2023年植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用(優(yōu)質(zhì)10篇)

總結(jié)可以幫助我們更好地掌握時(shí)間和資源，為下一步的行動(dòng)做好準(zhǔn)備。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注意簡(jiǎn)明扼要，突出事實(shí)和效果，避免泛泛而談。當(dāng)你在寫(xiě)總結(jié)時(shí)感到困惑時(shí)，不妨閱讀以下總結(jié)范文，或許能夠幫助你解惑。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用篇一

1．復(fù)習(xí)生詞，掌握生詞的讀音，復(fù)習(xí)“得”的讀法。

2．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)獨(dú)立生活的樂(lè)趣。

3．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌2-4節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2、3。

燈片2框，詞卡。

一、復(fù)習(xí)：

1．查詞語(yǔ)：植物、知識(shí)、已經(jīng)、旅行、準(zhǔn)備、降落傘、許許多多、四海為家。

2．查多音字“得”的讀法．出示課后的三個(gè)句子。

二、整體感知課文。

1．自由讀課文，詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用——標(biāo)出。

2．誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)蒲公英、蒼耳、豌豆）。

三、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)。

1．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的，自由讀第二節(jié)詩(shī)。

2．（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？用——標(biāo)出來(lái)。（板書(shū)降落傘）。

（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？

光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的。輕輕的風(fēng)。

讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

3．誰(shuí)來(lái)體會(huì)，誰(shuí)能不看書(shū)讀，可以試試，能背的一起背。

4．這時(shí)的孩子們多么自豪啊，他們長(zhǎng)大了，終于可以離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活了，他們?cè)谖邓{(lán)的天空中飛呀飛呀，他們會(huì)飛到什么地方呢？試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說(shuō)話。

5．蒲公英媽媽請(qǐng)風(fēng)婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺(jué)得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？（聰明、偉大、了不起、無(wú)私）。

6．讓我們來(lái)想像當(dāng)時(shí)的情景，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節(jié)詩(shī)，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎？會(huì)背的可以不看書(shū)，看誰(shuí)讀得最投入。

7．蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的力量把孩子送出去旅行的？

四、學(xué)第三、四節(jié)詩(shī)。

1．像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，她們一樣聰明，一樣無(wú)私，一樣偉大，接下來(lái)我們來(lái)看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩(shī)，并和同桌說(shuō)一說(shuō)。

2．你知道他們的辦法了嗎？

3．（引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩(shī)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蒼耳媽媽的辦法？

知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？

（出示燈片創(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過(guò)去，蒼耳會(huì)說(shuō)：“小兔小兔停一停，搭個(gè)車，帶我去遠(yuǎn)行?！毕胍幌?，還會(huì)有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過(guò)？蒼耳又會(huì)說(shuō)些什么呢？大家在小組里說(shuō)一說(shuō)。

就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

4．這節(jié)詩(shī)怎么讀呢？誰(shuí)能不看書(shū)讀？抽背。

5．蒼耳媽媽又借助了誰(shuí)的力量呢？

這時(shí)候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。

7．蹦到哪兒……跳到同兒……他們也以四海為家。

五、拓展延伸。

1．通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎？他們的傳播方法還有好聽(tīng)的名字呢，蒲公英媽媽的方法叫風(fēng)傳播，蒼耳媽媽的方法叫動(dòng)物傳播，豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。

2．（出示植物圖片）看，這里有這樣一些植物，你知道他們傳播種子的方法嗎？分四人小組討論，可以猜一猜，也可以大膽地推測(cè)。

5．最后，我們一起來(lái)把這首既有趣又好聽(tīng)的詩(shī)讀一讀，把它讀得美一點(diǎn)，好嗎？

（第二稿）。

1．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)獨(dú)立生活的樂(lè)趣。

2．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌2-4節(jié)。

3．收集植物傳播種子的資料，了解更多的植物傳播種子的方法。

教學(xué)直難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。

教具準(zhǔn)備：燈片2框，多媒體演示文稿。

一、引入。

昨天老師布置了三個(gè)自學(xué)題，同學(xué)們都完成了嗎？

（出示演示文稿）。

1．想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確。

2．你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？

3．收集植物傳播種子的資料。

二、正確讀全詩(shī)，初步感知全詩(shī)內(nèi)容。

1．自由讀全詩(shī)，做到不加字、不減字、不錯(cuò)字。

2．請(qǐng)五位同學(xué)讀這首詩(shī)，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他們是不是讀正確了。

3．你覺(jué)得他們讀得怎么樣？我們?cè)僮约鹤x一讀，爭(zhēng)取做到讀正確。

4．我們輕聲把這首詩(shī)一起讀一讀，好嗎？

三、理解朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的美和趣。

1．你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？老師覺(jué)得這首詩(shī)既美又有趣，還很有意義，為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢？我們一起仔細(xì)讀讀這首詩(shī)。

2．詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢？在書(shū)上把它們畫(huà)出來(lái)。（板書(shū)：蒲公英、蒼耳、豌豆）。

3．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的，自由讀第二節(jié)詩(shī)。（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？用——標(biāo)出來(lái)，（板書(shū)降落傘）。

（描述）風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)、我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是書(shū)上說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，把它畫(huà)出來(lái)。

4．讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

5．誰(shuí)來(lái)體會(huì)，誰(shuí)能不看書(shū)讀，可以試試，能背的一起背。

你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說(shuō)話。

8．讓我們來(lái)想像當(dāng)時(shí)的情景，夸夸蒲公英媽媽，自己讀讀這節(jié)詩(shī)，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎？會(huì)背的可以不看書(shū)，看誰(shuí)讀得最投入。

9．蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的力量把孩子送出去旅行的呢？

11．（簡(jiǎn)略引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩(shī)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蒼耳媽媽的辦法？

知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？

（出示燈片創(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過(guò)去，蒼耳會(huì)說(shuō)；“小兔小兔停一停，搭個(gè)車，帶我去遠(yuǎn)行?！蹦阆耄€會(huì)有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過(guò)，蒼耳又會(huì)說(shuō)些什么呢？大家在小組里說(shuō)一說(shuō)。

就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們也以四海為家。

12．這節(jié)詩(shī)怎么讀呢？誰(shuí)能不看書(shū)讀。抽背。

13．蒼耳媽媽又借助了誰(shuí)的力量呢？

14．豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么，又借助了誰(shuí)的力量呢？夏天，火辣辣的太陽(yáng)照著豌豆莢，聽(tīng)，什么聲音？（動(dòng)作體會(huì)“脆、響、有彈性”，反復(fù)體會(huì)讀“啪的一聲，豆莢炸開(kāi)”。）。

這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái)，他們?nèi)ジ陕?？這時(shí)候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。

15．蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

16．像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們?cè)趺粗浪麄兊姆椒兀孔约鹤x讀第五節(jié)詩(shī)。

17．（再出示演示文稿“你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣”）現(xiàn)在再談?wù)勀阕x這首詩(shī)的感受。

18．是的，這確實(shí)是一首非常美、非常有趣的詩(shī)，你能把你的感受讀出來(lái)嗎？你可以坐著讀，也可以站起來(lái)讀，可以做動(dòng)作讀，想怎么讀就怎么讀。

今后，你要是拿到喜歡的文章，也可以選擇你最喜歡的方式讀，去享受閱讀的樂(lè)趣。

四、拓展閱讀。

（出示問(wèn)題3“收集植物傳播種子的資料”）。

1．誰(shuí)愿意把你收集的資料介紹給大家對(duì)根據(jù)學(xué)生收集的資料適時(shí)點(diǎn)撥）。

3．（出示《植物》一書(shū)）老師這里也有一本書(shū)，我們可以通過(guò)什么方法很快地知道書(shū)里有沒(méi)有我們要查的資料呢？（老師通過(guò)實(shí)物展示平臺(tái)展示查閱的過(guò)程，教學(xué)生查目錄的方法）。

書(shū)里有好多好多有用的有趣的知識(shí)，同學(xué)們趕快去閱讀吧。

《植物媽媽有辦法》是人教社第三冊(cè)的一篇課文，它以詩(shī)歌的形式生動(dòng)形象地介紹了植物傳播種子的辦法，集知識(shí)性、趣味性、審美性于一身，深受師生的喜愛(ài)。

我曾經(jīng)以這篇課文的同一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在重慶地區(qū)開(kāi)過(guò)多次研究課，后來(lái)到南通參加國(guó)家骨干教師培訓(xùn)班，我又準(zhǔn)備以它作課例展示，目的是想通過(guò)課例展示為老師和學(xué)員們提供一個(gè)交流教學(xué)思想與實(shí)踐的具體案例，同時(shí)也希望驗(yàn)證一下在跨越地域差異之后，原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)是否同樣有效。

在經(jīng)過(guò)兩次試講和不斷修改以后，我把《植物媽媽有辦法》呈現(xiàn)在大家面前，這時(shí)已和我最初的設(shè)計(jì)大相徑庭，但它得到了聽(tīng)課者的一致認(rèn)可，我也在這個(gè)過(guò)程中成功地超越了自己。

在備課、試講、上課的整個(gè)過(guò)程中，我一直以“如何體現(xiàn)新課標(biāo)鮮明的人本位思想，尋找適合學(xué)生的教學(xué)，真正促使學(xué)生的發(fā)展”指導(dǎo)，在這個(gè)過(guò)程中，我不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生的需要，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，在不斷的實(shí)踐與反思中成長(zhǎng)。

一、不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

第一次試講，當(dāng)我還在寫(xiě)小黑板時(shí)，學(xué)生無(wú)意的一句話就給了我一個(gè)下馬威，他們說(shuō)：“這首詩(shī)我會(huì)背了?！痹谀莻€(gè)瞬間，我意識(shí)到我有可能把握不住學(xué)生。果然，在見(jiàn)面后，我將教學(xué)程序依次呈現(xiàn)：復(fù)習(xí)生詞、句子——整體感知——重點(diǎn)理解2、3、4節(jié)詩(shī)——表演——總結(jié)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程被動(dòng)地跟著我，終于逐漸失去耐心。我的話越來(lái)越多，我感覺(jué)自己已失去了他們。

課后討論時(shí)，我剖析了自己失敗的原因：教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)與學(xué)生之間的差距太大，他們喜歡主動(dòng)參與，而我老在扮演擋路人，雖然這次試教沒(méi)有取得預(yù)期的效果，但我卻有不少收獲。

第二次試講。我在第一次試教的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)修改了最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，留出了近10分鐘時(shí)間讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在黑板上給出了狗尾巴草等十余種植物的名稱讓學(xué)生分析或推測(cè)這些植物傳播種子的方法，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面倒是很熱烈。我心里有了一絲輕松。但后來(lái)聽(tīng)上海一師附小張悅老師《奇怪的充氣建筑》一課后我改變了想法，這位年輕的女老師以她的課堂教學(xué)真實(shí)地傳達(dá)著這樣一個(gè)教學(xué)理念：“教師淡出課堂”。我開(kāi)始思考怎樣讓教學(xué)真正回到學(xué)生當(dāng)中。

我準(zhǔn)備大動(dòng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，把教第二課時(shí)改為教第一課時(shí)，課前給學(xué)生三個(gè)自學(xué)題，即1．想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確。2．你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？3．收集植物傳播種子的資料。我把這三道題作為貫穿教學(xué)的主線。上課的頭天晚上，我完成了多媒體演示文稿的制作，基本決定以這種全新的結(jié)構(gòu)進(jìn)行第三次教學(xué)。

一開(kāi)課，我拋棄了以往老師談話激趣的傳統(tǒng)做法，直接出示三個(gè)自學(xué)題，并切入教學(xué)：“昨天老師布置了三道自學(xué)題，同學(xué)們完成得怎么樣？先看第一題，你能做到把課文讀正確了嗎？自己讀一讀?！边@樣的切入具體、有效，奠定了整節(jié)課的教學(xué)思路，教學(xué)在此基礎(chǔ)上有序地展開(kāi)，40分鐘的課堂教學(xué)呈清晰的塊面結(jié)構(gòu)。

課堂結(jié)構(gòu)的改變解放了學(xué)生，也解放了老師，我覺(jué)得自己已不是擋路人，而是可親的組織者、引導(dǎo)者和激勵(lì)者，孩子們喜歡聽(tīng)這樣的話：“你能讀正確嗎？不行就再試試。”“你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？”“你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？”

二、不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生。

改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)后由于沒(méi)有時(shí)間試講，對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所花的時(shí)間心里沒(méi)有數(shù)，這就要根據(jù)學(xué)生的情況不斷地調(diào)整，但原則有一條，每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)該見(jiàn)到實(shí)效，切忌虛晃一槍。

在教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，時(shí)間的安排就很出乎我的意料，學(xué)生不能一下子做到把詩(shī)讀正確，原來(lái)安排的自由讀一遍顯然達(dá)不到目的，怎么辦？我果斷地留出時(shí)間讓學(xué)生讀了四遍：自由讀、抽讀、再自由讀、齊讀。雖然表面看花了時(shí)間，但這種時(shí)間是應(yīng)該花的，教學(xué)時(shí)間就應(yīng)該用在學(xué)生讀得不熟處、理解不清處、悟得不深處。

再如教學(xué)蒼耳媽媽傳播種子一節(jié)，也與課前的設(shè)計(jì)相距甚遠(yuǎn)。在自讀這節(jié)詩(shī)后，有個(gè)小女孩把一顆蒼耳粘到了她的毛線帽子上給我看，這是多么形象的理解方法，是我課前沒(méi)有想到的，于是，我拋棄了原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，把小女孩請(qǐng)上臺(tái)演示蒼耳怎么掛在動(dòng)物身上去旅行，接著輔之以一框拖動(dòng)的幻燈片，學(xué)生恍然大悟。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理簡(jiǎn)約、有效，并彌補(bǔ)了第一個(gè)環(huán)節(jié)造成的超時(shí)，使整堂課的教學(xué)得以順利完成。

當(dāng)然，也有處理不當(dāng)?shù)牡胤?，如最后學(xué)生展示收集的資料這一環(huán)節(jié)，由于學(xué)生收集的資料太多，無(wú)法—一展示，我只給了三個(gè)展示機(jī)會(huì)，讓很多孩子很失望，如能安排一次小組內(nèi)的交流會(huì)更好。

課堂是師生、生生全方位互動(dòng)的場(chǎng)所，這種互動(dòng)不可能是事先設(shè)計(jì)好的，老師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步錘煉。

三、不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

首先我要求學(xué)生能正確地朗讀全詩(shī)，初步感知全詩(shī)的內(nèi)容，這是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的成果，看到學(xué)習(xí)的成效，產(chǎn)生對(duì)自學(xué)的心理認(rèn)同。

接下來(lái)我出示第二個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？這個(gè)問(wèn)題指向?qū)W生對(duì)全詩(shī)的整體的初步感受，學(xué)生能朦朦朧朧地感覺(jué)這首詩(shī)好美、有趣，于是我順勢(shì)引導(dǎo)：“為什么這首詩(shī)會(huì)給我們這樣的感受呢？讓我們?cè)僮屑?xì)地讀一讀。”在這個(gè)過(guò)程中，我充分尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律，采取幻燈演示、動(dòng)作表演、想像體會(huì)、朗讀表達(dá)等方式充分調(diào)動(dòng)兒童的情感體驗(yàn)，使他們親歷獲得美、趣、樂(lè)的過(guò)程，然后我又問(wèn)：“你現(xiàn)在覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？”學(xué)生說(shuō)：“太美了！太有趣了！太好聽(tīng)了！很動(dòng)聽(tīng)?！薄敖o了我們很多知識(shí)，我覺(jué)得很有意義?！蓖瑯拥膯?wèn)題，反映出學(xué)生情感體驗(yàn)的加深、豐富。這時(shí)，我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：“你能把體會(huì)到的這些情感表達(dá)出來(lái)嗎？選一種你喜歡的讀書(shū)方式自己朗讀全詩(shī)?！痹趯W(xué)生入情入境的朗讀之后我又加以點(diǎn)撥：“今后拿到喜歡的文章你可以選擇你最喜歡的方式去讀，享受閱讀的樂(lè)趣?！边@樣做使學(xué)生的情感體驗(yàn)由對(duì)一首詩(shī)的關(guān)注升華到對(duì)閱讀樂(lè)趣的體會(huì)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的作用。

教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自由展示收集到的資料這一環(huán)節(jié)，并出示了飛鳥(niǎo)幫石榴傳播種子的幻燈片，讓學(xué)生推測(cè)石榴種子的傳播方法，最后我給學(xué)生展示了一本精美的《植物》畫(huà)冊(cè)，引導(dǎo)學(xué)生用查目錄的方法找到我們想要的內(nèi)容，這一連串的設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用篇二

[教學(xué)設(shè)想]：

1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

2、過(guò)程與方法：看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。

[教學(xué)重點(diǎn)]：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來(lái)。

[教學(xué)難點(diǎn)]：了解植物是怎么傳播種子的。

[教學(xué)流程]：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

黃山奇石、令人叫絕、植物王國(guó)的奇事也十分的有趣，今天就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（板書(shū)課題）。

二、內(nèi)容研討。

1（1）自由讀文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。

（2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀（游戲開(kāi)火車讀）。

旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識(shí)。

（3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些讀音的？

摘蘋(píng)果游戲（規(guī)則：在黑板上畫(huà)棵蘋(píng)果樹(shù)，把做成蘋(píng)果形狀的生字卡貼在樹(shù)上，讓學(xué)生上臺(tái)讀音，讀對(duì)的就可以把“蘋(píng)果”摘下來(lái)，讀對(duì)的就可以獎(jiǎng)勵(lì)一張字畫(huà)）。

師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進(jìn)植物園王國(guó)探究大自然的奧秘吧！

2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。

（1）師范讀。

思考：種子把植物稱作什么？（媽媽）。

“植物媽媽”指的是什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）。

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）。

（2）全文共分為幾小節(jié)？（5小節(jié)）。

（3）哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（234這三個(gè)小節(jié)）。

指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)、

說(shuō)說(shuō)這種植物是怎樣傳播種子的？

選擇一種方式把這個(gè)小節(jié)講給大家聽(tīng)。

3、匯報(bào)。

（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，只要風(fēng)輕輕的一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

（2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛(ài)自己的孩子呀！我們一起來(lái)看看。

（3）出示蒲公英的實(shí)物：誰(shuí)有辦法讓它“離開(kāi)媽媽，四海為家”（讓學(xué)生拿蒲公英上臺(tái)表演）用了什么辦法？（板書(shū)：吹）。

剛才大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來(lái)）。

這叫什么？在書(shū)上找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容（紛紛出發(fā)）。

文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著風(fēng)）。

師概括：蒲公英的傳播需要兩個(gè)條件？（自身?xiàng)l件，風(fēng)）。

課件出示：多有意思呀！誰(shuí)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（男女生合作讀）。

過(guò)渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？

出示蒼耳的實(shí)物：（老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓蒼耳掛在衣服上）。

動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？

板書(shū)：動(dòng)物皮毛帶。

4、啟發(fā)引導(dǎo)。

（1）師你覺(jué)得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發(fā)言）。

（2）這些孩子們，為什么要離開(kāi)自己的媽媽呀！從哪里可以知道？

（3）指名讀第一小節(jié)。

（4）“孩子”在這里指的是植物的什么？（種子）。

“長(zhǎng)大”是什么意思？（已經(jīng)成熟了）。

“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）。

植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發(fā)芽）。

5、植物媽媽的辦法很多，同學(xué)們要想得到更多的知識(shí)該怎么做呢？（仔細(xì)觀察）。

（1）齊讀第5小節(jié)。

（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知識(shí)）。

師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識(shí)，就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí)，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。

三、實(shí)效評(píng)價(jià)。

1、按課文的內(nèi)容填空。

（1）蒲公英媽媽準(zhǔn)備了------，靠------傳播種子。

（2）蒼耳媽媽準(zhǔn)備了--------，靠-------傳播種子。

（3）豌豆媽媽準(zhǔn)備了------，靠-------傳播種子。

（1）椰子成熟了會(huì)自己落下來(lái)，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

（2）石榴成熟了就會(huì)裂開(kāi)，小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì)吃到它的種子，這些種子就會(huì)隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會(huì)在哪里生根發(fā)芽。

（3）下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫(huà)下來(lái)，好嗎？

展示臺(tái)（我是最棒的）。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]。

蒲公英????????降落傘???????風(fēng)吹。

蒼耳??????????鎧甲?????????動(dòng)物皮毛帶。

豌豆??????????豆莢?????????太陽(yáng)曬。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用篇三

1、復(fù)習(xí)本課生字，正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)“知、識(shí)”兩個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語(yǔ)言文字的趣味性。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：有觀察植物，了解植物知識(shí)，探究植物奧秘的興趣。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新知。

1、孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》這一節(jié)課的生字詞，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？下面，我們來(lái)開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

師評(píng)價(jià)：同學(xué)們不僅字音讀得準(zhǔn)確，而且聲音洪亮，老師要給你們點(diǎn)個(gè)大大的贊！

過(guò)渡：這一節(jié)課，我們就去看看這三位植物媽媽是怎樣送自己的孩子去旅行的。

2、賞讀課文，入情悟趣。

（一）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、播放蒲公英傳播種子微課視頻。邊看邊想，蒲公英媽媽的辦法是什么？

2、讀一讀第二小節(jié)，想一想蒲公英媽媽的辦法怎么樣？

3、蒲公英媽媽為什么給孩子準(zhǔn)備的是降落傘而不是其他的東西呢？師講解：蒲公英種子的絨毛就像這降落傘的傘面，一個(gè)個(gè)飛舞的蒲公英就像這一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小傘兵。

4、初步指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。

（1）師范讀，讀出小傘兵的可愛(ài)之處。

（2）指名讀，讀好“輕輕吹過(guò)”。

（3）男生讀。

（4）想象畫(huà)面讀。請(qǐng)同學(xué)們伸出手，想象一下，可愛(ài)的蒲公英就在你的手心，你輕輕一吹，會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面。

6、語(yǔ)句訓(xùn)練。蒲公英娃隨風(fēng)出發(fā)，風(fēng)把他們帶到哪里，哪里就是他們的家。出示蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是他們的家！

7、朗讀提升，讀情感。蒲公英娃娃離開(kāi)自己的媽媽是怎樣的心情呢？

（1）指名讀。

（2）帶著自己的感受，全班齊讀。

8、指導(dǎo)背誦第二小節(jié)。

（1）出示詩(shī)文填空，師生共讀。

（2）出示圖片，邊看圖邊背誦。

（3）指名背。

學(xué)法總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)這一小節(jié)時(shí)，用了什么方法？

讀一讀，先自由朗讀這一小節(jié)，思考蒲公英媽媽的辦法是什么；想一想，邊讀邊想蒲公英媽媽的辦法怎么樣；品一品，這一小節(jié)哪個(gè)詞用得好；背一背，邊看圖畫(huà)，邊試著背一背這一小節(jié)。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

接下來(lái)，我們以小組為單位用上一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)這一小節(jié)。出示小組合作提示。

1、指名讀第三小節(jié)，思考蒼耳媽媽的辦法是什么？

2、播放蒼耳傳播種子的微課視頻，邊看邊想蒼耳媽媽的辦法怎么樣？

3、你覺(jué)得作者哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？相機(jī)指導(dǎo)“鎧甲”。出示鎧甲與蒼耳的對(duì)比圖片，體會(huì)“帶刺的鎧甲”用詞巧妙之處。

4、指導(dǎo)背誦這一小節(jié)。

（三）自主學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)。

1、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

2、豌豆媽媽的辦法是什么？

3、師相機(jī)點(diǎn)撥“蹦著跳著”“啪的一聲”，體會(huì)豆莢離開(kāi)媽媽時(shí)的心情。

4、指導(dǎo)朗讀：小組讀，男女生賽讀，邊做動(dòng)作邊讀。

5、大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象，我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)他們呢？

6、師指板書(shū)小結(jié)：（師生共同小結(jié)）。

過(guò)渡：只有細(xì)心的小朋友，才能獲得許許多多的知識(shí)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“知、識(shí)”二字。

1、出示“知”“識(shí)”二字。

2、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“四看”。一看結(jié)構(gòu)，二看寬窄，三看高低，四看關(guān)鍵筆畫(huà)。

3、師范寫(xiě)。

4、生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，師巡視。

5、出示學(xué)生作品，生生互評(píng)。

四、深化內(nèi)容，拓展延伸。

1、同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你知道植物還有哪些傳播種子的方法嗎？播放《一粒種子的旅行》微課視頻。

2、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)看微課視頻，還知道了哪些植物媽媽傳播種子的辦法。

3、請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)一回小詩(shī)人，把詩(shī)句補(bǔ)充完整。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用篇四

教學(xué)目標(biāo)：

讀：

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀本課14個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文。

說(shuō)：

3、說(shuō)說(shuō)課文中介紹了哪幾種植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。

教學(xué)過(guò)程：

任務(wù)一：讀好課題。

1、板題，指名讀課題。點(diǎn)撥指導(dǎo)讀準(zhǔn)”植物、媽媽、辦法“等詞語(yǔ)。

2、讀了課題，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

任務(wù)二：讀課文。

1、自由讀。

2、出生生字詞，當(dāng)小老師讀。

3、指名讀。

任務(wù)三：說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

1、課文主要寫(xiě)了哪幾種植物媽媽，自由讀，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一位植物媽媽。

2、選自自己最喜愛(ài)的一位媽媽讀讀，抓住關(guān)鍵動(dòng)詞表演讀，想象植物媽媽傳播中的情景。

2、練說(shuō)。

任務(wù)四：指導(dǎo)寫(xiě)字。

教學(xué)目標(biāo)：

讀：

1、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪一種植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣。

2、抓關(guān)鍵動(dòng)詞讀體會(huì)。

背：

3、根據(jù)各種植物媽媽傳播種子娃娃的關(guān)鍵詞語(yǔ)，練習(xí)背誦。

寫(xiě)：

4、選擇自己熟悉的一種植物媽媽，寫(xiě)一寫(xiě)它是怎樣傳播娃娃的。

教學(xué)過(guò)程：

任務(wù)一：說(shuō)書(shū)課文主要內(nèi)容。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了哪幾位植物媽媽。

任務(wù)二：表演讀。

1、自由讀，你覺(jué)得哪位植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣。

2、表演讀。

任務(wù)三：背誦。

1、根據(jù)板書(shū)提示，自由練習(xí)背誦。

2、指名背誦。

任務(wù)四：仿寫(xiě)。

1、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些植物媽媽是怎樣轉(zhuǎn)播娃娃的。

（蓮蓬、柳樹(shù)、大豆……）。

2、寫(xiě)下來(lái)。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用篇五

1、通過(guò)讓學(xué)生觀察朗讀，想像以及搜集相關(guān)資料，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。

2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

使學(xué)生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。

字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的故事，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長(zhǎng)繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書(shū)課題，齊讀課題。

二、研讀課文，學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法。

3、你認(rèn)為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認(rèn)真地讀讀這個(gè)小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。

4、匯報(bào)交流：

（1）請(qǐng)喜歡蒲公英媽媽辦法的.同學(xué)一起讀讀這小節(jié)。（生齊讀）。

你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？平常我們還管它叫什么你知道嗎？（婆婆?。?。

蒲公英娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的呢？

有誰(shuí)吹過(guò)蒲公英嗎？你見(jiàn)過(guò)蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)的樣子嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)是什么樣子嗎？（它們被風(fēng)一吹，就一個(gè)挨著一個(gè)飛走了，飛得到處都是）一個(gè)挨著一個(gè)，連續(xù)不斷可以用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)是哪個(gè)詞？（紛紛）。

這些蒲公英娃娃紛紛離開(kāi)了媽媽。它們可能會(huì)飛到哪,在哪里安家呢？（學(xué)生想象）。

這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個(gè)詞就是（生四海為家）。

（2）蒲公英媽媽真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板書(shū)風(fēng)其實(shí)蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才說(shuō)喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié)，想一想它的辦法好在哪呢？（學(xué)生讀，發(fā)表自己的看法）。

是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動(dòng)物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為家。板書(shū)：動(dòng)物。誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)小節(jié)，把你對(duì)蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來(lái)。自由讀男女生賽讀齊讀練習(xí)背誦.

用雙手做豆莢炸開(kāi)狀，體驗(yàn)豌豆炸開(kāi)時(shí)的情景。

孩子們出去旅行開(kāi)心嗎？你是從哪個(gè)詞知道的？（蹦著，跳著？是啊，小豌豆離開(kāi)媽媽多開(kāi)心啊，請(qǐng)你有感情地讀讀這小節(jié)，把你的感受讀給同桌聽(tīng)。指名讀，教師引讀，學(xué)生接讀。練習(xí)背誦。

5配樂(lè)回讀2、3、4小節(jié)。

三、課外延伸。

對(duì)呀，自然界有徐徐小多多的知識(shí)，只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的無(wú)窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學(xué)生交流收集到的材料）。

老師還為大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，這首詩(shī)中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來(lái)欣賞吧。

柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了降落傘，

把它送給自己的娃娃，

只要有風(fēng)輕輕一吹，

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

鳳仙花媽媽很聰明，

它給孩子穿上一件容易破的衣裳，

小朋友用手一碰，

孩子們就蹦著跳著離開(kāi)了媽媽。

它把家安在大海邊，

只要孩子成熟落了下來(lái)，

它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。

櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，

小鳥(niǎo)喜歡把它吃下，

一拉出糞便，

小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了！

野葡萄媽媽辦法不尋常，

她站在那里東張西望，

請(qǐng)小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)嘗一嘗，

就把葡萄娃娃送到四面八方。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實(shí)植物媽媽不僅會(huì)傳播種子，有些植物還會(huì)捕食昆蟲(chóng)呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個(gè)會(huì)觀察、愛(ài)思考的孩子，將來(lái)去揭開(kāi)大自然的未解之謎。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

蒲公英—————風(fēng)。

蒼耳—————?jiǎng)游铩?/p>

豌豆—————太陽(yáng)。

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植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用篇六

1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

2、過(guò)程與方法：看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來(lái)。

了解植物是怎么傳播種子的。

黃山奇石、令人叫絕、植物王國(guó)的奇事也十分的有趣，今天就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》（板書(shū)課題）。

1（1）自由讀文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。

（2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀（游戲開(kāi)火車讀）。

旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識(shí)。

（3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些讀音的？

摘蘋(píng)果游戲（規(guī)則：在黑板上畫(huà)棵蘋(píng)果樹(shù)，把做成蘋(píng)果形狀的生字卡貼在樹(shù)上，讓學(xué)生上臺(tái)讀音，讀對(duì)的就可以把“蘋(píng)果”摘下來(lái)，讀對(duì)的就可以獎(jiǎng)勵(lì)一張字畫(huà)）。

師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進(jìn)植物園王國(guó)探究大自然的奧秘吧！

2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。

（1）師范讀。

思考：種子把植物稱作什么？（媽媽）。

“植物媽媽”指的是什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）。

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法？（3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽）。

（2）全文共分為幾小節(jié)？（5小節(jié)）。

（3）哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法？（234這三個(gè)小節(jié)）。

指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)、

說(shuō)說(shuō)這種植物是怎樣傳播種子的？

選擇一種方式把這個(gè)小節(jié)講給大家聽(tīng)。

3、匯報(bào)。

（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，只要風(fēng)輕輕的一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

（2）師小結(jié)：蒲公英媽媽是多疼愛(ài)自己的孩子呀！我們一起來(lái)看看。

（3）出示蒲公英的實(shí)物：誰(shuí)有辦法讓它“離開(kāi)媽媽，四海為家”（讓學(xué)生拿蒲公英上臺(tái)表演）用了什么辦法？（板書(shū)：吹）。

剛才大家看到了什么？（許多種子有高有低的落下來(lái)）。

這叫什么？在書(shū)上找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容（紛紛出發(fā)）。

文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪飛？（乘著風(fēng)）。

師概括：蒲公英的傳播需要兩個(gè)條件？（自身?xiàng)l件，風(fēng)）。

課件出示：多有意思呀！誰(shuí)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（男女生合作讀）。

過(guò)渡句：蒲公英媽媽這么有辦法，蒼耳媽媽又是怎么做的呢？

出示蒼耳的實(shí)物：（老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓蒼耳掛在衣服上）。

動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢？（田野山洼）還可能去哪里？

板書(shū)：動(dòng)物皮毛帶。

4、啟發(fā)引導(dǎo)。

（1）師你覺(jué)得它們哪一種的方法最好？為什么？（自由發(fā)言）。

（2）這些孩子們，為什么要離開(kāi)自己的媽媽呀！從哪里可以知道？

（3）指名讀第一小節(jié)。

（4）“孩子”在這里指的是植物的什么？（種子）。

“長(zhǎng)大”是什么意思？（已經(jīng)成熟了）。

“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家？（世界各地）。

植物要旅行指植物要干什么去？（到處生根發(fā)芽）。

5、植物媽媽的辦法很多，同學(xué)們要想得到更多的知識(shí)該怎么做呢？（仔細(xì)觀察）。

（1）齊讀第5小節(jié)。

（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知識(shí)）。

師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識(shí)，就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí)，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。

1、按課文的內(nèi)容填空。

（1）蒲公英媽媽準(zhǔn)備了______，靠______傳播種子。

（2）蒼耳媽媽準(zhǔn)備了______，靠______傳播種子。

（3）豌豆媽媽準(zhǔn)備了______，靠______傳播種子。

（1）椰子成熟了會(huì)自己落下來(lái)，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

（2）石榴成熟了就會(huì)裂開(kāi)，小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì)吃到它的種子，這些種子就會(huì)隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會(huì)在哪里生根發(fā)芽。

（3）下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫(huà)下來(lái)，好嗎？

展示臺(tái)（我是最棒的）。

蒲公英降落傘風(fēng)吹。

蒼耳鎧甲動(dòng)物皮毛帶。

豌豆豆莢太陽(yáng)曬。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用篇七

新課程理念指出：“課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí)，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和自我探究的學(xué)習(xí)能力。”所以教師備課時(shí)一定要充分考慮學(xué)生的學(xué)情，有效備課是有效教學(xué)的前提，沒(méi)有有效備課就沒(méi)有有效教學(xué)。

《植物媽媽有辦法》是一首極富節(jié)奏感和韻律感、充滿兒童趣味的詩(shī)歌。全詩(shī)配有兩幅插圖，采用了擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，將植物和種子分別當(dāng)作“媽媽”和“孩子”來(lái)寫(xiě)，親切、有趣。語(yǔ)言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，符合二年級(jí)學(xué)生的口味。全文共有五個(gè)小結(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見(jiàn)植物傳播種子的方法。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我首要做的就是考慮學(xué)情，本班學(xué)生大都是生長(zhǎng)在城市里的孩子，所以對(duì)課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆會(huì)有些陌生。課文采用擬人手法，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，由于學(xué)生年齡尚小，對(duì)身邊事物無(wú)意注意，不可能觀察得很仔細(xì)，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。針對(duì)此情況，我設(shè)計(jì)了（第二課時(shí)）這樣的教學(xué)：

布置作業(yè)，課前讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等方式搜集關(guān)于蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的相關(guān)資料，做簡(jiǎn)單的了解。有條件的可以去到田間、山野采集三種植物。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（課件出示植物圖，學(xué)生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆）。

2、同桌展示采集的標(biāo)本或介紹植物，說(shuō)說(shuō)這些植物的名稱和特征。

3、全班交流采集的標(biāo)本或給同學(xué)們介紹你了解到的有關(guān)這些植物的知識(shí)。

4、出示詞語(yǔ)卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，全班齊讀詞語(yǔ)。

5、引讀第一小節(jié)：課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?（板書(shū)：傳播種子）。

孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，

就得告別媽媽，四海為家。

牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，

植物是怎么傳播自己的種子的。

它靠的是什么辦法？你們也來(lái)模仿老師問(wèn)一問(wèn)大家，讀一讀第一小節(jié)。

1．下面我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)？（6小節(jié)）。

2．誰(shuí)愿意給大家讀讀課文。

思考：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個(gè)小節(jié)是介紹這幾種植物的？

3．小組合作學(xué)習(xí)：

1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個(gè)小節(jié)。

2）說(shuō)一說(shuō)這種植物是怎么傳播自己的種子的。

蒲公英：

1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)的，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2）老師也給大家?guī)?lái)了一段錄象我們一起來(lái)看一看。

3）蒲公英美不美？我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來(lái)。

蒼耳：

1）你們見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

2）課下同學(xué)們搜集到有關(guān)蒼耳的資料，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。

還有同學(xué)準(zhǔn)備了蒼耳標(biāo)本，請(qǐng)你來(lái)摸一摸，什么感覺(jué)？

1）哪個(gè)小組愿意把感覺(jué)給我們介紹一下。

2）他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)，我們來(lái)驗(yàn)證一下。

3）為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的.皮毛？

豌豆：

1）找小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)；

2）他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)我們一起來(lái)看一段錄象。

3）你覺(jué)得哪給你留下的印象最深。

5）集體再來(lái)讀一讀。

總結(jié)：這三種植物多么有趣呀！我們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)讀一讀，你愿意讀哪個(gè)小節(jié)，就坐在位子上讀一讀！植物王國(guó)里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

布置作業(yè)：課下同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來(lái)。

備課對(duì)我這種新手教師來(lái)說(shuō)有無(wú)可比擬的重要性，精細(xì)備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)亮點(diǎn)無(wú)疑可以為課堂添彩。其實(shí)備課，備的是經(jīng)驗(yàn)也是基礎(chǔ)，教師在研讀課標(biāo)，深研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定一節(jié)課如何設(shè)計(jì)，如何呈現(xiàn)，都離不開(kāi)備課。精細(xì)備課后，將課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)有序銜接，體現(xiàn)精華，取其糟粕，幾經(jīng)磨合，再呈現(xiàn)出不同色彩，這樣的課堂就是對(duì)學(xué)生有用的課堂。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，勇于探索的情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。

3、利用自己喜歡的方法識(shí)記12個(gè)生字，寫(xiě)好"已、甲、豆"三個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字、寫(xiě)字和正確朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話要說(shuō)嗎？下面我們就帶著這些問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文，并一同感受大自然的神奇。

1、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文：課文一共有5個(gè)小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種子的方法。

1、讀文，勾畫(huà)生字。

2、自主識(shí)字，交流方法。

3、檢查識(shí)字效果，學(xué)生相互交流自己識(shí)字的心得，并且互相指讀生字。

﹙1﹚、游戲"你讀我貼"。

教師出示生字卡片：我們請(qǐng)一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

﹙2﹚、游戲"讀字猜詞"。

1、自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，注意語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)。

2、指名讀文?？煞中」?jié)找5名同學(xué)來(lái)讀。

3、看幻燈片有感情的復(fù)述課文，可以加動(dòng)作。

1、出示漢字，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。

2、逐個(gè)范寫(xiě)，落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫(xiě)，指出不足，教師逐步完善。

3、學(xué)生試寫(xiě)，感悟交流。先描紅，再試寫(xiě)，并且圈出自己寫(xiě)得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。

這節(jié)課，同學(xué)們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰(shuí)的收獲最大。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用篇九

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2課時(shí)。

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。

2、學(xué)生自己讀課文，預(yù)習(xí)生字詞，想一想：我會(huì)怎樣記住這些生字。

3、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

一、談話引入課文；

1、由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入課文。

2、齊讀課題：

（1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

（2）用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)；

1、指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽(tīng)、辨，糾正字音。

2、學(xué)生同桌互相聽(tīng)讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）。

3、學(xué)生自己讀課文，要求：

（1）勾畫(huà)交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？

（2）提出自己沒(méi)有讀懂的地方，并作上符號(hào)。

4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問(wèn)題。

三、帶著問(wèn)題，在朗讀中感悟；

1、讀第1節(jié)。

啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家“這個(gè)詞語(yǔ)？學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。練習(xí)讀好問(wèn)句。

2、朗讀2、3、4節(jié)。

（1）說(shuō)一說(shuō)：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？

（2）通過(guò)網(wǎng)站或課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書(shū)上勾出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。

3、自由朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。

4、試著背誦課文。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

讀課后“泡泡”里的話，說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？

（學(xué)生展示交流自己的資料；通過(guò)網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）。

第二課時(shí)。

課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固朗讀背誦，進(jìn)行字詞訓(xùn)練。

一、鞏固朗讀、背誦；

1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容；

2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。

3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦，提高背誦興趣。

4、“接龍”方式檢查背誦情況；

二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練，識(shí)記生字；

1、讀“讀讀抄抄”里的詞語(yǔ)。

（1）強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)重疊時(shí)輕聲的讀法；

（2）仔細(xì)觀察：這些詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)？只觀察不回答。

（3）學(xué)生試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

2、識(shí)記生字；

（1）出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞；（“知識(shí)”中的“識(shí)”讀輕聲）。

（2）學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個(gè)字？（區(qū)別“己”“已”的不同；）。

（3）教師小結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法，肯定學(xué)生的思維方式；

（4）鞏固：在網(wǎng)站中通過(guò)文字游戲了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)；

（1）重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫(xiě)法：（通過(guò)橫中線和豎中線確定筆畫(huà)位置）。

（2）示范三個(gè)女字旁的字的寫(xiě)法（指名在黑板上寫(xiě)，然后進(jìn)行筆畫(huà)整理）。

4、練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)生字，教師課堂巡視，看筆順及寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確。

5、小結(jié)書(shū)寫(xiě)情況。

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用篇十

1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，寫(xiě)好田字格里的8個(gè)生字。

2、了解“辦法、旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛(ài)大自然。

會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，寫(xiě)好田字格里的8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛(ài)大自然。

談話引入：同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。(板書(shū)課題)

(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

老師范讀課文，提出要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，看準(zhǔn)字形，標(biāo)出小結(jié)序號(hào)。

(設(shè)計(jì)意圖：課文范讀正音，整體感知課文內(nèi)容。)

學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。(課件出示自學(xué)要求)

1、自讀讀課文，讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀，不理解的詞語(yǔ)借助字典查出詞義。

2、同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。

(1)利用生字卡片，互相認(rèn)讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

(2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

教師出示課件、生字卡片，多種形式讀一讀。

4、分小節(jié)朗讀課文。

(設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。)

同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，老師可真佩服你們。

2、學(xué)習(xí)多音字“得”;穿插理解“旅行”“四海為家”是什么意思?

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師有針對(duì)性的問(wèn)題，引入對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，有利于學(xué)生深入理解課文。)

1、(課件出示自學(xué)提示)課文介紹了幾種植物媽媽的辦法?仔細(xì)讀一讀，和同桌互相交流。

2、(播放動(dòng)畫(huà))結(jié)合學(xué)生的情況引導(dǎo)學(xué)生讀懂理解：

豌豆：要旅行還需要誰(shuí)來(lái)幫助他?板書(shū)：太陽(yáng)曬

你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀一讀那一小節(jié)，試著背一背?？梢栽谧x時(shí)加上自己的動(dòng)作，和同桌同學(xué)比一比誰(shuí)讀的最好。背的最快。

(設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)有感情朗讀課文。)

1、給學(xué)生充足的時(shí)間反復(fù)朗讀每一節(jié)詩(shī)歌，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌押韻的特點(diǎn)，然后通過(guò)多種形式的朗誦，體會(huì)詩(shī)的韻律美和節(jié)奏美。

(設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，在理解的基礎(chǔ)上讀文，在此感受課文的音韻之美。)

2、夸夸植物媽媽。

你喜歡哪位植物媽媽送走孩子的方法就來(lái)夸夸她。

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。)

1、結(jié)合課前搜集的資料來(lái)仿照課文結(jié)構(gòu)擴(kuò)展編詩(shī)。

(設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生對(duì)植物知識(shí)的儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法去廣泛的學(xué)習(xí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。)

2、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

3、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。

4、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

“準(zhǔn)、法”兩個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)。

“法”的第六筆橫應(yīng)該從第三筆提的右上方起筆，而且往上運(yùn)筆，收筆時(shí)有明顯的頓筆，整個(gè)橫劃左輕右重，這樣整個(gè)字重心才穩(wěn)。

“備”是上下結(jié)構(gòu)，撇捺兩筆要寫(xiě)得舒展，而且要對(duì)稱。

“發(fā)”字應(yīng)該注意撇、橫撇和捺的位置關(guān)系，特別是橫撇要往里收，使整個(gè)字均衡。

5、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。

(設(shè)計(jì)意圖：交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。)

蒲公英 風(fēng)吹

蒼耳 靠 掛住動(dòng)物皮毛 傳播種子

豌豆 太陽(yáng)曬