最新小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文做一片美的葉子教案簡(jiǎn)短(精選11篇)

教案是教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。編寫(xiě)一份完美的教案需要考慮多個(gè)方面的因素。首先，教案的內(nèi)容應(yīng)該貼近教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。其次，教案的結(jié)構(gòu)應(yīng)該合理，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的選擇等。此外，教案應(yīng)該具有一定的靈活性，能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。如果你想提高教案的質(zhì)量，可以參考以下范文，相信會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文做一片美的葉子教案簡(jiǎn)短篇一

我和孩子們一起學(xué)習(xí)了第四課《做一片美的葉子》，這是一篇散文詩(shī)，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美。由物及人，由“大樹(shù)”和“葉子”，想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

對(duì)學(xué)生來(lái)講，這種文體比較少見(jiàn)，對(duì)于文中一些重點(diǎn)語(yǔ)句的理解有一定的`難度。因此，在課前，就給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)的作業(yè)，熟讀課文，學(xué)生完成較好。學(xué)習(xí)葉子的外形之美，我著重帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味了課文的第4、第6自然段，幫助學(xué)生查找“無(wú)字詞典”，理解“形態(tài)各異”的意思，借助采集到的樹(shù)葉，使學(xué)生知道，每一片葉子都有各自的特點(diǎn)，即使在一棵書(shū)上，也沒(méi)有兩片相同的葉子。通過(guò)朗讀，讀出葉子的美。第6自然段，就以一個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)習(xí)，“你喜歡那個(gè)季節(jié)的葉子，為什么？”學(xué)生暢所欲言，表達(dá)了自己對(duì)不同季節(jié)葉子的喜愛(ài)。有的說(shuō)，喜歡春天的葉子，因?yàn)樗L(zhǎng)得嫩綠嫩綠的，讓人不忍心碰它；有的說(shuō)喜歡夏天的葉子，因?yàn)橄奶斓娜~子長(zhǎng)得很肥美，很茂密，我們可以在樹(shù)蔭下乘涼、游戲；有的說(shuō)喜歡秋天的葉子，因?yàn)闃?shù)葉黃了飄落下來(lái)，我們可以采集做標(biāo)本……可唯獨(dú)沒(méi)有人喜歡冬天的葉子。于是，我趁熱打鐵，轉(zhuǎn)到了葉子內(nèi)在美的學(xué)習(xí)。通過(guò)理解“生命的乳汁”、“回歸大樹(shù)地下的根”，使學(xué)生知道，綠葉為大樹(shù)而生，把陽(yáng)光、水分變成營(yíng)養(yǎng)奉獻(xiàn)給大樹(shù)。即使是冬天，也是葉落歸根，對(duì)大樹(shù)毫無(wú)保留。

這篇課文由物及人，隱含了深刻的道理。我引導(dǎo)學(xué)生比較樹(shù)葉和人相似的地方，學(xué)生很快明白了，綠葉為大樹(shù)而生，有了每一片葉的工作、美麗，大樹(shù)才會(huì)生長(zhǎng)得組茁壯、蔥翠；我們?nèi)艘彩侨绱?，有了每個(gè)人的工作、勞動(dòng)，我們的社會(huì)才會(huì)這么美好，我們的生活才回如此的幸福。而我們每個(gè)小朋友也都是一片葉子，只要我們思想棒、學(xué)習(xí)棒、身體棒，我們的班級(jí)、我們的學(xué)校也就會(huì)像一棵大樹(shù)，生機(jī)勃勃。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文做一片美的葉子教案簡(jiǎn)短篇二

教學(xué)要求：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)。

2.通過(guò)初讀，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖;生字卡片;錄音磁帶;一片樹(shù)葉。

教學(xué)過(guò)程：

一、實(shí)物展示激趣揭題：

1.簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。

2.觀察手中的樹(shù)葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎?

3.教師：你們喜歡葉子嗎?覺(jué)得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?

4.板書(shū)激趣：

二、初讀課文。

1.配樂(lè)范讀課文。

2.學(xué)生自讀課文。

(1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

(2)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

(3)畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。

三、檢查自學(xué)情況。

1、出示詞語(yǔ)。

形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯。

中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。

2、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。

3、指名讀詞，開(kāi)火車讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。

5、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。

(1)無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹(shù)。

(2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

(3)春天的時(shí)候，葉子嫩綠;夏天的時(shí)候，葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么?

2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字。

指名讀。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.練讀課文;。

2.抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2.欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。

2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽(tīng)寫(xiě)生字：異奉置輸。

2、讀句、讀文。

二、細(xì)讀課文。

(一)欣賞葉子和大樹(shù)的外形之美。

1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。

2、談感受，突出“美”。

3、文中胡哪些語(yǔ)句也寫(xiě)出了葉子的“美”?

(1)找出有關(guān)詞語(yǔ)。

(2)讀句子。

(3)再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹(shù)的美。

4、指導(dǎo)朗讀。

(二)感悟葉子和大樹(shù)的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。

1、讀題，師質(zhì)疑。

大樹(shù)和葉子之間有什么聯(lián)系呢?

2、生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。

3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。

4、理解“每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美”這句話。

(三)由物及人，體會(huì)葉子精神。

4.人和葉子有哪些地方想像?(先讀文中的句子，再理解)。

(各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡)。

古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹(shù)更加茁壯、蔥綠?

(愛(ài)迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們)。

三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。

1、齊讀1—8自然段。

2、是的，每片樹(shù)葉都為大樹(shù)默默地奉獻(xiàn)，為大樹(shù)而生，而每個(gè)人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹(shù)常綠!

3、齊讀9—11自然段。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、練讀課文;。

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受?試著寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

外在美：形態(tài)各異。

內(nèi)在美：無(wú)私奉獻(xiàn)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文做一片美的葉子教案簡(jiǎn)短篇三

1．大家認(rèn)識(shí)我么？怎么認(rèn)識(shí)的？我喜歡孩子，我愛(ài)做老師，這是我小時(shí)侯的一個(gè)愿望，現(xiàn)在已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，如今我又有一個(gè)新的愿望，大家猜猜我想做什么？我想做一片美的葉子（板書(shū)）點(diǎn)名讀。美字加點(diǎn)，這幾位同學(xué)在讀美的時(shí)候特別用情，看來(lái)你們對(duì)美特別敏感，大家一起讀讀。

2．輕輕地再讀一遍，這時(shí)你有什么問(wèn)題要問(wèn)？加問(wèn)號(hào)。這些問(wèn)題課文中都告訴我們了，只要大家細(xì)心讀書(shū)，問(wèn)題都能解答。讀之前，我問(wèn)問(wèn)大家，遇到不會(huì)讀的生字就？句子讀不通就？好，那就放聲讀吧。

二．檢查讀書(shū)。

1．生字都讀準(zhǔn)了么？出示詞語(yǔ)，你會(huì)讀哪排就讀哪排，如果讀準(zhǔn)了，大家就跟他一起讀一遍。點(diǎn)名讀，齊讀。如果把拼音去掉，你們還能讀準(zhǔn)么？好，那就開(kāi)火車讀，齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準(zhǔn)么？那就請(qǐng)大家再讀一遍，要讀準(zhǔn)讀通。

2．請(qǐng)每組推薦一名代表來(lái)讀書(shū)。每人讀三段。大家一邊聽(tīng)一邊思考剛才提出的問(wèn)題。學(xué)生讀書(shū)。剛才的問(wèn)題，你們都找到答案了么？別急著回答。請(qǐng)大家再讀讀課文，仔細(xì)想想，能不能有更多的發(fā)現(xiàn)，可以拿出筆做一些記號(hào)，這次讀書(shū)要求不出聲。

三．精讀課文。

1．問(wèn)題都解決了吧，我來(lái)問(wèn)問(wèn)大家，課文哪一段直接寫(xiě)葉子很美呢？出示文字。齊讀，你們覺(jué)得葉子美在哪里？板書(shū)：形態(tài)各異，誰(shuí)知道什么意思？怎么知道的？形態(tài)各異的葉子你見(jiàn)過(guò)么？我?guī)?lái)了，出示圖片，這些葉子有什么不同？雖然都在一棵樹(shù)上，但卻各有各的特點(diǎn)，各有各的姿態(tài)，這就叫……。如果你就是這樹(shù)上的一片葉子，你準(zhǔn)備長(zhǎng)成什么樣？你們每個(gè)人的想法都不一樣，這就叫想法各異。你們的想法何這樹(shù)葉一樣，各有各的特點(diǎn)，體現(xiàn)出與眾不同的美。大家再來(lái)讀讀這一段，體會(huì)一下。

2．雖然它們形態(tài)各異，但卻做著相同的工作，出示文字，什么工作呢？齊讀，你有什么不懂？加點(diǎn)：生命的乳汁。你喝過(guò)哪些乳汁？（給你生命的.營(yíng)養(yǎng)，讓你成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)）現(xiàn)在你一定知道這乳汁是什么了。對(duì)，樹(shù)葉借助陽(yáng)光可以產(chǎn)生像乳汁一樣的養(yǎng)料。有了這養(yǎng)料，大樹(shù)才會(huì)茁壯、蔥翠?？?，多美的大樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了，看了這大樹(shù)，你有什么想法？那就美美地讀讀這句話吧。大樹(shù)這么美是誰(shuí)的功勞？對(duì)，沒(méi)有葉子的奉獻(xiàn)就沒(méi)有大樹(shù)的美。板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)這無(wú)私的奉獻(xiàn)就是一種美。齊讀。

3．多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽(tīng)么？師配樂(lè)朗讀。聽(tīng)了我朗讀，你們想讀么？那就一起來(lái)讀吧。這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了，請(qǐng)女生來(lái)讀，男生想，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的葉子。現(xiàn)在男生讀，女生想。交流：你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹(shù)葉？為什么？（理解“肥美”“飄零”）葉落歸根，這對(duì)大樹(shù)有什么好處？是啊，即使離開(kāi)了大樹(shù)也要把自己的身體奉獻(xiàn)給大樹(shù)。板書(shū)：為大樹(shù)而生學(xué)到這兒，你覺(jué)得葉子怎么樣？那就讓我們懷著敬佩之情來(lái)贊一贊樹(shù)葉吧。齊讀。

4．小結(jié)：假如你就是樹(shù)上的一片葉子，你會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么？你們每個(gè)人都是一片美的葉子。現(xiàn)在你知道葉子美在哪里了么？它美就美在……，那就讓我們每個(gè)人都做一片美的葉子吧！拿起書(shū)，讓我們?cè)谝魳?lè)中把對(duì)葉子的感受讀出來(lái)吧。

四．下課結(jié)束。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文做一片美的葉子教案簡(jiǎn)短篇四

教學(xué)目的:。

能力目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)。

情感目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，感受樹(shù)葉的美，體會(huì)文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀好課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入，提問(wèn)引思。

1.同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎?

3.問(wèn)：這題目里最重要的詞是什么?

4.學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)。

5.就讓我們學(xué)習(xí)課文來(lái)弄懂這兩個(gè)問(wèn)題。

二、初讀課文。

1生自讀課文，(揭示要求：

(1)反復(fù)朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

(2)畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫狻?/p>

(3)按照“遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個(gè)部分。)。

2和小組的同學(xué)合作，輪讀課文，解決問(wèn)題。

3檢查初讀效果。

(1)出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

注意正音。

(2)出示詞語(yǔ)卡片，輪讀，理解部分詞語(yǔ)意思。(注意理解詞語(yǔ)的方法)。

(3)指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

三、感知全文。

1、分自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)分為幾個(gè)部分?

2、問(wèn)：讀了課文，你知道了什么?

四、學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字指名讀。

2.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。

3.指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

4.學(xué)生描紅練習(xí)。

五、作業(yè)。

1.用鋼筆描紅;。

2.比較下面各組字，并組成詞語(yǔ)。

異汁()間()各()。

導(dǎo)()計(jì)()問(wèn)()備()。

3.朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查：

課文分為怎樣的三部分?各部分寫(xiě)了什么主要內(nèi)容?板書(shū)。

二、精讀課文。

(一)學(xué)習(xí)第一、二部分。

1、欣賞falsh畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的葉子?心里有什么感覺(jué)?

2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫(xiě)出了樹(shù)、葉的美?用鉛筆劃一劃。

3、指名讀讀劃到的句子，說(shuō)說(shuō)你讀時(shí)腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形?

(1)指導(dǎo)朗讀好重點(diǎn)句：“像一朵綠色的云，從大地上升起?！?/p>

顯示falsh畫(huà)面，學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。

(2)、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)(抓重點(diǎn)詞理解“形態(tài)各異”，顯示falsh畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)葉子的姿態(tài)有何不同?給你什么感覺(jué)?)。

(3)指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)(說(shuō)說(shuō)葉子的作用，知道奉獻(xiàn)是一種美)。

(4)配音范讀第6節(jié)，讓學(xué)生談感覺(jué)、談畫(huà)面，并觀賞美的畫(huà)面，體會(huì)散文詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的韻味。

指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。

(5)再讀課文，深入體會(huì)樹(shù)和樹(shù)葉的關(guān)系。

(6)假如你是大樹(shù)上的一片葉子，你想對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么?

(7)從課文中的“大樹(shù)”和“葉子”，你想到了什么?

(二)學(xué)習(xí)第三部分。

1.出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際理解這段話。

(學(xué)生漫談：假如三(1)班的每位同學(xué)是一片葉子，就是大樹(shù);假如萬(wàn)紅的每位同學(xué)……)。

2.小結(jié)。

a、這是作者的聯(lián)想。人跟社會(huì)的關(guān)系就像葉子跟大樹(shù)一樣。

b、“大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間”大樹(shù)不能憑空生長(zhǎng)，上靠陽(yáng)光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長(zhǎng)。

c、“為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧!”社會(huì)是一棵大樹(shù)，我們每個(gè)人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會(huì)就會(huì)發(fā)展、進(jìn)步。社會(huì)發(fā)展進(jìn)步了，我們每個(gè)人的生活也就會(huì)越來(lái)越幸福!

3、填空練習(xí)。

為了-------，做一個(gè)-----的---吧!

三、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、完成練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

遠(yuǎn)望一棵大樹(shù)(社會(huì))。

近看每片葉子(每個(gè)人)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文做一片美的葉子教案簡(jiǎn)短篇五

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)。

2.通過(guò)初讀，了解課文主要內(nèi)容。

掛圖;生字卡片;錄音磁帶;一片樹(shù)葉

一、實(shí)物展示激趣揭題：

1.簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。

2.觀察手中的樹(shù)葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎?

3.教師：你們喜歡葉子嗎?覺(jué)得葉子美嗎?愿意做一片葉子嗎?

4.板書(shū)激趣：

做一片美的葉子

二、初讀課文。

1.配樂(lè)范讀課文。

2.學(xué)生自讀課文。

(1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

(2)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

(3)畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。

三、檢查自學(xué)情況。

1、出示詞語(yǔ)。

形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯

中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠

2、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。

3、指名讀詞，開(kāi)火車讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。

5、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。

(1)無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹(shù)。

(2)每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

(3)春天的時(shí)候，葉子嫩綠;夏天的時(shí)候，葉子肥美;秋天變黃;冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么?

2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字。

指名讀。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.練讀課文;

2.抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2.欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。

1、請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。

2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽(tīng)寫(xiě)生字：異奉置輸

2、讀句、讀文。

二、細(xì)讀課文。

(一)欣賞葉子和大樹(shù)的外形之美。

1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。

2、談感受，突出“美”。

3、文中胡哪些語(yǔ)句也寫(xiě)出了葉子的“美”?

(1)找出有關(guān)詞語(yǔ)。

(2)讀句子。

(3)再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹(shù)的美。

4、指導(dǎo)朗讀。

(二)感悟葉子和大樹(shù)的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。

1、讀題，師質(zhì)疑。

大樹(shù)和葉子之間有什么聯(lián)系呢?

2、生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。

3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。

4、理解“每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美”這句話。

(三)由物及人，體會(huì)葉子精神。

1.再讀題：做一片美的葉子

2.給題目加主語(yǔ)(誰(shuí))“”做一片美的葉子

3.怎樣做做一片美的葉子?讀文讀句(9—11自然段)

4.人和葉子有哪些地方想像?(先讀文中的句子，再理解)

(各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡)

古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹(shù)更加茁壯、蔥綠?

(愛(ài)迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們)

三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。

1、齊讀1—8自然段。

2、是的，每片樹(shù)葉都為大樹(shù)默默地奉獻(xiàn)，為大樹(shù)而生，而每個(gè)人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹(shù)常綠!

3、齊讀9—11自然段。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、練讀課文;

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受?試著寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

外在美：形態(tài)各異

內(nèi)在美：無(wú)私奉獻(xiàn)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文做一片美的葉子教案簡(jiǎn)短篇六

《做一片美的葉子》是國(guó)標(biāo)版第五冊(cè)的一篇散文詩(shī)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹(shù)”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。所以學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)橛晌锛叭?，從自己的貼身感受談體會(huì)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言有一定難度。

根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)必須在教學(xué)中得以貫徹：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的三個(gè)生字只讀不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

4．、借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。

在這些目標(biāo)中，1、2、3和目標(biāo)是下限目標(biāo)，要求人人達(dá)到。第四個(gè)目標(biāo)是上限目標(biāo)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的'閱讀實(shí)踐”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”因此，我在執(zhí)教《做一片美的葉子》一課時(shí)，努力實(shí)踐以學(xué)生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”，用師生間充滿靈性的對(duì)話營(yíng)造詩(shī)情新課堂，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué)。針對(duì)教材，針對(duì)目標(biāo)，這篇課文的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：

一、第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課。

高爾基曾說(shuō)過(guò)：“最難的是開(kāi)始，就是第一句話。如同在音樂(lè)上一樣，全曲的聲調(diào)，都是它給予的。”其實(shí)，課堂教學(xué)的啟課導(dǎo)入也同樣必須有“未成曲調(diào)先有情”的韻致：同學(xué)們，秋天到了，你們看樹(shù)上的葉子變得絢麗多彩了，多美啊。（看圖）老師課前布置你們了解樹(shù)葉的作用，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？是啊，樹(shù)葉給大樹(shù)帶來(lái)了美，深秋之后，葉子飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹(shù)提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。今天，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章。（板書(shū)課題：做一片美的葉子）語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開(kāi)詩(shī)意的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)學(xué)生身置此景，話語(yǔ)如涓涓流水，潺潺而出，心門(mén)似春之柴扉，輕輕洞開(kāi)。

二、第二步：明確目標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1、教師先讓學(xué)生自學(xué)生字詞，然后檢查自學(xué)情況。

2、再讀課文，邊讀課文邊在課文上批注，寫(xiě)寫(xiě)自己的獨(dú)特感悟。

古人曾把讀書(shū)時(shí)的品味揣摩喻為春雨潤(rùn)花，因?yàn)槲ㄓ腥硇慕居谡Z(yǔ)境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。讓學(xué)生批注課文，雖然使課堂“一時(shí)寂靜”，卻能讓學(xué)生通過(guò)批注而激活思維、抒發(fā)感受、展示個(gè)性。

三、第三步：研讀課文，感受意韻。

1、研究葉子的外形之美：

（1）找課文相關(guān)段落讀一讀（多媒體出示段落，說(shuō)說(shuō)葉子美在哪里呢？板書(shū)：形態(tài)各異。

（2）講講這個(gè)詞的意思，一起讀讀。

（3）出示圖片：觀察葉子的不同（舒展、大小、長(zhǎng)短、嫩、枯萎等）。

（4）語(yǔ)言訓(xùn)練：假如你就是這棵樹(shù)上的葉子，你會(huì)做怎樣的葉子呢？

（5）小結(jié)：同一棵樹(shù)上的葉子長(zhǎng)短不同、大小不同、姿勢(shì)不同——這就是形態(tài)各異。學(xué)生再讀詞語(yǔ)。

用形象的圖片展示葉子的不同姿態(tài)，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，可以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

2、理解重點(diǎn)句子：（課文第五節(jié)）。

（1）提問(wèn)：什么是生命的乳汁？陽(yáng)光怎么會(huì)變成乳汁的？在這里生命的乳汁指什么？

（2）學(xué)生自由討論。

（3）看圖，教師講述：葉子有特殊的本領(lǐng)，可以為植物的生長(zhǎng)提供大量必需的營(yíng)養(yǎng)。在陽(yáng)光下，葉子把水分和二氧化碳作為原料，進(jìn)行加工，生產(chǎn)出淀粉，然后在晚上又把淀粉分解成葡萄糖送到植物的全身，為植物的生長(zhǎng)發(fā)育、開(kāi)花結(jié)果提供足夠的營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)還呼出氧氣，為我們?nèi)祟愄峁┬迈r的空氣。大樹(shù)有了這珍貴營(yíng)養(yǎng)，才會(huì)茁壯、蔥翠。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文做一片美的葉子教案簡(jiǎn)短篇七

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)。

2、通過(guò)初讀，了解課文主要內(nèi)容。

掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹(shù)葉。

一、實(shí)物展示激趣揭題：

1、簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。

2、觀察手中的樹(shù)葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？

3、教師：你們喜歡葉子嗎？覺(jué)得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？

4、板書(shū)激趣：

二、初讀課文。

1、配樂(lè)范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（3）畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械?意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。

三、檢查自學(xué)情況。

1、出示詞語(yǔ)。

形態(tài)各異、乳汁、奉獻(xiàn)、整體、位置、輸送、茁壯。

中間、肥美、飄零、回歸、蔥翠、嫩綠。

2、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。

3、指名讀詞，開(kāi)火車讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。

5、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。

（1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹(shù)。

（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字。

指名讀。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、練讀課文。

2、抄寫(xiě)生字詞。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文做一片美的葉子教案簡(jiǎn)短篇八

教學(xué)目的:。

能力目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)。

情感目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，感受樹(shù)葉的美，體會(huì)文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀好課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入，提問(wèn)引思。

1.同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎?

3.問(wèn)：這題目里最重要的詞是什么?

4.學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)。

5.就讓我們學(xué)習(xí)課文來(lái)弄懂這兩個(gè)問(wèn)題。

二、初讀課文。

1生自讀課文，(揭示要求：

(1)反復(fù)朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

(2)畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫狻?/p>

(3)按照“遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個(gè)部分。)。

2和小組的同學(xué)合作，輪讀課文，解決問(wèn)題。

3檢查初讀效果。

(1)出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

注意正音。

(2)出示詞語(yǔ)卡片，輪讀，理解部分詞語(yǔ)意思。(注意理解詞語(yǔ)的方法)。

(3)指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

三、感知全文。

1、分自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)分為幾個(gè)部分?

2、問(wèn)：讀了課文，你知道了什么?

四、學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字指名讀。

2.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。

3.指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

4.學(xué)生描紅練習(xí)。

五、作業(yè)。

1.用鋼筆描紅;。

2.比較下面各組字，并組成詞語(yǔ)。

異汁()間()各()。

導(dǎo)()計(jì)()問(wèn)()備()。

3.朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查：

課文分為怎樣的三部分?各部分寫(xiě)了什么主要內(nèi)容?板書(shū)。

二、精讀課文。

(一)學(xué)習(xí)第一、二部分。

1、欣賞falsh畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的葉子?心里有什么感覺(jué)?

2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫(xiě)出了樹(shù)、葉的美?用鉛筆劃一劃。

3、指名讀讀劃到的句子，說(shuō)說(shuō)你讀時(shí)腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形?

(1)指導(dǎo)朗讀好重點(diǎn)句：“像一朵綠色的云，從大地上升起?！?/p>

顯示falsh畫(huà)面，學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。

(2)、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)(抓重點(diǎn)詞理解“形態(tài)各異”，顯示falsh畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)葉子的姿態(tài)有何不同?給你什么感覺(jué)?)。

(3)指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)(說(shuō)說(shuō)葉子的作用，知道奉獻(xiàn)是一種美)。

(4)配音范讀第6節(jié)，讓學(xué)生談感覺(jué)、談畫(huà)面，并觀賞美的畫(huà)面，體會(huì)散文詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的韻味。

指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。

(5)再讀課文，深入體會(huì)樹(shù)和樹(shù)葉的關(guān)系。

(6)假如你是大樹(shù)上的.一片葉子，你想對(duì)大樹(shù)說(shuō)些什么?

(7)從課文中的“大樹(shù)”和“葉子”，你想到了什么?

(二)學(xué)習(xí)第三部分。

1.出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際理解這段話。

(學(xué)生漫談：假如三(1)班的每位同學(xué)是一片葉子，就是大樹(shù);假如萬(wàn)紅的每位同學(xué)……)。

2.小結(jié)。

a、這是作者的聯(lián)想。人跟社會(huì)的關(guān)系就像葉子跟大樹(shù)一樣。

b、“大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間”大樹(shù)不能憑空生長(zhǎng)，上靠陽(yáng)光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長(zhǎng)。

c、“為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧!”社會(huì)是一棵大樹(shù)，我們每個(gè)人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會(huì)就會(huì)發(fā)展、進(jìn)步。社會(huì)發(fā)展進(jìn)步了，我們每個(gè)人的生活也就會(huì)越來(lái)越幸福!

3、填空練習(xí)。

為了-------，做一個(gè)-----的---吧!

三、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、完成練習(xí)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文做一片美的葉子教案簡(jiǎn)短篇九

二、初讀課文。

1。配樂(lè)范讀課文。

2。學(xué)生自讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（3）畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。

三、檢查自學(xué)情況。

1、出示詞語(yǔ)。

形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯。

中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。

2、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。

3、指名讀詞，開(kāi)火車讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。

5、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。

（1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹(shù)。

（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字。

指名讀。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1。練讀課文；

2。抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求：

1。能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2。欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。

2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽(tīng)寫(xiě)生字：異奉置輸。

2、讀句、讀文。

二、細(xì)讀課文。

（一）欣賞葉子和大樹(shù)的外形之美。

1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。

2、談感受，突出“美”。

3、文中胡哪些語(yǔ)句也寫(xiě)出了葉子的“美”？

（1）找出有關(guān)詞語(yǔ)。

（2）讀句子。

（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的'圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹(shù)的美。

4、指導(dǎo)朗讀。

（二）感悟葉子和大樹(shù)的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。

1、讀題，師質(zhì)疑。

大樹(shù)和葉子之間有什么聯(lián)系呢？

2、生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。

3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。

4、理解“每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美”這句話。

（三）由物及人，體會(huì)葉子精神。

4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）。

（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）。

古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹(shù)更加茁壯、蔥綠？

（愛(ài)迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。

三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。

1、齊讀1—8自然段。

2、是的，每片樹(shù)葉都為大樹(shù)默默地奉獻(xiàn)，為大樹(shù)而生，而每個(gè)人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹(shù)常綠！

3、齊讀9—11自然段。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、練讀課文；

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫(xiě)一寫(xiě)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文做一片美的葉子教案簡(jiǎn)短篇十

生：你叫孫建鋒。

師：你們聽(tīng)得很準(zhǔn)，一起來(lái)喊一遍?！銈冺懥恋穆曇粼跁?huì)場(chǎng)里回蕩。你的愛(ài)好有哪些？

生：收藏錢幣、各國(guó)國(guó)旗、去野外繪畫(huà)。

師：喜歡繪畫(huà)的，孫老師送你彩色的粉筆。

生：（涌到講臺(tái)上，有人取了粉筆就走）。

師：別走，在黑板上畫(huà)一片葉子。（擠在黑板前畫(huà)葉子）他們僅僅在畫(huà)葉子嗎？他們還在畫(huà)自己的興趣愛(ài)好、勇敢、個(gè)性，一切心中的美都化作一片葉子。（板書(shū)課題）。

教師邊板書(shū)課題邊指導(dǎo)。片：第二筆是什么？美：三橫注意布局均勻。學(xué)生書(shū)空。

對(duì)美的葉子各有各的讀法。（指名讀）。

師：感覺(jué)真好，大家都在“美”字上做文章。

師：平時(shí)，你們都怎么把一篇新課文讀熟的？

生：

師：看來(lái)各有不同妙招，我有建議：字字在眼，句句入心。（示意端坐捧好課本）。

生：讀文。

師：（話筒在一個(gè)一個(gè)孩子的嘴邊移動(dòng)，把認(rèn)真讀書(shū)的孩子聲音傳送出去。）什么叫最美妙的音樂(lè)，你們讀書(shū)的聲音最美妙！孩子們，想不想跟我比？愿意跟我比的，請(qǐng)站起來(lái)！……有誰(shuí)愿意代表孫老師和大家比賽。（幾個(gè)女孩兒站到前面）你們是代表我的，一定要讀好，這樣我才有面子，臉上放光。（轉(zhuǎn)身對(duì)大家說(shuō)）你們要加油，打敗她們就是打敗了孫老師，今天也算沒(méi)白來(lái)體育館。大家再讀兩遍就開(kāi)始打擂。

生：（熱情高漲地讀書(shū)）。

師：你說(shuō)，老師先念還是學(xué)生先念？

生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……。

師：真好，一下子把我們的視線拉得很遠(yuǎn)，再給我們讀這一句。

生：（讀全文）。

師：（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。

師：這是教師的代表，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)挑戰(zhàn)者的。

（讀完之后）。

師：我不能評(píng)述，請(qǐng)你們?nèi)ピu(píng)委席上采訪一下。

（男：我讀得怎么樣？評(píng)委：很棒他！至少比我棒！全場(chǎng)笑聲）。

師：可愛(ài)的孩子，你明白嗎？那位爺爺說(shuō)“你比他棒”，那是他樂(lè)意蹲下來(lái)，讓你……。

生：站在他的肩膀上。

（全場(chǎng)掌聲）。

師：想聽(tīng)聽(tīng)孫老師讀書(shū)嗎？……不過(guò)有條件的（出示練習(xí)）。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美：

美在――――――――。

美在――――――――。

枝頭的每一片葉子都很美：

美在――――――――。

美在――――――――。

美在――――――――。

美在――――――――。

師：兩句話，男孩子先來(lái)?！洸坏每梢钥磿?shū)，我們放寬政策?！豢磿?shū)，抬起頭來(lái)看屏幕?！泻⒆觽兒馨?，女孩子們有壓力了，來(lái)看第二句話。

師：如果現(xiàn)在我宣布下課，你有什么意見(jiàn)？

生：我好像還是似懂非懂。

師：你有什么問(wèn)題？

生：

師：你的問(wèn)題讓老師都很有些為難，有本事！還有哪些同學(xué)有問(wèn)題？

生：……。

師：就請(qǐng)你和我合作，來(lái)讀課文。

生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……。

師：這是寫(xiě)遠(yuǎn)處的大樹(shù)。

生：春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，

師：這是寫(xiě)四季的大樹(shù)……。

生：我們每個(gè)人，

師：這寫(xiě)到了人。是虛寫(xiě)。

生：……。

生：（接老師的話茬）。

師：關(guān)于一個(gè)升字，你們就讀出了這么多的版本。不管是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，重要的是你們都思考了。這就是剛才說(shuō)的像嚼牛肉一樣的嚼出味道。八分鐘內(nèi)，讀出自己的思考，現(xiàn)在是交流分享的時(shí)候。你們班多少個(gè)同學(xué)？八分鐘內(nèi)就有了48種想法，“八分鐘內(nèi)思想在開(kāi)花”說(shuō)的就是這個(gè)意思。

師：拿出筆來(lái)，邊讀邊寫(xiě)。

生：默讀，筆記。（師巡視）。

師：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀？

生：我和他一樣,不過(guò)我把片改成個(gè),葉子改成人.農(nóng)民……工人……老師……學(xué)生…..

生:綠葉為大樹(shù)而生,春天,就好像一個(gè)人……。

（精彩的發(fā)言引發(fā)陣陣笑聲和掌聲）。

師：（出示一片葉子）這片葉子老師從遙遠(yuǎn)的深圳帶來(lái)誰(shuí)想要？誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容？

生：

師：這節(jié)課要下了，我們也要分別了。你要對(duì)我說(shuō)些什么呢？

生：

生：

師：我們也不要忘了，現(xiàn)場(chǎng)還有放棄休息的老師來(lái)聽(tīng)我們的課，是不是也要謝謝他們？

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文做一片美的葉子教案簡(jiǎn)短篇十一

執(zhí)教者：蘇州市盲聾啞學(xué)校朱琪。

[教材]蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)(上冊(cè))第一單元。

[教學(xué)對(duì)象]蘇州市盲聾啞學(xué)校聾四(2)班學(xué)生。

[教學(xué)要求]。

1.通過(guò)各種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)生能結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

3.學(xué)生能欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

[教學(xué)重點(diǎn)]理解葉子的美和怎樣做美的葉子。

[教學(xué)難點(diǎn)]欣賞葉子的外形之美，讓學(xué)生感悟葉子的內(nèi)在美，使學(xué)生熱愛(ài)生活，培養(yǎng)做一個(gè)有責(zé)任感的人。

[教學(xué)突破]。

1.采用多種朗讀形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，在讀中感悟，在讀中品味。

2.以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，說(shuō)出個(gè)性，說(shuō)出心聲。

[教具準(zhǔn)備]ponwerpoint幻燈片、大課文、一棵“大樹(shù)”

一.復(fù)習(xí)引入。

1.出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。(課件出示)。

奉獻(xiàn)肥美飄零回歸。

整體輸送茁壯蔥翠。

2.談話引入：小朋友們掌握得真好，接下去的課讓朱老師充滿了期待。那么就讓我們一起看一看大樹(shù)，看看美的葉子。

3.齊讀題目。

4.設(shè)問(wèn)：讀了這個(gè)題目，你想知道什么?(學(xué)生提問(wèn)，如問(wèn)題比較簡(jiǎn)單學(xué)生自己回答)。

5.讀課文，找“葉子美在什么地方?”。(用波浪線畫(huà)出來(lái))。

二.再讀感知，理解課文1-8小節(jié)。

1.誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了寫(xiě)葉子美的句子?(讓學(xué)生從第一自然段至第八自然段中找，先后順序不限)。

第四小節(jié)：我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

(1)請(qǐng)生讀。

欣賞一下美麗的葉子。(課件出示)。

齊讀第四小節(jié)。

(2)形態(tài)各異是什么意思?

指名學(xué)生回答。

(3)課件出示：“形態(tài)各異的()”

2.還有哪兒被發(fā)現(xiàn)了?

課文：綠葉為大地而生。春天的時(shí)候，葉子嫩綠;夏天的時(shí)候，葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。

(1)呀，真巧，朱老師也覺(jué)得這一句特別的美，看老師讀讀，好嗎?(師讀)。

誰(shuí)想學(xué)著老師來(lái)讀一讀看?(請(qǐng)學(xué)生讀)誰(shuí)還想讀一讀這一句?

(2)多美的葉子呀!那你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)的葉子?為什么?(說(shuō)到夏天停)。

提問(wèn)：這一小節(jié)哪一句話表?yè)P(yáng)了葉子?——綠葉為大樹(shù)而生。

板書(shū)：為大樹(shù)而生。

還喜歡哪個(gè)季節(jié)?雖然落下了，還要成為大樹(shù)的肥料，所以真是綠葉為大樹(shù)而生。

(3)(出示課件)讀這一段。

葉子不但有我們看的見(jiàn)的外表的美，還有著為大樹(shù)而生的默默奉獻(xiàn)的美。(舉例：就像我們班的同學(xué)章xxx一樣，每天很早到校打掃衛(wèi)生，給我們了一個(gè)整潔的教室，他就是這樣工作，默默奉獻(xiàn)自己的美。這樣的美你在課文中哪些句子中還發(fā)現(xiàn)了。

3.無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。

(1)上節(jié)課我們就知道了葉子在做著什么樣的工作?(光和作用)(出示課件)。

學(xué)生看課件，師總結(jié)：葉子就正樣把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)。

齊讀課文(重點(diǎn)詞：相同、生命)。

4.葉子真美呀，你還在哪兒發(fā)現(xiàn)了葉子的美?

課文：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美。樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起。

說(shuō)的真不錯(cuò)，是的，每一片葉子都很美，當(dāng)它們聚集在一起時(shí)，會(huì)更美。所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……(出示課件)。

5.葉子在樹(shù)上找到了自己的位置，它們把大樹(shù)襯托的更美，課文7、8兩個(gè)自然段就告訴我們?nèi)~子和樹(shù)的關(guān)系。

(生讀——齊讀)。

葉子美，美在它的形態(tài)各異，更美在它為大樹(shù)而生，默默奉獻(xiàn)，而當(dāng)它們聚集為一個(gè)整體時(shí)候會(huì)變的更美。

三.理解課文9-11小節(jié)。

1.其實(shí)我們每個(gè)人都像葉子，那怎樣做一片美的葉子呢?讀最后三個(gè)自然段(學(xué)生自己讀)。

課文：為生活的大樹(shù)輸送著營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。

2.就是因?yàn)槊恳黄~子的美麗，每一片葉子無(wú)私的奉獻(xiàn)著自己，才能讓大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間。多么有氣勢(shì)的美呀，男同學(xué)把句子讀一讀。

我們女同學(xué)讀讀看，比比看能不能比他們讀地更好。好多了，我們一起來(lái)試試看，看看集體的力量會(huì)不會(huì)讀得更好些。

3.課件：其實(shí)，每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧。

4.現(xiàn)在，你作為四(2)班的一片葉子，你可以為這棵樹(shù)做些什么呢?(互相討論，說(shuō)說(shuō))。

5.小結(jié)：是的，我們每一片葉子都為大樹(shù)而生，那么，每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧!

6.學(xué)到這，我們已經(jīng)知道了葉子美在哪，也知道了如何做一片美的葉子。如果你是一片美的葉子，你感到驕傲嗎?下面我們就帶著這樣的心情，一起讀一讀這篇課文。

四.布置課外作業(yè)。

到網(wǎng)上去找一些有關(guān)葉子的資料，貼在我們的校園論壇上!