海上日落(通用19篇)

總結(jié)是為了更好地理解和應(yīng)用知識，是思考的結(jié)果的融匯貫通。如何制定科學(xué)合理的運動訓(xùn)練計劃？為了幫助大家更好地寫出一篇完美的總結(jié)，以下是一些相關(guān)范文，供大家參考。

海上日落篇一

2.讀課文，想想文中哪些段落寫了太陽升起的景象?

學(xué)習(xí)課文第一自然段。

朗讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么?

時間：天還沒有大亮。

地點：在海上。

環(huán)境：周圍很靜。

事件：看日出。

理清課文脈絡(luò)。

第一段(1)“我”常常在海上看日出。

第二段(2-3)作者在晴朗天氣看到的海上日出。

第三段(4-5)作者在有云時看到的日出。

作者簡介。

巴金，著名作家，原名李芾甘。19生，四川成都人。1927年到法國留學(xué)，1928年底回國。1927年1月，巴金從上海乘船趕巴黎留學(xué)，他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，《海上日出》是第23篇。

海上日落篇二

那是兩年前的一個夏天，我隨媽媽來到了海南，在最后的一天早上，我有幸領(lǐng)略了海上的奇觀——日出。

記得那天凌晨四點左右，我與媽媽來到觀景臺上，這時觀景臺上站了不少人，和我們一樣等待著日出，果然天漸漸的亮了起來，已經(jīng)能隱隱約約看見天邊的云了，又過了一會兒，天邊的.云已經(jīng)清晰可見，一望無際的大海交界的地方和天空連了一片，突然海天交界的地方出現(xiàn)了一根紅線，漸漸擴散了，交成了一條長長的火蛇，漸漸地，天空又起了變化，那無邊的云彩被紅光照耀的發(fā)紫，轉(zhuǎn)眼變成了一片燦爛的紅霞，給深藍(lán)色的海面灑下了層碎金，隨著波光蕩漾，閃著耀眼的光芒。

觀景臺上的人越來越多。天邊，云霞越來越紅，水與天已紅連成了一片，一瞬間，一輪比火更紅的太陽出現(xiàn)。我情不自禁的喊道：“太陽升起來了?！彼查g，一個紅彤彤的火球躍起，完全跳出了海面，發(fā)出耀眼的光芒，這一會，陽光變得柔和起來，發(fā)出金色的光芒，海面上的金光閃閃，像珍珠，像金子，像星星。我望著天邊的旭日，看著波光粼粼的海面。心里充滿了喜悅。

海上日落篇三

1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

課件

1、課文的2—5自然段，理解日出的全過程，體會日出過程變化.

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。 教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。 學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

一、啟發(fā)談話，解題釋意

1、同學(xué)們見過海上日出的情景嗎?今天老師就帶你們一道去海邊

觀看太陽從海面升起的樣子,愿意嗎?(板書課題:海上日出,齊讀課題)

2、板書課題——《海上日出》

提問：看看題目交代了什么？（事件：看日出；地點：海上，從題目可以看出課文是寫海上日出的景象的）

二、深入閱讀，感悟理解

學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀 課文,看作者在什么時間?什么地點?做什么?(學(xué)生帶著問題讀課文)

時間：天還沒有亮 人物：我 地點：海上事情：看日出 環(huán)境：周圍很靜

1、指名分段朗讀，想想作者按怎樣的順序觀察和記敘的？（事情發(fā)展順序）

2、筆勾畫出表示日出前天空景色變化

3、教師課件演示日出前天空景色的變化

圖1：天空還是一片淺藍(lán)

圖2：天邊出現(xiàn)紅霞

圖3：在天水相接處出現(xiàn)太陽的小半邊臉，紅紅的。然后太陽一縱一縱的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。

4、四人小組合作討論交流：太陽升起時，它的顏色、亮光有何變化？勾畫出重點詞句。

5、指名交流，指導(dǎo)理解

這段文字中，哪句寫得最精彩？——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

設(shè)問：簡潔地說，這句寫的是什么？——太陽向上升。 如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：

——太陽使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。 ——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

比較著讀一讀，談出自己的感受。

1、在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？出示課件觀察后說一說。

2、學(xué)習(xí)第四自然段,想象云層薄時日出景象。

4、觀察畫面分組討論后,指明回答,出示重點句:“太陽走進(jìn)了云堆中,它的光線從云里射下來,直射到水面上,我眼前只看見一片燦爛的亮光”師問:為什么光線直射到水面上后,眼前就是一片燦爛呢?各個小組繼續(xù)討論,(書中沒有現(xiàn)成的句子)引發(fā)學(xué)生思考。

5、這兩個自然段運用了“有時候??有時候??”的句式，你能體會到什么嗎？

學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文

1、指名讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀么?”

2、偉大表現(xiàn)在那些方面?為什么說這是一種偉大的奇觀?

3、 分組討論,引導(dǎo)理解為什么說海上日出是一種奇觀？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

三、小結(jié)擴展，結(jié)束全文

1、小結(jié)：《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實的生活經(jīng)歷，真實的內(nèi)心體驗。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

2、課后擴展：寫一篇本地日出的文章。

板書設(shè)計

7 海上日出

開頭—— 交代時間 、地點、人物、事情

日出之前——淺藍(lán)、紅霞、越來越亮

偉大的奇觀日出之時——小半邊臉、慢慢上升、深紅的圓東西

日出之后——云中情景：燦爛的亮光、鑲金邊

結(jié)尾——偉大奇觀

海上日落篇四

國慶假期，我們?nèi)襾淼搅巳照铡！叭粘龀豕庀日铡保瑏淼竭@里，除了和大海親密接觸，當(dāng)然不能錯過觀賞了。

為了看日出，我們四點半就起床了。這可是一天中溫度最低的時候，我不僅穿上了帶來的最厚的衣服，甚至把賓館的棉被披在了身上。此時，周圍很靜，不時傳來公雞打鳴的聲音，我猜它是在叫太陽快點升起吧。天還是灰蒙蒙的，西面的天空掛著一輪圓圓的明月，它就像一枚金色的圓盤。海天相接的上方是又大又亮的啟明星，它高掛天空，是在指引我們，太陽要從這里升起。

過了一會，東面海水的上方露出了一道魚肚白，微弱的光亮并沒有把朦朧的天空照亮，依然分不出哪里是天，哪里是海，真是水天一色呀！這道魚肚白逐漸擴大，天空逐漸清晰起來。天邊的云朵也像被施了魔法，從原本的烏黑，變?yōu)榘咨?，再變?yōu)榧t色。這時，太陽像一個活潑調(diào)皮的小男孩一樣，一下探出了腦袋。雖然太陽只露出了三分之一，可那道赤紅色是真美麗——紅得耀眼，紅得可愛！此時的太陽又像一個靈巧的舞蹈者，踏著輕盈的舞步，不經(jīng)意間，已經(jīng)輕快地升上了天空。它的顏色并不是剛才的赤紅色，也不是朱紅色，而是火苗一般的火紅色。它周圍的云也慢慢有了光彩，幾乎是一剎那間，太陽射出了萬道霞光，把海面照得波光粼粼。此時此刻，一波一波的海浪沖過來，打碎了海面上的光束，很快光束又重新組合起來，依舊是金光閃閃的海面。海面上的漁船漸漸多了起來，它們航行在陽光里，也變得金光閃閃了。清晨的海面，真像一幅美麗的畫兒??！

壯麗而難忘！

海上日落篇五

在越南芽莊，我第一次見到了壯麗的。

我們酒店的窗戶正對著茫茫大海，是看日出的最佳地點。

早晨六點，我正做著美夢，但一陣劇烈的搖晃把我叫醒了。我睜眼一看，是媽媽！還沒睡醒，我正要發(fā)作，媽媽說：“快看日出！”我一聽，便急忙向窗邊沖去。

起初，周圍是黑漆漆的，沒有一絲光亮。過了一會兒，天空漸漸變了顏色，變成了藍(lán)色，周圍的房子隱約可見，好像漂浮著一層輕紗。海面暗沉沉的，連海浪也無精打采地翻滾著。漸漸地，海天相接處像魔法般變了顏色：從淺藍(lán)到淺黃，從淺黃到深黃，從深黃到淡紫......當(dāng)那里變成灼熱的紅色時，整個天空溫暖而明亮。太陽提前把熱量傳給了云，拉開了華麗現(xiàn)身的序曲。

終于，紅彤彤圓滾滾的太陽出現(xiàn)了！它將熱量全部散發(fā)出來，灼燒著大地。海上頓時充滿了光明，波浪也來了精神，一個接著一個地?fù)渖习度ァ?/p>

生平第一次看到，竟是如此壯麗！日出的美，不僅在于它的絢麗多彩，更在于它能讓人對新的一天充滿希望！

海上日落篇六

教學(xué)內(nèi)容簡介：《海上日出》是北師大版小學(xué)四年級語文下冊第九單元的第一篇文章。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、默讀課文，理解課文主要內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯麗景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的精神。

二、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

三、學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行描寫并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

學(xué)習(xí)重點：

一、理解課文2—5自然段日出全過程重點詞句的含義，領(lǐng)會作者追求光明的精神。

二、學(xué)習(xí)作者按照日出前、日出時、日出后的描寫順序，體會日出的全過程。

三、背誦自己喜歡的部分，練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。

學(xué)習(xí)難點：本課學(xué)習(xí)的難點有兩處：一處是“這不是很偉大的奇觀么？”體會“偉大”、“奇觀”的意思及深刻的含義。另一處是理解日出全過程的詞句，體會日出過程的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：仔細(xì)讀讀課文，了解課文的作者以及寫作背景，理解各種不同天氣的日出景象，體會作者的內(nèi)心感受。

教師：課前安排學(xué)生觀察不同天氣的日出景象，儲備知識經(jīng)驗。準(zhǔn)備有關(guān)日出音像資料。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入。

1、教師板書“日出”，引導(dǎo)學(xué)生讀讀。問：你見過日出么？在哪里見過？

生：見過。

生：在電視上見過。

生：在自己家里的小院里看見過日出。

2、教師：你覺得日出景象怎么樣？誰能用自己的話來說一說？

生：很漂亮，很美麗。

生：日出的時候，太陽周圍的云都是紅彤彤的，太陽剛開始出來的時候并不耀眼，可是過來一會再看就非常刺眼了。

3、教師：這位同學(xué)觀察的真仔細(xì)，教師板書：海上，問：“那么誰在海上看過日出？”

（因為本校地處內(nèi)地農(nóng)村遠(yuǎn)離大海，所以許多同學(xué)直搖頭。）。

4、教師：請同學(xué)們想象畫面：寂靜的黎明，一只船在茫茫的大海上航行，這是一輪紅日從遼闊無際的蔚藍(lán)的大海上冉冉升起來了。這就是本課我們要學(xué)習(xí)的課文題目——海上日出。

學(xué)生齊讀課題。

二、交流預(yù)習(xí)情況。

1、教師：同學(xué)們在課前都預(yù)習(xí)了這篇文章，那么海上日出給你留下了哪些印象？

生：我覺得海上日出非常美麗，非常漂亮。

生：我覺得海上日出和我們陸地上的日出景色不一樣。

教師：看來你挺會觀察的，那么有什么不一樣的地方呢？

生：在海上看到的不僅僅是太陽和云，還有無邊無際的大海，一層層的浪花。

生：我認(rèn)為作者是按照太陽升起的順序描寫的。

教師:對了作者是按照“日出前”、“日出時”、“日出后”的順序進(jìn)行描寫的，也就是剛才這位同學(xué)說的是按照太陽升起的順序描寫的。

三、初讀課文，整體感知。

（教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，標(biāo)出自然段。）。

生：海上日出真的很美麗，很漂亮。

2、教師：看來大家確實是用心體會了，那么作者也就是巴金爺爺在看海上日出后有什么感受呢，請大家迅速瀏覽一遍課文，找出來。

（學(xué)生瀏覽課文）。

學(xué)生匯報：這不是偉大的奇觀嗎？（教師板書：偉大的奇觀）。

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

生：是一個反問句。

教師：你真棒！那這句話是什么意思？

生：就是這是偉大的奇觀。

生：我認(rèn)為這句話的意思應(yīng)該是：這真是偉大的奇觀！

2、教師：句子中“這”和“奇觀”是指什么？

教師：對了，那么這一句與題目有什么聯(lián)系？

生：題目說明了奇觀是什么。

教師：那么題目與這一句合成一句話是什么？

生：是海上日出真是偉大的奇觀！

3、教師：你說得真好。海上日出到底是怎樣的奇觀呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請大家默讀課文第一段。

教師：你從第一段中了解到了那些？

生：我了解到了作者看日出的時間是天還沒大亮。

生：從船上只有機器的響聲中我知道了是在海上。

生：船上只有機器的響聲還說明四周的確是非常清靜。

4、教師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。第一段向我們交代了看日出的時間、地點。這就是日出之前，那海上日出又是什么景象呢？請大家用你自己喜歡的方式自讀課文2—5自然段，劃出自己不懂的句子。

（學(xué)生自己讀課文，劃句子，教師巡視）。

生：可以先找出句子中的重點詞語，理解了重點詞就理解力重點句子。

生：可以查閱資料。

生：可以展開想象。

生：還可以與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

5、教師：同學(xué)們的辦法真多，都是好辦法。現(xiàn)在就在小組交流自己劃出的難理解的句子，共同解決。

（學(xué)生小組討論與交流，教師巡視指導(dǎo)。）。

（1）教師：誰先來讀讀自己覺得難懂的句子？

生：我是這一句：轉(zhuǎn)眼間天空出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地擴大它的范圍，加強它的亮光。

教師：這一句我們該怎樣理解？

生：“轉(zhuǎn)眼間”說明時間很短。

生：“慢慢地擴大它的范圍，加強它的亮光?！闭f明了太陽就要升起來了。

教師：你真會思考。這是課文的第二自然段，從這一段中你還知道了那些？

生：我從目不轉(zhuǎn)睛這個詞中了解到作者看得非常認(rèn)真。

生：我知道了這一段寫的是日出之前天空的變化。

生：對，我也認(rèn)為這是寫日出之前的景象。

教師：那么我們可以給這一自然段加一個什么樣的小標(biāo)題呢？

生：日出之前。

生：紅霞布滿天空。

（2）教師：你們真會思考。誰再來讀讀自己覺得難懂的句子？

生：這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因為我就只看見一片燦爛的陽光。

教師：這一句是寫了什么？

生：寫的是陽光照在水面上。

教師：為什么說水、天都不容易分辨了？

生：因為水能照出藍(lán)天的顏色來。

生：水還能反射太陽光，所以作者說就只看見一片燦爛的陽光。

生：云中的太陽。

生：走進(jìn)云堆。

（3）教師：說的真好。還有難理解的句子么？

生：然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。

教師：這位課文的第五自然段中的兩句話，這兩句我們可以這樣理解。

生：這一句寫出了太陽突破黑云的場面。

生：“透”、“鑲”、“沖”、“染”表現(xiàn)出了太陽的偉大力量。

教師：好，你真了不起，一下子把描寫太陽的幾個關(guān)鍵字給找出來了。誰還有想說的？

生：這兩句寫出了太陽沖出重圍，染亮一切的壯麗景象。

生：表現(xiàn)出了太陽的光芒是不可阻擋，表現(xiàn)了日出的偉大。

教師：大家理解的真透徹，這一自然段可以加一個什么樣的小標(biāo)題呢？

生：光芒不可阻擋。

生：偉大的日出。

生：沖出重圍。

（4）教師：大家看來理解是很透徹了，老師個人認(rèn)為沖出重圍更恰當(dāng)一些。還有嗎？

生：這個太陽好像負(fù)著重荷似地一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面,顏色紅得非?？蓯?。

生：一剎那間，這個深紅的圓東西,忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。

教師：誰想說說自己的看法？

生：這兩句是寫了太陽升起的情景。

生：一剎那間說明變化很快。

生：“可愛”一詞表達(dá)了作者對太陽的喜愛。

教師：你想的真是與眾不同，太好了。

生：作者用了你人的修辭方法，具體又形象的描繪了太陽升起的場面。

教師：你說的真好。這是課文的第三自然段，這一自然段可以有一個什么樣的小標(biāo)題？

生：太陽冉冉升起。

生、太陽躍出海面。

五、感情升華，朗誦課文。

生：高興。

生：欣喜。

教師：那么，我們該怎樣朗讀這篇課文呢？

生：應(yīng)該帶著高興、欣喜的心情去朗讀。

生：我認(rèn)為應(yīng)該讀出海上日出的奇妙與偉大來。

生：應(yīng)該帶著對海上日出的贊美之情去朗讀。

教師：說的真好。你就在小組有感情地朗讀這篇文章好嗎？

（學(xué)生朗讀課文，教師巡視。）。

六、教師總結(jié)，拓展升華。

教師：好文章是在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上完成的，希望大家今后留心觀察，勤于練筆，描寫出美麗的景物和多姿多彩的生活。

教學(xué)反思：

《海上日出》是一篇寫景抒情的散文，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣好有云時海上日出的不同景象，展現(xiàn)了日出這一偉大奇觀。課文的語言文字優(yōu)美、易懂，易于學(xué)生朗讀。

在教學(xué)過程中，我想讓學(xué)生先聯(lián)系自己平時看到的日出景象，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。講解課文時，從課文最后一個自然段開始，讓學(xué)生對海上日出有一個整體的認(rèn)識，認(rèn)識到海上日出是偉大的奇觀。接著，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，感受作者對自然的熱愛。這一學(xué)習(xí)活動的安排，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，品詞品句的能力。語文的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，理解運用語言。學(xué)生只有在細(xì)細(xì)的品味中才能體會出語言的妙處。

這節(jié)課以學(xué)生為主，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分自學(xué)、交流，談自己對文章段落和詞語的理解。本課在教學(xué)時，雖然注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語言，但教學(xué)方法不夠多樣，可以采用多種方式，讓語文課更有趣些。

海上日落篇七

1、感受的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。?。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。?。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。?。

4、朗讀課文。背誦課文。?。

教學(xué)重點：?。

培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。?。

教具準(zhǔn)備：?。

掛圖、投影片?。

教學(xué)時間：兩課時?。

第一課時?。

教學(xué)目標(biāo)?：?。

1、感受的壯觀，陶冶學(xué)生愛美的情操。?。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。?。

教學(xué)過程?：?。

一、引入新課?。

今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略的壯麗景象。?。

二、檢查預(yù)習(xí)?。

1、分別觀察圖1和圖2，說說圖上描繪了怎樣的景象。?。

2、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。?。

3、出示生字詞卡片，檢查讀音。?。

三、講讀課文。?。

1、指名讀第一自然段。?。

“我”是在什么地方、什么時候看日出，是看了一次？?。

2、學(xué)習(xí)二三自然段。?。

（1）說一說圖1景象。?。

（2）指名讀文二三段，邊聽邊想象。?。

（3）用投影片幫助理解。?。

（4）理解重點詞語。?。

天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那?。

（5）朗讀第二三自然段，概括大意。?。

3、講讀第四五段。?。

（1）有云時，太陽出來后又是怎樣的景象呢？?。

出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。?。

由于陽光的作用，云有什么變化？?。

（2）指名讀第四五段。?。

想象太陽躲進(jìn)云層里和太陽透出重圍時，云和海水的變化。?。

（3）理解第四五段，讀讀想想。?。

（4）讀第五段，體會“鑲”“透”“染”等詞的好處。?。

（5）讀第四五段，概括大意。?。

4、講讀第六段。?。

（1）讀文，“奇觀”？?。

（2）這偉大的奇觀指什么？?。

（3）表達(dá)了作者怎樣的感情？?。

（4）用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？?。

四、練習(xí)朗讀全文。?。

五、作業(yè)??。

1、朗讀課文。?。

2、識記生字詞。?。

第二課時?。

教學(xué)目標(biāo)?：?。

1、理解本課生字新詞；并聽寫。?。

2、背誦課文。?。

教學(xué)過程?：?。

一、出示生字詞卡片，讀記。?。

二、練寫生字詞。?。

三、讀背第一段。?。

四、讀背第二三自然段，做有關(guān)練習(xí)。?。

1、朗讀第二三段。?。

2、完成思考練習(xí)。?。

3、自讀第二三段，想象，背誦。?。

4、練習(xí)背誦第二三段。?。

五、讀背第四五自然段。?。

1、朗讀第四五段。?。

2、完成練習(xí)3。?。

3、想象、記憶文章。?。

4、練習(xí)背誦第四五段。?。

六、看圖，全班試背全文。?。

七、指導(dǎo)造句。?。

1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說什么？?。

2、找出有關(guān)句子讀一讀。?。

3、這兩個詞還可以用在什么地方？?。

4、口頭造句。?。

八、鞏固生字詞。?。

1、自己識記。?。

2、聽寫詞語。?。

九、作業(yè)?：?。

1、背誦課文。?。

2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。?。

3、預(yù)習(xí)《燕子》。?。

海上日落篇八

活躍了一天的太陽，像一個快樂的孩童，收集著散落在大海上的金片。臉上沒有絲毫的倦意。它將那無數(shù)的亮點奪回。一瞬間，太陽失去了光彩，就像一只光焰柔和的`大燈籠，只有顏色，沒有光亮。

太陽慢慢下沉，越來越低，越來越暗，就像是一位喝多了酒的紅臉醉漢，跌落在大海那邊，把天和水映得一半通紅，一半金黃。

當(dāng)太陽來到地平線時，竟然停了下來，還不時頑皮的蹦跳，就像一個小朋友，還沒玩夠：再玩一會兒，再玩一會兒！

太陽又開始慢慢下沉。最后，它像一位跳水運動員，以一個輕快，敏捷的彈跳入了水，向人們道再見，一眨眼，消失在茫茫大海之中。

海上日落篇九

[教學(xué)目標(biāo)]:。

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

3、學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察、描寫的方法。

[教學(xué)重難點]：通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

[教學(xué)過程]：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

看了課題，你知道些什么？

二、初讀課文，暢談感受。

1、指名朗讀課文。

討論：課文描寫了怎樣的畫面？

（描寫了哪幾種天氣情況下的海上日出景象？）。

2、自由朗讀課文。

思考：讀了文章后你有什么感受？

3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受？

（這不是很偉大的奇觀嗎？）。

“奇觀”是什么意思？（雄偉美麗而又少見的景象。）　。

這是偉大的奇觀?！?。

讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？

三、細(xì)讀理解，中心突破。

為什么稱之為“偉大的奇觀”？

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)2、3自然段。

1、學(xué)法指導(dǎo)：

（1）讀。（自由讀課文。）。

（2）找。（找到自己感受最深的句子或自己喜歡的句子，并劃出來。）。

（3）思。（想一想所劃句子該怎樣感情朗讀，并試著讀一讀。）。

（3）談。（談?wù)勛约簩@句話的理解、感受或喜歡這句話的原因。）。

（先小組內(nèi)匯報，再集體交流。）。

2、重點理解：

（1）、理解“目不轉(zhuǎn)睛”的意思，并說話。

（2）、“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！?/p>

設(shè)問：簡潔地說，這句寫的是什么？

——太陽向上升。

如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：

——太陽使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

比較著讀一讀，談出自己的感受。

想像著太陽升起來時吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！

（二）學(xué)法遷移，小組學(xué)習(xí)4、5自然段。

重點理解：

1、“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光?！?/p>

（1）為什么分辨不出水和天？

（2）你愿意跟誰比一比讀這一句話。（賽讀）。

2、“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色?！?/p>

（三）自學(xué)1、6自然段。

四、品讀升化，總結(jié)全文。

學(xué)生練讀：讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評價。

[評讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽讀能力。]。

2、學(xué)生發(fā)表自己的看法：（細(xì)心觀察，用心感受，用詞準(zhǔn)確，抓住特點，發(fā)揮想像……）。

五、布置作業(yè)，拓展延伸。

你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

跳出海面??????????躲進(jìn)云里。

使勁上升??????????????????透過云縫。

小半邊臉????????????海???????????直射水面。

（2、3）?????????????????????（贊美）??????????????????????（4、5）。

海上日落篇十

1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受日出時的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法

理解課文內(nèi)容，體會日出過程變化。

學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法。

初讀課文，整體感知

2、今天，我們再一次走進(jìn)課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出

（師配樂范讀課文）

深入閱讀，感悟理解

學(xué)習(xí)第二自然段

課文中哪個自然段在描寫日出前的景象？（二自然段）

請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。思考：日出前天空的顏色有什么變化？請用筆勾畫出相關(guān)詞語。

教師課件演示

圖1：天空還是一片淺藍(lán)

圖2：天邊出現(xiàn)紅霞

板書（淺藍(lán)———紅霞））

3、課件出示“果然，過了一會兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光?！?/p>

師：作者為什么用“果然”一詞，“果然”一詞與第一自然中哪個詞相對應(yīng)？“常常早起”，“常?！闭f明我經(jīng)?？慈粘觯翌A(yù)料太陽要從那邊出來，結(jié)果真的出來了。（預(yù)料中和事情得到了證實，所以用“果然”）

重點學(xué)習(xí)第三自然段

請同學(xué)自由朗讀第三自然段，勾出描寫太陽上升過程的句子。

課件出示句子：

“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛?！?/p>

（?。┳x句子，作者用了什么修辭手法？句子中哪些動作詞語用得好？板書（負(fù)——縱—沖—跳）

抽生讀（2——3人）

齊讀

（紅——深紅）

（沒有亮光——奪目的亮光）

關(guān)上書，看課件，試著背誦課文。課件（6—9）

合作探究，學(xué)寫“四、五”自然段

過渡：在有云的情況下，日出又是怎樣一番美景呢？自由讀課文四、五自然段。并與同桌交流。

（1）交流：有薄云時，作者看到了怎么的景象？

（2）有黑云時，作者看到了怎樣的景象？

出示句子“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。”9出示課件）你從句子中體會什么？讀句子。

這樣的美景，我們可以用課文中哪個詞語來概括？（奇觀）課件出示：奇觀：硯，景象，奇特而罕見的景象。）

學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文

師：巴金爺爺看到如此美景不由的感概：（生讀）“這不是偉大的奇觀么？”課件出示句子

他懷著激動的心情說：“這不是偉大的奇觀么？”

他用贊嘆的語氣說：“這不是偉大的奇觀么？請把這個句子改為陳述句：這是偉大的奇觀。比較哪個句子好？為什么？（反問句表達(dá)的意思更強烈。）改成感嘆句：這真是偉大的奇觀呀！

總結(jié)全文、寫法指導(dǎo)

師：同學(xué)們，這篇課文是按照日出前、日出時、日出后的順序來寫。

那我們觀察日落、刮風(fēng)、下雨、等自然景象時，有xx前、xx時、xx后的順序，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。

海上日出

日出前：淺藍(lán)、紅霞、

日出時：負(fù)—縱—沖—跳

日出后：奪目的亮光

海上日落篇十一

1、掌握本課的生字新詞，能夠去組詞造句。

2、概括文章段落大意，擴展學(xué)生發(fā)散維能力。

3、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

4、有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)重點：

課文的第二、三段是重點，寫觀察到日出的。

景象和在多云情況下到日出的不同情況。

教學(xué)難點：

圖文對照，理解太陽從海上升起的過程，體會作者的思想感情。

教具準(zhǔn)備：

投影機，幻燈片。

教學(xué)時間：

兩課時。

板書設(shè)計。

日出前：淺藍(lán)紅霞越來越亮。

日出時：負(fù)縱升沖跳射。

日出后：厚云：鑲透出出現(xiàn)染成光亮。

本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》?！逗Ｉ先粘觥肪褪亲髡咴诖蠋状慰吹胶Ｉ先粘鰰r所得的總的印象的具體記錄，海上的景象如何？作者是怎樣描繪的？請同學(xué)們讀讀課文就會明白了。

1、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章大意，劃分段落，概括大意。

2、畫出生字、新詞，要求自己查有關(guān)資料。

3、畫出不懂的句子，體會作者的思想感情。

1、學(xué)習(xí)生字新詞：范、擴、辨、紅霞、剎那、奇觀。

2、請學(xué)生回答如何分段，并概括大意。

3、按照分好的段落，分小組閱讀（讀得流利、準(zhǔn)確）。

2、發(fā)動學(xué)生積極回答，自己進(jìn)行補充說明。

提問學(xué)生對生字詞的認(rèn)識，并造句。（通過檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字的情況，把字詞教學(xué)落實好。）。

1、默讀第二自然段。思考問題：太陽沒露面之前，天空的顏色有什么變化？在幻燈片上填上答案。

2、第四句中的“知道”是什么意思？

4、作者寫太陽升出海面是分幾層意思寫的？

5、齊聲朗讀第二段。

1、叫學(xué)生有感情朗讀第4、5自然段思考提出的問題：

2、“陽光透過燦爛的亮光這句話為什么說很難辨別出哪里是水？哪里是山？

3、“這時候光亮的了”這句話寫了怎樣的情景？表達(dá)了作者怎樣的感情？

5、齊聲朗讀第三段。

課文第二、三是如何描繪出一幅海上日出的美麗奇特的景象的。體會作者的寫作意圖。

1、背誦課文。

2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。

3、課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x，可以舉行一個巴金爺爺文章閱讀會。

海上日落篇十二

暑假的一天，凌晨三點半，我們早早地來到了舟山的海灘邊，等待日出。

這時候，海面風(fēng)平浪靜，在月光的映襯下，偶爾泛起點點微波，就像好多魚兒躍出海面。海風(fēng)輕輕地吹著，讓人感覺無比涼爽。

過了一會兒，東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白邊兒，白中透著金黃。只見白邊越來越大，天空也從黑色逐漸變成鈷藍(lán)色。那條白邊慢慢變成了半圓形，從金色變成了橘紅色，一朵朵云彩也染上了金色。雖然太陽只出來了一點點，可是天空已經(jīng)微微亮了。

四點左右，太陽只出來了一半，好像正在散步的老公公，走得很慢，似乎不想掙脫海的懷抱。我著急了：太陽怎么還不顯露出真面貌？難道是它還沒睡醒嗎？我將視線投到太陽周邊的云彩上，那一團(tuán)涌動著幻化著的云彩真美?。∮械南裥?，有點像魚，有的像馬……還有些說也說不出像什么，奇形怪狀的樣子。

我注意地看著，突然，爸爸輕輕喊了聲：“快看，太陽升起來了！”

我忙又集中注意力，只見太陽奮力掙脫海的挽留，完全躍上了天空。它緩緩上升，天空也像序幕拉開般越來越亮，漸漸地，太陽放射出的光芒，已經(jīng)和平常所見的并于不同了。

我喜歡大海，喜歡沙灘，更喜歡。

海上日落篇十三

教學(xué)要求：

1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

3、學(xué)會本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)觀察能力;圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。

教具準(zhǔn)備：

小黑板。

教學(xué)課時：

兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字新詞;朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

教學(xué)過程：

在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書課題)。

1、分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。

2、從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。

3、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評議，正音。

2、講讀第二、三自然段。

這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。

圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的?指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象。

3、再看課文中的彩圖，結(jié)合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。

a、日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。

b、太陽是怎樣出來的?自由朗讀第四自然段。

c、請具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。

d、出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。

a太陽像()似的，漫漫兒，()地，()向上升。

b到了最后，它終于()云霄，完全()，顏色()。

4、朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。

5、用自己的話說說太陽升起的全過程。

朗讀課文。

抄寫課后生字詞。

第二課時。

教學(xué)要求：

1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

3、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過程：

快速閱讀課文，說說二、三自然段講的是什么。

1、在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢?2、指導(dǎo)觀察課文彩圖：注意觀察天上的云，太陽在什么地方，由于陽光的作用，云有什么變化。觀察后說說。

3、云薄時的日出是怎樣的.?指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說說。

4、云厚時的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。

5、理解天邊有黑云，云還很厚，太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽從云里出來后，太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說說這一自然段的意思。

1、它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來，太陽(慢慢透出)重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。

2、換詞比較“鑲”“透”“染”，說說哪個詞用得好，好在哪里。體會作者用詞準(zhǔn)確、生動、形象。

3、朗讀四、五自然段，說說這兩個自然段講的是什么。

1、自由讀，理解“奇觀”的意思。

2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)。

3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然，熱愛大自然的思想感情。

4、用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?(使這種思想感情更加強烈。)。

5、練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。

6、指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

背誦課文。

聽寫生字詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。

板書設(shè)計：

好天氣——詳。

偉大的奇觀有薄云——略熱愛大自然。

有黑云——次詳。

海上日落篇十四

海邊的日落真美，隨著天色逐漸變暗，太陽也漸漸地收斂起了它那耀眼的.光芒，變得半紅半黃，看起來像一個圓圓的，還沒熟透的雞蛋。

太陽慢慢地落下，就像一個跳水運動員在跳水，眼看著它就要跳入水中了，可是它又在空中停留了很久，好像一個頑皮的孩子還沒耍夠。過了一會兒，這個孩子終于聽到了媽媽的勸告，戀戀不舍地準(zhǔn)備回家了。

太陽慢慢地落下了，一眨眼的工夫，它向大海灑下最后一束光芒，消失了。天空中的黑，把僅剩的光芒，一點一點壓下來，直到看不見為止。

海上日落篇十五

《海上日出》是巴金的名作，是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文教材第九冊第一組課文第一篇文章。它記敘的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。表達(dá)了作者對大自然的熱愛以及對光明的追求。文章語言平實曉暢，是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的典范，也是對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本。

一、新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)的要求。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》從“情感、態(tài)度、價值觀”、“知識、能力”、“過程、方法”這三個維度向我們提出了教學(xué)的總目標(biāo)。從整合的角度提出要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分顯示語文教學(xué)中人文性與工具性的統(tǒng)一。因此，作為小學(xué)語文五年級的語文教學(xué)，應(yīng)緊緊抓住“人文性”與“工具性”，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、課文特點以及在教材中的地位。

《海上日出》是一篇優(yōu)美的寫景散文。此文編在新教材第九冊第一組課文的開篇，也是作為小學(xué)生進(jìn)入高年級學(xué)習(xí)的開篇之作，明顯是基于以下考慮：

1通過此文去引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事務(wù)，培養(yǎng)對周圍環(huán)境（自然和社會）的關(guān)注，形成良好的審美情趣?！逗Ｉ先粘觥穼懙氖侨粘龅膲衙?；《夕照》描寫的是落日的優(yōu)美；《望天門山》展示的是長江的雄美；《題西林壁》闡明的是生活的哲理美。這樣的編排正是由表及里，由淺如深引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受身邊的美。

2訓(xùn)練學(xué)生整體上學(xué)習(xí)于運用語文的能力。編者在本組課文的導(dǎo)讀中提出“注意在觀察景物上、表達(dá)的順序上和用詞造句上的特點；學(xué)會作者的表達(dá)方法。”

3《海上日出》安排在本冊課文的開篇，具有承上啟下的意義。一方面注意到于中年級的銜接，另一方面由結(jié)合高年級學(xué)習(xí)的特點，更加強調(diào)學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、學(xué)生分析。

對教材的分析固然重要，但教學(xué)是一個雙邊活動，教師——教材——學(xué)生是一個有機的整體。我班學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)較差，尤其體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，加上班級輿論缺少對美的追求。《海上日出》語言平實曉暢，讀懂并不難，但是讓我班學(xué)生如癡如醉地沉浸在課文中，也許較為困難。因此，我結(jié)合高年級語文教學(xué)的特點和要求，進(jìn)行大膽的取舍，有些要求要強化，有些要求要淡化。

鑒于以上分析，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點。

四、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。

1訓(xùn)練用普通話流利的朗讀課文。

2訓(xùn)練運用圈點批注的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法。

3學(xué)會觀察事務(wù)的順序（時間順序、空間順序）。

4對生活的熱情，留心身邊的事物。

重點：訓(xùn)練運用圈點批注的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法。

學(xué)會觀察事物的順序（時間順序、空間順序）。

難點：對生活的熱情，留心身邊的事物。（這個目標(biāo)不是學(xué)習(xí)一兩篇課文就能學(xué)習(xí)得到的，它需要在平時的教學(xué)過程當(dāng)中，教師潛移默化的影響。）。

五、教學(xué)方法于教學(xué)手段的運用。

“教材無非是一個例子”（葉圣陶語），但教材又是一個很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同，首先，它是一個綜合性的復(fù)雜性的例子，從不同的方面可以有不同的用途；其次，這個例子本身也很重要。因此，一方面，我們要將這一例子用好用足用得其所，另一方面，我們還不能得意而忘言，得魚而忘荃，可以說，“言”“荃”更為重要。

“整體閱讀，以語言訓(xùn)練為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點，在處理教材時，先讓學(xué)生通過聽讀、朗讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知，并對重要的字詞進(jìn)行訓(xùn)練；再對文章的大致內(nèi)容進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)行重點文段的閱讀訓(xùn)練，著重訓(xùn)練詞語的運用和關(guān)鍵語句的理解。在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采用圈點批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。

為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用投影，播放錄音等媒體。

六、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、用普通話正確地朗讀。

2、學(xué)習(xí)使用圈點批注的方法。

七、教學(xué)過程設(shè)計。

我擬在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，計劃用一課時講授這一課。

（一）導(dǎo)入。

（這段話平淡無奇，實際上內(nèi)涵豐富。我們班有部分同學(xué)課外閱讀量比較大，對巴金也不算陌生。我就從這一點切入，既鼓勵了學(xué)生看書的積極性，又激發(fā)了他們對作者的進(jìn)一步了解。）。

（二）自主讀書，圈點批注與整體閱讀訓(xùn)練。

1、閱讀全文，用規(guī)定符號進(jìn)行圈點批注。

批注要點。

1）、詞語：不能理解的用橫線，認(rèn)為用得好的用框框。

2）、關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。

3）、有疑問的地方，用括號再加問號。

4）、用雙豎線和單豎線劃分文章層次。

2、要求學(xué)生大聲朗讀全文，拿筆圈劃出自己認(rèn)為寫的好的句子，不懂的詞句。

教師巡堂，對部分不會圈點的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，收集反饋信息。

（這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法，形成不動筆不讀書的習(xí)慣，既是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，又是個種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程，當(dāng)然畢竟是小學(xué)五年級的學(xué)生，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對錯都是可貴的）。

（三）檢查評價。

教師挑出幾本批注做得好的語文書本，放在實物投影儀上，指出批注為什么做得好，給學(xué)生一個榜樣。

（有要求，就必須有檢查，有檢查，就必須有評價。這樣的評價實際上是對這種學(xué)習(xí)方法的一個強化。學(xué)生就是在這樣的過程中，慢慢形成習(xí)慣。）。

（四）朗讀訓(xùn)練。

經(jīng)過前面的朗讀，現(xiàn)在進(jìn)行檢查。

1、2段一組同學(xué)讀，3、4段二組同學(xué)讀，5段全班同學(xué)讀，6段三組同學(xué)讀。

（朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一，而我們學(xué)生最薄弱的也是這一點，是順其自然，還是切實去改變，我選擇后者，小學(xué)四五是訓(xùn)練朗讀的關(guān)鍵時期，如果此時不加以強化，到了六年級再去補已經(jīng)很難有成效，心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段。我班學(xué)生普遍對讀書興趣不高，懶于開口，讀書總是喜歡拖。根據(jù)學(xué)生實際，我運用比賽法來讀，先調(diào)動起讀書的積極性。對一些學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語，不會停頓的長句，采用英語學(xué)習(xí)中學(xué)單詞的方法，教師進(jìn)行領(lǐng)讀。）。

（五）詞匯積累——課堂練習(xí)。

讓學(xué)生堂上抄寫生字詞。

（寫完后對照課本，找出寫錯的字并改正）。

（詞匯是語言的材料，切實落實，此練習(xí)一方面練習(xí)詞的意義，一方面練習(xí)正確書寫，另一方面，還可以讓讀書停下來，換上書寫，讓學(xué)生不感覺到累，一石三鳥）。

（六）閱讀練習(xí)。

提出問題，進(jìn)行討論。

1找出哪些段落分別寫日出之前、日出之時、日出之后的景象？

2課文寫了晴朗時和有云時的兩中日出景像，請你找出來。

3哪段寫得最詳細(xì)？圈劃出有關(guān)句子。

4嘗試把寫得好的段落背下來。

（這些問題，都是對課文的進(jìn)一步理解。這種放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方法，比傳統(tǒng)的教師詳細(xì)的分析，要好得多。學(xué)生也許分析得不夠教師詳細(xì)，但不管對或錯，都是培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。）。

教師巡堂，及時收集反饋信息。一方面，表揚一些做得好的小組，給學(xué)生一個榜樣，另一方面，對一些學(xué)習(xí)有困難的小組，進(jìn)行了解，幫助，做到以學(xué)定教。

（多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，學(xué)生一般比較喜歡小組合作學(xué)習(xí)。因此，我創(chuàng)設(shè)一個平臺，讓學(xué)生可以經(jīng)過自己的努力，解決問題。其實，學(xué)生合作解決問題的過程，就是培養(yǎng)閱讀能力的過程，也是學(xué)生社會化的過程。當(dāng)然，這種效果不是說一兩堂課就能達(dá)到，它需要的是教師有意識的訓(xùn)練。）。

（七）解決問題。

解決問題的過程，其實就是對課文的分析。

重點檢查第二、三問題。

（小學(xué)階段非常注重背誦，它是積累語言的最好途徑。為了激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，每一篇凡是要求背誦的文章，我都自己先背下來，給學(xué)生一個榜樣。平且，我非常注重表揚一些背誦做得好的學(xué)生，同時，也教會他們背誦的方法。）。

（壯觀的景象一下子展現(xiàn)在學(xué)生眼前，這是對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的大好機會。）。

（九）總結(jié)全文。

我們今天跟巴老先生看了一趟海上日出，真正感受到大自然的胸懷。讓我們多留心身邊的事物，我們也會發(fā)現(xiàn)美，感受美！

（小學(xué)生的抽象思維仍然未發(fā)達(dá)，對于這種情感的認(rèn)同，不是單純的說教可以代替，它需要的是潛移默化的熏陶，在教學(xué)、生活的過程中慢慢培養(yǎng)。）。

板書設(shè)計：

日出之前淺藍(lán)紅霞海上日出晴朗時日出之時小半邊臉紅亮光跳。

日出之后奪目的亮光。

有云時透出重圍染成光亮。

海上日落篇十六

記得20xx年那個暑假，我和家人去北海旅游?？赡苁且驗槲也涣?xí)慣身邊沒有爸爸媽媽。住酒店第一天沒睡好。凌晨4點到5點醒來，然后就再也睡不著了。于是黎明前我坐在床上，茫然地望著窗外。

我等了一個多小時，才在遙遠(yuǎn)的天邊看到孫公公的'一點點頭。過了一會兒，孫的岳父終于露出了他那紅撲撲的半邊臉，像一個又紅又軟的大柿子。我心想：孫公公太多愁善感了。大方一點！像個小姑娘！我再回頭看，啊！剛才安靜的路上空無一人，現(xiàn)在卻有一些三三兩兩的“上班族”。海水的顏色還是那么紅！

我心想：海里一定有蹦床，不然孫爸爸怎么會越跳越高呢？過了很久，孫公公完全“跳”了出來。這時候平靜的海面也波濤洶涌，我心想：唉！孫爸爸，你起得太慢了！想著，想著，天上有云，太陽公公的光把云渲染成紅色、橙色、金色。然后外面一層，藍(lán)色的天空覆蓋著一層薄薄的透明云，呈現(xiàn)出藍(lán)色、綠色、紫色。云錦在太陽公公的照射下！

啊！海上日出多美啊！如畫之美，如壯錦之美，不如仙絲之美，如…。

柳州市唐婉路小學(xué)五年級：如果巴黎不開心，

海上日落篇十七

太陽出現(xiàn)小半邊臉紅得很沒亮光。

一縱一縱。

使勁上升。

沖破云層。

描繪日出跳出海面紅得可愛。

深紅亮光奪目。

云層不厚躲透射亮光燦爛。

云層很厚放射透出重圍一切都光亮。

贊賞日出偉大的奇觀。

1海上日出由本站會員分享，,轉(zhuǎn)載請注明出處!

海上日落篇十八

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。

2、掌握本課生字新詞，能辨析"光彩"、"光芒"，會用"目不轉(zhuǎn)睛"、"果然"、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語造句。

3、理解作者運用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來。

4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時暈色的短文。

5、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點、難點：

重點：第二、第三段是課文的重點，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。

難點：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點。教學(xué)時，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住"然而"、"后來"這些詞語，理解太陽的動態(tài)和云片色彩變化，想象當(dāng)時天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，"這時候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。"想象這時陽光照亮一切的奇景，體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。

三、教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

五、使用媒體：多媒體課件。

六、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

大家欣賞過日出的壯美景觀嗎？

那海上日出的景色大家一定沒見過，今天，我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇。

二、學(xué)生交流搜集的有關(guān)巴金的資料。

教師補充出示課件。

作者簡介。

三、看視頻聽朗讀，欣賞巴金筆下的海上日出的美景。

四、學(xué)生交流看后感受。

五、處理生字詞。

1、指生讀，齊讀相結(jié)合。

2、指導(dǎo)書寫。

3、重點講解“辨”（結(jié)合著辯和辮識記），“鑲”

3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）。

六、自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。

七、梳理問題，精讀釋疑，師生共同解決。

1、本文是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色？

3、日出時的景象是怎樣變化的？

（1、默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化？

（4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏色、形狀、光亮、動態(tài)的？

（5、導(dǎo)讀第三自然段。

（7、齊讀第二三自然段。

4、天空有云時日出景色如何？

（2、當(dāng)云薄時，海邊的臼出是怎樣的景象？

板書：水天一色一片燦爛。

（3、當(dāng)云很厚時，日出又是怎樣的奇觀？

（4、第5自然段中，你覺得哪幾個詞用得特別好？

（5、齊讀第4、5自然段。

5、為什么作者說海上日出是偉大的奇觀？

齊讀第6自然段。

仔細(xì)閱讀課文最后一段，想一想，哪種表達(dá)更好，為什么？

a這不是偉大奇觀嗎？

b這是偉大奇觀。

八、小結(jié)。

日出是壯美的，人人都見得到，但巴金老先生卻能將它寫的如此神奇壯麗，不僅源于他細(xì)心是觀察，還源于他掌握了正確的描寫方法，能按規(guī)律，按順序使美麗景色以文字的形式再現(xiàn)眼前，用詞造句十分講究，這同樣是老師對大家的要求，希望大家今后也能做到以下幾點：

1、細(xì)致觀察。

2、按順序描寫。

3、語言要形象生動。

十、重溫課文朗讀視頻。

十一、布置作業(yè)。

1、學(xué)習(xí)第三自然段，將日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象描寫出來。

2、摘抄文章的好詞好句。

六、板書設(shè)計。

好天氣??。

偉大的奇觀??????有薄云??????熱愛大自然。

有黑云。

海上日落篇十九

教學(xué)要求：

1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。

教具準(zhǔn)備：

掛圖、投影片。

教學(xué)時間：兩課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)?：

1、感受海上日出的壯觀，陶冶學(xué)生愛美的情操。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

教學(xué)過程?：

一、引入新課。

今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、分別觀察圖1和圖2，說說圖上描繪了怎樣的景象。

2、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

3、出示生字詞卡片，檢查讀音。

三、講讀課文。

1、指名讀第一自然段。

“我”是在什么地方、什么時候看日出，是看了一次？

2、學(xué)習(xí)二三自然段。

（1）說一說圖1景象。

（2）指名讀文二三段，邊聽邊想象。

（3）用投影片幫助理解。

（4）理解重點詞語。

天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那。

（5）朗讀第二三自然段，概括大意。

3、講讀第四五段。

（1）有云時，太陽出來后又是怎樣的景象呢？

出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。

由于陽光的作用，云有什么變化？

（2）指名讀第四五段。

想象太陽躲進(jìn)云層里和太陽透出重圍時，云和海水的變化。

（3）理解第四五段，讀讀想想。

（4）讀第五段，體會“鑲”“透”“染”等詞的好處。

（5）讀第四五段，概括大意。

4、講讀第六段。

（1）讀文，“奇觀”？

（2）這偉大的奇觀指什么？

（3）表達(dá)了作者怎樣的感情？

（4）用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？

四、練習(xí)朗讀全文。

五、作業(yè)?。

1、朗讀課文。

2、識記生字詞。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)?：

1、理解本課生字新詞；并聽寫。

2、背誦課文。

教學(xué)過程?：

一、出示生字詞卡片，讀記。

二、練寫生字詞。

三、讀背第一段。

四、讀背第二三自然段，做有關(guān)練習(xí)。

1、朗讀第二三段。

2、完成思考練習(xí)。

3、自讀第二三段，想象，背誦。

4、練習(xí)背誦第二三段。

五、讀背第四五自然段。

1、朗讀第四五段。

2、完成練習(xí)3。

3、想象、記憶文章。

4、練習(xí)背誦第四五段。

六、看圖，全班試背全文。

七、指導(dǎo)造句。

1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說什么？

2、找出有關(guān)句子讀一讀。

3、這兩個詞還可以用在什么地方？

4、口頭造句。

八、鞏固生字詞。

1、自己識記。

2、聽寫詞語。

九、作業(yè)?：

1、背誦課文。

2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。

3、預(yù)習(xí)《燕子》。