傳統(tǒng)文化不僅僅是歷史的沉淀,更是我們民族的瑰寶。不同的角度和思考方式可以幫助我們寫出更具深度的總結(jié)。希望這些總結(jié)范文能對大家的寫作有所幫助。
難忘的八個(gè)字篇一
1.會認(rèn)讀7個(gè)生字,會寫14個(gè)生字,并能正確、工整地書寫。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文,。
會認(rèn)讀7個(gè)生字,會寫14個(gè)生字,并能正確、工整地書寫。初步理解課文內(nèi)容。
生字卡片。
一課時(shí)。
1.師:同學(xué)們,我們有著健康的身體,還有許多的朋友的幫助和關(guān)心,老師剛才看見大家課間時(shí)玩得多開心,多快樂啊!今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事,故事的小主人翁,一位殘疾的小女孩,就沒有你們那么幸運(yùn)了,她和她的老師之間發(fā)生了一個(gè)令人難忘的故事,故事的名字叫做《難忘的八個(gè)字》,全班齊讀課題。
2.師:讀完課題,你們想知道些什么呢?(生回答:難忘的八個(gè)字指的是哪八個(gè)字?為什么難忘?這八個(gè)字是誰說的?等等)。
過渡:同學(xué)們可真能干,真會提問題。就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文中去了解,去尋找答案。
1.師:請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地朗讀課文,標(biāo)出自然段,要求:注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的字可以采取問老師、問同學(xué)、等方式來解決。
2.師:讀完課文后,再次讀課題,你知道些什么?
3.師小結(jié):是啊!倫納德夫人用真摯的愛喚起了小姑娘的心扉,撫慰了她受傷的心。同學(xué)們可真能干,接下來讓又有一個(gè)難題,就是生字這只攔路虎,我們一起解決生字虎這個(gè)難題吧。
1.出示生字詞卡片,學(xué)生認(rèn)讀:
年齡嘲笑厭惡嘴唇傾斜測驗(yàn)復(fù)述興高采烈。
挺好新鞋稍稍畸形倫納德夫人敬慕捂著撫慰。
(1)點(diǎn)名讀并正音,注意多音字“惡”“重”“假”。
(2)開火車讀,男女比賽讀,全班讀。
2.解釋詞語。
嘲笑:用言語笑話別人。
敬慕:尊敬愛慕。
3.記字形,指導(dǎo)書寫。
讓學(xué)生根據(jù)生字的結(jié)構(gòu)分類,再讓學(xué)生認(rèn)真觀察筆畫、偏旁在田字格中的分布,各部分比例關(guān)系,然后再進(jìn)行仿寫。對于筆畫較多的字“齡、嘲、斜、鞋、傾”等,教師示范書寫。
“齡、斜、驗(yàn)、挺、鞋、稍”是左右結(jié)構(gòu);“嘲、傾、測”是左中右結(jié)構(gòu);“唇、惡、烈”是上下結(jié)構(gòu);“厭、述”是半包圍結(jié)構(gòu)。
1.有感情地朗讀課文。2.抄寫生字。
“我愿你是我的女兒”
第二課時(shí)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)寫人的方法。
3.體會倫納德老師的偉大、無私及獲得愛的幸福和美好。
體會倫納德老師的偉大、無私及獲得愛的幸福和美好。
1.生字卡片。
2.學(xué)生收集有關(guān)愛的名言、諺語。
一課時(shí)。
課文中的“我”是一個(gè)(自卑)的孩子.在(耳語測驗(yàn))的時(shí)候,倫納德老師對“我”說了(“我愿你是我的女兒”)八個(gè)字,使“我”(終身難忘)。
1.師:默讀第一自然段、并回憶:文中“我”是一個(gè)怎么樣的小女孩?
用文中的一個(gè)詞概括說——(與眾不同)。
用你自己的話說——(丑)。
用文中的句子具體說——。
師:文中的小女孩是怎么看待自己的長相呢?(“除了”“沒人”“更沒人”表現(xiàn)了“我”的苦惱和強(qiáng)烈的自卑感)是呀,由于長相丑陋,時(shí)間一久,“我”就變得很自卑,就讓我們帶著我們的理解,用朗讀走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界——(指導(dǎo)有感情朗讀第一自然段。)。
2.學(xué)習(xí)第3---7自然段。
師:“輕聲朗讀是一種交流,默讀是一種深層的思考”,用你喜歡的方式讀課文3——7自然段,看看這次的耳語測驗(yàn)與往常的耳語測驗(yàn)有什么不一樣。
師:低年級的同學(xué)是怎么樣進(jìn)行耳語測驗(yàn)的?哪位同學(xué)可以上來跟老師一起演示演示?
師:面對這樣的測驗(yàn),孩子們喜歡嗎?從哪看出來?(興高采烈)。
師:同樣的測驗(yàn),小女孩喜歡嗎?從哪些詞、句中感覺出來的?(指導(dǎo)學(xué)生抓住詞句體會小女孩的心理活動(dòng):對于小女孩,是一種負(fù)擔(dān),是要想辦法應(yīng)付的事。)。
師:是呀,她的心理壓力是多么的大呀,這次,“我”又是怎么做的呢?
終于輪到我了,我把左耳對著倫納德老師,同時(shí)用右手緊緊捂住了右耳。然后,稍稍把右手抬起一點(diǎn)兒,這樣就可以聽清老師的話了。
我等待著……。
師:此時(shí),小女孩是一種怎么樣的心情呀?(忐忑不安、擔(dān)心、恐懼)。
師:把這種心情送進(jìn)文章去,再讀——。
師:請女同學(xué)在一次讀出小女孩那緊張的心理,男同學(xué)模仿——。
師:——補(bǔ)充“我愿你是我的女兒!”你們聽到了什么?
請學(xué)生說說聽到了什么?模仿出來(指導(dǎo)感受老師輕輕說這八個(gè)字的真誠、充滿關(guān)愛的情感。)。
師:讓我們一起把這份關(guān)愛送給這小女孩——讀。
師:當(dāng)這小女孩聽到這八個(gè)字時(shí),會是一種怎么樣的感覺呢?(——驚喜、溫暖、幸福、感動(dòng)等)。
所以說——。
這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。
師:還可以把這八個(gè)字比作什么?你覺得哪句好,為什么?
這八個(gè)字仿佛是。仿佛是。
(學(xué)生:自信、樂觀、積極等)。
下面,讓我們一起進(jìn)入這一次非同一般的耳語測驗(yàn)——讀5—7自然段。
3.學(xué)習(xí)第二自然段。
師:同學(xué)們,你們喜歡、敬慕倫納德老師嗎?想認(rèn)識這位老師嗎?(指導(dǎo)體會老師那慈母般的愛是一種崇高的師愛。)帶著你們對倫納德老師的喜歡、敬慕之情讀——(指導(dǎo)朗讀文描寫倫納德老師外貌的句子。)。
外貌描寫訓(xùn)練——寫寫讓你難忘的人的外貌,讓大家認(rèn)識認(rèn)識他(她)。(做游戲“猜猜我是誰”)。
師:愛是寒冬中明媚的陽光,給人溫暖;愛是風(fēng)雨中的一把雨傘,為人遮風(fēng)擋雨……課前老師要大家搜集一些關(guān)于愛的名言(同學(xué)上臺展示他們搜集的句子)。
下面我就展示自己搜集到的一首關(guān)于愛的歌曲,與大家分享。
把你學(xué)完課文的感受寫下來,并用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛你身邊的人。
難忘的八個(gè)字篇二
1、會認(rèn)19個(gè)生字,學(xué)會其中的15個(gè)。能聯(lián)系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、多讀多想,讀懂課文內(nèi)容。
4、了解課文中人物的外貌有什么不同。
學(xué)會關(guān)愛他人,要有愛心。
體會老師對我的愛和這八個(gè)字給我產(chǎn)生的深刻影響。
觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。
2課時(shí)。
(學(xué)生自由談)教師總結(jié)后談:今天,讓我們一起走近一位殘疾人,來感受一下她的內(nèi)心世界,體會師生之間的'美好的感情。
1、學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合上下文理解以下詞語:氣惱裂唇、畸形傾斜溫馨撫慰等。
2、解決下列問題:
(2)為什么這八個(gè)字讓“我”難忘?
(1)出示生字卡片,練讀。
(2)分自然段讀課文。
(3)再讀課文,思考:你讀明白了什么?還有哪些問題不明白?交流,互相釋疑。
描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。
a)指導(dǎo)書寫個(gè)別生字如:
“齡試幼鼻摔”等。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真書寫。
1、感情朗讀課文。
1、學(xué)生朗讀課文。
2、說說課文講了一件什么事情。
在初讀的基礎(chǔ)上,回答下面的問題:
1、討論:你怎樣看待“我”對同學(xué)撒謊和耳語測試時(shí)^做蔽?
可小組討論。讓學(xué)生各抒己見。(引導(dǎo)學(xué)生明白,我撒謊并非品質(zhì)問題,而是為了維護(hù)自尊)。
2、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語句,談自己的理解,并通過感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。
“我氣惱,我……說起話來還結(jié)巴”
“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”
“可我先天失聰……同學(xué)們回更加嘲笑我”
(練讀是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會由相貌引起的自卑,體會“我”的心情)。
3、討論:試想當(dāng)有人對你說“我希望你是我女兒”時(shí),你有什么感受?為什么“我”聽到是反應(yīng)這么強(qiáng)烈?這么難忘。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會出我的感受強(qiáng)烈的原因:即老師的愛的強(qiáng)大力量。
5、弄懂為什么“我”覺得這八個(gè)字像一束溫暖的陽光,改變“我”人生的看法。
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全文,從中體會描寫“我”自卑、喜愛、激動(dòng)等感受的句子。
學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收獲。
抄寫本課的詞語。
再讀課文,寫一寫自己喜歡的句子。
相貌丑自卑-——“我希望你是我女兒。
改變我對人生的看法。
難忘的八個(gè)字篇三
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課,隨情入境。
1、朗讀詞語,感悟真情。
今天我們要上一節(jié)難忘的課,心情也準(zhǔn)備好了嗎?我們滿懷深情地讀8個(gè)詞語。
手足之情魚水情深情深義重情滿人間。
同心協(xié)力同甘共苦朝夕相處攜手并肩。
2、齊讀課題,釋題質(zhì)疑。
二、初讀課文,認(rèn)讀生詞。
1、自由讀文。
下面就帶著問題讀課文。注意:遇到生字你要讀準(zhǔn),關(guān)鍵的詞語、重點(diǎn)的句子要畫一畫,有疑問的地方作個(gè)記號。
2、認(rèn)讀生字。
這節(jié)課的生字難學(xué)嗎?學(xué)習(xí)需要信心。這樣吧!在小組里看著課后生字讀一讀,由小組長先讀,然后輪流著讀,要互相幫助。
交流:哪個(gè)字你是認(rèn)識的?你是怎樣記住它的`?
3、認(rèn)讀詞語,交流感知。
年齡嘲笑厭惡嘴唇傾斜測驗(yàn)捂著。
復(fù)述興高采烈挺好新鞋稍稍撫慰。
4、解疑設(shè)疑。
*讀關(guān)鍵句問:
難忘的是哪八個(gè)字?這八個(gè)字在課文哪一段里出現(xiàn)?學(xué)生讀第7節(jié)。
教師板書:“我愿你是我的女兒!”
你們讀的末尾段點(diǎn)明了題目的意思。抓住這句話,你會問什么?
*抓關(guān)鍵問題:
引導(dǎo):這句話是誰說的?對誰說的?(板書:倫納德老師文中的“我”)。
三、導(dǎo)讀課文,感知全文(教學(xué)方法:抓重點(diǎn)語句,整體感知)。
1、導(dǎo)讀第一節(jié)。
*哪個(gè)自然段詳細(xì)介紹文中的“我”是個(gè)怎樣的小女孩兒?
插語:同學(xué)們?yōu)槭裁闯靶Α拔摇蹦兀?/p>
*這樣的模樣,的確丑陋呀,難怪我認(rèn)為自己是令人厭惡的。(齊讀第3句)。
*因?yàn)殚L相難看,所以“我”一跨進(jìn)校門……我心里清楚……(導(dǎo)讀)。
因?yàn)槭苋顺靶Γ浴拔摇痹絹碓礁铱隙āㄉ?讀第4句)。
*這一段主要寫了什么?
2、導(dǎo)讀第二節(jié)。
*哪個(gè)自然段介紹了倫納德老師?師讀第1句。
*倫納德老師長相怎樣?(生5讀第2、3句)。
*喜歡她嗎?(生6讀第2、3句)。
3、導(dǎo)讀三至七節(jié)。
下面,我們一起走進(jìn)那個(gè)不一般的故事,讀到表現(xiàn)小女孩心情的地方,請跟著老師讀。(配樂朗讀)。
四、學(xué)習(xí)第一自然段(教學(xué)方法:抓重點(diǎn)詞句,讀說體會)。
1、合作學(xué)習(xí)。
在你眼中,文中的“我”是個(gè)怎樣的小女孩兒?讀一讀,想一想,畫出描寫小女孩外貌的語句,可以在旁邊寫寫自己的感受。
2、交流討論。
相機(jī)引導(dǎo):
如果你是這個(gè)小女孩,你會想些什么?
這樣的長相給小女孩帶來的是什么?
如果你是她的同學(xué),你會怎樣對待她?你想對他說什么?
五、學(xué)習(xí)第二自然段(教學(xué)方法:抓共同點(diǎn),仿寫訓(xùn)練)。
1、小組學(xué)習(xí)。
倫納德老師給了她更多的關(guān)愛。在小女孩的心中,倫納德老師是一位怎樣的老師?先聽聽你們的小組長是怎樣說的,然后輪流說說。
2、交流討論。(幻燈片14)。
相機(jī)引導(dǎo):每個(gè)孩子都喜歡她、敬慕她。但是,沒有一個(gè)人比我更愛她。
“敬”是什么?“慕”是什么?一個(gè)“都”字寫出了什么?
沒有一個(gè)人比我更愛她,就是說……從這兩句話中你體會到了什么?
3、倫納德老師外貌描寫。
為了突出倫納德老師的美麗、可愛,對她的外貌描寫主要抓住了哪些部位去寫?
4、“我”的外貌描寫。
為了突出“我”的模樣難看的特點(diǎn),主要抓住哪些部位去寫?
5、學(xué)生練寫。
指名學(xué)生讀讀自己寫的,體會是抓住人物的哪些部位去寫的。
六、課堂小結(jié),情感升華。
1、課堂小結(jié)。
(復(fù)習(xí)生詞)課文為我們介紹了一個(gè)讓人難忘的小女孩兒,她才讀二年級,年齡很小,但與眾不同,長相難看,她覺得自己令人厭惡。事實(shí)上,也受人嘲笑,嘲笑她有難看的嘴唇,有彎曲的鼻子,有傾斜的牙齒,說話還結(jié)巴。
2、指導(dǎo)書寫。(嘲、厭、惡、齡、斜、傾、唇)。
3、拓展訓(xùn)練。
4、布置作業(yè)。
抄寫前7個(gè)生字,并組詞。
5、暢談收獲。
這節(jié)課,你弄明白了什么?
下節(jié)課,我們一起走進(jìn)那個(gè)很不一般的故事,了解倫納德老師怎樣把愛護(hù)與撫慰給這個(gè)自卑的小女孩,讓她終生難忘。
難忘的八個(gè)字篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)讀7個(gè)生字,會寫14個(gè)生字,并能正確、工整地書寫。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文,。
教學(xué)重、難點(diǎn):
會認(rèn)讀7個(gè)生字,會寫14個(gè)生字,并能正確、工整地書寫。初步理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片。
課時(shí)安排:
一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,我們有著健康的身體,還有許多的朋友的幫助和關(guān)心,老師剛才看見大家課間時(shí)玩得多開心,多快樂?。〗裉炖蠋熃o大家?guī)硪粋€(gè)故事,故事的小主人翁,一位殘疾的小女孩,就沒有你們那么幸運(yùn)了,她和她的老師之間發(fā)生了一個(gè)令人難忘的故事,故事的名字叫做《難忘的八個(gè)字》,全班齊讀課題。
2、師:讀完課題,你們想知道些什么呢?(生回答:難忘的八個(gè)字指的是哪八個(gè)字?為什么難忘?這八個(gè)字是誰說的?等等)。
過渡:同學(xué)們可真能干,真會提問題。就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文中去了解,去尋找答案。
二、初讀課文,解決問題。
1、師:請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地朗讀課文,標(biāo)出自然段,要求:注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的字可以采取問老師、問同學(xué)、等方式來解決。
2、師:讀完課文后,再次讀課題,你知道些什么?
3、師小結(jié):是啊!倫納德夫人用真摯的愛喚起了小姑娘的心扉,撫慰了她受傷的心。同學(xué)們可真能干,接下來讓又有一個(gè)難題,就是生字這只攔路虎,我們一起解決生字虎這個(gè)難題吧。
三、認(rèn)讀生字詞,指導(dǎo)寫字。
1、出示生字詞卡片,學(xué)生認(rèn)讀:
年齡嘲笑厭惡嘴唇傾斜測驗(yàn)復(fù)述興高采烈。
挺好新鞋稍稍畸形倫納德夫人敬慕捂著撫慰。
(1)點(diǎn)名讀并正音,注意多音字“惡”“重”“假”。
(2)開火車讀,男女比賽讀,全班讀。
2、解釋詞語。
嘲笑:用言語笑話別人。
敬慕:尊敬愛慕。
3、記字形,指導(dǎo)書寫。
讓學(xué)生根據(jù)生字的結(jié)構(gòu)分類,再讓學(xué)生認(rèn)真觀察筆畫、偏旁在田字格中的分布,各部分比例關(guān)系,然后再進(jìn)行仿寫。對于筆畫較多的字“齡、嘲、斜、鞋、傾”等,教師示范書寫。
“齡、斜、驗(yàn)、挺、鞋、稍”是左右結(jié)構(gòu);“嘲、傾、測”是左中右結(jié)構(gòu);“唇、惡、烈”是上下結(jié)構(gòu);“厭、述”是半包圍結(jié)構(gòu)。
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。2、抄寫生字。
“我愿你是我的女兒”
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)寫人的方法。
3、體會倫納德老師的偉大、無私及獲得愛的幸福和美好。
教學(xué)重、難點(diǎn):
體會倫納德老師的偉大、無私及獲得愛的幸福和美好。
教具準(zhǔn)備:
1、生字卡片。
2、學(xué)生收集有關(guān)愛的名言、諺語。
課時(shí)安排:
一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課文中的“我”是一個(gè)(自卑)的孩子、在(耳語測驗(yàn))的時(shí)候,倫納德老師對“我”說了(“我愿你是我的女兒”)八個(gè)字,使“我”(終身難忘)。
二、精讀課文,體會情感。
1、師:默讀第一自然段、并回憶:文中“我”是一個(gè)怎么樣的小女孩?
用文中的一個(gè)詞概括說——(與眾不同)。
用你自己的話說——(丑)。
用文中的句子具體說——。
師:文中的小女孩是怎么看待自己的長相呢?(“除了”“沒人”“更沒人”表現(xiàn)了“我”的苦惱和強(qiáng)烈的自卑感)是呀,由于長相丑陋,時(shí)間一久,“我”就變得很自卑,就讓我們帶著我們的理解,用朗讀走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界——(指導(dǎo)有感情朗讀第一自然段。)。
2、學(xué)習(xí)第3———7自然段。
師:“輕聲朗讀是一種交流,默讀是一種深層的思考”,用你喜歡的'方式讀課文3——7自然段,看看這次的耳語測驗(yàn)與往常的耳語測驗(yàn)有什么不一樣。
師:低年級的同學(xué)是怎么樣進(jìn)行耳語測驗(yàn)的?哪位同學(xué)可以上來跟老師一起演示演示?
師:面對這樣的測驗(yàn),孩子們喜歡嗎?從哪看出來?(興高采烈)。
師:同樣的測驗(yàn),小女孩喜歡嗎?從哪些詞、句中感覺出來的?(指導(dǎo)學(xué)生抓住詞句體會小女孩的心理活動(dòng):對于小女孩,是一種負(fù)擔(dān),是要想辦法應(yīng)付的事。)。
師:是呀,她的心理壓力是多么的大呀,這次,“我”又是怎么做的呢?
終于輪到我了,我把左耳對著倫納德老師,同時(shí)用右手緊緊捂住了右耳。然后,稍稍把右手抬起一點(diǎn)兒,這樣就可以聽清老師的話了。
我等待著……。
師:此時(shí),小女孩是一種怎么樣的心情呀?(忐忑不安、擔(dān)心、恐懼)。
師:把這種心情送進(jìn)文章去,再讀——。
師:請女同學(xué)在一次讀出小女孩那緊張的心理,男同學(xué)模仿——。
師:——補(bǔ)充“我愿你是我的女兒!”你們聽到了什么?
請學(xué)生說說聽到了什么?模仿出來(指導(dǎo)感受老師輕輕說這八個(gè)字的真誠、充滿關(guān)愛的情感。)。
師:讓我們一起把這份關(guān)愛送給這小女孩——讀。
師:當(dāng)這小女孩聽到這八個(gè)字時(shí),會是一種怎么樣的感覺呢?(——驚喜、溫暖、幸福、感動(dòng)等)。
所以說——。
這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。
師:還可以把這八個(gè)字比作什么?你覺得哪句好,為什么?
這八個(gè)字仿佛是。仿佛是。
(學(xué)生:自信、樂觀、積極等)。
下面,讓我們一起進(jìn)入這一次非同一般的耳語測驗(yàn)——讀5—7自然段。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
師:同學(xué)們,你們喜歡、敬慕倫納德老師嗎?想認(rèn)識這位老師嗎?(指導(dǎo)體會老師那慈母般的愛是一種崇高的師愛。)帶著你們對倫納德老師的喜歡、敬慕之情讀——(指導(dǎo)朗讀文描寫倫納德老師外貌的句子。)。
外貌描寫訓(xùn)練——寫寫讓你難忘的人的外貌,讓大家認(rèn)識認(rèn)識他(她)。(做游戲“猜猜我是誰”)。
三、課堂延伸。
師:課文學(xué)完了,此時(shí),你有什么想說的嗎?小女孩我想對你說?倫納德老師我想對你說?
師:愛是寒冬中明媚的陽光,給人溫暖;愛是風(fēng)雨中的一把雨傘,為人遮風(fēng)擋雨……課前老師要大家搜集一些關(guān)于愛的名言(同學(xué)上臺展示他們搜集的句子)。
下面我就展示自己搜集到的一首關(guān)于愛的歌曲,與大家分享。
四、作業(yè)。
把你學(xué)完課文的感受寫下來,并用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛你身邊的人。
難忘的八個(gè)字篇五
1、了解先天殘疾的我在一次耳語測驗(yàn)中,受傷的心靈得到溫暖的故事。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,理解能力,概括能力。
育人點(diǎn):體會倫納德老師對我母親般的關(guān)懷,使學(xué)生得到愛的教育。
教學(xué)重點(diǎn):了解我是一個(gè)怎樣的孩子,在耳語測驗(yàn)中我是怎樣做的。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文體會倫納德老師對我說的八個(gè)字的意思。
教學(xué)過程:
1、請聽音樂《愛的奉獻(xiàn)》同學(xué)們,這首歌曾經(jīng)家喻戶曉,被人們廣為傳唱,原因是他揭示了人間一個(gè)永恒的主題“愛”。
2、出示“愛”字,你們能用這個(gè)字組個(gè)詞,用你組的詞說一句話嗎?
3、今天我們共同學(xué)一篇充滿愛的文章《難忘的八個(gè)字》。
1、出示課題,你有什么疑問?你想了解什么?
(生:八個(gè)字指什么?為什么難忘?誰說的?)。
2、借助拼音讀課文,讀后回答問題。
引出八個(gè)字——我希望你是我女兒。
3、出示:與眾不同、裂唇、先天失聰、結(jié)巴。先讀詞,然后結(jié)合課文說一句話用上這幾個(gè)詞語。
4、出示:倫納德老師、笑瞇瞇、耳語測驗(yàn)。先讀詞,然后。
結(jié)合課文說一句話用上這幾個(gè)詞語。
1、有感情的朗讀課文:想一想這是一個(gè)怎樣的小女孩?
填空回答:這是一個(gè)__________的小女孩。隨即指導(dǎo)朗讀。把你的'感受讀出來。
(天生殘疾、聰明、自卑、難看、渴望得到別人的關(guān)愛、自尊心強(qiáng)、可憐、)。
體會:從一個(gè)句子中體會不同的感受,同一個(gè)感受從不同的句子中體會。
2、如果你是這小女孩,現(xiàn)在你最希望別人怎樣對你?
3、在一次耳語測驗(yàn)中,倫納德夫人說出了八個(gè)字,你是怎樣理解的?
(生齊讀這句話)。
5、從這句話中你能看出什么?填空回答:這又是一位_________的老師?
7、你想對給了你溫暖,給了你關(guān)愛的倫納德夫人說什么?
8、現(xiàn)在我們來表演一下最后一個(gè)小節(jié),我演小女孩,你們演倫納德夫人,好嗎?
(邊表演邊指導(dǎo)朗讀。)。
請問:倫納德老師,我這么丑,為什么您希望我是您女兒?
1、同學(xué)們,你們知道嗎?正是這難忘的八個(gè)字,改變了小女孩一生的看法。今天,這個(gè)小女孩成為了加拿大自由撰稿人,用她的心靈之筆描繪著完美的人生。
3、生活中還有很多有殘疾的孩子,我們應(yīng)該怎樣對待他們呢?
4、通過這節(jié)課,你能說一下,你對愛的進(jìn)一步理解嗎?
難忘的八個(gè)字篇六
1.本課的4個(gè)生字。
2.讀通、讀懂課文,把握課文的主要內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文,體會文中老師對學(xué)生的愛,感受人與人之間美好的感情。
同學(xué)們,在我們的周圍,有不少殘疾人,你注意過他們嗎?你了解他們嗎?你幫助過他們嗎?(學(xué)生自由談)教師總結(jié)后談:今天,讓我們一起走近一位殘疾人,來感受一下她的內(nèi)心世界,體會師生之間的美好的感情。
1.學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合上下文理解以下詞語:氣惱、裂唇、畸形、傾斜、溫馨、撫慰等。
2.解決下列問題:
(1)難忘的八個(gè)字是哪八個(gè)字?
(2)為什么這八個(gè)字讓我難忘?
1.練讀生字。
2.分自然段讀課文。
描寫我和倫納德夫人相貌的語句。
在初讀的基礎(chǔ)上,回答下面的問題:
1.討論:你怎樣看待我對同學(xué)撒謊和耳語測試時(shí)作弊?
明確:我撒謊并非品質(zhì)問題,而是為了維護(hù)自尊。
2.找出課文中體現(xiàn)我自卑的語句,談自己的理解,并通過感情朗讀表達(dá)出我的感受。
我氣惱,我 說起話來還結(jié)巴
我覺得這樣說甚至沒有人喜歡我
可我先天失聰同學(xué)們會更加嘲笑我
3.討論:試想當(dāng)有人對你說我希望你是我女兒時(shí),你有什么感受?為什么我聽到是反應(yīng)這么強(qiáng)烈?這么難忘。
4.引導(dǎo)學(xué)生體會出我的感受強(qiáng)烈的原因:即老師的愛的強(qiáng)大力量。
5.弄懂為什么我覺得這八個(gè)字像一束溫暖的陽光,改變我人生的看法。
學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收獲。
1.抄寫本課的詞語。
2.再讀課文,抄寫自己喜歡的句子。
八、
32 難忘的八個(gè)字
相貌丑自卑-我希望你是我女兒
改變我對人生的看法
同學(xué)們,你學(xué)了《難忘的八個(gè)字》以后,是否深深地被老師的愛所打動(dòng)。是的,我們?nèi)嘶钤谑郎蠠o論老師,還是學(xué)生都應(yīng)有一顆愛心,用我們真誠的愛去幫助有困難的人,去感化心靈有創(chuàng)傷的人,由于我們無私的愛,使他們生活得自信,使他們勇敢地面對現(xiàn)實(shí),使他們熱愛身邊的人,熱愛生活,熱愛整個(gè)世界,從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
你選好目標(biāo)了嗎?一位殘疾人或在各方面有困難的人。
你做好計(jì)劃了嗎?在什么時(shí)間、什么地點(diǎn),幫助他們做哪些事情。
老師現(xiàn)還有一個(gè)小小的建議,那就是你每次做完好事,把它記錄在日記本上,并且在敘事的過程中,還可寫寫自己的心理感受。
難忘的八個(gè)字篇七
探究活動(dòng)。
同學(xué)們,你學(xué)了《難忘的八個(gè)字》以后,是否深深地被老師的愛所打動(dòng)。是的,我們?nèi)嘶钤谑郎蠠o論老師,還是學(xué)生都應(yīng)有一顆愛心,用我們真誠的愛去幫助有困難的人,去感化心靈有創(chuàng)傷的人,由于我們無私的愛,使他們生活得自信,使他們勇敢地面對現(xiàn)實(shí),使他們熱愛身邊的人,熱愛生活,熱愛整個(gè)世界,從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
你選好目標(biāo)了嗎?――一位殘疾人或在各方面有困難的人。
你做好計(jì)劃了嗎?――在什么時(shí)間、什么地點(diǎn),幫助他們做哪些事情。
老師現(xiàn)還有一個(gè)小小的建議,那就是你每次做完好事,把它記錄在日記本上,并且在敘事的過程中,還可寫寫自己的心理感受。
難忘的八個(gè)字篇八
2、正確流利地朗讀課文。
過程與方法
1、反復(fù)誦讀理解課文內(nèi)容。
2、展開小組討論,對文章內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、在讀課文的同時(shí)能提出問題,有一定的問題意識。
情感受態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)興趣。
2、讓學(xué)生懂得師愛的偉大和無私,懂得獲得愛的幸福和美好。
一、談話引入新課
1、同學(xué)們,在我們的身邊有很多身體有殘疾的人,這給他們的生活帶來了很多的不便呀!把你知道的事跟大家說說吧!(學(xué)生交流)
2、師:今天我們來認(rèn)識一位左耳先天失聰?shù)男∨?,在她身邊發(fā)生了什么事呢?板書課題。
3、看到課題,你有什么問題嗎?(把問題寫在黑板上。)
二、初讀課文,整體感知,認(rèn)識新詞
1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。
2、勾畫出自己不明白的地方。
3、師:讀完課文后,你知道問題的答案了嗎?(學(xué)生回答)
4、師小結(jié)
5、認(rèn)讀詞語。
6、理解詞語
三、品讀課文,提出問題
1、學(xué)生認(rèn)真讀課文,提出自己不明白的地方。
2、指名讀課文。
3、勾畫出自己喜歡的詞語和句子,摘抄在采蜜集上。
4、在你的眼里,倫納德夫人是一位怎樣的老師?
四、記憶字形,指導(dǎo)書寫
[設(shè)計(jì)理念]
力圖突出課文所蘊(yùn)含的人文精神——不歧視身體上有缺陷的人,給他們以更多的關(guān)愛,使他們感受到生活的美好。以研究性閱讀和感悟性閱讀突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力;課堂上注重自讀自悟,感受文章表達(dá)的思想感受情。
[學(xué)習(xí)策略]
自讀自悟,自主探究。通過感情朗讀體會文中表達(dá)的思想情感。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識與能力:了解這八個(gè)字難忘的原因,抓住重點(diǎn)詞句,領(lǐng)會句子里含著的意思。
2、過程與方法:有感情地朗讀。聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,多揣摩、多體會。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生懂得關(guān)愛別人,對有殘疾的人要奉獻(xiàn)愛心。懂得人與人之間真切的關(guān)愛才是最美好的情感。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
課文中老師說的話使我產(chǎn)生強(qiáng)烈感受的句子是重點(diǎn),讓學(xué)生深刻體會其中的含義是難點(diǎn)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
cai課件
[教學(xué)流程]
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
你們見過殘疾人嗎?見過什么樣的殘疾人?
他們心中最渴望的是什么?
過渡語:這節(jié)課我們一起結(jié)識一位殘疾的小女孩,共同體會一下殘疾小女孩的內(nèi)心世界。
二、圍繞課題,提出問題。
(難忘的八個(gè)字是哪八個(gè)字?這八個(gè)字是誰說的?為什么難忘?……)
三、帶著問題,感知課文。
生自由讀文。說說讀懂了什么,知道了什么,自己可以解決哪些問題。還有哪些地方不明白,需要?jiǎng)e人的幫助。
(生生交流,師生交流。)
讀課文進(jìn)一步感受老師的美與“我”的丑。并指導(dǎo)學(xué)生寫外貌要抓住人物的特征來寫。
“我希望你是我女兒。”指導(dǎo)朗讀并體會其思想感情。(這句話是什么時(shí)候說的?應(yīng)怎樣去說。指導(dǎo)學(xué)生讀出說的語氣和當(dāng)時(shí)說話的神情。)
四、設(shè)疑激思,探究讀文。
(一)讀出“我”對倫納德老師說的話產(chǎn)生強(qiáng)烈感受的句子。(大屏幕打出這句話。)提出問題。
1、這什么說這八個(gè)字像陽光一樣溫暖我的心?
2、我幼小的心靈受到了什么傷害?
3、為什么說這八個(gè)字改變了我對人生的見地?或我對人生的見地是怎能樣的?
(二)生帶著喜歡的問題探究讀文。
1、重點(diǎn)分析難忘的原因,讀中感受。
體會小女孩聽到八個(gè)字前后的思想感情變化。
2、激勵(lì)為主,在讀中理解。
3、概括八個(gè)字為什么這么難忘。
五、感悟中心,升華情感。
你心中有什么感想說了出來與大家交流交流。
播放《愛的奉獻(xiàn)》歌曲,激發(fā)學(xué)生情感,教學(xué)掀起高潮。
難忘的八個(gè)字
老師愛我
“我希望你是我女兒”
教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)新課標(biāo)中的新理念。注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程體驗(yàn),讓學(xué)生嘗試到自主學(xué)習(xí)的高興,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
課堂教學(xué)中比較注重讓學(xué)生帶著問題去讀書,去探究,尤其是是重點(diǎn)段的理解,學(xué)生在反復(fù)的讀書中,多次的交流中,激烈的辨論中,對課文難點(diǎn)的理解由淺入深,由表及里,體會深刻。
教材整體的把握上有所欠缺,教學(xué)中仍有牽著學(xué)生走的現(xiàn)象,朗讀指導(dǎo)上針對性不強(qiáng)。
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