學(xué)至今，指導(dǎo)學(xué)生更新過三期黑板報(bào)，主要圍繞學(xué)校要求宣傳的節(jié)日和活動(dòng)；學(xué)習(xí)園地分兩塊布置共更新過四次，每次的內(nèi)容都由我事先布置學(xué)生創(chuàng)作，由老師和宣傳委員挑選，然后展示，從園地上讓我欣賞到許多還沒有被我好好欣賞的學(xué)生，從園地上讓我真正感受到了每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)。在雛鷹爭章方面我始終做到每次爭章前把章名、要求和任務(wù)，一一跟學(xué)生講明，規(guī)定一定的時(shí)間進(jìn)行考核，在這里我注重了發(fā)章的普及化，我意在讓更多的學(xué)生都能拿到章，所以我分三個(gè)檔次進(jìn)行考核，用三種標(biāo)志張貼。這樣更廣的普及了各個(gè)章，讓那些以前對(duì)爭章可望而不可及的學(xué)生也有機(jī)會(huì)拿到，這樣更能讓這些學(xué)生為了章，努力完成好各項(xiàng)任務(wù)，達(dá)到各種要求，感受爭章的整個(gè)過程！在定章方面我主要結(jié)合一些教育活動(dòng)制定，本學(xué)期爭過目標(biāo)章、講普通話章、作業(yè)規(guī)范章、打字高手章、讀書之星，始終做到章無虛定，章無虛發(fā)，實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生爭好每一個(gè)章。在做好這三個(gè)陣地的同時(shí)我開辟了一個(gè)光榮榜，一是表揚(yáng)考試前十名的學(xué)生，二是公布班級(jí)取得的榮譽(yù)，三是比比誰的作業(yè)優(yōu)秀次數(shù)多。進(jìn)行榮譽(yù)感的教育，激發(fā)學(xué)生一種向上的精神。

一種飽滿的精神，向上的精神，激進(jìn)的精神會(huì)讓一個(gè)班集體更加優(yōu)秀，我主要從圖書閱覽、課外活動(dòng)，班隊(duì)活動(dòng)來充實(shí)學(xué)生的精神世界。在班級(jí)中我設(shè)置了一個(gè)簡單的精神文化陣地，那里放著一些我認(rèn)為值得學(xué)生一看的書和一些棋。課余我鼓勵(lì)學(xué)生文明、安靜、和諧地進(jìn)行一些身心健康的活動(dòng)。翻翻喜歡的書籍，切磋一下同學(xué)間的棋藝……那一幕幕充滿文化氣息的畫面，讓我感受到學(xué)生中一種書香、文雅之氣在慢慢形成了，不再讓課余的時(shí)間荒廢在跳橡皮筋，追逐嬉戲的無聊事情上。為了更好的充實(shí)學(xué)生的精神世界，我結(jié)合實(shí)際情況開展了多次班隊(duì)活動(dòng)，為了紀(jì)念長征精神我們開展了演講比賽，在祖國生日前夕我們年級(jí)合搞了一個(gè)比較大型的文藝活動(dòng)，活動(dòng)中學(xué)生踴躍報(bào)名，我班學(xué)生的參與面極廣，活動(dòng)樣式多樣有小品，相聲，課本劇，獨(dú)唱，歌曲串燒。極大地豐富了學(xué)生的精神世界。為了配合正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧的主題教育，我安排學(xué)生進(jìn)行一周的打字訓(xùn)練，并進(jìn)行了打字比賽。每一次的活動(dòng)都讓我有一個(gè)同樣的感受，孩子們需要活動(dòng)，孩子需要豐富多彩的校園生活，而不是一味的學(xué)習(xí)和作業(yè)。

以上是我這個(gè)學(xué)期開學(xué)初至今在班級(jí)文化建設(shè)方面所做的工作，有些方面的嘗試是起步階段，還不夠完善，期待大家能一起探討班級(jí)文化建設(shè)的得失。班主任工作任重道遠(yuǎn)，吾將上下而求索！

班級(jí)文化建設(shè)的論文匯總篇八

摘要：

在高等教育不斷得到普及的背景下，高校文化建設(shè)的良好開展，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生得到更好的發(fā)展，而且也有利于推動(dòng)高校得到良好的進(jìn)步，由此可見，做好高校文化建設(shè)至關(guān)重要。茶文化是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在內(nèi)容方面融合了儒、道、釋等多家優(yōu)秀的思想精華，而在形式方面也具有多樣化的特點(diǎn)，具備養(yǎng)生、修身、禮讓等多種社會(huì)功能，因此，將茶文化應(yīng)用于高校文化建設(shè)中是符合整體發(fā)展趨勢(shì)的。本文針對(duì)茶文化對(duì)高校文化建設(shè)的作用及開展途徑進(jìn)行相關(guān)方面的探討和研究，以提供借鑒。

關(guān)鍵詞：

茶文化；高校；文化建設(shè)；開展途徑。

1、前言。

茶文化是中國傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要構(gòu)成部分，從形成到發(fā)展已有五千多年的歷史，不僅融合了多家優(yōu)秀的思想精華，而且也具有多方面的功能。由于高校是培養(yǎng)社會(huì)所需求人才的主要場(chǎng)地，在高校培養(yǎng)人才的過程中，需要做好文化建設(shè)這一環(huán)節(jié)的工作來發(fā)揮輔助性的作用，而高校文化建設(shè)的有效落實(shí)，需要借助茶文化的融合。因此，將茶文化融合到高校文化建設(shè)中，發(fā)揮茶文化對(duì)高校文化建設(shè)的作用，無論是對(duì)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展還是對(duì)高校整體的發(fā)展，均具有十分重要的作用。

2、茶文化對(duì)高校文化建設(shè)的作用分析。

茶文化起源于中國，在長期的發(fā)展過程中，無論是在內(nèi)容方面還是在形式方面都發(fā)生了不小的變化。將茶文化應(yīng)用于高校文化的建設(shè)之中，能夠發(fā)揮重要的作用。

2.1有利于繼承和發(fā)展優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

茶文化對(duì)高校文化建設(shè)的作用，第一個(gè)層面表現(xiàn)在不僅有利于繼承和發(fā)展優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而且也有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。中國不僅是生產(chǎn)茶葉的大國，而且也是茶葉的故鄉(xiāng)，茶在中國的出現(xiàn)以及發(fā)展的歷史已經(jīng)長達(dá)千年，由此衍生的茶文化也早已經(jīng)融入了中國的傳統(tǒng)文化。對(duì)于傳統(tǒng)文化，需要堅(jiān)持“取其精華，去其糟粕”的原則來予以繼承與發(fā)展，而茶文化是由物質(zhì)文化、制度文化以及精神文化這三個(gè)層次所構(gòu)成，其內(nèi)容的組成豐富多樣，形式也是千變?nèi)f化，將茶文化融入到高校文化建設(shè)中，讓學(xué)生充分接觸、學(xué)習(xí)、感受茶文化，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)茶文化進(jìn)行有效的繼承和發(fā)展。除此之外，茶文化中包含了優(yōu)秀的儒家、道家等方面的思想精華，在高校文化建設(shè)中融合茶文化，讓學(xué)生在茶文化的學(xué)習(xí)中逐漸提高自己的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

2.2有利于充分發(fā)揮茶文化功能，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

茶文化對(duì)高校文化建設(shè)的作用，第二個(gè)層面表現(xiàn)在有利于充分發(fā)揮茶文化各個(gè)方面的功能，從而提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。茶文化具有多個(gè)方面的功能，將茶文化應(yīng)用到高校文化建設(shè)中，有利于充分發(fā)揮茶文化各個(gè)方面的功能，以此來促進(jìn)學(xué)生得到更好的發(fā)展，比如說，茶文化具有美學(xué)功能，以茶德、茶藝、茶禮等方面的熏陶有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，養(yǎng)成文明禮貌的行為。又比如說，茶文化具有養(yǎng)生功能，長期飲茶有助于人體健康，將茶文化應(yīng)用到高校文化建設(shè)中，讓學(xué)生通過接觸茶文化來充分提高自身身體各個(gè)方面的機(jī)能，從而為日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，茶文化還有利于提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是茶道思想可以引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的人生價(jià)值觀；二是茶文化精神有利于德育教育的良好開展，推動(dòng)高校文化建設(shè)的發(fā)展。

3、發(fā)揮茶文化對(duì)高校文化建設(shè)作用的措施。

3.1完善課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容。

茶文化不僅具有豐富的內(nèi)容形式，而且具有多層的社會(huì)功能，要想將茶文化融入到高校文化建設(shè)中，所能采取的第一個(gè)措施就是完善課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容，以此來讓學(xué)生更好地接觸茶文化。首先，由于課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和鍛煉能力的主要場(chǎng)所，因此，高校要從課程設(shè)置入手，讓茶文化知識(shí)的教育走進(jìn)課堂，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上促使學(xué)生更好地了解茶文化知識(shí)。需要注意的是，設(shè)置茶文化相關(guān)的課程，高?？梢酝ㄟ^必修課或者是選修課的形式來進(jìn)行合理的設(shè)置，同時(shí)計(jì)入學(xué)生的總學(xué)分中，以此來推動(dòng)茶文化課程得到良好的開展。其次，在教學(xué)活動(dòng)的開展中，需要充分發(fā)揮教師的教學(xué)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)作用，缺少任何一方的作用，都將難以實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量這一目標(biāo)。因此，在高校設(shè)置茶文化相關(guān)的課程之后，教師一方面要從教學(xué)內(nèi)容安排出發(fā)，以學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況作為落腳點(diǎn)，在講述必要的茶文化知識(shí)的基礎(chǔ)上講解一些歷史典故、人文趣事等，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)茶文化的興趣；另一方面，教師在教學(xué)形式上要采用靈活的教學(xué)方法，比如說將教學(xué)場(chǎng)地轉(zhuǎn)換成茶樓、茶室等地方，讓學(xué)生一邊觀摩一邊學(xué)習(xí)，身臨其境地去充分感受茶文化。通過采取這些形式，在豐富茶文化教育手段和形式的基礎(chǔ)上，促進(jìn)高校文化建設(shè)得到良好的開展。

3.2明確茶文化教育的目標(biāo)和價(jià)值，全面營造茶文化的校園氛圍。

高校是培養(yǎng)人才的主要基地，承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力且全面發(fā)展型人才的重責(zé)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要將茶文化有效融入到高校文化建設(shè)中，促進(jìn)整體的發(fā)展，采取的第二個(gè)措施就是明確茶文化教育的目標(biāo)和價(jià)值，全面營造茶文化的校園氛圍。目標(biāo)是行動(dòng)的前提，在目標(biāo)的指示下行動(dòng)才能合理開展，因此，在茶文化融入到高校文化建設(shè)過程中，需要明確茶文化教育的目標(biāo)和價(jià)值，才能讓茶文化在高校文化建設(shè)中所發(fā)揮的作用達(dá)到最令人滿意的效果。除此之外，還需要全面營造茶文化的校園氛圍，以此來發(fā)揮文化潛移默化的作用，針對(duì)于這一方面所能采取的措施，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，高校在對(duì)校園進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)的過程中，將茶文化的相關(guān)理念融入其中，在理念的指導(dǎo)下建立相關(guān)的信息資源庫，為學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解茶文化過程中搜索相關(guān)的信息提供便利，從而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)茶文化知識(shí)；第二，學(xué)生進(jìn)入高校之后，擁有了更多的時(shí)間和精力去參加自己想?yún)⒓拥幕顒?dòng)或者是社團(tuán)，因此，高?？梢远ㄆ诮M織一些與茶文化相關(guān)的活動(dòng)，比如說座談會(huì)、展覽、演講等，讓學(xué)生參與其中，從而讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)茶文化知識(shí)；第三，茶文化是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，要想更深入地了解這一部分的內(nèi)容，高?？梢匝?qǐng)民間的藝人或者是專家來校為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，多不同的角度讓學(xué)生了解茶文化，從而促進(jìn)高校文化建設(shè)得到更好的發(fā)展。

3.3加大投入力度，加強(qiáng)各個(gè)方面資源的建設(shè)。

茶文化作為我國傳統(tǒng)文化的衍生品，隨著時(shí)代的進(jìn)步而發(fā)展，其組成內(nèi)容呈現(xiàn)著多樣化的特點(diǎn)，因此，要想將茶文化融入到高校文化建設(shè)中，采取的第三個(gè)措施就是加大投入力度，加強(qiáng)各個(gè)方面資源的建設(shè)，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。文化的建設(shè)離不開資金的支撐，因此，在茶文化融入到高校文化建設(shè)的過程中，首先，高校領(lǐng)導(dǎo)層要意識(shí)到茶文化融入到高校文化建設(shè)將對(duì)高校多方面的發(fā)展具有促進(jìn)作用，在這一理念的指導(dǎo)下加大資金的投入力度，建立茶文化研究室、茶藝練習(xí)室、茶葉審評(píng)室等，促使茶文化有效融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活之中。除此之外，茶文化內(nèi)容豐富，形式多樣，在茶文化融入到高校文化建設(shè)的過程中，還需要加強(qiáng)各個(gè)方面資源的建設(shè)，比如說加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，這不僅需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，而且也要鼓勵(lì)教師積極地去學(xué)習(xí)跟茶文化相關(guān)的知識(shí)和技能，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

4、結(jié)束語。

茶文化不僅內(nèi)容豐富，而且形式多樣，將茶文化融入到高校文化建設(shè)中，對(duì)于高校多方面的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。本文以此為探討點(diǎn)，進(jìn)行了上述論點(diǎn)的探討，希望能夠提供一些參考意見，從而促進(jìn)高校文化建設(shè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

[3]丁冬生.高校文化育人的效應(yīng)及其實(shí)現(xiàn)研究[d].華東師范大學(xué),2014.

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班級(jí)文化建設(shè)的論文匯總篇九

檔案是企業(yè)的無形資產(chǎn)，企業(yè)文化在檔案中得以系統(tǒng)地集中和反映。企業(yè)檔案可以直接服務(wù)于企業(yè)的文化建設(shè)，企業(yè)文化建設(shè)的成果又進(jìn)一步豐富企業(yè)檔案的內(nèi)容，兩者相互作用、相輔相成。檔案能夠真實(shí)地記錄企業(yè)文化以及企業(yè)發(fā)展過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和對(duì)企業(yè)文化的歸納、梳理過程，具有“緬懷歷史、啟迪未來、傳承文化”的作用，從而使檔案更好地服務(wù)于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、文化建設(shè)和發(fā)展戰(zhàn)略。

一、企業(yè)檔案與企業(yè)文化的內(nèi)在聯(lián)系。

1.企業(yè)檔案的文化特性。

企業(yè)檔案作為記錄企業(yè)成長、發(fā)展歷程的載體，真實(shí)地記錄了企業(yè)文化建設(shè)所需的全部文件材料。從企業(yè)檔案的本質(zhì)屬性來看，是它的原始記錄性，但內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，則是它的文化性質(zhì)。從企業(yè)檔案的內(nèi)容來看，是企業(yè)文化建設(shè)的寶貴素材，是企業(yè)文化建設(shè)必不可少的基礎(chǔ)文件材料。從檔案管理方面看，企業(yè)檔案的整理編目過程也是一項(xiàng)文化活動(dòng)，是企業(yè)文化在檔案文件材料管理中的落實(shí)過程，滲透了檔案管理的文化意識(shí)和文化自覺。

2.企業(yè)文化中的檔案元素。

企業(yè)文化管理形成的新成果不僅構(gòu)成了檔案管理的內(nèi)容之一，而且企業(yè)文化建設(shè)過程也需要企業(yè)成長、發(fā)展歷程的真實(shí)記載，需要有關(guān)企業(yè)經(jīng)營哲學(xué)和企業(yè)精神文化宣傳的記載。特別是大多數(shù)擁有幾十年發(fā)展歷史的造船企業(yè)，其發(fā)展過程中積累的企業(yè)檔案，不同時(shí)期的管理哲學(xué)、文化理念、文化活動(dòng)等都成為企業(yè)珍貴的歷史文獻(xiàn)信息。

3.企業(yè)文化對(duì)企業(yè)檔案的影響。

企業(yè)文化建設(shè)作為企業(yè)管理活動(dòng)的重要組成部分，不僅是企業(yè)檔案信息收集的重點(diǎn)項(xiàng)目，同時(shí)也影響著企業(yè)檔案信息價(jià)值的鑒定工作。在企業(yè)檔案價(jià)值鑒定過程中，要充分考慮企業(yè)文化建設(shè)的影響，從而使企業(yè)檔案表現(xiàn)出多重價(jià)值，賦予企業(yè)檔案更為豐富的價(jià)值內(nèi)涵。

二、企業(yè)檔案在塑造企業(yè)文化中的作用。

企業(yè)成功最根本的是戰(zhàn)略，而戰(zhàn)略的本質(zhì)就是文化。可見，文化建設(shè)對(duì)企業(yè)發(fā)展是非常重要的，文化的管理、教育、引領(lǐng)作用在企業(yè)發(fā)展中是不可替代的。渤海造船廠集團(tuán)有限公司（簡稱渤船集團(tuán)）始建于1954年，公司60年的發(fā)展史是一部厚重的企業(yè)文化積淀史，孕育并形成了獨(dú)具特色的渤船文化，尤其是以來，渤船集團(tuán)注重在扭虧實(shí)踐中以及改革發(fā)展中培育和總結(jié)企業(yè)精神文化，可供固化的成果日益豐富。檔案真實(shí)、完整、系統(tǒng)地記載了渤船集團(tuán)輝煌的歷程，館藏的實(shí)物榮譽(yù)檔案便是最好的見證。隨著經(jīng)濟(jì)與文化融合發(fā)展的趨勢(shì)越來越明顯，渤船檔案在企業(yè)文化建設(shè)中發(fā)揮著積極、有效的推動(dòng)作用，并貫穿于企業(yè)改革塑型的每一個(gè)步驟。以下就對(duì)館藏檔案在企業(yè)文化建設(shè)中發(fā)揮的作用進(jìn)行闡述。

1.企業(yè)檔案是企業(yè)文化建設(shè)的直接依據(jù)。

企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中形成的檔案文件材料，反映著企業(yè)不同時(shí)期的發(fā)展歷程，顯現(xiàn)企業(yè)在不同歷史時(shí)期的管理思想、經(jīng)營哲學(xué)、文化成果。通過梳理企業(yè)豐富的檔案文獻(xiàn)，可以深刻地理解企業(yè)發(fā)展特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律以及流淌在企業(yè)中的文化基因?？梢哉f，企業(yè)檔案記載的企業(yè)發(fā)展史，為企業(yè)文化建設(shè)提供各種歷史線索和傳承淵源，有利于從歷史縱觀的高度，廓清企業(yè)文化發(fā)展的脈絡(luò)。近年來，渤船集團(tuán)結(jié)合企業(yè)文化建設(shè)的側(cè)重點(diǎn)，通過挖掘企業(yè)重大事件和重點(diǎn)人物，不同階段的戰(zhàn)略目標(biāo)、經(jīng)營方針，編纂了“大事記”“沿革”“榮譽(yù)錄”;通過挖掘企業(yè)管理創(chuàng)新、科技創(chuàng)新內(nèi)容，編纂了“主導(dǎo)產(chǎn)品技術(shù)經(jīng)濟(jì)參數(shù)匯編”“出口船建造綜述”“產(chǎn)品檔案簡介”等專題性檔案材料。這些專題編研材料，成為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和文化建設(shè)的教科書，企業(yè)培訓(xùn)的必修課程，企業(yè)日常工作的借鑒和參考，豐富了檔案編研和企業(yè)文化建設(shè)的內(nèi)容，增強(qiáng)了員工的榮譽(yù)感、自豪感以及使命感和責(zé)任感，激發(fā)了員工為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的熱情與愿望。

2.企業(yè)檔案是企業(yè)文化建設(shè)的歷史借鑒。

在不同歷史時(shí)期，企業(yè)形成了不同的企業(yè)文化建設(shè)成果，企業(yè)豐富的檔案內(nèi)容無不處處展現(xiàn)著獨(dú)特魅力的企業(yè)文化特色。研究企業(yè)檔案才可以更好地把握企業(yè)的歷史傳統(tǒng)、行業(yè)特色、服務(wù)對(duì)象以及企業(yè)的內(nèi)外部環(huán)境，才能更好地總結(jié)企業(yè)文化建設(shè)的得失成敗。通過企業(yè)文化建設(shè)檔案，不僅可以看到造船企業(yè)文化的連續(xù)性和繼承性，也可以更好地為當(dāng)今造船企業(yè)文化建設(shè)提供經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

3.企業(yè)檔案是企業(yè)文化建設(shè)成果的歷史遺存。

企業(yè)從創(chuàng)立之初，就在不斷地積累著企業(yè)檔案。企業(yè)的文化思想忠實(shí)可靠地記錄在企業(yè)的全部檔案之中，成為企業(yè)發(fā)展的歷史積存。檔案記載的企業(yè)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展，是一代又一代企業(yè)職工的勞動(dòng)結(jié)晶；檔案中包含的企業(yè)經(jīng)營管理的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，是企業(yè)管理經(jīng)營者不可多得的寶貴精神財(cái)富；檔案敘述的企業(yè)發(fā)展的艱辛歷程及幾代勞動(dòng)者的創(chuàng)業(yè)事跡，匯成了一種企業(yè)精神，是當(dāng)今企業(yè)發(fā)展的精神動(dòng)力。綜觀企業(yè)檔案本身就是一部企業(yè)文化建設(shè)史。企業(yè)檔案管理是維護(hù)企業(yè)歷史面貌的一項(xiàng)重要事業(yè)，只有管好企業(yè)檔案，才能為企業(yè)留下一份文化遺產(chǎn)，企業(yè)文化建設(shè)和發(fā)展才能源遠(yuǎn)流長。

三、企業(yè)檔案服務(wù)企業(yè)文化建設(shè)的路徑。

隨著船舶行業(yè)的整體快速發(fā)展，造船企業(yè)的檔案意識(shí)、文化意識(shí)在不斷增強(qiáng)。企業(yè)越來越重視檔案中心建設(shè)和設(shè)備更新，培養(yǎng)專業(yè)檔案人員以及強(qiáng)化信息技術(shù)的應(yīng)用。目前，企業(yè)檔案管理正在向標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、數(shù)字化邁進(jìn)。要發(fā)揮企業(yè)檔案管理工作優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)文化建設(shè)服務(wù)，可以從以下幾個(gè)方面努力：

1.把企業(yè)檔案室作為企業(yè)的文化陣地來建設(shè)，使之成為傳播企業(yè)文化的窗口。

借助企業(yè)大力提升文化軟實(shí)力的良好時(shí)機(jī)，進(jìn)一步提升企業(yè)檔案室的地位，通過建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)、高配置的企業(yè)檔案室，把檔案中心變成傳播企業(yè)文化的窗口。企業(yè)檔案室保存了各種門類的檔案，不僅包括文書、科研、會(huì)計(jì)、基建、設(shè)備等紙質(zhì)檔案，而且還包括聲像、實(shí)物等非紙質(zhì)檔案，要充分發(fā)揮檔案的作用，檔案室就不能只囿于庫房、借閱室的小圈子，而應(yīng)該走出小圈子，進(jìn)入廣闊天地，圍繞企業(yè)中心工作，開展多種形式的檔案收集、整理、開發(fā)和利用工作。利用現(xiàn)代化檔案室建設(shè)的升級(jí)改造，建設(shè)企業(yè)歷史發(fā)展陳列館，豐富布展的內(nèi)容，充分利用高科技手段，形成立體化的展示形態(tài)，使檔案室、展覽室成為企業(yè)的信息基地、歷史和文化資料中心，成為塑造企業(yè)形象、傳播企業(yè)文化的重要窗口。

2.深入挖掘檔案資源，結(jié)合企業(yè)文化建設(shè)選題，積極開發(fā)深層次的文化編研。

大量的企業(yè)檔案經(jīng)過編目歸類后保存，其呈現(xiàn)為靜止?fàn)顟B(tài)，要讓這些“死”檔案變成活信息，為企業(yè)文化建設(shè)發(fā)揮作用，就要積極對(duì)現(xiàn)存的檔案信息進(jìn)行深入挖掘，充分整合。結(jié)合企業(yè)文化建設(shè)的側(cè)重點(diǎn)，精心選題，要挖掘企業(yè)重大事件和重點(diǎn)人物，不同階段的戰(zhàn)略目標(biāo)、經(jīng)營方針，可以編纂“企業(yè)大事記”“企業(yè)經(jīng)營史”“企業(yè)榮譽(yù)榜”等；要挖掘企業(yè)管理創(chuàng)新、科技創(chuàng)新內(nèi)容，可以編撰“企業(yè)名牌名目”“企業(yè)設(shè)備發(fā)展概況”等專題性材料，使編研材料成為企業(yè)文化建設(shè)的教科書、企業(yè)培訓(xùn)的必修課程。

3.建立健全企業(yè)信用檔案，發(fā)揮檔案在無形資產(chǎn)評(píng)估及相關(guān)工作中的作用。

誠信是企業(yè)文化建設(shè)的內(nèi)容之一，企業(yè)檔案對(duì)于維護(hù)企業(yè)信用資質(zhì)具有重要作用。在生產(chǎn)經(jīng)營過程中，企業(yè)所進(jìn)行的各類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)都與企業(yè)信用相關(guān)。在檔案管理工作中，要特別注意對(duì)企業(yè)信用資質(zhì)有關(guān)的材料進(jìn)行收集和整理。如企業(yè)業(yè)績報(bào)告與審計(jì)報(bào)告、經(jīng)濟(jì)報(bào)表、銀行信用等級(jí)以及質(zhì)保、環(huán)保體系認(rèn)證證書等。同時(shí)，還要加強(qiáng)企業(yè)各類表彰材料，新聞宣傳材料，營銷、合作協(xié)議、客戶資料和意見反饋記錄，合同履行記錄等的收集整理。這些文件材料都是企業(yè)的寶貴財(cái)富，對(duì)其進(jìn)行有效開發(fā)利用，將產(chǎn)生直接的經(jīng)濟(jì)效益，發(fā)揮檔案在無形資產(chǎn)評(píng)估中的作用。

4.利用廠務(wù)公開檔案，增強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)的歸屬感，塑造團(tuán)結(jié)進(jìn)取的企業(yè)精神。

廠務(wù)公開是現(xiàn)代企業(yè)建設(shè)的基本要求，檔案管理要結(jié)合廠務(wù)公開的要求，充分利用好檔案資源，在做到內(nèi)容規(guī)范、形式規(guī)范、程序規(guī)范的基礎(chǔ)上，建立企業(yè)現(xiàn)行文件開放式閱覽室，建立和完善電子檔案信息系統(tǒng)，推進(jìn)檔案管理數(shù)字化步伐，特別是對(duì)涉及企業(yè)發(fā)展的重大決策以及與員工利益密切相關(guān)的決定等，要及時(shí)歸類歸檔，開放權(quán)限，為職工查閱與瀏覽提供便捷的工具和平臺(tái)，以增強(qiáng)企業(yè)決策的透明度，尊重員工的知情權(quán)，體現(xiàn)員工的參與權(quán)，充分獲取員工的理解、支持、配合，形成企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。

5.拓寬工作領(lǐng)域，積極參與企業(yè)文化建設(shè)，提升企業(yè)形象塑造的厚重感和文化品位。

要發(fā)揮企業(yè)檔案資源優(yōu)勢(shì)還必須拓展工作領(lǐng)域，積極參與企業(yè)和各項(xiàng)組織開展的各類文化活動(dòng)，加強(qiáng)各類文化活動(dòng)素材的收集整理，為各類文化活動(dòng)提供歷史資料和參考依據(jù)。檔案所體現(xiàn)的企業(yè)傳統(tǒng)文化內(nèi)容是確立企業(yè)形象個(gè)性化特征的重要依據(jù)。在檔案管理工作中，應(yīng)結(jié)合企業(yè)形成的傳統(tǒng)項(xiàng)目、特色文化，不斷豐富文化資源的收集，積極參與企業(yè)內(nèi)部的各類節(jié)慶活動(dòng)籌劃，產(chǎn)品宣傳推介活動(dòng)布展，通過提供具有參考價(jià)值的檔案文獻(xiàn)，發(fā)揮檔案的利用價(jià)值。近年來，在渤船檔案部門的協(xié)助、配合下，渤船企業(yè)文化建設(shè)不斷摸索新的方法和途徑，尋求新的突破和嘗試，取得了一定成效，企業(yè)文化建設(shè)活動(dòng)的開展，充實(shí)和豐富了渤船檔案館藏及內(nèi)涵，形成了以文書、音像、照片為載體的“渤船文化節(jié)”等專門檔案。

建設(shè)高品位的企業(yè)文化是企業(yè)的一項(xiàng)重要工作，每一位檔案工作者都要站在企業(yè)改革、發(fā)展的高度，積極思考和探索新時(shí)期檔案工作的文化內(nèi)涵、文化特征、文化功能，發(fā)揮檔案工作與企業(yè)文化的互動(dòng)格局，在共同發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)自身的發(fā)展，彰顯檔案工作在建設(shè)企業(yè)文化、傳承優(yōu)秀文明中的獨(dú)特作用。

班級(jí)文化建設(shè)的論文匯總篇十

班級(jí)精神文化建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的核心，我們對(duì)班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、班干部選拔、集體輿論建設(shè)等方面進(jìn)行調(diào)查，以便掌握第一手材料，為進(jìn)行下一階段的研究提供資料。調(diào)查采用問卷法、訪談法，樣本選取三個(gè)實(shí)驗(yàn)班的121名學(xué)生，采取發(fā)放問卷、召集班主任進(jìn)行座談等形式。

一、調(diào)查與分析。

1.目前師生與生生關(guān)系關(guān)于師生、生生關(guān)系的調(diào)查，我們?cè)O(shè)計(jì)了三道題：“除了室友，你經(jīng)常與班里其他同學(xué)交流嗎？”有36%答“經(jīng)?！保?8%答“有時(shí)”，還有24%答“很少”，這說明學(xué)生之間的交流偏少；關(guān)于“同學(xué)之間關(guān)系現(xiàn)狀”的調(diào)查，有46%認(rèn)為很融洽，有20%感覺關(guān)系一般，有23%認(rèn)為關(guān)系不太好，有11%根本對(duì)班級(jí)同學(xué)漠不關(guān)心，這種現(xiàn)狀不容樂觀；關(guān)于“你與班主任關(guān)系”的調(diào)查，有30%選“尊敬”，有33%選“喜歡”，有29%選“一般”，顯然師生、生生關(guān)系不和諧、不融洽的現(xiàn)象比較突出。

2.班干部選拔與培養(yǎng)情況這里設(shè)計(jì)了兩道題：“你班中的班干部產(chǎn)生方式是哪一種？”有35%班級(jí)采用競選制，有50%班級(jí)仍是班主任任命；“你的班級(jí)由誰管理？”有46%由班干部管理，有33%由班主任管理，只有21%由學(xué)生自己管理，看來還有不少班主任不愿放手。

3.班風(fēng)與學(xué)風(fēng)情況班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班級(jí)精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容，設(shè)計(jì)了6道題：“你認(rèn)為自己班級(jí)的班風(fēng)屬于下列哪一種？”有24%認(rèn)為班級(jí)充滿了和諧與競爭向上的氛圍，有34%認(rèn)為“團(tuán)結(jié)友愛”，有32%認(rèn)為“安靜、有秩序”，有10%認(rèn)為“人心渙散”；“你對(duì)你們班目前的學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)”，有33%答“很好”，有36%答“較好”，有約1/3認(rèn)為一般；“你班團(tuán)組織工作狀況如何?”認(rèn)為“能團(tuán)結(jié)協(xié)作、基本協(xié)作、不能協(xié)作”的各占1/3；“你認(rèn)為班級(jí)自習(xí)紀(jì)律現(xiàn)狀如何?”答案中本班級(jí)均“有管理者”，但選“能很好管理”的只是1/3多一點(diǎn)，有38%認(rèn)為班干管理者能力不強(qiáng)、管理無法，有26%認(rèn)為管理混亂；“關(guān)于班級(jí)衛(wèi)生狀況”，30%答“很好”，36%答一般，24%答“保潔不好”；關(guān)于“班級(jí)對(duì)你學(xué)習(xí)的.影響”，有31%反映管理過嚴(yán)，有24%反映學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，有25%反映班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對(duì)自己有影響。

4.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論關(guān)于團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論調(diào)查，我們?cè)O(shè)計(jì)了三道題：“你認(rèn)為一個(gè)班級(jí)最重要的是什么？”有34%答“歸屬感”，看來不少學(xué)生已經(jīng)把班級(jí)看作自己的“家”，有33%答“學(xué)習(xí)氛圍”，這是學(xué)習(xí)型學(xué)生的答案；“你所在班級(jí)凝聚力如何？”有44%答“一般”，只有28%認(rèn)為很好，更有24%認(rèn)為“很差”，看來班級(jí)凝聚力的形成是一個(gè)長期的過程：“你對(duì)本班級(jí)的熱愛程度如何？”有26%答“很熱愛”，有35%認(rèn)為無所謂，看來班級(jí)精神遠(yuǎn)沒有形成。

5.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論對(duì)于學(xué)生責(zé)任感與誠信意識(shí)調(diào)查，我們?cè)O(shè)計(jì)了六道題：“你覺得個(gè)人在班級(jí)文化建設(shè)中所起的作用是哪一種？”有45%認(rèn)為是“積極作用”，還有32%認(rèn)為“沒什么作用”，有23%認(rèn)為起消極作用；關(guān)于“建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)文化主要途徑”，有41%認(rèn)為要靠全班同學(xué)的力量自主實(shí)施，有25%認(rèn)為那是班干部的事，有34%認(rèn)為要加以強(qiáng)制實(shí)施，班主任應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)秀班級(jí)文化的傳播；關(guān)于“你所在班級(jí)的獲獎(jiǎng)情況”，調(diào)查的三個(gè)班，有一個(gè)班不曾獲過任何榮譽(yù)；談到“班級(jí)的未來”，充滿希望的占56%，還有30%表示有些希望；“你對(duì)你的班級(jí)或?qū)δ惴止艿墓ぷ魇欠裼袕?qiáng)烈的責(zé)任感？”有56%“非常有”，有42%“有一點(diǎn)”；“你給班級(jí)或他人承諾的事是否一定盡力辦到？”有79%表示一定辦到，有21%表示盡力辦。通過這六道題可以看出，學(xué)生責(zé)任感與誠信意識(shí)較為薄弱。

6.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論關(guān)于教育活動(dòng)開展情況調(diào)查設(shè)計(jì)了四道題：關(guān)于“班級(jí)開展文體活動(dòng)的次數(shù)及學(xué)生的態(tài)度”，有1/3班級(jí)經(jīng)常組織活動(dòng)，但參加的人數(shù)少，只有25%熱情高漲，偶爾組織的情況高達(dá)42%；在調(diào)查“部分學(xué)生不參加集體活動(dòng)理由”時(shí)，選“活動(dòng)質(zhì)量不高，同學(xué)們不愿意參與”的占29%，說明學(xué)生中的三種意識(shí)幾乎都是1/3左右，應(yīng)該提高活動(dòng)質(zhì)量；關(guān)于“一個(gè)班級(jí)是否應(yīng)積極開展活動(dòng)”時(shí)，有68%同意，可見已達(dá)廣泛共識(shí)；關(guān)于“班級(jí)活動(dòng)開展方式”時(shí)，有34%認(rèn)為老師是主角，學(xué)生是配角，只有1/4認(rèn)為學(xué)生擔(dān)任主角，還有28%認(rèn)為“老師在唱獨(dú)角戲”?？磥硪詫W(xué)生為主體的觀念落實(shí)起來，老師還有諸多不放心。

7.簡答題情況分析本次調(diào)查設(shè)計(jì)一道簡答題：如果你想對(duì)班主任、班干部、班級(jí)管理提些意見或建議，請(qǐng)寫出來。對(duì)班主任的建議大致有：要理解我們，我們已長大；不要體罰，要相互尊重；多舉辦一些活動(dòng)；教室辦一個(gè)圖書角；等等。對(duì)班干部的建議有：多數(shù)挺滿意的；有責(zé)任心，但方法要改變；學(xué)習(xí)委員不稱職等。對(duì)班級(jí)管理的建議有：舉辦一次藝術(shù)節(jié)，經(jīng)常調(diào)位有利于眼睛健康，班貌布置應(yīng)當(dāng)定期更換，黑板報(bào)最好按小組出版……可以看出，許多學(xué)生很認(rèn)真，體現(xiàn)了對(duì)班級(jí)的關(guān)心。

二、結(jié)論與建議。

1.構(gòu)建民主、平等和相互尊重的師生與生生關(guān)系調(diào)查顯示，多數(shù)班主任已經(jīng)與學(xué)生初步構(gòu)建了平等、民主與相互尊重的關(guān)系，但也有部分班主任放不下架子，高高在上，與學(xué)生存在明顯的代溝，這勢(shì)必影響師生關(guān)系，進(jìn)而影響學(xué)生的健康成長。從某種意義上說，能否建立真正民主、平等的師生關(guān)系是做好一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)。

2.班級(jí)需要形成充滿正氣的集體輿論與集體凝聚力學(xué)生普遍認(rèn)為，一個(gè)班級(jí)最重要的是歸屬感，這足以說明學(xué)生已認(rèn)可班級(jí)是自己的班級(jí)、自己是班級(jí)的主人。但目前班級(jí)凝聚力還不夠強(qiáng)，所以在下一階段實(shí)驗(yàn)中，班主任應(yīng)通過形式多樣的活動(dòng)來增強(qiáng)集體輿論導(dǎo)向和班級(jí)凝聚力，開展豐富多采的活動(dòng)。通過組織開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)生的思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們應(yīng)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解和協(xié)作，增進(jìn)友誼，進(jìn)而升華為集體感情。

3.班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班干部的選拔與培養(yǎng)提出了較高要求班級(jí)的管理應(yīng)是學(xué)生在班干部領(lǐng)導(dǎo)下的自主管理，班主任是指導(dǎo)者，而在班干部的選拔上，學(xué)生傾向于自選而不是班主任任命，學(xué)生還希望班干不要有特權(quán)，全班學(xué)生人人平等，也就是要求班干能民主管班。實(shí)際上，任何班級(jí)的班主任都應(yīng)把班干的培養(yǎng)放在重要地位，一個(gè)優(yōu)秀的班集體必須有一群優(yōu)秀的班干部。調(diào)查顯示，目前班干部的培養(yǎng)還沒有系統(tǒng)實(shí)施，一些情況下都是班干試用，不行即換，或者班主任把班干當(dāng)作影子，很多事親自操辦，有些班主任整天“長”在班級(jí)里。班級(jí)不僅是獲取知識(shí)的場(chǎng)所，也是學(xué)生釋放心情的場(chǎng)所，一個(gè)充滿溫情、沒有拘束和戒備感的班級(jí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)、休憩的優(yōu)良港灣。班級(jí)精神文化是班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向以及道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式的總和。班級(jí)精神文化建設(shè)要特別注重培養(yǎng)班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，培養(yǎng)學(xué)生積極創(chuàng)新的精神。課改下的班級(jí)管理是民主、開放的，師生關(guān)系是平等、和諧與相互尊重的，構(gòu)建充滿個(gè)性的班級(jí)文化氛圍，讓學(xué)生展示自我、完善自我、磨練自我，對(duì)學(xué)生特長的發(fā)展和創(chuàng)造力的形成有著巨大的推動(dòng)作用，所以，班主任應(yīng)放手讓學(xué)生在活動(dòng)與學(xué)習(xí)中彰顯個(gè)性，使學(xué)生將來具有創(chuàng)造力，樹立對(duì)未來的向往與追求。

班級(jí)文化建設(shè)的論文匯總篇十一

“班級(jí)文化”不是一個(gè)全新的概念,它往往使人更多地把文化建設(shè)僅僅理解為班級(jí)物質(zhì)環(huán)境的文化建設(shè),忘卻了對(duì)班級(jí)文化的整體關(guān)照。下面給大家分享了職業(yè)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)論文，一起來看看吧！

摘要：班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，良好的、積極的班級(jí)文化能夠?yàn)閷W(xué)生營造必要的學(xué)習(xí)空間，對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的提升都起到了積極作用。近年來，職業(yè)學(xué)校對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的重視程度不斷增加，并且初步取得了顯著成果。但是我們也應(yīng)當(dāng)看到，由于各個(gè)專業(yè)、各個(gè)班級(jí)情況存在很大差異，因此班級(jí)文化建設(shè)有其特殊性，如何找到適合本班級(jí)的文化建設(shè)路徑，成為職業(yè)學(xué)校班主任需要重點(diǎn)思考的問題。

引言。

班級(jí)文化的建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、長期的過程，是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的重要手段，創(chuàng)建特色鮮明的班級(jí)文化也成為班主任工作的重要內(nèi)容。文章首先概述了班級(jí)文化的重要作用，隨后以職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)為例，就班級(jí)文化建設(shè)的具體路徑展開分析。

1.1激勵(lì)作用。

班級(jí)文化的建設(shè)，既需要班主任進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和統(tǒng)籌管理，同時(shí)又需要班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生積極參與。

從本質(zhì)上來說，班級(jí)文化是對(duì)班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生的興趣、信念、理想的集合和升華。對(duì)于廣大學(xué)生來說，只有將創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化作為一種任務(wù)，才能在這一目標(biāo)的激勵(lì)下，以更加飽滿的熱情投入到日常的學(xué)習(xí)中，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化的建設(shè)做出努力。因此，從這一點(diǎn)來看，班級(jí)文化能夠起到激勵(lì)學(xué)生向上和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

1.2約束作用。

不可否認(rèn)，部分職業(yè)學(xué)校的學(xué)生缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至存在吸煙、打架等惡習(xí)。通過開展班級(jí)文化建設(shè)，能夠樹立學(xué)生的集體榮譽(yù)感，將班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生的理想、利益都緊密地連接在一起，起到了相互監(jiān)督、相互約束的效果。在這種情況下，學(xué)生必須要考慮個(gè)人的言行舉止給整個(gè)班級(jí)帶來的影響，從而自覺地杜絕個(gè)人的不良行為習(xí)慣。

1.3凝聚作用。

班級(jí)文化的建設(shè)需要師生共同努力，加強(qiáng)師生溝通和凝聚師生情感的效果。班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)重要目標(biāo)，就是要形成一種團(tuán)結(jié)、發(fā)展的精神風(fēng)貌。

班級(jí)文化以種種微妙的方式來溝通師生的思想感情，融合師生的理想、信念、作風(fēng)、情操，培養(yǎng)和激發(fā)師生的群體意識(shí)。師生通過自己的切身感受，從而使班級(jí)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的向心力和凝聚力，發(fā)揮出巨大的整體效應(yīng)。

2.1營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

對(duì)于汽修專業(yè)的`學(xué)生來說，主要的學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室和實(shí)驗(yàn)室。其中，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的場(chǎng)所，針對(duì)教室內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，可以張貼一些名人名言或?qū)W習(xí)標(biāo)語等，以此來激勵(lì)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。

由于汽修專業(yè)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，因此需要學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境也同樣重要。

除了要保證工作臺(tái)、機(jī)器設(shè)備的清潔外，還要將職業(yè)道德融入到班級(jí)文化建設(shè)中，從而培養(yǎng)出既有能力又有素質(zhì)的復(fù)合型汽修人才。

作為班級(jí)管理人員，也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)環(huán)境在班級(jí)文化建設(shè)中的重要性，進(jìn)而結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求來創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2建立完善的班級(jí)制度。

規(guī)章制度是班級(jí)科學(xué)管理的必要前提，既為學(xué)生提供了參與班級(jí)活動(dòng)及處理班級(jí)事務(wù)的規(guī)范，也為學(xué)生提供了基本的行為模式，使學(xué)生能夠有章可循、有據(jù)可依。這些制度還為班級(jí)學(xué)生提供了評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人的言行標(biāo)準(zhǔn)。

制度文化一般包括班級(jí)中各種條例和有形的規(guī)章制度、行為規(guī)范、紀(jì)律等，也包括班級(jí)中那些無形的習(xí)慣、約定俗成的規(guī)范，以及班級(jí)在教育教學(xué)活動(dòng)中逐漸形成的傳統(tǒng)和風(fēng)氣等等。

2.3加強(qiáng)學(xué)生自我管理。

自我管理不僅有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且對(duì)于學(xué)生今后步入工作崗位，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長和發(fā)展也有積極作用。

教師在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地凸顯學(xué)生的主動(dòng)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的責(zé)任意識(shí)和自律能力。例如，在未實(shí)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，班級(jí)內(nèi)有學(xué)生存在隨意丟棄垃圾或是與其他班級(jí)因瑣事大打出手的問題。

而自從開展班級(jí)文化建設(shè)后，學(xué)生的自我管理能力明顯加強(qiáng)，處處以維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)為先，個(gè)人素質(zhì)也得到了提升。

對(duì)于職業(yè)學(xué)校來說，職業(yè)文化能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同感，為培養(yǎng)兼具理論基礎(chǔ)和豐富操作經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才提供必要的環(huán)境支持。以職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)為例，班級(jí)職業(yè)文化應(yīng)當(dāng)至少包括職業(yè)道德、職業(yè)技能以及職業(yè)情感三方面的內(nèi)容。教師在組織創(chuàng)建班級(jí)職業(yè)文化時(shí)，也需要借助于多種形式，例如可以通過舉行技能比拼大賽，以物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)來激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)；還可以舉行職業(yè)規(guī)劃演講，讓汽修專業(yè)學(xué)生對(duì)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行一個(gè)預(yù)測(cè)等。通過上述形式，在班級(jí)內(nèi)營造濃厚的專業(yè)文化，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的提升也有積極促進(jìn)作用。

3結(jié)語。

班級(jí)文化的建設(shè)需要教師和學(xué)生共同努力，從教師角度來說，要通過加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)管理和建立科學(xué)管理制度等措施，為班級(jí)文化的形成提供必要的支持；從學(xué)生角度來說，也要正確認(rèn)識(shí)班級(jí)文化對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)、發(fā)展帶來的深刻影響，從而主動(dòng)地為班級(jí)文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淼。淺論中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)班級(jí)特色文化建設(shè)---以重慶市立信職業(yè)教育中心會(huì)計(jì)專業(yè)特色班建設(shè)為例[j].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，（02）。

班級(jí)文化建設(shè)的論文匯總篇十二

中職班主任在班級(jí)管理工作中扮演的重要的管理者角色，近幾年，德育教育已經(jīng)成為我國中職教學(xué)階段重要的教育內(nèi)容，如何在中職教育中開展好德育教育，成為很多教育工作者關(guān)注的方向。為此，本文總結(jié)目前中職班主任在班級(jí)管理工作中順利實(shí)施德育教育中存在的問題的同時(shí)，給出一些合理的建議。

中職班主任；班級(jí)管理；順利實(shí)施；德育教育；問題處理。

中職班主任的工作非常日?，嵥椋渥畲蟮穆氊?zé)就是管理好自己的班級(jí)，現(xiàn)階段，在班級(jí)管理工作中順利實(shí)施德育教育已經(jīng)被納入重要的教育內(nèi)容中。隨著中職階段的教育工作不斷發(fā)展，很多中職班主任越來越認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)中職階段的學(xué)生而言十分重要，雖然，目前在中職班級(jí)管理工作中，很多班主任已經(jīng)順利的開始實(shí)施德育教育，但是卻沒有收獲到預(yù)期的效果，這也就說明了在目前的德育教育工作中，出現(xiàn)了一些問題，這些問題不能得到妥善解決將會(huì)直接影響到德育教育的繼續(xù)開展，為此，找出中職班主任在班級(jí)管理工作中順利實(shí)施德育教育時(shí)出現(xiàn)的問題，并給出解決的意見或者建議十分必要。

1中職班主任在班級(jí)管理工作中順利實(shí)施德育教育問題。

1．1部分中職班主任自身德育素質(zhì)不高。

眾所周知，中職教育在我國一直處于一種不被看中的地位，這種地位源自于多個(gè)方面，這也就導(dǎo)致了很多中職教育的老師在素養(yǎng)上參差不齊，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面，中職教師沒有經(jīng)過專業(yè)的教師培訓(xùn)，這就導(dǎo)致了很多中職語文教師缺少進(jìn)行德育教育的經(jīng)驗(yàn)，其自身而言，也會(huì)缺乏對(duì)德育教育的重視，德育教育工作就會(huì)顯得可有可無，應(yīng)付了事。另一方面，部分中職班主任其自身并沒有過高的德育素，在進(jìn)行德育教育工作時(shí)，自然無法正常開展，也無法讓學(xué)生們信服。為此，這些都會(huì)嚴(yán)重阻礙中職教育中德育教育的開展效果，也將很難真正完成作為一名中職班主任的職責(zé)和使命。

1．2教育方法較為落后。

現(xiàn)階段，我國很多中職院校由于教學(xué)理念等方面還依然保留傳統(tǒng)教學(xué)的影子，讓很多中職班主任在進(jìn)行教育工作時(shí)同樣依然采用傳統(tǒng)的教育模式，這樣也很難達(dá)到德育教育的最終目標(biāo)。一方面，在教育方法上，中職班主任的教育方法并沒有任何的突破和創(chuàng)新，依然以傳統(tǒng)說教的形式為主，這樣就導(dǎo)致了很多學(xué)生厭煩這樣的說教，德育教育將會(huì)喪失了開展的意義和價(jià)值。另一方面，在教育理念上，很多中職班主任依然以孔孟之道為主，而忽略了當(dāng)前中職教育階段的學(xué)生心理上、德行上等方面的變化，強(qiáng)硬的灌輸?shù)掠逃鶗?huì)適得其反。為此，對(duì)于現(xiàn)階段中職班主任來說，創(chuàng)新自己的德育教育理念十分必要。

1．3年輕中職班主任德育教育經(jīng)驗(yàn)不足。

在現(xiàn)階段的中職班主任隊(duì)伍中，也有很多年輕教師，這些年輕教師往往沒有通過任何崗前培訓(xùn)而直接上崗，在做班主任工作時(shí)也會(huì)缺少很多實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，也有很多年輕的教師在其思想中并沒有將德育教育作為教學(xué)重點(diǎn)，導(dǎo)致很多時(shí)候德育教育工作會(huì)出現(xiàn)停滯的狀態(tài)。首先，就年輕中職班主任自身而言，德育教育是徒勞無功的，其原因在于很多老師并沒有扎根于中職教育的打算，對(duì)他們來說只要管理好自己的班級(jí)就可以，這樣就非常容易讓很多學(xué)生也會(huì)厭煩德育教育。其次，年輕的中職班主任并沒有任何德育教育開展的經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谧约旱膷徫簧细鄬W(xué)到的是如何管理好自己的班級(jí)，為此，這就嚴(yán)重影響到德育教育的進(jìn)程。

2中職班主任在班級(jí)管理工作中順利實(shí)施德育教育出現(xiàn)問題的處理。

2．1提高中職班主任自身德育素養(yǎng)。

提高自身德育素養(yǎng)是德育教育開展的前提?，F(xiàn)階段，中職班主任隊(duì)伍德育素質(zhì)參差不齊，這就不利于德育教育在學(xué)生之中廣泛開展。為此，中職班主任應(yīng)該注重提高自身德育素養(yǎng)。一方面，從思想上對(duì)德育教育全面把握，認(rèn)識(shí)到德育教育在現(xiàn)階段中職學(xué)習(xí)階段的學(xué)生是十分必要的，開展德育教育不僅可以讓中職班主任自身有所提高，更會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的技術(shù)人才。另一方面，應(yīng)該積極參加教師培訓(xùn)課，用理論知道實(shí)踐，在實(shí)踐中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，以此來促進(jìn)中職班主任能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)德育。通過學(xué)習(xí)與被學(xué)習(xí)這樣身份的頻繁呼喚，才能幫助中職班主任更加順利的開展德育教育工作，讓學(xué)生們有所信服。

2．2采用科學(xué)的教育方法。

傳統(tǒng)的教育方法對(duì)很對(duì)中職班主任，尤其老教師而言，已經(jīng)非常根深蒂固，影響非常深遠(yuǎn)，德育教育本身是一件非?？菰锓ξ兜氖虑?，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響下，學(xué)生將會(huì)非常厭煩德育教育。因此，中職班主任對(duì)自己的教學(xué)方法要進(jìn)行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變這樣的現(xiàn)狀。一方面，可以通過德育教育動(dòng)畫、宣傳片等對(duì)德育進(jìn)行宣傳，這些宣傳的內(nèi)容要和學(xué)生的生活十分貼近，這樣才能引起中職學(xué)生的共鳴。另一方面，可以通過舉辦德育教育相關(guān)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加，在歡樂之余能夠體驗(yàn)到德育教育的價(jià)值，能夠幫助學(xué)生真正樹立德育意識(shí)，提高德育素養(yǎng)，例如:知識(shí)競賽、演講比賽、社會(huì)實(shí)踐等，這些活動(dòng)都可以激發(fā)學(xué)生們接受德育教育的興趣，從主觀上接受德育教育，才能真正實(shí)現(xiàn)提升德育素養(yǎng)的目的。

2．3鼓勵(lì)年輕中職教師在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。

作為中職教學(xué)機(jī)構(gòu)，應(yīng)該多為年輕中職教師提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)，這樣才能夠更好的開展德育教育工作。首先，可以采用以老帶新的方法，為年輕中職教師提供與老教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過相互交流和學(xué)習(xí)，幫助他們從實(shí)戰(zhàn)中積累成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其次，可以鼓勵(lì)中職年輕班主任經(jīng)常參加校外的培訓(xùn)活動(dòng)，與其他教育工作者實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)溝通和交流，為自身開陣德育教育奠定基礎(chǔ)。

3結(jié)語。

對(duì)于中職班主任來說，管理好自己的班級(jí)，在自己的職責(zé)范圍內(nèi)做好德育教育工作，是一件任重道遠(yuǎn)的事情，每一位班主任都希望提高自己學(xué)生的德育素養(yǎng)，在具體的實(shí)施過程中，不僅需要教師們尋找科學(xué)的教育方法，也需要學(xué)生自身的配合。在未來的發(fā)展過程中，德育教育工作還會(huì)繼續(xù)成為中職班主任管理班級(jí)工作的重點(diǎn)，以此才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn):。

班級(jí)文化建設(shè)的論文匯總篇十三

班級(jí)的文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，也是對(duì)受教育者心靈的塑造?？梢哉f有怎樣的班集體文化就會(huì)培育出怎樣的學(xué)生。下面小編帶來的是小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)論文，希望對(duì)你有所幫助！

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明亮、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。開學(xué)初，我首先提出了“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”做為班集體的座右銘，并打印在彩紙上，貼在教室后黑板上，讓學(xué)生每天進(jìn)班級(jí)抬頭就能看見，來教育學(xué)生不要認(rèn)為一個(gè)小動(dòng)作，偶爾一次的作業(yè)不做，或照抄一道題，扔一張垃圾等這樣的事是一件微不足道的小錯(cuò)誤我們就可以犯；不要認(rèn)為撿一張垃圾，挪一下不整齊的課桌，擦一次值日生未及時(shí)擦好的黑板，這樣的小事就沒有意義了！隨后我讓學(xué)生每人給自己選擇一條適合自己的警示格言做為自己的座右銘，打印后貼在桌子的右上角，以此來告戒自己應(yīng)該成為怎樣的小學(xué)畢業(yè)生。其次在我的指導(dǎo)下幾位班干部精心布置了整個(gè)教室，對(duì)各個(gè)陣地進(jìn)行了激勵(lì)性語句的張貼，在學(xué)習(xí)園地上用藝術(shù)字打印了“我炫，故我在！”這句話，讓學(xué)生知道因?yàn)槲业某錾业淖髌妨粼诹藢W(xué)習(xí)園地上，我以此為榮，更激勵(lì)學(xué)生爭取自己的下一個(gè)作品也出現(xiàn)在學(xué)習(xí)園地上！在雛鷹爭章處以“comeon，go！”一句英文“加油”來提醒每一位學(xué)生爭好每一個(gè)章！這些激勵(lì)性語句的張貼，不緊使我們教室面貌一新，提升我們班級(jí)的文化素養(yǎng)，更主要的是提醒著，激勵(lì)著每一位學(xué)生奮發(fā)向上。

小學(xué)生的自我約束力不強(qiáng)是公認(rèn)的事實(shí)，在約束力不強(qiáng)的同時(shí)，我們有必要提出一個(gè)制度，班級(jí)制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，從而使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著文明、健康、團(tuán)結(jié)、向上的方向前進(jìn)?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。因此，開學(xué)時(shí)針對(duì)班級(jí)中存在的不良行為習(xí)慣，我上了一節(jié)主題班會(huì)課，意在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的不良行為，認(rèn)識(shí)到不良行為會(huì)帶給大家的不良后果，從而民主討論研究制定適合我班實(shí)際需要的班規(guī)。在制定過程中我注重了民主、實(shí)際、制度的可行性。讓學(xué)生先每人制定，再由老師和班干部匯總，刪選，最終在班會(huì)課上民主表決通過。雖然有班規(guī)的制約但還有部分學(xué)生屢次觸犯，單靠制度是起不到多大作用的，于是我要求每位學(xué)生寫出自覺遵守班規(guī)的承諾書。（主要是自己違反班規(guī)后做一些善事以作懲罰。）然后在班上選舉產(chǎn)生監(jiān)督和評(píng)價(jià)小組，每天對(duì)違反的學(xué)生進(jìn)行記錄統(tǒng)計(jì)，由老師找其談心教育，由監(jiān)督小組監(jiān)督其做一件善事來彌補(bǔ)，每月評(píng)出文明之星。通過近兩個(gè)月的'實(shí)施，班里的許多不良行為不再出現(xiàn)了。班里不在有零食的垃圾，很少有臟話破口而出，不再有不做作業(yè)或抄襲的事發(fā)生，許多讓我意想不到的好事出現(xiàn)了。班級(jí)制度的本質(zhì)內(nèi)涵是“實(shí)施、監(jiān)督和制衡”，是要培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)和法治精神，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺性。一個(gè)完善的班級(jí)制度能筑就一個(gè)優(yōu)秀的班集體，班級(jí)制度文化建設(shè)是一個(gè)很有價(jià)值，很有意義的課題，值得我們探索！

班級(jí)陣地主要有黑板報(bào)，學(xué)習(xí)園地，雛鷹爭章。對(duì)于每一個(gè)班主任來說都要做這些工作，但如何做好，做到什么程度，每一位班主任有著自己的追求和目標(biāo)。我時(shí)常提醒自己的是：既然做就要實(shí)實(shí)在在，切合實(shí)際的做好！開學(xué)至今，指導(dǎo)學(xué)生更新過三期黑板報(bào)，主要圍繞學(xué)校要求宣傳的節(jié)日和活動(dòng)；學(xué)習(xí)園地分兩塊布置共更新過四次，每次的內(nèi)容都由我事先布置學(xué)生創(chuàng)作，由老師和宣傳委員挑選，然后展示，從園地上讓我欣賞到許多還沒有被我好好欣賞的學(xué)生，從園地上讓我真正感受到了每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)。在雛鷹爭章方面我始終做到每次爭章前把章名、要求和任務(wù)，一一跟學(xué)生講明，規(guī)定一定的時(shí)間進(jìn)行考核，在這里我注重了發(fā)章的普及化，我意在讓更多的學(xué)生都能拿到章，所以我分三個(gè)檔次進(jìn)行考核，用三種標(biāo)志張貼。這樣更廣的普及了各個(gè)章，讓那些以前對(duì)爭章可望而不可及的學(xué)生也有機(jī)會(huì)拿到，這樣更能讓這些學(xué)生為了章，努力完成好各項(xiàng)任務(wù)，達(dá)到各種要求，感受爭章的整個(gè)過程！在定章方面我主要結(jié)合一些教育活動(dòng)制定，本學(xué)期爭過目標(biāo)章、講普通話章、作業(yè)規(guī)范章、打字高手章、讀書之星，始終做到章無虛定，章無虛發(fā)，實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生爭好每一個(gè)章。在做好這三個(gè)陣地的同時(shí)我開辟了一個(gè)光榮榜，一是表揚(yáng)考試前十名的學(xué)生，二是公布班級(jí)取得的榮譽(yù)，三是比比誰的作業(yè)優(yōu)秀次數(shù)多。進(jìn)行榮譽(yù)感的教育，激發(fā)學(xué)生一種向上的精神。

一種飽滿的精神，向上的精神，激進(jìn)的精神會(huì)讓一個(gè)班集體更加優(yōu)秀，我主要從圖書閱覽、課外活動(dòng)，班隊(duì)活動(dòng)來充實(shí)學(xué)生的精神世界。在班級(jí)中我設(shè)置了一個(gè)簡單的精神文化陣地，那里放著一些我認(rèn)為值得學(xué)生一看的書和一些棋。課余我鼓勵(lì)學(xué)生文明、安靜、和諧地進(jìn)行一些身心健康的活動(dòng)。翻翻喜歡的書籍，切磋一下同學(xué)間的棋藝……那一幕幕充滿文化氣息的畫面，讓我感受到學(xué)生中一種書香、文雅之氣在慢慢形成了，不再讓課余的時(shí)間荒廢在跳橡皮筋，追逐嬉戲的無聊事情上。為了更好的充實(shí)學(xué)生的精神世界，我結(jié)合實(shí)際情況開展了多次班隊(duì)活動(dòng)，為了紀(jì)念長征精神我們開展了演講比賽，在祖國生日前夕我們年級(jí)合搞了一個(gè)比較大型的文藝活動(dòng)，活動(dòng)中學(xué)生踴躍報(bào)名，我班學(xué)生的參與面極廣，活動(dòng)樣式多樣有小品，相聲，課本劇，獨(dú)唱，歌曲串燒。極大地豐富了學(xué)生的精神世界。為了配合正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧的主題教育，我安排學(xué)生進(jìn)行一周的打字訓(xùn)練，并進(jìn)行了打字比賽。每一次的活動(dòng)都讓我有一個(gè)同樣的感受，孩子們需要活動(dòng)，孩子需要豐富多彩的校園生活，而不是一味的學(xué)習(xí)和作業(yè)。

以上是我這個(gè)學(xué)期開學(xué)初至今在班級(jí)文化建設(shè)方面所做的工作，有些方面的嘗試是起步階段，還不夠完善，期待大家能一起探討班級(jí)文化建設(shè)的得失。班主任工作任重道遠(yuǎn)，吾將上下而求索！

班級(jí)文化建設(shè)的論文匯總篇十四

在小學(xué)的班級(jí)管理工作中，如果班主任能夠采用藝術(shù)性的溝通方式必然可以引導(dǎo)班級(jí)管理工作向良性發(fā)展。德魯克被稱為現(xiàn)代管理學(xué)之父，他曾經(jīng)這樣說過“一個(gè)人必須知道該說什么，一個(gè)人必須知道什么時(shí)候說，一個(gè)人必須知道對(duì)誰說，一個(gè)人必須知道怎么說?！庇纱丝梢姕贤ū旧砭途哂兴囆g(shù)性。在開展班級(jí)管理工作中，班主任要充分掌握孩子們的心理活動(dòng)和他們這個(gè)年齡段的性格特點(diǎn)，即使發(fā)現(xiàn)問題也不能急功近利、拔苗助長，必須做到循循善誘、細(xì)心輔導(dǎo)，做好班級(jí)的管理工作。

（一）加強(qiáng)溝通有利于營造和諧的校園環(huán)境。

小學(xué)班主任在管理班集體時(shí)，要有意識(shí)地加強(qiáng)師生之間的溝通交流，因?yàn)橛行У臏贤ń涣骺梢源龠M(jìn)師生之間的彼此了解，增進(jìn)師生之間的感情，班主任在與學(xué)生溝通交流時(shí)可以進(jìn)一步掌握學(xué)生們的個(gè)體情況，并在此基礎(chǔ)上給予學(xué)生們更多的幫助和關(guān)心。班主任不僅要和學(xué)生們保持良好的溝通，更要同學(xué)生家長保持定期有效的溝通，加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的互動(dòng)可以幫助班主任更加全面的了解學(xué)生們?cè)谛Ｍ獾幕厩闆r，同時(shí)也可以將學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)反饋給家長，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭之間的互補(bǔ)，有力的促進(jìn)學(xué)生們的健康成長。

（二）加強(qiáng)溝通有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化管理，做到因材施教。

班主任在班級(jí)管理工作中需要做到公平的對(duì)待每一位學(xué)生，不因成績論好壞，做到一視同仁。班主任應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生們的日常舉動(dòng)，從他們的表現(xiàn)中了解學(xué)生們的個(gè)人狀況，對(duì)于整個(gè)班級(jí)的動(dòng)態(tài)變化也要做到心中有數(shù)。班主任可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的變化特點(diǎn)為依據(jù)，對(duì)不同問題的學(xué)生采取有針對(duì)性的措施進(jìn)行引動(dòng)和教育，真正地做到因材施教，而不是普遍的大眾化教育，而做到這些都是必須建立在師生之間有效率的溝通的基礎(chǔ)之上，只有切實(shí)有效的溝通，才能幫助老師及時(shí)了解和掌握學(xué)生們當(dāng)前的真實(shí)情況，班主任了解情況后才能以專業(yè)、正確的方法對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，促進(jìn)他們的潛能開發(fā)，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，從而保證整個(gè)班集體健康和諧的向前發(fā)展[1]。

自古以來與人溝通都可以看作是一門非常具有魅力的藝術(shù)，與不同的人交流需要選擇不同的方法才能達(dá)到良好溝通的效果。小學(xué)生們由于年齡較小，往往性格比較簡單，與他們進(jìn)行溝通時(shí)，班主任可以采用比較簡單的方式往往更能夠達(dá)到溝通的效果。

（一）用真情去感動(dòng)學(xué)生。

班主任在管理小學(xué)生班集體的過程當(dāng)中只有付出為人師表的真切情感，與學(xué)生們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生共鳴，這樣才能夠讓學(xué)生在溝通的過程中敞開心扉，得到學(xué)生的充分信任，班主任才是師生之間有效溝通的前提。因此，班主任在與學(xué)生的溝通過程中應(yīng)當(dāng)持有一顆寬容的心，要用平和的心態(tài)來贏得學(xué)生們的信任和尊重，這樣才能夠得到學(xué)生們的認(rèn)可。

（二）用寬容的心態(tài)去包容學(xué)生。

班主任對(duì)于小學(xué)生而言往往是權(quán)力與威嚴(yán)的代表，學(xué)生在面對(duì)老師時(shí)常常有一種懼怕的心理存在。小學(xué)生年齡小，好動(dòng)性強(qiáng)，往往犯錯(cuò)誤也就成了必然的事情，學(xué)生犯了錯(cuò)誤往往害怕老師知道，這時(shí)班主任在教育學(xué)生時(shí)就需要用寬容的心態(tài)來面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生。學(xué)生由于對(duì)老師的敬畏往往不會(huì)主動(dòng)去和老師建立聯(lián)系，也就不能在碰到問題時(shí)和老師形成有效的溝通。因此，班主任在日常管理中應(yīng)當(dāng)更多的寬容學(xué)生們的行為，用寬容的方式來拉近學(xué)生和老師之間的距離[2]。

（三）建立多種渠道的溝通方式。

班主任在管理小學(xué)生班集體的過程當(dāng)中，不僅應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，還應(yīng)該建立多種渠道與學(xué)生進(jìn)行有效溝通。由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)體情況有所不同，班主任可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來開展不同方式的溝通渠道，力爭通過這種渠道對(duì)每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生積極健康的影響。在溝通方式的選擇上，可以根據(jù)學(xué)生的性格來選擇溝通的方式，有的學(xué)生愛說，性格外向，班主任老師就可以面對(duì)面，心平氣和的像朋友一般的同學(xué)生交流，然而面對(duì)那些膽子小，性格內(nèi)向的學(xué)生，班主任老師可能就要采用迂回一點(diǎn)的方式來同學(xué)生進(jìn)行溝通，例如學(xué)生不好意思面對(duì)面和老師談話，那么就鼓勵(lì)他們采用寫紙條的方式來訴說心中的想法和學(xué)習(xí)中所遇到的問題。另外，班主任不僅要同學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，還需要做好學(xué)生和任課老師之間溝通的橋梁，班主任除了做好本職工作以外，還應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)生和任課老師之間溝通的任務(wù)，特別是針對(duì)班級(jí)里學(xué)習(xí)成績差，不服從紀(jì)律的學(xué)生，班主任就需要重點(diǎn)的進(jìn)行溝通教育，并且讓任課老師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中引起高度的重視，只有班主任和任課老師共同努力，才能夠及時(shí)的幫助有問題的學(xué)生及時(shí)糾正，促進(jìn)他們健康發(fā)展。

三、結(jié)語。

總而言之，小學(xué)生的班級(jí)管理是一項(xiàng)非常復(fù)雜且瑣碎的工作，與學(xué)生們進(jìn)行溝通是一門藝術(shù)，班主任的管理工作應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在尋找規(guī)律的同時(shí)又需要進(jìn)行創(chuàng)新，充分發(fā)揮管理工作中的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造出更多更好的管理班集體的新辦法。

參考文獻(xiàn)。

[1]博思?jí)?，曉開提.關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)班主任管理工作質(zhì)量的對(duì)策[j].經(jīng)營管理者，(21).

[2]呂文玲.新形勢(shì)下小學(xué)班主任工作探索與思考[j].好家長，2016(25).

作者：朱愛霞單位：甘肅省皋蘭縣九合中學(xué)。

班級(jí)文化建設(shè)的論文匯總篇十五

一個(gè)有凝聚力的國家必是一個(gè)有深厚文化底蘊(yùn)的國家，一個(gè)有經(jīng)營力的企業(yè)必是一個(gè)有優(yōu)秀文化的企業(yè)，一個(gè)有學(xué)習(xí)力的班級(jí)必是一個(gè)有文化氛圍的班級(jí)，可見，不管是一個(gè)國家、企業(yè)還是一個(gè)班級(jí)，文化都顯得尤為重要。

班級(jí)文化有廣義和狹義之分，廣義的班級(jí)文化是指班級(jí)在長期的學(xué)習(xí)生活中所構(gòu)成的物質(zhì)文化和精神文化的總和。班級(jí)的物質(zhì)文化主體是物，是有形的，主要有班級(jí)的桌椅擺放、教室布置、內(nèi)務(wù)整理和學(xué)生著裝等。精神文化主要指班級(jí)的理想信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，具體表此刻班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)，這些都是無形的，也是最核心的。狹義的班級(jí)文化就是精神文化。

廣義的班級(jí)文化包括物質(zhì)和精神兩個(gè)方面，其基本資料應(yīng)包括三個(gè)層次：

1。表層文化：表層文化主要是表面上的文化，是透過眼睛能直接觀察到的東西，它是精神文化的外在表現(xiàn)。主要就是物質(zhì)文化，如剛才提到的桌椅擺放等，它盡管是表面的東西，但它很重要，它最直接體現(xiàn)著班級(jí)的外在形象，影響著班級(jí)的精神風(fēng)貌，左右著班級(jí)的外部評(píng)價(jià)。

2。幔層文化：幔層文化是夾在表層和深層之間的文化，是班級(jí)文化的進(jìn)一步深化，不是浮在表面的東西，在表面透過眼睛不能看到，要深入進(jìn)去才能看到。主要表此刻班級(jí)的規(guī)章制度建設(shè)上，規(guī)章制度是班級(jí)文化的重要組成部分。

3。深層文化：深層文化是精神文化，是核心文化，是不能透過眼睛看到的，它只能被感受到。主要表此刻班級(jí)共同的理想信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則等。

班級(jí)文化是班級(jí)整體精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，它的建設(shè)顯得十分必要，主要體此刻以下幾個(gè)方面：

（一）迎合大學(xué)生群體自身獨(dú)特性的客觀要求。

大學(xué)生群體是渴求知識(shí)、崇尚文化的群體，是追求自由、向往民主的群體，是朝氣蓬勃、可造可塑的群體。在國家危難時(shí)刻，大學(xué)生為挽救民族命運(yùn)，為尋求強(qiáng)國之路，為奉獻(xiàn)愛國之心，他們能夠挺身而出，不屈不撓，甚至不惜犧牲自己的生命。在和平年代，大學(xué)生是祖國的未來，是民族的期望，是國家的潛在建設(shè)者。

（二）培養(yǎng)合格大學(xué)生的客觀要求。

大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的不僅僅僅是知識(shí)，更多的還是做人的道理，衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)是德才兼?zhèn)洌瑐€(gè)性是道德、品德，因此，一個(gè)大學(xué)生是否合格，不僅僅要看分?jǐn)?shù)的高低，還要看品德的好壞，如是否懂禮貌、是否講禮貌、是否講誠信，這些都是一個(gè)大學(xué)生所必備的素質(zhì)，只有有了文化修養(yǎng)，再加上所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，這個(gè)大學(xué)生才是合格的。同時(shí)大家知道，合格的大學(xué)生是培養(yǎng)出來的，而培養(yǎng)大學(xué)生最直接的場(chǎng)所就是班級(jí)，那么班級(jí)的好壞，個(gè)性是班級(jí)文化的優(yōu)劣與有無，直接影響著大學(xué)生的成長，進(jìn)而影響著大學(xué)生未來的發(fā)展，潛在關(guān)乎著國家的命運(yùn)。

（三）管理班級(jí)的迫切要求。

在班級(jí)管理中，只依靠規(guī)章制度約束被管理者是不可能面面俱到，甚至還會(huì)遭到學(xué)生的抵觸，有時(shí)收效甚微。比如，班級(jí)里能夠規(guī)定不好遲到，不能曠課，上課期間不能玩手機(jī)等等，但總有制度規(guī)定不到的地方，正因班級(jí)管理的細(xì)節(jié)實(shí)在太多，這就會(huì)出現(xiàn)制度的“盲點(diǎn)”，那么如何約束這些“盲點(diǎn)”呢？這就要靠班級(jí)文化去約束，如果一個(gè)班級(jí)倡導(dǎo)禮貌、講究禮貌，那么即使制度中沒有規(guī)定上課期間進(jìn)教室要先敲門，該班學(xué)生上課時(shí)進(jìn)班級(jí)也會(huì)敲門的，否則的話就是不懂禮貌的，會(huì)受到文化氛圍的遣責(zé)，會(huì)感到不好意思。這就是文化的管理作用。

班級(jí)文化是班級(jí)管理中的重要資料，它屬于管理諸要素中的軟要素，處于核心地位。它在班級(jí)管理中的作用是十分重要的。主要體此刻以下幾個(gè)方面：

（一）導(dǎo)向作用。

導(dǎo)向就是引導(dǎo)，像導(dǎo)游一樣，不使每一個(gè)游客迷失方向。班級(jí)文化是全班同學(xué)共同的信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)著全體同學(xué)沿著正確的方向和道路前進(jìn)。一個(gè)班級(jí)提倡什么、反對(duì)什么；鼓勵(lì)什么，限制什么；喜愛什么，厭惡什么都應(yīng)十分鮮明，這是保證正確方向的前提。

（二）凝聚作用。

凝聚就是把東西聚合在一齊，產(chǎn)生更大的力量。班級(jí)文化是一種理想的黏合劑，能使學(xué)生彼此合作，同心協(xié)力，和衷共濟(jì)；能減少同學(xué)之間的摩擦和內(nèi)耗，增強(qiáng)其內(nèi)部的凝聚力。個(gè)性是在關(guān)鍵時(shí)候或遇到重大困難時(shí)，能使同學(xué)們挺身而出，為了班級(jí)的整體利益而不惜犧牲個(gè)人的利益。絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)“臨陣逃脫”的狀況，絕對(duì)不會(huì)發(fā)生“我不干了”的事情，絕對(duì)不會(huì)構(gòu)成“無人問津”的局面，這都得益于班級(jí)文化的魅力。沒有了班級(jí)文化，一個(gè)班級(jí)必是一盤散沙，沒有凝聚力和向心力，學(xué)生生活在這個(gè)群眾當(dāng)中就缺乏歸屬感和“主人翁”感。班級(jí)內(nèi)部的凝聚力是由班級(jí)文化氛圍營造的，當(dāng)學(xué)生高興時(shí)，班級(jí)為他分享快樂；當(dāng)學(xué)生不開心時(shí)，班級(jí)為他分擔(dān)痛苦，及時(shí)為他送上關(guān)懷和幫忙，這樣就會(huì)大大增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

（三）規(guī)范作用。

班級(jí)文化的規(guī)范作用就是約束作用，它制約著學(xué)生的行為。我們知道，約束功能是透過制度和道德規(guī)范發(fā)生作用的，盡管制度也是班級(jí)文化的一部分，但它的約束作用是硬性的且是不全面的，而道德規(guī)范是一種無形的、理性的和全面的約束，也是能贏得學(xué)生人心的約束。

（四）激勵(lì)作用。

激勵(lì)就是激發(fā)干勁，從而更加主動(dòng)、自覺、用心地去做某件事情。如果一個(gè)班級(jí)文化以人為中心，構(gòu)成一種人人受重視，人人受尊重的文化氛圍，那么這個(gè)班級(jí)的干勁就士氣沖天，這就是一種“無形的精神驅(qū)動(dòng)力”。這往往比金錢物質(zhì)激勵(lì)更有效果，比如理想激勵(lì)，過去在革命戰(zhàn)爭年代，在那樣艱苦的歲月，許多人連飯都吃不飽、衣都穿不好、覺都睡不了，但為了共產(chǎn)主義理想，為了國家的前途，為了將來能過上好日子，他們的干勁和激情是空前的。這就是文化激勵(lì)，一個(gè)班級(jí)文化構(gòu)成了，同樣也能起到這么大的激勵(lì)作用。

（一）要有文化意識(shí)，在思想上高度重視。

思想是行動(dòng)的指南，有什么的思想，就有什么的行動(dòng)。建設(shè)班級(jí)文化的前提是要求班主任和全班同學(xué)要有文化意識(shí)，務(wù)必認(rèn)識(shí)到建設(shè)班級(jí)文化很必要，認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化的重要作用。如果沒有文化意識(shí)，思想上認(rèn)為文化無足輕重，那么班級(jí)文化建設(shè)就無從談起，就不可能建設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)文化。就像我們此刻十分注重環(huán)境保護(hù)一樣，是正因我們意識(shí)到了惡劣的環(huán)境：空氣已不再新鮮、天空已不再蔚藍(lán)、水已不再清澈、食品已不再安全。正是有了這種意識(shí)，我們才提出要建立生態(tài)禮貌，保護(hù)環(huán)境、保護(hù)家園、保護(hù)地球。因此，意識(shí)到并重視文化才是班級(jí)文化建設(shè)的第一步。

（二）要循序漸進(jìn)，持之以恒，打好“持久”戰(zhàn)。

班級(jí)文化包含表層文化、幔層文化和深層文化，這三個(gè)方面要統(tǒng)籌兼顧，三者都要有。走進(jìn)一個(gè)班級(jí)，干凈、整潔、有序的環(huán)境會(huì)給人煥然一新的感覺，最起碼精神面貌很好，怪不得有人說，現(xiàn)代社會(huì)從某種好處上說是“形式大于資料”的時(shí)代。因此，形式、外表文化是不容忽視的。接下來就是規(guī)章制度建設(shè)，一個(gè)是否完善的制度對(duì)班級(jí)也是很重要的，是文化的一部分。最后，就是文化的核心層，即精神文化?？v觀班級(jí)文化的三個(gè)層次，我們要知道重點(diǎn)在深層文化建設(shè)上，要把班級(jí)文化建設(shè)的重心放在構(gòu)建一個(gè)什么樣的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)上，構(gòu)成一個(gè)什么樣的價(jià)值觀上，造就一個(gè)什么樣的共同信念上，這才是班級(jí)文化建設(shè)的核心。

（四）要全員參與，調(diào)動(dòng)每個(gè)人用心性。

班級(jí)文化建設(shè)是大家的事情，不是個(gè)人的事情。那里的全員包括班主任和全體同學(xué)，班主任是班級(jí)的“行政長官”，他的一些思想會(huì)直接影響班級(jí)文化建設(shè)。有什么樣的帶頭人，就會(huì)有什么樣的團(tuán)隊(duì)。班主任思想開放，班級(jí)就不會(huì)很保守；班主任做事效率高，班級(jí)就不會(huì)很拖拉；班主任有大局意識(shí)，班級(jí)就不會(huì)很自私。除此之處，班主任應(yīng)用心指導(dǎo)、引導(dǎo)和支持班級(jí)文化建設(shè)，這是第一。其次，同學(xué)們也要用心參與，多動(dòng)腦子，多想辦法，多配合工作，全班一盤棋，這樣才能構(gòu)成共同的氛圍，相反，班主任不支持，同學(xué)們不配合，班級(jí)文化建設(shè)就是天方夜譚。

（五）要吸收古今中外的優(yōu)秀文化成果，做到古為今用、洋為中用。

當(dāng)今世界是個(gè)開放的世界，全球正在變?yōu)橐粋€(gè)村莊，世界各國的聯(lián)系越來越多，個(gè)性是網(wǎng)絡(luò)的興起和深入發(fā)展，更為我們了解外面的世界帶給了便利。一些優(yōu)秀的西方文化正在影響著我們每個(gè)人，我們每一天都能看到可口可樂的廣告，都能喝到可口可樂，都能感受到這種美國文化。即美國的一種開放、自由、健康、快樂的文化氛圍，有人說，喝可口可樂就是喝的一種美國文化，這話一點(diǎn)不假。我們都是這樣被動(dòng)或主動(dòng)地理解著這種東西，對(duì)我們影響很深。除此之外，優(yōu)秀的中華五千年文化對(duì)我們影響也是深遠(yuǎn)的，每一個(gè)中國人從小就受到以儒家文化為主流的中華文化的熏陶，以至影響著一個(gè)人的一生，中國人比較含蓄、謙讓等，無不都是中華文化在中國人身上留下的烙印。開放的中國，要求我們務(wù)必融入世界，務(wù)必理解優(yōu)秀的西方文化，同時(shí)，也務(wù)必利用好優(yōu)秀的中國文化，只有把兩者相結(jié)合，才能既體現(xiàn)中國特色又不失保守，從而構(gòu)成一個(gè)良好的班級(jí)文化氛圍，為同學(xué)們學(xué)習(xí)生活以及將來的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

班級(jí)文化就像春天的陽光，它使每位同學(xué)感到溫馨、溫暖、快樂，使班級(jí)井然有序、一枝獨(dú)秀、充滿生機(jī)，使學(xué)校充滿文化氛圍、文化底蘊(yùn)、育人特色。堅(jiān)信不久的將來，重視文化建設(shè)將成為一種潮流、一種必然、一項(xiàng)工作在學(xué)校出現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉仲康，司巖。企業(yè)經(jīng)營方法概論。武漢大學(xué)出版社，。

[2]李曉光。管理學(xué)原理。中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，。

班級(jí)文化建設(shè)的論文匯總篇十六

班級(jí)博客是班級(jí)文化建設(shè)的有效載體，它的便捷性、開放性和實(shí)用性不僅使教育變得更加精致，同時(shí)，也促進(jìn)了班級(jí)文化建設(shè)縱向發(fā)展。吉林省吉林市吉化第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡稱“我?！保┓浅Ｖ匾暟嗉?jí)文化建設(shè)，每個(gè)班都有自己的文化建設(shè)主題。筆者所教的班作為“好習(xí)慣班”，在班級(jí)博客主頁面上突顯了班級(jí)文化建設(shè)主題、班主任育人理念、班風(fēng)、班訓(xùn)、班徽，在班規(guī)中突出了要培養(yǎng)學(xué)生的十種好習(xí)慣，在日志中還專門發(fā)布了班級(jí)文化建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃，旨在培養(yǎng)學(xué)生的好品質(zhì)、好習(xí)慣、好心態(tài)、好風(fēng)氣。為了促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成，在班級(jí)博客的建設(shè)上筆者提出了以下幾方面。

1.發(fā)揮班級(jí)博客的便捷性，讓班級(jí)博客成為家校溝通的平臺(tái)。

（1）讓家長及時(shí)了解孩子各方面發(fā)展?fàn)顩r。班集體建設(shè)光靠班主任的付出與努力是不夠的，沒有家長的支持與配合，很多工作會(huì)有不盡如人意之處。利用班級(jí)博客，筆者總是在努力尋找與家長溝通的機(jī)會(huì)，從而獲得支持，獲得信任，獲得配合。“班級(jí)公告”及時(shí)發(fā)布班級(jí)的大小事情，有當(dāng)日作業(yè)，有各類活動(dòng)通知，更有各方面表現(xiàn)突出、習(xí)慣好、獲得老師表揚(yáng)的學(xué)生名單。讓學(xué)生看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，擁有成就感，也讓家長從側(cè)面了解到孩子習(xí)慣培養(yǎng)的情況?！鞍嘀魅沃苡洝泵恐芤淮?，全面盤點(diǎn)班級(jí)學(xué)生一周來的整體表現(xiàn)，以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)孩子的信心，并提出下一周習(xí)慣培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)?！凹t花擂臺(tái)”綜合考評(píng)學(xué)生各方面的表現(xiàn)，讓學(xué)生在瀏覽中增強(qiáng)自信，了解不足，讓家長在瀏覽中針對(duì)孩子狀態(tài)及時(shí)與班主任溝通，達(dá)到思想一致，相互配合，促進(jìn)學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng)，形成家校育人合力。（2）傳達(dá)班主任的教育理念，解答家長的困惑。班主任對(duì)班集體建設(shè)的想法和育人理念通過文章的形式在班級(jí)博客中發(fā)表，讓家長了解老師的想法，配合老師完成學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)、理念的落實(shí)。比如，制訂班集體三年建設(shè)發(fā)展方案，筆者及時(shí)將其發(fā)布在博客中，希望家長對(duì)未來班級(jí)建設(shè)的方向有所了解，能夠配合班主任在培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣方面做出努力。學(xué)前班時(shí)，一些家長在教育孩子方面付出很多，但收效甚微。有的家長在博客中留言，希望老師能給出一些建議。結(jié)合此情況，筆者在博客中先后發(fā)表了《學(xué)前兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)之我見》第一章和第二章，重點(diǎn)闡述家長在家如何引導(dǎo)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很受家長的歡迎。（3）化解矛盾，促進(jìn)家校之間和諧溝通。甲型h1n1流感盛行期間，盡管學(xué)校做了很多基礎(chǔ)性的預(yù)防工作，但是，當(dāng)流感真正到來的時(shí)候依舊讓人感到害怕。兩天之內(nèi)，班級(jí)絕大多數(shù)孩子患流感回家進(jìn)行隔離治療，衛(wèi)生防疫部門要求家長每天報(bào)三次體溫，痊愈后要開健康證明，復(fù)課時(shí)要開復(fù)課證明。醫(yī)院人滿為患，還要配合學(xué)校的“三檢一追”工作，家長的心情是何等地焦慮。為了及時(shí)化解家長的不良情緒，筆者及時(shí)在博客上發(fā)表了《流感終于來了》，通過這篇文章，讓家長了解學(xué)校、老師為了預(yù)防傳染病做了哪些工作，而預(yù)防當(dāng)前的流感需要做好各項(xiàng)工作，我們現(xiàn)在所做的“三檢一追”工作是為了孩子安全的考慮，等等。以親切的'、理解的語氣一一道來。通過這種形式，讓不同層次的家長都能對(duì)此項(xiàng)工作有全面的了解，很多家長瀏覽文章后紛紛表示將嚴(yán)格按學(xué)校的要求積極做好配合，保證孩子的健康與安全。

2.突出班級(jí)博客的實(shí)用性，讓班級(jí)博客成為家長和孩子們共同學(xué)習(xí)的一片天地。

班級(jí)博客鏈接著所有學(xué)生的個(gè)人博客，方便瀏覽、溝通。班級(jí)博客中共發(fā)表六百多篇日志，其中，針對(duì)一些家長教育手段與方法的缺失，專門安排了“家教專欄”，通過一些專家或成功教育人士的切身體會(huì)為我們的家長提出建議。為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容更多。有“寫作指導(dǎo)”“數(shù)學(xué)小知識(shí)”“特色成語”“藝術(shù)天地”“語文天地”和“數(shù)學(xué)點(diǎn)擊”等。還針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)開辟“訓(xùn)練題”專欄，例如，“年月日”“求經(jīng)過時(shí)間”等，學(xué)生將習(xí)題到自己的博客中進(jìn)行網(wǎng)上答題，然后給老師留言，老師進(jìn)行網(wǎng)上閱卷，個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生在瀏覽與訓(xùn)練中有所學(xué)，有所得，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3.利用班級(jí)博客的開放性，讓班級(jí)博客成為展示每一個(gè)孩子風(fēng)采的舞臺(tái)。

為了展示學(xué)生陽光、自信的個(gè)性，促進(jìn)好習(xí)慣的形成，筆者為每個(gè)孩子設(shè)計(jì)了個(gè)人成長檔案。“自然情況”是每個(gè)孩子的個(gè)性流露。“教師寄語”是師生間的心靈對(duì)話?！皹s譽(yù)時(shí)刻”記錄學(xué)生成長過程中所取得的榮譽(yù)，記錄每一個(gè)閃光的瞬間?！皞€(gè)人相冊(cè)”為學(xué)生保留了小學(xué)各個(gè)階段的照片，展示獨(dú)特的風(fēng)采。在“佳作選登”中，把學(xué)生的美術(shù)作品、日記、作文等在網(wǎng)上交流，插入精美的圖片使之更吸引讀者。學(xué)生在瀏覽中感受成功，在交流中取長補(bǔ)短，展示了學(xué)生風(fēng)采，也促進(jìn)了師生情感的溝通。班級(jí)博客的有效利用實(shí)現(xiàn)了班級(jí)管理的信息化、網(wǎng)絡(luò)化和現(xiàn)代化，同時(shí)，也促進(jìn)了“好習(xí)慣班”這一班級(jí)文化建設(shè)的縱向發(fā)展。