教案是教師為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而制定的一種教學(xué)計(jì)劃。教案的設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力,培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)能力。隨后是一些來(lái)自實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教案案例,希望對(duì)大家的教學(xué)提供一些借鑒。
丁香結(jié)教案匯總篇一
今年的丁香花似乎開(kāi)得格外茂盛,城里城外,都是一樣。城里街旁,忽然呈出兩片雪白,頓使人眼前一亮,再仔細(xì)看,才知是兩行丁香花。有的宅院里探出半樹(shù)銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過(guò)了還要回頭望。
城外校園里丁香更多。的是圖書(shū)館北面的丁香三角地,那兒有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。
在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外,有三棵白丁香。每到春來(lái),伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái),香氣直透毫端。人也似乎輕靈得多,不那么渾濁笨拙了。從外面回來(lái)時(shí),最先映人眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見(jiàn)那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過(guò)的春光,幾乎都是和這幾樹(shù)丁香聯(lián)系在一-起的。那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開(kāi)滿一樹(shù),遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢(mèng)想。
古人詞云“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚?;▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠?huà),線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得,丁香確實(shí)該和微雨連在一起。
只是賞過(guò)這么多年的丁香,卻一直不解,何以古人發(fā)明了丁香結(jié)的說(shuō)法。今年一次春雨,久立窗前,望著斜伸過(guò)來(lái)的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤(pán)花扣。我才恍然,果然是丁香結(jié)。
___________________。
本文作者宗璞,選作課文時(shí)有改動(dòng)。
丁香結(jié)教案匯總篇二
1.會(huì)寫(xiě)“綴、幽”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“宅院、幽雅”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2.了解課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)丁香的,品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
3.體會(huì)由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式,并能說(shuō)出自己的理解?!菊Z(yǔ)文要素】。
1.了解課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)丁香的,品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
2.體會(huì)由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式,并能說(shuō)出自己的理解。
第一課時(shí)。
[課時(shí)目標(biāo)]。
1.會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。
2.了解課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)丁香的,品味優(yōu)美的語(yǔ)言。(重點(diǎn))。
一、交流預(yù)學(xué),初賞丁香。
1.同學(xué)們,上一節(jié)課,我們跟隨老舍先生走進(jìn)了遼闊的《草原》。今天我們跟隨宗璞先生去賞丁香。(板書(shū)課題:丁香結(jié),并齊讀)。
2.放聲朗讀課文,看看宗璞先生筆下的丁香是怎樣的。(生自由讀)。
3.借助預(yù)學(xué)單,小組分享重點(diǎn)字詞。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“幽、薄”兩個(gè)字。
幽,半包圍結(jié)構(gòu),筆順是先內(nèi)后外,先寫(xiě)一豎,再寫(xiě)兩個(gè)“幺”,最后寫(xiě)豎折和豎。
薄,上下結(jié)構(gòu),不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。
5.出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
宅院幽雅伏案渾濁笨拙眼簾參差單薄照耀文思。
夢(mèng)想迷蒙模糊花蕾衣襟恍然愁怨順心平淡。
6.出示句子,朗讀體會(huì)。
最好的是圖書(shū)館北面的丁香三角地,種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,紫的朦朧。
在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚?;▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠?huà),線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得,丁香確實(shí)該和微雨連在一起。
二、整體感知,再賞丁香。
(一)理解內(nèi)容,提問(wèn)質(zhì)疑。
1.說(shuō)一說(shuō),在預(yù)習(xí)當(dāng)中,你批注了哪些讀不懂的地方?
預(yù)設(shè):課文題目是“丁香結(jié)”,為什么還寫(xiě)了丁香花呢?
2.為什么“月光下的丁香白的瀟灑,紫的朦朧”呢?
3.為什么說(shuō)丁香“瑩白”,但綠葉“參差”呢?
4.直向窗前的瑩白“滲”過(guò)來(lái),是什么意思呢?
……。
(二)梳理疑問(wèn),聚焦問(wèn)題。
作者筆下的丁香到底有多美?
(三)整體把握,理出脈絡(luò)。
再讀課文,想一想作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)丁香的?(板書(shū)結(jié)構(gòu)圖,見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))。
預(yù)設(shè):
課文第一部分寫(xiě)丁香花,是“賞花”部分。
課文第二部分寫(xiě)丁香結(jié),是“悟花”部分。
課文第一部分描寫(xiě)丁香花的顏色、香味、形狀,以及丁香花陪伴“我”寫(xiě)作。
三、品讀語(yǔ)句,三賞丁香。
(一)自由讀文,批注丁香之美。
主問(wèn)題:作者筆下的丁香到底有多美?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)丁香花的語(yǔ)句,批注自己認(rèn)為最美的畫(huà)面描寫(xiě)。
(二)從和諧的色彩感受“美”。
從你們批畫(huà)的語(yǔ)句看,文中有不少描寫(xiě)丁香色彩的語(yǔ)句:月光下的丁香,春來(lái)窗前的丁香,細(xì)雨中的丁香,呈現(xiàn)出不同的色彩美。
1.創(chuàng)設(shè)情境,感受月光下丁香的色彩美。
“最好的是圖書(shū)館北面的丁香三角地,種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,紫的朦朧。”
(1)感受表達(dá)效果:想一想,這樣寫(xiě)有怎樣的表達(dá)效果。
(2)創(chuàng)設(shè)情境讀:一輪明月掛在夜空中,潔白的月光像流水一樣傾瀉而下??茨前锥∠?,好像更有光澤了,它們——(學(xué)生接)還有那紫丁香,紫得更柔和了,它們——(學(xué)生接)。
2.想象畫(huà)面,感受窗前丁香的色彩美。
“從外面回來(lái)時(shí),最先映入眼簾的.,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見(jiàn)那兩扇紅窗?!?/p>
抓顏色想象:瑩白、綠、紅,各種色彩交相輝映,是一幅多美的畫(huà)面?。?/p>
抓對(duì)比想象:一片瑩白中透出參差的綠,可見(jiàn)花團(tuán)錦簇,擠擠挨挨,綠葉只能從花的縫隙里鉆出來(lái)?。?/p>
抓順序想象:作者從外面回來(lái),她的觀察順序是怎樣的呢?最先看到的是花,然后是葉,最后才是兩扇紅窗,這紅窗恰似畫(huà)框一般。賞花就成了賞畫(huà)。
3.借助圖片,感受雨中丁香的色彩美。
“在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚?;▔厓芍曜仙?,如同印象派的畫(huà),線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得,丁香確實(shí)該和微雨連在一起?!?/p>
(1)展示印象派的畫(huà),發(fā)現(xiàn)雨中丁香特點(diǎn)。
讓我們來(lái)欣賞幾幅印象派的代表作,印象派突出光和色彩,不強(qiáng)調(diào)清晰、細(xì)膩。再讀讀句子,雨中的丁香就是這樣的一幅印象派畫(huà)作。
(2)理解“滲”過(guò)來(lái),感受色彩的交融。
這紫色因?yàn)榫€條模糊,沒(méi)有了限制,仿佛流動(dòng)起來(lái),直向窗前的瑩白“滲”過(guò)來(lái),于是兩種顏色交融在了一起——(學(xué)生讀句子)。
(3)配樂(lè)讀,感受“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”。
聯(lián)系上下文,再讀一讀,為什么作者說(shuō)“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”?
(音樂(lè)起)在細(xì)雨迷蒙中——(學(xué)生讀)。
(三)從生動(dòng)的描寫(xiě)感受“美”。
1.“有的宅院里探出半樹(shù)銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過(guò)了還要回頭望?!?/p>
這里將花寫(xiě)成了什么?你從哪些詞語(yǔ)讀到的?
預(yù)設(shè):“星星”——小巧、亮。
“窺”——活潑、靈動(dòng),像孩子一樣。
2.“每到春來(lái),伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái),香氣直透毫端?!?/p>
預(yù)設(shè):讀到“檐前積雪”,你想到了哪首詩(shī)?——“遙知不是雪,為有暗香來(lái)?!?/p>
作者寫(xiě)丁香與王安石寫(xiě)梅,有異曲同工之妙。
3.“那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開(kāi)滿一樹(shù),遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢(mèng)想?!?/p>
預(yù)設(shè):朗讀句子說(shuō)畫(huà)面。
說(shuō)說(shuō)作者的描寫(xiě)順序是怎樣的。
丁香對(duì)作者有怎樣的影響呢?
窗外的丁香,也許增益了作者的文思,更引起了作者尺幅千里的想象……。
四、理解提升,回味丁香。
1.朗讀、回味丁香美。
讀作者筆下的丁香,更能觸摸到自然的可愛(ài)——。
“有的宅院里探出半樹(shù)銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過(guò)了還要回頭望。”
“最好的是圖書(shū)館北面的丁香三角地,種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,紫的朦朧?!?/p>
“每到春來(lái),伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái),香氣直透毫端。”
“從外面回來(lái)時(shí),最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見(jiàn)那兩扇紅窗?!?/p>
“那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開(kāi)滿一樹(shù),遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢(mèng)想?!?/p>
“在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的,如同印象派的畫(huà),線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得,丁香確實(shí)該和微雨連在一起?!?/p>
2.質(zhì)疑引入“丁香結(jié)”。
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》,去感悟“丁香結(jié)”背后的人生啟示。
第二課時(shí)。
[課時(shí)目標(biāo)]。
1.學(xué)習(xí)描寫(xiě)丁香結(jié)的部分,聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵語(yǔ)句。
2.體會(huì)由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式,并能說(shuō)出自己的理解。(難點(diǎn))。
一、復(fù)習(xí)引入,初讀“丁香結(jié)”
1.直接引入,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》這篇課文。上節(jié)課我們一起欣賞了丁香花的美,這節(jié)課我們聚焦丁香結(jié),看看它會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹尽?/p>
2.整體感知,再讀課文,回顧丁香結(jié)這部分作者都寫(xiě)了些什么呢?你還有什么疑問(wèn)嗎?
預(yù)設(shè):古人為什么發(fā)明了丁香結(jié)這樣的說(shuō)法?
為什么說(shuō)丁香結(jié)負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨呢?
3.聚焦主問(wèn)題:丁香結(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生怎樣的思考?
二、朗讀理解,讀懂“丁香結(jié)”
(一)感受形似。
“小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤(pán)花扣。我才恍然,果然是丁香結(jié)?!?/p>
1.請(qǐng)你觀察課文插圖,看一看丁香花苞的形狀,你有什么發(fā)現(xiàn)?
2.欣賞古代服飾,再結(jié)合古代服飾中女子衣服上的盤(pán)花扣,你又有什么發(fā)現(xiàn)?
原來(lái),丁香花苞,小小的,圓圓的,鼓鼓的,恰如盤(pán)花扣,正是丁香結(jié)??!
(二)了解象征。
1.品讀文中詩(shī)句,這些詩(shī)句描寫(xiě)了怎樣的意境?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?
“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁”釋義:蕉心緊裹未展,丁香花蕾,叢生如結(jié)。同是春風(fēng)吹拂,而二人異地同心,都在為不得與對(duì)方相會(huì)而愁苦。
“青鳥(niǎo)不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁”釋義:青鳥(niǎo)無(wú)法傳遞遠(yuǎn)方思念的人的音訊,那綿綿的春雨中綻開(kāi)的丁香花蕾讓我想起凝結(jié)的愁怨。
2.拓讀鏈接詩(shī)句,不僅這幾句詩(shī),我們還會(huì)讀到——。
殷勤解卻丁香結(jié),縱放繁枝散誕春?!扆斆伞抖∠恪贰?/p>
霜樹(shù)盡空枝,腸斷丁香結(jié)?!T延巳《醉花間》。
可見(jiàn),自古以來(lái),丁香結(jié)都有愁怨難解的象征意義。
(三)領(lǐng)悟思考。
從古至今,有關(guān)丁香結(jié)的詩(shī)句被傳承著,丁香結(jié)的意象被繼承著,人的生命、情感有許多的共通之處。正如作者所寫(xiě)——“每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有?!?/p>
但是,作者對(duì)丁香結(jié)卻有了新的感悟——“結(jié),是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的,不然,豈不太平淡無(wú)味了嗎?”
1.聯(lián)系上下文,朗讀思考:你讀懂了什么?
2.聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō):你懂得了什么?
預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)壓力很大考試中失利與朋友發(fā)生爭(zhēng)吵。
聯(lián)系生活實(shí)際,從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去,你和作者是不是也有共鳴?既然“結(jié)”是難免的,我們何不積極面對(duì)?如果生活總是一帆風(fēng)順,豈不太平淡無(wú)味了嗎?面對(duì)“結(jié)”,解開(kāi)“結(jié)”,這也是生活的滋味。
三、拓展練筆,延讀“丁香結(jié)”
1.同學(xué)們,《丁香結(jié)》原文還有一個(gè)結(jié)尾,讀讀——“小文成后一直擱置,轉(zhuǎn)眼春光已逝。要看滿城丁香,需待來(lái)年了。來(lái)年又有新的結(jié)待人去解——誰(shuí)知道是否解得開(kāi)呢?”
2.默讀課文,從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去,你的心中此時(shí)有什么想說(shuō)的嗎?請(qǐng)批注在課文結(jié)尾處。
在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我基于單元人文主題,以第一課為起點(diǎn),導(dǎo)入第二課,體現(xiàn)上掛下聯(lián)。通過(guò)自由朗讀課文,初步感受優(yōu)美語(yǔ)句,感受丁香的美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
由于本文是一篇散文,學(xué)生的整體感知能力不足,難以全面、準(zhǔn)確地回答文章從哪幾個(gè)方面寫(xiě)丁香的這個(gè)課后問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)生課前質(zhì)疑,梳理主問(wèn)題,同時(shí),對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體把握。此環(huán)節(jié),抓住關(guān)鍵點(diǎn),找準(zhǔn)著力點(diǎn),從兩個(gè)方面提升學(xué)生整體感知的能力。逐步深入文本,引導(dǎo)學(xué)生從和諧的色彩和生動(dòng)的描寫(xiě)兩個(gè)角度品味語(yǔ)言,欣賞丁香之美。通過(guò)再現(xiàn)經(jīng)典語(yǔ)句片段,回味丁香的美,并由“丁香美”自然過(guò)渡到“丁香結(jié)”。引導(dǎo)學(xué)生讀懂“丁香結(jié)”意象的文化內(nèi)涵,從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去,讀懂了文章主旨的深刻內(nèi)涵,解決了學(xué)生的人生經(jīng)歷尚不豐富,對(duì)文章中“丁香結(jié)”引發(fā)的人生思考體會(huì)不深的問(wèn)題。
丁香結(jié)教案匯總篇三
1.整體感知,學(xué)會(huì)多角度描寫(xiě)景物方法。
2.品讀優(yōu)美句子,理解丁香結(jié)的象征意義。
3.學(xué)習(xí)本文多角度描寫(xiě)景物方法,仿寫(xiě)作文。
4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。
品讀優(yōu)美句子,學(xué)會(huì)多角度描寫(xiě)景物方法。
理解丁香結(jié)的象征意義,體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中“結(jié)”的能力。
【課時(shí)安排】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入:文學(xué)作品中許多花草樹(shù)木都被賦予某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,松柏喻指長(zhǎng)青。試著再舉出幾例。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》,看看作者賦予丁香結(jié)什么樣的情感。
二、作者介紹:
宗璞,1928年生,女,原名馮鐘璞。主要作品有短篇小說(shuō)《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》等,中篇小說(shuō)《三生石》,《弦上的夢(mèng)》和《三生石》分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。
三、詞語(yǔ):
綴窺幽雅渾濁笨拙。
單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)。
四、整體感知:
1.朗讀課文,看看作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香花的?
(1)形狀:星星般的小花、許多小花形成一簇;
(2)顏色:紫色、白色;
(3)氣味:淡淡的優(yōu)雅的甜香。
從感覺(jué)角度分析,形狀、顏色、氣味是哪種感覺(jué)?---視覺(jué)、嗅覺(jué)。
作者賦予丁香什么樣的品格?(結(jié)合課文,圈畫(huà)出關(guān)鍵詞,總結(jié)歸納)。
——靈動(dòng)優(yōu)雅潔白無(wú)瑕可愛(ài)芬芳。
2.朗讀課文4-6段,思考什么是丁香結(jié)?
本義:丁香花蕾上,小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤(pán)花扣。
象征意義:人生中不順心的事(愁怨)。
——知識(shí)鏈接:品讀《梨花》思考象征意義(純情)。
3.作者多年賞花,為何今年突然明白丁香結(jié)內(nèi)涵?
雨后賞花的觸動(dòng)。
自身經(jīng)歷的感悟(經(jīng)受病痛折磨)。
4.作者對(duì)丁香結(jié)持什么態(tài)度?
從容、豁達(dá)、積極。
古人對(duì)丁香結(jié)也有自己感悟,品讀李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》,體會(huì)古人對(duì)丁香結(jié)理解。
代贈(zèng)二首。
唐代:李商隱。
樓上黃昏欲望休,玉梯橫絕月中鉤。
芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁。
(問(wèn))作者描寫(xiě)了哪些景物,體現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心怎樣的情感,此處丁香結(jié)有何寓意?
---樓上玉梯芭蕉不展丁香結(jié);
欲望還休孤寂無(wú)聊;
女子與戀人不能相會(huì)的愁緒。
攤破浣溪沙。
五代:李璟。
手卷真珠上玉鉤,依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰(shuí)是主?思悠悠。
青鳥(niǎo)不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁。回首綠波三楚暮,接天流。
1.“春恨鎖重樓”中“恨”的真正原因是什么?(請(qǐng)用原詩(shī)句作答)。
2.“恨”傳達(dá)出了詞中人物怎樣的思想感情?此處丁香結(jié)有何內(nèi)涵?
---青鳥(niǎo)不傳云外信。
沒(méi)有故人音信相思之愁。
郁結(jié)不散的相思之愁。
同樣是丁香結(jié),不同時(shí)代的人有不同的理解,古人更多的是借丁香結(jié)抒發(fā)愁怨之情,而作者筆下的丁香結(jié)卻是生活中不可或缺的調(diào)味劑。正如作者所說(shuō),人生中的問(wèn)題是解不完的,不然,豈不是太平淡無(wú)味了么。讓我們學(xué)習(xí)作者從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度,去直面人生中的一件一件不順心的事,這樣你的生活也會(huì)變得有滋有味。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
必做:背誦李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》。
選做:閱讀《語(yǔ)文讀本》中的《野草》。
第二課時(shí)。
一、作業(yè)檢測(cè):
1.檢查背誦。
2.李商隱的“同向春風(fēng)各自愁”的“愁”體現(xiàn)在哪些景物上?
---玉梯橫絕月如鉤芭蕉不展丁香結(jié)。
李璟的“丁香空結(jié)雨中愁”的“愁”連綿不斷,哪句詩(shī)能體現(xiàn)出來(lái)?
---風(fēng)里落花誰(shuí)是主?思悠悠。
回首綠波三楚暮,接天流。
二、合作探究品味語(yǔ)言。
1.有的宅院里探出半樹(shù)銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過(guò)了還要回頭望。
運(yùn)用擬人修辭手法,“探”“窺”將丁香擬人化,使無(wú)意識(shí)的丁香具有了人的思想感情,生動(dòng)形象地描寫(xiě)了丁香花可愛(ài)的情態(tài)。
丁香的美麗、高潔、愁怨在雨中形神畢現(xiàn)。將丁香結(jié)化入雨中的境界,使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚動(dòng)人。
“照耀”一詞寫(xiě)出花白如雪,似有光輝暈出。寫(xiě)出花對(duì)作者心靈的鼓舞和慰藉,啟發(fā)作者的文思,使她浮想聯(lián)翩,思如泉涌。
避免重復(fù),使行文富于變化。
修辭手法上:
積雪是借喻(借用喻體來(lái)替代本體不出現(xiàn)本體和比喻詞)。
瑩白是借代(借用事物特征來(lái)代替事物本身)。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
丁香結(jié)教案匯總篇四
1.自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“綴、幽”等8個(gè)生字,理解字義,識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語(yǔ)。
2.品讀優(yōu)美句子,理解丁香結(jié)的象征意義。
3.學(xué)習(xí)本文多角度描寫(xiě)景物方法,仿寫(xiě)作文。
4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.品讀優(yōu)美句子,學(xué)會(huì)多角度描寫(xiě)景物的方法。
2.理解丁香結(jié)的象征意義,體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟,培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。
第一課時(shí)。
1.自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“綴、幽”等8個(gè)生字,理解字義,識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語(yǔ)。
2.正確朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。
教具準(zhǔn)備。
課件:圖片梅花、菊花、牡丹等圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
1.(出示圖片梅花、菊花、牡丹等圖片)文學(xué)作品中許多花草樹(shù)木都被賦予某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,菊花寓意堅(jiān)貞,松柏喻指傲岸長(zhǎng)青等。
今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文——《丁香結(jié)》,作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢?讓我們到課文中去看個(gè)究竟吧。
2.師板書(shū)課題,生齊讀課題。(板書(shū):丁香結(jié))。
3.介紹作者。
宗璞,1928年出生,女,原名馮鐘璞,哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所。當(dāng)代作家,從事小說(shuō)與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說(shuō)《紅豆》《弦上的夢(mèng)》,系列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等,中篇小說(shuō)《三生石》?!断疑系膲?mèng)》和《三生石》分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)。
二、初讀課文,解決字詞。
1.出示自學(xué)提示。
(1)自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,并畫(huà)出生字詞,注意把課文讀通順。
(2)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。
2.學(xué)生按照提示要求自學(xué)。
3.交流學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)認(rèn)讀生字、新詞。
出示字詞:綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)模糊。
指名讀。
男女生讀。
全班齊讀。
(2)學(xué)寫(xiě)字詞。
師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“幽、薄、綴、雅”。
學(xué)生練寫(xiě),個(gè)別展示,集體評(píng)議。
(3)理解詞語(yǔ)。
幽雅:幽靜而雅致。
笨拙:反應(yīng)遲鈍,手腳不靈活的、動(dòng)作難看的。
單?。褐干眢w瘦弱;不強(qiáng)壯。
愁怨:憂愁怨恨。
斷斷續(xù)續(xù):不連續(xù)的。
三、再讀感知,理清結(jié)構(gòu)。
1.分段并概括段意。
師:這篇課文一共6個(gè)自然段,可以分成幾部分?每部分主要講了什么?
根據(jù)學(xué)生回答,師總結(jié)如下:
第一部分(第1-3自然段):分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開(kāi)放態(tài)勢(shì)、花的氣味、花的形狀、花的顏色描寫(xiě)了丁香花。(主體寫(xiě)丁香花樣貌。)。
第二部分(第4-6自然段):分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問(wèn)、作者的浮想聯(lián)翩描寫(xiě)了丁香花。最后以一個(gè)反問(wèn)句作為總結(jié),意義深遠(yuǎn),告訴了讀者要以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”。(主體寫(xiě)作者對(duì)丁香結(jié)的感悟。)。
2.指名分自然段讀課文,評(píng)議。
3.默讀課文,思考:課文主要講了什么?
4.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
師:我們讀了課文,你能說(shuō)出課文主要講了什么嗎?
指名回答,師適時(shí)呈現(xiàn):
《丁香結(jié)》寫(xiě)的是作者多少年來(lái)心里一直裝著丁香,裝著古人吟詠丁香的詩(shī)句,在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”,于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句,開(kāi)始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩(shī)句開(kāi)始,作者寫(xiě)到了微雨,寫(xiě)到了人生的愁怨和不順心的事,感悟到了生命需要“結(jié)”,否則就平淡無(wú)味的人生認(rèn)識(shí)。
四、課堂總結(jié),布置背誦。
1.總結(jié)感悟。
師:誰(shuí)說(shuō)草木無(wú)情?它們也各有自己的品性與精神。宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多個(gè)角度展現(xiàn)了丁香花的形象,豐富了丁香花的內(nèi)涵,不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛(ài)的丁香花。這是一篇清新雅致的散文,你喜歡作者筆下的丁香花嗎?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,讀一讀自己喜歡的部分。
(1)學(xué)生自由讀自己喜歡的部分。
(2)展示讀,并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
2.布置作業(yè)。
(1)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課的生字詞。
(2)能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。
第二課時(shí)。
1.品讀優(yōu)美句子,理解丁香結(jié)的象征意義。
2.學(xué)習(xí)本文多角度描寫(xiě)景物方法,仿寫(xiě)作文。
3.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
1.檢查,指名學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。
2.談話導(dǎo)入新課:作者筆下的丁香花到底是什么樣子的?作者是怎樣描寫(xiě)丁香花的?又賦予丁香花什么樣的情感呢?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》。
二、精讀課文,加深感悟。
(一)研讀課文第一部分。
1.指名讀第1至3自然段。
2.思考:這三個(gè)自然段分別寫(xiě)了哪里的丁香花,各是怎樣的?找出你喜歡的描寫(xiě)丁香花的句子。
3.學(xué)生交流。
4.學(xué)生匯報(bào)。
第一自然段描寫(xiě)了城里街旁、宅院里的丁香花;第二自然段描寫(xiě)的是校園里的丁香花;第三自然段描寫(xiě)的是我家屋外的三棵白丁香。
師適時(shí)呈現(xiàn):
(1)有的宅院里探出半樹(shù)銀枝妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過(guò)了,還要回頭望。
這句運(yùn)用了什么修辭手法?好在哪里?
(這句話運(yùn)用擬人的手法,寫(xiě)丁香花呈現(xiàn)的樣貌,“探”“窺”兩個(gè)動(dòng)詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小,姿態(tài)動(dòng)人。)。
(2)月光下,白得瀟灑,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。
你從這句中,能知道什么?(丁香花的顏色、氣味。)在晚間能辨出是丁香花的原因是什么?(丁香花獨(dú)特的淡淡的幽雅的甜香,能使人一下子辨別出來(lái)。)。
(3)每到春來(lái),伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái),香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多,不那么渾濁笨拙了。從外面回來(lái)時(shí),最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見(jiàn)那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過(guò)的春光,幾乎都是和這幾樹(shù)丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開(kāi)滿一樹(shù),遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢(mèng)想。
“檐前積雪”指的是什么?(丁香花。)“香氣直透毫端”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明香氣非常濃郁。)為什么說(shuō)“那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄”?(丁香花雖然微小卻繁多,單個(gè)的固然單薄,可是眾多的花聚到一起就形成許多簇,使整棵樹(shù)耀眼奪目。)。
5.思考:想想作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香花的?
學(xué)生回答。
師梳理:
(1)形狀:星星般的小花,許多小花形成一簇;。
(2)顏色:紫色、白色;。
(3)氣味:淡淡的幽雅的甜香。
從感覺(jué)角度分析,形狀,顏色,氣味是哪種感覺(jué)?(視覺(jué)、嗅覺(jué))。
(板書(shū):形狀顏色氣味(視覺(jué)嗅覺(jué)))。
作者賦予丁香什么樣的品格?(結(jié)合課文,圈劃出關(guān)鍵詞,總結(jié)歸納)。
靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無(wú)瑕,可愛(ài)芬芳。
6.再指名讀第1至3自然段。
(二)研讀課文第二部分。
讀后小組里交流,說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
2.研讀第4自然段,感受雨中的丁香。
(1)雨中的丁香是怎樣的?
指名回答。
師適時(shí)呈現(xiàn):在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的,如同印象派的畫(huà),線條模糊了,直向窗外的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得,丁香確實(shí)該和微雨連在一起。
師:在這幾句中,雨中的丁香具有什么特點(diǎn)?作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)表現(xiàn)雨中的丁香?(格外嫵媚,作者運(yùn)用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫(huà),表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動(dòng)一般,紫色與白色自然交融,給人極美的感受。)。
(2)師適時(shí)呈現(xiàn):
代贈(zèng)二首(其一)。
李商隱。
樓上黃昏欲望休,玉梯橫絕月如鉤。
芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁。
攤破浣溪沙。
李璟。
手卷真珠上玉鉤,依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰(shuí)是主,思悠悠。青鳥(niǎo)不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁?;厥拙G波三楚暮,接天流。
指名回答。
師:“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”,這兩句詩(shī)中把花蕾叢生的丁香,喻人愁心不解,丁香在古人的眼中就是惆悵的代表,愁思的象征。作者引用古詩(shī)句有利于表達(dá)自己的感情,使意境更加優(yōu)美。
(1)交流。
(2)師指名朗讀:
今年一次春雨,久立窗前,望著斜伸過(guò)來(lái)的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤(pán)花扣。我才恍然,果然是丁香結(jié)!
本義:小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤(pán)花扣。
象征意義:人生中不順心的事(愁怨)。
作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè):一是丁香花的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤(pán)花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨。
(3)作者多年賞花,為什么今年突然明白了丁香結(jié)的內(nèi)涵?
雨后賞花的觸動(dòng)。
補(bǔ)充介紹:作者自身經(jīng)歷的感悟。(經(jīng)受病痛折磨。)。
4.研讀第6自然段。
(1)默讀第6自然段,思考:作者對(duì)丁香結(jié)什么態(tài)度?你從哪里能看出來(lái)?
交流,師適時(shí)點(diǎn)撥:作者對(duì)丁香結(jié)的態(tài)度是從容、豁達(dá)、積極的。
師:古人寄托在丁香結(jié)的情感是愁思,是憂怨,這從李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會(huì)到。而作者一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感,以開(kāi)闊的胸襟為今天的讀者開(kāi)闊一個(gè)“丁香結(jié)”全新的藝術(shù)境界。
(2)出示:“結(jié),是解不完的;人生的問(wèn)題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無(wú)味了嗎?”
指名讀,全班齊讀。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的含義?
交流。
師呈現(xiàn):生活不可能總是一帆風(fēng)順的,人生的問(wèn)題也是永遠(yuǎn)也解不完的,我們應(yīng)該正視這些問(wèn)題,正是因?yàn)橛辛诉@些永遠(yuǎn)也解不完的結(jié),我們的人生才充滿樂(lè)趣,我們的明天才更加燦爛。
學(xué)生發(fā)言。
(4)全班齊讀第六自然段。
三、總結(jié)全文,深化主題。
1.師總結(jié):
丁香的脈脈香氣馳騁了作者的想象,也給了我們尺幅千里的功效,讓我們感受到了因丁香而帶來(lái)的歡愉。多少年了,作者心里一直裝著丁香,裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句。然而,一次雨中的偶然發(fā)現(xiàn),給了作者新的感悟:結(jié),是解不完的;人生的問(wèn)題也是解不完的,然而正是這解不完的結(jié),才讓我們的人生充滿了挑戰(zhàn),充滿了樂(lè)趣。這正是我們要找到的答案。
(板書(shū):丁香結(jié)人生才充滿樂(lè)趣)。
2.揭示主題。
師:想一想,這篇文章,作者想要表達(dá)怎樣的思想感情?
生活不可能總是一帆風(fēng)順,遇到不順心的事是經(jīng)常的,我們應(yīng)該正視這些問(wèn)題,把它看作是生活有益的補(bǔ)充,所以,我們要以豁達(dá)的態(tài)度對(duì)待生活中的“結(jié)”:生命既需要春光無(wú)限的陽(yáng)春,有丁香如雪,幽雅香甜;同時(shí),也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié),愁腸掛肚,百轉(zhuǎn)千回。
3.布置作業(yè)。
(1)完成同步課時(shí)練。
(2)體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法,選擇你喜歡的一種花,寫(xiě)一個(gè)小片段。
板書(shū)設(shè)計(jì):
丁香結(jié)。
形狀顏色氣味(視覺(jué)嗅覺(jué))。
人生才充滿樂(lè)趣。
丁香結(jié)教案匯總篇五
1、朗讀課文,圈畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)段,理解感悟課文內(nèi)容。
2、品味課文中優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言,積累語(yǔ)句。
3、領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)作者由丁香花引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)自己的獨(dú)特感受的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解古詩(shī)句,領(lǐng)悟文章的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)。
品味精美的語(yǔ)言,感悟積極豁達(dá)的人生哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備。
圖片,ppt。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
出示幾種花卉的圖片,引出丁香花。
出示丁香花圖片,找同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴,又讓她產(chǎn)生了怎樣的情思感悟呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家宗璞的散文《丁香結(jié)》,讓我們一起去課文中尋找答案吧!
導(dǎo)入新課文,板書(shū)課題。
【設(shè)計(jì)意圖】。
由幾種花的象征意義導(dǎo)入新課,為學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文做準(zhǔn)備。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、交流作者的基本資料,教師適當(dāng)補(bǔ)充。
2、積累生字詞:(結(jié)合教材課后讀讀寫(xiě)寫(xiě),適當(dāng)補(bǔ)充拓展,注意正音)。
綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)參差斗室朦朧恍然。
【設(shè)計(jì)意圖】。
走近作者,知人論世。積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
三、初讀文章,梳理“丁香之結(jié)”
1、自由散讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,并且圈劃出描寫(xiě)“丁香結(jié)”的句子。關(guān)注這些句子出現(xiàn)的位置,劃分層次。
(教師示范朗讀,學(xué)生圈劃、思考并回答)。
明確:課文前三段寫(xiě)的是丁香花,后三段寫(xiě)的是丁香結(jié)。
2、作者在兩部分中,圍繞“丁香”各做了什么?嘗試添加一個(gè)動(dòng)詞,概括段落大意。
明確:課文前三段寫(xiě)的是“賞丁香”,后三段寫(xiě)的是“悟丁香”。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過(guò)多種形式的朗讀,走近文本,探究丁香結(jié)。
四、感知文章脈絡(luò)。
(教師示范朗讀,學(xué)生圈劃、思考并回答)。
預(yù)設(shè):文中提及“丁香結(jié)”的句子主要集中在文章的后三段。
(學(xué)生思考、概括并回答)。
預(yù)設(shè):文章前三段寫(xiě)的是丁香花,重點(diǎn)寫(xiě)丁香花的色彩、形貌、氣味、姿態(tài)。
(學(xué)生默讀、圈畫(huà)、思考、朗讀并回答,教師從旁引導(dǎo)、歸納)。
總結(jié):由此可以看到,文章前三段描寫(xiě)丁香花是從旁觀者的角度寫(xiě)丁香,逐漸轉(zhuǎn)到寫(xiě)與“我”的生活息息相關(guān)的丁香,丁香與“我”越來(lái)越近,情感越來(lái)越深。
前三段對(duì)于丁香花的描寫(xiě),與后三段所寫(xiě)的“丁香結(jié)”是如何建立起聯(lián)系的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)探討這個(gè)問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】。
梳理作者的寫(xiě)作思路,為深入文本做好準(zhǔn)備。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)的生字詞,明默。
2、體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法,選擇你喜歡的一種花,寫(xiě)一個(gè)小片段,150字左右。
要求:要能寫(xiě)出個(gè)性特征,能對(duì)景物進(jìn)行具體的刻畫(huà)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
布置作業(yè),復(fù)習(xí)鞏固。
丁香結(jié)教案匯總篇六
初讀宗璞的《丁香結(jié)》,就像隔著一層輕紗去賞丁香的瀟灑,去解丁香理不清的愁緒,去會(huì)丁香的冷漠,凄清和惆悵。
丁香是瀟灑的,朦朧的。就像幽姬那樣,總是那個(gè)竹林間快閃而過(guò)的紫色身影。丁香是初春的使者,公路上,汽車飛速馳騁。走后,從天空上悠悠飄下來(lái)的雪白的幾片花瓣————那是丁香的淚!一簇簇,一束束開(kāi)在丁香三角地里,北極星也上天幕值勤了,月亮也出來(lái)守護(hù)那簇夢(mèng)一般的丁香。月光仿佛給予了丁香更加嶄新的力量。丁香就如同睡眼朦朧的少女,這柔和的月光才是她最灑脫,最隨性的生活。宗璞給了她們充滿靈性的魂魄,給了她們迷人的身軀,讓她們?cè)诔鞘屑妵痰囊唤亲兊酶裢忪n麗。
丁香的每一個(gè)結(jié),小小的花苞,圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤(pán)花扣。她的結(jié)里,有千絲萬(wàn)縷理不清的愁怨,她們纏在一起,又無(wú)法解開(kāi),每一條愁緒,每一條哀愁都密不可分,但這就是丁香,她獨(dú)自哀愁,獨(dú)自彷徨,獨(dú)自走過(guò)悠長(zhǎng)而寂寥的雨巷的丁香。微雨和丁香本就應(yīng)該連在一起,那丁香就像嬌花照水的林黛玉。清晨,窗外煙雨蒙蒙,飄飄灑灑,映著那丁香似有似無(wú),醉了人的眼眸,這微雨,這丁香,便不由自主的烙在了心底。宗璞把那結(jié)比做人生的難事,坎坷重重,但若人生路上沒(méi)有了臺(tái)階,我們又如何向頂峰發(fā)起挑戰(zhàn)呢?丁香結(jié)是解不完的,愁怨是離不開(kāi)的,但痛苦卻只能暫時(shí)的,明天才是最好的。
丁香是冷漠的,凄清的,惆悵的。或許也是戴望舒的《雨巷》中那位撐著油紙傘的姑娘。四月的江南,邂逅了一場(chǎng)又一場(chǎng)花謝花飛。原本寂寥的雨巷,因?yàn)橛辛硕∠慊ǎ辛诉@個(gè)結(jié)著愁怨的姑娘,變得多了幾分淡妝濃抹的春意。她雖然冷漠,凄清,惆悵,但心中依然有屬于春天的柔情。丁香帶著油紙傘,帶著宗璞的文思和夢(mèng)想走進(jìn)那紅磚綠瓦的小巷,柳絲長(zhǎng),春雨細(xì),丁香本就是一個(gè)夢(mèng),冷漠,凄清,惆悵,卻喚醒了這個(gè)寂寥的雨巷。
丁香結(jié)教案匯總篇七
本文是一篇散文,作者用清新淡雅的語(yǔ)言描寫(xiě)了不同地方的丁香,從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)多個(gè)方面細(xì)致地刻畫(huà)了丁香嬌俏靈動(dòng)、可愛(ài)芬芳、鮮潤(rùn)嫵媚的形象,并由古人有關(guān)丁香結(jié)的詩(shī)句聯(lián)想到了丁香結(jié)的來(lái)歷,感悟到人生中的愁怨和不順心的事就是“結(jié)”,得到了生命需要“結(jié)”的認(rèn)識(shí),顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫。本文語(yǔ)言優(yōu)美,很適合朗讀。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,并展開(kāi)聯(lián)想和想象,進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境當(dāng)中。教師在具體的教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感,并聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自己的看法。
教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,重點(diǎn)理解“幽雅、渾濁、笨拙、參差、愁怨”等詞語(yǔ)。
2.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,感受丁香的特點(diǎn)。
3.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。
4.品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)多角度描寫(xiě)事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
品讀優(yōu)美的句子,學(xué)會(huì)多角度描寫(xiě)事物的方法;理解丁香結(jié)的象征意義,體會(huì)作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。
教學(xué)難點(diǎn)。
深入理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想,進(jìn)而闡述自己獨(dú)特感受的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程:
新課,揭示課題。
1.簡(jiǎn)單介紹作者及相關(guān)寫(xiě)作背景。
宗璞當(dāng)代女作家,原名馮鐘璞。1928年生于北京,著名哲學(xué)家馮友蘭之女。她多年從事外國(guó)文學(xué)研究,吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精髓,學(xué)養(yǎng)深厚,氣韻獨(dú)特。她的小說(shuō)刻意求新,語(yǔ)言明麗而含蓄,流暢而有余韻;她的散文情深意長(zhǎng),雋永如水。主要作品有短篇小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》《紅豆》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《野葫蘆引》,散文《紫藤蘿瀑布》等。
2.學(xué)生自讀課文,遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾遍,把課文讀通順。
3.檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
(1)出示字詞,指名認(rèn)讀,注意變色的字。教師糾正字音,學(xué)生識(shí)記生字和詞語(yǔ)。
(2)理解詞義。
學(xué)生四人一組,討論交流不理解的詞語(yǔ)。若是小組討論無(wú)法解決的,提出來(lái)全班討論。
預(yù)設(shè):這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生初讀課文,自學(xué)生字新詞,了解課文的主要內(nèi)容。因?yàn)榱昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)記生字、理解詞義的方法,所以教師可以讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人自學(xué)和小組討論來(lái)完成對(duì)生字、新詞的學(xué)習(xí)。
1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,留下懸念。
過(guò)渡:今天這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞,朗讀了課文,還概括了文章的主要內(nèi)容,劃分了文章的層次。學(xué)完這節(jié)課,大家是不是也喜歡上了作者筆下的丁香?那么,作者是怎樣具體描寫(xiě)丁香花的?作者又從丁香結(jié)中生發(fā)了怎樣獨(dú)特的感悟?下節(jié)課,我們將繼續(xù)探究。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
(1)自主交流并積累學(xué)習(xí)方法。
(2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
鞏固提高。
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
丁香結(jié)教案匯總篇八
本文是一篇散文,作者用清新淡雅的語(yǔ)言描寫(xiě)了不同地方的丁香,從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)多個(gè)方面細(xì)致地刻畫(huà)了丁香嬌俏靈動(dòng)、可愛(ài)芬芳、鮮潤(rùn)嫵媚的形象,并由古人有關(guān)丁香結(jié)的詩(shī)句聯(lián)想到了丁香結(jié)的來(lái)歷,感悟到人生中的愁怨和不順心的事就是“結(jié)”,得到了生命需要“結(jié)”的認(rèn)識(shí),顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫。本文語(yǔ)言優(yōu)美,很適合朗讀。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,并展開(kāi)聯(lián)想和想象,進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境當(dāng)中。教師在具體的教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感,并聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自己的看法。
1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,重點(diǎn)理解“幽雅、渾濁、笨拙、參差、愁怨”等詞語(yǔ)。
2.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,感受丁香的特點(diǎn)。
3.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。
4.品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)多角度描寫(xiě)事物的方法。
品讀優(yōu)美的句子,學(xué)會(huì)多角度描寫(xiě)事物的方法;理解丁香結(jié)的象征意義,體會(huì)作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。
深入理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想,進(jìn)而闡述自己獨(dú)特感受的寫(xiě)法。
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
1.教師出示花草樹(shù)木及其象征意義的圖片,學(xué)生仔細(xì)觀看,交流感受,進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
2.出示課題,理解課題。(板書(shū):丁香結(jié))。
明確:“丁香結(jié)”表面指丁香的花蕾,實(shí)際指人生中的很多問(wèn)題。以此為題,寓意深刻,易引起學(xué)生探究文本的興趣。
二、初讀課文,檢測(cè)預(yù)習(xí)。
1.簡(jiǎn)單介紹作者及相關(guān)寫(xiě)作背景。
宗璞當(dāng)代女作家,原名馮鐘璞。1928年生于北京,著名哲學(xué)家馮友蘭之女。她多年從事外國(guó)文學(xué)研究,吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精髓,學(xué)養(yǎng)深厚,氣韻獨(dú)特。她的小說(shuō)刻意求新,語(yǔ)言明麗而含蓄,流暢而有余韻;她的散文情深意長(zhǎng),雋永如水。主要作品有短篇小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》《紅豆》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《野葫蘆引》,散文《紫藤蘿瀑布》等。
2.學(xué)生自讀課文,遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾遍,把課文讀通順。
3.檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
(1)出示字詞,指名認(rèn)讀,注意變色的字。教師糾正字音,學(xué)生識(shí)記生字和詞語(yǔ)。
(2)理解詞義。
學(xué)生四人一組,討論交流不理解的詞語(yǔ)。若是小組討論無(wú)法解決的,提出來(lái)全班討論。
預(yù)設(shè):這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生初讀課文,自學(xué)生字新詞,了解課文的主要內(nèi)容。因?yàn)榱昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)記生字、理解詞義的方法,所以教師可以讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人自學(xué)和小組討論來(lái)完成對(duì)生字、新詞的學(xué)習(xí)。
三、再讀課文,整體感知。
1.學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文,理清文章的層次。
(1)給課文標(biāo)上段序,小組合作,給課文劃分層次,交流為什么這樣劃分,歸納出每一層主要寫(xiě)了什么。
(2)了解本文的內(nèi)容主要分為兩大主體,即描繪丁香的特點(diǎn)及闡述作者的獨(dú)特感悟。
預(yù)設(shè):采用不同的標(biāo)準(zhǔn),可以將文章劃分為不同的層次。只要有理有據(jù),教師都應(yīng)予以肯定和鼓勵(lì)。
結(jié)構(gòu)梳理:
第一部分(第1—3自然段):分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開(kāi)放姿態(tài)、花的氣味、花的形貌、花的顏色等方面描寫(xiě)了丁香。(主體寫(xiě)丁香花。)。
第二部分(第4—6自然段):分別從古詩(shī)中的丁香結(jié)、作者提出的疑問(wèn)、作者的感悟三個(gè)方面描寫(xiě)了丁香結(jié)。最后以一個(gè)反問(wèn)句作為總結(jié),點(diǎn)明中心,告訴了讀者要以豁達(dá)的胸懷面對(duì)人生中的“結(jié)”。(主體寫(xiě)作者由丁香結(jié)生發(fā)的感悟。)。
2.指名朗讀第1—3自然段,初步感知丁香花的特點(diǎn)。
(1)提出問(wèn)題,小組合作探究,再全班交流。
思考:這三個(gè)自然段分別寫(xiě)了哪些地方的丁香,它們有什么特點(diǎn)?找出你喜歡的描寫(xiě)丁香花的句子。
交流預(yù)設(shè):
生1:第一自然段描寫(xiě)了城里街旁、宅院里的丁香;第二自然段描寫(xiě)了城外校園里的丁香;第三自然段描寫(xiě)了斗室外的三棵白丁香。
生2:我知道作者從視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等角度具體描寫(xiě)了丁香花的色彩、形貌、姿態(tài)和氣味這四個(gè)方面的內(nèi)容。如結(jié)合“雪白”“半樹(shù)銀妝”“星星般的小花綴滿枝頭”“淡淡的幽雅的甜香”等詞可以分析出來(lái)。
生3:我知道作者賦予了丁香花靈動(dòng)幽雅、純潔無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的特點(diǎn)。
(2)教師指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡:誰(shuí)說(shuō)草木無(wú)情?它們也各有自己的品性與精神,宗璞筆下的丁香就是如此。作者從多角度展現(xiàn)了丁香的形象,豐富了丁香的內(nèi)涵,不禁讓我們喜歡上了這一簇簇的可愛(ài)的丁香花。這是一篇清新雅致的散文,你喜歡作者筆下的丁香嗎?讓我們?cè)俅巫x一讀這三個(gè)自然段。
四、課堂回顧,交流收獲。
1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,留下懸念。
過(guò)渡:今天這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞,朗讀了課文,還概括了文章的主要內(nèi)容,劃分了文章的層次。學(xué)完這節(jié)課,大家是不是也喜歡上了作者筆下的丁香?那么,作者是怎樣具體描寫(xiě)丁香花的?作者又從丁香結(jié)中生發(fā)了怎樣獨(dú)特的感悟?下節(jié)課,我們將繼續(xù)探究。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
(1)自主交流并積累學(xué)習(xí)方法。
(2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
五、作業(yè)設(shè)計(jì),鞏固提高。
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
丁香結(jié)教案匯總篇九
初讀宗璞的《丁香結(jié)》,就像隔著一層輕紗去賞丁香的瀟灑,去解丁香理不清的愁緒,去會(huì)丁香的冷漠,凄清和惆悵。
丁香是瀟灑的,朦朧的。就像幽姬那樣,總是那個(gè)竹林間快閃而過(guò)的紫色身影。丁香是初春的使者,公路上,汽車飛速馳騁。走后,從天空上悠悠飄下來(lái)的雪白的幾片花瓣————那是丁香的淚!一簇簇,一束束開(kāi)在丁香三角地里,北極星也上天幕值勤了,月亮也出來(lái)守護(hù)那簇夢(mèng)一般的丁香。月光仿佛給予了丁香更加嶄新的力量。丁香就如同睡眼朦朧的少女,這柔和的月光才是她最灑脫,最隨性的生活。宗璞給了她們充滿靈性的魂魄,給了她們迷人的身軀,讓她們?cè)诔鞘屑妵痰囊唤亲兊酶裢忪n麗。
丁香的每一個(gè)結(jié),小小的花苞,圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤(pán)花扣。她的結(jié)里,有千絲萬(wàn)縷理不清的愁怨,她們纏在一起,又無(wú)法解開(kāi),每一條愁緒,每一條哀愁都密不可分,但這就是丁香,她獨(dú)自哀愁,獨(dú)自彷徨,獨(dú)自走過(guò)悠長(zhǎng)而寂寥的雨巷的丁香。微雨和丁香本就應(yīng)該連在一起,那丁香就像嬌花照水的林黛玉。清晨,窗外煙雨蒙蒙,飄飄灑灑,映著那丁香似有似無(wú),醉了人的眼眸,這微雨,這丁香,便不由自主的烙在了心底。宗璞把那結(jié)比做人生的難事,坎坷重重,但若人生路上沒(méi)有了臺(tái)階,我們又如何向頂峰發(fā)起挑戰(zhàn)呢?丁香結(jié)是解不完的,愁怨是離不開(kāi)的,但痛苦卻只能暫時(shí)的,明天才是最好的。
丁香是冷漠的,凄清的,惆悵的。或許也是戴望舒的《雨巷》中那位撐著油紙傘的姑娘。四月的江南,邂逅了一場(chǎng)又一場(chǎng)花謝花飛。原本寂寥的雨巷,因?yàn)橛辛硕∠慊ǎ辛诉@個(gè)結(jié)著愁怨的姑娘,變得多了幾分淡妝濃抹的春意。她雖然冷漠,凄清,惆悵,但心中依然有屬于春天的柔情。丁香帶著油紙傘,帶著宗璞的文思和夢(mèng)想走進(jìn)那紅磚綠瓦的小巷,柳絲長(zhǎng),春雨細(xì),丁香本就是一個(gè)夢(mèng),冷漠,凄清,惆悵,卻喚醒了這個(gè)寂寥的雨巷。
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神,以上就是為大家?guī)?lái)的5篇《六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《丁香結(jié)》教案》,希望可以啟發(fā)您的一些寫(xiě)作思路,更多實(shí)用的范文樣本、模板格式盡在。
丁香結(jié)教案匯總篇十
1、朗讀課文,圈畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)段,理解感悟課文內(nèi)容。
2、品味課文中優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言,積累語(yǔ)句。
3、領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)作者由丁香花引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)自己的獨(dú)特感受的寫(xiě)法。
理解古詩(shī)句,領(lǐng)悟文章的意境美。
品味精美的語(yǔ)言,感悟積極豁達(dá)的人生哲理。
圖片,ppt。
一、導(dǎo)入新課。
出示幾種花卉的圖片,引出丁香花。
出示丁香花圖片,找同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴,又讓她產(chǎn)生了怎樣的情思感悟呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家宗璞的散文《丁香結(jié)》,讓我們一起去課文中尋找答案吧!
導(dǎo)入新課文,板書(shū)課題。
【設(shè)計(jì)意圖】。
由幾種花的象征意義導(dǎo)入新課,為學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文做準(zhǔn)備。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、交流作者的基本資料,教師適當(dāng)補(bǔ)充。
2、積累生字詞:(結(jié)合教材課后讀讀寫(xiě)寫(xiě),適當(dāng)補(bǔ)充拓展,注意正音)。
綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)參差斗室朦朧恍然。
【設(shè)計(jì)意圖】。
走近作者,知人論世。積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
1、自由散讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,并且圈劃出描寫(xiě)“丁香結(jié)”的句子。關(guān)注這些句子出現(xiàn)的位置,劃分層次。
(教師示范朗讀,學(xué)生圈劃、思考并回答)。
明確:課文前三段寫(xiě)的是丁香花,后三段寫(xiě)的是丁香結(jié)。
2、作者在兩部分中,圍繞“丁香”各做了什么?嘗試添加一個(gè)動(dòng)詞,概括段落大意。
明確:課文前三段寫(xiě)的是“賞丁香”,后三段寫(xiě)的是“悟丁香”。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過(guò)多種形式的朗讀,走近文本,探究丁香結(jié)。
四、感知文章脈絡(luò)。
(教師示范朗讀,學(xué)生圈劃、思考并回答)。
預(yù)設(shè):文中提及“丁香結(jié)”的句子主要集中在文章的后三段。
(學(xué)生思考、概括并回答)。
預(yù)設(shè):文章前三段寫(xiě)的是丁香花,重點(diǎn)寫(xiě)丁香花的色彩、形貌、氣味、姿態(tài)。
(學(xué)生默讀、圈畫(huà)、思考、朗讀并回答,教師從旁引導(dǎo)、歸納)。
總結(jié):由此可以看到,文章前三段描寫(xiě)丁香花是從旁觀者的角度寫(xiě)丁香,逐漸轉(zhuǎn)到寫(xiě)與“我”的生活息息相關(guān)的.丁香,丁香與“我”越來(lái)越近,情感越來(lái)越深。
前三段對(duì)于丁香花的描寫(xiě),與后三段所寫(xiě)的“丁香結(jié)”是如何建立起聯(lián)系的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)探討這個(gè)問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】。
梳理作者的寫(xiě)作思路,為深入文本做好準(zhǔn)備。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)的生字詞,明默。
2、體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法,選擇你喜歡的一種花,寫(xiě)一個(gè)小片段,150字左右。
要求:要能寫(xiě)出個(gè)性特征,能對(duì)景物進(jìn)行具體的刻畫(huà)。
【設(shè)計(jì)意圖】。
布置作業(yè),復(fù)習(xí)鞏固。
深入理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想,進(jìn)而闡述自己獨(dú)特感受的寫(xiě)法。
1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,重點(diǎn)理解“幽雅、渾濁、笨拙、參差、愁怨”等詞語(yǔ)。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,感受丁香的特點(diǎn)。
3、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。
4、品味、積累文章優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)多角度描寫(xiě)事物的方法。
品讀優(yōu)美的句子,學(xué)會(huì)多角度描寫(xiě)事物的方法;理解丁香結(jié)的象征意義,體會(huì)作者由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。
丁香結(jié)教案匯總篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)備流暢地朗讀課文,感受大自然的美好與生活中的情趣。
2、欣賞丁香的美麗姿態(tài),學(xué)習(xí)作者從各個(gè)角度描繪丁香的方法。
3、賞析文中悟花的相關(guān)語(yǔ)句,理解作者樂(lè)觀豁達(dá)的人生境界。
教學(xué)重點(diǎn):
繼續(xù)訓(xùn)練朗讀,品味文中優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解文中富有哲理的語(yǔ)句,體會(huì)其中蘊(yùn)含的人生哲理。
2、深入理解課文的內(nèi)容。領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)自己獨(dú)特感受的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
許多花草樹(shù)木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格,如梅花代表高潔、牡丹代表富貴,松柏喻指傲岸長(zhǎng)青。
你能再舉出幾例嗎?那你知道丁香代表什么呢?
二、整體感知,理清文章思路。
1、散讀文章。
要求:
(1)標(biāo)明小節(jié)。
(2)圈出讀不準(zhǔn)的字音,不懂的詞句。
預(yù)設(shè):朦朧、參差、斗室、
(3)圏劃出文中與標(biāo)題“丁香結(jié)”有關(guān)的句子。
2、散讀交流。
(1)理清字的讀音以及學(xué)生看不懂的詩(shī)句。
預(yù)設(shè):“芭蕉不展丁香結(jié)”:原詩(shī)是一首七絕,寫(xiě)思婦之離愁。這兩句是說(shuō),芭蕉的蕉心尚未展開(kāi),丁香的花蕾叢生如結(jié);同是春風(fēng)吹拂,而二人異地同心,都在為不得與對(duì)方相會(huì)而愁苦。
“丁香空結(jié)雨種愁”:這是一首傷春詞、春恨詞。詞的上片從落花無(wú)主著筆,寫(xiě)春恨所以產(chǎn)生的觸媒;下片從思念難解立意,將春恨產(chǎn)生的根源揭示得含蓄而又深沉。
(2)“丁香結(jié)”有關(guān)的句子幾乎都集中在第4到6段。
預(yù)設(shè):這篇文章可以按照這個(gè)來(lái)分為兩層:第一層寫(xiě)花,第二層寫(xiě)結(jié)。
(3)結(jié)合文中插圖明確“丁香結(jié)”的意思。結(jié)合詩(shī)句了解古代賦予它“愁怨”的寓意。
3、那么作者要寫(xiě)的是丁香結(jié),為什么還要寫(xiě)前三節(jié)呢?讓我們重點(diǎn)來(lái)賞析文章的前三節(jié)。
三、細(xì)讀文章,賞“丁香之美”
1、散讀第1到3段。
(1)帶感情地朗讀,注意語(yǔ)速。
(2)找出你最喜歡的描寫(xiě)丁香花的句子。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由。
預(yù)設(shè):“忽然呈出兩片雪白,頓使人眼前一亮”用雪白來(lái)代指丁香花,表現(xiàn)了花的潔白;
“有的宅院里探出半樹(shù)銀枝妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過(guò)了,還要回頭望?!边@句表現(xiàn)了丁香花不同的姿態(tài);同時(shí)運(yùn)用擬人使丁香花充滿了生機(jī)。
“淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香”從香味的角度表現(xiàn)出了丁香花的獨(dú)特。
2、交流學(xué)生喜愛(ài)的句子,感受作者筆下丁香花的生機(jī)和純潔。
3、總結(jié)作者描寫(xiě)丁香花的特點(diǎn)。
富有生機(jī):“星星般的小花綴滿枝頭”、“許多小花形成一簇,許多簇花開(kāi)滿一樹(shù)”
純潔:“也是那一片瑩白”
四、品讀文章4到6段,感悟丁香結(jié)。
1、回顧丁香結(jié)的寓意。
預(yù)設(shè):人生的愁緒。
2、再讀第6段,找找作者對(duì)丁香結(jié)的感悟與古人的不同之處。
(1)此處的丁香結(jié)指的是什么?
人生不如意的事情。
(2)作者應(yīng)對(duì)的態(tài)度是怎么樣的?可以從哪句話看出?
預(yù)設(shè):從“結(jié),是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的,不然,豈不是太平淡無(wú)味了么?”這句話中可以看出積極樂(lè)觀面對(duì)人生中的困難與挫折。
(3)補(bǔ)充作者的生平,感受作者的樂(lè)觀。
這篇文章作者宗璞寫(xiě)于一九八五年的清明節(jié),在三年前作者的弟弟去世,在八五年作者父親患重病失明,同時(shí)自己也患上了眼中的眼疾。在這樣的情況下作者雖然有愁苦,但她仍然積極面對(duì)這些挫折,從中可以感受到作者曠達(dá)的心胸。
五、課堂小結(jié)。
1、從題目入手,再到賞花--悟花的過(guò)程梳理文章結(jié)構(gòu)。
2、總結(jié)丁香結(jié)中寄寓的作者的生活感受與志趣。
丁香結(jié)教案匯總篇十二
1.整體感知,學(xué)會(huì)多角度描寫(xiě)景物方法。
2.品讀優(yōu)美句子,理解丁香結(jié)的象征意義。
3. 學(xué)習(xí)本文多角度描寫(xiě)景物方法,仿寫(xiě)作文。
4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。
品讀優(yōu)美句子,學(xué)會(huì)多角度描寫(xiě)景物方法。
理解丁香結(jié)的象征意義,體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。
培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中“結(jié)”的能力。
兩課時(shí)
文學(xué)作品中許多花草樹(shù)木都被賦予某種品格,如梅花象征高潔,牡丹代表富貴,松柏喻指長(zhǎng)青。試著再舉出幾例。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》,看看作者賦予丁香結(jié)什么樣的情感。
宗璞,1928年生,女,原名馮鐘璞。主要作品有短篇小說(shuō)《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》等,中篇小說(shuō)《三生石》,《弦上的夢(mèng)》和《三生石》分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。
綴 窺 幽雅 渾濁 笨拙
單薄 遮掩 照耀 花蕾 愁怨 斷斷續(xù)續(xù)
1.朗讀課文,看看作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香花的?
(1)形狀:星星般的小花、許多小花形成一簇;
(2)顏色:紫色、白色;
(3)氣味:淡淡的優(yōu)雅的甜香。
從感覺(jué)角度分析,形狀、顏色、氣味是哪種感覺(jué)? ---視覺(jué)、嗅覺(jué)
作者賦予丁香什么樣的品格?(結(jié)合課文,圈畫(huà)出關(guān)鍵詞,總結(jié)歸納)
——靈動(dòng)優(yōu)雅 潔白無(wú)瑕 可愛(ài)芬芳
2.朗讀課文4-6段,思考什么是丁香結(jié)?
本義:丁香花蕾上,小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤(pán)花扣。
象征意義:人生中不順心的事(愁怨)
——知識(shí)鏈接:品讀《梨花》思考象征意義(純情)
3.作者多年賞花,為何今年突然明白丁香結(jié)內(nèi)涵?
雨后賞花的觸動(dòng)
自身經(jīng)歷的感悟(經(jīng)受病痛折磨)
4.作者對(duì)丁香結(jié)持什么態(tài)度?
從容、豁達(dá)、積極
古人對(duì)丁香結(jié)也有自己感悟,品讀李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》,體會(huì)古人對(duì)丁香結(jié)理解。
代贈(zèng)二首
唐代:李商隱
樓上黃昏欲望休,玉梯橫絕月中鉤。
芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁。
(問(wèn))作者描寫(xiě)了哪些景物,體現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心怎樣的情感,此處丁香結(jié)有何寓意?
---樓上玉梯 芭蕉不展 丁香結(jié);
欲望還休 孤寂無(wú)聊;
女子與戀人不能相會(huì)的愁緒
攤破浣溪沙
五代:李璟
手卷真珠上玉鉤,依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰(shuí)是主?思悠悠。
青鳥(niǎo)不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁?;厥拙G波三楚暮,接天流。
1.“春恨鎖重樓”中“恨”的真正原因是什么?(請(qǐng)用原詩(shī)句作答)
2.“恨”傳達(dá)出了詞中人物怎樣的思想感情?此處丁香結(jié)有何內(nèi)涵?
---青鳥(niǎo)不傳云外信
沒(méi)有故人音信相思之愁
郁結(jié)不散的相思之愁
同樣是丁香結(jié),不同時(shí)代的人有不同的理解,古人更多的是借丁香結(jié)抒發(fā)愁怨之情,而作者筆下的丁香結(jié)卻是生活中不可或缺的調(diào)味劑。正如作者所說(shuō),人生中的問(wèn)題是解不完的,不然,豈不是太平淡無(wú)味了么。讓我們學(xué)習(xí)作者從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度,去直面人生中的一件一件不順心的事,這樣你的生活也會(huì)變得有滋有味。
必做:背誦李商隱的《代贈(zèng)二首》和李璟的《攤破浣溪沙》。
選做:閱讀《語(yǔ)文讀本》中的《野草》。
1.檢查背誦
2.李商隱的“同向春風(fēng)各自愁”的“愁”體現(xiàn)在哪些景物上?
---玉梯橫絕 月如鉤 芭蕉不展 丁香結(jié)
李璟的“丁香空結(jié)雨中愁”的“愁” 連綿不斷,哪句詩(shī)能體現(xiàn)出來(lái)?
---風(fēng)里落花誰(shuí)是主?思悠悠。
回首綠波三楚暮,接天流。
1.有的宅院里探出半樹(shù)銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過(guò)了還要回頭望。
運(yùn)用擬人修辭手法,“探”“窺”將丁香擬人化,使無(wú)意識(shí)的丁香具有了人的思想感情,生動(dòng)形象地描寫(xiě)了丁香花可愛(ài)的情態(tài)。
丁香的美麗、高潔、愁怨在雨中形神畢現(xiàn)。將丁香結(jié)化入雨中的境界,使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚動(dòng)人。
“照耀”一詞寫(xiě)出花白如雪,似有光輝暈出。寫(xiě)出花對(duì)作者心靈的鼓舞和慰藉,啟發(fā)作者的文思,使她浮想聯(lián)翩,思如泉涌。
避免重復(fù),使行文富于變化。
修辭手法上:
積雪是借喻 (借用喻體來(lái)替代本體 不出現(xiàn)本體和比喻詞)
瑩白是借代 (借用事物特征來(lái)代替事物本身)
丁香結(jié)教案匯總篇十三
1、朗讀課文,圈畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)段,理解感悟課文內(nèi)容。
2、品味課文中優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言,積累語(yǔ)句。
3、領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)作者由丁香花引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)自己的獨(dú)特感受的寫(xiě)法。
理解古詩(shī)句,領(lǐng)悟文章的意境美。
品味精美的語(yǔ)言,感悟積極豁達(dá)的人生哲理。
圖片,ppt。
一、導(dǎo)入新課。
出示幾種花卉的圖片,引出丁香花。
出示丁香花圖片,找同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴,又讓她產(chǎn)生了怎樣的情思感悟呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家宗璞的散文《丁香結(jié)》,讓我們一起去課文中尋找答案吧!
導(dǎo)入新課文,板書(shū)課題。
【設(shè)計(jì)意圖】。
由幾種花的象征意義導(dǎo)入新課,為學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文做準(zhǔn)備。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、交流作者的基本資料,教師適當(dāng)補(bǔ)充。
2、積累生字詞:(結(jié)合教材課后讀讀寫(xiě)寫(xiě),適當(dāng)補(bǔ)充拓展,注意正音)。
綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)參差斗室朦朧恍然。
【設(shè)計(jì)意圖】。
走近作者,知人論世。積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
1、自由散讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,并且圈劃出描寫(xiě)“丁香結(jié)”的句子。關(guān)注這些句子出現(xiàn)的.位置,劃分層次。
(教師示范朗讀,學(xué)生圈劃、思考并回答)。
明確:課文前三段寫(xiě)的是丁香花,后三段寫(xiě)的是丁香結(jié)。
2、作者在兩部分中,圍繞“丁香”各做了什么?嘗試添加一個(gè)動(dòng)詞,概括段落大意。
明確:課文前三段寫(xiě)的是“賞丁香”,后三段寫(xiě)的是“悟丁香”。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過(guò)多種形式的朗讀,走近文本,探究丁香結(jié)。
四、感知文章脈絡(luò)。
預(yù)設(shè):文中提及“丁香結(jié)”的句子主要集中在文章的后三段。
(學(xué)生思考、概括并回答)。
預(yù)設(shè):文章前三段寫(xiě)的是丁香花,重點(diǎn)寫(xiě)丁香花的色彩、形貌、氣味、姿態(tài)。
(學(xué)生默讀、圈畫(huà)、思考、朗讀并回答,教師從旁引導(dǎo)、歸納)。
總結(jié):由此可以看到,文章前三段描寫(xiě)丁香花是從旁觀者的角度寫(xiě)丁香,逐漸轉(zhuǎn)到寫(xiě)與“我”的生活息息相關(guān)的丁香,丁香與“我”越來(lái)越近,情感越來(lái)越深。
前三段對(duì)于丁香花的描寫(xiě),與后三段所寫(xiě)的“丁香結(jié)”是如何建立起聯(lián)系的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)探討這個(gè)問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】。
梳理作者的寫(xiě)作思路,為深入文本做好準(zhǔn)備。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)的生字詞,明默。
2、體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法,選擇你喜歡的一種花,寫(xiě)一個(gè)小片段,150字左右。
丁香結(jié)教案匯總篇十四
今年的丁香花似乎開(kāi)得格外茂盛,城里城外,都是一樣。城里街旁,忽然呈出兩片雪白,頓使人眼前一亮,再仔細(xì)看,才知是兩行丁香花。有的宅院里探出半樹(shù)銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過(guò)了還要回頭望。
城外校園里丁香更多。的是圖書(shū)館北面的丁香三角地,那兒有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香,非桂非蘭,在夜色中也能讓人分辨出,這是丁香。
在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外,有三棵白丁香。每到春來(lái),伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái),香氣直透毫端。人也似乎輕靈得多,不那么渾濁笨拙了。從外面回來(lái)時(shí),最先映人眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見(jiàn)那兩扇紅窗。我經(jīng)歷過(guò)的春光,幾乎都是和這幾樹(shù)丁香聯(lián)系在一-起的。那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開(kāi)滿一樹(shù),遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢(mèng)想。
古人詞云“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚?;▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠?huà),線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得,丁香確實(shí)該和微雨連在一起。
只是賞過(guò)這么多年的丁香,卻一直不解,何以古人發(fā)明了丁香結(jié)的說(shuō)法。今年一次春雨,久立窗前,望著斜伸過(guò)來(lái)的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤(pán)花扣。我才恍然,果然是丁香結(jié)。
丁香結(jié)教案匯總篇十五
1.會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。
2.了解課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)丁香的,品味優(yōu)美的語(yǔ)言。(重點(diǎn))。
一、交流預(yù)學(xué),初賞丁香。
1.同學(xué)們,上一節(jié)課,我們跟隨老舍先生走進(jìn)了遼闊的《草原》。今天我們跟隨宗璞先生去賞丁香。(板書(shū)課題:丁香結(jié),并齊讀)。
2.放聲朗讀課文,看看宗璞先生筆下的丁香是怎樣的。(生自由讀)。
3.借助預(yù)學(xué)單,小組分享重點(diǎn)字詞。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“幽、薄”兩個(gè)字。
幽,半包圍結(jié)構(gòu),筆順是先內(nèi)后外,先寫(xiě)一豎,再寫(xiě)兩個(gè)“幺”,最后寫(xiě)豎折和豎。
薄,上下結(jié)構(gòu),不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。
5.出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
宅院幽雅伏案渾濁笨拙眼簾參差單薄照耀文思。
夢(mèng)想迷蒙模糊花蕾衣襟恍然愁怨順心平淡。
6.出示句子,朗讀體會(huì)。
最好的是圖書(shū)館北面的丁香三角地,種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,紫的朦朧。
在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的,如同印象派的畫(huà),線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得,丁香確實(shí)該和微雨連在一起。
二、整體感知,再賞丁香。
(一)理解內(nèi)容,提問(wèn)質(zhì)疑。
1.說(shuō)一說(shuō),在預(yù)習(xí)當(dāng)中,你批注了哪些讀不懂的地方?
預(yù)設(shè):課文題目是“丁香結(jié)”,為什么還寫(xiě)了丁香花呢?
2.為什么“月光下的丁香白的瀟灑,紫的朦朧”呢?
3.為什么說(shuō)丁香“瑩白”,但綠葉“參差”呢?
4.直向窗前的瑩白“滲”過(guò)來(lái),是什么意思呢?
……。
(二)梳理疑問(wèn),聚焦問(wèn)題。
作者筆下的丁香到底有多美?
(三)整體把握,理出脈絡(luò)。
再讀課文,想一想作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)丁香的?(板書(shū)結(jié)構(gòu)圖,見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))。
預(yù)設(shè):
課文第一部分寫(xiě)丁香花,是“賞花”部分。
課文第二部分寫(xiě)丁香結(jié),是“悟花”部分。
課文第一部分描寫(xiě)丁香花的顏色、香味、形狀,以及丁香花陪伴“我”寫(xiě)作。
三、品讀語(yǔ)句,三賞丁香。
(一)自由讀文,批注丁香之美。
主問(wèn)題:作者筆下的丁香到底有多美?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)丁香花的語(yǔ)句,批注自己認(rèn)為最美的畫(huà)面描寫(xiě)。
(二)從和諧的色彩感受“美”。
從你們批畫(huà)的語(yǔ)句看,文中有不少描寫(xiě)丁香色彩的語(yǔ)句:月光下的丁香,春來(lái)窗前的丁香,細(xì)雨中的丁香,呈現(xiàn)出不同的色彩美。
1.創(chuàng)設(shè)情境,感受月光下丁香的色彩美。
“最好的是圖書(shū)館北面的丁香三角地,種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,紫的朦朧?!?/p>
(1)感受表達(dá)效果:想一想,這樣寫(xiě)有怎樣的表達(dá)效果。
(2)創(chuàng)設(shè)情境讀:一輪明月掛在夜空中,潔白的月光像流水一樣傾瀉而下??茨前锥∠悖孟窀泄鉂闪?,它們——(學(xué)生接)還有那紫丁香,紫得更柔和了,它們——(學(xué)生接)。
2.想象畫(huà)面,感受窗前丁香的色彩美。
“從外面回來(lái)時(shí),最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見(jiàn)那兩扇紅窗?!?/p>
抓顏色想象:瑩白、綠、紅,各種色彩交相輝映,是一幅多美的畫(huà)面?。?/p>
抓對(duì)比想象:一片瑩白中透出參差的綠,可見(jiàn)花團(tuán)錦簇,擠擠挨挨,綠葉只能從花的縫隙里鉆出來(lái)啊!
抓順序想象:作者從外面回來(lái),她的觀察順序是怎樣的呢?最先看到的是花,然后是葉,最后才是兩扇紅窗,這紅窗恰似畫(huà)框一般。賞花就成了賞畫(huà)。
3.借助圖片,感受雨中丁香的色彩美。
“在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的,如同印象派的畫(huà),線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得,丁香確實(shí)該和微雨連在一起?!?/p>
(1)展示印象派的畫(huà),發(fā)現(xiàn)雨中丁香特點(diǎn)。
讓我們來(lái)欣賞幾幅印象派的代表作,印象派突出光和色彩,不強(qiáng)調(diào)清晰、細(xì)膩。再讀讀句子,雨中的丁香就是這樣的一幅印象派畫(huà)作。
(2)理解“滲”過(guò)來(lái),感受色彩的交融。
這紫色因?yàn)榫€條模糊,沒(méi)有了限制,仿佛流動(dòng)起來(lái),直向窗前的瑩白“滲”過(guò)來(lái),于是兩種顏色交融在了一起——(學(xué)生讀句子)。
(3)配樂(lè)讀,感受“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”。
聯(lián)系上下文,再讀一讀,為什么作者說(shuō)“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”?
(音樂(lè)起)在細(xì)雨迷蒙中——(學(xué)生讀)。
(三)從生動(dòng)的描寫(xiě)感受“美”。
1.“有的宅院里探出半樹(shù)銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過(guò)了還要回頭望。”
這里將花寫(xiě)成了什么?你從哪些詞語(yǔ)讀到的?
預(yù)設(shè):“星星”——小巧、亮。
“窺”——活潑、靈動(dòng),像孩子一樣。
2.“每到春來(lái),伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái),香氣直透毫端?!?/p>
預(yù)設(shè):讀到“檐前積雪”,你想到了哪首詩(shī)?——“遙知不是雪,為有暗香來(lái)?!?/p>
作者寫(xiě)丁香與王安石寫(xiě)梅,有異曲同工之妙。
3.“那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開(kāi)滿一樹(shù),遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢(mèng)想?!?/p>
預(yù)設(shè):朗讀句子說(shuō)畫(huà)面。
說(shuō)說(shuō)作者的描寫(xiě)順序是怎樣的。
丁香對(duì)作者有怎樣的影響呢?
窗外的丁香,也許增益了作者的文思,更引起了作者尺幅千里的想象……。
四、理解提升,回味丁香。
1.朗讀、回味丁香美。
讀作者筆下的丁香,更能觸摸到自然的可愛(ài)——。
“有的宅院里探出半樹(shù)銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過(guò)了還要回頭望?!?/p>
“最好的是圖書(shū)館北面的丁香三角地,種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,紫的朦朧。”
“每到春來(lái),伏案時(shí)抬頭便看見(jiàn)檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來(lái),香氣直透毫端?!?/p>
“從外面回來(lái)時(shí),最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差的.綠,然后才見(jiàn)那兩扇紅窗?!?/p>
“那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開(kāi)滿一樹(shù),遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢(mèng)想。”
“在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚?;▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠?huà),線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得,丁香確實(shí)該和微雨連在一起?!?/p>
2.質(zhì)疑引入“丁香結(jié)”。
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》,去感悟“丁香結(jié)”背后的人生啟示。
第二課時(shí)。
1.學(xué)習(xí)描寫(xiě)丁香結(jié)的部分,聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵語(yǔ)句。
2.體會(huì)由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式,并能說(shuō)出自己的理解。(難點(diǎn))。
一、復(fù)習(xí)引入,初讀“丁香結(jié)”
1.直接引入,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》這篇課文。上節(jié)課我們一起欣賞了丁香花的美,這節(jié)課我們聚焦丁香結(jié),看看它會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹尽?/p>
2.整體感知,再讀課文,回顧丁香結(jié)這部分作者都寫(xiě)了些什么呢?你還有什么疑問(wèn)嗎?
預(yù)設(shè):古人為什么發(fā)明了丁香結(jié)這樣的說(shuō)法?
為什么說(shuō)丁香結(jié)負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨呢?
3.聚焦主問(wèn)題:丁香結(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生怎樣的思考?
二、朗讀理解,讀懂“丁香結(jié)”
(一)感受形似。
“小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤(pán)花扣。我才恍然,果然是丁香結(jié)?!?/p>
1.請(qǐng)你觀察課文插圖,看一看丁香花苞的形狀,你有什么發(fā)現(xiàn)?
2.欣賞古代服飾,再結(jié)合古代服飾中女子衣服上的盤(pán)花扣,你又有什么發(fā)現(xiàn)?
原來(lái),丁香花苞,小小的,圓圓的,鼓鼓的,恰如盤(pán)花扣,正是丁香結(jié)?。?/p>
(二)了解象征。
1.品讀文中詩(shī)句,這些詩(shī)句描寫(xiě)了怎樣的意境?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?
“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁”釋義:蕉心緊裹未展,丁香花蕾,叢生如結(jié)。同是春風(fēng)吹拂,而二人異地同心,都在為不得與對(duì)方相會(huì)而愁苦。
“青鳥(niǎo)不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁”釋義:青鳥(niǎo)無(wú)法傳遞遠(yuǎn)方思念的人的音訊,那綿綿的春雨中綻開(kāi)的丁香花蕾讓我想起凝結(jié)的愁怨。
2.拓讀鏈接詩(shī)句,不僅這幾句詩(shī),我們還會(huì)讀到——。
殷勤解卻丁香結(jié),縱放繁枝散誕春?!扆斆伞抖∠恪贰?/p>
霜樹(shù)盡空枝,腸斷丁香結(jié)?!T延巳《醉花間》。
可見(jiàn),自古以來(lái),丁香結(jié)都有愁怨難解的象征意義。
(三)領(lǐng)悟思考。
從古至今,有關(guān)丁香結(jié)的詩(shī)句被傳承著,丁香結(jié)的意象被繼承著,人的生命、情感有許多的共通之處。正如作者所寫(xiě)——“每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。”
但是,作者對(duì)丁香結(jié)卻有了新的感悟——“結(jié),是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的,不然,豈不太平淡無(wú)味了嗎?”
1.聯(lián)系上下文,朗讀思考:你讀懂了什么?
2.聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō):你懂得了什么?
預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)壓力很大考試中失利與朋友發(fā)生爭(zhēng)吵。
聯(lián)系生活實(shí)際,從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去,你和作者是不是也有共鳴?既然“結(jié)”是難免的,我們何不積極面對(duì)?如果生活總是一帆風(fēng)順,豈不太平淡無(wú)味了嗎?面對(duì)“結(jié)”,解開(kāi)“結(jié)”,這也是生活的滋味。
三、拓展練筆,延讀“丁香結(jié)”
1.同學(xué)們,《丁香結(jié)》原文還有一個(gè)結(jié)尾,讀讀——“小文成后一直擱置,轉(zhuǎn)眼春光已逝。要看滿城丁香,需待來(lái)年了。來(lái)年又有新的結(jié)待人去解——誰(shuí)知道是否解得開(kāi)呢?”
2.默讀課文,從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去,你的心中此時(shí)有什么想說(shuō)的嗎?請(qǐng)批注在課文結(jié)尾處。
丁香結(jié)教案匯總篇十六
1、朗讀訓(xùn)練。
2、賞析語(yǔ)言美:領(lǐng)會(huì)作者由事物引發(fā)聯(lián)想,抒發(fā)獨(dú)特感受的寫(xiě)作手法,品味優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言并進(jìn)行仿寫(xiě)。
3、理解古詩(shī)句,體會(huì)文章的意境美。
4、品味文中哲思,領(lǐng)會(huì)作者感情以及從容豁達(dá)的人生態(tài)度。
ppt。
教學(xué)重點(diǎn):
1、訓(xùn)練朗讀。
2、品味優(yōu)美而富有哲理的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者文章背后的哲思。
2課時(shí)。
1、查閱作者背景,了解作者。
2、熟讀課文,畫(huà)出寫(xiě)得好的詞句和不理解的語(yǔ)句。
1、導(dǎo)入。
疏通字詞。
讓學(xué)生舉出在文學(xué)作品中具有象征意義的花草樹(shù)木。
(菊花:堅(jiān)貞;梅花:高潔;牡丹:富貴;雛菊:天真單純;百合花:冰清玉潔;玫瑰:愛(ài)情;四葉草:愛(ài)和幸運(yùn)……)。
展示圖片,讓學(xué)生對(duì)丁香花的形象有所了解。
(1)看題目,“丁香結(jié)”是什么?讓學(xué)生帶著兩個(gè)任務(wù)散讀全文:
讀準(zhǔn)字音;畫(huà)出與丁香結(jié)相關(guān)的句子。
(2)與丁香結(jié)相關(guān)的句子都集中在文章哪部分?后半部分。
從而引出對(duì)文章結(jié)構(gòu)的關(guān)注,
3、理清寫(xiě)作思路。
(1)提問(wèn):作者在寫(xiě)丁香結(jié)之前,用較多的篇幅寫(xiě)什么?
引導(dǎo)學(xué)生試著劃分文章結(jié)構(gòu),說(shuō)出理由:
1—3丁香花(色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹(shù))?賞花。
4—6對(duì)丁香結(jié)的思考和感悟,悟花。
理清課文脈絡(luò)。
(3)作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)丁香?賦予了丁香什么樣的品格?
答:從色彩、形貌、氣味、姿態(tài)等方面描寫(xiě),賦予了丁香靈動(dòng)幽雅、潔白無(wú)瑕、可愛(ài)芬芳的品格。
4、賞析優(yōu)美語(yǔ)句。
先讓學(xué)生找一找他們覺(jué)得好的句子,讀一讀,讀出感情,試著賞析。
再用提問(wèn)法步步引導(dǎo)學(xué)生深入文本,品味語(yǔ)句,解讀文本,幫助學(xué)生突破閱讀障礙。
(1)有的宅院里探出半樹(shù)銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過(guò)了還要回頭望。(作者用了什么修辭手法?好在哪里?)。
擬人和比喻。將丁香花人格化,形象生動(dòng)地……嬌俏靈動(dòng)、惹人憐愛(ài)的情態(tài)。將小花比作星星,形象地寫(xiě)出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點(diǎn)。
(2)第三段,積雪、瑩白實(shí)際上是什么?代替丁香,有什么好處?
首先,避免反復(fù)提到丁香而帶來(lái)累贅感。
其次,修辭手法:積雪是借喻(借用喻體來(lái)替代本體,不出現(xiàn)喻體和本體),瑩白是借代(借用事物的特征來(lái)替代事物本身)更直觀更鮮明地突出丁香的特點(diǎn):積雪不僅白,而且多而純凈、輕柔;瑩白不僅白而且光潔、令人眼前一亮。
文中你還能找到那些句子用了借喻或者借代嗎?
(2)照耀著我的文思和夢(mèng)想?!罢找庇性鯓拥谋磉_(dá)效果?
(先讓學(xué)生根據(jù)文字描述想象雨中丁香的畫(huà)面,再反推印象畫(huà)的特點(diǎn),最后準(zhǔn)備印象派畫(huà)作加以印證,解釋朦朧、模糊的.藝術(shù)美感)。
5、學(xué)生朗讀全文,讀出丁香的嬌俏和雨中丁香結(jié)的美感。
6、板書(shū)設(shè)計(jì)。
丁香結(jié)。
宗璞。
1—3丁香花(色彩和姿態(tài)———花色花香—三棵白丁香樹(shù))賞花。
4—6對(duì)丁香結(jié)的思考和感悟悟花。
修辭手法:比喻、擬人、借喻、借代。
7、作業(yè)。
抄寫(xiě)本課字詞4遍;字帖;思考“思考探究題”
三、積累拓展四。
第二課時(shí)。
1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)知識(shí)點(diǎn):文章結(jié)構(gòu)、修辭手法。
2、介紹宗璞和其行文風(fēng)格。
宗璞的散文詩(shī)特點(diǎn):清新輕盈,在自己的感受和體驗(yàn)之上進(jìn)行散文創(chuàng)作。(引導(dǎo)學(xué)生思考自己如何寫(xiě)作)。
3、總結(jié)主題內(nèi)涵。
圍繞丁香結(jié)的意象展開(kāi)梳理。
(1)出示丁香花蕾圖和中式衣襟盤(pán)扣圖。解釋丁香結(jié)名字由來(lái)。
(2)結(jié)合拓展積累第四題,讓學(xué)生了解丁香結(jié)常出現(xiàn)在表達(dá)愁思的作品中。
4、寫(xiě)作思考。
睹物聯(lián)想。由丁香的色形味等特征展開(kāi)豐富的聯(lián)想,將生活的小體會(huì)、人生的大感悟與眼前的事物聯(lián)系在一起,既貼近生活、易于理解,又富有內(nèi)涵、耐人尋味。
5、板書(shū)設(shè)計(jì)。
從容、豁達(dá)、積極的人生態(tài)度。
睹物聯(lián)想。
6、作業(yè)。
語(yǔ)文練習(xí)冊(cè);選擇一種喜歡的花草,學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法,寫(xiě)一個(gè)小片段,200字以上。
丁香結(jié)教案匯總篇十七
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我自己認(rèn)為成功之處有以下三個(gè)方面:
1、自由朗讀課文,面向全體,還學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間,使每個(gè)學(xué)生都能在讀書(shū)過(guò)程中把課文讀得正確、流利;第二步學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,能正確書(shū)寫(xiě)字詞;第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。有了這三步,基本就掃清了文字障礙,為學(xué)生學(xué)習(xí)文本,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、在充分讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容,使學(xué)生從整體上感知文本的內(nèi)容;分段并概括段意,促使學(xué)生理清了課文的層次。通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié),從整體上把握了文章的主要內(nèi)容,形成了一個(gè)清晰的脈絡(luò),培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力。
3、以問(wèn)題作為牽引,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,自主探究,注重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。其中,本環(huán)節(jié)特別注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,通過(guò)朗讀,使學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)容有更加清晰的認(rèn)識(shí),然后再著重引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的句段揣摩體會(huì)句子的含義,以期達(dá)到較為理想的學(xué)習(xí)效果。
但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,在本課時(shí)的教學(xué)中,我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個(gè)方面:
1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒(méi)有發(fā)揮好。老師在教學(xué)中放手不夠,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問(wèn)題的能力沒(méi)有得到充分的鍛煉。
2、面對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn),我不能及時(shí)地找出更為合適的評(píng)價(jià)用語(yǔ)。
在今后的教學(xué)中,我要從指導(dǎo)者的角度出發(fā),更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,爭(zhēng)取恰如其分,及時(shí)到位地評(píng)價(jià)學(xué)生。
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