如何克服拖延癥,提高自己的工作效率和效果?怎樣處理人際關(guān)系,讓自己在工作和生活中更加融洽?下面這些總結(jié)范文旨在幫助大家更好地掌握總結(jié)寫(xiě)作的要領(lǐng)。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文課件通用篇一
1.識(shí)記生字,能正確、工整地書(shū)寫(xiě)。
2.有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。
二、過(guò)程與方法。
1.體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
1.在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)人物的思想感情,懂得按勞取酬的道理,從中明白做人要有自尊的道理。
2.讓學(xué)生懂得做人的道理,時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
教學(xué)重點(diǎn)。
朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)如何通過(guò)外貌、動(dòng)作把人物的形象寫(xiě)具體。
理解“尊嚴(yán)”的含義。
教學(xué)方法。
講授法、討論法。
課前準(zhǔn)備。
制作教學(xué)課件學(xué)生預(yù)習(xí)課文生字。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們看課題——《尊嚴(yán)》,你能說(shuō)說(shuō)你理解的尊嚴(yán)是什么嗎?尊嚴(yán)是指人和具有人性特征的事物,擁有應(yīng)有的權(quán)利,并且這些權(quán)利被其他人和具有人性特征的事物所尊重。簡(jiǎn)而言之,尊嚴(yán)就是權(quán)利和人格被尊重。
尊嚴(yán)是你靈魂中的一部分。尊嚴(yán)是你活著的象征,人因?yàn)橛凶饑?yán)才會(huì)被人敬畏。
現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇名為《尊嚴(yán)》的課文,看看它都說(shuō)了什么,告訴了我們什么樣的道理。
二、新課學(xué)習(xí)。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。
(1)課文讀正確,讀流利。
(2)畫(huà)出生字,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
(3)想一想課文主要講了一個(gè)什么事?
2.作者介紹:作者李雪峰,河南省西峽縣人,生于1967年11月,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)散文學(xué)會(huì)會(huì)員,河南省作家協(xié)會(huì)會(huì)員,中國(guó)文字著作權(quán)協(xié)會(huì)會(huì)員,《讀者》第一屆、第二屆簽約作家、《意林》、《格言》等雜志簽約作家,報(bào)刊專(zhuān)欄作家,國(guó)家版權(quán)中心簽約作家,教育部課題組十一五文學(xué)專(zhuān)家。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文課件通用篇二
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1、能認(rèn)讀本課的生字詞。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字了解阿里山云霧的特點(diǎn)。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法,理解課文的思想內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,提高理解和表達(dá)能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能加。
(三)德育滲透點(diǎn)。
通過(guò)了解阿里山云霧的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗神奇的自然景觀的熱愛(ài)。
(四)美育滲透點(diǎn)。
通過(guò)對(duì)課文的賞析,體會(huì)課文的語(yǔ)言文字美,意境美、受到美的陶冶、培養(yǎng)愛(ài)美情趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)本課生字,理解生詞。體會(huì)和感悟作者的一些表達(dá)方法。
2.有感情地朗讀課文。
3.感受阿里山霧的神奇景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶愛(ài)美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
體會(huì)阿里山云霧的神奇景象。
教學(xué)準(zhǔn)備。
配樂(lè)朗讀磁帶或音樂(lè)磁帶,掛圖或云霧錄像。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)霧嗎?在有霧的天氣里,感受過(guò)大霧的神奇嗎?山里的霧和平原的霧是否一樣?今天,我們一起感受一下《阿里山的云霧》。(板書(shū)課題。)。
二、解題。
阿里山在哪里?你了解它嗎?(學(xué)生可能聽(tīng)過(guò)歌曲《阿里山的姑娘》,可讓其哼唱,先讓學(xué)生對(duì)阿里山有一個(gè)美的印象,以提高其興趣。)。
霧和云霧一樣嗎?課文為什么說(shuō):“欣賞山間的云霧”?
三、學(xué)生自由朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
要求:
1.借助字典,讀準(zhǔn)字音,弄清詞義。
2.邊讀邊畫(huà)出自己認(rèn)為美妙的詞句。
四、探討課文內(nèi)容。
1.討論第一段。
這段告訴了哪些內(nèi)容?(觀霧的時(shí)間)—雨后;觀霧的地點(diǎn)—去姊妹潭的路上;欣賞的對(duì)象—山間的云霧。)。
2.討論第二段。
(1)指名朗讀,師生評(píng)讀。
(2)這段寫(xiě)了云霧的幾種情況?“有些……有些……有些……有些……”你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)、句式的特點(diǎn)嗎?你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處?(突出了描寫(xiě)對(duì)象,表達(dá)了作者對(duì)阿里山云霧強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情,而且使語(yǔ)言的節(jié)奏和諧、流暢、富于旋律美。)。
(3)怎樣理解“無(wú)所謂天,無(wú)所謂樹(shù),也無(wú)所謂高山和深谷”?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言將這種景象描述一番。
(4)投影靜止的云霧畫(huà)面,學(xué)生欣賞。
(5)學(xué)生總結(jié):沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候,云霧有哪些特點(diǎn)?
(6)配樂(lè)朗讀,品味欣賞。
3.論第三段。
輕聲自由朗讀第三段,思考并討論:
(1)想象“云霧在山間翻滾、奔涌、升騰、追逐”的不同狀態(tài),并用語(yǔ)言或動(dòng)作描摹出來(lái)。
(2)教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生閉目想象。
(3)學(xué)生總結(jié):起風(fēng)的時(shí)候,云霧有哪些特點(diǎn)?
(4)討論:作者為什么會(huì)對(duì)阿里山的云霧產(chǎn)生“莫名的驚愕與喜悅”?(因其。
變化多、快而驚愕,因其精妙、神奇、變化萬(wàn)千而喜悅。)。
五、播放配樂(lè)朗讀錄音,再次品味欣賞。
六、總結(jié)。
學(xué)完課文,你有什么感受?
人教版四年級(jí)語(yǔ)文課件通用篇三
這節(jié)課我們繼續(xù)追隨朱自清先生的腳步,再次走進(jìn)《梅雨潭》,欣賞梅雨潭撼人心魄的美,同時(shí)學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)的方法。
一、明確觀察順序,找到描寫(xiě)梅雨瀑的句子。
師:梅雨潭是一個(gè)瀑布潭,來(lái)到梅雨潭最引人注目的也是梅雨瀑。
指名讀課文的三段,其它學(xué)生思考:作者分別在哪兩個(gè)地方進(jìn)行觀察?你是從哪些句子看出來(lái)的?(山邊、亭邊)。
師:走到山邊與坐在亭邊看到的梅雨瀑分別是什么樣子的?用“--”畫(huà)出來(lái)。
生讀句子。
師:觀察的角度不同,欣賞的美就不同,山邊的遠(yuǎn)觀與亭中的近賞感受是截然不同的。
二、品讀描寫(xiě)遠(yuǎn)景中的梅雨瀑句子。
師:老師給大家?guī)?lái)一副遠(yuǎn)景拍攝的梅雨瀑的圖片,請(qǐng)調(diào)動(dòng)你以往所有有關(guān)的詞匯積累,來(lái)描述你所看到的景象及你的感受。
同樣的景物,我們來(lái)欣賞朱自清是怎樣描寫(xiě)的。
范讀“走到山邊.....眼前了”
師:你覺(jué)得哪些字詞用得準(zhǔn)確生動(dòng),引起了你的注意?
“帶”“鑲”“白而發(fā)亮”....
師:黑邊兒,一帶白而發(fā)亮的水,顔色對(duì)比十分醒目,嘩嘩的水聲仿佛感受到瀑布?xì)鈩?shì)的磅磗,朱自清從聲、形、色三個(gè)方面對(duì)遠(yuǎn)景中的瀑布的描寫(xiě)讓我們?nèi)缗R其境。
一起讀一下。帶著愉快與驚喜的心情再讀。
三、品讀描寫(xiě)近景中梅雨瀑的句子。
初到山邊已領(lǐng)略梅雨瀑的大氣,那么近到亭邊,景色定會(huì)大有不同。
師引讀:“那瀑布從上面沖下......紛紛落著”
師:默讀,做批注。
1、用了哪些比喻詞,為什么用不同的比喻詞。
2、用了什么修辭手法,把什么比喻成什么。
3、哪些詞句好,好在哪。
讀后匯報(bào)。
出示梅雨亭的圖片。
讀描寫(xiě)梅雨亭的句子。
如果把亭比喻成烏龜或蟾蜍好不好?為什么?使學(xué)生明確比喻手法的運(yùn)用不但要貼切,新穎,還要體現(xiàn)正確的思想感情。
讀第二段,感受梅雨亭的獨(dú)特。
七、置身于仙境一般的美景里,每個(gè)人都會(huì)百感交集,看文章最后,作者的感悟。
引讀。
楊花是什么?為什么更像楊花?
“倏”地形容什么?
有感情讀全文。
八、好美的梅雨瀑,好奇特的梅雨亭,好令人神往的梅雨潭,真想有朝一日,老師帶你們?nèi)フ憬鸢部匆豢凑嬲拿酚晏叮菚r(shí),你們?cè)谕み吙刺端?、瀑布,我在遠(yuǎn)山看亭中的你們。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文課件通用篇四
教學(xué)目的:
2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情,從而改變傳統(tǒng)的看法;。
3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力;。
教學(xué)重點(diǎn):。
作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住父親的語(yǔ)言來(lái)理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)媒體:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題。
1、出示盲童畫(huà)面,配樂(lè)朗讀盲童心中的渴望,這位露出燦爛笑臉的小朋友卻失去了她的——揭示課題(板書(shū):眼睛)形容眼睛的優(yōu)美詞語(yǔ)有很多,課文中卻用了(板書(shū):永生的)。
2、齊讀課題:永生的眼睛。
(之前同學(xué)們都做了充分的預(yù)習(xí),老師先來(lái)了解一下同學(xué)們對(duì)字詞的掌握情況)。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
出示字詞。
1、指名分行讀。
2、齊讀。
3、注意重見(jiàn)天日“重”的讀音“孤零零”的讀音。
三、1、用自己喜歡的方式讀課文,從文中找出描寫(xiě)父親言行的句子,想想父親對(duì)捐獻(xiàn)眼角膜這件事情的看法。2、找找琳達(dá)態(tài)度前后變化的句子,并讀一讀。(學(xué)生讀題后,教師引領(lǐng)審題)。
四、閱讀理解,品讀父親的言行,體會(huì)琳達(dá)態(tài)度的變化。
1、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況:
(1)、父親對(duì)待母親捐贈(zèng)眼角膜的態(tài)度,以及“我”的態(tài)度(板書(shū):極不情愿或反對(duì))找出“我”的態(tài)度的語(yǔ)句讀一讀。
(2)、品味父親語(yǔ)重心長(zhǎng)地四句話(huà),關(guān)注“我”的態(tài)度的轉(zhuǎn)變(板書(shū):遵從遺愿或支持)(學(xué)生做選擇,引讀,齊讀!)。
【更讓父親驕傲的是小溫迪,找出課文中含有“驕傲”字眼的句子讀一讀】。
(3)溫迪的做法和話(huà)語(yǔ)與我的做法的比較,襯托出溫迪的愛(ài)心(出示三句關(guān)于驕傲的句子)。
(4)理解“永生”的含義。(人雖死,但精神永存)誰(shuí)的眼睛得到了永生?
2、課外鏈接一:
(1)、課文到這里戛然而止,但故事本身并沒(méi)能結(jié)束,下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾,讀后老師相信大家一定有話(huà)想說(shuō)。(配樂(lè))。
溫迪去世三周后,我們收到了一封來(lái)自?shī)W列根勇敢者角膜銀行的一封信。
親愛(ài)的里弗斯先生和太太:
角膜移植非常成功?,F(xiàn)在,兩位昔日的盲人已重見(jiàn)天日,他們成為令?lèi)?ài)――一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸分終生享她的美麗。
如果哪位受捐贈(zèng)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)游玩,并且愛(ài)上了馬,坐下描繪它們,我想我知道那慷慨的‘施主’是誰(shuí)。金發(fā)溫迪手中的畫(huà)筆依舊不停地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒?!?/p>
(2)進(jìn)一步理解“永生”的意思(愛(ài)心是不會(huì)停止的,是永生的)。
課外鏈接二:(課件出示)配樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》引領(lǐng)學(xué)生感受愛(ài)心無(wú)邊界。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文課件通用篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利有感情地朗讀課文,背誦第三、四自然段。
2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字,其中3個(gè)只識(shí)不寫(xiě),聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“搖籃”、“摻和”的意思。
3、能聯(lián)系上下文內(nèi)容,理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句,感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)重點(diǎn):課文的二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、收集一些著名音樂(lè)家的生平。
2、收集一些維也納的一些圖片資料。
3、一些文字投影。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字,其中3個(gè)只識(shí)不寫(xiě),聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“搖籃”、“摻和”的意思。
3、文給課文分段,說(shuō)說(shuō)段意。
4、學(xué)習(xí)課文的一、二小節(jié)。
教學(xué)過(guò)程:
一:看圖導(dǎo)入。
出示有關(guān)維也納的圖片,師作簡(jiǎn)單介紹。
板書(shū)9音樂(lè)之都維也納。
二:自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想,讀懂主要詞語(yǔ),可用自己喜歡的方式自學(xué)。
3、把課文讀通順,遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流。
(1)字詞。
(2)讀書(shū)情況。
(3)質(zhì)疑解疑。
5、默讀課文,給課文分分段,并交流。
三:學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
1、抽讀第一小節(jié),說(shuō)說(shuō)告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié),可補(bǔ)充音樂(lè)家的有關(guān)資料。
四:作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、繼續(xù)朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)感情朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文內(nèi)容,理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句,感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)過(guò)程:
一:談話(huà)。
二:學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。
1、同學(xué)們認(rèn)真讀課文,然后利用合作的形式學(xué)習(xí)。
2、交流。
(1)維也納是音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。學(xué)生說(shuō)說(shuō)相機(jī)出示一些相關(guān)的圖片,指導(dǎo)朗讀。
(2)分三個(gè)層次說(shuō):一是這兒到處是音樂(lè)大師們的雕像;二是這里的許多建筑都是用音樂(lè)家的名字命名;三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案,是用鮮花組成的巨大的音樂(lè)符號(hào)。
(3)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)。從四個(gè)方面說(shuō):一是人們漫步時(shí),隨時(shí)可以聽(tīng)到優(yōu)美的華爾茲舞曲;二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì);三是維也納的許多家庭有室內(nèi)演奏的傳統(tǒng);四是在集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議是,會(huì)前,會(huì)后都要奏一曲古典音樂(lè)。
(4)維也納歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布,維也納國(guó)家歌劇院zui為有名。學(xué)生邊讀書(shū),邊說(shuō),師邊出示圖片,邊指導(dǎo)朗讀。
3、指導(dǎo)背誦其中的一段。
三:總結(jié)。
同學(xué)們,維也納給你留下了什么印象?此時(shí),你想說(shuō)什么?
四:作業(yè)。
1、課文從哪幾個(gè)方面述說(shuō)維也納是“音樂(lè)之都的”?
2、遷移練習(xí)。
照樣子,寫(xiě)句子:維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
少年宮是()的搖籃。
()是()的搖籃。
()是()。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)朗讀課文,背誦課文。
2、仿照第三段,按作者所維也納國(guó)家歌劇院的描寫(xiě)方法,抓住顯著特點(diǎn)多學(xué)校的教學(xué)大樓進(jìn)行焦距體的描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程:
一:談話(huà)。
生朗讀自己喜歡的段落,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
二:遷移練習(xí)。
1、讀第三段,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)維也納歌劇院的。
(1)介紹了維也納歌劇院的設(shè)施、規(guī)模以及在全世界的影響。
(2)從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大?
(3)介紹了歌劇院的哪些設(shè)施?
(4)按什么順序來(lái)寫(xiě)歌劇院的?
2、組織學(xué)生參觀學(xué)校的教學(xué)大樓。
(1)外觀的形狀。
(2)規(guī)模,設(shè)施。
(3)按一定順序描寫(xiě)。
3、學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。
4、習(xí)作欣賞。
三:作業(yè)。
1、用“山清水秀”、“風(fēng)景如畫(huà)”、“波光粼粼”這一組詞語(yǔ)描寫(xiě)自己看到的景觀。
2、開(kāi)展“維也納——音樂(lè)之都”專(zhuān)題研究,引導(dǎo)學(xué)生組成小組,自行選題。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文課件通用篇六
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法,學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。
在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法,學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)》。
誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你都知道了水鄉(xiāng)哪些特有的景色?(學(xué)生匯報(bào))。
水鄉(xiāng)有這么多我們生活在內(nèi)陸的孩子所不知道的奇特景物,要是你到了水鄉(xiāng)游玩,眼睛一定會(huì)看不過(guò)來(lái)的,所以作者說(shuō)——“這江南水鄉(xiāng)的景色,真叫人目不暇接!”(學(xué)生齊讀)。
二、感悟課文。
這么多的景色,你最想看的是哪一處呢?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕地翻到四十一頁(yè),自己輕聲地讀一讀課文,找一找自己最喜歡的水鄉(xiāng)景色,畫(huà)下來(lái),并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,用筆在書(shū)上做好批注。
(學(xué)生讀——找——畫(huà))。
你們一定很想把自己心儀的水鄉(xiāng)景色和同學(xué)分享吧?老師給你這個(gè)機(jī)會(huì),現(xiàn)在就在小組里互相交流一下自己畫(huà)的句子,并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡。
(學(xué)生小組討論)。
學(xué)生匯報(bào),重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子:
1、細(xì)雨像蠶絲那么柔和,飄在臉上涼沁沁的,給人一種清新、舒適的感覺(jué)。(指名讀三人)。
2、窗口開(kāi)得很別致,形狀像一把張開(kāi)的折扇;外面的景致嵌在窗框里,就像一幅天然的水墨畫(huà)扇面。船在前進(jìn),畫(huà)面在移動(dòng),有趣的是煙雨迷蒙,使不斷變化的景色若隱若現(xiàn),似真似幻。(指名讀——自由練讀——指名讀——男女生對(duì)讀)。
3、綠色的堤岸:垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林;彩色的田野:金黃的菜花,翠綠的麥苗,彩霞般地紫云英,奔跑的拖拉機(jī)。(指名讀一人——指導(dǎo)想象讀——指名讀兩人——想讀的一起讀)。
4、一座石拱橋,半圓的橋洞倒映在水中,合成一輪圓月。一條罱泥船從圓月里穿出來(lái)。一個(gè)戴斗笠穿蓑衣的老牛倌兒,正牽著兩條水牛在橋上經(jīng)過(guò)。(指名讀一人——教師范讀——自由練讀——男女生比賽讀——配樂(lè)讀)。
5、那拖輪拖著一條、兩條、三條……一共十八條駁船,在煙雨迷蒙中,像一條穿云破霧的長(zhǎng)龍。
三、總結(jié)品評(píng)。
這么多美麗的景色爭(zhēng)先恐后的躍入作者的眼簾,作者怎能不情不自禁的發(fā)出贊嘆——“這江南水鄉(xiāng)的景色,真叫人目不暇接!”
只有在水鄉(xiāng)才能見(jiàn)到的別致風(fēng)景伴著細(xì)雨點(diǎn)點(diǎn)落落到了作者的胸懷,作者不由得發(fā)出贊美——“這江南水鄉(xiāng)的景色,真叫人目不暇接!”
作者乘船一路順流而下,陶醉在沿途的江南風(fēng)景里,作者怎能不如癡如醉的贊譽(yù)——“這江南水鄉(xiāng)的景色,真叫人目不暇接!”
那么學(xué)習(xí)了這篇課文,此時(shí)此刻的你想說(shuō)些什么呢?
人教版四年級(jí)語(yǔ)文課件通用篇七
教學(xué)內(nèi)容:
人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文第二課《四季》。
教材分析:
這是一首富有童趣的的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特點(diǎn)。四幅圖色彩鮮明,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切,生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初略了解課文內(nèi)容,知道一年有四個(gè)季節(jié),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí):“說(shuō)、秋、是、圓、夏、肚、就、雪、對(duì)、冬和葉”11個(gè)生字,4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、初略了解課文內(nèi)容,知道一年有四個(gè)季節(jié),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。學(xué)情分析:
同學(xué)們都是些活潑好動(dòng)的6、7歲的孩子們,他們的注意力很容易分散,因此,必須搞好組織教學(xué)和采用游戲活動(dòng)來(lái)組織教學(xué),提高他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
教法與學(xué)法設(shè)計(jì):
教學(xué)過(guò)程:
(一)、談話(huà)導(dǎo)入:
師:(連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖)這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)?怎么看出來(lái)的?用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
生:我看見(jiàn)小草綠了,那是春天。
生:我看見(jiàn)了圓圓的的荷葉,那是夏天。生:我看見(jiàn)了玩玩的谷穗,那是秋天。
生:我看見(jiàn)了雪人,我知道是冬天,我最喜歡下雪了。
【設(shè)計(jì)意圖】了解課文內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
師:小結(jié):這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書(shū)課題:四季)。
生:齊讀課題。
(二)、探究新知:
1.初讀課文師:范讀課文。
生:看著課文,認(rèn)真傾聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】感受課文的美,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.學(xué)生自讀課文。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀一邊把生字用圈畫(huà)下來(lái)。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話(huà)。
生:邊讀課文邊圈生字,注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次?!驹O(shè)計(jì)意圖】在朗讀自讀中認(rèn)讀生字。
(2)師:出示課文中的生字,這篇課文中有不少生字,你們都會(huì)讀了嗎?(課件展示生字)。
【設(shè)計(jì)意圖】直觀的感受,調(diào)動(dòng)興趣。
師:這上面的字你都會(huì)讀嗎?你會(huì)讀那些生字,讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你怎么記住這個(gè)字。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)合作認(rèn)讀生字,交流識(shí)記方法。
師:這些生字都會(huì)讀了,請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)讀一讀,并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住他的?【設(shè)計(jì)意圖】了解同學(xué)們認(rèn)讀生字情況。
生:我記住了秋天的“秋”:禾+火=秋,禾、火“秋”。師:隨機(jī)出示生字卡片。
他說(shuō)的方法真好,這就是像我們數(shù)學(xué)里的加一加。我們很快就記住了。
“秋”字。秋天的“秋”的“禾”就是這個(gè)字的偏旁,我們把它叫做“禾”字旁。生:齊說(shuō)“禾”字旁。生:我記住了肚子的“肚”,“月”+“土”=肚師:隨機(jī)出示生字卡片。
非常好,你也采用了加一加的辦法記住了肚子的“肚”。肚子的“肚”
的偏旁是?生:“月”字旁。
師:不錯(cuò)。一起說(shuō)一說(shuō)。
生:我記住了對(duì)錯(cuò)的“對(duì)”,又+寸=對(duì)。師:隨機(jī)出示生字卡片。
生:真不錯(cuò),他還認(rèn)識(shí)了“寸”字,是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。
生:我記住了葉子的“葉”,口+十=葉師:隨機(jī)出示生字卡片。生:我記住了“就”字,“驚”字的豎心旁換成北京的“京”,就是“就”字。師:隨機(jī)出示生字卡片。
嗯,真不錯(cuò),他還知道采用換偏旁的方式記住“就”字。生:“是”和足球的“足”特別像。師:隨機(jī)出示生字卡片。
很好,他學(xué)會(huì)了比較記憶。生:我記住了雪人的“雪”,雨+倒著的“山”=雪。師:隨機(jī)出示生字卡片。
不錯(cuò),雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁,它叫“雨”字頭。生:齊說(shuō)“雨字頭”。
生:我記住了圓圓的“圓”,口+員=圓。
師:隨機(jī)出示生字卡片。
真不錯(cuò),他不僅記住了“圓”字,還認(rèn)識(shí)“員”字。圓形的“圓”的“口”
是這個(gè)字的偏旁,叫“口字框”。
生:齊說(shuō)“口子框”。
生:我發(fā)現(xiàn)夏天的“夏”有個(gè)自己的“自”。師:隨機(jī)出示生字卡片。
真是個(gè)善于觀察的孩子。生:言字旁的是說(shuō)話(huà)的“說(shuō)”。生:下面有兩點(diǎn)的是冬天的“冬”。師:隨機(jī)出示生字卡片。
孩子們真不錯(cuò),都能用很多辦法來(lái)識(shí)記生字。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字,在認(rèn)識(shí)生字的同時(shí)認(rèn)識(shí)新偏旁。調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的激情。
師:多種方法識(shí)記生字:齊讀生字、同桌互讀、比賽讀、游戲讀等。
【設(shè)計(jì)意圖】在游戲活動(dòng)中鞏固識(shí)字。
(3)剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友,現(xiàn)在來(lái)考考大家,看看你們記住了沒(méi)有,我們一起來(lái)讀讀課文。
生:指名朗讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】檢查識(shí)字情況和課文朗讀情況。
(3)師:剛才我們讀了課文,讀了生字,現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾個(gè)自然段?
生:4個(gè)自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固自然段的認(rèn)識(shí)。
(三)、初讀讀課文,了解內(nèi)容:師生帶讀。學(xué)生自由讀。
生:一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。
師:是呀,每個(gè)季節(jié)都很美,我們要更加熱愛(ài)我們的環(huán)境,保護(hù)好我們的環(huán)境,讓她變得更美。
【設(shè)計(jì)意圖】感受每個(gè)季節(jié)的美,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。(四)、課堂小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和4個(gè)偏旁,大家還記得嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容(五)、家庭作業(yè):
回家把我們認(rèn)識(shí)的生字新朋友和課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】既是復(fù)習(xí)鞏固,同時(shí)也讓同學(xué)們感受成功的快樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
四季。
說(shuō)秋是圓夏肚就雪對(duì)冬葉。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文課件通用篇八
教學(xué)要求:
1.通過(guò)老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量,理解作者所表達(dá)的同情、愛(ài)護(hù)弱小者,藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
2.掌握本課12個(gè)生字;理解“搖撼、無(wú)可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語(yǔ);會(huì)用“無(wú)可奈何”“搏斗”造句。
3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn):
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛(ài)的力量,使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。
課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
一段表現(xiàn)激烈搏斗的音樂(lè),由弱到強(qiáng),再到弱。
課時(shí)安排:二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ):。
今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國(guó)作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。在屠格涅夫生活的時(shí)代,俄國(guó)的農(nóng)民是奴隸,他們沒(méi)有任何人身自由,地主是農(nóng)奴主,他們對(duì)農(nóng)奴可以任意鞭打,可以把農(nóng)奴當(dāng)作牲口買(mǎi)賣(mài),可以隨意地殘殺農(nóng)奴。屠格涅夫非常同情農(nóng)奴,并且認(rèn)為殘酷的農(nóng)奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時(shí)候在農(nóng)村長(zhǎng)大,有許多機(jī)會(huì)接觸大自然,使他深深地愛(ài)上了大自然,他的作品常常反映他對(duì)農(nóng)奴的同情,對(duì)大自然的熱愛(ài)。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。
二、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解大意。
1.先自讀課文,看有幾個(gè)角色?要搞清楚人物關(guān)系,誰(shuí)是弱者,誰(shuí)是龐然大物?
板書(shū):小麻雀老麻雀獵狗。
2.你還讀懂了什么?
三、
再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容:
1.提示:
1).“我”走在林陰道上發(fā)生了什么事?
2).獵狗想怎么樣?
3).老麻雀是怎么對(duì)付的?
小麻雀摔下來(lái)。
老麻雀飛下來(lái)掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗。
獵狗張開(kāi)露出愣住后退。
2.根據(jù)剛才討論的,把這些重點(diǎn)句用“~~~~”畫(huà)下來(lái)。
小麻雀從巢里摔下來(lái)了。獵狗走近小麻雀,張開(kāi)大嘴,露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護(hù)小麻雀,準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。
獵狗愣住了,慢慢地向后退。
3.請(qǐng)學(xué)生口述練習(xí):
文章先寫(xiě)()次寫(xiě)()最后寫(xiě)()。
四、范讀課文。
通過(guò)朗讀感受鮮明的形象,體會(huì)作者表達(dá)的感情。
五、作業(yè):
熟讀課文。抄詞。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文課件通用篇九
學(xué)習(xí)要點(diǎn):
有趣的漢字、詞語(yǔ)超市、寫(xiě)字板、閱讀欣賞。
教學(xué)程序:
一、有趣的漢字:了解漢字的一字多音。
1.學(xué)生讀一讀各組詞,注意同一個(gè)字的不同讀音。
2.查找工具書(shū),了解多音字在詞語(yǔ)中的意思。
3.積累帶有多音字的詞語(yǔ)。
二、詞語(yǔ)超市。
1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語(yǔ)。
2.拓展:你還知道哪些類(lèi)似的成語(yǔ)?
三、寫(xiě)字板。
1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字板中六個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫(xiě)的`時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)留意的筆畫(huà)。
2.學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)所得。
3.學(xué)生寫(xiě)字練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
4.同桌互評(píng)寫(xiě)字情況。
四、閱讀欣賞:《兒童和平條約》。
1.學(xué)生自學(xué)短文,了解短文的內(nèi)容。
2.學(xué)生通過(guò)工具書(shū)、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。
3.學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)。
4.寫(xiě)一寫(xiě)自己最深的感觸。
5.完成詞語(yǔ)庫(kù)的積累。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文課件通用篇十
誦讀目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語(yǔ)言。
2、感受梅雨潭的美麗,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
3、體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法,學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)的方法。
誦讀重點(diǎn):
導(dǎo)入。
1、作者簡(jiǎn)介。朱自清(1898~1948),原名自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí),原藉浙江紹興,生于江蘇東海。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)追隨朱自清先生的腳步,再次走進(jìn)《梅雨潭》,欣賞梅雨潭撼人心魄的美,交流梅雨潭資料。
3、全文朗讀(聽(tīng)錄音、配音樂(lè)及畫(huà)面)。
4、試背文章,了解主要內(nèi)容。
孩子們自由背誦課文,教師巡視。
5、檢查試背情況。
6、再背課文,感受梅雨潭的美麗,體會(huì)作者豐富的想象。
7、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)的方法。
明確觀察順序,找到描寫(xiě)梅雨瀑的句子。
(1)觀看遠(yuǎn)景拍攝的梅雨瀑的圖片,描述所看到的景象及你的感受。
(2)欣賞朱自清的描寫(xiě)。
小結(jié):黑邊兒,一帶白而發(fā)亮的水,顔色對(duì)比十分醒目,嘩嘩的水聲仿佛感受到瀑布?xì)鈩?shì)的磅磗,朱自清從聲、形、色三個(gè)方面對(duì)遠(yuǎn)景中的瀑布的描寫(xiě)讓我們?nèi)缗R其境。帶著愉快與驚喜的心情再讀。
8、品讀描寫(xiě)近景中梅雨瀑的句子。
9、欣賞朱自清的比喻手法的運(yùn)用,讀描寫(xiě)梅雨亭的句子,感受梅雨亭的獨(dú)特。
10、理解作者的感悟,有感情朗讀課文。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文課件通用篇十一
教學(xué)要求:
1、認(rèn)讀反義詞及9個(gè)生字。
2、積累詞語(yǔ),填近義詞、說(shuō)話(huà),并填句子。
3、朗讀詩(shī)歌。
4、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
5、展示本領(lǐng)。
6、通過(guò)認(rèn)、讀、說(shuō)、寫(xiě)、做,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
7、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)讀反義詞及9個(gè)生字。
2、積累詞語(yǔ),練習(xí)說(shuō)話(huà)填句子。
3、朗讀詩(shī)歌。
4、口語(yǔ)交際。
課時(shí)劃分:四課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入:
1、找兩個(gè)孩子上臺(tái),請(qǐng)同學(xué)講一講兩個(gè)人的不同之處。
2、今天我們就要學(xué)習(xí)反義詞。
二、學(xué)習(xí)反義詞:
1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的反義詞。
2、讀反義詞。
3、談一談大家的發(fā)現(xiàn)。
4、記住反義詞。
5、表演并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表演講出相應(yīng)的反義詞。
6、認(rèn)讀生字。
三、拓展發(fā)現(xiàn)反義詞:
教室:高——低內(nèi)——外上——下黑——白。
多——少前——后左——右開(kāi)——關(guān)。
……。
四、作業(yè):
到郊外去找,說(shuō)說(shuō)反義詞。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入:
1、出示一個(gè)可愛(ài)的小姑娘的圖片。
2、請(qǐng)完成練習(xí):
這是一個(gè)()的小姑娘。
3、大家懂得詞真多,今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一些詞匯吧。
二、出示“我會(huì)選”中的詞語(yǔ)。
1、讀下列詞語(yǔ)后完成練習(xí)。
美麗有名中央非常。
(1)從上面找出與下列詞語(yǔ)意思相近的詞語(yǔ)。
漂亮——。
中心——。
著名——。
特別——。
(2)讀一讀近義詞。
2、拓展練習(xí)。
中央——中心——中間。
著名——有名——出名。
特別——非?!帧?/p>
……。
三、出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的內(nèi)容。
1、自由讀、自由完成。
2、上臺(tái)自由講。
3、板書(shū)完成。
4、出示一些圖片進(jìn)行有目標(biāo)的練習(xí)。
(1)紅楓圖——()真()!我()。
(2)秋收?qǐng)D——()真()!我()。
(3)春天圖——()真()!我()。
(4)校園圖——()真()!我()。
四、出示“我會(huì)讀”的內(nèi)容。
1、自由讀。
2、出示一些圖片認(rèn)識(shí)祖國(guó)的風(fēng)光美,激發(fā)對(duì)美的愛(ài)。
3、正確、流利、有感情的朗讀。
五、作業(yè):
把詩(shī)歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)。
一、導(dǎo)入:
1、出示圖片。
2、讀圖片內(nèi)容,激發(fā)向往之情。
二、進(jìn)行口語(yǔ)交際:
1、讀“我們?nèi)ヂ糜巍?/p>
2、明確要求。
(1)去旅游。
(2)當(dāng)導(dǎo)游。
(3)當(dāng)游客。
3、出示具體景點(diǎn)的圖片、資料。
(1)看或讀。
(2)一部分學(xué)生當(dāng)游客。
(3)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游。
(4)進(jìn)行提問(wèn)、解答。
(5)評(píng)比最佳導(dǎo)游與游客。
三、作業(yè):
回家將今天看到的景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。
第四課時(shí)。
一、導(dǎo)入:
1、今天我們舉行才藝展示會(huì)。
2、可以講一講認(rèn)的字,畫(huà)的圖,找的資料……。
二、才藝展示準(zhǔn)備:
三、才藝展示。
(注意組織學(xué)生有秩序的表演。)。
四、評(píng)價(jià)。
五、作業(yè):
將才藝表演給爸爸媽媽看。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文課件通用篇十二
1.學(xué)習(xí)課文,了解電腦住宅為人們生活帶來(lái)了哪些方便,感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.發(fā)揮想象力,設(shè)計(jì)一棟你心目中的電腦住宅。
收集關(guān)于電腦住宅所具有的其他功能的資料。
(一)引入新課。
(二)初讀感知。
1.請(qǐng)自讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順、流利。
2.分自然段指名朗讀檢查。
3.再讀課文,思考:電腦住宅與普通住宅有什么不同?用一句話(huà)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(三)理解課文內(nèi)容。
1.默讀課文,看看電腦住宅有哪些奇妙的功能?邊讀邊想,用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。
2.學(xué)習(xí)小組交流、討論。
3.集體交流:
(1)根據(jù)室外的氣象資料進(jìn)行調(diào)節(jié),為主人提供舒適的家居環(huán)境。
(2)大門(mén)具有保安功能,防止不明人物進(jìn)入住宅。
(3)通過(guò)電腦,可以調(diào)運(yùn)屋內(nèi)自己需要的物品。
(4)廚房有一套教人做菜的電腦裝置。
(5)主人休息時(shí),電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。
(6)浴室里,可通過(guò)電腦“預(yù)約”洗澡的時(shí)間。
4.高科技化的電腦住宅給我們提供了方便,在同學(xué)們所了解的其它的電腦住宅,還具有其它不同的功能嗎?(學(xué)生交流收集的資料)。
5.是啊,正因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,才有了這一棟棟神奇的電腦住宅,我相信在不久的將來(lái),我們?nèi)巳硕寄茏∵M(jìn)這具有奇妙功能的電腦住宅。
(四)課外拓展。
如果由你來(lái)設(shè)計(jì)一棟電腦住宅,你打算怎樣設(shè)計(jì)?想一想,寫(xiě)下來(lái),在全班交流時(shí)一起來(lái)評(píng)一評(píng),誰(shuí)設(shè)計(jì)的是我們心目中的最佳住宅。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文課件通用篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解本課生詞。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,積累好詞佳句。
3.感悟作者先概括后具體的表達(dá)方式和用詞準(zhǔn)確、樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
借助工具書(shū)或注音理解本課生字新詞。通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。感悟作者的表達(dá)方式。
培養(yǎng)學(xué)生感悟美、鑒賞美的能力,激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
理解課文內(nèi)容。
感悟、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
錄音,燈片。
引導(dǎo)朗讀,有感情地讀,品讀,讀評(píng)結(jié)合。
一、激情導(dǎo)入,指導(dǎo)預(yù)習(xí),了解主要內(nèi)容。
1.導(dǎo)入。
2.提出預(yù)習(xí)要求,學(xué)生自讀課文。
(1)標(biāo)出自然段。
(2)想一想:作者對(duì)小城鳳凰的印象如何?
3.檢查預(yù)讀情況。
二、創(chuàng)設(shè)情景,自主選讀,感受小城之美。
2.學(xué)生自主選擇段落。練習(xí)有感情地朗讀至熟。
3.你最想推薦哪里,為什么?
指名說(shuō),在說(shuō)理由的時(shí)候隨機(jī)總結(jié)出“美”的關(guān)鍵處。
通過(guò)朗讀競(jìng)賽等形式,激勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,讀出自豪、驕傲之情。
在說(shuō)、讀時(shí)相機(jī)出示有關(guān)圖片、音像、文字資料,讓學(xué)生看一看,讀一讀,談一談感受,激發(fā)驕傲之情。
(老師小結(jié))。
三、課堂小結(jié)。
由學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲。
四、小結(jié)練習(xí)。
1.練習(xí)寫(xiě)生字新詞。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、領(lǐng)悟詞句,品味語(yǔ)言特點(diǎn)。
1.朗讀:有感情地朗讀課文。
2.抄讀:把你覺(jué)得寫(xiě)的很美、很有觸動(dòng)的語(yǔ)句抄下來(lái),想一想,從中感悟到了什么?
3.悟讀:指名把自己摘錄的語(yǔ)段讀一讀,說(shuō)一說(shuō)摘抄的理由。感悟。
4.練習(xí)有感情地朗讀。
二、合作研讀,了解作者從哪幾個(gè)方面來(lái)小鳳凰之美的。
1.默讀每個(gè)自然段,歸納段意,想想從中感悟到的美。并作好批注。
2.小組交流,互相提示。
3.全班交流。
4.教師點(diǎn)撥。
5.自愿組合6人,成立“小導(dǎo)游團(tuán)”。按課文的段落來(lái)介紹小城鳳凰。
三、課外延伸,指導(dǎo)練筆。
1.了解學(xué)生課前所收集的有關(guān)家鄉(xiāng)的情況資料。
2.擬好一個(gè)題目,寫(xiě)一篇反映家鄉(xiāng)景觀、人文風(fēng)俗的小習(xí)作。采用“總概括后具體”的表達(dá)方法來(lái)構(gòu)稿。
3.將組織評(píng)講反饋。
四、課堂總結(jié)。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文課件通用篇十四
一、知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,讀準(zhǔn)“神奇、倒映詩(shī)情畫(huà)意人間仙境”等詞語(yǔ)。
2、了解最后一自然段在全篇中的作用。
3、了解文章從上而下的觀察方法以及比喻擬人等表達(dá)方法,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
二、過(guò)程與方法:以讀代講、讀中感悟、讀中積累、讀中訓(xùn)練表達(dá)能力。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀:了解九寨溝的美麗的自然景色,激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們,喜歡旅游嗎?都去過(guò)哪些地方?為什么喜歡旅游?是呀,旅游可以開(kāi)拓眼界,愉悅心情,今天哪我們就跟著巴金爺爺一起去九寨溝游覽一番。
二、整體感知:
1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手跟老師一起板書(shū)課題,齊讀課題。
2、課文都預(yù)習(xí)過(guò),能讀好這些詞語(yǔ)嗎?(松潘鑲嵌湖泊攀吊窺視羚羊咀嚼躥出來(lái)銀花四濺蔚為壯觀憨態(tài)可掬)。
來(lái)這排同學(xué)開(kāi)火車(chē),讀對(duì)了同學(xué)們跟讀,讀錯(cuò)的我們一起來(lái)幫忙。
去掉他們的伙伴還能讀好嗎?
3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,這次老師有要求,讀完課文后一定要有話(huà)可說(shuō)。
4、讀得很認(rèn)真老師都不忍心打擾你們了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)?
(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):1、這是你的收獲。2、談出了自己的感受3、)。
5、過(guò)渡:
如此神奇的九寨溝巴金爺爺這樣贊嘆到(屏幕出示):雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽九寨溝真是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)話(huà)意的人間仙境啊!
誰(shuí)來(lái)讀讀?
課文的一句話(huà)把整篇課文內(nèi)容濃縮在一起,可以用一個(gè)什么詞把前三個(gè)詞概括起來(lái)?能找出這些詞語(yǔ)相關(guān)的段落嗎?給大家點(diǎn)時(shí)間快速瀏覽課文。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找出的段落?(第幾自然段?)。
三、品讀課文,讀中感悟。
自然風(fēng)光。
來(lái),我們隨著巴金爺爺雋永凝練的文字來(lái)欣賞九寨溝美麗神奇的自然景觀。
品讀一:“一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見(jiàn)底,湖底石塊色彩斑斕。
總體感悟。
1、自己讀讀你發(fā)現(xiàn)了什么?
(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):你發(fā)現(xiàn)了這段話(huà)中講了什么內(nèi)容。)。
這次你有什么新的發(fā)現(xiàn)?
人教版四年級(jí)語(yǔ)文課件通用篇十五
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文31課是《普羅米修斯》,主要寫(xiě)普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的困苦,不惜觸犯天規(guī),勇敢地盜取天火,從而給人類(lèi)帶來(lái)光明和智慧,并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō),頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴,為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕”等詞語(yǔ),能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅(qū)寒取暖”的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。
4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
三、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
布置學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話(huà),對(duì)普羅米修斯和人間為什么沒(méi)有火種有大致了解。
五、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,在以往的學(xué)習(xí)中我們閱讀了許多中國(guó)神話(huà)故事,比如《女?huà)z補(bǔ)天》、《獵人海里布》等。但你們知道嗎?古希臘也流傳著許多動(dòng)人的神話(huà)故事,你能說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的古希臘神話(huà)故事嗎?(生介紹,師可以適機(jī)梳理各位神)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,講述的是古希臘神話(huà)中的一位正義之神——普羅米修斯。對(duì)這個(gè)神,你們有所了解嗎?(生根據(jù)收集的資料做簡(jiǎn)要的介紹:普羅米修斯是古希臘神話(huà)傳說(shuō)中的提坦神,他創(chuàng)造了人,同時(shí)仿造音神,終于使人類(lèi)發(fā)出聲來(lái),而且教給人類(lèi)知識(shí)和技術(shù)方法。)。
二、初讀課文。
1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順、流利。
2、出示生字,指名讀、齊讀,注意正音:“恕”是翹舌音。
3、在讀文中,有沒(méi)有艱澀的詞或長(zhǎng)句子不好讀的,提出來(lái)當(dāng)堂解決。(生提出,可采用學(xué)生互助的方式解決)。
多音字:肝臟。
“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀,引導(dǎo)生多練習(xí)。
4、默讀課文,看看有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ),在文中標(biāo)注出來(lái)。
5、生提不懂的詞語(yǔ),可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解)。
氣急敗壞:上氣不接下氣,狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。
懲罰:嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。
三、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。
1、默讀課文,思考:課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?
2、指名答,注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)要一些,“抓主去次”。(普羅米修斯為人類(lèi)盜取了火種。)。
3、然后呢?這部分注意引導(dǎo)學(xué)生:普羅米修斯所受到的折磨不用一一說(shuō)出來(lái),可概括為:宙斯知道后,用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。
4、最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)。
5、把這三部分連起來(lái)就是這篇課文的主要內(nèi)容了。(生自己先練習(xí)一下,再指名生說(shuō)。)。
四、分析字形,寫(xiě)生字。
1、學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字,大家分析,老師在黑板上板書(shū)示范。
2、學(xué)生練習(xí),將黑板上的字一個(gè)寫(xiě)一遍,再分小組評(píng)議,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫(xiě)得好,好在哪里,或誰(shuí)的不好,該怎樣改,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。
五、布置作業(yè):
熟讀課文,思考:課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事?(指名答)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、對(duì)于古希臘神話(huà)故事中的諸神,我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事,我們接觸到了幾個(gè)神:普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯,不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象,能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎?(先小組內(nèi)交流,后全班交流)。
2、關(guān)于“普羅米修斯”:
(1)普羅米修斯很勇敢,他是冒著生命危險(xiǎn),到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。(有感情地讀讀一自然段的最后一句話(huà),指名讀,生評(píng),師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受:這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_(kāi)始,他就已經(jīng)看到了盜火的后果———冒生命危險(xiǎn),但他還是毅然決定去為人類(lèi)盜火。)。
(2)普羅米修斯是個(gè)真正的英雄,他很有正義感,認(rèn)為是對(duì)的事,就義無(wú)返顧地去做,不怕受到宙斯的懲罰。
指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段,讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無(wú)畏。(自讀、競(jìng)讀、齊讀)。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文課件通用篇十六
1.通過(guò)口語(yǔ)交際,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生在口語(yǔ)交際中合作和交往的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生在口語(yǔ)交際中合作和交往的能力。
課前準(zhǔn)備。
1.事先布置學(xué)生去實(shí)地觀察校園一處景物,提出觀察的基本要求。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話(huà),導(dǎo)入新課。
我們的祖國(guó)山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在,遠(yuǎn)在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的長(zhǎng)江平湖,森林公園、鄉(xiāng)村田園同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊,春天來(lái)了,我們一起去春游好嗎?今天我們就要商量商量,怎樣才能快樂(lè)、安全、有意義地春游。
二、讀題,明白要求。
1.自讀課題,弄清說(shuō)話(huà)的主題是什么。(春游計(jì)劃)。
2.圍繞這個(gè)中心,要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢?
(1)時(shí)間、地點(diǎn)。
(2)準(zhǔn)備工作。
(3)開(kāi)展的活動(dòng)。
3.除了書(shū)上提到的這幾個(gè)方面,你覺(jué)得還有必要說(shuō)清楚什么。(自由補(bǔ)充)。
三、分組討論,填寫(xiě)表格。
1.交代討論要求:采用小組討論的方法,制定春游的方案。
2.在討論過(guò)程中要有與伙伴之間共同合作的精神,并能在討論中提出自己的建議,虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。
3.每一小組最后形成一致的意見(jiàn)。
4.小組可以自由組合。
5.小組內(nèi)的成員要注意分工,如誰(shuí)來(lái)主持,誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)記錄,誰(shuí)負(fù)責(zé)匯報(bào)等。
6.分組討論,填寫(xiě)表格。
春游活動(dòng)計(jì)劃表。
時(shí)間。
地點(diǎn)。
活動(dòng)內(nèi)容。
準(zhǔn)備工作。
分工。
其他。
四、匯報(bào)交流,形成方案。
1.各小組匯報(bào),暢所欲言。
2.各小組評(píng)議,取長(zhǎng)補(bǔ)短。
要求學(xué)生虛心聽(tīng)取各小組的匯報(bào),并進(jìn)行比較,推薦時(shí)要說(shuō)出充分的理由,這是一個(gè)交際的場(chǎng)合。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生交際時(shí)的`語(yǔ)言是否規(guī)范、說(shuō)得是否清楚加以點(diǎn)評(píng)。
3.最后,由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn),制定出一個(gè)春游方案。
學(xué)生自由說(shuō)打算。
教師參與小組活動(dòng),對(duì)學(xué)困生給予指導(dǎo)幫助。
人教版四年級(jí)語(yǔ)文課件通用篇十七
設(shè)計(jì)理念:
以竺可楨的“日記”貫穿整個(gè)教學(xué),以小見(jiàn)大,以點(diǎn)帶面,從“日記”反映竺可楨的工作生活,反映竺可楨的人格精神。
課時(shí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀與“日記”有關(guān)的重點(diǎn)句段。
2、深讀課文,培養(yǎng)學(xué)生探究、交流的能力。
3、感受竺可楨堅(jiān)持不懈的精神、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
教學(xué)過(guò)程:
一、日記導(dǎo)入。
1、課件出示。
1974年2月6日,氣溫零下1℃,最低零下7℃,東風(fēng)一至二級(jí),晴轉(zhuǎn)多云。局報(bào)。
2、指名讀。
同學(xué)們,這,不是一段普通的文字;這,是氣象學(xué)家竺可楨在生命的最后時(shí)刻用顫抖的筆寫(xiě)下的最后一篇日記!(板書(shū):日記)。
3、教師讀(感情深沉,速度緩慢)。
4、同學(xué)們,竺可楨的日記,不是普通的日記;竺可楨的日記,凝聚著他畢生的心血!這節(jié)課,咱們一塊走進(jìn)竺可楨,走進(jìn)他的日記。全體起立,請(qǐng)同學(xué)們帶著深深的崇敬之情自由地朗讀這篇課文。
二、日記數(shù)量。
1、同學(xué)們,(指著屏幕)像這樣的日記,課文中還有嗎?請(qǐng)大家快速用筆劃出來(lái)。指名讀。
課件出示。
“3月12日,北海冰融?!?/p>
“3月29日,山桃始花?!?/p>
“4月4日,杏樹(shù)始花?!?/p>
“4月15日,紫丁香始見(jiàn)。”
“5月1日,柳絮飛。”
…………。
2、兩個(gè)省略號(hào)劃進(jìn)去了嗎?這兒為什么要用上兩個(gè)省略號(hào)?能用課文中的一句話(huà)解釋一下嗎?(課件出示)。
從1936年到1974年的38年中,他的四十多本日記和筆記本加在一起有近千萬(wàn)字!
指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話(huà)。
3、同學(xué)們,竺可楨從1917年在美國(guó)哈佛大學(xué)留學(xué)時(shí)開(kāi)始,就養(yǎng)成了每天寫(xiě)日記的習(xí)慣。天氣和大自然的變化是他每天必須記錄的內(nèi)容。由于戰(zhàn)爭(zhēng)的原因,只保存了從1936年1月1日到1974年2月6日(逝世的前一天)的日記,共計(jì)38年又37天,這期間沒(méi)有一天的空白,而且,日記上的每一個(gè)字都是一筆不茍,令人嘆為觀止!
三、讀懂日記。
1、同學(xué)們,當(dāng)四十多本日記呈現(xiàn)在我們面前時(shí),當(dāng)我們一頁(yè)一頁(yè)地翻閱竺可幀的日記時(shí),我們看到的僅僅是天氣嗎?僅僅是大自然的變化嗎?(不是)。
從氣象學(xué)家竺可幀的日記中,我們還看到了什么?(課件出示)。
從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了_________________________________。
2、交流,要求從課文的語(yǔ)句中找出“依據(jù)”。(彈性設(shè)計(jì))。
參考:
(1)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了日記是他生命的一部分。
(2)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)。
(3)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他堅(jiān)持不懈的精神。
(4)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他是大自然的保護(hù)神。
(5)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度。
(6)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著的密切關(guān)系。
(7)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他科學(xué)的治學(xué)態(tài)度。
(8)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他實(shí)事求是的工作作風(fēng)。
(9)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他把全部的心血都用在了研究工作上。
(10)從氣象學(xué)家竺可楨的日記中,我還看到了他為科學(xué)終身奮斗的信念。
3、重點(diǎn)句段交流,并指導(dǎo)朗讀。
(1)常年如此,從不間斷。只有在他病得不能起床時(shí),才根據(jù)天氣預(yù)報(bào)作記錄。
這里的“如此”指什么?
(2)竺可楨就像一位在大自然中巡邏的哨兵,時(shí)刻都在細(xì)心地觀察著大自然的每一個(gè)變化。他的筆記本,是一本大自然的日記。
從“巡邏”這個(gè)詞你讀懂了什么?哨兵的任務(wù)僅僅是巡邏嗎?
竺可楨還是一位大自然的保護(hù)者。
哪些詞語(yǔ)你覺(jué)得特別重要?說(shuō)說(shuō)理由。
背誦這一段話(huà)。
末尾的省略號(hào)表示什么?
在夏天、在秋天、在冬天,竺可楨還觀察到什么?請(qǐng)你仿照這段話(huà),選擇一個(gè)季節(jié),也寫(xiě)一段帶有省略號(hào)的話(huà)。(直接寫(xiě)在課本上,作為讀書(shū)心得)。
(4)竺可楨幾十年如一日精心觀測(cè),積累了許多重要數(shù)據(jù),每一個(gè)數(shù)據(jù)都凝聚著他的心血。
“幾十年如一日”,你是如何理解的?
他71歲時(shí),還參加了南水北調(diào)考察隊(duì),登上海拔4000多米的阿壩高原,下到險(xiǎn)峻的雅礱江峽谷。
四、日記情懷。
1、同學(xué)們,氣象學(xué)家竺可楨留下的日記是一筆寶貴的財(cái)富,他的日記我們永遠(yuǎn)也看不完!他逝世后,人民出版社、科學(xué)出版社相繼出版了他的日記,書(shū)名就是《竺可楨日記》,這在我國(guó)的科學(xué)家中是第一次。
2、最后,咱們用《竺可楨日記》中的一段話(huà)作為我們這節(jié)課的結(jié)尾。
(課件出示)。
“我們應(yīng)達(dá)觀為懷,有生必有死,這是科學(xué)規(guī)律,我們生活在這一偉大時(shí)代,我們生逢其時(shí),一生可以勝過(guò)古代千載,我們是多么幸福啊!”
(課件出示竺可楨的黑白照片)同學(xué)們,竺可楨先生為人民的科學(xué)事業(yè)作出了杰出的貢獻(xiàn),我們將永遠(yuǎn)懷念這位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、鍥而不舍,充滿(mǎn)愛(ài)國(guó)熱情的人民科學(xué)家。
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