2023年小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范本(模板10篇)

總結(jié)是思維的整理，通過總結(jié)可以讓我們的思維更加清晰和有條理。寫總結(jié)的時(shí)候，我們應(yīng)該把握好篇幅和層次，避免內(nèi)容過于零散或者雜亂無章。10.希望通過這些總結(jié)范文的分享，能夠激發(fā)大家寫作總結(jié)的靈感和動(dòng)力

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇一

《下載圖片》是蘇教版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)的第19課，是因特網(wǎng)教學(xué)單元中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，是以前面學(xué)過的遨游因特網(wǎng)、便捷訪問網(wǎng)站為基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學(xué)會(huì)新建文件夾并給新建的文件夾命名，這些也是本課的重難點(diǎn)。掌握了這些將方便學(xué)生以后制作一些圖文并茂的作品！

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)來源于家庭或以往的經(jīng)驗(yàn)，他們剛剛正式接觸電腦，對(duì)于鼠標(biāo)操作和文字輸入應(yīng)該說都還有一定困難。尤其，對(duì)于要上課的班級(jí)，可以說是一無所知。所以課前需要充分考慮到班上學(xué)生的差異性，對(duì)于接受能力強(qiáng)和接受能力較差的學(xué)生都應(yīng)該有所準(zhǔn)備。學(xué)生的自主探究，小組合作，都應(yīng)該是可以應(yīng)用的學(xué)習(xí)策略，但考慮到師生間的陌生和課堂時(shí)間的限制，小組合作學(xué)習(xí)初定于同桌之間的合作。另外，本課利用學(xué)生向教師介紹鎮(zhèn)江的風(fēng)景名勝，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，給枯燥的搜索和下載增加情趣。

(1)知識(shí)與技能：掌握利用搜索引擎搜索圖片的方法；學(xué)會(huì)新建文件夾并給新建的文件夾命名；學(xué)會(huì)保存網(wǎng)頁中的圖片。

(2)情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠認(rèn)識(shí)到搜索引擎在生活中的作用，通過下載豐富的圖片資源，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣，通過給文件夾重命名和保存圖片的嘗試操作，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

（3）行為與創(chuàng)新：養(yǎng)成主動(dòng)探究、勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學(xué)會(huì)新建文件夾并給新建的文件夾命名。

難點(diǎn)：給文件夾重命名時(shí)出錯(cuò)時(shí)，要注意對(duì)話框的提示語言，并能及時(shí)糾正。保存的圖片的位置和保存時(shí)更改文件名。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇二

本課選自寧夏教育自治區(qū)教育廳中小學(xué)教材審查委員會(huì)審定的，四年級(jí)上冊(cè)第4單元第1課時(shí)《修飾文字》。本課的主要教學(xué)內(nèi)容是通過“格式工具欄”和“格式菜單”完成對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)、顏色等修飾以及對(duì)文字進(jìn)行加粗、傾斜、下劃線效果的設(shè)置。

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了選定文字的基本操作方法，為本節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

1、掌握修飾文字的基本操作方法，并能熟練操作。

2、知道字母b、i、u按鈕所表示的含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用不同方法設(shè)置字體格式。

難點(diǎn)：

1、取消字體格式的設(shè)置。

2、掌握操作的熟練程度。

創(chuàng)設(shè)情景法、自主合作探究法、演示法、討論法。

信息技術(shù)教學(xué)大綱明確提出，知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。建構(gòu)主義認(rèn)為：知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是通過學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學(xué)習(xí)資源獲得的。從而表明：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識(shí)獲得的方法是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，教師的任務(wù)是為學(xué)生知識(shí)的獲得創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生獲得知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行創(chuàng)造。因此，本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，讓課堂洋溢著人文氣息。

在學(xué)習(xí)方法上，本課主要讓學(xué)生運(yùn)用嘗試學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課實(shí)際操作、演示等方式逐步完成的，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生知識(shí)的傳遞、遷移和融合在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)。

ppt教學(xué)課件、凌波多媒體電子教室、“小豬的作業(yè)”文檔。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，今天老師給大家講一個(gè)故事，在一片美麗的森林里住著一群小動(dòng)物，老山羊呀為這群小動(dòng)物舉辦了一個(gè)電腦培訓(xùn)班，昨天，他們學(xué)習(xí)了修飾文字。山羊老師給同學(xué)們布置了一份作業(yè)。今天老師把小豬和小猴的作業(yè)帶給大家看一看，讓大家給他們當(dāng)一次評(píng)委。比較一下，誰做的最好呀？（小猴的），好在哪里呀？有同學(xué)來說一下嗎？（字體、顏色等）。

（通過有趣的情境創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。）。

（二）設(shè)置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

師：由于小豬上課太貪玩什么也沒學(xué)會(huì)，今天就讓小豬和我們一起學(xué)習(xí)。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇三

（2）了解選擇結(jié)構(gòu)語句的使用方法。

2、過程和方法目標(biāo)。

（1）學(xué)會(huì)安裝和使用紅外傳感器；

（2）學(xué)會(huì)編寫含有選擇結(jié)構(gòu)的程序；

（3）學(xué)會(huì)應(yīng)用紅外傳感器處理日常生活中的一些問題。

3、情感性目標(biāo)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神，共同承受失敗，分享成功。

1、教學(xué)重點(diǎn)。

（1）紅外傳感器安裝和使用；

（2）編寫帶有選擇結(jié)構(gòu)的程序。

2、教學(xué)難點(diǎn)。

（1）紅外線傳感器的安裝與檢測(cè)原理；

（2）選擇結(jié)構(gòu)程序的理解與編寫。

比賽視頻、紅外傳感器的相關(guān)材料。

1、情境導(dǎo)入。

觀看視頻：機(jī)器人運(yùn)動(dòng)，機(jī)器人踢足球等。

思考：為什么機(jī)器人他能知道前方的物體，去找準(zhǔn)目標(biāo)呢？

學(xué)生交流、匯報(bào)。

請(qǐng)學(xué)生舉例說說我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器？

學(xué)生交流、匯報(bào)。

教師：人從外界獲取信息，必須借助于感覺器官——眼、耳、鼻、舌、皮膚，它們分別具有視、聽、嗅、味、觸覺，人的.大腦通過“五官”就能感知外部的信息。然而人們?cè)谘芯孔匀滑F(xiàn)象和規(guī)律的過程中及在生產(chǎn)生活中，單靠自身的感覺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時(shí)就需要使用傳感器，它是獲取信息的關(guān)鍵器件，是現(xiàn)代住處系統(tǒng)和各種裝備中不可缺少的信息采集工具，我們的機(jī)器人身上就安裝了多傳感器。

2、新授。

（1）指導(dǎo)學(xué)生分析和安裝傳感器。

分析機(jī)器人在陪我散步是，都有哪些動(dòng)作？考書中p66頁思考1。

學(xué)生觀察機(jī)器人運(yùn)動(dòng)，匯報(bào)動(dòng)作結(jié)果。

教師：機(jī)器人通過它的“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息，然后作出反應(yīng)。

屏幕展示：散步流程圖——也就是書中圖10.2。

教師示范安裝紅外傳感器，學(xué)生觀察。

學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生編寫程序和下載，檢測(cè)紅外傳感器安裝是否正確。

教師演示講解程序的編寫與下載，使機(jī)器人能夠檢測(cè)前方、左右、是否有人，學(xué)生觀察。

學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

學(xué)生交流、匯報(bào)。

教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調(diào)用的接口是否一致，傳感器的確良檢測(cè)距離是否太小，是否安裝過低。

學(xué)生檢測(cè)安裝，調(diào)試，匯報(bào)自己出現(xiàn)機(jī)器人“不聽話”的原因及解決辦法。

3、鞏固練習(xí)。

完成書中的“試一試”。

展示學(xué)生作品，師生點(diǎn)評(píng)。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)。

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲，回答教材中的“評(píng)一評(píng)”內(nèi)容。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇四

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、掌握鍵盤操作的正確姿勢(shì)。

2、掌握基本鍵asdfjkl的正確擊鍵方法；

1、培養(yǎng)學(xué)生熟練操作基準(zhǔn)鍵位的能力。

2、能夠利用所給的學(xué)件彈奏出簡(jiǎn)單的樂曲。

激發(fā)電腦打字的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生準(zhǔn)確輸入英文字母的信心。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前對(duì)鍵盤已初步了解鍵盤的分區(qū)。本課教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生從基本鍵學(xué)起，掌握鍵盤基本鍵的指法定位與正確的擊鍵方法，達(dá)到熟練部分學(xué)生能做到盲打。

基本鍵asdfjkl；八個(gè)鍵的手指定位與正確的擊鍵方法。

多媒體網(wǎng)絡(luò)課室、手指分工圖、基準(zhǔn)鍵位圖、學(xué)件《鍵盤音樂家》。

（一）情境導(dǎo)入激發(fā)興趣。

上課---問好---請(qǐng)坐。

師：同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎？（喜歡）。

那么，你聽到的音樂都是用什么樂器彈奏出來的呢？

生：鋼琴、小提琴、架子鼓……。

師：看一看今天老師是用什么來彈奏樂曲的。

（教師利用課件《鍵盤音樂家》彈奏《兩只老虎》、《數(shù)鴨子》，讓學(xué)生認(rèn)真聽，老師彈得是什么歌，如果會(huì)唱的可以跟著老師唱。）。

[注意：歌曲要?dú)g快、活潑，有助于營(yíng)造課堂氛圍]。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)引入新課。

師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)老師的樂器有什么不一樣嗎？

生：老師的樂器是鍵盤。

師：對(duì)了，老師是用鍵盤上的字母來彈奏，誰能說出他們的名字？

生：asdfjkl;【板書：asdfjkl;】。

（教師領(lǐng)讀一遍八個(gè)基準(zhǔn)鍵位）。

（三）師生共述學(xué)習(xí)新知。

1、學(xué)習(xí)正確的坐姿。

師：身體坐直，兩肩放松，手掌懸空且與鍵盤的斜度平行，雙腳自然踏地。（老師邊講解邊示范））。

（練習(xí)：聽到坐好命令后馬上成打字坐姿，表揚(yáng)坐得好的小組。）。

2、基本鍵的指法定位。

（1）定位f、j。

師：到鍵盤中找到這八個(gè)鍵位，他們中有兩個(gè)鍵位是將軍，因?yàn)樯砩蠋е缗?，誰發(fā)現(xiàn)了？

生（觀察匯報(bào)）：f和j,上面有2個(gè)小橫線。

師：用手指摸一摸這兩個(gè)鍵位，你是用哪兩只手指去摸的呢？

（生伸出食指）。

（教師引導(dǎo)）。

師：大多數(shù)人都和我們一樣，習(xí)慣用食指來摸這兩個(gè)鍵位，所以科學(xué)家們就把這兩個(gè)鍵位f、j確定為鍵盤中的將軍，用來幫助我們的左右手定位。

（2）定位基準(zhǔn)鍵位。

教師演示如何定位基準(zhǔn)鍵位：把兩個(gè)食指放在f、j上，其他的手指略彎曲，輕輕地每個(gè)手指管一個(gè)鍵位，輕輕地放在鍵位上，大拇指放在空格上。學(xué)生跟著做。

（展示鍵盤結(jié)構(gòu)圖）。

生匯報(bào)：f、j，幫助我們定位手指。

（3）小游戲---你說我做（鞏固手指定位）。

教師說字母，學(xué)生伸出手指示意，用哪只擊鍵。如：a—左小手指。

教師手指示意，學(xué)生快速說出字母，比一比誰說的又準(zhǔn)又快。

3、金山打字練習(xí)。

紙上談兵非英雄，現(xiàn)在檢查一下大家的學(xué)習(xí)情況。運(yùn)行金山打字20xx，鍵位課程一，它讓我們練習(xí)的是？（生：asdfjkl;）也就是八個(gè)基準(zhǔn)鍵位。

（1）練習(xí)，強(qiáng)化指法。自由練習(xí)2分鐘，參照手指提示。

（2）組織打字比賽。要求，進(jìn)度15%，正確率超過90%，指法準(zhǔn)確，盡量不看鍵盤。（大概6分鐘）。

學(xué)生比賽，教師巡視指導(dǎo)，看學(xué)生指法是否準(zhǔn)確。

生報(bào)名次：1、2、3……，打完的學(xué)生看一看旁邊的學(xué)生指法是否準(zhǔn)確。

（四）拓展訓(xùn)練，提高技能。

任務(wù)一：

（強(qiáng)調(diào)：坐好）看來大家都具備了成為一個(gè)鍵盤音樂家的能力，現(xiàn)在來體驗(yàn)一下吧。

師：（出示歌曲一）彈一彈，看一看誰能最快猜出歌曲的名字？（要求：制法要準(zhǔn)確。）。

生練習(xí)彈奏，教師巡視，檢查學(xué)生坐姿是否標(biāo)準(zhǔn)，指法是否準(zhǔn)確。

生匯報(bào)：《上學(xué)歌》。找學(xué)生彈奏。

任務(wù)二：

給出歌曲二和歌曲三，任選其中一個(gè)練習(xí)彈奏，如果時(shí)間夠可以讓彈得好的學(xué)生來展示，其他學(xué)生可以跟著一起唱歌。

（五）只是小結(jié)分享收獲。

師：同學(xué)們，今天高興嗎？你有什么收獲呢？

（生匯報(bào)），教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，總結(jié)本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)，加深學(xué)生印象，強(qiáng)化記憶。

熟才能生巧，只要大家勤加練習(xí)，每個(gè)人都能變成一個(gè)出色的鍵盤音樂家！

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇五

工作單位：龍江葉霖佳小學(xué)。

姓名：孔令強(qiáng)。

聯(lián)系電話：***。

教材分析。

《在幻燈片中插入圖片》這節(jié)課是小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容是在幻燈片中插入圖片。它是在學(xué)生掌握了純文字幻燈片制作的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，并在此基礎(chǔ)上插入相應(yīng)的圖片，做成圖文并茂的幻燈片。同時(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際運(yùn)用緊密聯(lián)系，學(xué)生掌握了在幻燈片中插入圖片后，就可以創(chuàng)造性制作出許多卡片。從中可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)。

(1)認(rèn)知目標(biāo)。

掌握在幻燈片中插入圖片的方法和步驟以及會(huì)調(diào)整圖片的疊放次序。

(2)能力目標(biāo)。

通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們觀察與審美能力，以及對(duì)信息的加工處理能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

(3)情感目標(biāo)。

通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)電腦學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣；在同學(xué)之間的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)。

掌握在幻燈片中插入圖片的方法和步驟。

教學(xué)難點(diǎn)。

掌握調(diào)整幻燈片中圖片的疊放次序。

教學(xué)理念。

1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

ppt課件、各類文件圖片素材庫(kù)。

教學(xué)過程。

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、[教師操作]通過ppt課件，首先展示一組上節(jié)課學(xué)習(xí)的純文本幻燈片，然后展示另外一組圖文并茂的幻燈片，吸引學(xué)生的注意力。

2、[教師]引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論兩組幻燈片的不同之處，并說出自己的感受。

3、[教師]設(shè)問：你想制作些圖文并茂的幻燈片嗎？然后把這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴學(xué)生，使學(xué)生明確目的，積極參與教學(xué)。

4、揭示課題：在幻燈片中插入圖片。

二、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，嘗試發(fā)現(xiàn)新知，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。

1、[學(xué)生]學(xué)生自學(xué)課本，初步了解在幻燈片中插入圖片的方法及操作步驟。

2、[學(xué)生]學(xué)生自由練習(xí)。讓學(xué)生自由選擇文件圖片、剪貼畫、自選圖形、藝術(shù)字插入到幻燈片中，使學(xué)生在操作中領(lǐng)會(huì)其中的要點(diǎn)。

3、[教師]教師加強(qiáng)巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，協(xié)作學(xué)習(xí)。

4、[教師]教師適當(dāng)點(diǎn)拔。圖片的疊放次序是本課的難點(diǎn)問題，當(dāng)大部分學(xué)生在探究中遇到此困難時(shí)，教師適當(dāng)點(diǎn)拔，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室演示改變圖片疊放次序的方法：在所選的對(duì)象上單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇[疊放次序]，將該對(duì)象置于合適的層。

三、

任務(wù)驅(qū)動(dòng)，個(gè)性創(chuàng)作。

2、[教師]提問：你們認(rèn)為怎樣的作品才是有個(gè)性的？

3、[教師]小結(jié)：有個(gè)性的作品就是要在幻燈片中插入你喜歡的，又能襯托內(nèi)容的圖片。下面就讓我們制作兩張卡片作品：一張卡片送給母親，祝母親生日快樂；另一張卡片送給北京2008組委會(huì)，祝北京主辦2008奧運(yùn)會(huì)成功。兩張卡片要求主題鮮明，內(nèi)容豐富，圖文搭配得當(dāng)，有一定的想象力和有一定的創(chuàng)意。

4、[教師]提供資源。教師向?qū)W生說明圖片素材庫(kù)的存放位置（網(wǎng)上領(lǐng)居-四年級(jí)圖片素材－在幻燈片中插入圖片），同時(shí)向?qū)W生提供相關(guān)的網(wǎng)址(http://;http://)，供學(xué)生上網(wǎng)下載自己喜歡的圖片。

5、[學(xué)生]學(xué)生自由操作，完成作品。（提示：可以獨(dú)立完成，也可以自由組合，共同完成）。

四、學(xué)生作品展示與點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

1、[教師]作品評(píng)比。臨近下課，教師通過學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合的評(píng)比辦法，評(píng)選出每個(gè)小組的優(yōu)秀作品。并讓學(xué)生說說設(shè)計(jì)這些作品的意圖。

2、[教師]作品展示。教師把學(xué)生的優(yōu)秀作品通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教室演示系統(tǒng)展示給其它同學(xué)欣賞，然后師生共同點(diǎn)評(píng)：“這幅作品設(shè)計(jì)得好嗎？”“哪里比較好？”“哪兒不理想？”“你出出主意，怎樣修改一下就好了？”通過這類問題調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，從中提高學(xué)生的鑒賞與審美能力，培養(yǎng)學(xué)生相互幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好品質(zhì)。

3、[教師]作品的分享。讓學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)，把自己設(shè)計(jì)的作品通過郵件發(fā)達(dá)給自己的親人、朋友、同學(xué)等。讓學(xué)生從中體會(huì)到成功的喜悅。

五、全課小結(jié)。

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了在幻燈片中插入圖片的方法，同學(xué)們學(xué)習(xí)得不錯(cuò)，能設(shè)計(jì)出圖文并茂的幻燈片作品。希望同學(xué)們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，把電腦知識(shí)學(xué)好。

教學(xué)反思。

本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握在幻燈片中插入圖片的方法和步驟，同時(shí)通過師生間的交流，給學(xué)生以方法、以膽量、以鼓勵(lì)、以成功，讓學(xué)生享受成就感，樹立自信心。要達(dá)到以上的教學(xué)目的，在本課的教學(xué)中，重點(diǎn)就是要讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中自主探究知識(shí)，在不知不覺中學(xué)會(huì)方法，最后能夠很好地完成任務(wù)。信息技術(shù)是一門現(xiàn)代化的課程，它的綜合性很強(qiáng)。在教學(xué)中，我時(shí)刻記著全部的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)知識(shí)的自行探究和主動(dòng)參與放在了重要位置，讓學(xué)生快樂參與，全體參與。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇六

從了解機(jī)器人的硬件角度來講，本課是想讓學(xué)生掌握灰度傳感器的安裝與使用，但就程序設(shè)計(jì)方面來說，本課又是想讓學(xué)生理解和使用條件間的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生在程序中使用更加復(fù)雜的條件判斷。

1、知識(shí)和技能目標(biāo)。

了解灰度傳感器的使用方法與工作原理，理解條件間的邏輯關(guān)系的含義。

2、過程與方法目標(biāo)。

（1）學(xué)會(huì)在機(jī)器人上安裝和使用灰度傳感器；

（2）學(xué)會(huì)在編寫程序時(shí)應(yīng)用多條件判斷；

（3）能應(yīng)用灰度傳感器解決日常生活中的.問題。

3、情感性目標(biāo)。

讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生互助協(xié)作的確良精神，提高學(xué)生相互交流的能力。

1、教學(xué)重點(diǎn)。

（1）灰度傳感器的安裝與使用；

（2）編寫使用邏輯關(guān)系進(jìn)行多個(gè)條件判斷的程序。

2、教學(xué)難點(diǎn)。

條件間的關(guān)系進(jìn)行多個(gè)條件判斷的程序。

娛樂機(jī)器人的資料，黑色邊線、白底的空心倒u字形場(chǎng)地，灰度傳感器若干個(gè)，安裝有機(jī)器人編程系統(tǒng)、仿真系統(tǒng)的電腦。

1、導(dǎo)入。

教師：機(jī)器人會(huì)認(rèn)識(shí)路嗎？機(jī)器人會(huì)沿著一定的軌跡行走嗎？

學(xué)生回答。

教師演示機(jī)器人進(jìn)行時(shí)裝表演。讓學(xué)生真實(shí)感知機(jī)器人會(huì)認(rèn)路和按照一定的軌跡行走。

教師：今天，我們就來學(xué)習(xí)幫助機(jī)器人認(rèn)識(shí)路的灰度傳感器。

2、學(xué)習(xí)新課。

（1）指導(dǎo)安裝灰度傳感器，并進(jìn)行設(shè)置。

教師示范，學(xué)生觀察。

學(xué)生示范。

全體練習(xí)操作方法。

（2）動(dòng)手實(shí)踐：編寫使用邏輯關(guān)系進(jìn)行多個(gè)條件判斷的程序。

教師：在機(jī)器人行走時(shí)，他什么情況左轉(zhuǎn)，什么情況右轉(zhuǎn)呢？他是如何判斷是否到了終點(diǎn)了呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題看書，并以小組為單位去解決這些問題。

學(xué)生看書，然后小組內(nèi)交流、操作。

教師巡視、指導(dǎo)幫助。

小組演示，并講述如何編寫使用邏輯關(guān)系進(jìn)行多個(gè)條件判斷的程序。

其他同學(xué)注意吸取別有成功的經(jīng)驗(yàn)，教師點(diǎn)評(píng)。

3、鞏固練習(xí)。

已完成上個(gè)任務(wù)的同學(xué)，請(qǐng)完成本課的“試一試”。沒有完成的繼續(xù)操作。

成功的同學(xué)進(jìn)行表演，并幫助沒有成功的小組。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)。

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)自己掌握的知識(shí)情況和收獲，完成“評(píng)一評(píng)”內(nèi)容。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇七

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)食指、中指在鍵盤的擺放位置，了解操作鍵盤的指法。

二、教學(xué)內(nèi)容：

鍵盤與指法。

三、教學(xué)過程：

師：請(qǐng)看屏幕。

指法。

擊鍵時(shí)要使用十個(gè)手指，各手指的分工如圖所示。

（一）擊鍵時(shí)要注意擊鍵要領(lǐng)，以提高擊鍵速度且不會(huì)導(dǎo)致手指疲勞。

手指自然彎曲，輕輕放在基本鍵位上，兩個(gè)大拇指輕放在空格鍵上；

（二）擊鍵時(shí)手臂不動(dòng)，全部動(dòng)作只限于手指部分；

（三）手指擊鍵要輕，瞬間發(fā)力，提起要快，擊鍵完畢手指要立刻回到基本鍵上；

（四）擊鍵速度要平均，節(jié)奏均勻；

（五）擊鍵時(shí)，兩眼看屏幕或原稿，不要看鍵盤。

四、練習(xí)。

請(qǐng)同學(xué)打開“金山打字精靈”，選擇第一課，開始練習(xí)。（教師個(gè)別輔導(dǎo)）。

五、想一想。

你認(rèn)為未來的計(jì)算機(jī)的'鍵盤會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？能否為未來的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)一個(gè)鍵盤？

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇八

本課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解機(jī)器人的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，學(xué)生在會(huì)下載控制程序到機(jī)器人中后，就想知道如何自己編制程序來控制機(jī)器人了，在本節(jié)課中，將進(jìn)一步熟悉機(jī)器人的編程環(huán)境，學(xué)會(huì)最簡(jiǎn)單控制機(jī)器人的操作——前進(jìn)和后退。

1、知識(shí)和技能目標(biāo)。

２、過程和方法目標(biāo)。

學(xué)會(huì)使用“移動(dòng)”、“延時(shí)”和“停止”模塊來使機(jī)器人前進(jìn)和后退，理解機(jī)器人行走的方向、路程和速度是由什么來決定的。

3、情感性目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生編寫程序的興趣，在調(diào)試過程中培養(yǎng)學(xué)生間的溝通與合作精神；通過給程序添加備注，培養(yǎng)學(xué)生良好的編程習(xí)慣。

１、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）“移動(dòng)”、“延時(shí)”和“停止”模塊的使用；

（2）認(rèn)識(shí)幾種常見的流程圖符號(hào)。

２、教學(xué)難點(diǎn)：

（１）認(rèn)識(shí)和了解流程圖符號(hào)；

（２）“延時(shí)”模塊的作用。

在學(xué)生機(jī)器人上安裝機(jī)器人仿真軟件。

1、情境導(dǎo)入。

教師演示機(jī)器人前進(jìn)和后退。

教師：同學(xué)們，你們看清楚了機(jī)器人是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？

學(xué)生回答。

教師：機(jī)器人前進(jìn)和倒退是靠輪子的轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)行的，輪子正方向轉(zhuǎn)動(dòng)，機(jī)器人前進(jìn)，反之則是倒退。本節(jié)課就是學(xué)習(xí)編寫程序，讓機(jī)器人先前進(jìn)，再后退。

2、學(xué)習(xí)新課。

（1）設(shè)置機(jī)器人前進(jìn)和停止。

教師演示，通過“移動(dòng)”和“停止”模塊，并設(shè)置其數(shù)值，讓機(jī)器人前進(jìn)。

學(xué)生觀察、然后請(qǐng)同學(xué)示范。

學(xué)生分組練習(xí)。

思考：編寫程序時(shí)，如果主程序中的某個(gè)模塊不需要時(shí)，怎么刪除？

學(xué)生交流匯報(bào)，并演示方法。

（２）設(shè)置機(jī)器人倒退。

教師演示，拖動(dòng)“延時(shí)”模塊至“移動(dòng)”模塊下，并設(shè)置倒退時(shí)間，再拖入“停止”模塊至“延時(shí)”模塊下，設(shè)置停止所有電機(jī)，讓機(jī)器人停止。

學(xué)生觀察、然后請(qǐng)同學(xué)示范。

學(xué)生分組練習(xí)。

３、分層練習(xí)、完成任務(wù)。

完成本課“試一試”內(nèi)容。

4、小結(jié)與延伸。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，回顧“前進(jìn)”、“后退”和“停止”的設(shè)置方法，檢查自己在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)方面的掌握情況。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇九

本課是中文輸入單元的最后一課。在眾多的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，輸入法練習(xí)最消耗時(shí)間，也最枯燥。尤其是經(jīng)過了4節(jié)課的學(xué)習(xí)，一些學(xué)生對(duì)輸入法的練習(xí)可能已生倦意，因此，本課的出發(fā)點(diǎn)就是通過形式的變通，以賽代練，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，體驗(yàn)練習(xí)帶來的樂趣，保持和提高學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生而言，打字練習(xí)無疑是比較枯燥的，因此本課通過創(chuàng)設(shè)情境引入打字競(jìng)賽活動(dòng)，提高了活動(dòng)的趣味性。同時(shí)，在小組內(nèi)進(jìn)行詞語接龍比賽，通過組內(nèi)競(jìng)賽讓小組同學(xué)之間互相比較，糾正不正確的姿勢(shì)和打字方法。此外，通過文章輸入的測(cè)試，針對(duì)全班學(xué)生開展打字比賽，能夠使學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)比賽獲取的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高自己打字的速度。

教學(xué)目標(biāo):。

1．強(qiáng)化中文輸入的方法。

2．強(qiáng)化中文輸入練習(xí)，提升技能。

1．通過比賽，提高打字的速度和準(zhǔn)確率。

1．通過比賽活動(dòng)，促進(jìn)相互交流與協(xié)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．提高中文輸入的速度與正確率。

1．中文輸入的速度。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

導(dǎo)入新課。

1．播放課件。

學(xué)生觀看課件，了解中文輸入在生活、學(xué)習(xí)、工作中的更多應(yīng)用。

調(diào)動(dòng)學(xué)生參與比賽的積極性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

組內(nèi)比賽。

1．口頭練習(xí)詞語接龍。

2．組織比賽，記錄比賽結(jié)果。

3．評(píng)價(jià)與交流。

對(duì)每組打字速度快的學(xué)生進(jìn)行口頭獎(jiǎng)勵(lì)，并交流成為小組打字高手的方法。

1．練習(xí)口頭詞語接龍，降低比賽難度。

2．熟悉比賽規(guī)則；查看規(guī)定時(shí)間內(nèi)輸入字?jǐn)?shù)。

3．在交流中學(xué)習(xí)提高打字速度，收獲比賽心得。

通過小組內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生互相交流，揚(yáng)長(zhǎng)避短，糾正自己文字輸入過程中不正確的姿勢(shì)和方法。培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、自我學(xué)習(xí)的能力。

全班參與。

1．明確任務(wù)。

句子和文章的輸入是最常見的應(yīng)用。剛才有的同學(xué)輸入技巧不夠，沒有取得好成績(jī)，現(xiàn)在，我們來一次全班的打字比賽，看看誰才是我們班真正的打字高手！

2．進(jìn)入比賽測(cè)試頁面，組織比賽。

運(yùn)行“金山打字通xxxx”打字測(cè)試頁面，分別選擇“童趣”“金色花”“天上的街市”進(jìn)行測(cè)試，每次限時(shí)5分鐘。

3．每個(gè)時(shí)間段結(jié)束，老師記錄前三名學(xué)生的成績(jī)，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，并讓其介紹輸入技巧。

1．躍躍欲試，剛才小組比賽是預(yù)熱，這次才是打字高手的較量。

2．分別測(cè)試三篇文章的輸入速度，并在課本上填寫測(cè)試成績(jī)記錄。

3．交流中文文章輸入的方法和技巧。

通過全班競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生比賽參與的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受新知，交流經(jīng)驗(yàn)。

以賽代練。

一賽一交流，一賽一評(píng)價(jià)。讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)帶來的成就感，從而維持學(xué)習(xí)興趣。

鞏固提高。

1．布置“做一做”任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

自主練習(xí)，完成“做一做”內(nèi)容。

鞏固比賽中獲得的經(jīng)驗(yàn)，提高速度。

鞏固提高。

1．組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，完成課本評(píng)價(jià)表，教師進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。

2．組織學(xué)生對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，并點(diǎn)評(píng)、總結(jié)全課。

1．學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

2．學(xué)生回顧本課所學(xué)知識(shí)，并小結(jié)。

培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力。通過教師的點(diǎn)評(píng)激勵(lì)學(xué)生。

拓寬視野。

布置課后任務(wù)：

按照課本提示，了解搜狗輸入法的使用技巧。

了解“閱覽室”內(nèi)容。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇十

本課是魯教版小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊(cè)第11課內(nèi)容，在前面了解了scraino界面及其他模塊（動(dòng)作、外觀、聲音模塊）的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)“畫筆”模塊的應(yīng)用。本課要讓學(xué)生明白，畫筆的屬性修改，軌跡的繪制。看似復(fù)雜的圖形其實(shí)是有規(guī)律的，可以通過不斷循環(huán)組合而成。讓學(xué)生明白動(dòng)畫形成的原理，再引導(dǎo)學(xué)生去用積木塊制作完成動(dòng)畫。

本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，他們擁有一定的scraino軟件基礎(chǔ)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了創(chuàng)建舞臺(tái)、添加與編輯角色、組合指令積木和保存文件等基本操作，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)于制作動(dòng)畫的興趣是很濃厚的，但讓他們自己設(shè)計(jì)還有難度，因?yàn)檫€沒有把這個(gè)軟件應(yīng)用熟練，所以教師應(yīng)適當(dāng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，盡量多的安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作。重引導(dǎo)，多練習(xí)，通過案例的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

知識(shí)與技能。

認(rèn)識(shí)畫筆模塊的腳本功能；

理解線的屬性控制；

掌握落筆抬筆腳本的應(yīng)用。

過程與方法。

通過觀察看似復(fù)雜的幾何圖形，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律性。

利用重復(fù)指令完成繪制幾何圖形的任務(wù)，并學(xué)會(huì)修改畫出與眾不同的圖形。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的意志品質(zhì)和創(chuàng)造性思維。

利用重復(fù)指令編寫程序代碼使用畫筆模塊繪制運(yùn)動(dòng)軌跡；

掌握等待模塊的使用。

掌握角色腳本中的重復(fù)執(zhí)行指令的設(shè)置；

理解調(diào)整落筆腳本順序是否對(duì)效果產(chǎn)生影響。

軟件：

1、學(xué)生用機(jī)和教師用機(jī)均安裝了windows7或windows10操作系統(tǒng)，scraino程序。

2、教學(xué)用課件，學(xué)案。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

師:在上課之前一起觀看一個(gè)動(dòng)畫，是關(guān)于一個(gè)愛畫畫的小甲蟲的故事（課件展示）。

師：如何在scraino中繪制小甲蟲的運(yùn)動(dòng)軌跡呢，我們這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)吧。

【設(shè)計(jì)意圖】通過觀看視頻，讓學(xué)生直觀的了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用感官的刺激突出主題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，輕松愉快的開啟新課。

（二）講授新課。

師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)如何在scraino中制作小甲蟲的運(yùn)動(dòng)軌跡。我們由易到難，首先來完成一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)線軌跡。

出示任務(wù)一：繪制實(shí)線軌跡。

師：如何繪制實(shí)線軌跡，我們這節(jié)課就通過添加一個(gè)新的模塊：畫筆模塊，來實(shí)現(xiàn)。師：演示具體操作。

生：學(xué)生自己嘗試操作。

生：可以修改一下它的粗細(xì)、顏色。

師：同學(xué)們真是太聰明了，這么快就找到了答案，對(duì)，我們可以通過修改實(shí)線的屬性，比如粗細(xì)、顏色、亮度、透明度，讓小甲蟲的運(yùn)動(dòng)軌跡豐富起來。

出示任務(wù)二：添加線的屬性腳本。

師：演示講解運(yùn)動(dòng)軌跡—實(shí)線的粗細(xì)的腳本設(shè)置。生：學(xué)生嘗試粗細(xì)、顏色腳本的設(shè)置。

師：小甲蟲的運(yùn)動(dòng)軌跡畫完了，小甲蟲實(shí)在是太勤勞了，我們的整個(gè)舞臺(tái)都被它的運(yùn)動(dòng)軌跡占滿了，我們需要清理一下舞臺(tái)，再繼續(xù)畫畫。

出示任務(wù)三：清除舞臺(tái)。

師：同學(xué)們思考一下，我們的腳本應(yīng)該放到什么位置呢？

生：自己嘗試操作，找到合適位置。

出示任務(wù)四：添加繪制虛線腳本。

師：介紹腳本及參數(shù)的作用。

生：學(xué)生自己完成腳本的添加和參數(shù)設(shè)置。發(fā)現(xiàn)抬筆之后步數(shù)設(shè)置不能形成虛線。師：讓學(xué)生到黑板演示線的粗細(xì)與抬筆之后步數(shù)的關(guān)系。

生：繼續(xù)操作。

師：讓學(xué)生上臺(tái)演示運(yùn)動(dòng)軌跡的繪制，教師提示當(dāng)鼠標(biāo)運(yùn)動(dòng)比較慢的時(shí)候，小甲蟲自身會(huì)不停的抖動(dòng)，畫畫本來就很累了，自己還不停地出現(xiàn)抖動(dòng)，很影響效率啊，如何解決這個(gè)問題呢？（重點(diǎn)點(diǎn)撥）。

生：可以利用我們之前學(xué)習(xí)的等待模塊解決這個(gè)問題。

師：學(xué)以致用，通過等待腳本，小甲蟲落筆之后休息一會(huì)再抬筆，這樣問題就解決了，做任何事情都需要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，才能更高效??！

師：小甲蟲更加順暢的完成自己的繪畫作品了，還有一個(gè)問題需要大家思考，同學(xué)們仔細(xì)觀察，如果顛倒落筆腳本中腳本的順序，會(huì)出現(xiàn)怎樣的效果，同學(xué)們自己嘗試操作，體驗(yàn)不同。（難點(diǎn)點(diǎn)撥）。

生：操作完成后，學(xué)生展示說明將腳本順序顛倒后的效果，比較與之前的區(qū)別。

師：教師引導(dǎo)學(xué)生說出將腳本順序改變后，實(shí)現(xiàn)的效果也將發(fā)生改變。需要根據(jù)實(shí)際的需要添加腳本并放到合適的位置。

0371955師：演示最終的效果，展示全部腳本。

（三）實(shí)踐操作鞏固應(yīng)用。

師：通過以上的學(xué)習(xí)，我們共同完成了小甲蟲的繪畫作品，接下來輪到你們了，按要求完成一個(gè)作品。

課件出示具體要求：

創(chuàng)建一個(gè)新角色（任意選擇）。

完成繪制虛線軌跡的腳本。

給軌跡添加顏色、透明度隨機(jī)變化的腳本。

師：利用我們這節(jié)課的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們開始你們的編程之旅吧！

教師巡視輔導(dǎo)。

（四）交流評(píng)價(jià)。

師：哪個(gè)同學(xué)愿意和大家分享自己的作品？

匯報(bào)1：廣播展示學(xué)生作品。

匯報(bào)2：（教師拍照）轉(zhuǎn)給同學(xué)們看。自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)多種評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽并完整表達(dá)自己的觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)他人作品能做到有理有據(jù)。

（五）歸納總結(jié)知識(shí)梳理師：這節(jié)課，你有哪些收獲？

作屬于自己的動(dòng)畫世界。

板書設(shè)計(jì)。

神奇的畫筆。