最新課文氓公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短(優(yōu)質(zhì)8篇)

學(xué)會(huì)信任自己，是走向成功的第一步，我們要堅(jiān)定自己的信心。如何管理財(cái)務(wù)是每個(gè)人都需要學(xué)習(xí)和掌握的技能。以下是一些總結(jié)范文，它們或許能給你帶來(lái)靈感，幫助你寫(xiě)出一篇完美的總結(jié)。

課文氓公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇一

1.請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。

2.同學(xué)們都喜歡看月亮，平時(shí)，你看到的月亮是什么樣的呢？根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體課件分別展示出蔚藍(lán)的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮最后定格在屏幕上的是書(shū)上的插圖。

3.師敘：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，可愛(ài)的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫(huà)面?。∮形焕蠣敔敯阉鼘?xiě)成了一首詩(shī)。題目就是《小小的船》。

4.配樂(lè)，師范讀課文。

這一部分設(shè)計(jì)把學(xué)生帶入有聲有色的生活情境，靜中有動(dòng)的'圖畫(huà)情境，學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲。

二、初讀課文，讀中整體感知。

1.讓學(xué)生放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.把課文讀給同位聽(tīng)。

3.四人小組配合讀，可一人讀一行，也可一人讀，大家聽(tīng)等。然后說(shuō)一說(shuō)你最喜。

歡詩(shī)中的什么，在圖上指給大家看一看。

這里把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生，通過(guò)各種形式的讀，對(duì)課文有所感知。

三、品讀課文，想象中創(chuàng)新。

1.指名讀一、二行：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

彎彎的月兒是什么樣的呢？我們來(lái)畫(huà)個(gè)彎彎的月兒。（師生一起畫(huà)）然后評(píng)一評(píng)畫(huà)出了彎彎的樣子嗎？引導(dǎo)學(xué)生想象生活中你看到過(guò)那些彎彎的事物。（彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛）再讀第一行，思考：彎彎的月兒像什么？學(xué)生的答案可能很多，最后引到書(shū)上小小的船，并讓學(xué)生在圖上指出兩頭尖。

比較讀：彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。

彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

學(xué)生在比較讀中感悟語(yǔ)言的美，月兒的可愛(ài)。

2.放《小小的船》曲子，師描敘，生閉眼想象：

引導(dǎo)學(xué)生看圖想象，藍(lán)藍(lán)的天空像什么，閃閃的星星又像什么？只要學(xué)生的想象有合理的成分都給予肯定。再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把想到的美景讀出來(lái)。

創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，激活學(xué)生的想象，學(xué)生的想象中有自己的見(jiàn)解，可能幼稚，卻是童心的自然流露，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是創(chuàng)新，教師要保護(hù)這種可貴的童真。

3.師生多種形式讀好這首詩(shī)：引讀、表演讀等。

4.教唱《小小的船》這首歌。

四、趣味作業(yè)、課外延伸。

同學(xué)們，老師相信你們將來(lái)一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍(lán)天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè)，大家可以根據(jù)自己的興趣選做。（作業(yè)印刷好發(fā)給學(xué)生）。

附：作業(yè)。

1、我會(huì)說(shuō)：彎彎的月兒像（）。

藍(lán)藍(lán)的天空像（）。

閃閃的星星像（）。

（）像（）。

2、我會(huì)讀：

愛(ài)照鏡子的月亮。

月亮愛(ài)照鏡子。

天冷了。

每經(jīng)過(guò)河邊、湖邊。

月亮弟弟沒(méi)衣服穿。

她都不忘記留下自己的影子。

他一定很冷。

看看今天。

風(fēng)伯伯。

是胖了？還是瘦了？

快把云衣服送來(lái)。

給月亮弟弟穿上。

3.我會(huì)畫(huà)：把你想象的星空畫(huà)下來(lái)。

課文氓公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇二

太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧！讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的`金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧，它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧，人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。

從課文里，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，適合背誦。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)園、因等6個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

1．認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)園、因等6個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

教師：多媒體課件，生字卡片，四個(gè)太陽(yáng)圖卡。

學(xué)生：學(xué)生用生字卡片。

學(xué)習(xí)時(shí)間。

兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。

1．師出謎語(yǔ)：白天不見(jiàn)，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

2．出示詞卡太陽(yáng)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

3．出示課題四個(gè)太陽(yáng)，指名讀，齊讀。

4．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問(wèn)號(hào)？

二、初讀課文，認(rèn)記生字。

1．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。

2．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。

3．游戲：我說(shuō)你找喊名字。

4．指導(dǎo)識(shí)記生字方法。

5．鞏固游戲：我把生字送回家。

三、動(dòng)畫(huà)演示，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1．猜謎引入：大口框里有個(gè)大。

2．出示課件：因書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則。

看了動(dòng)畫(huà)，你知道了什么？

課文氓公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇三

教材分析：

《兩只鳥(niǎo)蛋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第三組的一篇課文，這一組教材以保護(hù)大自然為專(zhuān)題進(jìn)行編排。本單元共4篇課文：《兩只鳥(niǎo)蛋》、《松鼠和松果》、《美麗的小路》、《失物招領(lǐng)》，它們有的是敘事詩(shī)，有的是童話(huà)故事，有的是紀(jì)實(shí)文章，學(xué)生能從課文中感受到人類(lèi)與自然的關(guān)系，體會(huì)到關(guān)注自然，保護(hù)環(huán)境的重要意義，自己應(yīng)該負(fù)起保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。教材從內(nèi)容到語(yǔ)言上，符合低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，并結(jié)合低年級(jí)學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)識(shí)水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。本專(zhuān)題要學(xué)習(xí)的內(nèi)容在知識(shí)上要求學(xué)生認(rèn)識(shí)64個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)30個(gè)生字；在情感上要正確、流利地朗讀課文；在態(tài)度上要培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感，有愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

本課以?xún)和瘮⑹略?shī)的形式，向?qū)W生講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。文章語(yǔ)言輕快、押韻，一下子就抓住了低年級(jí)孩子的心。

學(xué)習(xí)《兩只鳥(niǎo)蛋》，應(yīng)該在學(xué)生認(rèn)知生字的基礎(chǔ)上，喜歡朗讀詩(shī)歌，懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)中要注意幫助學(xué)生理解課文中較難理解的詞語(yǔ)和句子。

學(xué)情分析：

通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠借助漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字與閱讀，也掌握了一些基本的識(shí)字方法，如借助拼音識(shí)字、加一加、減一減、換部件、換偏旁等等。部分學(xué)生已養(yǎng)成了正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣；初步了解了漢字基本知識(shí)，能努力把硬筆字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔；初步感受漢字的形體美。也能在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，區(qū)分偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)，初步具有自主識(shí)字的能力。通過(guò)模仿與練習(xí)，已初步學(xué)會(huì)了一些朗讀的技巧，愿意朗讀課文。通過(guò)上學(xué)期大量?jī)焊枧c詩(shī)歌的`學(xué)習(xí)，如《我多想去看看》、《平平搭積木》，學(xué)生對(duì)于本文的寫(xiě)作體裁并不陌生。

由于一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平、經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界相對(duì)狹小，對(duì)于詩(shī)歌中重點(diǎn)詞句的理解能力還不夠。如課文的最后一小節(jié)：“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱，抬起頭來(lái)，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?！边@句話(huà)飽含了作者對(duì)未來(lái)的期待，作為一年級(jí)學(xué)生如何去理解這樣一份展望呢？這就增加了學(xué)文的難度。因此教學(xué)時(shí)老師要幫助學(xué)生增加體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，采用自主、合作、讀中感悟的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。

3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和寫(xiě)字，有感情朗讀課文、背誦課文，提高環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

教法、學(xué)法：

這節(jié)課主要采取“情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、想象感悟、文本擴(kuò)展”等教學(xué)方法。

選用“了解內(nèi)容、積累詞語(yǔ)、品讀感悟、體驗(yàn)情感”等學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生初步預(yù)習(xí)課文；教師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》片段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)到、看到了什么。

2、導(dǎo)語(yǔ)揭題。

3、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生自由讀課文。

讀書(shū)要求：自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音讀準(zhǔn)，難讀的句子多讀幾遍。分分小節(jié)。

3、讀了課文你都知道什么了嗎。

4、同桌互讀。

讀書(shū)要求：把課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，兩人互相檢查，讀音正確嗎？要是他讀得好，就向他學(xué)習(xí)，要是他有困難，你就幫幫他。

指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別前后鼻音，如“蛋、連”和“亮、定、捧、輕、仿、向”。

三、小組合作，學(xué)習(xí)字詞。

1、學(xué)生把圈出的生字讀讀，想想有什么好的記字方法。

2、小組交流：有哪些記住生字的好辦法。

四、全班交流，指導(dǎo)匯報(bào)。

1、出示課文中的詞語(yǔ)，學(xué)生自讀生詞。

2、個(gè)別讀、小組開(kāi)火車(chē)讀、男生讀、女生讀、齊讀。

3、重點(diǎn)識(shí)記，指導(dǎo)方法。

（1）可用偏旁帶字的方式識(shí)字：捧、抬、投，都是表示手的動(dòng)作，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作幫助識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律。

（2）可用熟字帶生字的方式識(shí)字。如：冷―涼。由此可看出，帶“冫”的字與寒冷、冰涼有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

（3）可用換一換、加一加的方法識(shí)字，如：車(chē)―連，口―向。

……。

4、劃分小節(jié)，分段朗讀。

（2）學(xué)生接力讀，師生評(píng)價(jià)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)：“聽(tīng)、唱”都是左右結(jié)構(gòu)，口字旁；“連”與“遠(yuǎn)”都是半包圍結(jié)構(gòu)。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好走之。

（1）三筆寫(xiě)成。

（2）點(diǎn)不要和下面的橫連在一起。

點(diǎn)：偏右書(shū)寫(xiě)，從左上向右下方輕落筆，接著重按筆，然后向點(diǎn)的尖部方向快速提收；

橫折折撇：要向左下方稍微斜一點(diǎn)，中間部分略收縮，折撇寫(xiě)得自然圓轉(zhuǎn)；

捺：捺是平捺不要寫(xiě)的太斜。起筆在垂直方向要對(duì)準(zhǔn)第二筆的起筆，右下行筆時(shí)筆畫(huà)較直，要漸行漸按，然后向右水平快速提筆寫(xiě)出。

3、“向“字是半包圍結(jié)構(gòu)，注意里面的”口“字寫(xiě)得往上一些。

4、指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)。

5、展示寫(xiě)得整齊、正確的作業(yè)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

6、生字組詞練習(xí)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

（一）出示字詞，找學(xué)生讀、齊讀。

（二）游戲：找朋友。

老師把寫(xiě)著詞語(yǔ)（內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”）的卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。

大家讀一讀，“涼涼的鳥(niǎo)蛋”和“鳥(niǎo)蛋涼涼的”有什么不同？意思是一樣的嗎？（意思一樣，“涼涼的”放在“鳥(niǎo)蛋”的前面，這不是一個(gè)句子，后面不能加句號(hào)，放在后面就是一個(gè)“什么東西怎么樣”的句子了。）。

二、讀文悟情。

（一）通讀全文。

1、自由的把課文讀一遍，爭(zhēng)取做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字不掉字。

2、教師范讀。

請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)老師讀的怎么樣？想讀的像老師這樣好嗎？老師讀書(shū)的時(shí)候是一邊讀，一邊很用心的想象著這首詩(shī)歌描寫(xiě)的場(chǎng)景，讀著讀著，很神奇的事情發(fā)生了，詩(shī)歌里的人物就好像來(lái)到我的面前，又把事情的經(jīng)過(guò)表演了一邊。你想不想也做到這樣？那就請(qǐng)你們認(rèn)真的讀一讀第一、二小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第一、二節(jié)。

1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：我仿佛看見(jiàn)了。

3、鳥(niǎo)蛋小小的，還涼涼的，多好玩呀！誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）。

4、小男孩心想：這么好玩的鳥(niǎo)蛋拿回家給媽媽看看吧，那媽媽看見(jiàn)了是怎樣說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們用筆把媽媽的話(huà)畫(huà)下來(lái)。

誰(shuí)愿意讀讀媽媽的話(huà)？聽(tīng)了媽媽的話(huà)，你知道了什么？

（出示視頻：鳥(niǎo)蛋孵化成小鳥(niǎo)。）小小的鳥(niǎo)蛋在鳥(niǎo)媽媽的精心呵護(hù)下，一個(gè)個(gè)破殼而出啦！它們?cè)谒{(lán)天上自由飛翔，多么富有生機(jī)的生命?。∨?，原來(lái)兩只小小的鳥(niǎo)蛋，就是兩個(gè)可愛(ài)的生命！

誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)。體會(huì)鳥(niǎo)媽媽的“焦急不安”。

（三）學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。

1、課文哪一小節(jié)寫(xiě)了小哥哥送鳥(niǎo)蛋？

2、他是怎樣送回去的呢，自由讀讀課文三、四小節(jié)。

3、請(qǐng)小組內(nèi)的小伙伴一起演一演小男孩：邊讀邊做動(dòng)作，將鳥(niǎo)蛋送回去。

5、小哥哥送回鳥(niǎo)蛋時(shí)，他可能對(duì)鳥(niǎo)蛋說(shuō)些什么？

你們覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

出示句式：他是個(gè)________________的小男孩。（生自由說(shuō)）。

6、小結(jié)：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋送還，老師覺(jué)得他多愛(ài)鳥(niǎo)呀！

7、齊讀最后一節(jié)。出示課件：男孩把鳥(niǎo)蛋送還，站在樹(shù)下，望著天空的情景。

（1）這鳥(niǎo)兒的歡唱是指什么鳥(niǎo)兒？

（2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢？

8、師總結(jié)：小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥(niǎo)和人類(lèi)已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié)，男女生分讀）。

三、指導(dǎo)背誦。

1、自由讀，自由背。

2、同桌互背。

3、指名背（可以邊看整個(gè)故事的課件）。

4、集體背誦。

四、總結(jié)全文。

1、你覺(jué)得這首詩(shī)歌寫(xiě)的怎么樣？還有不懂的地方嗎？（生質(zhì)疑）。

我們的地球因?yàn)橛辛诉@些可愛(ài)的生命才變的如此美麗。請(qǐng)愛(ài)護(hù)地球上的一切生命吧！愛(ài)護(hù)地球，就是愛(ài)護(hù)人類(lèi)自己。

五、學(xué)編詩(shī)歌。

六、課堂練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

課文氓公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇四

教材分析：《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，課文有4個(gè)自然段，簡(jiǎn)潔生動(dòng)而充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言，課文簡(jiǎn)析明了，教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，教學(xué)中我借助多媒體課件教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨，我作了如下設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)理念：《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文圍繞“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何問(wèn)題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事。我做到了就是一種創(chuàng)造，我引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，具有創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造。讓智慧的火花點(diǎn)燃孩子們幼小的心靈。

一、談一談、揭示課題。

小朋友你們最喜歡什么季節(jié)?今天我們一起學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》看到題目你有話(huà)要說(shuō)嗎?下面我們就帶著這些問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文，共同解決問(wèn)題。

二、聽(tīng)一聽(tīng)、整體感知。

1、放錄音課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。了解課文內(nèi)容。

2、聽(tīng)完錄音課文，你知道課文里都講了什么?把你聽(tīng)到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。

(設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)為說(shuō)做好服務(wù)，為進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)理解課文打下基礎(chǔ))。

三、讀一讀、文中感悟。

1、學(xué)生自由讀課文，深入了解課文內(nèi)容。

2、四小組輪讀一段，比賽的形式看哪組讀的生動(dòng)。

3、同桌互讀。讀出小作者的心愿。

4、教師范讀，學(xué)生體會(huì)。

5、指名讀、教師指導(dǎo)。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分的讓學(xué)生在文中感悟，悟出小作者要表達(dá)什么心愿，學(xué)生通過(guò)自由讀、小組比賽讀、同桌讀、指名讀、教師范讀，學(xué)生從多種讀法中體會(huì)出小作者的美好心愿)。

四、看一看、口述圖意。

1、出示課件，看圖聯(lián)系課文組織語(yǔ)言。

2、小組合作看圖說(shuō)話(huà)。

3、各小隊(duì)推出代表，口述圖意，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課文制作的課件，四個(gè)顏色不同的太陽(yáng)，表達(dá)課文四段內(nèi)容。課件的設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與規(guī)律，且形象、直觀。激發(fā)了學(xué)生的興趣與思維。教師可以通過(guò)這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小作者的美好愿望，利用先進(jìn)的多媒體輔助教學(xué)，課件從感觀上充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使教學(xué)難度降低，豐富學(xué)生的感知。同時(shí)這一環(huán)節(jié)的小組合作，體現(xiàn)集體中協(xié)作精神非常重要)。

五、認(rèn)一認(rèn)、組詞說(shuō)句。

1、出示第一幅圖第一自然段，“掛”字讓學(xué)生做掛的動(dòng)作。并用“街道”分別說(shuō)一句話(huà)吧！

2、出示第二幅圖第二自然段，秋天都有什么熟了，(擴(kuò)展學(xué)生的思維)味道怎么樣?(激發(fā)學(xué)生的興趣)自己分享嗎?你都想請(qǐng)誰(shuí)嘗一嘗?用我會(huì)認(rèn)的字說(shuō)一段完整的話(huà)。

3、出示第三幅圖第三自然段，用上我會(huì)認(rèn)的字組詞說(shuō)話(huà)。

4、出示第四幅圖第四自然段，用上我會(huì)認(rèn)的字組詞說(shuō)話(huà)。

(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上輔之以觀看課件，學(xué)生的理解會(huì)形象而具體，使學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，深化了學(xué)生的理解)。

六、找一找，淺顯明白。

請(qǐng)小朋友們分別找出穿綠、黃、紅衣服的小朋友，并且說(shuō)完整話(huà)，舉例說(shuō)明：王麗穿著綠顏色的上衣，可真漂亮。

(設(shè)計(jì)意圖：有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，和口語(yǔ)表達(dá)能力)。

七、貼一貼、激發(fā)興趣。

1、按小組分學(xué)具圖片，學(xué)生自己動(dòng)手拼圖片，每組拼成三幅圖，分別是拼一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，送給夏天，夏天真清涼。拼一個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天，秋天瓜果香。拼一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，送給冬天，冬天暖洋洋。

2、貼在黑板上展示給大家欣賞一下好嗎?

3、我們?yōu)檫@三幅圖起個(gè)題目吧！學(xué)生各抒已見(jiàn)。

4、教師服從學(xué)生都贊同的題目.第一幅圖,清涼夏天.第二幅圖,金黃的秋天.第三幅圖,火紅的冬天.

5、指名解說(shuō)各小隊(duì)拼圖,可以聯(lián)系課文結(jié)合1、2、3、自然段說(shuō)。

設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)鍛煉了學(xué)生自己動(dòng)手操作的能力,開(kāi)動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

八、畫(huà)一畫(huà)、各顯神通。

1、教師再一次深情地引導(dǎo)讀1、2、3、自然段。學(xué)生跟讀。

2、引到第四自然段，教師深情地描述：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?學(xué)生接著讀：噢，畫(huà)個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。

3、畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給春天呢?動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)春天的太陽(yáng)吧！

4、教師播放音樂(lè)，學(xué)生繪畫(huà)。

(設(shè)計(jì)意圖：配樂(lè)畫(huà)畫(huà)，音樂(lè)與美術(shù)結(jié)合直觀教學(xué)，強(qiáng)化理解和記憶，每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，不必強(qiáng)求一種，時(shí)間的限制是為了競(jìng)爭(zhēng))。

九、講一講、自我表現(xiàn)。

1、根據(jù)自己所畫(huà)的春天的太陽(yáng)，出示填空：我畫(huà)了個(gè)的太陽(yáng)，獻(xiàn)給()。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。

2、學(xué)生把自己的作品貼在黑板上展示。

十、評(píng)一評(píng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

針對(duì)上一環(huán)節(jié)畫(huà)春天的太陽(yáng)，學(xué)生互相評(píng)一評(píng)，發(fā)表自己的意見(jiàn)。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，互相評(píng)價(jià)，通過(guò)填空練習(xí)，將學(xué)生的理解深化，并牢固地掌握知識(shí)。)。

十一、背一背、師生接力。

1、根據(jù)課文教師引導(dǎo)學(xué)生背誦，指出學(xué)生拼圖作品。看誰(shuí)接的好。教師加上動(dòng)作引讀：我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在。

學(xué)生看著自己的拼圖作品加上動(dòng)作接著背誦：夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

2、教師指點(diǎn)學(xué)生的拼圖作品加上動(dòng)作引讀2、3、自然段。

學(xué)生看著自己的拼圖作品加上動(dòng)作接著背誦2、3、自然段。

3、教師指點(diǎn)學(xué)生的繪畫(huà)作品加上動(dòng)作引讀最后一段，春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?

學(xué)生看著自己的繪畫(huà)作品加上動(dòng)作接著背誦，噢，畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天，因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于降低難度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)的困難所在從而針對(duì)性在教學(xué)時(shí)，使教學(xué)目的性更強(qiáng)。教師引讀背誦，學(xué)生接受的快?？雌磮D和繪畫(huà)作品引導(dǎo)激趣又激情。在愉快中完成背誦，而且，通過(guò)合理想象、培養(yǎng)思維能力，教師相機(jī)引導(dǎo)，促使學(xué)生趨向正確)。

十二、演一演，熟能生巧。

可以指名表演或按四小組分別表演課文四段內(nèi)容。

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)教師根據(jù)課堂氣氛，調(diào)節(jié)運(yùn)用教學(xué)方式，選擇適合學(xué)生的，也可以讓學(xué)生自己選擇)。

十二、總結(jié)全文。

作者畫(huà)了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽(yáng)分別送給四個(gè)不同的季節(jié)，表達(dá)了作者什么心愿呢?我們大家心中都有美好的心愿。希望你通過(guò)自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。

課文氓公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇五

1．今天先給大家講個(gè)故事。（從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，給小和尚講故事，他說(shuō)呀，從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)小和尚，講故事，他說(shuō)呀，有個(gè)小朋友，畫(huà)太陽(yáng)，畫(huà)了一個(gè)又一個(gè)，一個(gè)又一個(gè)，一共畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)。）板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)。指名讀。

2．想知道關(guān)于四個(gè)太陽(yáng)的故事嗎？打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式自由讀文。遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？（拼拼音，，問(wèn)老師、同學(xué)）有了這么多的好辦法，那就開(kāi)始吧。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、有讀了兩遍的嗎？三遍呢？有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己讀得很不錯(cuò)，愿意讀給大家聽(tīng)的？（非常自信，我喜歡）請(qǐng)四人接力讀，正音。

2、自己第一次讀就能讀成這樣，確實(shí)很不錯(cuò)了。謝謝你們。沒(méi)有站起來(lái)讀的也是能干的孩子，將給你們一棵蘋(píng)果樹(shù)。猜猜果子里邊藏著誰(shuí)呢？（課件：一棵樹(shù)上掛著蘋(píng)果，果子里藏著生字。）。

3、這些生字認(rèn)識(shí)嗎？有本事只動(dòng)嘴巴不出聲音自己讀讀。誰(shuí)當(dāng)小老師帶讀？開(kāi)火車(chē)讀。

4．最后讀“季”，問(wèn)，一年有幾個(gè)季節(jié)？）。

板書(shū)：春夏秋冬。

三、再讀課文，朗讀感悟。

1、小朋友畫(huà)了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？再讀課文，找到了答案就舉手匯報(bào)。

（小朋友畫(huà)了一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，一個(gè)金黃的太陽(yáng)，一個(gè)紅紅的太陽(yáng)和一個(gè)彩色的太陽(yáng)。）。

出示四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)的圖片。

2、小朋友說(shuō)呀這個(gè)綠綠的太陽(yáng)是送給夏天的。（把綠綠的太陽(yáng)圖片貼在“夏”上方。）因?yàn)橄奶焓呛軣岷軣岬模f(shuō)：（師范讀第一段）你們覺(jué)得呢？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）誰(shuí)還想試試？（指名讀）（我感到?jīng)鏊娘L(fēng)兒吹過(guò)來(lái)了，謝謝你）感到了清涼的小朋友一起讀。齊讀。

4．喲，春姑娘和秋媽媽已經(jīng)等不及了，這也實(shí)在是兩個(gè)迷人的季節(jié)，畫(huà)個(gè)怎樣的.太陽(yáng)最合適呢？學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，用你們組喜歡的方式讀你們組喜歡的那一段。小組合作讀書(shū)。

5．剛才我看到有些組是齊讀，有的是一人一句接力讀，有些組是男女生比賽讀，還有當(dāng)小老師帶讀的呢！真好！現(xiàn)在，替你們喜歡的季節(jié)把太陽(yáng)掛上吧！（請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)給春天和秋天掛上太陽(yáng)）。

6．指導(dǎo)第二段。還有沒(méi)有組喜歡秋天？那好，給你們看一段好看的錄像吧。（課件播放秋天美景），美嗎？秋天的太陽(yáng)確實(shí)像金子一樣可貴。果子熟了，人們豐收了。就連金黃的落葉也不閑著，它在干嗎？（指導(dǎo)朗讀：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）它會(huì)邀請(qǐng)那些小伙伴呢？你想嘗嘗嗎？我有一個(gè)好的辦法可以讓你解解饞，看著這些美景，美美的讀讀課文，讀好了，你的心里就會(huì)像吃了果子一樣香甜。（配樂(lè)讀---指名讀）。

7．“牛牛”那一組喜歡春天，你們組是怎么讀的？有沒(méi)有一問(wèn)一答的？哪一組再來(lái)試試？怎樣理解“多彩”的？（課件播放春天五顏六色的美景幫助理解）。

8．現(xiàn)在如果我請(qǐng)全班同學(xué)讀全文，你們準(zhǔn)備怎樣讀？四個(gè)大組合作，把課文好好的讀一遍。

指導(dǎo)寫(xiě)“園”“因”。

1、教師范寫(xiě)。

2、學(xué)生練習(xí)。教師行間指導(dǎo)。

五、拓展延伸。

（學(xué)生發(fā)言）我相信在不久的將來(lái)，你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，我們的世界會(huì)變得更加美好！

課文氓公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇六

1、進(jìn)一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛(ài)和敬仰周總理的思想感情。

2、了解周總理的其他動(dòng)人事跡。

一、頌總理故事交流會(huì)。

1、請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)講。

2、伙伴間交流。

3、網(wǎng)上查詢(xún)更多。

二、課外閱讀。

周總理，你在哪里？

三、拓展練習(xí)。

請(qǐng)以《我想說(shuō)……》為題寫(xiě)一寫(xiě)自己心中的激動(dòng)和感慨。

課文氓公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇七

教材分析：

本組教材的主題是“走進(jìn)中外童話(huà)”，圍繞這一專(zhuān)題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的4篇童話(huà)，分別是《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹(shù)》《小木偶的故事》。

本組教材的編排目的，是為了引領(lǐng)學(xué)生“走進(jìn)奇妙的童話(huà)世界，了解童話(huà)的內(nèi)容，品味童話(huà)的語(yǔ)言，體會(huì)童話(huà)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受童話(huà)的魅力”。

《去年的樹(shù)》是日本作家新美南吉的作品，主要通過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)故事情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。四次對(duì)話(huà)，構(gòu)成了一個(gè)完整的故事，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。這篇童話(huà)與《巨人的花園》《幸福是什么》不同，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，全文沒(méi)有華麗的詞句，用白描的手法，寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的真摯情誼，略去了鳥(niǎo)兒在尋找朋友過(guò)程中以及面對(duì)燈火時(shí)的心理描寫(xiě)，給讀者留下了很大的想象空間，在平淡的語(yǔ)言中有一種深摯透明的美。因此，引導(dǎo)學(xué)生感悟這種簡(jiǎn)潔平淡的童話(huà)語(yǔ)言特點(diǎn)，體味其中的妙處，就成為本節(jié)課的語(yǔ)言訓(xùn)練所在。

學(xué)情分析：

1.四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力，通過(guò)預(yù)習(xí)和整組教材的字詞過(guò)關(guān)課，生字的學(xué)習(xí)已不再是難點(diǎn)。

2.學(xué)生自讀課文后能初步感受鳥(niǎo)兒和樹(shù)的友情，但對(duì)兩次“看了一會(huì)兒”理解得不深不透。對(duì)課文內(nèi)容的概括可能會(huì)羅嗦，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生同類(lèi)事情合在一起說(shuō)。

3.學(xué)生對(duì)童話(huà)故事非常喜歡，對(duì)童話(huà)本身也有一些粗淺的了解，如：歌頌真善美，多采用擬人化的語(yǔ)言等;對(duì)童話(huà)語(yǔ)言的特點(diǎn)在《巨人的花園》《幸福是什么》中有了一些了解：語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。而對(duì)于《去年的樹(shù)》中童話(huà)語(yǔ)言“簡(jiǎn)潔”的特點(diǎn)及其好處則非常陌生。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.運(yùn)用“畫(huà)人物關(guān)系圖”的方法，初步把握文章的主要內(nèi)容。

(落實(shí)《課標(biāo)》中段目標(biāo)的第4條：能初步把握文章的主要內(nèi)容)。

2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀文章的對(duì)話(huà)，通過(guò)給對(duì)話(huà)加提示語(yǔ)，感悟這篇童話(huà)“簡(jiǎn)潔便于展開(kāi)想象”的好處，并從中體會(huì)到鳥(niǎo)兒和樹(shù)的深情厚意及信守諾言。

(落實(shí)《課標(biāo)》中段目標(biāo)的第1條：用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。落實(shí)本組教材目標(biāo)：品悟童話(huà)的語(yǔ)言特點(diǎn)。)。

3.質(zhì)疑、想象、交流鳥(niǎo)兒“盯著燈火看了一會(huì)兒”和“又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒”的不同。抓住第一次“看了一會(huì)兒”進(jìn)行練筆。

(落實(shí)《課標(biāo)》中段目標(biāo)第5條：關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。)。

4.拓展閱讀《白蝴蝶》，運(yùn)用賞析“語(yǔ)言簡(jiǎn)潔”之妙，促進(jìn)認(rèn)識(shí)的提升。

(落實(shí)《課標(biāo)》閱讀教學(xué)建議部分：擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.運(yùn)用“畫(huà)人物關(guān)系圖”的方法，初步把握文章的主要內(nèi)容。

2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀文章的對(duì)話(huà)，通過(guò)給對(duì)話(huà)加提示語(yǔ)和想象，感悟這篇童話(huà)“語(yǔ)言簡(jiǎn)潔”的妙處，并從中體會(huì)到鳥(niǎo)兒和樹(shù)的深情厚意及信守諾言。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟本篇童話(huà)語(yǔ)言“簡(jiǎn)潔”的特點(diǎn)，并體會(huì)到“語(yǔ)言簡(jiǎn)潔能更好地讓讀者展開(kāi)想象”的好處。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、畫(huà)出人物關(guān)系圖，概括內(nèi)容。

師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)前面的兩篇童話(huà)時(shí)，我們知道了一種概括童話(huà)內(nèi)容的方法，是什么?根據(jù)學(xué)生的回答出示：畫(huà)出人物關(guān)系圖，概括童話(huà)內(nèi)容。(學(xué)生齊讀方法)。

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇感人的童話(huà)——《去年的樹(shù)》。板書(shū)課題，齊讀課題。大家在預(yù)習(xí)時(shí)，已經(jīng)畫(huà)了人物關(guān)系圖。請(qǐng)你再對(duì)照著圖，說(shuō)給自己聽(tīng)聽(tīng)，然后上臺(tái)展示。

找兩位同學(xué)上臺(tái)展示。相比之下，你更喜歡誰(shuí)的說(shuō)法?

教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，把圖示畫(huà)在黑板上，請(qǐng)一生再上臺(tái)說(shuō)一遍。

二、品讀對(duì)話(huà)，感悟“語(yǔ)言簡(jiǎn)潔”之妙，升華情感。

師：整個(gè)故事都是圍繞對(duì)話(huà)展開(kāi)。小鳥(niǎo)共有4次對(duì)話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們先看第一次：

1.比較學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)，認(rèn)識(shí)“語(yǔ)言簡(jiǎn)潔”并體會(huì)“簡(jiǎn)潔之妙”。

樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)!明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)?！?/p>

鳥(niǎo)兒說(shuō)：“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧!”

他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!滾出去!”

——《巨人的花園》。

“我為你們?nèi)齻€(gè)人的健康喝了三口?！彼⑿χf(shuō)。

——《幸福是什么》。

(2)交流：沒(méi)有提示語(yǔ)。

師：同學(xué)們真是火眼金睛。前兩篇童話(huà)有提示語(yǔ)，語(yǔ)言生動(dòng)形象，非常優(yōu)美。而《去年的樹(shù)》沒(méi)有提示語(yǔ)，我們感覺(jué)語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔。(板書(shū)：簡(jiǎn)潔)我們?cè)摻o“樹(shù)”和“鳥(niǎo)兒”說(shuō)的這些話(huà)加上什么樣的提示語(yǔ)呢?請(qǐng)你再讀讀第一、二兩個(gè)自然段，想一想。

(3)學(xué)生結(jié)合一、二自然段，給第一次對(duì)話(huà)添加提示語(yǔ)。

出示前四個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合著“好朋友”“天天”等詞，說(shuō)明添加提示語(yǔ)的理由。樹(shù)的提示語(yǔ)，可以是：依依不舍、深情地等;鳥(niǎo)兒的提示語(yǔ)，可以：痛快地、毫不猶豫地、堅(jiān)定地等。

師小結(jié)：看來(lái)，加提示語(yǔ)要聯(lián)系上文，根據(jù)一定的語(yǔ)言環(huán)境，這樣才合理。

(4)根據(jù)學(xué)生所填詞語(yǔ)，隨即感情朗讀。

(5)小結(jié)。同學(xué)們添加的詞語(yǔ)都非常巧妙合理，都能表現(xiàn)出他倆之間的真摯友情?？磥?lái)，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言留給我們更大的想象空間。張貼：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，留有更大的想象空間。

【預(yù)設(shè)：學(xué)生填上詞語(yǔ)，但讀不出感情，教師則范讀?！?。

2.圍繞“語(yǔ)言簡(jiǎn)潔”，想象其他三次對(duì)話(huà)鳥(niǎo)兒的心情，進(jìn)一步感悟“簡(jiǎn)潔”的妙處。

出示(鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言變色)：

可是，樹(shù)不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)根留在那里。

“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀?”鳥(niǎo)兒()問(wèn)樹(shù)根。

樹(shù)根回答：“伐木工人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?/p>

鳥(niǎo)兒向山谷里飛去。

山谷里有個(gè)很大的工廠，鋸木頭的聲音“沙——沙——”地響著。鳥(niǎo)兒落在工廠的大門(mén)上。她()問(wèn)大門(mén)：“門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎?”

大門(mén)回答說(shuō)：“樹(shù)么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣(mài)掉了。”

鳥(niǎo)兒向村子飛去。

在一盞煤油燈旁，坐著個(gè)小女孩。鳥(niǎo)兒()問(wèn)女孩：“小姑娘，請(qǐng)你告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?”

小女孩回答說(shuō)：“火柴已經(jīng)用光了?？墒?，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著?！?/p>

(1)小組合作。請(qǐng)你根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，想一想鳥(niǎo)兒會(huì)是什么樣的心情?填在括號(hào)里，并把這種心情有感情地讀出來(lái)。(教師巡視)。

(2)交流展示：找二至三個(gè)小組交流朗讀，先說(shuō)填的三個(gè)詞語(yǔ)依次是什么，再讀鳥(niǎo)兒的問(wèn)話(huà)。

(3)小結(jié)：大家真了不起，雖然作者沒(méi)有直接描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的心急如焚、奔波的勞累，但是我們從平淡的語(yǔ)言背后，依然讀懂了鳥(niǎo)兒心情的急切和對(duì)友情的執(zhí)著，這就是簡(jiǎn)潔的魅力。

三、質(zhì)疑問(wèn)難，放飛想象，訓(xùn)練語(yǔ)言。

(1)質(zhì)疑。

出示：

鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。

接著，她就唱起了去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。

唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。

(2)小組討論，寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，解釋疑難。

師：聽(tīng)完小姑娘的話(huà)，鳥(niǎo)兒“睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒”，如果你是小鳥(niǎo)，會(huì)想些什么呢?聯(lián)系前文小姑娘的話(huà)，再聯(lián)系后面接著唱起去年的歌想一想，寫(xiě)下來(lái)。

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。找同學(xué)代表到展臺(tái)前展示，一邊展示內(nèi)容，一邊評(píng)析書(shū)寫(xiě)。結(jié)合學(xué)生創(chuàng)作，領(lǐng)悟真情、守信、留戀等。

唱完歌后，又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了。此時(shí)，他心里又會(huì)想些什么呢?(說(shuō)說(shuō)即可)。

師小結(jié)：一個(gè)最最簡(jiǎn)單的詞“看”，讓我們展開(kāi)了無(wú)盡的想象，從看字背后，我們感受到了如此豐富的情感：鳥(niǎo)兒的吃驚、鳥(niǎo)兒的自責(zé)、鳥(niǎo)兒的誠(chéng)信、鳥(niǎo)兒的祝福等等，這都是簡(jiǎn)潔的魅力。同學(xué)們，我們讀語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的童話(huà)，就要展開(kāi)豐富的想象。

四、拓展閱讀，抓住“簡(jiǎn)潔”，想象練筆。

下發(fā)文章：

白蝴蝶。

【日本】新美南吉。

一個(gè)老爺爺在街角賣(mài)氣球。這束氣球，有紅的、有藍(lán)的、有黃的、有紫的，還有別的顏色的。它們臉兒貼著臉兒，隨著風(fēng)在空中飄動(dòng)。

一只白色的蝴蝶，每天都飛到這束氣球這兒來(lái)，跟它們?cè)谝黄鹜鎯骸?/p>

這束氣球里有個(gè)很小的紅氣球，白蝴蝶跟它最好啦!

有一天，一個(gè)背著娃娃的阿姨走過(guò)來(lái)，用一分錢(qián)買(mǎi)走了那個(gè)小紅氣球。

在走的時(shí)候，小紅氣球說(shuō)：再見(jiàn)啦，蝴蝶!”

可是，白蝴蝶說(shuō)：“不，我要跟你走!”

白蝴蝶扇動(dòng)著翅膀，跟在紅氣球的后邊。

那個(gè)背娃娃的阿姨穿過(guò)一條林蔭路，走向公園。紅氣球給一根細(xì)線(xiàn)牽著，跟在她背后。在紅氣球的后邊，又跟著白蝴蝶。

阿姨一走進(jìn)公園，就在長(zhǎng)椅子上坐下來(lái)，唱起哄娃娃睡覺(jué)的催眠曲：

噢--噢--睡覺(jué)嘍—。

噢--噢--睡覺(jué)嘍—。

還沒(méi)等小娃娃睡呢，她自己倒先“呼呼”地睡著了。

白蝴蝶不放心地問(wèn)紅氣球：“這以后，你要到什么地方去呢?”

紅氣球說(shuō)：我也不知道?！?/p>

這個(gè)時(shí)候，阿姨不知不覺(jué)地松開(kāi)了手，細(xì)線(xiàn)滑了出去，紅氣球開(kāi)始飄向天空。

白蝴蝶也跟著紅氣球，向天空飛去。

“我不知道會(huì)飛到什么地方，蝴蝶，你快回家去吧……”紅氣球說(shuō)。

“不，我跟著你。”白蝴蝶說(shuō)。

紅氣球越飛越高，白蝴蝶也越飛越高。往下看去，城市變小了，房子跟玩具積木似的。

“別再跟著我了，好蝴蝶，我還不知道會(huì)飛到什么地方去呢!”紅氣球說(shuō)。

可是，白蝴蝶還是扇動(dòng)著翅膀，跟著他走。

不一會(huì)兒，紅氣球和白蝴蝶都看不見(jiàn)了。

1.學(xué)生自讀文章，作批注。

2.全班交流。

五、總結(jié)提升。

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了概括童話(huà)內(nèi)容的方法“畫(huà)人物關(guān)系圖，概括內(nèi)容”;還知道了有一種童話(huà)，它的語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)潔，但卻留給我們更大的想象空間。同時(shí)，還體會(huì)到了人間要重真情和信守諾言。如果同學(xué)們喜歡新美南吉的作品，課后可再找來(lái)讀讀。

課文氓公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短篇八

1、出示多媒體課件：

在回來(lái)的路上，我不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)：這就是我們新中國(guó)的總理，我看見(jiàn)了他一夜的工作，他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸。

從這段話(huà)中，你知道了什么？還想知道什么？生答（略）。

2、這些問(wèn)題的答案在一篇課文中能找到，同學(xué)們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹫掖鸢竼?？今天我們?lái)學(xué)習(xí)《一夜的工作》（板書(shū)課題）。

1、出示多媒體課件——反映總理生平及工作生活的影像片段。

過(guò)渡：從錄相中我們看到敬愛(ài)的周總理幾十年如一日，為黨、為國(guó)、為民操勞。鞠躬盡瘁，無(wú)私地奉獻(xiàn)了自己的一生，詩(shī)人何其芳寫(xiě)的這篇文章，就是真實(shí)地再現(xiàn)總理忘我工作的情景。

2、通過(guò)課前學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？從哪幾方面寫(xiě)這件事的？

板書(shū)：工作勞苦生活簡(jiǎn)樸。

1、出示多媒體課件：

學(xué)法提示：

（一）自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)“工作勞苦”部分，劃出有關(guān)句子，讀一讀，議一議。

（二）匯報(bào)交流。

2、生匯報(bào)交流（略），從而體會(huì)周總理不辭勞苦，嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。

過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，都懂得抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解總理工作十分勞苦，除了課文中的文字?jǐn)⑹觯€有一處能體現(xiàn)總理工作的情境。那就是課文插圖：

3、出示多媒體課件——課文插圖。

給這幅插圖添一句傍白（略）。

1、出示多媒體課件：

學(xué)法提示：

（一）合作學(xué)習(xí)“生活簡(jiǎn)樸”部分，（可采用上一段的學(xué)習(xí)方法，也可創(chuàng)新性的選用學(xué)習(xí)方法，自主設(shè)計(jì)板書(shū)）。

（二）匯報(bào)交流，展示板書(shū)。

2、生匯報(bào)交流，展示板書(shū)（略）從而體會(huì)總理生活十分簡(jiǎn)樸。

過(guò)渡：以上我們學(xué)習(xí)了周總理一夜工作的情景，同學(xué)們想象一下，假如你是作者，親眼看到總理工作十分勞苦，生活又是那樣的簡(jiǎn)樸，你的心情會(huì)怎樣？那么讓我們帶著無(wú)比激動(dòng)，難以平靜的心情學(xué)習(xí)課文最后兩段。

1、課件出示字幕（七、八自然段）師配樂(lè)范讀。

2、生找出最讓人感動(dòng)的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3、師導(dǎo)讀：

導(dǎo)：作者親眼看到總理一夜的工作，激動(dòng)的心情難以平靜，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴，于是在回來(lái)的路上——（生接讀第七自然段）。

導(dǎo)：由一夜的工作，想到總理無(wú)數(shù)個(gè)夜晚都是這樣工作的，作者心潮澎湃，他想讓世人都知道我們有這樣一位好總理，因此——（生接讀第八自然段）。

4、生領(lǐng)讀，合作讀。

5、穿插一段小故事。

1、讀課文最后一句話(huà)：“你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”把這句話(huà)改為設(shè)問(wèn)句：“你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？沒(méi)有?！?/p>

2、師：的確沒(méi)有，當(dāng)年總理去世的消息引起了國(guó)際社會(huì)的重視，聯(lián)合國(guó)決定降半旗一周表示沉痛哀悼，這時(shí)有些國(guó)家的官員提出疑問(wèn)：“為什么我們國(guó)家的元首去世不降半旗，而中國(guó)的周恩來(lái)去世卻降半旗？”當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)是這樣回答的：“你們哪一國(guó)的元首像周恩來(lái)一樣一生沒(méi)有一個(gè)子女，卻撫養(yǎng)別人十幾個(gè)孩子；你們哪一國(guó)的.元首像周恩來(lái)一樣一生廉潔奉公，在銀行里沒(méi)有一分錢(qián)的存款？”他的話(huà)使當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的人啞口無(wú)言，接著場(chǎng)內(nèi)響起了雷鳴般的掌聲。

可見(jiàn)，我們的總理以自己偉大的人格魅力贏得祖國(guó)人民和世界人民的愛(ài)戴！難怪作者會(huì)發(fā)出“你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”如此的感慨??！